教案的編制是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案前,教師需要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來是一些教案的實(shí)例,其中包含了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教案模板。
噪聲的危害和控制教案篇一
2.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
(二)過程與方法。
1.通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查,訪問網(wǎng)站,查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí),提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識(shí)不多,教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的.危害和怎樣減弱噪聲,讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程,了解防止噪聲的思路,知道防止噪聲的途徑,培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí),聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):噪聲的等級(jí)和危害、怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別,又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明,實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上,可以采用學(xué)生分組討論的形式,也可通過社區(qū)調(diào)查,使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對如何防治噪聲的途徑有所了解,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí),通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇二
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,尋求減弱噪聲的途徑,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)手段:以學(xué)生為主體,引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué),播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】。
課前播放一段輕音樂,創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲。
1、引入課題:播放一段有所損壞的磁帶,發(fā)出吱吱聲,并歌聲嚴(yán)重走調(diào),由此說明:此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛,發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動(dòng)的共同特征并加以討論:什么是噪聲?
教師總結(jié):從環(huán)境保護(hù)的角度來說,凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論,看哪個(gè)小組說出最多,主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像,了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點(diǎn):
a、交通運(yùn)輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
c、施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會(huì)生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進(jìn)一步提出:教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源,現(xiàn)在聽一段錄音,(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度,大家聽起來有什么感受?進(jìn)而提出:噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計(jì)量聲音強(qiáng)弱的單位。
2、提問:我們身邊都有噪聲,你對它的感受如何呢?
噪聲的危害和控制教案篇三
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材:
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法:
分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文,找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
90db,會(huì)破壞聽力;
70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
50db,會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。
演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)觀察書本p26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;
(2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
(3)觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié):噪聲的來源和危害有哪些?怎樣防治噪聲?
布置作業(yè):調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
教學(xué)后記:(教學(xué)反思)。
1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié),學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息,聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對聲音熟悉,但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感;有主動(dòng)與他人合作的精神,敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn),并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課,查閱書籍找出超聲波在生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī),酒精燈,帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用?舉出一個(gè)合理的例子。
學(xué)生計(jì)算。
5聲的利用。
學(xué)生討論:
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌,會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離;
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢?
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法,根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶,利用聲吶可以做些什么?
利用聲吶系統(tǒng),人們可以探知海洋的深度,繪出水下數(shù)千米的地形圖,漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查,那么除此之外還有什么用途?
超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回,利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢?
演示:將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉,并在其上蓋上一塊橡皮膜,用它對著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜,觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢?
作業(yè)布置的震動(dòng),震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來,而且不會(huì)損壞物體,使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。
閱讀28頁最后一段,看看超聲波還有什么用途?
外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石,向人體內(nèi)發(fā)送超聲波,結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末,從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇四
當(dāng)堂訓(xùn)練:
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚(yáng)的聲音。
2.為了減弱噪聲,下列措施可行的是()。
a.將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中,錯(cuò)誤的是()。
a.樂音悅耳動(dòng)聽,給人以享受;噪聲使人煩燥不安,有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動(dòng)雜亂無章,無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過程中減弱噪聲的()。
a.做一個(gè)外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團(tuán)棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機(jī)器。
5.一位同學(xué)晚上在家里看電視,為了不影響家人休息,他應(yīng)采用下列哪種方法()。
a.用棉被把電視機(jī)捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上,不讓電視機(jī)發(fā)生聲音。
c.插上耳機(jī),自己用耳機(jī)聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲()。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品,商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲,下列措施可行的是:()。
a.將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是()。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是()。
a.在噪聲聲源外加個(gè)外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護(hù)角度看,以下不屬于噪聲的是()。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語聲。
b.上物理課時(shí),聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚,人們正要入睡,忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
噪聲的危害和控制教案篇五
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
噪聲的來源及危害,減弱噪聲的途徑。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問:
引言:
介紹當(dāng)代四大污染,引入噪聲污染,那么什么是噪聲,噪聲對人有什么危害呢?
