最新大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文大全(17篇)

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最新大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-08 19:02:12     小編:靈魂曲

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大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇一

1、現(xiàn)在咱們國(guó)家的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度已經(jīng)放緩了腳步,將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)整體仍處下滑周期中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩和結(jié)構(gòu)的調(diào)整,客觀上會(huì)對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響,同時(shí)也會(huì)對(duì)就業(yè)總體規(guī)模產(chǎn)生擠壓效應(yīng),對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)產(chǎn)生影響。

尤其是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)改革的重組加快、淘汰落后產(chǎn)能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產(chǎn)能過(guò)剩將造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè),就業(yè)難度加大。國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)仍然不確定,風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)依舊較多,歐美主要經(jīng)濟(jì)體面臨著財(cái)政緊縮、主權(quán)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上升等諸多問(wèn)題,新興經(jīng)濟(jì)體面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、出口下滑等問(wèn)題,世界經(jīng)濟(jì)艱難復(fù)蘇,影響著出口型經(jīng)濟(jì)及就業(yè)的發(fā)展。

2、目前市場(chǎng)上對(duì)就業(yè)形勢(shì)影響比較大的依然是市場(chǎng)預(yù)期還有就是企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。一是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐緩慢。一些中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力還比較薄弱,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的步伐比較緩慢,受?chē)?guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品技術(shù)含量、附加值等因素的影響,企業(yè)不得已實(shí)施低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)策略,部分企業(yè)過(guò)分控制人工成本,支付給員工的工資待遇偏低,導(dǎo)致員工流失;二是部分企業(yè)對(duì)近期的生產(chǎn)形勢(shì)不夠樂(lè)觀,裁員頻繁,急于消解成本壓力,這在一定程度上傷害了員工對(duì)企業(yè)的感情;三是部分企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感比較欠缺,長(zhǎng)期沿襲的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式傷害了勞動(dòng)者的感情,讓他們沒(méi)有安全感和穩(wěn)定感。

3、隨著現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增多,現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求越來(lái)越高。目前我國(guó)中高層次的人才嚴(yán)重短缺,社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切,呈現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來(lái)越“搶手”,本科生還能基本平衡,專科生則較明顯地呈現(xiàn)供過(guò)于求的趨勢(shì)。高校、科研單位、大機(jī)關(guān)、大公司已經(jīng)基本上以接收碩士生博士生為主,甚至連一些中小型單位都開(kāi)始希望多接收研究生。

這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念,盲目追求高學(xué)歷人才,因而對(duì)畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲,人為地制造了就業(yè)難。

另外咱們一起來(lái)來(lái)看一組數(shù)據(jù),從20開(kāi)始全國(guó)普通高校的畢業(yè)生人數(shù)是727萬(wàn)人,到這個(gè)數(shù)值增長(zhǎng)到749萬(wàn)人,而今年據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)將達(dá)到歷史新高刷新這一紀(jì)錄,所以大學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)非常的嚴(yán)峻。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇二

近幾年中國(guó)就業(yè)問(wèn)題日益突出由于國(guó)際金融危機(jī)的影響,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在京召開(kāi)的20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議,我們可以得知20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬(wàn)人,較去年增加28萬(wàn)。大學(xué)生就業(yè)之難,失業(yè)人數(shù)之多,已經(jīng)成為無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)。伴隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的出現(xiàn),現(xiàn)今社會(huì)的焦點(diǎn)均聚焦于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上來(lái)。

大學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)群體,其優(yōu)勢(shì)在于大學(xué)生年輕有活力、勇于拼搏,而且他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力很強(qiáng),家庭負(fù)擔(dān)也較輕,相對(duì)于其它群體來(lái)說(shuō),知識(shí)技能也很多。由此可見(jiàn),大學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)群體擁有更多的人力資本和巨大的發(fā)展?jié)摿Γ俏覈?guó)創(chuàng)業(yè)的主力軍。然而,盡管有諸多創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì),現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生卻并沒(méi)有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路。有的大學(xué)生認(rèn)為“資金缺乏”是最主要的障礙,而且對(duì)于在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下生活的學(xué)生而言,他們的的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系明顯比那些在社會(huì)上摸爬滾打了多年的人要匱乏的多,并且有的大學(xué)生家長(zhǎng)十分反對(duì)自己的孩子自主創(chuàng)業(yè),以上因素都不同程度地影響了大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的可能。下面就針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析,進(jìn)一步了解目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)。

(一)沒(méi)有足夠的資金作為創(chuàng)業(yè)的資本。

毫無(wú)疑問(wèn),創(chuàng)業(yè)首先必須要有足夠的資金。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大部分有創(chuàng)意的大學(xué)生認(rèn)為資金是他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的最大困難。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)尋找外部資金支持比較困難,銀行不愿意貸款給初創(chuàng)企業(yè),特別是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生;投資者也不會(huì)看好大學(xué)生創(chuàng)業(yè),更不會(huì)無(wú)私的拿出自己的錢(qián)給他們創(chuàng)業(yè),因?yàn)橥顿Y者們看好的是利益回報(bào);父母?jìng)円矝](méi)有足夠的資金支持他們創(chuàng)業(yè)。所以,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步資金非常困難,這往往把一部分有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生扼殺在了搖籃之中。

(二)對(duì)于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇比較模糊。

到底該選擇在哪方面創(chuàng)業(yè),這是每一個(gè)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須要面對(duì)的問(wèn)題。然而,大多數(shù)大學(xué)生都選擇和自身學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),這有好處也有壞處。選擇和自己相關(guān)的行業(yè)能讓自己有更多的準(zhǔn)備,同時(shí),自己對(duì)于這個(gè)行業(yè)也有更深刻的理解。但是,社會(huì)發(fā)展是迅速的,或許你選擇的那個(gè)行業(yè)在今天是熱門(mén),在明天就落伍淘汰了,而且既然你感興趣,選擇它進(jìn)行創(chuàng)業(yè),必然有更多的人也會(huì)選擇這一行業(yè),這也無(wú)疑增加了很多的競(jìng)爭(zhēng)壓力,本來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就艱難,這樣一來(lái),就變得更加困難了。當(dāng)然,也有大學(xué)生只憑自己的興趣愛(ài)好或者“賺大錢(qián)”的念頭,就匆匆投身到某個(gè)行業(yè)中,對(duì)形勢(shì)估計(jì)不充分甚至盲目行動(dòng),因此往往事半功倍或者一無(wú)所獲。值得一說(shuō)的是,目前中國(guó)大學(xué)教育中,素質(zhì)教育還相對(duì)比較薄弱,因此,如何把學(xué)到的知識(shí)變成自己創(chuàng)業(yè)的“武器”,對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。

(三)大學(xué)生自己缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐證明,對(duì)困難的準(zhǔn)備不足成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路上經(jīng)常提到的感悟,因此,大學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)的一大難題。在沒(méi)有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)的情況下,大部分創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只能看到曙光,卻看不到方向,只能憑著主觀直覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),而不能針對(duì)具體情況進(jìn)行分析。同時(shí),大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大多數(shù)情況下也僅限于模仿,沒(méi)有自己的創(chuàng)新。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,大多數(shù)大學(xué)生希望有一次有關(guān)創(chuàng)業(yè)的公益性指導(dǎo),這樣有助于他們?cè)谖磥?lái)創(chuàng)業(yè)中掌握主動(dòng)權(quán),同時(shí),他們也希望能夠接受一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),比如如何駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力,避免走歪路。

(四)政府的鼓勵(lì)措施存在局限性。

總體上講,政府也出臺(tái)了很多項(xiàng)措施來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),從放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入限制,財(cái)政扶持,稅收優(yōu)惠,金融支持,培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼,社會(huì)保障優(yōu)惠等一些方面加大扶持力度。雖然國(guó)家在這方面給予了很多優(yōu)惠政策,但是,要享有這些政策需要辦理的各項(xiàng)手續(xù)特別繁瑣,很多大學(xué)生根本沒(méi)有能力自己辦理,所以一般做法是,委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行辦理1,這無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生不菲的費(fèi)用,對(duì)于初創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

三、注意事項(xiàng)。

“一個(gè)想創(chuàng)業(yè)的人,必須要有自己清晰的目標(biāo),并為此設(shè)計(jì)一個(gè)合理的,具有可操作性的商業(yè)模式,然后全力以赴努力地實(shí)現(xiàn)它。這個(gè)過(guò)程中可以向別人學(xué)習(xí)請(qǐng)教,但是一定要有自己的判斷,自己做決策。自己沒(méi)有主見(jiàn),在根本性的問(wèn)題上輕易受人影響或左右,是不適合自己去創(chuàng)業(yè)的,或者為別人打工更合適,這也是創(chuàng)業(yè)者的定力。創(chuàng)業(yè)之路崎嶇又坎坷,會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)困難。這個(gè)時(shí)候最容易受到非議和影響。但往往你咬咬牙,堅(jiān)持住。邁過(guò)這道坎,也許成功就在眼前了。——引用馬云對(duì)創(chuàng)業(yè)者的點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已不是什么新鮮事兒了,成功的比比皆是。哪些適合市場(chǎng),怎么發(fā)財(cái)致富,我們一起來(lái)看看下面為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦!

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:開(kāi)一家美發(fā)店。

雖說(shuō)農(nóng)村今非昔比,但是鄉(xiāng)村理發(fā)美容是個(gè)空白,很具市場(chǎng)潛力,男女青年可學(xué)會(huì)美容美發(fā)技藝,將店開(kāi)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地。一萬(wàn)元足夠?qū)W費(fèi)和購(gòu)置美發(fā)、美容設(shè)備。如經(jīng)營(yíng)得當(dāng),每月利潤(rùn)當(dāng)在元以上。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:寵物寫(xiě)真館。

寵物在某種程度上已成為了家庭的成員,而“寵物藝術(shù)照”的價(jià)格也曾一度刷新,甚至貴過(guò)“寶寶藝術(shù)照”。

投資20平方米左右的鋪面,有簡(jiǎn)單的攝影棚和攝影裝備即可。位置可選擇公園、市民廣場(chǎng)和寵物醫(yī)院附近,以利“借光”。個(gè)人條件,除了過(guò)硬的技術(shù),還必須了解與寵物相關(guān)的知識(shí),知道它們身體上每個(gè)最有價(jià)值的部位,甚至要知曉大多數(shù)寵物的骨骼圖。單張照片的價(jià)位可在30到60元之間,一本相冊(cè)價(jià)格可定在200到1000元。同時(shí)還可考慮將照片印在杯子上,或放進(jìn)鑰匙扣里。促銷方式,開(kāi)始可給意向客戶免費(fèi)送數(shù)張照片,也可以通過(guò)寵物網(wǎng)站和客戶口碑增加訂單。

寵物在某種程度上已成為了家庭的成員,而“寵物藝術(shù)照”的價(jià)格也曾一度刷新,甚至貴過(guò)“寶寶藝術(shù)照”。

投資20平方米左右的鋪面,有簡(jiǎn)單的攝影棚和攝影裝備即可。位置可選擇公園、市民廣場(chǎng)和寵物醫(yī)院附近,以利“借光”。個(gè)人條件,除了過(guò)硬的技術(shù),還必須了解與寵物相關(guān)的知識(shí),知道它們身體上每個(gè)最有價(jià)值的部位,甚至要知曉大多數(shù)寵物的骨骼圖。單張照片的價(jià)位可在30到60元之間,一本相冊(cè)價(jià)格可定在200到1000元。同時(shí)還可考慮將照片印在杯子上,或放進(jìn)鑰匙扣里。促銷方式,開(kāi)始可給意向客戶免費(fèi)送數(shù)張照片,也可以通過(guò)寵物網(wǎng)站和客戶口碑增加訂單。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:互聯(lián)網(wǎng)+私人訂制。

個(gè)性化定制是用戶介入產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程,將指定的圖案和文字印刷到指定的產(chǎn)品上,用戶獲得自己定制的個(gè)人屬性強(qiáng)烈的商品或獲得與其個(gè)人需求匹配的產(chǎn)品或服務(wù)??梢园严矚g的照片提供給廠家,廠家生產(chǎn)過(guò)程把照片印上去,這是多么特別的禮物。汽車(chē)掛飾,擺臺(tái),掛畫(huà),木刻畫(huà),打火機(jī),抱枕,臺(tái)歷,書(shū)包都可以照片定制。

20xx定制化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。市場(chǎng)新,空白市場(chǎng),投資小,無(wú)風(fēng)險(xiǎn),男女老少都喜歡,回頭客多,薄利多銷,不需要進(jìn)貨,囤貨,發(fā)貨,來(lái)圖即可制作,手機(jī)下單,操作簡(jiǎn)單,,不管你是寶媽,上班族,學(xué)生,如果你也玩微信,這是當(dāng)下最熱門(mén),最流行的行業(yè)!因?yàn)榫哂型顿Y小,門(mén)檻低,回報(bào)大,時(shí)間自由!足不出戶就能賺錢(qián),互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代,商機(jī)就在這里,看你如何把握。咨詢請(qǐng)加文末聯(lián)系方式。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:生日禮品專賣(mài)店。

目前北京、天津等地已經(jīng)涌現(xiàn)出了多家生日禮品專賣(mài)店品牌,例如“快樂(lè)365”、“花樣年華”、“麥琪的禮物”等等,據(jù)說(shuō)生意蠻不錯(cuò)。北京某品牌生日禮品專賣(mài)店的'負(fù)責(zé)人透露,來(lái)生日禮品店消費(fèi)的消費(fèi)者不會(huì)太計(jì)較價(jià)格,生日用品無(wú)價(jià)格可比性,投資者可根據(jù)當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平任意上浮價(jià)格,故生日用品的平均利潤(rùn)率至少在50%以上,有的高達(dá)100%甚至200%以上。像生日?qǐng)?bào),不同年代價(jià)格都不一樣,配以精心設(shè)計(jì)的統(tǒng)一包裝的精美套飾,以及當(dāng)年當(dāng)月當(dāng)日出生的世界名人介紹等等,有的甚至可以賣(mài)上百元,而且這類店面沒(méi)有淡旺季之分,每天都有人過(guò)生日,只要店面有足夠吸引力就可以贏利。生日用品市場(chǎng)如此廣闊,難怪一些外地投資者趨之若鶩。

據(jù)了解,生日禮品專賣(mài)店大可成旗艦店,小可成迷你店,不大不小則為標(biāo)準(zhǔn)店,但是目前這類專賣(mài)店處于市場(chǎng)培育期。初期投資約4萬(wàn)元左右,主要用于店面租金、裝修以及首批進(jìn)貨。裝修應(yīng)該做到精致溫馨,以營(yíng)造一定的生日氛圍。

為了減少風(fēng)險(xiǎn),建議創(chuàng)業(yè)者首先開(kāi)一家小型店面以“投石問(wèn)路”,小型店面至少在5到10平方米左右,剛好夠三四個(gè)顧客流連。經(jīng)營(yíng)的禮品不必追求大而全,但要精選其他商場(chǎng)買(mǎi)不到的暢銷品,如生日?qǐng)?bào)紙等,這類產(chǎn)品本小利厚又暢銷,利于女孩子初期經(jīng)營(yíng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:學(xué)生讀寫(xiě)坐姿矯正器。

