心得體會有助于我們對自己的行動和決策進(jìn)行自我反思和評估，從而改進(jìn)和完善自己。- 如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要思考和探索的問題。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中對所經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提升自己的關(guān)鍵。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢？這是我們一起探討的話題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇一
為了與目前的應(yīng)試教育相適應(yīng)，當(dāng)前的高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以課本與考試大綱的內(nèi)容為主，由于此種傳統(tǒng)的教育模式并未對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力引起重視，因此，出現(xiàn)了部分高分低能的學(xué)生。創(chuàng)新能力既涉及到了實(shí)際操作能力的創(chuàng)新，同時也涉及到了思想觀念的創(chuàng)新。另外，要想與新課改提出的基本要求相適應(yīng)，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，不僅需要提高本身的教學(xué)質(zhì)量，增加知識儲備量，而且還應(yīng)該對學(xué)生課堂與課后的學(xué)習(xí)方法以及效果引起重視，以此來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。那么，怎樣在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我們可以從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。
1.創(chuàng)建教學(xué)情境，營造激發(fā)學(xué)生對思維進(jìn)行創(chuàng)新的氛圍。
為了創(chuàng)新高中化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，創(chuàng)建獨(dú)特的、存在一定差異的教學(xué)情境，利用情境來促進(jìn)學(xué)生思考和探究并且形成創(chuàng)造性的思維。比方說，教師在講解硝酸強(qiáng)氧化性的過程中，就可以向?qū)W生提問：酸與不同類型的金屬發(fā)生反應(yīng)能夠釋放出氫氣，但是，在制備氫氣的過程中，為什么不使用硝酸，卻使用鹽酸或者是稀硫酸呢？以問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案，教師進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)。采取此種方式，既能夠有效地改善課堂氛圍，同時還有利于激發(fā)出學(xué)生的思維主動性和創(chuàng)造性[1]。
2.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。
由于高中化學(xué)教育中存在著較多的問題，因此，我國教育部門對其引起了高度重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，打破傳統(tǒng)的教育方式，力求培養(yǎng)出與時代發(fā)展需求相適應(yīng)的人才。而要想達(dá)到此目標(biāo)，就應(yīng)該在高中化學(xué)教育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。另外，教師在開展教學(xué)的`過程中應(yīng)該為學(xué)生多提供一些獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，就代表他們已經(jīng)形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維奠定了良好的基礎(chǔ)。思想觀念能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，將轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思想觀念作為切入點(diǎn)，可以切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
3.采取多媒體手段，促進(jìn)化學(xué)教育方式實(shí)現(xiàn)多樣化。
在開展高中化學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，采取新型教學(xué)手段，基于對各種元素的展示，讓抽象的化學(xué)知識更加生動、形象，促使學(xué)生對影像展開聯(lián)想。比方說，在進(jìn)行制取氨氣和噴泉實(shí)驗(yàn)時，教師就可以將有關(guān)視頻播放給學(xué)生，以此來進(jìn)行解讀；在講解原子核外電子排列和分布時，可以采取呈現(xiàn)圖片的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生以直觀的形式了解其情況。采用此種方法，既可以吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而在探索答案的過程中形成新的思維，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)化學(xué)知識。此外，為了對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)改善師生之間的關(guān)系，營造輕松融洽的課堂氛圍。教師在開展教學(xué)時應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮出本身的組織和引導(dǎo)作用，針對課程設(shè)置圍繞一個主題和學(xué)生共同討論，鼓勵更多的學(xué)生參與討論，以此來激活教學(xué)氛圍，在無形中增強(qiáng)師生之間的感情，進(jìn)而不僅創(chuàng)建了一種和諧的氛圍，而且還在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面起到了促進(jìn)的作用[2]。
4.結(jié)束語。
綜上所述，現(xiàn)如今，在實(shí)際開展高中化學(xué)教育教學(xué)活動的過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力已經(jīng)成為了一種趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時也有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升了學(xué)生的化學(xué)考試成績；另外，由于化學(xué)同人們的日常生活息息相關(guān)，因此，將實(shí)際生活與化學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合還能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].電子制作，2015，12：296.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇二
在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學(xué)校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計一般機(jī)械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。
該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計算校核，對基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：
每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對知識和技能的重要性認(rèn)識不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，對學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。
解決方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》公式多，概念多，計算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動性。
(2)利用教材處理知識點(diǎn)，以點(diǎn)擴(kuò)面。
教材知識點(diǎn)多，很多知識點(diǎn)又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn)，再從齒輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的'一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點(diǎn)擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識點(diǎn)組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng)，理論和技能知識不能有效滲透。
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對各個機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導(dǎo)和校核計算對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面，形式上是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際上還是停留在理論階段，缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。
解決方法：
(1)利用多種教學(xué)方法。
現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實(shí)形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu)，通過實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等處。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺。
現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)互動式教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際。
把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會前進(jìn)，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。
(4)學(xué)習(xí)作品化。
在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。
比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計一個完成特定運(yùn)動要求的凸輪機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運(yùn)用。
對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對實(shí)際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇三
第一段：導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能為主要目標(biāo)。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐，介紹一些有效的教學(xué)方法和策略，以期能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學(xué)是一門抽象、抽象的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身參與，并親眼見到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次，可以通過化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價值和意義。最后，教師可以組織一些化學(xué)競賽和實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段：有效的教學(xué)方法和策略（200字）。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，如圖像、動畫等多種形式，讓抽象的化學(xué)知識變得直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
