最新小班語言活動說課稿及反思范文(18篇)

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最新小班語言活動說課稿及反思范文(18篇)
時間:2023-11-08 18:31:05     小編:ZS文王

只有進(jìn)行全面的總結(jié),我們才能真正認(rèn)識到自己的長處和短處,為自己的進(jìn)步找到方向??偨Y(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。以下是一些寫作范例供參考

小班語言活動說課稿及反思篇一

設(shè)計意圖:

小班幼兒剛從熟悉的家庭走向陌生的幼兒園,對于他們來說養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣尤為重要。為了培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,我們通過多方面向幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)?!缎∨笥褠矍鍧崱愤@一首兒歌語言簡單、通俗易懂,講述了小動物們?nèi)绾螑矍鍧嵉墓适?,十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒學(xué)習(xí)。利用這首兒歌,我設(shè)計開展了相關(guān)的常規(guī)培養(yǎng)活動,讓孩子在看看、說說、做做中養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣。

活動目標(biāo):

1、教育幼兒愛清潔,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、會朗誦兒歌,學(xué)習(xí)詞匯:清潔。

3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

4、感受旋律的'氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備:

自制教學(xué)掛圖四張,木偶教具,紙偶每幼兒一套。

活動過程:

(一)、開始部分:

1、教師模仿小動物的叫聲,引起幼兒興趣:嘰嘰嘰嘰,這是誰呀?有幾只小動物?(教師依次模仿四種小動物的叫聲,讓幼兒說出動物名稱)。

(二)、基本部分:

1、結(jié)合動物圖片,初步理解兒歌。

(1)、出示圖一,教師提問:這是誰呀?小鴨怎樣叫的呀?幫助幼兒完整的說出一句話:小鴨叫,嘎嘎嘎。

(2)同上,分別出示小雞、小貓、小狗的圖片,幫助幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的短句。

2、結(jié)合教學(xué)圖片,理解兒歌內(nèi)容。

(1)、出示圖一,問:小鴨看見了什么?(指甲長了,要講衛(wèi)生,剪指甲)。

小結(jié):我們小朋友不能留長指甲,要講衛(wèi)生,指甲長了,要剪短。

(2)、出示圖二,問:小雞看見了什么?(鼻涕流了)。

小結(jié):如果我們感冒流鼻涕了,要用紙擦干凈,不可以用手擦鼻涕,那樣不衛(wèi)生。

(3)、出示圖三,問:小狗看見了什么?(衣服臟了)。

小結(jié):我們每天都要勤洗澡,要把臟臟的衣服換掉,做個講衛(wèi)生的好孩子。

(4)、出示圖四,問:小貓看見了什么?(臉臟了)。

小結(jié):小朋友每天都要把臉洗干凈了,這樣干干凈凈上幼兒園,大家才喜歡你哦。

(5)、師:小朋友說的真好,老師把它編成了一首兒歌,名字叫《小朋友愛清潔》(幼兒跟讀)。

3、教師完整朗誦兒歌一遍。

問:兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰?

4、木偶表演,分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

(1)、木偶表演第一段:小鴨怎么叫的?叫我做什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句完整的話:小鴨叫,嘎嘎嘎,叫我剪指甲。)。

(2)、木偶表演第二、三、四段、小雞、小貓、小狗又看見了什么呢?(依次表演,幫助幼兒學(xué)會相應(yīng)的短句。)。

5、木偶表演,幼兒完整欣賞兒歌。

師:小動物們都做個講衛(wèi)生的好孩子,你們喜歡他們嗎?

6、運(yùn)用小紙偶,教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

(三)、結(jié)束部分:

師:我們把這首好聽的兒歌帶回家讀給爸爸媽媽聽,好嗎?讓爸爸媽媽也像小動物們一樣,做個講衛(wèi)生的好爸爸好媽媽。

活動反思:

這首兒歌教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,活動材料準(zhǔn)備充分,活動過程緊湊,通過“模仿動物叫聲(引起幼兒興趣)―――――結(jié)合動物圖片(感受兒歌前半句)――――結(jié)合教學(xué)圖片(理解兒歌內(nèi)容)―――――教師完整示范朗讀(完整感知兒歌)―――――木偶表演(分段朗讀兒歌)――――木偶表演第二次(完整欣賞)―――――紙偶操作(幼兒跟讀)”等環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),讓幼兒在“聽聽、看看、做做”中感興趣的理解了兒歌,學(xué)習(xí)了兒歌,達(dá)到了教學(xué)的效果。教學(xué)過程中因為采用了木偶和紙偶的操作演示,幼兒特別感興趣,雖然在最后的“紙偶操作”環(huán)節(jié)時間長了點(diǎn),但幼兒的興趣點(diǎn)還是很高的。不過最后的這“紙偶”操作可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整到第二課時中,這樣教學(xué)效果也許會更好。

小班語言活動說課稿及反思篇二

“什么東西最熱”這一猜測會自然而然地在幼兒的意識之中時隱時現(xiàn)。這一猜測能夠激起幼兒的興趣,使他們積極自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去驗證。本活動的意圖正是在于根據(jù)幼兒的直覺體驗,以生動形象的故事,誘發(fā)幼兒去猜測、探索、發(fā)現(xiàn),使他們關(guān)注自然環(huán)境、探索自然現(xiàn)象。

活動的第一環(huán)節(jié):什么東西最熱。

孩子們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗積極地舉手發(fā)言,有的說熱水瓶最熱,因為倒出來的水很燙;有的說熱水袋最熱,因為手冷了就可以用它來焐手;有的說太陽最熱,因為在它的照射下東西會變暖;等等,說明孩子們在平時生活中接觸到的時間較多,所以留下的印象也較深刻。

活動的第二環(huán)節(jié):聽動物們聊天。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的`重點(diǎn),也是本次活動的難點(diǎn)。我分了兩段進(jìn)行講述,第一段出示松鼠、熊、狗等圖片,讓幼兒了解小動物們各自認(rèn)為最熱的東西是什么。通過對小動物們的逐一提問,加深幼兒對故事的理解。第二段讓幼兒猜測青蛙認(rèn)為最熱的東西是什么?然后講述故事至最后,原來青蛙說的是太陽??!