現(xiàn)在小學(xué)生戴眼鏡的都大有人在,學(xué)生視力保護(hù)器是一種預(yù)防學(xué)生近視和體形彎曲的產(chǎn)品。該產(chǎn)品適合在學(xué)校辦公室或小店里設(shè)專人講解、示范、銷售。具體可跟學(xué)校聯(lián)系,將宣傳信件由學(xué)生帶回給家長(zhǎng)閱讀。一般十個(gè)家長(zhǎng)有九個(gè)購(gòu)買(mǎi)。

明信片等友誼卡片的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷既復(fù)雜又簡(jiǎn)單,如下為最佳人選:至少愛(ài)好并從事過(guò)業(yè)余繪畫(huà)的人;裝潢、裱框方面的能手;具有文學(xué)家的稟賦,至少愛(ài)好文學(xué)、音樂(lè)并從事過(guò)業(yè)余創(chuàng)作;從事過(guò)攝影工作,至少是攝影愛(ài)好者;志趣廣泛,博覽群書(shū),具有欣賞文學(xué)、繪畫(huà)、攝影、音樂(lè)等藝術(shù)的能力;能夠發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)導(dǎo)以上條件人才的人。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:玩具租賃店。

中國(guó)有超過(guò)2.9億兒童,玩具是兒童必須的益智消費(fèi)品,玩具出租市場(chǎng)發(fā)展空間非常廣闊,目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)又少,許多地區(qū)玩具出租尚屬市場(chǎng)空白,誰(shuí)看準(zhǔn)了市場(chǎng)選對(duì)了項(xiàng)目,誰(shuí)就把握了商機(jī),抓住了成功的機(jī)遇?!坝觅I(mǎi)一件玩具的錢(qián)換來(lái)更多的玩具”是玩具租賃業(yè)要打的招牌。要多做宣傳,選擇更有吸引力的玩具,進(jìn)行優(yōu)惠活動(dòng)等。首先要想辦法讓家長(zhǎng)租得放心。像消毒問(wèn)題,要在店內(nèi)擺放看得見(jiàn)的消毒設(shè)備。再有,一般的家長(zhǎng)可能有這樣一個(gè)顧慮,就是怕?lián)p壞玩具。為了避免類似物品損壞的“糾紛”,店主應(yīng)盡量選取較耐用的玩具,并制訂好玩具損壞賠償制度,避免引起糾紛,讓客戶放心租賃是必須考慮到的。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:有機(jī)蔬菜。

有機(jī)蔬菜,人們已經(jīng)不再陌生,對(duì)超市里“有機(jī)蔬菜”的態(tài)度已經(jīng)從嫌貴悄悄變成青睞了。隨著百姓生活水平的提高,人們對(duì)食品的需求已從“溫飽型”向“營(yíng)養(yǎng)健康型”轉(zhuǎn)變,綠色食品如野生菌菇、無(wú)土蔬菜等,迎合市場(chǎng)發(fā)展和百姓消費(fèi)需求,市場(chǎng)覆蓋面日益擴(kuò)大,市場(chǎng)占有率越來(lái)越高,這也引發(fā)了巨大的市場(chǎng)前景。做什么生意好賺錢(qián)?與此有關(guān)的投資小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目包括綠色食品開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)、凈菜社、藥膳館、素菜館等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦:綠色食品。

有人說(shuō),21世紀(jì)是一個(gè)“綠色”的世紀(jì),隨著綠色消費(fèi)觀念日益被廣大消費(fèi)者接受,我國(guó)綠色食品的消費(fèi)快速增長(zhǎng),國(guó)際市場(chǎng)有機(jī)類農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)份額也在逐步擴(kuò)大,為我國(guó)綠色食品發(fā)展提供了機(jī)遇。發(fā)展綠色食品,不僅有利于保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,而且有利于增加農(nóng)民收入,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯。這是一項(xiàng)利國(guó)利民的工作。

去年的香港游讓任為對(duì)那里的“許留山”念念不忘,今年,任為想在工作之余,投資開(kāi)一家鮮榨果汁店出售新榨鮮果汁,雖然沒(méi)有許留山獨(dú)特的技術(shù),不過(guò)這種開(kāi)店投入小、操作簡(jiǎn)單的行業(yè),據(jù)了解收益也不錯(cuò)。選址在四通八達(dá)的寫(xiě)字樓附近開(kāi)店。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇三

第一,女性的失業(yè)比例在上升,職業(yè)層次總體偏低。這是一個(gè)數(shù)字方面的觀察。從人口普查表明,女性就業(yè)率比男性是低13.8個(gè)百分點(diǎn),也就是總體來(lái)說(shuō)女性就業(yè)是比男性要低很多的。

這樣一個(gè)現(xiàn)象,這種比率是持續(xù)的下降,性別差異是進(jìn)一步擴(kuò)大。而且從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,20-24歲的城鎮(zhèn)女性失業(yè)率是最高的。我想,這個(gè)年齡段就是大學(xué)生畢業(yè)、研究生畢業(yè)就業(yè)困難的時(shí)期,所以失業(yè)率高達(dá)9.1%。

另外,女性的失業(yè)率性別差別也在擴(kuò)大,比如說(shuō)35-39歲期間是最大的,是1.8個(gè)百分點(diǎn)。與男性相比,的女性的失業(yè)率比男性高1.2個(gè)百分點(diǎn)。從失業(yè)人口的性別結(jié)構(gòu)來(lái)看,女性占了49.9%,將近一半。但是這個(gè)將近一半,所以女性失業(yè)人口還是比較。

從職業(yè)構(gòu)成來(lái)看,黨政機(jī)關(guān),還有企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人女性占的比例也很低,主要負(fù)責(zé)人僅占1%,專業(yè)技術(shù)人員占7.8%,辦事人員和有關(guān)人員占3.2%。如果這些人員稱為白領(lǐng),白領(lǐng)女性占從業(yè)人員的12%,與男性相比白領(lǐng)女性所占的比例也是偏低的;反之,男性占的比例比較高。所以,總體上來(lái)說(shuō)職業(yè)的層次是偏低的。

二孩政策對(duì)女性就業(yè)歧視的一些表現(xiàn)形式。

第一,初入職場(chǎng)階段的歧視,就是入職階段、就業(yè)階段,主要是表現(xiàn)在女性招用的條件,比如說(shuō)更會(huì)優(yōu)先于男性,不管是直接歧視還是間接的歧視表現(xiàn),可能都會(huì)對(duì)女性是不利的。包括很多單位來(lái)要人,最后盡管他沒(méi)有在紙面上說(shuō)是招男性,但實(shí)際上他要的最后進(jìn)入面試的基本上都是男性。這個(gè)情況,在我們掌握的一些單位里面是存在的。

還有一些會(huì)提高錄用標(biāo)準(zhǔn),比如說(shuō)女性更注重看是否已經(jīng)生育了,如果已經(jīng)生育了可能更會(huì)受到青睞。但是由于二孩政策以后,這個(gè)情況又發(fā)生了一些變化,所以對(duì)女性就業(yè)來(lái)說(shuō),比如很多做hr的人就明確表示,如果招一個(gè)女性,原來(lái)生一孩,可能她只要生了孩子以后的工作都可以比較好安排,但是如果現(xiàn)在又準(zhǔn)備生二孩,他會(huì)覺(jué)得這里面面臨著多養(yǎng)一位“尸位素餐”的員工,等于是供養(yǎng)著她,因此很多hr明確表示不太愿意要女性。

第二,在參與過(guò)程中也有很多不平等,比如說(shuō)待遇,普通女性的待遇比男性要低,從全球來(lái)看,平均低24%。在家務(wù)勞動(dòng)者中,女性占了83%。女性在退休年齡方面,現(xiàn)在女性普遍的退休年齡也比較早,提前了5至。而且退休年齡的提前,導(dǎo)致很多女性在退休之后的待遇也有明顯降低。

在實(shí)行二孩政策以后,企業(yè)在招人時(shí)要求會(huì)更加嚴(yán)格,要求女性提供的信息更多,這里面會(huì)侵犯到女性一些隱私權(quán)的問(wèn)題。甚至在結(jié)婚與否,是否要在招錄的過(guò)程中披露,如果沒(méi)有披露,比如說(shuō)女性說(shuō)原來(lái)沒(méi)結(jié)婚,但是進(jìn)入職場(chǎng)以后說(shuō)結(jié)婚了,結(jié)婚了以后單位就說(shuō)你隱瞞了真實(shí)情況,類似案件已經(jīng)訴諸到法院好多起,最后企業(yè)能不能單方解除勞動(dòng)合同,都是一些突出的問(wèn)題。

第三,工作權(quán)缺乏保障,這方面主要是在女性生育以后,往往被單位邊緣化,比如說(shuō)生孩子期間、懷孕馬上有些職位就會(huì)調(diào)整。生育以后,其工資會(huì)下降,甚至有些從原來(lái)非常重要的崗位調(diào)到一些很低端的崗位。

女性因?yàn)榫蜆I(yè)歧視法律救濟(jì)遇到的一些障礙。

歧視目前遇到的一些法律障礙有哪些呢,我們梳理一下:。

一是在立法中,對(duì)性別歧視的規(guī)定還是過(guò)于原則,缺乏可操作性。目前,我們現(xiàn)有的法律,包括勞動(dòng)法第十二條規(guī)定,勞動(dòng)促進(jìn)法的規(guī)定,這些規(guī)定還都不足以對(duì)就業(yè)歧視的問(wèn)題做很好的法律依據(jù),來(lái)用于起訴。盡管就業(yè)促進(jìn)法第二十七條對(duì)女性的就業(yè)做了規(guī)定,但沒(méi)有明確作出很細(xì)的規(guī)定。比如說(shuō)歧視的原則,直接歧視、間接歧視,歧視什么,所有這些都難以在現(xiàn)行法里面找到依據(jù)。就業(yè)促進(jìn)法第六十二條也規(guī)定,對(duì)于實(shí)施就業(yè)可以向法院起訴,但實(shí)際上對(duì)于這樣一些規(guī)定還是過(guò)于籠統(tǒng)。在具體起訴里面,法院怎樣受理、怎么去認(rèn)定,仍然難有一定的標(biāo)準(zhǔn)。所以這是一個(gè)很突出的問(wèn)題。

二是勞動(dòng)監(jiān)察保障的缺位,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》并沒(méi)有將就業(yè)歧視作為勞動(dòng)監(jiān)察的事項(xiàng),很多勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)并沒(méi)有把是否有就業(yè)歧視作為監(jiān)察的內(nèi)容。另外,這方面投入還是很少的,相關(guān)規(guī)定也不明確。當(dāng)然,我們也看到有些地方已經(jīng)出臺(tái)了規(guī)定,比如說(shuō)黑龍江的《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》就有一條特別對(duì)女性的公平就業(yè)問(wèn)題作為監(jiān)察的一個(gè)方面,我覺(jué)得這是一個(gè)很好的地方立法嘗試。

三是司法救濟(jì)渠道不夠暢通,比如在民事案件案由里并沒(méi)有明確“就業(yè)歧視糾紛”,我們現(xiàn)在民事糾紛的案由已經(jīng)從300種增加到361種,但仍然是沒(méi)有“就業(yè)歧視糾紛”,盡管就業(yè)促進(jìn)法第六十二條的規(guī)定,但并沒(méi)有具體的案由。所以,就業(yè)歧視案件還是會(huì)走別的,比如說(shuō)勞動(dòng)爭(zhēng)議,或者系名譽(yù)權(quán)、一般人格權(quán)的糾紛等,因此,就導(dǎo)致在維權(quán)方面還有一些障礙,就是不清晰。另外,如果是勞動(dòng)爭(zhēng)議有時(shí)候讓程序更加復(fù)雜,我們知道勞動(dòng)爭(zhēng)議有仲裁前置,如果這里面涉及到一些同工同酬問(wèn)題、不公平晉升問(wèn)題等等這種就業(yè)歧視問(wèn)題,它的救濟(jì)途徑涉及是到直接訴訟,還是先走勞動(dòng)爭(zhēng)議,而這里面也有沖突。

我認(rèn)為,目前司法救濟(jì)渠道,比如說(shuō)怎么去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,責(zé)任的方式是什么,這方面也是不清晰的。因此,我建議盡快出臺(tái)相關(guān)的立法,明確就業(yè)歧視這樣一個(gè)規(guī)則或者是界定,從而通過(guò)法律的一種方式,能夠更好地解決或者是保障女性勞動(dòng)者在就業(yè)歧視方面的一些權(quán)利救濟(jì)。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇四

1緒論。

1.1課題研究背景和意義。

隨著國(guó)家高校擴(kuò)招的政策實(shí)施,大眾化教育畢業(yè)生太多,遍地都是。但工作少,競(jìng)爭(zhēng)就很激烈。因此國(guó)家不再負(fù)責(zé)包分配,畢業(yè)生必須自己去尋找工作。但是勞動(dòng)力市場(chǎng)信息又雜又多,找工作很不容易。

并且以來(lái),受?chē)?guó)際金融危機(jī)的沖擊和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)景氣的影響,就業(yè)形勢(shì)度出現(xiàn)非常嚴(yán)峻的局面。20第四季度以來(lái),新增就業(yè)人數(shù)明顯下降,失業(yè)率也不斷上升。各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)環(huán)境下我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的合理分析,不但能夠?yàn)檎谡夜ぷ鞯拇髮W(xué)生提供一個(gè)良好的引導(dǎo)作用,也能為改變當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)提供一下參考。

縱觀改革開(kāi)放30年,中國(guó)青年就業(yè)觀念的演變大致經(jīng)歷了三個(gè)階段,即服從分配、走向開(kāi)放、自主擇業(yè)。

服從分配――計(jì)劃體制遺留階段:從1978年到1980年代中期,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制慣性的影響下,農(nóng)村青年與廣大農(nóng)民一樣還不能自由流動(dòng);城市青年中,由于高等教育仍然是一種高度集中的計(jì)劃管理模式,就業(yè)實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”,由國(guó)家包下來(lái)分配工作,負(fù)責(zé)到底。

走向開(kāi)放――“民工潮”和城鎮(zhèn)青年的雙向選擇:1980年代中期-1990年代中期,國(guó)家的就業(yè)管理制度有所松動(dòng)。之后,政府又進(jìn)一步出臺(tái)了一些政策和措施,允許和鼓勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力的地區(qū)交流、城鄉(xiāng)交流和貧困地區(qū)的勞務(wù)輸出,于是帶來(lái)大規(guī)模農(nóng)村勞動(dòng)力的跨地區(qū)流動(dòng)――“民工潮”,農(nóng)村青年就業(yè)的觀念逐漸走向開(kāi)放。

自主擇業(yè)――追求發(fā)展的多元化時(shí)代:1990年代中后期-至今。農(nóng)村青年就業(yè)1990年代中期開(kāi)始,大量農(nóng)村青年開(kāi)始在城市工作、生活甚至定居。隨著社會(huì)的發(fā)展,農(nóng)村青年在就業(yè)選擇上走出了“糊口策略”,外出務(wù)工也不再以“賺錢(qián)”為第一原則,而是以“經(jīng)濟(jì)理性人”形象把尋求發(fā)展放在第一位;不再甘愿充當(dāng)城市的“過(guò)客”,而是力爭(zhēng)拓展自己的發(fā)展空間,想成為城市的一員。

