心得體會的寫作可以幫助我們深化思考并提高自己的認知能力。寫心得體會可以參考他人的經(jīng)驗和觀點,但要有自己的獨立思考和個人觀點的體現(xiàn)。讓我們一起來欣賞一些成功的心得體會范文,從中找到寫作的靈感和思路。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
語文學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一,它不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的基礎(chǔ),還是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著教育改革的不斷深化,語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變。一份全新的課標(biāo)為教師們提供了更加詳細和規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo),下面將從整體來看這一新課標(biāo)所帶給我的心得體會。
首先,新課標(biāo)更加注重思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重學(xué)生記住語文知識,而新課標(biāo)提出了“立足于學(xué)生的思想活動,發(fā)展學(xué)生的思維能力”的重要觀點。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不再只是被動接受知識,而是需要進行思考,通過分析問題、解決問題的能力來進行學(xué)習(xí)和思考。這種轉(zhuǎn)變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了思維能力,也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次,新課標(biāo)更加注重實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,學(xué)生往往只是做一些簡單的課文理解題和作文,而在新課標(biāo)中,要求學(xué)生通過一些實踐活動,如參觀博物館、采訪故人、寫讀后感等,來拓寬他們的實踐能力。這種教學(xué)方式不僅加強了學(xué)生對知識點的理解,還能提高他們的實際操作能力和團隊合作能力。學(xué)生們通過實踐活動,不僅更加深入地理解了課文的內(nèi)容,還增加了他們對社會現(xiàn)象的認知和理解。
再次,新課標(biāo)更加注重審美能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科之一,而新課標(biāo)在課程設(shè)置上特別強調(diào)了這一點。新課標(biāo)提出了“通過欣賞美好的藝術(shù)形式來達到培養(yǎng)感性和審美情操”的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,除了要學(xué)會解讀文本,還要通過賞析文學(xué)作品、欣賞音樂和觀賞藝術(shù)作品來感受美。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的審美能力,也能培養(yǎng)他們對美的敏感度和鑒賞能力。
最后,新課標(biāo)更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時代對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高,而新課標(biāo)則給出了具體的培養(yǎng)要求。新課標(biāo)強調(diào)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識,通過開設(shè)一些綜合實踐活動和提出一些問題和案例來促使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。這種培養(yǎng)方式既在很大程度上滿足了學(xué)生的需求,也為學(xué)生走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
總之,新的語文學(xué)科課標(biāo)給了我們教師很好的教學(xué)指導(dǎo),也為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑。我們要充分理解和貫徹新課標(biāo)的精神,適時調(diào)整教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們的教學(xué)將更加科學(xué)、高效,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將得到更大的提升。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部根據(jù)新時代的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要,在新課程改革背景下制定的一項重要文件。作為一名中學(xué)生,我在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中深有體會。在過去的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,還提供了方法和策略,使我們能更好地學(xué)習(xí)和理解語言文化知識。通過這一標(biāo)準(zhǔn),我受益匪淺,取得了顯著的進步。
首先,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語言運用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)運用語言的能力,包括聽、說、讀、寫、譯等方面。在許多以前的課本中,我們往往只是通過模仿背誦來學(xué)習(xí)語文,而沒有更多地與語言進行互動。而有了語文課程標(biāo)準(zhǔn),我們可以通過討論、演講、寫作等多種方式,提高我們的表達能力和思維能力。我曾在一次班會上發(fā)表了自己對一個熱點事件的看法,通過與同學(xué)們的討論,我不僅提高了自己的表達能力,還學(xué)到了很多新的觀點。
其次,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了文學(xué)修養(yǎng)的教育目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極參與文學(xué)閱讀,并且能夠理解和欣賞文學(xué)作品。在過去的學(xué)習(xí)過程中,我往往將文學(xué)作品看作是一種無趣、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而,隨著標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我逐漸學(xué)會了從文學(xué)作品中體會人生的意義,感受到文學(xué)的魅力。在讀《紅樓夢》這一經(jīng)典之作時,我被其中細膩的情感描寫和深刻的思想感動得癡迷其中。通過這種文學(xué)修養(yǎng),我也開始更好地理解人類情感,培養(yǎng)了自己的審美情趣。
此外,語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代文化,了解中國傳統(tǒng)價值觀念和社會風(fēng)尚。在過去的學(xué)習(xí)中,我對古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識點,而沒有更深入的思考和體驗。然而,通過課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我開始主動了解古代詩詞、文言文等古典文學(xué)形式,并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強了對傳統(tǒng)文化的認同感,也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng)。
最后,語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也影響了學(xué)校整體教學(xué)的改進。學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,加強了對素質(zhì)教育的培養(yǎng),注重學(xué)生的發(fā)展全面性。現(xiàn)在,我們的課堂不再是老師的單向傳授,而是一個學(xué)生與老師互動、思辨的平臺。老師們通過多種方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,鼓勵我們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的改變使我們在課堂上更加積極主動,思維更加靈活。同時,學(xué)校也加大了對語文教師的培訓(xùn)和支持,提高了他們的教學(xué)水平,更好地發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用。
