教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書(shū)面計(jì)劃。教案編寫(xiě)需要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系進(jìn)行組織和安排。需要一些教案的參考和范文嗎?以下是一些可以借鑒的案例供您參考。
依法執(zhí)教案例篇一
第一段:引入案例,強(qiáng)調(diào)依法執(zhí)教的重要性(200字)。
作為一名教師,我深深體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性。在我剛開(kāi)始從事教育工作的時(shí)候,曾經(jīng)遇到了一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)班上有一位學(xué)生多次違反校規(guī),但是我并沒(méi)有按照規(guī)定進(jìn)行處罰,而是憑個(gè)人感覺(jué)隨意處理。這樣做不僅造成了學(xué)生與教師之間的矛盾,還嚴(yán)重影響了班級(jí)的紀(jì)律。后來(lái),我經(jīng)過(guò)一次培訓(xùn),才意識(shí)到作為教師首先應(yīng)該依照法規(guī)進(jìn)行執(zhí)教。只有依法執(zhí)教,才能維護(hù)學(xué)校的正常秩序,樹(shù)立良好的師生關(guān)系,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的保障。
第二段:闡述依法執(zhí)教的原則與意義(200字)。
依法執(zhí)教是指教師在教學(xué)工作中要遵守國(guó)家法律、法規(guī)和學(xué)校制度的規(guī)定,按照科學(xué)、公正、公開(kāi)的原則開(kāi)展教育活動(dòng)。依法執(zhí)教有以下幾個(gè)方面的意義:
首先,依法執(zhí)教可以保護(hù)教師的權(quán)益。依法執(zhí)教不僅使教師在執(zhí)教過(guò)程中的權(quán)益得到了保護(hù),還有利于教師合法權(quán)益的維護(hù)和教師形象的樹(shù)立。
其次,依法執(zhí)教有助于塑造良好的教育環(huán)境。只有依法執(zhí)教,才能使學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度順利落實(shí),確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次,依法執(zhí)教可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。通過(guò)教育中的法律常識(shí)教育,使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,增強(qiáng)對(duì)法律的尊重和依法行為的意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。
第三段:依法執(zhí)教的困難與挑戰(zhàn)(200字)。
要依法執(zhí)教,并不是一件容易的事情。在教育環(huán)境的復(fù)雜多變中,教師面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。
首先,法律知識(shí)的不足是一個(gè)難題。由于教師的法律知識(shí)通常相對(duì)較為薄弱,對(duì)法律法規(guī)的理解和適用存在著一定的困難。
其次,特殊情況的處理也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教育實(shí)踐中,教師常常面臨各種特殊情況,如學(xué)生之間的沖突、家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾等,如何依法正確處理這些情況是一個(gè)難題。
最后,社會(huì)影響力的壓力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候,教師在依法執(zhí)教時(shí)可能會(huì)受到家長(zhǎng)、社會(huì)輿論的壓力,這種壓力有可能影響教師的判斷和行為,使得依法執(zhí)教的原則受到損害。
第四段:積極應(yīng)對(duì)依法執(zhí)教的策略(200字)。
面對(duì)以上困難與挑戰(zhàn),教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì),才能更好地依法執(zhí)教。首先,教師應(yīng)不斷加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身的綜合素質(zhì),以更好地應(yīng)對(duì)依法執(zhí)教工作中的各種問(wèn)題。
其次,教師應(yīng)加強(qiáng)溝通合作,與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系,共同探討與交流執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與方法,互相幫助和學(xué)習(xí)。
最后,教師還應(yīng)保持積極的心態(tài),主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展變化,積極探索適應(yīng)依法執(zhí)教的有效途徑,不斷調(diào)整和完善自己的執(zhí)教策略。
第五段:總結(jié)心得與展望(200字)。
通過(guò)依法執(zhí)教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我逐漸認(rèn)識(shí)到,依法執(zhí)教是教師必須要遵守的底線。只有依法執(zhí)教,才能保證教師的合法權(quán)益、維護(hù)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。同時(shí),我也深刻意識(shí)到,與時(shí)俱進(jìn),合理適應(yīng)教育發(fā)展的新要求,是我們面對(duì)依法執(zhí)教工作的重要任務(wù)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我相信我能更好地將依法執(zhí)教的理念貫徹到教育實(shí)踐中,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)家建設(shè)者做出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇二
近年來(lái),隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展,教師隊(duì)伍的建設(shè)也成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師,依法執(zhí)教是自己在長(zhǎng)期實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到的重要原則。依法執(zhí)教不僅是教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則,也是教育工作的性質(zhì)決定的必然要求。下面我將從自己的實(shí)踐出發(fā),分享我的依法執(zhí)教心得。
首先,依法執(zhí)教要堅(jiān)持以法律為準(zhǔn)繩。法律是維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的基石,構(gòu)建了一套嚴(yán)密的行為規(guī)范體系。作為教師,我們應(yīng)該始終將依法執(zhí)教視為自己的職業(yè)底線,并將法律作為行為的準(zhǔn)則。在日常教育教學(xué)過(guò)程中,我總是盡力符合法律的要求,在教學(xué)管理、班級(jí)紀(jì)律、教育規(guī)范等各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做到合法、合規(guī)、合乎規(guī)范。
其次,依法執(zhí)教要倡導(dǎo)平等和尊重。作為教師,在面對(duì)學(xué)生時(shí)要堅(jiān)持平等和尊重的原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和不足,都應(yīng)該得到教育的平等機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不偏袒也不歧視某些學(xué)生。同時(shí),也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給予他們合理的空間,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
然后,依法執(zhí)教要注重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的教師,必須具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。在實(shí)踐中,我注重不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力,積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng),不斷拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和教育視野。通過(guò)這樣的不斷追求,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,也增強(qiáng)了自己的教育教學(xué)研究能力,更好地適應(yīng)了教育改革的要求。
最后,依法執(zhí)教要與學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。一所學(xué)校的教育質(zhì)量和依法執(zhí)教水平的高低,離不開(kāi)學(xué)校和教師、家庭、社會(huì)的共同努力。作為教師,我們要積極參與學(xué)校相關(guān)事務(wù)和活動(dòng),與其他教師合作,互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,形成合力。同時(shí),我們也要密切與家長(zhǎng)的溝通和合作,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),形成家校合力。更重要的是,依法執(zhí)教,不能僅僅局限在學(xué)校的范圍內(nèi),我們應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,以便將社會(huì)的最新發(fā)展和變化納入到教學(xué)中。
總結(jié)起來(lái),依法執(zhí)教不僅是一種職業(yè)行為規(guī)范,更是教育行政和法律制度的要求。作為一名教師,我們要始終牢記教育事業(yè)的重要性和教師的使命,始終將依法執(zhí)教視為自己的底線要求,用法律和規(guī)范引領(lǐng)自己的行為,注重個(gè)人素養(yǎng)的提升,與學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力,共同促進(jìn)教育的發(fā)展。只有這樣,我們才能真正做到依法執(zhí)教,為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇三
案情簡(jiǎn)介:
新疆某市附小六年級(jí)小學(xué)生徐某,因班主任老師罰抄作業(yè)而在家用紅領(lǐng)巾自縊身亡。徐某平時(shí)性格開(kāi)朗,活潑調(diào)皮,紀(jì)律性較差,學(xué)習(xí)成績(jī)屬中下水平。某日上午早讀課上,徐某因沒(méi)按要求補(bǔ)寫(xiě)老師布置的家庭作業(yè)——抄寫(xiě)課文而受到班主任老師的批評(píng)。班主任派徐某的同學(xué)打電話(huà)叫來(lái)其父親,讓徐父將兒子帶回家補(bǔ)家庭作業(yè),并罰他將語(yǔ)文課從第一課一直抄到第十八課。當(dāng)日13時(shí)40分,徐某父母回家,發(fā)現(xiàn)門(mén)從里面反鎖著,反復(fù)敲門(mén)都無(wú)動(dòng)靜,遂破門(mén)而人,發(fā)現(xiàn)徐某橫躺在客廳門(mén)前,一條紅領(lǐng)巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門(mén)把手,一頭套著徐某的脖子。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫(yī)院急救,終因發(fā)現(xiàn)太晚,搶救無(wú)效而亡。事發(fā)后,引起該市教育界的廣泛關(guān)注。一些專(zhuān)家指出,徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡(jiǎn)單粗暴,另一方面也說(shuō)明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。
分析:
在本案中,徐某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱,不能正確對(duì)待班主任對(duì)他的錯(cuò)誤作法。班主任罰他抄作業(yè)的作法雖然是錯(cuò)誤的,但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因,因此徐某對(duì)其自殺負(fù)有主要責(zé)任。班主任的作法是錯(cuò)誤的,違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定:我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?!????我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定:“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?!薄读x務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第二十二條第二款規(guī)定:“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為;對(duì)品行有缺陷,學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助,不得歧視。”?在本案中,班主任采取的是變相體罰的作法,即間接使學(xué)生感到肉體痛苦的作法,如罰站、罰餓、罰勞動(dòng)以及本案中的罰抄作業(yè)。我們既反對(duì)直接體罰,也反對(duì)間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯(cuò)誤作法給學(xué)生造成了傷害,同樣要承擔(dān)一定責(zé)任。對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢?在本案中,班主任教師對(duì)學(xué)生實(shí)施了變相體罰,造成學(xué)生自殺身亡,情節(jié)嚴(yán)重,應(yīng)由其所在學(xué)校或上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。對(duì)于死者家屬所遭受的損失,他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償,因?yàn)楸M管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因,但必定與其死亡有一定因果關(guān)系,故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。
案例3?班主任侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。
案情簡(jiǎn)介:
某高中高二年級(jí)學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二(4)班一女生王某被分到了高二(6)班。由于王某皮膚長(zhǎng)得很白,班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二(6)班的一個(gè)星期內(nèi),趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對(duì)趙老師說(shuō)她并沒(méi)有擦化妝品,趙老師不信。在一天早自習(xí)上,趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō):“王某某,看你的臉抹得那么白,就跟掛了大白似的??斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础?。王某含著淚說(shuō):“我洗,我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她,于是,當(dāng)天下午,趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里,趙老師當(dāng)著王某母親的面,狠狠地批評(píng)了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯(cuò)誤并寫(xiě)出了書(shū)面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理,道了歉。在以后一個(gè)多月的時(shí)間里,因王某不完成作業(yè)和考試成績(jī)低,趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書(shū)包,連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒(méi)有上課。王某認(rèn)為,自“教室洗臉風(fēng)波”后,趙老師就看不上她,刁難她,于是,整天偷著哭,慢慢地變得精神恍惚,最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷,確診她患了精神分裂癥。
分析:
國(guó)家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定:“女生不燙發(fā),不化妝,不佩帶首飾,不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的,是有利于青少年健康成長(zhǎng)的。如果女生使用化妝品,班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉,也是合理合法的,這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中,趙老師不顧事實(shí),相信學(xué)生,無(wú)中生有,當(dāng)著全班同學(xué)的面,讓王某洗去本不存在的“化妝品”,侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項(xiàng)、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定,侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán),同時(shí),還侵犯了王某的身體健康權(quán)(體罰所致)、受教育權(quán)(在辦公室罰站不讓上課)和精神健康權(quán)(使之精神恍惚),最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷,使其名聲受到損害。使一個(gè)正常的學(xué)生患上了精神分裂癥?!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第60條規(guī)定:“違反本法規(guī)定,侵害未成年人合法權(quán)益,其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的,從其規(guī)定;造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的,依法承擔(dān)民事責(zé)任;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身?yè)p害糾紛一案。
案情簡(jiǎn)介:
原告:趙勇,男,12歲,原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人:趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告:第一小學(xué)。????????第三人:鐘強(qiáng),第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生,第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級(jí)體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間,曾因原告違反課堂紀(jì)律對(duì)其進(jìn)行過(guò)兩次體罰(用腳踢及橡皮筋崩臉)。1994年4月15日上午上體育課時(shí),原告私自到其他年級(jí)軍訓(xùn)場(chǎng)地玩耍,鐘老師追過(guò)去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡,并杵其一拳。趙勇當(dāng)時(shí)感到胸部發(fā)悶,中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷,被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳,又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費(fèi)5866.6元,去外地治療住宿費(fèi)146元、交通費(fèi)39.2元,藥品郵資費(fèi)24元。事后,原告父親多次要求學(xué)校處理未果,遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟,要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為:第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對(duì)原告趙勇進(jìn)行體罰,致原告植物神經(jīng)功能紊亂,有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為,故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān),第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù),其辯稱(chēng)理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購(gòu)藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許,不予支持。依照《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定,于2007年5月16日判決如下:被告賠償原告醫(yī)藥費(fèi)5421元,住院營(yíng)養(yǎng)費(fèi)150元,伙食補(bǔ)助費(fèi)120元,護(hù)理人員誤工工資150元,外出治療住宿費(fèi)146元,交通費(fèi)39.2元,藥品郵資24元,總計(jì)6050.20元,于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析:
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告,教師以第三人的身份參與訴訟。理由是:第一,教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人,其民事行為能力主要通過(guò)兩種途徑實(shí)施,其一,學(xué)校的重要民事活動(dòng)由校長(zhǎng)作為法定代表人,以學(xué)校的名義進(jìn)行;其二,教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動(dòng),學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)的法人行為分解成教師直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二,教師體罰學(xué)生,在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,由此引起的人身?yè)p害賠償訴訟,應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實(shí)、違法行為、主觀過(guò)錯(cuò)和因果關(guān)系四個(gè)構(gòu)成要件。