教案是教學(xué)過(guò)程中的一份重要記錄，對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)估和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋具有重要意義。教案要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)閱讀以下的教案范文，可以了解不同類型教案的編寫方法和要素。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ);。
3.能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義;。
教學(xué)重點(diǎn):。
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義.
教學(xué)過(guò)程:。
一.情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)師：這天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽(tīng)嗎。
(生):想。
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈!
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展.這天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿面，于是問(wèn)到:“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說(shuō)。
老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有?。 ?/p>
年輕人問(wèn)道：“富有？我怎樣不明白？這從何說(shuō)起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬(wàn)讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說(shuō)年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說(shuō)。年輕人恍然大悟。
親愛(ài)的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（生）：不愿意。
師：是??！看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來(lái)的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等。
（師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！你聽(tīng)得真仔細(xì)！……）。
(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。
生1:中國(guó)的人口有13億多.
師:對(duì)，你了解得真多!
生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等。
師:是的，你很會(huì)選取信息.
師：看來(lái)大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí).（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）。
(二)想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表。
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問(wèn)難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）。
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計(jì)數(shù)單位。
b：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億）。
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。
e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫娪霸喝タ措娪?，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
c；為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
（4）學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。
（一）決定題（用手勢(shì)表示）。
1、從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。
2、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。（）。
3、十萬(wàn)里有10個(gè)千。（）。
（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對(duì)）。
1、千萬(wàn)位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個(gè)十萬(wàn)是（），1億里有10個(gè)（）。
3、2091837是一個(gè)（）位數(shù)，最高位在（）位，9在（）位上，表示（）；2在（）位上，表示（）。
四、拓展知識(shí)外延。
1、猜數(shù)。
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價(jià)錢是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，
信息：是個(gè)六位數(shù)。
它的最高位上數(shù)字是9。
它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5。
它的`千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比，誰(shuí)猜得準(zhǔn)?。ǚ答仯?。
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000。
把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇二
1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn)，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。
3、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的`眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念!
這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
(1)在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(3)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
(二)過(guò)程與方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù);。
2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。
難點(diǎn)：
1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
2、理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
學(xué)法：學(xué)生主體參與;動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲。
五、教學(xué)理念。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇三
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。
實(shí)際操作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的`數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，
10個(gè)100000是多少，
10個(gè)1000000是多少。
一億等于十個(gè)一千萬(wàn)。
一千萬(wàn)等于十個(gè)一百萬(wàn)。
一百萬(wàn)等于十個(gè)十萬(wàn)。
