心得體會是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇一
語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系,所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,教師要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)于教于樂的目的;小學(xué)生生性比較活潑,教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),把游戲化教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,在促進(jìn)學(xué)生語文認(rèn)知能力提升的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展;但是目前,游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷嘗試和積累,真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值。本文主要分析了游戲化教?w在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性,并提出了具體的應(yīng)用策略。
隨著時(shí)代的發(fā)展和變化,教育領(lǐng)域也在不斷的改革,只有這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展;在新課程改革的背景下,教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展了,教師越來越注重課堂教學(xué)的輕松化,讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)展自己;所以游戲化教學(xué)得到了更好的應(yīng)用,這種教學(xué)模式在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語文知識,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域,越來越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展,其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略,受到了很多教師的認(rèn)可。
1游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性
有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,這是教學(xué)過程中不變的真理,因此教師在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語文;游戲化教學(xué)的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的氛圍,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
有利于營造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,課堂氛圍是非常死板的,教師也沒有重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動;而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,游戲本身是具有趣味性的,將游戲與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性,促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語文的學(xué)習(xí)中,有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營造。
有利于加強(qiáng)師生間的溝通
教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動開展的必要因素,師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系,在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生對老師都是畏懼的心理,不敢提出自己的想法,導(dǎo)致教學(xué)過程比較拘謹(jǐn);而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流,有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。
2游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
提升教師的游戲化教學(xué)能力
游戲化教學(xué)的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用,這是不可否認(rèn)的,為了更好的加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學(xué)能力;教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性,比如:教師可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻,然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式;另外教師也可以通過參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法,提升自己的教學(xué)能力;只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中,發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值和意義。
豐富游戲化教學(xué)的方式
游戲化教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣性的,比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式,讓語文教學(xué)更豐富和新穎;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級語文《賣火柴的小女孩》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn),而單一的課本教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)教學(xué)目標(biāo),教師可以融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用配樂引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深情的朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感,然后教師組織學(xué)生對文中的角色進(jìn)行扮演,讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中,感受文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);再比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章的時(shí)候,教師可以利用游戲化教學(xué)(猜謎語)進(jìn)行課前導(dǎo)入,明教學(xué)目標(biāo):“不用發(fā)動日夜己轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬”,學(xué)生會陷入思考,瞬間活躍了課堂氣氛,在得出謎底的同時(shí)學(xué)生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,豐富語文課堂教學(xué)。
與其他教學(xué)科目整合,提高游戲化教學(xué)效率
小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多,教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系起來;語文本身就是基礎(chǔ)性的學(xué)科,與其他學(xué)科都是互通的;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級語文《月光曲》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以實(shí)現(xiàn)語文與音樂這門學(xué)科的整合,利用音頻播放“月光曲”,讓學(xué)生靜靜的欣賞,導(dǎo)入新課,這種教學(xué)模式不僅調(diào)動了課堂的氣氛,還激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí),促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。
3結(jié)語
游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)際性的意義,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和積累,讓游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用,讓學(xué)生改變對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇二
第一段:介紹數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的背景和目的(200字)
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅而廣泛的學(xué)科,但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只停留在公式和計(jì)算上,缺乏實(shí)際應(yīng)用和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為了改變這種局面,數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)是通過設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的方式來教授數(shù)學(xué)知識和技能。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,以及將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第二段:講述我在數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的參與和體驗(yàn)(200字)
作為一名數(shù)學(xué)教師,我積極嘗試了數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué),并取得了一些令人鼓舞的成果。在一個(gè)關(guān)于測量的項(xiàng)目中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)際物品和工具來測量長度、重量和容量,并學(xué)習(xí)如何表示和比較不同的度量單位。學(xué)生們非常興奮地參與到項(xiàng)目中,他們積極思考問題、尋找解決方法,并與同伴進(jìn)行討論和合作。通過這個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生們不僅掌握了測量的基本概念和技能,而且提高了動手實(shí)踐的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
第三段:強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)對學(xué)生的益處(200字)
