政治總結(jié)對(duì)政治工作的開展具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用，有助于提高政府的管理水平。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過于籠統(tǒng)或局限。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們自己總結(jié)的思路和能力，引領(lǐng)我們寫出更好的總結(jié)。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容；繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
“目標(biāo)”1。
“目標(biāo)”3。
2課時(shí)。
1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生？你從哪里看出來的？
2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個(gè)名字——蝴蝶花（板書課題）。
課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢？
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？
2、指名交流。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
1、（圖文對(duì)照）小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么？
板書：
草窩窩。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、小鳥們說的對(duì)嗎？如果你是娟娟，心里會(huì)怎么想、怎么做？
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化？
板書：
梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
2、邊讀邊想：娟娟為什么變了？
3、指名交流（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談）。
板書：
講衛(wèi)生。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。
1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了？
2、指名交流。
板書：
自己的事情自己做。
學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問題？
1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
面做得如何。
2、應(yīng)該自己的事情自己會(huì)做哪些？怎樣學(xué)會(huì)的？
3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。
草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
講衛(wèi)生、自己的事情自己做。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、蝴蝶會(huì)去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
2、教學(xué)兒歌，并且拋出提問。
2、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞（注意安全）。
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友啊，它有個(gè)很好聽的`名字叫蝴蝶。"。
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀……飛呀……飛呀……飛呀……飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請(qǐng)有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個(gè)地點(diǎn)。這樣也加強(qiáng)孩子對(duì)事物的新鮮感與容后的興趣。
活動(dòng)的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進(jìn)行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
蝴蝶飛呀。
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀？
飛呀，飛呀，飛呀。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺(tái)
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識(shí)
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽
學(xué)生說：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?/p>
蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色
老師帶來了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛護(hù)有益的小昆蟲
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、設(shè)計(jì)理念：
