人教版四年級(jí)語文教師教案(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 14:42:05
人教版四年級(jí)語文教師教案(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-09 14:42:05     小編:紫衣夢

教案是教學(xué)活動(dòng)中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)的原則,幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。希望這些范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙ㄗh和借鑒,促進(jìn)教學(xué)改革。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示:

(1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報(bào):課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)。

三、指導(dǎo)自主探究。

2、學(xué)生帶著問題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:

(1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句,在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。

(2)遇到不懂問題,可以提出疑問,然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作,討論交流讀書體會(huì),解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流,對文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。

四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)情感。

2、匯報(bào)讀書心得。

學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來匯報(bào)交流;。

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。

師:你是從哪里讀出來的?

生:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。

師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生:(朗讀)天還沒亮,直到傍晚……。

師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)。

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難,沒有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開出了一塊新的菜園。

師:父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段。

(3)父親不但開辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話,抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛,這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。

(2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?!?/p>

(3)師:讀了這句話,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過對比,體會(huì)父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì),感悟了語言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。

五、再讀課文,感情升華。

生自由讀感受深的語句。

生:(匯報(bào))……。

3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》。

4、聽了老師的朗誦,請你也來夸夸這位父親,并寫下來。

(1)學(xué)生練筆。

(2)、課堂展示,評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言重在積累,豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.通過查字典詞典獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會(huì)句子含義。

2.以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色有感情朗讀課文。

難點(diǎn):從人物的對話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話引入,提示課題。

1.有一個(gè)老漁夫的妻子,在一條金魚的幫助下,從一個(gè)老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌,(適時(shí)板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文,解決字詞。

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來。

2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋,不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀,把握內(nèi)容。

1.讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?

2.引導(dǎo)學(xué)生討論:

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個(gè)主要人物之外,還主要寫了金魚。)。

(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,對金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。)。

四、抓住句子,理清順序。

1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2.學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序:課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點(diǎn),老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過。

五、體會(huì)感情,朗讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論:

(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。

(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓)。

(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)。

(4)詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評(píng)了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。

2.以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇三

教學(xué)目的:

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.自讀課文,了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,體會(huì)這些事中反應(yīng)出來的人物精神。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng),感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

過程與方法:本課時(shí)一篇略讀課文,采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神,完成教學(xué)任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻地句子,從而體會(huì)那種美。

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。

課時(shí)安排:1。

教學(xué)過程:

一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰嗎?(貝利)揭示課題。

二、質(zhì)疑激趣、合作探究。

可是,他曾經(jīng)是一個(gè)貧民,你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自讀提示自學(xué)。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同學(xué)聽,并說說為什么喜歡?

(設(shè)計(jì)意圖:講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來,也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。)。

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論,指名回答)。

三、拓展延伸積累感悟。

1、從貝利的經(jīng)歷中,你明白了什么?你最想說什么?

2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等,在班上辦一期小專欄。

活動(dòng)安排:

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料,并作相關(guān)的準(zhǔn)備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因,找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。

四、識(shí)字與寫字。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇四

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩,知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰還記得?指名回答。

誰給大家讀讀小詩,讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩。

上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)

你是從哪里體會(huì)到的?下面就請同學(xué)們再讀詩,把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。

學(xué)生自由勾畫,交流。

1、第一小節(jié)。

1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。

你是從那個(gè)字看出來的?

假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過水云鋪成的路,你想怎么讀?

看圖指導(dǎo)朗讀背誦。

2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾

1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門簾。

2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來理解。

3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。

3、第三小節(jié)

景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,柳線舞”的景象.。

1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?

你們描述的這么美的景,作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)

你們在讀讀,作者的用詞怎樣?

體會(huì)作者用詞的精煉。

2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹,它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?

作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象?(柳線舞)

在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。

讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。

這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?

(去稻田了)你是從哪里知道的?

4、引出“要找人,稻海深處”。

1)具體說說你想到了什么?

見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!?。出示圖片。

指導(dǎo)讀這一節(jié)

2)你還想到了什么?

有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音??墒恰耙徊讲教ねM芄摹?/p>

你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。

指導(dǎo)朗讀。

3)這紅花綠柳,可人們卻無暇欣賞,這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)

5、第五小節(jié)。

1)想象“暮霧”的景象。

你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。

你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。

2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。

1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。

2我們再來齊讀小詩,體會(huì)他的妙處。配樂讀。

體會(huì)作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應(yīng)等。

介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇五

1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)多音字。學(xué)寫8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容,明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的,教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.查閱資料,收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。

教學(xué)難點(diǎn):孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、讀名言揭題。

1.出示孔子的名言,讀一讀。

有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?/p>

三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!