2.1就業(yè)困難程度急劇增加。

大學(xué)生從20多年前的佼佼者成為一個(gè)集中的弱者群體。年之后,不少大學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)失業(yè)或者隱形失業(yè)的狀況,到年大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題開(kāi)始成為全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,能夠影響勞動(dòng)者就業(yè)的因素,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于本國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、高校畢業(yè)生自身素質(zhì)能力,更多或更寬的是來(lái)自于全球經(jīng)濟(jì)狀況和國(guó)內(nèi)外的'人才競(jìng)爭(zhēng)力。在各種因素的影響下,就業(yè)困難急劇增加。

2.2就業(yè)時(shí)的薪酬難以接受。

即使是就業(yè)了的大學(xué)生,也在面臨微薄的收入與生活支出的巨大壓力。大學(xué)生經(jīng)過(guò)了最少15年的教育過(guò)程,但是后只有+的工資時(shí),如果在一線城市獨(dú)立生存的話,這些收入難以維持最基本的體面生活支出。這讓這些剛畢業(yè)的大學(xué)生的生活狀態(tài)更加艱難。對(duì)于那些借助國(guó)家貸款或者是生源地貸款的畢業(yè)生而言,他們的生活壓力就更大了。

2.3就業(yè)難對(duì)后期教育的影響。

教育已經(jīng)成為一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。如果大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的話,還會(huì)影響到無(wú)數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)的觀念意識(shí)。中小學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)反思,自己給孩子進(jìn)行了大筆的投資,而且學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦、很努力、成績(jī)也很好,但結(jié)果卻是找不到工作。這不僅浪費(fèi)了金錢(qián)、犧牲了孩子的美好童年,還浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。而當(dāng)中小學(xué)生家長(zhǎng)觀念開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的時(shí)候,直接會(huì)影響到教育這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈,以及依附于教育的附屬產(chǎn)業(yè),進(jìn)而影響整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

3.1畢業(yè)生人數(shù)急劇增加(擴(kuò)招)。

數(shù)的增加,找工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,就業(yè)也就越來(lái)越難了。高校的擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)增加了難度,但從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看,高校的擴(kuò)招也是迫不得已的一個(gè)選擇。

3.2教育機(jī)制的弊端。

有的專業(yè)過(guò)熱,出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象,有的專業(yè)則無(wú)人問(wèn)津,人才過(guò)缺。很多的大學(xué)生在大學(xué)白白地浪費(fèi)了寶貴的青春,沒(méi)有提高自己的能力。這與大學(xué)教育的機(jī)制有關(guān)系,很多教育活動(dòng)只是走走秀,搞搞形式,表面是完成了教育的任務(wù),沒(méi)有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.3高校畢業(yè)生自身問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè),愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。這樣就造成了重東部,輕西部;重高層,輕基層的不合理分布。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在某種程度是相對(duì)的過(guò)剩,這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。

高校畢業(yè)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,脫離了高中那種艱難的學(xué)習(xí)生涯,認(rèn)為大學(xué)就是用來(lái)玩的,以至于到畢業(yè)的時(shí)候不能學(xué)好本專業(yè)的知識(shí),導(dǎo)致面試的時(shí)候被用人單位不予錄用。

4針對(duì)性對(duì)策。

4.1國(guó)家和社會(huì)方面。

例如針對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題制定積極的就業(yè)政策;創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境和公平的就業(yè)機(jī)會(huì);加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu);拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道;加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

4.2學(xué)校方面。

學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),深化教學(xué)內(nèi)容的改革,拓寬學(xué)生知識(shí)面。切實(shí)培養(yǎng)具備各種綜合技能能夠適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。大學(xué)生要在工作中得到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值也離不開(kāi)創(chuàng)新,學(xué)校只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使大學(xué)生有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),才能在工作中有出色的表現(xiàn),給自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.3高校畢業(yè)生自身。

(1)提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,在認(rèn)真學(xué)習(xí)好本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)以外,還要汲取書(shū)本以外的營(yíng)養(yǎng),以滿足社會(huì)對(duì)所需人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

(2)要有創(chuàng)新能力。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,很多大學(xué)生對(duì)會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)能夠降低畢業(yè)生就業(yè)的壓力。

(3)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。畢業(yè)生在求職前一定要準(zhǔn)確把握自己的定位,在工作中積極肩負(fù)自身的責(zé)任,以呼喚人才市場(chǎng)的責(zé)任感與誠(chéng)信,為自己的求職打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。做事要堅(jiān)持到底,不要輕易的跳槽。要有責(zé)任意識(shí),對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)。

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報(bào),.

研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集,.

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇五

文章針對(duì)高職學(xué)生不良就業(yè)觀的表現(xiàn),提出了修正對(duì)策。要明確職業(yè)目標(biāo),制定職業(yè)規(guī)劃;正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新;提供更多就業(yè)信息,創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道。

目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體下行態(tài)勢(shì)明顯。需求持續(xù)收縮與供給深度調(diào)整,產(chǎn)能削減、資產(chǎn)重組滯后并存;重化工業(yè)和產(chǎn)能過(guò)剩主導(dǎo)的下行力量,與新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式引導(dǎo)的新興上升力量并存;實(shí)體經(jīng)濟(jì)降杠桿、去庫(kù)存、逐步釋放風(fēng)險(xiǎn)與虛擬經(jīng)濟(jì)加杠桿、資金脫實(shí)入虛和金融風(fēng)險(xiǎn)積聚并存。這種情況必然影響到高職院校學(xué)生的就業(yè)。在此形勢(shì)下,糾正不良就業(yè)觀,樹(shù)立正確的就業(yè)思想,適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì),是高職院校學(xué)生順利就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的根本保證。

1、隨大流,無(wú)主見(jiàn)。

高職院校目前的就業(yè)模式主要是兩種:一是學(xué)院與企業(yè)合作的“訂單式”“定向式”就業(yè)模式,二是學(xué)生自主就業(yè)。“訂單式”、“定向式”就業(yè)模式的優(yōu)勢(shì)是,有目的的培養(yǎng),有穩(wěn)定的就業(yè)單位。劣勢(shì)是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不能按照學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)教育學(xué)生,不能充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源,不能充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而自主就業(yè)這種模式本來(lái)比較靈活,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和能力素質(zhì),選擇最適合自己的崗位就業(yè)。可現(xiàn)實(shí)情況是,大多數(shù)學(xué)生要么是聽(tīng)?wèi){學(xué)院的就業(yè)安排,要么看其他同學(xué)的選擇確定自己的選擇,看選擇哪兒的人多就選擇那兒,無(wú)主見(jiàn),無(wú)創(chuàng)意,隨大流。

2、先就業(yè),后擇業(yè)。

據(jù)調(diào)查,高職高專院校2014屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%,比2013屆(90.9%)略有上升,比2012屆(90.4%)上升1.1個(gè)百分點(diǎn)。就業(yè)率的上升是高職院校就業(yè)工作的成效體現(xiàn),卻也是高職院校學(xué)生“先就業(yè),后擇業(yè)”就業(yè)觀念的結(jié)果?!跋染蜆I(yè),后擇業(yè)”在某種程度上是一種權(quán)宜之計(jì),是職業(yè)目標(biāo)不明確甚至無(wú)職業(yè)目標(biāo)的體現(xiàn)。這種“摸著石頭過(guò)河”的思想,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō):一是浪費(fèi)資源,二是延誤時(shí)機(jī),三是影響經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)亦是如此。3、創(chuàng)業(yè)萬(wàn)能思想有一部分學(xué)生認(rèn)為,只有創(chuàng)業(yè),自己做老板,自己說(shuō)了算,才是人生價(jià)值的體現(xiàn),全然不考慮自身?xiàng)l件。即使是對(duì)創(chuàng)業(yè)一無(wú)所知的學(xué)生,僅憑一腔熱情也會(huì)盲目創(chuàng)業(yè)。2014屆高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.8%,比上屆(3.3%)高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。另有一部分學(xué)生認(rèn)為,畢業(yè)后先去就業(yè),就業(yè)不滿意時(shí)就自主創(chuàng)業(yè),把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成了就業(yè)的最后一根救命稻草。在創(chuàng)業(yè)不成功時(shí)又再去就業(yè),如此惡性循環(huán)。據(jù)《2015年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》中數(shù)據(jù)顯示,2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)(本科為1.0%,高職高專為2.2%),三年后有5.5%的人自主創(chuàng)業(yè)(本科為3.3%,高職高專為7.7%),與畢業(yè)時(shí)相比提升了2.4倍,高職高專畢業(yè)三年后上升了2.5倍。說(shuō)明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)就創(chuàng)業(yè)的人群,三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的比例為47.5%,與上屆(43.3%)相比上升。高職高專有48.9%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè),比2010屆(42.6%)增長(zhǎng)了6.3個(gè)百分點(diǎn);有42.7%的人退出創(chuàng)業(yè),選擇了受雇全職工作,比2010屆(50.3%)減少了7.6個(gè)百分點(diǎn)。雖然近幾年高職院校的學(xué)生,在創(chuàng)業(yè)后三年內(nèi)退出創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的人數(shù)在減少,但仍有近一半的高職院校學(xué)生徘徊在就業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的路上。

1、明確職業(yè)目標(biāo),制定職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)目標(biāo)的確立就是明確自己的職業(yè)定位,就是清晰的明確一個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向,它是人在整個(gè)生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問(wèn)題也是根本性問(wèn)題。定位準(zhǔn)確,才會(huì)持久地發(fā)展自己,才會(huì)善用自己的資源,才會(huì)抵抗干擾,不輕易放棄。職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。有了明確的職業(yè)目標(biāo),制定了準(zhǔn)確科學(xué)的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃,就不會(huì)隨大流,就不會(huì)在嘗試中尋找。努力就有了方向,奮斗就有了信心,成功就有了保證。

2、正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式,是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營(yíng)、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜的事情,它要求創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的心理素質(zhì),健康的身體素質(zhì),全面的知識(shí)素質(zhì),高超的能力素質(zhì)。擁有良好的心理素質(zhì),在面對(duì)困難和挫折時(shí)才能積極應(yīng)對(duì);擁有良好的身體素質(zhì),才能應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種考驗(yàn);擁有全面的知識(shí)素質(zhì),才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中需要的各種能力需求;擁有良好的能力素質(zhì),才能應(yīng)對(duì)隨時(shí)隨地可能出現(xiàn)的'各種狀況。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須充滿自信,誠(chéng)實(shí)謙虛,克制忍耐,公正正派,積極熱情,有責(zé)任感和創(chuàng)造性,才可能在商場(chǎng)上得道多助,縱橫馳騁,為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,給社會(huì)做出貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如果不具備這些素質(zhì),則不適合創(chuàng)業(yè),如果貿(mào)然創(chuàng)業(yè),注定失敗。

3、提供更多就業(yè)信息,創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道。

高職院校的學(xué)生之所以抱著“撞大運(yùn)”的就業(yè)態(tài)度,一方面是因?yàn)樽陨韺?duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知不清,未能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,另一方面則是因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)沒(méi)有提供更多的就業(yè)信息,創(chuàng)設(shè)更多的就業(yè)渠道,以至于學(xué)生心中無(wú)數(shù),缺乏方向感。高職院校應(yīng)該多角度全方位地給學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)信息,創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道,特別是可以選擇一些地方企業(yè),使學(xué)生與用人單位零距離接軌,使學(xué)生了解企業(yè),企業(yè)了解學(xué)生,然后進(jìn)行雙向選擇,必然準(zhǔn)確到位。比如企業(yè)經(jīng)常進(jìn)學(xué)校召開(kāi)畢業(yè)生見(jiàn)面會(huì),學(xué)生定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)。學(xué)生擁有幾個(gè)企業(yè)的師傅,企業(yè)師傅擁有好多學(xué)生學(xué)徒,是非常有效可行的辦法。這樣一來(lái),既實(shí)現(xiàn)了高職院校學(xué)生與企業(yè)之間的供求對(duì)接,又能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,完全可以實(shí)現(xiàn)雙贏。

作者:王蓉王瀛濤單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

[1]余洵.當(dāng)代高職學(xué)生就業(yè)觀念與能力調(diào)查分析[j].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1).

[2]陳剛.思想政治教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)思想觀念的作用和對(duì)策探究[j].中小企業(yè)管理與科技,2015(9).

[3]賀向紅.加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)樹(shù)立高職學(xué)生就業(yè)觀念[j].內(nèi)江科技,2010(1).

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇六

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)因受經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響,顯得更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了新的變化:就業(yè)崗位總量減少、崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)不僅對(duì)我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn),而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調(diào)整的難度。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生最大限度的就業(yè)目標(biāo),必須充分發(fā)揮市場(chǎng)在人力資源配置中的決定性作用,通過(guò)深化供給側(cè)改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí),要強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任和服務(wù)職能,消除一切歧視和制度壁壘,為大學(xué)生營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外,還要建立和完善大學(xué)生社會(huì)保障體系和社會(huì)救助制度,來(lái)保障就業(yè)困難大學(xué)生的基本生活。

當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段,經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的核心與實(shí)質(zhì)是:“減速度、調(diào)結(jié)構(gòu)、上臺(tái)階,這也是未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向?!盵1]適應(yīng)新常態(tài),引領(lǐng)新常態(tài),意味著政府不能再沿襲過(guò)去把經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要目標(biāo),也不大可能通過(guò)政府直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)制定強(qiáng)刺激政策來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從而擴(kuò)大就業(yè)。當(dāng)今中國(guó),正在經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境趨向惡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整矛盾突出,“高成本時(shí)代”已然到來(lái),再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn),以及隨著我國(guó)適齡勞動(dòng)人口比例的降低直接導(dǎo)致人口紅利逐漸消失等,都對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生了深刻的影響,導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn),亟須加快調(diào)整和創(chuàng)新。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的一大顯著特征是:經(jīng)濟(jì)增速換擋,即我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。根據(jù)奧肯定律:“勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求的多少,在動(dòng)態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度,即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快,勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求量相對(duì)較多,會(huì)直接促進(jìn)就業(yè)崗位的增加,出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象;經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度慢,勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求量相對(duì)較少,會(huì)直接限制就業(yè)崗位的增加,出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象?!盵2]由此可見(jiàn),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件,只有確保經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長(zhǎng)才能保證大學(xué)生社會(huì)就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段:一方面,化解過(guò)剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè);另一方面,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)換代導(dǎo)致部分企業(yè)用工不足;再加之,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)明顯下降,進(jìn)而波及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng),導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少。