1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬(wàn)，7個(gè)一千萬(wàn)，教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位。
2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到四千二百萬(wàn)。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。
3.一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬(wàn)里有()個(gè)一萬(wàn)。
一百萬(wàn)里有()個(gè)十萬(wàn)。
一千萬(wàn)有()一百萬(wàn)。
一億里有()個(gè)一千萬(wàn)。
有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
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數(shù)一數(shù)。
十萬(wàn)里有(10)個(gè)一萬(wàn)。
一百萬(wàn)里有(10)個(gè)十萬(wàn)。
一千萬(wàn)有(10)一百萬(wàn)。
一億里有(10)個(gè)一千萬(wàn)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇四
一、填空：
第一組：
(1)10個(gè)一千是，()個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
(2)從個(gè)位起，第五位是()，計(jì)數(shù)單位是();第九位是()，計(jì)數(shù)單位是();第十二位是()，計(jì)數(shù)單位是()。
(3)1702030009是()位數(shù)，它的最高位是()。
(4)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題：十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是()。
第二組：
1、?千萬(wàn)位的.右邊一位是()，左邊一位是()。
2、?10個(gè)十萬(wàn)是()，1億里有10個(gè)()。
3、?2091837是一個(gè)()位數(shù)，最高位在()位，9在()位上，表示();2在()位上，表示()。
二、判斷。
1、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位。()。
2、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()。
3、十個(gè)一千是一萬(wàn)。()。
4、在“50505”這個(gè)數(shù)中，三個(gè)5表示在數(shù)值是一樣的。()。
5、?從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。()。
6、?十萬(wàn)里有10個(gè)千。()。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇五
數(shù)一數(shù)（第2-4頁(yè)）。
1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的.感性認(rèn)識(shí)。
銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
二、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”
1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”
一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí)，問(wèn)：再加1萬(wàn)是多少？
讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流，引出“十萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
2、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”
通過(guò)一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。
三、鞏固與應(yīng)用。
1、練一練第1、2題：
第1題通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。第2題通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。
2、練一練第3、4題：
這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，老師可作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。
四、作業(yè)：
練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見(jiàn)的大數(shù)。
生活中的大數(shù)。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇六
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的'體會(huì)較大數(shù)字的意義。
實(shí)際操作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，
10個(gè)100000是多少，
10個(gè)1000000是多少。
一億等于十個(gè)一千萬(wàn)。
一千萬(wàn)等于十個(gè)一百萬(wàn)。
一百萬(wàn)等于十個(gè)十萬(wàn)。
1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬(wàn)，7個(gè)一千萬(wàn)，教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位。
2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到四千二百萬(wàn)。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。
3.一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬(wàn)里有()個(gè)一萬(wàn)。
一百萬(wàn)里有()個(gè)十萬(wàn)。
一千萬(wàn)有()一百萬(wàn)。
一億里有()個(gè)一千萬(wàn)。
有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
數(shù)一數(shù)。
十萬(wàn)里有(10)個(gè)一萬(wàn)。
一百萬(wàn)里有(10)個(gè)十萬(wàn)。
一千萬(wàn)有(10)一百萬(wàn)。
一億里有(10)個(gè)一千萬(wàn)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。
2、使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣。
3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)。
1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），十個(gè)百是（），
10個(gè)千是（）。
2、數(shù)數(shù)。
（1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
（2）從420一十一十的數(shù)到540。
（3）從910一十一十的數(shù)到1000。
（4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作探究。
1、拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是（）。
思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（）。
2、請(qǐng)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)是（）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
十萬(wàn)是（）10個(gè)一百萬(wàn)是（）10個(gè)一千萬(wàn)是（）。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁(yè)，完成下題。
（1）一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是（）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（）。
