當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學研用思心得體會篇一
近年來，隨著社會發(fā)展的加快和人們對知識的追求，學研用的概念日漸流行。學研用即指將學習、研究與應用相結合，通過對知識的深入理解和實際運用，提高學習效果和實踐能力。我個人在學習和工作中也深有感觸，下面將從學習方法、研究能力和應用實踐三個方面，談談我對學研用心得的體會。
學習方法是學研用的基本環(huán)節(jié)。在過去，學習時我們往往注重知識的積累，只注重向教科書中填充內容，缺乏對知識的理解和應用。而現在，我明白了學習應該是靈活的思維活動。首先，在學習過程中要注重知識的內化和歸納總結。在課堂上，要認真聽講并主動思考，將知識與實際問題結合起來。同時，不能死記硬背，而是要通過梳理思路、舉一反三，形成屬于自己的思維模式。其次，在課后要進行歸納和總結?？梢酝ㄟ^整理筆記、編寫學習歷程等方式，鞏固所學知識，并且及時查漏補缺?？傊瑢W習方法的改進和完善，是學研用的基礎和前提。
在研究能力方面，學研用也起到了積極的推動作用。在過去，我們的學習和研究往往只停留在表面，對知識的掌握和應用都比較膚淺。而現在，我開始注重研究能力的培養(yǎng)。首先，在研究過程中要有問問題的意識。要善于提出問題，分析問題，解決問題，達到對問題更深層次的認知。而不是被動地接受，缺乏批判性思維。其次，在研究過程中要有廣泛的閱讀和調研，注重對知識的多方面了解。要善于利用圖書館、網絡等資源，積極開展調研工作，提高信息處理能力和研究水平。最后，在研究中要有創(chuàng)新思維。要超越現有的知識，運用多種學科的方法和角度，找到新的思考方式和解決問題的途徑?？傊芯磕芰Φ奶嵘菍W研用的內核和關鍵。
在應用實踐方面，學研用使我對知識的學習和研究有了更高的要求和更多的機會。在過去，我們的學習和研究往往是為輔修上課和考試，很少有機會將知識用于實踐。而現在，我明白了知識的應用和實踐是學習和研究的目標和動力。首先，在學習過程中要注重知識在實際生活中的應用。要將知識融入到生活中，關注社會問題，挑戰(zhàn)和解決實際問題，提高自己的實踐能力。其次，在研究過程中要善于開展實踐活動。可以選擇參加實驗室、實習、實踐等機會，通過實際操作和實踐體會，加強對理論知識的理解和應用。最后，在應用中要注重創(chuàng)新和價值。要根據社會需求和自身興趣，提出并開展有意義、有價值的應用和實踐活動，為社會發(fā)展和個人成長做出貢獻。總之，應用實踐的提高能夠更好地驗證學習和研究的有效性和價值。
總結起來，學研用是當前學習和研究的新理念和新方向，具有重要的意義和價值。通過改進學習方法，提高研究能力和加強應用實踐，可以更好地將知識運用于實際生活和工作中，實現個人的成長和社會的進步。作為一名學生，我會努力學習，不斷提升自己的學研用能力，為自己的未來和國家的發(fā)展做出積極的貢獻。
學研用思心得體會篇二
本世紀初，我們國家的教育教學改革發(fā)生了很大的變化，最根本的變化就是課程標準，之前叫做教學大綱，從這個世紀開始，我們稱之為課程標準。課程標準20xx年版頒布，后來就出了相應的教材，但是20xx年后就出現了一些問題。后來，教育部就責令數學課程標準進行修訂，并且讓我參與修訂工作，并主持修訂工作。從那個時候我才開始關心到中國基礎教育階段的數學教育。
經過一些研究，后來我們就決定在課程目標上。在原來的“雙基”（即基礎知識、基本技能）的基礎上，提出了基本思想和基本活動的經驗。就是說一個學生不僅要獲得基礎知識和基本技能。還要獲得數學的基本思想。特別是積累數學思維的和做事情的經驗。同時，為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在傳統(tǒng)的分析問題解決問題的基礎上，又加上了發(fā)現問題和提出問題的能力，這樣就把傳統(tǒng)的四基拓展到四基，兩能拓展到四能。
前兩個是傳統(tǒng)教育關注的結果目標，而基本思想、基本活動經驗是過程性目標，這樣的目標的實現是需要學生參與其中的教學活動才可能實現的。比如，只有經過自己的思考才能學會思考，只有自己參與著做事情，才能學會做事。課程內容做了一些變化，在20xx年版課標里沒有幾何的概念，只說了空間與圖形。后來根據專家們的意見，又把幾何恢復，所以改為圖形與幾何，并且增加了若干的基本事實。