第四段：注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師?yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時間和頻次，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作和觀察，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察力。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。最后，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理有更深入的理解和思考。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，可以提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
第五段：多元化評價方式（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)的評價不應(yīng)僅僅依靠筆試，還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)驗(yàn)操作記錄、小組討論等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實(shí)驗(yàn)考試，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié)：通過本文的介紹，我們可以看到，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力是非常重要的。同時，采取有效的教學(xué)方法和策略，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，以及多元化的評價方式，也能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇四
摘要在養(yǎng)牛學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中,把模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,形成一定的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系,使各種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),揚(yáng)長避短,既彌補(bǔ)各種教學(xué)方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢,最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng),通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,獲得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞養(yǎng)牛學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法;效果。
養(yǎng)牛學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實(shí)踐性、前瞻性較強(qiáng)。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)過程中,要積極開展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識的同時,提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學(xué)設(shè)計決定課堂教學(xué)的行為,有什么樣的教學(xué)設(shè)計就有什么樣的課堂教學(xué)行為。在授課方式上,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學(xué)法等。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)方法設(shè)計進(jìn)行探討,以為養(yǎng)牛學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)開展提供依據(jù)。
1養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。
養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和對養(yǎng)牛學(xué)相關(guān)問題的獨(dú)立處理能力。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生必須將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學(xué)作為一門實(shí)用性、針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實(shí)際問題等方面的能力,以增強(qiáng)學(xué)生走向社會后的適應(yīng)能力。
2養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
2.1改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為重點(diǎn)授課。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到,這種灌輸式的教育方式既費(fèi)時又費(fèi)力,而且詳略不分,忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動接受,教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前在“課時減少,教學(xué)質(zhì)量不能降低”的前提下,可采用“重點(diǎn)授課”的方式教學(xué)。
如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點(diǎn)講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時間把課講得更精,難點(diǎn)講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點(diǎn)后,根據(jù)每種疾病的特點(diǎn),提出問題讓學(xué)生思考、討論,最后補(bǔ)充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識重點(diǎn),這種教學(xué)方法可讓學(xué)生進(jìn)行充分的參與和獨(dú)立思考,進(jìn)而通過邏輯推理來解答授課中的問題并學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,既活躍了課堂氣氛,強(qiáng)化了重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,又便于師生交流。
2.2合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
一些因?qū)W時壓縮而無法講授但教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,可以安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為保證自學(xué)質(zhì)量,教師在適當(dāng)?shù)臅r間要進(jìn)行督促、檢查和測試。如在“牛的飼料”這一部分,學(xué)生經(jīng)過《動物營養(yǎng)學(xué)》《飼料學(xué)》及《飼料配方》課程的學(xué)習(xí),對如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設(shè)計”內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行“備課”,然后輪流請學(xué)生給集體師生“上課”。這種錯位教學(xué)法的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生充分利用課外時間,同時還可以提高其實(shí)踐能力。
3多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用,提高教學(xué)效果。
3.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
改變以往教學(xué)以教師為中心,以教為主的講授式教學(xué)方式,在注意課程系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,結(jié)合河南地區(qū)特點(diǎn)而側(cè)重實(shí)用性,講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標(biāo)本、實(shí)物、錄像及多媒體進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動中形成以學(xué)生為中心,教師的教為輔,注重學(xué)而非注重教,可取得較好的教學(xué)效果。
3.2實(shí)行新的教學(xué)方法。
3.2.1養(yǎng)牛學(xué)知識模塊分解。模塊教學(xué)理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn),即將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識點(diǎn)或能力項組合成知識模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo),然后根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解為若干模塊,以實(shí)現(xiàn)不同的分目標(biāo),進(jìn)而完成整體目標(biāo)[1-2]。根據(jù)養(yǎng)牛學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)可將其分為6個知識模塊(表1),以便根據(jù)具體內(nèi)容實(shí)行具體的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
3.2.2比較法教學(xué)。比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對比鑒別,是確定研究對象之間異同點(diǎn)的思維過程,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識客觀事物的重要方法[3]。“牛的飼養(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學(xué)中對其進(jìn)行分別比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。
3.2.3“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學(xué)教育,由美國神經(jīng)病學(xué)教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始試行的一種新的教學(xué)模式[4]。pbl的基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué),以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),圍繞問題編制綜合課題。采用提出問題―建立假設(shè)―收集資料―論證假設(shè)―總結(jié)五段式教學(xué)模式[5],教師事先精心設(shè)計一個例子,引導(dǎo)學(xué)生一步步分析,要求學(xué)生充分討論,并提出解決問題或處理問題的方案,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識、提高新能力的目的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主,提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),目的在于減少死記硬背,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學(xué)模式的最終目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式[6]。
