小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 07:10:04
小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-09 07:10:04     小編:薇兒

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。它包含了教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、過程等各個(gè)方面的要求和安排。教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師編寫教案時(shí),可以參考相關(guān)的教材和教學(xué)參考資料,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。2.觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語。教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫字。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:

一.談話引入,激發(fā)興趣。

2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二.借助拼音,自學(xué)生字。

1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

第1頁2.交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音,后鼻音)3.剛才小朋友們說得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語,要讀好剛才說到的注意點(diǎn),看誰讀得正確,沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點(diǎn)名2人,齊讀。

4.去掉拼音誰也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來。

三.讀詞成串,邊讀邊想。

1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰來讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)?,我一邊讀,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽出來了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。

第2頁試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽出來了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場(chǎng)面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4.夕陽終于落山了,夜晚來臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?四.連串成篇,形成積累。

1.每一排詞語你們都讀得很好,連起來讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽,真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口,聽起來特別悅耳。

2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

第3頁樂齊讀。

五.示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。

1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀??磥砟銈冋娴亩加涀×?。2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

3.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí),上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)。

4.出示田字個(gè)格“葦”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

第4頁。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇二

教學(xué)目的:

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累詞語。

難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.啟發(fā)談話。

二.認(rèn)讀生字。

1.自由讀課文,把生字畫下來。

2.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

3.借肋圖片,讀詞語。

4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

5.小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

三.朗讀感悟。

1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。

3.有節(jié)奏地讀詞語。

4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

四.讀書比賽。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)生字。

1.指名讀詞語。

2.師生合作讀詞語。師做動(dòng)作,生讀詞。

3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

1.小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

2.全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?

三.指導(dǎo)書寫。

1.觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的`位置。

2.比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

3.教師范寫:“琴”。

4.學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

四.作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

導(dǎo)入課題:

體驗(yàn):折一根和折一把筷子。

質(zhì)疑:這說明了什么問題?從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。

導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。

朗讀感悟:

1、初讀自悟,自學(xué)生字的讀音。

自讀課文多遍,找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。

小組合作學(xué)習(xí),說說自己對(duì)文中諺語的理解。

合作展示:一位同學(xué)讀諺語,另一位同學(xué)說說對(duì)諺語的理解,可以直接解釋諺語的意思,也可以舉例說明諺語的意思,還可以用圖畫表示諺語的意思。

朗讀背誦諺語。

老師引導(dǎo)諺語。

看圖畫、實(shí)物,再朗讀。

熟記自己喜歡的一句諺語。

指導(dǎo)認(rèn)字:

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學(xué)生自主識(shí)記下列字:移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。

3、匯報(bào)、交流記字方法。

課外閱讀:在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語,用筆或用腦記下來,比比誰記得多。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。

教學(xué)時(shí)間:。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件詞卡。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語,咱們一起來看一看吧。請(qǐng)聽:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)。

過渡語:對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題識(shí)字3(板書課題)。

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,王老師覺得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示()公園,指導(dǎo)說話。

二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串。

由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。

三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美。

(一)教學(xué)第一行(公園綠樹紅花)。

請(qǐng)大家把語文書翻到第62頁,自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語,注意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。

1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。

2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)。

3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)。

4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。

師:藍(lán)天白云青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。

(二)教學(xué)第二行(小橋流水寶塔)。

1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢?

2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。

3.練習(xí)說話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰能用公園里有(),有(),還有(),我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串,齊讀,開火車讀。

過渡語:這個(gè)公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)。

(三)教學(xué)第三、四行。

過渡語:公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.

1.哇,游樂場(chǎng)可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)。

4.游戲放松。

想不想玩,好,我們一起來玩玩。

小朋友們,來跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽老師念。

師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

師:開、開、開,開什么?生:開、開、開,開火車。

師:穿、穿、穿,穿什么?生:穿、穿、穿,穿山洞。

師:滑、滑、滑,滑什么?生:滑、滑、滑,滑滑梯。

師:蕩、蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。

師:騎、騎、騎,騎什么?生:騎、騎、騎,騎木馬。

5.大家玩得這么開心,來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。

四、整篇朗讀。

今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇五

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如,漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示識(shí)字中的成語。?

