心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或者一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗總結(jié)。在寫心得體會時，要注意思路的清晰和層次的分明。讀完這些心得體會，我們可以看到不同人在不同情況下的反思和成長，從中學(xué)習(xí)他們寶貴的經(jīng)驗。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇一
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合是當今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一個數(shù)學(xué)教師，我非常重視這一融合，并在實踐過程中深感其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。在過去的幾年中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在這個領(lǐng)域中所取得的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。然而，通過信息技術(shù)的運用，我發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解抽象概念。例如，使用計算機軟件繪制函數(shù)圖像，學(xué)生可以直觀地觀察到函數(shù)的變化趨勢，這大大增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，如物理、化學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實踐中，進一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活和多樣化。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)工具來解決實際問題，并鼓勵他們提出自己的解決方案。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生開展了一個小組項目，要求他們使用信息技術(shù)工具設(shè)計一個有關(guān)幾何圖形的交互式游戲。通過這個項目，學(xué)生們不僅鞏固了他們的幾何學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了設(shè)計和編程的基本技能。
此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)提供了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、模擬實驗和互動教材。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我曾經(jīng)使用在線視頻教學(xué)一節(jié)代數(shù)課，學(xué)生們可以隨時隨地觀看，并在掌握概念后進行實際練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。除了提供學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生使用在線論壇和社交媒體交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解決問題，這促進了學(xué)生之間的合作與交流。
然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師需要投入大量時間和精力來學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)工具的使用。在教學(xué)過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)。其次，不是所有學(xué)生都能熟練地使用信息技術(shù)工具。一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)技能或者擁有不可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。針對這些問題，需要教師和學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能充分獲得數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的好處。
在總結(jié)中，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了積極影響。然而，它也面臨一些挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，努力發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)術(shù)成果。同時，教師和學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能受益于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和改革。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇二
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。這種數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力。我在數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中，我將對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的重要性、優(yōu)勢、應(yīng)用和挑戰(zhàn)進行探討，并分享我的個人心得與體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)中，借助信息技術(shù)手段可以提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學(xué)概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，信息技術(shù)還能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的實例演示、思維拓展與實踐機會，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合具有許多優(yōu)勢。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要時間和精力來進行大量的筆記和練習(xí)，而信息技術(shù)可以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技巧。其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加愉悅地參與到學(xué)習(xí)中。最后，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合還可以擴大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機會和平臺。
然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的實施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)飽和度不高，許多學(xué)校與教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著一定的困難。其次，由于數(shù)學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與變化，教師的專業(yè)知識水平需要不斷更新與提升。再次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合需要投入大量的金錢和人力資源，這對于一些貧困地區(qū)的學(xué)校來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。
