大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 07:10:03
大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-09 07:10:03     小編:文軒

教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇一

大班的孩子對(duì)水粉畫(huà)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但了解的還不夠深入。本次期中開(kāi)課的內(nèi)容為《我眼中的恐龍》,正好是一節(jié)水粉畫(huà),恐龍雖然深受幼兒的喜愛(ài),但對(duì)于畫(huà)而言,無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn),如何把握恐龍的外形特征,色彩與線條的運(yùn)用,再加上又是一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的水粉課,使整節(jié)課充滿了難點(diǎn)。

我們班孩子對(duì)水粉畫(huà)的接觸不多,大多都以線描與蠟筆畫(huà)為主。為了開(kāi)展本次教學(xué)活動(dòng),在前期對(duì)幼兒進(jìn)行了關(guān)于恐龍的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授。

然后我制定了活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)交流、講述自己的恐龍朋友,能夠以水粉畫(huà)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過(guò)程中,能夠具體突出恐龍的外形特征,并且能夠大膽用各種色彩和線條進(jìn)行表現(xiàn)。

在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我過(guò)多引導(dǎo)了孩子感知恐龍的外形,而忽略了藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诿赖米非螅⒆觽兌及阉酃P當(dāng)做記號(hào)筆來(lái)使用,只有少部分的孩子對(duì)恐龍進(jìn)行了色彩的裝飾,大部分的孩子都著重于恐龍的外形而不敢大膽的下筆,在這一方面在下次教學(xué)活動(dòng)時(shí)我需要進(jìn)行改善。本次教學(xué)活動(dòng)孩子們的大致表現(xiàn)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。特別在圖畫(huà)的完成度上,雖然色彩的裝飾還不是很足夠,但在線條運(yùn)用上表現(xiàn)得還是相當(dāng)不錯(cuò)的。在今后活動(dòng)中,會(huì)把更多的水粉畫(huà)參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓幼兒不只是單純的畫(huà),而是在體驗(yàn)美得感受。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇二

設(shè)計(jì)思路:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。《小花籽找朋友》是幼兒喜歡的一個(gè)童話故事,它以擬人的手法,采用生動(dòng)有趣的動(dòng)植物形象,向幼兒講述了小花籽在尋找朋友時(shí)的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體驗(yàn)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于這個(gè)故事,大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié),熟悉人物對(duì)話,理解了故事內(nèi)容,有幫助他人的良好愿望,和帶給別人幫助后的快樂(lè)體驗(yàn),在我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了這節(jié)以創(chuàng)編和記錄為重點(diǎn)的活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件。大班幼兒思維十分活躍,抽象思維已萌芽;本班幼兒大部分屬于外向型性格,有十分強(qiáng)烈的探索欲望和表現(xiàn)欲,基于這兩條成熟條件,我設(shè)計(jì)此次第三課時(shí)的創(chuàng)編記錄活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語(yǔ)言的邏輯性、以及記錄能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事內(nèi)容和結(jié)尾,較完整地說(shuō)出自己認(rèn)為快樂(lè)的事情。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)的制作小書(shū)的方法,并記錄畫(huà)面內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力,豐富幼兒想象力。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)的制作小書(shū)的方法,并記錄畫(huà)面內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小花籽、小青蛙、小蜜蜂、風(fēng)姐姐、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、花媽媽的頭飾、圖標(biāo)各一套。

2、大樹(shù)、小草、花等背景。

3、背景音樂(lè)。

4、教師自制小書(shū)、磁性黑板、水彩筆,白紙若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

1、韻律活動(dòng):(幼兒模仿不同的小動(dòng)物的動(dòng)作)。

師:我是小鳥(niǎo)飛呀飛,

幼:飛呀飛。

師::“小朋友們?cè)谏洗蔚墓适轮?,我們知道了小花籽找到了好朋友,又去雪山,將雪山變成五彩繽紛的,這次有幾個(gè)小演員改編了我們的童話劇,我們一起看看小花籽又去了哪里?找到了哪些好朋友,又為誰(shuí)帶去了快樂(lè)?讓我們大家一起分享他們的表演”。

(1)《小花籽找朋友》的編導(dǎo)向大家介紹自己的故事內(nèi)容。

(2)小演員作自我介紹:大家好我是xxx小朋友,我在童話劇中扮演的是可愛(ài)的小花籽。

(3)幼兒欣賞童話劇。

二、基本部分:演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。

1、教師提問(wèn)幼兒表演的故事內(nèi)容:

(1)童話劇和前面的故事一樣嗎?發(fā)生了什么變化?

(2)教師將幼兒的回答記錄在黑板上。

(3)故事中又有誰(shuí)在幫助別人?他們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)了那些快樂(lè)的事?

