回憶錄是一種回顧個人或歷史事件,記錄經(jīng)歷和感悟的書籍。怎樣發(fā)展自己的個性特點(diǎn),實現(xiàn)自我價值?通過范文的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作風(fēng)格和方法有很多種,可以靈活運(yùn)用。
初一信息技術(shù)說課稿篇一
《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定茹下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識畫圖功能的基本操作,初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。
難點(diǎn):"奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
1、說教法。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。
2、說學(xué)法。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。
故此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計了茹下教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論。
(三)先訓(xùn)練,后演示。
(四)學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。
詳細(xì)闡述:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
首先展示一個漂亮的電子畫展情境(可用flash模仿一個場景),學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,根據(jù)學(xué)生的回答,我及時提出:"喜歡這漂亮的畫面嗎?打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)、任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論。
在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題,通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn),我主要設(shè)計三種方法進(jìn)行突破:
1、研讀教材。
2、同學(xué)間合作討論。
3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣,同時也可照顧學(xué)生之間的差異。
(三)、先訓(xùn)練后演示。
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時教師應(yīng)把握時機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀,學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo),及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識,不至于掉隊。(分層教學(xué))。
(四)、學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。
在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學(xué)會了……"、"通過這堂課的學(xué)習(xí),我會做……了"這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,使知識成為一個體系。
讓學(xué)生回家后思索一個問題:"你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?"。
(突出說課中的亮點(diǎn))在整個教學(xué)設(shè)計中,我感孽比較有特色的是:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。
初一信息技術(shù)說課稿篇二
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機(jī)上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合,排版。這一課將綜合運(yùn)用到word中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機(jī)上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn):圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn):把下載的文字保存到本地計算機(jī)上的方法。
針對本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實驗法和評價促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來解決實際碰到的困難,老師起到一個引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在“練中學(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時,要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問:大家知道錄像上的是什么動物嗎?因為學(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問,同學(xué)們,我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報,幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認(rèn)識恐龍嗎?現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,比一比,哪個同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合,通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探索,合作解決。
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機(jī)里呢?
邊看書,邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問題,全班進(jìn)行匯報解答。教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn):指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣。
2、教學(xué)文字的下載。
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識,主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),老師只要告訴學(xué)生,請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與word的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,去完成老師開始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合,以完成自己的作品。
對于小組內(nèi)做得好的,對整個小組都進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時,對學(xué)生恰如其分的鼓勵,并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn),要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
初一信息技術(shù)說課稿篇三
各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進(jìn)計算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,介紹了計算機(jī)硬件方面的一些知識和計算機(jī)的工作流程。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對于計算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機(jī)綜合認(rèn)識的大門,它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個計算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識,這時候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?
在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法:通過對計算機(jī)硬件的認(rèn)識,掌握計算機(jī)基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀:感受計算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗自主探索的快樂。
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
那么,怎樣的課堂設(shè)計,才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。
課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯,但是因為我很迷糊,記住的時間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用,將各個分離的部落連成一個整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場地、時間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗,研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體,承載了計算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中,每個人既是獨(dú)立的個體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,找上一個替補(bǔ)就可以,不需要整個更換。
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計算機(jī)的工作流程。
俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中,有專門收集情報小隊,有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
了解了計算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。但是,社會在飛速發(fā)展,我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié),因為我考慮到,課堂的實物都不是社會上流行的趨勢,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。
結(jié)束語:
本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。
初一信息技術(shù)說課稿篇四
《學(xué)用圖層樣式》是由新時代出版社出版,六年級信息技術(shù)下冊第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
結(jié)合學(xué)科教材特點(diǎn)和學(xué)生心理,我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個方面。
1、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄?。結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),重點(diǎn)確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生實際動手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn):“圖層樣式的綜合應(yīng)用”,信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會有力的工具,學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識技能解決生活中相應(yīng)的實際問題,在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過程中,不斷增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 教學(xué)手段:
如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法?;诒竟?jié)課的特點(diǎn):應(yīng)著重采用講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作,在制作過程中讓學(xué)生思考問題。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
五、 學(xué)情分析:(說學(xué)法)
(1) 學(xué)生特點(diǎn)分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散。
(2) 知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,有些知識學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
(3) 動機(jī)和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
教學(xué)過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動探究——總結(jié)拓展。
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們在前幾節(jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中,我們掌握了圖層的復(fù)制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前,老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片,看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個教學(xué)環(huán)節(jié):通過已有的圖層樣式圖片欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程與步驟:
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做,有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點(diǎn)(給圖層加上陰影)
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。(老師在下面巡視)
這一教學(xué)環(huán)節(jié):著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能,在操作中學(xué)習(xí),在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品:作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示:不同的參數(shù)的設(shè)置所達(dá)到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二:制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們參照教材51頁制作浮雕字的操作,嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后,對學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進(jìn)行再講解,同時鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作,在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬??梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令,給圖片添加上自己想要的效果。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
預(yù)計學(xué)完本課后,85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).