（2）一位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是（）。
是（）。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、13819000中的8在（）位上，表示8個(gè)（）；3在（）位上，表示（）。
2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬(wàn)位、（）、（）、（）在萬(wàn)級(jí)上。
3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)96萬(wàn)、（）、（）、（）、（）。
4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)70萬(wàn)、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、課時(shí)小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問(wèn)題？
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇八
一、比較下面每組數(shù)的大小。
890700○1005900。
680606○691017。
8848130○8844252。
197509○08。
1009900○979900。
1003040○1003400。
二、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
303022。
330222。
3030220。
3030222。
_____________________________________。
三、下面是我國(guó)面積最大的4個(gè)省或自治區(qū)的面積（單位：平方千米），把它們改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
內(nèi)蒙古：1100000=（）萬(wàn)。
青海：720000=（）萬(wàn)。
西藏：1210000=（）萬(wàn)。
新疆：1660000=（）萬(wàn)。
四、大于99997的五位數(shù)有（），小于10001大于9999的整數(shù)是（）。
五、先讀一讀，再把橫線上的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
（1）中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館建筑面積約17000平方米。
17000讀作：（）。
170000=（）萬(wàn)。
（2）我國(guó)國(guó)土面積約9600000平方千米。
9600000讀作：（）。
9600000=（）萬(wàn)。
（3）5月1日，上海世博會(huì)開(kāi)園首日，大約有500000人參觀博物館；為期184天的會(huì)期內(nèi)，共有70000000人次的'八方賓朋匯聚上海世博園。
5000000讀作：（）。
5000000=（）萬(wàn)。
70000000讀作：（）。
70000000=（）萬(wàn)。
六、一個(gè)四位數(shù)，最高位上是2，個(gè)位上的數(shù)是百位上數(shù)的5倍，十位上的數(shù)正好是個(gè)位與百位上的數(shù)的和。這個(gè)數(shù)是（），讀作：（）。
七、在最小的五位數(shù)最低位的后面添上數(shù)字1，這個(gè)新數(shù)將比原數(shù)增加（）；如果在最小的五位數(shù)的前面添上數(shù)字1，這個(gè)新數(shù)將比原數(shù)增加（）。
八、87040000是由（）個(gè)千萬(wàn)、（）個(gè)百萬(wàn)和（）個(gè)萬(wàn)組成的。
九、把下面各數(shù)按從小到大的順序用箭頭連接起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呈什么形狀？
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇九
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我說(shuō)課的流程包括以下幾個(gè)方面：
一、說(shuō)教材。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第一單元2-5頁(yè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)生。
四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。
新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、和億。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：各數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說(shuō)教法學(xué)法。
本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）復(fù)習(xí)舊知，先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
（二）設(shè)置問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題“同學(xué)們知道我們國(guó)家發(fā)生了哪些大事？”當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國(guó)人口普查”時(shí)引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
（三）實(shí)際操作，自主學(xué)習(xí)。
a、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1．計(jì)數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計(jì)數(shù)器撥珠，一千一千地?fù)?，一直?shù)到九千，再撥一千，問(wèn)學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)回答出：千位滿十向萬(wàn)位進(jìn)一，也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”時(shí)，再問(wèn)學(xué)生：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說(shuō)，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)數(shù)單位時(shí)，我告訴學(xué)生計(jì)數(shù)單位是要按一定順序排列的，計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識(shí)。
2．計(jì)數(shù)方法：通過(guò)第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
3．分級(jí)方法：由于數(shù)位如何分級(jí)是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學(xué)生：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位就是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的`是多少個(gè)億。
4．?dāng)?shù)的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的含義。
5．總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所學(xué)到的新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，鞏固對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
6．練一練：是課本第四頁(yè)的做一做，前三個(gè)練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí)，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識(shí)。第四個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中萬(wàn)以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
b、億以內(nèi)數(shù)的讀法。