以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學(xué)為大學(xué)三年級學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)過了二年級《家畜育種學(xué)》課程的學(xué)習(xí),故該模塊在重點(diǎn)講授牛的品種的基礎(chǔ)上實(shí)行了pbl教學(xué)法,具體實(shí)施方法如下:首先是問題設(shè)置,把學(xué)生按3～5個人作為1個學(xué)習(xí)小組,每組在本模塊結(jié)束時制定1個牛的育種方案;其次是課堂教學(xué),給學(xué)生講授牛的育種中相關(guān)的知識點(diǎn);最后是項目評估,課程結(jié)束時對各組項目書進(jìn)行交換評估。
4教學(xué)效果。
將模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)實(shí)踐,改變了教師從緒論到結(jié)語、整個學(xué)科理論知識都以講授讓學(xué)生記錄的方式,從根本上打破了傳統(tǒng)的、填鴨式”教學(xué)模式,對“啟發(fā)式”教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺。如在講述“牛場建設(shè)知識”模塊時,可通過自行設(shè)計牛場,加深對牛場場址選擇與布局、牛場設(shè)計與建造的了解,而且加深對牛場設(shè)計時的思考,使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到加深與擴(kuò)展,教學(xué)效果明顯提高。
5參考文獻(xiàn)。
[3]張萍.運(yùn)用比較法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇五
近年來，隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學(xué)過程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過多年的實(shí)踐與總結(jié)，我對高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個方面展開，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn)。
一、教學(xué)理念。
尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段，他們需要的不僅是知識的灌輸，更需要關(guān)懷和理解。因此，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生的不同需求。同時，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。
二、教學(xué)方法。
多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中，加深對化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，通過合作解決問題來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師角色。
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，教師還要具有耐心和責(zé)任心，善于傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵他們敢于提問，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級氛圍。在班級里，我鼓勵學(xué)生相互幫助，共同學(xué)習(xí)，營造了一個互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過開展各類課外活動，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽和化學(xué)知識競賽等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和熱情。此外，我也鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，開拓他們的眼界，拓寬他們的知識面。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。因此，我注重與學(xué)生的互動和交流，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化，鼓勵他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)理念，通過多元化的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。同時，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇六
根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，電磁場與電磁波[1-2]課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。該課程要求學(xué)生掌握電磁場的有關(guān)定理、定律、麥克斯韋方程等的物理意義及數(shù)學(xué)內(nèi)涵，并用所學(xué)的知識理解電磁場與電磁波的相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和分析問題的能力，為后續(xù)課程打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。該課程課時少，任務(wù)重，概念抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁瑣，是一門難教、難學(xué)的課程。然而學(xué)生在瀏覽課本目錄時往往覺得知識點(diǎn)很熟悉而掉以輕心，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)看似簡單卻無從下手的窘境。該課程需要較好的高等數(shù)學(xué)及大學(xué)物理知識，又是后續(xù)課程如應(yīng)用光學(xué)、光電信息物理基礎(chǔ)、物理光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子學(xué)、信息光學(xué)等課程的重要理論基礎(chǔ)，是一門承上啟下的關(guān)鍵課程。因此如何把握課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上對知識體系建立深刻而又良好的印象，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文從以下幾方面著手以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一、對比已經(jīng)學(xué)過的知識，掌握新內(nèi)容的核心要點(diǎn)。
電磁場與電磁波教學(xué)內(nèi)容豐富而抽象，是大學(xué)物理部分電磁學(xué)內(nèi)容的升華，并且使用高等數(shù)學(xué)工具多，方法靈活。學(xué)生在初學(xué)時往往停留在舊的認(rèn)識處理水平而不能深入理解。因此在教學(xué)過程中需借鑒已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)行對比分析，找出異同，重點(diǎn)突破，才能提高效率。例如矢量分析部分，有的同學(xué)就誤以為只是高中的向量運(yùn)算和高數(shù)中的多重積分相關(guān)知識。教學(xué)時可以通過對比找出該課程中的新知識，溫習(xí)舊知識，拓展新內(nèi)容，重點(diǎn)深入理解剖析、加強(qiáng)物理內(nèi)涵知識的練習(xí)。電磁場部分也是深入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對比高中物理、大學(xué)物理和本課程中對同一定律研究手段的深入可以發(fā)現(xiàn)，從結(jié)合微積分手段到充分利用矢量分析，可以解決的問題更加豐富全面，要求也更高。學(xué)習(xí)中也可以對電場和磁場部分進(jìn)行對比分析學(xué)習(xí)[3]，既能方便地記憶眾多基本公式，又能體會科學(xué)理論中的對稱美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生已有一定的大學(xué)物理基礎(chǔ)，教師可以在講授新知識時對比回顧已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對相應(yīng)知識的理解深度，也讓學(xué)生明白該課程的學(xué)習(xí)要求。如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體的靜電感應(yīng)現(xiàn)象、電介質(zhì)的電極化過程、磁介質(zhì)的磁極化過程中可以發(fā)現(xiàn)，對比學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解各個過程進(jìn)而對相應(yīng)的類似公式有了深入理解，也就不易記錯內(nèi)容。學(xué)習(xí)中新舊知識相結(jié)合，溫故知新，舉一反三，既能降低學(xué)習(xí)入門難度，還可以明確課程核心內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生自己全會的錯覺。此外還可以充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的其他知識來深入理解探討學(xué)習(xí)中的疑問。例如學(xué)生在大學(xué)物理中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動生電動勢，然而在麥克斯韋方程的推導(dǎo)過程中卻只考慮了感生電動勢因素。如果學(xué)生的疑問得不到解惑可能會讓他失去對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的信任。然而關(guān)于麥克斯韋方程組的相對論變換內(nèi)容不在該課程的.教學(xué)大綱中，可以誘導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的狹義相對論知識進(jìn)行探索，甚至可以嘗試推導(dǎo)低速情況下的近似表達(dá)式，這樣即使不能完全理解也能消除心中疑惑，又加深了對已學(xué)知識的認(rèn)識，激發(fā)了對科學(xué)的興趣。
二、綜合運(yùn)用各種多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)手段。
電磁場與電磁波內(nèi)容抽象、公式繁多，通常我們運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體資源組成的幻燈片進(jìn)行教學(xué)，既可以使課堂形象生動又能節(jié)約時間提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體資源在喚起學(xué)生的關(guān)注度方面，文字的不如圖片的，黑白的不如彩色的，靜態(tài)的不如動態(tài)的，無聲的不如有聲的，嚴(yán)肅的不如詼諧的。我們可以選用多種相關(guān)的軟件繪制生動的演示文件，例如使用數(shù)學(xué)軟件matlab、mathematica等繪制場的傳播曲線，使用vb等軟件編寫可視化、可調(diào)的程序，可使諸如不同偏振與傳播方向之間的特點(diǎn)等抽象的內(nèi)容清晰明了。如今信息傳播方便快捷的時代，想要課堂教學(xué)的精彩度超過學(xué)生手中手機(jī)游戲的吸引力，光靠教師一個人的力量是不夠的，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上其他教師分享的教學(xué)課件等資源。網(wǎng)絡(luò)上存在的一些有關(guān)知識的flash動畫、gif動圖等言簡意賅、詼諧生動，可降低學(xué)生對該課程枯燥乏味的感受。強(qiáng)大便捷的移動互聯(lián)網(wǎng)也可以加強(qiáng)師生互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多數(shù)學(xué)生比較羞澀不敢積極回答課堂提問，可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)交流qq群內(nèi)匿名探討學(xué)習(xí)，以便形成良好的學(xué)習(xí)交流氣氛。還可積極鼓勵學(xué)生對心中疑問進(jìn)行及時網(wǎng)絡(luò)搜索解疑，當(dāng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后就會把手機(jī)作為可以解決疑問的工具，降低手機(jī)游戲的誘惑。學(xué)習(xí)中的疑問及時解答則提高學(xué)習(xí)興趣，越積越多則產(chǎn)生厭學(xué)心理，網(wǎng)絡(luò)化的及時溝通可以非?？焖俚亟鉀Q這一難題。此外，教學(xué)過程中不能忽視傳統(tǒng)板書現(xiàn)場書寫的重要作用，尤其是教師熟練的公式推導(dǎo)過程不僅不會使學(xué)生對公式感到厭煩，還可深入地認(rèn)識理清公式推導(dǎo)過程中的細(xì)節(jié)，加深對相應(yīng)知識的理解。