(二)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,從結(jié)構(gòu)失衡到優(yōu)化再平衡,是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)的過(guò)程中,勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)、人才供給來(lái)源、勞動(dòng)力自身素質(zhì)等諸多因素都發(fā)生了新的變化,對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響,尤其使得大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出,具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面的矛盾:一是,供給與需求的類型結(jié)構(gòu)性矛盾。即技術(shù)技能型人才“產(chǎn)能不足”,導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)“技術(shù)技能型人才用工荒”;與之形成鮮明的對(duì)比是,理論學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過(guò)?!?,導(dǎo)致大量大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是,供給與需求的層次結(jié)構(gòu)性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響,為了盲目追求和提高辦學(xué)層次與規(guī)模,而脫離為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給技術(shù)技能型人才的辦學(xué)定位,使得高學(xué)歷教育供給規(guī)模被盲目擴(kuò)大,造成了高學(xué)歷學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)大大超過(guò)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求,極大的浪費(fèi)了教育資源,并且還助長(zhǎng)了“唯學(xué)歷論”的不良社會(huì)風(fēng)氣。三是,供給與需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。即一方面,部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足,導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代對(duì)專業(yè)人才的市場(chǎng)要求,從而出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性缺失”;另一方面,部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過(guò)剩,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中部分專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)實(shí)際需求;還有,高校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力切換,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力切換,由原來(lái)的要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化:一方面,改變了過(guò)去的單純依靠出口、投資、消費(fèi)等外在因素,轉(zhuǎn)為依靠制度變革、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和要素升級(jí)等內(nèi)在因素來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);另一方面,改變了過(guò)去主要依靠外需變?yōu)閮?nèi)需、投資變?yōu)橄M(fèi)、政府投資變?yōu)樯鐣?huì)投資的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。隨著市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對(duì)資源的占有和支配的下降,單純依靠政府來(lái)主導(dǎo)吸納大學(xué)生就業(yè)的空間會(huì)越來(lái)越縮小,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和內(nèi)需增長(zhǎng)對(duì)高素質(zhì)大學(xué)生資源的要求會(huì)持續(xù)增加。而我國(guó)大學(xué)生供給質(zhì)量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實(shí)際的用人需求還存在相當(dāng)大的差距,供需矛盾日益突出。特別是,當(dāng)前創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的嚴(yán)重缺乏,如現(xiàn)實(shí)中高級(jí)技工缺口高達(dá)千萬(wàn)人,這不僅已經(jīng)成為我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一大瓶頸,還嚴(yán)重影響到我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

(一)大學(xué)生供需矛盾突出。

大學(xué)生供需矛盾由來(lái)已久,且日益突出,主要有以下兩個(gè)方面的原因:一方面,在需求側(cè)方面,由于我國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài),經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大,一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素,直接導(dǎo)致需求側(cè)總量有所下降。同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整也發(fā)生了新變化,原來(lái)一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫(kù)存,根本不需要再招人了,而且在化解過(guò)剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過(guò)程中還造成了一部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè),進(jìn)一步加大了就業(yè)市場(chǎng)的壓力。此外,新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)于大學(xué)生又有了完全不同于以往的新要求,再加上大學(xué)生就業(yè)的需求分布也不太均衡,以往高中層和一線城市的需求大,現(xiàn)在高中層的需求越來(lái)越小,二三線和基層的需求卻相對(duì)增多。另一方面,在供給側(cè)方面,我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合度不高,直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。

(二)大學(xué)生供給質(zhì)量不高。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代,都對(duì)我國(guó)大學(xué)生供給質(zhì)量提出了新的更高的要求。美國(guó)著名學(xué)者亨廷頓曾經(jīng)指出:當(dāng)前許多國(guó)家高等教育的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不相一致的現(xiàn)象,“結(jié)果造成了一種普遍的、荒謬的狀況:在一個(gè)國(guó)家中,熟練工人奇缺,而受過(guò)高等教育的人卻過(guò)剩?!盵3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國(guó),在快速發(fā)展的同時(shí)面臨著創(chuàng)新技術(shù)技能型人力資本存量不足的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,我國(guó)結(jié)構(gòu)性用工荒問(wèn)題十分突出,高級(jí)技工缺口高達(dá)上千萬(wàn)人:一方面,是企業(yè)對(duì)于技術(shù)工人求賢若渴;另一方面,是大量大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生一崗難求。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代不僅會(huì)加劇大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè),還會(huì)直接導(dǎo)致一部分大學(xué)生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來(lái),陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)?!盁o(wú)業(yè)不穩(wěn)”,大學(xué)生一旦找不到工作,不能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量差,會(huì)直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”的出現(xiàn),這不僅會(huì)影響到大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及其家庭生活質(zhì)量,還會(huì)使大學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感,進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)的失望和怨恨,甚至在一定程度上會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定帶來(lái)潛在的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代步伐的加快,會(huì)在一定程度上增加大學(xué)生的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn),從而導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素的存在,并對(duì)政府的大學(xué)生失業(yè)救助政策提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也進(jìn)一步加大了對(duì)大學(xué)生失業(yè)救助的難度。

(一)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的決定性作用,以深化供給側(cè)改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展。

一是,要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),解決高等教育的“優(yōu)化組合”問(wèn)題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問(wèn)題,必須發(fā)揮政府的政策指導(dǎo)和市場(chǎng)配置資源的作用,引導(dǎo)高校合理定位,克服同質(zhì)化傾向,形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格,在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色,爭(zhēng)創(chuàng)一流。二是,要加快職業(yè)教育改革,解決高等教育的“職教疲軟”問(wèn)題。解決高等教育的“職教疲軟”問(wèn)題,必須堅(jiān)持“校企一體,產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路,而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育產(chǎn)教融合是關(guān)鍵,職業(yè)院校需要不斷推進(jìn)職業(yè)文化和教育文化的有機(jī)融合,培養(yǎng)具有較高知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應(yīng)用型技能人才。三是,要提高高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合度,解決高等教育的“產(chǎn)能過(guò)?!眴?wèn)題。解決高等教育“產(chǎn)能過(guò)?!眴?wèn)題,必須要將高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求有效對(duì)接:一方面在于加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),合理測(cè)算勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求數(shù)量,為高等院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù);另一方面在于根據(jù)人才需求特點(diǎn)和趨勢(shì),針對(duì)不同層次和特點(diǎn)的院校制定不同的培養(yǎng)目標(biāo),改變高等院校建設(shè)雷同的局面。四是,走創(chuàng)新發(fā)展之路,以創(chuàng)新作為“新動(dòng)力”,解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問(wèn)題。解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問(wèn)題,關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式,繼續(xù)深化校企合作辦學(xué),推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革,探索職業(yè)培訓(xùn)包教學(xué),推行企業(yè)新型學(xué)徒制;同時(shí),還要改變過(guò)去的以知識(shí)教育、灌輸教育為主教育教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和研究,著力培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,優(yōu)化大學(xué)生能力結(jié)構(gòu),使之更加適應(yīng)用人單位和社會(huì)的需要。

2.以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力。

一是,要堅(jiān)持辦學(xué)理念創(chuàng)新,不同類型的高等院校要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路,積極實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略,不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是,要堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求,堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線,積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。三是,要堅(jiān)持科學(xué)研究創(chuàng)新,努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系,推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是,堅(jiān)持文化創(chuàng)新,充分發(fā)揮高等院校的育人功能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育,努力提高大學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)大批高素質(zhì)的復(fù)合型人才。由此可見(jiàn),以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力,才是破解時(shí)下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術(shù)技能型人才供給“結(jié)構(gòu)性用工荒”難題的關(guān)鍵所在。

(二)強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任,以提升政府服務(wù)能力來(lái)幫助大學(xué)生最大限度的就業(yè)。

一是,政府要打出政策組合拳,千方百計(jì)增加就業(yè)崗位。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),充分利用政府的財(cái)政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來(lái)拉動(dòng)就業(yè)。同時(shí)大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè),并鼓勵(lì)企業(yè)和民間投資,提高用人單位雇傭大學(xué)生的能力和愿望,激發(fā)市場(chǎng)活力,培育新的增長(zhǎng)動(dòng)力,努力穩(wěn)定和增加社會(huì)有效就業(yè)崗位。二是,加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn),提高大學(xué)生供給質(zhì)量。要積極通過(guò)職業(yè)教育與培訓(xùn)來(lái)提高大學(xué)生的勞動(dòng)技能,使其取得相應(yīng)的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),從而提升大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家的創(chuàng)新能力,使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)。三是,消除一切歧視和制度壁壘,營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視,切實(shí)將國(guó)家制定各項(xiàng)公平公正的就業(yè)政策落到實(shí)處;同時(shí)要加快市場(chǎng)化改革步伐,破除一切影響勞動(dòng)力自主流動(dòng)的制度壁壘。四是,廣泛搭建就業(yè)支持平臺(tái),全方位提供就業(yè)服務(wù)。首先,要建設(shè)全國(guó)企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫(kù)和全國(guó)大學(xué)生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫(kù),并促使“兩庫(kù)”有效對(duì)接,適時(shí)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生供給平衡狀況不斷調(diào)整高等院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。其次,要建立統(tǒng)一的全國(guó)人才市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)發(fā)布平臺(tái),及時(shí)發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學(xué)生的求職信息,為大學(xué)生就業(yè)牽線搭橋。最后,要設(shè)立大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu),為大學(xué)生提供及時(shí)免費(fèi)有效的登記咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助等服務(wù)。

(三)健全完善大學(xué)生失業(yè)保障制度,以加大對(duì)大學(xué)生失業(yè)的救助幫扶力度來(lái)降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。

一是,要完善大學(xué)生失業(yè)救助幫扶政策。首先,要將大學(xué)生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險(xiǎn)范圍內(nèi)來(lái),并通過(guò)立法程序?qū)⒋髮W(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)納入社會(huì)保障體系當(dāng)中。其次,要加大對(duì)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)政策的執(zhí)行力度,督促各級(jí)各類用人單位參加失業(yè)保險(xiǎn),對(duì)拒不執(zhí)行國(guó)家政策的用人單位要給予一定處罰,維護(hù)公共政策的權(quán)威性。最后,要建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)基金,把大學(xué)生保險(xiǎn)機(jī)制落到實(shí)處,切實(shí)保障失業(yè)大學(xué)生的基本生活。目前我國(guó)許多大學(xué)生仍然游離于失業(yè)保險(xiǎn)制度之外,應(yīng)該及時(shí)在失業(yè)大學(xué)生群體中擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋范圍,適時(shí)提高失業(yè)大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn),依法確保失業(yè)大學(xué)生的基本生活。二是,要加強(qiáng)大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)力度。對(duì)大學(xué)生失業(yè)實(shí)行救助幫扶的終極目標(biāo)就是,通過(guò)技能培訓(xùn)、就業(yè)信息咨詢等手段來(lái)促進(jìn)大學(xué)生失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。三是,要進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)保障政策。社會(huì)保障是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,為降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn),在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生失業(yè)救助幫扶的同時(shí)還應(yīng)該完善其他社會(huì)保障政策??梢愿鶕?jù)國(guó)家財(cái)力狀況,適時(shí)提高失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)要落實(shí)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)等相關(guān)制度,最大限度的幫助失業(yè)大學(xué)生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實(shí)困難,這樣不僅可以幫助失業(yè)大學(xué)生解除后顧之憂,還能確保社會(huì)和諧穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富。解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,既關(guān)系其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和家庭幸福,更關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。解決大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭及大學(xué)生本人的共同努力。因此,我們只有主動(dòng)適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài),以深化供給側(cè)改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的同時(shí),加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代,來(lái)確保中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

[1]莫榮,汪昕宇.2016年中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[m]//.李培林.陳光金.張翼.2017年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)[c].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2016.36-53.

[3]李盛平譯著.變革社會(huì)中的政治秩序[m].北京:華夏出版社,1988.(48).

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇七

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái),提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面,專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng),與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí),沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃,大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)不夠過(guò)硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。

學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng),內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng),學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延,把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做,導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延,做事不夠認(rèn)真,時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來(lái),高校擴(kuò)大招生,導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加,相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張,導(dǎo)致他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛能,使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí),遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口,就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生要從開(kāi)始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息,并結(jié)合專業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。

引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念,不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作,讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備,面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí),努力學(xué)好自己的專業(yè),為將來(lái)的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障,就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志,最終實(shí)現(xiàn)人職匹配,真正做到人得其職、職適其人,促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展,充分發(fā)揮個(gè)人潛力,達(dá)到人力資源效益的最大化。

(四)學(xué)校開(kāi)設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。

課程需要注入本專業(yè)自己的特色,讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念,使學(xué)生提前了解就業(yè)的過(guò)程。

(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不是一蹴而就的,經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。

(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)。

大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性,所以在就業(yè)問(wèn)題上,不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。

(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)。

從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn),可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。

(四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的,就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn),就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。

從入學(xué)開(kāi)始,把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng),使學(xué)生保持高考前的拼搏精神,確立屬于自己的人生目標(biāo),并為之努力拼搏,創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn),許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后,出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育,使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛,又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。

二年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段,把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段,也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面,不光要學(xué)好專業(yè)知識(shí),還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開(kāi)展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。

三年級(jí)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段,把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè),才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程,才不至于等到找工作時(shí),發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱,不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。無(wú)論選擇的專業(yè)是什么,只要是自己想做的,就一定努力去做好。一定要學(xué)一行,愛(ài)一行,這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤,給學(xué)生講述一些成功人士的案例,知道成功的背后得付出艱辛與努力,激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。

四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段,把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)健康人生觀。開(kāi)始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí),這個(gè)過(guò)程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題,需要老師及時(shí)的幫助解決問(wèn)題。開(kāi)始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系,為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則,要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng),單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任,對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。

全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo),使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀,提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。

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大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇八

摘要:

近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日益嚴(yán)峻,這一問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難不是難在社會(huì)崗位需求已經(jīng)飽和,而是別有他由。本文淺析當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因,并從自身作為輔導(dǎo)員的角度提出幫助緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施。

關(guān)鍵詞:

“大學(xué)生就業(yè)”有兩個(gè)方面值得我們?nèi)リP(guān)注,第一是大學(xué)生人數(shù),201x年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了680萬(wàn),到我國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到了727萬(wàn)。這是一個(gè)龐大的群體,而這龐大的群體將在短時(shí)間內(nèi)迅速脫離課堂涌向社會(huì),這就是大學(xué)生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價(jià)值的通用渠道,對(duì)于大學(xué)生也一樣,十幾年的寒窗苦讀,但結(jié)果卻差強(qiáng)人意,大學(xué)生在求職過(guò)程中往往因?yàn)閷?shí)際能力不足而被用人單位拒之門(mén)外,有的用人單位甚至不需要大學(xué)生,曾經(jīng)讓人高山仰止的大學(xué)生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一,大學(xué)生的水平也是良莠不齊,大學(xué)生就業(yè)被一道道門(mén)檻阻攔,有時(shí)甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。

(一)畢業(yè)人數(shù)太多,就業(yè)沖擊波太大。

以大學(xué)本科四年為例,現(xiàn)在的普通高等院校,在培養(yǎng)一個(gè)四年制本科大學(xué)生的計(jì)劃中,會(huì)加入畢業(yè)實(shí)習(xí)這一必須經(jīng)歷的課程,但時(shí)間大多是大四下學(xué)期,實(shí)習(xí)結(jié)束后大學(xué)生將一起奔向社會(huì)求職,很少留在原來(lái)的實(shí)習(xí)單位,而幾乎全國(guó)所有的大學(xué)畢業(yè)季都在同一時(shí)間段,這也就產(chǎn)生了大學(xué)生求職熱潮。社會(huì)上的用人單位卻不會(huì)因?yàn)閯趧?dòng)力的增加而遍地開(kāi)花,它們的需求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定,波動(dòng)不會(huì)很大,因此大學(xué)生就業(yè)難上加難。

(二)理論知識(shí)與實(shí)際工作相脫節(jié)。

大學(xué)不是一所技能學(xué)校,她所培育的是綜合性人才,所謂綜合性也就是在思想和行動(dòng)均要有所提高,理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)。而大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是校園,學(xué)習(xí)場(chǎng)地是在教室,面對(duì)的是各式各樣的教材與講義,有的教材為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的了解,書(shū)中的例子離不開(kāi)老師和學(xué)生,這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)習(xí)的人深入淺出,但終究還是需要花費(fèi)相當(dāng)一段時(shí)間去轉(zhuǎn)化并用之于實(shí)際的工作。