活動的最后環(huán)節(jié):找太陽。

通過活動使孩子們認(rèn)識到了太陽是最熱的,我?guī)ьI(lǐng)幼兒去找一找這個熱乎乎的東西,原來它就在我們的頭頂上!

這次活動幼兒很感興趣,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,發(fā)言積極;我提問清晰有層次,引發(fā)幼兒形成認(rèn)真傾聽和積極思考的習(xí)慣,教育效果較好。但是由于天上稍有烏云,太陽不大,所以最后環(huán)節(jié)將在以后的日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。

小班語言活動說課稿及反思篇三

《灰灰先生》是一堂講述語言活動,活動設(shè)計五個環(huán)節(jié):

一、感知灰灰先生的臟

出示灰灰先生臟臟的形象,引導(dǎo)幼兒從灰灰先生的身上、臉上和衣服上說說灰灰先生臟。

二、引導(dǎo)幼兒觀察

灰灰先生的家臟,引導(dǎo)幼兒觀察,了解到因為家里亂七八糟的,因此他的朋友都不愿意來玩。

三、吸塵器打掃

情境模擬,激發(fā)幼兒對清理臟東西產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、去灰灰先生家里做客

感知“干凈”。

五、給灰灰先生改名字

這個故事的情節(jié)很簡單,在第三個環(huán)節(jié)徒然轉(zhuǎn)出“吸進(jìn)灰灰先生”的情節(jié),課堂氣氛有了很神奇的效果,孩子們都跟著灰灰先生大聲喊叫。而在最后的環(huán)節(jié),當(dāng)我請孩子們給灰灰先生改名字的時候,第一個出現(xiàn)的詞匯就是“干凈”,這說明孩子已經(jīng)理解了“只有愛清潔、講衛(wèi)生,才能受到大家歡迎”的道理。

本來這是一堂課很活躍的語言課,但是由于自己準(zhǔn)備的圖卡太小,幼兒看不清楚,前面兩個環(huán)節(jié)都無法充分調(diào)動幼兒的積極性,下次注意。

小班語言活動說課稿及反思篇四

《樹真好》是一個整合活動,又是一個生活化的活動。豐富的生活給整合活動提供了多彩的內(nèi)容,綜合的生活給整合活動提供了多種的樣式。這次活動我做到了以下三點(diǎn):

一、選材生活化

新《綱要》在第三部分“組織與實(shí)施”中指出:幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育于生活、游戲之中”。生活和游戲是幼兒園課程的重要內(nèi)容和實(shí)施途徑,我們應(yīng)該讓教育回歸生活和游戲、讓幼兒回歸生活和游戲,讓幼兒的學(xué)習(xí)課堂生活化、游戲化。這次綜合活動《樹真好》我充分地考慮了課程的生活化。題材“ 樹”來自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物,對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容,是幼兒感興趣的、樂于參與的。

二、內(nèi)容整合性

大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計內(nèi)容整合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容,從各個方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。

活動的目標(biāo)定位為:1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,感受樹給人們帶來的好處。2.感受植樹中的各種排列樂趣。從這兩點(diǎn)目標(biāo)上看,就可以發(fā)現(xiàn)大班綜合活動《樹真好》這一內(nèi)容整合了科學(xué)、社會、數(shù)學(xué)這幾個領(lǐng)域。而語言領(lǐng)域的內(nèi)容——欣賞散文詩《樹真好》是作為活動延伸,所以我在目標(biāo)中沒有寫到。同時也能看到,其中的主要領(lǐng)域為:科學(xué)領(lǐng)域,主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。

三、過程探究性

生活是一種動態(tài)的、復(fù)雜的現(xiàn)象。在生活中學(xué)習(xí),就是在活動中、在不斷的探究中學(xué)習(xí)。幼兒是生活的主人,也是生活的主動探究者。生活中的事物、事件、現(xiàn)象、人員等都是幼兒探究的對象,甚至幼兒也會探究生活中的自己。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個體,有智慧的個體。

小小遺憾:

整個活動雖然自然、流暢的開展了下來,活動目標(biāo)也基本達(dá)成,但在活動的一些細(xì)小環(huán)節(jié)中,我還是找到了一些不足,比如在“第二環(huán)節(jié)——說說認(rèn)識的樹”中,根據(jù)幼兒的回答我發(fā)現(xiàn)雖然“樹”普遍的種植于我們的生活周圍,但孩子對以往的記憶并沒有想象的那么豐富。他們只是知道柳樹,以及期初我們開展過活動的“水杉”、“銀杏樹”等,當(dāng)一個小朋友說到“橘子樹”時,孩子們的思維被打開了,“蘋果樹”、“石榴樹”、“香蕉樹”,“梨樹”,甚至連“西瓜樹”也從孩子們的口中跑出來了,因此我想如果我事先準(zhǔn)備一些常見樹的圖片,在孩子們回答的同時出示就可以豐富幼兒對樹的認(rèn)識,加深幼兒的印象。

小班語言活動說課稿及反思篇五

1.理解故事內(nèi)容,會說故事中重復(fù)的句子。

2.學(xué)習(xí)常用動詞:擦來擦去,爬來爬去,擺來擺去等。

2.懂得要愛護(hù)樹,知道怎樣保護(hù)樹。

:相關(guān)課件。

一、引出課題

二、播放課件,理解故事前半部分,并學(xué)習(xí)動詞。

1、我們一起來看看,到底誰想和大樹做朋友?聽一聽他們都說了什么?(老師講得慢些)

2.播放課件:小羊來了片段,學(xué)習(xí)詞語"擦來擦去"。

(1)是誰來了呀?大樹為什么不愿和小羊做朋友?

