總結(jié)并不是一種簡(jiǎn)單的事情，它需要我們花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行思考和整理。寫一篇完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是小編為大家搜集整理的幾篇優(yōu)秀總結(jié)，供大家參考。
我的好朋友說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
上午好！雖然今天天公不作美，陰雨綿綿的！但是能夠與各位大朋友一起交流《品德與社會(huì)》，我覺(jué)得是我們開(kāi)化這個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮幸，所以心里還是暖暖的。綜觀剛才的課堂教學(xué)，給我感受最深的便是老師創(chuàng)設(shè)的這五個(gè)活動(dòng)，以及學(xué)生在這些活動(dòng)中的活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)感受、活動(dòng)感悟。其實(shí)，不僅這節(jié)課如此，我們?cè)谝淮未蔚哪フn中都有這種感受。不過(guò)這次，常山實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生們的活動(dòng)體驗(yàn)更精彩，活動(dòng)感受更深刻。我們之所以這樣設(shè)計(jì)，其理念就來(lái)自《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構(gòu)。
下面我們不妨再來(lái)回顧一下，看看我們的執(zhí)教者在剛才的課堂上是如何通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，來(lái)落實(shí)我們之前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的。
設(shè)計(jì)“真情對(duì)對(duì)碰”這個(gè)活動(dòng)，目的是很明確的，那就是要讓學(xué)生感受到朋友之間是要多溝通，多交流，多談心的，這樣才能增進(jìn)彼此的了解，加深彼此的友誼。從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生回答的五個(gè)問(wèn)題來(lái)看，我們的學(xué)生在平時(shí)的交往中，彼此是比較了解的。而通過(guò)老師采訪默契星多的小朋友，學(xué)生的回答更是告訴我們，他們已經(jīng)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)感受到了朋友之間是要多溝通，多交流的。有的學(xué)生說(shuō)：“我和我的朋友家住得很近，經(jīng)常一起玩。”有的學(xué)生說(shuō)：“我和朋友之間接觸的時(shí)間很長(zhǎng)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們經(jīng)常在一起做作業(yè)，我不會(huì)的他教我，他不會(huì)的我教他?！?/p>
“吃棗見(jiàn)友情”這個(gè)游戲?qū)W生非常樂(lè)于參與，積極性很高。能夠在課堂上吃棗學(xué)生是很興奮的，但是要按照游戲規(guī)則去吃也是很不簡(jiǎn)單，我們看前面到講臺(tái)前的那個(gè)學(xué)生，無(wú)論如何也吃不到棗。然而有了朋友的幫忙，卻輕而易舉地吃到了棗。如果教學(xué)僅到此為止，那就是為吃棗而吃棗，其活動(dòng)效果是淺層次的。更深層次的是，我們安排了一次讓學(xué)生表露真實(shí)心聲的采訪活動(dòng)，當(dāng)我們老師問(wèn)到：“你是怎么吃到的？你覺(jué)得味道怎么樣？?jī)H僅是棗本身的甜嗎？還有什么甜？”時(shí)，學(xué)生的回答讓我們震撼，有的說(shuō)：“朋友喂我吃，我很快樂(lè)！”有的說(shuō)：“朋友給我吃棗，我有一種暖暖的味道！”還有的說(shuō)：“朋友之間的友情真甜蜜！”在這樣的活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生一句句發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，真實(shí)的告訴我們，他們已感受到了友情的甜蜜和友誼的可貴，進(jìn)而體會(huì)到了朋友之間應(yīng)該互相幫助。
什么是“真正的朋友”？高爾基有過(guò)一句名言：真正的朋友，是在你獲得成功的時(shí)候，為你高興；在你悲傷的時(shí)候，給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)；在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助。那朋友間是否可以無(wú)原則地幫助？這是一個(gè)擺在我們學(xué)生面前現(xiàn)實(shí)而普遍的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。也是我們?cè)谀フn中不斷思考的問(wèn)題。為此我們二度開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)讓學(xué)生先觀看錄象并討論交流的活動(dòng)，來(lái)突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)老師告訴學(xué)生，面對(duì)應(yīng)越的萬(wàn)般請(qǐng)求，你能為林雅靚想一個(gè)兩全其美的辦法時(shí)，學(xué)生雖然一時(shí)沒(méi)找到正確的幫助朋友的好方法，但已經(jīng)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)感悟到朋友間不可以有無(wú)原則地幫助，那樣害人害己。換句話說(shuō)，學(xué)生從另一個(gè)角度知道了“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助”的內(nèi)在含義。
那為了更深層次地突出“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。真正感受到友情的可貴?！边@一教學(xué)重點(diǎn)，我們還特意安排了學(xué)生看了幾張如林浩、白樂(lè)瀟等幫助其他同學(xué)、朋友的照片，加上老師深情地朗讀，學(xué)生從內(nèi)心深處感受到了友情的可貴，更深層次地理解了“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助”的含義。一句句震懾人心的話語(yǔ)頻頻出現(xiàn)在課堂上，有的說(shuō)：“我好感動(dòng)！”有的說(shuō)：“朋友真?zhèn)ゴ?！”有的說(shuō)：“我一定像他一樣用友情用心對(duì)待朋友?！庇械恼f(shuō)：“我要用自己的生命去幫助另一個(gè)生命！”還有的說(shuō)：“有朋友的感覺(jué)真好?。 边@樣的活動(dòng)感受、體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)一下子提升了，情感頃刻間得到了升華。
這個(gè)活動(dòng)是在課堂的高潮處設(shè)計(jì)的。其實(shí)，在人際交往過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并不困難。但對(duì)于往往以自我為中心的這一代學(xué)生，往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻較少地看到他人的優(yōu)點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在交往中去發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)呢？“制作閃光卡”這個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)有效的載體。有的學(xué)生在閃光卡上說(shuō)：“我的好朋友字寫得很好！”有的學(xué)生在閃光卡上說(shuō)：“他在賽場(chǎng)上跑步發(fā)揮得很好！”