數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)對學(xué)生的益處不可忽視。首先,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在項(xiàng)目中能夠參與到實(shí)際問題的解決中,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力和積極性。其次,項(xiàng)目式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過項(xiàng)目,學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能來解決實(shí)際問題,這有助于他們將抽象的概念運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外,項(xiàng)目式教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力,為他們未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段:反思數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)(200字)
盡管數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn),但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先,項(xiàng)目式教學(xué)涉及到較大的時(shí)間和資源投入。教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間來設(shè)計(jì)和籌備項(xiàng)目,學(xué)生也需要更多的時(shí)間來參與和完成項(xiàng)目。其次,項(xiàng)目式教學(xué)對教師的指導(dǎo)和評價(jià)提出了更高的要求。教師需要在項(xiàng)目中扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生理清思路和解決問題。同時(shí),教師需要掌握評價(jià)項(xiàng)目的方法和標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)和客觀的評價(jià)。最后,項(xiàng)目式教學(xué)需要學(xué)校提供充足的資源和支持,包括在教師培訓(xùn)、教材開發(fā)和實(shí)踐研究等方面的支持。
第五段:展望數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的未來(200字)
盡管數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)存在一些問題和挑戰(zhàn),但它仍然具有巨大的潛力和發(fā)展空間。隨著教育改革的深入推進(jìn),數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)將成為教育的重要組成部分。在未來,我期待能夠繼續(xù)參與和推廣數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué),不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好、更有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),我也希望學(xué)校和教育部門能夠?yàn)閿?shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)提供更多的支持和資源,為教師提供更好的培訓(xùn)和指導(dǎo),共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
總結(jié):通過數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué),學(xué)生能夠參與到實(shí)際問題的解決中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性;同時(shí),項(xiàng)目式教學(xué)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力,提高了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。然而,項(xiàng)目式教學(xué)還需要克服一些問題和挑戰(zhàn),包括時(shí)間和資源投入、教師指導(dǎo)和評價(jià)等方面的問題。展望未來,數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)具有巨大的發(fā)展空間和潛力,需要學(xué)校、教育部門和教師共同努力推廣和發(fā)展。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇三
作為一名教師,項(xiàng)目教學(xué)已成為教學(xué)方式的一大趨勢,這種教學(xué)模式旨在加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。最近我參加了一場項(xiàng)目教學(xué)講座,深感受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。
一、真正的項(xiàng)目教學(xué)
此次講座強(qiáng)調(diào)了區(qū)分傳統(tǒng)教育和真正的項(xiàng)目教學(xué)。傳統(tǒng)教育著重知識的傳授,學(xué)生只需要記住、死記硬背即可,而真正的項(xiàng)目教育在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和合作精神,這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不能替代的。我們應(yīng)該重視這種教育方式,并將其融入我們的教學(xué)中。
二、項(xiàng)目教學(xué)的角色
老師在項(xiàng)目教學(xué)中起著重要的作用,不僅要為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持,更要給予學(xué)生充分的自由度。讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn),并幫助他們將其轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人項(xiàng)目,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的自學(xué)能力和主動性。相較于教師,學(xué)生是參與者或者說是主角,老師則擔(dān)任著一個(gè)導(dǎo)師的角色,用自己的專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)和智慧幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的技巧和知識。
三、項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢
項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢多種多樣,不僅在專業(yè)技能方面,更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的身心健康、自信心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神。此外,學(xué)生能夠得到更多的社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這會更好的為將來的擇業(yè)和事業(yè)做好準(zhǔn)備。我們應(yīng)該積極探索和實(shí)踐這種教育方式,讓學(xué)生一步步逐漸成長為全面發(fā)展的人才。
四、項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)劃
在規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和愛好,規(guī)避過多的限制和約束。然而,我們也需要制定一些合理的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn),確保學(xué)生在項(xiàng)目中不偏離主要目標(biāo)。我們應(yīng)該建立一個(gè)良好的教師與學(xué)生互動的平臺,眾籌、合作讓每個(gè)人都能夠享有自主研究和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會,創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍。在這過程中,教師應(yīng)該要求并監(jiān)督學(xué)生合理的時(shí)間安排和自我管理,同時(shí)也提供必要的技術(shù)資料和支持。
五、項(xiàng)目教學(xué)的反饋
在項(xiàng)目教學(xué)中,反饋是極為重要的一環(huán),正因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)歷了許多的質(zhì)問和困難。老師可以在學(xué)生的技能發(fā)展和項(xiàng)目階段中給出具體的反饋,以便學(xué)生能夠親自了解項(xiàng)目的進(jìn)展與技能的提高。在這個(gè)過程中,老師的反饋要精準(zhǔn)和對癥,要知道學(xué)生需要什么,并給出明確且有建設(shè)性的反饋,這能夠?yàn)閷W(xué)生的技能提升和知識的深化提供幫助,同時(shí)也能夠提高老師的教學(xué)效果。
總之,學(xué)校采用的項(xiàng)目教育在學(xué)生培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。在這種教育模式中,我們應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練,不斷挑戰(zhàn)自己,并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí),教師在項(xiàng)目教學(xué)中也要擔(dān)當(dāng)起自己身為導(dǎo)師的職責(zé),為學(xué)生提供有重要意義的指導(dǎo)。相信這種教育模式的廣泛推廣,一定可以讓更多的學(xué)生能夠通過實(shí)際的實(shí)踐將知識運(yùn)用到實(shí)踐中。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇四
經(jīng)過短短一星期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。
現(xiàn)在我們已步入大學(xué),經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí),對電腦還只是初步的認(rèn)識和理解,但在這學(xué)期期間,一直忙于理論知識的學(xué)習(xí),沒能有機(jī)會放開課本,真正切身感受計(jì)算機(jī)魅力,所以在培訓(xùn)之前,電腦對我們來說是比較抽象的,但通過這次培訓(xùn),我們揭開了她神秘的面紗,離我們不再遙遠(yuǎn)!據(jù)我了解,大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦,也有玩過一些游戲,卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識滲透較少,之前都是老師操作為主。
此次培訓(xùn)就不同了,同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備,在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課,每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽著“嗒嗒”的打字聲,心里真的不亦樂乎!和我們一同參與培訓(xùn)的還有_老師,在培訓(xùn)中也給予了我們指導(dǎo),并且做詳細(xì)的講解,這次培訓(xùn)活動十分成功,除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備,還要感謝學(xué)院和_系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師,沒有他們做出努力,給學(xué)生手操的平臺。
通過這次培訓(xùn),我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識,不但要有過硬的理論知識,良好的心理素質(zhì),健康的體魄,還要有超強(qiáng)的電腦操作能力,正所謂“秀才不出門,便知天下事”為一名_專業(yè)學(xué)生來說,必須有較廣的社交圈和開闊的知識面,所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來抓!