3、聽示范朗讀。?

4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流。

1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

第二課時(shí):

一、讀詞識(shí)字?

1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。?

4、小組合作識(shí)記生字。?

5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)?

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字:

本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成發(fā)。所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是力字,橫折鉤的折筆要往左斜,不能寫垂直。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇六

二年級(jí)設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開放單元,集中識(shí)字單元是在一年級(jí)多種識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識(shí)字,上冊(cè)集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字,下冊(cè)則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照應(yīng),在綜合運(yùn)用一年級(jí)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上,上冊(cè)以學(xué)習(xí)部首查字法為主,下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法。

其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語文天地”。上冊(cè)選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重,下冊(cè)較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章,童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。

每個(gè)語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀,還有適量的口語交際和語文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列,與一年級(jí)教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。

1、認(rèn)大寫字母,認(rèn)識(shí)音節(jié)表;認(rèn)識(shí)電腦鍵盤。

2、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)音序查字法,逐漸達(dá)到一定的速度。

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字,到升入三年級(jí)前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

6、對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

7、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。

8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語交際。

1、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字,到升入三年級(jí)前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

4、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。

第一單元好習(xí)慣。

不懂就問。

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法:朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文,了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。

一、精讀課文,了解意思。

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng)。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇七

1、通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn),能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀成語,并體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,正確流利朗讀成語。

2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)成語的韻律感和含義,初步感知成語的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、教師:成語資料、課件。

2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自己想辦法了解成語的意思。

【教學(xué)課時(shí)】。

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字,會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。

一、游戲引入,激發(fā)興趣。

1、玩“詞語接龍”的游戲,引出課題:識(shí)字4。

2、簡(jiǎn)單介紹成語的`特點(diǎn):漢語的成語一般由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解,有點(diǎn)必須知道來源或典故才能懂得意思。

二、初讀課文,讀通詞語。

1、課件出示課文成語,教師示范朗讀。

2、學(xué)生自由朗讀,要求讀正確,讀通順。

3、指名讀,正音。

三、再讀成語,體會(huì)韻律感。

1、師生對(duì)讀:老師讀前部分,學(xué)生讀后部分。

2、同桌對(duì)讀,一人讀詞語,一人讀一節(jié),正音。

四、交流意思,隨機(jī)識(shí)字。

1、說說你都讀懂了哪些成語?

2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語卡片,學(xué)習(xí)生字。

3、鞏固生字:

(1)課件出示《走迷宮》游戲。

(2)完成課堂作業(yè)本p25第2題。

五、寫字指導(dǎo)。

1、課件出示生字:寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察,哪個(gè)字最難寫?

2、教師范寫,邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)正確書寫四個(gè)生字:功、助、取、所。

2、體會(huì)成語的含義,初步感知成語的特點(diǎn)。

3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀,再口頭組詞。

2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語,學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。

二、朗讀課文。

1、指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己的話說說,讀了這些成語你明白了什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語進(jìn)行分類,并說說分類的理由。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示四個(gè)生字:功、助、取、所。指名認(rèn)讀,仔細(xì)觀察:哪個(gè)字最難寫?

2、范寫,練寫,反饋點(diǎn)評(píng)。

3、完成課堂作業(yè)本p25第三題,學(xué)生同桌互相校對(duì)。

四、拓展實(shí)踐。

1、背誦成語,講講你知道的成語故事。

2、完成課堂作業(yè)本第六題:選擇合適的成語填在橫線上。

“______________,_________________。”因此,我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________,才能不斷進(jìn)步。

五、作業(yè)布置。

1、回家搜集更多的成語,比一比,賽一賽,誰在課文積累的成語多。

2、制作成語卡片,平時(shí)和同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】。

識(shí)字4。

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇八

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會(huì)用“為什么”提問。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論:“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說句)。

三、讀通課文,了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子,理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文,說說你有幾個(gè)為什么?