總而言之,語文課程標(biāo)準(zhǔn)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了重要的角色。通過標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我們不僅明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,還學(xué)會了更好地運用語言、欣賞文學(xué)、傳承傳統(tǒng)文化。同時,學(xué)校也積極響應(yīng)并貫徹這一標(biāo)準(zhǔn),改進課堂教學(xué)方式,提高教師教學(xué)質(zhì)量。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我們將能更好地發(fā)揮語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用,取得更大的成績。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
作為初中語文教師,了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障。近日,我在學(xué)習(xí)和運用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,感受最深的幾點體會,現(xiàn)在與大家分享。
第一段,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對于優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計和教學(xué)具有重要意義。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、定位、要求和具體內(nèi)容,是設(shè)計和教授優(yōu)質(zhì)課的必備條件。它是教師教學(xué)活動的“出題綱”,只有熟悉它才能夠明確教學(xué)目標(biāo)、把握重點難點、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生探究興趣。我常將課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實踐有機結(jié)合,通過重點、難點的分析,設(shè)計特色的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究,提高了課堂教學(xué)的針對性和有效性。
第二段,應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)了課程改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),將傳統(tǒng)的語文課程框架拆分并重新組合,構(gòu)建起不同于以往的課程體系。通過閱讀、寫作、口語、常識、信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)六個方面的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的認知能力。作為教育工作者,我們要對照課標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,以學(xué)生為中心,全面開發(fā)提升學(xué)生的能力潛力,培養(yǎng)具有高層次素質(zhì)的復(fù)合型人才。
第三段,課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,倡導(dǎo)學(xué)校和教師以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),做好評價過程、提高評價質(zhì)量。學(xué)校和教師要以考試為手段,以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。也就是說,僅僅只提高學(xué)生的考試成績并不可取,只有通過綜合評價完成對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生在日后取得成功的同時,更為重要的是擁有堅韌的心態(tài)和創(chuàng)新的能力。因此,在教學(xué)中要有意識地將評價標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中去。
第四段,課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,對于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、合作思維等方面具有重要作用。不同于以往的教育教學(xué)模式,課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極參與課堂活動,重視學(xué)生的思維過程和思維方法,強調(diào)學(xué)生的自主探究和團隊合作。這種新的教育方式,能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維及合作技能,讓學(xué)生從錯誤和失敗中不斷完善自己。
第五段,課程標(biāo)準(zhǔn)是全面素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全面素質(zhì)教育,不僅僅是語文的實現(xiàn)而是每個學(xué)科課程的一個體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,為全面素質(zhì)教育注入了新的生命力。通過以學(xué)生為中心的教育模式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時,體現(xiàn)了教育變革的深刻內(nèi)涵。教育教學(xué)社會環(huán)境的變化是不可逆轉(zhuǎn)的,課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是一次擁抱未來的教育探索,也是一次全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。
總之,課程標(biāo)準(zhǔn)是初中語文教學(xué)的重要標(biāo)桿,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實施,教師才能夠根據(jù)要求量身打造一個適合自己的教學(xué)模式方案,在不斷的教學(xué)實踐中還要保持教學(xué)創(chuàng)新和改進,踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實踐中,我體會到了課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和影響,有了新的教育觀念,更有了更好的教學(xué)效果。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
隨著教育體制改革的不斷深化,語文學(xué)科課標(biāo)也不斷進行更新和調(diào)整。作為初中學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中深刻體會到了新一版課標(biāo)對我們所帶來的啟示和變化。下面,我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,總結(jié)出關(guān)于初中語文學(xué)科課標(biāo)的心得體會。
首先,新一版課標(biāo)將文學(xué)欣賞作為重要內(nèi)容之一,注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。在以往的課標(biāo)中,文學(xué)欣賞只是作為課外拓展的內(nèi)容,但新版課標(biāo)將其提升到了學(xué)科核心地位。通過大量的文學(xué)名著、名篇的學(xué)習(xí),我們不僅能夠感受到文學(xué)的魅力,還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和思維能力。如在閱讀《紅樓夢》時,我們不僅欣賞到了曹雪芹的文字之美,還能夠深入思考其中蘊含的人生哲學(xué)。
其次,新版課標(biāo)的閱讀理解要求更高,更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。在以往的課標(biāo)中,閱讀只是作為獲取知識的手段,而新版課標(biāo)提出了“深度閱讀”的概念,要求我們通過閱讀理解和思考更深層次的問題。這種要求對我們的思維能力提出了更高的要求,使我們在解答問題時不僅僅要回答“對”或“錯”,還要通過分析和推理來查找問題的答案。
