"心得體會"是對我們在學習、工作或生活中所經(jīng)歷和感悟的一種總結和概括。它不僅可以幫助我們加深對事物的理解，還能夠促使我們對自己的經(jīng)驗進行反思和提升。寫心得體會是一種很好的學習方式，可以讓我們更好地總結和把握所學知識，同時也是一種自我成長和提高的機會。寫一篇較為完美的心得體會需要注意幾個要點。首先，要有明確的主題和目標，確保內(nèi)容的一致性和連貫性。其次，要結合自身實際，真實客觀地反映自己的觀點和感受。同時，要注意語言的簡練和準確，避免冗長和模糊。此外，要注重思考和反思，不僅總結經(jīng)驗，還要思考如何改進和提升。值得一提的是，下面這些范文都能給我們提供很好的借鑒和啟示，幫助我們寫出有思考深度和個人特色的心得體會。
新教材研究心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
隨著教學改革的推進和教育發(fā)展的需求，教材研究被視為提升教學質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。在教材研究的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面將分享我對于教材研究的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)有效方法（200字）。
在開展教材研究的過程中，我深刻認識到“從學生出發(fā)”的原則的重要性。通過觀察和分析學生的實際學習情況，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的研究方法。首先，對教材進行全面梳理。這意味著不僅要熟悉教材內(nèi)容，還要關注教材設計的理念和原則。其次，進行實地考察和訪談。通過親身感受和聽取學生的意見，能夠更好地了解學生對教材的接受程度和實際運用情況。最后，定期進行反饋和評估。及時了解學生對教材的反應，可以對教材進行有效的修訂和改進。
第三段：拓寬視野（200字）。
在進行教材研究的過程中，我逐漸意識到拓寬自己的視野是非常必要的。首先，要關注不同學科領域的新進展。學科知識在不斷發(fā)展，新知識的引入能夠使教材更加豐富和生動。其次，要關注國內(nèi)外教材的比較研究。通過與國外的教材進行對比，可以了解到不同文化背景下的教材設計理念和教育模式，從而借鑒其優(yōu)點和經(jīng)驗。最后，要關注學生的需求和興趣。學生的需求是教材研究的出發(fā)點和歸宿，只有滿足學生的需求，教材才能真正發(fā)揮作用。
第四段：充分利用技術手段（200字）。
現(xiàn)代技術的快速發(fā)展為教材研究提供了更多的可能性。在教材研究中，我們可以充分利用現(xiàn)代技術手段，提高教材的設計和開發(fā)水平。例如，借助網(wǎng)絡平臺，我們可以進行多媒體教材的制作和分享，豐富教材的形式和內(nèi)容。此外，通過使用各種教育軟件和應用，可以精確分析學生的學習情況和進展，為教材的修訂和個性化教學提供依據(jù)。技術手段的運用不僅使教材更加生動有趣，還能夠提高教學效果和學習動力。
第五段：總結和展望（200字）。
教材研究是教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過教材研究，我學到了許多有效的方法和策略，如從學生出發(fā)、拓寬視野、充分利用技術等。然而，教材研究仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，如教材更新速度較慢、教材與實際教學的脫節(jié)等。未來，我們應不斷探索教材研究的新途徑，加強與教材編寫部門和教師的合作，共同推進教材研究的深入發(fā)展，為教學和學生的發(fā)展提供更好的支持和保障。
總結：教材研究是一個復雜而艱巨的工作，但同時也是一個富有挑戰(zhàn)和樂趣的過程。通過不斷研究和實踐，我們可以提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。希望通過分享我的心得體會，能夠幫助更多的教師和研究者在教材研究方面取得更好的成果。
新教材研究心得體會篇二
教材是教育教學的重要組成部分，研究教材是教師提高教學質(zhì)量的關鍵任務。通過對教材的研究，可以幫助教師深入理解教材的內(nèi)涵和教學設計，提高自己的教學水平。在過去的一段時間里，我認真研究了一本英語教材，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，研究教材讓我對教學內(nèi)容的把握更加準確。教材是教學的基礎，掌握教材的內(nèi)容和目標非常重要。通過研究教材，我對教材的結構、知識點和難點有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)，教材中的每一個單元都有其特定的目標和重點，而且教材的信息是有機聯(lián)系的。因此，只有全面了解教材的內(nèi)容，才能準確把握教材的主題和重點，有針對性地進行教學。
其次，研究教材讓我對教材設計的原則有了更清晰的認識。教材設計是教學過程中最關鍵的環(huán)節(jié)之一。通過研究教材，我發(fā)現(xiàn)一個好的教材設計必須符合學生的認知規(guī)律和學習習慣，同時能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。比如，教材可以通過設置問題和情境來引發(fā)學生思考和探索，培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。同時，教材設計還應該注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
第三，研究教材讓我更好地理解教材的應用方法和技巧。教材的有效使用是教學的關鍵環(huán)節(jié)。通過研究教材，我掌握了一些使用教材的方法和技巧。例如，我學會了根據(jù)教材的層次和難度，合理安排教學的步驟和節(jié)奏。同時，我也學會了根據(jù)學生的實際情況和需求，進行教材的靈活運用。只有在實際教學中，靈活地運用教材，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。
第四，研究教材讓我更關注學生的學習情況和教學效果。研究教材的過程中，我不僅僅關注教材的內(nèi)容和設計，更注重了解學生的學習情況和教學效果。通過教學過程的觀察和反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題。同時，我也會定期進行學生的評估和反饋，及時調(diào)整和改進教學方法和策略。只有關注學生的學習情況和教學效果，才能更好地幫助學生提高學習成績和能力。
