通過(guò)撰寫報(bào)告，我們可以更好地總結(jié)和反思，提高工作和學(xué)習(xí)的效果。在寫作過(guò)程中，我們需要合理安排時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間來(lái)整理和修改報(bào)告。對(duì)于不同類型的報(bào)告，可以根據(jù)具體需求選擇適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行參考。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇一
去年夏天，天氣十分悶熱，我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來(lái)到河邊，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個(gè)河面，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。河水綠而渾濁，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡。看到這兒，我們那點(diǎn)快樂(lè)勁兒消失得無(wú)影無(wú)蹤?！霸趺催@么臭呀！”“是呀，這臭氣是從哪里冒出來(lái)的？”我們感到很奇怪。
一回到家我就迫不及待地把這個(gè)現(xiàn)象告訴了爸爸，并問(wèn)：“以前我們這條河有過(guò)這種現(xiàn)象嗎？”爸爸想了一會(huì)兒，說(shuō)：“從我記事起，這條河從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象呀。”“那是什么原因呢？”我好奇地問(wèn)?！澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯?，找出原因了，有信心嗎？”爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)。
說(shuō)干就干，我和伙伴們組成了一個(gè)科技調(diào)查小組，在爸爸的指導(dǎo)下，轟轟烈烈地展開(kāi)了調(diào)查。
我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過(guò)去，這條河里也長(zhǎng)著這種水葫蘆，但那時(shí)村里家家戶戶都養(yǎng)豬，水葫蘆是很好的豬食，大家都搶著撈，所以水葫蘆就沒(méi)有機(jī)會(huì)成‘災(zāi)’了……”
我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家。我們說(shuō)明來(lái)意后，李叔叔非常高興，并親自指導(dǎo)我們的課題研究。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè)，生活污水排放過(guò)度，尤其是化糞池中的糞水排放到河里，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化。2.水葫蘆過(guò)度繁殖限制了水體的流動(dòng)，水體沒(méi)有陽(yáng)光照射，變得發(fā)臭，從而抑制了浮游生物的生長(zhǎng)，破壞了河水的生態(tài)平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開(kāi)水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍，造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會(huì)使水的ph值降低，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價(jià)值大大降低，直至不能使用。5.降水量偏少，河水漲水次數(shù)減少，流動(dòng)的水源也逐漸減少，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導(dǎo)致水發(fā)臭，水環(huán)境遭到破壞。
找到了病源，那如何整治呢？我們?cè)诶钍迨宓闹笇?dǎo)下，通過(guò)上網(wǎng)查詢，找到了抑制水葫蘆生長(zhǎng)的三種好辦法：第一，引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆為食物。第二，清理營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩水體，水葫蘆之所以瘋長(zhǎng)是因?yàn)樗w富營(yíng)養(yǎng)化造成的，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。第三，人工打撈水葫蘆。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提倡用水葫蘆喂養(yǎng)，這樣一來(lái)就能變廢為寶，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)正在成為一種廣泛的語(yǔ)言。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有單詞，任何形式的交流都無(wú)從談起，一個(gè)單詞老師教讀七八遍才能記住，而且絕大多數(shù)是短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶則寥寥無(wú)幾，這一問(wèn)題嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。甚至還有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、退縮的情緒。所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。
1、如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。使學(xué)生利用有效的記憶方法發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。
研究對(duì)象：漢臺(tái)區(qū)黃家塘小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生四、課題研究的過(guò)程（內(nèi)容和方法）。
研究?jī)?nèi)容：
1、分析小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞慢、不牢固的原因。
2、探索出提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
行動(dòng)研究法：進(jìn)行了以考查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、記憶方法、日常交流為主的問(wèn)卷測(cè)試，根據(jù)考查檢測(cè)、整理、分析制定實(shí)施研究計(jì)劃。
除此之外，在研究的過(guò)程中，為提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，翻閱相關(guān)書籍，通過(guò)收集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，付諸實(shí)踐，反思總結(jié)，最終形成經(jīng)驗(yàn)成果。
具體過(guò)程如下：
（一）對(duì)學(xué)生記憶單詞的情況進(jìn)行調(diào)查。
本次調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷240份，回收調(diào)查問(wèn)卷240份。其問(wèn)卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有：
1.你喜歡英語(yǔ)嗎。
a.喜歡b.不喜歡c.一般。
2.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)?。
a.英語(yǔ)重要b.喜歡英語(yǔ)老師c.英語(yǔ)有趣3.你的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾巍?/p>
a.一般b.較好c.較差4.你是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。
a.非常努力b.馬馬虎虎c.怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
5.你對(duì)于自己不會(huì)讀的單詞怎么辦。
a.根據(jù)讀音規(guī)律讀b.瞎讀c.干脆不讀6.你覺(jué)得自己哪方面差。
a.單詞b.句型c.語(yǔ)法7.你上課前有預(yù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣嗎。
a.從來(lái)沒(méi)有b.在老師布置下預(yù)習(xí)c.每次都預(yù)習(xí)。
8.學(xué)校里每學(xué)期有單詞競(jìng)賽嗎。
a.每學(xué)期有b.有時(shí)候一學(xué)期沒(méi)有c.從來(lái)沒(méi)有。
9.你從記憶單詞中找到拼讀單詞的規(guī)律嗎a.從來(lái)都死記硬背。
a.從來(lái)不鞏固b.在老師的要求下自愿鞏固c.在家長(zhǎng)要求下鞏固。
通過(guò)對(duì)參與問(wèn)卷全部學(xué)生的綜合調(diào)查，其基本結(jié)果為：
調(diào)查結(jié)果。
從以上的數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論：絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對(duì)英語(yǔ)抱有喜愛(ài)之情，不喜愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生中大部分是后進(jìn)生。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導(dǎo)。
（二）小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶難的原因。
1、缺乏對(duì)單詞記憶的正確態(tài)度。
由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩，有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)上，沒(méi)有及時(shí)鞏固，遺忘性很大，不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來(lái)，單詞勢(shì)必成為這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一只攔路虎。
2、遺忘率較高，學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難。
學(xué)生對(duì)于陌生的英語(yǔ)語(yǔ)音不易識(shí)別，因此，往往錯(cuò)誤地把一些英語(yǔ)語(yǔ)音等同本國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)音，如[e]發(fā)成拼音中的“ai”，將[i]念成拼音的“i”。也有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音，就用漢語(yǔ)為其“注音”。如把“pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊(cè)發(fā)音“克雷恩”。這對(duì)于某些單詞短時(shí)內(nèi)易于記憶，但是非常不準(zhǔn)確、不科學(xué)，因此，教師應(yīng)千方百計(jì)改進(jìn)單詞教學(xué)，使學(xué)生順利過(guò)好單詞關(guān)，這確實(shí)搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。
（三）探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的對(duì)策。
針對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)的信心，消除畏懼心理。
1、幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
教師時(shí)刻要注意用師愛(ài)去培育學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，給他一個(gè)贊賞的微笑，蹺起大拇指說(shuō)句“good”或“excellent”，也可讓全體學(xué)生他表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，變得更加自信。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，用“tryitagain”等及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、注重示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音。
遺忘率較高造成小學(xué)生認(rèn)讀單詞困難。要解決這個(gè)難題，教師必須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，減少記憶困難，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提高記憶效果，讓認(rèn)讀單詞不再成為學(xué)生的大難事。利用順口溜、歌謠等復(fù)習(xí)單詞；運(yùn)用理解記憶；多種感官協(xié)同記憶單詞。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇三
轉(zhuǎn)眼間，寒假已結(jié)束，開(kāi)始了新學(xué)期的生活，同學(xué)們個(gè)個(gè)都喜笑顏開(kāi)，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來(lái)一個(gè)“寒假生活分享會(huì)”吧!