(三)自身期望太高。

畢業(yè)生的思想觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的改變,依舊停留在以前大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)時(shí)期??缛?1世紀(jì)以來(lái),高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)?;?、便捷化、高效率、高質(zhì)量。對(duì)于一名剛畢業(yè)的大學(xué)生而言,想要找到好的崗位需要準(zhǔn)備的還有很多,而大部分學(xué)生都不這么認(rèn)為,他們要求的是高收入,高福利。還有很多的大學(xué)生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展,認(rèn)為機(jī)會(huì)多,待遇高,但伴隨而來(lái)的卻是就業(yè)壓力與日俱增。

(四)沒(méi)有計(jì)劃,職業(yè)定位不明確。

大學(xué)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃其實(shí)只是一個(gè)大學(xué)生大學(xué)生涯開(kāi)始階段的起始課程,但筆者將之作為一個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面,現(xiàn)在的用人單位在招聘時(shí)往往會(huì)問(wèn)求職人員的興趣愛(ài)好,是否喜歡這份工作,期望在什么地方工作等等。對(duì)于社會(huì)的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn),對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)僅作為相應(yīng)的參考,并不是擇選的主要依據(jù),往往得到這類公司青睞的恰恰是有計(jì)劃、有目標(biāo)、思想豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。另一方面,有份實(shí)際可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,而不會(huì)茫然無(wú)措,一技之長(zhǎng)比一無(wú)所通要有優(yōu)勢(shì)得多。許多大學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候總是亂投簡(jiǎn)歷,而不會(huì)找準(zhǔn)方向,簡(jiǎn)歷內(nèi)容也很普通,無(wú)法吸引注意力。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)期間思想和生活的導(dǎo)師,其一言一行都能影響到自己的學(xué)生,作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該身正為范,在學(xué)生中樹(shù)立起威信?;鶎庸ぷ髡邞?yīng)該更加深入基層,與學(xué)生拉近地理和心理距離,處理問(wèn)題時(shí)要曉之以情,動(dòng)之以理。提高在學(xué)生間的影響力是輔導(dǎo)員成功的第一步,也是關(guān)鍵性的一步。

(二)幫助學(xué)生制定計(jì)劃。

無(wú)論是大一新生還是畢業(yè)生,輔導(dǎo)員都要積極廣泛的組織學(xué)生為自己的大學(xué)和將來(lái)就業(yè)制定計(jì)劃,計(jì)劃是行動(dòng)的前奏。可以利用課余時(shí)間召集大家開(kāi)展座談會(huì),或者進(jìn)行相關(guān)講座,還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng),比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,大學(xué)生活辯論賽等等。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過(guò)程中,要為學(xué)生提供引導(dǎo),通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生修改一些不完善的地方,爭(zhēng)取這份計(jì)劃不是好高騖遠(yuǎn)的空想,而是切實(shí)可行的導(dǎo)航。在平時(shí)注意督促學(xué)生履行自己的計(jì)劃,有長(zhǎng)愿景,也要有小目標(biāo),并可以通過(guò)班會(huì)形式進(jìn)行階段性總結(jié)。

在以上的原因分析中,有很大一部分是學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,其就業(yè)思想與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展變化相脫節(jié)。大學(xué)期間,對(duì)于就業(yè)心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這些學(xué)生,首先要?jiǎng)訂T班委會(huì)建立反應(yīng)小組,要及時(shí)準(zhǔn)確匯報(bào)學(xué)生的心理變化,通過(guò)談話或者講座為學(xué)生舒緩壓力,解決難題。同時(shí)可以聯(lián)系心理學(xué)老師,為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)就業(yè)的心理課,讓學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

(四)幫助學(xué)生實(shí)習(xí)。

大學(xué)生就業(yè)一直處于輿論的風(fēng)口浪尖,對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的爭(zhēng)論也是雨未停、風(fēng)又起。作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該從本職工作中為大學(xué)生就業(yè)找方法,尋出路。黨的十八大提出了社會(huì)主義建設(shè)的新目標(biāo),等黨和結(jié)合時(shí)勢(shì),與全國(guó)人民一道為中國(guó)繪制了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大構(gòu)想,而大學(xué)生將是圓夢(mèng)的一支重要力量。做好大學(xué)生工作,解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題讓大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中來(lái)是我們光榮而偉大的使命。

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大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇九

:近幾年來(lái),大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么,引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析,最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。

現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策。

從20xx年至20xx年,10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人,總數(shù)翻了一番還要多,大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對(duì)此,不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策,認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水,供過(guò)于求。oecd公布的《2012年教育展望》顯示,接受過(guò)高等教育的人口比例,美國(guó)達(dá)42%,韓國(guó)達(dá)40%,加拿大位居全球之首,高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%,按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo),即使到2020年,我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%,與其他國(guó)家相比還是很低的。事實(shí)上,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題,實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾,不單是教育問(wèn)題,更是社會(huì)問(wèn)題,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn),涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問(wèn)題,關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此,要破解大學(xué)生就業(yè)難題,必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮,加強(qiáng)統(tǒng)籌管理,調(diào)動(dòng)各方力量,形成強(qiáng)大合力。

1.結(jié)構(gòu)性矛盾,供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明,“就業(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象:一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡,供求矛盾加大。

2.高校盲目擴(kuò)招。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大,雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為:高校硬件不足,圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校,辦學(xué)條件差,教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低,學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出,管理混亂,最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降,學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。

3.高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì),難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員,服務(wù)西部等。但是,學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制,這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道,還不能滿足畢業(yè)生的需求。

5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),如“寧到外企做職員,不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”,“就業(yè)難不如再考研”等。此外,據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示,目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈,由于低工資難以滿足他的基本生存需要,也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì),結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

6.就業(yè)能力與用人單位的'需求存在差距。新形勢(shì)下,一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明,大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

7.就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而,對(duì)于這一變化,大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊,大多選擇在東南沿海地區(qū),對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資,而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué),對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念,工作觀念進(jìn)行改變。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念,就業(yè)的重要性等等,但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧,就業(yè)方式,自身定位,就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及,所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底,課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué),更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。

(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。

社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講,有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位,通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技,高素質(zhì)人才的需求量,這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上,同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是,將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處,盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

(三)政府政策刺激。

政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴J紫日龊么髮W(xué)生的分流工作,在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上,探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底,國(guó)家再有能力的情況下,要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校,這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校,??撇煌?,都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群,為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工,而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作,這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度,專業(yè)能力不足,也不夠正規(guī),所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校,為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì),想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工,減少大學(xué)生待業(yè)情況。

(四)高校體制改革。

高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié)。首先,大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化,改變重理論輕實(shí)踐的教育模式,發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式,在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育,理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量,但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇,而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求,減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置,要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè),而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析,合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題,減少因?yàn)閷I(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈,大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)。最后,我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是,盲目擴(kuò)招問(wèn)題,的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升,綜合素質(zhì)顯著提高,但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解,依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定,這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎,在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下,合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量,這樣的才能夠有效控制,進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量,減輕就業(yè)壓力。(作者單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)。

[1]姚佩玲。淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策[j].商,2014。

[2]張芳。大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014。

[3]闞甜。大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對(duì)策[j].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2014。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十

云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)抽樣,采用追蹤調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

體育類專業(yè);藏族大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè);價(jià)值取向。

目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂。如何針對(duì)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生,追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程,從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。

采用追蹤調(diào)查法,選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查,通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向。

2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出,調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導(dǎo)與幫助的情況是:100%的學(xué)生想就業(yè),并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。

2.1.2注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化通過(guò)調(diào)查,所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一,且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年,都希望找到穩(wěn)定的工作,并且到學(xué)校工作。后面幾年20%的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望,但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性,需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn),講求安逸、穩(wěn)定,受“鐵飯碗”思想的影響,趨于現(xiàn)實(shí)化:

2.1.3主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查,選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人,占總?cè)藬?shù)的10%;選擇生理需要和安全需要的各4人,各占總?cè)藬?shù)的40%;選擇歸屬與愛(ài)的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人,各占總?cè)藬?shù)的60%;選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人,占總?cè)藬?shù)的100%。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重,其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)后,通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè),從而改變現(xiàn)在的命運(yùn),該群體主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值,希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.1.4創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn),該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100%,而后幾年有80%的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20%的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過(guò),也不感興趣和10%的人想開(kāi)超市外,其余70%的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣,單一且跟專業(yè)息息相關(guān),都是想開(kāi)辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路,創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。

2.1.5與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查,選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人,僅占總?cè)藬?shù)的10%。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同,對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可,擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信,依重職業(yè)能力素養(yǎng),希望通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí),利用所掌握的專業(yè)技能,找到與之相一致的工作。

2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題。

2.2.1忽視學(xué)校因素從表4中可以看出,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查,選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人,僅占總?cè)藬?shù)的30%;選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有9人,各占總?cè)藬?shù)的90%。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素,而學(xué)校因素則顯得不重要,因此通過(guò)本研究,如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式,從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率,顯得尤為重要。

2.2.2以個(gè)人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),以自我為中心,大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師,就是偶爾有不當(dāng)老師的想法,也是要到具有穩(wěn)定的,帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò),感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓(xùn)班,當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。

2.2.3過(guò)分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致,就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師,創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班,而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低,社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大,體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能,拓展專業(yè)以外的能力,他們過(guò)分的依賴專業(yè),對(duì)將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。

2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議。

2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則,不要一概而論,更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求,認(rèn)真論證,制定出能培養(yǎng)符合地方需求,且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。

2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前,社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策,創(chuàng)造各種崗位;家庭高度重視,為孩子想盡一切辦法;學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種,雖然有一定的促進(jìn)作用,但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此,探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式,是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。

2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉,還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎?”,意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生,都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性,定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流,充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用,讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模,讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”,從而減輕壓力,減少迷茫感,進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念,積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看,體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在:忽視學(xué)校因素;以個(gè)人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化;過(guò)分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問(wèn)題。建議從人才培養(yǎng)模式改革,探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn),從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

[1]肖凡.新形勢(shì)下“90后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究[j].徑營(yíng)管理者.2016,(5):111-113.

[2]任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例[d].天津:天津商業(yè)大學(xué),2014:3.

[3]向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2015,7(6):142-145.

[4]劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對(duì)策研究[d].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2013:5.

[5]石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究[j].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).2010,10(5):96-99.

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十一

:文化創(chuàng)新有助于今后我國(guó)的發(fā)展。就業(yè)是民生之本,是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過(guò)程中。就當(dāng)今來(lái)講,文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很?chē)?yán)重。

我國(guó)高校的畢業(yè)生越來(lái)越多,就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。在前幾年的時(shí)候,我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多,就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè),關(guān)系到我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國(guó)家所懂動(dòng)用,以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì),關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”,造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重,生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的,就業(yè)是一個(gè)艱辛過(guò)程,大學(xué)生要以平常心對(duì)待第一次就業(yè),樹(shù)立“先就業(yè),后擇業(yè),先生存,后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂(lè)觀,以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國(guó)高校畢業(yè)生也在隨著社會(huì)發(fā)展而改變一些對(duì)社會(huì)的態(tài)度和觀點(diǎn),文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況,對(duì)此,只有通過(guò)自己不斷努力,不斷提高自己的素質(zhì),加強(qiáng)綜合修養(yǎng),努力讓自己變得更完美。

大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多,這是個(gè)驚人的數(shù)字,文化創(chuàng)新應(yīng)對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì),是我們整個(gè)社會(huì)都值得深思的問(wèn)題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè),有足夠的社會(huì)歷練,而且工作會(huì)穩(wěn)定些,工資也沒(méi)有很大浮動(dòng)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí),理性的分析自我與現(xiàn)狀,應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái),有效地解決思想矛盾,因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難,達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多,就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新,這樣才符合當(dāng)代世界觀,價(jià)值觀,有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問(wèn)題。樹(shù)立“文化創(chuàng)新意識(shí),先就業(yè),后擇業(yè),先生存,后發(fā)展”的心態(tài)。

大學(xué)生應(yīng)把自己與社會(huì)相結(jié)合,創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有,差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問(wèn)題,選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的,更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè),高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力,文化創(chuàng)新,破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理,使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”,要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重,害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的,以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的。誠(chéng)信是做人的基本,也是職業(yè)上不可缺少的德性?!罢\(chéng)信”對(duì)于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的,大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真,切切實(shí)實(shí),不偷懶,能吃苦,做善事,不推諉,不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力;初步具備認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系的能力,勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求,是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生要吃苦耐勞,文化創(chuàng)新,讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難,達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。樹(shù)立文化創(chuàng)新意識(shí),只有通過(guò)自己不斷努力,不斷提高自己的素質(zhì),加強(qiáng)綜合修養(yǎng),努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會(huì)的改革和建設(shè),不能沒(méi)有文化改革和建創(chuàng)新。國(guó)家的強(qiáng)盛,民族的振興,人民的幸福,都離不開(kāi)文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力,以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì)的重要組成部分,文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。

大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)的勇氣,雖然一路很艱辛要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想,更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè),各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,破除大學(xué)生的依賴心理和害怕,使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求,是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。

[1]盧洪剛,余穎。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)施途徑[j].學(xué)校黨建與思想教育,2015(10).

[2]程新鋒,丁養(yǎng)斌,姬洪波?!八娜谌搿贝賹W(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[j].中國(guó)成人教育,2015(1).

[3]柴慧婕??茖W(xué)發(fā)展觀視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[j].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2015(11).

[4]劉宏波,劉華楨。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合狀況調(diào)查與思考[j].教育與職業(yè),2015(13).

[5]許倩,馬國(guó)強(qiáng)。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的對(duì)策研究[j].現(xiàn)代商業(yè),2014(6).