最后，研究教材讓我不斷提高自己的教學能力和素養(yǎng)。研究教材不僅僅是為了掌握教材的內(nèi)容和設計，更重要的是獲得教學的思維和理念。通過研究教材，我能夠不斷提高自己的教學能力和素養(yǎng)。我能夠更好地理解學生的思維方式和學習規(guī)律，有針對性地開展教學活動。同時，我也能夠不斷更新教學觀念和方法，不斷對自己進行教學反思和改進。只有不斷提高自己的教學能力和素養(yǎng)，才能更好地適應教育教學的發(fā)展要求。
總之，研究教材是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。通過研究教材，我對教學內(nèi)容的把握更準確，對教材設計的原則更清晰，對教材的應用方法和技巧更熟悉，對學生的學習情況和教學效果更關注，同時也不斷提高自己的教學能力和素養(yǎng)。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)研究教材，不斷完善自己的教學方法和策略，提高教學效果，為學生的學習創(chuàng)造更好的條件和機會。
新教材研究心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展，英語在全球范圍內(nèi)變得越來越重要。作為一名英語教師，我意識到不斷提高自己的教學方法和技巧是至關重要的。為此，我決定研究并試用一種新的英語教材。在這個過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：新教材的優(yōu)勢。
這本新教材與傳統(tǒng)的英語教材相比有很多優(yōu)勢。首先，它更加注重與學生的互動。傳統(tǒng)的教材通常只是讓學生單純地記憶單詞和語法。而這本新教材通過各種各樣的任務和活動，激勵學生主動地運用英語進行交流。這種互動性讓學生更加樂于參與課堂，也提高了他們的英語口語能力。此外，這本教材還采用了豐富多樣的媒體資源，比如音頻、視頻和在線課堂等，幫助學生更好地理解和掌握知識。
第二段：新教材的學習框架。
新教材采用了一種全新的學習框架，有助于提高學生的學習效果。該框架將學習過程分為引導、合作、探究和鞏固四個階段。在引導階段，老師通過示范和講解等方式幫助學生建立基本的語言意識，為后續(xù)的學習打下基礎。在合作階段，學生結合小組活動，共同解決問題，提高團隊合作意識和技巧。在探究階段，學生通過自主學習，探索新知識，并將所學內(nèi)容運用到現(xiàn)實生活中。在鞏固階段，學生通過復習和總結，鞏固已經(jīng)學習的知識和技能。這種學習框架的設計，使得學生能夠主動融入到學習中，從而提高學習效果。
第三段：新教材的應用實踐。
在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材的應用也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學習框架的四個階段在實際操作中需要我更加細致地規(guī)劃和安排內(nèi)容和活動。有時候，我需要根據(jù)學生的學習進展調(diào)整課程進度，保證他們在合適的時間完成相應的任務。另外，新教材雖然提供了豐富的教學資源，但也需要教師有一定的技能來使用這些媒體資源。這對我來說是一種挑戰(zhàn)，但也是一個機會，讓我不斷提升自己的教學技能。
第四段：學生的反饋和進步。
通過應用新教材，我收到了學生們的積極反饋。他們覺得這種教材更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，讓他們更主動地學習英語。他們也表達了對教學資源的喜愛，認為這些資源幫助他們更好地理解知識。除了學生們的鼓勵，我也看到了他們在英語口語和聽力方面的明顯進步。他們的發(fā)音和流利度有了很大提高，也更有信心和勇氣去和別人交流。
第五段：總結與展望。
通過研究和應用這本新的英語教材，我收獲了很多。我意識到傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的多樣化需求。新的教材的應用不僅讓學生更樂于學習，也提高了他們的學習效果。同時，我也看到了自己作為一名教師在技能和知識上的進步。我期待在將來的教學實踐中，能夠繼續(xù)研究和應用新的教材，讓學生們在英語學習的道路上越走越遠。
新教材研究心得體會篇四
近年來，隨著英語教育的深入發(fā)展，英語新教材成為了研究的熱點。作為一名英語老師，我也深入研究了相關的教材，并且從中獲益匪淺。在我的研究過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新教材的特點，體會到了它們的優(yōu)點和不足之處。下面將按照五段式結構，詳細闡述我的研究心得體會。
第一段：引言。
近年來，我深入研究了英語新教材，發(fā)現(xiàn)它們在語言知識的呈現(xiàn)方式、教學方法和教學內(nèi)容等方面都有了很大程度的創(chuàng)新。新教材通過引入情境與故事、互動式教學等手段，激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學習的效果。
第二段：新教材的特點。
新教材的一大特點是注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。與以往注重死記硬背的教學方式不同，新教材更注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，并通過各種實踐活動提高學生的綜合語言技能。此外，新教材還加強了文化教育，在課堂中穿插介紹不同國家的文化背景，培養(yǎng)了學生的國際視野。
第三段：新教材的優(yōu)點。
新教材的一個明顯優(yōu)點是其與時俱進的特色。新教材結合了當下流行的元素，如社交媒體、網(wǎng)絡視頻等，讓學習更貼近學生的生活。這些新穎的內(nèi)容能夠引發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。另外，新教材更注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力，通過組織小組活動和討論，培養(yǎng)學生的社交能力和合作精神。
第四段：新教材的不足之處。
