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論文實驗思路篇一
摘要：模擬法庭是指法律職業(yè)技能訓(xùn)練的實踐場所，是實施實訓(xùn)教學(xué)計劃的基本物質(zhì)條件。本文從模擬法庭建設(shè)必要性、建設(shè)原則、建設(shè)的內(nèi)容以及采用的新技術(shù)等方面入手，強調(diào)模擬法庭建設(shè)的重要性，同時模擬法庭為培養(yǎng)合格的法學(xué)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：法學(xué)；實驗教學(xué)；模擬法庭；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
高校實驗室作為實驗教學(xué)的載體，不僅是整個教學(xué)體系的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。高校的發(fā)展和教學(xué)水平，在一定程度上取決于高校實驗室設(shè)備的建設(shè)和管理水平。因此，必須充分認(rèn)識到實驗室及其管理在辦學(xué)中的地位和作用。模擬法庭是指法律職業(yè)技能訓(xùn)練的實踐場所，是實施實訓(xùn)教學(xué)計劃的基本物質(zhì)條件。它的主要功能是實現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能訓(xùn)練，即有計劃、有目的、有組織地進行模擬法律職業(yè)崗位群所必需的實踐技能訓(xùn)練；同時，它還為師生提供了一個法律多元性視角的平臺，一個對現(xiàn)行實體法和程序法不合理之處進行批判的陣地。從特殊意義上講，模擬法庭是指法學(xué)專業(yè)一門必修的實踐課程，以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的司法實務(wù)操作技能為課程設(shè)置目的。因此，模擬法庭實驗室的建設(shè)對于法學(xué)教學(xué)工作是必不可少的，目前大多數(shù)模擬法庭實驗室僅僅以一間普通教室簡單改造而成，缺少法律嚴(yán)肅性和模擬真實性。
一、模擬法庭建設(shè)的必要性。
1.宏觀層面的必要性。
從20世紀(jì)90年代以來，中國的法學(xué)教育經(jīng)歷了一個發(fā)展上的“大躍進”，其突出表現(xiàn)就是中國有700多所學(xué)校設(shè)置了法學(xué)本科專業(yè)。21世紀(jì)以來，中國法學(xué)界針對法學(xué)教育問題展開了激烈討論，而且某些學(xué)校的法學(xué)院已經(jīng)針對法學(xué)教育的現(xiàn)狀與弊端進行了自我調(diào)整，這樣，中國的法學(xué)教育發(fā)展就呈現(xiàn)了兩個趨勢：一是條件優(yōu)越的法學(xué)院會朝著精英化、國際化的方向規(guī)劃專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式；二是普通高校的法學(xué)院會針對區(qū)域定位自身的特色與人才培養(yǎng)規(guī)格，其中，實踐導(dǎo)向是重中之重。因此，如果法學(xué)院要在國內(nèi)法學(xué)教育序列中占有一席之地，一方面要擴充法學(xué)教學(xué)的實踐內(nèi)涵，另一方面還要突出實踐教學(xué)的特色。這樣，進行法庭項目建設(shè)，就具有十分明顯的必要性。
2.微觀層面的必要性。
從法學(xué)院的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)來看，經(jīng)過近7年的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對鮮明的“實踐教學(xué)”特色，為了使得這種特色獲得教學(xué)與科研兩個方面的支持，就需要通過一個相對制度化與綜合性的平臺，將教學(xué)與科研整合起來，從而形成資源合力，繼續(xù)固化與拓展法學(xué)院的實踐教學(xué)特色。這樣，模擬法庭項目建設(shè)，就能夠發(fā)揮整合學(xué)院資源、固化與擴展法學(xué)院的特色。由此，該項目的建設(shè)就具有了微觀層面的、關(guān)系到法學(xué)院未來定位和發(fā)展的迫切性與必要性。
二、模擬法庭建設(shè)原則。
1.促進理論與實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)往往進行成文法知識的口頭講授，以規(guī)則注釋和案件例證成為技能訓(xùn)練，把實習(xí)這種自我體驗的方式當(dāng)成實踐能力的訓(xùn)練課程，極易造成學(xué)生原理和規(guī)則創(chuàng)造方法掌握不足和應(yīng)用能力的嚴(yán)重缺失，難以達到提高學(xué)生法學(xué)理論素養(yǎng)的目標(biāo)，不足以實現(xiàn)法律職業(yè)訓(xùn)練的目的。通過法學(xué)實驗教學(xué)改革，強化具體的實驗教學(xué)演練，將有助于學(xué)生明確未來工作要求，運用理論成果于法務(wù)實踐，提升職業(yè)素質(zhì)、知識架構(gòu)和適應(yīng)能力。
2.構(gòu)建仿真實驗環(huán)境。提供充分的操作機會，保證學(xué)生參與充分的分析案件、收集證據(jù)、人際溝通、起草文書等專業(yè)訓(xùn)練。
3.提供師生互動平臺。實驗教學(xué)以學(xué)生主動式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)而展開，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，充分利用新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等，實現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)教師就實驗中遇到的問題進行實時無障礙溝通。
三、模擬法庭建設(shè)的主要內(nèi)容。
1.模擬法庭審判庭建設(shè)要符合《中華人民共和國人民法院法庭規(guī)則》的具體要求，添置國徽、審判桌椅、書記員席、原告席、被告席、旁聽席、法槌和訴訟參與人員標(biāo)牌，并參照正式法庭的樣式擺放；配備法官服、檢察官服、律師服、法警服及其他訴訟參與人員服裝及道具等；同時配有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備供學(xué)生開庭模擬。
2.本實驗室是為法學(xué)本科學(xué)生熟悉三大訴訟法實踐環(huán)節(jié)的重要實習(xí)場所，法庭主要模擬各類刑事、民事、行政案件的開庭審理程序，鍛煉學(xué)生法庭審判組織能力、語言表達藝術(shù)和辯論口才，同時檢驗學(xué)生對真實案件有關(guān)的實體法律條文綜合運用能力，強化學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生對實際司法審判工作的感性認(rèn)識和實踐適應(yīng)能力。
3.本實驗室還為各級人民法院來校開展普法活動或不定期為學(xué)生提供觀摩審判實踐進行的真實審判提供法庭設(shè)施幫助。學(xué)院的學(xué)生模擬法庭展演是學(xué)校的教學(xué)特色活動之一，不僅給法學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了展示自己、體驗法庭感受的機會，更給全校的學(xué)生提供了親臨法庭的真實感受，這對宣傳法制教育、提高非法學(xué)專業(yè)學(xué)生對法律的興趣起了極其重要的作用。
四、新技術(shù)在模擬法庭的.應(yīng)用。
高校在模擬法庭的建設(shè)中不但要注重傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，更要注重新技術(shù)的應(yīng)用，建設(shè)實驗創(chuàng)新體系，通過內(nèi)容、形式、技術(shù)與手段創(chuàng)新，構(gòu)建全方位、多層次、網(wǎng)絡(luò)狀的校內(nèi)外實踐能力訓(xùn)練平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多法院為了提高案件審理的效率和速度，紛紛將高科技技術(shù)應(yīng)用到法庭的審理當(dāng)中，法庭實現(xiàn)了部分虛擬或完全虛擬。這種建立在網(wǎng)絡(luò)空間的法庭被稱為電子法庭，電子法庭的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)法庭的審判模式。電子法庭借助于高速視頻會議系統(tǒng)、自動化的法庭錄音和記錄系統(tǒng)、電子歸檔技術(shù)、自動翻譯系統(tǒng)、360度球形攝像機等設(shè)備，可以實現(xiàn)在線訪問，實時觀看庭審。于此同時，對于日益全球化的今天，電子法庭是一個全天候全地域開放的法庭，不論證人、辯護律師和當(dāng)事人在世界的任何地方，只要能上網(wǎng)都能“出庭”。電子法庭是另一個優(yōu)點是說有的法律文書都形成了電子文檔，查詢起來特別方便，律師和當(dāng)事人都可以隨時隨地查詢了解案情，法官可以方便地查詢相應(yīng)的法律法規(guī)和判例以供參考。
除此之外，模擬法庭的建設(shè)還應(yīng)該增強教師與學(xué)生的互動，傳統(tǒng)法學(xué)教育過于強調(diào)知識的灌輸和學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，忽視了實踐能力等方面的培養(yǎng)，不利于法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。教與學(xué)是師生共享知識和經(jīng)驗的過程，法律技能只能由學(xué)生在具體化、情景化的實踐環(huán)境中加以掌握。實踐教學(xué)不再固定判斷標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一答案，老師不再是權(quán)威知識的傳授者，而成為海量學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)者，自主學(xué)習(xí)方案的協(xié)助者，在指導(dǎo)過程中努力挖掘每個學(xué)生的潛能，從而做到因材施教。在模擬法庭建設(shè)上充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過建立討論組、論壇、e-mail，教師可以建立博客等方式加強與學(xué)生的溝通和交流，及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予解決。
高校模擬法庭的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要不斷地探索和創(chuàng)新，同時也需要各個環(huán)節(jié)緊密配合，為培養(yǎng)符合時代要求的法律人才打下堅實的基礎(chǔ)。
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論文實驗思路篇二
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實驗作為教學(xué)的起點，從培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力開始，激發(fā)學(xué)生思維。抽象出系統(tǒng)的化學(xué)知識，然后預(yù)測未知的實驗現(xiàn)象，通過設(shè)計實驗，探究新的實驗現(xiàn)象，創(chuàng)造出新的結(jié)論，這是化學(xué)教學(xué)的真實面目，也是化學(xué)實驗教學(xué)的核心?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的改革就是以其為核心目標(biāo)而進行的。為了使化學(xué)實驗教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我對實驗教學(xué)作了以下工作，取得了較好的效果。
一、將教師演示實驗改為學(xué)生參與的實驗。
過去課堂上的演示實驗多數(shù)是由教師按教材中的實驗方案“按方抓藥”，然后“表演”實驗，學(xué)生只是被動地觀察實驗現(xiàn)象，沒有積極的思維，也沒有自己的探究。從調(diào)查中得知：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看自己同學(xué)的實驗操作更為注意，對不規(guī)范和錯誤的操作會大膽指出。觀察實驗現(xiàn)象時，總是擔(dān)心實驗?zāi)芊癯晒Γ瑢@樣的實驗記得特別牢。而進行演示實驗的同學(xué)特別想把實驗做好。這說明，讓學(xué)生參與演示實驗，不論對實驗者或觀察者，都能促進他們思維活動的開展。所以在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，在保障安全的前提下，開放演示實驗，即適當(dāng)讓學(xué)生參與課堂演示實驗。例如，在教學(xué)“二氧化碳”一節(jié)時，課前讓學(xué)生自備一瓶汽水。上課一開始，出示課題“探究汽水中的氣體的性質(zhì)”，學(xué)生覺得很新奇，情緒高漲起來。這時教師及時強調(diào)要有計劃地探究，提出：“你準(zhǔn)備探究氣體的哪些性質(zhì)?”引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地探究該氣體的物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（是否有可燃性或助燃性，能否與石灰水反應(yīng)，能否使石蕊試液變色等）。在演示過程中，教師放手讓學(xué)生根據(jù)實驗的目的有步驟地進行操作，有時適當(dāng)提示，引導(dǎo)全體學(xué)生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考、討論，適時組織學(xué)生歸納實驗結(jié)論，并由學(xué)生對實驗進行評價，教師做總結(jié)。最后，教師簡單介紹汽水中的二氧化碳所起的作用，使學(xué)生進一步了解了生活中處處有化學(xué)。這樣教學(xué)改變了原教材編排的順序，使教學(xué)更加緊湊，學(xué)生有更多的時間參與討論，突出了學(xué)生的主體作用。
二、將驗證性實驗改為探究性實驗。
教材中的一些驗證性實驗，可設(shè)計為探究性實驗，突出實驗的創(chuàng)造性，發(fā)揮探究性實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法上的.作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索，讓學(xué)生成為新知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實驗首先由教師經(jīng)過精心篩選，選擇有代表性的符合學(xué)生實際水平的問題來進行探究。然后讓學(xué)生先設(shè)計出解決問題的方案，師生共同分析討論，修改后實施。
例如，上海教育版初中化學(xué)第一章第二節(jié)的第一部分“學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行化學(xué)實驗”，其內(nèi)容主要是通過實驗學(xué)習(xí)堿式碳酸銅（俗名叫銅綠）的性質(zhì)，從而學(xué)習(xí)常用儀器及基本操作。在學(xué)生掌握相關(guān)的知識后，可把它設(shè)計為探究銅綠性質(zhì)的實驗。上課時教師將一枚“銹”跡斑斑的古錢幣向?qū)W生展示，問古錢幣表面這一層是什么物質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生都講是“銅銹”。教師提出問題：大多數(shù)金屬如鐵、鋁等表面生銹都是生成一層氧化層，這枚古錢幣表面的這一層是氧化層嗎?這時有的學(xué)生說是，有的學(xué)生說不是，說不是的又不能說出它到底是什么。這時教師拿出一段銅線，把它放在酒精燈火焰上加熱一下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才表面還是光亮紅色的銅線現(xiàn)在變成了黑色(銅被氧化為氧化銅)，將之與古錢幣表面的物質(zhì)比較，可以觀察到二者明顯不同，說明它們不是同一物質(zhì)。那么，銅綠到底是什么物質(zhì)呢？它有什么性質(zhì)呢？讓學(xué)生查資料可知，或直接告訴學(xué)生，銅綠的化學(xué)成分是堿式碳酸銅，其分子式是cu2(oh)2co3，它受熱容易分解。為了探究堿式碳酸銅的性質(zhì)，將它進行加熱分解，反應(yīng)生成物中有水、某種氣體和黑色固體。根據(jù)堿式碳酸銅的分子式，關(guān)于某種氣體，學(xué)生猜想可能是o2、h2或co2；而關(guān)于黑色固體，學(xué)生猜想可能是c或cuo。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，判斷這到底是什么氣體和什么固體。學(xué)生進行實驗后，確定是co2和cuo，于是可寫出堿式碳酸銅加熱分解的反應(yīng)方程式：cu2(oh)2co3=2cuo+h2o+co2↑。實驗增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中要抓住時機，把學(xué)生的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動學(xué)習(xí)上去。
三、讓實驗從課內(nèi)向課外延伸。
1、開發(fā)家庭小實驗。家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的作用。例如，鐵釘生銹的演示實驗需要的時間較長，可把它當(dāng)作家庭小實驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到教學(xué)《鐵的性質(zhì)》這節(jié)課時，教師將在實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們將自己所做的家庭小實驗結(jié)果與之對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鐵銹”這一事實。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了學(xué)生動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也促進了學(xué)生對知識的理解和鞏固。