知之為知之,不知為不知,是知也。

2.交流自己搜集的孔子的資料。

簡介孔子:孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年??鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理者,曾修《詩》《書》,定《禮》《樂》,序《周易》,作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

3.揭示課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文。

思考:課文主要講了什么?

2.交流:讀了課文,你對孔子增加了哪些了解?

三、理解第一自然段。

1.指名讀,畫記你感受最深的詞句。

2.討論交流:

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

(2)相機(jī)理解以下詞語。

字:根據(jù)人名中的字義,另取的別名叫字。

舉目無親:抬頭看不到一個(gè)親人。形容人地生疏。舉目:抬起眼睛,指抬頭。

孤苦伶仃:孤單困苦,無依無靠。孤苦:沒有依靠,生活困苦。伶仃:孤獨(dú)。

羞慚:羞愧。

(3)這個(gè)自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?

3.小結(jié)。

4.齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識(shí)記生字詞。

2.檢查交流識(shí)記方法。

3.指導(dǎo)書寫?!皯M”為左中右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”?!岸弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。“尊”的上面不要寫成“”。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.朗讀課文。

2.提問:課文介紹了孔子的哪些故事?

二、理解第二至五自然段。

1.自由讀。

思考:講了孔子的哪些故事?

2.討論:

(1)孔子的境況非常凄涼,他是怎樣對待學(xué)習(xí)的?

相機(jī)理解以下詞語。

祭祀:舊俗備供品向神佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。

師法:在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個(gè)流派)。

風(fēng)涼話:不負(fù)責(zé)任的冷言冷語。

禮法:社會(huì)上通行的法紀(jì)和禮儀。

不以為然:不認(rèn)為是對的。表示不同意。然:對,正確。

經(jīng)典:泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作。

傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

(2)如果平時(shí)聽到別人說你的風(fēng)涼話,心情會(huì)怎樣?

3.講故事。

(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事,你印象最深的是哪個(gè)?

(2)小組內(nèi)講故事。

(3)指名上臺(tái)講。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?

2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

3.如果我們面對孔子,你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

四、作業(yè)。

1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵(lì)自己。

2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

二課時(shí)

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

人教版四年級(jí)語文教師教案篇七

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準(zhǔn)備:生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書課題。)。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

1、學(xué)生自由讀文,注意生字讀音。

2、匯報(bào)交流。

a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。

b、教師范讀。

c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。

d、指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)記生字。

a、加偏旁記憶的生字:鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

b、熟字組合記憶的字:燦、爛。

c、形近字對比記憶:栽——裁。

4、鞏固生字。

5、詞語釋義,積累詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、聽教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。

課文講了件什么事?

課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。

課文分為三個(gè)部分:

第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好,人們稱她為“綠手指?!?/p>

第二部分(第2——5自然段):講老奶奶看到報(bào)上的消息,不顧兒女的反對,年復(fù)一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。

第三部分(第6——8自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、細(xì)讀課文,了解課文的敘述順序。

1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu),自由討論。

2、交流課文敘述順序。

三、精讀課文,探究釋疑。

探究學(xué)習(xí)第一部分:

1、學(xué)生齊讀課文。

2、提出疑問:這一段共有幾句話?每句話各講了什么?

3、學(xué)生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,所以人們稱她‘綠手指’。”

“綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)。

b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?

c、指導(dǎo)練習(xí)說句:“因?yàn)椤浴?/p>

探究學(xué)習(xí)第二部分:

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?

3、指導(dǎo)釋疑:

a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息:誰能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)。

b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對?(老奶奶不懂遺傳學(xué),年紀(jì)又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)。

c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。

d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。

e、老奶奶培育出白金盞花用了多長時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。

4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。

自學(xué)第三部分:

1、自由朗讀課文。

2、讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?

3、合作討論、交流。

4、教師指導(dǎo)理解:我只想問一問,你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來……。

老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質(zhì)。

四、朗讀比賽,加深感悟。

五、課后實(shí)踐:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長過程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇八

教材分析:

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路:

低年級(jí)孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點(diǎn),借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺(tái),讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的:“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo);培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)?!蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑,好動(dòng),模仿力強(qiáng),有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:

(1)、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。

(3)、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字。

2、過程與方法:

在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,體會(huì)它們對春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能采用個(gè)性化的朗讀,讀出小鳥們爭論時(shí)的不同語氣。

難點(diǎn):理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學(xué)法:

根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對話。課型:新授課課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。

春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點(diǎn)名讀)。

“春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個(gè)字,是本課要會(huì)認(rèn)的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,就形成了最早的線,所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動(dòng)作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。)。

2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細(xì)啊,春天的雨就像線那么細(xì),那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨?(個(gè)人讀,齊讀)。

二、分層次朗讀課文,完成整體感知:

1、請自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請思考:有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么?快快進(jìn)入課文吧!