三、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，與高科技接軌，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
電磁場與電磁波課程與我們?nèi)粘Ｉ畹闹T多方面息息相關(guān)，眾多高科技應(yīng)用均涉及相關(guān)理論。講課的時候，可以從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，挑選生活中、新聞里大家普遍關(guān)注的科技背景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在講解導(dǎo)體對電磁波的反射問題時，可以結(jié)合日常生活中大家熟悉的手機(jī)信號屏蔽問題，通過演示或者布置任務(wù)的方式讓學(xué)生體會在不同大小孔洞的金屬罩下手機(jī)信號的屏蔽情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行思考，體會2g、4g模式下不同波長電磁波的傳播特性。在學(xué)習(xí)菲涅耳公式時，淺析隱形轟炸機(jī)的原理，讓學(xué)生感受知識的重要應(yīng)用價值，也可引起軍迷愛好者的共鳴。又如在講解電磁場的能量這一抽象概念時，利用微波爐的生活常識可以降低對這一概念的陌生感;在學(xué)習(xí)電磁波全反射知識時，結(jié)合光纖的工作原理進(jìn)行討論，可達(dá)到學(xué)以致用的效果，并能體會使用相關(guān)儀器時的注意事項。總之，教學(xué)時要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，與熱點(diǎn)科技應(yīng)用接軌，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。
四、加強(qiáng)實(shí)際演示觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
在教學(xué)過程中，單純的口述講解不足以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電磁場與電磁波課程也是理論分析與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合的課程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示觀摩有助于學(xué)生對相關(guān)理論的深刻理解。然而出于總體培養(yǎng)方案的要求，光電信息科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于光電信息方面課程的學(xué)習(xí)，沒有足夠的時間再開設(shè)與本課程直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。雖然其他光電類實(shí)驗(yàn)都或多或少地使用到本課程的相關(guān)內(nèi)容，但是課時有一定滯后，對本課程的提升有限。例如在學(xué)習(xí)電磁波波包概念時，雖然可以使用多媒體課件進(jìn)行演示，但是學(xué)生總感覺是數(shù)學(xué)仿真，體會不夠深刻。我們可以引用學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中都學(xué)習(xí)過的示波器，在課堂上直接演示兩個不同頻率的交流信號經(jīng)過示波器的疊加顯示結(jié)果，這樣通過使用熟悉的儀器展示波的疊加、波包的傳播特性等概念，可使學(xué)生得到真實(shí)深刻的體會。在引入新知識時，還可以利用一些饒有樂趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探索欲望。如在講解電磁波的知識時，我們知道電磁波波段是很寬泛的，而我們?nèi)粘Ｉ钪械?20v交流電也是一種50hz的低頻電磁波，可以使用示波器調(diào)節(jié)同步觸發(fā)信號來進(jìn)行探索。操作中我們會發(fā)現(xiàn)該微弱信號在用人體充當(dāng)天線功能后瞬間放大，這些有趣現(xiàn)象的直觀感受將刺激學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)過程中可以嘗試用不同的方法調(diào)試各種情況，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為切身感受，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外還可以利用所學(xué)的知識分析以前實(shí)驗(yàn)中未深入理解的部分。還是熟悉的示波器，在觀測李薩茹圖像時，好多同學(xué)好奇為什么圖像經(jīng)常處于動態(tài)變化狀態(tài)。利用學(xué)習(xí)到的波的疊加知識可以知道，我們可以把兩疊加波頻率差與時間因子的乘積作為整體相位差的一部分，即總的相位差在慢變，那么李薩茹圖像也會隨之同步變化，變化越慢也就意味著二者頻率越接近。課堂上選用一些學(xué)生熟悉的儀器演示一些小知識，雖然不能做到每個學(xué)生都親自操作學(xué)習(xí)，但也能達(dá)到活學(xué)活用、印象深刻的效果，也可以鼓勵感興趣的學(xué)生提出自己的新認(rèn)識或者對其他疑問進(jìn)行操作驗(yàn)證，提高學(xué)習(xí)樂趣。
五、提高作業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從練習(xí)中鞏固引申知識點(diǎn)。
由于題海戰(zhàn)術(shù)等不良方法的長期熏陶，很多學(xué)生對課本內(nèi)容、課堂知識講解的重視度不足，而將例題、作業(yè)題當(dāng)作應(yīng)付考試的法寶。這樣主次顛倒的做法不利于學(xué)生對知識的真正掌握。我們可以做出主動改變，讓講義與習(xí)題融為一體來提高學(xué)生的重視度。課堂知識點(diǎn)的講解、證明等過程可以設(shè)置調(diào)整為例題的形式，并暗示學(xué)生可能為考題，或者要求學(xué)生將知識點(diǎn)自設(shè)題目進(jìn)行考察復(fù)習(xí);而對于習(xí)題的選取可以采用具有明確物理內(nèi)涵、帶有一定知識結(jié)論的習(xí)題，在理解中思考探索與鞏固知識，練習(xí)中獲得新知識。例如在練習(xí)電磁場波動方程知識時，引入熟悉的縱波概念，可以在練習(xí)中加深對縱波不滿足波動方程知識的理解。又如在計算電磁波群速度的習(xí)題中可明確告知所練習(xí)的表達(dá)式是諸如駐波、波導(dǎo)等實(shí)際情況，得出的結(jié)論也即收獲的知識點(diǎn)。講解習(xí)題時告誡學(xué)生考題可能會對練習(xí)題目進(jìn)行變動而非原題，要求學(xué)生一定要熟讀課本，理解知識，不能存在靠背答案過關(guān)的僥幸心理。此外，可以安排學(xué)生結(jié)合自己的愛好及所長查閱資料，對某一感興趣的問題進(jìn)行研究，拓展知識涵蓋面，寫出自己的思考與收獲，作為平時考核成績的一部分。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的主要方式，更是師生思想與情感的交流平臺。只有秉持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教學(xué)理念，循循善誘激發(fā)學(xué)生興趣，才能讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，進(jìn)而靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲得分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇七
摘要：《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖、畫圖、空間想象能力及實(shí)際應(yīng)用能力。教師必須根據(jù)課程及不同階段的教學(xué)要求，不斷調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生聽課、理解、畫圖和實(shí)踐等方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：制圖；聽課；多媒體；計算機(jī)輔助；實(shí)踐教學(xué)。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要傳授給學(xué)生關(guān)干建筑室內(nèi)和景觀設(shè)計方面的圖樣繪制方法及識圖規(guī)律，也包括學(xué)習(xí)如何將二維圖樣轉(zhuǎn)化為三維形體的作圖過程。其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力．了解有關(guān)建筑室內(nèi)外的制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握工程施工圖的識讀與繪制的基本方法。針對該專業(yè)課的特點(diǎn)和內(nèi)容，筆者認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)中可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價和實(shí)踐教學(xué)等方面加以靈活把握，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
一提煉教學(xué)內(nèi)容．明確教學(xué)目標(biāo)。
教師應(yīng)著眼于整個課程體系，明確課程目標(biāo)、提煉教學(xué)內(nèi)容?！对O(shè)計制圖與透視學(xué)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著其獨(dú)特的課程內(nèi)容體系，又與后續(xù)的室內(nèi)、景觀類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計課有著密切的關(guān)系，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)，運(yùn)用專業(yè)知識的基本能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑室內(nèi)及景觀行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程開始的緒論以及整個教學(xué)過程中，有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的學(xué)習(xí)目的．培養(yǎng)目標(biāo)以及后續(xù)的專業(yè)課程，使學(xué)生對課程的定位和整個專業(yè)課程體系有一個全面的認(rèn)識，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性。同時，在課時有限的情況下，本著這一基本教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱．根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和難易程度將其進(jìn)行提煉、分類，比如可以將全部教學(xué)內(nèi)容分為概念性內(nèi)容(如建筑平、立，剖面圖的形成)、規(guī)范性內(nèi)容(如基本線型，比例、符號)、技能性內(nèi)容(如各種建筑室內(nèi)及景觀施工圖的表達(dá)方法等)等幾類，以便對不同內(nèi)容施以不同的教學(xué)方法。
二改進(jìn)教學(xué)手段．提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、探索性等特點(diǎn)，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來提高教學(xué)手段。