你在寒假中有安排，有計(jì)劃嗎?a.有( ) b.沒(méi)有( )
1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( )，參加 班 b.不參加( )
2、你每天一般看多長(zhǎng)時(shí)間的電視?a.半小時(shí)左右( ) b.一至二小時(shí)( ) c.三至四小時(shí)( )
3、你每天做多長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)?a.半小時(shí)( ) b.一小時(shí)( ) c.兩小時(shí)以上( )
4、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時(shí)做( ) c.不做( )
5、你寒假玩不玩游戲機(jī)?a.經(jīng)常玩( ) b.有時(shí)玩( ) c.不玩( )
6、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時(shí)上( ) c.不上( )
7、你參加社會(huì)活動(dòng)嗎?a.有( ) b.沒(méi)有( )
8、你進(jìn)行社會(huì)調(diào)查嗎?a.有( )b.沒(méi)有( )
9、你假期外出旅游嗎?a.國(guó)內(nèi)游( ) b.國(guó)外游( ) c.沒(méi)旅游( )
10、你寒假看課外書嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )
你都看些什么書?
11、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買學(xué)習(xí)用品、圖書( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )
12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒(méi)有看()
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇四
隨著時(shí)代的進(jìn)步，手機(jī)、電腦、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西。尤其是現(xiàn)在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機(jī)，用來(lái)聊天啊、看小說(shuō)啊、打游戲等等。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視而致盲者已超過(guò)30萬(wàn)人。因此，兒童以及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注。為什么近視的青少年越來(lái)越多？他們的眼睛是怎么近視的？難道僅僅是不良的習(xí)慣造成的嗎？為了了解小學(xué)生的近視情況及近視的相關(guān)因素，我針對(duì)小學(xué)生們做了一次調(diào)查。
1.你的性別：
a.男b.女。
2.你的小學(xué)年級(jí)段：
a.低年級(jí)b.中年級(jí)c.高年級(jí)。
3.你是不是近視：
a.是的b.不是。
4.你是如何近視的：
a.看電視或用電子產(chǎn)品過(guò)度b.坐姿不端c.遺傳d.不近視。
5.你近視多少度：
a.200度以下b.500度以下c.更高d.不近視。
6.你近視幾年了：
a.兩年以下b.五年以下c.更久d.不近視。
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。調(diào)查結(jié)果表明，有40％的小學(xué)生是因?yàn)槭褂秒娮赢a(chǎn)品過(guò)度才導(dǎo)致近視的。
1.看電視的距離太近。
2.用電子產(chǎn)品的時(shí)間太長(zhǎng)。
3.寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不太正確。
4.遺傳基因。
1.寫作業(yè)時(shí)坐姿要端正，光線要充足，要做到胸離桌子一拳，眼離課本一尺。
2.盡可能少上網(wǎng)或少看其它輻射性強(qiáng)的東西，注意作息時(shí)間的安排。
3.定期到眼科醫(yī)院做檢查，聽(tīng)從醫(yī)生的指導(dǎo)，逐步矯正視力或方式近視加深。
為了有效預(yù)防近視等眼病，一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不要用臟手揉眼睛，糾正不良的習(xí)慣；二要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛。視力關(guān)系到我們的一生，所以一定要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，以免將來(lái)后悔。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇五
在學(xué)校門口有許多販賣三無(wú)零食的小店，下課后有許多同學(xué)會(huì)去購(gòu)買零食。同學(xué)們有沒(méi)有去購(gòu)買過(guò)？買的都是些什么？同學(xué)們又是怎樣看待這些三無(wú)零食的？我們對(duì)這些問(wèn)題充滿了好奇心，因此做了一次調(diào)查。
20xx年1月9日~30日。
1、學(xué)校2、學(xué)校門口。
小學(xué)生。
這次調(diào)查希望比較準(zhǔn)確地了解與統(tǒng)計(jì)小學(xué)生購(gòu)買零食的情況，并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù)，總結(jié)出一些盡量避免購(gòu)買零食的方法，使家長(zhǎng)和學(xué)生們都能用正確的方式對(duì)待、避免購(gòu)買三無(wú)零食。
“左手一個(gè)果凍棒冰，右手一袋辣條，吃完一袋再來(lái)一袋”，這是每天發(fā)生在學(xué)校門口的場(chǎng)景。一名四年級(jí)學(xué)生告訴我們，“（小零食）好吃，每天都會(huì)花1塊錢買兩袋辣條。我會(huì)看生產(chǎn)日期，過(guò)期的堅(jiān)決不買”。當(dāng)問(wèn)他是否知道添加劑時(shí)，小朋友連連搖頭，表示不會(huì)看配料表。我們花十元錢分別從多所小學(xué)門口購(gòu)得20件小學(xué)生最愛(ài)買的5毛錢小零食。把買來(lái)的這些小零食堆在一起，一股甜膩膩的味道頓時(shí)飄滿了房間。查看配料表后發(fā)現(xiàn)，基本上每件小零食中都加有七八種添加劑，有的則高達(dá)13種。色素、香精、甜味劑為主要添加種類。
在校門口的小店中一包薯?xiàng)l就含有香辛料（在食品調(diào)味調(diào)香中使用的芳香植物的干燥粉末或精油）、谷氨酸鈉（味精）、山梨酸鉀（食品防腐劑）、食用香精（由各種食用香料和許可使用的附加物調(diào)合而成，用于使食品增香的食品添加劑）、阿斯巴甜（為白色結(jié)晶性粉末，無(wú)臭、有強(qiáng)烈甜味，其稀溶液的甜度約為蔗糖的180倍，其甜味與砂糖十分近似，并有清涼感，和其他甜味劑相比具有味質(zhì)佳），這五種添加劑。
調(diào)查結(jié)果。
問(wèn)題1。
你一個(gè)月買幾次零食？
問(wèn)題2。
你買零食（1次）用多少錢？
問(wèn)題3。
你買的零食有哪些類型？
問(wèn)題4。
你為什么買零食？
問(wèn)題5。
家長(zhǎng)讓你買（你要買的類型）嗎？
我們一共調(diào)查了30份問(wèn)卷，從上各表中我們可以得出結(jié)論：大部分同學(xué)一個(gè)月買零食的次數(shù)較少（只有小部分同學(xué)是門口零食的“常客”），但是買的種類很多，錢又花的少，由此可以推斷出大家買的都是5毛的廉價(jià)零食.這些零食對(duì)人體都是有害的，而大部分同學(xué)是因?yàn)轲I才來(lái)買，可他們的家長(zhǎng)也是持反對(duì)態(tài)度的。所以我們向通過(guò)這個(gè)調(diào)查來(lái)呼吁大家：“對(duì)5毛零食saygoodbye!”為了我們身體的健康杜絕廉價(jià)零食吧！
多數(shù)的小學(xué)生，都會(huì)買自己喜歡的食物上，只有小部分同學(xué)沒(méi)有買過(guò)，還有一些小學(xué)生會(huì)購(gòu)買大量零食。但大部分的同學(xué)表示，自己會(huì)盡量避免購(gòu)買零食；因?yàn)檫@些同學(xué)是因?yàn)轲I才來(lái)買，所以可以與父母溝通，多給些零花錢去面包店里買面包吃，并把小票和支出報(bào)給家長(zhǎng)，這樣既可以填飽肚子又可以讓家長(zhǎng)放心。一般有零食的地方文具就不會(huì)多，可那些商家都打著文具店的旗號(hào)買廉價(jià)零食，所以請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)自己、自己的孩子嚴(yán)格要求。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇六
享受快樂(lè)童年是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，擁有快樂(lè)童年是每個(gè)孩子發(fā)展的動(dòng)力。為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境，xx市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開(kāi)展以“快樂(lè)學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)專題調(diào)研。此次調(diào)查采用問(wèn)卷和座談相結(jié)合的形式，調(diào)查對(duì)象為我市7-14歲的在校學(xué)生，年級(jí)分布在小學(xué)二年級(jí)至初中二年級(jí)。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1185份。