然而,在我參加培訓(xùn)的第一晚上,我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的,實(shí)用性不強(qiáng),而且那時(shí)學(xué)的東西,在工作中用的不多,時(shí)間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn),就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng),都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。
參加培訓(xùn)的第一課時(shí),我就專心致志地聽講,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比,感覺學(xué)習(xí)效果很好,受益匪淺。特別是_的學(xué)習(xí),因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少,掌握的也不多,不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí),所以對_的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。
通過這次培訓(xùn),使我的excel的操作有了新的認(rèn)識,也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作,原來從沒有制作過,通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握?,F(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的,正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇五
作為一個(gè)在校本科生,我在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到一些難理解的知識點(diǎn)和難解決的問題。因此,我很高興參加了這次由學(xué)校舉行的項(xiàng)目教學(xué)講座。我在這里學(xué)到了許多有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)方面的知識,也獲得了許多對于未來學(xué)業(yè)的重要啟示。在這篇文章中,我將分享我對這次講座的心得和體會。
第一段:感受到對項(xiàng)目教學(xué)的重視
作為一個(gè)從小接受傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生,我最初對于項(xiàng)目教學(xué)僅僅是有點(diǎn)模糊的理解。在講座中,我得以更加深入地了解到項(xiàng)目教學(xué)的特殊性和必要性。講師在講解中不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的角色,讓我們明白學(xué)生不再是某種知識的被動注入者,而是必須從中扮演創(chuàng)新者和解決問題者的角色。在如此重要的教育領(lǐng)域,項(xiàng)目教學(xué)的重要性不言而喻。此次講座不僅使我了解到了項(xiàng)目教學(xué)的好處,更讓我意識到自己必須要在這個(gè)學(xué)習(xí)方式下,不斷提升自己。
第二段:獲得了學(xué)習(xí)框架的重要性
在講座中,講師也介紹了不同的學(xué)習(xí)框架和項(xiàng)目基礎(chǔ)。這些課程對于科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步發(fā)揮了極為關(guān)鍵的作用,給我們創(chuàng)造了一個(gè)基本上完美的平臺,來推進(jìn)潛在的構(gòu)思和研究。通過這些框架和基礎(chǔ),我們可以獲得對于知識的理解和認(rèn)識,這也符合應(yīng)用程序開發(fā)方面的需求。同時(shí),學(xué)習(xí)框架也是對于未來科技進(jìn)步的保障。在經(jīng)歷本次講座之后,我意識到只有深入了解這些學(xué)習(xí)框架和基礎(chǔ),才能應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第三段:學(xué)習(xí)的與實(shí)踐同等重要
在講座中,講師著重強(qiáng)調(diào)了理論和實(shí)踐相結(jié)合,才能取得有用的成效。通過這種方式的學(xué)習(xí),我們可以將理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,也會更加深刻的理解課程教材。同時(shí),實(shí)踐也能讓學(xué)生更好的鍛煉自己的技能,為將來的創(chuàng)新和發(fā)展提供更大的保障。講師的解釋給了我很好的啟示,只有不斷嘗試和實(shí)踐,才能更好地應(yīng)對人生的各個(gè)方面。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在講座的過程中,我意識到團(tuán)隊(duì)合作在項(xiàng)目教育里的重要性。多人協(xié)同完成一個(gè)實(shí)踐性任務(wù)是非常重要的,因?yàn)檫@樣能夠促進(jìn)各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員可以更加深刻的了解彼此。在講座的過程中,我們也了解到通過團(tuán)隊(duì)合作,可以更好地應(yīng)對各種現(xiàn)實(shí)場景,可以大大提高我們的工作效率和質(zhì)量。通過這個(gè)認(rèn)識,我相信我可以更多的嘗試與好的團(tuán)隊(duì)配合,來建構(gòu)令人滿意的結(jié)果。
第五段:實(shí)用知識的重要性
講座的過程中,我也了解到了一個(gè)重要的課程目標(biāo),即學(xué)習(xí)到有用的知識。對于任何一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)有用的知識是非常重要的,這能夠讓我們對當(dāng)代的科學(xué)發(fā)展有更好的了解,同時(shí)也有助于自己更好的成長。更加有趣的是,實(shí)用知識能夠讓我們在現(xiàn)實(shí)的生活中更加得心應(yīng)手,更加有效地解決社會問題。
在本文中,我總結(jié)了我參與本次項(xiàng)目教學(xué)講座的一些心得體會。著重強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目教學(xué)的好處、學(xué)習(xí)框架的重要性、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的必要性、團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及實(shí)用知識的重要性。通過此次講座,我深入了解了項(xiàng)目教育方面的各個(gè)細(xì)節(jié),相信這些知識將會對我的未來學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇六
作者簡介:姜繼紅(1976-),女,碩士,講師,商務(wù)師,研究方向:商務(wù)英語教學(xué)。
根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄()》,商務(wù)英語專業(yè)所對應(yīng)的二級學(xué)科目錄為英語語言文學(xué),所對應(yīng)的一級學(xué)科目錄是外國語言文學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在不同院校兩者之間的地位也不一,有些院校將兩個(gè)專業(yè)分屬不同院系,商務(wù)英語專業(yè)所屬系部為應(yīng)用語言系,而國貿(mào)專業(yè)分屬貿(mào)易系;有些院校則將兩個(gè)專業(yè)從屬貿(mào)易系。由于歸口單位的不一致性,導(dǎo)致教師在課程設(shè)置上側(cè)重點(diǎn)以及整體人才培養(yǎng)方案上缺乏系統(tǒng)性。側(cè)重于語言教學(xué)的商務(wù)英語專業(yè),學(xué)生的英語課開設(shè)較多,由于缺乏扎實(shí)的對外貿(mào)易基礎(chǔ)知識,學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè),將英語轉(zhuǎn)化為工作語言仍需要用人單位自我培養(yǎng);而側(cè)重于對外貿(mào)易理論教學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),學(xué)生的國際貿(mào)易理論課開設(shè)較多,而學(xué)生的英語得不到全方位的訓(xùn)練,畢業(yè)離合格的業(yè)務(wù)員要求相差甚遠(yuǎn)。進(jìn)入信息化時(shí)代以來,社會分工越來越細(xì),出現(xiàn)了前所未有的許多新的崗位。作為高職院校的人才培養(yǎng)方案如不與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代的腳步,恐怕很難為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的對外貿(mào)易模式,改變傳統(tǒng)的觀念,不能只重外表光鮮華麗的英語頭銜,課程設(shè)置及授課內(nèi)容才是本質(zhì)的。而課堂教學(xué)中的講義卻是重中之重,學(xué)院的核心競爭力在于專業(yè),而專業(yè)的核心競爭力在于課堂,課堂的核心在于講義。這里指的是講義,而不是傳統(tǒng)意義上的教材。
一本教材從成書上市到用于教學(xué)周期最短也要兩年,兩年前的國際慣例與教學(xué)案例用于自我微信息時(shí)代,陳舊的信息不僅浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間,而且會誤導(dǎo)學(xué)生。多年來,社會上普遍認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定是從事對外貿(mào)易。這種認(rèn)識可以從兩個(gè)角度來解讀:其一,假設(shè)命題是正確的。對外貿(mào)易涉及到不同行業(yè)比如:紡織、服裝、五金家電等,不同行業(yè)對外貿(mào)易的工作語言涉及的`具體內(nèi)容自然不一致。而且對外貿(mào)易諸多環(huán)節(jié)中使用英語工作的比例也不一致,因而在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)分配的時(shí)間就不能做到均分。其二。假設(shè)命題不成立。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果不一定從事對外貿(mào)易,而是從事了翻譯、教師等職業(yè),那么缺失相關(guān)職業(yè)技能知識的培訓(xùn),這也是不合理的。總之,重新審視商務(wù)英語專業(yè)的人才定位以及人才培養(yǎng)方案的問題,必須重新細(xì)分職場,細(xì)分人才需求市場,任何一所院校都不可能做“萬金油加工廠”。