如此，一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實(shí)的話語(yǔ)在朋友心中回蕩。通過(guò)“學(xué)生的閃光卡”這個(gè)有效的載體，學(xué)生不僅感受到了要善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，還體會(huì)到了要學(xué)會(huì)欣賞他人并樂(lè)意向他學(xué)習(xí)。教學(xué)并沒(méi)有就此結(jié)束，而是再讓學(xué)生向朋友互說(shuō)閃光卡，營(yíng)造一個(gè)濃濃的友情場(chǎng)，使學(xué)生真正感受到有好朋友是一件多么快樂(lè)的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。
綜觀整節(jié)課，無(wú)不體現(xiàn)著這樣的理念：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構(gòu)。而學(xué)生精彩深刻的活動(dòng)體驗(yàn)都落實(shí)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
另外，整堂課還以。
名人名言。
穿插與過(guò)渡，使課堂連貫自然，結(jié)構(gòu)緊湊。
如果說(shuō)，這節(jié)課還有什么商榷之處的話？我認(rèn)為，在“以人為本”的《品德與社會(huì)》課堂上，是不是就因?yàn)檫@節(jié)課要讓好朋友坐在一起上課，其它課呢？是否也可以再嘗試。另外，可能是課前預(yù)設(shè)的不夠充分，學(xué)生在坐位子的時(shí)候出現(xiàn)了五六個(gè)學(xué)生坐在一起，而有的座位卻空著。我想，是否可以事先提示學(xué)生你跟你最好的朋友坐在一起，這樣可避免很多人擠在一起，既影響老師的教學(xué)，有影響學(xué)生的活動(dòng)。
我的好朋友說(shuō)課稿篇二
一、科學(xué)解讀教材，聯(lián)系生活，確定教學(xué)目標(biāo)。
《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課，本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系指導(dǎo)。本課主要是激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問(wèn)題，初步掌握一些與人交往的方法。汪老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，積極考慮到現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，從年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，他們?cè)敢馀c周圍的人交往，但又容易以自我為中心，對(duì)他人多有指責(zé)，缺少與人交往的技能，因而常遇到一些不開(kāi)心的事情。因此王老師在教學(xué)中通過(guò)精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關(guān)系，更加愉快、積極地生活。
二、認(rèn)真通讀教材，根據(jù)目標(biāo)，確定教學(xué)活動(dòng)。
我們都知道教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的確定。王老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是激趣導(dǎo)入，通過(guò)游戲讓學(xué)生初步明白何謂換位思考；二是通過(guò)圖片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解換個(gè)角度思考，心情也會(huì)不一樣，學(xué)會(huì)體諒別人。利用“丁丁和牛牛的故事”讓學(xué)生明白要相互理解，能坦然面對(duì)困難和挫折；三是通過(guò)身邊的事例，暢談自己的感受，讓學(xué)生進(jìn)一步明白與人交往時(shí)能體諒別人的心情，初步學(xué)會(huì)愿意從別人的.角度看問(wèn)題，樹(shù)立健康積極的心態(tài)與人交往；四是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在生活中能做到為他人考慮。這一環(huán)節(jié)將本課教學(xué)推向了高潮。
王老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的。在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)：王老師利用課件出示了三位學(xué)生遇到的事，然后教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生換了身份去體驗(yàn)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，及時(shí)采訪。二年級(jí)的學(xué)生可愛(ài)真誠(chéng)，他們把自己心里想說(shuō)的一股腦兒都說(shuō)出來(lái)了。這樣的教學(xué)能真正打動(dòng)學(xué)生的心，在一次次的交流碰撞中學(xué)會(huì)體諒別人。
我的好朋友說(shuō)課稿篇三
好朋友嘛，我有很多呢！但是，最讓我念念不忘的那一個(gè)；最讓我無(wú)法舍棄的那一個(gè)；最讓我歡欣鼓舞的那一個(gè)，就是"高——雅——欣——"
那一年，我踏入一年（2）班大家庭，突然之間，我十分孤獨(dú)。我想著如果我有朋友，那該多好啊！我們可以一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，可是現(xiàn)在誰(shuí)愿意與我交朋友呢？我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)超可愛(ài)的小女孩，我十分想與她交朋友。可是我很膽小，總是害怕她拒絕我。我也是很要面子的呀。所以我坐到了一個(gè)離她很近的位置，注視著她。
第二天下午我在操場(chǎng)上默默地，無(wú)聊地走著，我還不知道，一個(gè)驚喜事件即將降臨，是什么呢？我們來(lái)看看吧！劇情返回到剛才：我在操場(chǎng)上走著，而一個(gè)個(gè)子矮矮的小女生靜悄悄地走在我身后，快速地拍一下我的肩膀，說(shuō)："我們交個(gè)朋友吧。"我不假思索答應(yīng)了，我們竟然這么輕易成為了朋友。最后，她拿出一張紙來(lái)，說(shuō)："那你一定要遵守以下三則哦！否則……嘿嘿，你懂的。"
哎呀，不急不急，我先看看：
1、不許放對(duì)方鴿子。
2、要一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、不能隨意絕交！
甲方：高雅欣 乙方：呂亞璇
哎，高雅欣可真是入戲太深了呀，我甘拜下風(fēng)。
漸漸地，我們玩得可是"走火入魔"呀！還去各自家中玩呢！
有一次，我去她家玩，我們一起畫畫——一個(gè)難度不小的美少女。我們倆畫之前先分好工，她構(gòu)圖，我勾線，她畫背景，我涂顏色，一個(gè)大約需要兩個(gè)小時(shí)的畫，被我們倆半個(gè)小時(shí)就搞定啦。我們還一起做美味沙拉，可是飯沒(méi)做成，卻讓一個(gè)碗壯烈"犧牲"。我們還一起彈鋼琴，高雅欣耐心地教我，我認(rèn)真地學(xué)，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了。這些時(shí)光讓人難忘，讓人流連。
我的閨蜜高雅欣，她古靈精怪，聰明伶俐，待人十分友善，你們是不是心動(dòng)啦，是不是想結(jié)識(shí)了她呢？哈！這可得問(wèn)我同不同意啦！
我的好朋友說(shuō)課稿篇四