2、開展化學(xué)興趣小組活動。組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的好方式，興趣小組的活動除舉辦擴展課內(nèi)知識內(nèi)容的專題講座外，還有做化學(xué)趣味實驗、組織參觀、進行社會調(diào)查和小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動。如學(xué)習(xí)了《化學(xué)與能源》后，指導(dǎo)學(xué)生用水果、食醋等制作電池，并用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過開展活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，滿足了他們個性發(fā)展等多種需要，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要實踐活動?；瘜W(xué)教師要積極探索符合新課程要求的化學(xué)教學(xué)，多挖掘有探究性的實驗內(nèi)容。增加探究性實驗的數(shù)量，努力提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。
論文實驗思路篇三
摘要：根據(jù)民族院校學(xué)生的特點及發(fā)展要求，筆者對電化學(xué)實驗課程進行了教學(xué)改革,改革內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)評價兩方面。此次教學(xué)改革，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。
電化學(xué)實驗課程可以使學(xué)生初步學(xué)習(xí)電化學(xué)基本測試技術(shù)，更好地理解電化學(xué)相關(guān)理論，為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程提供實踐基礎(chǔ)。為提高電化學(xué)實驗課程教學(xué)質(zhì)量，筆者進行了教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。下面談一下體會。
一、存在的問題。
首先，民族高校中學(xué)生生源大多屬于民族地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)，理科基礎(chǔ)差，缺乏良好的技能訓(xùn)練，造成了這部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇困難。[1]在以往教學(xué)中教師忽視了這種差異，采用一刀切的方法，教學(xué)效果不好。想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須正視這種差異性，采取必要的措施。其次，電化學(xué)研究方法具有響應(yīng)速度快、測試效率高等優(yōu)點。同時正由于這些特點使得這種方法存在一些不足之處，比如，對測試者本身理論知識的要求高，測試數(shù)據(jù)重現(xiàn)性不好等。[2]通過北方民族大學(xué)的教學(xué)實踐，學(xué)生普遍反映該課程相應(yīng)的實驗難以理解，對實驗現(xiàn)象不會解釋，極易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。最后，該課程存在的另一問題是學(xué)業(yè)評價方式不合理。以往的評價方式是看上交的實驗報告，而對于學(xué)生在過程中表現(xiàn)的評價基本沒有。這就造成學(xué)生缺乏動手實踐的熱情和積極性，實驗課的開設(shè)形同虛設(shè)，不利于學(xué)生實踐能力的鍛煉和綜合能力的提升。這樣的學(xué)業(yè)評價方式單一僵化，缺乏科學(xué)性和全面性。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革。
針對目前電化學(xué)實驗課的現(xiàn)狀，筆者首先對教學(xué)內(nèi)容進行了改革，對教學(xué)體系進行了重新梳理，具體內(nèi)容包括以下兩方面。1.調(diào)整實驗項目，分層分組實施首先對原有實驗課程項目進行認(rèn)真的梳理，參照其他高校課程改革的先進理念，提出了不同層次的.電化學(xué)實驗，即：基礎(chǔ)性電化學(xué)實驗、綜合性電化學(xué)實驗和設(shè)計性電化學(xué)實驗。改革前的實驗項目大多屬于驗證性實驗，改革后增加了實驗項目數(shù)量和類型。課程內(nèi)容充分考慮學(xué)生個人專業(yè)發(fā)展興趣，讓學(xué)生盡早地接觸電化學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的工程化問題，充分利用實驗教學(xué)的優(yōu)勢，更好地幫助學(xué)生通過親自動手實踐理解電化學(xué)的基本原理。2.正視個體差異性，自主選擇項目針對民族高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性大的特點，學(xué)生可以自由選擇實驗項目，然后進行分組，基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生分到一組，一對一進行幫扶。在設(shè)計性電化學(xué)實驗中教師按組確定實驗教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。實驗的時間、地點等根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)整。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進而培養(yǎng)對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)業(yè)評價改革。
為了更好地調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性、實施與授課內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)業(yè)評價方案，筆者進行了學(xué)業(yè)評價改革。筆者在原有的終結(jié)評價的基礎(chǔ)上大幅增加了過程評價，改革后總評成績由過程評價成績和終結(jié)評價成績兩部分組成。終結(jié)評價的成績采用實驗報告的平均成績。過程評價觀測點則包括學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能及能力拓展等內(nèi)容。改革原有課程的考勤方式，采用實驗室使用記錄的形式，加上指導(dǎo)教師在原始記錄上簽字來考查出勤情況。學(xué)生在每次實驗前需要進行認(rèn)真預(yù)習(xí)，提交預(yù)習(xí)報告。實驗中學(xué)生之間采用互評的形式考察實驗操作技能。最后學(xué)生進行專題演示，以講解表現(xiàn)及講解內(nèi)容進行評價。電化學(xué)實驗課程在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中具有極其重要的作用。該課程在實施的過程中，出現(xiàn)了一些問題，筆者通過教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生參與的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)熱情高漲。盡管如此，上述談到的教學(xué)改革還存在有待完善和改進的地方，如何做到由“以教為中心”的教學(xué)向“以學(xué)為中心”的教學(xué)的轉(zhuǎn)變是每一名任課教師需要認(rèn)真思考的問題，需要我們不斷地進行探索和研究。
參考文獻：
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論文實驗思路篇四
環(huán)境科學(xué)是一門集地理、物理、生物和化學(xué)等多學(xué)科相互滲透、高度綜合的交叉學(xué)科，具有整體性、綜合性和應(yīng)用性的特點。環(huán)境科學(xué)的這種特性決定了實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程起著舉足輕重的作用。實驗教學(xué)為培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境類人才，使其具備較強的實踐能力、創(chuàng)新能力有著不可替代的作用[1]?，F(xiàn)在運行的實驗教學(xué)相對薄弱，嚴(yán)重制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展，如何提高大學(xué)生的實驗技能擺在了高校教師的面前。本文就吉首大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)和實驗管理方面存在的問題進行剖析，提出實驗課程群建設(shè)等舉措，以期改善目前實驗教學(xué)現(xiàn)狀，為培養(yǎng)創(chuàng)新性實驗人才提供參考。
一、目前環(huán)境類專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題。
（一）課程體系欠合理。
根據(jù)《吉首大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》之規(guī)定，目前開設(shè)了9門實驗課程，共234學(xué)時、65個實驗項目。根據(jù)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案，從數(shù)量上，實驗總門數(shù)偏少，遠低于學(xué)院其他專業(yè)開設(shè)實驗門數(shù)（生物科學(xué)專業(yè)的14門、生物工程專業(yè)13門實驗課），且平均每門實驗課程僅26學(xué)時、每門課每周僅2~3學(xué)時，實驗課程成為理論課堂教學(xué)的附屬課，不能夠引起學(xué)生的重視。在結(jié)構(gòu)上，實驗課程主要分為三部分：公共基礎(chǔ)實驗課程、專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程和專業(yè)實驗課程。無機及分析化學(xué)實驗和有機化學(xué)實驗為公共基礎(chǔ)實驗，很明顯，公共基礎(chǔ)實驗課程只有化學(xué)類實驗，缺乏了生物類實驗和物理類實驗，知識結(jié)構(gòu)較為單一。專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程旨在夯實實驗基本技能，工程制圖和儀器分析實驗的開設(shè)能讓學(xué)生掌握基本的實驗工具和實驗技能，但明顯存在基礎(chǔ)太弱、口徑太窄的缺陷。專業(yè)實驗課程開設(shè)門數(shù)雖多，但方向過于集中，側(cè)重于污染物的監(jiān)測和遷移轉(zhuǎn)化，對污染物的治理、污染評價等專業(yè)性高、實用性強的實驗課程尚未開設(shè)，如水污染控制工程實驗，大氣污染工程實驗和環(huán)境影響評價案例分析等。故實驗課程在結(jié)構(gòu)上存在基礎(chǔ)實驗課程單一，專業(yè)實驗課程口徑不寬，結(jié)構(gòu)欠合理?？茖W(xué)的環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本，故修改實驗課程設(shè)置，整合實驗教學(xué)模塊刻不容緩。
（二）實驗內(nèi)容欠科學(xué)。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗課學(xué)時、項目較少，實驗內(nèi)容松散、覆蓋不夠全面，由于院情、師資等原因，從環(huán)境科學(xué)作為一級學(xué)科的角度思考實驗課程的力度不夠，造成專業(yè)實驗課程雖多、但方向單一，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求。同時，實際教學(xué)中，不成模塊的實驗課程往往會造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，比如《環(huán)境監(jiān)測》實驗中有水化學(xué)指標(biāo)的測定，與《環(huán)境化學(xué)》實驗中多處存在重復(fù)內(nèi)容，內(nèi)容的重復(fù)導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。再次，實驗課程的開設(shè)受實驗條件（如儀器設(shè)備）等因素的影響，各科實驗?zāi)軌蜷_出的項目比計劃的更低，且能開出的項目受儀器和場地等因素的制約，形成大組循環(huán)觀摩式教學(xué)，無法很好提升學(xué)生的實驗操作技能和調(diào)動其積極性。就已開設(shè)的實驗內(nèi)容來看，各項目較為經(jīng)典，但偏離實際應(yīng)用，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出對實驗課興趣不濃。就實驗項目來說，驗證性實驗項目比例偏高，綜合和設(shè)計性實驗比例不足，嚴(yán)重制約創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。
（三）實驗設(shè)備落后、實驗教學(xué)硬件良莠不齊。
近幾年來，因平臺建設(shè)，學(xué)院添置了一些大型的精密分析儀器，如氣相色譜儀、高效液相色譜儀、氣———質(zhì)聯(lián)用儀、原子發(fā)射光譜儀、差熱分析儀和toc測定儀等，完全能夠滿足本科實驗教學(xué)。但是，由于分析儀器價格昂貴，實驗室配備臺套數(shù)少，實際教學(xué)中，學(xué)生觀摩多，而動手少，雖然環(huán)境分析技術(shù)飛速發(fā)展，但實驗中接觸到的大多數(shù)還是傳統(tǒng)的分析方法。同時，一些常用小型儀器老化嚴(yán)重，且分散在各研究室，資源雖豐富，但配置不合理。另外，常用儀器損壞嚴(yán)重，實驗老師只負(fù)責(zé)實驗的教，而無法負(fù)責(zé)儀器的維修，造成硬件設(shè)施雖多，但卻無法滿足實驗教學(xué)，如何合理整合資源亟待解決。
（四）實驗管理較傳統(tǒng)。
在實驗教學(xué)管理上，實驗課程仍根據(jù)相應(yīng)理論課程設(shè)定，教學(xué)方式上還是傳統(tǒng)的知識灌輸式教育，即教給學(xué)生實驗?zāi)康?、實驗原理和實驗步驟，學(xué)生按指導(dǎo)書和老師的講授機械地完成實驗操作，對各知識點只知其然而不知其所以然，一般性的.了解無法固化所學(xué)內(nèi)容，更談不上應(yīng)用。同時，在有限的實驗學(xué)時（一個實驗一般為2～3學(xué)時）內(nèi)為了完成實驗教學(xué)，老師往往將實驗藥品和器材全部準(zhǔn)備好，樣品也提前制備，其結(jié)果是，學(xué)生掌握知識片面、不系統(tǒng)，下次單獨操作時無從下手，遇到問題不懂分析和解決，更不能獨立設(shè)計實驗。
二、對環(huán)境專業(yè)實驗課程群建設(shè)構(gòu)想。
（一）整合實驗內(nèi)容，精簡實驗項目。
根據(jù)現(xiàn)行的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，該專業(yè)設(shè)有9門實驗課程，對現(xiàn)行實驗項目整合歸類，可形成3類實驗課程群，即專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)主干實驗和專業(yè)提升實驗。實驗項目的設(shè)置不再依附于實驗課程，如環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗中都牽涉到的污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律類實驗，環(huán)境化學(xué)實驗和環(huán)境微生物學(xué)實驗都開設(shè)有污染物在環(huán)境中的微生物降解類實驗則可歸入同一課程群中，單純的污染物分析測試或監(jiān)測項目則可納入專業(yè)基礎(chǔ)課程群中。新的實驗課程體系構(gòu)建應(yīng)打破以實驗課程為基礎(chǔ)的舊實驗體系，建立以實驗項目為基礎(chǔ)的新實驗體系。以實驗方法和技術(shù)要素為主線，以實驗內(nèi)容為準(zhǔn)繩，科學(xué)系統(tǒng)地重組實驗項目，構(gòu)建模塊化實驗課程體系。
（二）實驗獨立設(shè)課，構(gòu)建多層次的實驗內(nèi)容。
實驗教學(xué)既是聯(lián)系理論教學(xué)的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，在培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才方面有著理論教育所不可替代的作用[2]。在課程設(shè)置過程中，應(yīng)避免重理論輕實驗、實驗課程是理論課程的再現(xiàn)等狀況，增強實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)中舉足輕重的作用。為此，在人才培養(yǎng)方案設(shè)置中，應(yīng)將實驗課程整合后獨立于理論課程開課，增加實驗項目，強化專業(yè)課間的聯(lián)系，延長教學(xué)學(xué)時，獨立考核，從根本上重視實驗教學(xué)。現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案開設(shè)的實驗課程少，方向單一。開展課程群建設(shè)，整合現(xiàn)有資源，并增加新內(nèi)容、開設(shè)新項目，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、多層次立體化的實驗教學(xué)體系。實驗課程群建設(shè)不僅使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)實驗技能，更要培養(yǎng)其知識運用能力和創(chuàng)新精神。
（三）改進實驗室管理，構(gòu)建平臺加模塊的教學(xué)體系。