(2)小羊在大樹的身上干什么呀?(擦來擦去)學(xué)習(xí)詞語擦來擦去。你們看到小羊是怎么擦來擦去的呢?(老師做大樹,請一幼兒做一做擦來擦去的動作、幼兒集體學(xué)習(xí)擦來擦去的動作)

(3)師:大樹說:我不愿意和你做朋友,你會把我的皮擦破的。

3.播放課件:小牛來了片段,學(xué)習(xí)詞語"撞來撞去"。

(1)小牛來了,它對大樹做了什么?(教師用動作提醒幼兒)

(2)(撞來撞去)大樹喜歡小牛嗎?為什么?(小牛跟大樹斗架,這樣會把大樹推到的)

(3)大樹怎么說的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說大樹的話)

4、 播放課件:小猴來了片段,學(xué)習(xí)詞語"擺來擺去"。

(1)小猴來了,小猴在大樹身上怎么樣呀?(蕩來蕩去、擺來擺去)

(2)誰來用動作做做,小猴子是怎樣擺來擺去的?(用手臂表示擺的動作)

(3)大樹喜歡小猴嗎?它是怎么說的?(小猴抓著樹枝蕩秋千,這樣會把樹枝折斷的)

5、 播放課件:小蟲子來了片段。

(1)小蟲子它想干什么?(吃樹皮)它在大樹身上怎么樣?(爬來爬去)(學(xué)習(xí)動詞爬來爬去:幼兒模仿動作)

(2)大樹怎么說的?(蟲子在大樹身上,大樹很難受,大樹也不愿意和它做朋友)總結(jié):來了這么多的小動物,可是大樹都不喜歡它們,沒有和它們成為好朋友。

二、播放課件,理解故事后半部分,知道故事中的朋友怎樣保護(hù)小樹。

1、出示動物幫忙的圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

師:現(xiàn)在請小朋友去后面的桌子上每人拿一張圖片,看看圖片上是誰,在為大樹做什么事情。

2、幼兒自由觀察圖片并講述,引導(dǎo)幼兒講述句子"大象說:大樹來給大樹澆水。大樹說:謝謝你,我愿意和你做朋友"等。

3、完整欣賞故事后半段。

(1)為什么大樹愿意和小動物做朋友?

(2)教師總結(jié):大樹終于找到了它的朋友,心里可高興了。

三、完整欣賞故事一遍。

1、要求:再仔細(xì)聽一聽故事,仔細(xì)聽聽它們是怎么說的?如果你會說,可以跟著故事輕輕的說一說。

2、教師總結(jié):大樹不僅是小動物的朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它現(xiàn)在很開心,都找到了自己的好朋友,很多小動物都幫助了大樹、保護(hù)了大樹。

四、經(jīng)驗遷移。

1、大樹是我們的好朋友,你知道它有什么本領(lǐng)嗎?

2、那我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)大樹呢?

請幼兒討論回答,教師總結(jié)。(教師介紹有關(guān)環(huán)保知識)3、教師總結(jié):

附故事《小樹的朋友》:

春天來了,有一棵小樹在太陽的照耀下,長出了綠綠的葉子,它很高興。可是它的身旁沒有一個好朋友,它覺得自己好孤單,它想要找朋友。

小羊來了,小羊看到小樹說:"我的身上好癢好癢,你來幫我撓癢癢吧"。小羊在小樹的身上擦來擦去。讓小樹給他撓癢癢,小樹說:"我不愿意和你做朋友,你會把我的皮擦破的"。

小牛來了,看到小樹說:"我最喜歡和別人斗架了,你來和我斗一斗吧",小牛對著小樹撞來撞去。小樹說:"我不愿意和你做朋友,你會把我推倒的"。

小猴來了,小猴看到小樹說:"我最喜歡蕩秋千了,你來給我蕩秋千吧",它抓著樹枝擺來擺去,翻杠杠。小樹說:"我不愿意和你做朋友,你會把我的樹枝折斷的"。

害蟲來了,害蟲看到小樹說:"我最喜歡你身上嫩嫩的樹皮了,你來做我的食物吧"害蟲在小樹的身上啃來啃去。小樹說:"我不愿意和你做朋友"。你們瞧,小樹哭了,害蟲在它的身上,它好難受。

(幼兒看圖片講述,要求幼兒說出圖片內(nèi)容,以及小樹說"我愿意和你做朋友")這時候又來了一群好朋友,啄木鳥來了:"我來給你捉蟲", 小樹說:"謝謝,我愿意和你做好朋友"。大象來了:"小樹我來幫你澆水",小樹說:"謝謝,我愿意和你做好朋友"。小鳥飛來了:"小樹,我來和你做伴,給你唱歌", 小樹說:"謝謝,我愿意和你做好朋友"。小樹終于有了許多的好朋友。

