教案應(yīng)當(dāng)具有合理的教學(xué)順序和科學(xué)的教學(xué)方法。教案的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理,能夠評(píng)估學(xué)生的綜合能力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,歡迎借鑒。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.知道從不同角度觀察,看到的物體的形狀是不同的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)用具準(zhǔn)備:學(xué)生照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。
要求學(xué)生說(shuō)出自己、同伴在什么位置。
2、游戲dd猜猜他(她)是誰(shuí)。
教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)(或幾個(gè))學(xué)生不同角度的照片按背影-側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。
學(xué)生活動(dòng):
1、學(xué)生分小組坐成u形,每小組4人,呈對(duì)坐形式。
自主發(fā)言,說(shuō)的有道理即可。
2、學(xué)生自由發(fā)言,并說(shuō)明自己的理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教師從u型座位入手,復(fù)習(xí)位置的同時(shí),增加學(xué)生的新奇感,并已猜猜是誰(shuí)的游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片,初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。
二、體驗(yàn)、感悟、探究。
1、教學(xué)例1dd實(shí)話實(shí)說(shuō)。
(1)教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子,放在學(xué)生中間,讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。
(2)出示教材中(或教師畫出的杯子圖片dd四個(gè)方位)請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn),那個(gè)符合你看到的情況,并說(shuō)出你的想法。
(3)你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢?
2、教學(xué)例2dd體驗(yàn)、探究、感悟(以其他形式替代教材例2)。
(1)挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一件禮物,放在桌子中間,要求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。
教師在學(xué)生觀察的過(guò)程中,用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。
(2)組織學(xué)生交流。
結(jié)合照片,看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確,并給與積極的評(píng)價(jià)。
(3)如時(shí)間允許,可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。
3、出示課教材例2掛圖,首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的'照片會(huì)是什么樣子的,在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生充分觀察,照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。
學(xué)生充分展示自己的想法,說(shuō)出自己的根據(jù)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn),使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征,就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。
以實(shí)物替代教材圖片,便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的,訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)圖片的觀察,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.練一練1。
(1)出示圖。
(2)出示問(wèn)題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰(shuí)看到的?
2.練一練2。
準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證,并可增加下面的情景。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說(shuō)明理由。
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說(shuō)明理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時(shí)間及想象和交流的過(guò)程。
四、嘗試小結(jié)、暢談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對(duì)知識(shí)的理解。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇二
理解并熟記3的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù),培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識(shí)的能力。
2、過(guò)程與方法。
經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過(guò)程,培養(yǎng)的探究能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的條理性,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)合作的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
3的倍數(shù)特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、以舊引新,競(jìng)賽導(dǎo)入。
1、請(qǐng)說(shuō)出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。
2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù),哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?
3、5、15、8、200、87、65、164、41、22。
既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?
3、你能說(shuō)出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中,哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來(lái)嗎?
4、比一比。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù),學(xué)生用計(jì)算器算,老師用口算,判斷它是不是3的倍數(shù)??凑l(shuí)的數(shù)度快!
5、設(shè)疑導(dǎo)入:你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我相信:通過(guò)這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。(揭示課題)。
二、猜想探索,歸納驗(yàn)證。
1、大膽猜想:猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?
(1)交流猜想。(有的說(shuō)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù),有的同學(xué)舉出反例加以否定)。
2、觀察探索:出示第10頁(yè)表格。
(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù),把它們?nèi)ζ饋?lái)。
(2)議一議。觀察3的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。(學(xué)生交流)。
(4)問(wèn)題啟發(fā):
大家再仔細(xì)看一看,3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?
從上往下看,每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個(gè)位數(shù)字依次減1,十位數(shù)字依次加1)。
個(gè)位數(shù)字減1,十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么相同的地方?(和相等)。
每條斜線的數(shù),各位上數(shù)字之和分別是多少,它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)。
3、歸納概括:現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?