代數的證明很多，為什么說他們會說代數沒有證明？后來我發(fā)現我們20xx版的課標里，關于幾何給了基本事實代數，代數沒有給基本事實，因此，給人造成代數沒有證明的錯解。所以在20xx年版課標中，代數給出了兩個基本事實，一個是傳遞性，就是a等于b，b等于c，a就等于c。還有一個是等式的基本性質。等式兩邊加減同一個數等式不變。這兩個基本事實可以作為未來代數領域的推導所需要的基本事實。
20xx版課標還把傳統(tǒng)的三大能力（運算能力、推理能力、空間想象能力）推廣到了10個或者跟數學有關的8個核心詞。當然，這8個核心詞實際上有些在20xx版實驗稿已經提出來了，就是沒有提的'那么明確而已。這次我們提的更加明確。
事實上，四基是20xx年時候就有了構想，后來他們問我設計最初提出情況，后來我就回憶了一下，找了幾張照片。20xx年的時候提出四基拿不出，所以我當時向教育部請示，是不是請幾位數學家來看一看怎么樣，向他們請教四基是不是可以？他們當時都認為挺好，特別是數學家們非常贊同基本活動經驗。因為數學家非常清楚，不學的結論是看出來的，不是證出來的。數學及結論的獲取，需要憑借很多的經驗會想問題，憑借直覺而直覺的培養(yǎng)是經驗的積累。因此在數學教學活動中幫助學生學會思考是非常重要的。
學研用思心得體會篇三
高中音樂教學心得普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次，為了體現課程標準，落實選修內容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹的備課備課是教學過程的第一步，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質量。比如教學目標，現行存在著主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。有時候不用多講什么，你的形體語言已經感染學生了。
3、精煉的教學語言“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應該是生動的、風趣幽默的；講授的內容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產生注意力不集中、走神等現象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴謹的教學，一邊還能不失水準的幽默調侃。事實上，如果你的知識結構不全、教學經驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術，同時還是一門感知藝術。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術。高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形；一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽；深了也不行，聽不懂。所以在制定教學措施和教學計劃時應當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應側重于在聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論，通過生動的'教學活動來實現體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
2、音樂藝術的非具象性和非語義性體現了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結合學生實際設計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現出來。提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎上進行的。如：
長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調的是：
創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！
學研用思心得體會篇四
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術環(huán)境下學科課程方式與學習方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術與小學語文學科整合有了新的認識，為我今后的小學語文教學指明了方向。
