作文是綜合運用語言文字來表達(dá)思想和觀點的過程,通過寫作文可以提高自己的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力。總結(jié)應(yīng)著重突出自己的觀點和見解,可以適當(dāng)給出建議和展望。閱讀總結(jié)范文有助于我們提高對總結(jié)內(nèi)容的理解和把握,進(jìn)一步提升文章的質(zhì)量和實用性。
圍棋教學(xué)課后感篇一
課前,讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料,課堂上調(diào)動學(xué)生主動參與來學(xué)習(xí)。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式,并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點,讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲。因此,學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對課文本身感興趣才愿意學(xué),才有可能學(xué)好。李白是我國偉大的詩人,學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌,對詩人也有了一定的了解,以學(xué)生舊積累的知識入手很容易調(diào)動學(xué)生興趣,引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心,熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學(xué)生的思路,成功構(gòu)建了交流時暢快討論、這樣“以境促思,以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。
1、師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá),積極參與進(jìn)來。
2、生生互動。小組輪流介紹,在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流,最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動,調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭,有利于群體間的互動合作,培養(yǎng)了合作意識與合作精神。
3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,如收集李白的詩歌,舉辦“走近古詩朗誦會”、辦一期“李白詩歌小報”等等。
圍棋教學(xué)課后感篇二
在“好吃的水果”主題活動中,《我認(rèn)識的水果》對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但在我實際的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多孩子把蔬菜都說成了水果,他們有的想到什么就說什么;還有的則跟著前面的孩子說。因此,在區(qū)分了水果和蔬菜后,讓幼兒進(jìn)行實際操作活動時我發(fā)現(xiàn),有很多孩子對水果和蔬菜存在著模糊的認(rèn)識。我開始思索自己對幼兒實際水平與年齡特點的認(rèn)識。認(rèn)為自己不適宜的做法有以下幾點:
小班的孩子剛來園2個月左右,他們在生活中的知識經(jīng)驗就相對的少,從年齡特點上講,他們的理解能力也就相對的弱一些,因此,對教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到,沒有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解,沒有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。
孩子們?nèi)粘3缘降氖澄锒际墙?jīng)過成人加工過的。比如:水果經(jīng)過了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。蔬菜是經(jīng)過成人切碎炒熟的,孩子們進(jìn)餐吃到的蔬菜也已經(jīng)失去了原始的本色。而教師引導(dǎo)幼兒在圖片中區(qū)分的水果和蔬菜是完整的,因此,孩子們很難做到正確區(qū)分水果與蔬菜。
教師給幼兒提供的操作圖片中,水果蔬菜種類過多、圖片本身沒有顏色,這也給孩子們的分辨帶來了一定的困難,而教師又忽視了這一點,所以,這也是沒有較好達(dá)到教育目標(biāo)的原因之一。
由于教師以上幾點的失誤,給幼兒的學(xué)習(xí)造成了困難。雖然本次教育活動并沒有因為教師的失誤削減孩子們活動的興趣,但教育效果削弱了許多。記得在《幼兒園教育綱要》中明確指出:教師要尊重幼兒。也就是說:教師不僅要尊重幼兒的人格、興趣,也要尊重幼兒的年齡特點與實際水平。只有這樣我們的教育才會產(chǎn)生事半功倍的效果,也唯有這樣,幼兒才能夠得到更科學(xué)、快速的發(fā)展。
圍棋教學(xué)課后感篇三
根據(jù)《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”這一精神,教師要敏銳地察覺幼兒的喜好,把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動?!彪姵?-在我們的生活中應(yīng)用十分普遍,幼兒經(jīng)常能夠接觸到它,如玩各種的電動玩具、遙控器等等,而對于電池的神奇力量,幼兒感到很新奇,也很有趣,為了激發(fā)他們的認(rèn)識興趣和探究欲望,培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手的習(xí)慣。我設(shè)計了融嘗試性、操作性和探索性為一體的這一個活動,與大家共同探討和學(xué)習(xí)。
1.了解電池的特征、種類和用途。
2.認(rèn)識電池的正負(fù)極,并嘗試為電動玩具安裝電池。
3.體驗成功安裝電池的快樂。
認(rèn)識電池的正負(fù)極,并嘗試為電動玩具安裝電池。
1.多種型號的電池。(1號、2號、5號、7號及組扣電池等。)
2.每名幼兒從家中帶一樣需要裝電池的小的電動玩具
一、開始部分:
(一)出示電動小玩具圖片,激發(fā)幼兒興趣。
(二)教師播放幼兒操作視頻,引導(dǎo)幼兒觀察。
二、基本部分:
(一)教師提問,幼兒相互探討。
1.師:誰知道這是為什么呢?
(二)播放教師操作視頻,邊操作邊講述。
(三)出示電池盒圖片,引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中的正負(fù)極標(biāo)記。
(四)出示教師正確安裝電池視頻。
(五)出示生活中的小物品圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
三、結(jié)束部分:
(一)出示廢舊電池回收標(biāo)記
師:在生活中我們的電池使用完了,要做怎么處理呢?小朋友們請認(rèn)清這個回收標(biāo)志我們要將它們?nèi)拥街付ǖ睦袄?,不能隨意丟棄哦!
