教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。編寫教案時(shí)教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。教案編寫要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,注重靈活性和個(gè)性化。
三年級下學(xué)期語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會人們在處理這棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。
教學(xué)建議:
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
步驟設(shè)計(jì):。
教學(xué)互動設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖:。
初讀課文。
自學(xué)生字。
1、從導(dǎo)讀入手,讓學(xué)生自由讀課文。
a.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
b.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a.指名讀課文,糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊()挺拔()楔()子。
b.理解詞語。
延伸:延長,伸展。
挺拔:直立而高聳。
沉重:分量大。程度深。
責(zé)備:批評指摘。
高尚:道德水平高。
沉默不語:不說話。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知:
默讀課文,看看課文講了一件什么事?先小組交流,再指名說說。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
附:本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。
第二部分(第2~7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1、細(xì)讀課文,劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心,令你深受感動的語句,談一談感想,讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然,工人們停下來,把排水管放在地上。”
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?
學(xué)生們讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?!?/p>
長久地,說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣??梢灾?,一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹,但這樣一來,公路就不會像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹,在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”,表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。’他輕聲地說?!?/p>
“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”,誰知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?!?/p>
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。
(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
“不約而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料,說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子,不用全部講到,學(xué)生談到的,就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。
三年級下學(xué)期語文教案篇二
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解課文內(nèi)容,體會童年生活的快樂。
感受童真童趣,刻苦求知的愿望。
字詞卡片
二次備課
能較熟練地朗讀課文,解決不理解的詞語。
讀一讀課文,想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,你最佩服誰的絕招。
1、師:你們都喜歡看動畫片嗎?
喜歡誰???他有什么本領(lǐng)呀?
生:我喜歡……,他有……
2、師:同學(xué)們,這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題:《絕招》,齊讀
4、提問:什么叫絕招?
是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說說嗎?
(師小結(jié):絕招是一個(gè)人很難練成的,了不起的本領(lǐng)。)
過渡語:課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁,自由讀讀課文,注意把課文讀通順,遇到難讀的字詞,多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音:
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開 羨慕 握拳
三年級下學(xué)期語文教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的.朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報(bào)。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問:課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)。
最美的花束。
眼睛不同都能看到太陽。
頭發(fā)不同都是漂亮花冠渴望和平。
種族不同都像美麗花束。
三年級下學(xué)期語文教案篇四
師:石棱等詞看看你們會讀嗎。
生:一生讀。
生:齊讀。
師:看來你們預(yù)習(xí)真好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個(gè)什么樣的人,請同學(xué)們讀第二自然段。
生:讀。
師:李廣是什么人?
生:神勇無比的將領(lǐng)。飛將軍,為什么叫飛將軍?
師:出示資料。師帶著讀。
師:師畫詩,這節(jié)課我們將重點(diǎn)詩文對照的方法,品讀。感悟詩歌的精妙。
師:讀詩。是什么意思呢?
生:讀課文。
師:讓我們回到二千多年前的那個(gè)夜晚。(創(chuàng)設(shè)情境)有音樂,有什么感覺?
生:害怕。
生:可怕。
師:誰來讀?
生:讀“沙沙的聲音”。
師:多恐怖。
生:輕輕地讀。
師:黑暗,
生:輕輕地讀?!吧成车穆曇簟?/p>
師:用一個(gè)字點(diǎn)出來了。
生:“驚”
師:讀課文。
師:李廣想到了什么?
生:常有猛虎出沒。
生:
師:“警惕”的目光,睜大你的眼睛,別放過任何藏著“老虎”的地方。
生:
師:先下手為強(qiáng),……。
生:讀。
師:哪三個(gè)詞?
生:拈弓搭箭。
師:教師書空。板書搭。
生:描紅一個(gè)。
師:拈是什么意思。同學(xué)做這個(gè)動作。聲音響亮地說,自己把他練一練。
生:讀用。
師:還有誰想讀,誰沒有發(fā)言過的。
生:讀、
師:動作在連貫一下就更好了。
生:讀。
師:還有誰想讀。老師語言越來越快。
生:齊讀。有學(xué)生做著動作。
師:表揚(yáng)一下自己。
師:看出他是一個(gè)怎樣的人?
生:愛老百姓的人。如果人看到老虎,跑。
生:一般人嗎,老虎,很多人怕的,李廣射了。
生:
師:把你們的感受,李將軍的特點(diǎn)讀出來。
生:大聲讀。
師:讀這首詩。
生:讀。
師:后兩句話詩,能用詩文對照的方法,把詩文讀懂嗎?