再次,新版課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在以往的課標(biāo)中,對于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視,大部分時間都用于閱讀和翻譯。然而,新版課標(biāo)在寫作方面提出了更高的要求,要求我們從初中開始培養(yǎng)起良好的寫作習(xí)慣和寫作能力。通過大量的寫作訓(xùn)練,我們能夠提高自己的語言表達和思維邏輯能力,更好地表達自己的觀點和看法。
再者,新版課標(biāo)注重文化積累和人文關(guān)懷的相結(jié)合。一方面,在文學(xué)作品中,我們能夠了解歷史、了解文化,增加我們的文化修養(yǎng)。另一方面,新版課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)名著、名篇,我們能夠更深入地了解人性、情感和社會問題,培養(yǎng)我們對社會問題的關(guān)注和思考能力。
最后,新版課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科整合,注重語文與其他學(xué)科的融合。在新版課標(biāo)中,我們不僅要學(xué)習(xí)語文知識,還要將語文知識應(yīng)用到其他學(xué)科中。比如,在學(xué)習(xí)《西游記》時,我們可以結(jié)合地理學(xué)科對所講述的地理障礙進行深入研究;在學(xué)習(xí)《水滸傳》時,我們可以結(jié)合歷史學(xué)科對人物的歷史背景進行了解。這樣的學(xué)科整合不僅能夠加深對語文知識的理解,還能夠拓寬我們的學(xué)科視野。
綜上所述,新版初中語文課標(biāo)的出臺給我們帶來了許多積極的影響。通過重視文學(xué)欣賞、提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、注重人文關(guān)懷以及加強學(xué)科整合,我們能夠更好地發(fā)展自己的綜合素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會,通過不斷努力,成為一名真正優(yōu)秀的語文學(xué)子。(1207字)。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
新的一學(xué)期開始,學(xué)校為了更好的提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,樹立起新的教育教學(xué)理念,把握好新課程的功能,促進學(xué)生素質(zhì)的整體提高。學(xué)校組織進行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí).通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中好多地方遠沒有達到課標(biāo)的要求,也從中清楚了在語文教學(xué)中還需要去做什么.這里就將學(xué)習(xí)的體會做如下總結(jié):。
1.通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.新課標(biāo)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,新課標(biāo)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫,背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如病句和錯別字的訂正,可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
3.新課標(biāo)中要求在語文閱讀教學(xué)中是要摒棄舊理念,樹立新理念,重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。提倡學(xué)生少做題、多讀書、好讀書、讀好書。要積累性閱讀、信息性閱讀、審美性閱讀。積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討思考和學(xué)習(xí)。
4.語文教學(xué)的立足點是“學(xué)”,教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用,注重體驗,回歸生活,可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實施教學(xué),充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
5.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程,常抓不懈,同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn),理解得深,記得牢,用得活,不應(yīng)該模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識,掌握一定的技能,才能舉一反三,增強遷移能力。
6.充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知??偠灾?,在今后的語文教學(xué)中我要堅定新課程的理念,堅持實施新課標(biāo),確立“以人為本”的思想,認真上好每一節(jié)課,使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)課都能有所收獲,既學(xué)到語文知識,又有能力的提高,為學(xué)生的將來打好堅實的基礎(chǔ)。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
近年來,語文學(xué)科在初中教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教育部制定了初中語文學(xué)科課標(biāo)。在我長期教授初中語文學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗中,我深刻認識到初中語文學(xué)科課標(biāo)對教學(xué)的指導(dǎo)性和促進作用。下面將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗,談?wù)勎覍Τ踔姓Z文學(xué)科課標(biāo)的心得體會。
首先,初中語文學(xué)科課標(biāo)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。課標(biāo)規(guī)定了初中語文學(xué)科的各個層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,包括語言文字表達、文學(xué)鑒賞、信息素養(yǎng)等方面。這讓我在教學(xué)過程中能夠有明確的指導(dǎo)方向,知道要教給學(xué)生哪些知識和技能。比如,在教授詩歌鑒賞時,課標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握的鑒賞方法和技巧,讓我更有針對性地進行教學(xué)。同時,學(xué)生們也受益于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,明白自己需要達到什么水平,從而更加有計劃地學(xué)習(xí)。
其次,初中語文學(xué)科課標(biāo)強調(diào)了知識和能力的融合。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時,培養(yǎng)語文素養(yǎng)和實際運用能力。這使得我在教學(xué)的時候更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而不僅僅是知識的灌輸。比如,在教學(xué)閱讀理解時,我會引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀推理,培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)寫作時,我會讓學(xué)生進行多樣化的寫作任務(wù),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面的提高。
再次,初中語文學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。課標(biāo)要求學(xué)生要積極參與到社會實踐中,提升學(xué)生的社會責(zé)任感和對他人的關(guān)懷意識。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和情感教育。比如,在教學(xué)道德與法治時,我會引導(dǎo)學(xué)生討論社會問題,鼓勵他們關(guān)注社會發(fā)展和人民生活。在教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)時,我會讓學(xué)生了解不同地域的文化差異和少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)他們的多元文化意識和包容性。