本次科學(xué)活動的教育資源來源于孩子們平時喜歡的電動玩具,作為大班的孩子,有他們的年齡特點,有意行為發(fā)展階段,適應(yīng)了科學(xué)活動提出的幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?;顒咏Y(jié)合《綱要》精神,體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點,從幼兒的興趣入手,充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。在活動中,通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會,引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較電池,了解電池的外形特征;調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,動手操作、安裝電池,了解電池的安裝方法及作用,并體驗安裝成功的喜悅。在整個活動中,充分體現(xiàn)“師生互動,生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問,發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流,發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力,經(jīng)驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系,通過操作、擺弄電池、探索電池?;顒又形易層變毫私饬艘恍╇姵嘏c安裝電池的基本常識,然后讓幼兒了解電池給人們生活帶來的益處和危害,增強環(huán)保意識!經(jīng)過我的講解,我們班的不少男孩子都明白了電池有正負(fù)極之分的。接下來讓幼兒觀察電池盒里有什么?想想看電池該如何安裝?反映快的小朋友很快就能正確地把電池裝在電池盒中了,并能向其他小朋友講解他是如何安裝的!
圍棋教學(xué)課后感篇四
這篇課文文字雖少,但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的,氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時著重考慮的一個問題,經(jīng)過課堂教學(xué)實踐,我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有:。
1,利用媒體,拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。
二年級的學(xué)生主要以形象思維為主,原本,離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴,因此,營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本,媒體使用恰當(dāng),可以起到化無形為有形,化抽象為具象的作用,文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
2,變換形式,提供學(xué)生多次朗讀的機會。
朱作仁教授說過:"講解只能使人知道,而朗讀則使人感受"。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中,把讀的權(quán)利交給學(xué)生,把讀的時間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛,令人振奮?;谶@點考慮,我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合,如擊掌,振臂高呼等,低年級的孩子又格外容易投入,在媒體,動作和教師語言的引領(lǐng)下,學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時此刻,他們仿佛就是人海歌潮中的一分子,與其說他們在朗讀,不如說他們在用心感受。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時,學(xué)生都分外投入,在學(xué)生,教師,文本之間對話的過程中,學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機的整合。
圍棋教學(xué)課后感篇五
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩,全詩共8行兩句話,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,詩歌語言優(yōu)美,富于想象,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好教材。課堂上我注意實踐以下幾點。
猜謎語是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始,我出示了大海的謎語,讓學(xué)生猜一猜謎語,學(xué)生興趣很濃,起到了課開始趣即生的效果。
對于絕大多數(shù)孩子來說,真正看過大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說說自己印象中的大海,再用媒體展示白天的大海,并讓學(xué)生讀一讀描寫白天大海的詞語,接著出示夜晚的的大海圖,引導(dǎo)學(xué)生比較此時的大海睡覺了,體會晚上大海的寧靜之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美,從而培養(yǎng)了對大自然的喜愛。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
這首小詩不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。課堂上我通過配樂朗讀把學(xué)生帶入詩境,再通過指名讀、男女生讀、評價讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫面體會夜晚大海的寧靜之美,再讓學(xué)生配樂表演背誦小詩,從而使學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
詩歌第二句是重點也是難點所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛,感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩句,說一說晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星。”平時是誰抱著你背著你,大海多么像一位慈祥的媽媽呀!指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛,以及明月星星的幸福,此時孩子們不僅感受到大海的美,更感受到人間親情的美,學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點突破了難點。
總之,通過觀看大海景象,指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦,學(xué)生不僅感受到大海的美,而且激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛,更讓學(xué)生感受到詩歌的意境之美。