初一信息技術(shù)說課稿篇五
各位評委老師:
今天我說課的題目是《錦上添花——插入剪貼圖》,它是清華版的《信息技術(shù)》小學(xué)三年級下冊第二單元第五課的內(nèi)容,本節(jié)課我將從以下八個方面加以說明:
(一)教材分析。
本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本課所學(xué)的是“在word文檔中插入剪貼圖”,是word排版和頁面美化的重點(diǎn)知識之一,是圖文混合排版的延伸和拓展。通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。通過學(xué)生的觀察,比較,體會如何通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析。
教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在新課程理念指導(dǎo)下,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
(2)通過練習(xí)操作調(diào)整圖片、編輯圖片,使學(xué)生熟練掌握在word中調(diào)整圖片、編輯圖片的技巧。
2、過程與方法。
(2)學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練在word文檔中插入剪貼畫的方法。
難點(diǎn):學(xué)生熟悉插入圖片的方法,掌握對圖片的調(diào)整和編輯的技巧。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。
在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是:接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示。學(xué)生在完成每個任務(wù)的過程中,總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始,在對討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗證的基礎(chǔ)上,完成任務(wù),最后通過作品展示,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
1、計算機(jī)電子教室;
2、多媒體教學(xué)課件;
3、學(xué)生預(yù)先分組,并選一個計算機(jī)水平較好,又比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長;
4、將上節(jié)課所建立的文檔相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)上。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平,我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境激趣,引出主題。
(二)提高學(xué)生的動手操作能力。
(三)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
(四)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣。
第一環(huán)節(jié):情景激趣,引出主題。
同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動起來,使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的`需要,從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。
第二環(huán)節(jié):提高學(xué)生的動手操作能力。
計算機(jī)課是以實際操作為基礎(chǔ)的課程,目的是提高學(xué)生操作計算機(jī)的能力,是課程的首要任務(wù),所以在課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),在教授部分講授一個新的內(nèi)容,就讓同學(xué)們示范演練,在自學(xué)的時候讓同學(xué)們通過自己的操作練習(xí),使其有所提高收獲,還有創(chuàng)作性練習(xí),來完成一副完整的作品,通過形式多樣性的練習(xí),使學(xué)生的操作能力得到了鍛煉,同時還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。手、腦、眼多感官參與學(xué)習(xí),不但使他們興趣十足,而且提高了學(xué)習(xí)效率。
第三個環(huán)節(jié):注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是令他們終身受益的事情。在教學(xué)過程中我注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)文字環(huán)繞類型這一部分內(nèi)容時,教師只示范操作“四周型環(huán)繞”,其它的幾種環(huán)繞類型讓學(xué)生自己來探索,使其在發(fā)現(xiàn)中掌握新知。并且體會到成功的喜悅,在教授圖像控制等幾個工具時,完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四個環(huán)節(jié):激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣。
小學(xué)信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣為主,要讓他們感到計算機(jī)非常有趣。能夠幫助我們做許多工作,所以完成教學(xué)內(nèi)容之后,讓學(xué)生欣賞一副計算機(jī)制作的3d動畫圖片,以此來告訴他們這樣精美的三維動畫也是用計算機(jī)制作出來的,如果我們要制作這樣精美的圖畫,我們還要學(xué)習(xí)更多的、更深的計算機(jī)知識才行,從而激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課以教學(xué)演示為主,有意識地留給學(xué)生適度的思維空間,使傳授知識與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵學(xué)生大膽上臺演示,讓學(xué)生暴露思維過程,教師將從多方面給予評價,同時,通過作品展示,讓學(xué)生自評,互評,從而體現(xiàn)評價主體的多元化,評價方式的多樣化。
我的說課到此結(jié)束,敬請各位評委老師指正,謝謝!
初一信息技術(shù)說課稿篇六
《認(rèn)識excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個基礎(chǔ)性章節(jié),從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章,學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
知識與技能方面:
(1)、了解excel的功能和特點(diǎn)
(2)、掌握excel的啟動和退出
(3)、通過實例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
(4)、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 :
(1)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣;
(2)、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀方面:
(1)、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。
(2)、有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極情感,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
重點(diǎn):了解excel的功能和特點(diǎn)
難點(diǎn):通過實例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
本課主要是針對農(nóng)村初中二年級學(xué)生設(shè)計的。對初中二年級的學(xué)生來說他們已具有一定的獨(dú)立思維能力,在信息技術(shù)知識方面,通過一年多的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作,但是學(xué)生之間還是存在一定的差異,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
另外,由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本,為改變這一現(xiàn)狀,我經(jīng)常會讓學(xué)生看課本,按課本的內(nèi)容一個步驟一個步驟進(jìn)行講解,對一些和以前重復(fù)的知識點(diǎn),我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨(dú)立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來,還可以讓他們知道,如果碰到一些疑難問題,除了可以向老師、同學(xué)請教外,課本也是他們最好的老師,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
1、自學(xué)法
本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,并且和以前知識又較類似,因此我采用了自學(xué)法,這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法
此法主張精選素材、創(chuàng)新素材,它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來可調(diào)動學(xué)生的積極性,同時也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題,以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法,教師通過講解示范,給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識,使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4、比較學(xué)習(xí)法
因為excel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。
1、嘗試操作法
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作,在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思,才能形成具有自我特征的知識體系,并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
感和成就感,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾,以此提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習(xí)法
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入(4分鐘)
我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表
利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望,也為順利實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、回顧遷移(4分鐘)
教師告訴學(xué)生:excel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,同學(xué)們想想能不能參考啟動word的方法來啟動excel。
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達(dá)能力,我會嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解,如果講解的不是很清楚,老師再補(bǔ)充講解。
3、自學(xué)教材,自主探索(11分鐘)
在所有的學(xué)生打開excel的基礎(chǔ)上,我出示word和excel的窗口,讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處,這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過自學(xué),并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識的價值也得以提升。 明確任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。
4、在學(xué)生得出excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后,為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運(yùn)用,我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二(1)班學(xué)生成績表”。(18分鐘)
1)教師示范操作:給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。
2)學(xué)生輸入內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。
5、自學(xué)保存、退出。(4分鐘)
保存、退出的方法也存在借鑒,可以參考課本,或向老師、同學(xué)請教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。
6、歸納總結(jié)(4分鐘)
在學(xué)生關(guān)閉excel后,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這兩個辦公軟件的特點(diǎn),使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù),另外,我們今天又認(rèn)識了一位新的朋友——excel,并學(xué)會了如何在excel中輸入內(nèi)容,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)。總之,在整堂課中,教師力求語言簡潔,主要讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在思考中發(fā)展自我。
初一信息技術(shù)說課稿篇七
信息技術(shù)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織,這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識容量大,教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個層次,并按這幾個層次展開學(xué)習(xí),允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn):
掌握記錄指針的概念
學(xué)會插入、刪除記錄
學(xué)會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)
在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系,所以,在學(xué)習(xí)這些命令之前,先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。