以新課程的理念為依據(jù)，重建我們的語文課堂，不僅需要確立新的教育理念，更需要通過無數(shù)細(xì)節(jié)來研究有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該看得見、摸得著的，它可以是教師的語言、動(dòng)作，可以是師生互動(dòng)的片斷，是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是一個(gè)指向的課程改革的目標(biāo)，正是由無數(shù)個(gè)這樣的細(xì)節(jié)組成，所以應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)細(xì)節(jié)來研究、改造和創(chuàng)新。關(guān)注細(xì)節(jié)研究才能將課題研究落到實(shí)處。
葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高。
三年級(jí)的學(xué)生剛剛由低段過渡到中段，由過去的聽話、寫話過渡到寫句成段，作文無話可寫，對(duì)寫作文有一定的畏懼心理。相對(duì)于城市小孩，咱們農(nóng)村小孩由于受生活環(huán)境、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，在對(duì)事物描寫時(shí)，無法做到具體生動(dòng)，表達(dá)自己的思想時(shí)，或詞不達(dá)意，或枯燥蒼白。究其原因，通常都沒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和掌握正確的觀察方法，沒有形成良好的習(xí)作技能，缺乏豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，而更多的是腹中無貨，語言貧乏。
采用片段讀寫結(jié)合的教學(xué)方式既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，它在“讀”與“寫”之間架起了一座橋梁，減緩了作文的坡度，通過模仿、遷移，可以降低習(xí)作的難度，容易促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫作知識(shí)直接內(nèi)化為寫作技能。
因此，我們?nèi)昙?jí)語文教研組從上期開始對(duì)小學(xué)三年級(jí)語文片段創(chuàng)新讀寫習(xí)慣進(jìn)行了一些膚淺的'摸索。
二、教材簡(jiǎn)析：
《荷花》這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。
尤其是二三自然段，作者描寫了白荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，特別精彩。第一：按總分總的寫作順序?qū)懓缀苫ㄉL(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，線索清晰。第二：用字用詞匠心獨(dú)具。如：寫荷葉又多又密，用“挨挨擠擠”；寫白荷花在茂盛的荷葉中長(zhǎng)出來很不容易――“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”?！懊啊辈粌H把白荷花寫活了，而且寫得更美了，更生機(jī)勃勃，更精神抖擻。第三：恰當(dāng)?shù)牡湫偷男揶o方法把白荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)寫得具體生動(dòng)形象。比喻句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。擬人句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。排比句：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。
“語文教材無非是個(gè)例子”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握語言技能，是以語文教材這個(gè)“例子”為憑借，從中得到知識(shí)，受到啟迪，從而獲得運(yùn)用語言的能力。《荷花》第二、三自然段構(gòu)段方式典型，遣詞造句精妙獨(dú)到，是進(jìn)行片段讀寫習(xí)慣訓(xùn)練的最好“例子”，是片段讀寫習(xí)慣研究課上最好的“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《荷花》第二、三自然段的寫作特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)就定位為：
1、用過品讀探究《荷花》第二、三自然段的寫作順序，讓學(xué)生掌握能按一定的順序生動(dòng)形象地描寫景物的方法。
2、能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫法把景物寫具體形象。
四、教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣。采用的教學(xué)手段為課前播放視頻，隨著畫面賞春觀花。
（二）品讀探究寫法。通過研讀原文精彩段落，探究寫作順序，比較中揣摩欣賞作者用字用詞的精確貼切，感悟作者采用修辭方法的句子描寫景物的生動(dòng)形象。
（三）初步運(yùn)用寫法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過引導(dǎo)觀察景物，按提示分組輪流口述，再在全班交流評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步達(dá)到“按一定的順序生動(dòng)形象地描寫景物的方法，能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫法把景物寫具體形象”這一教學(xué)目標(biāo)。