(一)指導(dǎo)學(xué)生聽課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》的課程性質(zhì)和內(nèi)容決定了其課程圖形信息量大的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中如何將大量的圖形信息以合適的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是教學(xué)中一個值得認(rèn)真思考的問題，畢竟，教學(xué)是教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的互動活動。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用黑板、掛圖、模型等教具，大部分圖形信息需要教師使用粉筆、三角板、圓規(guī)等繪圖工具在黑板上一筆一筆地畫出，老師滔滔不絕地灌輸，學(xué)生被動地接受，平鋪直敘的教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以產(chǎn)生良好的`教學(xué)效果。所以在教學(xué)中．應(yīng)引入“引導(dǎo)啟發(fā)式”的教學(xué)法，在講授知識的同時，注重與學(xué)生交流，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)授課內(nèi)容的不同，采用不同的方法，如問題教學(xué)法，情景教學(xué)法等，以提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另一方面，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師使用多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。制圖課程結(jié)合自身特點(diǎn)也開始使用多媒體技術(shù)制作包含大量圖形信息的課件，使課堂教學(xué)生動新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，使用課件可增大信息量，提高信息傳達(dá)的直觀性。在有限時間內(nèi)有效擴(kuò)展課時容量，提高了教學(xué)的效率。但在使用多媒體課件的過程中，教師要避免由于信息傳達(dá)的節(jié)奏快而導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)指導(dǎo)學(xué)生面圖是教學(xué)的關(guān)鍵。
《設(shè)計制圖與透視學(xué)》的課程特點(diǎn)決定了教師講解應(yīng)該與學(xué)生作圖相結(jié)合。如果教師每節(jié)課準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容，課件做得再好，講授的時間再長，學(xué)生也并不一定學(xué)得好。所以必須引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師講課的思路，要動腦、動眼、動手，集中精力聽課，還要作好課堂筆記，記錄課堂的主要內(nèi)容，以及難點(diǎn)、重點(diǎn)。否則，會注意力不集中，思想開小差，從而影響聽課效果，學(xué)習(xí)會出現(xiàn)“斷線”現(xiàn)象。
畫圖練習(xí)是學(xué)習(xí)《設(shè)計制圖與透視學(xué)》課關(guān)鍵，只有指導(dǎo)學(xué)生通過大量的畫圖練習(xí)才能使學(xué)生學(xué)會識圖、讀圖，學(xué)會徒手畫圖、工具繪圖和計算機(jī)輔助繪圖，才能掌握這門“工程界的語言”。
1徒手畫圖。
工程技術(shù)人員在設(shè)計構(gòu)思、參觀記錄、技術(shù)交流時，往往需要徒手畫圖。徒手繪出的圖一般叫草圖，它只是相對于繪圖儀器畫出的工具圖而言。徒手畫圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要大量的徒手練習(xí)，徒手練習(xí)不僅能提高作圖速度，同時可加快思維能力的形成，經(jīng)常練習(xí)徒手畫圖還有助于提高對對象的觀察、分析和表達(dá)能力．積累豐富的感性認(rèn)識。但是，徒手畫出的草圖決不能潦草，按規(guī)定要求，線條基本平直、粗細(xì)均勻、長短大致符合比例。
2工具繪圖。
工具繪圖是《設(shè)計制圖與透視學(xué)》極為重要的環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉常用工具和儀器，掌握正確的使用方法，這是提高繪圖水平和質(zhì)量的前提；其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幾何作圖，只有學(xué)會幾何作圖，才能提高繪制工程圖的正確性和速度，才能保證工程圖的質(zhì)量；最后要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)房屋建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，這是房屋建筑制圖的法律依據(jù)。
3尺寸標(biāo)注。
要指導(dǎo)學(xué)生作好尺寸的標(biāo)注。工程圖樣，除了按比例繪制物體的形狀外，還必須標(biāo)注完整、準(zhǔn)確的實(shí)際尺寸，以作為施工、驗(yàn)收等等的依據(jù)。很多學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)字的思維來標(biāo)注尺寸，似是而非。要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)注尺寸注意三個要求：一是了解標(biāo)注尺寸目的，二是熟悉標(biāo)注尺寸基本要求，三是去除數(shù)學(xué)思維方法。
教師在課堂上應(yīng)該留出充足的練習(xí)時間，在給出例題之后，留出幾分鐘時間，讓學(xué)生自己動手練習(xí)繪圖，然后再進(jìn)行講解，讓學(xué)生及時鞏固、消化所學(xué)知識。為了加強(qiáng)學(xué)生的制圖技能．可以在一些重要環(huán)節(jié)做到“一課一練”，讓學(xué)生邊學(xué)，邊畫．手、腦并用，反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握繪圖技巧。
比如在學(xué)生掌握了制圖工具的基本使用方法后，進(jìn)入本課程非常重要的一課，即投影概念及三視圖的基本作圖原理，就可以給學(xué)生布置自測題?？偨Y(jié)近兩年的教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)，由于制圖課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)入門而開設(shè)的，學(xué)生本身缺乏室內(nèi)外空間設(shè)計的專業(yè)知識，因此在學(xué)習(xí)投影概念及三視圖基本作圖原理時，對于掌握由三維形體向二維投影的轉(zhuǎn)化和由二維投影重構(gòu)三維形體的空間形象思維有較大的難度，對一些問題不容易理解。
由于該節(jié)課內(nèi)容是否掌握，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用，學(xué)生根據(jù)立體圖能正確畫出三面投影圖，或者通過三面投影圖還原出物體的i維立體效果．就說明他對“三等”關(guān)系及線、面、投影規(guī)律基本掌握了。所以可以在講授完理論部分后給學(xué)生布置“知二補(bǔ)三”的自測題，即在已知兩個投影圖的條件下補(bǔ)畫出第三個投影圈。這個練習(xí)不僅有助于讀圖訓(xùn)練，而且可以提高形象構(gòu)成能力。在這一實(shí)作過程中，教師要細(xì)致觀察，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，把握教學(xué)的主動權(quán)．發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。若大多數(shù)學(xué)生在操作中出現(xiàn)了同一錯誤，則應(yīng)讓學(xué)生立即停止練習(xí)，進(jìn)行集體講述，重新示范．以引起全體同學(xué)的高度注意，從而起到全面徹底糾錯的目的。
(三)將計算機(jī)輔助設(shè)計課程與設(shè)計制圖課程有機(jī)結(jié)合。
目前國內(nèi)院校對制圖課程和計算機(jī)輔助設(shè)計課程的教學(xué)方式采取兩種做法：一為融到一起，即將計算機(jī)輔助設(shè)計課程滲入到設(shè)計制圖課程之中，在課程各章節(jié)中按照實(shí)際需要采用或計算機(jī)或手工制圖的方式；另一種是將兩門課程進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)置。我校目前采用的是后一種做法。在筆者看來，這正是需要進(jìn)行教學(xué)改革的一個方面，原因在于：這種傳統(tǒng)的以設(shè)計制圖課為主，計算機(jī)繪圖為輔，而且二者截然分開的做法，使《設(shè)計制圖與透視學(xué)》較難脫離傳統(tǒng)的說教形式，一旦缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法支持，就跟不上時代的潮流。而單一講解《計算機(jī)輔助設(shè)計》。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇八
化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué)，對于高中階段的學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙，也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識的橋梁。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。本文將從選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等幾個方面，總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會。
首先，選材要貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。化學(xué)知識廣泛而深奧，因此在選材時要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在教授酸堿性知識時，我會以飲食健康為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對人體健康的影響。此外，我會精心挑選一些趣味性和實(shí)用性的例子，如肥皂的制作、洗滌劑的分類等，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。
其次，教學(xué)方法要多樣化，注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在分子運(yùn)動理論的講解中，我會讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理，自主發(fā)現(xiàn)分子的運(yùn)動規(guī)律。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們相互討論、思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。
再次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強(qiáng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更深入的了解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。然而，實(shí)驗(yàn)的安全性也是不能忽視的。因此，我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強(qiáng)。我會對實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行詳細(xì)解釋，并引導(dǎo)學(xué)生識別和防范實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險因素。此外，我還會充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生通過電腦模擬實(shí)驗(yàn)，提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟，以避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯誤和事故。
