成果展示課教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)

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成果展示課教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-08 18:06:07     小編:XY字客

教案可以幫助教師提前思考教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟,使教學(xué)更加有條不紊。教案要注重評(píng)價(jià)和反饋,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題并加以改進(jìn)。以下是小編為大家整理的一些教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇一

一、活動(dòng)目的:

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課接近尾聲了,開一個(gè)成果展示會(huì),讓學(xué)生重溫課題活動(dòng)時(shí)的辛酸與快樂??偨Y(jié)好的課題活動(dòng)方法,交流經(jīng)驗(yàn)和做法,關(guān)注自己在活動(dòng)中的成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

每位課題小組成員將自己在本學(xué)期活動(dòng)中搜集加工整理的資料準(zhǔn)備好,在會(huì)上交流。

三、活動(dòng)過程:導(dǎo)入:

(一)說(shuō)說(shuō)本學(xué)期自己的課題活動(dòng)過程。

1、談一談你在活動(dòng)的過程中遇到過什么困難?說(shuō)一說(shuō)你在活動(dòng)過程中最精彩的部分。

2、有問題的同學(xué)可以向他提問,讓述說(shuō)自己活動(dòng)過程的同學(xué)給予解答。

(二)交流自己的課題成果,以各種形式展示。

1、自愿交流自己的收獲成果。

有小報(bào)、照片、調(diào)查表、訪問日記、交通事故小故事。

2、說(shuō)一說(shuō)自己在整理這些資料過程中的辛酸和快樂的小故事。說(shuō)一說(shuō)自己在活動(dòng)中都增長(zhǎng)了哪些知識(shí)。學(xué)會(huì)了什么特長(zhǎng),提高了哪方面的能力。

3、課題小組成員之間互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要合理,實(shí)事求是。

(三)評(píng)選出本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)小明星。

課題組成員根據(jù)每個(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù),老師再給每個(gè)人一個(gè)分?jǐn)?shù),各占百分之五十。評(píng)分時(shí)要求公正、合理。最后根據(jù)分?jǐn)?shù)推選出本學(xué)期最佳實(shí)踐活動(dòng)小明星。

(四)確定下學(xué)期的目標(biāo)和努力的方向。

我們要吸取以前在活動(dòng)中的教訓(xùn),少走彎路,發(fā)揚(yáng)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取在下學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得更好的成績(jī)。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)內(nèi)容:

1.感受秋天的意韻;2.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。

二、課型:品讀課。

三、課時(shí):一節(jié)課。

四、教學(xué)設(shè)想:聽讀(知內(nèi)容)——品析(賞美點(diǎn))——練筆(學(xué)寫法)。

五、教學(xué)過程:

導(dǎo)入:我們生活的這個(gè)美麗的星球,四季輪回,周而復(fù)始,當(dāng)我們走過隆冬的冰清素潔,感受了陽(yáng)春的明媚艷麗,領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后,今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果,解讀秋的靈魂和精神。(2′)。

聽讀,進(jìn)入秋天的意境。

1.以小標(biāo)題為中心,說(shuō)一句理解的話,如《秋實(shí)》這一節(jié)可以這么說(shuō):虛懷若谷的秋實(shí)。

2.針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容,找一句感悟的話,如《秋實(shí)》這一節(jié)可以尋這一句:世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎?(或:世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實(shí)嗎?)(8′)。

學(xué)生可能有如下回答:

虛懷若谷的秋實(shí);世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎?

多姿多彩(五彩繽紛)的秋色:如果我只屬于一種顏色,那秋天該是多么的單調(diào)??!

豐富多樣(酸、甜、苦、辣)的秋味:在我的收獲里,充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。

慈母心腸的秋風(fēng):感謝秋風(fēng)吧,別曲解的它那一片保護(hù)生命的慈母般的心腸。

尋找真諦(不同尋常)的秋葉:既然生命已有了一個(gè)不尋常的開頭,就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。

心地誠(chéng)實(shí)的秋土:人們啊,在你播種時(shí),最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧!

胸懷博大的秋景:(面對(duì)薄情者)如果那樣,我不也變得一樣薄情了嗎?

由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠(chéng)實(shí)的秋土、博大的秋景,同學(xué)們對(duì)秋天有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎?“秋天有著一個(gè)成熟的頭腦?!薄@就是秋魂!

尋讀,積累寫秋的詞句。

理解了文章的內(nèi)容,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話(注意:同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候,要“一組一組、一類一類,一些一些,”地說(shuō),而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)):

比如:

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞:霉?fàn)€、干癟、蒼白、憔悴,突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞:不單、不只、不光、不全,突出了秋味的各式各樣。

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動(dòng)詞:(秋景)啞、躲、謝、枯,寫出了薄情者的無(wú)情。

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞:“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從句子的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話:

比如,同學(xué)們可以這么說(shuō):

我發(fā)現(xiàn),文章每一章都有一段或幾段排比:秋實(shí)——不是風(fēng),我怕早已霉?fàn)€了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō):秋是黃色的,我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō):秋是紅色的,我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō):秋是白色的,不然,我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢?墨=菊卻說(shuō):秋是黑色的,我開放的花朵就是明證。松柏說(shuō):秋和夏沒什么區(qū)別,都像我一樣青翠……秋味——蘋果說(shuō):秋是香的,不信你聞聞;甘蔗說(shuō):秋是甜的,不信你嘗嘗;槐籽說(shuō):秋是苦的,不信你嚼嚼;秦椒說(shuō):秋是辣的,世上的人沒有不知道;紅果說(shuō):秋是酸的,連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎?如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝,那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?是秋風(fēng),把葉子介紹給根須,使它找到了延續(xù)生命的母體;是秋風(fēng),把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土,使它有了一個(gè)萌生春天的溫床;是秋風(fēng),把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家,使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀,你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎?不會(huì)的,人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰,秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束,殷實(shí)的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎?不會(huì)的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女,而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的,它使萬(wàn)物萌生;夏天的土地是熱烈的,它使生命拔節(jié);秋天的土地則是誠(chéng)實(shí)的,它用收成證明著播種者的品質(zhì)?!薄叭绻惴N下是莠子,秋天收獲的定是一片雜草;如果你種下的是秕子,秋天收獲的.定是一把糟糠;如果你什么也不種,秋天收獲的則是一片空白?!薄叭绻惴N下的是葵花,秋天收獲的是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來(lái)了,為大地唱著殷勤的歌兒,以求得到地的喜愛;蝴蝶來(lái)了,為大地舞著謅媚的翅膀,以求得到地的歡心;花兒來(lái)了,為大地披紅戴綠,以求得到大地的青睞;楊柳來(lái)了,為大地情意綿綿,以求得到大地的親昵。

(第一個(gè)層次的發(fā)現(xiàn))。

我發(fā)現(xiàn),文章所有的“話”大致可以分為兩種:寫給或說(shuō)給秋天的“話”、秋天說(shuō)的“話”,其中秋天說(shuō)的話大多是有哲理的話。比如:秋實(shí)——秋天了,成熟的果實(shí)卻低下了頭,它不是在孤芳自賞,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想:我是怎樣成熟的呢?(寫給給秋天的“話”)不是風(fēng),我怕早已霉?fàn)€了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實(shí)嗎?(秋天說(shuō)的“話”)。

我發(fā)現(xiàn),文中有許多問句,有的問句加強(qiáng)語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實(shí)嗎?”有的問句引起下文——秋是什么顏色?有的問句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎?如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝,那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?”

