環(huán)境保護是當前全球關注的熱點問題之一，我們應該積極采取措施。在寫總結時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結范文，學習別人的經驗和寫作技巧。以下是小編為大家收集整理的總結案例，希望能夠對大家的總結寫作提供一定的借鑒和指導。
個體輔導心得篇一
隨著我國教育的改革和發(fā)展，個性化教育正逐漸成為教育的一個重要方向。作為一名小學一年級的班主任，我深刻感受到，每個學生都有著自己獨特的思維方式和學習習慣。因此，輔導和指導也需要根據學生不同的情況進行個性化的調整和管理。下文將從我的實踐經驗出發(fā)，談談一年級個體輔導的心得體會。
第二段：了解學生。
對于個體輔導而言，了解學生是至關重要的。首先，在日常教學過程中，我會通過觀察學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，初步了解他們的學習狀態(tài)。其次，在班級活動或課余時間中，我也會主動與學生溝通，了解他們的家庭背景、興趣愛好等方面的信息。通過這些方式，我可以盡可能地了解學生個體的特點和需求，并能夠針對不同的學生，提供更為貼心、有效的輔導服務。
第三段：豐富的輔導手段。
單一的教學方法不可能適用于所有的學生，因此，對于個體輔導，教師需要具備多種教育手段。在我所教的一年級班級中，出現學生學習不同步的情況時，我會采用小組輔導的方式，讓同學們進行同步復習。在處理學生性格問題時，我則會運用積極心理學的理念，著重培養(yǎng)他們的自信心和自我認知。在輔導文化課時，我也會采取多種形式，例如童話故事、歌曲、游戲等等，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地學習和記憶。不同情況下，采用不同形式的個體輔導是提高學生學習效率和學習興趣的關鍵。
第四段：家校合作。
家校合作是一年級個體輔導的重要環(huán)節(jié)。我會積極與家長溝通，分享學生的學習動向和狀態(tài)，并向家長征詢他們的意見和建議。同時，我也會給家長提供一些學生個性化輔導的建議，鼓勵他們在日常生活中，多注意孩子成長的方方面面。與家長的緊密配合，可以為學生的個性化輔導提供更有力的支持。
第五段：重在堅持。
個性化輔導需要耐心和堅持。學生的學習情況和需求都是多變的，需要我們有持續(xù)不斷的關注和應對。因此，作為一名年級輔導班主任，在日常工作中，我會始終把學生的個性化需求放在首位，耐心聆聽他們的反饋和問題，及時給予反饋和指導，不斷探索出更適合個體的教學方法和手段。在不斷探索和總結的過程中，我可以肯定地說，個性化教育是不斷進步和更好服務學生的重要途徑。
結尾。
總之，個體輔導對于學生的發(fā)展十分重要。《小學課程指導綱要》也明確提出，教師應“根據學生的差異特點，結合學生的認知發(fā)展、興趣愛好和實際情況，推進個性化教育，使每個學生都有機會實現自我價值的充分發(fā)展?！币虼?，從教學中的實踐中總結經驗，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，對于更好地實現個性化教育目標具有十分重要的意義。
個體輔導心得篇二
我是一名小學一年級的班主任，今年秋季學期開始后，我一直在進行個體輔導工作。在這個過程中，我受益匪淺。今天我想與大家分享這一年的個體輔導心得體會。
在教育教學中，注重個體差異是非常重要的，因為每個孩子都具有獨特的個性和特點。個體輔導可以更好地了解學生，找到他們的優(yōu)勢和劣勢，分析原因，制定相應措施，并最終幫助他們更好地學習和成長。這個過程也是促進和諧班級的好方法。
個體輔導需要做好以下幾個方面的工作：首先是收集資料，了解學生的基本情況、學習情況、交流情況、行為習慣等信息。其次是分析，利用各種觀察、測試和測量手段，科學地分析每個學生的特點和表現，找出優(yōu)點和缺點并加以評價。最后是應用，根據分析結果，結合教育教學規(guī)律和教學實踐，制定有針對性的措施，并適時跟進。
個體輔導不同于群體教育，它的效果更加顯著。通過個體輔導，我發(fā)現每個學生都有自己的閃光點和亮點。因此，針對不同的閃光點和亮點，我制定了不同的計劃，采用不同的教學方法來加強和鞏固學生的學習成果。經過一段時間的實踐，我發(fā)現學生們的學習興趣和自信心不斷提升，而且學習成績也有了明顯的提高。
第五段：個體輔導需要注意的問題。
個體輔導雖然效果顯著，但也有需要注意的問題。首先要注意學生之間的公平，不能讓學生之間產生過多的差異。其次，個體輔導并不是萬能的，因此，需要多參與家長和其他教師的配合，建立一個更加完善的教育教學體系，讓學生得到更好的教育。
結尾：
個體輔導是一項很好的輔導方式，它能夠更好地了解孩子們，幫助孩子們更好地學習成長。然而，在實踐中我們也需要注意一些問題。針對這些問題，我們可以制定合理可行的措施，讓個體輔導真正發(fā)揮它的作用，成為學校和教師教育教學的重要組成部分。
個體輔導心得篇三