盡管新教材在很多方面都有了改進，但也存在一些不足之處。首先，新教材的難度分布不夠合理。有些課文難度過高，學生無法理解，而另一些課文又過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性。其次，新教材在語法教學上的側重不夠。由于一些新教材過于強調(diào)實際運用，導致對基礎語法知識的講解不夠充分。再者，新教材在評價和反饋方面存在一定問題。很多時候，教材只是簡單提供了一些練習題，并未給出詳細的評價和反饋，學生難以得知自己的學習進展，影響了學習動力。
第五段：總結。
總的來說，英語新教材的研究給我?guī)砹撕芏嗍斋@。新教材的創(chuàng)新和特點點亮了我的教學之路，讓我重新審視了自己的教學方法和教學目標。然而，新教材仍有待改進，特別是在難度分布、語法教學和評價反饋等方面。我相信只要我們不斷研究新教材，善于總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法，就能夠更好地指導學生學好英語，提高他們的英語水平。
新教材研究心得體會篇五
近年來，隨著教育的不斷深入發(fā)展，研究教材已成為教師們不可或缺的一項重要工作。教材作為教學的基礎，直接關系到教育質(zhì)量的提高和學生的學習效果。在研究教材的過程中，我深切地感受到了它的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，研究教材有助于提升教師的教學能力。教材中蘊含著豐富的教學理論和實踐經(jīng)驗，通過系統(tǒng)地研讀教材，我們可以更好地理解教學過程中的設計意圖和教學目標。同時，研究教材也有利于教師的教學計劃的制定。教材中的知識點和教學方法等資源以及對應的教學目標能夠幫助教師提前規(guī)劃好教學內(nèi)容和教學步驟，從而更好地安排教學進度，使得教學有條不紊地進行。
其次，研究教材能夠幫助教師了解學生的學習差異，進而教學因材施教。教材是面向廣大學生的，然而每個學生的學習能力和學習特點都是不同的。通過研究教材，我們可以更全面地了解學生的學習需求和學習興趣，從而根據(jù)學生的特點選擇適合的教學策略和方法。同時，掌握教材后，我們還能根據(jù)學生的反饋和鞏固材料，適時對教學進行調(diào)整和優(yōu)化，確保教學的高效性和有效性。
再次，研究教材能夠幫助教師提高教材的有效使用。教師有時會發(fā)現(xiàn)教材中有些內(nèi)容與學生的實際情況不太貼切，或者有些內(nèi)容過于簡單或者過于復雜。通過研究教材，我們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和教學需要對教材進行改進和完善，使得教材更加符合學生的實際需求和教學目標。在教學過程中，教師能夠根據(jù)自己對教材的掌握情況，有針對性地進行講解和示范，幫助學生更好地理解和掌握知識。
最后，研究教材可以促進教師間的交流與合作。教師們常常會進行教學研討會和交流活動，分享各自在教學過程中的經(jīng)驗和心得。研究教材是一個良好的話題選擇，我們可以對教材中的亮點進行分享，也可以就教材中存在的問題進行探討和解決。通過這樣的交流與合作，教師們的教學能力能夠獲得進一步提升，教育質(zhì)量也得到更大的保障。
總結而言，研究教材是教師教育教學工作中不可或缺的一項重要任務。通過研究教材，我們可以提升自己的教學能力，更好地因材施教，提高教材的有效使用，促進教師間的交流與合作等。對于我個人而言，這次研究教材的經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅在教學上有了更深入的思考，也增加了與其他教師的交流與合作的機會，進一步提高了自己的教育教學能力。相信在今后的工作中，我會繼續(xù)保持研究教材的熱情，不斷提高自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
新教材研究心得體會篇六
隨著教育信息化和數(shù)字化的加速發(fā)展，教材的作用越來越被重視。作為教育的重要工具，教材的質(zhì)量直接影響著教學效果。因此，教材研究成為當前教育領域的熱點話題。本文將探討教材研究的心得體會。
一、了解教育政策是教材研究的基礎。
教材研究是從教育政策出發(fā)的，只有了解并貫徹好教育政策，才能建立合理的教材研究方向。教育部發(fā)布了大量的基礎性文件，教師只有認真學習，才能更好地為教育事業(yè)貢獻自己的力量。同時，教師還需要結合實際情況，挖掘自己的教學經(jīng)驗和感悟，對教材進行深入的反思和研究。只有心中明確教育政策的基本要求，才能使教材研究發(fā)揮更大的作用。
目前，教材研究中存在著主觀性和墨守成規(guī)的問題。教師們過于依賴教材，缺乏創(chuàng)新和思考。而教材的編寫者也可能受到某些限制和傳統(tǒng)觀念的束縛，難以在理論和方法上的創(chuàng)新。因此，教育工作者需要勇敢地超越固有的觀念，不斷研究和創(chuàng)新教材的內(nèi)容、形式和教育價值，以期達到教育的完美效果。
三、差異化教學是教材研究的重點。
每個學生都是獨立的個體，存在差異化的學習需求和能力水平。因此，教材研究要遵循差異化原則，針對不同的學生制定不同的教學方案。只有用教材提供有針對性的教育，才能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，達到優(yōu)質(zhì)教育的目的。同時，不同學科教材也需要區(qū)別對待，深入調(diào)研和實踐，選擇適合學生的教學方法和教學內(nèi)容。
教材研究不僅僅是理論研究，實踐非常重要。只有教學實踐的檢驗，才能使教材更加完善，適合學生學習使用。在實踐中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)教材中存在的問題，對教材進行改進和調(diào)整。同時，教師還應注意收集和總結學生的反饋，使教材的評價更為準確。
教材研究需要教師間的合作和交流。教師間應該互相鼓勵和支持，在研究過程中不斷增強團隊意識，促進教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。同時，教育行政部門也應開設研修班，讓教師有平臺進行探討和交流，使教材研究變得更加科學和高效。
總之，教材研究需要教育工作者不斷深入探究，勇于創(chuàng)新，注重實踐，尤其是加強合作和交流，讓更多的人參與到教材研究中來，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展。
新教材研究心得體會篇七
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數(shù)學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數(shù)學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。