圍棋教學(xué)課后感篇六
春天是美麗的,春天的色彩是繽紛的,春天的大地散發(fā)著誘人的氣息。我們的主題活動也隨著春的款款而來而有序的開始進(jìn)行了。這個主題是孩子身邊的,上起來也是比較容易的。但怎樣能更好地讓幼兒從活動中更進(jìn)一步地感受春天詩意的美,感受文字中的韻味,感受詞語的美麗,欣賞文章所蘊含的文學(xué)美,領(lǐng)會文學(xué)的魅力才是最重要的。
課后反思周四的科學(xué)活動《春天的秘密》在一次讓寶貝們領(lǐng)略到了春天的美麗及味道。在上一個活動《春天來了》的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行這個活動,幼兒已經(jīng)在心中都有了自己對春天的初步了解和認(rèn)知,所以在進(jìn)行此活動幼兒也有了一定的語言基礎(chǔ)。
《春天的秘密》課后反思我沒有直接引題,而是出示子卡“秘密”,請幼兒自己理解什么是秘密?玲寶貝說:“秘密”就是自己想說的話藏在心里。璐寶貝說:“秘密”就是小聲說話,不讓別人聽見。涵寶貝說:“秘密”就是不說話。寶貝們的答案迥異。
但從孩子們踴躍的回答來看,孩子們其實都知道秘密的涵義,就是語言表達(dá)的不是很清晰。對于孩子們的答案我給予了肯定,為了不至于孩子們模棱連可,也出于對文字的尊重我還是說了正確的答案,孩子們在我的點撥下更加理解了“秘密”的真正意義。
接著,我說:“我們有自己的秘密,春天也有自己的秘密?!蹦銈冮]上眼睛,細(xì)心地聆聽春天的秘密是什么?孩子們聽話的好奇地閉上紅眼睛,我呢開始用好聽的聲音開始朗讀詩歌。孩子們陶醉了,我自己也完全的沉醉于其中,當(dāng)我讀完時,孩子們說好美呀!美在哪里呢?孩子們都說出了自己的答案,我要求孩子用句中的話語說完整,孩子們都基本上說出了。如:“小河里的冰溶化了,河水嘩啦嘩啦地流著。”是“嘩啦嘩啦”嗎?我這么一問有的寶貝說不是,但卻說不出是什么。我出示子卡“淅瀝淅瀝”,孩子們才恍然大悟。我追問:什么是“淅瀝淅瀝”,可露寶貝說就是慢慢的流著。問:為什么不用“嘩啦嘩啦”而用“淅瀝淅瀝”,孩子們說好聽,很美。一路說:因為河里的冰剛?cè)诨鞑豢?,所以用“淅瀝淅瀝”,多聰明的寶貝呀!當(dāng)念到“垂柳換上了嫩綠的新裝”時,問:問什么是“嫩綠”而不是“翠綠”時,寶貝說:嫩綠是剛剛發(fā)芽,顏色很淡,還小呢!而翠綠顏色很深,已經(jīng)大到了。聽到寶貝們稚嫩的語言,我不得不走近她,親她一下,我們的寶貝真的太可愛了。就這樣的追問著,引導(dǎo)著,欣賞著,品讀著。真的很佩服作者把春天描寫的如此美麗,也感謝作者把如此有詩意的文章寫給我們的幼兒,讓我們的孩子能享受到如此有蘊含的詩歌。
循環(huán)句式的運用(春天來了,春天來了,春天在哪呢兒?----春天在這兒,春天在這兒。)把詩歌自然地分成五個部分,讓孩子們清晰明了。擬人化的句子更把孩子帶到了詩情畫意中,孩子們用心聆聽著,聆聽著詩歌的韻味美和言語美。
活動結(jié)束了,一看時間超時了。我自己沒有覺得,孩子們也沒有著急??磥砦覀兌急贿@詩歌給深深的迷住了,完全沉浸在著美麗的景色中。
一個活動,孩子才是活動的主題。怎樣引導(dǎo)他們,讓他們在活動中感到快樂才是我要做的。把我的快樂給他們,把我的真愛給他們,讓他們真正地體會到活動的快樂才是活動的本質(zhì)所在,也是我所要努力完成的,加油。
圍棋教學(xué)課后感篇七
幼兒對歌曲的旋律比較熟悉,大多數(shù)孩子都聽到過這首歌曲,但是在旋律上還是有難點——一、三兩句的最后一小節(jié)是“135”,二、四兩句的最后一小節(jié)是“131”,孩子在學(xué)唱的時候常常會混淆這兩小節(jié),我讓幼兒采用不同的身體動作來區(qū)分這兩小節(jié)的異同,設(shè)計成:腰部—肩膀—頭(135)和腰部—肩膀—腰部(131),用這種體驗式的直觀的方式來感受音高的不同,還可以配合以音階圖譜:
圖譜上的簡譜音符也可以用五線譜中的“小豆芽”音符來代替,這樣教師就可以在音樂活動的時候根據(jù)活動的需要反復(fù)使用這個教學(xué)具,以幫助幼兒掌握音高,感受音符之間的關(guān)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。
用“l(fā)a”和“beng”進(jìn)行模唱旋律的環(huán)節(jié),最重要的是教師要努力引導(dǎo)幼兒把這一個聲音唱好,唱得好聽,歌曲中的洋娃娃和小熊就是兩個十分貼切這兩個聲音的形象,孩子們一下子就聽出來“l(fā)a”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“l(fā)a”是輕快、跳躍的就像洋娃娃;“beng”是渾厚的,有質(zhì)感的,富有彈性的就像小熊(也像一個實心的橡膠球,如果能事先準(zhǔn)備好這樣一只橡膠球?qū)τ變撼谩癰eng”肯定會有幫助),教師要引導(dǎo)幼兒注意口型、發(fā)聲的方法,控制自己的聲音讓自己的聲音更美,更好聽。另外齊唱的時候同伴之間的相互協(xié)調(diào)也尤為重要,控制自己的聲音與同伴的聲音相和諧也是在引導(dǎo)的時候需要強調(diào)的地方。
還有創(chuàng)編歌表演(兩人合作舞蹈)的活動環(huán)節(jié)以及創(chuàng)編歌詞并根據(jù)創(chuàng)編的歌再次創(chuàng)編歌表演的環(huán)節(jié)也很有充分展開的價值,但在一次活動的時間里難以充分展開,可以利用區(qū)域游戲、日?;顒拥葧r間引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂可以帶給他們的快樂和收獲。
圍棋教學(xué)課后感篇八
《童趣》,是一篇文言文,也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭議,有的認(rèn)為要依然要偏重基礎(chǔ)知識的傳授,有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識,而要偏重讓學(xué)生去體驗課文。關(guān)于這些爭議可以從各個渠道獲知,這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。
因為有多媒體的協(xié)商,所以課上的較為輕松,而且也能調(diào)動學(xué)生的想象,整體上效果還是可以的。
但是,通過這次《童趣》的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:
一.我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹,但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實行,這與新課改的精神是違背的,也是不科學(xué)的。在課堂是我問同學(xué)們:“你們覺得文言文好學(xué)嗎?喜歡學(xué)嗎?”結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我“不好學(xué),不喜歡”。我想這是學(xué)生心里真正的呼聲,但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲,依然依照我們自身的意念來教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因,但是我覺得如何讓學(xué)生愛上文言文才是最關(guān)鍵的,要讓他們從被動接受變成主動學(xué)習(xí),這樣我們的教學(xué)就算是達(dá)到了“教,是為了不教”的目的。在課堂上,我盡量調(diào)動學(xué)生的積極性,比方導(dǎo)語的設(shè)計,圖片的展示,提出一些問題,講一些故事,對學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠,因為一旦涉和到知識點的時候,我就覺得有些力不從心,因為我無法讓知識點的講授變得更為生動,更為形象,我想這是我個人的問題。
