教案要注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制,包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這些教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
一年語(yǔ)文教案篇一
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)填。
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書(shū))。
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱)。
4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。
a.小組討論。
b.匯報(bào)交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)。
一()畫一()水幾()小雞。
一()陽(yáng)光一()手幾()房子。
幾()魚(yú)幾()星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)。
一、讀讀畫畫。
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:
a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背:東西南北。
1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。
2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢。
一年語(yǔ)文教案篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽(tīng)互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書(shū)寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年語(yǔ)文教案篇三
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴,一邊……一邊……”說(shuō)話。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視,電子幻燈片,音樂(lè)。
個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒(méi)有水?(銀河)(板書(shū):銀河)。
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問(wèn)題,并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的?那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢?(有不知道,不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn))。
那小朋友為什么要問(wèn)銀河,都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來(lái)了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀,開(kāi)火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題?
2、匯報(bào)。
(1)一陣風(fēng)吹過(guò),你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說(shuō)一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)。
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)?出示鯉,組詞:鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎?吃過(guò)鯉魚(yú)嗎?那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來(lái)游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎?有什么感覺(jué)?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說(shuō)一句話。
(7)小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題,誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià),再讀,齊讀。
(8)那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?那他是怎么問(wèn)的?(銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,)一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請(qǐng)字)你還知道哪些禮貌用語(yǔ)?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ),這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題,我們可以解答;有些問(wèn)題,不用說(shuō)你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)親自到銀河去看一看,揭開(kāi)這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問(wèn)銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年語(yǔ)文教案篇四
1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
自制識(shí)字卡片
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時(shí)出示漂、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹(shù),蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
3.小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè)背誦。
口語(yǔ)交際:我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面,口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年語(yǔ)文教案篇五
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
一、談話引入,揭題。
2、揭示課題,學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字:鏡。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、生自由讀,問(wèn):小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?
(1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。
(2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。
(1)小組讀2——4節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。
(3)朗讀詞語(yǔ)。
(5)問(wèn):小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過(guò)去。
(6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。
(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
(8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)生讀第五節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字:蹲。
(3)朗讀句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“要想別人尊重自己,首先要尊重別人?!?/p>
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、小組中讀詞語(yǔ)。
一年語(yǔ)文教案篇六
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型:爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。
:兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓?lè)的長(zhǎng)大,你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù),誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開(kāi)火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:
1爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)。
3愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。
(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊,誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。
畫一張全家福,明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫,把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。)。
一年語(yǔ)文教案篇七
隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看:(出示掛圖)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
2、字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
2、師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
老師就是你們的竹子?jì)寢?,你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)。
師:孩子你是哪個(gè)娃娃?
生:(選讀課文來(lái)回答)。
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
4、匯報(bào)分角色讀書(shū),教師引導(dǎo)讀的`過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái),大聲叫著……。
(2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái),大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))。
一年語(yǔ)文教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫“聲、處”。
以讀代講、讀中感悟。
課文插圖,媒體資源:動(dòng)畫《春曉》。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.學(xué)了前面幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎樣的?(指名說(shuō))。
2.古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
3.板書(shū)課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(板書(shū):春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)。
二、初讀感知。
1.老師示范讀(也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué))。
2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
3.分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。
4.誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)。
1.出示課文插圖。
你看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)?讀給大家聽(tīng)。(處處聞啼鳥(niǎo))同學(xué)們,瞧,(引導(dǎo)學(xué)生看圖,想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。)你想說(shuō)些什么?(要求學(xué)生用自己的話說(shuō))哪里講了花?(花落知多少)(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的'花落的過(guò)程。)。
學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑問(wèn):花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī),用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2.這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.以各種方式練習(xí)讀。
四、讀詩(shī)想畫面,指導(dǎo)背誦。
1.把眼睛閉上,聽(tīng)老師讀古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說(shuō),指名說(shuō)。)。
2.指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
拿出你們手中七彩的畫筆,畫出美麗的春天吧!
第二課時(shí)。
一、猜謎激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ),請(qǐng)聽(tīng):
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓著腰。
2.這是指什么?(指名說(shuō))。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))。
二、揭示課題。
1.出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!