(第二個(gè)層次的發(fā)現(xiàn))。

其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn):

我發(fā)現(xiàn),文章人格化的寫景非常富有情味?!锶~呀,你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎?不會(huì)的,人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰,秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束,殷實(shí)的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎?不會(huì)的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女,而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇三

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、交流活動(dòng)收獲和體會(huì),感受勞動(dòng)的幸福。

2、展示活動(dòng)成果,感受收獲的喜悅。

3、激發(fā)熱愛手工、熱愛勞動(dòng)的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.通過親身體驗(yàn),寫好體驗(yàn)日記。

2.根據(jù)同學(xué)的感受和愛好,用不同的形式進(jìn)行匯報(bào)。

三、活動(dòng)過程:

(一)教師談話導(dǎo)入。

經(jīng)過幾個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),我們對(duì)手工制作有了更多的了解,我們既感受到了勞動(dòng)的艱辛,又體會(huì)到了收獲的喜悅。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體交流一下活動(dòng)成果吧!

(二)組內(nèi)回憶、交流實(shí)踐活動(dòng)過程。

(三)分小組上臺(tái)匯報(bào)。

1、十字繡小組匯報(bào)。

2、紙菠蘿小組匯報(bào)。

3、毛線粘貼畫小組匯報(bào)。

4.、布貼畫小組匯報(bào)。

5、.蒲團(tuán)小組匯報(bào)。

四、評(píng)價(jià)交流。

1.學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行反思:

學(xué)生們?cè)诔晒故就瓿芍?,讓每位同學(xué)根據(jù)自己在研究小組中的具體表現(xiàn),對(duì)自我進(jìn)行反思,在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的工作做出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià):

可以同一研究小組內(nèi)組員之間互相評(píng)價(jià)也可以評(píng)價(jià)其他小組的表現(xiàn)。

五、教師總結(jié)。

通過這節(jié)成果展示課讓我和同學(xué)們更加喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)了,從活動(dòng)中可以看出各個(gè)小組都做了精心的準(zhǔn)備,同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓我感動(dòng)。希望在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中你們能更好地鍛練自己,發(fā)展自己。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇四

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.了解家鄉(xiāng)集市的文化、歷史、時(shí)間,繁榮程度、對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的合理化建議。

2.本節(jié)課,學(xué)生以不同形式分組交流各小組的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果,此過程中,一方面通過此活動(dòng),學(xué)生更好的表達(dá)自己的研究成果,向他人展示自己的成果,通過他人的視角正確評(píng)價(jià)自己的實(shí)踐成果與實(shí)踐過程。另一方面,通過此環(huán)節(jié),學(xué)生更全面的了解其他小組的活動(dòng)過程與活動(dòng)成果,學(xué)會(huì)與他人共享研究的體驗(yàn)與體會(huì),科學(xué)合理的評(píng)價(jià)實(shí)踐研究成果。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.引導(dǎo)學(xué)生向熟悉當(dāng)?shù)丶械挠嘘P(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人進(jìn)行調(diào)查采訪2.通過親身采訪,寫好體驗(yàn)日記、編好手抄報(bào)。3.根據(jù)同學(xué)的感受和愛好,用不同的形式進(jìn)行匯報(bào)。

三、活動(dòng)過程:

(一)、激情導(dǎo)入:

一個(gè)月以來(lái)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們更愛我們的家鄉(xiāng)的集市了。這節(jié)課讓我們一起來(lái)交流一下活動(dòng)成果。

(二)、展示活動(dòng)成果。

1、主持人開場(chǎng)白,營(yíng)造氛圍。

2、請(qǐng)各小組上臺(tái)匯報(bào)、展示成果。

每個(gè)人小組分別請(qǐng)組員上講臺(tái),向大家展示自己精心制作的精美卡片,然后由制作人就卡片上的內(nèi)容向所有人進(jìn)行陳述,盡可能脫稿講述。講述卡片內(nèi)容的順序依次是:家鄉(xiāng)集市的文化、家鄉(xiāng)集市的歷史、家鄉(xiāng)集市的時(shí)間、家鄉(xiāng)集市對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、家鄉(xiāng)集市的繁榮程度、我對(duì)家鄉(xiāng)集市發(fā)展的合理化建議。

3.學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)在展示成果的過程中,主持人根據(jù)每小組組員介紹的內(nèi)容,用1—2句話進(jìn)行串連,目的是讓整個(gè)活動(dòng)能夠完整、有序、流暢。

在每個(gè)小組展示完所有的成果后,先由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià),然后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從卡片的寫作內(nèi)容,組員的口語(yǔ)匯報(bào),制作的手抄報(bào),完成成果的總體情況等方面入手。

4、手抄報(bào)貼到教室后方黑板上。

各小組匯報(bào)展示結(jié)束后,將制作的手抄報(bào)張貼到教室后方的黑板上。

5、主持人對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

四、活動(dòng)小結(jié)。

五、活動(dòng)反思:

通過這節(jié)成果展示課讓我和孩子們更加喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)了,從活動(dòng)中可以看出各個(gè)小組都做了精心的準(zhǔn)備,同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓我感動(dòng)。我要特別指出一點(diǎn),有些小組適時(shí)運(yùn)用了多媒體,而且效果很好。雖然這節(jié)課的課件制作是同學(xué)們?cè)诶蠋煹膮f(xié)助下完成的,但也足以證明綜合實(shí)踐課提高了同學(xué)們的電腦操作水平等綜合能力,這讓我感到非常高興。同時(shí)也希望在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中我和孩子們能更好地鍛練自己,發(fā)展自己。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇五

玄錫梅。

二十一世紀(jì)的今天,社會(huì)發(fā)生廣泛而深刻的變革,教育是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,必然要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,未來(lái)的勞動(dòng)者對(duì)素質(zhì)的要求要高于對(duì)知識(shí)的需求,而小班化教育站在國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相統(tǒng)一的前列,著力構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的新型辦學(xué)模式,凸現(xiàn)人的主體意識(shí),彰顯人的創(chuàng)新能力。

所謂小班化教育,是指在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下,在較少班額(不超過30人)的教學(xué)班級(jí)之內(nèi),按照其特有的內(nèi)在價(jià)值和教育教學(xué)規(guī)律采取的一種新型的班級(jí)教育形式。在課程設(shè)置上,它強(qiáng)調(diào)人文精神,重視統(tǒng)編課程和校本課程的統(tǒng)一,學(xué)科課程和活動(dòng)課程的統(tǒng)一,顯性課程和隱性課程的統(tǒng)一,為學(xué)生構(gòu)建起多元化、生活化、體驗(yàn)化的課程體系,構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性和諧發(fā)展的新場(chǎng)景。

小班化課堂教學(xué)策略,是為了充分利用小班班級(jí)容量小、師生交往空間大的優(yōu)勢(shì),使全體學(xué)生得到較充分的發(fā)展,從而體現(xiàn)小班化教育特點(diǎn)所采取的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等多種教學(xué)行為的綜合方案,是小班化課堂教學(xué)的基本依據(jù),是激發(fā)學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng),做學(xué)習(xí)主人的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié),其作用是從小班的特點(diǎn)出發(fā)制定出向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法和步驟。