通過(guò)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂(lè)的主要因素包括以下幾個(gè)方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。
家庭對(duì)孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中，76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問(wèn)到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時(shí)，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41.3%的認(rèn)為一般，也只有13.6%的學(xué)生說(shuō)不喜歡。在面對(duì)一道假設(shè)提問(wèn)：要是自己是別人家的孩子該多好時(shí)，只有6.1%的學(xué)生說(shuō)是的。可見(jiàn)，我市中小學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對(duì)兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關(guān)系對(duì)孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表?yè)P(yáng)會(huì)很開(kāi)心，12.2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會(huì)很難受，通過(guò)調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù)，61.3%的學(xué)生感覺(jué)每次考試都會(huì)非常緊張，怕考砸，52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會(huì)讓他們感覺(jué)很開(kāi)心，只有7%的學(xué)生表示對(duì)分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅?，?duì)外界及自我評(píng)價(jià)還是以直觀體驗(yàn)為主，他們更多的是在他人贊美的語(yǔ)言、欣賞的眼光中找到自我價(jià)值感。
同伴關(guān)系是孩子身心快樂(lè)的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個(gè)以上的好朋友，80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們?cè)谝黄鹱铋_(kāi)心，56.9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒。在問(wèn)到你最想把心中的秘密告訴誰(shuí)時(shí)，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說(shuō)。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實(shí)并不像很多父母擔(dān)心的那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問(wèn)到你是否覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)時(shí)，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時(shí)，他們更愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友相處，共享快樂(lè)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰(shuí)不重要，你周圍的人是誰(shuí)才重要。同伴之間的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤丁⑴d趣相投并且能互相促進(jìn)成長(zhǎng)的伙伴，這需要家長(zhǎng)予以引導(dǎo)和把握。
在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會(huì)共同關(guān)注的。
一是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時(shí)，他們說(shuō)出了自己的想法，孩子們說(shuō)他們其實(shí)也想學(xué)，但不愿意被逼著學(xué)，他們希望自我發(fā)展，不接受家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí)，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂(lè)生活。
二是對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對(duì)寄宿無(wú)所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時(shí)，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰(shuí)也不說(shuō)，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因?yàn)闆](méi)有任何一項(xiàng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，而不知道如何安排閑暇時(shí)間，更多的時(shí)候是選擇看電視。
針對(duì)現(xiàn)在未成年人心理壓力越來(lái)越大，心理困惑越來(lái)越多的狀況，xx市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“xx市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開(kāi)展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長(zhǎng)咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個(gè)類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài)，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無(wú)理想、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣等心理問(wèn)題。
此次調(diào)查問(wèn)卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，但也得到了一個(gè)讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時(shí)自主安排的時(shí)間，28.6%的學(xué)生甚至只有半個(gè)小時(shí)；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個(gè)或2個(gè)以上的課外輔導(dǎo)班，但是卻有71.3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂(lè)的孩子，79.4%的孩子表示有機(jī)會(huì)和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺(jué)很開(kāi)心，63.3%的孩子長(zhǎng)大后的理想是成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇七
：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
：人們對(duì)“低碳節(jié)能”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
近年來(lái),人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了?？扇藗冇謱?duì)“低碳節(jié)能”了解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學(xué)來(lái)到了某小區(qū)附近，進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。
被調(diào)查的人分為四個(gè)年齡段，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。
我們?cè)谡{(diào)查中，許多人都認(rèn)為自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題關(guān)注度較高（占100%）。這讓我們統(tǒng)計(jì)時(shí)十分驚訝。當(dāng)談起對(duì)“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不知道是什么”，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”。