個體輔導是一種針對個人的心理輔導方式，旨在通過個人對話和指導，幫助個人解決心理問題和增強自我意識。作為一名專業(yè)的心理咨詢師，我參加過許多個體輔導案例，并積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我的個體輔導心得，希望對從事這個行業(yè)的同行和在需要輔導的人群中有所幫助。
個體輔導的有效性源于其面對面溝通的方式。在這種情況下，咨詢師可以觀察受助者的語言和非語言行為，并更好地理解他們的情感狀態(tài)。在私人交流中，受助者可以感受到咨詢師的關注和理解，從而獲得更好的支持。個體輔導還可以針對特定問題和情境進行個性化干預。
值得一提的是，音頻和視頻會議的出現使得遠程個體輔導成為可能。這種方法使得個體輔導可以跨過時空障礙，溝通更加方便。
第二段：個體輔導需要建立良好的信任關系。
建立良好的信任關系是進行個體輔導的前提條件。在個體輔導中，受助者可能會面臨比較敏感的問題和難以解決的情況，這需要他們充分信任咨詢師。在為個體輔導制定計劃時，咨詢師應考慮到受助者的前提條件、需求和期望。在積累足夠的信任和建立長期的良好關系后，咨詢師可以提供個性化的支持。
個體心理輔導的有效性和專業(yè)水平受到咨詢師的個人素質和技能的影響。因此，需要不斷地進行專業(yè)培訓，提高個體心理輔導的專業(yè)水平。通過培訓和自我學習，咨詢師可以學習新的心理干預技術和方法，了解跨文化情況下的思維模式和文化差異。此外，專業(yè)性的培訓可以幫助咨詢師更好地了解個體心理機制，從而更好地幫助人們增強自我意識。
第四段：個體輔導需要保障受助者的隱私。
在個體心理輔導過程中，咨詢師與受助者之間有著嚴格的隱私保密協(xié)議。咨詢師需要尊重受助者的隱私權，保密他們分享的隱私信息。在確保受助者充分知情之后，咨詢師需要執(zhí)行聯(lián)邦和州法律的規(guī)定并保證不會披露受助者的個人患病信息。這一點對于許多受助者來說都很重要，因為他們可以在舒適和保密的環(huán)境中接受個性化心理支持。
第五段：個體輔導需要持續(xù)的支持。
在個體心理輔導的過程中，咨詢師可以培養(yǎng)終身的支持關系。咨詢師可以為受助者提供持續(xù)的個人指導，并幫助他們解決新的問題。此外，通過培養(yǎng)終身的關系，咨詢師可以更好地了解受助者的生活情況和患病經歷，從而為他們提供個性化的建議和支持。另外，咨詢師需要注意到自己的職業(yè)發(fā)展，不斷實踐并實現自我提高。
總結。
個體心理輔導是一種有效和個性化的治療形式，需要建立良好的信任關系來配合長期專業(yè)化努力。在不斷的專業(yè)學習和足夠的實踐中，咨詢師可以獲得更好的專業(yè)水平，并為受助者提供持續(xù)的個性化建議。此外，隱私保密和支持的持續(xù)性也是個體輔導的關鍵點?？偟膩碚f，個體心理輔導應該與傳統(tǒng)醫(yī)療、藥物、心理療法一起綜合考慮，為患者維持健康生活提供更多的選擇。
個體輔導心得篇四
個體輔導是指在一個人與另一個人之間進行的一種個人心理和行為治療方法。作為一個心理輔導師，在過去的數年里，我一直在為不同的個人提供輔導服務。在這個過程中，我認為我積累了一些有用的經驗和知識，并且我希望能夠分享這些經驗和知識，以幫助更多需要輔導的人。
第二段：了解你的客戶。
我從個人輔導中學到的第一課是了解你的客戶。要理解一個人需要從了解他的家庭背景、文化背景、教育背景等方面入手。我發(fā)現，如果我能真正理解我的客戶，我就能更好地幫助他們解決問題。另一個我發(fā)現的有用的技巧是問問題，而不是告訴他們該怎么做。這樣可以讓客戶布置他們自己的問題，更容易明白他們需要做的事情。
第三段：建立關系。
在建立客戶輔導關系方面有很多技巧。這是我發(fā)現對于幫助客戶非常重要的事情之一。你需要展示出你真正關心他們，了解他們的生活和問題。這樣可以讓客戶更加信任你，并且愿意與你分享他們的問題和經歷。你還需要試圖建立誠實、尊重和默契的關系。如果你的客戶覺得你不誠實、不尊重或沒有默契，他們可能不會再跟你繼續(xù)合作。
第四段：協(xié)助客戶解決問題。
實現輔導最主要的目的就是幫助客戶解決問題。我發(fā)現，當我與客戶一起工作時，最重要的是讓他們感到自己得到了支持和贊同。我通常會引導客戶思考他們的問題并嘗試尋找解決方案。在這個過程中，我會向他們展示一些技巧和策略，幫助他們實現目標。當客戶發(fā)現自己正在逐漸解決問題時，他們會更加積極和自信。
第五段：評估和調整。
最后，我也學到了，有效的個體輔導需要始終保持評估和調整。這意味著當你發(fā)現你的工作沒有起到作用或者你的客戶沒有進步時，你需要反思自己的方法。這可能意味著你需要更改一些技巧或者嘗試不同的方法。如果你不評估你的工作并作出必要的調整，你不僅無法幫助你的客戶實現目標，還可能讓他們感到難過或灰心喪氣。
結論：
在我的個體輔導工作中，我總結出的這些經驗和技巧適用于幫助各種不同的人。盡管每個人都有自己獨特的背景和問題，但讓他們感到被關心、建立尊重和值得信賴的關系、支持他們解決問題以及持續(xù)評估和調整的風格，可以幫助輔導師在各種情況下有效地支持和指導他們的客戶。
個體輔導心得篇五
作為一名輔導員，我一直以來都積極地參與著學生輔導工作。這段時間以來，我不僅對學生有了更深入的了解，也不斷總結和反思自己在輔導過程中的體會和經驗。在這篇文章中，我將分享我對輔導心得的體會，希望能為其他輔導員提供一些啟發(fā)。