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點。能縮短教材內容與學生學習的效應距離，把教學內容、圖文設計和影視編輯有機地展現在學生的眼前，多方引導學生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學習興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣?，F代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設情境，以美麗的動畫視頻導入，激發(fā)了學生的積極性和好奇心，喚醒了學生的學習興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現相應的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學生再次感受課文的情感內涵、語言節(jié)奏，領悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學生，調動了情感，把學生與作者的情感距離拉近了，同時令學生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點。
其中的思想感情。在教學時，為幫助學生理解長征路途遙遠，歷經11個省，使學生產生真實的體驗，執(zhí)教教師設計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學生創(chuàng)設真實的情景，使學生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學生的情感與文本產生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂詩朗誦，將學生情感推向高潮，讓課在高潮處結束。
一年以來的學習使我深深地體會到多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。
學研用思心得體會篇五
第一段：引言（200字）
數學研討是提高學生數學思維和解題能力的有效途徑，通過與同學們的交流和討論，我收獲頗豐。在數學研討中，我們不僅要理解和掌握數學知識，更需要培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。與他人合作討論問題，我們能夠從不同的角度和思維方式中獲得新的啟示。下面我將從幾個方面談談自己在數學研討中的體會和心得。
第二段：理解問題（200字）
在數學研討中，首先要做的是正確理解問題。有時候問題表述并不清晰，容易產生歧義。因此，我們要善于提問，與同學們積極討論問題的意義和目標。在研討的過程中，經過多次討論和解釋，我逐漸鍛煉了自己的問題分析能力，在理解問題層面上有了較大的進步。
第三段：尋找解題思路（250字）
研討的核心是尋找解題思路。與同學們的交流使得問題的解題思路更加多元化和豐富。在我自己感到困惑的時候，同學們的解題思路常常給我啟發(fā)。我們經常通過思維導圖和邏輯推理的方式，集思廣益，不斷找尋新的解題方法。有時候，一個簡單的問題可能會有多種解法，而這多種解法的存在正是我們交流和研討的重要意義之一。
第四段：合作與互助（250字）
數學研討中的合作與互助是非常重要的。在研討的過程中，我與同學們形成了良好的團隊合作氛圍。我們互相鼓勵，分享心得和經驗，共同解決問題。有時候，同學們在某個知識點上的理解會比我更深入，他們的解題方法更獨特。這時候，我愿意虛心聽取并借鑒他們的意見。通過合作與互助，我們的團隊能夠更好地提高整體的解題水平，取得更好的研討效果。
第五段：總結與展望（300字）
通過數學研討的經歷，我逐漸明白了這樣一個道理：數學的學習是一個合作共同努力的過程。而在這個過程中，我們也要能夠自主學習，善于思考并有自己的獨立見解。數學研討幫助我培養(yǎng)了不斷探究和解決問題的能力，提高了我的數學思維方式和解題能力。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，多參與研討和交流，不斷提升自己的數學水平。