新課:咱們一起來聽幾段聲音。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。
2.噪聲強(qiáng)弱的三條界線:
90db,會(huì)破壞聽力;。
70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db,會(huì)影響休息和睡眠。
我們知道,聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習(xí)題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來,許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度,發(fā)表你對此事的看法,并根據(jù)所學(xué)的知識(shí),提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學(xué)角度:(2)環(huán)境保護(hù)角度:
2、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害。
噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位:db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進(jìn)入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇六
導(dǎo)學(xué)提綱1:
前知鞏固:
1、聲音是由產(chǎn)生的,聲音的傳播需要。在15度時(shí)的空氣中,聲音的傳播速度是。一般來說,聲音在最快,在最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個(gè)特性是、、,我們聽到的樂音的振動(dòng)都是(有規(guī)律的或無規(guī)律的')。
播放錄像:
兩段聲音視頻:樂音與噪聲。
閱讀課本p43頁噪聲的來源。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):噪聲的來源(將話筒與示波器相連,并接通電源)。
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實(shí)驗(yàn)器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦,讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦,感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?
我們用示波器觀察一下它的波形,再與樂音進(jìn)行對比。
結(jié)論:
導(dǎo)學(xué)提綱2:(屏幕展示)。
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本p43頁噪聲的強(qiáng)弱的等級(jí)和危害:
導(dǎo)學(xué)提綱3:(屏幕展示)。
1、我們用來描述噪聲強(qiáng)弱差別,它的單位是。
2、我們能夠保護(hù)好聽力、保證工作和學(xué)習(xí)、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請同學(xué)觀看課本圖2.4-3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表,了解以下聲音的強(qiáng)弱范圍并討論噪聲有哪些危害?:
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。
閱讀p45頁控制噪聲。
(合作交流)導(dǎo)學(xué)提綱4:
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
噪聲的危害和控制教案篇七
1、控制噪聲是城市環(huán)境保護(hù)的主要項(xiàng)目之一.下列措施不能減弱噪聲的是()。
a.大街小巷兩旁種草植樹b.市區(qū)禁止機(jī)動(dòng)車鳴笛。
c.摩托車的排氣管上加消聲器d.在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備。
2、噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來源,其中有三大部分:工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民。
噪聲。請你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。
工業(yè)噪聲:。
交通噪聲:。
3、在城市道路常見如右圖所示的標(biāo)牌,它表示的意思是()。
a.鼓號(hào)樂隊(duì)不能進(jìn)入b.禁止鳴笛,保持安靜。
c.樂器商店的標(biāo)志d.道路彎曲,行車注意安全。
4、下列關(guān)于噪聲的說法正確的是()。
a.噪聲一定會(huì)致人傷害b.在家中,音響播放音樂一定不是噪聲。
c.控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
d.從環(huán)保角度來看,不符合環(huán)保的聲音都是噪聲。
5、假如你是社區(qū)的志愿者,為了向社區(qū)的居民宣傳噪聲對人體的危害,請你準(zhǔn)備一份社區(qū)環(huán)境噪聲情況報(bào)告。請根據(jù)下列要求回答問題:
(1)列出社區(qū)噪聲來源的清單(至少列出3種以上)。
____________________________________________。
_____________________________________________________。
6、閱讀下面一段文字,并回答問題:
1855年2月28日,英國三桅帆船馬拉頓號(hào)在北大西洋遇到一艘美國船徒瑞姆斯。
切斯捷爾號(hào)。該船風(fēng)帆垂落,空無一人,而船只完好,貨物依然如故,食物淡水充。
足,也無任何搏斗和暴力的跡象,只是不見一人,也找不到航海日記和羅盤。1880年,人們在美國羅德艾蘭州紐波特市伊斯頓斯比奇鎮(zhèn)附近的海面上也發(fā)現(xiàn)一艘名叫西拜爾德的無人船,船長室的早餐尚在,而全體船員卻不知去向了。更為神秘的要算1881年底,美國快速機(jī)帆炮艦愛倫奧斯汀號(hào)所經(jīng)歷的一件事了。這年12月12日,快速機(jī)帆炮艦巡游時(shí),在北大西洋中發(fā)現(xiàn)一艘無人帆船。該船內(nèi)除無人外,一切正常,水果、瓶裝酒、淡水、食物完好無缺。艦長格里福芬命幾個(gè)水兵留在帆船上,由他的軍艦拖著這條船航行。離海岸還有三天路程時(shí),海上狂風(fēng)大作,拖船用的纜繩斷裂,黑夜茫茫,兩船失去了聯(lián)系,呼叫無音。第二天,當(dāng)愛倫奧斯汀號(hào)發(fā)現(xiàn)該帆船時(shí),但艦長派出的水兵都不見了!此時(shí)離紐約只有300公里,眼看就要到家了。格里福芬艦長又用重金買動(dòng)了幾個(gè)人到那艘帆船上去、這一天能見度很好,微風(fēng)習(xí)習(xí)。黎明前,愛倫奧斯汀號(hào)舵手發(fā)現(xiàn)船偏離了航線,當(dāng)他回頭再看拖著的.帆船時(shí),不禁大吃一驚:帆船不見了!就這樣,這艘帆船的失蹤成了航海史上又成了一個(gè)迷團(tuán)。當(dāng)海船遇到這種強(qiáng)能量的次聲波時(shí),次聲波對生物體會(huì)造成輻射現(xiàn)象。某些頻率的次聲波,可引起人的疲勞。痛苦,甚至導(dǎo)致失明。同時(shí),過強(qiáng)的次聲波常使人們驚恐導(dǎo)致人員失鑒于上述情況。目前有的國家已建立了預(yù)報(bào)次聲波的機(jī)構(gòu)。當(dāng)它接受到危及生命的次聲波,就立刻向有關(guān)方面發(fā)出預(yù)報(bào),以減少“海洋之聲”給航海人員帶來的危害。
(1)根據(jù)上述文字,談?wù)勀銓Υ温暡ǖ恼J(rèn)識(shí)?
(2)如何避免次聲波對人體的危害?[提示:次聲波振動(dòng)頻率低,傳播距離遠(yuǎn),穿透能。
力強(qiáng),對人體能有危害。
參考答案:
1.d2.工廠機(jī)器聲轟鳴,影響了周圍居民的休息等3.b4.d5.略6.略。
噪聲的危害和控制教案篇八
一、知識(shí)目標(biāo)。
2.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、能力目標(biāo)。