(4)這次小花籽去了哪里?什么地方都需要小花籽。(大沙漠、幼兒園、公園等)。

2、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,大家應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,幫助別人能給自己帶來(lái)快樂(lè),幫助需要幫助得人使大家都快樂(lè)。

3、師:今天我們都來(lái)做小編劇,將我們自己編的故事記錄下來(lái),邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演。

教師介紹小書(shū)的制作方法:這是老師編的小書(shū),我們看看它是由幾部分組成的。

(1)教師出示自己制作的小書(shū),請(qǐng)幼兒觀察。

(2)提問(wèn):(1)一本書(shū)上都有什么?(2)制作小書(shū)需要注意些什么?(封面、封底、頁(yè)碼、畫(huà)面、文字或其他記錄形式、裝訂)。

(3)文字記錄的位置在哪些不同的地方?

4、幼兒制作小書(shū),教師巡回指導(dǎo)。

(1)講解操作要求:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等可用不同的圖畫(huà)表示。

(2)幼兒選擇自己喜歡的記錄方式。

(3)教師指導(dǎo)幼兒完成作品,個(gè)別幼兒指導(dǎo)幫助。

三、結(jié)束部分:

師:小朋友編的小書(shū)都非常精彩,你們將自己的故事內(nèi)容將給自己的好朋友聽(tīng),大家一起分享。

1、幼兒分組講述自己的小書(shū)。

(1)、先制作完成的幼兒與同伴講述內(nèi)容。

(2)、教師肯定幼兒的積極思維和想象力,激發(fā)下次記錄、講述的愿望。

(3)、評(píng)選最佳小作者,頒發(fā)“小編劇”證。(教師設(shè)計(jì))。

活動(dòng)反思:

以“小花籽找朋友”為主線設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng),以表演的形式表達(dá)了幼兒熟悉的生活內(nèi)容,使幼兒感到親切有趣,因此能非常投入的把自己喜歡的事物完整的表達(dá)出來(lái)。這種語(yǔ)言活動(dòng)能促使幼兒學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句,更好的表達(dá)自己的內(nèi)心感受,豐富幼兒的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)始時(shí)的創(chuàng)編故事表演,在這一環(huán)節(jié)中,根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ),挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒將創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演,給其他幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái),引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演,發(fā)表自己的意見(jiàn),這也鍛煉了他們的.觀察思維能力,為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。除此為幼兒的之間的交流提供了一個(gè)平臺(tái),讓幼兒通過(guò)表演童話劇的方式體驗(yàn)合作與展示自己的快樂(lè),進(jìn)一步積累表演的經(jīng)驗(yàn),使幼兒能用愉快的情緒投入到活動(dòng)中,第二環(huán)節(jié)中的人物和故事結(jié)尾的創(chuàng)編,豐富了幼兒的想象力,發(fā)展幼兒的觀察、思維、動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的提高,效果明顯.第三環(huán)節(jié)是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過(guò)教師的自制小書(shū),幫助幼兒了解小書(shū)的小書(shū)的制作需要幾步,可以用那些方法記錄。我班開(kāi)展記錄活動(dòng)已有很長(zhǎng)一段時(shí)間,孩子們積累了一定的記錄方法,在小書(shū)的制作中,孩子們選擇了文字、圖畫(huà)、圖標(biāo)、拼音等不同的方法進(jìn)行記錄自己創(chuàng)編的故事內(nèi)容,設(shè)計(jì)了小書(shū)的封底封面,孩子們參與活動(dòng)的興趣很高,小書(shū)制作效果很好.制作后孩子們將自己的作品互相交流、討論,更進(jìn)一步的促進(jìn)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

不足之處是:幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備有限,記錄時(shí)語(yǔ)言受到限制,不能將自己內(nèi)心的想法全部記錄下來(lái),但幼兒的記錄興趣很高,我想隨著幼兒知識(shí)量的增加,記錄會(huì)更加生動(dòng)完善。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用泥板法和短泥條粘貼的方法制作一件恐龍化石作品。

2、能大膽地進(jìn)行陶藝創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展幼兒的想象力及動(dòng)手操作能力。

3、感受陶藝活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《恐龍化石》ppt一份,動(dòng)感影集一份。

2、陶泥人手一份,工具、輔助材料若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞幼兒已制作恐龍作品,導(dǎo)入活動(dòng)。

孩子們,你們喜歡恐龍嗎?

教師小結(jié):你們真棒!認(rèn)識(shí)這么多的恐龍。怎么現(xiàn)在我們生活中沒(méi)有恐龍了呢?

二、出示恐龍化石照片。

問(wèn):這是什么。

問(wèn):你知道它是怎么形成的嗎。

(發(fā)言討論)教師總結(jié):化石形成視頻(看回答問(wèn)題情況)。

討論恐龍化石的組成部分:ppt幫助想象(頭頸,胸骨,脊椎骨,尾巴,四肢)。

三、教師示范。

1、小組討論:怎么做呢?