首先，我認識到輔導是一種細致入微的工作。每個學生都有著不同的個性、需求和處境，因此作為輔導員，我們不能一概而論地對待問題。在輔導過程中，我經常與學生進行深入交流，傾聽他們的困惑和煩惱。通過仔細聆聽，我能夠更好地理解他們的內心世界，并且提供更精準的建議和幫助。因此，我深刻體會到，細致入微的輔導才能真正滿足學生的需求，幫助他們獲得更好的發(fā)展。
其次，我意識到輔導是一種激發(fā)潛能的過程。每個學生都有著獨特的潛能和才華，而輔導的目的就是幫助他們發(fā)現并發(fā)展自己的優(yōu)勢。在輔導過程中，我嘗試不斷挖掘學生的潛力，并激勵他們嘗試新的事物。通過為他們提供各種機會和挑戰(zhàn)，我看到了他們逐漸發(fā)展出自信、創(chuàng)造力和領導能力。這使我深信，輔導不僅是為了幫助學生完成課業(yè)任務，更是為了讓他們在人生道路上揚帆起航。
第三，輔導是一種耐心和耐心的工作。學生的成長和進步需要時間和積累。作為輔導員，我們必須具備耐心和毅力，給予學生持續(xù)的支持和鼓勵。很多時候，學生在遇到困難和挫折時會感到失望和灰心，這時我們需要給予他們正確引導和積極的反饋。通過不斷耐心地與他們交流，我看到了學生們漸漸克服挫折，堅持不懈地努力著，最終取得了令人驚喜的成果。所以，耐心和耐心是輔導工作中不可或缺的品質。
第四，我意識到輔導也是一種相互學習的過程。在輔導的同時，我可以從學生身上學到很多東西。有時，學生會給我?guī)硇碌乃季S方式和見解，甚至挑戰(zhàn)我以往的觀念和知識。通過與他們的交流和互動，我能夠開闊視野，不斷更新自己的知識和思考方式。同時，輔導也是一種與學生共同成長的過程。當我看到學生們在成長中取得進步和成功時，我也會感到由衷的喜悅和成就感。因此，輔導既是我為學生提供幫助的過程，也是我個人成長和進步的機會。
綜上所述，輔導心得的體會讓我深刻認識到輔導是一項充滿挑戰(zhàn)和成就的工作。仔細傾聽、激發(fā)潛能、耐心堅持和相互學習是輔導過程中不可或缺的要素。通過這段時間的輔導工作，我體驗到了學生的成長和進步的喜悅，也更加堅定了我繼續(xù)從事輔導工作的信念。我相信，只要我們用心去輔導，學生們定能在我們的幫助下茁壯成長，成為自己心目中的最好版本。
個體輔導心得篇六
第一段：介紹個體輔導的背景及意義（200字）
個體輔導是一種通過與個人的一對一交流和指導，幫助個體解決問題、實現個人目標的心理輔導方法。在如今快節(jié)奏、高壓力的社會中，個體輔導顯得尤為重要。每個人都有自己的獨特性格、處境和需求，而個體輔導能夠針對每個人的個別特點，提供個性化的幫助，實現心理健康的目標，贏得了越來越多人的關注和參與。
第二段：個體輔導的優(yōu)勢和方法（200字）
個體輔導有許多優(yōu)勢。首先，個體輔導的私密性能夠讓參與者放下心防，敞開心扉地與輔導師進行交流，從而達到更好的效果。其次，個體輔導可以提供個別化的目標制定和指導，確保每個個體都能得到有效的幫助。而且，跟其他形式的輔導相比，個體輔導由于是一對一的交流，所以非常靈活，能夠更好地符合個人的需求和進度。個體輔導的方法包括面談、傾聽、互動、探索等。輔導師通過這些方式與參與者建立信任關系，幫助他們理清思緒，尋找解決問題的方法。
第三段：個體輔導的效果和應用（200字）
個體輔導在實踐中取得了良好的效果。通過個體輔導，參與者能夠更深入地了解自己的問題、需求和潛力，樹立正確的價值觀和目標，提高自信心和適應能力。個體輔導也廣泛應用于各個領域，幫助人們解決從工作壓力、學習困難到人際關系問題等各種挑戰(zhàn)。在職場上，個體輔導可以幫助員工解決職業(yè)發(fā)展困惑，提高工作效率和滿意度。在學校中，個體輔導能夠幫助學生適應學業(yè)和生活的壓力，增強心理抗壓能力。另外，個體輔導也適用于能力發(fā)展和自我提升的個體，可以幫助他們更好地實現自己的潛能和目標。
第四段：個體輔導的挑戰(zhàn)和解決之道（200字）
雖然個體輔導有很多優(yōu)勢，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，個體輔導需要由經過專業(yè)培訓和資質認證的輔導師來實施，但現有的相關人才并不充足，這需要我們加強相關人才的培養(yǎng)。其次，個體輔導需要輔導師具備良好的溝通、傾聽和分析能力，對于輔導師的要求也很高。最后，個體輔導需要輔導師依靠自身的經驗和專業(yè)知識來幫助參與者解決問題，但并非所有的問題都能夠找到最佳解決辦法。因此，個體輔導師需要不斷學習和提升自己，以應對各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結對個體輔導的認識和展望（200字）
個體輔導作為一種高效、個性化的心理輔導方式，正在為越來越多的人所接受和推崇。通過個體輔導，參與者能夠深入了解自己，解決問題，實現個人目標。然而，作為一種相對較新的輔導方式，個體輔導還面臨著一些挑戰(zhàn)，需要我們不斷完善和提升。相信在未來，隨著對個體輔導的不斷認識和推廣，個體輔導將更好地滿足人們的需求，并在心理健康領域發(fā)揮更重要的作用。