2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭論著一個(gè)有趣的問題:?

3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點(diǎn)名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識(shí)字法寶,請把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。

學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。(出示多媒體課件)。

4、你們看,三只小鳥爭論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。

三、學(xué)習(xí)3—5自然段,讀中感悟。

1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。

我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊??墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。

(出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。

(出示多媒體課件:填空讀,請補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。)。

麻雀()地說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?/p>

(點(diǎn)名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。

3、小黃鶯聽了,也加入了爭論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭論的時(shí)候表情是什么樣的呢?動(dòng)作會(huì)是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁(請個(gè)別孩子表演來讀,指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上)(老師相機(jī)貼出黃色的顏色。)。

4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),小鳥們在說春雨下到植物上面時(shí),用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。”用上了“淋”(把淋貼在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎?請用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。

5、(認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個(gè)“下”字,可以用不同的字來表達(dá),讓語言不再重復(fù),而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁(三點(diǎn)水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點(diǎn)水”。

四、拓展練習(xí)說話:

你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)。

孔雀說:“不對,不對。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!啊?/p>

喜鵲說:“不對,不對。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了?!?/p>

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對,不對,春雨是()。

(有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細(xì),他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因?yàn)樗虧櫫巳f物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會(huì)更有情趣。)。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,在音樂中結(jié)束課文。

春雨聽到這么多小鳥的爭論,下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會(huì)認(rèn)的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。)。

你們聽,春雨聽了大家的爭論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。

六,開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。(出示多媒體課件)。

我們結(jié)束了春雨的討論,春雨很滿意大家對它的熱情關(guān)注。它想考考大家,你們學(xué)完了課文,還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個(gè)字,還要組一個(gè)詞。

七、指導(dǎo)“綠”字的書寫。

春雨給帶來一個(gè)任務(wù),說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來?!薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長,下半邊不要寫成“水”。

八:作業(yè)布置:畫一副春雨圖。附:板書設(shè)計(jì)。

2、春雨的色彩。

淋灑滴落教學(xué)反思。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會(huì)爭論的語氣、表情、動(dòng)作,訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,達(dá)到孩子與文本的對話,讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面,充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多種多樣的識(shí)字方法,互相交流,教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,并滲透一些別樣的識(shí)字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的,所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇九

1.,二十三年棄置身。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:

4.詩中表達(dá)詩人堅(jiān)定樂觀精神的句子是:

二《過零丁洋》。

5.詩中作者回顧自己一生的句子是:

6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個(gè)人命運(yùn)的詩句是:

7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情(愿意以死明志)的句子是:

8.惶恐灘頭說惶恐_______________。

9.生命是什么?生命是文天祥“。

”的浩然正氣;是范仲淹“。

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是:

11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:

12.描寫月亮的句子。

四《飲酒》。

16具體描寫南山景象,使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是:

17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是:

18對全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是:

五《行路難》。

19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:

20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對從政的期待的句子。

兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。

兩句,既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點(diǎn)詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是:

(常用于勉勵(lì)別人)六《小石潭記》。

26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是:

27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:

31文中反映滕子京政績的一句話是:

32文中描寫岳陽。

景的句。

子是:

33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是:

34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:

“退”指:

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:

36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:

37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;

____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;

;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是:

人教版四年級(jí)語文教師教案篇十

安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。

生活中一定有人幫助過你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:

1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?

2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。

在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。

1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?

2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?

3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

4.議一議:

在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。

一、說一說

1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣安慰別人。

二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。

四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。

一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。

對自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。

二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

三、集體評(píng)議。

四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。

2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

3、師生評(píng)議。

4、寫話練習(xí)。

5、小組交流自己的作品。

6、全班交流。

讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國,潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇十一

1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品,能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞,讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。

一、導(dǎo)入新課

民歌具有濃郁的地方特色,統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北,看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》

1.師播放東北民歌《茉莉花》,設(shè)問:

a歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?

b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系

c與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?

2.小組討論:

歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡介東北民歌《茉莉花》:

遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》,感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1.師播放河北民歌《茉莉花》,設(shè)問:

與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?

2.生交流:

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡介河北民歌《茉莉花》:

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結(jié)。

師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》,讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇十二

教學(xué)設(shè)計(jì):

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

教學(xué)要求:

1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內(nèi)容。

2、幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。

3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片。

教學(xué)過程:

一、出示小花貓,問:小朋友,你們看它是誰呀?(小花帽)對了,小花貓今天要去參加小動(dòng)物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰得了第一名呀?今天,老師講個(gè)故事,名稱就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講)。

二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽清哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰得了第一名?聽故事提問:

1、故事的名稱是什么?