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿范文《我的好朋友—書包》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本次活動(dòng)我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛(ài)惜自己的書包。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書包里。把書和本子弄皺了，整個(gè)書包看起來(lái)又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個(gè)活動(dòng)叫《我的好朋友—書包》。該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得怎樣愛(ài)惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對(duì)學(xué)前班的要求和本課活動(dòng)的具體要求，我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知道要愛(ài)惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會(huì)收拾整理自己的書包。
在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
課件、彩色筆、書包、幼兒用書。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話的習(xí)慣，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣，與老師的設(shè)計(jì)有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時(shí)要求幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。這樣就容易記住故事的內(nèi)容，看完故事后，我又運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)：“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼兒以小組的形式來(lái)討論，以此鼓勵(lì)幼兒用自己的.語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜?該怎樣愛(ài)惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動(dòng)腦尋找生活中的物品，知道多少就說(shuō)多少。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力。
素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨(dú)立性，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁(yè)—35頁(yè)的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)行為是否是愛(ài)惜物品的乖娃娃，并說(shuō)出為什么。這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書包。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：前后照應(yīng)，緊扣課題。
在這一活動(dòng)課結(jié)束之前，再回頭來(lái)看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛(ài)惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時(shí)讓幼兒知道知錯(cuò)就改仍是好孩子。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
我的好朋友說(shuō)課稿篇五
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)《我的好朋友》語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版第七冊(cè)第六單元的習(xí)作《我的好朋友》。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，課標(biāo)也要求他們能觀察周圍的世界，不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受，愿意與他人分享習(xí)作。本次習(xí)作《我的好朋友》是本單元教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，心心相知的伯牙子期、一見(jiàn)如故的愛(ài)因斯坦與小女孩、情深意重的山和海，都是編者在有意引導(dǎo)學(xué)生感知“朋友”的話題，教給學(xué)生習(xí)作的方法。朋友人人都有，但如何指導(dǎo)學(xué)生選擇他和朋友之間的一件典型事例，突出朋友的特點(diǎn)，則可能會(huì)讓學(xué)生頗為頭疼?；诖?，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。
古人云：“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲?！迸d趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn)，在看是不經(jīng)意的一猜中，既激發(fā)學(xué)生思維的火花，又為學(xué)生在習(xí)作時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫作好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，我們借泡泡語(yǔ)的提示，從外貌、愛(ài)好、事例等幫助學(xué)生把握本次習(xí)作的重點(diǎn)，明確習(xí)作范圍，提高學(xué)生的審題能力。
首先，我們回顧畫家抓住人物特點(diǎn)把畫畫得活靈活現(xiàn)的方法，讓學(xué)生讓學(xué)生明確，只要抓住好朋友的特點(diǎn)，就能把人物刻畫的栩栩如生。
緊接著，學(xué)生暢所欲言，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生不僅要抓住特點(diǎn)觀察，而且要觀察有序。
“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”是指導(dǎo)學(xué)生下筆成文的一個(gè)好方法。新課標(biāo)指出，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫，說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對(duì)這種狀況，我們欲將步子放慢一點(diǎn)，走得踏實(shí)一點(diǎn)，讓作文教學(xué)回歸課本，以力求通過(guò)課文這個(gè)載體，進(jìn)行學(xué)生寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作水平得以提高。
因此，我們通過(guò)分析本單元教材，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道可以用一人一事，一人多事等方法來(lái)寫人。
在這個(gè)過(guò)程中，教師并非無(wú)事可做，教師要巡視，了解學(xué)情，留心學(xué)生好的開(kāi)頭，好的選材，好的語(yǔ)言表達(dá)。為評(píng)講做好準(zhǔn)備。
此環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的賞評(píng)方式，教師將巡視過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)素材展示出來(lái)，通過(guò)評(píng)講潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地再次對(duì)習(xí)作技巧、選材、語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生再思考，教與學(xué)呈螺旋式上升。讓學(xué)生在互相賞評(píng)片斷、自評(píng)的過(guò)程中，體驗(yàn)在作文課堂中的成功感。
我的好朋友說(shuō)課稿篇六
我，曾經(jīng)是個(gè)不愛(ài)看書，怕寫作，遇到閱讀就頭疼的小女孩?，F(xiàn)在的我卻既愛(ài)看書又愛(ài)寫作了。這一顯著變化都得益于《小學(xué)生之友》這本充滿知識(shí)和趣味的書。