商務(wù)英語專業(yè)的定位不清晰與社會滯后性,導(dǎo)致《商務(wù)英語》課程的泛泛化,時(shí)常與《商務(wù)英語口語》、《商務(wù)英語視聽說》等其他專業(yè)課授課內(nèi)容相沖突或者出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況。造成的直接后果就是―――學(xué)生一方面不能將學(xué)校所授知識有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作語言和技能,實(shí)現(xiàn)無縫銜接;另一方面在學(xué)校里重復(fù)與交叉學(xué)習(xí),造成知識結(jié)構(gòu)混亂,缺乏系統(tǒng)性。面對兩難境遇,在商務(wù)英語專業(yè)增開選修課,開發(fā)校本教材,工學(xué)結(jié)合,行業(yè)引領(lǐng)可以解決以上問題。
下面就以《商務(wù)英語》課堂教學(xué)項(xiàng)目化改造為例探索未來商務(wù)英語專業(yè)教改之路。實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性為項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)模塊來自對現(xiàn)實(shí)工作場景中工作內(nèi)容的抽象與轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目化實(shí)施過程中以任務(wù)為核心,布置任務(wù)、完成任務(wù)、任務(wù)評價(jià)、成果歸檔,最后形成一項(xiàng)較為完整的作品。本次《商務(wù)英語》項(xiàng)目化教改一句話概括:行業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動。
一、整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路
1.項(xiàng)目名稱:跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人。
2.項(xiàng)目內(nèi)容及訓(xùn)練方式:整個(gè)教學(xué)主線圍繞著選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生迎著跨境電商浪潮從著手準(zhǔn)備開店到產(chǎn)品發(fā)布、訂單處理、買家溝通、快速發(fā)貨、交易完成直至后續(xù)的糾紛處理一系列工作流程展開。全班共60人,分成6組,每組10人組成學(xué)習(xí)小組,利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等手段在aliexpress模擬開網(wǎng)店,模擬完成網(wǎng)店信息注冊認(rèn)證、自選產(chǎn)品英文翻譯后上傳網(wǎng)店,以小組模擬公司為單位互相詢盤、發(fā)盤、還盤到訂單確認(rèn),積極展開與買家的書面與口頭溝通;為訂單備貨后選擇合適的發(fā)貨方式及收款方式發(fā)往目的地國;模擬買家投訴以及處理投訴等一系實(shí)踐操作活動,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人工作流程。
3.訓(xùn)練結(jié)果。能在全球速賣通注冊通過認(rèn)證開店,商品及服務(wù)上傳網(wǎng)店;形成完整的公司概況介紹文本;獨(dú)立操作發(fā)盤、還盤、確認(rèn)、發(fā)貨、收款等環(huán)節(jié);正確解決買家的投訴與糾紛。
二、課程教學(xué)活動設(shè)計(jì)
課程教學(xué)內(nèi)容共分為七大模塊:開店準(zhǔn)備―產(chǎn)品發(fā)布―訂單處理―買家溝通―快速發(fā)貨―交易完成―糾紛處理。每一模塊下設(shè)若干教學(xué)模塊。
三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
以模塊7的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容投訴回函為例,演示課堂實(shí)際教學(xué)步驟。
總之,將《商務(wù)英語》教學(xué)與行業(yè)職業(yè)相結(jié)合,從工作中抽象與轉(zhuǎn)化出教學(xué)模塊,重在操作與實(shí)踐,語言應(yīng)用技能落到實(shí)處,不失為《商務(wù)英語》教學(xué)改革的一條探索之路。
參考文獻(xiàn):
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇七
20xx年10月12日至13日,我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年(第四期)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學(xué)員們講了《遠(yuǎn)教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》,臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計(jì)與制作》,公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了(光學(xué))交互式電子白板的安裝驗(yàn)收以及項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù)、使用與管理;重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢和功能,并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓(xùn)最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開闊了眼界,電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力,兩天來的學(xué)習(xí),讓我獲益匪淺。
合多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué),有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了,課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講,學(xué)生聽;教師演示,學(xué)生看;教師提問,學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過程中,學(xué)生可以在電子白板上,自己用筆拖出文字圖片來講解,這種強(qiáng)大的交互功能是任何教學(xué)手段都無法比及的,效果也是顯而易見的。交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué),對于調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢?!鞍装褰虒W(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比,電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程,教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料,不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn);電子白板教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃,并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí),電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
白板來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,改變了課堂氣氛,極大地提高了課堂教學(xué)效果,為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力,這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具,優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入,多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與,師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、向開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況,不是多媒體技術(shù)的問題,而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合,抓住其切入點(diǎn),揚(yáng)長避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過培訓(xùn),使我對交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運(yùn)用更加充滿信心。在以后的工作中,我會將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去,真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅(jiān)信,現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),會使我們得課堂變得更加豐富多彩,使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園!