實驗室建設(shè)是保證完成實驗教學(xué)項目、順利執(zhí)行實驗教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重要保證[3]，故實驗室的建設(shè)與管理應(yīng)與實驗課程相適應(yīng)。新的實驗課程群確定后，相應(yīng)教學(xué)實驗室應(yīng)本著資源共享、優(yōu)化配置、集約化管理的原則進行重新整合，最大限度實現(xiàn)資源共享，資源利益最大化。目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)可依托的平臺有生態(tài)研究所、環(huán)境毒理與環(huán)境恢復(fù)研究所、生態(tài)旅游應(yīng)用技術(shù)省級重點實驗室、錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術(shù)湖南省工程實驗室，各研究所、實驗室分散擁有氣相色譜儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、紫外分光光度計、熒光分光光度計、氣—質(zhì)聯(lián)用儀、原子發(fā)射光譜儀、差熱分析儀、toc測定儀等進口和國產(chǎn)高檔精密儀器，硬件設(shè)施完全能夠滿足目前的實驗教學(xué)。為保障儀器的正常運轉(zhuǎn)和良性循環(huán)，應(yīng)建立高效的儀器開放管理制度，實現(xiàn)儀器專人管理，管理人員協(xié)助實驗教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。同時小型儀器，如分析天平、低速離心機、分光光度計、恒溫振蕩器等應(yīng)分類集中放置，以方便教學(xué)使用為原則，誰用誰負(fù)責(zé)為尺度進行松散管理。為實驗教學(xué)的順利進行提供重要的保障。
（四）課題加課堂，課內(nèi)課外兩手抓。
針對目前實驗項目驗證性實驗居多，綜合、設(shè)計性實驗較少的現(xiàn)狀，新的實驗課程群建設(shè)應(yīng)利用各種資源培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師的科研工作在具體的領(lǐng)域內(nèi)，具有較強的創(chuàng)新性，凝練或提取教師的科研課題內(nèi)容，設(shè)計成可操作的、緊扣專業(yè)的一類創(chuàng)新性項目，開放科研實驗室。教學(xué)與科研課題相結(jié)合，能夠使學(xué)生把握專業(yè)的研究方向，并盡可能利用新手段和方法來解決實驗問題，從而實現(xiàn)在前沿知識的引領(lǐng)下、創(chuàng)新性項目依托下，提升學(xué)生的實驗動手能力、實驗設(shè)計能力、實驗自主執(zhí)行能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研熱情，開拓學(xué)生視野，為培養(yǎng)成社會需要的復(fù)合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和環(huán)境問題的日益凸顯，市場對高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求逐漸增大。實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的重要環(huán)節(jié)，目前，吉首大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗課程教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)涵和設(shè)課形式等方面出現(xiàn)了諸多問題。優(yōu)化實驗課程體系、合理設(shè)置實驗項目、整合現(xiàn)有儀器設(shè)備、建立良好的實驗管理制度、實現(xiàn)課程群立體化的實驗教學(xué)是解決上述實驗教學(xué)問題的有效途徑。
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論文實驗思路篇五
在進行電子商務(wù)英語教學(xué)時，由于現(xiàn)階段的教學(xué)觀念尚未與實際的電子商務(wù)現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致具體的電子商務(wù)英語教學(xué)的實用性不高。同時，在轉(zhuǎn)變英語教師觀念的同時，教師應(yīng)考慮電子商務(wù)英語的實際應(yīng)用需求，而且對具體的英語教學(xué)與電子商務(wù)行業(yè)的實際發(fā)展情況進行了解，進而設(shè)計實際的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提升學(xué)生電子商務(wù)英語的實際使用水平，為我國電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。
3.2改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)手段以及英語練習(xí)形式進行改善。在英語教學(xué)中，可在實際的英語教學(xué)課堂中播放英語單詞、會話或者短文音頻，對學(xué)生的英語語感以及英語聽力水平進行培養(yǎng)，或者播放英語培訓(xùn)視頻，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的英語對話情況，并培養(yǎng)學(xué)生對于電子商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，還應(yīng)對實際的英語練習(xí)進行重視，在對英語知識進行詳細(xì)講解后，利用理論聯(lián)系實際的手段，布置英語口語的練習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生使用死記硬背的練習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，利用多樣化的練習(xí)方法提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
3.3更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)的內(nèi)容進行積極更新，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。在具體的教學(xué)內(nèi)容更新時，應(yīng)從以下兩個方面著手進行：
（1）與時俱進更新英語教材內(nèi)容，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。在英語教材的更新中，應(yīng)在傳統(tǒng)英語教材的基礎(chǔ)上，對電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況進行考慮，并注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來建設(shè)教材內(nèi)容，進而形成具有時代性以及實用性的英語教材。
（2）及時更新英語課堂內(nèi)容，積極引用新型的英語課堂模式以及英語課堂教學(xué)手段，打造出與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的英語課堂。在電子商務(wù)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視理論講述，而且還應(yīng)對實際的英語實踐進行重視，并積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，樹立學(xué)生與時俱進、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的精神。
4結(jié)語。
本文對電子商務(wù)英語教學(xué)的重要性進行了簡單闡述，進而分別從電子商務(wù)英語教學(xué)觀念尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合三方面對現(xiàn)階段電子商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題進行了詳細(xì)的研究與分析，并分別從轉(zhuǎn)變電子商務(wù)英語教學(xué)觀念、改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式、更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容三方面，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下的與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)改革思路。經(jīng)過本文對課題內(nèi)容的詳細(xì)研究結(jié)果表明，當(dāng)前電子商務(wù)英語教學(xué)的研究領(lǐng)域依舊存在較多問題，因此，在未來的研究生活中還應(yīng)進一步對課題內(nèi)容進行詳細(xì)的研究與討論。希望本文能夠為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的電子商務(wù)英語教學(xué)改革思路研究提供幾點借鑒，并為電子商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展提供積極的促進作用。
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論文實驗思路篇六
教育部在就關(guān)于音樂實驗室教學(xué)方向提出為了要加大力度加強音樂實驗建設(shè)和實驗教學(xué)改革，促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)，開拓學(xué)生知識面，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。因此，將在全國重點建設(shè)音樂實驗教學(xué)示范中心，實行高師院校創(chuàng)新型實驗計劃。然而近幾年來，音樂實驗室教學(xué)并沒有得到實際較大關(guān)注，尤其在音樂的基礎(chǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域上，需要教學(xué)工作者改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式。在解決音樂實驗教學(xué)領(lǐng)域中所存在的問題的同時，還要對高師院校音樂實驗教學(xué)與教學(xué)實驗相結(jié)合的教育模式進行探索。
音樂是藝術(shù)的一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂必須要有良好的音樂感悟能力和音樂文化修養(yǎng)，它豐富們的聽覺，陶冶人們藝術(shù)情操，在學(xué)習(xí)音樂的過程中必須通過有效的教學(xué)和輔助提高音樂知識的基礎(chǔ)，提高對音樂的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，音樂的實踐極為重要，它是音樂教育中的重要組成部分。高師院校的音樂實驗教學(xué)注重音樂實踐，在實踐過程中，不僅能夠加強學(xué)生在音樂表現(xiàn)上的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神和合作能力，還能提高教師的音樂教學(xué)能力和音樂活動的組織能力，在音樂實驗教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動能夠更好提高學(xué)生的音樂能力，為學(xué)生在未來走向社會并且從事音樂的相關(guān)職業(yè)的時候的產(chǎn)生了積極作用。而音樂實驗教學(xué)工作沒有得到多少的關(guān)注，這不僅不能夠促進傳統(tǒng)教育舊觀念走向開放式的新觀念，還束縛了實驗教學(xué)的創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂人的發(fā)展要求，在信息時代下，音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加廣泛和豐富，必須注重音樂技能和音樂素養(yǎng)，通過更多的音樂實驗教學(xué)來適應(yīng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展要求。
二、高師院校音樂實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
音樂實驗教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力下有著不可替代的作用。而隨著高師院校在藝術(shù)專業(yè)上的普招，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人才逐漸增多，有的院校在原本有的音樂實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)了音樂實驗教學(xué)中心，但是由于建設(shè)資金不足，對待音樂實驗教學(xué)的發(fā)展腳步有所怠慢，盡管有的院校通過另一種教學(xué)方式新增了一些現(xiàn)代化教學(xué)的音樂實驗教學(xué)設(shè)備儀器，也還是不能達到教育部所規(guī)定的最低要求，同時，院校中的音樂實驗教師隊伍建設(shè)也存在著許多不足，專業(yè)梯隊建設(shè)得也不夠完善。實驗性教師在接受音樂實驗教學(xué)方面的積極性不高，這在于和傳統(tǒng)教育理念的執(zhí)著，對現(xiàn)代化教育步伐缺少了一定的認(rèn)知，而自身的技能也不能夠配合音樂實驗教學(xué)中的硬件建設(shè)的需要，這些都是阻礙了音樂實驗教學(xué)的發(fā)展阻力。
實驗教學(xué)的改革其實是對傳統(tǒng)教學(xué)以及實驗教學(xué)計劃的一個補充和完善，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)《瀏陽河》一曲，教師示范一遍后便要強調(diào)“腦前手后”，引導(dǎo)學(xué)生看譜拍號，分析曲子的重難點之后，還可以帶動學(xué)生拍手練習(xí)或動手彈等等。
（二）加強實驗建設(shè)隊伍。
現(xiàn)代音樂教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，而教師隊伍也是重中之重的建設(shè)對象之一。學(xué)校通過組織教師相互學(xué)習(xí)探討，聽高水平教師的演講，提高實驗教師自身的授課水平，還可以安排中青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為優(yōu)秀實驗教師提供良好條件，形成一只有力而強大、高效而精干的實驗教師隊伍。同時，為了激發(fā)實驗教師工作的積極性，可適當(dāng)制定有效的業(yè)務(wù)考核和晉升條件，保證教師人才不外流，提高實驗教學(xué)水平。
（三）重視實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性。
很多高師院校的入學(xué)生都是沒有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的，在入學(xué)后所受到的客觀限制，導(dǎo)致不能有效學(xué)習(xí)基本知識。例如：廣西師范大學(xué)音樂系在鋼琴課程上設(shè)置為：一、二年級為學(xué)生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)課，三、四年級為選修階段，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過考試選拔獲得選修機會，每周一人一節(jié)課，如果要在兩年里讓學(xué)生達到基本的演奏水平是難以滿足他們在未來的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度非常大。因此，要總是實驗基礎(chǔ)性訓(xùn)練，根據(jù)每一個學(xué)生的特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地將鋼琴彈奏把握在最基本、最具共性的知識中。
（四）多媒體技術(shù)的靈活運用。
現(xiàn)今多媒體技術(shù)及電子音樂都在不斷發(fā)展和完善，成為了眼下實驗教學(xué)最常用的形式。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完善網(wǎng)站管理和建設(shè)，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求，運用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系穩(wěn)定數(shù)字圖書館的數(shù)字文獻資源和文獻信息服務(wù)系統(tǒng)，并且形成一個穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，實現(xiàn)實時網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語。
總的來說，音樂實踐教學(xué)是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的一個平臺，加快音樂實驗教學(xué)建設(shè)的步伐，充分培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實踐能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，重視實驗教學(xué)的改革。
論文實驗思路篇七
近幾年來，占據(jù)了我國高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)社會建設(shè)所需高技能人才的重任。與此同時，高職院校的物理實驗教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進，以適應(yīng)社會生產(chǎn)所需人才的培養(yǎng)。物理實驗教學(xué)是一門實用性很強的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，物理實驗教學(xué)進行改革勢在必行。