2、教師簡(jiǎn)單演示,加強(qiáng)印象:1;制泥板2;畫(huà)形狀3;捏制龍骨4;粘貼。

四、幼兒操作。

要求:兩人合作,運(yùn)用短泥條粘貼的方法,完成一件恐龍化石作品。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):如何分工。

五、作品展示,評(píng)價(jià)總結(jié)。

誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下你們的作品呢?哪組是最快完成的,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)是怎么合作的?

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇四

師:我們馬上要成為一個(gè)小學(xué)生了,那你們有沒(méi)有誰(shuí)去過(guò)或者見(jiàn)過(guò)小學(xué)呢?小學(xué)是怎樣的?

幼:。。。。。

師:那現(xiàn)在老師給你們展示一下老師看到的一些小學(xué)。(出示范畫(huà))。

3、幼兒講解自己的想法。

師:現(xiàn)在老師說(shuō)要你們自己建造一所小學(xué),你希望它是怎么樣的,那我們先一起閉上眼睛來(lái)想一想,我的那所小學(xué)要怎么建。好,把眼睛張開(kāi),我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友講一下你的小學(xué)是怎么樣的。

4、作畫(huà)技巧講解。

5、作畫(huà)。

6、總結(jié)。

選取幾幅優(yōu)秀的作品,請(qǐng)作者上來(lái)講一下。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇五

1、了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征。

2、學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類(lèi)嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類(lèi)。

3、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲準(zhǔn)備掛圖23,幼兒用書(shū)、幼兒收集的各種恐龍卡片,記錄表、ppt過(guò)程一幼兒介紹自己的收集資料1幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,說(shuō)一說(shuō)自己的調(diào)查情況。

要求說(shuō)清楚恐龍的名稱(chēng),便于對(duì)照2教師播放ppt對(duì)幼兒調(diào)查情況加以總結(jié)。小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類(lèi)。肉食恐龍中最有名的是霸王龍,此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對(duì)象是大型的植食恐龍,例如梁龍、雷龍、馬門(mén)溪龍、鴨嘴龍等。

二、按照食性給恐龍分類(lèi)。

1、按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢?那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?(引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)貼在大記錄表上。)。

2、師幼討論幼兒的分類(lèi)情況。

三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。

1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系,比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。

小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的大陸,恐龍可以自在地四處漫游,因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個(gè)角落。

4觀察《動(dòng)物王國(guó)》5-6頁(yè)“我知道的恐龍”,參考新了解的恐龍的食物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系的知識(shí),判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

四、課外延伸;草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的呢?

教學(xué)反思:

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

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大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解各種材料與模型的關(guān)系。

2、通過(guò)欣賞,對(duì)比觀察平面圖。討論分析,交流合作的方法。

3、喜歡與同伴合作,對(duì)上小學(xué)充滿向往。

4、使幼兒掌握一些小學(xué)生活的基本常識(shí)。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、了解過(guò)小學(xué)生活。

2、ppt課件、廢舊材料,鋪助物等。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)欣賞小學(xué)圖片,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、了解小學(xué),為成為小學(xué)生做準(zhǔn)備,看看我們的小學(xué)是什么樣。

2、觀看圖片,鞏固對(duì)小學(xué)各地方的理解。

(二)討論并嘗試模型中房屋的制作。

1、介紹模型房屋,交代任務(wù)。

這里有一個(gè)模型房屋,我們要在這里做我們自己小學(xué)的模型。表現(xiàn)5個(gè)地方的場(chǎng)景。

2、對(duì)比觀察教學(xué)樓,討論嘗試不同建構(gòu)的表現(xiàn)方法。

3、介紹任務(wù)和人數(shù),請(qǐng)孩子根據(jù)自己的想法進(jìn)行小組分工。

(三)分工合作,建構(gòu)模型。

1、根據(jù)自己任務(wù)選擇合適的制作材料。

2、鼓勵(lì)孩子們大膽制作,教師在旁觀察指導(dǎo)。

3、將制作好的模型放入盤(pán)中。

4、美化模型。

(四)欣賞展示,提出建議。

1、每組代表介紹自己做的是什么地方,分享制作經(jīng)驗(yàn)。

2、教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸:

鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展“我的小學(xué)”美術(shù)活動(dòng),初步體驗(yàn)小學(xué)生的`生活。

活動(dòng)反思:

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分被公認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒個(gè)體身心發(fā)展。美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的實(shí)施,以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,建立大膽創(chuàng)造的信心,養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力,為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

小百科:小學(xué),是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展,在其前又開(kāi)設(shè)了幼兒園。一般6-12歲為小學(xué)適齡兒童,現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年,有些地方仍是5年。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇七

設(shè)計(jì)意圖:

圖騰是一種古老的人類(lèi)文明,對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)都是比較陌生的,因此它就具有很強(qiáng)的吸引力,可以幫助幼兒開(kāi)闊眼界,感受異域文化。它又是一種特別的藝術(shù)表現(xiàn)形式,與中國(guó)的京劇臉譜有許多相似之處,具有很高的藝術(shù)審美價(jià)值。為了讓幼兒更加深入的了解圖騰文化,我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《圖騰柱》。