二.這是一篇充溢趣味和想象的文章,應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角,讓學(xué)生去體驗文章里面的樂趣,因為他們才剛剛度過自身的童年,對于自身童年時的一些趣事還是記憶猶新的。假如能讓學(xué)生結(jié)合自身的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺?,再讓他們?nèi)ンw驗作者當(dāng)年的樂趣,或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識,而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛陨淼母杏X。這實際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起到一個主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。
圍棋教學(xué)課后感篇九
新課程改革的根本理念的最大特點不是教教材,而是用教材。教教材是傳統(tǒng)的教書匠的做法,用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這堂課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩?,落實了新理念?/p>
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬,它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工,賦予材料人文性,使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)伊始,先向?qū)W生介紹陸游,充滿激情地告訴他們:陸游是一位愛國詩人學(xué)生聽得興趣盎然。此時,《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字,而是幻化成了一幅幅活的畫,拉近了學(xué)生與文本的距離使他們愿意與文本進(jìn)行對話。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué),學(xué)生是被教會,而不是自己學(xué)會,更不用說會學(xué)了。新課程強調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動,師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。
基于這一理念,我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時設(shè)計了理解詩題、簡介作者、理解詩意,體會感情熟讀成誦四個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文,通過讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式感知詩意,再將個人所得與小組同學(xué)交流,并提出不懂的問題,組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報學(xué)習(xí)情況,同時提出未解決之疑難,其他各組學(xué)生自由補充,發(fā)表自己的見解。在理解詩句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)吟誦,置身于詩的意境。
這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,即關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來被動地學(xué)會變?yōu)橹鲃拥貢W(xué),真正實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對話。
在理解詩題這一環(huán)節(jié)中,課堂生成完全超出了我課前的預(yù)設(shè)。詩題目中有這樣的詞:子聿。學(xué)生為理解這個詞,在拼命地翻字典,可怎么也解釋不了這個子聿。因而學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中花費了很多時間,但卻沒有得到想到結(jié)果。課前我預(yù)設(shè)這樣一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生看文中插圖來理解詩題中的示,自己認(rèn)為通過觀察插圖,學(xué)生應(yīng)該明白圖上那個小孩子就是子聿,但恰恰學(xué)生就是理解不了子聿只是一個人的名字?,F(xiàn)在想來,如果把對詩題的理解直接放在揭示詩題時,抓住聿這個生字,就直接告訴學(xué)生子聿是作者陸游小兒子的名字。如果這樣處理的話,學(xué)生就容易理解了,那么在課堂上學(xué)生就有更多更充分的時間來理解全詩。
圍棋教學(xué)課后感篇十
1、同學(xué)們,你們喜歡看《動物世界》嗎?我們來看看今天《動物世界》又給我們帶來了哪位朋友呢?(播放錄像)。
2、哈,大家認(rèn)識它嗎?來,親切地叫叫它的名字吧?
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
這是《辭?!分袑λ墒蟮拿枋觯x完后你知道了關(guān)于松鼠的什么知識?(別稱、外形、生活習(xí)性)。
4、(介紹作者)有一位18世紀(jì)法國的博物學(xué)家、作家,他畢生從事博物學(xué)研究,用40年的時間寫出了36冊巨著《自然史》。其中也有寫到松鼠。今天,我們就來讀一讀布封筆下的《松鼠》。
請大家翻開課文第九課。
二、初讀課文(讀懂常識)。
1、大聲地讀讀課文,出示要求:邊讀邊思考,布封寫了關(guān)于松鼠的哪些常識呢?
三、再讀課文(讀懂情感)。
1、預(yù)設(shè)一:松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡。
預(yù)設(shè)二:它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(真好,你體會到了常識后面布封的情感。)。
同樣是寫松鼠的外形,《辭海》中是怎么寫的?(體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。)。
讀著這兩段話,你有什么感受嗎?(布封的描寫更生動形象,“清秀”一般都是形容人,加上“閃閃發(fā)光”的眼睛和“帽纓”形的尾巴,把松鼠寫得非常惹人喜愛。而《辭海》中的語言精煉樸實)。
帶上了這樣充滿感情色彩的描寫更加吸引人了,我們再來讀讀這兩句話。
齊讀。
布封對松鼠的這種喜愛之情在課文中處處都有流露,請大家再去讀讀課文的2到5自然段,找一找,劃一劃相關(guān)的語句,并在旁邊做上批注。
讀的時候可以對照著《辭?!分械倪@段話來讀,或許你的感受會更深刻。
2、交流匯報誰先來說第一處?