最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
20xx年x月x日。
新教材研究心得體會篇八
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學信息技術教材培訓會議。雖然會議只有一天，時間短暫，但是省教研室信息技術教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學信息技術教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學建議以及與專家面對面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點評，更是讓人記憶猶新、回味無窮。
會議上發(fā)了一本泰山出版社小學信息技術新版的教材。通過仔細觀察，認真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個特點：
改變過去計算機軟件角度為信息角度，以信息需求為內(nèi)容核心，構建主題背景、任務線索、問題引領的整體風格。變過去被動了解認識為主動學習和實際應用，提倡通過探索發(fā)現(xiàn)形成問題意識，讓學生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活，更貼近學生、親和學生。
新教材注意培養(yǎng)學生積極學習和探究信息技術的興趣。以情景故事、實際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學習等角度引導學生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學生的參與、創(chuàng)造意識。新版教材還注意使學生養(yǎng)成良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成使用信息技術支持各種學習活動，解決各類問題的能力。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識、技能的雙螺旋結構架構教材體系，加強了學科整合，提高了技術的應用價值。
新版教材設有五個欄目：
（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，體驗問題解決的過程。
（2）去探索：鼓勵學生提出問題，然后用技術去探索研究。
（3）一點通：幫助學生解答疑難或點撥關鍵操作。
（4）加油站：提供操作技巧，為技術提高插上騰飛的翅膀。
新教材研究心得體會篇九
今年5月23號，在文昌第三中學參加了新課程培訓，通過一天時間的學習，并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多?，F(xiàn)談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結論，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉變學生的學習方式，由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據(jù)知識結構合理安排知識點。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
1. 譬如在第七章講三角形的邊的關系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學生理解會比較透徹。
2. 第八章里講二元一次方程組的概念時應該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項的次數(shù)是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。為日后進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。
新教材研究心得體會篇十
暑期我有幸參加了“安徽省義務教育小學數(shù)學課程標準（20xx年版）及新教材培訓會”?；叵氪舜闻嘤?，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領略專家的先進理念，聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓儲瑞年老師進行了專題講座：《對數(shù)學課程和數(shù)學教學的再思考——學習20xx版數(shù)學課程標準》；人教社小學數(shù)學室盧江主任，對新教材進行了介紹：《義務教育教科書數(shù)學（1—6年級）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴主編對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)?！八幕奔椿A知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學基本思想和基本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學生的主體體驗，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調(diào)動學生的身心進入活動狀態(tài)。
《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性。再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案?？梢哉f，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。
新教材根據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之，這次新教材培訓，使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。
新教材研究心得體會篇十一
20xx年9月13日，我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網(wǎng)絡培訓，通過這次培訓，我對新教材有了更深的理解，也從中學到了很多，對新教材有了一個更新的認識，現(xiàn)就自己的理解談一點淺顯的認識。