3的倍數(shù)的特征:一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
4、驗(yàn)證結(jié)論。
大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù),你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。
(1)嘗試驗(yàn)證。(生寫數(shù),然后判斷、交流、得出結(jié)論。)。
(2)集體交流。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)。如342,學(xué)生先用特征判斷,再用計(jì)算器檢驗(yàn)。
一個(gè)更大的數(shù)。***,學(xué)生先用特征判斷,再用計(jì)算器檢驗(yàn)。
5、鞏固提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇三
一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,在教學(xué)中,對(duì)于“上、下”“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而對(duì)“左、右”的辨別,要充分利用日常生活中,左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手,哪只是右手,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。
二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng),當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì),不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí),才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習(xí)。
三、重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系,是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn),學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體,同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。
四、解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性。
教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片,告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開車時(shí),都要按照交。
通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇四
由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過(guò)也接觸過(guò)人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類。
本課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來(lái)鞏固加深對(duì)1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物,學(xué)會(huì)自己付錢。在課中我組織了商店購(gòu)物的活動(dòng),讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中滲透了人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。教學(xué)時(shí),認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)都做到人人參與,有的是個(gè)人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身,更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法,并體驗(yàn)成功的樂趣,激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
在整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語(yǔ),營(yíng)造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚。總之,這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,收到了較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,引出?guī)律。
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來(lái)研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書:找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個(gè)一個(gè)排列的。
生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生:夾子。
師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過(guò)觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。
現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動(dòng)手操作:
同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)。
說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)。
師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
問(wèn):為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)。
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用:
1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)。
-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。
-又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
-再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……。
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問(wèn):如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)。
問(wèn):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹。(課件出示)。
師:有75棵柳樹,每?jī)煽昧鴺渲虚g要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
六、總結(jié)。
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來(lái)欣賞。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第14~16頁(yè)。
教具學(xué)具:
教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與,滲透分類觀察的方法。]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實(shí)踐。
1、談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2、談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇七
預(yù)習(xí)要求:
看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學(xué)內(nèi)容:
第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。
(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9。
(3)提問(wèn):如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。
(3)10減9等于1,l加5等于6;。
(4)15減5等于10,再減4等于6。
(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?
提問(wèn):
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
板書:十幾減9.
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇八
新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材(一年級(jí)上冊(cè))第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的`相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右,難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。