本次活動(dòng)我根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),通過(guò)欣賞圖片,讓幼兒了解圖騰臉的不同的特征以及表現(xiàn)手法,不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能,更培養(yǎng)了幼兒愛(ài)觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會(huì)表現(xiàn)的能力,同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知、欣賞有關(guān)圖騰柱的相關(guān)圖片,感受土著部落“圖騰柱”中夸張的藝術(shù)風(fēng)格,并能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)造型特點(diǎn)。

2.通過(guò)欣賞、討論、體驗(yàn)等方式,獲得表現(xiàn)各種圖騰形象的經(jīng)驗(yàn),能大膽表現(xiàn)出臉部的不用表情。

3.激發(fā)對(duì)不同民族文化的興趣和關(guān)注。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

前期經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)土著文化有了初步的'了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備:1.圖騰柱課件。

2.卡紙,顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑)、紙盒。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞圖騰柱,談話導(dǎo)入。

1.師:前幾天,我們對(duì)部落生活有了一些了解,那你知道些什么呢?

小結(jié):原來(lái)這些土著人的生活和我們是不一樣的。

2.出示圖騰柱的圖片,觀察了解圖騰柱。

(1)師:今天老師帶來(lái)了一些部落里的柱子,我們來(lái)看看和平時(shí)的有什么不一樣呢?

小結(jié):原來(lái)這個(gè)是部落里的圖騰柱,有的在上面畫(huà)動(dòng)物,有的在上面畫(huà)臉,現(xiàn)在我們來(lái)看看圖騰柱上的臉。

(2)師:你看到上面有什么?你們覺(jué)得這些臉和我們的臉一樣嗎?哪里不一樣?

小結(jié):原來(lái)這個(gè)是圖騰柱,上面有很多不同的人臉。他們的臉看上去都很夸張。

二、共同欣賞各種圖騰柱的夸張表情。

1.觀察圖騰柱的特征。

2.師:你最喜歡人臉上的哪個(gè)部位呢?

(2)鼻子:(很大,鼻孔也很大)感覺(jué)怎么樣?很夸張,是我們沒(méi)有的。

3.教師總結(jié):原來(lái)每個(gè)圖騰柱上的臉都是不一樣的,他們臉上的五官、表情都各不相同的,表現(xiàn)得非常夸張。

4.了解圖騰柱的意義。

小結(jié):這個(gè)偉大的保護(hù)神的名字叫圖騰柱,大都是原始部落的居民建造的,他們認(rèn)為自己的祖先和動(dòng)物是最偉大最有力量的,所以將這些刻畫(huà)在高大的柱子上,用來(lái)保佑居民的平安幸福,避免受到傷害。

三、交代作畫(huà)要求,幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

2.交代作畫(huà)要求。

3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

四、展示、欣賞幼兒畫(huà)的圖騰柱。

1.師:看!我們的圖騰柱建造好了,快來(lái)看看你最喜歡哪一個(gè),最喜歡它哪里?

2.師:我們來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)圖騰最夸張,最威武?

五、結(jié)束活動(dòng)。

師:你們知道嗎?原始居民每建造好一個(gè)圖騰柱之后都要圍著它跳舞、慶祝!讓我們現(xiàn)在跟著土著的音樂(lè),一起來(lái)跳舞吧!

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。

2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決困難,達(dá)到目的。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、通過(guò)小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。

環(huán)境材料:

1、室內(nèi):與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹(shù)林。

2、室外:創(chuàng)設(shè)游戲情景,在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門(mén)溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評(píng):孩子們經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)階段,對(duì)恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn),非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍,好嗎?”

2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。(《綱要》指出,應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料,自己動(dòng)手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個(gè)性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。)。

3、游戲:“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來(lái)到“侏羅紀(jì)公園”,唱唱跳跳,發(fā)現(xiàn)來(lái)了一只兇狠的霸王龍,大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了,然后一起快樂(lè)地跳起舞來(lái)。(環(huán)境是重要的教育資源,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”,讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用,他們完全溶入了游戲的角色中。)。

4、討論、評(píng)價(jià),結(jié)束游戲。

活動(dòng)反思:

主題的來(lái)源是幼兒最近關(guān)注的事物,從資料的收集和教師有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒增強(qiáng)了對(duì)恐龍的興趣和求知欲,在主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,教師的傾聽(tīng)傳遞著對(duì)他們的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過(guò)自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到成功的喜悅,因此幼兒會(huì)更關(guān)心周?chē)钪械氖挛锖同F(xiàn)象,喜歡刨根問(wèn)底。在活動(dòng)的過(guò)程中,教師尊重幼兒,相信幼兒,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,讓剛進(jìn)幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學(xué)習(xí)方式,這對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有幫助。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇九