（四）片段寫話延伸練習(xí)。通過聽音樂欣賞畫面，進(jìn)行片段寫話，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。
（五）教學(xué)總結(jié)。讓學(xué)生明白本課學(xué)到的習(xí)作方法不只局限于寫花這一種事物，從而能把這種習(xí)作方法遷移運(yùn)用到描寫其他事物的習(xí)作中去。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.能認(rèn)識(shí)“避、撼”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過程中從整體或部分，從寫法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問題，并試著分類。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)怎么提問了嗎？（指名回答）。
2.我們來看這幾個(gè)問題，你能分清它們分別是從哪一個(gè)方面提問的嗎？（出示問題，學(xué)生分類）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問題。
（一）自主提問。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫，并在小便利貼上寫出自己的問題，貼在書上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問題：
3.指明學(xué)生分享自己的問題。
4.聽了同學(xué)們的分享，你有什么新的問題？
（二）小組合作，問題分類。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長(zhǎng)把每個(gè)人的問題整理在“小組問題清單”上面，并給問題進(jìn)行分類，看哪個(gè)小組提的問題角度較多，分類準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類小組問題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問題。
1.師：提問很多，說明大家思考很多，但這么多問題，哪些是對(duì)我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時(shí)放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們?cè)趺磥砗Y選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評(píng)大家的問題：
3.根據(jù)表格，篩選問題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問題”，并說明理由。
2.這個(gè)問題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說說你的答案。
（2）還沒解決，誰來幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的憐愛。同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)提問中，靈活了思維，在解決問題中加深了對(duì)文章的理解。就像陸九淵說的那樣：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！保ㄉR讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來回顧今天所學(xué)，向自己提問“我收獲了什么？”，一定會(huì)積累更多進(jìn)步。問一問，想一想，說一說。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在一座美麗的花園里，有一朵美麗的花兒和一只漂亮的蝴蝶。
花兒每天都張開著笑臉，而蝴蝶卻一直愁眉苦臉的。
有一天，花兒?jiǎn)柡骸澳銥槭裁纯偸遣豢闲δ?？?/p>
蝴蝶苦著臉說：“我們都是有生命的，所以也有生老病死。如果我死了，那該怎么辦呢？想到我也活不了多久了，我就傷心。”
花兒聽了，笑著說：“你呀，真是想太多了！我們的確有生老病死，但是既然知道要死了，就更應(yīng)該開心！聽說天堂很美呢，有仙女，還有瓊漿玉液，應(yīng)該會(huì)比這個(gè)世界更美！”
蝴蝶聽了，還是笑不出來，她說：“可我還有父母和朋友，還有很多好玩的我沒有玩過，好吃的我沒有吃過，就這么死了，我也不甘心！”
花兒想了想說：“既然你舍不得離開，就抓緊時(shí)間去玩玩吧！”
蝴蝶也覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，但是想到要和花兒分開，便又開始擔(dān)心：
“我不在你身邊，我會(huì)很寂寞的??！”
花兒說：“沒關(guān)系，只是幾天而已，不用怕的。這樣吧，你去玩一個(gè)星期，一個(gè)星期之后再來找我，怎么樣？”
“恩，好??！”蝴蝶開心地笑了，“我會(huì)給你帶很多好吃的'，還有好玩的！”
花兒看見蝴蝶笑了，她也開心地笑了。
“再見！”
蝴蝶和花兒互相道了別，蝴蝶便飛出了花園。
接下來的一周里，蝴蝶在外面玩得非常開心，交到了很多好朋友，也玩到、吃到了很多新鮮的東西，玩得不亦樂乎。漸漸地，她竟然忘記了花兒，忘記了這個(gè)朋友，也忘記了回去，忘記了死。
而花兒呢，一直惦記著蝴蝶，盼望她回來，一直到她變老還沒放棄。
終究還是沒等到那一天，花兒的生命結(jié)束了。
碰巧在那一天，蝴蝶經(jīng)過了花園，遇見了那位老朋友——花兒，一下子如夢(mèng)初醒，抱著花兒大哭：“老朋友，對(duì)不起，我沒遵守承諾，忘記了你，我太不應(yīng)該了！”
花兒依舊保持著這種笑臉，用奄奄一息的聲音對(duì)她說；“你終于回來了……我，我已經(jīng)很滿足了。我……要走了，再見，祝你玩得開心……”
說完，花兒便消失得無影無蹤了。