1.通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查,訪問網(wǎng)站,查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí),提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一、引入新課。
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來,噪聲已列為國際公害,它嚴(yán)重地污染著環(huán)境,危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。
二、進(jìn)行新課。
(一)噪聲的來源。
請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫,分組討論并回答下面的問題:
1.從物理學(xué)的角度看,什么是噪聲?用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法?
2.從環(huán)境保護(hù)的'角度看,什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.觀察我們的周圍噪聲的來源,總結(jié)一下。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀,并分組討論。老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
總結(jié)1:從物理學(xué)的角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動(dòng)一:用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出,噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動(dòng)的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則,聽起來感到刺耳。
總結(jié)2:從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲。例如:優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>
總結(jié)3:城市噪聲的來源是非常多的。
(1)交通運(yùn)輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
(2)工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
(3)施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等。
(4)社會(huì)生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié)4:
(1)自習(xí)課上,教室里很安靜,不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。
(2)來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。
(3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音。
(4)家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音。
(5)小商販的叫賣聲。
(6)在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
(8)鄰居電視機(jī)過大的聲音。
聲音有強(qiáng)有弱,聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(decibel,符號(hào)是db)為單位來表示。
(1)心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息。
(2)生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Aд鹚?,噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活,因此,控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題:
學(xué)生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,積極主動(dòng)地參與討論。
總結(jié):
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段:
(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
(2)空氣等介質(zhì)的傳播。
(3)鼓膜的振動(dòng)。
2.控制噪聲的三種途徑是。
(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。
(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。
(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”:
生活中,當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時(shí),要注意保護(hù)好自己。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看,噪聲分別指什么。
4.減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應(yīng)該采取什么控制措施?在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰的調(diào)查更細(xì),采取的措施更好。
噪聲的危害和控制教案篇九
課題。
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.知道噪聲的來源及其危害。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲,這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖,并進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后,按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例,各抒已見,暢所欲言,教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況,并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言,教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書:從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí),噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音;從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí),凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(2)演示:用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦,其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲,商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等,這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染,干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作,干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述“分貝”,分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?”