我國近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是從原來的中等職業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校升格或合并而成的，物理實驗教學(xué)器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學(xué)所需器材沒有得到及時地補充和更新完善，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，一些任課教師還沒有從原來中等學(xué)校的教學(xué)思路過渡到高職院校的教學(xué)思路，教學(xué)中還是老師做得多、學(xué)生看得多做得少，或是學(xué)生按部就班地照做，課堂上老師對元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理分析講解的時間多，實驗的內(nèi)容還是以前的，跟不上社會生產(chǎn)和生活實際的步伐，考試還是做平時做過的實驗。這些因素都不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的`能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實驗教學(xué)必須進行改革，才能符合新形勢下高職院校對人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學(xué)設(shè)備的配備和教學(xué)水平的提高、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法和實驗考核方式的改革等方面進行探討。
2、實驗教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)水平的提高。
1）教學(xué)設(shè)備的更新。現(xiàn)代化的實驗教學(xué)必須要有現(xiàn)代化的實驗設(shè)備和多媒體設(shè)備作為教學(xué)的基本條件。中職學(xué)校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實驗教學(xué)設(shè)備還是原來遺留下來的，很多已經(jīng)過時，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，學(xué)校加大投資，及時補充和更新教學(xué)設(shè)備也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2）教學(xué)水平的提高。實驗教學(xué)教師是學(xué)生實驗的指導(dǎo)者，應(yīng)具備實驗教學(xué)的各項技能技巧，如扎實的實驗理論知識和表達能力，確保做實驗前能對實驗理論知識和實驗?zāi)繕?biāo)等做詳細(xì)地講解；熟練規(guī)范的實驗操作能力，確保演示實驗的成功；實驗的設(shè)計和改進的能力，確保一些效果不明顯或比較復(fù)雜的實驗?zāi)軌虻玫礁倪M，使學(xué)生更易操作，更感興趣；運用多媒體教學(xué)的能力，確保一些無法直接通過演示實驗表述的物理過程和現(xiàn)象（如分子運動特點、原子核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型、帶電粒子在電場磁場中的運動等）能夠直觀地展示給學(xué)生，增強教學(xué)效果；對學(xué)生實驗效果分析總結(jié)的能力，確保能夠幫助學(xué)生分析和解決實驗過程中出現(xiàn)及存在的問題等等。高職院校中實驗指導(dǎo)教師也基本上是升格前的教師，他們的教學(xué)水平和教學(xué)理念尚未進入高職院校的教學(xué)角色，對一些教學(xué)技能技巧不扎實的教師，一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身學(xué)習(xí)，主動到實驗室親自做實驗，多鍛煉多總結(jié)，不斷提高自我；另一方面，學(xué)校要提供教師外出學(xué)習(xí)的機會，到一些辦學(xué)較久較有經(jīng)驗的兄弟院校學(xué)習(xí)進修等。這樣，教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
首先，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材。目前很多實驗教材是本科院校教材的簡化版或是中職學(xué)校教材的升級版，陳舊的內(nèi)容比較多，和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強，不利于教師的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生做實驗的主動性和積極性。因此，應(yīng)選擇和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合緊密和生產(chǎn)建設(shè)及生活實際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實驗易操作的教材。其次，應(yīng)增加設(shè)計性實驗和探究性實驗，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，通過板書或教學(xué)課件對實驗原理和過程進行詳細(xì)講解，然后按照實驗步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生只需拿課前老師準(zhǔn)備好的實驗器材按部就班地操作就可以了，學(xué)生往往比較依賴?yán)蠋煛＿@樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應(yīng)是教師給出實驗?zāi)繕?biāo)和要求及相關(guān)提醒，學(xué)生自行選擇實驗器材、自行設(shè)計實驗方案、自行完成實驗操作，教師指引學(xué)生解決實驗過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題以及提出改進思路等，這樣，學(xué)生既動了手又動了腦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5、實驗考核方式的改革。
傳統(tǒng)的考核方式實驗操作成績占40%左右（百分制），這不利于調(diào)動學(xué)生動手做實驗的積極性，應(yīng)采取平時成績占30%、出勤率占10%、實驗報告占10%、實驗操作考試成績占50%的方式對學(xué)生進行考核。平時成績由教師根據(jù)平時做實驗時的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數(shù)據(jù)處理的正確性等進行當(dāng)堂打分，考試時單人單獨完成實驗，根據(jù)實驗的正確性和效果進行打分。
總之，物理教學(xué)過程中強化實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)我國社會生產(chǎn)建設(shè)更具競爭力的人才具有重要意義。
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論文實驗思路篇八
摘要：中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修課程,在這門課程中，中藥化學(xué)實驗是必不可少的。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院對中藥化學(xué)實驗進行了教學(xué)改革，其重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
0引言。
中藥化學(xué)是運用化學(xué)的理論和方法及其現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科，是中藥專業(yè)的一門必修課程，與炮制學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程有著緊密關(guān)系，職業(yè)藥師考試中，中藥化學(xué)也是必考科目，所占分值很高。但是中藥化學(xué)的理論知識比較難理解，難消化。需要實驗課程來幫助理解，鞏固理論知識，突破理論學(xué)習(xí)難點［1］。作為獨立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)方面不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)，同時也要具備細(xì)致的觀察能力、開闊的思維能力、分析問題和解決問題的能力。由此可看出，中藥化學(xué)實驗課程改革對獨立學(xué)院的重要性。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革的重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實驗改革之前，實驗教學(xué)是預(yù)先準(zhǔn)備好儀器、藥品，老師示范，實驗過程中學(xué)生看著講義實驗，導(dǎo)致學(xué)生對實驗內(nèi)容思考不夠徹底，學(xué)習(xí)上得不到提高。因此在實驗教學(xué)改革中爭取最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的主體地位在實驗教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，具體采取了以下相應(yīng)措施。
1抓好預(yù)習(xí)。
在以往的實驗中預(yù)習(xí)常常被形式化，學(xué)生沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)直接來到實驗室，看著講義做實驗，學(xué)習(xí)上得不到提高。預(yù)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握如何操作實驗，還要掌握與實驗相關(guān)的理論知識點。通過實驗課前的提問及討論的方式，強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以往實驗是提前將本次課需要的儀器、藥品擺放在學(xué)生實驗桌，實驗改革后，實驗儀器集中擺放于講臺前面，學(xué)生通過實驗預(yù)習(xí)自己挑選需要的儀器和樣品，強化鞏固預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
2實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。
在實驗操作過程中要求學(xué)生做到仔細(xì)觀察和思考，改變學(xué)生操作機械時復(fù)制實驗講義的狀況，養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度。措施如下：首先，老師課前準(zhǔn)備好有關(guān)每步實驗的思考題，在實驗過程中要求學(xué)生認(rèn)真思考和解決，并將其答案寫入實驗報告，老師課堂隨機抽查加強監(jiān)督。在實驗操作中學(xué)生遇到的問題和異?，F(xiàn)象，老師不直接給出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考、深入鉆研或者查閱相關(guān)文獻，探索問題產(chǎn)生的真正原因和解決方案［2］。比如揮發(fā)油提取實驗，部分學(xué)生出現(xiàn)“油水油”的異?，F(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細(xì)觀察出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的實驗組和正常的實驗組，綜合分析找到出現(xiàn)“油水油”異?，F(xiàn)象的原因，并找到解決方案，使學(xué)生很有成就感，極大地提高了學(xué)生的實驗興趣。
3理論和實踐相結(jié)合。
中藥化學(xué)的每次大實驗都是需要2~5次課程完成，比如大黃中蒽醌苷元的提取、分離和鑒定，這個大實驗分為大黃的酸水解，總羥基蒽醌苷元的連續(xù)回流提取，ph梯度萃取法分離大黃中的蒽醌苷元，用硅膠柱色譜法分離精制大黃素，大黃素的鑒定方法5次課程。由于每次的實驗間隔時間長，學(xué)生很難系統(tǒng)地把幾次實驗綜合起來，使得學(xué)生對整個實驗沒有一個系統(tǒng)化和整體化的概念［3］。針對這個弊端，每次安排4組學(xué)生分別對本次實驗過程進行視頻拍攝和ppt制作（包括實驗原理、實驗流程、實驗結(jié)果和注意事項等），比賽勝出一組并給予加分，如果本次沒有勝出可以主動和下一組一起比賽。還會組織部分學(xué)生在一個完整大實驗結(jié)束后給全班同學(xué)做一個系統(tǒng)的總結(jié)。一方面可以鼓勵學(xué)生更多地參與進來發(fā)揮主動性，另一方面也可以讓學(xué)生更好地掌握本次實驗。每個學(xué)期學(xué)生制作的視頻和ppt都各有千秋，有新意，有創(chuàng)意，學(xué)生的潛力是無限的。
4積極進行實驗室開放。
中藥有效成分的提取、分離方法有很多種，提取方法主要是溶劑法，溶劑法主要包括5種，還有水蒸氣蒸餾法等；分離方法包括萃取法，色譜法等。但是由于課堂時間有限，一次實驗只能安排一種提取、分離方法［4］。因此，需要在課余時間開放實驗室，了解并掌握更多的提取分離的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的思維方法。實驗室開放包括3種，第一種是建立對照比較實驗法；第二種以科研帶動教學(xué)；第三種自主探究。
4.1建立對照比較實驗法。
為了使學(xué)生盡可能地掌握多種提取、分離方法，建立了對照比較實驗法。如柱層析分離大黃中大黃素有干法裝柱和濕法裝柱2種分離方法；槐米中蘆丁的提取方法有溶劑法和堿溶酸沉法等。在課堂實驗中，學(xué)生采用其中一種提取分離方法進行操作，開放實驗中采用另外一種提取分離方法，學(xué)生通過操作和總結(jié)比較2種不同的提取分離方法的優(yōu)缺點。比如槐米中蘆丁的2種提取方法，溶劑法常用是沸水提取法，用沸水提取比堿溶酸沉法操作簡單、節(jié)省溶劑，最主要的還有水是最環(huán)保的不污染環(huán)境。通過對照比較實驗法不僅激發(fā)了學(xué)生對實驗課的興趣及學(xué)習(xí)的主動性，而且培養(yǎng)了他們的動手能力、科學(xué)的思維方法和環(huán)保意識［4］。
4.2科研帶動教學(xué)法。
為了提高學(xué)生的科研能力，也可以采取讓科研帶動教學(xué)的方法，讓學(xué)生多參加一些科研活動。比如由校級或院系級組織的科研活動、實驗室或課題組召集的研究活動、教師個人進行的課題等，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生到實驗室參加科研活動［4］。在參加科研過程中，學(xué)生可以學(xué)會更多的提取分離方法，比如中壓制備、高壓制備等儀器的操作使用，而且能更加熟練掌握如何查閱文獻資料，在科研過程中遇到的問題，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時也能幫助教師將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)成果。
4.3自主探究實驗開放［5］。
老師根據(jù)理論課堂講的知識點，引導(dǎo)學(xué)生合理地猜想和假設(shè)，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻和資料，設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生體驗科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程［5］。老師對其方案進行指導(dǎo)，根據(jù)實驗方案，學(xué)生選擇合適的中藥材和儀器進行實驗操作，要求學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果認(rèn)真記錄和合理地分析。讓學(xué)生在科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高解決實際問題的能力［5］。為了保障學(xué)生自主探究的效率，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成興趣小組，以小組為單位進行實驗活動，不僅可以逐步將學(xué)生的實驗興趣引到科學(xué)探究的軌道上來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力，團隊精神和協(xié)作能力又是素質(zhì)教育重要的一部分［5］。
5抓好實驗考核環(huán)節(jié)。
獨立學(xué)院的`學(xué)生絕大多數(shù)自我管理能力欠缺，需要一套完整的實驗考核方法對其進行督促和管理。實驗課程在中藥化學(xué)中是一門單獨的學(xué)科，滿分100分，包括平時成績（60分）和期末成績（40分）。平時成績包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果和實驗報告冊書寫。實驗預(yù)習(xí)成績參考學(xué)生實驗前回答問題和講解自己見解的想法以及挑選儀器情況；實驗操作成績參考學(xué)生實驗操作能力和隨機提問學(xué)生思考題回答情況；實驗結(jié)果參考學(xué)生最后的實驗成果給分；實驗報告冊成績參考學(xué)生的實驗流程圖、思考題、自己的學(xué)習(xí)心得和建議給分，學(xué)習(xí)心得和建議為主要給分點。學(xué)生書寫實驗報告一般都是按照老師講的注意事項和課本上的知識點書寫，老師要鼓勵學(xué)生要有活躍的思維和獨立思考問題的能力，積極激發(fā)學(xué)生的潛能力，使其有自己的見解，包括對實驗方案的改進，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性［6］。通過批改報告冊發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的見解是非常有創(chuàng)意性、實用性，對于老師也是非常受用的。期末成績包括筆試和操作題目，筆試成績是考查學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)的實驗相關(guān)的全部知識點包括課本上的理論知識，比如實驗原理，實驗操作的每一步的思考題，實驗注意事項及其原因，實驗結(jié)果及其相關(guān)知識點。實驗操作采取抽簽制，學(xué)生隨機抽取一個實驗操作，在所有儀器中挑選自己所需的儀器并在要求的時間內(nèi)完成實驗操作。在實驗過程中實驗操作需要加強的，對實驗結(jié)果不好的學(xué)生采取實驗回爐的方法加強操作練習(xí)。實驗考核方法還有一種加分制，對每次主動積極參加實驗開放的學(xué)生給予加分，用加分制來對實驗開放進行鼓勵。這種實驗考核方法的實行，使得每一位學(xué)生的成績都能夠真實地反映該學(xué)生的實驗綜合能力，極大地調(diào)動了學(xué)生實驗課上的積極性和主觀能動性，也能更多地促進學(xué)生參加實驗開放，學(xué)習(xí)更多的實驗操作技能和相關(guān)理論知識?？傊?，中藥化學(xué)實驗是中藥化學(xué)課程必不可少的部分。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院的中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革，既豐富了實驗課內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生積極地參加進來，樹立了學(xué)生的實踐觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，增強就業(yè)能力提供了保障，同時也為學(xué)校中藥化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)［7］。教師在不斷探求新知識，新方法的同時還要不斷地總結(jié)和歸納經(jīng)典的方法與知識。只有不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，更好地培養(yǎng)中藥學(xué)人才。