針對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合，在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會。首先，與學(xué)生進行溝通交流是非常重要的。學(xué)生們在使用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到一些困難和問題，教師應(yīng)該與他們進行有效的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便進行針對性的指導(dǎo)與幫助。其次，選擇合適的信息技術(shù)工具與學(xué)習(xí)資源非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術(shù)能力和數(shù)學(xué)知識水平需要不斷提升。在這個信息時代，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和變革。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和興趣，也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺與資源。然而，在實施過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學(xué)生共同努力，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。最終，我相信數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合將在未來的數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇三
應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。（一）理論基礎(chǔ)。
融合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：
教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本。
和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?/p>
進行學(xué)習(xí)。
-學(xué)習(xí)資料分享----。
學(xué)習(xí)、合作習(xí)。
必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機灌”
作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標。
學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4．信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革。
教學(xué)是師生的雙邊活動，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學(xué)生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學(xué)生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
用。
-學(xué)習(xí)資料分享----。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇四
在當今信息化社會中，信息技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，包括教育。教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而信息技術(shù)教學(xué)恰好能為學(xué)生提供一個實現(xiàn)這些目標的平臺。作為一名教師，我在信息技術(shù)教學(xué)中有了一些心得體會。
首先，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的講解和學(xué)生的聽講，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和倦怠情緒。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過多媒體和互動性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過電子教材、學(xué)習(xí)軟件等多種方式獲取學(xué)習(xí)資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學(xué)習(xí)。他們對于信息技術(shù)教學(xué)的新奇性和多樣性感到興奮，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。
其次，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)知識的傳授和記憶，學(xué)生缺乏實踐的機會和解決問題的能力。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過實踐性的任務(wù)和案例，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了計算機軟件，讓學(xué)生通過建立模型、解方程等方式進行實踐，從而提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。學(xué)生們通過信息技術(shù)教學(xué)獲得了實際操作的經(jīng)驗，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去解決問題。
再次，信息技術(shù)教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野和提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教科書中的知識為基礎(chǔ)，學(xué)生的知識也被限制在教材的范圍之內(nèi)。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到更廣泛、更深入的知識。學(xué)生可以通過搜索引擎獲取相關(guān)的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術(shù)教學(xué)還可以通過教育游戲和虛擬實驗等方式提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的實驗相比，虛擬實驗可以更加直觀地呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和掌握實驗原理，提高實驗效果。
最后，信息技術(shù)教學(xué)還可以促進教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術(shù)教學(xué)的主體，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動態(tài)和教育方法，不斷改進自己的教學(xué)方式。同時，教師也可以通過制作教學(xué)資源和課件，提升自己的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，制作了一些教學(xué)資源和課件，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)教學(xué)融合心得體會是我多年教學(xué)實踐的總結(jié)，通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高，實踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，知識視野和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了拓寬和提高，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅信信息技術(shù)教學(xué)將成為未來教育改革的重要方向，將為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機會和可能性。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇五