俗話說(shuō):興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),通過(guò)找一找活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)左右,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二.為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度,我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。
在本課教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要講清楚這個(gè)問(wèn)題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。
三.讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂,在娛樂中理解左右的相對(duì)性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的,他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái),給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。
此外在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間,不光要傳授知識(shí),更主要的是知識(shí)的落實(shí);要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時(shí)間的安排上,感悟左右用了大量的時(shí)間,于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分,從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn),使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié),例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫,這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生,給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中,完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語(yǔ)言表達(dá)的能力,以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),通過(guò)很多老師對(duì)我的評(píng)課,讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距,存在著不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,多觀察,多學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題多請(qǐng)教,把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階!申明:本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng),任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé),未經(jīng)本人或授權(quán),不得轉(zhuǎn)載)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名交流。
2、光會(huì)提問(wèn)題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?
6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3、出示果園圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十
“點(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單,又抽象,而一年級(jí)的學(xué)生卻又是以具象思維為主。既要讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線有直觀的認(rèn)識(shí),又要讓點(diǎn)線組合成為抽象畫,為此我頗費(fèi)了一些心思。
首先在學(xué)生思維訓(xùn)練方面,為了保護(hù)孩子們的想象力不受約定俗成的影響,不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,禁錮了想象的翅膀,有些班級(jí)沒有板書引導(dǎo)作畫,結(jié)果學(xué)生作業(yè)沒有很好的進(jìn)行點(diǎn)和線的組合,不知道如何去組合,只是簡(jiǎn)單把點(diǎn)、線陳列到紙上。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行了修正。
在欣賞畫作時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生想象,不同的點(diǎn)和線的組合成為不同的畫,相同的點(diǎn)和線也有不同的組合方式,每一種組合都傳遞著不同的信息,簡(jiǎn)單說(shuō)就是:畫都是有生命的,每一幅畫都是一個(gè)故事。讓學(xué)生在點(diǎn)和線的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)上發(fā)散思維,想象力得到發(fā)揮后,老師再以板書范畫引導(dǎo),就容易讓學(xué)生達(dá)到教材要求了。
因此,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況是參差不齊的。有的學(xué)生能根據(jù)作業(yè)要求點(diǎn)線組合成一幅畫,有些就不能,只是簡(jiǎn)單的對(duì)點(diǎn)和線進(jìn)行陳列,而有些學(xué)生把畫畫成了具象畫。
其次,重難點(diǎn)的把握。
為了讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線,我事先做了充分的準(zhǔn)備,圖片和實(shí)物相結(jié)合。首先讓學(xué)生自己涂畫一個(gè)點(diǎn),再對(duì)點(diǎn)進(jìn)行變形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了,點(diǎn)不僅是一個(gè)點(diǎn),是小的痕跡。點(diǎn),是千變?nèi)f化,各種各樣。
線,讓學(xué)生和老師用細(xì)電線直接折出想要形狀,形象直觀。
點(diǎn)和線的結(jié)合則通過(guò)欣賞畫作,大膽想象,老師板書引導(dǎo)作畫,學(xué)生自主作畫的過(guò)程,有效的完成了。
最后,教無(wú)定法。孩子的想象空間是無(wú)限的,但也要有所想,沒有基礎(chǔ)的想象是不科學(xué)的。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),合理科學(xué)的處理,才是明智之舉。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí),以及按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、能夠從場(chǎng)景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
教具準(zhǔn)備:掛圖,1-10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一,激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?我們一起來(lái)拍手?jǐn)?shù)數(shù)看!(教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行)。
師:數(shù)得真好!哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽呢?(個(gè)別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來(lái)“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)。
二,活動(dòng)開展。
1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法。
師:在數(shù)學(xué)王國(guó)里,要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察,能觀察的眼睛,我們一起來(lái)看一看,這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下,說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趫D里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動(dòng),體會(huì)合作與參與所帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂趣)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽呢?(。。。)。
師:你們說(shuō)的真好,那老師要來(lái)提問(wèn)了,你們仔細(xì)瞧瞧,看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的,我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)。
師:我看見垃圾桶了,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個(gè)呢?你是怎么數(shù)的?誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看?。ㄕ?qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯(cuò)!揭示數(shù)字“4”,用相同方法揭示到6)。