20xx年10月20日
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇八
巴蜀項(xiàng)目是一項(xiàng)著眼于中小學(xué)教育的改革試驗(yàn),致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。在參與巴蜀項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我對于巴蜀項(xiàng)目的簡單教學(xué)心得體會。
首先,巴蜀項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在巴蜀項(xiàng)目中,我們鼓勵(lì)學(xué)生親身參與實(shí)踐活動,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在一次寒假實(shí)踐活動中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們前往當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,參與農(nóng)耕活動。學(xué)生們親眼見到農(nóng)民艱苦的勞動生活,親手接觸耕種、溫室種植等農(nóng)耕技術(shù)。通過這個(gè)實(shí)踐,學(xué)生們不僅學(xué)到了知識,更增強(qiáng)了動手能力和實(shí)踐操作的技能。
其次,巴蜀項(xiàng)目關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生們往往是孤立的個(gè)體,注重個(gè)人競爭。而在巴蜀項(xiàng)目中,我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在一次小組合作中,學(xué)生們分工合作,共同研究課題,并進(jìn)行展示。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中,學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人的意見,協(xié)商解決問題,并培養(yǎng)了良好的溝通技巧。
第三,巴蜀項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在巴蜀項(xiàng)目中,我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,勇敢創(chuàng)新。在一次科技創(chuàng)新大賽中,我給學(xué)生們提出了一個(gè)簡單的問題:“如何解決電池容量不足的問題?”學(xué)生們踴躍參加,提出了許多創(chuàng)新的想法和解決方案。通過這個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐,學(xué)生們不僅鍛煉了解決問題的能力,還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和科學(xué)觀察的能力。
第四,巴蜀項(xiàng)目重視培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在巴蜀項(xiàng)目中,我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會問題,并通過實(shí)踐行動來解決這些問題。在一次社區(qū)義務(wù)勞動活動中,學(xué)生們主動參與社區(qū)清潔工作,并推動社區(qū)的環(huán)境改善。通過這個(gè)實(shí)踐,學(xué)生們感受到了社會責(zé)任的重要性,培養(yǎng)了為社會做貢獻(xiàn)的意識和行動。
最后,巴蜀項(xiàng)目倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在巴蜀項(xiàng)目中,我們鼓勵(lì)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí),并提供相應(yīng)的資源和指導(dǎo)。在一次自主學(xué)習(xí)展示中,學(xué)生們自行選擇課題,并進(jìn)行研究和展示。通過自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)興趣,并提高了自學(xué)能力和自主解決問題的能力。
綜上所述,巴蜀項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。這些能力不僅是學(xué)生未來發(fā)展的基石,更是他們成為終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。通過參與巴蜀項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會到了這些教育理念的重要性,并將在日后的教學(xué)工作中繼續(xù)貫徹落實(shí)。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇九
------記“送教上門”心得體會
在12月10日和11日兩天,我有幸聽到廣技師四位老師的關(guān)于“行動導(dǎo)向教學(xué)法”的講座,第一次切身感受到而不是被“灌入”了一種新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)方法能否在我所教的班級適用,是否適合自己的學(xué)科?圍繞這些問題,我想談?wù)勛约旱捏w會。首先,這次培訓(xùn)使自己深刻認(rèn)識到:在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自己的思想,轉(zhuǎn)變自己的一些教學(xué)觀念。接受了這次培訓(xùn)后,我才認(rèn)識到自己的一些教學(xué)方法、教學(xué)觀念很傳統(tǒng),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代高職高專大學(xué)英語教學(xué)的需要。在教學(xué)中,自己還一直處于主導(dǎo)地位,支配著每個(gè)學(xué)生,支配著整個(gè)課堂;教學(xué)方法和形式很單一;和學(xué)生的互動還不夠。學(xué)生除了學(xué)了點(diǎn)語法和詞匯,讀了幾句英語外,其它能力諸如創(chuàng)造力等基本上都沒有得到培養(yǎng)。這次的培訓(xùn)讓我認(rèn)識到,這種較為落后的教學(xué)一定要改變,自己的思路要打開,視野要開闊。最主要的是要讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位,讓他們成為課堂的主人,成為最活躍的分子,自己要慢慢學(xué)會從一名主導(dǎo)者到一名觀察者。
其次,正如各位講座老師所說,這種方法是“泊”來的,要有哥哥本土化的過程。要想把這種教學(xué)方法付諸于實(shí)踐并進(jìn)行推廣,發(fā)揮其實(shí)效,還要考慮一些現(xiàn)實(shí)情況。根據(jù)自己所在學(xué)校所教學(xué)科和班級特點(diǎn),我主要思考了已下幾個(gè)問題:
2.在自己所教的兩個(gè)班級(市場營銷班和會計(jì)班),這種教學(xué)方法是否使用?現(xiàn)實(shí)情況是:會計(jì)班學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ),但因其女生過多,不太活躍,很多女生不愿動,很多活動做不起來;營銷班男生很多很活躍,做項(xiàng)目或角色扮演時(shí)他們較樂于參與,但英語基礎(chǔ)很差,即使能做項(xiàng)目,但對本學(xué)科影響不是很大。使用行動導(dǎo)向教學(xué)法時(shí),要根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。
3.由于新的教學(xué)方法較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,根據(jù)課時(shí)安排等實(shí)際情況,不可能每次課都使用,到底多久用一次才較為合適,這也是一個(gè)值得考慮的問題。
最后,教改勢在必行。一方面,在一個(gè)大的社會環(huán)境下,伴隨著信息化,每個(gè)人都渴望掌握大量信息。我們的學(xué)生也是如此。這就刺激我們要探索出一直積極有效的教學(xué)方法,在短短的45分鐘的時(shí)間里給學(xué)生傳遞盡可能多的信息;另一方面,我們的學(xué)生都是90后,他們的思想、觀念、信仰等已有很大的不同,以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)、滿足他們的要求。這也刺激我們高校教師要改革教學(xué)方法,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
1 以上是本人在“行動導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)后的幾點(diǎn)心得。通過培訓(xùn),知道自己現(xiàn)在又很多不足,還有很大努力空間,明白了自己在今后一定時(shí)期內(nèi)努力方向,即在教學(xué)中,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),嘗試踐行“行動導(dǎo)向教學(xué)法”,不斷探索研究新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為高職高專教學(xué)方法改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十
所謂項(xiàng)目教學(xué),就是師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動。你知道項(xiàng)目教學(xué)
心得體會
范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)心得體會范文,供大家閱讀!在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會上,深刻的感受到在教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展,而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能,又能開拓學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等,以適應(yīng)社會需求。
當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多,外部問題和內(nèi)部問題并存,根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題:培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時(shí)又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此,需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀,以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。