小班化教學(xué)已成為當(dāng)今中國(guó)教育的主方向,如何更好的實(shí)施小班化教學(xué)也成為一個(gè)欠缺的領(lǐng)域和大家應(yīng)該積極涉足的研究課題。我理解的小班化教學(xué),是讓每一個(gè)孩子都有鍛煉能力的機(jī)會(huì)、發(fā)言的機(jī)會(huì)、被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)、為小組奮戰(zhàn)的機(jī)會(huì),最主要是讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中有成功的體驗(yàn),這樣孩子才能變要他學(xué)為他要學(xué),他愛學(xué)。

我作為一名農(nóng)村的班主任教師,具有得天獨(dú)厚的小班化教學(xué)條件。每班學(xué)生不超過25人,班級(jí)緊湊集中,便于開展小班化教學(xué)。

我實(shí)施小班化教學(xué)的方式是:

1、我班學(xué)生共24人,分六個(gè)小組,每組4人。組內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的不同由高到低分出1、2、3、4號(hào)學(xué)生,1號(hào)學(xué)生擔(dān)任本組的組長(zhǎng),監(jiān)管組內(nèi)幫扶、監(jiān)督工作,4號(hào)學(xué)生能力水平最低,需要在教學(xué)中格外的予以關(guān)注。

2、課堂教學(xué)采用自主、合作、探究式教學(xué),(1)在導(dǎo)入課文后,利用多媒體展示出本節(jié)課需要解決的自主學(xué)習(xí)相關(guān)問題,學(xué)生帶著問題閱讀課文,邊看邊找出答案。本環(huán)節(jié)給予每一位學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間,充分鍛煉孩子的自學(xué)能力,此環(huán)節(jié)也為學(xué)生正常、高效的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也讓他們更有自信的發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)自信心。俗話說(shuō)有準(zhǔn)備的人才更自信。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后,組織學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流,確。

定所有學(xué)生所得答案是一致的。組內(nèi)的匯報(bào)方式是:先有4號(hào)學(xué)生發(fā)言,再3號(hào)、2號(hào)學(xué)生,1號(hào)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。如果全組匯報(bào)后仍有未解決的問題,組內(nèi)合作之后,全班同學(xué)研究,如還是不行,則由老師引導(dǎo)學(xué)生思考,整理出正確的答案。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力與溝通能力,尤其讓4號(hào)、3號(hào)學(xué)生參與到課堂中來(lái),給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。各組有共同的疑問未解決,老師通過提問的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步思考,最后達(dá)到解決疑問的目的。(3)因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)容全是本課當(dāng)中要求掌握的常識(shí)性知識(shí),所以,在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)后,給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行識(shí)記,達(dá)到堂堂清的效果。當(dāng)然這樣做也會(huì)有另外一個(gè)非常好的作用,為之后綜合探究學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),有了這些知識(shí)的支撐,孩子更能分析出深層次的知識(shí),也更容易讓孩子們理解較難的知識(shí)。

(4)在綜合探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)了和本節(jié)課相關(guān),但需要前后聯(lián)系思考的問題,較有深度和難度,靠個(gè)人的力量較難解決,此環(huán)節(jié)依然在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,組內(nèi)個(gè)人各發(fā)自己的觀點(diǎn),最后由組長(zhǎng)整理歸納,形成較規(guī)范的語(yǔ)言。通過小組共同匯報(bào)的方式進(jìn)行探究成果展示,組長(zhǎng)組織好組內(nèi)個(gè)人回答的問題。在展示答案的同時(shí),更展示出組內(nèi)的團(tuán)結(jié)一心的意志。

(5)最后總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),深化課文主題,達(dá)到。

升華的作用。

3、在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,始終貫穿著小組評(píng)價(jià)的綜合考核加分制度。對(duì)于學(xué)生個(gè)人或者小組的精彩回答、精彩補(bǔ)充予以充分的肯定。在加分上,根據(jù)學(xué)生編號(hào)不同他們所加的分?jǐn)?shù)也是不相同的。如1、2號(hào)回答加2分,3號(hào)回答加2.5分,4號(hào)學(xué)生回答加3分,一次方式激勵(lì)組內(nèi)3、4號(hào)同學(xué)多發(fā)言,多為小組積分,也激勵(lì)組長(zhǎng)更好的輔導(dǎo)幫助4號(hào)學(xué)生,使其成長(zhǎng)進(jìn)步,在相互幫助、激勵(lì)的集體內(nèi),集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性越開越高,學(xué)習(xí)氣氛也就越濃,在這種情況下,達(dá)到百分之百的課堂參與率是很可能的。4,本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴自己,好的課堂效果離不開合理的情境創(chuàng)設(shè),孩子只有設(shè)身處地的感受,才能有共鳴出現(xiàn),也更能還原事實(shí)的真相。

以上,僅僅是我個(gè)人在實(shí)施小班化教學(xué)過程中總結(jié)出來(lái)的方法,現(xiàn)在的使用也達(dá)到了一定的效果,但我也必須承認(rèn)其中還存在很多需要改進(jìn)的地方,我會(huì)不斷地嘗試、反思、再嘗試,也希望各位同仁能夠給予指點(diǎn),交流經(jīng)驗(yàn),讓小班化教學(xué)更好的開展下去,為中國(guó)的教育事業(yè)盡自己的一份力。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇六

1、通過自己的想象和嘗試,感受設(shè)計(jì)創(chuàng)造的樂趣。

2、掌握手形添畫的方法,注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)手形添畫的方法。

根據(jù)不同的手型添畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,油畫棒,每人一張畫紙。

1、師幼問好。

2、猜謎:今天張老師給小朋友帶來(lái)一首謎語(yǔ),請(qǐng)大家認(rèn)真聽,猜猜它是什么?“一棵樹,五棵杈,不長(zhǎng)葉子不開花,做事勞動(dòng)全靠它?!?/p>

交流:誰(shuí)能告訴老師,你的小手都能做什么?

小白兔,蹦蹦蹦,小黃牛,哞哞叫。

小孔雀,飛飛飛,小蝸牛,碰碰頭,

小金魚,游呀游,小手,啪啪啪。

交流:小朋友,快想一想,剛才你的小手都變成了什么?

4、示范手形畫,揭示課題。每個(gè)小朋友都有一只神奇的'小手,老師也有一只會(huì)變魔術(shù)的手,請(qǐng)小朋友猜一猜,老師的手能變成什么?(示范畫)這條小魚是怎么變出來(lái)的?像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。

小朋友,你想不想學(xué)幾幅有趣的手形畫,今天,老師就教給大家一種新本領(lǐng)---手形畫。

1、觀看課件,模仿手形。

看,它是誰(shuí),是怎么變出來(lái)的,快動(dòng)動(dòng)你的小手,試一試。

2總結(jié)手形畫方法。

看了這些畫,你發(fā)現(xiàn)了嗎?畫手形畫要先干什么?(擺,描,想,添)老師把這幾個(gè)步驟編成一句順口溜,請(qǐng)小朋友跟我一起說(shuō):“伸出小手?jǐn)[一擺,然后用筆描一描,再動(dòng)腦筋想一想,添上幾筆變成畫?!?/p>

3、拓展思維。

誰(shuí)能擺出不同的手形?(鳥,飛機(jī),大樹,鴿子,花,蝴蝶,手套,小魚,白菜,老牛,鴨子等)。

小朋友,你想不想把自己的小手描下來(lái),添畫成漂亮的圖案?下面我們就來(lái)進(jìn)行小聰聰手形畫比賽,看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最富有想象力。

1、講解要求。

手形擺好以后,不要亂動(dòng),畫筆不要伸到手指底下,沿著邊緣就可以。畫錯(cuò)的地方不要用手指擦,想辦法把它添畫成背景。

可以自己畫,也可以兩人合作,互相描手指。

2、幼兒作畫,教師巡視,指導(dǎo)添畫背景。

欣賞作品:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你的小手變成了什么?