:運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)畫(huà)太陽(yáng)。通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生從小形成一種熱愛(ài)大自然的好習(xí)慣。通過(guò)與學(xué)生一起探討宇宙與人的關(guān)系,讓他們自發(fā)地感受到從小要熱愛(ài)科學(xué)。從而立志“愛(ài)祖國(guó)”“愛(ài)人民”“愛(ài)科學(xué)”的美好情感。

:了解太陽(yáng),認(rèn)識(shí)太陽(yáng)理解太陽(yáng)的形狀、大小及畫(huà)法。

:能主動(dòng)運(yùn)用線條、色彩、等沒(méi)美術(shù)要素,來(lái)清楚地表達(dá)他們的情感。

:圖片、掛圖、學(xué)生范作。

:圖畫(huà)本、水彩筆。

1.在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈(提問(wèn))大家看一看,老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)什么形狀呢?

(學(xué)生回答:是圓形)。

2.那在我們的生活中,大家見(jiàn)到的有什么東西是圓的呢?(學(xué)生討論回答)。

1.在大家的印象中,太陽(yáng)是什么樣的呢?

其實(shí)太陽(yáng)不只有這兩種表情,大家想一想太陽(yáng)還會(huì)有什么表情呢?(提問(wèn))讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出來(lái),(3——4名)。

4.老師這里有一個(gè)太陽(yáng)的家族,這里面有各種表情各種光芒的太陽(yáng),我們一起來(lái)看看吧!(學(xué)生學(xué)著分析)。

1.下面我們來(lái)欣賞幾張其他小朋友的畫(huà)(學(xué)生學(xué)會(huì)分析)。

2.要求每一個(gè)學(xué)生畫(huà)一張以太陽(yáng)為主題的畫(huà),要畫(huà)上表情及光芒,色彩要鮮艷。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十

1、通過(guò)交流、講述自己的恐龍朋友,能夠以水粉畫(huà)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過(guò)程中,能夠具體突出恐龍的外形特征,并且能夠大膽用各種色彩和線條進(jìn)行表現(xiàn)。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、關(guān)于恐龍的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

2、恐龍活動(dòng)視頻;

3、恐龍展;

4、恐龍局部圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入。

師:誒,你聽(tīng)到什么聲音嘛?你認(rèn)識(shí)哪些恐龍,他們長(zhǎng)得什么樣?

二、觀看視頻。

三、經(jīng)驗(yàn)提升,進(jìn)一步熟悉恐龍?zhí)卣?,觀看恐龍展。

師:你想畫(huà)什么恐龍,他有什么地方和其他恐龍不一樣的特征?

師:今天,有很多恐龍來(lái)幼兒園做游戲,我們一起去看一看。

四、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

師:我想舉辦一個(gè)恐龍展,我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)我眼中的恐龍吧!

提出要求:在作畫(huà)過(guò)程中圖畫(huà)要畫(huà)的大,色彩要鮮艷,可以用不同的線條和色彩來(lái)裝飾恐龍,還可以給恐龍周?chē)b飾上好看的其他圖畫(huà)。

五、作品欣賞。

師:今天小朋友的表現(xiàn)都很棒,我們把恐龍展帶回到教室,來(lái)請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)看吧!

【活動(dòng)反思】。

恐龍對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,一提起恐龍,問(wèn)他們你們認(rèn)識(shí)什么恐龍呀,他們就會(huì)噼里啪啦的給我講一大堆,甚至有些恐龍的名字我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)過(guò),像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛(ài)恐龍這一特點(diǎn),通過(guò)寫(xiě)生繪畫(huà),發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

在活動(dòng)中我以恐龍模型來(lái)吸引幼兒,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣,建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)做鋪墊。

在活動(dòng)中也存在一些困惑與問(wèn)題:

1.由于幼兒對(duì)美術(shù)欣賞的感受能力各不相同,所以部分幼兒不能很好地進(jìn)行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫(huà)出來(lái)。

2.由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)能力的差異,有的幼兒不能較好地運(yùn)用各種粗細(xì)線條進(jìn)行夸張的表現(xiàn)。比如:線條不夠連貫、流暢,線條單一。

在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)幼兒在寫(xiě)生畫(huà)中觀察能力的培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重幼兒線條練習(xí)及線條搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)寫(xiě)生活動(dòng)的興趣,以及在感受力和表現(xiàn)力方面應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

2、理解故事中恐龍角色的.形象特點(diǎn)。

引導(dǎo)策略:

一、用設(shè)疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱(chēng)《城里來(lái)了大恐龍》,猜測(cè)可能發(fā)生的故事。

二、結(jié)合掛圖講故事,理解故事內(nèi)容。

(二)幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長(zhǎng),以至于造成了交通賭賽、火車(chē)震動(dòng)、房頂掀翻……同時(shí)注意讓幼兒感受故事中詼諧的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題的順序性)。

(三)結(jié)合掛圖二,教師講述故事后半部分至結(jié)束。

1、提問(wèn):發(fā)生了這些麻煩事后,大恐龍心里是怎么想的?