但是當(dāng)回答起具體問(wèn)題時(shí)，情況卻并不像人們所說(shuō)的那么好：比如說(shuō)對(duì)與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會(huì)議，知道的人只占到了10%不到。
情況也不容樂(lè)觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見(jiàn)的led節(jié)能燈.太陽(yáng)能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%。而不常見(jiàn)的，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。
人們環(huán)保知識(shí)如此淡薄，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心。還好，結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環(huán)約40%，辦公無(wú)紙化約10%，出行少開(kāi)車約70%，用電節(jié)約化約80%，購(gòu)物需謹(jǐn)慎月30%，爭(zhēng)做志愿者約10%，植物常點(diǎn)綴約30%。
有一道題是這樣的：“如果某個(gè)‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價(jià)格比同類其他產(chǎn)品高，您會(huì)購(gòu)買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會(huì)購(gòu)買”。
1.多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識(shí)。
2.多做生活的有心人，留意每個(gè)環(huán)保的小細(xì)節(jié)。
3.節(jié)能環(huán)保，過(guò)“低碳生活”。
地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個(gè)美麗的地球，美麗的更久一點(diǎn)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇八
孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫(yī)院心理科主任醫(yī)師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫畫，佳佳缺一支紅色的蠟筆，看見(jiàn)莎莎筆盒里有一支，伸手就去拿，嘴里還說(shuō)：“這是我的。”莎莎不肯給他，佳佳氣得把莎莎畫畫的東西全扔掉，還用腳去踢莎莎。佳佳所表現(xiàn)出來(lái)的行為在兒童心理學(xué)上稱為兒童攻擊行為。攻擊行為是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰?？傮w來(lái)說(shuō)，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語(yǔ)言攻擊居多。攻擊行為會(huì)妨礙孩子今后一生的發(fā)展，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年，就會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、社交困難。另外，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián)。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認(rèn)定為有攻擊行為。也就是說(shuō)，從小攻擊性強(qiáng)的孩子，如果不注意克服和制止，長(zhǎng)大后容易走上違法犯罪道路。因此，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強(qiáng)的行為時(shí)，家長(zhǎng)切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強(qiáng)的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。家庭因素有些家長(zhǎng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來(lái)對(duì)待其他兒童，表現(xiàn)出攻擊行為。如有的家長(zhǎng)只要孩子做錯(cuò)事，就不分青紅皂白地打他一頓。
孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他?！痹诖笕说目v容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。環(huán)境因素美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于兒童模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和?，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子游戲，會(huì)使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng)。值得指出的是，如果一個(gè)孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會(huì)有所增強(qiáng)。若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會(huì)日益加重。
攻擊行為的對(duì)策：
1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)明顯減少。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言。
2.去除攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)物如果孩子打了人家長(zhǎng)不制止，打人就成為攻擊行為的“獎(jiǎng)勵(lì)物”，使孩子覺(jué)得打人并沒(méi)有什么不對(duì)，以后還可以去打別人。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)處理，使孩子認(rèn)識(shí)到什么行為是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做才對(duì)。
3.教孩子懂得宣泄情感煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，因此要教會(huì)孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒宣泄出來(lái)。
4.培養(yǎng)孩子豐富的情感有些孩子見(jiàn)到小動(dòng)物，會(huì)去虐待它，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒。家長(zhǎng)可以讓孩子通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)成孩子的愛(ài)憐之心。這種鼓勵(lì)親善行為的方法，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。
5.對(duì)孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”，就是在一段時(shí)間里不理他，用這種方法來(lái)“懲罰”他的攻擊行為，如把孩子關(guān)在房間里，讓他思過(guò)、反省，這種方法的好處在于不會(huì)向孩子提供呵斥、打罵的攻擊原型。如果把這種方法與鼓勵(lì)親善行為的方法配合使用，效果會(huì)更好。
6.引導(dǎo)孩子進(jìn)行移情換位心理學(xué)的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì)停止攻擊。然而，攻擊性很強(qiáng)的人則不然，他們會(huì)繼續(xù)攻擊受害者。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄?，不?huì)同情受害者。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會(huì)給別人帶來(lái)痛苦，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。
再讓孩子換個(gè)位置想想，如果你是受害者，那么，你將會(huì)有怎樣的感覺(jué)和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。
7.家長(zhǎng)以身作則做孩子的表率家長(zhǎng)必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對(duì)某些事情不順心而在孩子面前毫無(wú)顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭(zhēng)吵打罵，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇九