最后,初中語文學(xué)科課標(biāo)強調(diào)了學(xué)習(xí)的主體性和探究性。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極主動地參與,靈活運用所學(xué)知識。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如,在教學(xué)文言文閱讀時,我會讓學(xué)生自己去探究古代文人的思想和文化背景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)研究性學(xué)習(xí)時,我會讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主能力得到了有效的提升。
總之,初中語文學(xué)科課標(biāo)在我長期的教學(xué)實踐中發(fā)揮了重要的作用。它為教學(xué)提供了明確的目標(biāo)和要求,幫助我更有針對性地開展教學(xué)。它強調(diào)知識和能力的融合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷,提升學(xué)生的社會意識和情感教育。同時,它強調(diào)學(xué)習(xí)的主體性和探究性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過初中語文學(xué)科課標(biāo)的指導(dǎo),我相信學(xué)生的語文素養(yǎng)將會得到進一步提升,為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
近年來,隨著教育改革的深入實施,語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善。作為中學(xué)階段重要的一門學(xué)科,語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在實際教學(xué)中,我深切感受到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得,這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響,也對我自己的教學(xué)有了新的認識與體會。
第一段:標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第一點是,它具有明確的體系結(jié)構(gòu)。整個標(biāo)準(zhǔn)由目標(biāo)、內(nèi)容和要求三個部分組成,相互聯(lián)系、相互補充。目標(biāo)部分明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)達到的幾個方面的基本要求,內(nèi)容部分針對不同年級的學(xué)習(xí)特點,提出了相應(yīng)的內(nèi)容安排,要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)上的明確性,使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)進程的合理性。
第二段:引導(dǎo)學(xué)生的實踐能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第二點是,它注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。標(biāo)準(zhǔn)明確提出了語文學(xué)科的核心素養(yǎng),其中包括語文知識與技能、語文思維與方法、語文情感與價值觀等多個方面。這些要求的提出,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,注重實踐能力的培養(yǎng)。通過多種形式的讀寫實踐、語文活動,學(xué)生能夠運用所學(xué)語文知識和技能,進行創(chuàng)造性思維和實踐操作,提高自己的語文素養(yǎng)。
第三段:注重閱讀教育。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第三點是,它注重閱讀教育。標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,要廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品,通過閱讀,培養(yǎng)自己的閱讀興趣與能力。在我的教學(xué)實踐中,我經(jīng)常通過給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書籍、閱讀指導(dǎo)手冊等方式,引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng),也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神。
第四段:鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第四點是,它鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要重視合作學(xué)習(xí),通過小組活動、討論和合作寫作等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。同時,標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐,通過開展創(chuàng)新課題、作文比賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動和創(chuàng)新實踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段:注重學(xué)生的個性發(fā)展。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第五點是,它注重學(xué)生的個性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異,注重教學(xué)的個性化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表達能力。在我的教學(xué)中,我注重與學(xué)生的互動,為他們提供多種學(xué)習(xí)方式和機會,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過這樣的個性化教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高,他們更加愿意表達自己的看法和理解,語文學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。
總結(jié)。
綜合來看,語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得在實際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。通過明確的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實踐能力、注重閱讀教育、鼓勵合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及注重學(xué)生的個性發(fā)展等方面的要求,語文課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法,促進了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師,我要不斷學(xué)習(xí)和探索,與時俱進,把握好語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得,提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生成長成才做出應(yīng)有的貢獻。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
作為一名初中語文教師,我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的重要使命。在日常教學(xué)中,我們需要將國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)滲透到每一堂課中去,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。下文將結(jié)合自身教學(xué)實踐和思考,闡述如何通過課程標(biāo)準(zhǔn)的指引,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,打造豐富多彩的課堂。
一、重視“立德樹人”目標(biāo),強化文化素養(yǎng)的培養(yǎng)