在當今信息時代，信息技術(shù)教學(xué)已成為教學(xué)改革的重點和熱點之一。隨著各種數(shù)字技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)在促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實踐經(jīng)驗，以下是我對信息技術(shù)教學(xué)融合的心得體會。
首先，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常只能通過文字、圖片等形式獲取知識。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠通過多媒體、動畫等形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)習(xí)過程更為生動有趣。例如，在教授化學(xué)實驗時，我們可以通過電子化實驗?zāi)M軟件，模擬真實的實驗情景，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗，激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。
其次，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在語言學(xué)習(xí)中，我們可以使用語音識別軟件，讓學(xué)生通過朗讀、對話等方式與電腦進行互動，提升學(xué)生的口語表達能力；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以通過數(shù)學(xué)軟件進行數(shù)學(xué)練習(xí)和作圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更加深刻?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、深入地思考和探索問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。
此外，信息技術(shù)教學(xué)融合也能夠促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動地接受知識和信息，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠鼓勵學(xué)生主動思考問題、解決問題和創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)實驗方法時，我們可以使用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生通過假設(shè)、實驗和總結(jié)的方式進行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實踐能力。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
然而，信息技術(shù)教學(xué)融合也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師需要熟悉各種教學(xué)軟件和工具的使用，能夠靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué)。其次，信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師有能力設(shè)計和開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學(xué)資源已無法滿足信息技術(shù)教學(xué)融合的需求，因此教師需要具備開發(fā)和設(shè)計教學(xué)資源的能力。另外，信息技術(shù)教學(xué)融合還需要教師具備對學(xué)生的指導(dǎo)和評價的能力。教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行個性化的指導(dǎo)和評價。
總之，信息技術(shù)教學(xué)融合是當前教育改革的必然趨勢，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果、促進創(chuàng)新思維和實踐能力都起到了積極的作用。然而，信息技術(shù)教學(xué)融合也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)資源開發(fā)能力。我相信，在各方的共同努力下，信息技術(shù)教學(xué)融合一定可以更好地發(fā)揮作用，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇六
作為一個初中生，在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)了很多知識和技能，這些包括計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)處理等等。在這門課程中，我收獲了很多，下面我將分享我的心得體會。
第一段：課程概述。
信息技術(shù)是我們生活中非常重要的一個領(lǐng)域。這門課程旨在培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)和計算思維能力，讓我們掌握計算機技術(shù)和軟件應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識和基本操作，以適應(yīng)現(xiàn)代社會快速發(fā)展的信息時代的需求和要求。
第二段：學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。
在信息技術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)了很多東西。首先是計算機基礎(chǔ)知識，包括計算機組成和結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等等。另外，我們還學(xué)習(xí)了程序設(shè)計，這涉及到算法、數(shù)據(jù)類型、條件語句、循環(huán)語句等方面的內(nèi)容。此外，我們還學(xué)習(xí)了如何使用各種軟件工具進行數(shù)據(jù)處理、圖像處理等操作。
第三段：實踐操作的收獲。
除了理論知識，我們還需要實踐操作才能真正掌握技能。我們通過做實驗和練習(xí)編程等方式，加深對理論知識的理解，并掌握了相關(guān)技能。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多問題、很多細節(jié)是書本上說不清楚的，只有通過實踐才能真正理解和掌握它們。
第四段：思考和改進。
在實踐操作中，我也遇到了很多問題，如程序不能正常運行、數(shù)據(jù)處理結(jié)果不準確等等。這讓我開始思考如何改進自己的編程技能，如何更好地理解和運用所學(xué)的知識。我意識到，在信息技術(shù)方面，不斷學(xué)習(xí)和不斷改進自己的能力非常重要。只有充分理解和掌握知識，并能夠熟練運用它們才能在信息時代中立于不敗之地。
第五段：未來展望。
信息技術(shù)是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，它的應(yīng)用范圍非常廣泛。在未來，我希望通過這門課程學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，這將對我的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)都非常重要。我相信，在信息時代中，信息技術(shù)是我們的必要技能之一，無論從哪個角度來看，它都將成為我們成功的關(guān)鍵所在。
總結(jié)：在信息技術(shù)課上，我收獲了很多知識和技能，這些將對我的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)都非常有幫助。我相信，在信息時代中掌握信息技術(shù)是非常重要的，而這門課程為我們提供了一個很好的機會，讓我們能夠更好地掌握計算機技術(shù)和軟件應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識和基本操作，提高信息素養(yǎng)和計算思維能力，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇七
在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種基本素養(yǎng)，而信息技術(shù)課程作為一門必修科目，對我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義。在上完信息技術(shù)課程后，我深刻地感受到了這門課程對我的收獲和體會，下面我將從五個方面來分享我的心得體會。