此外，學(xué)生評價要全面、客觀和及時。學(xué)生評價是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于教師來說，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見是及時調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我注重對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時的評價。除了常規(guī)的考試和作業(yè)，我還會通過課堂討論、小組合作和實(shí)驗(yàn)報告等方式，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時，我也會定期收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。
最后，課后習(xí)題要有針對性，注重知識的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而，過于機(jī)械的做習(xí)題對于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此，我注重課后習(xí)題的設(shè)計和選擇。除了基礎(chǔ)題目外，我會設(shè)計一些拓展題目和應(yīng)用題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和動手能力。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供一些個性化的輔導(dǎo)和習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中，選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上，我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇九
乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，從知識內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看，乙酸既是醇、酚、醛知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展，又是學(xué)好酯(油脂)類化合物的基礎(chǔ)。故本節(jié)有著承上啟下的作用。乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，特別是酯化反應(yīng)的特點(diǎn)和過程分析即對酯化反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和有關(guān)問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點(diǎn)。
我認(rèn)為這節(jié)課的特點(diǎn)是：
(1)乙酸的酸性讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力。
(2)為了突出酯化反應(yīng)的過程分析和加深對酯化反應(yīng)本質(zhì)的理解，提出兩種可能的脫水方式，給學(xué)生介紹同位素原子示蹤法并運(yùn)用多媒體配合講解。通過酯化反應(yīng)過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實(shí)踐到理論的自然科學(xué)思維方法。
(3)增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的分析推斷能力，達(dá)到了“知其然，知其所以然”的教學(xué)效果。
但這節(jié)課也有諸多不足，探究點(diǎn)的設(shè)計還值得推敲琢磨。首先，這堂課的重點(diǎn)應(yīng)放在酯化反應(yīng)上，對于酯化反應(yīng)兩種脫水方式的探究應(yīng)大步走，在學(xué)生充分討論后再給出“同位素原子示蹤法”，由教師總結(jié)。對于酯化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以采用讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，比如：第一組用乙酸、乙醇加熱，第二組用乙酸、乙醇、飽和的碳酸鈉溶液加熱，第三組用乙酸、乙醇、蒸餾水加熱。通過這樣三組實(shí)驗(yàn)的對比，可以使學(xué)生認(rèn)識到催化劑的重要性，并認(rèn)識到飽和碳酸鈉溶液的優(yōu)點(diǎn)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到，教師要在教學(xué)中真正地進(jìn)行探究，必須大膽地進(jìn)行問題的設(shè)計，而且將一堂課的重點(diǎn)突出來，不要小步走。要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十
相比于物理和生物，高中化學(xué)對于學(xué)生們實(shí)際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計算能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點(diǎn)，對課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時，在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)個人教學(xué)方法。
一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進(jìn)。
然而這并不是意味著我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走，我們同樣可以對于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并通過觀察學(xué)生是否了解來決定是否對其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個比方，在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容，但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段，此時花費(fèi)過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機(jī)化學(xué)上，他們對于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時進(jìn)行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識面，引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
二、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行，更不用說讓學(xué)生們自己動手進(jìn)行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏，同時也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時也可以針對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。
例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU性，加上上課時間是在白天，學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn)，同時向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進(jìn)行展示，這種知識點(diǎn)的介紹就會變得簡單很多。
三、將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。
化學(xué)是一門在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識和生活常識獨(dú)立割裂開，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時，書本上的知識本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進(jìn)行類比，例如化學(xué)中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進(jìn)行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對于知識的接受和理解。
結(jié)語。
高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十一
國學(xué)教學(xué)方法在高中的教學(xué)中越來越受到重視。以往的教育注重民主和科學(xué)性，但缺乏文化底蘊(yùn)，國學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺陷。國學(xué)教育不再是一種簡單的思想教育，而是更強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化和智慧的傳承。國學(xué)教育方法注重方式和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)師生互動，在體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化和學(xué)富五車的同時重視品德和情感教育。這些挑戰(zhàn)反映了學(xué)生對中國文化的愛和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的需求。因此，對教師和學(xué)生來說，它具有獨(dú)特的意義。
國學(xué)教育在育人方面具備獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。一方面，能夠啟迪學(xué)生思想，使學(xué)生更加懂得生命的價值和意義；另一方面，能夠預(yù)防學(xué)生逆向思維，從而提高學(xué)生的統(tǒng)一思維，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時，上海品莘中學(xué)根據(jù)國學(xué)教育方法開展了“思源課程”，以中國傳統(tǒng)文化為主線，在文化和思想上進(jìn)行對話，豐富課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
實(shí)現(xiàn)國學(xué)教育需要執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)法，針對不同教學(xué)對象，采用的方法也會有所不同。對于中學(xué)生，國學(xué)教育最關(guān)鍵的是開放，放棄外延式和競爭教育，用平等、自由的方式體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，重要的是了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和生活方式，把它帶入生活，這對提高學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)有很大幫助。
第四段：國學(xué)教學(xué)法的實(shí)施及效果。
語言、文化、技能的理解是國學(xué)教育的一大特點(diǎn)，因此，教材設(shè)計和構(gòu)成也需要在相關(guān)技能上進(jìn)行設(shè)計。融入國學(xué)教學(xué)法的課程體驗(yàn)形式多樣，有傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課，有文化、環(huán)境、美學(xué)等方面的綜合課程，同時注重學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更深刻地參與和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。經(jīng)過實(shí)踐，國學(xué)教學(xué)法的實(shí)施已取得了很好的效果，學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到了明顯提高。
第五段：總結(jié)。