[6]金秀蘭,敖亞新。關(guān)于完善大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機(jī)制研究[j。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十二

大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā),靈活選擇。另外,就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì),大學(xué)畢業(yè)生早el就業(yè)都是硬道理。

隨著世界經(jīng)濟(jì)與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的起伏變化,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也年年發(fā)生著變化,但不管怎樣,大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關(guān),關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀已成為社會(huì)的焦點(diǎn),引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀是我國(guó)教育肩負(fù)的重任。

1.價(jià)值取向和社會(huì)需求之間存在不對(duì)稱現(xiàn)象。有不少大學(xué)生在找工作時(shí),往往把“外資公司”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”當(dāng)作首選,根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè),這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來(lái)越窄。事實(shí)上,隨著國(guó)內(nèi)中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,近年來(lái),中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài),看不上小型的私營(yíng)企業(yè),他們只愿意選擇大中型企業(yè),因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會(huì)??梢哉f(shuō),當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇,很大程度上是由這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。

2.畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革,大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體,就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系,致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn),不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機(jī),多數(shù)大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)武裝自己,造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度下降。

3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早,也不可謂不嚴(yán),但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況,顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài),難免使他們感到困惑,這些現(xiàn)象潛在地影響了社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。因此,培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過(guò)程中起著不可替代的作用。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言:國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除,如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年,2010年可能是最復(fù)雜的一年,整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn),再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

袁貴仁說(shuō),2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響,實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長(zhǎng)。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大,各地教育部門(mén)要進(jìn)一步擴(kuò)大“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”的規(guī)模,積極配合有關(guān)部門(mén)繼續(xù)組織實(shí)施好各類基層就業(yè)項(xiàng)目,并做好2010年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級(jí)主管部門(mén)要進(jìn)一步健全鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層的政策體系,主動(dòng)配合有關(guān)部門(mén)積極開(kāi)辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進(jìn)一步加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度,努力幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

袁貴仁指出,各地教育部門(mén)要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu),對(duì)就業(yè)狀況不佳的專業(yè),要切實(shí)采取有力措施予以調(diào)整。同時(shí),要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)狀況與辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育,并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。省級(jí)就業(yè)主管部門(mén)要積極出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策,協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén),切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強(qiáng)調(diào),高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,推動(dòng)新一輪高等教育改革,各類院校都要合理定位,努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格,在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色,爭(zhēng)創(chuàng)一流。

大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)要全面、客觀,既要看長(zhǎng)處的一面,又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體,又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);既要考慮全面的整體因素,又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重因素。

1.每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn),并與本班同學(xué)作一個(gè)比較,了解自己在本班同學(xué)中所占的位置,做到心中有數(shù)。這樣,才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過(guò)程中,信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量,也會(huì)使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心,首先要相信自己的能力,相信自己能夠勝任工作。其次,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣,才有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。最后,在就業(yè)過(guò)程中對(duì)工作要保持積極主動(dòng)、樂(lè)觀奮進(jìn)的精神。

3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng),無(wú)論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀,一旦沒(méi)了參謀,就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。于是,這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒(méi)有主見(jiàn),人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的人,一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向,在擇業(yè)中,往往有很強(qiáng)的針對(duì)性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì)的人,信息暢通,思維開(kāi)闊,能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。

4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差,到單位參加面試時(shí),原本準(zhǔn)備充分,思路清晰,可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導(dǎo),就驚慌失措,手忙腳亂,腦海里頓時(shí)一片空白,好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣錯(cuò)失了。

總之,大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā),靈活選擇。另外,就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì),大學(xué)畢業(yè)生早el就業(yè)都是硬道理。

大學(xué)生要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想,重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段,是人們奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段,而應(yīng)把就業(yè)視作為社會(huì)服務(wù)、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十三

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié),一直以來(lái)都是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提,分析其影響,探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力,實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè),促進(jìn)國(guó)家人才資源的發(fā)展。

就業(yè);大學(xué)畢業(yè)生;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn);模式探析。

大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期投資的國(guó)家較高層次的人力資本,其在社會(huì)中的發(fā)展,一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的平穩(wěn),大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè),發(fā)揮不了自身價(jià)值,造成了人力資源的浪費(fèi)的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而長(zhǎng)期找不到工作,處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下,會(huì)使其對(duì)自身、社會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生敵對(duì)心理,尋釁滋事,影響社會(huì)穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè),出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象,造成對(duì)教育的虛假需求,產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)?;谝陨嫌懻?,我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)進(jìn)行探討。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性,對(duì)畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生,以簽訂信用協(xié)議的方式,由專門(mén)設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)組織按照規(guī)定時(shí)間、條件和標(biāo)準(zhǔn)給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內(nèi)后,有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作,卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。

應(yīng)屆大學(xué)生需根據(jù)學(xué)校和政府保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定,在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)申領(lǐng)登記表》,并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡(銀行卡類型根據(jù)各地規(guī)定不同,用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的繳納和發(fā)放)后,于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作(以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn))且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的,退還個(gè)人繳納部分,到相關(guān)機(jī)構(gòu)消除信用協(xié)議;應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月,未滿一年內(nèi)找到工作,且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn),停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn),剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金中;應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作,停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的主體是大學(xué)生,其本身具有一定的局限性,不同于其他就業(yè)保險(xiǎn)的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)――人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應(yīng)由政府和學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機(jī)構(gòu),并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi),由學(xué)校和政府共同管理,各自出資聘請(qǐng)職工,負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入與退出。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的監(jiān)督機(jī)制由失業(yè)保險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制監(jiān)察,但應(yīng)在機(jī)制內(nèi)部開(kāi)辟出專門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的部門(mén),對(duì)就業(yè)保險(xiǎn)基金的收支、管理和運(yùn)營(yíng)情況實(shí)施監(jiān)督。

大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)基金主要來(lái)源于社會(huì)籌集,由國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人三方共同負(fù)擔(dān),籌集的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi),不分來(lái)源渠道,不分繳費(fèi)學(xué)校的性質(zhì),全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金,在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟(jì)功能。主要由下列各項(xiàng)組成:

(1)財(cái)政補(bǔ)貼;

(2)學(xué)校從學(xué)費(fèi)中扣除的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi);

(3)個(gè)人繳納費(fèi)用;

(4)就業(yè)保險(xiǎn)基金的利息;

(5)依法納入就業(yè)保險(xiǎn)基金的其他資金。

設(shè)置階梯繳費(fèi)模式,并在調(diào)查中,根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費(fèi)比例。0元至1000元的繳費(fèi)比例為2%;1000元至1500元的繳費(fèi)比例為3%;1500元以上的繳費(fèi)比例為4%。

3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資運(yùn)營(yíng)。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有其特殊性,基金收取在先,支付在后,且不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用,有利于增加就業(yè)保險(xiǎn)的后備力量,利于增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償能力。就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資在保障其安全性后,有以下幾種途徑:

(1)就業(yè)保險(xiǎn)基金存入銀行,以獲得利息收入。風(fēng)險(xiǎn)小,收益穩(wěn)定但低,面對(duì)通貨膨脹帶有貶值危險(xiǎn),需國(guó)家政策給予優(yōu)惠利率,以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。

(2)購(gòu)買(mǎi)國(guó)庫(kù)券或政府債券,風(fēng)險(xiǎn)較保險(xiǎn)小,受益較銀行利息多,受通貨膨脹一定影響,但總體上安全性系數(shù)大。

(3)成立專門(mén)的社會(huì)保險(xiǎn)基金銀行運(yùn)營(yíng)管理、投資融資,同時(shí)具有監(jiān)督基金流向的作用。

1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的給付必須符合以下三個(gè)條件:一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn),所在學(xué)校和本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費(fèi)義務(wù)滿一年的;二是非本人意愿在競(jìng)爭(zhēng)上崗中失業(yè);三是已辦理失業(yè)登記,并有求職要求的。對(duì)于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內(nèi)找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的范疇之內(nèi),這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)指與一般統(tǒng)計(jì)中的大學(xué)生失業(yè)指標(biāo)口徑不一樣。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金等待期與領(lǐng)取期間。

就業(yè)保險(xiǎn)金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險(xiǎn)金。1952年第35屆國(guó)際勞工大會(huì)第102號(hào)公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下,頭七天等待期的救濟(jì)金不必支付?!钡髮W(xué)生屬于剛步入社會(huì)的新勞動(dòng)力,畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中,不能采用七天等待期,而采用六個(gè)月等待期,給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月,原因如下:

(1)是根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補(bǔ)助(是對(duì)于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后,當(dāng)年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生,給與一定限額的補(bǔ)助,補(bǔ)助于次年的1月-6月,按月打入你的賬戶。)在失業(yè)六個(gè)月后收到補(bǔ)助金的規(guī)定。

(2)每年三月開(kāi)始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會(huì),一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué),各地時(shí)間和次數(shù)略有不同,一直持續(xù)到12月份。

1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生與其他失業(yè)保險(xiǎn)對(duì)象相比具有特殊性,在保護(hù)其利益的前提下,保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因?yàn)槔U費(fèi)周期短,不能實(shí)行隨著時(shí)間的推移而遞減給付標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

(1)畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。

(2)可連續(xù)性繳費(fèi)也可一次性繳清。

(3)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)為500元(在受調(diào)查中,給付500元得到認(rèn)同多)。

(4)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金為專項(xiàng)資金,不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取待遇。

(1)領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

(2)如果患病,到指定的醫(yī)院就診,可以按規(guī)定申請(qǐng)70%的醫(yī)療費(fèi)補(bǔ)貼。

(3)大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金期間死亡,向其家屬一次性退還所繳納保險(xiǎn)金。

在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金六個(gè)月內(nèi)或恰好屆滿六個(gè)月找到工作(以建立勞動(dòng)關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)),出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作,停止領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn),并繼續(xù)按原繳費(fèi)段和繳費(fèi)比例繳納六個(gè)月,再次繳納學(xué)生就業(yè)保險(xiǎn)金未繳滿六個(gè)月就就業(yè)的,從就業(yè)下一月開(kāi)始免交,已繳納部分不退回,出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)制度的建立,能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活,減輕其尋找就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)的后顧之憂,減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負(fù)擔(dān),減輕其心理壓力大學(xué)生,加大就業(yè)成功的幾率,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)秩序、增加社會(huì)財(cái)富有諸多積極影響。因此,在現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險(xiǎn)的探討具有十分重要的影響。

[7]鄭功成社會(huì)保障學(xué)[m].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

作者:魏銘李青云王志敏單位:內(nèi)蒙古大學(xué)公共管理學(xué)院。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十四

目前,隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,“大學(xué)生就業(yè)難”凸顯,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):第一,畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。隨著各大院校的擴(kuò)招,技術(shù)院校、成人高校的普及使畢業(yè)生的數(shù)量越來(lái)越多,同時(shí)各專業(yè)型人才也逐年增加。第二,用人單位對(duì)應(yīng)聘者的要求越來(lái)越高?,F(xiàn)在各單位對(duì)應(yīng)聘者要求專業(yè)技術(shù)的同時(shí),還對(duì)應(yīng)聘者的交際能力、語(yǔ)言能力、實(shí)踐能力、世界觀、價(jià)值觀都有不同的要求。第三,失業(yè)再就業(yè)人員、往屆畢業(yè)生也擠進(jìn)就業(yè)大軍。第四,部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差,就業(yè)期望值和社會(huì)需求差距較大,有業(yè)不就的錯(cuò)位現(xiàn)象普遍存在。第五,應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中難于找到合適的崗位,“大學(xué)生就業(yè)難”已成為大學(xué)畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。鑒于此,提出以下幾點(diǎn)建議:

一、大學(xué)生要不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)要提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,能夠在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的一定是德才兼?zhèn)涞娜?。其中的“才”指的便是專業(yè)知識(shí),在日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,專業(yè)知識(shí)是求職者的立足之本,掌握熟練的專業(yè)知識(shí)才能使自己在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此,大學(xué)生從入學(xué)的第一天起,就應(yīng)該樹(shù)立就業(yè)觀念,努力用四年的時(shí)間將自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好,增強(qiáng)專業(yè)技能,學(xué)到利于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí),增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力,使自己在專業(yè)領(lǐng)域立于不敗之地。

(二)參與社團(tuán)活動(dòng),挖掘?qū)W生的個(gè)性才能。

開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),是校園文化建設(shè)的基本載體,開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式靈活的社團(tuán)活動(dòng),它能更大限度地激發(fā)主體的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。大多數(shù)新生入學(xué)伊始,應(yīng)該根據(jù)自己的興趣,選擇一個(gè)或兩個(gè)社團(tuán),課余時(shí)間積極參加社團(tuán)組織的活動(dòng),參與比賽。通過(guò)參加相關(guān)活動(dòng),不僅提高了學(xué)生的社交能力、工作意識(shí)、合作意識(shí)以及如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境隨機(jī)應(yīng)變的技能。這在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性才能,提高學(xué)生的綜合能力,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)代就業(yè)觀。

作為當(dāng)代的大學(xué)生,要樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀,切忌好高騖遠(yuǎn)。大部分畢業(yè)生不愿去一線,去基層,有業(yè)不就的錯(cuò)位現(xiàn)象依然存在。很多同學(xué)想一次性找到自己理想的單位和工作,希望留在大城市,要求工資高、工作要體面、能解決住房等等,這些要求集中到一個(gè)單位是非常困難的。而目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企等還存在大量的用人要求,大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。

(四)拓寬就業(yè)渠道,讓自己有更多的選擇。

就業(yè)就是有事做,有生活保證。那么同樣是工作,為什么不為自己工作呢。現(xiàn)在,網(wǎng)店、小攤位等許多小“營(yíng)生”已經(jīng)越來(lái)越普遍,所以自主創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生一大就業(yè)路線。自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

(五)充分利用假期時(shí)間,做兼職工作,為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件。

寒暑期做兼職工作不是為了簡(jiǎn)單的賺錢(qián),更主要的是為了以后求職打下基礎(chǔ)。不要輕視短短的一個(gè)假期,這一個(gè)假期的工作所學(xué)會(huì)的東西是你在學(xué)校的專業(yè)課上無(wú)法學(xué)到和理解的。同時(shí),任何一個(gè)兼職都很有可能成為你今后所要從事的工作。

二、學(xué)校要加大投入,做好就業(yè)指導(dǎo)工作,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

職業(yè)意識(shí)是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。它是每一個(gè)工作崗位最基本的要求,是必須牢記和自我約束的。對(duì)大學(xué)生而言職業(yè)意識(shí)就是他們?cè)诼殬I(yè)定向與職業(yè)選擇過(guò)程中對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待與愿望,很大程度影響到他們的就業(yè)方向。因此,我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。除開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程外,還要邀請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃人員到學(xué)院作講座,通過(guò)宏觀形勢(shì)的講解讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的美好前景,通過(guò)職業(yè)人員具體講解讓學(xué)生知道行業(yè)缺少的相關(guān)人才,進(jìn)而明確學(xué)生在校期間的努力方向。

(二)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo),全面增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值,很少考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。容易造成大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,溝通能力差,而這些往往是用人單位最看重的。因此,在高校的教育中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的教育,增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí),為將來(lái)的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中多方面鍛煉適應(yīng)能力、人際交往能力、組織管理能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、溝通能力等,形成比較強(qiáng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)兼職和社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神,積累工作經(jīng)驗(yàn)。提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)就業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)今社會(huì)工作學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。它信息容量大、涉及面廣,而且方便快捷。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為畢業(yè)生提供各類工作信息,搭建網(wǎng)上招聘、求職平臺(tái),為畢業(yè)生擇業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。

(四)積極開(kāi)展校園招聘會(huì),促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

招聘會(huì)仍然是畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑之一。在招聘會(huì)上,畢業(yè)生可以直接與企業(yè)面對(duì)面,可以對(duì)企業(yè)有更真實(shí)、更細(xì)致的了解。同時(shí)對(duì)所要應(yīng)聘的工作有更深入的學(xué)習(xí)和了解,從而知道自己今后努力的方向和重點(diǎn)。

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大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十五

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)因受經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響,顯得更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了新的變化:就業(yè)崗位總量減少、崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)不僅對(duì)我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn),而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調(diào)整的難度。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生最大限度的就業(yè)目標(biāo),必須充分發(fā)揮市場(chǎng)在人力資源配置中的決定性作用,通過(guò)深化供給側(cè)改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí),要強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任和服務(wù)職能,消除一切歧視和制度壁壘,為大學(xué)生營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外,還要建立和完善大學(xué)生社會(huì)保障體系和社會(huì)救助制度,來(lái)保障就業(yè)困難大學(xué)生的基本生活。

當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段,經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的核心與實(shí)質(zhì)是:“減速度、調(diào)結(jié)構(gòu)、上臺(tái)階,這也是未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向。”[1]適應(yīng)新常態(tài),引領(lǐng)新常態(tài),意味著政府不能再沿襲過(guò)去把經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要目標(biāo),也不大可能通過(guò)政府直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)制定強(qiáng)刺激政策來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從而擴(kuò)大就業(yè)。當(dāng)今中國(guó),正在經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境趨向惡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整矛盾突出,“高成本時(shí)代”已然到來(lái),再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn),以及隨著我國(guó)適齡勞動(dòng)人口比例的降低直接導(dǎo)致人口紅利逐漸消失等,都對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生了深刻的影響,導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn),亟須加快調(diào)整和創(chuàng)新。