（總計 1000 字）
個體輔導心得篇七
xx/8/12星期一晴（紹興44.1度）。
今天，我繼續(xù)有條不紊地忙碌著。經過一周和學生的接觸，我管理班級已經不怎么吃力了，嗓子也不用總吼著,基本上叫了幾聲學生就能夠安靜下來。但是有4個同學（小鈺、小錢、小濤、小張）總是我說過之后又開始動了，要么折紙，要么劃拳，要么拿瓶子相互撞，要么拿著彩色筆盒在那邊甩，好像在給人抽簽……他們的花樣層出不窮，讓我“應接不暇”！
第一節(jié)語文課，我讓新二年級的學生默寫《秋天的圖畫》，在他們默寫的時候，我發(fā)現了很多東西。小學一年級剛剛讀完的學生寫字速度很慢，只有100字左右的課文默寫了15分鐘。他們有些人在默寫的時候翻書，有些在交頭接耳，還有的直接干坐在那里。在默寫時，他們問的問題比較多的是：課文開頭要不要空兩格？標點符號寫錯了算不算？字不會寫可不可以用拼音？最終默寫完成的時候，還有一些沒有上交，他們大多是不會背課文的人。令我吃驚的是，在下午最后一節(jié)課的時間里，他們在高老師的督促下竟然全都背出了。這就是魄力！
第二節(jié)語文課，我給新六年級的學生上了《索溪谷的“野”》這篇課文。他們給我的反饋是――這是我這段時間里上得最無聊的課文。我想了想原因，應該是以下幾點吧：一是有兩個女同學和兩個男同學先后在課堂上講話，然后我就讓他們輪著站到后面，我呢就圍著教室轉著走，卻因此分散了他們的注意力。二是學生對朗讀不感興趣，我讓集體朗讀、個人朗讀、我示范讀、小組競賽等方式都吸引不了他們的興趣。三是課文就只寫了索溪谷的“野”，我對其中用得好的語句賞析不夠，想象很奇特的句子挖掘不出來。
xx/8/13星期二晴。
今天第一節(jié)課，我上的課文是二年級上冊第4課《古詩兩首》。我原本以為給低年級上古詩課只要讓學生掌握生字，了解詩句的大意就可以了。經過這節(jié)課的實踐以及各方面的查詢，我發(fā)現小學低年段教學最好要結合插圖，先讓學生看著插圖自己說，再適當地把他們講得內容引導到文本上。
第二節(jié)課，我上的課文是六年級上冊第5課《詹天佑》。由于這篇課文比較長，我先讓學生默讀課文，讀的過程中回答兩個問題：詹天佑是什么人？他做了什么事？之后，我們對文章進行了分段，并對每段大意進行了概括。但是，我們在講詹天佑造鐵路的歷史背景的時候，同學們都聽得非常認真，甚至有人說：“老師，你給我們上歷史課得了?！卑?，一不小心歷史講多了，使語文課變得像歷史課了。以后要盡量避免。語文課應該是集中于語言的表達形式，感悟其中的語言之美，培養(yǎng)學生語言的表達力和感受力。
xx/8/14星期三晴。
今天第一節(jié)課,我給一年級小朋友講了習作“我心目中的好老師”，以下是幾位同學的話（不會的字喜歡用拼音）。
第二節(jié)課，我給五年級的學生講了“與科普同行”，學生可以從參觀科技館、觀察自然生物日記、想象新型的科技等角度寫。但是他們很多人沒有去過科技館，在觀察生物方面他們也不感興趣，無從入手。最后，許多學生都寫了科技的日新月異的變化，比較了爺爺奶奶那個時代與現在這個時代的科技的不同，從而贊揚了科技的作用，表達自己將來要為科技做一份貢獻的愿望。此外，他們老師還給他們布置了寫“與慈善同行”“與美同行”的`作文。至此，他們作文寫完了。下面曬曬一些片段：
xx/8/15星期四晴。
今天第一節(jié)課，我給一年級小朋友上了二年級語文上冊的識字2和第5課《一株紫丁香》的字詞。識字2可以編成一首順口溜：練書法，畫圖畫，下象棋，比比誰的本領大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技。其實這個樣子講是為了方便學生記憶，讓他們把相同類別的詞語記住。但是還是有很多人會死記硬背，背的時候一個詞要想好久。他們在讀字的時候，最大的缺陷就是前后鼻音不分。他們在抄字的時候，還經常會把字抄錯，要么多一筆，要么少一筆。很多字書上寫得很大，但是他們還是要我再在黑板上寫一遍。在上課過程中，一個女生突然留鼻血了，她立刻把頭后傾，我想起大一上學期學的兒童生理衛(wèi)生與保健的知識，就拿來餐巾紙讓她塞住鼻孔，并讓她把頭微微前傾。在流鼻血時，最忌把頭后仰，那樣會加速血留到咽喉部，產生惡心的感覺，嚴重的會導致呼吸不暢。
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個體輔導心得篇八
經過近兩個月的的醞釀，我們小組的心理活動課終于在金華市第十七中學獲得了實施。
我在本堂課上負責板書和拍照。我為本堂課作出了非常大的努力。比如說為了寫好“e網情深”這四個字，我在黑板上反復練習了幾十遍，手上滿是粉筆灰，手臂也練得又酸又僵。
本堂課上得還可以，這是我們團結合作的結果。
金華市第十七中學地處郊區(qū)，校舍不是十分豪華，門衛(wèi)師傅很和藹，班主任盧老師很親切，給以我們莫大的支持。
上課之前是一段眼保健操，聽著那段旋律，我不禁憶起了我的小學和初中。那段時光真的很美好。之前我看見幾個學生在排球場上課，學生們學得很認真。