在高中階段的教育，傳承中國傳統(tǒng)文化是必要的，也是富有意義的。傳統(tǒng)文化是一種知識傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)的結(jié)合體，是我們民族學(xué)術(shù)的精華。傳承傳統(tǒng)文化對于個人的發(fā)展，社會的發(fā)展，人類文明的發(fā)展都有很大貢獻(xiàn)。國學(xué)教育應(yīng)該適應(yīng)時代變化，掌握新的教育方法，注重教師和學(xué)生的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)思維教育、思辨教育和重視傳統(tǒng)文化的解釋能力，才能把國學(xué)教育教育的理念和方法運(yùn)用到現(xiàn)代教育中，對學(xué)生的思維教育和綜合素質(zhì)教育起到積極的促進(jìn)作用。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十二
外教教學(xué)是近年來越來越流行的一種教學(xué)方式，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而且也能夠帶給學(xué)生全新的文化視野。作為一名高中生，我有幸接觸過不少外教老師，并且從中受益匪淺。今天我想分享一下我的外教教學(xué)方法心得體會。
首先，我認(rèn)為外教教學(xué)的優(yōu)勢在于語音、語調(diào)、語速更加地真實(shí)、自然，讓我們學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和模仿。比如說，當(dāng)我第一次試圖學(xué)“th”這個音時，我的中文老師讓我注意到自己舌頭的位置，但并沒有改變我的口型。直到我有了外教老師，他們會花時間跟我講清楚如何形成這個音，且他們講這個音的姿勢是最為標(biāo)準(zhǔn)的，直到我能夠正確發(fā)音。另外，外教老師們運(yùn)用真實(shí)生活案例與語句讓學(xué)習(xí)變的更加有趣，更容易讓我們留下口語表達(dá)的習(xí)慣。
第三段：趣味單元的重要性。
除了語言技能的培養(yǎng)以外，外教還經(jīng)常在教學(xué)中加入趣味單元，比如問候語、文化熱點(diǎn)、搞笑視頻等等。趣味單元的重要性在于能夠增加學(xué)生與外教老師的交流互動，在輕松愉悅的氛圍下，學(xué)習(xí)者更容易打開心扉，教學(xué)質(zhì)量更好地得到提升。我記得有一次上課，外教老師在結(jié)束前與我們分享了她的旅游故事，并要求我們來模擬一下旅游集會上的情景，當(dāng)時我們都很認(rèn)真地模仿著口音，感覺非常好玩；這樣的課程既有助于了解文化，也可以加強(qiáng)我們的口語能力。
第四段：文化碰撞的體驗(yàn)。
外教老師來自世界各地，他們所帶來的教學(xué)風(fēng)格、語言習(xí)慣都有不同的文化背景影響，這是我們接觸、了解、尊重不同文化的機(jī)會。在和外教老師交流的過程中，我們可以更好地了解到外國人對于不同文化的認(rèn)知、了解不同國家、民族的各種文化風(fēng)俗，我們相信這能夠幫助我們更好地了解世界，拓寬我們的視野。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，外教教學(xué)是一種相當(dāng)成功的教學(xué)方法，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，也可以拓寬學(xué)生的眼界，增加對外國文化的認(rèn)知。通過這樣的教學(xué)方式，我們可以更好地了解到外國人對于不同文化的認(rèn)知、了解不同國家、民族的各種文化風(fēng)俗。我們希望，未來，在更開放、多元的教學(xué)環(huán)境下，我們能夠不斷探究更多、更有效的教學(xué)方式，讓我們的語言學(xué)習(xí)更順暢，更容易培養(yǎng)出良好的語言能力。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十三
一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。
二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。同時，考慮學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)方法，不給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)st教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)該十分重視對實(shí)驗(yàn)教材的編寫。改革實(shí)驗(yàn)教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值觀念，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗(yàn)證某些知識，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。實(shí)驗(yàn)教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，但也不能為目前的實(shí)驗(yàn)條件所限。
要有一個與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在目前演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實(shí)驗(yàn)，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法，增加學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，也可克服目前教材中有些演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。如果單從實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教材自成體系、獨(dú)立成冊可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些。可以考慮今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識、化學(xué)計算與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為有機(jī)的、不可分割的整體。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2.1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”。
2.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。
2.3善于運(yùn)用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。
2.4課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，要常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十四
講授法是教師運(yùn)用簡明生動而富有邏輯性的口頭語言，向?qū)W生傳授知識，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時間內(nèi)簡捷地傳授大量知識;方便而又及時地向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑;特別是對化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容，必須通過教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法，都必須和講授相結(jié)合。因此，講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運(yùn)用中，因進(jìn)行的方式不同，講授法又分為：講述法、講解法和講演法。
1.講述法。
多用來學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識。此法的特點(diǎn)在于教師充分運(yùn)用生動形象的口頭語或配合以圖表，敘述所講的對象或描繪事實(shí)材料。
2.講解法。
是教師在課堂上運(yùn)用簡明、生動的語言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識、輸送信息的一種教學(xué)方法。
3.講演法。
是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補(bǔ)充所講內(nèi)容，可彌補(bǔ)教學(xué)語言的不足，增強(qiáng)講授內(nèi)容的生動性和可信性。
二、實(shí)驗(yàn)法。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過實(shí)驗(yàn)直接感受化學(xué)中的顏色美，會收到事半功倍的效果。用顏色證實(shí)物質(zhì)的存在及檢驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)，也是化學(xué)學(xué)科的一個特色。
三、探究法。
所謂“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設(shè)計的方案，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為：“發(fā)現(xiàn)/提出問題—批判性思維(信息處理)—問題解決—知識獲取/結(jié)果報告”。
例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng)，但學(xué)完之后，我們提出新問題：金屬na與cuso4溶液會發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析會有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生可能會根據(jù)金屬的活動性分析說：na的金屬性很活潑，所以會有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說有氣體產(chǎn)生，因?yàn)閚a與水反應(yīng)會有氫氣產(chǎn)生。此時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍(lán)色沉淀物生成，但沒有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后，讓學(xué)生通過思考、討論，分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出相關(guān)方程式。如此一個完整的探究式教學(xué)過程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識和研究方法。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會論文和方法篇十五
所以，從毛中特命題的形式看，復(fù)習(xí)這門課程是要注意學(xué)習(xí)方法：一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方，因此復(fù)習(xí)時要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章，這是毛澤東思想概論中每年必考的知識點(diǎn)。對這些文章沒有必要全都看一遍，但是要知道每一篇文章的基本要點(diǎn)，而這又是一般的參考書很少提及的，這就要求考生自己。
總結(jié)。
出一套適合自己的知識脈絡(luò)圖來加強(qiáng)理解和記憶。二是注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。所謂點(diǎn)，就是基本的觀點(diǎn)、原理和范疇；所謂線，就是一章內(nèi)容的聯(lián)系；所謂面就是整個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會融會貫通，舉一反三，使考查的內(nèi)容了然于胸搞清楚了各個概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在考試的時候又能靈活運(yùn)用，自如應(yīng)付。三是對中國特色社會主義理論的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生國內(nèi)外大事，由于我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快，新內(nèi)容和新經(jīng)驗(yàn)多，所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多，而這些新修訂后增加的知識點(diǎn)命題的機(jī)會也最多，有時甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容。考生在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時，也要對其實(shí)質(zhì)進(jìn)行很好的把握。