2.詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?(板書(shū)課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)。
三、初讀感知。
1.播放動(dòng)畫《村居》,
2.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
4.指名讀,齊讀。
四、圖文對(duì)照,讀中感悟。
1.看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。)。
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))。
4.詩(shī)中是怎樣寫的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。
5.小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧!
五、讀詩(shī)想畫面,指導(dǎo)背誦。
1.師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)一說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。
2.看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。
2.寫字練習(xí)。
課堂記錄:
教學(xué)總結(jié)。
一年語(yǔ)文教案篇九
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,7個(gè)二類字,1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長(zhǎng)的情景,學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的精神。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
多媒體課件,春筍實(shí)物。
1、 出示生字詞,指名讀。
2、 出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,齊讀。
1. 指名讀第一自然段。思考:誰(shuí)喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?
2. 相機(jī)出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問(wèn):“喚醒”什么意思?指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰(shuí)?相機(jī)出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說(shuō)一說(shuō)。
3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。
4. 小朋友們,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)
5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重,體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。
6. 我們來(lái)演一演,現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,然后相機(jī)出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來(lái)。接著邊表演邊背誦,通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。
1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土,現(xiàn)在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導(dǎo)讀第二自然段,然后指名回答。
2. 出示春筍實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物,理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝?nèi)ゴ汗S的外殼,讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng),溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的春雨,體會(huì)春筍的快樂(lè),相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)”,指導(dǎo)讀出春筍的快樂(lè)。
5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過(guò)去了,它們長(zhǎng)得怎么樣啊?你從哪里看出來(lái)的?相機(jī)出示“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。”“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)”說(shuō)明了什么?(春筍不是一下子長(zhǎng)出來(lái)的)“向上,向上,再向上”說(shuō)明了什么?(春筍不停地向上生長(zhǎng),沒(méi)有停息。)
7. 相機(jī)出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),( )。向上,向上,( )”,指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。
1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置,指名說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意的地方。
2.教師范寫,學(xué)生描紅并書(shū)寫。
3.給生字找朋友。
1.完成《習(xí)字冊(cè)》 。
2.課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句,小組內(nèi)交流討論。
一年語(yǔ)文教案篇十
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書(shū)是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
討論“書(shū)”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。
出示課件:小書(shū)架的圖片板書(shū):小書(shū)架(指名讀,齊讀)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書(shū)是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。
1.聽(tīng)兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?
出示課件:小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。邊聽(tīng)邊指。
教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師大聲讀課文,小朋友們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀,好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué),互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
(5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書(shū)架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀,正音。
3、齊讀。
4、開(kāi)火車讀。
5、利用課件,學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲:送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用:書(shū)、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用:在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
5、檢測(cè)目標(biāo):同桌一個(gè)讀字,一個(gè)找字。
六、學(xué)寫字。
學(xué)習(xí)“書(shū)”
(1)出示“書(shū)”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說(shuō),教師板書(shū),學(xué)生觀察書(shū)寫。
(3)書(shū)空筆順。
(4)端正書(shū)寫姿勢(shì),寫“書(shū)”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼。
(1)書(shū)是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.四個(gè)生字各寫一行。
一年語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)要求:
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!
2、過(guò)渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信。
師相機(jī)出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
過(guò)渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來(lái),大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。
(1)師:秋姑娘還給誰(shuí)寫了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍,體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
c、提問(wèn):冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖,說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?
誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))。
d、指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段。
a、看松鼠玩耍圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。
b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))。
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)。
c、指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段。
a、指名讀。
b、提問(wèn):老師不明白,為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?
(指名說(shuō))。
c、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))。
d、指導(dǎo)朗讀。
e、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練。
(1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人,咱們也來(lái)幫秋姑娘寫信吧。
(2)準(zhǔn)備給誰(shuí)寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之。
間互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如:你真會(huì)關(guān)心人、我替×謝謝你。
等)。
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
(1)師問(wèn):樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
1、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了,冬爺爺也來(lái)到了,秋姑娘放心了,
高興地走了,老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
a、出示生字,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)。
b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一年語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁,提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語(yǔ),初步兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),知道體育鍛煉,可使身體更強(qiáng)壯,培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字與寫字。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生觀察課間休息時(shí),操場(chǎng)上的情景,看看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
2、制作卡片:詞語(yǔ)卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、探究準(zhǔn)備。
小朋友,你喜歡我們的學(xué)校嗎?學(xué)生回答:喜歡。
你喜歡我們學(xué)校的什么地方?
