教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具，有助于提高教學(xué)效果。教案的反思和總結(jié)是教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇一
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。
2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
1、 讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫(xiě)的字
2、 提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘
3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞
進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真
（一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
1、 說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話
（二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺(jué)得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)？
3、 從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇二
1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字
多媒體課件
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時(shí)
一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
7.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。
課后練習(xí)：
1.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇三
身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇四
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時(shí)
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識(shí)字交流站。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說(shuō)話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會(huì)。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
（4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇五
1、認(rèn)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
認(rèn)讀生字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句
學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思
多媒體課件
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)行為
學(xué)習(xí)行為
添改
一、識(shí)字加油站
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過(guò)嗎？你認(rèn)真看過(guò)火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）
路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競(jìng)賽。
4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？
提問(wèn)：你能說(shuō)出加畫(huà)線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識(shí)字加油站
1、進(jìn)入新課
看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰(shuí)認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。
2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、看教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。
3、小組搶答競(jìng)賽。
4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說(shuō)說(shuō)加畫(huà)線詞在句子中的意思
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)
認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地四
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
課題
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇六
二、指導(dǎo)閱讀。
背誦古詩(shī)。
xxx。
二次備課。
課前。
導(dǎo)學(xué)。
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)。
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇七
1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
教師啟發(fā)思路。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
同桌互相交流。
師生共同評(píng)議。
獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇八
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
五課時(shí)。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
3、開(kāi)火車形式檢查認(rèn)讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車練說(shuō)。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫(xiě)了什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
4、全班交流。
5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。
1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)。
1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。
2、合同桌交流圖意。
3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的'發(fā)言。
4、教師示范。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、教師小結(jié)。
7、同桌互相演一演。
8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。
9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
10、教師小結(jié)。
1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。
2、談話倒入。
1、寫(xiě)你的心里話，可寫(xiě)你不愿意做的事，不同意的某種說(shuō)法等等。
2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫(xiě)具體。
3、打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容。
3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
1、自己修改。
2、小組內(nèi)修改。
3、全班交流，教師指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇九
1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。
2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
生字卡片
3課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十
二、指導(dǎo)閱讀
背誦古詩(shī)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
第三課時(shí)
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十一
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)入：
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫(xiě)和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？
（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）。
5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。
（1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫(xiě)嗎？
生練習(xí)仿寫(xiě)句子。
二、詞句段運(yùn)用：
1.過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。
出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
3.小組討論交流寫(xiě)什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
5.討論交流展評(píng)仿寫(xiě)句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫(xiě)，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
5.假設(shè)你丟了自己的書(shū)包，請(qǐng)寫(xiě)一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫(xiě)得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書(shū)寫(xiě)提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫(xiě)漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
4.書(shū)寫(xiě)展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語(yǔ)。
大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書(shū)。
3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、本課小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地。
積累詞句學(xué)寫(xiě)尋物啟事。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。能正確書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。
2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
3、朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。
4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。
1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
2、能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。
4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。
8、去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
9、小游戲：我說(shuō)你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）
10、小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運(yùn)用
（一)我會(huì)寫(xiě)
1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。
3、完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（二）猜詞意
1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）
(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。
（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲。
（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫(xiě)話
1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。
2、課件示范，啟發(fā)思考。
（1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧！
（2）課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。
（4）過(guò)渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡?wèn)詞。
4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
5、指導(dǎo)寫(xiě)話。
（1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書(shū)上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫(xiě)話要點(diǎn)。（要把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問(wèn)題的末尾應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
6、出示問(wèn)題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題卡上寫(xiě)話。
問(wèn)題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢？
金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？
是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？
7、帶著自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》，完善了我們的圖書(shū)角?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下成果。
2、小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。
3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書(shū)角，展示圖書(shū)角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書(shū)的，閱讀了哪些書(shū)，自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。（板書(shū)課題：憫農(nóng)）
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書(shū)，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）
（1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。
（2）我積累的描寫(xiě)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。
三、我愛(ài)閱讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）
3、教師：巖石上有哪些字和圖畫(huà)？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
4、交流：文中寫(xiě)了巖石“書(shū)”的哪些內(nèi)容？巖石這本書(shū)是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。
5、出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）
6、教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”?。∽x了這本書(shū)，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學(xué)生自由讀短文）
四、課堂小結(jié)
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。
2.認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫(huà)面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識(shí)字加油站
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。“冰、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識(shí)記。
3.開(kāi)小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類?！耙?jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
3.分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。
6.借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀感受祖國(guó)的廣大。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識(shí)字加油站字詞，開(kāi)火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
（1）圖片上畫(huà)了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺?shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
白回國(guó)
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十四
1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露?？傊髡叩乃枷敫星橐欢〞?huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。
（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？
1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。
（三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
3.抓課后問(wèn)題。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
5.了解寫(xiě)作背景。
（一）學(xué)習(xí)第1小題
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）
2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。
明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
吵：這條街車水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
……
（二）學(xué)習(xí)第2小題
1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？
明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
3.仿照例句，根據(jù)提示寫(xiě)句子。
示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽(yáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）
（二）初讀古詩(shī)
1.生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）
（三）再讀釋疑，感知詩(shī)意
1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩(shī)。
（1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）
意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
（四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)
3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?