生:讀。
師:讀了課文,想想弄懂這些問題嗎?再想想。
生:我知道沒是“扎”的意思。
師:詩文對照的方法讀懂了“沒”
師:最難理解的就是“石棱”,什么是“棱”?是一面與另一面連接的地方。
師:讓學(xué)生去畫這支箭。
生:去畫。
師:給他掌聲。
生:常常地扎進(jìn)了,你會怎樣用力的撥。
師:吃奶的力氣,還會怎么撥。
師:不管用什么勁,也撥不出來。
生:居然能夠射到石頭里。
師:人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)“呆”字,描一下。
生:描。
師:好極了。
師:讀“啊!大家全都驚呆了,原來李將軍……。
生:大聲讀。
生:從第一段開始讀。
師:能不能把書讀好。
生:生讀。
師:停止,忘記我們怎么教的了?
生:生再讀。
一生又讀。
師:第一句讀得特別好。
生:讀。
師:你感嘆的語氣讀的不錯(cuò)。
[其實(shí)學(xué)生讀的還是不好,學(xué)生讀的太少了]。
師:老師范讀。
生:給老師鼓掌。
師:讀。
生:讀。
師:很好。
師:王昌齡,都會。
生:讀但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
師:自豪地讀這一句。
生:又讀。
師:生動的故事來贊美李廣。
一個(gè)詞來贊美。
生:神勇無比,為國為民。
師:師在說快板。
[老師表演的真好!]。
師:布置家庭作業(yè)。
1、背塞下曲。
2、從下列作業(yè)中任選一題。
三年級下學(xué)期語文教案篇五
1用已會的方法自主學(xué)習(xí)生字,會讀會認(rèn)會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點(diǎn)詞語。
2.通過閱讀,使學(xué)生認(rèn)識到貪得無厭是愚蠢的,是不會得到幸福的。感受國王的感情變化,體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解國王的兩次說話,找出國王感情變化的詞語。
難點(diǎn):聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程
1教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀課題,問:讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2解答什么是點(diǎn)金術(shù),激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點(diǎn)金術(shù),擁有了點(diǎn)金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢?
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,記清字形,并會聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3教師用聽寫生字,分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4回答課前提問:誰擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。
1默讀課文第1、2段,你看到了一個(gè)什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)
2師:為什么說麥得斯是一個(gè)貪得無厭的國王?
3師:當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時(shí),心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生:心花怒放。教師板書)
4師:什么樣的心情可以用這個(gè)詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。
5師:麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?(出示課件:是因?yàn)椤?引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?!?/p>
7師:從這句話里,你體會到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
8師:(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)
9師:看來孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真,下面請孩子們用老師教給的方法,結(jié)合老師給出的自學(xué)提示,自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下:
默讀課文第4到8段,用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。
小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)國王感情變化的過程填空:
(1)麥得斯心花怒放,是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋5娜恕?/p>
(2)麥得斯,是因?yàn)椤?/p>
(3)麥得斯,是因?yàn)椤?/p>
(4)麥得斯,是因?yàn)椤?/p>
(5)麥得斯,是因?yàn)椤?/p>
10學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化情況,完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語:掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊,我這么愛金子是愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!”這句話。示范如下:
生:(課件齊讀)神啊,我這么喜歡金子是愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!
師:(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語?
師:換得都不錯(cuò),用你們換的.詞語再讀。
他難受地對神說。
他難過地對神說。
他傷心地對神說。
師:想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。
師:為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的?
生:因?yàn)樗€失去了很多東西……
師:失去了鮮花,他感到掃興;失去了牛奶面包,他有一點(diǎn)感到悶悶不樂;失去了女兒,則讓他感到了痛苦,他終于對神喊出了:神啊,我這么喜歡金子是愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!
11師:經(jīng)過親身的經(jīng)歷,麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學(xué)書上第9到11段。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示最后一段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
引導(dǎo)學(xué)生思考:經(jīng)歷了這些事情,國王的心情從心花怒放到痛苦,他明白了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié):金子可以換取很多東西,但是,也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子,不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。
1要求學(xué)生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語,用自己的語言復(fù)述故事。
2.學(xué)了這篇課文,你最想說點(diǎn)什么呢?
師總結(jié):很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理,課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語,孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!