但是,課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中,我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因為在這之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此,我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法:、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,邊思考邊實踐,讓事實說話,加深同學(xué)對這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識。
在講解這個命令的時候,學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義,就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可避免地會產(chǎn)生這樣的疑問:如果我想刪除的記錄不止一個,應(yīng)該怎樣操作呢?難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎?當(dāng)然,這樣也太不方便了,系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過去學(xué)過的命令中,可以用for子句來限定命令的生效范圍,那么,這個子句是否同樣適用于呢?試試看。試過之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個新問題,那就是用for子句限定的刪除范圍,在物理存儲上不一定連續(xù),如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄,該如何處理呢?事實上,教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當(dāng)然,在本課的設(shè)計之中,教師總是加以引導(dǎo),適時提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,既是自主學(xué)習(xí)的過程,也離不開老師的啟發(fā)和提示,在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題,不斷嘗試解決的方法,并自主閱讀相關(guān)知識鏈接尋找解決的思路。
1、導(dǎo)入新課
在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中,我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題,比如說,輸入過程出現(xiàn)失誤,有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了;有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了,沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來;有的數(shù)據(jù)陳舊了,不再需要了;數(shù)據(jù)庫在設(shè)計之初考慮不周,字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此,我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的維護(hù)操作。然而,在維護(hù)數(shù)據(jù)庫的過程之中,我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢?記錄指針的引入,大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過程,將不再是教師主講,而是教師讓學(xué)生打開相關(guān)的頁面,提醒學(xué)生用一定的時間閱讀某些知識內(nèi)容,并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行練習(xí),以及時鞏固這部分知識,加深知識的認(rèn)識,掌握知識的運(yùn)用。在這一過程之中,教師也應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題,并讓問題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,可是記錄在庫中依然存在,是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢?提醒學(xué)生思考這個問題,并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽,邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除,只是因為物理刪除具有極強(qiáng)的破壞性,所以需要這一中間步驟來緩沖,以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)?事實是不是這樣呢?會不會相關(guān)的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢?象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,并提示學(xué)生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展,引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,打開相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。
初一信息技術(shù)說課稿篇八
本課是教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本年級上冊第課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會?!缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解,掌握的基本操作;
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握的用法/操作;
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活,
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
在課堂上通過有目的地引入生動的場景,引起學(xué)生的情感體驗,幫助他們更好地理解教材。
2、講解演示法。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動手。
3、任務(wù)驅(qū)動法。
通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法。
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、游戲教學(xué)法。
通過引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、輔助教學(xué)法。
利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、競賽活動法。
通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平。
該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”,目的是考慮到整個班級水平差異,分8-10個小組,在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下2幾個環(huán)節(jié):
1、展示評價共同進(jìn)步。
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”,然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價,要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
2、課外延伸作業(yè)布置。
問題:是否還有其他方法可以操作?制作。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?/p>
初一信息技術(shù)說課稿篇九
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成:感受“藝術(shù)字”,寫成語故事,為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理,學(xué)會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。可見,《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識,并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工,合理安排畫面,凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí),又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時,要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知,掌握技能。同時要兼顧學(xué)生的能力差異,重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進(jìn)生的指導(dǎo)。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念,確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是:
知識與技能:通過師生互動方式,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,靈活運(yùn)用操作技能,個性化創(chuàng)作。
過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。
情感與價值:通過多元化評價,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,陶冶審美情操。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用操作方法,個性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵:裝飾幻燈片要注重整體效果,強(qiáng)調(diào)合理安排畫面,使畫面既漂亮又凸顯主題。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學(xué)科的這個特點(diǎn)和新課程理念,本節(jié)課我采用的教學(xué)法是:
1、說教法。
整個教學(xué)過程,努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高操作技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,并獲得價值體驗,真正落實以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是:
導(dǎo)探究,重自主。
導(dǎo)方法,重創(chuàng)新。
導(dǎo)過程,重體驗。
2、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣,自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流,并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),自我挑戰(zhàn),充分體驗實踐過程。
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動,接下來是師生互動,說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)。
(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題。
課伊始,教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學(xué)生。
接著,鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,比如街上的廣告牌等。
然后,出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。
(設(shè)計意圖:新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始,從風(fēng)趣的社會話題入手,緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,然后回到課堂對比兩張幻燈片,最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做,不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導(dǎo)入課題,能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。)。
(二)自主學(xué)習(xí)探索新知。
課題導(dǎo)入后,首先讓學(xué)生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。
接著,讓學(xué)生對照書本嘗試操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,也可以舉手示意請教老師。這時教師進(jìn)行巡視,特別要留意后進(jìn)生,并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖:新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié),教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法,充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,主動幫助后進(jìn)生,真正做到面向全體,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。)。
(三)組際交流深化理解。
整體評價這一塊要做重點(diǎn)交流,因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流,否則學(xué)生會覺得枯燥,容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味?”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”-“文本框”-“圖片”的順序,而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,也說是“藝術(shù)字”-“圖片”-“文本框”這樣的順序,當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè),但最后還是要根據(jù)實際情況而定?,F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”(大屏幕演示),邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價,并說說還有什么補(bǔ)充或建議?