三、使用《小朋友的書(shū),動(dòng)物王國(guó)》第1—4頁(yè)“城里來(lái)了大恐龍”,引導(dǎo)幼兒自主觀察畫(huà)面閱讀理解。

教學(xué)反思:

文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,有時(shí)教師可以提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的答案,是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象,多角度的回答問(wèn)題。另外,我在提問(wèn)時(shí)還注意了提問(wèn)的角度與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十二

1、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出擔(dān)憂,在嘗試解決“擔(dān)憂”的過(guò)程中進(jìn)一步形成積極樂(lè)觀的入學(xué)準(zhǔn)備。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽(tīng)和表達(dá)能力。

繪本ppt、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。

關(guān)注:關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。

馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢?

小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,但是也有那么多的擔(dān)憂,都有什么。

二、解決擔(dān)憂并交流分享。

老師講述故事前半部分,引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。

你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎?

生活方面:找?guī)?/p>

情感方面:交朋友。

學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)。

2、嘗試解決。

請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題,每人選一個(gè)問(wèn)題想一想,我們有3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái),然后貼到黑板上。(認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,開(kāi)始記錄)。

3、交流匯總。

分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,教師加以梳理。生活方面————先請(qǐng)幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。(小學(xué)每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)可以去上廁所。)情感方面————請(qǐng)幼兒解讀記錄卡小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都可以去試一試,一定會(huì)交到更多的朋友。

作業(yè)方面:

(1)觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。(視頻中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備)。

(2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三、延伸活動(dòng)。

告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來(lái),然后去尋找解決的方法;

欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心,引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情!

教師小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂(lè)的事,如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì),不要把擔(dān)心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái),爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少,本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越大,你們會(huì)很快成為快樂(lè)的小學(xué)生。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十三

1、聯(lián)系實(shí)際生活,想象未來(lái)生活的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

用不同的繪畫(huà)方式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)。

1、引導(dǎo)階段。

播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。由歌曲與學(xué)生圍繞“我想象的未來(lái)”或“我希望的未來(lái)”進(jìn)行交流。之后利用多媒體播放一些高科技在生活中的運(yùn)用的圖片讓學(xué)生欣賞,進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象。

2、發(fā)展階段。

(1)在交流和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己收集的資料進(jìn)行構(gòu)思,用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式繪制《我心中的未來(lái)》草圖。然后集體討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)容,明確未來(lái)的生活,啟發(fā)學(xué)生繪畫(huà)中心的未來(lái)生活。

(2)教師利用多媒體課件介紹多種繪畫(huà)形式,如電腦繪畫(huà)、自描繪畫(huà)、鋼筆繪畫(huà)蠟筆畫(huà)等等。但強(qiáng)調(diào)無(wú)論何種繪畫(huà),在創(chuàng)作構(gòu)圖上要突出主題、畫(huà)面飽滿、充滿想象。

(3)讓學(xué)生選擇課本中一幅作品,從其表現(xiàn)形式,內(nèi)容,構(gòu)圖等方面自學(xué),并分組討論交流,有疑問(wèn)可以向老師提出。

(4)學(xué)生選擇資料和表現(xiàn)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

3、課后拓展。

讓學(xué)生課后收集科幻資料和圖片,或者一些高科技在生活中的運(yùn)用的資料,進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的想象。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解鏡子的基本特征和用途。2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等活動(dòng)過(guò)程:

1、了解鏡子的特征及用途。

(1)師:今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺(jué)怎么樣?(滑滑的)你覺(jué)得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來(lái)干什么?你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鏡子?

(5)你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。

(1)師:我們小朋友真能干,說(shuō)出了那么多的鏡子,那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。

(2)請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂(lè))。

(3)提問(wèn):剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。

(4)除了我們找到的還有沒(méi)有?(舉例:眼睛)。

3、游戲:照鏡子。

(1)師:請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲,你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作,幼兒跟做)。

(2)鏡子的游戲,隨音樂(lè)做照。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十五

1、欣賞和交流,了解恐龍不同的外形特征。

2、能運(yùn)用有關(guān)恐龍的已有經(jīng)驗(yàn),抓住不同恐龍的特征用水粉畫(huà)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)恐龍有初步的.認(rèn)知;已有水粉作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

1、小朋友你們知道恐龍嗎?