第一，信息技術(shù)課程讓我了解到了計算機基本操作的知識。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程過程中，我不僅學(xué)到了計算機的基本操作方法，如開機，關(guān)機，使用鼠標和鍵盤等等，更深入的是了解了計算機的一些技術(shù)知識，如專業(yè)術(shù)語、文件管理等。這對我的日常操作和工作學(xué)習(xí)起到了很大的幫助和指導(dǎo)，讓我更加熟練地使用電腦，并提高了我處理信息、學(xué)習(xí)知識時的效率。
第二，信息技術(shù)課程啟發(fā)了我對于網(wǎng)絡(luò)的認知和使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們獲取信息的主要渠道，在信息技術(shù)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何使用搜索引擎、瀏覽器、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具來獲取和傳遞信息。同時，我們也學(xué)習(xí)了如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)和維護個人信息安全。這讓我更加明確了網(wǎng)絡(luò)在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，并讓我有了更好的使用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)知識、交流信息的能力。
第三，信息技術(shù)課程讓我了解了計算機程序設(shè)計和開發(fā)的基本思想和方法。在信息技術(shù)課程中，我們學(xué)習(xí)了計算機編程語言和程序編寫，這些基本知識對我來說是全新的，但也讓我領(lǐng)略到了程序設(shè)計的樂趣。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我開始了解計算機軟件開發(fā)的基本思想和方法，為我以后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
第四，信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我的實踐操作能力。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了許多計算機實用軟件的使用和操作，并且還進行了許多練習(xí)和實踐操作。這些練習(xí)和操作讓我充分地掌握了計算機基本軟件的操作方法，讓我在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。
第五，信息技術(shù)課程提高了我的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了自學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣。我們學(xué)習(xí)計算機知識，不僅讓我們掌握了技能，還能通過自主學(xué)習(xí)來不斷提高自我能力，讓我更加重視自主自學(xué)，也讓我更加深入地學(xué)習(xí)了計算機知識。
總之，在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了很多有用的知識，了解了計算機科學(xué)的基本知識和方法，更重要的是，它培養(yǎng)了我的自學(xué)能力、實踐操作能力和學(xué)習(xí)興趣，并且還讓我在以后學(xué)習(xí)和工作中更加積極主動。我希望通過這篇文章，能夠讓更多的人能夠認識到信息技術(shù)課程對我們的重要意義，并加強對這門課程的學(xué)習(xí)。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇八
隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用也越來越廣泛。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合帶來的巨大好處。下面我將從實踐角度出發(fā)，談?wù)勱P(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式主要以紙筆計算為主，而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運用使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以高效地進行。例如，在學(xué)習(xí)微積分的過程中，通過使用數(shù)學(xué)軟件，可以進行復(fù)雜的函數(shù)圖像的繪制和計算，從而更加直觀地了解函數(shù)的性質(zhì)。這樣不僅加強了對數(shù)學(xué)知識的理解，還節(jié)省了大量的時間和精力。此外，在進行數(shù)學(xué)證明時，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地進行邏輯推理和圖形演示，使證明過程更加直觀、清晰。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高對抽象數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，很多概念在一開始往往難以理解和把握。而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過模擬、動態(tài)演示等方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)線性代數(shù)的矩陣運算時，利用計算軟件可以直觀地展示行列式的計算過程和結(jié)果，使學(xué)生更加深入地理解矩陣運算的規(guī)則與特性。此外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，借助數(shù)學(xué)建模軟件，可以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，使抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實世界相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
再次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。信息技術(shù)的運用要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學(xué)科，與信息技術(shù)的融合應(yīng)用相得益彰。學(xué)生使用數(shù)學(xué)信息技術(shù)進行編程、建模、仿真等實踐活動，在解決問題的過程中，需要不斷嘗試、改進和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過與他人合作、交流和分享，學(xué)生可以在解決實際問題的過程中不斷積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式往往枯燥乏味，而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)變得更加有趣。學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí)，通過游戲、案例分析等方式培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生掌握解題技巧和方法，通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)難題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和深度。
綜上所述，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。它不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，增強了對抽象數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將進一步深化對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的認識和運用，提高自己的數(shù)學(xué)水平和信息技術(shù)能力。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇九