師:我也來(lái)數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈,123456,總共6只!是嗎?我數(shù)對(duì)了嗎?(學(xué)生糾正,應(yīng)該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏,誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呀?(按順序來(lái)數(shù))我們可以按照從上往下,從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫?,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學(xué)有別的方法的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè),或者作好記號(hào))用類似方法教授,8,9,10。
2。點(diǎn)子圖。
3。認(rèn)讀1-10。
總體認(rèn)讀幾遍,用卡片的形式呈現(xiàn)來(lái)讀。
4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物。
三,歸納總結(jié)。
師:這節(jié)課里你們都有什么收獲?
四,作業(yè)布置。
回去數(shù)給父母聽,再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們!
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十二
首先來(lái)說(shuō)最頭疼得的是紀(jì)律問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律不好,再生動(dòng)的教學(xué)也發(fā)揮不了作用,所以想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律養(yǎng)成教育。剛開始上課時(shí),我就是在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過(guò)程中度過(guò)的,后來(lái),我開始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律通過(guò)向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)兒歌、課中操特別適用我們這種大容量的班級(jí)。
其次是解決孩子們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。俗話說(shuō)的好,良好的開端是成功的一半。創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣、吸人眼球的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間。對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō),他們還沉浸在童話故事的世界里,他們很愛聽大人給他們講一些小故事,在每次上新課時(shí),我根據(jù)教材的內(nèi)容,編一段故事,以故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,來(lái)導(dǎo)入新課,一講故事,教室立刻安靜下來(lái),個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng),游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后,我覺得一年級(jí)的孩子一定要舍得表?yè)P(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,在課堂中以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花,小星星等,用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。
不足之處:對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信心;對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握規(guī)律把握不到位;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠;在紀(jì)律方面還應(yīng)再嚴(yán)格要求。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十三
讓學(xué)生回答問(wèn)題,并板書:春雷。
春雨。
春風(fēng)。
春燕。
小朋友。
請(qǐng)5名同學(xué)分別讀5小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽。
讓學(xué)生回答問(wèn)題,并板書:春雷????????????醒。
春雨????????????軟。
春風(fēng)????????????綠。
春燕????????????飛。
小朋友??????????長(zhǎng)高了。
細(xì)讀課文。
齊讀:以男生、女生分別讀4小節(jié),最后齊讀第5小節(jié)的形式。
齊讀:每大組各讀一小節(jié),最后一節(jié)齊讀。
4人小組合作讀課文,比比哪一小組合作得最好,我要請(qǐng)合作得最好的小組上臺(tái)來(lái)讀。
請(qǐng)一小組上臺(tái)來(lái)合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在女同學(xué)和男同學(xué)換一下,比比是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)讀得好。
對(duì)學(xué)生讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端,
全班齊讀,再讀一遍,能背的可以試著背一背(根據(jù)板書)。
根據(jù)學(xué)生的背誦情況來(lái)評(píng)價(jià),指出哪些是要注意的地方。
課后反思:
在評(píng)課時(shí),張老師建議以這樣的導(dǎo)入展開。我也覺得很好。
展示作品,導(dǎo)入新課。(美術(shù)課上老師請(qǐng)小朋友畫過(guò))。
1、分小組展示春天的圖畫。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十四
11月22日我們聽了莊燕琴老師上的《加倍與一半》?!都颖杜c一半》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師教態(tài)自然、親切,與學(xué)生形成融洽的氛圍。教師課堂上善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如今天你的表現(xiàn)非常棒,表?yè)P(yáng)他、誰(shuí)的小眼睛亮、誰(shuí)的聲音更響亮等等。
注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。莊老師創(chuàng)設(shè)了從超市買薯片買一送一、買生煎吃打?qū)φ鄣壬钋榫?,形象直觀的學(xué)習(xí)加倍這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們知道數(shù)學(xué)只有和生活聯(lián)系起來(lái),才能使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā),如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)才有可能被真正用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
注重形象思維到抽象思維的培養(yǎng)。莊老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,從薯片、小圓片到數(shù),這個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)的讓學(xué)生從直觀形象的物體到具體抽象的數(shù)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)加倍和一半的方法,特別是為學(xué)生解決了求一半這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有不斷的進(jìn)行數(shù)與形的結(jié)合,才能找到解決問(wèn)題的方法,才能更好地幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思想。莊老師考慮到擺小圓片費(fèi)時(shí),所以沒用小圓片。如果借助小圓片分一分,求出8的一半,并找出4+4=8,8的一半是4的方法來(lái)求一個(gè)數(shù)的一半。這樣學(xué)生更容易理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十五
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。
低年級(jí)更是以直觀形象思維為主,所以在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,我注重用游戲,活動(dòng)、操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過(guò)程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如:在學(xué)習(xí)了《位置》一單元的內(nèi)容時(shí),我考慮到學(xué)生在學(xué)前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解,從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),加深對(duì)位置的理解,使他們?cè)谟螒?、活?dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,感受數(shù)學(xué)的生活魅力。而且在這一單元后,設(shè)計(jì)了一些生活實(shí)踐活動(dòng),例如:讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的表象。