a、有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。(把松鼠當(dāng)作人來寫,寫出松鼠的聰明,這么聰明的松鼠令人喜愛。)。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”。
b、它們搭窩的時候,先搬些小木片,錯雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸?,足夠堅實。這樣它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。
不僅相貌像人,而且動作也像人,這段話看似普通,但它告訴我們松鼠也像人一樣智慧,布封非常喜歡它。
c、它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
四、寫法總結(jié)。
布封不僅告訴了我們有關(guān)松鼠的常識,而且通過生動傳神的語言和擬人化的描寫,表達(dá)了自己對松鼠的喜愛之情。像這樣主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物的說明文,叫做文藝性說明文。這樣的說明文不僅具有知識性和科學(xué)性,而且還具有趣味性。
那是不是說像《鯨》這樣的常識性說明文或者《辭?!分械倪@種寫法不好呢?(《辭海》中的語言具有簡潔概括、平實之美,而布封的語言生動傳神,文學(xué)色彩很濃,他們各具特色,各有用處。)。
五、作業(yè)。
《自然史》這部作品對自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述,并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布封的筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。(課件出示)課后可以找到這部作品去讀一讀。
圍棋教學(xué)課后感篇十一
1.了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親對兒子的那份愛。
2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛,從而用實際行動去愛自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)實錄〗。
(一)導(dǎo)入。
師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文,你已經(jīng)知道了什么?
生1:我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈,也讓他爸給他做一個。
生2:我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。
(二)品讀感悟,深入理解。
師:這篇課文語言樸實,感情真摯,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文,看哪部分最讓你感動。
(生讀,師巡視)。
師:誰來說說哪部分最讓你感動?
生:我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分,我最感動。
師:把這部分最有感情地讀給大家聽。
師:請你自己找同學(xué)說說聽了你的朗讀有什么感受。
生:選付貴彬。
生:張帆,你讀得很有感情,尤其是“爹,你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷,小心凍著,要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點,就更好了。
生:謝謝你付貴彬。
師:付貴彬評得真好,爸爸的聲音是要再成熟和深沉些,表現(xiàn)出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生:對,我就是這么想的,沒說出來。
師:張帆,那請你再讀讀這句吧!(生讀)。
師:有進(jìn)步了。誰再說說,還有哪個部分讓你最感動。
生:我最感動的是第10自然段。“我的鼻子發(fā)酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師:你能讀出這種要哭的感覺嗎?
生:我試試吧。(生讀)。
師:老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分,我也很受感動,我也想讀讀。聽老師朗讀8――10自然段,大家邊聽邊想,看你能提出什么問題。
生:老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”?!霸佟弊种刈x得很好。
生:老師,你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽得我都要哭了,非常感人。
師:謝謝你們的鼓勵,這就是有感情朗讀,用自己的感情打動聽眾,就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么問題?(眾生舉手)先把你的問題說給小組同學(xué)聽,讓大家試著回答。
(生交流問題,并解答)。
師:哪個小組來說說你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問題。
生:我認(rèn)為最重要的問題是:“看到父親做冰燈,小作者為什么后悔了?”
師:你們組談?wù)勼w會。
生1:因為他看到父親暖手,知道冰很涼,心疼爸爸了。所以后悔了。
生2:爸爸“用力磨”做冰燈很費勁,所以后悔了。
生3:作者后悔的是我要是不要透亮的燈,爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師:你們回答的不錯,其他同學(xué)還有補充嗎?
生:爸爸那么早就起來,我還睡著呢,所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
生:爸爸那么凍手,還不到我的被里暖手,我更后悔了。
師:大家說得真好,其實,作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易,體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪能看出爸爸愛孩子。
生1:作者要燈,他爸就答應(yīng)了,是因為爸爸愛他。
生2:他爸爸明知沒錢給兒子買燈,卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。
生3:爸爸起來了,卻讓兒子再睡一會兒。
生4:爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5:“冰燈融化了,卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。
師:同學(xué)們說得太好了,了解了父親的愛,讓我們再在小組中深情地讀讀這一部分。
(三)拓展延伸。
師:父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用,點點滴滴都有著父母的愛,想想你的爸爸媽媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說說。
師:誰和大家說說你感到的父愛。
生1:我看到小飯桌有溜肉段,和爸爸說我想吃,那天中午我爸爸就給我做了溜肉段,那是他打電話問別人學(xué)著做的。我知道,那盤溜肉段就是爸爸的愛。
生2:我的小車子扎了,我爸修了一晚上,第二天,我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。
生3:我叔叔家買了一臺游戲機。我去玩,給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒打我,幫叔叔修理好了游戲機,還給我買了一個新的游戲機,那就是爸爸的愛。
師:他們說得老師都感動了。爸爸是如此地疼愛我們,文中小作者是怎么對爸爸的呢?
生:小作者也愛爸爸。
師:從哪能看出來呢?
生1:他讓爸爸到被里暖手。
生2:他后悔就是愛爸爸。
生3:他說把冰燈留在心里,也是記住爸爸的愛。
師:大家看得真明白,說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢?
生1:我好好學(xué)習(xí),考上大學(xué),回報爸爸媽媽。
師:不錯,可有點遠(yuǎn),現(xiàn)在我們能為父母做些什么?