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。
（一）理論基礎(chǔ)。
融合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：
教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?/p>
優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)是否得當。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究，分層教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。
必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機灌”
優(yōu)勢：數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時空觀念，對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標。
學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4、信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革。
教學(xué)是師生的雙邊活動，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃印W(xué)生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學(xué)生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
總之，通過這次自學(xué)感受頗深，自身的理論知識得到了進一步的深化，對現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有了更深層次的認識，對自己今后的教學(xué)起到了非常重要的指引作用。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十
2009年，中國書法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國、東南亞等一些國家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國家總統(tǒng)帶頭練習(xí)書法，全民普及。這些國家被譽為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學(xué)院”，中國書法激發(fā)了每個中國人的愛國情懷。
書法教學(xué)任務(wù)，不僅是教學(xué)生寫字；還要讓學(xué)生了解到中國書法的歷史，學(xué)習(xí)古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國主義精神。
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時，為了維護國家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關(guān)起來，在院子里掘了一個一丈見方的土坑，揚言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴?！皩W(xué)書當學(xué)顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因為字好，更看重他的人品。
為了讓書法教學(xué)更生動、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學(xué)生講一些古代書法家的故事愛國愛民族的故事。每講完一個感人故事，同學(xué)們總是一次次感動，一次次受到愛國主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國文化的元素”。他們在敬畏中國書法的同時，漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當看到他們在米字格里寫下了一個個方正、渾厚的.“顏體”字時，我心中蕩漾起一種幸福。
中國書法是一種獨特的民族文化，因此，鑄就了獨特的民族精神和氣質(zhì)，不同時期的書法家有著不同的時代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊含“真、善、美”。
在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們在臨寫《蘭亭序》時則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時，我們則強調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系，要講究和諧統(tǒng)一。我們在為人處事方面也深受啟發(fā)，中國傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個道理。
明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實是糾正做人的輕浮、淺薄、機巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國書法家·王寵卷》時很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學(xué)多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術(shù)價值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關(guān)系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對隱逸的企愿和對富貴生活的不屑——他以“層臺緩步”的用筆傳達的是寧靜、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術(shù)家。
書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”
寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運動人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。
漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十一
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是在中小學(xué)推進信息技術(shù)教育的有效途徑。許多專家學(xué)者和一線教師都認為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要策略，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。在本人從事信息技術(shù)課和物理課的教學(xué)實踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程教學(xué)實驗中，取得了一定的效果。
在實驗的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對信息技術(shù)與課程整合實驗有了更多的體會，概括起來主要有以下幾點，希望對和我一樣想進行或正在進行“信息技術(shù)與課程整合”實驗的同行們能有一點啟發(fā)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)。為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計算機。好多教師第一次使用計算機輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計算機輔助教學(xué)本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該注重使用計算機輔助教學(xué)的實效，重點考慮計算機輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。教師的精力大都花費在制作課件上。要進行“信息技術(shù)與課程整合”，必須了解信息技術(shù)在教學(xué)中能干什么？信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是相當廣泛的，充分利用計算機容量大、數(shù)據(jù)處理能力強、資源共享等特點為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生使用信息技術(shù)探索事實、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學(xué)生間傳送信息和數(shù)據(jù)。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十二