本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情
詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫(xiě)感受句子表達(dá)特點(diǎn)
日積月累（背誦、積累、感知）
［教學(xué)反思］
本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
3、能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語(yǔ)。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
5、全班交流寫(xiě)的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購(gòu)物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干。
水果：橙子。
菜：鯽魚(yú)。
面類食品：速凍餃子、饅頭。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。
在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十六
能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。
能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
了解漢字“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
背誦古詩(shī)《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜一猜詞語(yǔ)的意思
句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、多胞胎我會(huì)辨
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長(zhǎng)得都很像，但是通過(guò)我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來(lái)了三組多胞胎，一起來(lái)觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語(yǔ)文課本第68頁(yè)識(shí)字加油站中的三組同音字。（板書(shū)：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：
“鋒”是金字旁說(shuō)明和金屬有關(guān)?！胺洹笔窍x(chóng)字旁，說(shuō)明跟蟲(chóng)子有關(guān)。“峰”
是山字旁，說(shuō)明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁，說(shuō)明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙裕f(shuō)明跟土有關(guān)?！澳健笔恰靶摹弊值淖冃?，說(shuō)明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁，說(shuō)明跟人說(shuō)話有關(guān)。“抄”是提手旁，說(shuō)明跟人的動(dòng)作有關(guān)。“炒”是火字旁說(shuō)明跟火有關(guān)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
出示三組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語(yǔ)，并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過(guò)的一些同音字，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語(yǔ)”我懂意
出示8個(gè)代“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺(jué)得這些成語(yǔ)的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說(shuō)話的特點(diǎn)。（2）語(yǔ)言交際活動(dòng)。
學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語(yǔ)，邊讀邊猜測(cè)它們的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)的意思，如“三言兩語(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、自言自語(yǔ)”。
再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語(yǔ)的意思。教師講解：
“豪言壯語(yǔ)”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思，就是指“豪邁雄壯的語(yǔ)言”。
“甜言蜜語(yǔ)”就是指好聽(tīng)的動(dòng)聽(tīng)的話，但這些話都是騙人的。
在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語(yǔ)，積累含有“言、語(yǔ)”的四字成語(yǔ)。
三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的”這兩個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長(zhǎng)的”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長(zhǎng)，“雪白的”說(shuō)明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加形象了。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子，體會(huì)加點(diǎn)字的作用。
句子練習(xí)
出示課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號(hào)里可以填上哪些詞語(yǔ)，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語(yǔ)，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰(shuí)填得多填得準(zhǔn)。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語(yǔ)之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結(jié)：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語(yǔ)，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫(xiě)句子，就會(huì)使文章更加精彩。
四、鞏固練習(xí)我自律
讀一讀8個(gè)帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，并積累。
把課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子寫(xiě)具體，并讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。
朗讀古詩(shī)《江雪》，大致了解古詩(shī)《江雪》的意思。
背誦古詩(shī)《江雪》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看提示分兩類
請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書(shū)寫(xiě)提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字分為兩類。
引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng)，有的左長(zhǎng)右短。（板書(shū)：左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短）
教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“觀”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書(shū)：觀呼忙如）
學(xué)生練寫(xiě)。先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)先觀察，再在教師的范寫(xiě)下練寫(xiě)，會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）
展示學(xué)生的書(shū)法作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。三、日積月累，識(shí)記《江雪》
1．出示古詩(shī)《江雪》。
2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指生朗讀，相機(jī)正音。
學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)大概的意思。3.理解詩(shī)意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫(huà)了些什么
指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥(niǎo)嗎看到人在走嗎(沒(méi)有，山上沒(méi)有鳥(niǎo)，也看不到人。)從這首詩(shī)里面哪兩句話看出來(lái)山上既沒(méi)有鳥(niǎo)的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)通過(guò)對(duì)“千山”聲音拖長(zhǎng)并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)徑”是數(shù)量之多。
指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚(yú)。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(yú)(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩(shī)里面哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)只有一條小船，只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))
4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長(zhǎng)和左長(zhǎng)右短這兩類字的書(shū)寫(xiě)方法，朗讀背誦了古詩(shī)《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的最后一個(gè)板塊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地五
左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短觀呼忙如
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)故事導(dǎo)入
揭題并板書(shū)《刻舟求劍》，看看從這個(gè)成語(yǔ)故事中，我們又能明白什么道理。
（板書(shū)：刻舟求劍）
（設(shè)計(jì)意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）
二、我愛(ài)閱讀,體會(huì)故事寓意
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，如果沒(méi)有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過(guò)江，一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)；催他趕快撈。
查找刻記號(hào)原因。他想等船靠岸的時(shí)候，就從有記號(hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來(lái)。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來(lái)嗎為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒(méi)用的。）
教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來(lái)的，因?yàn)閷殑Τ猎谒祝呀?jīng)離開(kāi)了本來(lái)的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地五刻舟求劍
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十七
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
2、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法。
(板書(shū)課題，齊讀課題)。
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識(shí)字：
(1)讀課文的過(guò)程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
4、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
5、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
1、認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的.8個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
2、給這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生識(shí)記生字。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
5、教師范寫(xiě)。
6、教師書(shū)寫(xiě)。
7、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示生字詞測(cè)讀。
2、出示帶生字的句子測(cè)讀。
1、學(xué)習(xí)一至三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么?
(3)分小組朗讀。
(4)指名匯報(bào)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段。
(1)自由讀。
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個(gè)孩子先怎么做?困難來(lái)幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來(lái)怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結(jié)果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說(shuō)—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀。
3、學(xué)習(xí)六至八自然段。
(1)自由朗讀三個(gè)自然段。
(2)分角色朗讀。
(3)會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況。
(4)齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、齊讀全文。
1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
2、學(xué)生交流名言。
3、說(shuō)困難的故事。
……。
……。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十八
1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。“一片兩片??”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9、教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇十九
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義?！拔視?huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。
2、我會(huì)讀。
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)。
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū)，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書(shū)，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
六下語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案篇二十
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程：
1、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）。
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）。
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！拔視?huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）。
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)。
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)骸?/p>
（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）。
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求：
（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話的快樂(lè)。
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）。
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的.信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
過(guò)程：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
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