蝴蝶愣在原地，不知所措，望著曾經(jīng)種著花兒的土地，只是放聲大哭。
這時(shí)，天空中出現(xiàn)了花兒的笑臉，她說：“不要怕，死沒什么可怕的。只是，你違背了承諾，就該受到懲罰哦！我罰你開開心心地去玩一天！”
蝴蝶想，花兒在天堂，應(yīng)該很開心吧！
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我清楚地記得那件事情發(fā)生在九歲，那年考試差了，近乎最差的一次，盡管已不下千百次的在心里責(zé)怪自己沒努力，盡管在腦海中深深地烙下了無數(shù)個(gè)“下次一定要努力”，可是一想到糟糕的成績(jī)心不覺又像下雨般低落下來，于是，來到鄉(xiāng)下放松壓力。
去田野里看看吧！心里這樣想著，便來到了田野，花兒繽紛的艷襯托著田野單純的綠，顯得那么可愛。漫步走在有泥土香味的小道上，旁邊有那么多的花兒，那么多種斑斕的顏色，我卻無心欣賞。突然，透過那雜亂的野草，眼睛看到一株花上。那是一株很小的、很是引人注目的花，說它小到什么程度呢？這么說吧，只有小拇指那么大，但看上去是那么的奇異，花瓣破天荒的.不是五瓣，而是四瓣，兩大兩小一上一下，中間還有著奇怪的昆蟲肚子一樣的花蕊，那是……那是蝴蝶！是呀！多像呀！那優(yōu)美的樣子，像是絕世佳人美妙的舞姿那熟悉的蝴蝶的舞步，那讓人驚嘆的偽裝術(shù)，心神恍惚的我早以不能用肉眼去欣賞它了，只能由它在那兒孤獨(dú)的舞蹈……忽然，風(fēng)吹過田野它動(dòng)了，閃動(dòng)在陽(yáng)光下特別耀眼的翼，起飛了，剎那間，以前對(duì)從自己身邊飛過的、停過的蝴蝶的羨慕，便像泡沫一般在日光下散去了，然后帶著美麗的夢(mèng)想飛了，起飛了。此時(shí)，它已經(jīng)成為了真正的蝴蝶了，它對(duì)以前別人對(duì)它冷淡已經(jīng)毫無興趣了，它覺得毫不重要了，根本不影響它飛的夢(mèng)想，雖然也有那么多的讓常人忍受不了的挫折，但它早以讓這些隨著春天燦爛的風(fēng)飄去了。那時(shí)候，它成了世界是最美的花，堅(jiān)定的對(duì)全世界宣布：只有能經(jīng)受挫折的人才能可出我的本色！
我又開始抱怨自己，不是抱怨成績(jī)的問題，而是抱怨自己這么大了。也不像花蝶這樣大氣量，被這點(diǎn)小挫折而折斷了自己夢(mèng)想無限的翅膀，打破了自己青春美麗的夢(mèng)想。不，我要起起飛沖破挫折和失敗的囚禁，飛向我自己的夢(mèng)想天空！拋開煩惱，對(duì)自己高呼：“飛吧！美麗的花蝶！飛吧！美麗的青春！”
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、感知蝴蝶的基本特征，嘗試建構(gòu)等大的圖形表現(xiàn)蝴蝶。
2、樂意介紹自己的作品，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)過蝴蝶。
物質(zhì)：ppt、各色雪花片、音樂。
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“寶寶們，趙老師給你們請(qǐng)來了幾個(gè)小客人，猜猜是誰！”
2、欣賞蝴蝶，感受蝴蝶的美。
（1）提問，引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外形和顏色：
“蝴蝶哥哥來了，它是什么樣子的？”
“蝴蝶姐姐來了，它和蝴蝶哥哥有什么不一樣？”
“還有誰來了？蝴蝶妹妹哪里最漂亮？”
（2）小結(jié)：蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的，它們有不一樣的形狀和顏色，蝴蝶很漂亮！
3、進(jìn)一步感知蝴蝶對(duì)稱的特征。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察翅膀及觸角的連接方式：
“趙老師特別喜歡蝴蝶，我畫了幾個(gè)蝴蝶的翅膀，你們幫我看看，哪兩個(gè)翅膀應(yīng)該接在一起呢？我們來看看是不是這樣接的！觸角在什么地方？”（演示課件）
（2）小結(jié)：蝴蝶的翅膀緊緊的靠在一起，兩根觸角從中間長(zhǎng)出去。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察、指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒建構(gòu)兩種形狀翅膀的蝴蝶，幫助能力弱的幼兒完成作品。
5、展示作品，評(píng)價(jià)。
“你是怎么插小蝴蝶的？”
在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步建構(gòu)完成作品，感知對(duì)稱的圖形特征。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、蝴蝶會(huì)去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
2、教學(xué)兒歌，并且拋出提問
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友啊，它有個(gè)很好聽的名字叫蝴蝶。"
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀.....飛呀......飛呀......飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請(qǐng)有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動(dòng)延伸：
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個(gè)地點(diǎn)。這樣也加強(qiáng)孩子對(duì)事物的新鮮感與容后的興趣。
師：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