六、鞏固生字詞語。

(三)。

手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握本課的生字,新詞。

2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、引趣激情。

2、揭示課題(板書課題)。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號(hào)標(biāo)出來,待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào),有了問題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

4、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

2、時(shí)間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

(播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。

總結(jié):哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

(3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯??不?huì)種嗎?(不是)。

b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。

c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書:煮過的種子。

4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(1)總結(jié)課文,思想滲透。

是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。

(課件:“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。

第二課時(shí):

1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十

(一)知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段,會(huì)講這個(gè)故事。

(二)過程與方法:

1、反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論,對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。

生字卡片等。

1、引入同學(xué)們,你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。

學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。

師:如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了,你們的心情會(huì)怎樣呢?

學(xué)生自由回答:如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師:你們說的很好,今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題:樹上的橘子。

學(xué)生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

師:看到這個(gè)題目,你們想一想會(huì)發(fā)生什么事?

學(xué)生自由猜測(cè)。

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,親身體驗(yàn)引入本課,大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的`心情奠定了基礎(chǔ)。

初讀課文。

1、師:好,現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生:?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、借助拼音等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

2、師:通過讀課文,你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章的內(nèi)容:

三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩,舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了,原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師:檢詞。(是否正確。)理解詞語。

學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)。

如:花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì),啟發(fā)他們自主識(shí)字,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,使主體作用得到了有效發(fā)揮。

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

理解課文師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你又能讀懂什么?

(學(xué)生自己讀課文。)。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師:鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題?學(xué)生提出自己不懂問題后(簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題,教師板書,共同解決。)。

預(yù)設(shè):

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩?

2、三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子,女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)。

對(duì)于感情朗讀來說,本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情,以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師:鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文,邊讀邊畫出你段落或句子,一會(huì)兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落,大膽練習(xí)寫一寫。

通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式,使學(xué)生熟悉課文,理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí),讓他們感覺到回答問題是很光榮的,并找到女孩們感情變化的原因,從中感悟道理。

老師總結(jié)性的話語,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本。

指導(dǎo)書寫:

1、認(rèn)讀生字,組詞說句子。

2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

自主識(shí)字,合作交流。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十一

(cai:四副圖――定格)。

他畫了些什么?

3、你們看得真仔細(xì)!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。(板書:貼識(shí)字6)咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了,詞兒讀好了,就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開書,開始讀吧!把生字多讀兩遍。

2、讀得多認(rèn)真哪!我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)。

4、詞兒也讀準(zhǔn)了,詞串連起來會(huì)讀嗎?自己試試,要和以前一樣,注意詞之間要停頓。

5、讀好了,咱們男女生來個(gè)小比賽好嗎?男生推薦一個(gè)代表,女生推薦一個(gè),比比誰讀的準(zhǔn)。你們說,怎么比?(cai:韻文)。

讀的怎么樣?

6、還想比賽嗎?這次男生一起來,女生一起來,男生讀一遍,女生讀一遍。

三、讀好詞串。

(一)大家讀的都不錯(cuò)!好,現(xiàn)在咱們說走就走!(cai:小火車)瞧,咱們的“神州行”小火車都開來了!小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽――(cai:配樂范文錄音)。

知道了嗎?

原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(二)你最想去哪兒呢?

那咱們就出發(fā)吧!做好準(zhǔn)備,小火車就要開了!(cai:歌曲《小火車》)。

(三)哎呀,火車到了你最想到的地方,快下車吧!

趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀,呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么?

讀好了嗎?快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

(四)誰來給我們大家介紹介紹?

*駿馬秋風(fēng)塞北。

(1)塞北有什么吸引你?