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論文實驗思路篇九
摘要:藝術(shù)設(shè)計實驗室有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展、有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室對設(shè)計實驗教學(xué)的促進作用，需要強化校企合作，有的放矢地開展設(shè)計實驗教學(xué)，完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
作為現(xiàn)代高校實驗系統(tǒng)的重要內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計實驗室對提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果，幫助學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計理論和實際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有重要意義。以“實訓(xùn)主導(dǎo)”為理念，藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生利用新技術(shù)，開展設(shè)計實踐，在實訓(xùn)、實操中學(xué)習(xí)奠定了硬件基礎(chǔ)。充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，為學(xué)生營造將理論與實踐有機結(jié)合的良好氛圍，需要高校藝術(shù)設(shè)計院明晰藝術(shù)設(shè)計實驗室對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設(shè)方面著力。
受重理論輕實踐教育思想的影響，我國高校教學(xué)曾一度以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔。這種教育思想在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材選用上都有集中的體現(xiàn)，而實驗教學(xué)則表現(xiàn)出課程雖多，實驗課時較少；驗證性實驗多，設(shè)計型、創(chuàng)造性實驗少；實驗內(nèi)容簡單重復(fù)，新成果、新知識較少等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映到教學(xué)上則是實驗課程教學(xué)體系及評估體系不完善，教師對實驗課程的尺度及評估標(biāo)準(zhǔn)還處在探索階段，學(xué)生也難以適應(yīng)實驗課程的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革走向深入，教育教學(xué)思想的更新變革，設(shè)計實驗教學(xué)越來越受到重視。高校院所進一步加強了藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)，一批實驗中心如雨后春筍般涌現(xiàn)，起到了積極作用。如許多高校院所實驗教學(xué)中心，構(gòu)建了涵蓋專業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng)新性強的實驗教學(xué)平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)也存在一定問題。首先，藝術(shù)設(shè)計“實驗”概念并不清晰。相較于自然科學(xué)的實驗室建設(shè)，現(xiàn)階段對藝術(shù)類實驗室的認(rèn)識不明確，且流于表面。一方面，仍把實驗環(huán)節(jié)視為附屬、從屬的地位，實驗室建設(shè)和運用以服務(wù)理論教學(xué)、服務(wù)驗證為導(dǎo)向，沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用。另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)相對獨立，存在針對各專業(yè)建設(shè)“小而全”實驗室現(xiàn)象，各專業(yè)課程的'設(shè)置、實驗設(shè)備的采購、實驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導(dǎo)致資源利用率低、重復(fù)建設(shè)。如在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四年本科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、設(shè)計知識以及理論知識往往需要三年半的時間，而用于實驗與實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)時間僅僅半年。高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)與實際應(yīng)用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實驗課程的附屬性，導(dǎo)致實驗教學(xué)人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學(xué)的，才被分去實驗室。在職稱評定、工作量認(rèn)定、薪資報酬等重要的評價指標(biāo)上，實驗教學(xué)崗位都處于劣勢，進而造成實驗教學(xué)人才流失嚴(yán)重，實驗教師隊伍不穩(wěn)定的問題。
隨著我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)課程體系，創(chuàng)造性地開展實驗教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的必由之路。
2.1有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展。
圍繞藝術(shù)設(shè)計實驗室探索教學(xué)模式是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。分析具有較強藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的高校院所可知，其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師多兼職設(shè)計師，設(shè)計實踐經(jīng)驗豐富，在教學(xué)模式上更注重發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，更多采用實踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生提升專業(yè)能力提供了良好條件。以平面設(shè)計實驗室為例，實驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專業(yè)設(shè)備，可服務(wù)cis設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、品牌整合設(shè)計等多種課程教學(xué)及相關(guān)設(shè)計實驗，既方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)、教師開展藝術(shù)創(chuàng)作，又有助于師生開展聯(lián)合設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)相長。藝術(shù)設(shè)計實驗室不僅僅是理論課程的延續(xù)，它更為師生提供了將抽象轉(zhuǎn)化為具體的實踐平臺，與藝術(shù)設(shè)計強調(diào)應(yīng)用性、實踐性高度一致。只有把設(shè)計理論融入設(shè)計技法，創(chuàng)造出符合要求、并能贏得認(rèn)可的作品，才是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的最終落腳點。
2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的創(chuàng)造性、應(yīng)用性決定了它的特殊性，其實驗室建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方面獲益。許多高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實驗室配備專業(yè)設(shè)備，高校發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和提供設(shè)計服務(wù)。一方面，促進了高校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意，校企聯(lián)合實現(xiàn)互利共贏。對于教師而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室提供了良好的教學(xué)科研平臺，既有益于教師實驗教學(xué)思想的實現(xiàn)，也有助于教師利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作。藝術(shù)設(shè)計實驗室對企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人才的引進，既擴充了實驗教學(xué)教師隊伍，也為專職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設(shè)計合作提供了機會。如此一來，設(shè)計實驗教學(xué)不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設(shè)計完成的效率。對于學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室既是教學(xué)基地、實習(xí)基地，也是創(chuàng)作基地，有了將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際作品的機會，多了加入設(shè)計團隊，參與設(shè)計項目的平臺，對培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計精英、創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計作品大有裨益。
2.3有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需要根據(jù)市場、行業(yè)的變化進行科學(xué)定位，以適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技進步的發(fā)展需求。藝術(shù)設(shè)計實驗室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，讓藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與市場需求“接軌”。
3.1科學(xué)配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)較多，與之對應(yīng)的專業(yè)實驗室也十分豐富，如服裝設(shè)計實驗室、環(huán)藝設(shè)計實驗室、平面設(shè)計實驗室、動畫設(shè)計實驗室。這些實驗室相互獨立又相互交叉，如果不經(jīng)過整體規(guī)劃，就有可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費。因而，這就需要高校藝術(shù)設(shè)計院系結(jié)合自身特點，開展充分的考察與分析，對實驗室資源合理規(guī)劃。當(dāng)藝術(shù)設(shè)計實驗室建成后，教師要對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源進行科學(xué)統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)對師資隊伍建設(shè)提出了嚴(yán)格要求，高校要加強藝術(shù)設(shè)計教師的培養(yǎng)引進力度，促進設(shè)計實踐教師與藝術(shù)設(shè)計理論教師的溝通與融合，破除藝術(shù)設(shè)計理論與設(shè)計實踐相分離的局限，不斷提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計水平。
3.2完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)。
實驗室管理是否科學(xué)、合理、規(guī)范將直接影響藝術(shù)設(shè)計實驗室教學(xué)功能的發(fā)揮。無規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是實驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護意識，還有助于實驗室資源共享，提高實驗室利用率。實驗室管理人員不僅負(fù)責(zé)安裝和調(diào)試實驗室設(shè)備，還要負(fù)責(zé)其日常維護檢修和指導(dǎo)學(xué)生上機實踐操作，其專業(yè)素養(yǎng)對實驗室運行意義重大。高校藝術(shù)設(shè)計院系可以通過引進高技能人才和組織管理人員培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強實驗室管理隊伍正規(guī)化建設(shè)。
3.3強化校企合作，有的放矢開展設(shè)計實驗教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)造性高、實踐性強，其實驗室建設(shè)投入較大。藝術(shù)院校可響應(yīng)國家產(chǎn)學(xué)研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實驗室的共建共享。藝術(shù)設(shè)計實驗室雖為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)奠定了硬件基礎(chǔ)，但如果藝術(shù)設(shè)計教學(xué)不從實驗室中走出去，學(xué)生的設(shè)計水平和實踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術(shù)設(shè)計院系需要“走出去、引進來”。一方面，實驗室要提升自身能力，充分利用教學(xué)資源，同時善用社會力量和資源，為學(xué)生參加設(shè)計競賽、社會實踐搭建平臺，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計專家入校參與教學(xué)活動，通過講座、設(shè)計指導(dǎo)等方式宣講最新的設(shè)計理念和案例，有的放矢地開展實驗教學(xué)，檢驗藝術(shù)設(shè)計實驗室的教學(xué)成果。為學(xué)生入企實習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造經(jīng)濟價值中積累更多藝術(shù)設(shè)計“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。學(xué)生入企實習(xí)，參與實際項目，為企業(yè)創(chuàng)收，也提升自己業(yè)務(wù)能力；企業(yè)為實驗室投資設(shè)備，提供資金、項目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著設(shè)計實驗教學(xué)改革走向深入，原有的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理、運行觀念不再適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要。必須轉(zhuǎn)變觀念，深化藝術(shù)設(shè)計實驗室的改革與創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計實驗室要提高開放度。如動畫設(shè)計實驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學(xué)設(shè)備是學(xué)生難以配齊的，增加實驗室開放時間，有助于學(xué)生自由實習(xí)并進行與專業(yè)相關(guān)的開放性實驗。另一方面，藝術(shù)設(shè)計實驗室也可以適度向理工類專業(yè)學(xué)生開放，支持他們走進實驗室與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng)作靈感和興趣。
參考文獻。
[1]孫明,陳艷,薛婧婧.加強藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)推動藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)創(chuàng)新[j].實驗技術(shù)與管理,(4).