生1:我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù),洗碗、擦桌子,掃地。
生:到他們過生日的時候,我給他們禮物。
師:小時候,爸爸媽媽給你洗過腳嗎?
生:洗過。
師:今天,讓你給爸爸媽媽洗一次腳,你能洗嗎?
生:能。
師:那好,今天的作業(yè),就是給爸爸或媽媽洗腳,并且寫成一篇日記??凑l做得好。看誰寫得好。
(四)結(jié)束。
讓我們帶著真摯的情感,再把課文朗讀一遍,進(jìn)一步體會父母的愛,表達(dá)子女對父母的愛。
〖教學(xué)反思〗。
《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了,我還沉浸在課文那濃濃的親情中,沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子,享受著親人的愛已習(xí)以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報親人的為數(shù)不多。本節(jié)課,通過對課文的品讀、理解,感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說:“老師今早我還感到媽媽的愛。出門時她讓我系圍巾,怕我凍著?!?/p>
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸,還有頗多趣事、樂事、感人事。一個學(xué)生寫道:我給爸爸洗腳,以為爸爸的腳很臭,結(jié)果,爸爸的腳不香也不臭。又一個學(xué)生寫道:媽媽說養(yǎng)女兒真好,還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳,她很幸福,我很快樂。
班級有一個學(xué)生的父親是聾啞人,只靠裝車掙錢。這個孩子寫道:爸爸的腳上有土又有泥,還有水泡,我一點點洗著,一塊塊搓著,爸爸哭了,我也哭了,我要好好學(xué)習(xí),長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足,但我覺得讓學(xué)生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點評〗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講:“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對話過程。”聽完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課,我深深地被感動著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動。被張老師為孩子搭建的平臺所感動,為孩子們精彩的發(fā)言所感動。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵的作用。引導(dǎo)著孩子和書本一次次地對話,在充分的對話中,孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵,又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事,這也是張老師把學(xué)語文延伸到家里,延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法,既培養(yǎng)了孩子們的思維能力,又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母,受到了深刻的情感教育,使三維目標(biāo)有機地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物,在熟悉的事物中,孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮,得到了凈化。同時,張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重評價在課堂教學(xué)中的作用。
圍棋教學(xué)課后感篇十二
往返跑教學(xué)是體育教學(xué)中的一項內(nèi)容,也是學(xué)生身體素質(zhì)測試的一項內(nèi)容。所以在教學(xué)中要非常注重有效的教學(xué)指導(dǎo)。
我注重指導(dǎo)了學(xué)生的起跑,轉(zhuǎn)折跑,途中跑,終點沖刺跑。起跑,讓他們做到站立式起跑動作正確,精力集中眼看前方;轉(zhuǎn)折跑,讓他們降低中心小碎步,一腳蹬地快轉(zhuǎn)身;途中跑要他們跑直線;終點沖刺跑要他們做到,加強擺臂快快跑。
經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)生的起跑、轉(zhuǎn)折跑、終點沖刺跑有了明顯的提高,但是途中跑效果不是很理想,學(xué)生依然做不到跑直線,并且有的學(xué)生能從東邊跑到西邊;有的四個學(xué)生能擠到一塊,讓人看了心里緊張的要命,生怕他們摔倒;有的還跟著成一條線的跑。為什么學(xué)生跑不成直線?我仔細(xì)觀察了學(xué)生們的跑,哦,原來學(xué)生跑步時姿勢不正確,有的頭左右擺,有的低著頭,還有的仰頭朝天跑。找到了原因,我就針對跑步姿勢進(jìn)行了指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo),25米往返跑取得了明顯的效果。
只要用心,我們都可以解決掉工作中存在的問題!
圍棋教學(xué)課后感篇十三
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識棋盤、棋子;
2、初步了解圍棋的基本規(guī)則(下在交叉點、黑先白后一人一步)。
3、培養(yǎng)幼兒對圍棋的興趣。
活動準(zhǔn)備:棋盤10副、足夠多的棋子。
活動過程:
(一)、談話,激發(fā)幼兒興趣。
師:孩子們,今天老師給大家?guī)硪粋€好玩的游戲你們想不想跟老師一起玩游戲???一人找一個凳子坐好了,我先看看誰坐的最精神。今天朱老師要和大家玩一個打仗的游戲!打仗是怎么打呢?是不是我打你一拳你踢我一腳呀?當(dāng)然不是了,那樣我們都會受傷的,我們玩的這個打仗的游戲呢是要用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝對方,而不是去打別人,小朋友們有沒有勇氣?愿不愿意動腦筋成為聰明的小朋友?好,現(xiàn)在我們就開始玩這個可以讓小朋友們變得更聰明的打仗游戲,這個游戲叫做圍棋!現(xiàn)在跟老師念兩遍:圍棋(圍棋),圍棋(圍棋)。
(二)、認(rèn)識棋子、棋盤。