師:小朋友們說(shuō)的非常好,我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,成長(zhǎng)的樂(lè)園。操場(chǎng)是小朋友課間休息活動(dòng)的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場(chǎng)。(大屏幕操場(chǎng))caochang一個(gè)平舌音一個(gè)翹舌音,看誰(shuí)的舌頭最靈活能把這個(gè)詞語(yǔ)念準(zhǔn)確了。
師:真棒!那你們喜歡在操場(chǎng)上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子:我喜歡在操場(chǎng)上___)。
二、探究實(shí)踐。
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場(chǎng)上看看小朋友們?cè)诟墒裁?
1、小朋友們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)上的小朋友在干什么?(學(xué)生開(kāi)始討論,老師巡視,邊看邊表?yè)P(yáng)討論好的學(xué)生)。
討論好了嗎?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)?
……學(xué)生各抒己見(jiàn)。鼓勵(lì)完整的用有的,有的,還有的來(lái)說(shuō)。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問(wèn)這些小朋友們?cè)诟墒裁?逐步出示每一幅圖畫,出示字詞,讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音,bpqd)。
小朋友會(huì)用這么多方法識(shí)字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來(lái)讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語(yǔ),師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好,我們?cè)囋嚒?屏幕去掉圖)小朋友快來(lái)讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開(kāi)始自由讀?,F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們一起來(lái)讀。
6、小朋友,你們看拼音不見(jiàn)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開(kāi)始讀。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?小朋友你讀的真好,老師獎(jiǎng)你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來(lái)讀。我們開(kāi)火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開(kāi)火車讀。
7、師出示卡片,隨機(jī)讀。
8、小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確,下面我們做一個(gè)游戲怎么樣?游戲名字叫:我來(lái)演,你來(lái)猜。
規(guī)則:老師會(huì)從每個(gè)小隊(duì)選兩名小演員抽出詞語(yǔ)卡片,表演動(dòng)作,小組同學(xué)猜,每猜對(duì)1詞得一分。(猜出后,表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ))(抽完后師板貼)。
9、大家能不能給這些詞語(yǔ)分成兩類啊?并說(shuō)說(shuō)這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說(shuō)原因。
10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個(gè)生字。
12、學(xué)習(xí)生字球、高、步。
三、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)寫字。
今天我們不僅認(rèn)識(shí)了生字,我們還要一起寫生字呢!
相同:都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同:“八”兩筆分開(kāi),“入”兩筆連接。
誰(shuí)能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,一撇從橫中線上面開(kāi)始撇,捺從豎中線左邊開(kāi)始捺)。
師:請(qǐng)你教我寫一寫。
生:我來(lái)教你寫一寫。按下去,撇過(guò)來(lái),撇出尖(∕)。
按下去,捺過(guò)去,頓一下,捺出去。()。
謝謝小朋友教朱老師寫了一個(gè)“八”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也來(lái)寫一寫寫之前,我們要先來(lái)回憶一下寫字姿勢(shì)。
師:要寫字,先做到:頭正,身直,臂開(kāi),足安,一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢(shì),頭微微低下,在田字格描一個(gè)“八”,寫一個(gè)八,寫完和書(shū)中對(duì)照。
師評(píng)價(jià)學(xué)生的字,按照寫法,修改后再寫。
同樣的方法指導(dǎo)寫入。
四、探究總結(jié)。
下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響一二。
鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,積極鍛煉身體。
《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的'活動(dòng),使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字,在情境中識(shí)字,增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
在教學(xué)中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。
一年語(yǔ)文教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)雙人旁,會(huì)寫“年”,朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí),提高自信心,掌握更多的識(shí)字方法。
3.了解元宵節(jié),喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
2.通過(guò)對(duì)課文的理解,有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們,大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng),如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí),那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧!
(評(píng)析:在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上,老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。)。
2.大家見(jiàn)過(guò)花燈嗎?什么樣子的?