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設(shè)計意圖:powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,學(xué)會觸類旁通,增加創(chuàng)新意識,為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)。
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單,沒有太多的處理功能,所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,一位說操作步驟,另一個學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
(設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié),我安排兩位學(xué)生合作演示,一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣;二是培養(yǎng)合作意識;三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會,享受成功的喜悅,獲得更多的價值體驗過程。)。
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名學(xué)生簡介操作過程,教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
(設(shè)計意圖:因為上一節(jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”,而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解,也不指名學(xué)生演示,只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,組織學(xué)生觀看、評析,重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。)。
(4)整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果,畫面是否漂亮?色彩搭配是否協(xié)調(diào)?主題是否突出?
1、組織觀看大屏幕,老師回放幾幅學(xué)生的作品。
3、學(xué)生互相評價。根據(jù)學(xué)生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何?
4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設(shè)計意圖:新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時增強(qiáng)自信心,并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識,為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)。
(四)合作探究個性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設(shè)計。
3、展示交流,主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。
(設(shè)計意圖:新課程強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展,信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作,讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,注重發(fā)揮學(xué)生的特長,讓學(xué)生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,只要學(xué)生全身心地參與,就達(dá)到目的了。)。
(五)全課總結(jié)延伸課后。
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說:“同學(xué)們,下節(jié)課我們要設(shè)計一套漂亮的成語集。喜歡嗎?那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧!”
(設(shè)計意圖:眾所周知,預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時,不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。)。
本節(jié)課是依托教材,用全新的課程理念,將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體,靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學(xué)會裝飾幻燈片;學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個性。一句話:收獲盡在過程中。
初一信息技術(shù)說課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容分析,《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的重要內(nèi)容,是對前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸,也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ),在整個教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能,學(xué)會了表格運(yùn)算、篩選和排序。對一個具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對網(wǎng)上交流,網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村,比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng),而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式,取長補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來研究,因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為,圖表的制作方法及步驟,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的差異很大,在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會出現(xiàn)困難,因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
我本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“情境導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動,分組學(xué)習(xí),啟發(fā)實踐”的教學(xué)模式,以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)生的熱情,以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作,以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
并設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)過程,這也是我說課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,2、任務(wù)驅(qū)動、建構(gòu)知識,3、操作演示、提升技能,4、鞏固升華,熟練應(yīng)用,5、完成建構(gòu),課外延伸,五個步驟層層深入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放校運(yùn)會視頻短片,讓學(xué)生回想起校運(yùn)會上同學(xué)們的運(yùn)動風(fēng)采。
2、任務(wù)驅(qū)動、培養(yǎng)探究能力。
通過情景導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來,學(xué)生會問“我要怎樣制作圖表呢?”,任務(wù)出來了,同學(xué)們自己動手試一試。任務(wù)提出后,我提示大家,要先對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù),選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
通過數(shù)據(jù)分析整理后,學(xué)生會在圖表類型的選擇上碰到困難,這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生:“excel提供了14種類型的圖表,而我們最常用的是柱形圖,折線圖和餅圖,這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途,我們可以通過兩個途徑來解決”,然后引導(dǎo)學(xué)生通過教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
演示網(wǎng)站:在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過圖文網(wǎng)頁學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識,也可以通過視頻提高知識和技能,如果學(xué)習(xí)過程中碰到困難或疑問,還可以在課后通過班級qq進(jìn)行討論交流,尋求幫助,分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測學(xué)生自學(xué)的效果,以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類型的選擇問題后便能進(jìn)行圖表的制作了,我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù),并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站:學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會初一年級團(tuán)體總分表”,通過老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí),看看哪個小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法,這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神和競爭意識。
我主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,紀(jì)錄學(xué)生的探究情況,并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生,我請能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師,協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué),并鼓勵每個小組走上講臺為大家演示小組探究的結(jié)果,給學(xué)生展示才能的機(jī)會。通過評比小組完成的圖表,實時給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能。
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過程,我出示了教學(xué)課件,講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程,——這里我同樣使用圖表向?qū)硗瓿?,學(xué)生在觀看的同時會和自己的制作過程相對比,發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。
然后我針對數(shù)據(jù)源選取對小組的演示結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評,通過點(diǎn)評讓學(xué)生參與討論,指出圖表問題所在,并給一定的時間,讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華,提高創(chuàng)造力。
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識和技能,我設(shè)計了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中,學(xué)生所占比例的練習(xí)。
通過練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考,在數(shù)據(jù)源的選取上探索,在制作過程上繼續(xù)熟練掌握,以此鞏固知識,提高知識技能運(yùn)用能力。另一方面在知識和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育,讓學(xué)生學(xué)會感恩,多關(guān)心父母。
5、完成建構(gòu)、課外延伸。
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂,課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的知識與方法用于實踐,解決實際問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表,并用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。
本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表,還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識和其他學(xué)科相結(jié)合,對圖表進(jìn)行簡單的分析,并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
教學(xué)反思。