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁(yè)練習(xí)一中的第二題，采用這個(gè)練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊知識(shí)的對(duì)照，讓學(xué)生能夠熟知簡(jiǎn)單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
例3板書(shū)出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個(gè)級(jí)的數(shù)、哪些是萬(wàn)級(jí)的數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識(shí)：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
（四）加深理解，巧設(shè)習(xí)題。
例4課本第5頁(yè)例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5通過(guò)例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級(jí)的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7是來(lái)自身邊的大數(shù)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例8根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，采用競(jìng)賽的方式鞏固新知。
（五）全課總結(jié)，鞏固新知。
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十
這個(gè)單元以讀數(shù)和寫數(shù)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，包括生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在第一輪教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，我在讀數(shù)時(shí)特別注意了讀數(shù)的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每一級(jí)的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀，只是讀完后在后面加上它的數(shù)級(jí)單位（自定義概念，指一、萬(wàn)或億）。通過(guò)分級(jí)讀，全班大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確快速地讀出給定的大數(shù)。在教學(xué)寫數(shù)的過(guò)程中，我讓學(xué)生跟大數(shù)的讀法進(jìn)行比較，找出方便快捷的方法，即先畫分級(jí)線，再用數(shù)級(jí)單位代替分級(jí)線，然后按照讀法，分級(jí)寫出各級(jí)上的.數(shù)。通過(guò)這種方法的運(yùn)用和逆運(yùn)用（自定義概念，指某一方法經(jīng)反方向思考后的運(yùn)用），溝通了讀法與寫法之間的關(guān)系，使學(xué)生的讀寫能力均得到了提高。
在省略尾數(shù)取近似值的教學(xué)中，對(duì)于為什么要省略，如何省略的問(wèn)題，我通過(guò)估算引入，讓學(xué)生明白省略尾數(shù)去近似值的目的是為了在特定情況下方便解決問(wèn)題，而省略尾數(shù)的方法，與估算中的估這一環(huán)節(jié)有相似點(diǎn)，一般低位上較小的數(shù)選擇舍去，較大的數(shù)選擇進(jìn)一后舍去。由此引出“四舍”、“五入”。當(dāng)然在這過(guò)程中仍少不了前面讀書(shū)寫數(shù)中的分級(jí)這一環(huán)節(jié)的幫助。教學(xué)過(guò)程中，我明確要求學(xué)生我先分級(jí)，好確定省略的部分，在合理的運(yùn)用四舍五入的方法求近似數(shù)，最后再按要求改寫，這樣學(xué)生們掌握起來(lái)會(huì)容易的多。
在本單元中結(jié)合計(jì)算器的使用而安排的等差數(shù)列的求和問(wèn)題的教學(xué)中，我也充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移方法，滲透了平均的思想。在探究過(guò)程中，學(xué)生對(duì)與120+130+140+150=（）×（）這類加數(shù)是偶數(shù)個(gè)的問(wèn)題，討論出兩種做法，一種是把130+140看作一組，120+150看作和相同的另一組，因此得出120+130+140+150=（270）×（2）的方法。也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)數(shù)中沒(méi)有一個(gè)是他們的平均數(shù)，但可以通過(guò)130與140的平均數(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，于是又有了120+130+140+150=（135）×（4）的解決方法。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十一
1、十萬(wàn)有()個(gè)萬(wàn)，一千萬(wàn)是()個(gè)萬(wàn)，一百億有()個(gè)億。一千萬(wàn)是()個(gè)一百萬(wàn)，()個(gè)一千萬(wàn)是一億。一百億是()個(gè)十億，()個(gè)一百億是一千億。
2、從個(gè)位起第()位是萬(wàn)位;第九位是()位;第()位是百萬(wàn)位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個(gè)()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個(gè)()，中間的“5”表示()個(gè)()，最后的“5”表示()個(gè)()，這個(gè)數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬(wàn)公頃下降到20的二十八億七千萬(wàn)公頃。全球每年消失的森林近千萬(wàn)公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館館舍面積是十七萬(wàn)平方米，居世界第二位;藏書(shū)二千一百六十萬(wàn)冊(cè)，居世界第五位。第一條橫線上的.數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
10850000=()萬(wàn)1300000=()萬(wàn)。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億102000000000=()億。
9、在五位數(shù)57460后面添上數(shù)字“1”，它將比原數(shù)增加了()，如果在前面添上數(shù)字“1”，它將比原數(shù)增加了()。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十二
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的.讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫下來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)教師一邊板書(shū)，然后進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，進(jìn)行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后對(duì)大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué)，采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺(jué)很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控能力比較差，針對(duì)學(xué)生的回答不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這節(jié)課的板書(shū)多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，特別是隨堂課，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受大數(shù)目。
2．在具體的情境中認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)。
3．記住數(shù)位順序表。