為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利，調(diào)研活動(dòng)更為有效，特對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低、中、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問(wèn)卷，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：
（一）學(xué)生的朗讀水平。
1、對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%，說(shuō)明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過(guò)程中，會(huì)讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占10%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占48%，說(shuō)明讀錯(cuò)字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2、朗讀配合、教師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響學(xué)生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人配合的學(xué)生占28%，說(shuō)明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評(píng)價(jià)方面，20%的學(xué)生受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。
（二）學(xué)生的朗讀興趣。
1、在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語(yǔ)文課文的學(xué)生占36%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來(lái)朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過(guò)老師的提問(wèn)，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現(xiàn)自己。同時(shí)，學(xué)生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說(shuō)明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀，表明他們對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對(duì)他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小學(xué)生，但對(duì)于他人還是能夠給予客觀評(píng)價(jià)的。
2、在外在表現(xiàn)上，早讀時(shí)，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說(shuō)明學(xué)生的主動(dòng)性還是差一些，不夠自信。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的原因。
（三）老師對(duì)待學(xué)生朗讀的態(tài)度。
這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的答卷結(jié)果來(lái)看，老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。
（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。
非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說(shuō)明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。
（五）家長(zhǎng)及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作。
家長(zhǎng)很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對(duì)此類活動(dòng)的開(kāi)展也不是很多。這說(shuō)明家校兩方面對(duì)學(xué)生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成績(jī)。
為什么學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因。
通過(guò)調(diào)查表明學(xué)生目前并沒(méi)有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí)。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語(yǔ)言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語(yǔ)文知識(shí)的積累儲(chǔ)備，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)還是不十分扎實(shí)，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。
第二、練習(xí)少也是一個(gè)原因。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來(lái)看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會(huì)，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來(lái)使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。
第三、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會(huì)忽略這一要求。認(rèn)為只要會(huì)讀就行。我覺(jué)得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。
內(nèi)容導(dǎo)航第1頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷。
此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對(duì)朗讀的重視程度。其中的一些問(wèn)題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。
1、性別：（）a、男b、女。
2、年級(jí)：（）a、一二年級(jí)b、三四年級(jí)c、五六年級(jí)。
3、你喜歡朗讀嗎？（）。
a、非常喜歡b、比較喜歡c、喜歡d、不喜歡e、其它。
4、你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、詩(shī)詞類b、散文類c、小說(shuō)類d、童話類e、其它。
5、你覺(jué)得朗讀重要嗎？（）。
a、非常重要b、一般重要c、不重要d、沒(méi)感覺(jué)e、其它。
6、你平時(shí)通過(guò)什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、老師帶讀b、同學(xué)交流c、電視網(wǎng)絡(luò)d、家長(zhǎng)監(jiān)督e、其它。
7、你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎？（）。
a、經(jīng)常會(huì)b、有時(shí)會(huì)c、從來(lái)不會(huì)d、其它。
8、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）。
a、個(gè)人朗讀b、小組朗讀c、全班朗讀d、男女分組讀e、其它。
9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（）。
a、喜歡（請(qǐng)接著答第10題）b、不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）。
10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、覺(jué)得自己讀得好b、得到贊美c、鍛煉自己d、形成習(xí)慣e、其它。
11、語(yǔ)文課堂上，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多？（）。
a、很多b、一般多c、很少d、沒(méi)有e、其它。
12、在語(yǔ)文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、全班跟老師讀b、全班跟錄音讀c、找同學(xué)帶讀d、分角色朗讀e、其它。
13、語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）。
a、經(jīng)常b、有時(shí)c、很少d、從不e、其它。
14、老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）。
a、很滿意b、比較滿意c、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d、沒(méi)評(píng)價(jià)e、其它。