首先說說教材的主要關鍵詞：人文主題，語文要素。
新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本新教材的變化總結起來可以用“調(diào)”、“增”、“融”、“減”來概括。
“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感；并且用相關圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能因為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每次備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
帶著新教材培訓學習的點點星光，我又站上三尺講臺，希望能把自己所學到的知識運用到平時的教學實際中，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教學能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語文老師。
新教材研究心得體會篇十二
xxxxx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習，這一次主要學習《英語（新目標）》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：一、教材開發(fā)背景與使用情況。二、任務型語言教學。三、教材體例和特點。四、教材立體化建設。五、教材使用建設。六、（新目標）教材的有效教學。
經(jīng)過這次的新教材培訓，自己受益匪淺，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應學科的知識系統(tǒng)，教材的設計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit?！方滩闹饕且越Y構—功能—話題相結合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語言情境，注重了語言的應用，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能能力。
在新課程中，教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發(fā)展，是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：
1、整體設計。
2、調(diào)整教學順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應為學習研究—實踐—反思—合作。
英語教學方法靈活多樣，新目標英語主要采用任務型教學法。整套教材的每個單元都是以任務鏈來呈現(xiàn)。任務型課堂教學具有廣泛性、主動性、創(chuàng)造性，因此，在進行英語課堂教學的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。盡量設計貼近學生實際的教學任務，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。
學習方式?jīng)Q定著學習的質(zhì)量，學習方式?jīng)Q定一個人的思維方式，最終將成為一個人的生存、生活方式。而倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，是實施新課程最為核心，也是最為關鍵的.環(huán)節(jié)。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題的能力。
（1）學習成績考試它的目的方式在于檢查學生在一個階段內(nèi)所學的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。
（2）課堂表現(xiàn)的評價它能調(diào)動學生的英語興趣，是對學生在課堂上的口語表達能力，聽力能力的一種評價方式。
（3）單詞評價單詞是學習英語的重要關口，是學好英語的重要材料，首先會讀，然后會默寫及運用。
（4）作業(yè)的評價它是檢測學生學習英語態(tài)度的方式，通過作業(yè)適時發(fā)現(xiàn)學生學習英語的優(yōu)缺點，不失時機進行適當?shù)闹竿ㄟ^這一次的培訓學習，我學到很多知識，在今后的教學中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
新教材研究心得體會篇十三
近年來，學校重點培訓我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容，了解新課程改革的概念，各學科的模塊設置，課程改革后的教學模式，以及對學生的評價方法。通過這次培訓，特別是在聽了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機遇和挑戰(zhàn)后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：
在新形勢下，教學時間的減少，我認為這是每個教師在課程改革過程中都會遇到的問題。在解釋知識的過程中，如果知識點解釋太多，害怕時間不夠，學生不能很好地理解知識，相應的聽力和聽力能力不會得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學生不會使用，考試成績低，很難處理這種矛盾。面對這種情況，我們必須足夠的心理準備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改變一定沒有效果。
如何鍛煉和理解學生的聽力和聽力能力，使學生健康（身心健康）成長為一個具有高度愛國主義和集體主義精神的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應該有一個健康教育、綜合教育的'概念。如果老師本身沒有這個概念，這種教育意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發(fā)展，也不會很好地關注整體教育。在英語教學中，愛自己、愛家、愛國主義的思想可以默默地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗，內(nèi)化在自己的心中。