在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此,學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者,他們會因?yàn)榕d趣愛好,或是心理因素而積極地投入進(jìn)來,從最初的調(diào)查到探討,期間的設(shè)計(jì)開發(fā),直至最終形成成果,學(xué)生都作為第一責(zé)任人;在整個(gè)過程中,根據(jù)社會實(shí)際需要為藍(lán)本,旨在鍛煉學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力,對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與,學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。學(xué)生學(xué)會自學(xué),這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一,項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī),讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法,能讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位,他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時(shí),通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力,尊重個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。
在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中,老師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名協(xié)助者,他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn),教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息,引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識,掌握新內(nèi)容;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能,同時(shí),在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生,幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平??梢哉f,項(xiàng)目教學(xué)法是師生,共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
8月9日,我與學(xué)校示范專業(yè)的專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長一道,受學(xué)校委托赴我國職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育學(xué)院,學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法----------項(xiàng)目教學(xué)法。
一、 學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容。
8月11日,石偉平教授給我做了一場精彩的講座:《當(dāng)前我國職教課程改革中的若干問題思考》,石教授從以下四個(gè)方面做了講述,1、職教專業(yè)課程開發(fā)程序(十步法)2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題3、當(dāng)前我國職教課程改革中的主要問題4、當(dāng)前中職示范校建設(shè)中的若干問題思考。每一個(gè)問題都帶給我們深深地思考,每一個(gè)問題都是我們等著要解決的問題。同時(shí)在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶,讓我們有一點(diǎn)欣賞不過來。8月12日,徐國慶博士帶我們走進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)的殿堂,做了《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施》的專題講座,在一天的講座中,是我們最親密的接觸了項(xiàng)目教學(xué)法的,論證了項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法,是實(shí)現(xiàn)從工作出發(fā),與工作結(jié)構(gòu)無縫對接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學(xué)校副校長曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)實(shí)踐》的報(bào)告,給我們傳遞了項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā),包括課程目標(biāo)的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì),包括項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目模塊描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)方案設(shè)計(jì)。我們在葉老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真編制自己任教學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。8月18、19日徐國慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與方法》,任務(wù)是程序性學(xué)習(xí)情境編制、解決型學(xué)習(xí)情境編制、分析判斷型學(xué)習(xí)情境編制。我們按照徐教授的安排認(rèn)真完成了每個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)認(rèn)識。
(一) 、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
1、實(shí)踐性:項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。
2、自主性:提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會,學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
3、發(fā)展性:長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合,構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。
4、綜合性:具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。
5、開放性:體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價(jià)具有多樣性和選擇性。
6、 評價(jià)特點(diǎn):項(xiàng)目型教學(xué)的評價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動中能力發(fā)展的過程,測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。
(二) 、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值:
1、 項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心;實(shí)現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項(xiàng)目為中心;實(shí)現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。
2、 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用;其中項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是教師最主要的工作;最終要以學(xué)生完成項(xiàng)目情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,但我們更要關(guān)注過程。
(三)項(xiàng)目教學(xué)對教師的要求高。
1、教師的知識水平要熟練,能夠精選教學(xué)項(xiàng)目;
2、教師的實(shí)踐能力要強(qiáng),知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來;
3、教師的工作量大,課前、課中、課后教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)。
三、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)思考。
(一)、項(xiàng)目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問題。
在我國出現(xiàn)了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作,企業(yè)招不到合適的員工。原因是學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)線有一定距離,缺少工作情景的設(shè)置,讓學(xué)生到企業(yè)去后無法適應(yīng),項(xiàng)目教學(xué)法解決了這個(gè)困擾中職學(xué)校多年的頑疾。
(二)、從教學(xué)內(nèi)容上來看并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法。
并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法,即使有些適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法的課程,也并不是所有章節(jié)采用項(xiàng)目式教學(xué)的效果都好。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看,項(xiàng)目課程教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的,理論知識點(diǎn)相對集中的課程,像計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作類、機(jī)械加工、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等等。而有些理論性較強(qiáng)的課程或章節(jié),像語文、數(shù)學(xué)、政治這一類的文化課,還有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程(如匯編語言,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)就比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),如果生硬地套用項(xiàng)目課程教學(xué)法,反而不利于理論知識的傳授。