在試教的時候很多孩子對圖片中的樹都叫不出名字,于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱,所以導(dǎo)致活動中我還沒有點(diǎn)開圖片,有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是認(rèn)識常綠樹與落葉樹,這些內(nèi)容可以放在生活活動中,如午后散步的時候教師帶領(lǐng)孩子們出去散步,邊散步邊認(rèn)識一些樹的名稱與種類。在進(jìn)行游戲“種樹”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快,孩子們有的還沒有聽清楚要求,就開始操作,效果不甚理想。我想是否可以提供些小標(biāo)記,幫助幼兒記憶,并商量采用顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標(biāo)記進(jìn)行多維的排序。而類似的排序活動也可以放在區(qū)域中進(jìn)行。

小班語言活動說課稿及反思篇六

1、培養(yǎng)幼兒正確的握筆和書寫的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)進(jìn)行し和刂的比劃練習(xí),提高描汗字符號達(dá)餓技能。

3、培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性,激發(fā)探索文字的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

1、操作卡片《你想釣魚嗎》

2、漢字卡片各一張

1、幼兒自己閱讀。

教師出示圖片講解簡單的故事,提出適當(dāng)?shù)膯栴},吸引幼兒觀察和認(rèn)識“し和刂”兩種簡單的漢字比劃。

2、教師和幼兒一起閱讀。

3、重點(diǎn)閱讀難點(diǎn)

用簡單的口決,引導(dǎo)幼兒從鉤的方向和鉤的大小兩方面區(qū)別認(rèn)識“し和刂”幫助幼兒掌握難點(diǎn)。

4、歸納閱讀內(nèi)容

a) 出示漢字卡片,請幼兒找出漢字中“し和刂”的比劃,加深對這兩種比劃的印象。

b) 進(jìn)行“し和刂”的漢字比劃練習(xí)“小朋友,你想釣許多魚嗎?那我們就來做許多魚鉤吧?”

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機(jī)會說的環(huán)境。

小班語言活動說課稿及反思篇七

九月、十月,天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,步入秋天,秋天的特征也日益明顯。孩子們能直觀的感受到季節(jié)的變化:樹葉、花瓣開始飄落,各種瓜果非常豐富······我設(shè)計這堂課,通過一個意境優(yōu)美的童話故事,結(jié)合幼兒的相關(guān)經(jīng)驗,鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

1、喜歡聽故事,感知故事中多彩的秋天。

2、通過回答問題,鍛煉記憶力和復(fù)述故事的能力。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、幾片落葉。

2、 自制教學(xué)掛圖,動物頭飾,水果圖片,房子圖片,路牌。

1、 教師出示落葉,通過談話引出主題。

(1)教師:(出示樹葉)孩子們,你們看今天老師帶來的是什么?你們猜一猜這樹葉是從哪里來的?(老師撿的。)為什么地上會有樹葉呢?(秋天到了,樹葉凋落了。)

(2)教師:下面我給大家講一個關(guān)于樹葉的故事,名字叫“樹葉房子”。

2、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖的畫面,了解故事內(nèi)容。

教師:

(2)第二幅圖中你們看到了什么?小兔子們在干什么?小豬在家嗎?是從哪里看出來的?

(4)第四幅圖上誰回來了?它的小車?yán)锓胖裁??你知道這些水果都是在什么季節(jié)成熟嗎?小豬來到自己家門口看到了什么?(教師手指著三間樹葉房子)

(6) 最后一幅圖畫上,你看到小豬在干什么?

3、教師完整地講述故事。

4 、結(jié)合掛圖提問,引導(dǎo)幼兒回憶、復(fù)述故事。

(1) 秋天來了,大地穿上了······(請幼兒回答)

(2)小······兔、小······兔、小······兔(教師用手指著圖中相應(yīng)的兔子,引導(dǎo)幼兒說出小白兔、小灰兔、小黑兔)到樹林里去看望······(教師指著小豬路牌,引導(dǎo)幼兒說出小豬)。

(3)咦,小豬······,小兔子們就在院子里······

(4)院子里好多漂亮的樹葉。小白兔說:“我用······做間······?!保ń處熡檬种钢鴪D中的紅房子)小灰兔說:“我用······做間······”小黑兔說:“我用······做間······”(教師用手指著相應(yīng)顏色的房子,鼓勵幼兒說出答案。

(5) 房子搭好了,小豬······。小白兔對小豬說······。

(6)小豬把紅蘋果放進(jìn)紅房子,把黃香蕉放進(jìn)······,把······放進(jìn)······。(教師手指著相應(yīng)的房子)

(7)“謝謝,謝謝!”小豬高興地在草地上······。

5、 請個別幼兒進(jìn)行復(fù)述。教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、鼓勵。

6、分角色表演。

教師指導(dǎo)幼兒帶上動物頭飾,拿好圖片,表演整個故事。

1、本次活動內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與老師、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。教師通過設(shè)置懸念、內(nèi)容復(fù)述、動靜結(jié)合的游戲活動、積極的鼓勵和評價等方式,豐富了幼兒的知識經(jīng)驗,促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。

2、有幾個幼兒不愿意主動表達(dá),可能是因為他們對討論的內(nèi)容不感興趣,或不會回答問題,或羞于開口,也可能是因為不敢向老師表達(dá)自己的想法,不敢和小朋友爭辯。我們應(yīng)該尊重和接納幼兒的各種說話方式,理解不同幼兒高低不等的表達(dá)水平。鼓勵幼兒多使用語言表達(dá)自己的意見,讓他們在課堂上大膽表述自我見解,對主動表達(dá)的行為給予表揚(yáng),對表達(dá)準(zhǔn)確的行為給予獎勵,并積極回應(yīng)幼兒的語言行為。