本案從損害事實(shí)看,鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過(guò)程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害;從違法行為看,教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定;從主觀過(guò)錯(cuò)看,教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意,也體現(xiàn)了主管學(xué)校對(duì)教師監(jiān)督管理的疏忽和懈怠;從因果關(guān)系看,學(xué)生受到人身?yè)p害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中造成的,其最終原因是學(xué)校未對(duì)學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述,學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,學(xué)生可以對(duì)學(xué)校提出人身?yè)p害賠償訴訟,學(xué)校作為侵權(quán)方,理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三,教師體罰學(xué)生,在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任,教師只能以無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中,每一個(gè)責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任,全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人,有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過(guò)自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中,因教師的體罰行為,學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任,但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債,不形成連帶責(zé)任,更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體,因其沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實(shí)施體罰的教師,因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系,只能作為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實(shí)學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé),教師是因教學(xué)活動(dòng)以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?,方可由教師作為被告承?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后,可根據(jù)教師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況,在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失?!督處煼ā芬?guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,即體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇四
已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件,在這個(gè)文件中明確提出此次師德教育活動(dòng)的宗旨:“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為,提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng),努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,辦人民滿(mǎn)意的教育?!?/p>
在這個(gè)文件中,明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中,號(hào)召?gòu)V大教師要牢固樹(shù)立正確的“三觀”,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)人民,遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī);……區(qū)區(qū)一段話(huà),卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。在“提高教師的`職業(yè)道德水平”一段話(huà)中“樹(shù)立崇高的職業(yè)理想,強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,……全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生,公正公平對(duì)待學(xué)生,因材施教,循循善誘,形成相互激勵(lì),教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語(yǔ)句,已經(jīng)形成法律條文,我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
依法執(zhí)教案例篇五
教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體,是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段,是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ),從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ),教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下,新修訂的《義務(wù)教育法》,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面,做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度,義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的,學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此,作為一名教師,依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí),使我深深的感受到,依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人,兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任,通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生,不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生,教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì),并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的的潛能,使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí),充分發(fā)展,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的義務(wù),教書(shū)育人,為人師表,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)新教師課程的學(xué)習(xí),使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義,使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中,如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí),也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事,同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證,也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念,把育人放在首要位置,尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求,尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí),更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間,但是我對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè),勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面,不傳播損害學(xué)生身心的思想,不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生,不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生們,讓學(xué)生們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng),用愛(ài)心感召學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體,更是學(xué)生日常行為的被模仿者,教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起,從點(diǎn)滴小事做起,在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求,從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生,因材施教,在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績(jī),不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生,不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?!皩W(xué)高為師,身正為范”,我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù),規(guī)范自己的語(yǔ)言及行為,依法執(zhí)教,從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣,讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇六
依法執(zhí)教是一項(xiàng)嚴(yán)肅而重要的任務(wù),它涉及到教育的公平、公正和教師的職責(zé)。作為一名老師,我深知依法執(zhí)教的重要性,也由此感受到了很多。在這篇文章中,我將分享我在依法執(zhí)教過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段:了解法律和政策的重要性。
作為一名教師,我們不能只關(guān)注教學(xué)本身,還必須時(shí)刻關(guān)注最新的法律和政策。只有及時(shí)了解并掌握這些信息,我們才能在教育實(shí)踐中依法執(zhí)教。通過(guò)了解法律,我們能夠更好地處理學(xué)生紛爭(zhēng)和矛盾,保障教育的公平和正義。因此,我經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì),不斷地提高自己的法律意識(shí)和教育法律知識(shí)。
第二段:嚴(yán)守法律底線。
依法執(zhí)教的核心在于嚴(yán)守法律底線,秉持公平、公正、公開(kāi)的原則。在日常教學(xué)中,我始終堅(jiān)守教育的底線,確保教育活動(dòng)不違法不失公正。當(dāng)遇到與法律和政策相悖的事情時(shí),我會(huì)果斷拒絕并向相關(guān)部門(mén)報(bào)告。例如,在教學(xué)中,如果有學(xué)生因個(gè)人原因需要特殊照顧,我會(huì)向?qū)W校請(qǐng)示并咨詢(xún)法律意見(jiàn),確保我的行為合法合規(guī)。
第三段:平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
依法執(zhí)教的另一個(gè)重要方面是平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。法律規(guī)定了每個(gè)學(xué)生享有受教育的權(quán)利,無(wú)論他們的背景、性別、種族、宗教或殘疾狀況如何。作為一名合格的教師,我積極努力地創(chuàng)造一個(gè)平等公正的教育環(huán)境,確保每個(gè)學(xué)生都能享受到平等的教育機(jī)會(huì)。我不會(huì)因?qū)W生有特殊需求或困難而歧視他們,而是盡力提供幫助和支持。
第四段:注重個(gè)性發(fā)展和差異教育。
教育不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的灌輸上,而是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異教育。根據(jù)教育法和相關(guān)政策,教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的教學(xué)。因此,我注重了解每位學(xué)生的興趣、才能和學(xué)習(xí)特點(diǎn),并根據(jù)他們的差異,靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。
