教案有助于教師提前思考教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，包括導(dǎo)入、內(nèi)容展開和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認識到教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。
春夏秋冬教案簡案篇一
主題背景下體育區(qū)域運動是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個運動區(qū)域，它是教師根據(jù)幼兒參與運動的熱點與身心發(fā)展特點，并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設(shè)置多個相關(guān)的小主題運動區(qū)域，然后再確立主題運動區(qū)域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容，自由結(jié)伴、自主運動。
我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動。
如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動：“春天來了”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區(qū)域運動，改變了原來單一的身體運動轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動力，師生共同選擇運動材料，培養(yǎng)幼兒在多樣性的運動中積極探索和創(chuàng)造，促進每一個幼兒健康成長。
今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經(jīng)過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區(qū)域內(nèi)容。
1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運動環(huán)境，激發(fā)幼兒運動的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協(xié)調(diào)靈敏。
3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區(qū)域的運動、并體驗成功的快樂。
1號運動區(qū)域：“四季服裝”
我們利用1號運動區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:。
在認知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上，用木凳設(shè)置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。
幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動作。
3號運動區(qū)域：“四季植物”
我們在3號運動區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運動區(qū)，教師提供的運動器械：有低結(jié)構(gòu)器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運動器械（各種車輛），幼兒在這個區(qū)域運動時，可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運動器械與高結(jié)構(gòu)的運動器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運動中的創(chuàng)造性與可變性，幼兒可以將這些運動材料進行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。
童車是幼兒最最喜歡的運動器械，它的設(shè)置不但滿足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導(dǎo)下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下，運動能力與認知能力都得到了一定的發(fā)展。
5號運動區(qū)域：“四季超市”
在5號運動區(qū)域我們利用大型組合運動器械，設(shè)立了“四季超市”，并在大型組合運動器械，懸吊了四個彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個運動區(qū)域中，我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計算的內(nèi)容，幼兒根據(jù)計算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過運動，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時計算能力也得到了鞏固。
6號運動區(qū)域：“十二個月”
在6號運動區(qū)域中，我們設(shè)置了“十二個月”的主題運動區(qū)域內(nèi)容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。
其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負重登高的運動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過這個區(qū)域的運動，不但腿部力量得到了發(fā)展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負重登高運動中感知書包的輕重關(guān)系。
1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運動能力，還要了解其他班級幼兒運動的能力。
2、當幼兒發(fā)生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應(yīng)。
3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參與，幼兒參與維持運動的興趣就很高。
在主題背景下戶外體育區(qū)域運動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的運動環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)能力的考驗，我們還要深入思考，實踐與探索。
我們認為更好的實施在主題背景下戶外體育區(qū)域運動，教師還必須提高運動設(shè)計的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時進行反思與調(diào)整，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。
春夏秋冬教案簡案篇二
3、魔法奶奶的電話。
4、讓世界變得更美麗。
5、山。
6、收集雨水。
7、四季小路。
8、它到哪里去了。
9、臺風(fēng)警報。
10、微笑的花朵。
11、我家門前的蘋果樹。
12、小雪花。
13、云彩和風(fēng)。
多變的天氣。
1、交流各自的記錄，了解云和天氣的變化。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進行統(tǒng)計，積累有關(guān)的經(jīng)驗。
1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。
2、幼兒觀察天氣的記錄表。
3、白紙、記號筆。
4、多媒體課件（見掛圖“看云說天氣“）。
5、見操作包“晴雨表”
一、觀察交流。
1、觀察記錄表上的數(shù)字分辨數(shù)字拍排列的規(guī)律。知道一個月有多少天。
2、觀察記錄表上的圖畫，分辨圖畫所表示的天氣情況。
3、對看不明白的圖畫提出疑問，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。
二、分組統(tǒng)計晴天、雨天各有多少。
1、按照本組的記錄，數(shù)一數(shù)本月的晴天、雨天各有多少天。
2、比較各組的統(tǒng)計是否相同，根據(jù)出現(xiàn)的問題進行討論。
3、介紹各組統(tǒng)計的方法，思考一一點數(shù)以外。有沒有其他又快又好的方法，如：數(shù)出晴天后，用減法推算出雨天等。
4、用不同的方法進行統(tǒng)計，交流哪種方法又快又好，說說各自的理由。
三、觀看多媒體課件，了解云和天氣的關(guān)系，
1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看云說天氣諺語。
2、說一說看了多媒體課件后知道了什么。
3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的.云，推測可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣溫、風(fēng)力等，我們可以怎樣補充在記錄里。
觀察天氣的變化，增加記錄項目。
春夏秋冬教案簡案篇三
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的.關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團
（二）、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（四）、數(shù)五角星： 幼兒介紹數(shù)的方法
（五）、發(fā)獎儀式，放進行曲： 請冠軍發(fā)言
（六）、評價活動： 表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
春夏秋冬教案簡案篇四
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，了解這些詞語的意思。
2.了解春天的特征。
3.學(xué)會留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學(xué)難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語。
一、兒歌導(dǎo)入，引入情境
1.出示兒歌，引入課文。
春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。
二、看圖識詞，感知春天
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)
2.出示課文圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片再來說一說剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答，相繼出示課本中的詞語：
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，讓學(xué)生找出詞語中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學(xué)生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象，說說他們眼中的春天。
三、課堂練習(xí)
1.照樣子，寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。
如：燕子、草芽
2.指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
春夏秋冬教案簡案篇五
能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進行游戲。
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)。
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》。
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》。
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句。
二、欣賞歌曲《四季童謠》。
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
2、請幼兒結(jié)合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征。
三、游戲一年四季我知道。
1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域。
3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應(yīng)的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征。
4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動作加進游戲規(guī)則中。
5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進行游戲。
春夏秋冬教案簡案篇六
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
幼兒小時候的照片、磁帶等。
一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長大。
一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。
重點引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段。
(一)熟悉旋律。
1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么?