操場的旗桿上國旗飄揚，操場上長著雜草，參差不齊，之后我又默然了。我們上課那個班的'學生很活潑，很天真。不像有些人城府太深，故作高深。那些學生也許生活條件不算很好，但他們活得很純真，內心十分純潔和質樸，不像有些人在庸庸碌碌的生活中茫然了，鈍化了，甚至麻木了。
人到底為了什么而活著？為了功名利祿，為了別人的贊賞和仰慕，為了高人一等？這些都是。更多的時候，我們是活在別人的期待之中。這是一種客觀規(guī)律吧。這是一種從眾心理，因為別人都那樣。我們就像一只只紙船，被拋入漩渦之中，由不得自己，最后被卷入水底，渾身濕透。
但這不是我們的錯，這是一種演化過程，或許這是人類文明進步的必然階段。這是進步還是退步呢？或許人是喜新厭舊的動物，小時候盼望快快長大，而長大之后才發(fā)現過去的那段時光才是最美好的。
在本堂課上，學生們踴躍舉手發(fā)言的生動場面令我贊嘆。他們對許多事物充滿了好奇和興趣，他們涉世未深。
個體輔導心得篇九
心理工作是輔導員的一項常規(guī)工作，也是一項重要工作，常規(guī)意味著輔導員要關注到每一位同學的心理健康，而重要在于只要有學生出現重大心理疾病，對于他的成長成才很大程度會埋下巨大的隱患，甚至因此而中斷學業(yè)，不可不重視。
隨著00后大學生的到來，可以預見的是心智不成熟的大學生概率會越來越多，幾大原因：
一、較多為獨生子女，家庭經濟條件較好，成長過程所遭受挫折偏少;。
二、現在各類信息多而雜，誘惑也是無處不在，更容易觸發(fā)頻繁的心理活動;。
三、大學生處于18至23歲這一年齡階段，這個階段本身，個體的生理發(fā)展已接近完成，但其心理尚未成熟，情緒調節(jié)能力較弱，很容易造成心理沖突，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突等等。
四、進入大學后，學生的放松，家長的放手。大學之前，只有一個目標，通過高考，走進心儀的象牙塔，所以老師會將重心放在孩子的學業(yè)，并不會那么關注心理健康問題，而家長偶爾會關注到，但覺得只要不妨礙孩子高考，關系就不大。
到了大學，松了口氣，總算把孩子供上大學了，可以放手了，而學生也認為大學可以輕輕松松地度過。這種狀態(tài)下，當處理有心理疾病的學生事件時，家長接到學校的反饋都表示很驚訝，我家小孩進入大學前很正常啊，怎么會有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。
而以上都給輔導員開展心理工作帶來不小的挑戰(zhàn)。針對以上現狀，結合工作以來處理心理問題的經驗總結，整理了一些自己開展心理工作的心得體會。
第一步，心理知識的普及。
有關心理問題，大家在人生的每一個階段都有可能遇到，遭遇挫折內心不平靜，發(fā)展遇到瓶頸困惑不已，身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對于同樣一件事，每個人的情緒反應也會不同，有些人內心波濤洶涌，有些人則較為云淡風輕，這和人的生活閱歷有關，同時也和心理學的相關知識緊密相連。
比如《遇見未知的自己》中提到的，情緒是一種能量，會來也會走，而凡是你抗拒的，都會持續(xù);又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦難重重。
通過心理知識的普及，一方面能夠讓學生重新認識自己，認識世界，重獲身心愉悅，大大減少了心理疾病的產生;另一方面也能讓他利用所學知識，積極關注身邊同學，做到有效反饋。
普及的形式也有很多，講座，工作坊，戶外拓展等等都是有效的方式。
第二步，心理狀況的排查。
心理狀況的排查是開展心理工作的重點，只有對學生心理狀況了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正幫助到有心理問題的學生。
但問題來了，一個輔導員通常帶幾百號人，不可能一一談話來了解情況，雖然有些可以通過一些外在表現，比如說多門成績掛科，和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀察到，但這種一般都后知后覺了。眾所周知，大火在火苗期間是最容易撲滅的，后知后覺的情況肯定就要花費大量的心血了，排查的目的就是要做到早發(fā)現，早干預，早治療，早解決。
該怎么排查?
兩個方法，第一個通過專業(yè)的心理測評軟件，一個學年一次，根據測評結果介入幫助。第二個培訓一支具有一定心理知識儲備的學生干部隊伍，如心理委員或宿舍長等，通過他們觀察班上同學的心理情況，定期給出反饋：正常，出現問題(但不需要介入)，出現問題(需要幫忙介入)，這都是較為直接有效的方法。
第三步，心理問題的甄別，與家長及時溝通，介入“治療”。
大學生出現心理問題，各大范圍都有：心理健康，一般心理問題，嚴重心理問題以及神經癥，心理異常。
心理異常較為明顯，因為已經嚴重影響社會功能了，所以需要及時轉介治療。心理健康中產生的問題又稱為個人發(fā)展問題，比如就業(yè)咨詢，社團選擇咨詢等等，這種輔導員可以介入，給予學生積極正面的鼓勵，提供解決問題的方法，一般都可以解決。
較為難區(qū)分的就是一般心理問題，嚴重心理問題及神經癥，如何判定，請看下圖，根據許又新的神經癥定量評定法：
為什么要及時進行轉介和治療呢?