15、你認(rèn)為自己班語(yǔ)文老師的朗讀水平怎樣？（）。
a、很高b、一般c、很低d、不清楚e、其它。
16、班上有沒(méi)有因?yàn)檎Z(yǔ)文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)？（）。
a、非常多b、一般多c、比較多d、沒(méi)有e、其它。
17、語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般采用怎樣的方式？（）。
a、自己讀b、全班齊讀c、分組朗讀d、、其它。
18、語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（）。
a、充滿激情b、表情平淡c、不出聲d、和其他同學(xué)說(shuō)話e、其它。
19、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎？（）。
a、經(jīng)常b、有時(shí)c、很少d、從來(lái)沒(méi)有e、其它。
20、你的家長(zhǎng)會(huì)將普通話嗎？（）。
a、很標(biāo)準(zhǔn)b、水平一般c、不會(huì)講d、不會(huì)聽(tīng)e、其它。
24、家長(zhǎng)重視你的朗讀嗎？（）。
a、很重視b、一般重視c、不重視d、其它。
21、家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)要求你朗讀給他們聽(tīng)嗎？（）。
a、經(jīng)常b、有時(shí)c、很少d、不會(huì)e、其它。
22、家長(zhǎng)對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）。
a、很滿意b、比較滿意c、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d、沒(méi)評(píng)價(jià)e、其它。
23、你覺(jué)得自己對(duì)以下朗讀技巧掌握得如何？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾。
很好好一般較差。
1、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）。
2、讀音準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)字別字。
3、不隨意增、刪、調(diào)、換字詞。
4、通順流利，不重復(fù)回讀。
5、語(yǔ)速快慢適度，符合語(yǔ)境。
6、語(yǔ)氣連貫，停頓恰當(dāng)。
7、重音恰當(dāng)，語(yǔ)義準(zhǔn)確。
8、理解文章，感情飽滿。
24、你想提高自己的朗讀水平嗎？（）。
a、非常想b、一般想c、無(wú)所謂d、我已經(jīng)讀得很好了e、其它。
25、如果學(xué)校要開(kāi)展更多活動(dòng)去提高學(xué)生的朗讀水平，你有什么建議呢？
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇十
通過(guò)對(duì)大學(xué)生服裝消費(fèi)特征的探討，可以了解從中折射出的大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向以及行為準(zhǔn)則，然后有針對(duì)性地采取措施對(duì)大學(xué)生消費(fèi)文化進(jìn)行導(dǎo)向，從而取得對(duì)他們的價(jià)值觀、思想觀念以及行為習(xí)慣產(chǎn)生積極影響的效果。通過(guò)此次調(diào)查我們還要了解當(dāng)代大學(xué)生在目前的消費(fèi)情況，并且熟悉其消費(fèi)結(jié)構(gòu)，以挖掘潛在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)有效的改善措施，從而幫助現(xiàn)在的大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，力圖尋找促進(jìn)大學(xué)生消費(fèi)健康發(fā)展的途徑。
對(duì)象是各高校的大學(xué)生，采用問(wèn)卷調(diào)查法和郵件調(diào)查法相結(jié)合的調(diào)查方法。抽樣方法為分層抽樣。
1、大學(xué)生的服裝消費(fèi)觀念。
通過(guò)樣本的分析得到如下的結(jié)果：51%的大學(xué)生會(huì)選擇適合自己的服裝，27%的學(xué)生會(huì)追求潮流的影響，10%的學(xué)生是無(wú)所謂的態(tài)度，另有12%的學(xué)生選擇標(biāo)新立異。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在消費(fèi)能力有限的情況下，大學(xué)生會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。
2、影響大學(xué)生服裝消費(fèi)的因素。
在研究大學(xué)生服裝消費(fèi)因素里，重點(diǎn)談到有五個(gè)因素：款式美觀、價(jià)格合理、質(zhì)量好、產(chǎn)品品牌、其他原因。通過(guò)樣本分析，得出結(jié)論，大學(xué)生在購(gòu)買服裝的適合更多的是考慮產(chǎn)品的價(jià)格和產(chǎn)品的質(zhì)量。
3、大學(xué)生購(gòu)買服裝的時(shí)間選擇。
通過(guò)樣本的調(diào)查，200個(gè)人會(huì)選擇換季打折的適合購(gòu)買，這一比例是最高的，。由此可見(jiàn)，適應(yīng)季節(jié)變化是大學(xué)生購(gòu)衣的主要原因，另外，出于經(jīng)濟(jì)原因，大學(xué)生往往會(huì)選擇換季時(shí)候的打折產(chǎn)品。其次是促銷打折，可以看出換季打折和促銷打折對(duì)大學(xué)生的服裝消費(fèi)是很有誘惑力的促銷手段。
4、大學(xué)生購(gòu)買服裝的場(chǎng)所。
大學(xué)生在購(gòu)買服裝時(shí)，偏向選擇大型商場(chǎng)，表明大學(xué)生在購(gòu)買服裝的同時(shí)，同樣追求商品的品質(zhì)和購(gòu)物環(huán)境，大學(xué)生消費(fèi)觀已向高層次發(fā)展。
5、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
大學(xué)生的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大多數(shù)來(lái)自于家庭，出自父母，而依靠打工消費(fèi)等其他渠道支持的只是占有很少的比例。家庭供給一直都是大學(xué)生消費(fèi)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
6、大學(xué)生的消費(fèi)水平。
大學(xué)生的消費(fèi)水平同國(guó)民整體的消費(fèi)水平呈現(xiàn)出同一變化規(guī)律，即是逐漸提升，差距也日益拉大。大學(xué)生在服裝上的消費(fèi)主要集中在50-200元和200-500元之間，其比例分別為33%和37%，服裝消費(fèi)在說(shuō)明了大學(xué)生服裝消費(fèi)水平不斷的提高。
7、性別與服裝消費(fèi)水平關(guān)系分析。
通過(guò)分析得到，大學(xué)生在服裝消費(fèi)上女性的消費(fèi)明顯高于男性。這也符合現(xiàn)實(shí)生活中商家尤其是做服裝這一行的為什么會(huì)抓住女性的購(gòu)物心理，以及在服裝的設(shè)計(jì)和服裝的款式上更多的是考慮女性的需求，從而達(dá)到盈利的目的。
根據(jù)上述分析，由于家庭情況不同，大學(xué)生在服裝消費(fèi)上的表現(xiàn)也不相同。有少數(shù)家庭條件優(yōu)越的同學(xué)服裝消費(fèi)追逐名牌，且購(gòu)買服裝的周期很短，花費(fèi)很高。大部分的學(xué)生消費(fèi)觀中感性和理性所占比重相當(dāng)，對(duì)于流行于時(shí)尚的適度追求是公道的，能夠根據(jù)自己的身份選擇合適自己的服裝。對(duì)品牌的追捧也并不那么熱切，購(gòu)衣時(shí)機(jī)也往往在換季之時(shí)，購(gòu)買服裝的周期較長(zhǎng)，多為一個(gè)季度，且花費(fèi)中等。還有一小部分同學(xué)，由于家庭貧困，服裝消費(fèi)的水平很低。但其中有部分同學(xué)的消費(fèi)觀念不是十分的理性，愛(ài)慕虛榮喜歡攀比，在服裝上的消費(fèi)頗高。除此之外，同學(xué)們多由于季節(jié)變化而帶動(dòng)對(duì)服裝的消費(fèi)需求，同時(shí)也比較看重價(jià)格、款式，對(duì)那些打折的品牌服裝比較青睞。
大學(xué)生的服裝消費(fèi)層次差別較大，兩極化現(xiàn)象也較為突出，但從整體上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的服裝消費(fèi)比較理性。
1、對(duì)大學(xué)生服裝消費(fèi)的建議。
首先，樹(shù)立一個(gè)良好的消費(fèi)觀。作為大學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立自力更生獨(dú)立自主的理念，立節(jié)約消費(fèi)和適度消費(fèi)的觀念，避免和克服虛榮心、攀比心理，自覺(jué)抵制享樂(lè)主義、拜金主義等消極主義的影響，不奢侈浪費(fèi)。在日常生活中，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的每項(xiàng)開(kāi)支做出預(yù)算和記錄，經(jīng)常反思自己的開(kāi)支是否公道。