4．能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。
5．善于與他人交流學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。
6．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7．勇于實(shí)踐，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
（一）聯(lián)系實(shí)際，建立數(shù)感。
1．感受1萬(wàn)的大小。
2．感受更大的數(shù)。
3．學(xué)生舉例。
（二）。
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位。
（三）鞏固應(yīng)用,拓展延伸。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了比萬(wàn)大的數(shù)，你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎？
1．在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？
5萬(wàn)、7千萬(wàn)、8百萬(wàn)、9億。
2．在計(jì)數(shù)器上出7百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)地邊撥邊數(shù)，數(shù)到1300萬(wàn)。
3．一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一億。
4．填一填。
（1）十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)，一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)。
（2）一千萬(wàn)里有（）個(gè)一百萬(wàn)，一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)。
（3）萬(wàn)位的左邊是（）位，右邊是（）位；千萬(wàn)位的左邊是（）位，右邊是（）位。
5．計(jì)數(shù)器上撥出2345678這個(gè)數(shù)。
6．算一算。
（四）全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一些比“萬(wàn)”更大的數(shù)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十四
1．填空題。
（1）在數(shù)位順序表中，從右起第五位是（），這個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（），這個(gè)數(shù)位上的.6表示（），第九位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），這個(gè)數(shù)位上的5表示（）。
（2）6個(gè)一百萬(wàn)，7個(gè)十萬(wàn)，3個(gè)一萬(wàn)，5個(gè)一千組成的數(shù)是（）。
（3）743054是（）位數(shù)，最高位是（）位，從高位數(shù)起，數(shù)中第一個(gè)4表示（），第二個(gè)4表示（）。
（4）四百七十萬(wàn)零五十寫作（）。
2．寫出下面橫線上的數(shù)。
（1）我市的圖書(shū)館藏書(shū)三百二十萬(wàn)冊(cè)。
（2）張家莊今年向國(guó)家賣余糧七十萬(wàn)九千千克。
（3）一花園式的小區(qū)建筑面積為一百三十五萬(wàn)零六百平方米。
3．寫出下面各數(shù)。
九千零五十萬(wàn)三千寫作（）。
六百三十萬(wàn)零二百寫作（）。
八千零二十萬(wàn)零五十寫作（）。
4．思考題。
從多位數(shù)4967883980中劃去4個(gè)數(shù)字，使剩下的6個(gè)數(shù)字（先后順序不變）組成最大六位數(shù)。這個(gè)最大六位數(shù)是（）。
參考答案。
4．988980。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十五
1、十萬(wàn)有()個(gè)萬(wàn)，一千萬(wàn)是()個(gè)萬(wàn)，一百億有()個(gè)億。一千萬(wàn)是()個(gè)一百萬(wàn)，()個(gè)一千萬(wàn)是一億。一百億是()個(gè)十億，()個(gè)一百億是一千億。
2、從個(gè)位起第()位是萬(wàn)位;第九位是()位;第()位是百萬(wàn)位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個(gè)()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個(gè)()，中間的“5”表示()個(gè)()，最后的“5”表示()個(gè)()，這個(gè)數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬(wàn)公頃下降到2000年的二十八億七千萬(wàn)公頃。全球每年消失的`森林近千萬(wàn)公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館館舍面積是十七萬(wàn)平方米，居世界第二位;藏書(shū)二千一百六十萬(wàn)冊(cè)，居世界第五位。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
10850000=()萬(wàn)1300000=()萬(wàn)。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億102000000000=()億。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十六
1、十萬(wàn)有個(gè)萬(wàn)，一千萬(wàn)是()個(gè)萬(wàn)，一百億有()個(gè)億。一千萬(wàn)是()個(gè)一百萬(wàn)，()個(gè)一千萬(wàn)是一億。一百億是()個(gè)十億，()個(gè)一百億是一千億。
2、從個(gè)位起第()位是萬(wàn)位;第九位是()位;第()位是百萬(wàn)位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個(gè)()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個(gè)()，中間的“5”表示()個(gè)()，最后的“5”表示()個(gè)()，這個(gè)數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬(wàn)公頃下降到的二十八億七千萬(wàn)公頃。全球每年消失的`森林近千萬(wàn)公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館館舍面積是十七萬(wàn)平方米，居世界第二位;藏書(shū)二千一百六十萬(wàn)冊(cè)，居世界第五位。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
10850000=()萬(wàn)1300000=()萬(wàn)。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億10000000=()億。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，并了解它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)制關(guān)系。
3、數(shù)數(shù)：能一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)……
4.億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法：含有個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)，必須先讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（即從高位讀起）億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)都按個(gè)級(jí)讀數(shù)的方法，在后面要加上億或萬(wàn)。在每級(jí)末尾的零不讀，在每級(jí)中間的零必須讀。中間不管有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。
5.億以內(nèi)數(shù)的`寫數(shù)方法：從高位寫起，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫0。