圍棋呢,是由兩種顏色的棋子組成,(先后出示黑白棋子)這是什么顏色呀?(黑色……),這個呢?(白色……)。小朋友們都有一個非常好的聽的名字,我們也一起給他們?nèi)∫粋€好聽的名字好不好呀?(好……)。老師把這個黑色的棋子叫做黑將軍,那這個白色的你們說叫什么(白將軍……)。
小結(jié):其實圍棋就是黑將軍和白將軍打仗的游戲,那他們在哪里打仗呢?是兩個小朋友一個拿黑將軍,一個拿白將軍,丟來丟去打仗嗎?我們把他們打仗的戰(zhàn)場找出來好不好呀(好)。
(出示棋盤)小朋友看,老師身后這一塊四四方方的東西,就是黑將軍和白將軍打仗的戰(zhàn)場了,我們把它叫做棋盤,跟老師念兩遍:棋盤(棋盤),棋盤(棋盤)。我們一起來看看這個棋盤有什么特點呢(引導(dǎo)幼兒一起觀察棋盤)請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn),教師小結(jié):圍棋棋盤有19條橫線還有19條豎線,還有四個角四條邊,九個星位,中間的這個星位叫天元(邊指棋盤邊說出各部位名稱),我們一起來說一下(領(lǐng)幼兒一起說出棋盤各部位的名稱)老師還為棋盤編了一首兒歌:一塊棋盤長又方,縱橫交錯19行。四角四邊九星位,天元雄踞在中央。(領(lǐng)幼兒說兩遍)。
(三)、交代下棋規(guī)則。
1、首先教幼兒明白什么是交叉點。
師:戰(zhàn)場我們找到了,黑將軍等不及了要沖上去了,可是他一腳踩到小池塘里(黑子下在方格里)去了,(教師演示黑子)哦噢,淹死了!第二個又沖上去了,他聰明了,走在獨木橋(小線線)上,可是他太胖了啊,搖搖晃晃也栽下去了,撲通,哦噢,又淹死了!第三個很聰明,站在這樣小線線的交叉點上,好,他安安穩(wěn)穩(wěn)地站在上面了,我們把這些小線線連起來的地方叫做交叉點,跟老師念兩遍:交叉點(交叉點),交叉點(交叉點)。好,以后我們要把棋子下在交叉點上哦!誰愿意上來試一下棋子應(yīng)該下在什么地方(請個別幼兒上前來演示)。及時表揚鼓勵,你真聰明。這個黑將軍站好了,可是一個白將軍沖上來說:這個交叉點是我的,是我的,黑將軍也說是我的,是我的,最后掉到池塘里全部都會淹死對不對?(對……),就像我們?nèi)プ卉?,車來了,一群人都在擠,最后誰都上不去還被擠得鼻青臉腫了,我們做公交車是要一個一個上的是不是?(是……)我們下棋也是一樣,一人一步。剛剛老師說誰等不急要沖上去呀?(黑將軍……)對,我們下棋呢,就是黑棋先下,好現(xiàn)在跟老師念:黑先白后,一人一步?。ê谙劝缀螅蝗艘徊剑├蠋熯@兒也有一首好聽的兒歌:不下格子和直線,棋要下在交叉點。落子無悔不耍賴,黑棋先下輪流玩。(鼓勵幼兒學(xué)說兒歌)。
2、教幼兒學(xué)會找“氣”、數(shù)“氣”
現(xiàn)在要開始打仗了,現(xiàn)在老師教大家一個絕招,什么絕招想不想知道?(想……)請大家先坐好了!這個絕招叫做“堵鼻子”!堵住他的鼻子他就死了!他為什么會死呢?因為鼻子是干什么的(喘氣的)是堵棋子的鼻子,不是堵小朋友的鼻子哈!小朋友摸摸自己的鼻子在哪里呀?對,我們發(fā)現(xiàn)我們的鼻子是這里這個鼻梁連下來的是不是?(是……),那連接黑將軍的的小線線就是他的鼻子,現(xiàn)在我們把他的鼻子堵住,他是不是就不能呼氣了?(是……)黑將軍被殺死了!白將軍勝利了!好現(xiàn)在我們數(shù)一下我們殺死黑將軍用了幾個白將軍,1,2,3,4!對,四個!這四個白將軍分別堵住了黑將軍的四口氣,所以和將軍就死了。有一個膽小的黑將軍躲到邊上,現(xiàn)在我請一位同學(xué)把他的鼻子堵?。≌l愿意上來?(我我……)好,就你來,我們給這位勇敢的小朋友鼓鼓掌!老師說連著黑將軍的小線線就是他的鼻子,這個是不是,(請個別幼兒答)這個呢?(請個別幼兒答)看我們的小朋友這么聰明,大家在給他鼓鼓掌!這個呢?(是……)我們再來看一下在旁邊的黑將軍有幾個鼻子,我們一起來數(shù)一下,1,2,3,你們太聰明了,為自己鼓鼓掌吧。現(xiàn)在有一個特別膽小的黑將軍,他躲到角落里去了,誰知道怎么才能堵住他的鼻子?(個別幼兒上前來操作)及時表揚,大家給他鼓鼓掌。現(xiàn)在我們學(xué)會了堵鼻子絕招,就可以和別人下棋了。師:老師把氣的口訣也編成了一首好聽的兒歌,咱們一起說一下:角上一子有兩氣,邊上一子有三氣,中間一子有四氣,要想長氣連接起。小朋友記住了這首兒歌就能很快的找出每個棋子的“氣”
3、幼兒分組操作,給對方堵氣。
兩人一組剪子包袱錘分出誰黑誰白,引導(dǎo)執(zhí)黑子的幼兒先下在中間,讓白子給它堵氣;然后白子再下在邊上,讓黑子給它堵氣;再請黑子下在角上,白子給它堵氣,這樣輪流反復(fù)下幾次,使幼兒進(jìn)一步了解“氣”的意思。
結(jié)束部分:下圍棋好玩嗎?咱們今天就玩到這里,以后再來一起下圍棋好嗎?收拾棋子、棋盤等物品,活動結(jié)束。
圍棋教學(xué)課后感篇十四
我覺得更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。一個人如果連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話,愛國也是一句空談,因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖,一方面可以讓不太了解的學(xué)生多了解一些家鄉(xiāng),另一方面也可以激發(fā)出學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情,從側(cè)面達(dá)成本課的情感目標(biāo)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù),在這節(jié)課的教學(xué)中也有許多的缺憾。
一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊,但是在完成時還是沒有突出重點,在學(xué)習(xí)課文主要的4個段的時候,沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個地方重點理解,而是一溜學(xué)過,重點不是很突出。
二、因為上課時是最后的一節(jié)課,教師和學(xué)生的情緒都不是很高,我最大的失誤是沒有盡量去調(diào)動學(xué)生的情緒,讓課堂氣氛不是很好。
三、一些地方課件使用不當(dāng),還未讀文,先出圖片,剝奪了學(xué)生根據(jù)文本發(fā)揮想像的權(quán)利,牽著學(xué)生鼻子學(xué)。
圍棋教學(xué)課后感篇十五
《禮物》是一首短小樸實的兒童詩。文章以第一人稱“我”的口吻,向讀者介紹了親人們在去年、今年送“我”的禮物,以及“我”通過這些禮物懂得了什么,即禮物的含義:表達(dá)了親人們對“我”的關(guān)愛與期望,體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