三年級下學(xué)期語文教案篇六
課時(shí)目標(biāo):
1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來,感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來,感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):正確、熟練而美觀的寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
1、我會寫。
(1)出示兩組漢字,你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎?(學(xué)生自讀。全班齊讀)。
(2)仔細(xì)觀察這些字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字,“刀”在每個(gè)生字的不同位置上;第二組都是“立刀旁”的字,都與“刀”有關(guān))。
(3)怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀?(讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置,說說書寫時(shí)要注意什么)。
(4)教師書寫示范。(邊示范邊講解:“劍”字左邊,最后一筆是“提”;“剝”字左邊下面不是“水”字,而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”)。
(5)學(xué)生在書本上描紅并書寫。(教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo))。
(6)展示寫得好的字,師生評議。
2、我能填。
(1)出示“我能填”中的詞語,同學(xué)們能把這些成語填完整嗎?誰來試試?(指名上臺填,其余同學(xué)在書上填。不會填的,引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用提問向別人請教)。
(2)我們一起來讀一讀。(齊讀、開火車讀)。
(3)讀完了這些成語,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎?(學(xué)生回憶、交流)以下答案供參考:
鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟。
葉公好龍畫蛇添足一馬當(dāng)先亡羊補(bǔ)牢。
猴年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如。
3、我能寫。
(1)出示例句,讓學(xué)生自由讀。
(3)請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來,并抄寫在橫線上。
(4)出示一張動物表演的圖片,讓學(xué)生試著用上合適的動詞來描寫。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來,感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、讀讀背背與動物有關(guān)的歇后語。
3、通過了解動物媽媽育兒的方式,學(xué)習(xí)編寫兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn):嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、百寶箱:
1、自由讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):這些短語都由兩部分構(gòu)成,前半段是形象的比喻,像謎面;后半段是解釋,說明,像謎底。在一定的場合中通常只說前半段,“歇”去后半段,依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意,所以我們叫它歇后語。它短小精悍,淺顯易懂,語言幽默,體現(xiàn)了勞動人民的智慧)。
三、大舞臺:
1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料,現(xiàn)在誰來說說?
2、瞧,有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢!我們一起來讀讀吧!
3、讀了兒歌,說說你知道了什么?又感受到了什么?
4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛通過兒歌形式表達(dá)出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料,現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎?我們先來分小組合作,創(chuàng)編兒歌,待會兒來開個(gè)“賽歌會”吧!
5、每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。
6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組,頒發(fā)小獎品。
7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集,留作紀(jì)念。
三年級下學(xué)期語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字,認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字;會寫其中的12個(gè)漢字。結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個(gè)詞語,并能運(yùn)用部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容,體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解:“龍”雖然是傳說中的動物,卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞,理解課文內(nèi)容
在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、字詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
知識目標(biāo):正確流利地朗讀課文,初步了解“龍”,認(rèn)讀生字詞
能力目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)讀生字
教學(xué)難點(diǎn):流利朗讀中解決生字讀音
教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、生字卡片、地圖
課前活動:談有關(guān)龍的話題
導(dǎo)入新課:
1、板書課題
2、導(dǎo)讀課文
3、指認(rèn)生字,運(yùn)用詞語
鞏固知識:觀看電影中有關(guān)龍的片段
布置作業(yè):熟讀課文;語系詞語庫中的詞語
第二課時(shí)
能力目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn):感情讀課文,會寫字
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)段落內(nèi)容感情讀
教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、田字格小黑板或卡片
教學(xué)過程:
課前活動:欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課:
1、檢查朗讀課文情況
2、引導(dǎo)感情讀課文,按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文
3、學(xué)習(xí)句子
4、指導(dǎo)會寫字
鞏固知識:引導(dǎo)朗讀課文競賽
布置作業(yè):
1、練習(xí)背一背課文,寫一寫寫字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識,包括成語
第三課時(shí)
知識目標(biāo):復(fù)述課文,積累詞句
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國情感
教學(xué)重點(diǎn):積累詞句
教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文
教學(xué)關(guān)鍵:以趣導(dǎo)入,突破難點(diǎn)
教具:多媒體課件
教學(xué)過程:
課前活動:發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語
講授新課:
1、說明自己喜歡“龍”的原因:.
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文
3、組織學(xué)生分組討論,你會抓住壟的哪些特點(diǎn)來介紹
4、巡視參與復(fù)述
5、積累詞句
鞏固知識:組織成語擂臺賽
布置作業(yè):
1、完成練習(xí)冊中的內(nèi)容
2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀
三年級下學(xué)期語文教案篇八
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。
學(xué)前準(zhǔn)備:
教師課件。
(第一課時(shí))。
1.你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)。
2.今天,我們來學(xué)一篇課文,也是一個(gè)成語故事。(課件出示題目)。
3.你知道這個(gè)題目是什么意思嗎?