2、看視頻:老師這里有一段有關(guān)恐龍的視頻,看看里面是不是有你認(rèn)識(shí)的恐龍。

2、剛才聊了恐龍朋友,接下來(lái)要請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)恐龍。你最想畫(huà)哪些恐龍?怎樣的來(lái)表現(xiàn)它的身體特征?比如:霸王龍、劍龍、梁龍,它們的身體上最明顯的特征是什么?(根據(jù)幼兒的回答將特征圖片擺在相應(yīng)的恐龍圖片下。)。

1、你可以畫(huà)自己喜歡的恐龍,也可以畫(huà)剛才我們說(shuō)到的恐龍。

2、今天我們用水粉顏料來(lái)畫(huà),在使用顏料的時(shí)候要注意哪些事情?

3、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒能夠表現(xiàn)出恐龍的外形特征,大膽構(gòu)圖和配色,有想象力??铸埉?huà)好后,可以添畫(huà)上一些植物,豐富畫(huà)面。

1、你喜歡哪一只恐龍?你看得出這是什么恐龍嗎?

2、請(qǐng)小朋友相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的恐龍。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感受與了解生物的進(jìn)化,了解有關(guān)恐龍的知識(shí);

2、了解恐龍的種類(lèi)及生活習(xí)性;

3、幼兒能夠?qū)Ξ?huà)面進(jìn)行合理布局,大膽對(duì)遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

1、重點(diǎn):能畫(huà)出恐龍的基本形態(tài);

2、難點(diǎn)在于恐龍的種類(lèi)及生活習(xí)性不好掌握。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、學(xué)具準(zhǔn)備:恐龍蛋若干個(gè)、繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒;

3、分組制作恐龍材料:手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)課前準(zhǔn)備活動(dòng):

游戲:《一只小老鼠》;師幼互動(dòng),集中幼兒的注意力,引起幼兒的興趣!導(dǎo)入課程!

(二)集體活動(dòng):

1、創(chuàng)設(shè)情境:出示立體活動(dòng)教具恐龍,引起幼兒的興趣。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,你們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音”?

“這是什么?他們生活在哪里?”

(2)教師提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)真的恐龍嗎?(沒(méi)有)。

為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進(jìn)行分組討論)。

教師小結(jié):大約在2億多年前,地球上出現(xiàn)了恐龍,在以后的1億多年里,恐龍的家族越來(lái)越龐大,后來(lái)它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈,科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會(huì)在地球上滅絕的!現(xiàn)在,科學(xué)家們還在研究、探討。原來(lái)恐龍生活在遠(yuǎn)古時(shí)代!

2、欣賞“恐龍”掛圖,觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類(lèi)及生活習(xí)性。

(1)師:“你喜歡那種恐龍?”

(2)教師講述恐龍的種類(lèi);

(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種恐龍不同的特征;

(4)觀看有關(guān)恐龍的視頻,引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。

(5)師:“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”

3、欣賞示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想;

(1)幼兒欣賞范畫(huà),想一想自己心目中恐龍的形象;

(2)知道恐龍的繪畫(huà)步驟、以及組成部分;

4、創(chuàng)作部分:幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來(lái)作畫(huà);

(2)啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫(huà)面的內(nèi)容;

(3)教師指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個(gè)體差異;

5、作品評(píng)價(jià)、展示。

請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,并進(jìn)行展示。

教師提出鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)!

教師小結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了恐龍家族里的許多的成員,都有哪些呢?(復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的恐龍)還有一些恐龍如:水龍、梁龍、巨龍。

活動(dòng)延伸:

2、制作恐龍:把幼兒分成三組:(1)組:用手工紙折恐龍;(2)組:用橡皮泥捏恐龍;(3)組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍:

3、開(kāi)展恐龍展覽會(huì):把恐龍延伸到生活中去,讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。

活動(dòng)反思:

1、在這次的教學(xué)活動(dòng)中,我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),抓住幼兒喜愛(ài)恐龍愛(ài)玩兒、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)創(chuàng)作的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫(huà)、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的部分,先引出恐龍玩具來(lái)吸引了幼兒的注意力,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想,能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí),接著采用視頻的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài),即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多,進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)做準(zhǔn)備。整節(jié)課來(lái)說(shuō),氣氛都很高漲,課堂秩序也很好。

2、在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我堅(jiān)持以幼兒主體,教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)作。

3、在創(chuàng)作過(guò)程中,已經(jīng)掌握了繪畫(huà)技巧的幼兒,紛紛迫不及待的拿起筆來(lái),獨(dú)立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象,這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡(jiǎn),靈活運(yùn)用圖形的組合變化出各種動(dòng)物的形象,更加增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,增強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的信心。

不足之處:

1、在范畫(huà)展示時(shí),一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作;

2、由于個(gè)體差異性,導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫(huà)出來(lái);

在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為此,我通過(guò)鼓勵(lì)幼兒采取合作的形式,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和分享,多加引導(dǎo),對(duì)于能力比較弱的幼兒,應(yīng)采用與幼兒共同合作,鼓勵(lì)這些孩子,并帶動(dòng)所有幼兒愉快創(chuàng)作,爭(zhēng)取在今后的教學(xué)活動(dòng)中完成得更好!