最后，對(duì)于服裝品牌的題目，大部分同學(xué)并不是太注重服裝的品牌，更注重的服裝的舒適度與質(zhì)量。而在這兩方面做的比較好的也往往是那些有名的品牌，一些批發(fā)市場(chǎng)上也確實(shí)買不到什么好質(zhì)量的服裝。但是，在同學(xué)們購(gòu)買品牌服裝時(shí)一定要從自身的實(shí)際出發(fā)，從自己的經(jīng)濟(jì)水平出發(fā)。
2、對(duì)服裝生產(chǎn)廠家和銷售商的建議。
建議服裝生產(chǎn)廠家應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定生產(chǎn)規(guī)模和營(yíng)銷策略：
第一，大學(xué)生無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，多數(shù)是靠父母提供，基于此，廠家生產(chǎn)的服裝定價(jià)不宜過(guò)高，要讓大學(xué)生得以接受。誠(chéng)然不同地區(qū)的生活水平是不同的，廠家也可以對(duì)所要進(jìn)進(jìn)市場(chǎng)所在的地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解一下當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平，進(jìn)而進(jìn)行定價(jià)銷售。
第二，大學(xué)生正值雙十年華，內(nèi)心本來(lái)就喜歡休閑時(shí)尚類型的服裝，所以廠家可以在服裝的款式、面料以及做工等方面進(jìn)手，進(jìn)行一下更深層次的市場(chǎng)調(diào)研來(lái)了解大學(xué)生更喜歡的服裝類型的特點(diǎn)。
第三，在換季之時(shí)，也正是大學(xué)生購(gòu)衣高峰期，應(yīng)加大營(yíng)銷力度，采取種種優(yōu)惠活動(dòng)，捉住大學(xué)生的購(gòu)衣需求時(shí)機(jī)，進(jìn)行打折、贈(zèng)予等促銷活動(dòng)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇十一
3.上班族的通勤地呈現(xiàn)兩極化現(xiàn)象：中心化和郊區(qū)化。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.40%居住在郊環(huán)外、56.90%居住在內(nèi)環(huán)內(nèi)、44.90%居住在外郊環(huán)間、39.50%居住在內(nèi)中環(huán)間、以及34.80%居住中外環(huán)間的上班族們，表示自己上班通勤時(shí)間在30分鐘內(nèi)。上述百分比呈現(xiàn)依次減少的趨勢(shì)，可能與上班族居住地與工作地點(diǎn)關(guān)系，從中可能推測(cè)目前上海上班族的通勤圈呈現(xiàn)兩個(gè)極化現(xiàn)象，即中心化和郊區(qū)化。
4.社會(huì)地位越低，選擇就近就業(yè)比例越高。
調(diào)查顯示，社會(huì)地位與通勤距離明顯相關(guān)。具體表現(xiàn)為：職業(yè)地位屬于上層、中上層、中層、中下層和下層上班族中，通勤時(shí)間低于30分鐘的比例分別是為35.3%34.6、55.446.4和88.9%，從中可以看出社會(huì)地位與通勤時(shí)間基本呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)關(guān)系，從中可以推測(cè)社會(huì)地位越低，選擇就近就業(yè)比例越高。這可能是因?yàn)闊o(wú)力承受購(gòu)房與每日交通費(fèi)共同影響的結(jié)果。
5.性別婚姻對(duì)通勤時(shí)間有顯著影響。
6.年齡越小，通勤時(shí)間越長(zhǎng)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30歲以下、30-39歲、40-49歲、50-59歲和60歲以上上班族中通勤時(shí)間超過(guò)30分鐘的比例分別為58.40%、56.60%、50.40%、46.90%、27.30%，這表明年齡與上班通勤時(shí)間明顯呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系，即，年紀(jì)越輕，上班路程越遠(yuǎn)，其中30歲以下青年上班族的通勤時(shí)間最長(zhǎng)。這可能是因?yàn)樯虾７績(jī)r(jià)較貴，年輕人無(wú)法在離工作較近的地點(diǎn)買房，普遍居住較遠(yuǎn)相關(guān)。
7.非本地戶籍上班族更不愿意從事較遠(yuǎn)的工作。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地戶籍和非本地戶籍上班族中通勤時(shí)間在30分鐘以內(nèi)的比例分別為44.4%和52.5%，這表明非本地戶籍的上班族更不愿意從業(yè)較遠(yuǎn)距離的工作。
8.上海高房?jī)r(jià)對(duì)低收入者的`排斥作用明顯。
9.收入越低者，上班距離越近。
10.高收入者的購(gòu)房比例明顯高于其他人。
調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，年收入10萬(wàn)以上上班族購(gòu)買商品房比例最高，占69.30%，而年收入7-10萬(wàn)的購(gòu)房比例則為57.8%，7萬(wàn)以下上班族中購(gòu)買商品房比例均不到53%，這說(shuō)明年收入中等以上上班族的購(gòu)買商品上的比例明顯更高。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇十二
因?yàn)榫W(wǎng)站會(huì)侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會(huì)讓我們變得自私、孤僻;恐怖網(wǎng)站會(huì)使我們神經(jīng)衰弱，焦躁不安。
調(diào)查。
經(jīng)過(guò)我對(duì)網(wǎng)吧、電子游戲廳管理員的交談，我知道一般他們都是在玩游戲，小部分在查資料，復(fù)習(xí)功課。他們玩的游戲是非常不好的游戲，如《魔獸世界》、《生死一線》、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲。而且有些小學(xué)生自控力差，最長(zhǎng)上機(jī)時(shí)間竟超過(guò)8小時(shí)。
不過(guò)，我們班屬于一般狀態(tài)。
分析。
經(jīng)分析，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的，而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的。為了玩游戲，他們將早餐費(fèi)節(jié)省下來(lái)。而且上網(wǎng)都瞞著父母，私自一個(gè)人去了。
結(jié)論。
1、有些學(xué)生天天就想著玩，太倔強(qiáng)。
2、父母管教不嚴(yán)格。
3、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星，不論他成不成年都放他們進(jìn)來(lái)。
這些原因充分表明，管好小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題不只是學(xué)生自己的事情，還跟家庭、社會(huì)的環(huán)境有關(guān)。
建議。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇十三
學(xué)習(xí)中心名稱：
時(shí)間：
姓名。
性別。
學(xué)號(hào)。
批次。
層次。
專業(yè)。
職業(yè)。
工作單位。
教師評(píng)語(yǔ)（此欄由批改教師填寫）。
填表說(shuō)明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。
·社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式·社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫·中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告·大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇十四
下面是整理好的錯(cuò)別字。
一些寫作要求以及表格，供大家參考和閱讀。
不同于調(diào)查報(bào)告,是因?yàn)榘l(fā)生了某件事(如案件、事故、災(zāi)情)才去作調(diào)查,然后寫出報(bào)告。調(diào)研報(bào)告的寫作者必須自覺(jué)以研究為目的,根據(jù)社會(huì)或工作的需要,制定出切實(shí)可行的調(diào)研計(jì)劃,即將被動(dòng)的適應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的、積極主動(dòng)的寫作實(shí)踐,從明確的追求出發(fā),經(jīng)常深入到社會(huì)第一線,不斷了解新情況、新問(wèn)題,有意識(shí)地探索和研究,寫出有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。