作為語文教師,我們的首要任務(wù)是不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,更要通過語文學(xué)習(xí),傳授中華文化的精髓,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。 在教學(xué)過程中,我們應(yīng)立足于立德樹人的目標(biāo),注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),讓他們在了解語言文字的同時,感受中華文化的博大精深。
二、關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣和思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
當(dāng)前,學(xué)生普遍缺乏探究精神和創(chuàng)新思維能力,他們不愿意思考、探索,也不愿意去嘗試解決問題。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施正是面向這樣的現(xiàn)狀,致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維方法,以此增強他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。作為教師,我們應(yīng)該重視學(xué)生的思維培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進行思維探究和創(chuàng)新思維訓(xùn)練,從而提高其綜合素質(zhì)和能力水平。
三、突破知識范式,創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)場景
與前一階段的語文教育相比,現(xiàn)在的教育不再強調(diào)知識點的積累,而是更多地關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?;诖耍覀儜?yīng)該關(guān)注學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在多種場景下學(xué)習(xí)運用語文知識。在日常教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生開展多種形式的實踐活動,讓他們在實踐中對所學(xué)知識進行應(yīng)用,從而鍛煉其實際應(yīng)用能力。
四、培養(yǎng)閱讀興趣,提高審美水平和人文素養(yǎng)
如何培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣呢?一個重要的途徑就是通過閱讀來提高他們的審美水平和人文素養(yǎng)。閱讀是語文學(xué)科中比較常用的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提升他們的審美意識和人文素養(yǎng)。在教學(xué)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生了解各種文學(xué)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵,同時要鼓勵學(xué)生在閱讀時對作品進行多角度的思考和分析。
五、突破教材框架,營造和諧的課堂氛圍
最后一個方面要講的是如何營造和諧的課堂氛圍。在我們的課堂中,需要變化體式,積極探索和實踐教學(xué)innovation,打破教材的框架,讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體驗不同的知識和情感體驗,從而激發(fā)其創(chuàng)造潛能和探究熱情,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。
總的來說,語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于我們的教學(xué)有極大的指導(dǎo)意義,在教學(xué)實踐中,我們需要在教學(xué)中不斷反思和改進,注重學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng),打造多元化的學(xué)習(xí)場景和和諧積極的教學(xué)氛圍,這樣才能讓學(xué)生在快樂和興趣中發(fā)現(xiàn)成長,相信在大家的努力下,學(xué)生成績和素養(yǎng)一定會不斷提高。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九
語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部發(fā)布的一份指導(dǎo)初中語文教學(xué)的文件,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力和綜合素養(yǎng)。最近,我在學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中有了一些感悟,這讓我對中學(xué)語文教學(xué)有了更深入的理解和認識。
第二段:語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力和綜合素養(yǎng)。通過小說、散文、詩歌、文言文等文本的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠提高自己的語感和表達能力。此外,文化批評、文學(xué)鑒賞等內(nèi)容也有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時,學(xué)生可以通過分析角色形象、描寫手法、人物命運等方面的知識,深入理解文本背后的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)自己的審美情感和批判思維能力。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求。閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容,通過廣泛的閱讀,學(xué)生可以拓展自己的知識面,增強對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時,通過解讀文本的方法和技巧的訓(xùn)練,學(xué)生能夠提高自己的閱讀效率和準(zhǔn)確性。通過識別情節(jié)、把握主題、分析人物性格等閱讀類任務(wù)的訓(xùn)練,學(xué)生可以更好地理解和把握文本內(nèi)容,提高自己的閱讀能力。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,還可以提高學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造力。通過寫作訓(xùn)練,學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何合理組織文章結(jié)構(gòu),如何運用修辭手法,如何表達自己的觀點和感情。此外,寫作也會促使學(xué)生對文本進行深入思考和分析,從而加深對文本內(nèi)涵的理解。
第五段:培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。
除了語言文字運用、綜合素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)外,語文課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。綜合技能包括信息獲取和處理、思維方法和策略、學(xué)習(xí)方法和協(xié)作能力等。這些技能對學(xué)生的終身發(fā)展起到重要的作用,可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和生活。通過開展課外閱讀、研究性學(xué)習(xí)和團隊合作等活動,學(xué)生能夠提高自己的綜合技能水平,為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)尾段:總結(jié)全文。
總而言之,通過對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我深刻認識到語文不僅僅是一門學(xué)科,更是一種文化的傳承和繼承。語文教學(xué)不僅要注重知識的傳遞,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。只有通過全方位的教學(xué)和培養(yǎng),我們才能讓學(xué)生在語文學(xué)科中實現(xiàn)全面的發(fā)展和提升,真正成為獨立思考、具有創(chuàng)造力和批判精神的時代新人。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十
本次學(xué)習(xí)了鄭國民教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀,讓我對新課標(biāo)有了一個系統(tǒng)的認識,其中有兩點讓我印象最為深刻。
一是新課標(biāo)強化了課程的育人導(dǎo)向,使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。