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十七

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受歡迎的老師,并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼或拓印等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最尊敬的人。

3.通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)者們的熱愛(ài)和尊敬之情。

1.通過(guò)觀察,基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

2.在肖像繪制的過(guò)程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征,又運(yùn)用自己喜歡的方法。

3.能否大膽、自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。

學(xué)生:課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征,多種繪畫(huà)、制作工具。

施教時(shí)間:5月17日——5月18日。

教師將同級(jí)部的一位老師的特征編成一段謎語(yǔ)念出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們猜猜她是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

學(xué)生也嘗試著編一小段謎語(yǔ)來(lái)描述一位教師的外貌特征。

引導(dǎo)學(xué)生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

你最喜歡老師什么樣,最不喜歡老師什么樣。

教師請(qǐng)最喜歡自己的幾位同學(xué)上來(lái)分析一下自己的特征,并在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)一下。

同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下誰(shuí)把老師的特征表現(xiàn)得最像。

大家拿起畫(huà)筆用彩筆線描的形式來(lái)為自己最喜歡的老師畫(huà)張像。

學(xué)生繪畫(huà),教師指導(dǎo)。

根據(jù)這位教師的喜好以及所教的學(xué)科添畫(huà)上背景。

“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”畫(huà)展,通過(guò)“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”的方式評(píng)價(jià)誰(shuí)的畫(huà)將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。

施教時(shí)間:5月19日——5月21日。

課件出示運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)老師的作品。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達(dá)自己的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用繪畫(huà)、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來(lái)表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果。

引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà),使學(xué)生理解畫(huà)肖像畫(huà)既要抓住人物特征,注重色彩和線條的表現(xiàn)力,又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽、自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

“我們的老師”作業(yè)展,將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)上自己想對(duì)老師說(shuō)的話。

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十八

討論:

(1)怎樣找到自己的教室?

(2)廁所在哪里?

(3)老師的辦公室在那里?

教師小結(jié):小學(xué)教室門(mén)口也會(huì)有幾年級(jí)幾班的牌子,每層樓都有男廁所和女廁所,不像我們幼兒園每個(gè)班級(jí)都有廁所,所以下課后要及時(shí)去。老師辦公室不一定就在我們教室的附近。

2、從收集的照片上,看看小學(xué)的教師室與幼兒園的教室有什么不一樣。

討論:

(1)小學(xué)的課桌椅是怎樣排列的?

(2)小學(xué)的黑板報(bào)是怎樣的?

(3)小學(xué)教室和幼兒園教室還有哪些不一樣?

小結(jié):小學(xué)的課桌椅分四組排列,從矮到高排座位,可以讓每個(gè)學(xué)生看清黑板。后面的一塊黑板就是黑板報(bào),就像我們幼兒園的新新小報(bào)一樣,有我們感興趣的內(nèi)容。

3、談?wù)摚盒W(xué)生上課和幼兒園有什么不一樣?

二、小學(xué)一年級(jí)上什么課。

1、觀看小學(xué)一年級(jí)課程表。

2、了解小學(xué)課程:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、探索性課程、自然、美術(shù)、唱游。

三、我們的疑問(wèn):

1、我們的疑問(wèn)。

(1)我們的座位在哪里?

小結(jié):有班主任確定,并定期調(diào)換左右位置以保護(hù)我們的視力。

(2)什么時(shí)候才能戴上綠領(lǐng)巾和紅鄰巾?

小結(jié):一年級(jí)上學(xué)期帶綠領(lǐng)巾,二年級(jí)下學(xué)期戴紅領(lǐng)巾。

(3)什么時(shí)候做作業(yè)?作業(yè)可以和爸爸媽媽一起做嗎?

小結(jié):每天回家及時(shí)做作業(yè),作業(yè)要獨(dú)立完成。

四、延伸:我們的愿望。

你對(duì)上小學(xué)還有什么特別的愿望嗎?可以把你的愿望畫(huà)下來(lái)或讓爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái),下次我們?cè)俳涣鳌?/p>

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幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃

大班語(yǔ)言我眼中的小學(xué)教案篇十九

3、通過(guò)繪畫(huà),聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生,生敬師的良好師生關(guān)系。

生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫(huà)等;學(xué)生準(zhǔn)備油畫(huà)棒水彩筆等。

教師出示一幅學(xué)生的作品,啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè),為什么?

小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學(xué)生談自己心中的老師,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)老師的真實(shí)感受,以及對(duì)老師的期望)。

教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫(huà)面(2-3個(gè)不同性別,表情、動(dòng)作的教師形象)以及3-4個(gè)畫(huà)面背景,讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適,為什么?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別,不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析課本中的范畫(huà),“老師,我喜歡這樣的您,最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà),鼓勵(lì)孩子畫(huà)出自己心中的老師,寫(xiě)出給老師的心里話。

教師歸納學(xué)生的評(píng)述,提出創(chuàng)作要求,學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

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