這對于部分心理問題同學來說或許是最重要的，因為當他產生較為嚴重的心理問題時，有時他會意識不到自己有問題，有些即使意識到了，感覺到很痛苦，但自己也不會處理，而出現這種情況，心理問題只會越趨嚴重，這時專業(yè)的判斷和引導，及時轉介和治療就顯得特別重要。
第四步：持續(xù)跟進，做好記錄。
根據心理醫(yī)生所給反饋，界定心理問題學生能否繼續(xù)在學校就讀，因為在學校還有學業(yè)，處理和舍友、同學人際關系等壓力，如該生心理狀況不適宜繼續(xù)在校學習，需及時辦理休學在家專心治療，完成治療再復學。
而留在學校繼續(xù)求學的同學，這時就要定期談話，關心學生病情，同時也盡可能為他創(chuàng)造更為“舒適”的環(huán)境。
該過程應詳細記錄跟進時間以及談話的具體內容，以便在后續(xù)工作中，更加詳細的掌握該生的狀況，如有轉介需要，也好詳細介紹。
第五步：尋找督導，學會釋放自身壓力。
開展心理工作，對于從業(yè)者的要求：需要隨時隨地，無條件全盤接受咨詢者的疑惑困擾，這其中或多或少會出現負能量以及部分的移情，一般來說，接受太多負能量難免讓人心情低落。
部分學生工作者接受過多負能量信息后，自身是沒有辦法徹底排解的，所以，為了保護自身，同時保護學生，尋找一位適合的督導，當自己本身出現問題后，可以找督導進行心理疏導，釋放自身的壓力。
個體輔導心得篇十
作為新人的輔導者，我深感責任重大。這一角色讓我有機會與同事們互動，幫助他們解決工作中遇到的問題，同時也讓我有機會學習和發(fā)展自己的技能。在此，我將分享一些關于輔導新人的心得體會。
首先，尊重和傾聽是關鍵。新人通常會面臨許多問題和困惑，他們需要一個能夠傾聽他們聲音并理解他們需求的人。作為輔導者，我們需要耐心傾聽他們的需求，理解他們的處境，并給予他們適當的支持和指導。尊重他們的選擇和決定，不要試圖強制他們接受某種方法或策略，而是鼓勵他們表達自己的想法和感受。
其次，關注新人的職業(yè)發(fā)展。作為輔導者，我們需要幫助新人了解自己的職業(yè)發(fā)展目標，并鼓勵他們?yōu)閷崿F這些目標而努力。我們可以提供一些建議和指導，幫助他們制定合適的職業(yè)規(guī)劃，如培訓、晉升等。同時，我們還可以為他們提供一些實踐機會，讓他們在工作中積累經驗，提高自己的技能。
最后，建立信任和合作關系。作為輔導者，我們需要與新人建立一種信任和合作關系。這種關系需要建立在相互尊重和理解的基礎上，只有這樣，新人才能真正感受到我們的支持和幫助，我們才能更好地為他們提供所需的幫助和指導。
總之，作為新人的輔導者，我們需要具備耐心、關注和建立信任和合作關系的技能。通過這些方法，我們可以幫助新人更好地適應工作環(huán)境，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，并為他們的發(fā)展提供有力的支持。
個體輔導心得篇十一
11月我幸參加了“國培計劃”——農村中小學“留守兒童心理關愛”教師培訓，通過培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
個體輔導心得篇十二
日前，中宣部、教育部首次從歷屆在崗的“高校輔導員年度人物”中，評選出10名“最美高校輔導員”。今天，讓我們一起走近這10位輔導員，感受他們的“最美”風華。
“只要是學生的事，再小也是天大的事”
倘若撥打重慶大學微電子與通信工程學院辦公室電話，電話鈴聲響了9下還沒人接，你就會聽到一段錄音：“主人不在，請撥1345239?！边@個號碼就是學院黨委副書記袁利的手機號。她的手機24小時開機，有求必應。她總說：“作為輔導員，只要是學生的事，再小也是天大的事。”
從1990年畢業(yè)到現在，袁利一直從事基層學生工作，先后擔任了105個班級的輔導員，累計教育引導學生2700多名。每帶一級學生，她都會用最快的時間了解學生的興趣愛好、個性特點、家庭背景等情況，努力成為每個學生的知心朋友。
有困難，找輔導員。在克拉瑪依職業(yè)技術學院，信息工程系輔導員吐爾遜麥麥提·艾麥提江，被學生親切地稱為“吐爸爸”。
“如果沒有吐爸爸，我不可能有今天……”回憶起過去，已經畢業(yè)的袁蕓紅了眼圈。
大一那年，由于家里有特殊情況，袁蕓打算退學。這可把吐爾遜麥麥提著急壞了。站在學校大門口的雪地里，吐爾遜麥麥提苦苦勸說袁蕓父母：“家里有困難，我會幫助她，同學們也會幫助她，求求你們，千萬別讓孩子退學?！?/p>
“吐爸爸就像父親在維護自己的女兒一樣，讓我非常感動，銘記至今?！痹|說。
個體輔導心得篇十三
依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入肩一小學的，依然記得當初的自己是多么斗志昂揚，依然記得站在講臺上作自我介紹時的緊張和不知所措，依然記得、、、不知不覺中，兩個月就到了尾聲，所有的所有只剩下回憶來圓場。而兩個月沉積下來的，只有對教育事業(yè)的崇尚，還有對學生的深深的愛意及那份責任。
以下是我對這兩個月的實習工作及生活的總結：
第一天去實習學校的時候，我們都特別早。學校要求我們8點前到校，可我們七點半前就已經等在那里了。因為有兩次的見習，所以對肩一小學我們并不陌生。陌生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒有什么實質性的工作，只是安排了學校領導給我妹開了一個簡短的會議，再把我們分派給各個指導老師。然后就是自己去跟指導老師溝通及簡單了解一下班級情況。這就算是一個整體感知吧。接下來的日子才開始忙碌。
我們的教育實習主要包括一下幾個方面：
(一)教學工作。
第一周主要是聽課。聽指導老師的課，聽完后要反思，如果是我來上這一節(jié)課，我會怎么上，學生會給我什么樣的回應?還有一點就是批改作業(yè)，因為是高年級的語文，所以作業(yè)特別多。
第二周，我開始上一些雜科，主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學生并努力記住他們的名字及學習如何去把握課堂紀律。可能因為我是實習老師，也可能因為這些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀律方面把握得并不好。特別是青春期衛(wèi)生指導課，有些學生不敢翻開課本，有些學生就在那里笑。所以，上課時一邊不停地強調紀律，一邊講課。整節(jié)課下來，課沒有講完，自己又累得很。