2、故事里有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰是裁判員。

3、誰得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?

四、老師邊講故事,邊提問:

1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲,小兔說:小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。

2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱?小白兔說鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱?小白兔說小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱?小白兔說小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

5、最后輪到誰?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰得第一名?幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽,老師作評(píng)判員,“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱得不快不慢,不響也不輕。

評(píng)析:幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇十三

2.認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.。

3.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

建立各種角的概念.。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確地用量角器度量角的大?。?。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入.。

1.演示課件“角的度量”.。

提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?

教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。

提問:你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)。

二、探索新知.。

(一)角的度量.。

1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。

2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。

(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).。

(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過測量.)。

3.量角的方法.。

(1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.。

(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.。

(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。

(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.。

(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤:

錯(cuò)誤類型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合.。

錯(cuò)誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒對齊.。

錯(cuò)誤類型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.。

(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0°在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對的刻度)。

(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。

(播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))。

(二)角的分類。

1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)。

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.。

(直角、鈍角、平角、銳角……)。

三、鞏固練習(xí).。

1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).。

2.完成教材第126頁第7題.。

說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問:不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?

3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.。

(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。

四、質(zhì)疑總結(jié).。

1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?

(角的度量和分類.量角時(shí)要對齊頂點(diǎn)和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。

2.教師整理成順口溜助記.。

量角器量角很簡單,角可分為五大類.。

中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,

一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題.。

五、布置作業(yè).。

完成第127頁第9題.。

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

12°92°179°34°。

89°160°58°100°。

五、板書設(shè)計(jì).。

探究活動(dòng)。

比誰猜的準(zhǔn)。

活動(dòng)目的。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇十四

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

1.學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

:導(dǎo)游詞的格式及寫法。

將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游:“各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請大家跟我走?!?/p>

2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?

師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“前言”。(板書:前言)

今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來越時(shí)尚,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4.教師講解習(xí)作要求:

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師:我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。

1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

2.學(xué)生自行閱讀,思考:

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述,是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)

(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。

師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說一說,教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過,會(huì)有很多直觀的印象,無論聽還是寫,都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時(shí)間。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇十五

1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入新課。

板書課題:

祖父的園子。

二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。

3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。

4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

板書:

觀賞小昆蟲,大榆樹。

跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地。

誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除。

在祖父的園子里玩耍的情景:摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱。

用瓢舀水往天空揚(yáng)。

沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由。

用草帽遮臉?biāo)X。

三、體會(huì)作者在園子里的心情。

1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、全班交流:

讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

討論:

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

(通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)。

五、課外延伸。

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的《童年》,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

人教版四年級(jí)語文教師教案篇十六

我說課的課題是《紅蜻蜓》,這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成。歌詞樸實(shí),富有田園氣息。在日本廣為流傳。

紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來大人們也喜聽愛唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲?;貞浭鞘置篮玫?,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主,歌曲的力度變化很大,但樂句連貫,力度過渡漸強(qiáng)減弱。

教學(xué)方式:體驗(yàn)、模仿、合作

教學(xué)工具:電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂-課本光盤

體驗(yàn):貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。

模仿:教師范唱,學(xué)生進(jìn)行模仿。

合作:在學(xué)習(xí)第二樂段時(shí),采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。

教學(xué)手段:聽唱法、視唱法、演示法。

1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡,富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí),從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美,激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲,抒發(fā)對童年時(shí)光的美好回憶。

重點(diǎn):用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲,體會(huì)聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。

難點(diǎn):二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。

a、組織教學(xué):師生問好

b、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》

學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

師:你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國家的樂曲?

c、表演《紅蜻蜓》.

1.教師播放樂曲旋律。

提問:這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處?

2.聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

提問:歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?表達(dá)了什么內(nèi)容?

拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過

“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光美好回憶。

3.復(fù)聽音樂

邊聽邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?

4.全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

(3)用“”唱二聲部合唱,相互傾聽效果。

5.學(xué)唱歌曲:

(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練,能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。

(3)演唱第二段歌詞。

(4)完整地演唱歌曲,注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。

6.表演歌曲:

(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱。

(3)討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?

(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。

d、拓展

回憶起童年時(shí)唱過的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。

e、教師小結(jié)

《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、演唱習(xí)慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度,以形象、準(zhǔn)確的示范,賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用,咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如:手指感受小氣柱??鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用,即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能,也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。

在授課過程中,我也很注意學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成,因?yàn)?,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對音樂課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。

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