2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么?
3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)。
4、小結(jié)音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二)了解歌曲內(nèi)容。
1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。
秋天你聞到了什么?
3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點)(第二遍時相反)。
4、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞。
春夏秋冬教案簡案篇七
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個生字。
2.學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。
教學(xué)重點：
識字，寫字。
教學(xué)難點：
初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
生：四個，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文
(一)認識春、夏、秋、冬。
1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學(xué)生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學(xué)習(xí)
1.出示課本第3頁的圖
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：草、花、魚、鳥?
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學(xué)生齊讀、分組讀。
2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學(xué)們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
3、板書設(shè)計：
課后反思
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級學(xué)生的生理、心理特點，;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。
春夏秋冬教案簡案篇八
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區(qū)角創(chuàng)設(shè)，通過家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調(diào)查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學(xué)習(xí)，梳理幼兒的經(jīng)驗，加深他們的經(jīng)驗認知。根據(jù)經(jīng)驗來進行分組，并比賽說出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經(jīng)驗的交流，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性。
1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板
重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。
難點：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點。
一 根據(jù)詞語分組：
1、認識春夏秋冬四個組別
師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？
2、根據(jù)詞語分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節(jié)的就做到哪個組的位子上。
春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背
秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋
二 介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征
師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了?！?/p>
a 暖和
春天里重點理解“春風(fēng)化雨”
小結(jié)春天：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。春天真好！
b 立夏
重點理解：汗流浹背
小結(jié)夏天，夏天是一個炎熱的季節(jié)，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
c 菊花
重點理解：碩果累累
小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！
d 冬至
重點理解:冰天雪地
小結(jié)：冬天是個個寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！
2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節(jié)好！
3、分享比賽分數(shù)，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？
5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個季節(jié)？
我喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，想聽聽我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。
春夏秋冬教案簡案篇九
1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
了解四季景物特點，體會四季的美好。
字詞卡片、課件。
2課時
一、談話導(dǎo)入，引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
1.師范讀課文,要求學(xué)生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機點撥。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學(xué)生朗讀三個詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點。
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。
3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。
6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。
9. 出示：
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林
春夏秋冬教案簡案篇十
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。
（二）、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（四）、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
（五）、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言。
（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
春夏秋冬教案簡案篇十一
1、正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個生字。
2、學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。
識字，寫字。
初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)。
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖。
師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示。
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學(xué)生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學(xué)習(xí)。
1、出示課本第3頁的圖。
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：草、花、魚、鳥?
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學(xué)生齊讀、分組讀。
2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學(xué)們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)。
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象。
3、板書設(shè)計：
課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級學(xué)生的生理、心理特點，;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。
春夏秋冬教案簡案篇十二
活動名稱：
春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動要求：
1、初步體驗一年中四季顯著的.特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活動準備：
幼兒小時候的照片、磁帶等一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長大1、一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。
重點引導(dǎo)：
用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
2、出示四張小路（四季的小路），請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)？
你怎么知道是這個季節(jié)？
——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么？
3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4、音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
（二）了解歌曲內(nèi)容。
1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季？每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長？（范唱歌曲）你聽到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）。
秋天你聞到了什么？
3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將帶來的東西（注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點）（第二遍時相反）。
4、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞。
春夏秋冬教案簡案篇十三
1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
了解四季景物特點，體會四季的美好。
字詞卡片、課件。
2課時。
一、談話導(dǎo)入，引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
1.師范讀課文,要求學(xué)生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機點撥。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的.“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學(xué)生朗讀三個詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點。
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。
3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
2.指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥。
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。
6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。
9.出示：
池草青山花紅魚出水鳥入林。
10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11.書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林。
春夏秋冬教案簡案篇十四
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
1課時。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有。
目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)。
2．學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5．利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
春夏秋冬教案簡案篇十五
活動目標：
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
活動準備：
（一）、活動前準備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
活動過程：
（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。
（二）、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（四）、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
（五）、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言。
（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
春夏秋冬教案簡案篇十六
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，出示詞語。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
春夏秋冬教案簡案篇十七
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，出示詞語。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
春夏秋冬教案簡案篇十八
教學(xué)目標：
1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學(xué)重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學(xué)難點：
了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學(xué)準備：字詞卡片、課件。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.師范讀課文,要求學(xué)生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學(xué)生朗讀三個詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點。
四、歸類觀察，評價書寫。
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業(yè)。
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。
3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認真觀察，指導(dǎo)寫字。
2.指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥。
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。
6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。
9.出示：
池草青山花紅魚出水鳥入林。
10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11.書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
板書設(shè)計。
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
春夏秋冬教案簡案篇十九
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
2課時。
一、談話激趣，出示詞語
1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（2）根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語。
（4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示：霜和雪
（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
（2）教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
（3）相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
（4）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
（5）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
（2）說說春風(fēng)吹過來的感覺。
（3）比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
（4）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
（5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
（6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
（7）有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6、仔細觀察，自主識記生字。
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）
（2）小組內(nèi)互相交流好方法。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？
2、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2、學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
三、課后練習(xí)
1、正確書寫生字。
2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
【課后反思】
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9404748.html】