(一)經(jīng)濟(jì)增速換擋,大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的一大顯著特征是:經(jīng)濟(jì)增速換擋,即我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。根據(jù)奧肯定律:“勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求的多少,在動(dòng)態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度,即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快,勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求量相對(duì)較多,會(huì)直接促進(jìn)就業(yè)崗位的增加,出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象;經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度慢,勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求量相對(duì)較少,會(huì)直接限制就業(yè)崗位的增加,出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象?!盵2]由此可見(jiàn),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件,只有確保經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長(zhǎng)才能保證大學(xué)生社會(huì)就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段:一方面,化解過(guò)剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè);另一方面,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)換代導(dǎo)致部分企業(yè)用工不足;再加之,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)明顯下降,進(jìn)而波及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng),導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少。

(二)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,從結(jié)構(gòu)失衡到優(yōu)化再平衡,是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)的過(guò)程中,勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)、人才供給來(lái)源、勞動(dòng)力自身素質(zhì)等諸多因素都發(fā)生了新的變化,對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響,尤其使得大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出,具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面的矛盾:一是,供給與需求的類型結(jié)構(gòu)性矛盾。即技術(shù)技能型人才“產(chǎn)能不足”,導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)“技術(shù)技能型人才用工荒”;與之形成鮮明的對(duì)比是,理論學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過(guò)?!?,導(dǎo)致大量大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是,供給與需求的層次結(jié)構(gòu)性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響,為了盲目追求和提高辦學(xué)層次與規(guī)模,而脫離為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給技術(shù)技能型人才的辦學(xué)定位,使得高學(xué)歷教育供給規(guī)模被盲目擴(kuò)大,造成了高學(xué)歷學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)大大超過(guò)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求,極大的浪費(fèi)了教育資源,并且還助長(zhǎng)了“唯學(xué)歷論”的不良社會(huì)風(fēng)氣。三是,供給與需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。即一方面,部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足,導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代對(duì)專業(yè)人才的市場(chǎng)要求,從而出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性缺失”;另一方面,部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過(guò)剩,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中部分專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)實(shí)際需求;還有,高校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力切換,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力切換,由原來(lái)的要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化:一方面,改變了過(guò)去的單純依靠出口、投資、消費(fèi)等外在因素,轉(zhuǎn)為依靠制度變革、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和要素升級(jí)等內(nèi)在因素來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);另一方面,改變了過(guò)去主要依靠外需變?yōu)閮?nèi)需、投資變?yōu)橄M(fèi)、政府投資變?yōu)樯鐣?huì)投資的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。隨著市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對(duì)資源的占有和支配的下降,單純依靠政府來(lái)主導(dǎo)吸納大學(xué)生就業(yè)的空間會(huì)越來(lái)越縮小,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和內(nèi)需增長(zhǎng)對(duì)高素質(zhì)大學(xué)生資源的要求會(huì)持續(xù)增加。而我國(guó)大學(xué)生供給質(zhì)量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實(shí)際的用人需求還存在相當(dāng)大的差距,供需矛盾日益突出。特別是,當(dāng)前創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的嚴(yán)重缺乏,如現(xiàn)實(shí)中高級(jí)技工缺口高達(dá)千萬(wàn)人,這不僅已經(jīng)成為我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一大瓶頸,還嚴(yán)重影響到我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

(一)大學(xué)生供需矛盾突出。

大學(xué)生供需矛盾由來(lái)已久,且日益突出,主要有以下兩個(gè)方面的原因:一方面,在需求側(cè)方面,由于我國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài),經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大,一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素,直接導(dǎo)致需求側(cè)總量有所下降。同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整也發(fā)生了新變化,原來(lái)一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫(kù)存,根本不需要再招人了,而且在化解過(guò)剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過(guò)程中還造成了一部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè),進(jìn)一步加大了就業(yè)市場(chǎng)的壓力。此外,新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)于大學(xué)生又有了完全不同于以往的新要求,再加上大學(xué)生就業(yè)的需求分布也不太均衡,以往高中層和一線城市的需求大,現(xiàn)在高中層的需求越來(lái)越小,二三線和基層的需求卻相對(duì)增多。另一方面,在供給側(cè)方面,我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合度不高,直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。

(二)大學(xué)生供給質(zhì)量不高。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代,都對(duì)我國(guó)大學(xué)生供給質(zhì)量提出了新的更高的要求。美國(guó)著名學(xué)者亨廷頓曾經(jīng)指出:當(dāng)前許多國(guó)家高等教育的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不相一致的現(xiàn)象,“結(jié)果造成了一種普遍的、荒謬的狀況:在一個(gè)國(guó)家中,熟練工人奇缺,而受過(guò)高等教育的人卻過(guò)剩。”[3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國(guó),在快速發(fā)展的同時(shí)面臨著創(chuàng)新技術(shù)技能型人力資本存量不足的問(wèn)題?,F(xiàn)實(shí)當(dāng)中,我國(guó)結(jié)構(gòu)性用工荒問(wèn)題十分突出,高級(jí)技工缺口高達(dá)上千萬(wàn)人:一方面,是企業(yè)對(duì)于技術(shù)工人求賢若渴;另一方面,是大量大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生一崗難求。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代不僅會(huì)加劇大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè),還會(huì)直接導(dǎo)致一部分大學(xué)生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來(lái),陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)?!盁o(wú)業(yè)不穩(wěn)”,大學(xué)生一旦找不到工作,不能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量差,會(huì)直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”的出現(xiàn),這不僅會(huì)影響到大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及其家庭生活質(zhì)量,還會(huì)使大學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感,進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)的失望和怨恨,甚至在一定程度上會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定帶來(lái)潛在的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代步伐的加快,會(huì)在一定程度上增加大學(xué)生的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn),從而導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素的存在,并對(duì)政府的大學(xué)生失業(yè)救助政策提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也進(jìn)一步加大了對(duì)大學(xué)生失業(yè)救助的難度。

(一)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的決定性作用,以深化供給側(cè)改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾。

1、以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展。

一是,要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),解決高等教育的“優(yōu)化組合”問(wèn)題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問(wèn)題,必須發(fā)揮政府的政策指導(dǎo)和市場(chǎng)配置資源的作用,引導(dǎo)高校合理定位,克服同質(zhì)化傾向,形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格,在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色,爭(zhēng)創(chuàng)一流。二是,要加快職業(yè)教育改革,解決高等教育的“職教疲軟”問(wèn)題。解決高等教育的“職教疲軟”問(wèn)題,必須堅(jiān)持“校企一體,產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路,而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育產(chǎn)教融合是關(guān)鍵,職業(yè)院校需要不斷推進(jìn)職業(yè)文化和教育文化的有機(jī)融合,培養(yǎng)具有較高知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應(yīng)用型技能人才。三是,要提高高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合度,解決高等教育的“產(chǎn)能過(guò)?!眴?wèn)題。解決高等教育“產(chǎn)能過(guò)?!眴?wèn)題,必須要將高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求有效對(duì)接:《白話文·》一方面在于加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),合理測(cè)算勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求數(shù)量,為高等院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù);另一方面在于根據(jù)人才需求特點(diǎn)和趨勢(shì),針對(duì)不同層次和特點(diǎn)的院校制定不同的培養(yǎng)目標(biāo),改變高等院校建設(shè)雷同的局面。四是,走創(chuàng)新發(fā)展之路,以創(chuàng)新作為“新動(dòng)力”,解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問(wèn)題。解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問(wèn)題,關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式,繼續(xù)深化校企合作辦學(xué),推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革,探索職業(yè)培訓(xùn)包教學(xué),推行企業(yè)新型學(xué)徒制;同時(shí),還要改變過(guò)去的以知識(shí)教育、灌輸教育為主教育教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和研究,著力培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,優(yōu)化大學(xué)生能力結(jié)構(gòu),使之更加適應(yīng)用人單位和社會(huì)的需要。

2、以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力。

一是,要堅(jiān)持辦學(xué)理念創(chuàng)新,不同類型的高等院校要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路,積極實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略,不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是,要堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求,堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線,積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。三是,要堅(jiān)持科學(xué)研究創(chuàng)新,努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系,推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是,堅(jiān)持文化創(chuàng)新,充分發(fā)揮高等院校的育人功能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育,努力提高大學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)大批高素質(zhì)的復(fù)合型人才。由此可見(jiàn),以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力,才是破解時(shí)下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術(shù)技能型人才供給“結(jié)構(gòu)性用工荒”難題的關(guān)鍵所在。

(二)強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任,以提升政府服務(wù)能力來(lái)幫助大學(xué)生最大限度的就業(yè)。

一是,政府要打出政策組合拳,千方百計(jì)增加就業(yè)崗位。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),充分利用政府的財(cái)政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來(lái)拉動(dòng)就業(yè)。同時(shí)大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè),并鼓勵(lì)企業(yè)和民間投資,提高用人單位雇傭大學(xué)生的能力和愿望,激發(fā)市場(chǎng)活力,培育新的增長(zhǎng)動(dòng)力,努力穩(wěn)定和增加社會(huì)有效就業(yè)崗位。二是,加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn),提高大學(xué)生供給質(zhì)量。要積極通過(guò)職業(yè)教育與培訓(xùn)來(lái)提高大學(xué)生的勞動(dòng)技能,使其取得相應(yīng)的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),從而提升大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家的創(chuàng)新能力,使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)。三是,消除一切歧視和制度壁壘,營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視,切實(shí)將國(guó)家制定各項(xiàng)公平公正的就業(yè)政策落到實(shí)處;同時(shí)要加快市場(chǎng)化改革步伐,破除一切影響勞動(dòng)力自主流動(dòng)的制度壁壘。四是,廣泛搭建就業(yè)支持平臺(tái),全方位提供就業(yè)服務(wù)。首先,要建設(shè)全國(guó)企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫(kù)和全國(guó)大學(xué)生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫(kù),并促使“兩庫(kù)”有效對(duì)接,適時(shí)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生供給平衡狀況不斷調(diào)整高等院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。其次,要建立統(tǒng)一的全國(guó)人才市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)發(fā)布平臺(tái),及時(shí)發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學(xué)生的求職信息,為大學(xué)生就業(yè)牽線搭橋。最后,要設(shè)立大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu),為大學(xué)生提供及時(shí)免費(fèi)有效的登記咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助等服務(wù)。

(三)健全完善大學(xué)生失業(yè)保障制度,以加大對(duì)大學(xué)生失業(yè)的救助幫扶力度來(lái)降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。

一是,要完善大學(xué)生失業(yè)救助幫扶政策。首先,要將大學(xué)生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險(xiǎn)范圍內(nèi)來(lái),并通過(guò)立法程序?qū)⒋髮W(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)納入社會(huì)保障體系當(dāng)中。其次,要加大對(duì)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)政策的執(zhí)行力度,督促各級(jí)各類用人單位參加失業(yè)保險(xiǎn),對(duì)拒不執(zhí)行國(guó)家政策的用人單位要給予一定處罰,維護(hù)公共政策的權(quán)威性。最后,要建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)基金,把大學(xué)生保險(xiǎn)機(jī)制落到實(shí)處,切實(shí)保障失業(yè)大學(xué)生的基本生活。目前我國(guó)許多大學(xué)生仍然游離于失業(yè)保險(xiǎn)制度之外,應(yīng)該及時(shí)在失業(yè)大學(xué)生群體中擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋范圍,適時(shí)提高失業(yè)大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn),依法確保失業(yè)大學(xué)生的基本生活。二是,要加強(qiáng)大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)力度。對(duì)大學(xué)生失業(yè)實(shí)行救助幫扶的終極目標(biāo)就是,通過(guò)技能培訓(xùn)、就業(yè)信息咨詢等手段來(lái)促進(jìn)大學(xué)生失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。三是,要進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)保障政策。社會(huì)保障是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,為降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn),在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生失業(yè)救助幫扶的同時(shí)還應(yīng)該完善其他社會(huì)保障政策??梢愿鶕?jù)國(guó)家財(cái)力狀況,適時(shí)提高失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)要落實(shí)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)等相關(guān)制度,最大限度的幫助失業(yè)大學(xué)生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實(shí)困難,這樣不僅可以幫助失業(yè)大學(xué)生解除后顧之憂,還能確保社會(huì)和諧穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富。解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,既關(guān)系其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和家庭幸福,更關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。解決大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭及大學(xué)生本人的共同努力。因此,我們只有主動(dòng)適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài),以深化供給側(cè)改革來(lái)破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的同時(shí),加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代,來(lái)確保中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

[1]莫榮,汪昕宇。2016年中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[m]//。李培林。陳光金。張翼。2017年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)[c]。北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2016.36-53.

[3]李盛平譯著。變革社會(huì)中的政治秩序[m]。北京:華夏出版社,1988.(48)。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十六

2010年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生630萬(wàn)人,比2009年增加20萬(wàn)人。而2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)660萬(wàn)人,比今年增加約30萬(wàn)人。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻.。日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、龐大的待就業(yè)人數(shù)、國(guó)際金融危機(jī)的不利影響又使大學(xué)生們面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),但隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸回暖,就業(yè)形勢(shì)也將得到一定好轉(zhuǎn)。因此,研究2011年大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì),幫助畢業(yè)生們認(rèn)清客觀狀況,形成理性化的求職擇業(yè)心態(tài),具有十分重要的意義。

一、調(diào)查目的:為了解我校畢業(yè)生的就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評(píng)價(jià),學(xué)校就業(yè)指導(dǎo),對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法,旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響;通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述;幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我,學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo),使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們?cè)诮窈蟮那舐毦蜆I(yè)過(guò)程中提供參考。

二、調(diào)查對(duì)象:****學(xué)院本、??茟?yīng)屆畢業(yè)生。

三、調(diào)查時(shí)間:2010年12月1號(hào)至2010年12月8號(hào)。

四、調(diào)查內(nèi)容:

3.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面。

五、調(diào)查形式:調(diào)查問(wèn)卷共500份,回收有效問(wèn)卷498份,回收率高達(dá)99.6%,調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇,不定項(xiàng)選擇和限選題三種方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

調(diào)查分析。

在調(diào)查中了解到,大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的,只有24%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息,而71%的同學(xué)只是偶爾關(guān)注,在看到時(shí)留意下。而對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度,直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。同學(xué)們大都表示對(duì)未來(lái)的工作有擔(dān)心,但在實(shí)際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現(xiàn)。

二.自身工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。

調(diào)查顯示,有60%的大學(xué)生認(rèn)為造成就業(yè)難的狀況,除了社會(huì)壓力大,企業(yè)用人少的因素外,主要問(wèn)題還是在于自身的工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏,缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是致命的因素。目前大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失,突出表現(xiàn)為相對(duì)缺乏社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神,在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有57%的同學(xué)認(rèn)為溝通能力是自己在求職過(guò)程中遇到的最大的難題。

三、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。

我校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中,有67.01%的人覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)很重要。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對(duì)于就業(yè)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。

四、就業(yè)方向。

先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學(xué)生在職業(yè)取向方面:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),不就業(yè)繼續(xù)深造,自主創(chuàng)業(yè)它們分別為38%,27%,25%,10%,調(diào)查顯示,在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí),多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問(wèn)題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項(xiàng)占,有過(guò)四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量就顯得尤為重要。