6.比較數(shù)大小的方法：多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)就小。如果位數(shù)相同，從左起第一位開(kāi)始比起，哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同，就開(kāi)始比第二位……直到比出大小為止。
7.改寫以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)的方法：以“萬(wàn)”為單位，就要把末尾的四個(gè)0去掉，再添上萬(wàn)字；以“億”為單位，就要把末尾八個(gè)0去掉，再添上億字。
8.用四舍五入法保留近似數(shù)的方法：根據(jù)題中要求，看到所要保留位數(shù)的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進(jìn)一；如果不夠5則舍去。而不管尾數(shù)的后幾位是多少。如精確到萬(wàn)位，只看千位，精確到億位，只看到千萬(wàn)位。最后一定要寫出單位名稱。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十八
教材分析：
認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，教材安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教材選擇了我國(guó)南極長(zhǎng)城站到北京的距離、我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船每小時(shí)飛行的距離，地球與月球的平均距離，三組關(guān)于距離的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在試著讀數(shù)的過(guò)程中，感受幾個(gè)數(shù)的大??；然后讓學(xué)生把這些數(shù)寫在數(shù)位表中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字表示的含義，學(xué)會(huì)寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)方法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生經(jīng)歷分級(jí)和知識(shí)遷移的過(guò)程，根據(jù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）在具體的情境中經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過(guò)程。
（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
（3）感受大數(shù)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀、會(huì)寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)讀、會(huì)寫中間、末尾有0的億以內(nèi)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，每人2張數(shù)位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)熱（播放錄像）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．課件出示兩組圖片及文字資料，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。（生答）。
二、自主探究。
1．課件出示56頁(yè)插圖。
師：同學(xué)們自己讀一讀插圖下面的文字，有困難的可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
生自主讀，師巡視，了解學(xué)生讀數(shù)情況，相機(jī)指導(dǎo)。
師生交流。
2．課件出示學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。
導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)，師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)情況適時(shí)板書(shū)讀法。
4．讓學(xué)生拿出手中的數(shù)位順序表，把第二個(gè)數(shù)寫在數(shù)位表中。生自己填寫師巡視，寫完之后，集體交流。
5.師：如果沒(méi)有數(shù)位順序表，應(yīng)該怎樣讀數(shù)？（以675672為例）。
（1）分級(jí)。
（2）問(wèn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)是多少個(gè)萬(wàn)？怎么讀？（67萬(wàn)），個(gè)級(jí)的數(shù)怎么讀？連起來(lái)怎么讀？（六十七萬(wàn)五千六百七十二）。
（3）板書(shū)：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀數(shù)練習(xí)。
（1）出示課件，小組討論讀讀每一級(jí)末尾、中間有0的數(shù)。
（2）出示卡片，指名練習(xí)讀數(shù)。
2.寫數(shù)。
（2）出示課件：我來(lái)讀，你來(lái)寫。
學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)，然后訂正。
四、課堂小結(jié)。
大家說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案篇十九
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景，有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績(jī)，有的在貌似純知識(shí)的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語(yǔ)和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富，應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。
二單元教學(xué)目標(biāo)。
1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是在一定的語(yǔ)境中，對(duì)語(yǔ)言的深層含義、感情色彩等，進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，理解作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，才能不斷增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。
2、要掌握在閱讀過(guò)程中揣摩語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行揣摩和理解。
三單元教學(xué)重難點(diǎn)。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。
揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。揣摩語(yǔ)言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨(dú)立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對(duì)讀物的理解。
2、揣摩語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)境?！罢Z(yǔ)境”是“語(yǔ)言環(huán)境”的簡(jiǎn)稱。張志公先生說(shuō)：“所謂語(yǔ)言環(huán)境，從比較小的范圍來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)義影響最直接的，是現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也是說(shuō)話和聽(tīng)話時(shí)的場(chǎng)合以及話的前言后語(yǔ)。此外，大至一個(gè)時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn)，小至交際雙方個(gè)人的情況，如文化教養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語(yǔ)言環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言對(duì)稱，這兩種語(yǔ)言環(huán)境可以稱為廣義的語(yǔ)言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語(yǔ)境”，后者“廣義的語(yǔ)言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語(yǔ)境”。要徹底理解語(yǔ)句含義，必須把語(yǔ)句放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