(2)你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)?有同學(xué)知道嗎?

(3)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(cai:塞北風(fēng)光)。

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,好多男生都喜歡塞北,你們一塊兒讀讀吧!

*杏花春雨江南。

(1)喜歡江南?介紹介紹?

(2)(cai:圖)瞧,粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。

(3)我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩人白居易也很喜歡江南,還寫下了一首贊美江南的古詩,我們來欣賞欣賞――(cai:憶江南)。

(4)想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀―還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀。

*椰樹驕陽海島。

(1)對(duì)海島感興趣?談?wù)劇?/p>

(3)現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(cai:海南風(fēng)光)。

(4)看來,你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀――想去海南的都來讀讀!

*牦牛冰雪高原。

(1)喜歡高原?說說。

(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡(jiǎn)介:牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀,好嗎?

(五)剛才,咱們來到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原――;咱們沐浴蒙蒙春雨,漫步美麗的江南――;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u――;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原――。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動(dòng)作。

準(zhǔn)備(配樂)――指名展示――都這么喜歡,那就一起來吧!

(虞山、方塔、大閘蟹)(尚湖、劍門、言子墓)。

(七)看,大家剛才介紹的時(shí)候,一個(gè)個(gè)都那么自豪!我想,外地的游客聽了我們的介紹,一定恨不得馬上到常熟來玩!

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

2.初步認(rèn)識(shí)常見的軍事裝備和三個(gè)軍種的服飾特點(diǎn),了解一些軍事知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、小黑板。

主要板書安排:識(shí)字6。

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫字詞、填空、組詞。

課外:朗讀韻文、聽寫詞語。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.指導(dǎo)看圖。

1.出示掛圖,指導(dǎo)看圖。

2.指名回答:

(1)圖上畫了、和。

(3)按順序說一說你所認(rèn)識(shí)的武器裝備:

空中有、。

海里有、。

陸地上有、和。

二.看圖識(shí)字。

1.出示詞卡,認(rèn)讀字詞。

(1)正音。

(2)“開火車”讀,齊讀。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀。

(2)指圖讀詞語,讓學(xué)生說說自己所知道的武器。

(3)指導(dǎo):這一課的詞語都跟軍事有關(guān),朗讀時(shí)要響亮、有力,體現(xiàn)我人民解放軍個(gè)英勇威武。

(4)范讀、齊讀。

三.指導(dǎo)寫字。

1.出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:陸、空、導(dǎo)、彈、槍。

2.學(xué)習(xí)偏旁。

3.重點(diǎn)指導(dǎo):陸、導(dǎo)、槍。

4.學(xué)生練寫。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)、叔叔保衛(wèi)著祖國(guó)的安全。陸軍叔叔駕駛,手持、,打擊敵人,百發(fā)百中。

(2)海軍叔叔在海上作戰(zhàn),他們駕駛,潛入水下。他們開著。在海面上巡邏,非常威武。

(3)最神氣的要數(shù),他們駕駛,在藍(lán)天上翱翔。

二.朗讀課文。

三.寫好生字。

1.出示生字,引導(dǎo)觀察:坦、克、潛、艇、艦。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):潛、艇。

3.學(xué)生練寫。

四.作業(yè)。

1.課后第三題抄寫。

2.擴(kuò)詞:

步導(dǎo)。

空槍。

3.找出一些軍事方面的圖書看看,讀讀。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十三

2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲,培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。

3.要懂禮貌,學(xué)文明。

活動(dòng)過程:1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細(xì)??問題:你在這首兒歌里聽到了什么?舉手回答。

2.這首兒歌里你有什么不懂的?你可以問老師。來舉手回答。

3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。

4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌?那除了這么拍?還可以怎么拍?舉手回答。

5.現(xiàn)在每個(gè)小朋友找一個(gè)好朋友邊拍手邊念這首兒歌。

6.找一組好朋友上來表演,下面的小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。

問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式?