花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。
3.好看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌:看花燈。
(評(píng)析:通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。)。
1.老師范讀,學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師:誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣?(學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
(評(píng)析:學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。)。
2.師:請(qǐng)大家自己讀讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。(學(xué)生讀課文,劃生字。)。
3.師:同學(xué)們,當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),你有什么好辦法來(lái)解決呢?(學(xué)生回憶識(shí)字方法。)那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。
(評(píng)析:這是老師安排的第一次識(shí)字,讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問(wèn)等方式方法展開(kāi)自學(xué),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。)。
4.師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈,你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇??讓我們一起?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(老師出示本課生字,把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。)。
師:這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí),那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。)。
(評(píng)析:低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字,在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字,既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力,又?jǐn)U展了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)生字,提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。
5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個(gè)照鏡子的游戲,好嗎?(學(xué)生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字,就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。
(評(píng)析:學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì),營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。)。
1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。)。
(評(píng)析:老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開(kāi)對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
2.師:誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。(學(xué)生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。)。
3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?
4.師:如果讓我們大家來(lái)制作花燈,你想做一個(gè)什么樣的呢?
(評(píng)析:教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想,從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。)。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?
2.學(xué)生選出生字,老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟:
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)有什么要求。
(3)觀察字在田字格中的位置。
(4)觀看老師書(shū)寫字頭,學(xué)生自己書(shū)寫。
(5)大家評(píng)議同學(xué)書(shū)寫的生字。
(6)再寫一個(gè)字頭。
(評(píng)議:學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù),老師在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)能夠?qū)⒁活愖值臅?shū)寫方法教給學(xué)生,并且使學(xué)生掌握寫好一個(gè)字的步驟,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。)。
在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式,請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過(guò)的?比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。
(評(píng)析:老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間,并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí),增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
一年語(yǔ)文教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個(gè)文具,你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。
1、看看自己的小書(shū)包,說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛(ài)它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,辨析字形,正確書(shū)寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù),說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
一年語(yǔ)文教案篇十五
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
1、通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時(shí)。
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢?(板書(shū):司馬光),這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊。)。
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。)。
【對(duì)話平臺(tái)】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。
(培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,確保讀書(shū)活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)。
識(shí)字:(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)。
1、同桌利用字卡,互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開(kāi)火車讀生字,讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)。
寫字:(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)。
2、自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書(shū)寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
討論:(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容。)。
1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
一年語(yǔ)文教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
:2課時(shí)。
2.隨教師板書(shū)認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)范讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。
2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開(kāi)書(shū),自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對(duì)方把課文讀正確,流利。
4.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書(shū)過(guò)程中,你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀:個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車讀
(2)我會(huì)分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會(huì)組:“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì)記,記字我最巧,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫:
(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示,我跟隨。
(3)書(shū)寫練習(xí),注意寫字姿勢(shì)。
隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?,你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)
師:孩子你是哪個(gè)娃娃?
生:(選讀課文來(lái)回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
4.匯報(bào)分角色讀書(shū),教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。
師:這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái),怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興,誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件:
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀,你覺(jué)得哪寫得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年語(yǔ)文教案篇十七
【作者】孟浩然【朝代】唐。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。
2、介紹作者:(課件)。
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,是大詩(shī)人李白的摯友,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、朗讀古詩(shī),整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了,你們真厲害,原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?,F(xiàn)在我們來(lái)比比,看誰(shuí)讀得好,好嗎?(學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師:現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)。
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。)。
三、理解詩(shī)意。
放課件,整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》,另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,感受春天的美景。)。
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解,自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的啼叫聲?;叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ):
眠:睡眠、睡覺(jué)。
聞:聽(tīng)到。
啼:叫。
4、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫:
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)。
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)。
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
想來(lái)想去,這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來(lái),自己還是非常滿意的:
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為,古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里,有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦??粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言,這越聽(tīng)越有味道,“難聽(tīng),是因?yàn)槟悴欢?。?/p>
二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩(shī)的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):
不知道,因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
知道,因?yàn)樗匆?jiàn)了滿地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見(jiàn),好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩(shī),這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說(shuō)是失敗,總之,古詩(shī)教學(xué),我們?cè)诼飞?
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