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇七

洪梅。

一、活動(dòng)意義和主題的產(chǎn)生:

過春節(jié),對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),僅僅停留在感性上。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解春節(jié)這種社會(huì)現(xiàn)象,及它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內(nèi)容,我們班確立了《走進(jìn)春節(jié)》這一綜合實(shí)踐的主題活動(dòng)。通過這次活動(dòng)借助于學(xué)生對(duì)春節(jié)的向往和對(duì)春節(jié)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析,初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會(huì)文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時(shí)也繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)資料的收集能力、動(dòng)手能力和小組合作的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過調(diào)查,了解春節(jié)的由來(lái)、詩(shī)詞歌謠、慶典活動(dòng)、習(xí)俗、食俗等,知道春節(jié)習(xí)俗的豐富多彩,體會(huì)其對(duì)人們生活的影響,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)知識(shí)的探究,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐,敢于探索的科學(xué)研究精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息,并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理的能力。

4、通過小組自主參與活動(dòng),用科學(xué)的方法研究自己感興趣的問題,使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

三、整體思路:

這次實(shí)踐活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行的:

一、確立主題,整理歸納子主題;

二、制定活動(dòng)計(jì)劃;

三、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),教師指導(dǎo);

四、總結(jié)交流,成果展示。本環(huán)節(jié)是第四階段總結(jié)交流,成果展示。

四、活動(dòng)時(shí)間安排:本次實(shí)踐活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等搜集有關(guān)信息。

2、教師通過上網(wǎng)、查閱資料等方法深入了解春節(jié)來(lái)歷、習(xí)俗等。

3、將調(diào)查所獲得的部分資料制作成演示文稿。

六、活動(dòng)重、難點(diǎn):

以小組為單位利用課余時(shí)間采用不同方式搜集信息,進(jìn)一步了解春節(jié)由來(lái)、習(xí)俗、食俗、詩(shī)詞歌謠、慶典活動(dòng)等。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

六、活動(dòng)流程:

創(chuàng)設(shè)情景,引出活動(dòng)主題——前期活動(dòng)簡(jiǎn)單回顧——小組匯報(bào)(學(xué)生自主匯報(bào)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))——教師總結(jié),活動(dòng)延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情景,引出活動(dòng)主題。

幻燈片顯示春節(jié)紅紅火火的圖片,讓學(xué)生感受春節(jié)的歡樂氣氛(師:隨著鞭炮齊鳴,鑼鼓喧天,家家戶戶張燈結(jié)彩,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春節(jié))。

2、前期活動(dòng)簡(jiǎn)單回顧。

師:讓我們回顧一下我們研究的子課題。

生:春節(jié)的由來(lái)。

生:春節(jié)的風(fēng)俗有哪些?

生:春節(jié)有哪些食俗?

師:還有呢?

生:春節(jié)的詩(shī)歌或歌謠有哪些?

生:春節(jié)有哪些慶典活動(dòng)?

(1)由來(lái)小組(春節(jié)由來(lái))。

我們組通過查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集,了解了春節(jié)的由來(lái),并做了手抄報(bào)供大家閱讀。(由來(lái)小組展示成果)。

師:其他小組對(duì)由來(lái)小組的匯報(bào)有什么建議或評(píng)價(jià)嗎?(學(xué)生補(bǔ)充春節(jié)由來(lái))。

師:下面哪個(gè)組來(lái)展示?(2)習(xí)俗小組(春節(jié)習(xí)俗)。

聽奶奶念叨的順口溜“二十三糖瓜粘,二十四掃房日,二十五去碾谷,二十六去買肉,二十七去宰雞,二十八把面發(fā),二十九蒸饅首,三十晚上扭一扭,大年初一拱拱手”了解了人們從臘月二十三開始準(zhǔn)備過春節(jié)了。

通過親身體驗(yàn)知道大年三十家家戶戶貼對(duì)聯(lián)、年畫、福字、窗花,并拍攝了照片向大家展示。

初一晚輩的要走家串戶去給長(zhǎng)輩拜年,現(xiàn)場(chǎng)表演展示給大家。長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢,通過上網(wǎng)查閱給壓歲錢的意義,并對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行調(diào)查如何利用壓歲錢,制作的調(diào)查表展示給大家,同時(shí)向大家發(fā)出合理利用壓歲錢的倡議。

通過親身體驗(yàn)和詢問身邊人知道了過年的食俗,并拍了照片向大家展示。

師:其他小組有什么建議或評(píng)價(jià)嗎?(學(xué)生評(píng)價(jià)展示形式豐富多樣,拜年現(xiàn)場(chǎng)表演活靈活現(xiàn))(3)詩(shī)詞小組(詩(shī)詞歌謠)。

查閱資料,上網(wǎng)搜集并舉行了詩(shī)歌朗誦比賽,用視頻展示給大家。(其他小組給予評(píng)價(jià))。

(4)慶典活動(dòng)小組(春節(jié)慶典活動(dòng))。

我們組采訪了文化局的負(fù)責(zé)人員,了解了春節(jié)慶典活動(dòng)的安排,錄了視頻,并借閱了一些照片向大家展示。(其他小組補(bǔ)充或作出評(píng)價(jià))。

4、交流與評(píng)價(jià)。

通過剛才大家的匯報(bào),相信你們對(duì)春節(jié)有了進(jìn)一步的了解,如果同學(xué)們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息,可以離開座位,和其他小組進(jìn)行面對(duì)面的交流,最后別忘了把你的小紅星投給準(zhǔn)備最充分,合作最默契,表現(xiàn)最精彩的小組。(學(xué)生活動(dòng),與人交流,送小星星)。

師:有請(qǐng)我們的小組長(zhǎng),看看哪組得到的星星最多。各小組長(zhǎng)談自己的感想。

由來(lái)組:我們組上網(wǎng)搜集的資料較多,整理歸納起來(lái)難度大,歸納的不夠精準(zhǔn),下次活動(dòng)中一定注意。

習(xí)俗組:我們組研究的子課題是春節(jié)的習(xí)俗,設(shè)計(jì)的知識(shí)面比較廣,我們分工明確,成果展示形式經(jīng)過多次討論才達(dá)成一致,我們組的每個(gè)成員責(zé)任心強(qiáng)是我們成功的關(guān)鍵所在。

食俗組:我們組進(jìn)行了親手包餃子實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中我們共同鼓勵(lì),快樂完成了任務(wù),并品嘗了勞動(dòng)的果實(shí),感覺很快樂。