4.你想知道什么?
1.猜成語:亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。
2.齊讀課題:驚弓之鳥。
3.驚:害怕。弓:弓弦聲響。之:的。驚弓之鳥:被弓弦聲嚇壞了的鳥。
4.質(zhì)疑:大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?
二、
1.仔細(xì)聽故事,你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)。
2.哪個(gè)是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)。
3.自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4.課件出示詞語、生字。
5.指名分段讀課文。
6.說說課文主要寫了一件什么事?
1.聽故事錄音。
2.看圖回答問題。
3.自讀課文。
4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。
5.分段讀課文,正音。
6.課文主要講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。
三、
分析字形,
指導(dǎo)書寫。
(15’)。
1.出示寫字表生字。
2.擴(kuò)詞、造句練習(xí)。
3.指導(dǎo)寫字。
1.用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結(jié)構(gòu),左邊是“身”,右邊是“寸”。
2.用這些字?jǐn)U詞,并選詞造句。
3.先在書上田字格描紅,再在拼音本上練習(xí)寫字。
(第二課時(shí))。
一、
回顧課文,
復(fù)習(xí)引入。
1.“驚弓之鳥”主要講的是一個(gè)什么樣的故事?
2.課件出示詞語。
3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。
1.古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。
2.開火車認(rèn)讀語。
3.齊讀課題。
二、
細(xì)讀勾畫,自主探究。
1.指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說明更羸是射箭能手?
2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?
3.既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來。
4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?
5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎?
6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?
7.引導(dǎo):聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛。
8.魏王看到了,他有什么樣的感受?
10.學(xué)到這兒,你有什么疑問?
11.哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的?
12.課件出示填空練習(xí):
(1)大雁因?yàn)?,所以飛得。
(2)它因?yàn)?,所以叫得?/p>
(3)它一聽到弦響,因?yàn)椋浴?/p>
(4)因?yàn)?,所以傷口?/p>
(5)因?yàn)閭?,所以?/p>
13.現(xiàn)在我們假設(shè),如果是魏王拉弦,這只大雁會不會掉下來?
14.從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來的,更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于(),而在于()。)。
15.我們也要向更羸學(xué)習(xí),對事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。
16.讀了更羸的話,你想對他說些什么?
17.究竟是誰害死了這只大雁?
18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?
19.我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義?
20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?
1.“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來?!?/p>
2.讀出更羸的氣魄。
3.默讀,思考,圈畫:“嘣”的一聲響。
4.討論匯報(bào):只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
5.表演動作:左手拉弓,右手拉弦。
6.模仿“嘣”的聲響。
7.有感情朗讀第四自然段。
8.大吃一驚。
9.表演讀:驚訝的語氣和表情。
10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?
11.自讀第八自然段,邊讀邊畫。
12.完成填空,并練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f句子。
13.會,不管是誰拉弦,只要發(fā)出“嘣”的一聲,大雁就會害怕,就會掉下來。
14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn),而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。
15.齊讀第八自然段。
16.自由發(fā)言。
17.交流探討:大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>
18.“驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。
19.這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。
20.一朝被蛇咬,十年怕井繩。
三、
拓展閱讀,
總結(jié)提升。
1.課件出示故事:
晉朝有一個(gè)叫樂廣的人,非常喜歡結(jié)交朋友。一天,樂廣做了一桌子的好菜,請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲,無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇,但礙于眾多客人的情面,他硬著頭皮把酒喝下。
過了好幾天,樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他,于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了,而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇,他感到很害怕,也覺得很惡心?;氐郊依镆院?,他感到全身都不舒服,總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣,他一病不起了。
樂廣得知他的病情后,思前想后,終于記起他家墻上掛有一張彎弓,他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人請到家中,邀朋友舉杯,那人剛舉起杯子,墻上彎弓的影子又映入杯中,宛如一條游動的小蛇,他驚得目瞪口呆,這時(shí),樂廣指著墻上掛著的弓,說:“都是它在作怪,杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后,樂廣把弓從墻上取下來,杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟,病立刻就好了。
2.你知道這個(gè)故事的名字是什么?告訴我們什么道理?