7.再上來一組?現(xiàn)在是四個(gè)人?上來表演?。。。。。。。。

問題:誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?

8?全體小朋友邊拍手邊念兒歌?。

9.教師打鼓??跟著節(jié)奏來?!?。

最后希望每個(gè)小朋友都像兒歌里念的做一個(gè)文明誠(chéng)信的好孩子?好嗎?

你拍一??我拍一???上課發(fā)言要積極?。

你拍二??我拍二??問好敬禮有樣兒?

你拍三?我拍三??講究衛(wèi)生不怕煩。

你拍四?我拍四??文明不分大小事?。

你拍五??我拍五?不用父母太辛苦。

你拍六?我拍六?果皮廢紙不亂丟?。

你拍七?我拍七?舉止文明要牢記。

你拍八??我拍八?團(tuán)結(jié)友愛笑哈哈。

你拍九??我拍九?用腦用嘴也用手??。

你拍十?我拍十??文明誠(chéng)信要堅(jiān)持。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

課文內(nèi)容分析:

塞外草原,蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原,一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚(yáng),一代一代的流傳下來。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說,既可以讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受故事的魅力及我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,又可以體會(huì)到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂,學(xué)生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文,隨文識(shí)字,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來,用自己喜歡的方式識(shí)字。

2、給生字找朋友,檢查識(shí)字情況。開火車讀生字,小老師領(lǐng)讀。

3、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評(píng)價(jià)。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文,感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文,從文章那個(gè)去找打答案吧。

學(xué)生自由讀課文

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說一句話

b、小白馬的死

(1)概括說出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段,從課文中勾出相應(yīng)的句子。

交流:小白馬跑得快、很乖、對(duì)主人忠心、勇敢。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“小白馬奔跑起來,像一道銀色的閃電,沖在前面?!?/p>

“嗖嗖嗖嗖,箭像一陣雨點(diǎn),射中了小白馬,可小白馬還是不顧疼痛,還是一個(gè)勁的向前跑?!弊寣W(xué)生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說個(gè)句子嗎?

匯報(bào),結(jié)合匯報(bào)指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

“王爺指著蘇和說……。”

“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

(5)齊讀3——5段,讀出小白馬與蘇和之間的感情,讀出王爺?shù)?殘忍。

3、學(xué)習(xí)6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考:蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段,談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結(jié)拓展

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?說說什么地方讓你感動(dòng)。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字詞,指名認(rèn)讀,選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復(fù)述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事,并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢(mèng)——蘇和做琴

2、結(jié)合板書同學(xué)一起講故事

3、指名講故事,同學(xué)評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

1、出示要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)。

2、交流:

記字方法,哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學(xué)生書寫生字,教師巡視。

四、作業(yè)

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十五

1、“專題識(shí)字”是低年級(jí)識(shí)字課的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文,自主識(shí)字,并能通過同桌、小組合作學(xué)習(xí)的方式,在自主學(xué)習(xí)中,自我獲取知識(shí),教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中,在感悟中識(shí)字。在識(shí)字1的教學(xué)中,我注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,提高識(shí)字的效率和質(zhì)量。

2、識(shí)字的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過程。在教學(xué)中,我能根據(jù)學(xué)生的具體情況,凸現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),采取多種學(xué)習(xí)形式,如:認(rèn)字與閱讀相結(jié)合;認(rèn)字與讀寫相結(jié)合;認(rèn)字與詞語理解相結(jié)合;認(rèn)字與字的音、形、義融為一體等方法。在識(shí)字的教學(xué)中,由于該識(shí)字是通過四字詞語的語言形式來呈現(xiàn)的,讀起來節(jié)奏感較強(qiáng),而且瑯瑯上口,學(xué)生讀起來特別有興致,抓住這一特點(diǎn),我充分利用多讀(指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀)的形式,讓學(xué)生在讀中認(rèn)字,讀中識(shí)字,課堂的識(shí)字效果顯著。在本識(shí)字的學(xué)習(xí)中,除了識(shí)字,學(xué)生還增長(zhǎng)了有關(guān)民族方面的知識(shí),同時(shí)也增強(qiáng)愛國(guó)情感和民族的自豪感。