慶典組:我們組雖然落后于習(xí)俗組,但是我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中鍛煉了我們的膽量(比如在采訪文化局張叔叔時(shí),大家比較緊張,開始都不愿做小記者起采訪,后來(lái)我們克服了心理障礙,采訪前做了充分的準(zhǔn)備,采訪很成功)我們感受了成功的體驗(yàn),感覺也很快樂。

詩(shī)歌組:我們組向大家展示成果的形式比較單一,以后我們要向習(xí)俗組的同學(xué)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組協(xié)作能力,多研究多討論,給大家?guī)?lái)更豐富更有價(jià)值的知識(shí)。

師:各小組長(zhǎng)都談了活動(dòng)過程中的成與敗,得與失,通過這次活動(dòng)可以看出各個(gè)小組都做了精心的準(zhǔn)備,同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓老師感動(dòng)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮木C合實(shí)踐活動(dòng)中更好地鍛練自己,發(fā)展自己。

5、總結(jié)師小結(jié):同學(xué)們搜集的信息很全面,展示形式也很多樣,我們做一個(gè)春節(jié)專題小展覽,把你們搜集的信息用你們喜歡的方式展示在黑板上。

拓展:關(guān)于走進(jìn)春節(jié),你們還想了解什么,還想做些什么?

生:我想了解春節(jié)人們都穿什么服飾。生:我想了解春節(jié)各地的服飾有什么不同。生:我想知道春節(jié)還有什么風(fēng)俗習(xí)慣。生:我想知道少數(shù)民族怎樣過春節(jié)。

七、活動(dòng)收獲與反思:

我這次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是“走進(jìn)春節(jié)”,因?yàn)榧磳⑦^春節(jié),便于學(xué)生在享受過春節(jié)快樂的同時(shí),能根據(jù)親身體驗(yàn)和其他各種方式進(jìn)一步了解了春節(jié)的風(fēng)俗、來(lái)歷、慶典活動(dòng)等,鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中,我始終參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,經(jīng)常給學(xué)生一些口頭的、即時(shí)的評(píng)價(jià),我希望再一次通過終結(jié)性的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)自我、他人、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)定和鑒賞,在反思中成長(zhǎng)。課堂中學(xué)生表現(xiàn)也非常的出色,回答問題頭頭是道,展示的成果都比較完滿。展示的形式,主要有語(yǔ)言、圖片、現(xiàn)場(chǎng)情景再現(xiàn)(錄象視頻、表演)等。關(guān)于過年拜年內(nèi)容采用了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的形式,活靈活現(xiàn)動(dòng)作和語(yǔ)言都很形象地向其它組再現(xiàn)了過年拜年時(shí)的歡快氣氛,并通過現(xiàn)場(chǎng)提問提出了紅包怎么利用的建議。現(xiàn)場(chǎng)氣氛也很活躍。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)于表演的學(xué)生來(lái)講也是提高了表演的技巧,增加了自信。當(dāng)然,整個(gè)活動(dòng)中也存在著一些問題。如:

1、個(gè)別同學(xué)缺乏主見?;顒?dòng)主題確立后選擇活動(dòng)子課題時(shí)從眾心理強(qiáng),側(cè)重點(diǎn)不是自己喜歡研究的主題內(nèi)容。

2、同學(xué)們調(diào)查到春節(jié)習(xí)俗的知識(shí)很多,但歸納整理時(shí)不夠規(guī)范。

3、我自身的知識(shí)面太窄,使得在開展活動(dòng)時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)不充分。在成果展示中學(xué)生也存在一點(diǎn)問題,表達(dá)能力的欠缺,總結(jié)能力的欠缺等。在以后的活動(dòng)過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

總之,在每一次的實(shí)踐活動(dòng)過程中,我與學(xué)生同實(shí)踐、共活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)“喜歡、參與、快樂”的內(nèi)涵,我堅(jiān)信,只要有付出一定有收獲!

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇八

仔細(xì)地弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

在弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。

我家的“俠女”———紀(jì)曉旭。

你不要小看這個(gè)女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過這個(gè)稱號(hào)至今沒有被人認(rèn)同而已。看在我和她的交情非同一般的份兒上,在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn),看你到底怎么定位她。

感評(píng):第一段總體寫主人公的外貌特征,描寫比較傳神,抓住了典型的特征。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,又深刻勾畫出了人物外貌,給人留下較深刻的印象。

到床上;要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來(lái)了干脆全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),還自命為“特效蒸汗減肥法”??蓱z的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開她,夜里總鉆到她的被子里,自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下,卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民,可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢!因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又好細(xì)心的照顧它,它不肥才怪呢!

感評(píng):此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動(dòng)詞,動(dòng)作描寫很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。

她也有軟弱的一面,“俠女”也會(huì)哭嗎!記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候,真是哭得一把鼻涕一把淚,看上去好不凄慘!她喜歡看言情小說(shuō),對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍,總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南,每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候:開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫,所以通常別人看尸體沒什么,到被她的叫嚇得魂都沒了;然后就開始深思,時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑,時(shí)而又坐立不安,真是讓人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一陣陣惋惜,說(shuō)自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。

感評(píng):這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面,但是所選事例不恰當(dāng),讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面,應(yīng)當(dāng)修改。

別看她,可她對(duì)待卻是一點(diǎn)也的!她很好,知道自己要的是什么,會(huì)為了目標(biāo)努力。她很能吃苦,可以晚上只睡幾個(gè)小時(shí),第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人,所以她的成績(jī)也一直是不錯(cuò)的,讓很多人都恨得牙癢癢。

感評(píng):這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧,而是有自己堅(jiān)定的人生目標(biāo),劃線的詞語(yǔ)寫出了她這一特點(diǎn)。語(yǔ)言較幽默,不刻板。

她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō),她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書,寫作,聽歌,聊天;她上網(wǎng),運(yùn)動(dòng),郊游,打游戲,她感慨,多愁,愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對(duì)快樂派”的第一代掌門人!我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個(gè)門派吧!因?yàn)槲覀兊淖谥际菦]有什么不快樂,快樂萬(wàn)歲!

感評(píng):最后一段揭曉謎底,這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂派”,讓人回味。

她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)。看過她作文的人都會(huì)比較詫異,有點(diǎn)不相信那柔美的文字,纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說(shuō),放上一張唱片,細(xì)細(xì)的接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女,因?yàn)樗龕畚膶W(xué),愛寫作,愛這世間上所有的快樂所有的痛苦,愛這美麗的文字,這柔和的世界。

感評(píng):改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。

同學(xué)點(diǎn)評(píng):

1:文章通順連貫,人物的特點(diǎn)突出,內(nèi)容生動(dòng)有趣,吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會(huì)更好。

2:語(yǔ)言個(gè)性活潑,角度獨(dú)特,人物個(gè)性鮮明寫真。

3:語(yǔ)言生動(dòng),形象的刻畫自己,吸引讀者,個(gè)性突出,題材新穎。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇九

1、了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、反復(fù)朗誦,品味用詞的凝煉,理解詞所表達(dá)的思想感情。

3、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。

2、體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

誦讀法。反復(fù)吟誦,讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境,細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時(shí),教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答,在問答中品析詞作內(nèi)容。