新課標(biāo)將文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中文化自信更是重點:通過語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強化以文化人的價值取向,它以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會主義先進文化為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是語言文字積累與梳理,第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為實用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達思辨性閱讀與表達,第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實現(xiàn),而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,頂多加上教參,這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?,F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計我的'教學(xué)活動,讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設(shè)計上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,做到少而精實而活。
今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,做到??闯P?,并堅持終身學(xué)習(xí)的理念,以便更好地服務(wù)于學(xué)生。(長豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅)。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一
作為一名初中語文老師,我深深感到教育改革對于我們教育工作者的重要性。近幾年教育部頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn),其中初中語文課程的變化尤為明顯。本文將談一談我針對這些變化的體會和思考。
二、新的教材。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了一批嶄新的課本。這些教材比之前的更注重學(xué)習(xí)方法和思想的培養(yǎng),減少了書本知識的傳授,轉(zhuǎn)而開展一系列有助于學(xué)生提升思維的任務(wù)和活動。例如,學(xué)生們將被教導(dǎo)如何寫作文和講故事,如何解釋文學(xué)作品和感知文化,以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體進行課外閱讀。這些方法可使學(xué)生更好地理解語言、文化和藝術(shù)。
三、新的評估方式。
課程標(biāo)準(zhǔn)的變化也影響了初中語文考試的評估方式。實行了一系列針對學(xué)生知識技能和思考能力的新型考試,例如閱讀能力測試、寫作能力測試和口語表達測試。這些測試旨在支持學(xué)生為那些綜合性的大學(xué)入學(xué)考試和其他應(yīng)用考試打好基礎(chǔ),同時也有助于學(xué)生操作和感知漢語的各個方面。
四、教師面臨的挑戰(zhàn)。
新的教育制度需要我們教育和學(xué)習(xí)者去尋求新的教學(xué)方法和交互方式。以課程實施為中心,這個新流程需要我們教育者應(yīng)對更高級的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和更緊迫的需求。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新和分析,幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的樂趣,以至于將來他們能對問題擁有更深入的分析和見解。
五、結(jié)論。
綜上所述,對于初中語文教育的課程標(biāo)準(zhǔn)我有些體會和思考。我相信,這個新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠讓我們的語文課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為綜合化和互動化。這些新型的教學(xué)方法不僅可以增強學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的漢語應(yīng)用能力,同時也能強化教師的教育水平和教育技能,為中小學(xué)教育領(lǐng)域開拓新的方向,提供新的契機。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二
語文學(xué)科課程群作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科課程,不僅是語言文字的學(xué)習(xí),更是思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)過程中,我們學(xué)會了許多技能,提高了自己的表達能力和閱讀理解能力。通過語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí),我深刻感受到了它對于我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)的重要性。
語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。在課程中,老師講解了許多經(jīng)典文學(xué)作品,通過對這些作品的閱讀,我們了解了不同的文化背景和作者的思想,提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時,在閱讀的過程中,我們學(xué)會了分析和解讀文章的方法,培養(yǎng)了批判性思維能力和判斷力。通過這樣的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力明顯提高,不僅在學(xué)習(xí)上有了更深入的理解,也在生活中更加具備獨立思考和分析問題的能力。
在語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)中,寫作是一個重要的內(nèi)容。通過寫作的練習(xí),我們訓(xùn)練了自己的表達能力和思維邏輯能力。在寫作過程中,我們學(xué)會了組織思路,加強了邏輯性和條理性,使文章更加準(zhǔn)確、流暢和有邏輯。通過對不同文體的練習(xí),我們掌握了不同類型文章的寫作技巧和特點。在學(xué)習(xí)和生活中,這些寫作的技巧給了我們更多的表達方式和思考的角度,使我們能夠更好地和他人溝通交流。
語文學(xué)科課程群不僅關(guān)注語言文字的學(xué)習(xí),也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們通過討論、演講和小組活動等形式,培養(yǎng)了合作和溝通的能力。同時,在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品和名人名篇的過程中,我們了解了很多優(yōu)秀人物的思想和品質(zhì),提高了我們的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)使我們發(fā)展了綜合素質(zhì),使我們成為了一個有思維能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的全面發(fā)展的人。
通過語文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí),我真切地感受到了它對我的成長和發(fā)展的重要性。在課程中,我不僅學(xué)會了閱讀和寫作的技巧,還培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文學(xué)科課程群,我逐漸成長為一個具有較高表達能力、閱讀理解能力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)努力,發(fā)揚語文學(xué)科課程群的精神,不斷提高自己的綜合能力,做一個有責(zé)任心和創(chuàng)新精神的人。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三
所渭備課,就是教師為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備的一個動態(tài)過程.特級教帥斯霞說過:“要上好課,首先要備好課,我常常把備課比作指揮員在組織戰(zhàn)役.我總是反復(fù)推敲,直到自己認為比較滿意為止.”可見,備課在課堂教學(xué)中是至天重要的.