(三)、如何揚(yáng)長避短正確對待和運(yùn)用項(xiàng)目課程教學(xué)法
要想充分發(fā)揮項(xiàng)目課程教學(xué)法的長處而避開項(xiàng)目課程教學(xué)法的弱點(diǎn),我們應(yīng)該回過頭來重新認(rèn)識長期以來被人們廣泛采用的傳統(tǒng)教學(xué)法。
傳統(tǒng)教學(xué)法之所以被人們長期而廣泛地采用,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法有著自身的長處,一是對知識的闡述由淺入深,循序漸進(jìn),便于初學(xué)者迅速入門。二是各階段的知識點(diǎn)相對集中,便于學(xué)生分步學(xué)習(xí)和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統(tǒng),便于學(xué)生從整體上把握課程的脈絡(luò)和重點(diǎn),也有利于學(xué)生課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)。而上述的優(yōu)點(diǎn)恰恰是項(xiàng)目課程教學(xué)法所不具備的。
因此,對這兩種互補(bǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)法,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短,從教材到教法,以傳統(tǒng)教學(xué)法為主,在每個(gè)章節(jié)或聯(lián)系性較強(qiáng)的知識區(qū)域的教學(xué)告一段落后,適當(dāng)增加項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn),以期學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對前面所學(xué)知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學(xué)后,再輔助以涵蓋所有章節(jié)和知識點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生從總體上認(rèn)識本門課程的知識技能在實(shí)際案例中的作用和使用方法。
本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法,取得不錯(cuò)的成效。
一、項(xiàng)目教學(xué)法
這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?!绊?xiàng)目”是要在一定時(shí)間里,在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo),有明確的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間?!绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中,這種教學(xué)活動顯得尤為重要。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程
在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中,一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施:
1、項(xiàng)目調(diào)查
在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問題的過程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價(jià)值等)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià),此評價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評價(jià)對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項(xiàng)目。
2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃
確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時(shí),要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展,而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項(xiàng)目提出明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個(gè)具有簡單交互功能的網(wǎng)站,并根據(jù)其涉及的知識點(diǎn),將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目,每個(gè)子項(xiàng)目再根據(jù)知識點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本知識、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生,在設(shè)計(jì)報(bào)告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫出時(shí)間和目標(biāo)。
3、細(xì)化工作
制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后,要對項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析,確定操作步驟,選擇相應(yīng)的方法,制定操作計(jì)劃。在此階段,學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確,并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。
4、實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,每個(gè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容:一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材,而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個(gè)階段,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力,鼓勵(lì)學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。
5、總結(jié)評估
學(xué)會總結(jié),是完成項(xiàng)目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣??偨Y(jié)要分為幾方面,第一是讓學(xué)生總結(jié),在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié),最后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的
自我評價(jià)
;第二是教師總結(jié)整個(gè)問題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評價(jià),如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時(shí),要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十一
近年來,巴蜀項(xiàng)目作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式,逐漸引起了人們的關(guān)注。作為教師,參與巴蜀項(xiàng)目的教學(xué)讓我切身體會到了其獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方法。在這里,我將分享我在巴蜀項(xiàng)目中所獲得的一些簡單教學(xué)心得體會。
首先,巴蜀項(xiàng)目注重學(xué)生的實(shí)踐參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往起著主導(dǎo)的作用,而學(xué)生則更多地扮演著被動的聽眾和接受者的角色。然而,在巴蜀項(xiàng)目中,學(xué)生們的主動性被充分調(diào)動起來。他們在參與課堂教學(xué)時(shí)可以提出自己的看法和問題,并積極參與問題解答和討論的過程。這種實(shí)踐參與的方式非常有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
其次,巴蜀項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)知識的綜合應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中,我們往往把知識進(jìn)行分類和細(xì)化,使學(xué)生只了解知識的一小部分。而在巴蜀項(xiàng)目中,不同學(xué)科的知識得到了有機(jī)地結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),學(xué)生們也會使用圖書館的資源查找有關(guān)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí),學(xué)生們也會運(yùn)用到數(shù)學(xué)和技術(shù)的知識,解決實(shí)際問題。這樣的綜合應(yīng)用不僅加深了學(xué)生對知識的理解,也提高了他們解決實(shí)際問題的能力。
第三,巴蜀項(xiàng)目倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教育體制中,學(xué)生被要求牢記教科書上的知識點(diǎn),并按部就班地完成規(guī)定的作業(yè)和考試。然而,在巴蜀項(xiàng)目中,學(xué)生們被鼓勵(lì)去探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。教師們在教學(xué)中給予學(xué)生更多的主動權(quán),鼓勵(lì)他們提出自己的獨(dú)特見解和解決問題的方法。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維,為他們將來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,巴蜀項(xiàng)目重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生們往往是單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的。然而,在巴蜀項(xiàng)目中,學(xué)生們被鼓勵(lì)以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。他們在一起討論問題、分享思路,并共同解決課堂上提出的任務(wù)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力,也培養(yǎng)了他們的溝通與合作技能,為將來的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)。