向指導老師學習了兩周之后，聽了兩星期的課加上課的詢問與交流，基本了解了在實際課堂中該如何把理論知識運用到實踐中。所以，從第三周開始，我就開始上語文課了。從第三周開始，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫教案，讓指導老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每天一停下來想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，學生會有什么樣反應。即使花了很多心思，但上課的時候，還是會蹦出很多問題來。畢竟真實的課堂與模擬課堂是不一樣的。學生的反應也不一定就如我們所想。所以，我們還要有靈活的應變能力。
對于上課，我有以下幾點體會：
第一，平時不能和學生太親近了，要樹立老師的威信，課堂紀律才能有把握。
第二，理論與實踐終究是有差距。畢竟，每個學生都有自己的個性，自己的想法。所以，作為老師，一定要涉寬獵廣，免得學生以提問，自己顯得毫無所知。
第三，上課的內容一定要把握好，還要了解學生已學過的知識。記得我上《夏日絕句》這一首古詩的時候，提問學生：你是如何理解絕句的?他們竟然能答上來。問他們有沒有學過絕句，都說學過，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案說出來，那是我國古代的一種是詩歌體裁。
第四，備課的重點不是備老師而是備學生。學生會給出什么樣的反應，老師又該如何去引導。記得講《夏日絕句》這首詩的時候，介紹了項羽的事跡，也介紹了當時的歷史背景。結合詩句說說你覺得項羽是個怎樣的人?學生的反應都很積極，他們的答案多半是：他堅韌不拔;很勇敢;機智過人;他的愛國精神很強烈。這些答案都可以，畢竟一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，但結合詩句，我要的答案是“英雄”兩個字，用來概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。
在實習過程中，我上了十幾節(jié)課，回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后，我認識到了自己的不足：
第一，應變能力不夠強;。
第二，我的聲音不夠響亮(后來買了擴音器，這個問題才得以解決);。
第四，引導語不夠豐富，同一個問題，不懂得去轉換思路，換個問法。
(二)班主任工作：
班主任工作室實習的一項重要工作，在原班主任葉老師的指導和幫助下，我順利地完成了各項工作。在實習的第一周，我就組織了本班的中隊活動，主題是“愛我校園，從我做起”。從學生的反應中，我知道了自己設計的中隊活動中的優(yōu)缺點，但也達到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一檢查學生的穿校服及佩戴紅領巾的情況及帶領他們排隊參加升旗儀式，管好紀律;每星期一的品德課，總結上一周的情況，表揚好的現象，批評不良行為;每星期三下午的預備課，督促他們收聽廣播，還有星期三下午第二節(jié)課的隊活課，要是有主題的話就要組織中隊活動。
個體輔導心得篇十四
在剛剛過去的這一個多月的時光里，我給新員工上了近二十節(jié)管理類的課程，感觸頗深。管理對于公司來說是永恒的主題，對于管理人員來說是每天都要面對的問題。很多看似簡單的問題其實并不簡單，特別是如何把握好“度”，以我所帶的2015屆新員工為例，其能夠很快融入公司文化，快速適應本職工作，這其中就有很多值得學習的地方。
一、公司文化的認同感。
新員工入職后，最大的愿望就是能盡快融入公司的文化，了解公司的運作模式，在這方面我們盡可能的提供一切便利。如：公司的發(fā)展歷程、公司的組織架構、公司的主要業(yè)務等等，特別是對于“真金不怕火煉”的原則，更是新員工熟知并在踐行的。通過軍訓、拓展訓練等集體活動，使得新員工能夠從一開始就對公司的文化有比較深刻的理解，因而也就能很快的融入其中。
二、對工作崗位的勝任度。
作為服務性行業(yè)，我們的很多工作都具有很強的專業(yè)性。如：財務、人事、行政等，因此，新員工在上崗前必須經過專業(yè)培訓，只有經過培訓后，員工才能對公司的各個部門、崗位有比較全面的了解，也能對公司的運作模式有比較清晰的了解，這也就能比較快的適應自己的工作崗位。因此，在培訓中，我們盡量做到面面俱到，針對各崗位的特性進行培訓，并對每一個細節(jié)進行詳盡的闡述，舉例子、列數字等，盡可能使新員工能夠很好的理解和掌握。
三、積極主動的工作態(tài)度。
在工作中，我們一直強調“多干一點，創(chuàng)造價值；少干一點，平庸度日；不干一點，愧對于公司”。所以，在平時的工作中，我們一直要求員工要有積極主動的工作態(tài)度，做到“五勤”：眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤。在工作中要勤于思考，勤于總結，勤于學習，而且，要做到“三到”：心到、口到、眼到?？傊聠T工能夠在工作中尋找到樂業(yè)的工作態(tài)度，使自己成為公司的合格人才。
四、團隊合作的凝聚力。
一個團隊要想成功，就離不開團隊精神。我們一直強調團隊凝聚力，在平時的工作中，首先是合理分工，各司其職，各負其責。其次，團隊協(xié)作，共同努力，共度難關。最后，團隊之間經常交流，溝通，增強了解，相互學習，相互進步。只有這樣才能使團隊不斷成長，不斷進步。
五、以心換心，真誠待人。
一個好的員工必須具備良好的人際關系，人際關系的優(yōu)劣對于職場的發(fā)展影響重大。因此，我告訴新員工，在平時的工作中，要真誠待人，以心換心，同時要注意人際交往的技巧，并且能夠通過自身積極主動的努力，盡力改善自己的人際環(huán)境，建立自己的人際關系網絡。
一個企業(yè)要想成功，就必須在品質上做好。因此，我告訴新員工要想做到品質好，就必須在平時嚴格遵守公司的規(guī)章制度，并且持之以恒，在工作中，點點滴滴，始終如一。只有這樣，才能在品質上做到最好，做到服務最好，口碑最好，從而使得企業(yè)能夠穩(wěn)健發(fā)展。
個體輔導心得篇十五
作為一名輔導員，心理輔導是我們工作的一大重點，我們不僅需要熟練掌握心理輔導方法，更需要理解心理學原理、了解學生狀況和需求，從而在平時的工作中為他們提供有效的幫助和指導。在實際的工作中，我積累了很多心理輔導的經驗和體會，今天想和大家分享一下，希望能給廣大輔導員提供一些啟示和幫助。
第二段：了解學生需要。
在實際心理輔導中，我們首先要做的就是了解學生的狀態(tài)和需求。在溝通中，我們要做到盡量理解學生的情緒和想法，并在此基礎上提出有效的建議，幫助他們度過困難時期。但是，每位學生的需求都有所不同，因此我們需要針對不同的情況，提供不同的輔導方案，使學生能夠更好地理解自己的情況，并找到適合自己的解決方法。
第三段：創(chuàng)造積極的氛圍。