這本書太有趣了：一會(huì)兒讓我捧腹大笑，一會(huì)兒讓我熱淚盈眶，一會(huì)兒讓我明白一個(gè)深刻的道理??就這樣，我一口氣把這本書閱讀完后，禁不住一遍又一遍地回味起書里精彩的內(nèi)容。
從那天起，我便開(kāi)始關(guān)注《小學(xué)生之友》，不僅大量購(gòu)買，還積極參加由江。
西省教育期刊之《小學(xué)生之友》編輯部開(kāi)展的大量教育活動(dòng)。從此，我和《小學(xué)生之友》成了形影不離的好朋友。
《小學(xué)生之友》這本書，語(yǔ)句優(yōu)美讓我積累了許多好詞好句，激起了我閱讀的強(qiáng)烈欲望，我認(rèn)真閱讀每一篇文章，從字里行間體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，還用心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者的表達(dá)方法。自己也做摘抄，嘗試寫日記，寫隨筆，慢慢地越來(lái)越有感覺(jué)，有話說(shuō)，有事寫。自信心足了，愛(ài)上看書寫作了，作文越來(lái)越精彩了。記得有一次，學(xué)校組織舉行“慶奧運(yùn)”的作文比賽，我獲得了奧運(yùn)作文二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這個(gè)出乎意料的喜訊，也應(yīng)該歸功于《小學(xué)生之友》，是她讓我懂得寫作方法：
一、認(rèn)真審題，明確寫作要求；
二、圍繞中心選材，加上自己的大膽想象；
三、多看書，積累并運(yùn)用好詞好句；
四、反復(fù)讀，多修改。她讓我從一個(gè)常常因?yàn)樽魑氖Х侄鵁o(wú)緣“優(yōu)秀”，變成了一個(gè)因作文好而得高分的佼佼者。
借“征文”活動(dòng)這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，我想感謝江西省教育廳和《小學(xué)生之友》編輯部的各位領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸結(jié)交《小學(xué)生之友》這個(gè)好朋友。
我的好朋友說(shuō)課稿篇七
讓品德教育回歸生活、回歸社會(huì)，是近年來(lái)品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國(guó)的博大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，重在質(zhì)疑、重點(diǎn)撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
二、自主、合作、深入探討。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問(wèn)題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計(jì)精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己鄉(xiāng)土的仁熱愛(ài)。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨(dú)到的設(shè)計(jì)、良好的素質(zhì)是分不開(kāi)的，對(duì)于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
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我的好朋友說(shuō)課稿篇八
書是我的良師益友，它教給我做人的道理；書是可口的飯菜，讓我細(xì)細(xì)地去品嘗；書是一片知識(shí)的海洋，帶我去尋找知識(shí)的奧秘；書是營(yíng)養(yǎng)的面包，能填飽我饑腸轆轆的肚子……。
讀一本好書，我仿佛駕著一葉輕舟在船上乘風(fēng)破浪，忘了世界也忘了自己。書中的名言佳句。金玉良言像陽(yáng)光一樣灑滿我的心靈。我隨著作者的心緒經(jīng)歷著情感和智慧的波動(dòng)和已經(jīng)已經(jīng)逝去數(shù)百年的偉人對(duì)話與交流，更好地了解他們的事跡。每當(dāng)我在閱讀著一本好書的時(shí)候，我的視野就會(huì)漸漸地?cái)U(kuò)大了。
當(dāng)我去到書店，我總是靜靜的靠在書柜旁廢寢忘食，如饑似渴地閱讀著一本好書，置身在一片浩瀚的書的海洋里。光陰似箭，日月如梭，時(shí)間飛逝，一眨眼就過(guò)去了，名聲滴噠滴噠的響著，仿佛在告訴大家傍晚來(lái)臨了。
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。書給我的生活增添了樂(lè)趣。我想，如果世界上沒(méi)有書，我的生活將會(huì)是多么的貧乏與音調(diào)??！高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣的話：讀了一本好書，就像給我的生活打開(kāi)了一扇窗戶。是??！我何常不是這樣呢？當(dāng)父母考我課外知識(shí)時(shí)，我都能說(shuō)到倒背如流，這都是書的功勞。是它豐富了我的知識(shí)。是它提高了我的作文水平；是它增添了我生活的光彩。
倘能生存，我當(dāng)然仍要讀書，因?yàn)閻?ài)讀書，我無(wú)時(shí)無(wú)刻地讀書。書就像有一股強(qiáng)大的力量，吸引著我。書就像一塊海綿，我就像一滴滴小水珠，海綿把我吸了進(jìn)去。
當(dāng)我手捧著一本發(fā)著油墨透著清香的好書時(shí)，那種愉快、喜悅的心情真是難以言表，如果你讓我拿一樣?xùn)|西跟你換書，我準(zhǔn)會(huì)毫不猶豫回答：好??！
書將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)神奇的世界里，我愿一生與它做朋友。
大嶺山鎮(zhèn)第一小學(xué)六（1）班盧艷群
指導(dǎo)老師：陳定方
我的好朋友說(shuō)課稿篇九
本次開(kāi)放課中，我觀摩了東關(guān)小學(xué)陳燕老師的《文明之母—印刷術(shù)》一課，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
縱觀這節(jié)課，思路清晰，目標(biāo)明確，很好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教師能深入挖掘教材資源，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去思考、去探索，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。
在本節(jié)課中，開(kāi)課伊始教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生最熟悉的、每天都要接觸的“書”入手，輕松的'把學(xué)生帶入到本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—印刷術(shù)中，自然的引發(fā)了學(xué)生對(duì)印刷術(shù)這一問(wèn)題的探討、思考。接著教師通過(guò)讓學(xué)生猜一猜“在印刷術(shù)發(fā)明之前古人抄一本書大約需要多少時(shí)間”，讓學(xué)生直觀地感受到大量鮮活、動(dòng)態(tài)的信息，感受到印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。在課堂上，教師還把學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感知體驗(yàn)作為教學(xué)的重要資源，給學(xué)生提供了肥皂、橡皮等多種材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手刻字、排版、印刷，讓學(xué)生在做中學(xué)、在做中悟，感受印刷術(shù)的神奇，使封閉、靜止的課堂成為立體化的巨大空間。教師在教學(xué)中很好地實(shí)踐了新課標(biāo)中的要求，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)化。