由于班里孩子年齡小，對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力都比較差，對(duì)于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂。在活動(dòng)過程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法?；顒?dòng)的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進(jìn)行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
（1）讀小鳥的第一次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對(duì)娟娟說什么？
（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
（1）讀小鳥的第二次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的.對(duì)話。
5、對(duì)比、體驗(yàn)小鳥的兩次對(duì)話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽(yáng)公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認(rèn)讀）。
5、用生字?jǐn)U詞，說句子。
6、游戲：詞語接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會(huì)寫字，集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
草窩窩蝴蝶花。
（亂）（美）。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
最近，路懿那家伙好奇怪，不信的話，我給你看看證據(jù)吧：
校車上——。
“麥卡西，星期六有時(shí)間嗎？”路懿問我，櫻花蝶作文800字?！坝邪?，什么事？”我邊發(fā)短信邊回答?！拔蚁搿薄暗降子惺裁词掳?？”我發(fā)完了短信，看著她。“沒……沒什么事……”她結(jié)結(jié)巴巴的回答我。“沒有事就別說?！蔽议_始聽mp5。
食堂里——。
味的聽流行歌曲。說起午飯，今天本來想帶老媽做的盒飯，結(jié)果起床晚了，忘記帶了。這時(shí)，路懿坐了下來——正好在我對(duì)面！她對(duì)我說：“麥卡西，今天有個(gè)事情要……要拜托你……”“什么事啊？”我的嘴里塞滿了米飯，正在大塊朵頤，優(yōu)秀作文800字《櫻花蝶作文800字》。“周六……一起去那個(gè)地方好嗎？”“參厄堵復(fù)唔（什么地方?。?？”我的嘴里現(xiàn)在正在咀嚼菠菜和辣子雞丁。“在……不是啦！沒什么事！我先走啦！”路懿迅速的吃完了午飯，一溜煙的跑了?！斑馈衷诟闶裁窗?？”我汗顏了。
放學(xué)路上——。
天氣好熱，我買了個(gè)三球的甜筒冰激凌，邊走邊吃?！拔埂溈ㄎ?！等等我！”路懿的聲音。噩夢(mèng)開始——路懿這家伙一定是要說之前沒有說完的`事情。她追了上我，手里拿著個(gè)棒冰。“你小子——為什么不等我！”哇?。÷奋脖┳呃?！雖說經(jīng)常這樣子……“對(duì)不起??！”我驚恐萬分。“沒事啦，星期六你可不可以和我一起去做一件事情……”路懿說到這里，臉開始冒蒸氣，一直紅到肚臍?！鞍∵?？又有什么事嗎？”我問她?！皼]有什么！”她以每小時(shí)70公里的速度跑了?！斑馈粫?huì)吧……”我的神經(jīng)近乎于崩潰。這時(shí)，走在后面的幾個(gè)死黨跑了過來，虎克猛地拍我的肩膀，把我的冰激凌都給碰掉了，我話還沒出口，他就說：“我看路懿是喜歡上你咯！”“不可能的……路懿這家伙怎么會(huì)……”我的臉也開始冒蒸氣?！斑€不承認(rèn)？臉都冒蒸氣了！”虎克說。“yes！”其他幾位起哄了?！澳銈儭蔽乙部毂┳吡?。
回家后，這些事情我越想越覺得不對(duì)勁，平常路懿都是一只母老虎，今天心情怎么這么好了？正在我百思不得其解之際，我接到了路懿發(fā)來的一條短信：
星期六一起去捉櫻花蝶吧，我到你家門口找你。8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)，你別忘了。
怎么，她在約我嗎？這一切是怎么回事啊！
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從前，有三只蝴蝶。一只是帶著春天般氣息的綠蝴蝶，一只是在大海邊長(zhǎng)大，有著大海般氣息的藍(lán)蝴蝶，還有一只是帶著云朵的顏色，他就是白蝴蝶。它們?nèi)缓呛门笥?，從不分離。
有一次，天上下起了大雨，突然，一個(gè)閃電把三個(gè)蝴蝶的家弄破了，三只蝴蝶勉強(qiáng)躲過了大雨?？墒?，大雨停了之后，他們便沒有家住了，所以它們決定，重新找個(gè)家。他們飛呀飛，飛到了一朵綠玫瑰上，綠蝴蝶問：“玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”綠玫瑰說：“綠蝴蝶有我的顏色，藍(lán)蝴蝶、白蝴蝶快走開?！彼{(lán)蝴蝶說：“我們相親相愛，不分開。要不一起住，要不一起走?！本G玫瑰說：“那么你們就走吧?！彼麄冿w呀飛，飛到了一朵藍(lán)玫瑰上，藍(lán)蝴蝶問：“玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”藍(lán)玫瑰說：“藍(lán)蝴蝶有我的顏色，綠蝴蝶、白蝴蝶快走開。”白蝴蝶說：“我們相親相愛，不分開。要不一起住，要不一起走?！彼{(lán)玫瑰說：“那么你們就走吧?！彼麄冇诛w到了一朵白玫瑰上，白蝴蝶問：“玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”白玫瑰說：“白蝴蝶有我的顏色，藍(lán)蝴蝶、綠蝴蝶快走開?！本G蝴蝶說：“我們相親相愛，不分開。要不一起住，要不一起走?！本G玫瑰說：“那么你們就走吧?！彼缓w呀飛，又飛到了一朵既有綠色，又有藍(lán)色，還有白色的三色玫瑰上，藍(lán)蝴蝶問：“三色玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”三色玫瑰說：“你們都有有我的顏色，快來吧！歡迎你們?！?/p>