五、就業(yè)取向。

就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí),選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.5%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題,一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),這與學(xué)生的自我發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn)的需要時(shí)密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多,這也成為就業(yè)者選擇的原因。

六、就業(yè)態(tài)度。

而大學(xué)生在對(duì)自己發(fā)展前途的態(tài)度上,一半以上選擇很樂(lè)觀或比較樂(lè)觀,占57%;在問(wèn)及求職中最困擾的因素時(shí),8%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠;16認(rèn)為信息量少22認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解;10%認(rèn)為能力不足;9%認(rèn)為優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮;17%認(rèn)為求職方法技巧欠缺;16%認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解。

七、畢業(yè)生對(duì)試用期工資要求。

大學(xué)生畢業(yè)參加工作的初期月薪,12%選擇1000元以下;20%選擇1000元—2000元;選擇2000元—3000元的占48%;22%選擇3000元—4000元??傮w來(lái)說(shuō),大學(xué)生對(duì)于試用期的工資集中在2000到3000元的范圍。

八、就業(yè)傾向分析。

大學(xué)生今后就業(yè)的崗位大多集中在國(guó)企及政府部門(mén),就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市,總體趨向穩(wěn)定大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國(guó)有企業(yè)和政府部門(mén)。大學(xué)生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)或有良好的社會(huì)資源,占57%;15%選擇該地區(qū)是因?yàn)樯顥l件好;而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有8%;回報(bào)家鄉(xiāng)有10%;因?yàn)榧胰税才呕蚱渌蚍謩e占4%、6%。

九、就業(yè)信息的獲取。

大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會(huì)50%的大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)校或院系就業(yè)信息欄;25%認(rèn)為是人才招聘會(huì);10%認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng);從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的,分別占3%、10%;也有少部分通過(guò)電視報(bào)紙等媒體或其他渠道獲得。

總結(jié)照成這方面的原因:

1.因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在仍在安逸,舒適的校園中生活,對(duì)激烈的社會(huì)生活沒(méi)有足夠的了解。在經(jīng)濟(jì)上仍依賴父母,忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的緊張感,每天仍是如中學(xué)生活,上課、下課,對(duì)就業(yè)缺乏了準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位。同學(xué)們表示,雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但只是泛泛的講些大道理,缺少了實(shí)際的操作能力。

3.學(xué)生要加強(qiáng)自身素質(zhì),提高各方面能力,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,選擇適合自己的發(fā)展之路。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文篇十七

【摘要】就業(yè)是每個(gè)人和家庭要面對(duì)的問(wèn)題,是民生之本。隨著高校擴(kuò)招,社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的變化,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí),我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸出。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生與工作崗位之間信息的不對(duì)稱的問(wèn)題,本文首先介紹了畢業(yè)生就業(yè)信息的作用與來(lái)源;緊接著分析了造成了畢業(yè)生就業(yè)巨大壓力的原因;最后本文從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)方面提出了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施和途徑。

【關(guān)鍵字】大學(xué)生就業(yè);渠道;措施。

一、就業(yè)信息的重要性。

從國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育方法與解決就業(yè)問(wèn)題的研究可以看出,大多數(shù)研究都把注意力集中在高等教育方向的能力培養(yǎng)上,而忽視了對(duì)專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力以及交際能力的培養(yǎng)。這種做法通常會(huì)讓剛剛邁出校園的學(xué)子們需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。因此,為了避免這種情況,高校教育與社會(huì)需求二者應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)。要做到這一點(diǎn),及時(shí)、有效的就業(yè)信息就顯得尤為重要。

首先,高??梢耘c企業(yè)建立良好合作關(guān)系,通過(guò)企業(yè)提供的就業(yè)信息來(lái)了解社會(huì)需要什么類型的人才,從而靈活地調(diào)整教育模式。這樣一來(lái)社會(huì)就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第一,加強(qiáng)校企合作,讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的要求;第二,加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,讓大學(xué)生及早了解用人單位的需求;用人單位應(yīng)提供給大學(xué)生更多的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外,大學(xué)生自身也要明確自己的未來(lái)的發(fā)展方向,了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),關(guān)注當(dāng)今就業(yè)的動(dòng)態(tài)。根據(jù)企業(yè)的就業(yè)要求,發(fā)現(xiàn)的自己的不足,從而及時(shí)更新自己的知識(shí),彌補(bǔ)自己的缺陷。當(dāng)前大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑主要有以下幾種:1、校園招聘會(huì)。校園招聘會(huì)主要是中小型企業(yè),其中不少企業(yè)是私人企業(yè)。2、學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息。校園網(wǎng)就業(yè)信息具有參考性。3、社會(huì)人才招聘會(huì)。社會(huì)人才招聘會(huì)所涉及的崗位多,信息廣泛,是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報(bào)紙或新聞媒體。通過(guò)這種方式所獲取的信息一般繁瑣,缺少針對(duì)性。5、親朋好友以及父母提供的信息。

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的教育雖然取得了優(yōu)異的成績(jī),但教育理念還沒(méi)有得到根本的扭轉(zhuǎn)。近幾年來(lái),各大高校連年擴(kuò)招,使得畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)逐步由買(mǎi)方市場(chǎng)向賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。此外,由于日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高能力、高水平的要求越來(lái)越高。

(一)國(guó)家相關(guān)政策和改革的影響。

我國(guó)雖然已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),但在戶籍、社會(huì)保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與社會(huì)制度的改革存在錯(cuò)位,這同樣給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了困難。例如:由于現(xiàn)在大城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá),存在較大的發(fā)展空間,有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,所以很多大學(xué)生在畢業(yè)后把目光都集中在那些較發(fā)達(dá)的城市。但許多大學(xué)生由于戶口問(wèn)題他們無(wú)法為自己的創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)貸款資金,夢(mèng)想也就隨之化為泡影。另外,現(xiàn)在很多企業(yè),尤其是私人企業(yè)不可能像國(guó)企那樣為大學(xué)生提供很好的五險(xiǎn)一金保障,造成了很多畢業(yè)生不愿意到私企或小企業(yè)工作,從而形成了供需錯(cuò)位的現(xiàn)象。

(二)高校擴(kuò)招和教育模式的影響。

近幾年來(lái),各大高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,造成畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。傳統(tǒng)關(guān)于大學(xué)生是寶的說(shuō)法已經(jīng)退出歷史舞臺(tái),而大學(xué)生就業(yè)困難卻成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。自從2000年以來(lái),我國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,其增長(zhǎng)率與社會(huì)可提供的工作崗位懸殊甚大。下面通過(guò)近幾年的數(shù)據(jù)可以簡(jiǎn)單了解一下高校招生人數(shù)以及畢業(yè)生人數(shù)的情況:

表12006~2013年高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)以及二者的增長(zhǎng)率;

從上表中可知隨著高校招生人數(shù)的增加,畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加。根據(jù)招生人數(shù)增長(zhǎng)率和畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)率可以看出每年的增長(zhǎng)率均為正值,且2013年的高校招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)均突破700萬(wàn)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)所能提供的工作崗位的范圍。

除此之外,部分高等院校墨守成規(guī)的教育機(jī)制也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素。在知識(shí)更新迅速的時(shí)代,高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)靈活地轉(zhuǎn)變自己的教育模式,用新知識(shí)、新技能來(lái)培養(yǎng)社會(huì)所需求的綜合型人才??傊?,[3]高校作為人才的生產(chǎn)者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)法則已經(jīng)表明,未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將不再是知識(shí)與專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng),而是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。

(三)企業(yè)的要求苛刻,盲目追求高學(xué)歷、高文憑。

隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年劇增,使得企業(yè)掌握了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。在招聘的過(guò)程中,他們往往利用畢業(yè)生市場(chǎng)供大于求的特點(diǎn)來(lái)抬高用人標(biāo)準(zhǔn),對(duì)一般的本科院校、??圃盒5膶W(xué)生簡(jiǎn)歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才”的口號(hào),將目光集中在少數(shù)名牌大學(xué),而忽視了其他一般院校的畢業(yè)生。這種現(xiàn)象往往會(huì)使一般院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑感,從而不愿意與名牌大學(xué)的畢業(yè)生去競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)工作崗位。

(四)大學(xué)生就業(yè)觀念落后,能力不足及不合理的求職方式。

面對(duì)畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)崗位的不對(duì)稱現(xiàn)象,當(dāng)前解決好畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已迫在眉睫。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀以及盡快找到解決問(wèn)題的方法,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)、共同努力,最終實(shí)現(xiàn)建立了“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以政府調(diào)控為輔助、以學(xué)校推薦為媒介、以學(xué)生與用人單位雙向選擇為根本”的就業(yè)機(jī)制。

1、國(guó)家方面。

首先,國(guó)家應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境。政府要堅(jiān)持為大學(xué)生實(shí)施積極的就業(yè)政策。對(duì)于積極響應(yīng)“三支一扶”和西部計(jì)劃的大學(xué)生,政府應(yīng)該提供良好的社會(huì)保障,鼓勵(lì)他們到貧困和偏遠(yuǎn)的地區(qū)磨練自己。第二,要建立規(guī)范的人力資源市場(chǎng)。政府要加大對(duì)人力資源市場(chǎng)的監(jiān)管,確保招聘過(guò)程公開(kāi)、公平、公正。第三、完善和健全自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)。例如,為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由崗位競(jìng)爭(zhēng)者向崗位的開(kāi)拓者的轉(zhuǎn)變,國(guó)家可以通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創(chuàng)業(yè)者不但解決了自己的就業(yè)問(wèn)題,同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。第四、健全教育制度、調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。國(guó)家要根據(jù)社會(huì)需要做出合理的招生計(jì)劃和完善的教學(xué)模式,并將相應(yīng)的指標(biāo)和政策及時(shí)傳達(dá)到各個(gè)高校。

2、社會(huì)方面。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的改變對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著顯著的影響,目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)就業(yè)的影響已成為亟待解決的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革,導(dǎo)致了三大產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,最終使三大產(chǎn)業(yè)所能吸收的就業(yè)潛力也在逐年改變。因此,協(xié)調(diào)好三大產(chǎn)業(yè)之間的勞動(dòng)力配置問(wèn)題已成為緩解大學(xué)生就業(yè)的重要因素。下面通過(guò)具體的數(shù)據(jù)和分析可以得到清晰的了解。

表22005~2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)及其比例;

圖12005~2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)。

圖22005~2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例;

資料來(lái)源:(1)2005~2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)及其比例均摘自中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒;(2)圖1和圖2是根據(jù)表1繪制出來(lái)的。

從表1和圖1不難看出每年的就業(yè)總?cè)藬?shù)在不斷增加,但第一產(chǎn)業(yè)每年的就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì),而第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)卻在逐年增加,這說(shuō)明就業(yè)崗位開(kāi)始由第一產(chǎn)業(yè)向第二和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;從圖2可以看到第一產(chǎn)業(yè)由2005年的44.8%下降到2012年的33.6%,下降了大約11個(gè)百分點(diǎn);第二產(chǎn)業(yè)由2005年的23.8%上升到2012年的30.3%,上升了大約7個(gè)百分點(diǎn),是發(fā)展最為迅速的產(chǎn)業(yè);第三產(chǎn)業(yè)由2005年的31.4%上升到2012年的36.1%,上升了5個(gè)百分點(diǎn),并且在2011年首次超過(guò)了第一產(chǎn)業(yè)的比例。

3、高校方面。

剛剛走出校園邁入社會(huì)的學(xué)子們往往由于涉社不深、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有正確的定位,所以在求職過(guò)程中往往處處碰壁。因此,高校作為人才的培養(yǎng)者和輸出者,要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念、幫助他們做出合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先、要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)的一門(mén)必修課程,要讓所有學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),要讓他們明白開(kāi)設(shè)這門(mén)課程對(duì)他們將來(lái)就業(yè)的意義以及重要性。再者、高校要采取靈活的授課方式,讓學(xué)生們真正參與到課程當(dāng)中來(lái)。課堂上老師可利用實(shí)例分析,多用一些成功案例來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外,對(duì)于不同背景和不同經(jīng)歷的學(xué)生,高??梢赃x擇有針對(duì)性的授課方式,這樣一來(lái)不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,更能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)著門(mén)課程的興趣。反之,如果所有的高校都采用相同的教學(xué)模式,容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,結(jié)果只能是適得其反。最后,當(dāng)面臨社會(huì)環(huán)境和國(guó)家政策的重大變化時(shí),學(xué)生們應(yīng)學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的,事物都是發(fā)展變化的,沒(méi)有任何方法和技巧是永遠(yuǎn)有效的。因此,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn),為學(xué)生提供科學(xué)、有效的指導(dǎo),讓他們對(duì)自己的生涯規(guī)劃有一個(gè)動(dòng)態(tài)的把握。事實(shí)上,為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃又可分為內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃和外職業(yè)生涯規(guī)劃,二者存在一定的區(qū)別與聯(lián)系,見(jiàn)下表。

職業(yè)生涯規(guī)劃概念及區(qū)別、相互關(guān)系。

內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃。

外職業(yè)生涯規(guī)劃。

可以看出,內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃有著各自的特點(diǎn)、范圍和方式等。但二者相互聯(lián)系,相輔相成。所以高校在指導(dǎo)學(xué)生做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),應(yīng)讓他們了解內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí),讓他們能夠靈活運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃。

4、大學(xué)生方面。

面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,大學(xué)生需要提前為自己的將來(lái)做好規(guī)劃。首先,要增強(qiáng)自己的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?,F(xiàn)在很多大學(xué)生依賴性較強(qiáng),凡事都要請(qǐng)教父母或詢問(wèn)朋友,缺乏主見(jiàn)。但對(duì)于走出校門(mén)的學(xué)子們來(lái)說(shuō),正是敢于奮斗、敢于拼搏、敢于爭(zhēng)取的時(shí)期。他們理應(yīng)用自己的思想和智慧去追求自己的夢(mèng)想,做自己想做的事業(yè)。作為新一代的青年還需要具備創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)能提升人的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新本質(zhì)上概括了了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn),它蘊(yùn)含著一種重要的信息:社會(huì)需要充滿活力的人、有開(kāi)拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它能夠激發(fā)人的能動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮,從而極大豐富和擴(kuò)展了人自身的內(nèi)涵。江澤民曾講到“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!钡诙c(diǎn)、要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一種能力,它能使人感覺(jué)到生命的存在、能使人的生活充實(shí)而有意義。如果一個(gè)人缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就等于沒(méi)有了奮斗和進(jìn)取的動(dòng)力,那么他終究逃不過(guò)平庸和被淘汰的命運(yùn)。因此,作為新時(shí)代的大學(xué)生要勇于和善于競(jìng)爭(zhēng)。第三點(diǎn)、要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)具有指導(dǎo)的作用,人們行為的動(dòng)機(jī)同樣受價(jià)值觀的支配和約束,價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)模式有著重要影響。[5]價(jià)值觀是人生的基石,是成功的前提。擁有正確的價(jià)值觀意味著一個(gè)人可以在大是大非的問(wèn)題上做出正確的抉擇,意味著一個(gè)有道德、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人,是一個(gè)值得信賴、值得托付的人。作為一名合格的大學(xué)畢業(yè)生,擁有正確的價(jià)值觀不僅是其成功就業(yè)的基礎(chǔ),更是其人生道路的墊腳石。

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