3.總結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語的意思,更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析,才能對事物有正確的認(rèn)識,希望同學(xué)們都能做生活的有心人。
4.布置作業(yè):
(1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。
(2)把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
三年級下學(xué)期語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn):。
對文章段意的概括。
教學(xué)目標(biāo):。
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程:。
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)。
3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學(xué)課文。
1、教師布置自學(xué)要求:。
(1)看清生字,會讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文,理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級下學(xué)期語文教案篇十
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)。
欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
簡介你認(rèn)識的高洪波。
師#三年級#?導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記,感知大意。
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美,欣賞畫面。
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
四、動筆仿詩,抒發(fā)情感。
1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
七、總結(jié),布置作業(yè)。
1、補(bǔ)充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩。
三年級下學(xué)期語文教案篇十一
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
從實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
第六冊小學(xué)語文課本按照全套教材“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,致力于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!边@一編寫宗旨,確立了四個(gè)指導(dǎo)思想,現(xiàn)就這四條,作一學(xué)年的總結(jié):
一、注意良好習(xí)慣的培訓(xùn):
第六冊培訓(xùn)的良好習(xí)慣作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)的系統(tǒng)之一,是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育思想的反映。我在平時(shí)的教學(xué)中,不但強(qiáng)化本冊要求的良好習(xí)慣,而且繼續(xù)鞏固以往的五個(gè)習(xí)慣,從中發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)的習(xí)慣非常不好,而他們竟習(xí)以為常,這就需要教師持之以恒地耐心糾正、提醒??梢钥吹?,絕大多數(shù)同學(xué)在老師的教育下,都能向好的方面發(fā)展,到期末考試,全班不良習(xí)慣已大大減少。
二、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān):
教材對生字有明確規(guī)定“只要求認(rèn)識”的生字不列入考試范圍,學(xué)生的習(xí)作以學(xué)寫片斷為主……這些安排都是為了切實(shí)減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),以保證兒童的身心健康,因此,在課內(nèi)外,我也采取了相應(yīng)的措施。如:精心設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生趣味學(xué)語文,在課外舉行各種活動:演課本劇、講故事、猜謎語、續(xù)講故事……這既提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了語文知識,提高了語文水平。對于家庭作業(yè),我力求突出新課標(biāo)的要求,又鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、創(chuàng)造、想像能力。我有時(shí)布置:今天我當(dāng)家,有時(shí)布置:我家的環(huán)境;有時(shí)調(diào)查:家庭成員的生日、愛好……我的姓名來歷……這讓學(xué)生興趣盎然,樂此不疲。這既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)興趣。
三、重視滲透思想教育:
課本在德育方面,仍然是注重潛移默化,注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中能注意舉一反三,融會貫通,聯(lián)系課內(nèi)外,讓學(xué)生既繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,又熱愛新時(shí)代風(fēng)貌。把語文與思品結(jié)合起來,教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
四、寫好字,寫好作:
在平時(shí)的寫字中,我能嚴(yán)格要求學(xué)生“端端正正寫字?!睂τ趯懽州^差的學(xué)生,我讓他們依寫學(xué)“三步曲”:描紅、仿影、臨寫。這樣循序漸進(jìn),逐步提高一學(xué)期來,我堅(jiān)持舉辦“優(yōu)秀作業(yè)展”、“家庭作業(yè)展”、“寫字角”讓學(xué)生在比中學(xué),在學(xué)中進(jìn)。
對于三年級的學(xué)生來說,習(xí)作以片斷為主,為了讓他們熟悉作文、熱愛作文,我既帶領(lǐng)他們走向社會、走向自然、又堅(jiān)持讀范文,例文給他們聽,讓他們“有話可說,有物可寫”。
以上就是這一學(xué)年的學(xué)科總結(jié),語文的教育是方方面面的,不可能一一陳述,但我相信。好的經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷摸索出來的。
三年級下學(xué)期語文教案篇十二
三年級的學(xué)生,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)比較適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉(zhuǎn)化的階段,許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:
1、充分利用班隊(duì)會和晨會的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。并對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),加強(qiáng)教育。
2、利用升旗儀式、班會,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。通過主題班會,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。如:對于學(xué)生的書寫姿勢,我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進(jìn)行監(jiān)督,并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
二、班級紀(jì)律方面
一個(gè)班級,要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。因而,我從以下幾點(diǎn)入手:
1、課堂紀(jì)律
首先,師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動,使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動和場地,寓教于樂。
3、午間紀(jì)律
中午學(xué)生來校有的比較早,為了安全,我讓學(xué)生輪流值日管理班級,每人帶一本課外書或字帖。學(xué)生有的看書,有的練字,有的討論問題。輪流值日既讓全體學(xué)生得到了鍛煉,又可讓調(diào)皮的學(xué)生感受到管理的不容易,從而認(rèn)識到自己的不足。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。整理好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌洞勤清,物品勤擺,兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時(shí)打掃衛(wèi)生的'同學(xué)或小組,進(jìn)行獎勵。同時(shí)利用黑板報(bào),專欄美化班級環(huán)境。
三年級下學(xué)期語文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、觀察、交流等活動,經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。
2、結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動探索的過程中,發(fā)展初步的空間觀念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(一)做風(fēng)車:
1、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。
2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形,說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。
3、全班交流,使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動的,說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。
(二)說一說:
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二、認(rèn)識平移現(xiàn)象。
(一)做一做:
1、在教師的帶領(lǐng)下,師生共同操作。
2、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作。
3、討論:
取書、推書的動作以及書的移動有什么特點(diǎn)?