[2]陳艷,鄭淇元.建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制[j].實驗技術(shù)與管理,(7).
論文實驗思路篇十
仿真模擬實驗是相對于實物實驗而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實物實驗中,實驗的對象以及使用的實驗工具都是實物;而在仿真實驗中,用的是虛擬的儀器以及設(shè)備。早在20世紀(jì)30年代仿真技術(shù)就出現(xiàn)了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來,虛擬現(xiàn)實、交互仿真等先進的仿真技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。利用計算機技術(shù),很多高校在實驗教學(xué)中開發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實驗結(jié)果具可視化和直觀性,且有反復(fù)操作的特性,使實驗教學(xué)模式得到了改變,促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。山東科技大學(xué)于建立了土木工程仿真模擬實驗室,經(jīng)過兩年的建設(shè),初見成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術(shù)實際上屬于新生事物,在建設(shè)過程中也遇到一些問題:達到軟硬件條件的最合理配備,結(jié)合土木工程學(xué)科的特點,關(guān)鍵必須配備先進的模擬軟件,目前市場缺發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品;相關(guān)專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設(shè)計、施工企業(yè)合作還有很大的研究開發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問題的出現(xiàn),要求我們對土木工程仿真模擬實驗室的建設(shè)要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。
論文實驗思路篇十一
經(jīng)濟與管理實驗室于1980年開始在國外初步建立。在我國，經(jīng)濟與管理實驗室在20世紀(jì)90年代中期成立，這是實驗教學(xué)形式首次引入經(jīng)濟管理學(xué)科。1994年第一個經(jīng)濟學(xué)實驗室在中國人民大學(xué)建立，之后的幾年中，中國大部分綜合大學(xué)都相繼成立了經(jīng)濟管理實驗室。高等教育部門召開實驗教學(xué)專題研討會，確立了舉辦全國高校首屆經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)峰會，到目前已經(jīng)成功舉辦了17次。隨著教育改革的深入加強，尤其是信息化建設(shè)和實施素質(zhì)教育，經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)突破了人們的傳統(tǒng)觀念，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。隨著研究的不斷深入，有不少高校獲得了很多初步成果，致力于不同學(xué)校和地區(qū)的經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)管理。然而，目前中國大部分經(jīng)濟管理實驗室仍處于建設(shè)階段或優(yōu)化階段，只有少數(shù)實驗室已進入綜合階段。從總體來看，我國高校經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)仍存在諸多問題。
論文實驗思路篇十二
談到實驗室，特別是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室，大多數(shù)人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實驗室時思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實訓(xùn)室為例，整個實訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風(fēng)暴的過程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實驗室的建設(shè)和使用無法順利開展?？偨Y(jié)起來，大致存在以下幾點問題：
（一）實驗資源分配不均。
因為學(xué)校教師、實驗設(shè)備分配不均，特別是在重點建設(shè)和非重點建設(shè)專業(yè)之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現(xiàn)門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時，受到專業(yè)實驗室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實驗室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
從事實驗室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設(shè)來說，實驗室管理者對藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗課程的認(rèn)識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來理解藝術(shù)設(shè)計類實驗室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計類實驗室的評估體系。
（三）管理制度不完善。
在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運行，實驗室的建設(shè)過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設(shè)沒有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時在管理、教學(xué)和實際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的過程中，藝術(shù)設(shè)計類實驗室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實訓(xùn)室和理工類實驗室?？傮w來說，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實驗室管理人員。
（四）對實驗室人員工作的專業(yè)認(rèn)可度不高。
實驗室人員從專業(yè)的角度上來講不被認(rèn)可，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓(xùn)教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
隨著國家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，同時社會上對應(yīng)用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更注重于動手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。
設(shè)置開放實驗室可以改變藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實驗室進行自我學(xué)習(xí)，同時使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學(xué)生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關(guān)申請表，確保實驗室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設(shè)備的使用率達到最大化。每個學(xué)期任課教師可將實驗計劃和內(nèi)容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實驗室的使用時間，以保證一段時間內(nèi)只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。3.管理員負(fù)責(zé)制。實驗室管理人員可以分配好負(fù)責(zé)相關(guān)實驗室，而且對實驗室的設(shè)備屬性要相對熟悉，可以對學(xué)生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學(xué)生在使用實驗室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過電話或者預(yù)約時間進行解答。
實驗室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學(xué)和管理人員存在一定的偏見，認(rèn)為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認(rèn)為從事實驗教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數(shù)，使實驗教學(xué)人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定。針對這個問題，提出三點改進措施。1.提升實驗教師發(fā)展平臺首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實加強實驗的教學(xué)，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實驗教學(xué)與管理工作，達到強化實驗室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時，要建立新的實驗教學(xué)觀念和新的實驗教學(xué)體驗，實驗教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實驗教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學(xué)的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學(xué)、實驗室改革與創(chuàng)新、實驗室建設(shè)與管理方面的業(yè)績?？己私Y(jié)果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強化敬業(yè)意識。3.加強實驗隊伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)先進的實驗課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，開闊視野，增加認(rèn)識，提高實驗室團隊的綜合素質(zhì)。
（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學(xué)環(huán)境。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生較為強調(diào)個人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學(xué)可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時解決，通過指導(dǎo)教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，提高實驗室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進行課程教學(xué)及實訓(xùn)的重要場所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，進行實驗室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強調(diào)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。
論文實驗思路篇十三
2.1對實驗教學(xué)的理解不足。目前大多數(shù)實驗課程都屬于理論課程，這導(dǎo)致我們今天使用的實驗教學(xué)管理模式取決于課程管理。與科學(xué)與工程實驗室相比，經(jīng)濟管理實驗室被認(rèn)為是“只有輸入，不輸出”的實驗室。所以大多數(shù)高校都喜歡投資于能夠帶來明顯經(jīng)濟效益的科學(xué)與工程實驗室。經(jīng)濟管理實驗室投入不足將導(dǎo)致實驗室建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.2缺乏有效的實驗教學(xué)體系。現(xiàn)有的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)實驗教學(xué)管理模式是相似的，當(dāng)每門課程的總體教學(xué)都有明確的定義時，就減少了多學(xué)科融合與創(chuàng)新實驗設(shè)計的機會。這種無效的教學(xué)設(shè)計使得實驗教學(xué)很難因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性和創(chuàng)新意識。此外，許多實驗系統(tǒng)已經(jīng)過時，大多數(shù)與理論課程重復(fù)，缺乏系統(tǒng)更新。因此，實驗課程體系的某些部分重復(fù)率高，導(dǎo)致教學(xué)資源如人員和財產(chǎn)的浪費。
2.3缺乏有效的實驗教學(xué)激勵機制。長期以來，高校的實驗教學(xué)只是根據(jù)實驗報告對學(xué)生進行評估，很少考慮學(xué)生在實驗中學(xué)到的知識。這使得實驗教學(xué)成績過度依賴學(xué)生的實驗報告，導(dǎo)致實驗報告被嚴(yán)重拷貝而沒有質(zhì)量的現(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.4缺乏有效的實驗教學(xué)管理模式目前大多數(shù)實驗教學(xué)管理模式功能分散，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，同時會帶來重復(fù)實驗內(nèi)容和方法，浪費教學(xué)資源和時間。由于大部分實驗課程堅持理論課程為主導(dǎo)，實驗教學(xué)管理模式緊緊圍繞理論課程管理，管理缺乏針對性，這種無效管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)的.要求。
3建議。
根據(jù)相關(guān)研究，實驗室建設(shè)和經(jīng)濟管理實驗教學(xué)存在上述問題的根本原因是沒有一套有效的實驗室建設(shè)和管理體系，但實驗室建設(shè)和管理體制改革主要包括以下幾個方面：實驗室團隊建設(shè)，實驗室管理體制改革，教學(xué)計劃動態(tài)調(diào)整，以及軟硬件建設(shè)，尤其是軟件平臺建設(shè)。本文將從前三個方面提供了一些可行性高的解決方案和建議。
3.1加強實驗室隊伍建設(shè)，重視實驗教學(xué)。為解決經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)中的關(guān)鍵問題，我們認(rèn)為各級領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到實驗室在高等教育中的重要性，需要培養(yǎng)實驗技術(shù)人員的操作技能，進行職稱評定，評估獎勵，認(rèn)真對待職業(yè)發(fā)展。推行崗位聘任制的方式來吸納高新技術(shù)人才，建立實驗教學(xué)專項管理和執(zhí)行隊伍。同時，應(yīng)該打破理論教學(xué)與實驗教學(xué)之間的界限，讓主講教師樹立榜樣主動參與實驗教學(xué)。既要引導(dǎo)實踐，又要理解教學(xué)情況。在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)過程中，除了鼓勵專職教師參與實驗教學(xué)，還需要激發(fā)具有適宜的教育背景和專業(yè)特長的實驗教師進行理論教學(xué)。這將有助于理論聯(lián)系實際，推動教學(xué)內(nèi)容改革，也是提高教師專業(yè)水平和工作積極性的優(yōu)勢。
3.2改革管理體制，完善規(guī)章制度。目前，我國有三種經(jīng)濟管理實驗室的管理體系。第一種類型，教學(xué)和教務(wù)辦公室統(tǒng)一管理，主旨是為理論課程提供服務(wù)，實驗教師是唯一的工作人員。我們測量實驗教師的工作量作為整個實驗室的工作量，這很容易管理。第二種類型，實驗室歸部門管理，有關(guān)部門教研室可以利用它。實驗教學(xué)團隊由教師和一些實驗室工作人員組成，并由學(xué)校統(tǒng)一評估團隊成員的教學(xué)工作。第三種類型，學(xué)校管理實驗室。學(xué)校派出的一些部門進行管理，如國家重點實驗室和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算中心。學(xué)校獨立配備和管理實驗室的全體人員。要改革管理體制，就需要制定相應(yīng)的規(guī)定。完善規(guī)則和協(xié)調(diào)人員，確保實驗室穩(wěn)定有序地工作。完善的人力資源管理體系對于制度實施至關(guān)重要，因為人總是在工作中起決定性作用。值得注意的是，應(yīng)加強對實驗室人員的考核，遵循實驗室的有關(guān)規(guī)定并由學(xué)校制定量化評估指標(biāo)。量化的評估指標(biāo)的準(zhǔn)確制定提供了數(shù)據(jù)支撐，規(guī)范了嚴(yán)格的獎懲制度和激勵措施。例如，如果某人無能，并且在一定時間內(nèi)無法糾正，應(yīng)該不加思索解雇他。因此，實驗室應(yīng)該合理設(shè)置人員職位，以防止實驗室團隊人員臃腫，這對建設(shè)高素質(zhì)的實驗室工作隊伍非常必要。
3.3改變或調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計劃。通過調(diào)查高校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心，如北京工商大學(xué)管理實驗中心，山東大學(xué)管理實驗中心，華南理工大學(xué)社會科學(xué)示范中心，可以得出結(jié)論，調(diào)整教學(xué)計劃直接指導(dǎo)實驗室的整體規(guī)劃建設(shè)和管理的改革方法是一種重要途徑。實驗室建設(shè)與管理要以充分激發(fā)教師的積極性為抓手，改變或調(diào)整教學(xué)計劃，適當(dāng)增加課程實驗學(xué)分。改變教學(xué)計劃和調(diào)整培訓(xùn)計劃都是至關(guān)重要的，所有現(xiàn)有的課程教學(xué)都應(yīng)該進行修改調(diào)整，或者可以開設(shè)一些實驗教學(xué)計劃和培訓(xùn)計劃的課程，鼓勵教師在課程中增加實驗教學(xué)的比例。同時，為了確保實驗過程能夠高效，不僅要對實驗案例進行嚴(yán)格的篩選與合理安排，也要對實驗課程在培養(yǎng)方案中的比例適當(dāng)提高。其次，我們鼓勵高職稱教師積極開展實驗教學(xué)，探索實驗教學(xué)的新途徑，切實提高實驗教學(xué)的整體水平。
4結(jié)語。
高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，已成為高校建設(shè)的基礎(chǔ)條件。要建設(shè)和管理經(jīng)濟管理實驗室還有很長的路要走。改變這樣一個概念，即不需要社會科學(xué)實驗室是第一個要做的事情，即使它太過艱難。其次，要加強實驗室隊伍建設(shè)，讓團隊成員共享分享教學(xué)資源。除了實施現(xiàn)代遠程教學(xué)體系外，經(jīng)濟管理實驗室轉(zhuǎn)而成為實驗教學(xué)和專業(yè)實踐的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才將會越來越多，而多樣化的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會應(yīng)運而生。
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論文實驗思路篇十四
化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學(xué)知識，化學(xué)課本也常涉及生活。化學(xué)充斥著我們生命的每一個角落。就拿食物來說，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會產(chǎn)生毒素等等……..