為了成功完成本堂課,我運(yùn)用8件教學(xué)法寶,我將它稱為八仙過海各顯神通,1視頻導(dǎo)入,鋪墊良好的教學(xué)氛圍,這是上好一堂課的基礎(chǔ);2先進(jìn)的教學(xué)理念,小組合作,自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩;3良好的課堂組織,小組競賽,作品展示讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂;4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助;5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;6課堂評價是檢測學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié);7學(xué)科整合,運(yùn)用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學(xué)科的問題;8課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結(jié)束我的說課那就是“教學(xué)有法而無定法,貴在得法”
初一信息技術(shù)說課稿篇十一
《制作簡單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第一章第五節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。
(二)、學(xué)生分析。
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,好玩好動,自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有趣,可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
2、學(xué)會制作簡單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應(yīng)用表格的知識;培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
(四)、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):制作簡單的表格及美化表格。
難點(diǎn):用不同的方法來制作表格。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師,我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,先把問題靈巧地拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為學(xué)生提供動態(tài)的,豐富的信息;鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;同時老師也是知識反饋的調(diào)整者,在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習(xí),從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過小組合作交流及利用動手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知,通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
上課前老師在之前問少先隊輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。(抽獎卷內(nèi)要填寫個人資料的表格),引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎必須先填寫好這份表格,告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會得到。并且明確評獎方式(以小組為單位開展積分比賽,獲勝的組每人一張)。
通過提問:生活中還能見到什么要的表格?(搶答)。
在此過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、新授過程。
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。(教學(xué)、搶答)。
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,米琪為大家?guī)Ш靡粋€很好的學(xué)習(xí)軟件,大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、學(xué)習(xí)插入表格。
學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來制作五行六列的表格(看書、看光盤、上網(wǎng)學(xué)習(xí),問同學(xué)等形式)。
學(xué)生匯報自學(xué)的情況,,每種方法在介紹的時候我注意其中知識點(diǎn)的講解,使學(xué)生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個性特征,讓每一個學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個幾行幾列的表格,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(三)鞏固練習(xí)。
在學(xué)生會制作表格的基礎(chǔ)上,來進(jìn)行美化表格。通過評選“表格設(shè)計師”這個活動調(diào)動學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化,并在小組內(nèi)交流評選。既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又注意了分層次教學(xué),同時培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識。
教學(xué)評價方式多樣化,師生評價,生生評價,小組評價等多種方式。
初一信息技術(shù)說課稿篇十二
在整個教案設(shè)計中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn),那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候,能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因為信息課的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時間操作,讓學(xué)生多動手,多動腦,多交流。
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點(diǎn),教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項,并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對學(xué)生的點(diǎn)評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯誤性,這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識短淺,有不當(dāng)之處,請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實,這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn),但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn),我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,首先總體思路的設(shè)計不錯,開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間,國旗等相關(guān)知識”,充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題,增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點(diǎn)就是劉老師能及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕,同祝祖國繁榮富強(qiáng),使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會更好一點(diǎn)。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。
【好的方面】。
【不足和建議】。
3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進(jìn)一個文件夾中”等任務(wù)時,學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨(dú)特。
林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時林元崖老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。
林元崖老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢增強(qiáng)老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
初一信息技術(shù)說課稿篇十三
亮點(diǎn):
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn),貼近生活,注重知識的挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動?!队嬎銠C(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機(jī)系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。
不足:
1、由于借班上課,沒有安排計算機(jī)硬件實物展示,讓學(xué)生有個直觀印象。
2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
初一信息技術(shù)說課稿篇十四
各位評委老師:
大家好!
我是15號,今天我說課的題目是:《長城素描》。下面,我將從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)評價六個方面加以分析。
1、學(xué)生心理特征。
四年級小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,他們對理論性強(qiáng)的、枯燥的知識點(diǎn)不易理解,對具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識與能力水平。
通過三年級課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時能力強(qiáng)的'學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
1、任務(wù)驅(qū)動法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識,自己動手實踐操作完成任務(wù)。
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合,初識金山畫王。
(三)完成任務(wù),長城素描。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
(五)總結(jié)交流,提升愛國主義情感。
具體闡述如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合,初識金山畫王。
作為新課知識講授這個環(huán)節(jié),主要完成以下三個教學(xué)目標(biāo)。
1、啟動金山畫王20xx。
2、使用鉛筆工具畫直線和曲線。
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線。
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線。
演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫筆,拖動滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯誤)。
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰。
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和。
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)。
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(三)完成任務(wù),長城素描。
此時學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長城素描畫面布局。
2、直線按鈕,畫出烽火臺的輪。
3、涂鴉按鈕,畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈。
在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。
4、保存畫檔并重命名(第四個教學(xué)目標(biāo))。
對自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請學(xué)生上來進(jìn)行二次講解,同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長城素描后退出金山畫王。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
實踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對知識的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計了四個問題。
1、啟動金山畫王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫檔時單機(jī)什么按鈕?
這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時進(jìn)行了知識建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流,提升愛國主義情感。
通過畫長城,隨堂小考兩個環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動到了高潮,大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個氛圍下發(fā)出呼喚:
同學(xué)們!