3、從學(xué)生反饋的情況來看,必須有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,增加課外閱讀,擴(kuò)大識(shí)字量。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。

2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。

3、感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感;培養(yǎng)識(shí)字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

會(huì)寫10個(gè)生字。

電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。

(播放課件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美啊!你們喜歡這兒?jiǎn)??(喜歡?。┙裉欤袔讉€(gè)小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧?。úシ耪n件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。)

(二)寓識(shí)于事,為漢字輸送生命血液。

1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、孩子們,再仔細(xì)觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學(xué)生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)你們的音讀得真準(zhǔn),特別是后鼻音,孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。(復(fù)現(xiàn)卡片:學(xué)生齊讀。)

3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了,沒問題吧?(隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學(xué)生搶讀,再指名學(xué)生讀。)

4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字(2)》。(師板書課題)

5、大家打開書,先自由練習(xí)讀文,把每個(gè)音讀準(zhǔn),讀熟,接著在小組里練習(xí)讀。注意,一個(gè)讀,三個(gè)聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺(tái)讀。)

(三)發(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。

1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān),都有“日”字旁。)

2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?

(全班交流,師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。)

3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨(dú)一無二的漢字,我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

(四)寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

1、讓學(xué)生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?

(學(xué)生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)

3、指導(dǎo)書寫。

(五)鞏固練習(xí),回歸。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十七

1.認(rèn)識(shí)“統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認(rèn)寫的“統(tǒng)、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字,在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞語理解運(yùn)用。

2.積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語言,感受語言的節(jié)奏美。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫部分生字。

2.正確、流利的朗讀課文內(nèi)容。

3.初步說出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關(guān)的習(xí)俗。

【教具準(zhǔn)備】。

生字卡片,圖片或課件。

【教學(xué)過程】。

一、激情引趣,導(dǎo)入課題。

1.教師出示課件,播放關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的視頻,或者是關(guān)于春節(jié)的一些圖片,提出問題:同學(xué)們,你們知道這是我們國(guó)家的那個(gè)節(jié)日嗎?(生:春節(jié))你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎?(生答,教師相機(jī)補(bǔ)充:放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等)。

2.師:像這樣的符合我們國(guó)家勞動(dòng)人民的風(fēng)俗習(xí)慣,從古代今傳承下來的節(jié)日,叫做傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)之外,大家還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?它們分別在幾月幾日,又有怎樣特別的慶祝形式呢?讓我們一起走進(jìn)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書:傳統(tǒng)節(jié)日。

1.自由讀課文,借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字詞。把不認(rèn)識(shí)的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。

2.同桌兩人互相朗讀,幫助同桌拼讀不認(rèn)識(shí)的字。注意把句子讀準(zhǔn)確了,千萬不要讀破句子。

3.全班同學(xué)交流朗讀課文,邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標(biāo)出來。

4.指名讀帶有紅色小帽的生字,師生共同交流:吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音,注意聲調(diào)和發(fā)音。

5.齊讀,注意文章的節(jié)奏美。

6.自己大聲朗讀課文,用橫線標(biāo)注出文中寫到了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名字,分別是幾月幾日?又是怎樣慶祝的。(正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時(shí)節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。)指名進(jìn)行回答,教師補(bǔ)充:清明節(jié)是四月五日,大年三十指的是臘月三十。

三、自主合作,趣味識(shí)字。

1.學(xué)生回憶以前使用過的識(shí)字方法。如:加一加、減一減、換一換、比一比等。

2.小組成員間合作認(rèn)識(shí)生字,你指我讀,你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進(jìn)行認(rèn)讀,或者用誰讀錯(cuò)讀兩個(gè)的辦法進(jìn)行比賽。