第五段:加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作。
依法執(zhí)教的最后一個(gè)方面是與家長(zhǎng)的溝通合作。根據(jù)教育法和政策,學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該建立緊密的溝通渠道,共同關(guān)注學(xué)生的教育和發(fā)展。作為教師,我積極主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)提供對(duì)學(xué)生教育的意見(jiàn)和建議,以便更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
總結(jié):
依法執(zhí)教是一項(xiàng)需要持續(xù)努力和實(shí)踐的工作。只有不斷提高自身的法律意識(shí),堅(jiān)守教育底線,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和不同需求,并與家長(zhǎng)積極溝通合作,我們才能真正做到依法執(zhí)教。通過(guò)實(shí)踐和探索,我深刻體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性和意義。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和法律意識(shí),以更好地履行自己的教育職責(zé),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力量。
依法執(zhí)教案例篇七
集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施,保證師德學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。
至此,已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件,在這個(gè)文件中明確提出此次師德教育活動(dòng)的宗旨:“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為,提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng),努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,辦人民滿(mǎn)意的教育?!?/p>
在這個(gè)文件中,明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中,號(hào)召?gòu)V大教師要牢固樹(shù)立正確的“三觀”,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)人民,遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī);……區(qū)區(qū)一段話(huà),卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話(huà)中“樹(shù)立崇高的職業(yè)理想,強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,……全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生,公正公平對(duì)待學(xué)生,因材施教,循循善誘,形成相互激勵(lì),教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語(yǔ)句,已經(jīng)形成法律條文,我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
接著學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學(xué)習(xí)過(guò),但每一遍學(xué)習(xí)都有新的收獲和感受,在這里很有必要重溫《教師法》中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù):
(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;
(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些義務(wù)是我們教師工作分內(nèi)之事,做起來(lái)要義不容辭,而且不應(yīng)該有額外的要求。
依法執(zhí)教案例篇八
上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課,但心理老師八年級(jí)有課,因此我答應(yīng)去上這節(jié)課,況且這周的教學(xué)任務(wù)多,我的講課速度慢,不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了,于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語(yǔ)。
鈴聲一響,我就進(jìn)了教室,我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書(shū)翻到指定的頁(yè),做指定的題,做完后小組討論答案。安排好后,我就環(huán)視了一下教室,看看有沒(méi)有同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的地方,同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著英語(yǔ)課程練習(xí),他把書(shū)卷成了一個(gè)卷兒,往斜后方看,想要遞過(guò)去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)問(wèn)題學(xué)生,可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有什么理想,比較賴(lài)。處理不好,可能就會(huì)把關(guān)系弄僵,以后的教學(xué)工作就不好開(kāi)展。我看了一眼別的地方,等我再看他是,他已經(jīng)把書(shū)遞給了于芳同學(xué)??墒撬纳眢w還是沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),還在東張西望,他的同桌也是他那個(gè)組的組長(zhǎng)趙研同學(xué)看到他沒(méi)有做題就拽了他一把,把他的身體給拽了回來(lái),并告訴他做哪個(gè)題,很快他就開(kāi)始了學(xué)習(xí),討論的時(shí)候他也在聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,到講這道題的時(shí)候,我看到他也能聽(tīng)懂,能接受。
接下來(lái)我又安排學(xué)生做課后題,這是一道給表格仿照例子練習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句的題,題不難,但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容,并認(rèn)真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn),劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題,斜著身子,不知道該干什么,他的同桌有拽了他一下,可是這次他的態(tài)度很不好,不但沒(méi)有轉(zhuǎn)身還很橫,這是我快步走過(guò)去,問(wèn)他你要干什么,他說(shuō)我想回位拿東西(我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上是按照小組重新調(diào)位的),我看了看他桌子上的東西說(shuō)你的書(shū)和筆都在,不用其它的了。他一聽(tīng)就不高興了,嘴一噘,也不說(shuō)話(huà),也不看我。我一看他這個(gè)樣子,心理的火呀,立刻就上來(lái)了,恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳,我想我是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么呀。可我轉(zhuǎn)念一想,不行,《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生,而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說(shuō):你生氣了嗎?你是給我看嗎?你以為我不會(huì)生氣嗎?可是我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了,是你不聽(tīng)課的時(shí)候,還是作業(yè)錯(cuò)了的時(shí)候,還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候?我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了,我現(xiàn)在很累……我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,劉丙鑫就說(shuō):那就別上了。我一聽(tīng),說(shuō)話(huà)了,有門(mén)!我趕快說(shuō):如果你把這道題弄會(huì)了,不出錯(cuò)誤,我立刻就從這個(gè)教室出去,讓你們自由,好不好?只聽(tīng)他很痛快的說(shuō):行!
這一次劉丙鑫的變化可就大了,他很快就把身體正了過(guò)來(lái),主動(dòng)把書(shū)拿到了趙研面前,問(wèn)這道題是怎么回事,問(wèn)單詞的意思,問(wèn)單詞怎么讀。我站在講臺(tái)上,心理高興極了,因?yàn)橹灰莿⒈螘?huì)了,全班同學(xué)也就都會(huì)了。
過(guò)了一會(huì),我看時(shí)間差不多了,就拍拍手,說(shuō):同學(xué)們,剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個(gè)一致的意見(jiàn),如果他把這道題弄會(huì)了,我就不講了,就出去,你們可以自由一會(huì)兒,但不能說(shuō)話(huà),你們同意嗎?同學(xué)們一口同聲的喊:同意!那我們認(rèn)真聽(tīng)看他會(huì)不會(huì)出錯(cuò),我補(bǔ)充了一句。
劉丙鑫開(kāi)始說(shuō)答案了,第一道題出了兩個(gè)小錯(cuò),同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會(huì):如果他下面的三道題不出錯(cuò),也行!接下來(lái)的三道題同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽(tīng)著,果真沒(méi)有錯(cuò),我很高興,同學(xué)們也很高興,劉丙鑫同學(xué)更高興。我說(shuō):太好了,我走了,但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎?同學(xué)們都說(shuō)行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了,說(shuō)完后,我又說(shuō)平時(shí)我留四道題,今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了,我心想,這三道比平時(shí)四道還多呢!看看表,快下課了,我收拾了一下東西就出來(lái)了?;仡^看看,他們都在寫(xiě)家庭作業(yè)呢!一個(gè)說(shuō)話(huà)的都沒(méi)有!
依法執(zhí)教案例篇九
依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范,依法執(zhí)教是法律賦予教師最基本的職責(zé)。眾所周知,“依法執(zhí)教”,就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治原則嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。
一、教師要依法執(zhí)教,就要依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。
義務(wù)教育法第二十八條規(guī)定:“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利,履行法律規(guī)定的義務(wù),應(yīng)當(dāng)為人師表,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?!苯處煵粌H要享受法律付與的權(quán)利,更要依法履行法律規(guī)定的義務(wù)。