使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動。
(二)說一說:
1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,說出平移現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。
三、練一練:
第1題:鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。
第2題:給學(xué)生充分的觀察、交流空間。
第3題:先讓同桌討論,再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動情況,再說出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。
三年級下學(xué)期語文教案篇十四
新知識點(diǎn):
1、口算乘法:
(1)整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
(2)估算。
2、筆算乘法:
(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(不進(jìn)位)。
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(進(jìn)位)。
(3)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實(shí)際問題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)建議:
1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握計(jì)算方法。
計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。讓學(xué)生把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體,學(xué)習(xí)材料飽含生氣,對學(xué)生很有吸引力,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),在解決實(shí)際問題的過程中探討計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,切實(shí)體會到計(jì)算的意義和作用。
2、讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ),為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境,同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和已有的計(jì)算方法,探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),要留有充裕的時(shí)間,放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,以完善學(xué)生對計(jì)算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法,經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程,不僅可以加深學(xué)生對計(jì)算方法理解,在這個(gè)探索過程中學(xué)生也能逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)手段去解決問題,并獲得成功的體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵算法多樣化。
估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容,本單元教材不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時(shí),要充分利用教材資源,扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)活動,讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。老師要有意識、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算是機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題,運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性,逐步形成估算的意識,提高估算的能力。
三年級下學(xué)期語文教案篇十五
1、 學(xué)業(yè)對你來說是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),紀(jì)律對你來說是一項(xiàng)惱人的約束,你也曾下定決心重新開始,但每一次決心都被早起的困倦給沖淡了,沖散了,而瀟灑與無所謂,不過是自己欺偏自己的借口。在這種掙扎中,你沉沉浮浮地走過了一年。你在學(xué)期末的表現(xiàn)說明你有著上進(jìn)心。以后每當(dāng)你懶惰或困惑時(shí),都想想老師說的話和你的保證吧!
2、 你象個(gè)永遠(yuǎn)長不大的小男孩,活潑好動,愛開玩笑也愛生氣。誠實(shí)善良是你的美德,不思進(jìn)取是你的不足。老師曾期待你在新學(xué)期里有更大的進(jìn)步,可是過去的這一個(gè)學(xué)期,你在出勤方面表現(xiàn)的不太好,老師更擔(dān)心你的懶惰會把你的聰明埋沒掉。期待著有一天,你能意識到自己的責(zé)任和義務(wù),樹立起積極的人生目標(biāo),并朝此目標(biāo)奮起直追,老師將為你感到高興。
3、 你是一個(gè)可愛但不懂事的學(xué)生,你熱愛集體關(guān)心他人,但學(xué)習(xí)目的性不明確,成績不夠理想,要給自己定個(gè)目標(biāo),痛下決心,付諸行動,要想到?jīng)]有汗水,就不會有收獲,你最大的缺點(diǎn)是:做事沒有條理。希望你在今后能下決心克服這個(gè)缺點(diǎn),養(yǎng)成好習(xí)慣,打好基礎(chǔ),做個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。
4、 記得“吃得苦中苦,方為人上人”這個(gè)句子嗎?每次和你促膝長談時(shí),你總是對我說你一定要好好讀書,可沒幾天你又忘了,雖說“江山易改,本性難移”。但只是“難”不是“不可”我也相信你所取得的進(jìn)步,與別人相比得付出雙倍的汗水,但若你學(xué)習(xí)上有對“感情”的癡迷與刻苦,我相信不久的將來,我一定會看到一個(gè)出色的你,朋友,我期待著!