化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因為有限的天然纖維根本就不夠用。我國1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬?。亢铣扇玖细故澜缍嗔艘坏蓝嗖世_紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。
我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對此我們更應(yīng)該提倡保護環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護環(huán)境，人人有責(zé)。保護環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動起來，不要讓我們的地球再受到更加嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。
化學(xué)制品?，F(xiàn)代人類根本無法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時都被人造化學(xué)品所包圍著。
化學(xué)制造了化肥?；实忍岣吡思Z食產(chǎn)量，解決了糧食問題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國人口膨脹嚴(yán)重，溫飽問題根本無法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁?，我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的。化學(xué)元素可以幫助人們提高身體機能，鈣元素是骨骼生長不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用?；瘜W(xué)對人類的健康有著積極的影響。
當(dāng)然以上說的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊?；瘜W(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。
化學(xué)元素在利用不當(dāng)?shù)臅r候會給人體的健康帶來不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。
中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達243萬噸，年平均增長率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計算，已達三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體。“白色污染”已成為當(dāng)前危害我國社會環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
某些化學(xué)品對人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠遠超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠然我們看到化學(xué)對于我們整個人類的健康與發(fā)展有著補課或缺的重要作用，但與此同時，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對人類的健康也產(chǎn)生了負(fù)面作用?；瘜W(xué)對人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無文采的比喻，但深入去想確實如此。
論文實驗思路篇十五
現(xiàn)代城市園林建設(shè)對生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要的意義。一個良好的現(xiàn)代園林設(shè)計首先需要在設(shè)計上獲得良好的方案，城市規(guī)劃是一個在宏觀層面上對城市景觀做出的設(shè)計，因此設(shè)計者必須由整體開始來保證城市的建設(shè)質(zhì)量，合理地規(guī)劃整個城市布局。與此同時，在設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)全面了解生態(tài)環(huán)境意識帶來的園林建設(shè)方面的影響，有效地實施和管理生態(tài)環(huán)境帶來的積極效果，并且設(shè)計還要兼顧城市本身的特色化建設(shè)，將景觀之美與人文之美充分的結(jié)合。城市園林建設(shè)的核心目標(biāo)需要通過大眾的認(rèn)可，現(xiàn)代城市景觀的主要作用就是為了提升城市居民的整體滿意度，因此城市居民對于園林景觀建設(shè)的評價具有重要的評判參考價值。園林在投入使用之后，需要盡可能地顯示出其各方面的綜合價值，不僅包括生態(tài)價值方面的影響，還要防止其出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的情況，在園林能夠正常地維持自身的基本運行之后，為特定群體來服務(wù)，滿足其群體需求。系統(tǒng)完善的管理工作是區(qū)域景觀正常開展的重要保證，沒有全面的管理，園林的整體藝術(shù)性不會具備長時間的價值，同時植物具有生命特征，自身的生長往往不受自身控制，因此想要充分地展現(xiàn)園林的人文精神，就必須通過人工的方式進行管理和維護。對于園林建設(shè)工作，首先需要設(shè)計方案合理有效，能夠滿足實際需求，充分考慮影響最終園林效果的`因素并且進行有效的控制，制定好有效的效益評價標(biāo)準(zhǔn)，做好多方面的論證工作，避免出現(xiàn)材料的浪費以及病蟲害問題，完善園林建設(shè)論證工作的全面性，從全方位、多角度來進行詳細(xì)的評價。園林建設(shè)工作是將設(shè)計內(nèi)容向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化的過程，同時也是對設(shè)計內(nèi)容中存在的不足進行完善的過程，對于建設(shè)過程中存在的主要問題，應(yīng)當(dāng)進行全面的管理和控制，對于一些細(xì)節(jié)性因素的把握重點控制，規(guī)劃出合理的工程建設(shè)方案，將設(shè)計目標(biāo)完成。
2城市管理新思路。
目前我國的城市園林建設(shè)工作取得了很大的成績，但是對于園林的管理工作關(guān)注度還不夠高，沒有完成全面的規(guī)范化管理流程，主要的問題是沒有形成強烈的管理意識以及管理制度上存在的諸多問題等，城市管理者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理思路，加強對于城市園林管理工作的重視，提升園林管理質(zhì)量。
2.1運用市場管理機制進行管理。
在市場經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快的今天，每次行業(yè)內(nèi)都實現(xiàn)了市場化管理，在園林管理過程中，同樣可以采用市場化的管理模式。目前的發(fā)展情況來看，單純的直線式管理模式很難有效地滿足市場的發(fā)展需求，因此管理者必須充分學(xué)習(xí)市場管理，將質(zhì)量控制和招投標(biāo)管理相結(jié)合，認(rèn)真做好監(jiān)理部門的監(jiān)督工作，適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢，提升園林管理的整體水平。
2.2采用的現(xiàn)代化的管理手段。
為了準(zhǔn)確有效地管理現(xiàn)代化園林，精確地實現(xiàn)園林管理工作的科技化改變，可以將先進的高科技技術(shù)引入園林管理過程中，采用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，通過相應(yīng)的傳感裝置了解植物的基本生長狀態(tài)，同時確定出應(yīng)當(dāng)采取的措施，通過信息技術(shù)來提升整體管理效率，同時還能控制具體的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助以及相關(guān)處理措施的管理，能夠有效提升總體管理效率，大幅度降低園林的管理成本。通過計算機程序分析植物生存環(huán)境，能夠直接給出處理方案和措施，詳細(xì)地規(guī)劃每天的管理內(nèi)容和操作方法，相對傳統(tǒng)的模式能夠很大地提升效率。
2.3園林實行法制化和規(guī)范化管理。
通過制定合理的法制化和規(guī)范化要求，能夠充分考慮園林管理中的各方面問題，制定出可行性強的措施來有效地控制問題的發(fā)展。制度化的管理模式對于提升整體的園林管理效率具有很大的作用，對于缺乏詳細(xì)依據(jù)的情況，能夠找到依據(jù)的來源，這樣可以規(guī)范相關(guān)員工的整體工作質(zhì)量，通過合理的評判標(biāo)準(zhǔn)評價工作和管理質(zhì)量，適當(dāng)處罰沒有按照規(guī)定要求完成的內(nèi)容，提升整體的管理質(zhì)量。
3結(jié)語。
城市化發(fā)展速度的不斷提升，我國的園林建設(shè)工作取得很大的突破，城市的整體園林建設(shè)水平極大的提升，但是在園林管理方面的關(guān)注基本都是在比較簡單的層面，沒有形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致各種管理問題頻繁出現(xiàn)。園林管理工作對園林建設(shè)具有很強的重要性，園林本身的生長都會影響園林實際效果的體現(xiàn)，因此必須通過園林管理工作的的協(xié)助來提升園林的整體效果，保證其使用價值。
論文實驗思路篇十六
摘要：文章從初中化學(xué)實驗的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學(xué)措施：規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會；做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容；以實驗為基礎(chǔ)，做好教材理論與實際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動手操作實驗的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實驗可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實之間的距離，從實驗方法、實驗現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實驗高達90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學(xué)的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會。
化學(xué)實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實驗具有一定危險，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學(xué)生做實驗的機會。規(guī)避實驗風(fēng)險，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實驗機會，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護等方面對學(xué)生進行保護。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強對學(xué)生的保護，確?；鹈绠a(chǎn)生的煙氣不會對學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵學(xué)生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實驗的個數(shù)和類型較多，如果實驗教學(xué)方案設(shè)計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實驗的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實驗課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實驗準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進行操作，讓學(xué)生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進之處；最后，進入實驗課堂，根據(jù)個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結(jié)論。如果實驗結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實驗正確，反之則同學(xué)之間進行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實驗教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學(xué)生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實驗為基礎(chǔ)，做好理論與實際生活的銜接。
化學(xué)實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的同時，還需要將化學(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學(xué)生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實驗是教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實驗教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實驗的機會，鼓勵學(xué)生動手學(xué)化學(xué)；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學(xué)設(shè)計看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計，從實驗本身擴展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成立體性認(rèn)知。
論文實驗思路篇十七
摘要：目前，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時代人才培養(yǎng)的要求，所以實行教學(xué)改革勢在必行。為了解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)在實驗時間、實驗條件等方面的局限，本文提出了幾點關(guān)于環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的新思路：建議引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站和信息化共享平臺；針對傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中缺乏對開放性實驗的安排，建議引入科研項目提高實驗教學(xué)水平；為加強學(xué)生的實驗室安全知識教育，建議構(gòu)建基于專業(yè)技能的實驗室準(zhǔn)入機制、導(dǎo)師制管理模式；同時，為了更高效地完成實驗教學(xué)任務(wù)，建議建立滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗教學(xué)團隊。
環(huán)境化學(xué)實驗課程是依托環(huán)境類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程《環(huán)境化學(xué)》而開展起來的實踐教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、提高動手能力、增強創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解和驗證課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。同時，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的獨立思考能力，為學(xué)生將來從事科學(xué)研究和解決工程實際問題打下堅實的基礎(chǔ)[1-3]。高校在重視理論知識教學(xué)的同時，也應(yīng)進一步加強對實驗教學(xué)的重視，實驗教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在驗證規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生實驗操作與技能上，而是應(yīng)該通過實驗教學(xué)使學(xué)生更深一步理解科學(xué)規(guī)律、科學(xué)研究方法，與理論相聯(lián)系，產(chǎn)生興趣，學(xué)以致用，獲得感性認(rèn)識，繼而產(chǎn)生新的想法，進行更為廣闊的科學(xué)理論研究[4]。然而，現(xiàn)在的高校實驗教學(xué)仍存在著一些傳統(tǒng)問題，如：只看重實驗數(shù)量，而忽視實驗質(zhì)量，認(rèn)為僅僅完成課程相關(guān)實驗內(nèi)容即可，只是實現(xiàn)了初步實驗教學(xué)目標(biāo)。其次，在實驗教學(xué)中，教師所講授的與實驗相關(guān)的理論知識還是較為書本與刻板，實驗教學(xué)更為重要的應(yīng)該是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而自主進行更深層次的理論知識學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)科學(xué)研究，然而受限于時間，只能選擇最為重要的內(nèi)容來講，也在情理之中。再者，實驗多為驗證性試驗，實驗過程與考核也多與學(xué)生動手能力、操作技能和實驗報告的書寫掛鉤，缺少學(xué)生獨立思考、計劃實驗、設(shè)計實驗、提出與解決問題能力等方面的培養(yǎng)與考核，學(xué)生缺少對環(huán)境化學(xué)前沿研究領(lǐng)域與方向的了解，難以產(chǎn)生實驗與科研興趣。還有，缺少對學(xué)生的實驗習(xí)慣、態(tài)度、安全意識的培養(yǎng)，學(xué)生做實驗防范意識淡薄，實驗習(xí)慣不好，實驗器材、藥品的使用不規(guī)范，做實驗的態(tài)度與目的不明確，尤其在小組實驗中表現(xiàn)更為明顯，有些學(xué)生能避就避，實驗教學(xué)功能不能充分實現(xiàn)。針對以上問題，可以采取以下嘗試性改革方法。
一、引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