通過數學研討，我不僅提高了自己的數學能力，還培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)新思維。在研討中，我能夠學會與人合作，尊重他人的觀點，共同尋找問題的解決辦法。同時，我也能夠挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己的思維能力，不斷追求更深層次的數學理解。通過數學研討，我認識到數學不僅僅是個人能力的展示，還需要我們與他人共同探索和分享，相互學習和進步。數學研討不僅是學習的過程，更是鍛煉自己綜合素質的重要途徑。
學研用思心得體會篇六
它。教了近十年的書，當讀書成為自己的一種生活方式的時候，才發(fā)現自己明白的是那樣的少。
年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份簡單的活，教書的日子久了，越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發(fā)展，知識更迭的速度，讓人時刻感到知識的滯后。教科書的'背景越發(fā)寬廣，學生的生活接觸豐富多彩，社會信息交流的通暢。作為課堂教學的行為主體，教師和學生就應有交流的基礎，從而也能夠從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發(fā)。
西漢的劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚。”教師雖然不言愚鈍，但讀書，能夠讓你充滿內涵；能夠讓你變得深刻。讀書，使你聰慧；讀書，使人明理；讀書，使你站得高看得遠，使你的見解和視野更加開闊。應對學生捫心自問我準備好了嗎？感到不足，讀書是一種不錯的選取。
學研用思心得體會篇七
文學研修是提高個人文學素養(yǎng)、培養(yǎng)閱讀興趣的有效途徑，通過參加文學研修活動，我深刻地體會到了文學在生活中的重要性。本文將就我在文學研修中的心得體會進行總結。
第二段：參與感受
在文學研修活動中，我有幸參與了多場精彩的講座、座談會和讀書會。這些活動讓我與各界文學愛好者親密接觸，并與他們共同探討文學作品中的重要主題和人生哲理。在這個過程中，我感受到了廣大讀者對于文學的深情厚意，也讓我深刻意識到文學對于心靈的滋養(yǎng)和啟迪作用。
第三段：文學研修的啟示
通過文學研修，我發(fā)現文學作品的魅力在于它們能夠觸及內心深處的情感和思考。無論是小說、詩歌、散文還是戲劇，作家們通過文字將自己的情感與思考傳遞給讀者，引發(fā)讀者的共鳴，并啟發(fā)他們思考生活的意義和人生的價值。這讓我明白了文學不僅是一種藝術形式，更是一種思想啟蒙，它能夠引發(fā)我們對人生的思考和對社會問題的關注。
第四段：提高閱讀能力
文學研修活動還提高了我的閱讀能力。在聽取文學專家的講解和與讀者的交流中，我不僅了解了更多文學作品的背景和深層含義，還學會了更好地理解和解讀文學作品。通過分析文學作品的結構和情節(jié)，我逐漸培養(yǎng)起自己獨立思考和閱讀的能力，提高了鑒賞文學作品的水平。
第五段：影響生活
文學研修對我的生活產生了深遠的影響。我發(fā)現自己越來越喜歡閱讀，能夠從文學作品中找到樂趣和安慰。同時，我也更加關注社會問題和人性的探索，逐漸形成了自己對于人生和社會的獨立見解。通過文學研修，我懂得了如何用文字記錄我的思考和情感，使我在生活中更加成熟自信。
總結
通過參加文學研修活動，我深刻地感受到了文學的魅力和重要性。文學不僅僅是一種藝術表現形式，更是一種思想的傳遞和思維的啟迪。文學作品帶給我思考和啟示，提高了我的閱讀能力，也對我的生活產生了深遠的影響。我相信，在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持文學研修，持續(xù)提高自己的文學素養(yǎng)。
學研用思心得體會篇八
日，充實并快樂著，也讓我從一個剛走出校門的懵懂大學生，成長為初涉職場的青年。深深的感受到永小的同事之間和睦、友善。
中華五千年自古就有尊師重教的傳統(tǒng)，少年強則國強，下一代是國家的未來，教育乃興國興邦之本?！拔覀儑乙s上世界先進水平，從何著手呢？我想，要從科學和教育著手”，同時我們也可以從其他大國崛起中發(fā)現教育起著很大的關系。教師不光是一份職業(yè)，還擔負著民族未來的事業(yè)。不僅感受到教師職業(yè)的榮耀，更體會到身上肩負起的一份責任，是一份良心工作。