教師歸納后板書:噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一,危害人們的身心健康。
(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”,請同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況,政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量儀表等措施,都是為了減弱城市噪聲,使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書:減弱噪聲的途徑是,從聲源處減弱,在傳播過程中減弱,在人耳處減弱。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一,有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
噪聲的危害和控制教案篇十
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少,教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播,知道了人耳聽聲的原理,理解了聲音的三種特性。同時(shí),在日常生活中,學(xué)生接觸過噪聲,受過噪聲的一害,因此,通過本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害,點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成,再從環(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲;緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示后,文中列出表格,通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù),闡明了噪聲對人的危害,同時(shí)也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對聽到聲音的條件,提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”,目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究,形成感性認(rèn)識(shí),在教師的不斷提問下,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,熱烈討論,踴躍發(fā)言。對學(xué)生的回答,教師不是簡單地評(píng)價(jià)對與錯(cuò),而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,逐步完善討論探究,形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過程中學(xué)習(xí)知識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。這種方法,大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇十一
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材:
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法:
分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文,找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
90db,會(huì)破壞聽力;
70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
50db,會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。
演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)觀察書本p26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;
(2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
(3)觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié):噪聲的來源和危害有哪些?怎樣防治噪聲?
布置作業(yè):調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
教學(xué)后記:(教學(xué)反思)。
1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié),學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息,聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對聲音熟悉,但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感;有主動(dòng)與他人合作的精神,敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn),并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課,查閱書籍找出超聲波在生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī),酒精燈,帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用?舉出一個(gè)合理的例子。
學(xué)生計(jì)算。
5聲的利用。
學(xué)生討論:
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌,會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離;
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢?
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法,根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶,利用聲吶可以做些什么?
利用聲吶系統(tǒng),人們可以探知海洋的深度,繪出水下數(shù)千米的地形圖,漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查,那么除此之外還有什么用途?
超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回,利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢?
演示:將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉,并在其上蓋上一塊橡皮膜,用它對著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜,觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢?
作業(yè)布置的震動(dòng),震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來,而且不會(huì)損壞物體,使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。
閱讀28頁最后一段,看看超聲波還有什么用途?
外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石,向人體內(nèi)發(fā)送超聲波,結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末,從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇十二
通過觀看錄像和教師講解,使學(xué)生了解噪聲的危害,知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌的美德。
我們生活的世界,是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中,有些聲音悅耳動(dòng)聽,人們稱之為樂音;有些聲音嘈雜刺耳,人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看,樂音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
(一)當(dāng)代社會(huì)的四大公害。
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前,主要污染。
聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來測量聲音的強(qiáng)弱。測量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有a、b、c、d四檔。在噪聲測量中常用a檔,稱為a聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用a聲級(jí)的分貝數(shù)來計(jì)量的。分貝數(shù)越大,噪聲就越強(qiáng)。(教師出示表1。)這張表,給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過50分貝,就會(huì)影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩,分散注意力,干擾談話,影響學(xué)習(xí)和工作的效率。
90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音,
學(xué)生甲:上課時(shí),有些同學(xué)無視紀(jì)律,與鄰坐同學(xué)講話;自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論,這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。