小班語言活動說課稿及反思篇八

1、通過情境理解散文詩內(nèi)容,大膽表述自己的想法。

2、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

3、感知詩歌所表達(dá)的溫磬、甜美的意境,體驗相互關(guān)愛的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、錄音機(jī)、磁帶。

2、幼兒人手一個娃娃。

3、豬爺爺圖片、呼嚕聲圖譜。

1、哄娃娃入睡,引題。

(播放夢幻曲)教師:我們和娃娃玩了很長時間,娃娃有點(diǎn)累了,讓我們來做爸爸媽媽哄娃娃睡覺吧。

2、利用情境,理解詩歌。

1)(播放呼嚕聲)提問:“咦,這是什么聲音,吵得小娃娃都睡不著了?”幼兒自由表述,(猜猜誰會這么大聲打呼嚕呢?)教師出示教具:“猜對了,就是豬爺爺打呼嚕的聲音。

2)出示呼嚕聲圖譜,幼兒模仿較響的呼嚕聲。

3)提問:“豬爺爺?shù)暮魢B晫?shí)在是太響了,我們得想個好辦法,不讓豬爺爺吵醒我們的小娃娃,你有這樣的好辦法嗎?”幼兒大膽表述自己的想法。教師導(dǎo)入對話:“豬爺爺,豬爺爺,我的娃娃要睡覺,請你輕輕打呼嚕。”利用情境,讓幼兒通過個別、集體、分男女等形式,用輕柔的語調(diào)反復(fù)朗誦。

4)(播放呼嚕聲,超來越輕)出示圖譜,提問:“聽一聽,看一看,豬爺爺?shù)暮魢B曈辛耸裁醋兓俊庇變耗7略絹碓捷p的呼嚕聲。

3、初步學(xué)習(xí)詩歌。

1)(配樂)教師有表情地完整示范朗誦散文詩。

2)幼兒集體朗誦詩歌,要求表現(xiàn)不同的語調(diào)。(改換不同的姿態(tài):坐、蹲、搖搖籃等)

4、(播放夢幻曲),幼兒抱著熟睡的娃娃出活動室,結(jié)束活動。

能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動,使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

小班語言活動說課稿及反思篇九

這是一首短小的兒歌,節(jié)奏鮮明,朗朗上口,具有童趣和快樂的風(fēng)格。兒歌中的水果名稱蘋果、菠蘿、桔子等又是幼兒生活熟悉的水果,體現(xiàn)生活化、游戲化的特點(diǎn),特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此,我選擇這首兒歌作為本次活動的內(nèi)容。

原教材的兒歌是“西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行;蘋果寶寶上火車,咔嚓咔嚓去旅行;香蕉寶寶去旅行,咔嚓咔嚓去旅行;葡萄寶寶上火車,卡嚓卡嚓去旅行”,里面的水果孩子們都太熟悉了,所以我經(jīng)過了修改,把香蕉改成菠蘿,把葡萄改成桔子,增加了一點(diǎn)點(diǎn)的難度,同時也使兒歌中的水果和后面游戲環(huán)節(jié)的水果不重復(fù)。

語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

針對小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在整個活動中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。讓幼兒對水果發(fā)生興趣,嘗試猜想,引導(dǎo)孩子在集體面前表達(dá)自己的想法,孩子們在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。這個活動過程,也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動一開始,我播放火車的.聲音,一下子吸引了孩子,然后出示西瓜爺爺,自然的導(dǎo)入兒歌的教學(xué),幼兒很快進(jìn)入角色,隨著一個個水果娃娃的出現(xiàn),學(xué)習(xí)了“××寶寶上火車,卡嚓卡嚓去旅行”的句式。在完整朗誦兒歌時能利用圓舞板的伴奏,使孩子更好的感受兒歌的節(jié)奏。游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式之一,所以在最后的環(huán)節(jié)我加入了開火車的游戲,請孩子們扮演不同的水果寶寶,老師扮演西瓜娃娃,邀請水果寶寶上火車,去旅行,在師生的互動中結(jié)束活動。

整個活動下來,基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),但也有一些遺憾和需要改進(jìn)的地方。首先:活動氣氛還不是很輕松,大部分幼兒都專注地傾聽,老師教的痕跡有點(diǎn)重,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個更寬松的氛圍,用更生動的語言吸引幼兒,鼓勵孩子更積極踴躍地表達(dá)自己的想法;第二,老師對孩子的回應(yīng)要更注意個體差異,及時肯定幼兒的不同表達(dá)方式。這使我感悟到了教學(xué)機(jī)智的重要性,對于活動的調(diào)節(jié)上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活掌控,如果老師的回應(yīng),評價更具體,更靈活些,那么幼兒學(xué)習(xí)的效果會更好。在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我將有意識地加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)機(jī)智,提高教學(xué)回應(yīng)的水平。

小班語言活動說課稿及反思篇十

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),在幼兒的周圍,大自然中,處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃,變化萬千:紅紅的花、綠綠的草,枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風(fēng),到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天來了,春天多么美!