其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。
再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
新教材研究心得體會篇十四
3月6日，我們懷著激動地心情來到北票市教師進修學校，參加為期半天的“北師大出版社一年級數(shù)學教材網(wǎng)絡培訓研討會”。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統(tǒng)、全面的學習了一年級數(shù)學下冊教材，并給我們提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學過程給出有力的指導。
劉堅主編的致辭，給我的感觸很深，中國到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動機，目前為止中國還沒有攻克這一難關，讓人很是沮喪，但同時覺得肩上的擔子更重了。如劉主編所說中國的`科技要從娃娃抓起，我作為一名小學數(shù)學教師有責任將孩子們的數(shù)學教好。
接下來，張丹教授對教材的解析更是細致入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯過每一個精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”為基本敘述方式展開，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個情境，孩子的好奇會引發(fā)不同的問題，自己去思考，然后分享解決問題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間，特別需要走進孩子，欣賞孩子們的創(chuàng)造，分享孩子們的智慧。
教授的講解細致到課時的分配，一課時的內(nèi)容由主情境、練習組成，建議2課時的內(nèi)容由主情境、試一試、練習組成。作為一名小學優(yōu)秀的數(shù)學教師應當具備讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標不斷努力。感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規(guī)律。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發(fā)學習興趣。張丹教授細致直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造良好的教學情境，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。體會最深的是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規(guī)律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂于學，學得活，學得實在，還有一個課堂教學手段方法問題。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗;新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
新教材研究心得體會篇十五
11月9日，我幸運地參加了省教育學院20xxx省培計劃基礎教育課程改革三科部編教材小學語文培訓，結識了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份沉甸甸的責任，開啟了我小學語文部編教材的學習之旅。
語文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無邊。在一節(jié)課里，我們的老師經(jīng)常犯的錯誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學價值的信息，千方百計地挖掘文本的隱秘性知識，一節(jié)課下來，老師講得心力交瘁，學生聽得昏昏欲睡。其實一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說，語文教師決定所謂“教什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點的過程。一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。
如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語文核心價值”?正如唐老師說的那樣：
1、基本的語文知識。
2、必備的語文能力。
3、適當?shù)膶W習策略。
4、良好的學習習慣。
我們的老師要學會從這四個方面進行文本的取舍，重難點的確定。
語文知識就是在聽、說、讀、寫的過程中，識記和運用生字詞，從句段篇章中學習如何運用語言正確表達、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺的、有意識的關注。也就是說，哪些是學生在習作中應吸收并應用的，要勾、畫、圈、點，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對教材的獨特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。
概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。比如《桂林山水》，學生就會聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美，同時也能認同作者那種細膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學價值點容易被學生理解、模仿、運用，這樣的課文可以成為學生學習語言的樣板。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足。還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
教師要善于挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。激發(fā)思考。根據(jù)小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。鼓勵學生主動質(zhì)疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定。