我還想談點(diǎn)自己不成熟的建議，我認(rèn)為本課教師對(duì)“印刷術(shù)到底為什么被稱作是‘文明之母’”引導(dǎo)學(xué)生理解得還不夠深刻，如果教師在總結(jié)時(shí)給學(xué)生以“畫龍點(diǎn)睛”式的小結(jié)，本課的教學(xué)效果會(huì)更完美。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十
各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是是浙教版《品德與社會(huì)》第三冊(cè)第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)亮點(diǎn)這四個(gè)方面來(lái)闡述。
《你是我的好朋友》是關(guān)于“我與學(xué)校”的教學(xué)主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關(guān)注的核心是如何幫助兒童形成對(duì)同伴關(guān)系和集體與個(gè)人關(guān)系的積極認(rèn)識(shí)。本課的學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)與好朋友共同學(xué)習(xí)、共同游戲是一件非常快樂(lè)的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他（她）學(xué)習(xí)。我整體翻閱了一遍教材，發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容在教材中是第一次出現(xiàn)，且后面相同的內(nèi)容基本沒(méi)有。四年級(jí)學(xué)生都已經(jīng)結(jié)交了一些朋友。對(duì)于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來(lái)的“玩伴”：一起上學(xué)，一同玩耍，他們樂(lè)意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發(fā)生變化，往往為了一點(diǎn)小事，就會(huì)鬧不和。本課的重點(diǎn)我認(rèn)為是抓住學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，喚起學(xué)生擁有朋友的快樂(lè)情感體驗(yàn)，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子較多，孩子以自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)，因此本課的難點(diǎn)就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識(shí)朋友的閃光點(diǎn)。
本課的教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要是喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，感受到擁有友誼的快樂(lè)，體會(huì)友誼的可貴。第二課時(shí)主要是通過(guò)故事、討論、制作并贈(zèng)送閃光卡等方法學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他（她）學(xué)習(xí)。通過(guò)辨析典型案例，幫助學(xué)生解決交友過(guò)程中的困惑。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩(wěn)固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時(shí)重在情感培養(yǎng)，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過(guò)程。以情感驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知提高，來(lái)輻射第二課時(shí)技能的培養(yǎng)，從而促進(jìn)道德發(fā)展。
本教學(xué)設(shè)計(jì)主要是寫第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂(lè)的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發(fā)生令人難忘的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：深切感受到擁有朋友的快樂(lè),體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、電子表、數(shù)碼相機(jī)、
學(xué)生:回憶與好朋友交往中最難忘的事。
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定以下教法和學(xué)法：
教法：
（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）活動(dòng)體驗(yàn)法：在看看照片、聽(tīng)聽(tīng)故事、議議問(wèn)題、做做游戲等多種活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友在一起真快樂(lè)，友誼真可貴。
學(xué)法：（1）自主探究法（2）合作交流法。
（一）照片欣賞調(diào)動(dòng)感情。
1、欣賞一組學(xué)生共同玩耍、共同學(xué)習(xí)的合照。
2、師：你看到了什么？
3、學(xué)生回答后，教師小結(jié):你看，能擁有一些共同學(xué)習(xí)、共同游戲、共同進(jìn)步的好朋友是一件多么快樂(lè)的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個(gè)溫馨的話題。
4、板書課題：你是我的好朋友。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：照片源于學(xué)生生活，喚起學(xué)生的記憶，有意識(shí)地把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，感受與朋友一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)）。
（二）介紹朋友感受友情。
1、學(xué)生介紹自己的好朋友的姓名、個(gè)性、愛(ài)好等。
2、說(shuō)說(shuō)我的朋友的故事。
學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：共同愛(ài)好；共度時(shí)光；互相幫助；共同進(jìn)步；歡樂(lè)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前調(diào)查或是課前準(zhǔn)備是品德課必須的，這個(gè)問(wèn)題課前已經(jīng)讓學(xué)生好好回憶了，這樣會(huì)較好的打開(kāi)學(xué)生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點(diǎn)滴，重溫朋友之間的互助、快樂(lè)。）。
3、游戲活動(dòng)體驗(yàn)快樂(lè)。
學(xué)生做游戲：我做——你猜。
規(guī)則：（1）請(qǐng)三組好朋友上來(lái)活動(dòng)，每組兩人，一人比劃，另一人猜。
（2）、比劃者提示時(shí)不能透漏答案中的任何一個(gè)字，可以用動(dòng)作、表情提示。
（3）、每次游戲的時(shí)間為二分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成都算成功。（動(dòng)物、水果、體育）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：游戲、詩(shī)歌，渾然一體，從生活中的現(xiàn)場(chǎng)的朋友間的默契和快樂(lè)提升到詩(shī)歌中快樂(lè)，直接參與實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。）。
（三）故事提升友誼可貴。
1、故事明理：《等春天再回來(lái)》。
（1）教師講述。