討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),對(duì)詞蘊(yùn)含的思想感情,讓師生共同討論得出結(jié)論。

1課時(shí)。

“花有重開日,人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。

1、作者。

詳見《記承天寺夜游》。

2、感受創(chuàng)作沖動(dòng)。

元豐五年(1082)三月,詞人謫居黃州期間作的一首游記詞?!盀跖_(tái)詩(shī)案”后,蘇軾被貶黃州,在城東一個(gè)叫東坡的`地方墾荒耕種,自號(hào)東坡居士,物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無(wú)”的態(tài)度,不計(jì)較個(gè)人的得失,這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

3、解題。

“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)?!吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。

參見課本注釋。

補(bǔ)充:

浸溪:浸在溪水中。子規(guī):布谷鳥,又稱“杜鵑”。

游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流。

詞前小序,點(diǎn)明寫作詞的緣由。

山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

上闋:

“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥?!边@兩句既點(diǎn)出游清泉寺的時(shí)令,也點(diǎn)明了蘭溪之名的由來(lái)?!笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應(yīng)了前面對(duì)溪水、沙路的描寫,又烘托了一種凄冷的環(huán)境。

提問:上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?

明確:描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽,浸在漲滿了水的小溪里,松林間一塵不染的沙路,黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫,渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景,又帶有作者當(dāng)時(shí)絲絲落寞之情。

上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。

誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西。”兩句以反問起,以借喻回答,光陰猶如晝夜不停的流水,匆匆向東奔駛,一去不復(fù)返,青春對(duì)人只有一次,這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對(duì)著眼前“溪水西流”,卻產(chǎn)生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”,這是說(shuō)應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因?yàn)槿瞬⒉荒芨淖冞@個(gè)世界,人能改變的,僅僅是對(duì)這個(gè)世界的態(tài)度和看法?!靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌,用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)。

下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。

這是一首觸景生情(即景抒懷)、蘊(yùn)含人生的小詞,抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

溪邊蘭草。

上闋:寫景三幅畫面松間沙路清新幽雅。

雨中杜鵑。

浣溪沙。

下闋:抒懷溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

(一)理解填空。

1、這首詞中描寫了春光明媚萬(wàn)物一派生機(jī)勃發(fā)的景象,借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是:________________,__________________。__________________。

2、這首詞中,既描寫了春景,有烘托了一種凄清的氣氛的是:__________________。

3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度的句子是:____________________?________________。

4、這首詞中的名句:____________________?___________________。

5、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是:____________________?________________。

6、從所積累的古詩(shī)詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西?!眱删渚湟庀喾吹膩?lái):____________________?________________。

7、從所積累的古詩(shī)詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出意義相連的兩句,表現(xiàn)珍惜時(shí)間的:____________________?________________。

8、從所積累的古詩(shī)詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出意義相連的兩句,表現(xiàn)積極進(jìn)取的:____________________?________________。

(二)課外作業(yè)。

1、背誦這首詞。

2、《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛,引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想,請(qǐng)把你的感想寫出來(lái)吧。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十

1、感受家的溫馨,體驗(yàn)家人間相互關(guān)懷的快樂。

3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):對(duì)家有初步的認(rèn)識(shí),感受家的溫馨。

難點(diǎn):了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程。

一、激發(fā)興趣。

1、出示字“家”或背景音樂我的家,討論:什么是家?

小結(jié):家是有門有窗的房子,是我們住的地方。

2、家里都有些什么?這些東西都放在哪里?家里有誰(shuí)?

二、經(jīng)驗(yàn)交流。

1、在你家里,你覺得誰(shuí)最能干?

2、你家里,發(fā)生過什么高興的事?

3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?

(點(diǎn)評(píng):從對(duì)家的整體感受到對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適,溫馨,體驗(yàn)親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員,了解家庭,參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感,這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)的整合,引導(dǎo)他們自然的關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人。)。

5、(觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密)這是我家的什么地方?

根據(jù)幼兒觀察的情況,和他們討論房間的一些設(shè)施和物品。

6、觀察猜測(cè)不同的房間,引出禮物想想禮物盒里裝的是什么?

(點(diǎn)評(píng):找家的過程中,既包含了對(duì)距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識(shí),也包含了乘車、做客等現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí),還要和情感的體驗(yàn),親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和知識(shí)技能的獲得。)。

三、操作延伸。

1、幼兒分組拆禮物,想想為什么要送這個(gè)?對(duì)收禮物者表達(dá)自己的想法。

小結(jié)并引出大家的家。

2、小結(jié):(用兒歌幫幼兒小結(jié))。

(點(diǎn)評(píng):新的經(jīng)驗(yàn)的拓展,能促使幼兒生成新的問題,引發(fā)更廣泛的思考。)。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十一

《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的第二篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境,抓住那些感動(dòng)我們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?!稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信、沉穩(wěn),高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

二.說(shuō)學(xué)生。

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語(yǔ)言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動(dòng)性,積極性應(yīng)該很高,但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

三.說(shuō)教法。

針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟,從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

四.說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生主要通過自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。

五.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫本課新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情地朗讀品位語(yǔ)言,理解內(nèi)容,深刻感受共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解課題所蘊(yùn)涵的深意。

六.說(shuō)課前準(zhǔn)備?????????????????????????????。

七.說(shuō)課時(shí)安排?????。

八.說(shuō)教學(xué)過程??????????????????????????????。

第一課時(shí)。

2.開火車分段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字、詞讀音。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(通過檢查學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知課文)。

(五)再評(píng)老漢,聚焦父子。????????????????????????。

(八)?????板書???。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十二

這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍,大調(diào)式,旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成,舒展的節(jié)奏,曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏,使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感,描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng),水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍,牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象,富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后,以寬松的節(jié)奏展開,使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情,它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境,而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律,曲調(diào)又趨平穩(wěn),它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中,感受和表達(dá)了對(duì)可愛的家甜美生活的熱愛情感。

學(xué)情分析。

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異,少部分學(xué)生樂感較好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差,表演時(shí)不活躍;更有部分性格內(nèi)向,不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

一、通過演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對(duì)牧場(chǎng)家的熱愛。

二、通過多次情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力,對(duì)愛、對(duì)家、對(duì)生活的感悟,學(xué)會(huì)感恩!

三、通過對(duì)難重點(diǎn)的解決,感受三拍子的特點(diǎn),掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

3/4拍的強(qiáng)弱感,弱起拍的準(zhǔn)確起唱。

教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)歌曲所具有的快樂、溫馨的意境,從而感受到生活的幸福,家庭的溫暖。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十三

明確:作者在第一自然段極言蜀道的高,而在第二自然段又極言蜀道的險(xiǎn)。這些具體的描繪,形象、生動(dòng)地畫出了山川的形態(tài)。但作者仍覺得不夠到位,又用“勸阻”、“質(zhì)問”友人這種虛幻的筆法,從側(cè)面烘托了自然景物的驚奇雄險(xiǎn)。

明確:第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀,筆鋒一轉(zhuǎn),勸朋友不要西游,因?yàn)檫@里不但路途難走,而且環(huán)境荒涼、凄清,“悲鳥號(hào)古木”、“子規(guī)啼月夜”充滿了無(wú)限的哀怨與愁苦,使人聞而失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛,有力地烘托了蜀道險(xiǎn)可畏。這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的:鳥鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕。

(11)“蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏?!比绾卫斫狻暗颉?