5、 你有許多優(yōu)點(diǎn):非常懂事,善解人意誠實(shí)純樸,樂于助人,熱愛集體,遵守紀(jì)律,總是默默的盡力把所有事做好,是一個(gè)可愛的學(xué)生。希望你在以后的學(xué)習(xí)中,注意改善學(xué)習(xí)方法。只要有恒心,積極開動腦筋,勇敢地回答老師的問題,相信你會取得滿意的成績。只要你肯努力,老師和同學(xué)都會幫助你的,你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。
6、 聰明機(jī)靈是你的天賦;講義氣是你的美德,“我想,我做”是你做事的信條…從小,父母對你進(jìn)行無微不至地關(guān)懷,也許正是這個(gè)緣故,使你在遇到挫折,遇到困難時(shí),難免滋生依賴別人和逃避困難的思想。
7、 隨著歲月的流逝,你在不斷地成長,成長中的你是否應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)如何做人,如何待人,如何交朋友,如何處理問題……,祝你在人生道路上,越來越成熟。希望你在人生道路上,越來越成熟。
8、 美國流傳著這樣一句名言:如果連你自己都不相信自己,誰還會信任你呢?老師把這句話送給你,希望能對你有所啟示。其實(shí)你很聰明,要對自己有信心,特別是在學(xué)習(xí)上。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,在老師的幫助下付諸努力,相信你一定能收獲令人喜悅的成果。
9、 你平時(shí)不多言語,為人誠懇,尊重老師,作業(yè)字跡清楚。老師總能感受到你對待班上事情的專注與認(rèn)真,課后你總能很好地完成各科作業(yè)。希望在學(xué)習(xí)與人生的舞臺上,你能把握任何可以鍛煉和展示自己的機(jī)會,使各方面能力有所提升。
10、 雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評,但你能正確對待,并且積極改正,這也是難能可貴的,希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通,增強(qiáng)自信心和主動性,盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
11、 性情溫和言語不多的你渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步,但還缺乏刻苦鉆研精神缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績還無起色,請你不要灰心,慢慢來,只有不懈的追求不斷努力,讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石,你終能得到成功的喜悅!
12、 你有上進(jìn)的欲望,有較強(qiáng)的接受能力。高中生自我評價(jià)。遇事有主見,樂觀和群。保持良好的練習(xí)心態(tài),激發(fā)練習(xí)熱情,是當(dāng)務(wù)之急。惜時(shí)之道在于見縫插針,寸陰必爭,通過勤學(xué)苦練,發(fā)憤圖強(qiáng),你一定能成功。也要注意自己的言行,古人曾告誡我們:“三思而后行”,言多語失啊。
13、 你思想上積極要求上進(jìn),為人誠懇,頭腦敏捷,有較強(qiáng)的接受能力。寬厚仁道,不激進(jìn),不與人爭鋒,同窗樂意親近。你的行為表現(xiàn)令人滿意,但我總覺得在你的練習(xí)生活中還缺乏一些情感。開闊思路,勇于創(chuàng)新,在平凡的生活中興辦不平凡的業(yè)績。
14、 聰穎,沉穩(wěn),文靜,堅(jiān)強(qiáng),秀氣而文雅。熱心班集體工作,協(xié)助老師完成班務(wù)工作。要知道,練習(xí)機(jī)會稍縱即逝,希望你能珍惜練習(xí)的時(shí)間。好好地珍惜這黃金歲月吧,別讓它蹉跎,在人生的十字路口別作出不對的選擇。生活是艱辛的,生活也是到家的,揚(yáng)起風(fēng)帆,勇往直前。
15、 你的活潑好動給我留下深刻印象。為人熱情,性格開朗,亦能說會道。你有較好的天賦,但沒有將這種優(yōu)勢用于練習(xí)。全方位施展自己的聰明才智,我想這對你今后的人生大有裨益。希望你改正往昔的壞毛病,把精力用在練習(xí)上,以嶄新的姿態(tài)接待新的學(xué)年,報(bào)答養(yǎng)育之恩。
16、 你是一個(gè)樸實(shí)的孩子。你腳踏實(shí)地勤奮好學(xué),但是你也要知道練習(xí)不是死記硬背,還要講究方法技巧。練習(xí)上有不懂的問題,不要羞于開口,要多問,多思考,多練習(xí)。老師信托:只要你信心不倒,努力不懈,終有一天會到達(dá)成功的彼岸!