在《春天來了》這個主題中,我努力創(chuàng)造條件,鼓勵幼兒運(yùn)用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動,讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然,并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。

在開展的過程中,我開展了《下春雨了》這個內(nèi)容,它是一個詩歌內(nèi)容,主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段,小鴨、小青蛙、小魚兒生活在水里,喜歡雨水。通過動物形象,形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。

在開展的過程中,考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),因此活動目標(biāo)設(shè)計為:1、通過欣賞詩歌,初步了解下春雨時,小動物不同的活動,感受春雨帶來的快樂氣氛。2、學(xué)習(xí)用身體動作,大膽地表現(xiàn)小動物和小朋友們的活動。3、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。重點(diǎn):通過欣賞詩歌,初步了解下春雨時,小動物不同的活動,感受春雨帶來的快樂氣氛。

在活動開展的'過程中,主要分成三步:理解——欣賞——遷移。一、根據(jù)動物不同的特點(diǎn),了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。這里教師主要采用活動式的教具,將詩歌的內(nèi)容分解化了,通過教師的提問和孩子的操作,以及教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié),帶給孩子初步的感受。二、運(yùn)用投影儀,讓孩子完整地欣賞兒歌,感受春雨帶來的快樂氣氛。這里我們結(jié)合實(shí)際注重了對幼兒自我保護(hù)的教育。師:“你們喜歡春雨嗎?那你們到春雨中去玩的時候,該學(xué)哪些小動物?為什么?”提醒幼兒要學(xué)會保護(hù)自己。三、討論:讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。

我對這個活動設(shè)計的思考:1、活動內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動與季節(jié),有一定的適宜性。2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,同時又注重給孩子完整的欣賞,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。3、能借助動物的形象適時地對孩子進(jìn)行自我保護(hù)的教育以及互相幫助的情感引導(dǎo)。我還將形象的語言、動作、表情把幼兒的思維納入到詩歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語言逐步過渡到生動的書面語言上,在這一方面做得比較成功。當(dāng)然在活動的開展過程中,還有很多不足。活動開始前的導(dǎo)入,我的目的是讓幼兒感知小雨點(diǎn),我先讓幼兒聽聽這是什么聲音(播放雨聲),然后請他們來說,但很多小朋友都聽不出是雨聲,有的說是大海發(fā)出的聲音,有的說是嘩啦啦的風(fēng)聲,還有的說廠里的機(jī)器聲,這真讓我大吃一驚,因為我根本就沒考慮到孩子們會這樣回答,其實(shí)孩子們回答的都很有道理,但怎樣把這些聲音引導(dǎo)到是下雨時發(fā)出的聲音,由于我比較急促,所以沒能給孩子更多的時間來說,而是直接通過做了一個下雨的動作,提醒孩子說出答案,教學(xué)機(jī)智顯得不夠靈活,這是一個不足;另一個遺憾的環(huán)節(jié)是最后的創(chuàng)編部分,我設(shè)計了這樣一個問題:“小雨點(diǎn),沙沙沙,它像個調(diào)皮的小娃娃,唱著歌兒還會落到哪呢?”小朋友們紛紛高舉小手,有的說會落到草地上,有的說會落到樹林中,還有的說會落到小動物的身上,氣氛十分活躍,這時我想,如果我事先能準(zhǔn)備好幾幅圖,可以是樹林或者是草地的,然后將新編的詩句組成到新的詩歌里來,最后再完整地讀一讀,那該多好呢!

反思到自己不足的地方,相信自己會在接下來的活動中逐步改進(jìn),使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間,幼兒有更多的嘗試機(jī)會,來體驗不同的學(xué)習(xí),相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程,因為這個過程是相互學(xué)習(xí)的過程。

小班語言活動說課稿及反思篇十一

1、本次活動內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與老師、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。教師通過設(shè)置懸念、內(nèi)容復(fù)述、動靜結(jié)合的游戲活動、積極的鼓勵和評價等方式,豐富了幼兒的知識經(jīng)驗,促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。

2、有幾個幼兒不愿意主動表達(dá),可能是因為他們對討論的內(nèi)容不感興趣,或不會回答問題,或羞于開口,也可能是因為不敢向老師表達(dá)自己的想法,不敢和小朋友爭辯。我們應(yīng)該尊重和接納幼兒的各種說話方式,理解不同幼兒高低不等的表達(dá)水平。鼓勵幼兒多使用語言表達(dá)自己的意見,讓他們在課堂上大膽表述自我見解,對主動表達(dá)的行為給予表揚(yáng),對表達(dá)準(zhǔn)確的行為給予獎勵,并積極回應(yīng)幼兒的語言行為。

小班語言活動說課稿及反思篇十二

新的學(xué)期開始,很多幼兒一時還不是很適應(yīng)幼兒園的生活,他們昨天在家里還是一個眾心捧月的寶貝,現(xiàn)在又要來幼兒園生活了??墒俏覀兌贾溃總€幼兒都是獨(dú)一無二的個體,要想在短短的時間里讓個性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽講,安靜地坐一段時間等。讓我們營造愛的環(huán)境,幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園,說聲:“幼兒園真好”,讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。

我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個簡單的故事,這個故事,比較簡短,文字很簡潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園,而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個故事比較貼近幼兒的生活,跟每個孩子心理想的是一樣的`。故事平實(shí)的語言中透露著溫馨,在講述的時候,老師平和溫柔的語言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。

在教學(xué)的過程中,孩子很喜歡我手中的手偶,始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過程中,避免了個別提問。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽,多聽多感受,再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話,從而理解故事,說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說,一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的說出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方,幼兒都笑著告訴我:幼兒園也是我的家。

小班語言活動說課稿及反思篇十三

小班語言活動《小樹長大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡單再現(xiàn)了小樹成長的過程,畫面的變化較為顯著,圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),很適合小班孩子觀察講述,但在具體過程的實(shí)施中我也深有體會,現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對本次活動進(jìn)行反思。

第一環(huán)節(jié):激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié):幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片,自由觀察并按序排放。孩子們此時興趣盎然,都能認(rèn)真觀察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡單說出理由。

第三個環(huán)節(jié):我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長大的`詳細(xì)過程,緊接著我讓個別能力強(qiáng)的幼兒上臺大膽講一講,小樹長大的故事,但此環(huán)節(jié)存在問題有:

1、臺上的幼兒講時臺下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開始分散。

2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現(xiàn)教師在臺上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺下幼兒不注意傾聽。

《綱要》中明確指出,幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。而我在組織過程中一直讓孩子手里拿著小圖片,沒有給孩子說的機(jī)會,形式單一,孩子失去了興趣,從而導(dǎo)致注意力不集中,所以在以后的活動中應(yīng)多給孩子提供說的機(jī)會,鼓勵孩子大膽說,使他們的語言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展?!兑?guī)程》指出幼兒園的活動應(yīng)動靜交替,所以在最后為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,我讓孩子都變成一棵小種子來進(jìn)行簡單的表演故事,一來達(dá)到動靜交替,二來鞏固了故事內(nèi)容,幼兒興趣性高,自然結(jié)束本次活動。

小班語言活動說課稿及反思篇十四

1、理解作品中的事情和人物形象,學(xué)習(xí)作品的語言。

2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子間的愛和默契感。

3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、大圖片一套。

2、錄音機(jī)和故事磁帶。

3、小鳥、老鼠、小狗、小熊、大象等動物形象教具。

1、出示圖片:“小熊睡覺”。提問:“小熊在干什么?”(睡覺)

2、隨著優(yōu)美的音樂,老師講故事,講至“咚咚!咚咚!是大象來了,地都震動了,小熊還睡著”時課件演示。

3、教師提問:

(1)有哪些動物要吵醒小熊?他們發(fā)出了什么聲音?小熊有沒有被他們吵醒?

(2)森林里還有哪些動物會吵醒小熊呢?

4、待幼兒充分想象后,老師繼續(xù)朗誦下一段:

“熊媽媽回來了。輕輕地朝他說:小熊醒來吧!小熊聽得很清楚,說:噢,媽媽!我睡得多香呀!小熊醒來了!” 教師提問:

(1)小熊醒來了嗎?誰叫醒了小熊?她是怎么說的?小熊說了什么?

(2)為什么熊媽媽不用大聲叫,大聲喊,只要輕輕地說一聲“小熊醒來吧”,小熊就醒來了呢?(因為他是小熊的媽媽,每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的)

5、老師帶領(lǐng)幼兒游戲:

(1)老師:老師來做熊媽媽,你們做小熊,把眼睛閉好,聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你們就醒過來,跑到老師身邊,好嗎?要說:“媽媽,我睡得多香呀!”

(2)三位老師來做熊媽媽,幼兒自己選一位喜歡的熊媽媽做她的孩子,小熊聽到自己媽媽說:“小熊醒來吧”,才能睜開眼睛,并說:“媽媽,我睡得多香呀!”不是自己媽媽的聲音,則必須一直閉著眼睛。

剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生,開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征,讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā),感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

小班語言活動說課稿及反思篇十五

1.初步引導(dǎo)幼兒用比較的方法感知漢字“黃”和“藍(lán)”。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力。

3.激發(fā)幼兒對識字活動的興趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

漢字“黃”和“藍(lán)”及紅、黃、藍(lán)、綠四色積木幼兒人手一份。

(一)游戲――小孩、小孩真愛玩(激發(fā)幼兒感知“黃”和“藍(lán)”的興趣)

1.講解游戲規(guī)則

幼兒念兒歌,當(dāng)見到老師出示的字牌時,根據(jù)字牌上的字去玩相應(yīng)顏色的運(yùn)動器具。

2.幼兒游戲

(二)游戲――快快拿(感知“黃”和“藍(lán)”)

1.出示漢字“黃”和“藍(lán)”

初步引導(dǎo)幼兒觀察比較:有什么一樣的地方?(上半部分)有什么不一樣的地方?(下半部分)

2.游戲――快快拿(鞏固感知“黃”和“藍(lán)”)

(1)講解游戲規(guī)則

人手一個計算盒,內(nèi)有四塊積木(紅、黃、藍(lán)、綠),教師出示漢字,幼兒舉起相應(yīng)顏色的積木。

(2)幼兒游戲

師:一二三,快快拿;幼:拿出相應(yīng)積木并大聲說出“x顏色的x”

(三)游戲――貼字(鞏固“黃”和“藍(lán)”)

1.講解游戲規(guī)則

顏色與漢字一一對應(yīng)地貼在運(yùn)動器具上。

2.幼兒游戲。

3.游戲結(jié)束集體驗證是否對應(yīng)正確。

(四)提示與建議

此活動在戶外進(jìn)行。利用戶外運(yùn)動器具,在自然的場景中教學(xué)。

幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。

小班語言活動說課稿及反思篇十六

今天上午我們班進(jìn)行了第一次語言活動《老師早》,由于幼兒剛來園不久,還不懂得教學(xué)活動的基本要求,沒有形成有效的常規(guī),讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的,針對這一情況和小班孩子愛模仿的特點(diǎn),我采取了表揚(yáng)其他坐得好小朋友的辦法,形成榜樣示范作用,其他小朋友就會馬上坐好,個別非常好動的幼兒需要老師不斷提醒。

由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動,所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點(diǎn),因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡單易學(xué)的動作,讓幼兒邊說邊做,用口頭和肢體語言一同來表達(dá)內(nèi)容。這種方法調(diào)動了幼兒的積極性,模仿太陽和小鳥的動作活潑有趣,本來注意力不集中的幼兒也跟著做了,通過老師的表揚(yáng)和鼓勵,體會到集體活動的樂趣。

語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標(biāo)包括

本節(jié)活動的重點(diǎn)是幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音,并讓幼兒初步學(xué)會禮貌用語“老師早”。課上下來,幼兒基本都能夠達(dá)到?;顒舆^程中結(jié)合掛圖,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容和采取談話的方式讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié),能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動,小朋友不僅學(xué)會了兒歌,還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。