三只蝴蝶就在這安了家，生活的很快樂。
多么團(tuán)結(jié)的三只蝴蝶呀！
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物想飛的心情，飛呀飛。
2．大膽想象、表達(dá)自己的想法。
3．啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些想飛上天的動(dòng)物。
4．出示蒲公英、氣球、風(fēng)箏等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒思考。
這些東西是否可以幫小動(dòng)物飛上天？他們可以幫誰飛上天？為什么？
5．講述故事至“胖小豬開著飛機(jī)上了天”
這些小動(dòng)物是怎么讓自己飛上天的？
6．引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在地上只剩下誰了？怎么才能讓河馬飛上天？
7．繼續(xù)講故事至結(jié)束：河馬是怎樣飛上天的？
8．動(dòng)物們通過自己的智慧都飛上了天，你想飛上天嗎？為什么？你有什么辦法/。
9．在音樂聲中，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛翔的樣子。
飛呀飛。
看見小鳥在天上飛，其他小動(dòng)物都很羨慕，幼兒教案《飛呀飛》。
烏鴉奶奶說：“你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)飛不起來！”
“我偏要飛！”小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
“飛起來了！”小螞蟻高興得叫起來。
“我也要試試看！”小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
“飛起來了”小青蛙好快樂。
三只小兔用花布糊了一個(gè)美麗的風(fēng)箏。他們乘著風(fēng)箏也飛上了天空。
“咦？這是什么？”烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說：“這是我造的飛機(jī)?！迸中∝i開著飛機(jī)上了天。
地上只剩下了河馬。烏鴉奶奶嘆了口氣：“哎，你太重……”
河馬造了一艘飛船，他一按電鈕，“轟隆隆”，飛船飛上了天。
烏鴉奶奶想了想，說：“看來，只要肯動(dòng)腦筋，誰都能飛起來！”
飛呀飛。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
中班餐前小游戲以為時(shí)間不是很充足，出于考慮幼兒對(duì)新兒歌熟悉，動(dòng)作熟悉程度。所以該兒歌簡(jiǎn)短爽口。特別適合零時(shí)構(gòu)造游戲的教學(xué)。
1、蝴蝶自由自在快快樂樂的飛行，是沒有煩惱的小動(dòng)物
2、蝴蝶會(huì)去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
1、復(fù)制【蝴蝶飛呀】的兒歌。
2、教學(xué)兒歌，并且拋出提問
3、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】
1、口頭介紹：“今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友啊，它有個(gè)很好聽的名字叫蝴蝶?！?/p>
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀……飛呀……飛呀……飛呀……飛去哪里呢？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請(qǐng)有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動(dòng)延伸：教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個(gè)地點(diǎn)。這樣也加強(qiáng)孩子對(duì)事物的新鮮感與容后的興趣。
活動(dòng)的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進(jìn)行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
兒歌復(fù)制：
蝴蝶飛呀
師：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛到香港去咯。
因?yàn)?班級(jí)小孩年紀(jì)小，對(duì)小故事內(nèi)容的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力工作能力都較為差，針對(duì)社會(huì)生活和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的定義還很模糊不清，根據(jù)此次主題活動(dòng)讓她們充足體會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的開心。在主題活動(dòng)全過程中，選用了聲響更替、總體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、反面激勵(lì)等一些教學(xué)策略。主題活動(dòng)的不夠：便是務(wù)必要明確幼兒安全性的狀況下開展，手機(jī)游戲基本一定要提示幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧囂狀況，要妥善處置。
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