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
在教學(xué)當中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
因此，現(xiàn)代化教育手段對教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使語文電教化教學(xué)提高到一個新的層次。
二十一世紀教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運用到教學(xué)過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀的教育改革和發(fā)展中起重要作用。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十三
高中物理難學(xué)是許多學(xué)生的共同感受，這是因為高中物理同初中物理相比，無論從知識的深度、難度和廣度，還是從學(xué)習(xí)方法上都有很大的不同。在高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，知識的抽象性、系統(tǒng)性、理論性以及綜合性都比初中有質(zhì)的變化，加之在高中有相當多的時間要求學(xué)生獨立地或在教師的指導(dǎo)下主動地獲取知識和整理知識。這就是人們常說的初中物理到高中物理是一次飛躍，是從定性到定量的飛躍，從形象思維到形象思維和抽象思維結(jié)合的飛躍，從單因素簡單邏輯思維到多因素復(fù)雜邏輯思維的飛躍。認識到這一點，在教學(xué)過程中教師就可以采取適當措施，幫助學(xué)生提高成績。
一、準確解讀新課標，促教育理念創(chuàng)新。
教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。新課程標準對課程的性質(zhì)、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認真學(xué)習(xí)和深入研究高中物理課程標準，領(lǐng)會和貫徹新課程改革精神，及時進行教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)高中物理新課程改革的要求。
1.新課程標準強調(diào)課程對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
物理課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，要考慮學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，而不應(yīng)刻意讓學(xué)生掌握大量物理知識和物理規(guī)律。在物理教學(xué)活動中，應(yīng)讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力，感受到教師對他們的關(guān)注和喜愛，從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
2.新課程標準重視探究性學(xué)習(xí)。
在新課程標準中，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是并列的。也就是說，學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是同等重要的?？茖W(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目標，又是重要的教學(xué)方式之一。因此，我們要高度重視科學(xué)探究的教學(xué)思想，把科學(xué)探究作為組織課堂教學(xué)的基本思路。(物理教學(xué)論文)通過有效的探究與創(chuàng)造活動，使學(xué)生獲得一定的知識與技能，并從中獲得一些科學(xué)探究與創(chuàng)造的方法，增強其探究未知世界的興趣和能力。
3.新課程標準重視對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價。
培養(yǎng)能力是高中物理教學(xué)的落腳點，而能力是在獲取和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。同時，科學(xué)的方法也體現(xiàn)在具體的研究過程之中。因此，教師不能把物理知識單純看作科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論，也不能把教學(xué)過程看做是簡單的知識傳授，而應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，加強師生互動和生生互動，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗物理概念和物理規(guī)律的建立過程，實現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長的目的。
4.新課程標準加強了科學(xué)、技術(shù)與社會教育。
物理教學(xué)要面向生產(chǎn)生活和社會實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系和有機結(jié)合，從生活走向物理，從物理走向社會。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象，研究日常生活中的物理原理，使他們在理論與實踐的結(jié)合過程中理解和運用知識，從而消除他們對物理的陌生感和畏懼感。同時，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，鼓勵他們將所學(xué)物理知識應(yīng)用到實際中，為社會的發(fā)展和人類的進步服務(wù)。
二、不斷開辟新思路，促教學(xué)方法創(chuàng)新。
課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師在平時要多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐，要善于根據(jù)高中物理學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認知水平，靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學(xué)方法，把新的`思想和方法及時融入到自己的教育教學(xué)實踐之中。
1.由單一運用向優(yōu)化組合與綜合運用轉(zhuǎn)化。在每一節(jié)課中，教師都必須根據(jù)教學(xué)規(guī)律，合理選擇幾種教學(xué)方法，并對其進行優(yōu)化組合。只有這樣，才能使課堂教學(xué)豐富多彩，充滿活力。教師在選擇教學(xué)方法時，既要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特點、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。無論采用怎樣的教學(xué)方式，教師都必須以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，真正體現(xiàn)新課程標準的教學(xué)思想，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，能力發(fā)展了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