3、揣摩語(yǔ)言還要學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵語(yǔ)句。關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語(yǔ)句；（2）有稱代和特指詞語(yǔ)的語(yǔ)句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句；（4）運(yùn)用各種修辭格的語(yǔ)句；（5）使用典故或史料的語(yǔ)句；（6）運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語(yǔ)句；（7）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句；（8）有特別生動(dòng)的詞語(yǔ)的語(yǔ)句。
本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每?jī)烧n時(shí)完成，自讀課文每課一課時(shí)完成。
進(jìn)行教讀課文的教學(xué)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入思考一些問(wèn)題；在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
進(jìn)行自讀課的教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級(jí)使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見(jiàn)，在課堂上各抒已見(jiàn)展開(kāi)討論。教師不要下結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)沒(méi)有取得統(tǒng)一的意見(jiàn)課下繼續(xù)進(jìn)行思考，在?？习l(fā)表他們的意見(jiàn)。這種方式適合于語(yǔ)文水平和自學(xué)能力較高的班級(jí)。
一荷塘月色課文說(shuō)明。
一時(shí)代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書(shū)，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾對(duì)夫人陳竹隱說(shuō)過(guò)：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f(shuō)，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說(shuō)：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白?！薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘?xí)r所見(jiàn)到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開(kāi)頭的“心里頗不寧?kù)o”一句，盡管文中一會(huì)兒寫“動(dòng)”，一會(huì)兒寫“靜”，一會(huì)兒寫“幻覺(jué)”，一會(huì)兒寫“實(shí)感”，一會(huì)兒描摹眼前，一會(huì)兒展開(kāi)聯(lián)想，“形”確實(shí)很散，但始終沒(méi)有離開(kāi)“頗不寧?kù)o”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時(shí)代不同。《綠》寫于1924年，這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來(lái)的激情尚未消失?！逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情。
但對(duì)這一問(wèn)題的理解，歷來(lái)說(shuō)法不一。有的認(rèn)為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個(gè)人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情；有的認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。對(duì)于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，各抒己見(jiàn)。對(duì)于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來(lái)片刻逍遙的喜悅”這種說(shuō)法也有不同的意見(jiàn)。有人認(rèn)為。“實(shí)在不能說(shuō)籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應(yīng)該說(shuō)是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會(huì)作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無(wú)處訴說(shuō)的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實(shí)際，才能領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖。”這些不同看法，也可以提供給學(xué)生以引起思考。
四寫作特點(diǎn)。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說(shuō)呢？從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看，他是一個(gè)很擅長(zhǎng)情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺(jué)到一種“難得偷來(lái)片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開(kāi)的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：點(diǎn)明頗不寧?kù)o的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開(kāi)頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹(shù)，淡淡的月光，既簡(jiǎn)括地?cái)⑹隽撕商林車那榫?，也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來(lái)的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩(shī)情畫意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒(méi)有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹(shù)。
在作者筆下，這是個(gè)寧?kù)o而幽美的境地，充滿了詩(shī)情畫意?！暗珶狒[是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往。對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，無(wú)非是想把自己從“頗不寧?kù)o的心情”中解脫出來(lái)。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，是無(wú)法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí)，“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí)，并與開(kāi)頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧?kù)o”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語(yǔ)言特色。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語(yǔ)，就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情達(dá)意，這里用來(lái)寫流水，流水無(wú)聲而好像也有情意了。
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