中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定:教師享有下列權(quán)利:(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
我想:教師要做得最重要的一件事情就是正確地使用權(quán)利,這個(gè)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)在于目的(是出于“公心”還是出于“私心”)、結(jié)果(是集體獲得利益還是個(gè)人得了利益)。
中華人民共和國(guó)教師法第八條規(guī)定:“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;(二)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)。
計(jì)劃。
履行教師聘約完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?!?/p>
我想:教師要積極地履行義務(wù),給學(xué)生作出表率,即做一名“為人師表”的教師。
二、教師要依法執(zhí)教,就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生。
義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定:“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?!?/p>
記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?!蔽耶?dāng)教師的時(shí)間雖然只有十幾年,對(duì)此話(huà)我卻深有感觸。要想做到平等民主地對(duì)待學(xué)生,那是相當(dāng)不容易的。
平等地對(duì)待學(xué)生就要看到每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能厚此薄彼。在今天的學(xué)校里,衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績(jī)。以考分為重的各種壓力之下,教師也往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地以成績(jī)的高低來(lái)區(qū)分學(xué)生之間的差異,這無(wú)形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影,對(duì)于學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展是相當(dāng)不利的。
作為教師,應(yīng)該明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),全面地、辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。不能過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。
我想:教師對(duì)學(xué)生的平等對(duì)待體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的“平等”尊重上,學(xué)生的長(zhǎng)相差異、成績(jī)有差異不應(yīng)該成為得不到公平教育的原因。關(guān)愛(ài)、平等、和諧都是都是教師施教的前提,只有這樣才能使學(xué)生把更多的注意力用到自身學(xué)習(xí)的提高上。
三、教師要依法執(zhí)教,就要依法從事教育活動(dòng)。
良好師德、師風(fēng)的形成,首先要依法從教,這應(yīng)該是最起碼的最基本的要求。依法治國(guó)是一個(gè)社會(huì)義明程度的重要標(biāo)志。法制社會(huì)更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動(dòng)。法制社會(huì)的今天,人本主義充分凸現(xiàn),體罰、變相體罰學(xué)生的教育方式已悖時(shí)代要求,已經(jīng)是違法行為。誠(chéng)然不可否認(rèn)體罰方式的確立竿見(jiàn)影,可以迅速樹(shù)立教師威嚴(yán),但這種方式使被體罰學(xué)生遭受到的心靈傷害是個(gè)可挽回的。
我想:教師要從事教育活動(dòng),首先要遵守教育法規(guī)。作為一名教師,教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求,成為遵紀(jì)守法法的楷模。這就要求每一位教師要自覺(jué)地學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī),成為學(xué)法、知法、守法的楷模。
四、教師要依法執(zhí)教,就要不斷地提高自身的師德水平。
有法理學(xué)家這樣講“法律是道德的低限”,法律也不是調(diào)整社會(huì)生活的唯一手段,法律不禁止即為合法,但是法律不禁止的很多事情未必符合另一個(gè)重要的社會(huì)生活準(zhǔn)則——道德的要求。法律是道德的低限。我們不能苛求法律捍衛(wèi)所有的道德,屬于道德范疇的東西事實(shí)上往往與法律有著非常遙遠(yuǎn)的距離。同樣,道德的約束是需要自我感悟,什么樣的工具都不可能完成道德的使命。
我想:做為一名教師無(wú)論如何都要守住“教育法規(guī)”這個(gè)師德底限。
學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師,往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng),包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的,教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中,因此,教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚,以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明,以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格,以身作則,為人師表,才是真正意義上的“學(xué)高為師,德高為范”,才能使受教育者“親其師,信其道”,才能收到“不令而行”之效。江澤民總書(shū)記曾要求:“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友,應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣?!苯處煹母救蝿?wù)是教書(shū)育人,教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣,用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生,真正成為學(xué)生效仿的楷模。(取自:“教師,人類(lèi)靈魂的工程師”)。
我想:教師的師德水平不應(yīng)該停留在法律限制的程度上,而要做到“學(xué)高為師,正正為范”(或“學(xué)為人師,行為世范”)。
五、教師要依法執(zhí)教,就要不斷地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
“學(xué)高為師,身正為范”,十多年的工作經(jīng)歷,我對(duì)這句話(huà)有很深的感悟,作為教師規(guī)范自己的教育行為是十分重要的,規(guī)范的教育行為是師德的重要組成部分,它對(duì)每一個(gè)教育工作者是在職業(yè)道德和思想品德都有衡量作用,我們教師在教育教學(xué)工作中,只有為人師表,規(guī)范行為,才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻(xiàn)給學(xué)生,才能像蠟燭一樣灑盡一僂僂陽(yáng)光照亮學(xué)生的心靈世界。
規(guī)范的教育行為,之所以說(shuō)如此重要,那是因?yàn)樗菍?duì)我們教育工作者行為的善與惡進(jìn)行評(píng)論、衡量和判斷,它是一種無(wú)形的精神力量,對(duì)師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)器的作用,它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為,促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè),激勵(lì)教師在國(guó)家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下,積極工作,發(fā)奮進(jìn)取,更新觀念,規(guī)范行為,嚴(yán)格按照黨和國(guó)家的教育主管部門(mén)的有關(guān)規(guī)章制度,正確規(guī)范全面地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作,為多培養(yǎng)符合國(guó)家要求的社會(huì)主義勞動(dòng)者,為民族的振興、為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一切。(取自:“規(guī)范教育行為,奉獻(xiàn)教育事業(yè)”)。
我想:只有規(guī)范的教育行為才不致于形成師生間的矛盾,影響到教師對(duì)學(xué)生的教育行為的有效實(shí)施。只有規(guī)范的教育行為才不會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn)和不理解,保持教師在學(xué)生心目中的形象。
依法執(zhí)教案例篇十
案情簡(jiǎn)介:
某高中高二年級(jí)學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二(4)班一女生王某被分到了高二(6)班。由于王某皮膚長(zhǎng)得很白,班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二(6)班的一個(gè)星期內(nèi),趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對(duì)趙老師說(shuō)她并沒(méi)有擦化妝品,趙老師不信。在一天早自習(xí)上,趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō):“王某某,看你的臉抹得那么白,就跟掛了大白似的。快到前面的桶里去洗一洗”。王某含著淚說(shuō):“我洗,我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她,于是,當(dāng)天下午,趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里,趙老師當(dāng)著王某母親的面,狠狠地批評(píng)了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯(cuò)誤并寫(xiě)出了書(shū)面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理,道了歉。在以后一個(gè)多月的時(shí)間里,因王某不完成作業(yè)和考試成績(jī)低,趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書(shū)包,連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒(méi)有上課。王某認(rèn)為,自“教室洗臉風(fēng)波”后,趙老師就看不上她,刁難她,于是,整天偷著哭,慢慢地變得精神恍惚,最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷,確診她患了精神分裂癥。
分析:
國(guó)家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定:“女生不燙發(fā),不化妝,不佩帶首飾,不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的,是有利于青少年健康成長(zhǎng)的。如果女生使用化妝品,班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉,也是合理合法的,這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中,趙老師不顧事實(shí),相信學(xué)生,無(wú)中生有,當(dāng)著全班同學(xué)的面,讓王某洗去本不存在的“化妝品”,侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項(xiàng)、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定,侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán),同時(shí),還侵犯了王某的身體健康權(quán)(體罰所致)、受教育權(quán)(在辦公室罰站不讓上課)和精神健康權(quán)(使之精神恍惚),最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷,使其名聲受到損害。使一個(gè)正常的學(xué)生患上了精神分裂癥?!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第60條規(guī)定:“違反本法規(guī)定,侵害未成年人合法權(quán)益,其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的,從其規(guī)定;造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的,依法承擔(dān)民事責(zé)任;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身?yè)p害糾紛一案。
案情簡(jiǎn)介:
原告:趙勇,男,12歲,原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人:趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告:第一小學(xué)。????????第三人:鐘強(qiáng),第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生,第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級(jí)體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間,曾因原告違反課堂紀(jì)律對(duì)其進(jìn)行過(guò)兩次體罰(用腳踢及橡皮筋崩臉)。1994年4月15日上午上體育課時(shí),原告私自到其他年級(jí)軍訓(xùn)場(chǎng)地玩耍,鐘老師追過(guò)去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡,并杵其一拳。趙勇當(dāng)時(shí)感到胸部發(fā)悶,中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷,被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳,又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費(fèi)5866.6元,去外地治療住宿費(fèi)146元、交通費(fèi)39.2元,藥品郵資費(fèi)24元。事后,原告父親多次要求學(xué)校處理未果,遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟,要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為:第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對(duì)原告趙勇進(jìn)行體罰,致原告植物神經(jīng)功能紊亂,有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為,故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān),第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù),其辯稱(chēng)理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購(gòu)藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許,不予支持。依照《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定,于2007年5月16日判決如下:被告賠償原告醫(yī)藥費(fèi)5421元,住院營(yíng)養(yǎng)費(fèi)150元,伙食補(bǔ)助費(fèi)120元,護(hù)理人員誤工工資150元,外出治療住宿費(fèi)146元,交通費(fèi)39.2元,藥品郵資24元,總計(jì)6050.20元,于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析:
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告,教師以第三人的身份參與訴訟。理由是:第一,教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人,其民事行為能力主要通過(guò)兩種途徑實(shí)施,其一,學(xué)校的重要民事活動(dòng)由校長(zhǎng)作為法定代表人,以學(xué)校的名義進(jìn)行;其二,教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動(dòng),學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)的法人行為分解成教師直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二,教師體罰學(xué)生,在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,由此引起的人身?yè)p害賠償訴訟,應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實(shí)、違法行為、主觀過(guò)錯(cuò)和因果關(guān)系四個(gè)構(gòu)成要件。本案從損害事實(shí)看,鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過(guò)程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害;從違法行為看,教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定;從主觀過(guò)錯(cuò)看,教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意,也體現(xiàn)了主管學(xué)校對(duì)教師監(jiān)督管理的疏忽和懈??;從因果關(guān)系看,學(xué)生受到人身?yè)p害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中造成的,其最終原因是學(xué)校未對(duì)學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述,學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,學(xué)生可以對(duì)學(xué)校提出人身?yè)p害賠償訴訟,學(xué)校作為侵權(quán)方,理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三,教師體罰學(xué)生,在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任,教師只能以無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中,每一個(gè)責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任,全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人,有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過(guò)自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中,因教師的體罰行為,學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任,但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債,不形成連帶責(zé)任,更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體,因其沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實(shí)施體罰的教師,因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系,只能作為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實(shí)學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé),教師是因教學(xué)活動(dòng)以外的原因?qū)嵤┣趾π袨椋娇捎山處熥鳛楸桓娉袚?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后,可根據(jù)教師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況,在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失。《教師法》規(guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,即體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇十一
教師是社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的中堅(jiān)力量,依法執(zhí)教是每位教師的職業(yè)使命。作為一名教師,我在多年的教育工作中,深刻體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性。合法合規(guī)的教育行為不僅能維護(hù)教師的權(quán)益,更能夠保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文將圍繞依法執(zhí)教的主題,闡述我在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第一段:明確依法執(zhí)教的基本要求和意義。
依法執(zhí)教,顧名思義,就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵循法律法規(guī)的要求。依法執(zhí)教有利于維護(hù)教師權(quán)益,保證教師公正評(píng)價(jià)和公正待遇,同時(shí)也能維護(hù)學(xué)生權(quán)益,保證教育的公平公正。在學(xué)校管理中,依法執(zhí)教有助于提高學(xué)校的法治化水平,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。依法執(zhí)教是教育改革的重要基石,只有依法執(zhí)教,才能為學(xué)生提供良好的教學(xué)質(zhì)量。
第二段:加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解。
作為一名教師,要依法執(zhí)教,首先要加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解。只有掌握了法律法規(guī),才能知法懂法,才能做到合規(guī)合法的執(zhí)教。我通過(guò)參加各種法制教育培訓(xùn)和研討會(huì),充分了解了教育法律法規(guī)的最新動(dòng)態(tài),提高了對(duì)相關(guān)法規(guī)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了依法執(zhí)教不僅僅是一種責(zé)任,更是一種義務(wù),是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職業(yè)義務(wù)。
依法執(zhí)教并非一蹴而就,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在我的教育實(shí)踐中,我深入貫徹教育法律法規(guī),在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。我通過(guò)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、理性表達(dá),讓學(xué)生從小就樹(shù)立起依法行事的觀念。同時(shí),我充分與家長(zhǎng)溝通,增強(qiáng)家校合作,共同培養(yǎng)學(xué)生成為具備法律素養(yǎng)的公民。通過(guò)這些實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)依法執(zhí)教不僅能夠提升學(xué)生的法律素養(yǎng),更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力。