3.教師出示自己的生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀,找學(xué)生抽讀等。教師相機(jī)糾正讀音:平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及“墓”的讀音。

4.讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字進(jìn)行組詞訓(xùn)練,利用組出的詞語練習(xí)說一句話。

5.學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片,互相進(jìn)行抽讀,也可以以自己喜歡的形式進(jìn)行認(rèn)讀(如打撲克的形式、輪流讀的形式等)。

6.引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

(1)教師挑揀兩三個(gè)比較有意思的字,讓學(xué)生說說用什么方法記住它。

(2)課件出示生字組成的兩個(gè)部件,然后讓學(xué)生進(jìn)行連線“找朋友”的游戲組字。

(3)同桌兩人檢查讀課文,注意生字的讀音要正確。

7.巧妙認(rèn)識(shí)生詞。

(1)自我測(cè)試:教師讓學(xué)生在課本上畫出本課的生詞,然后一個(gè)一個(gè)的去讀,自我測(cè)定,全都讀對(duì)了,在課文右上角加五顆星星,錯(cuò)三個(gè)以內(nèi)加四顆星星,錯(cuò)四~五個(gè)加三顆星星,錯(cuò)六個(gè)加兩顆,錯(cuò)六個(gè)一下重讀兩邊。

(2)教師小黑板,讓學(xué)生把詞語與拼音進(jìn)行連線。

(3)生字開花:把全班分成9個(gè)組,每個(gè)小組分一個(gè)字進(jìn)行組詞,小組成員要齊心協(xié)力合作組詞。匯報(bào):小組成員站成花瓣的形狀,輪流說小組內(nèi)組的詞。(師生評(píng)價(jià),組詞又多又正確的小組可以獲得同學(xué)們的掌聲。)。

8.小結(jié):同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,經(jīng)過這樣一番學(xué)習(xí),我們大家能夠很好的掌握本課要求認(rèn)識(shí)的字詞了。下面,讓我們一起拿起筆,學(xué)習(xí)寫一寫本課的一部分生字吧,你可要加油嘍!

四、指導(dǎo)書寫,練習(xí)寫字。

1.課件出示“初”和“祥”。比較這兩個(gè)字的偏旁部首有什么不同?!俺酢笔恰榜隆辈颗?,“祥”是“礻”部旁。這兩個(gè)偏旁之間就差一“丶”,但是意義卻差的很遠(yuǎn)。教師講解關(guān)于“初”字的原意,讓學(xué)生明白:“初”的右半邊是“刀”字,左半邊是“衣”部旁,最初表示做衣服的時(shí)候,裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

讓學(xué)生在田字格里描紅三個(gè)。

2.課件出示“吉”,上邊部分是“士”,不是“土”?!凹选钡挠野氩糠质莾蓚€(gè)“土”字疊在一起,中間的“丨”不要一筆寫下來,在田字格里寫的時(shí)候要“左窄右寬”。

3.課件出示“爽”字,教師指導(dǎo):這個(gè)字先寫一“一”,然后寫四個(gè)“x”,再寫中間的“人”字,千萬不要寫錯(cuò)。“敬”在田字格里書寫時(shí)“左寬右窄”,“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

4.教師范寫一遍。

5.學(xué)生把每個(gè)字寫兩遍,然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫不好的部分。

五、朗讀課文,背誦課文。

1.本文一共有幾句話,按照什么順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的?(共有八句話,分別是按照時(shí)間順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的。)。

2.指名朗讀,師生接讀。教師說出每句話前面的一個(gè)詞語,學(xué)生接背,男女生分句子比賽背誦,小組合作背誦,指名背誦。(在這期間,可以讓學(xué)生談一談自己背誦課文的方法和小竅門,讓學(xué)生之間互相交流。)。