當老師太不容易。學歷水平不等于崗位水平，能不能成為一名合格的優(yōu)秀教師則是在崗位上修煉的結果。因此，做一個老師要謙虛謹慎，如果自己知足意滿，就等于一杯水已經滿了沒辦法再倒了。需要不斷更新，學科知識和教育理念。每一節(jié)課的質量直接影響學生生命的質量。每一個學生的生命都是值得敬畏的'，上課就是用生命在歌唱。就是用你的生命來影響他們、感染他們，讓他們熱愛父母、熱愛老師、熱愛學校，熱愛祖國，讓他們懂得做人的道理。師愛超過親子之愛，親子之愛是有血緣關系的，而師愛是大愛，仁愛，要熱愛每一個學生。寫在紙上，說在嘴上，不叫懂道理，身體力行才是真正地懂道理。
教育是接力棒，一棒一棒地接下來，現在我們年輕一代即將歷練成為骨干教師，我們要準備好傳承人類文明、民族復興的使命即將落在我們身上，教師不僅要業(yè)務專，還要對社會上的誘惑具有抵抗力，守護教育者的尊嚴。
學研用思心得體會篇九
文學研究是一項充滿挑戰(zhàn)和興趣的任務。在進行文學研究的過程中，我積累了許多寶貴的心得體會。文學研究要求我們深入了解文本背后的文化背景和時代氛圍，同時善于運用批判性思維去解讀文學作品。在這篇文章中，我將分享我在文學研究中所獲得的五個重要的心得體會。
首先，選擇適合自己的研究領域非常重要。文學研究是一個龐大而復雜的領域，涵蓋了許多不同的文學流派和時期。在開展文學研究之前，選擇一個自己感興趣的研究領域是至關重要的。只有對研究對象有濃厚的興趣，我們才能充滿激情地投入其中。例如，我對20世紀文學非常感興趣，覺得這個時期的作品具有極大的創(chuàng)新性和敏銳性。因此，我選擇了研究20世紀美國小說的女性形象。通過深入研究這個領域，我獲得了更加全面的了解和認識。
其次，文學研究要善于運用跨學科的思維方式。文學作品不僅僅是文字的表達，它們也是被特定的歷史、文化和社會環(huán)境塑造的產物。因此，文學研究需要我們具備跨學科的知識和思維方式。在進行我的研究時，我不僅僅關注小說本身，還要了解作者的生活背景、社會環(huán)境以及當時的文化氛圍。這樣一來，我能夠更好地理解小說中女性角色的塑造和描繪，以及這些描繪背后所傳遞的社會意義。通過跨學科的思維方式，我能夠更全面地解讀文學作品。
第三，文學研究需要有批判性的眼光。我們不該只是被文學作品表面的故事情節(jié)所吸引，而要能夠看到作品背后可能存在的隱喻、象征和批判。在研究中，我發(fā)現了許多小說中的隱含的社會批判和政治立場。例如，早期的現代主義女性小說家麗吉娜·哈爾特比通過描繪女性在男性主導社會中的壓迫和束縛來暗示了對當時社會現實的批判。理解和分析這些隱藏在文本中的意義，需要通過細致入微的觀察和全面的批判性思維。
第四，文學研究需要有詳盡的數據收集和分析。在研究過程中，我們需要收集各種相關的文獻、研究論文和歷史資料。通過深入研究這些資料，我們可以獲得更全面、準確的信息，并進一步發(fā)展研究觀點。此外，定量和定性分析也是文學研究中的常見方法之一。通過對文本中的語言、敘事和情節(jié)進行系統(tǒng)的分析，我們可以找到更深層次的意義和模式。例如，在我的研究中，我對近年來關于女性形象的學術論文進行了詳細的分析，并結合具體的小說文本進行了定量和定性分析。這種詳盡的數據收集和分析有助于我更準確地發(fā)現和解讀作品中的主題和意義。
最后，文學研究需要有耐心和毅力。研究一個主題可能需要數個月甚至數年的時間，因此，我們要有耐心和毅力去深入研究和分析。在研究過程中會遇到許多困難和挑戰(zhàn)，可能需要不斷修正研究方向和方法。但是，只有堅持不懈地進行研究，我們才能獲得有意義的結果。在我的文學研究中，我常常在文獻調研和分析中遇到困難，但我始終堅持下來，并且從中獲得了許多寶貴的經驗與收獲。
總之，文學研究是一項深入探索文化和時代的任務，同時也是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。通過選擇適合自己的研究領域、運用跨學科的思維方式、批判性思維、收集詳盡的數據和分析以及保持耐心和毅力，我們能夠更好地理解文學作品的意義和價值。文學研究將會讓我們不斷進步，并為更深入地了解人類文化做出貢獻。
學研用思心得體會篇十
首先這學期很榮幸上了朱丹老師的《語文教材研究》的課程，我深深地知道要成為一名合格語文教師，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。語文教師只有深層次研讀課標，高站位把握教材，從語文教育的特點和規(guī)律出發(fā)，建設開放而有活力的語文課程，才能讓語文教學綻開詩意的花朵。