時(shí)間和精力畢竟有限,難免有時(shí)注意不到,因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天,如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。
(1)體驗(yàn)左與右。
通過(guò)生活實(shí)例,使學(xué)生獲取大量感性材料,為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會(huì),教師不必強(qiáng)行要求左右手分開來(lái)體會(huì),只要學(xué)生感知到即可。
(2)小游戲:聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手;
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;
左手摸左耳,右手摸右耳;
左手抓右耳,右手抓左耳。
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右,通過(guò)游戲的形式,學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
(1)擺一擺。
(2)數(shù)一數(shù)。
(3)說(shuō)一說(shuō)。
(4)想怎么擺就怎么擺,再說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“?”作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左邊有什么,右邊有什么,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢(shì),發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
(1)找一找。
(2)想一想。
左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn),教師巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷教師舉的是不是右手,一下抓住學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的思考;再讓學(xué)生舉起右手與教師對(duì)照,讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘;最后通過(guò)教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白:面對(duì)面地站著,因方向不同,左右也就不同。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十六
今天有幸和金陵小學(xué)仙林分校的xx老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課。整節(jié)課主要分為三部分:說(shuō)一說(shuō),猜一猜,數(shù)一數(shù)。
“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)中,徐老師通過(guò)“我們自己的年齡超過(guò)10歲的小朋友請(qǐng)舉手,爸爸媽媽的年齡在30幾40幾歲的請(qǐng)舉手,爸爸媽媽的年齡超過(guò)60歲的請(qǐng)舉手,爺爺奶奶的年齡在50幾歲,60幾歲以上的請(qǐng)舉手,爺爺奶奶的年齡是30、40歲的小朋友請(qǐng)舉手。”讓小朋友們對(duì)家人的年齡都一個(gè)了解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,這個(gè)很好,很值得我學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課中,區(qū)別最大,讓我感觸最深的是第二部分:“猜一猜”的環(huán)節(jié),(選的豆子的特點(diǎn),蠶豆和花生米差不多,蠶豆比花生米大一點(diǎn),花生米比黃豆大的多)兩節(jié)課中,都是先開始提出要求,活動(dòng)時(shí)如何操作,這一點(diǎn)在活動(dòng)操作中確實(shí)很必要。而徐老師在說(shuō)完要求后,還給學(xué)生示范了如何抓,她是原話:現(xiàn)在請(qǐng)看老師怎么做,老師現(xiàn)在要抓一把蠶豆,張開手抓一大把,不要太緊,不要太松,盡可能抓滿就好。這樣的示范為學(xué)生下面的操作提供了實(shí)效性,而我在這一個(gè)環(huán)節(jié)忽略了這一點(diǎn),所以后來(lái)學(xué)生在抓豆子的過(guò)程,學(xué)生相互之間不統(tǒng)一,有的'抓太緊,有的抓太松,還有的同學(xué)自己前后抓的都不統(tǒng)一,這一點(diǎn)是需要我學(xué)習(xí)的地方。另外,徐老師是以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的,感覺很好,每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái),而且積極性很高,真正覺得學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái),而我的活動(dòng)總覺得是一種形式上的動(dòng),沒有讓學(xué)生思維真正的動(dòng)起來(lái)。在猜一猜環(huán)節(jié)中,我們都設(shè)計(jì)了記錄結(jié)果的表格。
從表格的設(shè)計(jì)上各有千秋,徐老師讓每一次操作完,組員把結(jié)果報(bào)給組長(zhǎng),所以在報(bào)的過(guò)程中,學(xué)生比較的只是一種橫向比較,我比你的多還是少?那種成就感源于與他人比較的結(jié)果,而沒有跟自己前面的結(jié)果比較(如才花生米是根據(jù)蠶豆的粒數(shù)來(lái)猜出來(lái)的)的一個(gè)縱向思維,而我的表格是學(xué)生每一次記錄跟自己前面的結(jié)果比較的。所以從教材的設(shè)計(jì)安排角度考慮,我覺得我的表格比較合理些。
另外,小組活動(dòng)中,我一次操作,我是一貫的口令(說(shuō)停就停)來(lái)讓他們停止操作,而徐老師是通過(guò)按節(jié)奏拍掌聲來(lái)讓他們做好,這樣拍掌聲的過(guò)程中,其實(shí)也在等那些沒有做好的孩子。(下次試著學(xué)做)。
在教學(xué)數(shù)一數(shù),沒法將孩子帶到校園,可以通過(guò)視頻的形式將校園美景帶入教師,這還是比較好的!
通過(guò)這兩節(jié)課的對(duì)比,我覺得自己還存在以下一些不足:
1、上課走動(dòng)次數(shù)太多,容易忽略學(xué)生,原因:急躁。
2、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,以后的課,每一句話都要推敲一下,如今天課中量詞的使用等。
3、要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,給學(xué)生盡可能多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。徐老師今天的課細(xì)節(jié)做得很好,如一個(gè)孩子民族的發(fā)音有誤,她糾正兩三次,孩子說(shuō)的不完整,她一次次引導(dǎo),看了真讓人感動(dòng)。而在我的課堂,我可能很容易忽略這些,包括孩子的生成性錯(cuò)誤。以后這點(diǎn)要改,照顧到我的每一個(gè)孩子!
一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案教學(xué)反思篇十七
5在生活中最熟悉的例子就是我們的手,引入讓學(xué)生伸出一只手,說(shuō)說(shuō)你伸出的是左手還是右手,再問(wèn)一只手有幾個(gè)手指,板書:5.再讓他們想一想身上還有什么部位的數(shù)量也可以用5來(lái)表示。這是5概念的建立,讓學(xué)生感知“5”。
新授部分由手指套引入,我自己做了一只紙板的手,在上面套5個(gè)指環(huán),問(wèn)學(xué)生們有幾個(gè)指環(huán),再讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的,有些是數(shù)出來(lái)的,有些是由一只手有5個(gè)手指直接得出有5個(gè)指環(huán)。練習(xí):讓學(xué)生把手指套5個(gè)一圈,幾個(gè)小朋友是橫著圈的,這樣做導(dǎo)致的后果就是最后的10個(gè)手指環(huán)會(huì)4個(gè)6個(gè)圈。再是練習(xí)5的書寫。
認(rèn)識(shí)10。讓學(xué)生們觀察自己的左右手,一共有幾個(gè)手指?你是怎么知道的?師總結(jié):一只手有5個(gè)手指,兩只手就是10個(gè)手指。
整堂課下來(lái),缺點(diǎn)在于問(wèn)題指向不明確,沒有說(shuō)清楚,導(dǎo)致學(xué)生秩序很紊亂,班級(jí)的紀(jì)律還沒有做好,特別是有幾個(gè)學(xué)生喜歡上課插嘴亂走動(dòng)的,下課后一定要特別指正。
在5的書寫這里也很草草了事,沒有詳細(xì)地教授,第一步應(yīng)先書空,第二步跟著老師寫,第三步獨(dú)立寫,還有一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤是我在黑板上教5的'時(shí)候,沒有用格子的格式。
在問(wèn)題兩只手有10個(gè)手指的時(shí)候,應(yīng)比較學(xué)生的方法,有些是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的,有些是5個(gè)5個(gè)一數(shù)的,有些是5+5的。都應(yīng)給予肯定,再比較哪個(gè)更好。
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