明確:使動(dòng)法,使……凋謝。此處指臉色由紅潤(rùn)嚇成鐵青色,夸張。主旨句二見。詩(shī)的中間則是主旨句在前,副句在后。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,不可輕易前往;此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用,前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀,后一層說(shuō)蜀道極其險(xiǎn)惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。

明確:連峰絕壁,距離天不滿一尺,枯松倒掛其間;激流瀑布,爭(zhēng)相喧鬧,砯崖轉(zhuǎn)石,聲響如雷,都會(huì)危及人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”。“砯”,水沖擊石壁發(fā)出的響聲,此處作動(dòng)詞,沖擊。轉(zhuǎn),使?jié)L動(dòng)。

(13)“其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”揣摩著句意味。

明確:嗟,唉,嘆惋之詞。胡為,為什么。這幾句是嘆蜀道之險(xiǎn),用蜀人的口吻,來(lái)勸遠(yuǎn)方的人不要來(lái)這危險(xiǎn)的是非之地,意味尤為深長(zhǎng)。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十四

1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。

2、通過人物形象的對(duì)比,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。

3、品味精煉、含蓄的語(yǔ)言。

重點(diǎn):目標(biāo)1、2。

難點(diǎn):目標(biāo)3。

課前學(xué)習(xí):找出課文中所有的成語(yǔ),借助工具書初步弄清這些成語(yǔ)的意思。

1、導(dǎo)語(yǔ)。佛說(shuō),心中有佛,眼里就有佛。其實(shí),生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。

2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)記敘的主要事件。

指導(dǎo):說(shuō)清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣。

學(xué)生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。

2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說(shuō)的故事情節(jié)。

學(xué)生回顧小說(shuō)文體知識(shí),在課文中讀劃概括。

1、分析人物:

跳讀課文,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說(shuō)中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你的理由。

我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人,因?yàn)開_____________。

學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥歸納:

靠窗病人渴望生命,熱愛生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象,以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火,因而它是無(wú)私的、善良的高尚的。

不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。

靠窗的病人:樂于助人、心地善良、道德高尚。

善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無(wú)情、靈魂丑惡。

2、合作探究。

(2)、小說(shuō)以窗為題有什么作用?

先思考后小組討論交流,明確:

窗外確實(shí)只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來(lái)描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。

窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。

1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說(shuō)在描寫這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明,請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處,并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。

學(xué)生讀劃,思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。

明確:

3、探究結(jié)尾的妙處。

齊讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么。

生讀,討論,交流。

師點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄、精煉。深究小說(shuō)主旨。

教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景,把它送給我們身邊的每一個(gè)人,愿我們的生活越來(lái)越美好!

(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(2)請(qǐng)寫幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風(fēng)景。

《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí),假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房,這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.喜歡閱讀古詩(shī),有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。

2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書寫6個(gè)字。

3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩(shī)人及詩(shī)意。

學(xué)生:觀察春天小草生長(zhǎng)的情況,或讀讀寫小草的兒歌。

教學(xué)過程:

一、朗讀古詩(shī),引入新課。

1.會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī),并揭示課題:草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。

二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。

2.相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。

3.檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。

4.抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。

三、再讀課文,想象畫面。

1.看圖讀課文,想象畫面的內(nèi)容。

2.說(shuō)一說(shuō):一邊讀,一邊想到了什么?

3.教師描繪古詩(shī)的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。

四、誦讀古詩(shī),體會(huì)意境。

1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。

2.教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。

3.指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩(shī)。

五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀。

教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十六

1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。

2、探討人性的美與丑。

1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。

2、探討人性的美與丑。

誦讀、賞析。

1課時(shí)。

早晨我們打開窗,會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng),夜晚我們打開窗,又會(huì)看到燈火闌珊的都市,今天我們要打開泰格特的小說(shuō)《窗》,聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。

澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上,不久入選了中學(xué)教材,受到廣大讀者的歡迎??上攵欢ㄓ凶约邯?dú)特的魅力。俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過這樣的一句話:“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?!?,因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:賞析小說(shuō)的亮點(diǎn),通過這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)。

小說(shuō)為什么以“窗”為題?

明確:《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄,小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開,一語(yǔ)雙關(guān),既指病房的窗,也指心靈之窗(美好、丑陋),以窗為題,更能突出主題。

以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣,精煉、含蓄。

人物的對(duì)比。

明確:靠窗的人:樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)。

不靠窗的人:自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)。

孟子曾說(shuō):“惻隱之心,人皆有之。”莎士比亞也說(shuō)過:“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心。”小說(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如,自私心理多么可怕!

看到的景物的對(duì)比。

明確:靠窗的人:風(fēng)景優(yōu)美。

不靠窗的人:禿墻一堵。

第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美,充滿生機(jī)活力,幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響,接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!

明確:更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想,說(shuō)明他心地善良,道德高尚。小說(shuō)中的美景,是靠窗的病人想象出來(lái)的,編織的美麗謊言。在自己病重的情況下,還竭盡全力為病友描述窗外的美景。可見他有一顆美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒有美景的人,不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng),我們就越信以為真,我們?cè)叫乓詾檎?,就越為下文不是公園,而是光禿禿的一堵墻,造成了一種落差。

人物心靈的美與丑,善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法,形成了強(qiáng)烈的反差,更有力的表現(xiàn)了人物性格。無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人,無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過對(duì)比手法,希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程:

享受——羨慕——妒忌——恨——取代。

本文的結(jié)尾巧妙在何處?

這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分,文章到此戛然而止,出人意料而又耐人尋味,這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十七

1、用不同的方法欣賞春天的美。

2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

3、感悟春天的美。

教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法欣賞春天的美。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎?你從詩(shī)的哪里讀出來(lái)的?

你們還知道有哪些描寫春天的詩(shī)詞名作呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

如果讓你來(lái)寫春天你會(huì)寫些什么呢?你會(huì)表達(dá)什么感情呢?

1、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家,文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上,例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來(lái)看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。

2、師播放朗讀,生描繪美麗的春的畫面。

請(qǐng)你描繪一下你所聽到的最美麗畫面。

3、糾正字音:

朗潤(rùn)鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神應(yīng)和。

1、生自由讀文,找出自己喜歡的句子或段落作批注,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡?小組合作交流討論。

2、交流,用下列句式:

我喜歡,因?yàn)檫@句(或這段)用了寫法,寫出了。

示例:我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來(lái),因?yàn)檫@句鉆字生動(dòng)寫出來(lái)小草勃勃生機(jī)。

3、通過剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情?

喜愛和贊美。

4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來(lái)。

5、小結(jié)美的文章給我們以美的享受,就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感,可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢,現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下前兩節(jié)、

(1)“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用,表達(dá)出一種什么樣的感情?急切盼望的心情,這是一種修辭方法,叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。

(2)“一切……”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的?(先總后分)。

(3)“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”?!耙磺小闭f(shuō)明什么?明確:沒有一個(gè)例外。

(4)總寫春回大地后,分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

山、水、太陽(yáng)的臉。山朗潤(rùn)水漲臉紅。

7、寫景散文用什么方法來(lái)表現(xiàn)出自然的美呢?