小熊和小鳥，一個(gè)巨大，住在山洞里，用腿走路；一個(gè)嬌小，住在綠樹(shù)上，用翅膀飛行，但他們是一對(duì)好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報(bào)紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來(lái)臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開(kāi)，但他們約好春天再相見(jiàn)。再要好的朋友，都有各自的未來(lái)要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì)讓春天早點(diǎn)到來(lái)。
（2）聽(tīng)完后，交流：小熊和小鳥如果沒(méi)有對(duì)方，會(huì)過(guò)著怎樣的生活？哪里讓你最感動(dòng)？
（3）學(xué)生交流。
（4）小結(jié)：再要好的朋友，都有各自的未來(lái)要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì)讓春天早點(diǎn)到來(lái)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：最經(jīng)典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)較遙遠(yuǎn)，所以沒(méi)有選用。繪本《等春天再回來(lái)》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的情感,為之動(dòng)容,感受真正的朋友不僅可以共快樂(lè),還可以為自己美好的未來(lái)增添光彩，友誼是多么可貴。)。
2師生齊誦名言：
（師）巴金說(shuō)：友情在我過(guò)去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)光彩。
（男生）愛(ài)因斯坦說(shuō)：世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。
（女生）培根說(shuō)：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你的快樂(lè)將會(huì)變成雙倍；如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你的憂愁便會(huì)分掉一半。
（指名）我說(shuō)：
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：把學(xué)生與名人相提并論，學(xué)生倍感鼓舞，學(xué)生口中最稚嫩的話語(yǔ)也許就是對(duì)友誼最樸素最真摯的理解，也是對(duì)整堂課情感的小結(jié)。）。
（四）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)感情升華。
師：孩子們，讓我們用最自然的動(dòng)作，可以是一個(gè)輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語(yǔ)，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語(yǔ)，向你最親愛(ài)的朋友表示你心中的友誼吧！（學(xué)生在歌曲聲《友誼天長(zhǎng)地久》中隨意離開(kāi)座位，與朋友相互交流。教師用數(shù)碼相機(jī)捕捉學(xué)生之間相互交流、傾訴時(shí)的鏡頭。如果時(shí)間允許的'話現(xiàn)場(chǎng)把照片制作成幻燈片形式，以備下一個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)用。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此時(shí)無(wú)聲勝有聲……）。
（五）總結(jié)下課。
注重活動(dòng)體驗(yàn)——活動(dòng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。因此，教學(xué)中，我們以活動(dòng)作為教師教和學(xué)生學(xué)的主要形式，引導(dǎo)兒童通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力，促進(jìn)道德的生成、發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，有很多具體的活動(dòng)。如動(dòng)一動(dòng)，我來(lái)比劃你來(lái)猜；說(shuō)一說(shuō)，即學(xué)生一邊展示照片、禮物、紀(jì)念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂(lè)朋友》；議一議交故事中的道德問(wèn)題；學(xué)一學(xué)名人名言……在形式多樣的活動(dòng)中感受擁有朋友的快樂(lè)和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動(dòng)》這個(gè)講座《話說(shuō)“生本課堂”》，關(guān)鍵詞是學(xué)生，是學(xué)生的生活。因此，在教學(xué)中，我們必須樹(shù)立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的理念，通過(guò)教學(xué)，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學(xué)生看看學(xué)生自己的生活照片，認(rèn)識(shí)學(xué)生的好朋友，組織學(xué)生開(kāi)展游戲，交流心得，聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時(shí)劃分得當(dāng)——我在網(wǎng)上也搜索了一些有關(guān)本文的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本上都是把書上所有的內(nèi)容都在一堂課內(nèi)講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說(shuō)說(shuō)朋友的閃光點(diǎn)，制作卡片并贈(zèng)送要不要一起設(shè)計(jì)在內(nèi)等，設(shè)計(jì)進(jìn)去看上去內(nèi)容會(huì)“更充實(shí)”，活動(dòng)會(huì)“更多樣”。最后，我經(jīng)過(guò)再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結(jié)構(gòu)，覺(jué)得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實(shí)沒(méi)深悟，教學(xué)實(shí)效性會(huì)大打折扣，最終我為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而忍痛割愛(ài)。
總之，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)時(shí)各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，是一堂實(shí)實(shí)在在的課。每課時(shí)各有重難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，很好的創(chuàng)設(shè)一種既動(dòng)感十足，又靜中有悟的和諧的教學(xué)氛圍。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少，獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預(yù)設(shè)了“好朋友”這樣一個(gè)主題。本次活動(dòng)選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個(gè)點(diǎn)。在幼兒喜歡小動(dòng)物，愿意模仿小動(dòng)物，對(duì)音樂(lè)《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、在唱唱、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)做做中，體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已學(xué)過(guò)游戲《我們都是好朋友》。