2.由封閉式向開放式轉(zhuǎn)化。隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷問世。積極學(xué)習(xí)、借鑒先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式，復(fù)制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可復(fù)制的屬性，教師不能滿足于照搬現(xiàn)成的做法，而必須結(jié)合實際，創(chuàng)造性地借鑒先進經(jīng)驗，實現(xiàn)方法的遷移，更重要的是，在先進教學(xué)方式的示范和啟發(fā)下，努力創(chuàng)造適合自己和適合學(xué)生的獨特方法。
三、努力扮演新角色，促師生關(guān)系創(chuàng)新。
終身教育是21世紀教育的基本理念。目前，人類正面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，人們的教育理念也正在發(fā)生變化，那就是更加強調(diào)科學(xué)與人文的整合、強調(diào)創(chuàng)造性取向和知識建構(gòu)、強調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化，也推動了物理教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。
在信息爆炸的當代，傳媒高度發(fā)展，人們學(xué)習(xí)知識的渠道呈多元化趨勢，教師不再是主要的信息源。新課程要求必須打破教師中心，構(gòu)建民主、合作、平等的教師文化生態(tài)，教師要從居高臨下的權(quán)威講臺走下來，和學(xué)生一道去尋找真理。在學(xué)習(xí)過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享思想，在與學(xué)生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系，建立新的“學(xué)習(xí)共同體”。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十四
通過對了劉迎新老師的《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)，結(jié)合自身相關(guān)的探究學(xué)習(xí)對在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的息安全意識有著深深體會。
一、培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識。
讓學(xué)生了解信息安全威脅，培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識。通過對信息安全的事例講解與分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中信息安全的重要性。再通過講座的方式向?qū)W生介紹有關(guān)電腦信息安全方面的知識和技術(shù)。在平時信息技術(shù)的教學(xué)過程中，就信息安全的知識點進行較為全面的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的密碼安全意識。
教師的教案及學(xué)生的練習(xí)可以以教師機共享的方式讓學(xué)生訪問，或下載到自己的電腦上，而在打開教師的共享文件夾時都要求輸入密碼。而當學(xué)生做完練習(xí)后，我們也是采用學(xué)生上傳的方式把做完的練習(xí)上傳到教師機上。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)到了知識，另一方面使學(xué)生更加認識到信息安全的重要性。
三、培養(yǎng)學(xué)生個人信息安全意識。
利用專題討論的形式讓學(xué)生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會現(xiàn)象從自己的體驗和認識角度來進行討論，進而充分理解信息安全的重要性。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活中必不可少的一項實用工具，正在發(fā)揮著應(yīng)有的作用。而“上網(wǎng)”實際上等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學(xué)生缺乏社會交際經(jīng)驗和自己保護意識，不管是在學(xué)校還是在家里，上網(wǎng)時必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學(xué)生在上網(wǎng)時至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關(guān)的信息資料作為公開信息。要學(xué)生注意自己信息的安全，要從小養(yǎng)成良好的信息安全意識，同時教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，做有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
四、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護國家或企業(yè)機密的安全意識。
教學(xué)過程中，通過涉及國家機密泄密的刑事案件和企業(yè)機密泄密事件的材料，讓學(xué)生認識到泄密的危害性和密行為的嚴重性，教育學(xué)生養(yǎng)成自覺保護國家機密和企業(yè)機密的意識。通過一系列的計劃實施，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中首先意識到信息有安全的問題，進而意識到自己的信息需要安全保護，從而讓學(xué)生自發(fā)要求知道如何來保護個人信息，最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習(xí)慣。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十五
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實例從五個方面談了信息技術(shù)與初中物理探究教學(xué)的融合問題。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出，在教學(xué)過程中大力推進信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合?？茖W(xué)探究是初中物理新課標提倡的重要的教學(xué)方式之一。在初中物理探究教學(xué)中，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與科學(xué)探究過程有效融合？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實例談?wù)勛约旱捏w會。
1創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。
利用信息技術(shù)所具有的對圖、文、聲、像等多媒體信息的綜合處理能力，通過將多種媒體信息有機地融為一體，實現(xiàn)有聲、可視、形象生動的表達效果，進而為物理探究教學(xué)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在《平面鏡成像》的引入環(huán)節(jié)可設(shè)計這樣的教學(xué)情境：播放一段視頻（如圖1），展示蠟燭水澆不滅的奇妙情景，出人意料的情景引起學(xué)生的認知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的`積極性。然后，再播放視頻（如圖2）展示真相，原來燭焰水澆不滅，呈現(xiàn)水火相容景象的奧秘是一塊玻璃板。一塊普通的玻璃板呈現(xiàn)的奇妙景象，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
2突破難點，促進探究。