附教案:

語言活動《老師早》(文學(xué))

1、能夠理解兒歌內(nèi)容。

2、初步學(xué)會禮貌用語“老師早”。

3、樂意朗誦兒歌。

材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·老師早》。

1、出示教育掛圖,激發(fā)幼兒觀察興趣。

(1)指導(dǎo)語:小朋友今天我們班來了一個小朋友,她叫做小寶寶,小寶寶今天來到幼兒園發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起來看看。

2、引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)語:圖片上有誰呀?(小寶寶、幼兒園、老師、太陽、鳥兒)

想一想他們在做什么?(寶寶上幼兒園)

猜猜他們會說什么?(寶寶見到老師說聲老師早)

太陽的表情是怎么樣的???(瞇瞇笑)鳥兒在做什么呀?(跟著小寶寶叫)

老師的表情是怎么樣的???開心的還是難過的?(開心)

3、結(jié)合掛圖,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

(1)教師配合形體動作,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

(2)重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。

師:你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎?

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

(1)教師結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

師:老師這邊有一首好聽的兒歌,兒歌的名字叫做《老師早》,一起來聽聽看吧。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音,并讓幼兒初步學(xué)會禮貌用語“老師早”。

(2)師幼朗誦兒歌。

指導(dǎo)語:現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來讀讀看吧。

(3)師幼再次朗誦兒歌(根據(jù)時間的許可)。

(4)播放領(lǐng)域配樂兒歌《老師早》。

師:現(xiàn)在我們加上音樂,一起跟著讀一讀。

5、請個別幼兒說說“老師早”結(jié)束活動。

小班語言活動說課稿及反思篇十七

此活動是一節(jié)語言故事活動,教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)幼兒都很感興趣,整個活動下來幼兒都能認(rèn)真聽?;顒咏Y(jié)束后比較成功。之所以有這樣的效果,課后做了認(rèn)真反思:

分析:

1、在課前對本次活動的教材做了分析,并根據(jù)本班孩子的能力進(jìn)行活動設(shè)計,本活動設(shè)計了五大環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)出示關(guān)于故事里的頭飾直接導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)教師講述故事一遍并簡單提問。第三環(huán)節(jié)教師出示掛圖講述故事一遍,并進(jìn)行提問,第四環(huán)節(jié)幼兒聽故事錄音,欣賞故事。第五環(huán)節(jié)故事情景表演,進(jìn)一步加深幼兒記憶。

2、整個流程下來比較順利,教師在上課時比較清楚,教師的清晰使幼兒比較清晰。

3、本活動的內(nèi)容比較適合小班年齡特點(diǎn),同時也抓住了幼兒的興趣點(diǎn),因為小班孩子都比較喜歡小動物,以動物形式進(jìn)行擬人話,懂得好吃的東西要和好朋友一起分享,不吃獨(dú)食。

感悟:在以后的活動中要保持這樣好的教育成果,并對每節(jié)活動都要做到課前課后認(rèn)真分析思考,《綱要》中指出好的要繼續(xù)保留,不好的要及時改正,這樣在以后的教學(xué)活動中有進(jìn)一步好的反思點(diǎn),同時也讓我對孩子的年齡特點(diǎn)和能力有更多的了解。

小班語言活動說課稿及反思篇十八

1、產(chǎn)生與人交往的要求。

2、體驗一起玩的快樂。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

1、柔軟的方場地。

2、幼兒會玩找朋友、木頭人兩種游戲。

(一) 幼兒相互打招呼。

1、 托三班、托四班幼兒分別坐在場地周圍。

2、 托一班、托二班幼兒分別由教師帶領(lǐng)排成長隊走到托三班、托四班幼兒跟前問好:

3、 幼兒坐成一個小方形。教師小結(jié):

“剛才我們認(rèn)識新朋友了,有托一班的小朋友、托二班的小朋友、托三班的小朋友和托四班的小朋友。

(二) 一起唱歌

1、 大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找朋友〉、〈〈世上只有媽媽好〉〉這幾首歌。

2、 個別能干的幼兒上前演唱自己喜歡的歌。

(三) 游戲:木頭人

1、 教師抽幾名托一、托二幼兒進(jìn)行游戲。

2、 選幾名托三、托四幼兒與托一、托二幼兒進(jìn)行游戲。

3、 以大帶小活動

活動幼兒逐漸的增多,盡量組織各班幼兒交叉著一起玩游戲。

(四) 游戲:找朋友

1、 抽個別能干的幼兒進(jìn)行游戲。

2、 教師鼓勵每一名幼兒都參加游戲。

(五) 游戲:趕小豬

幼兒坐成一個大方形:

1、 托一班男孩子示范游戲。

師:“我是趕豬人,我養(yǎng)了一群小小豬,我請托一班的男孩子過來當(dāng)我的小小豬。”

2、 各個班輪流游戲。

提要求:

1、指導(dǎo)每一名幼兒像小豬一樣爬到終點(diǎn)。

2、幼兒以教師唱〈懶小豬〉這首歌為幼兒開始爬的指令。

(六) 總結(jié)

提問:

1、玩的高興嗎?

2、跟那個班的小朋友一起玩了?

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里與伙伴相處的機(jī)會少,獨(dú)自玩耍,分享、合作、關(guān)心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認(rèn)知能力的不斷提高,社會交往范圍的擴(kuò)大,班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗與能力,在活動中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象。通過這個活動,使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,同時,也對他們的已有經(jīng)驗進(jìn)行梳理和整理。

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