心理輔導需要與學生建立一個密切的關系，讓他們更愿意與你分享自己的想法和情感。因此，我們需要創(chuàng)造一個積極、放松的氛圍，讓學生感到舒適和自在。在心理輔導中，我們需要注重非語言溝通，比如為學生提供溫馨的環(huán)境、釋放緊張的情緒和問題、親近學生等。
第四段：關注細節(jié)。
在心理輔導中，我們需要關注學生的細節(jié)，了解他們的行為和生活習慣，為他們提供具體的解決方案。同時，我們也需要提醒學生一些重要的問題，比如時間的管理、良好的生活方式、保護個人隱私等。此外，我們還需要關注學生的社交生活和人際關系，幫助他們更好地融入校園和社會。
第五段：結語。
心理輔導是一項需要耐心和技巧的工作，需要我們不斷地學習和提高自己的能力。通過實踐和經驗的總結，我們可以更好地理解學生的需要，更好地處理他們的問題，為學生提供更有效的幫助和支持。本文結合作者多年的經驗和體會，希望對輔導員的心理輔導工作有所啟示，并幫助我們共同成長。
個體輔導心得篇十六
輔導老師應誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現，分享心得。下面是本站小編為大家收集整理的輔導老師心得，歡迎大家閱讀。
時間如流水，真是過得飛快啊，轉眼間，我的復習生涯要結束了。頃刻間發(fā)現自己在這所學校里成熟了不少。感覺所有的苦都不再重要，我想要的只是那張大學。
通知書。
而已，我相信在這里會成就我的夢想。曾經，懷疑過這個學校，第一年辦，會成就我們的夢想嗎?帶著試一試的心態(tài)，我進入了高四七班，不久之后，我可以毫不夸張的說，這是我所待過的最安靜最上進的班集體!我曾想過，或許只是剛分班，大家都不熟悉，所以安靜吧，事實卻證明了我的觀點是錯誤的。都說音美班是松散的班，調皮的孩子的班，而我看我們這個班可以與文化班相提并論。與文化生相比，在別人眼里都認定我們是貪玩的孩子，班里學習的很少，但他們卻不了解我們，聽到這些話，除了傷心就是痛苦。在這里，我們找到了感覺，人人都在拼命的學。第二次模擬考試竟比第一次模擬考的總體水平提高了一大截。
我們都很激動，因為努力過了，終會有甜頭的。班里的同學，個個精神抖擻，樂于助人。班主任教給了我們許多學習、做人的方法。校長會在模擬考之前親自來到班里，教給我們怎樣寫好。
作文。
千叮嚀萬囑咐的確我們大家的作文水平更上一層樓啊!當看到校長親自在講臺上講出寫作技巧的時候我環(huán)顧一周沒有一個同學的眼神不聚集在他身上的確我們有被重視的親切感我們的斗志再次被激起。在這里班里同學相處的很好宿舍對于我們來說就是另一所溫馨的家舍友們互助互樂互相鼓勵每天會高興的打招呼會幫助心情不好的人疏導心情大家都很融洽。對于高考學校也是萬分重視為我們的食、住、行做好了充分的準備。
我很高興來到這所復習高中就讀，這一年，不管是做人還是知識，我收獲不少，無論是德行、品質、學業(yè)、做事都成熟、穩(wěn)重了許多。老師辛勤勞作、早起晚睡、諄諄教誨，同學努力配合，學校積極對策，我都很佩服。相信，我們會鑄造明天的輝煌!
暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)。
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦。
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表。
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業(yè)成長。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本。
教案。
講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
我有幸參加了這次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學此文轉自斐斐。
課件。
園水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行.聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考;為了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精;為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。我的業(yè)務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。
個體輔導心得篇十七
經過一系列的準備我們在七月十五號正式開學。小學二年級到初中三年級一共八個年級，小學課程設置為數學，語文，初中語文，數學，物理化學。我負責教初二的物理和數學。
第一次教課有些緊張，但是這些天我已經細致地備好了課，我想站在講臺上要給學生們帶去的是自信和從容，按照課程安排首先帶著他們復習以前的知識，看著一群孩子們認真的表情，突然感到把自己的所學教于他人是一種很特別的幸福。每天的課程都是安排的很滿，課余時間我們和一群孩子打成一片，他們親切的叫我們哥哥姐姐。我們給他們講我們大學的生活我們的經歷，看著一個揚起的小腦袋天真的向往，我真的很是感慨。關于童年的記憶我已所剩無幾，這是一個我一直以來的遺憾，一個小小的悲哀，一絲淡淡的`憂傷。也許，我們的這次學習使他們天真無邪的心蕩起一層淡淡的漣漪，懂得其實每個人都可以有一些愿望，懂得要去為了這個愿望努力，也許會給他們的童年帶去一些小小的幸福和開心吧。想想自己的生活，不禁為小孩子們而感動，我是應該努力了埃。
個體輔導心得篇十八
10名“最美高校輔導員”和10名“最美大學生”中，有的潛心科學研究，在核心技術的科研之路上不斷前行;有的響應創(chuàng)新創(chuàng)造的時代號召，投入科技創(chuàng)業(yè)的浪潮;有的人見義勇為樂于助人，積極參與各類志愿活動;有的自強不息，用自己的故事感動和激勵著他人。
重慶大學的袁利當了29年的輔導員，先后擔任了105個班級的輔導員，累計教育引導學生2700多名。她把每一位學生都視為寶藏，在平凡的崗位上默默耕耘、潛心育才。
北京師范大學輔導員任雅才，回顧和總結了自己的輔導員工作經歷。
王玉芬是浙江大學國際校區(qū)的第一位輔導員，是新時代國際化思政教育的“開拓者”、“傳播者”和“踐行者”。多年里，她努力扮演好“中國故事”和“中國聲音”的傳播者，幫助中國學生提升四個自信，同時還培育出一批知華、友華、愛華的國際人士。
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