你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人,請大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)。
隨著科技的發(fā)展,對信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛國主義情感。
初一信息技術(shù)說課稿篇十五
尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們:
大家好!下面我就對龍教版三年級信息技術(shù)下冊第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評價幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的,比較籠統(tǒng),根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,所確定本單元了的知識與技能目標(biāo):掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成;熟練掌握各種工具的使用方法;學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件的方法,注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力;把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),所確定的過程與方法目標(biāo):通過主題活動的形式,讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)意圖確定的主題和構(gòu)思;在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)計算機(jī)操作方法和自學(xué)計算機(jī)軟件的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),所確定的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識,逐步提高學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)繪圖的能力;在做畫的過程中,體驗圖形美感,樹立健康的審美情趣,不斷養(yǎng)成運(yùn)用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見,與人合作的意識。
編寫體例:
本冊教材包括兩個單元,共16課,系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用計算機(jī)畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的興趣,讓學(xué)生在主動的探索、比較中學(xué)習(xí),體會計算機(jī)繪圖的神奇魅力。
教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,以例題的形式,系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識和技能,采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法,力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合;每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考,適時地練習(xí),用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。教材編排最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
編寫意圖:
本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識的認(rèn)知規(guī)律,照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣?!褒埥贪妗毙W(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),在知識的呈現(xiàn)上提供了大量機(jī)會,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識,培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識技能的同時發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同,但他的工作界面接近于真實的事物,生動逼真的畫面,形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計了一系列活動,在實際操作中逐步理解和掌握計算機(jī)畫圖的基本常識和基本技能,并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實際問題,發(fā)展個人的興趣和愛好,有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,讓學(xué)生在主動的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了(出示知識樹):啟動、退出金山畫王軟件;金山畫王界面的組成;各種工具使用方法;簡單的圖片編輯,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個或多個任務(wù)通過學(xué)生來完成,從而表達(dá)出小學(xué)生對生活感受與理解。
走進(jìn)金山畫室,是認(rèn)識金山畫王軟件的第一步,教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識,更是以后進(jìn)行計算機(jī)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對windows畫圖軟件的理解和對應(yīng)用軟件使用的初步認(rèn)識,本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點(diǎn),給學(xué)生營造了一個思考、探究、創(chuàng)造、時間的空間,體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
走進(jìn)大自然這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖,圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
小小攝影師通過編輯簡單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機(jī)會。
節(jié)日的天空一課中通過使用文字工具和繪圖工具,能獨(dú)立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫,并能給圖片插入文字,是學(xué)會使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié),也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作,學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智,既提高了審美能力又提高了電腦操作的動手能力。
動物樂園是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用,在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用,是對學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗,通過詳細(xì)的操作步驟,逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面,使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。
制作我們的畫冊是本單元的最后一課,通過講授創(chuàng)建自己的畫冊,管理自己畫冊包括添加、刪除,保存為任務(wù),煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
本單元教材用知識遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具,做到了教材的連貫性,每課都有連帶關(guān)系,每一課之間都不是孤立存在的,是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài),學(xué)生每多學(xué)一課,應(yīng)該是多一分綜合能力,為以后后續(xù)的計算機(jī)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用,第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫,金山畫王是第一單元畫圖的延伸,依然是以繪畫為切入點(diǎn),使學(xué)生掌握除了能用“畫圖”軟件以外,還能用另一種軟件來繪畫,達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后,其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的興趣,體驗圖形美感,樹立健康的審美情趣,并為四年級上冊學(xué)習(xí)word制作小報,下冊的網(wǎng)頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:圖形加工處理方法;學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色;繪圖工具的繪畫方法;仙女袋工具的使用;會使用圖庫中的動畫及動畫修改。
教學(xué)難點(diǎn):
用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面;在金山畫圖中保存圖片的方法;簡單的圖形加工處理方法;在暗房中調(diào)整圖片顏色;圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達(dá)。
教學(xué)建議:
(1)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)知活動的動力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣,一旦興趣被激發(fā)出來,就相應(yīng)的喚醒了他們主動參與學(xué)習(xí)的意識。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時候,我們可以從興趣著手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展“比一比,評一評”,或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入,這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤,練習(xí)打字速度,還激活了學(xué)生的內(nèi)在動力,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué),真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
(2)、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中,要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,大膽創(chuàng)作,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí),從生活實際出發(fā),設(shè)計一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題,這樣不僅可以開放學(xué)生的思路,發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)??梢宰寣W(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,真正做到了自己體驗,自己探索。如動物樂園一課,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫,老師不固定題目,請同學(xué)們自由創(chuàng)作,也可以小組協(xié)作,比一比,看誰的小動物畫地好。通過本次作業(yè),我們可以看出貼近自然的無限制的課題,可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,真正做到了自己體驗,自己探索,畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。
(3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動課性質(zhì)的教學(xué)上,我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外,還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍,這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚(yáng)自己個性的機(jī)會,學(xué)生們在實踐中發(fā)展思維,在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力,更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
(4)掌握好教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn),教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的,把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法,如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時,教師可以完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識來自學(xué)。做到新舊知識的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實生活中使用的工具比較接近,學(xué)習(xí)比較容易,可以采用小組合作學(xué)習(xí),大膽嘗試,然后答疑解惑來完成,側(cè)重點(diǎn)放在掌握工具樣式的選擇與使用上,重在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法,教師應(yīng)自己邊示范邊講解,重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法,比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進(jìn)行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
教學(xué)評價:
對學(xué)生來講,金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作作品比較好的軟件,在教學(xué)評價時教師一定要以鼓勵為主,給學(xué)生創(chuàng)作的空間,評價盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主,評價時要注意語言的靈活度,調(diào)動興趣,可以通過自評、互評、小組評價、教師點(diǎn)評、星級評價、評價量表等很多方法,如果出現(xiàn)失敗,教師也必須根據(jù)實際情況,幫助學(xué)生分析得失,總結(jié)經(jīng)驗,指出努力的方向,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示,給他一個表現(xiàn)的舞臺!讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮!
以上是我對本單元的理解,不當(dāng)之處,還請各位斧正!謝謝!