學(xué)生乙:有些同學(xué)開關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大,跟織布機(jī)的工作聲一樣,都達(dá)到100分貝了,是很強(qiáng)的噪聲,時(shí)間久了,會(huì)引起噪聲性耳聾的(全班學(xué)生更笑開了)。
老師:同學(xué)們不要笑了,請安靜下來,剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意,千萬不要做令人討厭的噪聲源!下面,請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見。
學(xué)生丙:有些人放錄音機(jī)、收看電視,總喜歡把音量開到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。
學(xué)生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成,不得安寧。
學(xué)生戊:還有一些家長,不顧子女學(xué)習(xí)和休息,通夜打麻將……。
學(xué)生己:發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲;車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚:特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
學(xué)生辛:鬧市區(qū)的高音喇叭,酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……。
老師:講得好!同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的.振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場附近,飛機(jī)的起飛、盤旋和降落,更是極強(qiáng)的噪聲源,嚴(yán)重地妨礙機(jī)場附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。
因此,為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱;減弱噪聲折途徑2、在傳播過程中減弱;3、在人耳處減弱。
老師:今天這節(jié)課,我們就討論到這里。下面,請一位同學(xué)(指一名成績好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生)給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。
學(xué)生:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問題:一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害:即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染;二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來測量的,噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來計(jì)量的噪聲對人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾,使人得病,甚至可使人和動(dòng)物死亡;三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多,控制和減弱噪聲的途徑有三條:一條是在聲源處減弱,一條是在傳播過程中減弱;一條是在人耳處減弱。老師:小結(jié)得很好,思路清晰,語言簡練,記錄下來,就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎?學(xué)生甲:我認(rèn)為在減弱噪聲方面,還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè),人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。
學(xué)生:城市工業(yè)越發(fā)達(dá),噪聲污染越嚴(yán)重,人們長期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作,聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后,噪聲污染小,農(nóng)村污染更小,所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達(dá)國家城市青年的聽力還強(qiáng)。
1、閱讀教材,記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn);
2、調(diào)查你家周圍的噪聲源,并估計(jì)噪聲強(qiáng)度,在作業(yè)本上寫成簡短的調(diào)查報(bào)告。
教師在寫教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡,該繁就繁,要簡繁得當(dāng)。
噪聲的危害和控制教案篇十三
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少,教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播,知道了人耳聽聲的原理,理解了聲音的三種特性。同時(shí),在日常生活中,學(xué)生接觸過噪聲,受過噪聲的一害,因此,通過本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害,點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成,再從環(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲;緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示后,文中列出表格,通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù),闡明了噪聲對人的危害,同時(shí)也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對聽到聲音的條件,提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”,目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究,形成感性認(rèn)識(shí),在教師的不斷提問下,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,熱烈討論,踴躍發(fā)言。對學(xué)生的回答,教師不是簡單地評(píng)價(jià)對與錯(cuò),而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,逐步完善討論探究,形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過程中學(xué)習(xí)知識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。這種方法,大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇十四
《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級(jí)物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容,在前面幾節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播條件,了解了聲音的特性,而這節(jié)課十分貼近學(xué)生的生活,剛好體現(xiàn)出讓學(xué)生“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的過程,同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),這對解決當(dāng)今社會(huì)面臨的日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問題很有幫助,所以學(xué)好這節(jié)課很重要。
由于知識(shí)點(diǎn)少,學(xué)生自學(xué)起來并不費(fèi)力,很快地他們便完成了自學(xué)提綱,并在組內(nèi)展開交流。一切顯得那么按部就班,沒有絲毫波瀾。很快,集體匯報(bào)開始了,就在他們匯報(bào)完噪聲的含義時(shí)我打斷了他們:“小明要睡覺,這時(shí)隔壁傳來優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲,此時(shí)對小明來說,這音樂屬于噪聲嗎?”沒想到適時(shí)的一個(gè)情境創(chuàng)設(shè),一下子點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,爭論異常激烈。一部分同學(xué)認(rèn)為:這不是噪聲,理由是優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,這符合噪聲的物理學(xué)定義;另一部分同學(xué)則認(rèn)為是噪聲,因?yàn)閺沫h(huán)境保護(hù)的角度來看,音樂聲干擾了小明的正常休息。此時(shí)我再稍做引導(dǎo):不管是物理學(xué)上的噪聲還是環(huán)境保護(hù)角度上的噪聲,都是噪聲。通過這么一個(gè)小的情境創(chuàng)設(shè),激活課堂的同時(shí),還讓學(xué)生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將這些來源歸為三類:工業(yè)噪聲(工廠機(jī)器轟鳴聲,工地施工聲等)、交通噪聲(機(jī)動(dòng)車輛鳴笛聲,振動(dòng)聲等)、生活噪聲(叫賣聲,洗衣機(jī)、電冰箱等家用電器聲等),同時(shí)讓學(xué)生明白噪聲是有強(qiáng)弱等級(jí)的,緊接著出示小資料“人對不同聲強(qiáng)的感覺”,讓學(xué)生回想自己在這些環(huán)境中的感受,在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納噪聲的三種危害。學(xué)生在明白了噪聲的危害后,很自然地想到要保護(hù)自己,減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢?緊接著又創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:我們正在上課,操場上卻傳來別班同學(xué)打球的聲音,我們該怎么做才能不讓這個(gè)聲音干擾我們學(xué)習(xí)呢?同學(xué)們的思維一下子又打開了,“叫他們小聲點(diǎn)”,“把門窗關(guān)上”,“戴上耳塞”,想法還真的很多。我們一一分析,不難歸納減弱噪聲的途徑:“叫他們小聲點(diǎn)”是在聲源處減弱噪聲,“把門窗關(guān)上”是在傳播過程中減弱噪聲,“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲,再來分析方案的可行性,“叫他們小聲點(diǎn)”,“把門窗關(guān)上”都可行,但在上課時(shí)戴上耳塞似乎就不可行,聽不見噪聲了,也聽不見其他的聲音了。分析到這,同學(xué)們都會(huì)心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設(shè),加深了對物理知識(shí)的理解,內(nèi)化了知識(shí)點(diǎn)。