第四段:共建法治校園的努力。
依法執(zhí)教不僅是教師的責(zé)任,也需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè),營(yíng)造師生和諧、互相尊重的教育環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)建立健全教師評(píng)價(jià)制度,確保評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。另外,家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)生的教育,推動(dòng)孩子樹(shù)立法治觀念,配合學(xué)校的教育工作,共同打造法治校園。
第五段:堅(jiān)持依法執(zhí)教的重要性。
依法執(zhí)教是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和使命。無(wú)論是面對(duì)困難還是誘惑,我們都應(yīng)堅(jiān)守原則,以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,確保教育工作的合法合規(guī)。只有依法執(zhí)教,才能確保學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有法律意識(shí)的公民,為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之,依法執(zhí)教是每一位教師應(yīng)堅(jiān)守的底線和要求。通過(guò)加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),實(shí)踐依法執(zhí)教的原則,共建法治校園的努力,我們能為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加良好的教育環(huán)境。只有依法執(zhí)教,才能助力教育的公平公正,讓青少年在法治環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
依法執(zhí)教案例篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同志們:
下午好!我是來(lái)自局的。我今天演講的題目是《勤勉廉潔,依法治稅》。
作為一名地稅干部,從12年前我穿上這身蔚藍(lán)的制服開(kāi)始,我的心中就一直涌動(dòng)著這樣一種信念,聚財(cái)為國(guó)、執(zhí)法為民。這個(gè)信念支撐著我在稅務(wù)工作的崗位上默默奉獻(xiàn)、不斷前行。而促使我產(chǎn)生這種信念背后的巨大力量,來(lái)源于我的父親,一位老稅務(wù)工作者的言傳身教,是父親的一舉一動(dòng)、一言一行影響著我,激勵(lì)著我,使我堅(jiān)定了勤勉廉潔,依法治稅的信心和決心。
一位哲人說(shuō)過(guò):“人在履行職責(zé)中得到幸福。就像一個(gè)人馱著東西,可心頭很舒暢。人要是沒(méi)有它,不盡什么職責(zé),就等于駕駛空車(chē)一樣,也就是說(shuō),白白浪費(fèi)”。我的父親就是一位嚴(yán)格要求自己,勇于履行職責(zé)的地稅人。記得1994年縣地稅局剛成立的時(shí)候,父親從財(cái)政局調(diào)任到地稅局擔(dān)任局長(zhǎng),萬(wàn)事開(kāi)頭難,作為新組建的單位,工作千頭萬(wàn)緒,父親勇挑重?fù)?dān),帶領(lǐng)著老一代的地稅人,艱苦創(chuàng)業(yè),開(kāi)拓進(jìn)取,經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,縣地稅局發(fā)生了翻天覆地的變化,地稅隊(duì)伍不斷壯大,收入任務(wù)連年超收,辦公樓、基層稅務(wù)所一一蓋起,辦公設(shè)備、車(chē)輛配備齊全,走上了科學(xué)化、正規(guī)化的快速發(fā)展之路。成立之初,工作條件十分艱苦,當(dāng)時(shí)父親總是親自帶領(lǐng)人員深入基層一線收繳稅款,經(jīng)常在條件艱苦的基層所一住就是十天半月,上礦山,下企業(yè),吃住在基層所陰冷潮濕的土房里,繁重的工作和艱苦的生活條件使父親的.關(guān)節(jié)炎一犯再犯,有時(shí)疼得連走路都困難,可他硬是堅(jiān)持工作,從不因?yàn)樽约菏蔷珠L(zhǎng)搞特殊化。而是和大家同甘共苦。老一輩地稅人把他們無(wú)私奉獻(xiàn)的誓言刻在了平凡的事業(yè)中,他們用心血和汗水鑄就了閃光的地稅精神。作為新一代地稅人,我們要循著父輩走過(guò)的足跡,繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng),向他們那樣去奮斗,去創(chuàng)新,去開(kāi)創(chuàng)地稅事業(yè)新的輝煌。
有國(guó)必有稅,有稅必有法,法治是現(xiàn)代稅收的基本特征,權(quán)源于法,法高于權(quán)。稅務(wù)干部在履行職責(zé)過(guò)程中要牢固樹(shù)立依法治稅的理念,要把自己的一切行為都納入到法律的框架內(nèi)。堅(jiān)持公平與公正,堅(jiān)持勤政廉潔。在這方面,我要努力向父親學(xué)習(xí)。前些年,我縣稅源少,群眾納稅意識(shí)不強(qiáng),經(jīng)常出現(xiàn)抗稅、逃稅事件。在征稅工作中,遇到釘子戶(hù),難纏戶(hù),父親總是第一個(gè)上前去做耐心細(xì)致的講解,動(dòng)之以情,曉之以理,他無(wú)私無(wú)畏的工作精神感染著身邊的每一個(gè)人,也讓那些抗稅者在他面前失去了囂張氣焰。打鐵還需自身硬,作為一個(gè)為國(guó)理財(cái)?shù)男l(wèi)士,稅務(wù)干部先要過(guò)的就是金錢(qián)關(guān)。在我的記憶中,父親總是一身正氣,兩袖清風(fēng)。記得有一次,父親帶著其它工作人員下去收特產(chǎn)稅。我縣盛產(chǎn)核桃,可有些客戶(hù)不愿交,就找到一位賓館的經(jīng)理出面說(shuō)情,要送父親一車(chē)核桃來(lái)減免稅款。可父親堅(jiān)持按規(guī)定辦事,沒(méi)有理睬,現(xiàn)在那位經(jīng)理成了我夫家的舅舅,每次說(shuō)起這件事,我的這位舅舅都挑起大拇指,夸父親是個(gè)堅(jiān)持原則的清白干部。我記得當(dāng)時(shí)每次有人拿著禮物到家里來(lái),無(wú)論是親屬還是其他人,父親總是認(rèn)真做好解釋工作,招待他們喝茶,臨走時(shí)讓他們將東西帶走。有時(shí)我也覺(jué)得有些不近人情,可父親卻說(shuō):“我是一名稅務(wù)干部,要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)與使命,不能覺(jué)得是一些小事就放松對(duì)自己的要求,千里之堤,毀于蟻穴,勿因惡小而為之,才能永葆本色不褪色。”
在我的心里,父親是一面鏡子,是高高飄揚(yáng)的旗幟,從他的身上,我可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,可以找出自身的缺點(diǎn),更可以明確自己前進(jìn)的方向!我愛(ài)父親,雖然他沒(méi)有為我?guī)?lái)太多的物質(zhì)方面的滿(mǎn)足和享受,可他在精神上為我提供了足夠的營(yíng)養(yǎng),這些世界上最寶貴的財(cái)富,將成為滋養(yǎng)我茁壯成長(zhǎng)的沃土,使我終身受益。感謝父親,我因你而自豪,我要努力成為一個(gè)向你那樣的人!
如今我們正處在一個(gè)豐富多彩的時(shí)代,美好的生活不斷變化和搖曳出夢(mèng)幻般的絢爛色彩。身處這樣的時(shí)代,我們是幸福的,我們趕上了這個(gè)好時(shí)代,我們更應(yīng)倍加珍惜美好生活帶給我們的一切,用心去感受,用心去把握快樂(lè)生活的每一天。人生其實(shí)就是一個(gè)市場(chǎng),時(shí)間是通用的貸幣,有人買(mǎi)來(lái)空虛和無(wú)聊,有人買(mǎi)來(lái)知識(shí)和閱歷。我們要用智慧的雙手編織幸福的生活,我們要昂首闊步走在時(shí)代前列,去奏響科學(xué)發(fā)展的號(hào)角,我們要立足本職崗位,勤奮工作,努力去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),無(wú)愧于這個(gè)激情澎湃的時(shí)代。人生是普普通通的一天又一天串聯(lián)而成的,但每一天不同的人卻有著不同的過(guò)法,也就有了不同的收獲。同樣是過(guò)瑣碎的日子,有的人機(jī)械地翻版昨天的一切,而另一些人,卻將成功的種子埋在了瑣碎中,靜待其開(kāi)花結(jié)果,然后,用一個(gè)又一個(gè)瑣碎的日子,堆砌起自己與眾不同的人生。
時(shí)代在召喚!人生無(wú)極限!稅務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展為我們放飛自己的人生夢(mèng)想提供了廣闊的空間,風(fēng)清氣正的良好環(huán)境為我們的不斷成長(zhǎng)進(jìn)步增添了無(wú)窮的力量。秉承老一輩地稅人頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神,我們一定能用我們堅(jiān)實(shí)的臂膀,托起明天稅務(wù)事業(yè)的朝陽(yáng),在那一片藍(lán)色的稅海中,乘風(fēng)破浪,再創(chuàng)輝煌!我們決心向父輩那樣用青春和熱血去澆灌心中不滅的理想之花,用努力和奉獻(xiàn)去收獲累累碩果!
依法執(zhí)教案例篇十三
回首往昔,在我們納溪區(qū)豐樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué),曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一起學(xué)生家長(zhǎng)狀告班主任老師的糾紛案,轟動(dòng)了全瀘州乃至四川。當(dāng)事人曾和我一個(gè)辦公室,她是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力過(guò)硬、教學(xué)成績(jī)突出的青年女教師。她的學(xué)生在一次考試中,做漏了一道6分的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題。一句笑話(huà)惹下禍:下課以后同學(xué)們可以提醒提醒這位粗心大意的同學(xué)。”在對(duì)事情懵懵懂懂的情況下,她又“耿直”地一紙承諾背下禍:“孩子如果有什么問(wèn)題,我保證支付所有醫(yī)藥費(fèi)?!边@位教師以為自己通情達(dá)理,仁致義盡,事情就此會(huì)圓滿(mǎn)解決,沒(méi)想到學(xué)生家長(zhǎng)竟以此為把柄,將學(xué)校告上法庭,讓學(xué)校最終賠了十幾萬(wàn),她自己也被迫放棄了工作,和丈夫離了婚,含淚丟下年僅三歲的小女兒外出另謀生路,她像一個(gè)無(wú)家可歸、無(wú)依無(wú)靠的流浪者,流浪,流浪……。
學(xué)生們,當(dāng)我執(zhí)筆回顧這起在當(dāng)時(shí)曾掀起軒然大波的案件時(shí),覺(jué)得恍如隔世,似乎又清晰可見(jiàn),觸手可摸。悲劇啊,悲??!憤怒啊,憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下,同時(shí)又感慨萬(wàn)千:其實(shí)對(duì)于我們教師而言,百分之八九十都受過(guò)高等教育,最低也受過(guò)中等教育吧!可是,我們畢竟不是學(xué)法律專(zhuān)業(yè)的`,學(xué)歷的高低并不能決定我們對(duì)法律的了解有多少。試想,上述案例中的這名女教師如果對(duì)法制有足夠的認(rèn)識(shí),法制意識(shí)較強(qiáng),那么,這樣的悲劇還會(huì)上演嗎?這樣的慘案還會(huì)發(fā)生嗎?教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)這樣來(lái)演繹嗎?學(xué)校這塊純凈的樂(lè)土?xí)懫鹑绱瞬缓椭C的音符嗎?如果,你覺(jué)得這位女教師的事例離你還遠(yuǎn)了一些。那么,下面的情況你應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。由于學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀(jì)的情況,搞得教師忍不住勃然大怒:罰抄課文,趕出教室,厲聲呵斥,甚至挖苦嘲諷,體罰學(xué)生,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈,師生矛盾逐漸激化,與教師的對(duì)立情緒逐漸加深!更麻煩的是,家長(zhǎng)怒氣沖沖地找到老師要討個(gè)說(shuō)法,或直接找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求給孩子一個(gè)交待,甚至狀告到教育局,求個(gè)公正……這是教育的失敗,是學(xué)生的不幸,是教師的悲哀!