2、歌曲《找朋友》。
3、動(dòng)物頭飾說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入。
1、通過(guò)歌曲《找朋友》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣幼兒共同演唱《找朋友》，進(jìn)入教室。
2、游戲《我們都是好朋友》（1）邊念兒歌，邊做游戲。
許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們是好朋友。（2）讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
幼兒說(shuō)出來(lái)之后，集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并做游戲。
3、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友（1）幼兒交流自己的好朋友。
說(shuō)出來(lái)之后，和好朋友抱抱、親親。
幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。
4、游戲：《找朋友》。
（找，找，找朋友，找到幾個(gè)好朋友，找到？個(gè)好朋友。）。
幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí)，就幾個(gè)好朋友抱在一起。
5、幼兒在游戲中結(jié)束活動(dòng)。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十二
王烯雅既是我的好朋友，又是我的同桌，她堅(jiān)持不懈的品質(zhì)讓我學(xué)習(xí)。
她有一張白白凈凈的臉，一雙柳葉眉下是一雙美麗的大眼睛，高挺的鼻梁下還有一張櫻桃小嘴。她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，扎了一個(gè)馬尾辮，走起路來(lái)一甩一甩的，可精神了。
那天我做完作業(yè)去她家找她玩，到她家里時(shí)，她也寫完作業(yè)了，我對(duì)她說(shuō)：“我們一起來(lái)玩拼裝玩具吧，這種拼裝玩具我一直拼不好，咱們一起拼吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭才注意到我手上的一個(gè)小袋子，我把這個(gè)袋子拆開(kāi)，把零件全部倒了出來(lái)。她說(shuō)：“哇，這么多小零件呀，這是拼的什么東西啊？”“迷你超市?！闭f(shuō)完后，我打開(kāi)說(shuō)明書叫她坐下，開(kāi)始拼起來(lái)。
一分鐘，十分鐘，二十分鐘，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我慢慢的沒(méi)有了耐心，不想拼了，我走到門口問(wèn)她：“咱們一起下去玩吧，在家里拼這個(gè)多沒(méi)意思呀！”“不去了，我還要繼續(xù)拼。”說(shuō)完，她又專心致志的拼了起來(lái)，我看了她一眼，就下樓玩了。
王希雅這堅(jiān)持不懈的精神讓我敬佩，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十三
“朋”字可理解成兩個(gè)月亮坐在天空，相互關(guān)懷，相互照亮，缺一不可，那源源不斷的光芒是連接彼此的紐帶和橋梁！
我有許多的好朋友，但讓我我記憶最深刻的，還是娜娜。
娜娜，全名樓柯娜，她是一個(gè)非?？蓯?ài)的女生。她有一頭順滑的長(zhǎng)發(fā)，一對(duì)水靈靈的大眼睛，小小的俏鼻，小小的嘴巴，還有一副讓全校男生迷戀的身姿。
在六年級(jí)的六一兒童節(jié)時(shí)，我和娜娜表演歌舞節(jié)目。我們一起在舞臺(tái)上唱著那首我們改編過(guò)的《星座密碼》：“只有朋友之間才知道，要好好守護(hù)一組暗號(hào)?！蔽覀z的裙擺隨著節(jié)奏輕輕搖曳，娜娜穿上紗裙時(shí)的樣子連我也為之一動(dòng)。我們一起拉著手轉(zhuǎn)圈圈，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)走了所有憂愁，轉(zhuǎn)出了最美的友誼。
接踵而來(lái)的，是畢業(yè)的消息。在最后一天，我們默契的沒(méi)有提畢業(yè)的事，只是在校園里玩耍。我們最后一次嚇唬同學(xué)，最后一次一起唱歌，最后一次在草地上轉(zhuǎn)圈圈。
放學(xué)了，娜娜愣住了，她的淚不止地留著。許久，她才抬起頭來(lái)，用沙啞的嗓子唱著：“只有朋友之間才知道，要好好守護(hù)一組暗號(hào)?！薄白屛覀円黄?，跳出快樂(lè)的舞蹈……”
我們就像那兩個(gè)月亮互相依偎著，詮釋著最美的友誼。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十四
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十五
你們好！我今天說(shuō)的課題是《同學(xué)朋友》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
人教版初中思想品德八年級(jí)上第三課第一框，兩個(gè)子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學(xué)生知道受歡迎的品質(zhì)及不受歡迎的品質(zhì);第二子目是＂與友同行＂，要求學(xué)生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：
1、能夠分析、概括自己的人際關(guān)系狀部。
2、用自己的話概括什么是友誼？
3、掌握呵護(hù)友誼的基本原則。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意和同學(xué)交往，不封閉自我。
2、在與同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠(chéng)信，追求友誼，但不失原則。
3、接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己、悅納他人，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格。
這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生交友的基本原則，難點(diǎn)是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生發(fā)展為本”、“貼近學(xué)生實(shí)際生活”的教學(xué)理念，我在教學(xué)過(guò)程中，采用體驗(yàn)式教學(xué)為主，啟發(fā)、探究等多種教學(xué)方法。
具體來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)思路如下：
首先，思想品德課的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決當(dāng)時(shí)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。為了達(dá)到這一目的，我在設(shè)計(jì)新課時(shí)，結(jié)合本課的內(nèi)容，運(yùn)用今年全國(guó)人民特別關(guān)注的一大熱點(diǎn)之一：地震中的'小英雄“林浩”為引子，進(jìn)入本課的主題教學(xué)之中。
為了完成知識(shí)目標(biāo)“知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)”，我以林浩為例，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：你愿意和林浩成為好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生們通過(guò)交流便認(rèn)識(shí)到了一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、真誠(chéng)、善良等良好品質(zhì)的人，就會(huì)受人歡迎。這樣知識(shí)目標(biāo)就順利完成。