調(diào)研報(bào)告講求事實(shí)。它通過(guò)調(diào)查得來(lái)的事實(shí)材料說(shuō)明問(wèn)題,用事實(shí)材料闡明觀點(diǎn),揭示出規(guī)律性的東西,引出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)是客觀事實(shí),一切分析研究都必須建立在事實(shí)基礎(chǔ)之上,確鑿的事實(shí)是調(diào)研報(bào)告的價(jià)值所在。因此,尊重客觀事實(shí),用事實(shí)說(shuō)話,是調(diào)研報(bào)告的最大特點(diǎn)。寫入調(diào)研報(bào)告的材料都必須真實(shí)無(wú)誤,調(diào)研報(bào)告中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過(guò)、背景介紹、資料引用等等都要求準(zhǔn)確真實(shí)。一切材料均出之有據(jù),不能聽(tīng)信道聽(tīng)途說(shuō)。只有用事實(shí)說(shuō)話,才能提供解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法,研究的結(jié)論才能有說(shuō)服力。如果調(diào)研報(bào)告失去了真實(shí)性,也就失去了它賴以存在的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。
調(diào)研報(bào)告的主要內(nèi)容是事實(shí),主要的表現(xiàn)方法是敘述。但調(diào)研報(bào)告的目的是從這些事實(shí)中概括出觀點(diǎn),而觀點(diǎn)是調(diào)研報(bào)告的靈魂。因此,占有大量材料,不一定就能寫好調(diào)研報(bào)告,還需要把調(diào)研的東西加以分析綜合,進(jìn)而提煉出觀點(diǎn)。對(duì)材料的研究,要在正確思想指導(dǎo)下,用科學(xué)方法經(jīng)過(guò)“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的過(guò)程,從事物發(fā)展的不同階段中,找出起支配作用的、本質(zhì)的東西,把握事物內(nèi)在的規(guī)律,運(yùn)用最能說(shuō)明問(wèn)題的材料并合理安排,做到既要弄清事實(shí),又要說(shuō)明觀點(diǎn)。這就需要在對(duì)事實(shí)敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論,表達(dá)出論文的主題思想。議論是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。調(diào)研報(bào)告緊緊圍繞事實(shí)進(jìn)行議論,要求敘大于議,有敘有議,敘議結(jié)合。如果議大于敘,就成議論文了。所以要防止只敘不議,觀點(diǎn)不鮮明;也要防止空發(fā)議論,敘議脫節(jié)。夾敘夾議,是調(diào)研報(bào)告寫作的主要特色。
調(diào)研報(bào)告的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,這種文體是充足的材料加少量議論的,不要求細(xì)膩的描述,只要有簡(jiǎn)明樸素的語(yǔ)言報(bào)告客觀情況。但由于調(diào)研報(bào)告也涉及可讀性問(wèn)題,所以,語(yǔ)言有時(shí)可以生動(dòng)活潑,適當(dāng)采用群眾性的生動(dòng)而形象的語(yǔ)言。同時(shí)注意使用一些淺顯生動(dòng)的比喻,增強(qiáng)說(shuō)理的形象性和生動(dòng)性。但前提必須是為說(shuō)明問(wèn)題服務(wù)。
(1)公文式標(biāo)題。這類調(diào)研報(bào)告標(biāo)題多數(shù)由事由和文種構(gòu)成,平實(shí)沉穩(wěn),如《關(guān)于知識(shí)分子經(jīng)濟(jì)生活狀況的調(diào)研報(bào)告》;也有一些由調(diào)研對(duì)象和“調(diào)查”二字組成,如《知識(shí)分子情況的調(diào)查》。
(2)般文章式標(biāo)題。這類調(diào)研報(bào)告標(biāo)題直接揭示調(diào)研報(bào)告的中心,十分簡(jiǎn)潔,如《本市老年人各有所好》。
(3)提問(wèn)式標(biāo)題,如《“人情債”何時(shí)了》。這是典型調(diào)研報(bào)告常用的標(biāo)題寫法,特點(diǎn)是具有吸引力。
(4)正副題結(jié)合式標(biāo)題,這是用得比較普遍的一種調(diào)研報(bào)告標(biāo)題。特別是典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研報(bào)告和新事物的調(diào)研報(bào)告的寫法。正題揭示調(diào)研報(bào)告的思想意義,副題表明調(diào)研報(bào)告的事項(xiàng)和范圍。
三.相關(guān)表格。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告表篇十五
上海的上班族中九成人每天上班單程時(shí)間在1小時(shí)之內(nèi)；年紀(jì)越輕，上班路程越遠(yuǎn)。上海社科院社會(huì)調(diào)查中心、社會(huì)學(xué)研究所今天公布了上海民生民意民情系列報(bào)告之“上班族的居住地與通勤時(shí)間調(diào)查”。
調(diào)查顯示，上海上班族中，約五成人上班通勤時(shí)間在30分鐘之內(nèi)；四成人上班通勤時(shí)間在半小時(shí)到一小時(shí)；另有近一成人每天上班通勤花費(fèi)1-2小時(shí)。換言之，“上班族”中九成人每天上班單程時(shí)間在1小時(shí)之內(nèi)。這一結(jié)果從側(cè)面說(shuō)明目前上海地鐵十分便捷，大大節(jié)省了人們的通勤時(shí)間。同時(shí)這也說(shuō)明為何每天上下班時(shí)間段，上海的地鐵會(huì)如此擁擠。
居住在內(nèi)環(huán)內(nèi)、內(nèi)中環(huán)間、中外環(huán)間、外郊環(huán)和郊環(huán)外的上班族分別為21.01%、17.88%、38.44%、7.23%和15.43%，這說(shuō)明上海上班族的居住地集中于中外環(huán)間(約四成)，內(nèi)環(huán)內(nèi)與內(nèi)中環(huán)間各兩成，而住在外郊環(huán)間的上班族最少，甚至僅有郊環(huán)外人口比例的一半。69.40%居住在郊環(huán)外、56.90%居住在內(nèi)環(huán)內(nèi)、44.90%居住在外郊環(huán)間、39.50%居住在內(nèi)中環(huán)間，以及34.80%居住中外環(huán)間的上班族們，表示自己上班通勤時(shí)間在30分鐘內(nèi)。上述百分比呈現(xiàn)依次減少的趨勢(shì)，可能與上班族居住地與工作地點(diǎn)關(guān)系，從中可能推測(cè)目前上海上班族的通勤圈呈現(xiàn)兩個(gè)“極化”現(xiàn)象，即中心化和郊區(qū)化。
30歲以下、30-39歲、40-49歲、50-59歲和60歲以上上班族中通勤時(shí)間在30分鐘內(nèi)的比例分別為41.60%、43.40%、49.60%、53.10%、72.70%。這表明年齡與上班通勤時(shí)間明顯呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系，即，年紀(jì)越輕，上班路程越遠(yuǎn)，其中30歲以下青年上班族的通勤時(shí)間最長(zhǎng)。這可能與上海房?jī)r(jià)較貴，年輕人無(wú)法在離工作較近的地點(diǎn)買房、普遍住得遠(yuǎn)有關(guān)。
此外，職業(yè)地位與通勤距離明顯相關(guān)。具體表現(xiàn)為:職業(yè)地位屬于上層、中上層、中層、中下層和下層上班族中，通勤時(shí)間低于30分鐘的比例分別是為35.3%、34.6%、55.4%、46.4%和88.9%，從中可以看出職業(yè)地位與通勤時(shí)間基本呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)關(guān)系，從中可以推測(cè)職業(yè)地位越低，選擇就近就業(yè)比例越高。這可能是職業(yè)地位較低者無(wú)力承受購(gòu)房與交通費(fèi)雙重因素共同影響的結(jié)果。
年收入在3萬(wàn)以下、3萬(wàn)-5萬(wàn)、5萬(wàn)-7萬(wàn)、7萬(wàn)-10萬(wàn)和10萬(wàn)以上的上班族中，通勤時(shí)間在30分鐘以內(nèi)的比例分別為74.2%、51.7%、39.5%、36.3%和39.8%，表明收入與上班距離呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)關(guān)系，即收入越低上班距離越近。結(jié)合居住地分析，可推測(cè)低收入者在郊區(qū)上班比例更高。
男性在未婚、已婚無(wú)孩、已婚有孩子時(shí)選擇通勤時(shí)間在30分鐘以內(nèi)的工作的比例分別為44.0%、31.7%和46.5%，這表明結(jié)了婚的男性更愿意選擇更遠(yuǎn)距離的工作，而未婚和已婚有孩的男性選擇較近距離工作的比例相關(guān)不大；而女性在未婚、已婚無(wú)孩、已婚有孩子時(shí)選擇通勤時(shí)間在30分鐘以內(nèi)的工作的比例分別為35.2%、43.6%和53.1%，其比例越來(lái)越高，這表明結(jié)婚和孩子都會(huì)讓更多女性選擇較近的工作。這可能是因?yàn)樵谄胶饧彝ヅc工作關(guān)系時(shí)“男主外、女主內(nèi)”觀念依然存在。
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