通過這一節(jié)課,我認(rèn)為,在物理教學(xué)中,合理、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,沉寂的物理課堂也可以充滿生機(jī)。
噪聲的危害和控制教案篇十五
本節(jié)課的物理知識(shí)不多,教學(xué)中要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材既從物理學(xué)角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別,又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對噪聲作了說明,教學(xué)中不應(yīng)糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教學(xué)形式上,可以采用學(xué)生分組討論的方式,使學(xué)生對噪聲污染有深刻的體會(huì)。
初次接觸八年級(jí)新教材,備課按照高效課堂將教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)一,通過看書知道噪聲的來源。要求學(xué)生閱讀課本42頁內(nèi)容獨(dú)立完成自主評(píng)價(jià)1填空,學(xué)生能夠閱讀課本后準(zhǔn)確找到答案,輕松完成噪聲的兩個(gè)角度的定義。在了解概念后,以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經(jīng)過討論交流后學(xué)生基本都能清楚表述噪聲及來源,但從環(huán)保角度舉例較少,有的說的不是主要噪聲,全班13小組舉例結(jié)束后用課件展示了交通運(yùn)輸、施工、工廠和社會(huì)生活四個(gè)方面的噪聲。
活動(dòng)二,通過閱讀課本43頁內(nèi)容后了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害完成自主評(píng)價(jià),學(xué)生閱讀課本后能快速準(zhǔn)確找到答案。
根據(jù)噪聲對人們的危害教師提出問題:如何有效的控制噪聲。請學(xué)生由聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的幾個(gè)階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言舉例,基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)置了課件展示具體實(shí)施辦法,學(xué)生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑,檢驗(yàn)效果良好。
最后小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容并處理高效課堂練習(xí)及課本練習(xí)。
課后區(qū)里九年級(jí)物理教師對這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),優(yōu)點(diǎn)有幾條:
1、電子導(dǎo)學(xué)案和板書設(shè)計(jì)規(guī)范。
2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。
不足之處有幾條:
1、滲透德育教育,可以結(jié)合自身的體會(huì)談噪聲帶來的危害,對于下一個(gè)控制噪聲就水到渠成。
2、時(shí)間有預(yù)設(shè),但是不夠精細(xì)且沒有落實(shí)。
3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理,需要在知識(shí)拓展方面多下功夫,留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問題時(shí)分層不夠明顯,學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)疑缺乏。
5、對于噪聲的定義,要現(xiàn)場做演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更直觀的理解物理學(xué)角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動(dòng)機(jī)做實(shí)驗(yàn),能夠培養(yǎng)他們剞劂實(shí)際問題的能力。
7、每一活動(dòng)的評(píng)價(jià)要求學(xué)生能夠脫書并且評(píng)價(jià)方式可以是問題式,學(xué)生帶著問題看書。
噪聲的危害和控制教案篇十六
(1)使用多媒體,大量設(shè)置教學(xué)場景,使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感受,對培養(yǎng)學(xué)生的審美、環(huán)保、保健意識(shí)起到了良好的作用。
(2)教學(xué)內(nèi)容及外延豐富翔實(shí),使得學(xué)生興趣盎然。
(3)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極廣泛。
由于學(xué)生活動(dòng)多,以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的,這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分,雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn),學(xué)生易于掌握。同時(shí),在今后的'教學(xué)中對于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo),使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教案篇十七
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
知道減弱噪聲的途徑,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
演示。
學(xué)生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲,這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
(1)學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后,按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例,各抒已見,暢所欲言,教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況,并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言,教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書:從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí),噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音;從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí),凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示:用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦,其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲,商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等,這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染,干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作,干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述"分貝",分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書:噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一,危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一,有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學(xué)習(xí),同學(xué)們在今后的生活中,應(yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息,要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、總結(jié)本章知識(shí)。
閱讀。
四板書。
一。噪聲。
1.物理學(xué)角度:
2.環(huán)境保護(hù)角度:
二。噪聲等級(jí)。
1.分貝(db)。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十八
噪聲可分為兩種:物理噪聲和環(huán)保噪聲.我們更多關(guān)注的是環(huán)保噪聲.
噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽覺系統(tǒng);其次是慢性損傷,如果人長期處于高分貝的噪聲環(huán)境中,會(huì)使聽覺疲勞不斷加深,發(fā)生器質(zhì)性病變,造成聽力下降.
3.防治噪聲的三條基本途徑:
a.防止噪聲產(chǎn)生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進(jìn)入耳朵。
物理練習(xí)。
一.填空題。
1.從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是______人們正常休息,______和工作的聲音,以及對____________的聲音產(chǎn)生______的聲音,都屬于噪聲。
2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形,由圖。
可知圖甲是??????的波形,理由是???????????。
;圖乙是????????????。
的波形,理由是????????????????????????????。
4.有效控制噪聲的主要途徑有:防止噪聲的______,阻斷噪聲的______,防止噪聲進(jìn)入______。
5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設(shè)置噪聲檢測設(shè)備,若某一時(shí)刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù),這個(gè)數(shù)字的單位是______,當(dāng)有摩托車駛過時(shí),顯示屏上的數(shù)據(jù)將會(huì)______。(填“變大”,“變小”或“不變”)。
6.在地震來臨之前,常常會(huì)看到一些動(dòng)物煩躁不安甚至恐慌,科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn),原來是因?yàn)樗鼈兟牭搅藖碜缘叵碌恼饎?dòng)聲,但此時(shí)的人卻一無所知,原因__________???_?????????????????_??_????????????。
二.選擇題。
1.下列所給出的聲音中,屬于噪聲的是(???)。
a.公園里悠揚(yáng)的音樂,人們在音樂中起舞???b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。
2.從環(huán)境保護(hù)的角度來看,不屬于噪聲的是(??)。
a.車輛剎車聲???????????????????b.沖擊鉆發(fā)出的聲音。
c.優(yōu)美的小提琴聲??????????d.音響設(shè)備發(fā)出的震耳的歌聲。
3.有一鬧鐘正在響鈴,將鬧鐘用泡沫塑料墊起,使其響鈴聲音減弱,這是(???)。
a.在發(fā)聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。
c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長。
4.下列措施中,不是為了減弱噪聲的是(???)。
a.給摩托車的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。
c.利用聲吶探測海水的深度??????????d.在紡織車間工人帶上耳罩。
5.假如跟你住對面樓的鄰居經(jīng)常大聲播放音樂,干擾你的學(xué)習(xí)和休息,下列措施中無效的是??????????????????????????????????????????????(???)。
c.將窗戶打開,讓空氣加快流通,使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。
6.由于洗衣機(jī)沒有放穩(wěn)所產(chǎn)生的振動(dòng)噪聲,最好的處理辦法是(???).
a.調(diào)節(jié)洗衣機(jī)的腳旋鈕,使其平穩(wěn)著地??????b.室內(nèi)的人帶上耳塞。
c.把放置洗衣機(jī)的衛(wèi)生間門窗關(guān)上?????????d.在洗衣機(jī)內(nèi)加更多的水。
a.上課了,學(xué)校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。
b.清晨,公園里播放著優(yōu)雅琴聲,伴隨著老年人的晨練,令人心曠神怡。
c.看電影時(shí),幾個(gè)同學(xué)在一起旁若無人地高聲談笑,表現(xiàn)十分開心。
d.公路上機(jī)動(dòng)車輛的鳴叫聲,發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲。
實(shí)??驗(yàn)??探??究。
下面是小明的一則日記:
10月15日?星期三?晴。
(1)針對日記,請?zhí)岢鰩讉€(gè)與聲音現(xiàn)象有關(guān)的問題.
(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么?
(3)你能幫助小明想想辦法解決這個(gè)問題,讓他們都能兩全其美嗎?
應(yīng)??用??創(chuàng)??新。
噪聲的危害和控制教案篇十九
請學(xué)生說說觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達(dá)成共識(shí):聲音的響度與發(fā)聲物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大,聲音響度越大;振動(dòng)幅度越小,聲音響度越小。
3.音色。
方案1:學(xué)生用不同樂器演奏同一首樂曲(或聽錄音帶),請學(xué)生仔細(xì)欣賞,然后說出是用什么樂器演奏的。
方案2:在講桌后(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴,請同學(xué)們說出所聽到的聲音是由什么物體振動(dòng)所發(fā)出的。
通過這些活動(dòng),讓學(xué)生感知音色的含義。
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