3.小結(jié):通過各種形式的背誦,大家已經(jīng)能夠很熟練的背誦本課的課文了,可真了不起。語言是需要不斷積累的,下面我們一起進(jìn)行語言積累好不好?(好)。

六、課文淘金,積累語言。

甜,軟,亮。

2.找出課文中的兩對(duì)反義詞:辭——迎,舊——新。

自己試著再說幾對(duì)帶有反義詞的成語:左思右想出生入死南轅北轍驚天動(dòng)地七上八下聲東擊西等。

3.根據(jù)課后第2題,用幾個(gè)詞語分別說一個(gè)句子。

除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。

4.教師總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們不但知道了我國(guó)的很多傳統(tǒng)佳節(jié),還認(rèn)識(shí)了很多的生字,真了不起!老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能夠巧妙的運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí),和自己的真實(shí)生活聯(lián)系起來。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。

一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習(xí)俗連起來。

春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。

端午節(jié)吃月餅、賞月。

清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節(jié)吃粽子、賽龍舟。

中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、寫出帶有下列部首的字。

初()()()。

祥()()()。

三、我還能說出幾個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。

參考答案:

一、

春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。

端午節(jié)吃月餅、賞月。

清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節(jié)吃粽子、賽龍舟。

中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、被褲襖;禮社祝。

三、立春寒食冬至臘八七夕。

【板書設(shè)計(jì)】。

傳統(tǒng)佳節(jié)。

春節(jié)正月初一。

元宵節(jié)正月十五。

清明節(jié)四月五號(hào)。

端午節(jié)五月初五。

中秋節(jié)八月十五。

重陽節(jié)九月初九。

除夕臘月三十。

【課后反思】。

這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組成員間的合作探究學(xué)習(xí),進(jìn)行了識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)習(xí)始終充滿了趣味性,讓孩子愿意學(xué),樂學(xué)。本課不但完成了識(shí)字、寫字教學(xué),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還注重了學(xué)生語言的積累,聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)語言進(jìn)行積累運(yùn)用,學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

在本課的學(xué)習(xí)中,總感覺識(shí)字和寫字教學(xué)的方法還是少了一些,需要在以后的教學(xué)中不斷的開拓新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十八

《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語,都是描寫秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?!拔骞蓉S登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語,排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語境中識(shí)記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識(shí)字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會(huì)寫“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

2、過程與方法目標(biāo):通過個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會(huì),讀出感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語,通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思,背誦積累詞語。

理解四字詞語的意思,能在讀中想象畫面,體會(huì)感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

生字卡片

過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是?。∏锾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題:識(shí)字1 生齊讀課題。

1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關(guān)什么的?

3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語。

7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?

根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。

出示這兩個(gè)詞語,指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀。看看圖畫,說說看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)

3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。

5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收?qǐng)D片和詞語“五谷豐登,瓜果飄香”)誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。

7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲??磮D猜詞游戲:用分別出示文中詞語描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實(shí)無比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語。

2、比一比,看誰能最快地背出這些詞語。

1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語,,用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。

2、游戲:摘蘋果:讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語,就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫,容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么? 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4、師范寫,提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。

5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì))

6、展示評(píng)議。

1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語,抄寫下來。

3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)教案篇十九

一、引入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師?!庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生,激發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面,讓他們?cè)谛蕾p中感受,在感受中生趣,有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中,教者設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望,從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。當(dāng)然,這些都是些傳統(tǒng)的教學(xué)方式,如果有動(dòng)畫效果,那將達(dá)到更好的效果。

二、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境,以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字與游戲結(jié)合起來,幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

四、當(dāng)然,通過實(shí)際的教學(xué),也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)存在不合理的設(shè)計(jì),如教師在時(shí)間上的掌握不夠好,在新課教學(xué)時(shí)浪費(fèi)時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)間有所不夠,不能較好完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)注意學(xué)生合作交流時(shí)間的放與收。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9628906.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