最后,巴蜀項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在上述的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅在理論知識上得到了提高,還能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際,解決真實(shí)的問題。例如,在學(xué)習(xí)語文的過程中,學(xué)生們進(jìn)行了寫作訓(xùn)練,并撰寫了自己的故事;在學(xué)習(xí)歷史的過程中,學(xué)生們進(jìn)行了田野調(diào)查,了解了當(dāng)?shù)氐臍v史文化。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的綜合素質(zhì),也更好地鍛煉了他們解決問題的能力。
綜上所述,巴蜀項(xiàng)目在教育方面的獨(dú)特性讓我深受啟發(fā)。通過實(shí)踐參與、知識綜合應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作和培養(yǎng)實(shí)踐能力,巴蜀項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn),提高了他們的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。作為教師,我將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用巴蜀項(xiàng)目的理念和方法,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生們的成長和發(fā)展盡一份力量。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十二
項(xiàng)目式教學(xué)是近年來教育界廣泛使用的一種教學(xué)法,它將學(xué)生放在一個(gè)以實(shí)際問題為基礎(chǔ)的環(huán)境中,這種環(huán)境可以模擬真實(shí)的工作場景,使學(xué)生可以通過自己的實(shí)踐,獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地感受到了項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和弊端,下面我來談一談我的心得體會。
第二段:優(yōu)點(diǎn)
項(xiàng)目式教學(xué)教會學(xué)生如何運(yùn)用知識和技能以解決問題。學(xué)生們在解決問題的過程中,自然而然地學(xué)習(xí)并獲得了各種實(shí)用技能,如自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力、計(jì)劃能力、解決問題能力、項(xiàng)目管理及溝通技能等等。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和解決問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再單一地依賴課本,而是建立在實(shí)踐中的,更深刻的理解。
第三段:弊端
然而,項(xiàng)目式教學(xué)也有其弊端。其中最明顯的缺陷是時(shí)間和資源的限制。項(xiàng)目本身可能需要很多時(shí)間才能完成,而這些時(shí)間通常會來自于普通課程,從而把走完所有課程內(nèi)容的時(shí)間壓縮到極限。另外,一些項(xiàng)目可能需要大量的資金和/或物資,尤其在設(shè)備基礎(chǔ)不足的學(xué)校里,這是難以達(dá)到的。最終,項(xiàng)目的成功也需要監(jiān)督、評估和反饋,以確保學(xué)習(xí)效果。
第四段:實(shí)踐
很多學(xué)校在推廣項(xiàng)目式教學(xué)的時(shí)候,可能因?yàn)槿狈σ恍┍匾馁Y源(比如時(shí)間、人力、資金或者設(shè)備)而產(chǎn)生了困難。我認(rèn)為,即使沒有充足的資源,學(xué)生們和老師們也可以嘗試進(jìn)行一些簡單的實(shí)踐。比如,我們可以以班級協(xié)作的方式完成一個(gè)小規(guī)模的項(xiàng)目,或者運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),促進(jìn)小組內(nèi)的學(xué)生彼此研究和交流。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,老師和學(xué)生們都必須克服一些個(gè)人和組織層面的障礙,以確保項(xiàng)目的成功。
第五段:結(jié)論
總之,項(xiàng)目式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生們了解并掌握行業(yè)最新的技術(shù)和知識。但是,在實(shí)踐中,我們也應(yīng)該認(rèn)識到項(xiàng)目式教學(xué)的弊端,通過創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來克服許多受到限制的層面。有時(shí),項(xiàng)目式教學(xué)可能需要長時(shí)間和大量的資源來保證成功,但是既然我們知道了這些問題,我們也能設(shè)法找到解決方案。最終,只要我們一直追求最好的方法和最佳實(shí)踐,項(xiàng)目式教學(xué)就將成為我們課堂中最有價(jià)值和最學(xué)生中心的一部分。
科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十三
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。在識字教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),趣味識字。
如在學(xué)習(xí)“攀”字時(shí),有一位學(xué)生根據(jù)字形說:“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈。”其他學(xué)生都覺得這樣好記。在學(xué)習(xí)“囚”字時(shí),學(xué)生很快就說出識記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒有自由,就成了囚犯。”在比較“吠”、“哭”、“器”這幾個(gè)字時(shí),有一位學(xué)生觀察字形后,編了一個(gè)順口溜“犬有一張嘴,就大聲地叫;犬有兩張嘴,就傷心地哭;犬有四張嘴,就變成了機(jī)器?!蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)頭稱妙。在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時(shí),我會引導(dǎo)學(xué)生找出其規(guī)律,以便掌握更多的字。如帶有衣字旁的字,很多是與布、服裝有關(guān),如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等;而帶有反犬旁的字很多與動物有關(guān),如狗、貓、狼、獅、猩、狐、貍等。在比較形近字時(shí),通過變換偏旁來識記這些字。如“情、請、清、晴、睛、蜻”這幾個(gè)字,通過形旁來幫助理解字義,再通過用組詞、說話來進(jìn)一步識別這些字。如此教學(xué),讓學(xué)生興趣極濃,很快就記住了。
在現(xiàn)代教學(xué)理念下,我們在注重改進(jìn)教學(xué)方式的同時(shí),依然可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,依照漢字的規(guī)律組織學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。讓漢字自身的魅力吸引學(xué)生、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,感受、體會中華文字的博大精深。
二、字詞教學(xué)要注重教學(xué)方式多樣化。
字詞教學(xué)相對于閱讀教學(xué)來說,更顯枯燥無味,老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)多變換花樣,讓學(xué)生記得牢,又記得開心。在教學(xué)識記生字詞的時(shí)候,低年級的學(xué)生應(yīng)以游戲?yàn)橹?,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。如:
1、在街上你都看到了什么?這一個(gè)專題給學(xué)生認(rèn)識了很多商店招牌的文字。
2、在電視里都看到了什么?這個(gè)專題給學(xué)生在看自己喜歡的動畫片時(shí),會專心去認(rèn)識動畫片里的一些生字。
3、你在學(xué)校食堂里看到了什么?這個(gè)專題給學(xué)生認(rèn)識了各種蔬菜的名字。每周組織他們匯報(bào)自己的成果,學(xué)生的識字勁頭越來越大,這樣的隨意識字,學(xué)生記得也很牢。這樣的識字方法,其特點(diǎn)是根據(jù)不同的場景,給學(xué)生教學(xué)的一種集中識字,同時(shí)不要給學(xué)生分析其具體結(jié)構(gòu),只是給一個(gè)總體認(rèn)識,是一種速成的識字方法。而高年級的學(xué)生則可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識記方法來識記新字詞,并在課堂上交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià),促進(jìn)主動完善,自我成長。使我們的字詞教學(xué)更有深度,學(xué)生就記得更加牢靠,理解得也更深刻。
三、設(shè)法理解字詞的意思。
在教學(xué)中,要堅(jiān)持“字不離詞、詞不離句”,要把字詞放在語言環(huán)境來認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生在平時(shí)閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時(shí),便可以通過查字詞典、上網(wǎng)查詢、聯(lián)系上下文等方法來幫助理解其意思,從而順利地進(jìn)行閱讀。不但培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,而且學(xué)到更多的課外知識,讓自己的視野更加開闊。
只要教師肯鉆研,在字詞教學(xué)上下工夫,運(yùn)用多種方式,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣,讓他們積極、主動地參與到字詞的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生不僅能感受到學(xué)習(xí)字詞帶來的樂趣,還能享受到課外閱讀帶來的美妙。
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