請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下,這是一篇什么的文章?

課下認(rèn)真背誦全文。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十八

1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想,用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文,蘇教語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第4單元教案。

2、能品賞散文精彩生動(dòng)的語(yǔ)言,加以點(diǎn)評(píng)與積累,神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境。

3、能對(duì)作品中感人的情境和形象,說(shuō)出自己的情感體驗(yàn),力求走進(jìn)作家的心靈世界。

4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力,學(xué)會(huì)抓住景物特征狀物抒情的寫法。

5、能以“多彩四季”為背景,確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動(dòng)。

6、能積極參與說(shuō)話活動(dòng),使語(yǔ)言具有針對(duì)性,有吸引力,打動(dòng)別人。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《春》2課時(shí)。

《三峽》1課時(shí)。

《濟(jì)南的冬天》2課時(shí)。

《夏》1課時(shí)。

寫作3課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)。

專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。

單元專題小結(jié)1課時(shí)。

本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩(shī)意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌;《濟(jì)南的冬天》,山美,水美,樹美,雪美……一切都充滿了詩(shī)情畫意;《三峽》篇幅雖短,卻充溢著對(duì)大自然的嘆服和贊美之情;《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第4單元教案》。《古代詩(shī)歌四首》都是寫景抒情的佳作,精美的景物描寫、獨(dú)特的思想感情,讓我們與詩(shī)人同喜共悲。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物,體會(huì)美的情感,品味美的語(yǔ)言;培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩(shī)文文質(zhì)兼美,是絕佳的朗讀材料,要在朗讀中體味感情。

本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對(duì)大自然的.愛與敬畏,走近大自然,去觀察,去感受,把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來(lái),具體、生動(dòng),就會(huì)是一篇感染人的好文章。

第1課時(shí)。

確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

第一塊:

明確單元專題含義(教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思)。

1導(dǎo)語(yǔ):明確任務(wù)聽講。

2布置活動(dòng):讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。

3布置活動(dòng):談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)?為什么?準(zhǔn)備3—5分鐘,然后口頭作文,注意要說(shuō)出真實(shí)而獨(dú)特的感受,若能情景交融就更好。討論,結(jié)合閱讀提示,談?wù)勛约簩?duì)四季的理解。

第二塊:

了解單元大概內(nèi)容(教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思)。

1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè))明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

第三塊:

確定單元活動(dòng)方案(教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思)。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇十九

(1)掌握書下生字詞。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想情感。

教學(xué)重點(diǎn):

貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。

教學(xué)難點(diǎn):

貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)之心。

教學(xué)用具:

多媒體課件。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

初備統(tǒng)復(fù)備。

一一、導(dǎo)課:

“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書寫在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)。

二、解題。

華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?

三、檢查預(yù)習(xí):。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ):

剔透軒然大波。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出:

(1)在美國(guó)的建筑界,貝聿銘。

(1)是怎樣一步一步初露頭角的?

(2)在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?

(3)你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?

四、研讀課文。

〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。

1、(1)、出示快速閱讀方法,學(xué)生快速閱讀課文。

快速閱讀方法:即不出聲,不四視,眼光沿中軸線左右移動(dòng),視幅要寬……。

(2)、學(xué)生快速閱讀課文,找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。

(3)、學(xué)生交流所找到的句子,教師及時(shí)評(píng)析。

2、(1)教師展示所收集到的圖片,學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。

(2)學(xué)生討論:作為一名導(dǎo)游,如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。

(3)學(xué)生上臺(tái)表演。

〈二〉感受貝聿銘的一片愛國(guó)之心。

1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國(guó)之心的句子。

2、交流體會(huì)。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中國(guó)心》,學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國(guó)之心。

五、遷移:

1、學(xué)生談本節(jié)課的'體會(huì)。

2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國(guó)之心。

六、總結(jié):

從剛才同學(xué)們的談話中,老師感受到了大家的愛國(guó)之情,我們只要立足現(xiàn)實(shí),打好基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝,定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘,請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。

七、作業(yè):

圍繞愛國(guó)這一主題,請(qǐng)你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛國(guó)之情。

八、板書設(shè)計(jì):

展示華夏文化魅力。

杰出的藝術(shù)成就赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。

成果展示課教案設(shè)計(jì)篇二十

重點(diǎn) 分析人物形象

難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義

1.講解與討論相結(jié)合,輔以多媒體教學(xué)

2.安排一教時(shí)

3.布置課前預(yù)習(xí)

房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光,心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较MN覀?/p>

的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開課文《窗》。

要求:整體感知課文,把握文章大意,理清小說(shuō)情節(jié)。

討論、明確: 開端 病重靜養(yǎng)

發(fā)展 談天繪景

高潮 電鈴事件

結(jié)局 只見禿墻

要求:初步分析人物內(nèi)心世界

(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分,初步展示病人甲形象。思考、討論:

1.他們的主要話題是什么?

明確:病人甲描述窗外景色。(指名朗讀第4段)

2.窗外景色怎么樣?

明確:景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力.

3.病人乙對(duì)此有什么樣的感受?(找出相關(guān)語(yǔ)句)

明確:“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。”

“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。

4.窗外美好景色是真的嗎?病人甲為什么要這樣做?

明確:窗外景色是病人甲虛構(gòu)的,這從課文結(jié)尾可以看出。

(二)剖析情節(jié)高潮部分,初步揭示病人乙形象 .

思考、討論:

1.對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲,病人乙有什么想法? (找出相關(guān)語(yǔ)句)

明確:“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人,有幸能觀賞窗外一切?”

“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢?”

“緊挨窗口的為什么不該是我呢?”

“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”

2.在電鈴事件中,病人乙有什么表現(xiàn)?

明確:雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見死不救

(一)深入剖析人物形象

給課文擬副標(biāo)題

從人物角度擬

1.兩個(gè)病人的故事

2.一個(gè)……的病人 (病人甲)

討論、明確:樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、

一個(gè) ……的病人 (病人乙)

討論、明確:自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍

從情節(jié)角度擬 (略)

(二)分析標(biāo)題“窗”含義

“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索,一語(yǔ)雙關(guān),既是病房的窗口,

也是心靈的窗口,由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。

(三)分析結(jié)尾

“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局,卒章顯志,“于無(wú)深處聽驚雷”,使小說(shuō)產(chǎn)

生了藝術(shù)魅力,耐人尋味,令讀者掩卷長(zhǎng)思,也使小說(shuō)的主題得到深化。

(四)歸納主題

就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)

提示: 1、頌揚(yáng)美德,鞭撻私欲

2、頌揚(yáng)高尚品格,鞭撻丑惡靈魂

3、君子坦蕩蕩,小人常戚戚

(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾

根據(jù)你對(duì)文章的理解,讓小說(shuō)故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。

提示:1、病人乙追悔莫及,羞愧不止,病情加重,很快死去。

2、病人乙懊悔,病情好轉(zhuǎn),出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。

3、病人乙后悔,學(xué)習(xí)病人甲,為病人丁講述“窗外美景”。

讓病人乙活下去,教育更多的人,既符合善良人的心愿,又符合小說(shuō)的情節(jié)。

(二) 比較閱讀

閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》,并與本文比較在人物、主題方面的異同

附 板書設(shè)計(jì)

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