本文語言流暢、樸實,教學(xué)時,我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀:自由讀,小組讀,指名讀,男女賽讀,齊讀,討論交流,理解“禮物”的含義。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生再讀課文前四個自然段感悟這幾個小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點。然后,我讓學(xué)生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時,我先讓學(xué)生在小組里說說,然后動筆編寫,最后,全班交流,相互點評、修改。有個學(xué)生這樣編:“去年兒童節(jié),老師送我一本筆記本,望著精致的筆記本,我懂得了要努力學(xué)習(xí)。”
通過編寫詩歌,學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。
《禮物》教學(xué)反思——開學(xué)第一課。
一般而言,開學(xué)的第一節(jié)課都不好上,不僅是學(xué)生的狀態(tài)不佳,升入新的年級了,教學(xué)的模式和教學(xué)目標(biāo)都要相應(yīng)調(diào)整,再加上我們小班在搞積分的實驗,這節(jié)課有點朦朦朧朧的。本課的重點是要理解“品讀、廣博”等詞語,我仍然采用了自主理解的方法,先復(fù)習(xí)理解詞語的方法,例如“找近義詞”、“分解詞語”、“聯(lián)系上下文”等方法,學(xué)生自主探究,然后給予指導(dǎo)。情感目標(biāo)上還需要學(xué)生通過有感情的朗讀課文,體會親人對自己的關(guān)心與關(guān)愛,但是文章的朗讀還是沒有夠。這也就引出了一個問題,三年級下冊的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀,可以才去默讀的方式理解文章的中心,那么哪些重點段落才是需要反復(fù)誦讀的,就顯得尤為重要了,在有限的時間里,我們要找出文中的精華,還要花大量的時間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語等等。我認(rèn)為可以給學(xué)生大致拋出一些問題,要求學(xué)生自主探究,遇到困難了老師一點點的給方法,不要一次性給完,不能抹殺了孩子的創(chuàng)造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語的時候,有學(xué)生就提到了世界很大,那么世界上的知識很多,很淵博,其實這也是學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,不能一味抹殺或者直接告知標(biāo)答。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑還是要從自瀆、默讀中入手。
圍棋教學(xué)課后感篇十六
1.進(jìn)一步學(xué)會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會14個生字:理解14個詞語的意思,”幽靜、清幽、純熟、霎時“等詞語能夠運用。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點:回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
第一課時。
教學(xué)要點。
初學(xué)課文,初步理解課文內(nèi)容,分段,概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。
教學(xué)過程。
一、談話揭題,簡介作者。
1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的?!对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第17課《月光曲》。
板書課題:17月光曲德貝多芬。
2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。
二、聽課文錄音,整體感受。
三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
1.默讀課文,按思考題思考。
2.檢查自學(xué)生字詞的情況。
3.指名接讀課文,讀后評議。
4.課文主要寫什么?
5.討論分段,概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。第二段可以分成三個層次。
6.提出自學(xué)中不懂的問題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?2.”傳說是這樣譜成的“這句在文中起什么作用?(這是一個過渡句,起到引出下文的作用。)。
五、課堂作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題,再把答案連起來,歸納課文主要內(nèi)容的方法。)。
二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.帶著課后第1題3個問題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說課文的`主要內(nèi)容。2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2-5自然段。
思考:a.每個自然段的主要寫什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?(4)有感情地朗讀2-5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
a.他激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟,感情深,說明什么?“您,您......表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”
b.貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎樣想?
(3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲(4)感情朗讀5-7自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲)的?(6)有感情地朗讀6-8自然段。
3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
三、運用方法,總結(jié)課文。
小結(jié):這節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
有感情地朗讀第9自然段。
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