初一信息技術(shù)說課稿篇十六
今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課,執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手,既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:
一、教學(xué)目的輕松實現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。
按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教通過讓學(xué)生先思考后行動;著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。
二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。
導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容,執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納。在制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候,通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)。
在本節(jié)課上,執(zhí)教老師將時尚的diy引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞diy的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍。
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位。
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說,執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
六、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實,本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法:
一是內(nèi)容的安排稍微有點(diǎn)多,學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí),可能會更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書?!缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。
四是教學(xué)組織形式簡單了一些,如果能針對學(xué)習(xí)難點(diǎn),設(shè)計一些活動,使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。
我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
初一信息技術(shù)說課稿篇十七
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》,是在學(xué)生對word的基本知識有了初步了解的基礎(chǔ)上,制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾,教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法,教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字,從表面上看是針對文字的處理,其實質(zhì)是在word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片,既有圖片特征,又有文字特征。如:通過控制點(diǎn)調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法,而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項,又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作),但這方面理解起來難度較大,沒必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹。因此,教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學(xué)生探究。
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握word中對文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課,在此之前,學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作,而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩,這些特征能夠極大地吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。
1、使學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的插入方法;。
2、使學(xué)生學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀,會設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;。
3、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。
本課教學(xué)中,插入藝術(shù)字方法主要有兩種:一種是使用菜單,另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中,一般情況下學(xué)生機(jī)上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,對于繪圖工具欄的打開操作,在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過,非本課知識點(diǎn)。因此,為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具,在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn),調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做,能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外,藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外,學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,以母親節(jié)賀卡為題材,學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作,不僅學(xué)生會努力開拓思維,而且作品的內(nèi)容會十分嚴(yán)謹(jǐn),這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時,有的學(xué)生沒想好,即使一個字不寫,他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開:
1、情景導(dǎo)入:
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍,以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入,以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知:
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究,通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上,注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時,鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時,依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充,在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置,首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手:
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學(xué)生作品展示,組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價,發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),提出合理化建議,充分鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、收獲與小結(jié):
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能,分享學(xué)習(xí)的成就與快樂,同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
初一信息技術(shù)說課稿篇十八
各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進(jìn)計算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,介紹了計算機(jī)硬件方面的一些知識和計算機(jī)的工作流程。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的enjoy,如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對于計算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機(jī)綜合認(rèn)識的大門,它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個計算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識,這時候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?/p>
(一)教學(xué)目標(biāo)。
在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))。
1、了解計算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2、了解計算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法:通過對計算機(jī)硬件的認(rèn)識,掌握計算機(jī)基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀:感受計算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗自主探索的快樂。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計算機(jī)的工作流程”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
那么,怎樣的課堂設(shè)計,才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。
1)聞趣。
課堂伊始,以圖片自我介紹的'形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯,但是因為我很迷糊,記住的時間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用,將各個分離的部落連成一個整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場地、時間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗,研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體,承載了計算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中,每個人既是獨(dú)立的個體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,找上一個替補(bǔ)就可以,不需要整個更換。
3)悟趣。
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計算機(jī)的工作流程。
俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中,有專門收集情報小隊,有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣。
了解了計算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。但是,社會在飛速發(fā)展,我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié),因為我考慮到,課堂的實物都不是社會上流行的趨勢,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。
本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。
初一信息技術(shù)說課稿篇十九
在這次培訓(xùn)活動中,我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教師通過請學(xué)生幫忙找一找報紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會想:老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時體驗幫助他人的樂趣,也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,避免個性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
對于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
在制作表格時,教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對這節(jié)課提出的建議:
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來,教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯,好”、“很好”。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時,盡量不要使用好或很好這類詞,因為你用好作評價時學(xué)生會認(rèn)為你已說好了,會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價,然后再作評價,或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機(jī)這個工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。
初一信息技術(shù)說課稿篇二十
尊敬的各位評委,各位老師:
上午好!
今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《認(rèn)識十二生肖》。
讓學(xué)生初步認(rèn)識powerpoint,學(xué)會制作簡單的幻燈片,教材共安排有七課,分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認(rèn)識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》?!墩J(rèn)識十二生肖》是這個內(nèi)容的第四課。
課文編排采用任務(wù)驅(qū)動式,使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中,掌握二個學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會設(shè)置文本框格式,美化修飾文本框。
本課的教學(xué)重點(diǎn):自主探究設(shè)置文本框格式,美化修飾文本框的方法。
在這之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學(xué)習(xí),同學(xué)們主要認(rèn)識了powerpoint的各部分名稱,了解掌握文本框的基本使用方法,會修改文本框中文字的屬性,會應(yīng)用設(shè)計模板美化幻燈片,能夠在幻燈片中插入圖片,使用圖片工具欄處理圖片。
根據(jù)以上分析,結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新,本課的教學(xué)目的確定為:
1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框,會設(shè)置文本框格式,并結(jié)合學(xué)生本人的喜好,自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神,讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí)、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。
3、通過學(xué)生的觀察、分析、嘗試等實踐活動,舉一反三,觸類旁通,完成知識遷移,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、處理信息、運(yùn)用信息的能力。
1、機(jī)房計算機(jī)維護(hù)、整理、調(diào)試。確保計算機(jī)及教學(xué)管理軟件的正常使用。
3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機(jī)桌面。
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣,那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設(shè)計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣,并提出今天的任務(wù)。
1、打開“12生肖。ppt”文件,按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。
2、課件出示探究任務(wù):在每個生肖圖片下輸入它的名字,并在右面輸入豎排標(biāo)題。
前幾課了解過文本框的初步使用,因此,我提出“你會給他加上名字嗎?”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做,讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后,讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。
讓學(xué)生演示(或課件展示)word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學(xué)生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。通過前面的復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的方法,讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
5、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖,你知道怎樣美化文本框嗎?
6、想想我們是怎樣的?