當朱老師你第一天來給我授課時，就清楚明白地向我們提出了學習這門功課的嚴格的要求：積極思考，獨立思考，高質量的完成作業(yè)，同時強化小組的凝聚力。雖然我不敢大言不慚地說我完完全全地做到老師你的要求，但至少可以保證積極思考并討論每一次課堂問題，獨立自主地完成各種作業(yè)我是做到的。其實剛開始對老師你提出的要求以小組討論活動的方式完成，說真的起初真的有點不適應，不適應的是和隔壁班上的學生交流合作，表達自己的看法，可能與我的性格有一定關系。到后來由于有些研究課題較大，不得不和小組同學合作完成，例如對某版本教材體例的研究。漸漸地也就習慣與其他組員合作找個空余時間一起研究完成。我覺得這種合作的方式真的很有效，比起以前喜歡自己單干要事半功倍呀！而且自己在交流的當中也收獲了更多的東西，懂得在這樣一個信息大爆炸的時代，團隊合作的意義所在！
另外，我上這門課程的最大收獲，莫過于對《語文教材研究》課程內容的獲得以及自己在學習中的體會與點滴感悟。首先老師讓我們從宏觀上來了解語文教材的整體概況，主要從教材的定義、教材的功能、教材的價值與歷史各方面對教材進行研究探討。了解了語文教材與其他教材的區(qū)別，從中體會到語文教材的獨特性。同時我們也深入討論了語文教材的價值所在，主要從對學生的價值和教學價值兩方面入手的。
然后老師又指導我們從中觀的角度來看語文教材的編寫體列，主要探討了三方面的內容編寫條件、編寫原則、編寫版本。讓我們對教材編寫的相關問題有了大致的了解，例如教材編寫的制度、教材編寫的依據、編寫標準、編排的方式等。了解教材的編寫方式有助于我們深入的研究教材的內容，甚至可以把握編者的意圖，以便更好把握教學的內容。為此老師還為我們購得了不同版本的教材以方便我們對教材的研究，同時我們也以小組合作的形式對拿到的教材進行了相關的教材研究，主要從構成教材四大要素研究入手的——選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。后來我們還為我們拿到的教材制定了使用方案，以顯示我們對教材內容的把握度和對相關語文知識的處理能力。最后課程的一個環(huán)節(jié)，那就是從微觀的角度來研究教材中的選文，這也是教學中最為直接的、最重要的一塊。選文的研究就要涉及到對教材內容和教學內容的處理與制定了，這一部分研究到位的話，老師說過對我們將來參加教師面試中的`說課是大大有力的。在這一教學環(huán)節(jié)中，我學會了如何來研究和處理文本，首先要研究所處理的課文的特點，即從文本研究的基本要素來對該課文進行定位。然后就是要抓住文本研究的要點，也是教學的重難點，當然這要結合課文所處的教材單元來講的。接著就要設計教學了，定教學目標，以明確該課文要解決什么的問題。教學的過程就是要用什么方法來解決的問題，這些要對應上面的教學目標。老師你是先讓我們看一個郭初陽的《項鏈》的教學視頻，然后讓我們說說他的教學內容。接著進入模仿階段，讓我們自己找一篇文章以小組討論合作完成對其文本的研究處理。最后考查的作業(yè)也是以一篇文本為研究對象，寫出它的教學內容和課程設計，為此整個《語文教材研究》課程就畫了一個圓滿的句號。雖然《語文教材研究》的課程已經結束，但我們對語文教材的研究才剛剛開始“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
由衷的感謝朱老師為我們在語文教材的研究方面開啟一扇門，在我心中，理想的語文課堂應該是文學的、詩意的、生成的、真實的。讓心靈在文學中放飛，讓語言在詩意中綻放，讓智慧在生成中噴薄，讓能力在真實中成長。哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我會心懷著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索！
學研用思心得體會篇十一
法學研究是一項非常重要的學科，它涉及到社會發(fā)展和人類進步的課題。作為一名法學專業(yè)的學生，我始終關注著法學研究的前沿進展，也深刻認識到了發(fā)展和深化法學研究的重要性。在這個過程中，我的心得和體會也日益豐富，在此想和大家分享一下。
第二段：研究方法的意義