17、 你性格活潑開朗,能說能干,為人大方。你團(tuán)結(jié)同窗,尊敬老師,關(guān)心別人。練習(xí)勁頭不夠,缺乏進(jìn)取的動力,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力是你的最大障礙。好好地珍惜這黃金歲月吧,別讓它蹉跎,看看綜合。既然已經(jīng)起步,便只顧風(fēng)雨兼程,勇敢地去面對高考這人生第一搏。
18、 你忠實(shí)厚道,樸直豁達(dá),自信樂群是你成功的前提和保證。勞動中任勞任怨,肯吃苦。在緊張的練習(xí)生活中不忘給同窗以無私幫助,十分不夠?yàn)槠?。我希望你能像釘子那樣,一旦信念萌生,就聚在一個(gè)焦點(diǎn),用意志的鉆頭,去開拓前方的旅途。
19、 你本學(xué)期以來,心緒上成熟了許多,為人處事有了自己的主見。你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,聽說素質(zhì)。有端正的練習(xí)態(tài)度。你更以立志踏實(shí)在同窗中設(shè)立了榜樣。多關(guān)注學(xué)法,進(jìn)步效率,愿你時(shí)時(shí)具有自信的笑意。
20、 你在練習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著給我留下深刻的印象。工作認(rèn)真職掌,能協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。你本質(zhì)純樸,也能客氣接受老師的建議,希望繼續(xù)努力,很好地控制自己桎梏自己,以頑強(qiáng)的毅力,在孜孜求索中完善自我。
三年級下學(xué)期語文教案篇十六
星期天早上淘氣包起了床,肚子空空如也的她,正準(zhǔn)備做飯的時(shí)候,看到了胡蘿卜,便想:如果用胡蘿卜炒飯味道會怎么樣呢?為了解開這個(gè)謎,瞧吧!她正切著胡蘿卜呢!胡蘿卜切好了,她便興高采烈的去問姐姐,你喜歡吃胡蘿卜炒飯嗎?姐姐一聽便知道這個(gè)淘氣包又想搞怪了。便說了她一頓??伤]有生氣,繼續(xù)搞怪:
又從冰箱里拿出了兩個(gè)雞蛋,哼著歌做了蛋炒飯,剛剛把油倒入了鍋中不久,又把蛋倒進(jìn)了鍋,正準(zhǔn)備用菜勺翻雞蛋,油啪的一聲濺出了鍋又把她嚇了一大跳,姐姐剛好站在門外,問她怎么了她呢?嘿嘿,她卻把姐姐關(guān)在了門外,炒完了飯,淘氣包又和姐姐津津有味的吃起了蛋炒飯。連姐姐都夸她廚藝高超呢!
哈哈!聽了我的介紹你們想不想和她認(rèn)識呢?那就告訴你們吧!這個(gè)淘氣包就是---我!
三年級下學(xué)期語文教案篇十七
預(yù)習(xí)性作業(yè):
堅(jiān)持每天讀三年級下冊語文課本20分鐘,做到讀準(zhǔn)生字新詞,停頓適當(dāng),32篇課文全部讀完。[選作題:背下第1、2、3(3、4段)課課文。]請家長監(jiān)督并簽字。開學(xué)后要評選優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行獎勵。
讀寫類作業(yè):
1、日記5篇以上,每篇300字左右。請同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)32開的軟面抄,把寒假生活中發(fā)生的有意義的、有趣味的、或其它值得你記下來的事情寫下來,如與爸爸媽媽一起大掃除、貼春聯(lián)、蒸餑餑、包餃子、拜年、觀燈展等等,老師期待著與你一起分享習(xí)作的快樂。
2、讀至少三本書,在你的日記本里記下你所讀書的名字,并作摘抄型、感想型讀書筆記,不少于6頁。(選作內(nèi)容:喜歡繪畫設(shè)計(jì)的你,可以再辦一期讀書手抄報(bào),8開紙,上下左右邊距2厘米,主題為“快樂讀書”,版塊設(shè)計(jì)可以是你所讀書的內(nèi)容簡介、作者簡介、讀后感等等,希望你能設(shè)計(jì)出版面合理、內(nèi)容豐富的手抄報(bào)!)。
希望同學(xué)們認(rèn)真做好讀寫類作業(yè),開學(xué)后交上日記本和手抄報(bào)即可,我們要選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽表彰,評出“讀寫小明星”。
實(shí)踐類作業(yè):
1、在假期里,老師希望你能繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),適合我們的健身方式有很多,如跳繩、踢毽子、和爸爸媽媽打羽毛球等。別忘了你要完成一篇健身日記喲。
2、每個(gè)同學(xué)學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng),可以是家務(wù)勞動(炒菜、包餃子等)、特長愛好(書法、樂器等),并記錄學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的收獲與感受。
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