新教材研究心得體會篇十六
上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓學習。陳育才老師特別邀請市研訓院陳運敏老師為我們做了本次的培訓學習，使我們對新教材有了清晰的認識，有了更好的理解和把握。
陳運敏老師結合新課標主要從以下六個方面為我們作了教材修訂的介紹與教學建議：
總體框架的體系結構同原教材相比較，保留：總—分—總的編排邏輯不變，有3個變化。變化1：分論部分原教材按4條線串起來，并以省級行政區(qū)逐個分述；修改后按課標要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述。變化2：“第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第五章中國的地域差異”變化3：原教材共六章，修訂教材共五章。也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點學習。
本冊的學習主要是屬于區(qū)域地理的學習，遵循課標要求，修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標規(guī)定的必學區(qū)域（北京、港、澳、臺）+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省。新加區(qū)域為東北地區(qū)、珠江三角洲、長江三角洲、長株潭城市群、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。
體現(xiàn)在1、基礎性原則
2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習方法
3、注重區(qū)域的發(fā)展
4、注重地理能力和思維的培養(yǎng)
四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化
1、區(qū)域案例可以自選，但要有典型性
2、“問題切入，案例推進”是區(qū)域地理教學的好方法
3、案例教學重在培養(yǎng)學習方法，并進行思維遷移
4、切實掌握區(qū)域地理教學的一般方法：三個方面（即3w）構建知識體系把握區(qū)域地理學習的方法（以西北地區(qū)為例）
5、提高區(qū)域地理教學效果的對策
總之，通過這次的教材培訓，使我們對教材的領會有了更深入的認識和如何更好地實施課堂教學。最后陳運敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復習課件，讓我們學會如何高效復習，使我們又有了更多的收獲。收獲的同時也深感自身知識的不足，覺得自己要學習的東西很多。今后我要不斷學習，提升自我。
新教材研究心得體會篇十七
小學英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個機會，我有幸去衣錦小學參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調(diào)整狀況；單元結構分析及教學建議；單元教學重難點分析；情感態(tài)度、文化意識及學習策略內(nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結構分析及教學建議”這一部分。
在總體設計上作為整個單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語言以及語用環(huán)境，a,b部分作為“分場景”進一步展開單元話題并在細節(jié)上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀察圖片感知語用環(huán)境，適時引入a,b部分的教學內(nèi)容。第二，可以引導學生根據(jù)圖片的提示進行單元語言的復習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。
let’s try板塊是對話的引子。通過完成聽力活動，學生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做好更充分的準備。教學建議：
聽前：第一，復習回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。
聽中：第一，根據(jù)題型的疑問句找關鍵詞。第二，根據(jù)聽力要求調(diào)整技巧，勾畫做好筆記。
聽后：完成說、寫的任務。
此板塊教學4-5個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實現(xiàn)語用目標。第一，多采用針對對話細節(jié)提問的方式，操練主句型。第二，學生結合實際運用主句型進行表達。
第一，能聽懂對話大意。
第二，能讀懂并寫出核心句型。
第三，能正確朗讀所學對話。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。
第五，能在提示下寫出簡短語句。
第一，對話教學重視重建對話文本，強化學生對核心句型結構的認知。
第二，關注句與句之間的邏輯結構，幫助學生理解語篇構成。
每一個板塊該怎么上，上到怎么樣的一個程度，通過這次培訓，老師自己心中有了一個度，以后的教學中也更加得心應手。
新教材研究心得體會篇十八
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的.培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材，來培養(yǎng)學生對美的感受和追求。還要幫助學生創(chuàng)造一個審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經(jīng)過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術教學，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創(chuàng)作。美術教學對于發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會全面發(fā)展的人。
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