由于學(xué)生認知水平、思維水平有限再加上物理概念的抽象和過程的復(fù)雜性，造成學(xué)生的認知困難，形成教學(xué)難點。信息技術(shù)在突破難點方面有著重要作用。信息技術(shù)具有的直觀、形象的特點，可以化抽象為具體，豐富學(xué)生的感知突破難點。信息技術(shù)具有的動態(tài)性，可以直觀動態(tài)地展示復(fù)雜過程的變化，幫助學(xué)生把握物理過程的變化特點和規(guī)律實現(xiàn)意義建構(gòu)，從而有效地突破教學(xué)難點。例如，在《探究杠桿的平衡條件》一節(jié)中，關(guān)于力臂概念，很多學(xué)生盡管能正確說出定義而遇到實際問題時仍把支點到動力或阻力作用點的距離作為力臂。針對這一教學(xué)難點，利用幾何畫板軟件制作“力臂課件”（如圖3）動態(tài)演示：力的方向改變時，力臂的大小在變，但是力臂和力的作用線相互垂直的幾何關(guān)系沒有變，同時可以看出力臂應(yīng)是支點o點到垂足c點的距離，而不是支點o點到作用點a點的距離。通過課件的動態(tài)演示可以幫助學(xué)生促進對力臂概念的意義建構(gòu)，在頭腦中形成正確的認知結(jié)構(gòu)，進而促進學(xué)生對杠桿平衡條件的實驗探究以及對杠桿平衡條件規(guī)律的正確理解。
3仿真模擬，輔助探究。
仿真在物理教學(xué)過程中，是通過模擬手段，特別是信息技術(shù)手段，再現(xiàn)真實世界的某些方面，讓學(xué)生在這樣的背景中通過實際操作而學(xué)習(xí)的方式。在進行實驗探究之前，學(xué)生借助幾何畫板或仿真物理實驗室等仿真模擬平臺，在微機上模擬各種實驗情形，對物理現(xiàn)象或過程的規(guī)律形成初步的認識，這就減少了實際實驗探究的盲目性增加了探究的針對性。利用信息技術(shù)的仿真模擬功能，對實驗探究可以起到導(dǎo)向輔助作用，提高學(xué)生的實驗探究能力。例如，在《探究電路中的電流》一節(jié)中，讓學(xué)生利用“新課標實驗室-初中電學(xué)”（坤為地軟件園陳邦明開發(fā)）仿真模擬軟件，從器材室里自選器材模擬連接電路，探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律（如圖4）。在本節(jié)中通過仿真模擬可以培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計能力及連接電路的實驗技能。本軟件還有這一特點：退出系統(tǒng)前必須歸還所有器材，否則系統(tǒng)拒絕退出。這樣還可以有意識地去培養(yǎng)學(xué)生完成實驗后整理器材的良好習(xí)慣。
4處理數(shù)據(jù)，規(guī)律探究。
對實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)地處理和分析是一種重要的科學(xué)探究能力。表格和圖像是處理、分析數(shù)據(jù)的常用方法，但圖像比起表格要更直觀形象。在初中物理探究教學(xué)中，教材和教師一般要求學(xué)生用表格記錄和處理數(shù)據(jù)，用圖像處理數(shù)據(jù)對于初中生來說難度較大。教學(xué)中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在繪制圖像處理數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢。例如，在《探究凸透鏡成像規(guī)律》分析與論證環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下對實驗記錄表格中數(shù)據(jù)進行分析，尋求凸透鏡成像的規(guī)律。大部分學(xué)生通過交流討論可以發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與像距所滿足的關(guān)系”，但是學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與焦距的關(guān)系”。這一規(guī)律是凸透鏡成像的基本規(guī)律，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)呢？筆者利用信息技術(shù)對數(shù)據(jù)處理進行了有益的嘗試。圖5是利用microsoftofficeexcel數(shù)據(jù)處理軟件得到的凸透鏡成像數(shù)據(jù)處理圖表。學(xué)生根據(jù)這個直觀的圖表，比較容易得出凸透鏡成像的基本規(guī)律。
5網(wǎng)絡(luò)資源，拓展探究。
因特網(wǎng)不僅為教師和學(xué)生提供了百科全書式的信息資源，并且綜合運用語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了一個圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。學(xué)生利用因特網(wǎng)（或校園網(wǎng)上教師提供的資源包）搜索下載有關(guān)實驗探究所得物理規(guī)律的應(yīng)用事例，相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，拓展了探究視野，加深了對物理規(guī)律的深刻認識和理解，也深切地體會到物理學(xué)與人類社會之間的密切關(guān)系。
總之，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在初中物理探究教學(xué)中，不僅作為教師教的工具，而且應(yīng)該作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。當然，在物理探究教學(xué)中，既要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)實驗手段的功用，使二者優(yōu)勢互補、相得益彰，而不能為了使用而使用信息技術(shù)。
參考文獻。
1中華人民共和國教育部．基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)．中國教育報，7月．。
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域起著重要的作用,本文就如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于語文教學(xué)實踐中進行了分析.
作者：王想平作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學(xué)教師刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文教學(xué)
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十七
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的'普及與應(yīng)用,如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個中學(xué)物理教師面臨的一個重要課題.本文對物理學(xué)科與信息技術(shù)融合方法,產(chǎn)生的效果以及應(yīng)該注意的問題盡心探索,最后闡述成文.
作者：羅錦興作者單位：四川省閬中中學(xué)校,四川,閬中,637400刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.7tp3-05關(guān)鍵詞：高中物理融合信息技術(shù)探索
信息物理融合技術(shù)心得體會及收獲篇十八
（一）多媒體教學(xué)增強課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡(luò)找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
（一）在課堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運用，能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進學(xué)生良好品德的形成。
（一）運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)。
第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標；第二，注重促進技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供時時、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。
總之，筆者認為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到教育教學(xué)工作中，運用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進而推進素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠的意義。
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