在法學研究中，研究方法的選擇非常重要。不同的方法會帶來不同的結果，而法學研究的結果直接影響到社會政策和法律制度的制定。因此，我們必須認真思考研究方法的選擇，并選擇出最適合的方法。此外，我們還需要善于運用各種研究工具，例如文獻調研、案例分析、調查問卷和實證研究等，以獲取最全面的研究素材。
第三段：法學范疇的限制
法學研究的范疇和領域都非常廣泛，包括了法律史、法律理論、法律哲學、法律技術等等。在這個過程中，我們會發(fā)現法學的范疇是有限的，不能涉及到所有方面，因為一些問題并沒有法律可言。因此，我們必須在研究的過程中認清法學的局限性，以免研究的結果出現偏差。
第四段：跨學科的交叉
法學研究是非常跨學科的，它涉及到其他學科的知識和觀點。有時候，我們需要從其他學科中獲取一些新的思路和觀點，進一步深化我們對法學的理解；有時候，我們也需要向其他學科輸出法學的成果和應用。因此，跨學科的交叉是法學研究不可忽視的一部分，重點是在多學科背景下實現交流與協(xié)作。
第五段：研究成果的應用
法學研究的最終目的是為了服務于社會，促進政策的制定和法律體系的完善。因此，法學研究的結果必須得到良好的應用。在這個過程中，我們需要合理的研究規(guī)劃和精度的數據分析，以切實保證研究成果的可靠性。同時，我們還需要善于與政府以及社會各界進行溝通和協(xié)作，使研究成果能夠真正地得到公認和實施。
結語：
在法學研究中，我們會遇到很多難題和挑戰(zhàn)，但只要我們合理利用研究方法，認真探討研究范疇，注重跨學科的交叉，以及合理應用研究成果，就能夠發(fā)現法學研究的魅力和重要性。希望我們每個法學學習者都能夠深化對法學研究的理解和認識，使得法學研究在未來得到更好的發(fā)展和成果。
學研用思心得體會篇十二
經過了幾天的學習，國培項目初中英語詞匯教育已經接近尾聲，雖然時間不是很長，但是說心里話受益匪淺。一直以來，詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經過這次的學習之后，從老師那里獲取了很多的經驗，對于我今后的教學工作會有很大的幫助 。
下的孩子，學習英語的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發(fā)音，不能找到發(fā)音的規(guī)律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學生沒有養(yǎng)成很好的學習習慣，往往做不到課前預習，課后及時復習，所以對于詞匯的遺忘非常的快。當然，經過培訓之后，我也意識到在平時的教學中也存在很多問題。比如：沒有很主動的找方法去教。在日常教學中，把單詞和課文分離開來，沒有使學生形成整體記憶。
這些都可以在實際教學中很好的運用。對于一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學，會起到事半功倍的效果 。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學習養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
三. 促提高。詞匯在英語學習中起到了基礎性的作用，好比蓋一個房子，詞匯就是基礎，
沒有平時的積累怎么可能把英語學好。所以在學習了該內容后我
初中英語詞匯教學研修心得更加意識到詞匯教學的重要性，并且不再把它當成一個難啃的骨頭。
總之，培訓工作已經基本完成，但是對于培訓的內容已經銘記于心，并且已經運用到課堂教學中去了。感謝前輩老師的精心總結。
學研用思心得體會篇十三
初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。在此，結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。
3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當的機會，使用音樂的`語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：
例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學生接唱下一句；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。
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