近年來，新一輪的“以生為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行著。那么，在新形勢下,如何抓住機(jī)遇，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”，是每一個思想政治課教師面臨的熱點(diǎn)問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會到可以分四個階段進(jìn)行：第一階段，通過精心設(shè)計導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三階段是巧設(shè)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣；第四階段是巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。[1]例如，在講解高一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費(fèi)》時，我先對班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查：這個月家庭月收入有多少，從哪里來得，支出是多少，都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認(rèn)識到自己每個月的收入和支出。以此導(dǎo)課，既自然又能夠引起同學(xué)們對消費(fèi)的重視。課后許多同學(xué)都說“不算不知道，一算嚇一跳”，自己一個月居然花那么多錢，而且這些錢大都用到買零食上。最終使學(xué)生認(rèn)識到思想政治課所學(xué)的知識對他們的生活是真正有用的，能夠使之終身受益，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、搞好課堂設(shè)計，培養(yǎng)思維，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授新知識時，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]如我在講生活與哲學(xué)《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》時，從網(wǎng)上下載了一些抗震救災(zāi)的感人事跡，將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》，授課時播放給同學(xué)們看，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考觀察，激活他們的思維；要求他們聯(lián)系生活中的實(shí)際，多層面分析歸納。（1）人生的價值從哪些方面體現(xiàn)出來？（2）從實(shí)際出發(fā)，談?wù)劕F(xiàn)在你作為班級中一員如何實(shí)現(xiàn)自己的價值？（3）根據(jù)自己的理想，想想將來在工作崗位上怎樣實(shí)現(xiàn)人生價值？這樣，同學(xué)們的情趣被調(diào)動起來了，競相回答，達(dá)到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學(xué)習(xí)興趣。
思想政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔?、優(yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如在講哲學(xué)前言學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的時，我給同學(xué)們講了《哲學(xué)家與船夫》的寓言故事，不僅使學(xué)生開懷大笑，同時也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]例如，在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時，針對學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應(yīng)運(yùn)而生埋下伏筆。
6.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點(diǎn)是指知識要點(diǎn)；線是指知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；面是由相互聯(lián)系的知識點(diǎn)綜合起來的知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識要點(diǎn)，而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識體系，獲得事半功倍的效果而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。[6]例如，在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時，要求學(xué)生先分別掌握（1）發(fā)展的含義（2）事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)（3）事物發(fā)展的普遍性（4）事物發(fā)展的動力（5）事物發(fā)展的原因（6）事物發(fā)展的狀態(tài)（7）事物發(fā)展的趨勢。在此基礎(chǔ)之上，將上述觀點(diǎn)綜合起來，就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)，與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理，最后把三者結(jié)合在一起，就構(gòu)成了唯物辯證法的知識體系。
四．巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一對一天材教育一對一天材教育。
1.作業(yè)設(shè)計要注意技巧。
不同的學(xué)生在時間、數(shù)量、難易程度及內(nèi)容范圍上有區(qū)別，因此，對他們的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就適宜布置一些簡單再現(xiàn)型作業(yè)；對于中等生，可布置一些基礎(chǔ)智能型題；對于成績比較好的學(xué)生，則應(yīng)該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說，少布置或不布置“統(tǒng)一作業(yè)”，多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內(nèi)容適宜每一個學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生思考和活動的積極性，從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應(yīng)滲透對學(xué)生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設(shè)計完后，還要對作業(yè)進(jìn)行批改，教師批改作業(yè)不僅要看學(xué)生對知識的掌握程度，作業(yè)的對錯，而且還要滲透對學(xué)生的思想政治教育。[7]教師對作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學(xué)生；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生，作業(yè)評語不妨嚴(yán)厲一些，促使學(xué)生醒悟；對大部分中下游學(xué)生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應(yīng)及時糾正他們的錯誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。成績不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚(yáng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學(xué)生勞動、鼓勵學(xué)習(xí)意志等作用，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動力。例如，在每一次考試后，我都認(rèn)真地看每一名學(xué)生的試卷，并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評完后，我還要找部分學(xué)生談心，了解他們對評語的看法。
第一點(diǎn)，學(xué)會自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文，掌握大體內(nèi)容。第二遍要找到主要內(nèi)容和重點(diǎn)所在。第三遍要理解課文，即使不能將其理解，也會對課文有一個大致的框圖。這樣在老師授課時能更快更好的理解并吸收，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
第二點(diǎn)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。上課時會學(xué)習(xí)、會做筆記，要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，不會的問題能及時向老師請教，及時的解決。
第三點(diǎn)，會復(fù)習(xí)。要知道復(fù)習(xí)從何入手能及時的查漏補(bǔ)缺，溫故而知新。
第四點(diǎn)，要多做題。多做一些中低檔試題，不要去做很多的高難度的試題。因?yàn)樵谧鲋械蜋n試題時，已經(jīng)起到了對知識的靈活運(yùn)用的作用，通過做題可以及時的了解自己的不足和欠佳的地方，能及時的改正，預(yù)防以后再犯。還有在做題過程中也要適當(dāng)?shù)娜ダ斫庠囶}的含義，揣摩命題人的命題意圖，掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤，地道酬善”，就是這個道理。這樣就能在考試中得心應(yīng)手，像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！薄笆郎蠠o難事，只怕有心人”。只要想得到，沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中，才知道，政治原來是這樣學(xué)的，不再是原來初中的表面現(xiàn)象，高中政治要的是深層次的理解。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)政治成績好，有的卻是大相徑庭，成績卻比較差。原因在于對政治的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)興趣。政治成績不好的同學(xué)認(rèn)為政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)政治課有些內(nèi)容是比較生動有趣的。對政治課缺乏興趣，其原因在于學(xué)習(xí)方法有問題。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先認(rèn)識學(xué)習(xí)政治科是極有價值的。一般的學(xué)習(xí)方法就是一邊學(xué)，一邊習(xí)。“學(xué)”是課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時復(fù)習(xí)。
一對一天材教育一對一天材教育。
“習(xí)”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎(chǔ)知識。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。要學(xué)習(xí)好，就要珍惜時間，抓緊時間，合理安排時間。
同學(xué)政治成績好，有的同學(xué)成績差。我覺得主要原因是學(xué)習(xí)方法有問題。我學(xué)習(xí)政治主要有以下幾個方法：
一、上課時要認(rèn)真聽講，把老師講的重點(diǎn)記下來，思路要跟著老師走，課后要及時整理筆記，背基礎(chǔ)知識點(diǎn)。
二、把報紙上的題認(rèn)真做好，與同學(xué)們交流討論，把知識掌握的更牢固。問答題一定要自己先做，再對答案。
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