請同學(xué)在word中演示設(shè)置自選圖形格式。
7、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題(設(shè)置文本框格式)。
三種幫助手段:a、教材的閱讀。b、組內(nèi)同學(xué)的幫助。c、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn)。
這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生舉一反三,嘗試練習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知,鞏固舊知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí)。
8、展示學(xué)生初步美化成果,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步美化。
教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試,讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),看看哪種效果你最喜歡,鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。此時,也可照顧學(xué)生之間的差異,讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。老師巡查課堂,幫助操作困難的學(xué)生掌握方法,肯定每一個同學(xué)們的成功!
小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進(jìn)行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價。
請學(xué)生進(jìn)行評價時,讓學(xué)生不要單一的只說好和不好,而是說出好在哪里,你還有什么好的建議。通過這個教學(xué)活動,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。教師同時予以積極的引導(dǎo)與評價。
下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,因此,我設(shè)計了課后實踐,讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實踐。
提供了“校園風(fēng)光。ppt”,讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明,加上標(biāo)題,并加以適當(dāng)?shù)男揎?,制作校園風(fēng)光圖。
根據(jù)學(xué)生的實際情況,我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。
1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自主解決問題,合作解決問題,最后完成任務(wù)。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,解決實際問題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用powerpoint時,有許多操作都是類似的。我設(shè)計讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式,讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試,舉一反三,觸類旁通,實現(xiàn)技能的遷移。
3、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實踐過程中,充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時間與空間,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價,在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生的自信,從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師,以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的,每一位同學(xué)更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上,我將根據(jù)學(xué)生的實際,及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖,實現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培養(yǎng)。
請各位多提寶貴意見。謝謝大家!
初一信息技術(shù)說課稿篇二十一
各位老師們好,我叫冷金素(板書)。
我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》(板書),下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計理念七個方面來說明本課,請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。
(停頓)。
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
知識目標(biāo):掌握圖表的制作方法,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
重點(diǎn):
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應(yīng)用。
難點(diǎn):
1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇。
2、圖表數(shù)據(jù)分析。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)法和講練結(jié)合法,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機(jī)室,具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint,還需要一個excel文件,包含四個工作表,每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室,將文件傳到每臺電腦,并打開。
1、激情引趣,導(dǎo)入新課。
展示課件,提出問題:2008年奧運(yùn)會在哪里舉行?北京奧運(yùn)的口號是什么?
課件展示北京奧運(yùn)的口號:同一個世界,同一個夢想(one。
world,one。
dream)。
繼續(xù)展示課件,1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片,請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格,請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成(2人一組)。(實踐內(nèi)容,用時10分鐘)。
選擇這三個表格數(shù)據(jù),有三方面的原因,其一,普及北京奧運(yùn)知識,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二,奧運(yùn)會影響大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起學(xué)生關(guān)注。其三,培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件,2004年雅典奧運(yùn)獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵自學(xué),掌握圖表作用。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ),因為不同類型的圖表適用于不同情況,學(xué)生要先弄清每種圖表的作用,在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力,所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后,提問問題如下:
問題1:要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表?
問題2:要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表?
問題3:要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表?
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動,完成教學(xué)任務(wù)。
在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù),任務(wù)一,將“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖,并加標(biāo)題。任務(wù)二,將“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖,做好后分析圖表,得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三,將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表,得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。
省略:(學(xué)生完成探索,基本可以弄清以上兩個問題,但是制作的圖表會有很多問題,而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同,如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢?方法是:利用電子教室,將某個學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,讓其他同學(xué)進(jìn)行評價,學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見,采集學(xué)生集體智慧,完成圖表的制作。在這個過程中,學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,例如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志,還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等,更會有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定;另外還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題,需要教師精講,例如:某位同學(xué)做出的圖表是空的,這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改,只會刪掉圖表,從頭做,這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,師生共同解決問題的方法,使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,發(fā)揮了集體的智慧,并在這個過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。)。
任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法,并進(jìn)行簡單的分析,任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法,并進(jìn)行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
在任務(wù)二基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。)。
通過以上三個任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
任務(wù)四,學(xué)以致用,提供一個綜合的例子,不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個任務(wù),將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實踐,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則,對重難點(diǎn)知識精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
3、學(xué)以致用,將學(xué)到的知識與實際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
我的說課完畢,謝謝大家!
初一信息技術(shù)說課稿篇二十二
2、選定單元格。
3、掌握單元格中數(shù)據(jù)及公式的復(fù)制方法與操作。
數(shù)據(jù)的復(fù)制。
講練結(jié)合(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解)。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、公式輸入有哪些規(guī)則?
2、如何利用公式進(jìn)行單元格中數(shù)據(jù)的計算?
二、新授。
1、excel20xx中,單元格的具體數(shù)據(jù)和計算公式都可以進(jìn)行復(fù)制。不僅可以復(fù)制單個單元格中的數(shù)據(jù)或公式,還可以復(fù)制多個單元格中的數(shù)據(jù)或公式。這樣可以節(jié)省輸入相同數(shù)據(jù)、公式輸入的時間。
2、選擇復(fù)制區(qū)域操作:
(1)選定單元格(激活單元格)。
(2)選定單元格區(qū)域(選擇連續(xù)多個單元格)。
做一做:在電子表格中選取如下區(qū)域:a1:b2,c3:c7,d2。
3、數(shù)據(jù)復(fù)制。
操作過程:選擇復(fù)制對象(激活單元格);使用復(fù)制命令;選擇復(fù)制的位置(激活目的'單元格);使用粘貼命令。
(1)字符型和數(shù)值型數(shù)據(jù)的復(fù)制(即把字符或數(shù)值原樣復(fù)制到指定的位置上)。
(2)公式復(fù)制(公式復(fù)制時,excel會自動改變公式中相應(yīng)的單元格地址,使復(fù)制后得到的公式具有原公式一樣的運(yùn)算規(guī)律)。
三、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
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