1.建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與普遍應(yīng)用的時代，教育教學(xué)也應(yīng)與時俱進。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是在特定的實驗室，由學(xué)校投入建設(shè)實驗室，購買實驗器材、藥品，實驗室教師準(zhǔn)備好每次實驗所需物品，教師講解實驗相關(guān)知識與實驗內(nèi)容，學(xué)生進行實驗操作。學(xué)生通常只能鍛煉動手能力、得到相對簡單的實驗操作技能，由于時間原因，教師講解實驗內(nèi)容也較為簡單，一般是圍繞實驗展開，在保證實驗?zāi)軌蝽樌M行的情況下，主要講實驗原理、內(nèi)容和注意事項，內(nèi)容刻板，與學(xué)生的互動較少。在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的`時代，互聯(lián)網(wǎng)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多[5]。建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站可以彌補傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)實驗時間、實驗條件的局限，利用實驗教學(xué)網(wǎng)站可以實現(xiàn)學(xué)生在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，研究自己感興趣的實驗與課題，不局限于課堂固有的時間，可以讓學(xué)生了解更多知識；而且學(xué)生可以通過虛擬實驗室獲得多種感官體驗，如視覺、聽覺、力覺、觸覺等，在虛擬實驗室，學(xué)生用手觸碰一個物體時，可以感知到這個物體的重量、質(zhì)地、溫度，實現(xiàn)了一種直接感官的刺激，基本達到了傳統(tǒng)實驗室中自己動手一樣的感受，其優(yōu)越性顯而易見[6]。在這個網(wǎng)站上，學(xué)生還可以及時得到反饋，與在線教師充分互動，有問必答，激發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生可以大膽提問，充分實現(xiàn)因材施教，使每個學(xué)生都能獲取到自己想要的知識，填充自己的缺陷；實驗前，通過虛擬實驗室，學(xué)生可以提前進行預(yù)習(xí)，比書本上更加直觀地感受實驗過程，更明確實驗內(nèi)容與操作，也更清楚自己的疑問，極大程度上節(jié)約了教師與學(xué)生的時間；同樣，實驗結(jié)束后，學(xué)生也可以再次進行反思，回想自己在實驗中沒有做好的地方，溫故而知新。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來各學(xué)校、各學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識遠比在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中多，在虛擬實驗室中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進行各種虛擬實驗，不怕出錯，也不會發(fā)生事故，同時可以引導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識，而不是每天進行無用的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，讓他們自己產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。2.建立信息化共享平臺，實驗內(nèi)容網(wǎng)上預(yù)約，網(wǎng)絡(luò)化管理。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校信息化集成應(yīng)用系統(tǒng)。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化可以為學(xué)校實驗教學(xué)提供全方位的服務(wù)，包括教學(xué)、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，建立信息化共享平臺，可以提高工作效率，學(xué)生根據(jù)自己的時間網(wǎng)上預(yù)約，教師可以及時查看，無須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時有利于資源的共享、合理安排和利用。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還可以提高管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)我們能迅速及時準(zhǔn)確地進行實驗耗材剩余量分析，及時滿足教學(xué)、科研需要，為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
二、引入科研項目提高實驗教學(xué)水平。
目前大多數(shù)高校環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)還是停留在基礎(chǔ)的演示型，驗證規(guī)律性實驗上，僅實現(xiàn)了實驗教學(xué)基本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生著重在記錄簡單的實驗操作與技能上，忽視了對開放性實驗的考察?；A(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實驗室研究結(jié)合起來，適當(dāng)引入科研項目[8]。邀請部分教師作為學(xué)生開放性實驗的指導(dǎo)教師，教師們提出各自的課題，學(xué)生們可以選取自己感興趣的內(nèi)容進入教師的研究室，在這個過程中，學(xué)生會自主了解當(dāng)前環(huán)境化學(xué)研究的前沿與熱門方向，循序漸進對本專業(yè)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，學(xué)生進入實驗室后，指導(dǎo)教師將課題交給學(xué)生，從與課題相關(guān)的文獻入手，學(xué)生自己通過查找文獻、閱讀文獻，增進了對科學(xué)研究的了解，然后通過文獻，對自己的課題產(chǎn)生想法，設(shè)計實驗，與教師討論實驗內(nèi)容，實驗步驟，所需要的實驗用品、藥品、器材，與做基礎(chǔ)實驗不同，這些東西不再由專門的實驗室管理教師統(tǒng)一配備好，而是自己將準(zhǔn)備工作做好，寫好預(yù)習(xí)報告，然后進行實驗探索與研究。整個過程中，學(xué)生自己設(shè)計，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)與解決問題，整體素質(zhì)提高，學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升，充分實現(xiàn)了國家培養(yǎng)綜合實踐創(chuàng)造型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)[9]。開放性實驗可個人，也可小組進行，若個人進行，個人在進行探究的過程中尋求他人的幫助，配合他人，學(xué)會與他人相處，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識；若小組進行，一定要明確分工，每個學(xué)生清楚自己要做的部分，不可像平時基礎(chǔ)實驗時兩三人一組，一個人做完了所有實驗，剩下的學(xué)生得不到鍛煉，因為開放性實驗難度更大，要求所有學(xué)生必須參與進去，學(xué)會自己思考、自己操作。因此，建議實驗考核的標(biāo)準(zhǔn)也隨之更改，將開放性實驗成績加入，促使學(xué)生認(rèn)真進行實驗探究，指導(dǎo)教師在這個過程中幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與科研態(tài)度，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃舆M行實驗探究。指導(dǎo)教師可從獨立思考、操作技能、實驗結(jié)果和科研態(tài)度四方面對學(xué)生進行考核，獨立思考又可分為對課題的認(rèn)識，實驗內(nèi)容、實驗步驟的設(shè)計；操作技能包括實驗器材、用品的使用，實驗進行的規(guī)劃，更重要的是在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才[10，11]。
三、構(gòu)建基于專業(yè)技能的實驗室準(zhǔn)入機制、導(dǎo)師制管理模式。
目前的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)，一般以班級為單位進行分組，學(xué)生在進行實驗之前沒有受過正規(guī)的實驗室安全知識教育，學(xué)生的實驗習(xí)慣不佳、實驗態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)很容易造成事故，教學(xué)中實驗教師對安全意識的強調(diào)最為重要。因此建議構(gòu)建實驗室準(zhǔn)入制度，對學(xué)生進行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進行實驗室安全知識教育與考核。這樣學(xué)生在進入實驗室之前，對實驗室安全有充分的認(rèn)識，如一些有毒、易燃易爆等常用標(biāo)識，實驗器材的使用說明，實驗室水、電的安全知識等。在實驗教學(xué)時，教師便能輕松很多，進而把更多的精力專注在培養(yǎng)學(xué)生對實驗的深入認(rèn)識與興趣上，實驗教學(xué)也能更有生機與樂趣。采取這樣導(dǎo)師制的管理模式后，若發(fā)生實驗事故，由學(xué)生追究到教師，兩人均受教育與責(zé)罰，按照這個模式進行下去，學(xué)生的安全意識與實驗習(xí)慣能有質(zhì)的提升，事故發(fā)生率也能降低。
四、建立滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗教學(xué)團隊。
實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，需要符合體制與實驗室建設(shè)的專業(yè)團隊，雖然最初為理論指導(dǎo)實驗，但是現(xiàn)在各高校也都形成了專門的實驗教學(xué)團隊.環(huán)境實驗教學(xué)作為本院學(xué)生的基礎(chǔ)實驗教學(xué)，應(yīng)形成以本專業(yè)為主的相應(yīng)理論課、實驗課教師，實驗室技術(shù)人員，實驗室管理人員的實驗教學(xué)團隊。各成員各司其職，專職專責(zé)，有問題及時反饋，相應(yīng)部門及時解決，有條不紊，井然有序，實驗教學(xué)與實驗室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學(xué)目標(biāo)或崗位要求。
五、結(jié)語。
“環(huán)境化學(xué)”課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)容豐富，環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是理論教學(xué)的輔助與延伸，實驗內(nèi)容非常豐富，實驗教學(xué)只有不斷改革，才能滿足新時代下對人才培養(yǎng)的要求。本文提出了一些對環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)改革的新思路，希望通過嘗試能使教學(xué)更加順利，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，實現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合實踐創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
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[11]鄒洪濤,呼漢衛(wèi),陳阿梅,等.提高學(xué)生實驗課中創(chuàng)新意識和實踐能力的探索———環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)改革嘗試與體會[j].實驗技術(shù)與管理,,28(7):221-228.
論文實驗思路篇十八
基于以上規(guī)劃，實驗室信息化系統(tǒng)擬建設(shè)1個平臺、1個中心和3套系統(tǒng)，即實驗室數(shù)據(jù)管理平臺(以下簡稱tdm)、集中控制中心(以下簡稱集控中心)及試驗臺系統(tǒng)、看板系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，tdm通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互和管理最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、量化管理、系統(tǒng)管理。
2.11個平臺。
實驗室信息化系統(tǒng)的核心是tdm，即物理樣機設(shè)計驗證的管理平臺，圍繞“試驗”業(yè)務(wù)實現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)的全生命周期管理。tdm主要參照iso/iec17025(15個管理要素和10個技術(shù)要素)和dama-dmbok(數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架)，通過貫穿試驗的“準(zhǔn)備、執(zhí)行、后處理”三個階段，達到對“試驗數(shù)據(jù)”和“試驗過程”的全面管理。
其中iso/iec17025標(biāo)準(zhǔn)中的管理要素從以下如組織、管理體系、文件控制、要求、標(biāo)書和合同評審、檢測和校準(zhǔn)的分包、服務(wù)和供應(yīng)品的`采購、服務(wù)客戶、投訴、不符合檢測/或校準(zhǔn)工作的控制、改進、糾正措施、預(yù)防措施、記錄控制、內(nèi)部審核、管理評審等15個方面分別體現(xiàn)。
dama-dmbok數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架分別從數(shù)據(jù)架構(gòu)管理、數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)操作管理、數(shù)據(jù)安全管理、參考數(shù)據(jù)和主數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倉庫管理、文檔和內(nèi)容管理、元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理。
tdm組成主要包括三部分：應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用工具、集成接口。整個應(yīng)用系統(tǒng)是按照“平臺+應(yīng)用”的方式進行建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)中主要包括基礎(chǔ)軟件平臺、應(yīng)用子系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)(公共數(shù)據(jù)+擴展數(shù)據(jù))、總體業(yè)務(wù)以及門戶展現(xiàn)。在基礎(chǔ)平臺中提供了試驗數(shù)據(jù)管理的基本功能，結(jié)合實際的業(yè)務(wù)管理需求，可以搭建各種不同的應(yīng)用子系統(tǒng)。這樣可以滿足建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)應(yīng)用，同時也可以滿足各試驗室自身對試驗數(shù)據(jù)的管理要求。
這樣的配置降低了對客戶端計算機的配置需求;數(shù)據(jù)全部保存在服務(wù)器端，保障了數(shù)據(jù)的安全性并實現(xiàn)了實時共享;可以保證系統(tǒng)方便地升級和維護。
2.2一個中心和三套系統(tǒng)。
集控中心是實驗室物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的一個載體，得益于以太網(wǎng)通訊、樓宇智能化控制等技術(shù)的發(fā)展，通過多個網(wǎng)絡(luò)交換機將實驗室先進的試驗設(shè)備、安防攝像頭、安防門禁控制器、語音調(diào)節(jié)器、燈光/窗簾動作控制器、消防系統(tǒng)等有機地集成為一體，實現(xiàn)統(tǒng)一監(jiān)控和管理，提高工作效率。
集控中心的以太網(wǎng)絡(luò)布置如圖4所示，劃分為試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、辦公數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)。其中試驗設(shè)備攝像頭通過試驗設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)匯總實驗室各處試驗現(xiàn)場的視頻信號;試驗設(shè)備通過試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上傳設(shè)備使用狀態(tài)、安全狀態(tài)、水/電能耗等數(shù)據(jù);安防攝像頭、門禁控制器通過安防網(wǎng)絡(luò)匯總安防監(jiān)控畫面、人員出入情況。
集控中心的視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D5所示，視頻綜合管理平臺同時接收來自試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)的h.264格式流媒體信號，同時還接收來自試驗臺控制、測試終端電腦的dvi信號，通過中控系統(tǒng)統(tǒng)一管理，最終投影至集控中心大屏幕。
3結(jié)束語。
實驗室信息化系統(tǒng)是一門融合了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的交叉應(yīng)用，能夠簡化實驗室管理程序，提高工作效率，保證信息的共享。當(dāng)然其作為一種管理手段，如果不能和行之有效的管理制度相結(jié)合就不會起到應(yīng)有的效果。但不容置疑的是實驗室信息化管理是當(dāng)今的趨勢和未來的方向，只有緊跟時代步伐，不斷地將新的管理理念和管理技術(shù)投入到實驗室的管理實踐中，才能夠促進實驗室的發(fā)展，為企業(yè)的生產(chǎn)、科研提供更好的服務(wù)，創(chuàng)造更多的價值。
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