為了完成能力目標(biāo)“1、分析、概括自己的人際關(guān)系狀況”以及“理解什么是真正的友誼。”我請(qǐng)學(xué)生自己填寫自己的人際關(guān)系樹(shù)輪圖以便直觀地再現(xiàn)自己的人際圈。為了讓同學(xué)之間增進(jìn)友誼，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)記者訪談欄目。請(qǐng)一學(xué)生扮演記者，隨機(jī)訪問(wèn)本班學(xué)生：“你的知心朋友是誰(shuí)？為什么和他（她）成為朋友？”。通過(guò)訪談，學(xué)生之間不僅增進(jìn)了友誼，而且從內(nèi)心深處真正體會(huì)到了什么是友誼。這為下面：“用自己的話概括什么是友誼？”作了鋪墊。為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己在同學(xué)之中的人際狀況，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)選本班“人際之星”的活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為他（她）身上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？”通過(guò)評(píng)選、談?wù)J識(shí)，每個(gè)學(xué)生不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的人際狀況，還又更深刻地認(rèn)識(shí)到以后該怎么做。那么，什么是真正的友誼？通過(guò)上面的體驗(yàn)、交流，學(xué)生再來(lái)概括就輕而易舉了。這樣教學(xué)難點(diǎn)之一也不攻自破。
針對(duì)重點(diǎn)“交友原則”，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際交友中的幾種誤區(qū)，我設(shè)計(jì)了四種情境：1、總要求朋友為自己付出。2、朋友意見(jiàn)不和而產(chǎn)生矛盾。3、為朋友兩肋插刀。4、誤交損友卷入暴力搶劫。然后要求學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、交流等不同形式，從而認(rèn)識(shí)到交友的四種原則。為了體現(xiàn)這四條原則的重要性，真正地達(dá)到思想品德教學(xué)的目的“解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)以致用”的欄目，“說(shuō)說(shuō)你以前有沒(méi)有過(guò)交友失誤的經(jīng)歷？今后怎么做？”通過(guò)反思、交流，學(xué)生們就能學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)自己結(jié)交朋友。這樣教學(xué)難點(diǎn)之二也迎刃而解。
最后，為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲，希望他們真正將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，交到更多、更持久的朋友。升華情感、提升價(jià)值觀，從而達(dá)到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材。
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓幼兒對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：幼兒對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的.討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十七
我的好朋友叫宋彥，她活潑可愛(ài)，成績(jī)又很好。
她是個(gè)高個(gè)子，大大的眼睛，紅彤彤的嘴唇，烏木般黑的頭發(fā)，臉上有一個(gè)小小的胎記，不過(guò)影響不了她的美貌，她還有一雙能歌善舞的手，不過(guò)她很害羞。
宋彥跳繩可厲害了，大家都不敢和她比，可是又不能不和她比，沒(méi)辦法！誰(shuí)叫她天生長(zhǎng)的高呢！
宋彥如果知道我在她背后說(shuō)她的話，那我非死不可了！所以，我還是先逃命吧！
我的好朋友說(shuō)課稿篇十八
我有好朋友她叫付朝陽(yáng)。她很可愛(ài)，扎著馬尾巴辮，戴著黃辮花，著紅色的毛衣，很討人喜歡。
她：很愛(ài)交朋友，也很愛(ài)幫助別人，比如說(shuō)：“我有不認(rèn)識(shí)的字她就告訴我。有一次上美術(shù)課我彩筆水，是她借給我的。。。。。。我要向她學(xué)習(xí)助人為樂(lè)觀精神。
有一次鬧別扭了。我和她一起玩口袋的時(shí)候，我不小心把口袋弄濕了。付朝陽(yáng)說(shuō)：“你把我的口袋弄濕了？”我說(shuō)：“我故意的?！备冻?yáng)很生氣。過(guò)了幾天，我送給她紙蝴蝶，就和好了。
小朋友我還有好朋友。朋友之間要真誠(chéng)對(duì)待，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。
我的好朋友說(shuō)課稿篇十九
有一次，不知什么原因，我把珍貴的、我姐姐的姐姐送我的上世紀(jì)九十年代初的豎笛給帶來(lái)了。
我巴不得讓全宇宙人都知道我這寶貴的、珍愛(ài)的豎笛。于是，我便把豎笛一直緊緊地握在手里，看見(jiàn)同學(xué)過(guò)來(lái)，便向他們炫耀一番。雖然大多數(shù)人都是…那種不屑，還帶有一點(diǎn)鄙視的神情，但我還是好高興好高興哦。
我與羊一同去上音樂(lè)課。音樂(lè)課上，我一直滔滔不絕地與同學(xué)講述那豎笛的悠久的歷史，直到下課。
下課了。我又與羊并肩走在小操場(chǎng)上。忽然，我的心里閃過(guò)了搞一個(gè)惡作劇的念頭。于是，我緊緊握住豎笛，對(duì)準(zhǔn)羊輕輕地敲了一下。只是輕輕一下，不料那豎笛，那堅(jiān)固的從六樓摔下都安然無(wú)恙的豎笛，頓時(shí)從中間裂開(kāi)，分裂成了兩半。我慌了，不知該怎么辦。我握著手中的一半豎笛，又看了看地上的一半豎笛，正好是從中間的一個(gè)孔中間斷開(kāi)的。
我抑制不住內(nèi)心的無(wú)限惋惜與無(wú)限悲痛，終于，我放聲大哭。漸漸的，好多同學(xué)被我的哭聲引來(lái)了。羊看見(jiàn)我放聲大哭，看見(jiàn)那么多圍觀的同學(xué)，也一時(shí)慌了手腳。有同學(xué)問(wèn)羊事情的經(jīng)過(guò)，羊支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴，同學(xué)們不耐煩了，便找到了知情的同學(xué)，那幾位知情的同學(xué)告訴了圍觀同學(xué)整件事情的經(jīng)過(guò)。
同學(xué)們清楚了事情經(jīng)過(guò)，也許是見(jiàn)我哭了，出于對(duì)我的同情，同學(xué)們紛紛責(zé)怪起了羊，好多男生還開(kāi)始罵羊。我越聽(tīng)越難受，哭得更厲害了。不為什么，只為同學(xué)責(zé)怪起羊。
再后來(lái)，我被同學(xué)給逗笑了，抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)羊在另一棵樹(shù)下，孤零零地一個(gè)人，低著頭，一言不發(fā)。她的短發(fā)遮住了她的臉，使人看不見(jiàn)她的表情，更捉摸不透她的心思。
我走過(guò)去，輕輕喊了一聲：“羊?！彼痤^，我看見(jiàn)了她那紅腫的眼睛。她看見(jiàn)了我，笑了。那是一種苦澀的，令人心痛的淡淡笑容。然后，她用衣袖迅速拭去了眼角多余的淚水，并用顫抖的聲音向我道歉。
我們?cè)谕瑢W(xué)面前，一人拿著一半笛子，和好了。羊笑了。我笑了。好多人哭了…。
那一夜，我無(wú)法安睡，睡了又醒，醒了又睡。
關(guān)于結(jié)尾，應(yīng)該再補(bǔ)充一下，還要在總結(jié)一下他對(duì)我的幫助，舉一些例子。
總結(jié)他對(duì)我的影響這樣就完美了~。
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