作者:孫逸文作者單位:樂東縣沖坡中學(xué),海南樂東,572534刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(18)分類號:g45關(guān)鍵詞:
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十四
2022版新課標(biāo)與2011版相比,發(fā)生了以下六個顯著的變化:
第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵,這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了。
第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng),比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進文化等,語言文字積累與梳理,整本書閱讀等。作為一線教師,我們應(yīng)該思考:這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系?怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來?教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢?教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢?這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,有利于一線教師把握。之前一直強調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量,這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,也就意味著教學(xué)主體改變,把學(xué)生的地位提高了,課程的主體是學(xué)生,學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn),同時也能體現(xiàn)課程的成效,也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評價建議,包括過程性評價、課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價、階段性評價。教學(xué)評價越來越成為一種共識,從最初的篩選甄別功能,轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價,正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策,要合理安排不同類型的作業(yè)的比例,增強作業(yè)的可選擇性,用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn),例如學(xué)校教研組、備課團隊、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等,使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十五
今年暑假我認真解讀了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo),感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學(xué)生來講,確實比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,形成基本技能,發(fā)展基本能力,陶冶情操,促進個性發(fā)展,形成良好的心理品質(zhì),從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風(fēng)度,成竹在胸,充滿信心,面對復(fù)雜、多變的課堂,能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點。尤其是在新課改環(huán)境下,隨著教學(xué)方式的變化,對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強,可以說,教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵。作為教師,應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平,潛心備課工作,運籌教學(xué)方略,講究提問設(shè)計,發(fā)揮教育機智,推敲教學(xué)語言,增強心理素質(zhì),才能不斷提高課堂駕馭能力,適應(yīng)新課改的要求。
就給予肯定至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求把。
學(xué)生。
的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。
中,他例舉了不少的事例來闡述這一點。我們在課堂。
教學(xué)。
中,目標(biāo)是明確的。這是一個目的地,但每一個人到達目的地的方法都不盡相同。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走,最后達到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了。因為學(xué)生自主創(chuàng)新的過程同時也是他們獲得知識的過程。做為一個語文教師,我們要做的,更多的應(yīng)該有見得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向。
教學(xué)中能不斷。
反思。
自己的教學(xué)活動,以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運用到實際中去,更好的落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十六
這些年應(yīng)試教育繁瑣訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等大一統(tǒng)教學(xué)方式的干擾,語文教學(xué)高耗低效,似乎走得越來越窄。難怪著名語言學(xué)家呂叔湘發(fā)出了著名的“呂叔湘之問”:“十年的時間,2700多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”雖然“呂叔湘之問”有特定的話語背景,是一種言說策略,但語文教學(xué)“少慢差費”卻是不爭的事實。44年后的今天,問題依然存在。學(xué)生不讀書,害怕寫作文。
國民的閱讀量更是少之又少,只是發(fā)達國家的十分之一,甚至十幾分之一,沒有終身學(xué)習(xí),終身讀書的意識。很多教師被身外的繁瑣事、文化快餐、快節(jié)奏的生活置在讀書之外,即使讀書也只讀些與教學(xué)相關(guān)的書籍。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)置在讀書之外,沒有時間讀書,認為讀書影響學(xué)習(xí)。其實不然,北大教授錢理群曾說過“什么是教育?就是‘愛讀書’的校長和‘愛讀書’的老師,帶領(lǐng)著學(xué)生一起‘讀書’。”我們的教師課上教得那樣認真,每節(jié)課識字、寫字、組詞、近反義詞、解釋詞語、分析課文、朗讀課文等等固然很好,但學(xué)生的語文素養(yǎng)更需要語文老師慢慢地滋養(yǎng),課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機地結(jié)合,讓孩子課上習(xí)得的閱讀方法,有效地運用到讀書中去,而不是像猴子摘桃子,最后什么都沒有了。這就要我們的語文教師做一個引領(lǐng),有學(xué)又有用,引領(lǐng)孩子走進整本書閱讀。
從2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀教學(xué)具體建議中,提出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味,提倡少做題、多讀書、好讀書,讀好書,讀整本的書。一處提到整本書閱讀。到2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在閱讀與鑒賞版塊中明確了整本書的閱讀目標(biāo)和閱讀梯度。第一學(xué)段嘗試閱讀整本書,用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書,養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段閱讀整本書,初步理解主要內(nèi)容,主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段閱讀整本書,把握文本的主要內(nèi)容,積極向同學(xué)推薦并說明理由。第四學(xué)段每學(xué)年閱讀兩三部名著,探索個性化的閱讀方法,分享閱讀感受,開展專題探究,建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗,感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,豐富自己的精神世界。更是在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)群里,列舉了四個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示??梢娏Χ戎?,任務(wù)之重。
從2016年部編版一年級語文教材開始實施,到2018年統(tǒng)編教材全國統(tǒng)一使用,可以看到課程的編制方面,有很多地創(chuàng)新舉措,其中非常有特色,受到廣泛好評的就是在每一冊語文教材當(dāng)中,都安排設(shè)置了一個“快樂讀書吧”。一年級是培養(yǎng)孩子的讀書興趣,搭建展示平臺,產(chǎn)生閱讀期待。二年級開始讀童話和兒童故事。三年級是童話和寓言。四年級是神話和科普讀物。五年級是民間故事和古典名著。六年級是成長小說和探險小說。中年級和高年級都指向了整本書閱讀,不但給出了閱讀主題,閱讀書目,也給出了相應(yīng)的閱讀策略和閱讀方法。
無論是教材還是課標(biāo),對整本書閱讀都有了明確的目標(biāo)和引領(lǐng),也就是說引領(lǐng)孩子整本書導(dǎo)讀、推進、分享和拓展是語文老師分內(nèi)的事了,也是責(zé)無旁貸、義不容辭的任務(wù)。而不是放棄這一版塊,讓孩子無目的、無計劃、無反思地閱讀。課外閱讀課程化,不等同于把所有課外閱讀都放在課堂上來讀。一是時間不允許,二是不利于學(xué)生的自主閱讀。教師應(yīng)該做一個統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個人與集體的閱讀活動。指導(dǎo)學(xué)生認識不同類型圖書的特點和價值,根據(jù)自身實際確定閱讀目的,選擇圖書和適宜的版本,合理規(guī)劃閱讀時間。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法,通讀整本書,了解主要內(nèi)容,關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計組織多樣的語文實踐活動,如師生共讀、同伴共讀、朗誦會、故事會、戲劇節(jié),建立讀書共同體,交流讀書心得,分享閱讀經(jīng)驗。根據(jù)讀書活動的實際需要,合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富閱讀體驗,拓展閱讀視野,借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,提供寫作、展示、研討和交流的平臺。注意考查閱讀整本書的全過程,以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等作為依據(jù)進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表,制作閱讀反思單,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進行自我反思、自我改進。
閱讀使孩子終身受益,在閱讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,同時發(fā)展語言,鍛煉思維,強健精神,提升境界。讀書時可以讓讀者看見另一個自己,看得到可能未來的自己,讀書可以讓讀者走進一個完全陌生的世界,讀書可以帶給讀者無法親歷的另一種人生體驗、人生風(fēng)景。十年樹木,百年樹人。教育是一個慢的藝術(shù),我們不要只看到眼前,應(yīng)該看得更長遠。培養(yǎng)孩子讀書的興趣和發(fā)現(xiàn)的眼光。發(fā)現(xiàn)漢語之美、文章之美、人性之美、大自然之美。
親愛的老師,我們即使不能成為“氣自華”的“讀書種子”,但起碼讓自己喜歡上讀書,并帶動學(xué)生喜歡上讀書?,F(xiàn)在社會心態(tài)浮躁,大家都沒完沒了地忙,難于沉下心來讀書做事。但教語文是要有心境的,語文課人文性很強,教師的語文素養(yǎng)格外重要。讀書既是教書的需要,也是教師自身精神成長的需要。我們要讀各種各樣的書,不但要讀文學(xué)類的,也要讀一讀哲學(xué)和歷史類的書籍,以及其他書籍。只有這樣才能站在語文的角度,作為一個語文人來解讀文本,引導(dǎo)學(xué)生進行深刻思維。而不是浮于表面,只是在教課本。
讓我們重新?lián)炱鸺堎|(zhì)的書來讀,讀書可以讓你適當(dāng)超越過量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境,有定力,有眼光。給自己制定閱讀計劃,制定閱讀書單。讀中外文化經(jīng)典名著,感受人類的智慧!書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。讓我們語文教師帶著孩子一起展開閱讀的翅膀,在廣闊的知識天空翱翔吧!
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十七
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解到其以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,改進教學(xué)行為,積極嘗試課程改革。在實踐中,我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文是一門終身受用的學(xué)科。在新課標(biāo)中明確指出:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景,作出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中具有相當(dāng)重要的作用。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。七年課外閱讀總量不少于260萬字?!白x”和“背”無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。只有反復(fù)誦讀、反復(fù)背誦,學(xué)生才能真正體會作者的感情,尋找學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂,因此教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立正確的語文教育觀,知道生活中處處有語文,把語文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
四、多鼓勵,多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。從而才能調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強自信心。新課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,還學(xué)生一個創(chuàng)新思維活動的空間。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十八
2022年5月6日,我參加了線上專家解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》培訓(xùn),收獲頗多。結(jié)合我現(xiàn)在望留小學(xué)支教,帶著兩個班的六年級語文課的實際情況,還有兩個月這群孩子就小學(xué)畢業(yè)了,我們這真的是一段寶貴的教學(xué)緣,所以我想既要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,更要切實提升學(xué)生語文成績,吃透新課標(biāo)精神,加強教學(xué)的實踐效果,把今天專家所授有重點地落實到自己的語文教學(xué)中去。
首先是閱讀方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),關(guān)注閱讀能力,關(guān)注課外閱讀。小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù),我和我的兩個班學(xué)生們正在開展兩個閱讀活動:
1、讀整本的書。我在班級微信群每天給學(xué)生推送整本書閱讀資源,有聽的音頻,有免費電子書,學(xué)生根據(jù)個人喜好選擇自己喜歡的形式展開閱讀,當(dāng)然買上紙質(zhì)書是最好的,然后定期在群里讀書接龍,互相了解閱讀進展,起到互相督促的作用。
2、讀更多好課文。精選七年級上冊語文書中的優(yōu)秀課文,我重點字標(biāo)出拼音,制作成word文稿,推送給學(xué)生,一周讀好一篇,做到精讀,并給有感情朗誦的同學(xué)制作成視頻放到網(wǎng)上平臺,以資鼓勵。從而加深閱讀興趣,培養(yǎng)更好閱讀習(xí)慣,爭取短時間內(nèi)提升閱讀理解能力。
第二個方面的學(xué)習(xí)體會,我想說說新課標(biāo)下的教學(xué)策略問題。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),擴大知識面,課堂教學(xué)中師生互動等,培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標(biāo)。我想就是要從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
總的來說,語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣和成果就是好的語文課。
說真的,作為從教32年的老教師,我越來越覺得:沒有哪一堂課堪稱完美,教師追求教學(xué)藝術(shù)的腳步永不停歇。在新課程改革的進程里,我愿意一如既往地不倦前行,引領(lǐng)著學(xué)生們開辟語文學(xué)習(xí)的理想天地。
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