這林林總總,無(wú)不深刻地警示著我們:要用法的力量?jī)艋@,要用法的力量營(yíng)造和諧的校園,要用法的力量確保校園一方平安!
“法令行則國(guó)治國(guó)興,法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”,國(guó)家尚且如此,學(xué)校更應(yīng)如此!在依法治國(guó)的今天,依法育人,依法從教,已成為我們的必然選擇,必由之路!
“五五”普法強(qiáng)勁的東風(fēng)撲面而來(lái),各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為之振奮,為之驚歡呼!熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”,轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”,教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧,他們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款,了然于心,熟記于心,銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操,讓法制蕩滌自己的心靈,讓法制鞭策自己的言行,讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感!
我們也驚喜地看到,隨之而來(lái)的是慢慢的改變,改變……越變?cè)酵晟疲阶冊(cè)胶椭C!教師們身體力行,依法從教。給學(xué)生樹(shù)立良好形象,以模范行為影響社會(huì),教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益,尊重學(xué)生人格尊嚴(yán),關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話(huà),用真心交流,用真愛(ài)呵護(hù),用真情感化!創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田!
每天來(lái)到學(xué)校,先把法律法規(guī)在心里面讀一遍,再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中,學(xué)生未做作業(yè),教師先問(wèn)清緣由,再親切囑咐:“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上,好嗎?”學(xué)生上課搞小動(dòng)作,老師幽默地提醒道:“上課開(kāi)小差,不是好乖乖?!睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲,老師走過(guò)去微笑著說(shuō):“游戲雖好玩,但生命貴無(wú)價(jià)喲”!學(xué)生打架鬧事了,老師第一句話(huà)問(wèn)的是:“你傷到了嗎?”少了批評(píng),少了斥責(zé),沒(méi)了挖苦,沒(méi)了諷刺,更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親,象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài),像孩子一樣疼愛(ài)!天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放,溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌!家長(zhǎng)也樂(lè)在其中,見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候,喜笑顏開(kāi),社會(huì)也連連叫好,嘖嘖稱(chēng)贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落!
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò):“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融合在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美;讓我們依法從教,讓和諧表現(xiàn)在葉上,葉更綠;表現(xiàn)在花上,花更紅;讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上,營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系;讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方,處處演奏著幸??鞓?lè)的樂(lè)章!
教師們做一輪紅日吧,讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧,讓法制精神在校園里飄揚(yáng)!做一縷輕風(fēng)吧,帶來(lái)法制的縷縷清香!依法從教吧,讓和諧之花溢滿(mǎn)校園!
謝謝大家!
依法執(zhí)教案例篇十四
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體,是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙階段,是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ),從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn),也是終身教育的重要基礎(chǔ),教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下,新修訂的《義務(wù)教育法》,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面,做出了一系列制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度,義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的,學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此,作為一名教師,依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要的意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí),使我深深的感受到,依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人,兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望,教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生,不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生,教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì),并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的潛能,使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí),充分發(fā)展,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的義務(wù),教書(shū)育人,為人師表,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十五
在學(xué)校組織的“嚴(yán)格依法執(zhí)教、爭(zhēng)做師德先鋒”活動(dòng)中,我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),感觸頗深,深刻地體會(huì)到今日我們所處的時(shí)代和面對(duì)的教育對(duì)象所發(fā)生的翻天覆地的巨大變化,如何應(yīng)對(duì)這新的變化,做一名合格的教師呢?我自己深入思考,并結(jié)合自己教育工作實(shí)踐,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面踐行:
一、加強(qiáng)思想修養(yǎng),通過(guò)不斷學(xué)習(xí),提高自己的教育教學(xué)理論水平。堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)和黨的教育方針政策。依法執(zhí)教,提高師德水平的關(guān)鍵。近日教育部制定了教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),突出師德,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,要求教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一是突出師德要求,要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范,增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,要求教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生提供適宜的教育,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力,要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,不斷研究,改善教育教學(xué)工作,提升專(zhuān)業(yè)能力。四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求,不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高文化修養(yǎng),做終身學(xué)習(xí)的典范。給我們提供了理論學(xué)習(xí)的范本,給我們教育教學(xué)以明確的導(dǎo)向??赐杲處煂?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定后,我體會(huì)到,只有不斷通過(guò)學(xué)習(xí),我們才能在正確教育觀念指導(dǎo)下去從事教育教學(xué)工作,才能依法執(zhí)教,科學(xué)執(zhí)教,才能充分認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象的價(jià)值和我們的價(jià)值,才能不斷提升我們自己的教育教學(xué)水平和自身價(jià)值。
二、重視學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀世界觀的形成,重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這點(diǎn)不僅要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,還要言傳身教。古人云:德高為師,身正為范。教師自身的修養(yǎng)知識(shí)能力,無(wú)不散發(fā)著人格魅力和價(jià)值導(dǎo)向。小學(xué)生不僅模仿教師的言行舉止,甚至教師的衣著打扮也引導(dǎo)著學(xué)生的審美觀,可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的三觀有著潛移默化的影響,這種影響是耳濡目染式的,春風(fēng)化雨式的,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。所以教師要做一名合格的教育者,必須內(nèi)外兼修,以?xún)?nèi)在的良好修養(yǎng)做學(xué)生的楷模,以外在的優(yōu)雅舉止,得體著裝做學(xué)生的表率。
三、教師要尊重學(xué)生權(quán)益,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。因?yàn)閷W(xué)生自身的個(gè)別差異性,我們?cè)谧鹬貙W(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律的前提下,應(yīng)該因材施教,千萬(wàn)要避免千篇一律的教育方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生把一個(gè)優(yōu)點(diǎn)變成多個(gè)優(yōu)點(diǎn),而不是盯著學(xué)生的缺點(diǎn),用放大鏡觀看,把學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)變成多個(gè)缺點(diǎn)。更不能違背學(xué)生權(quán)益,體罰或變相體罰學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂(lè)”。
總之,依法執(zhí)教加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),給我們每一名教師提出了更高的要求,我們只有在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之下,努力在教育教學(xué)實(shí)踐中探索,才能尋求到適合自己和學(xué)生的具有實(shí)效性的教學(xué)方式和方法,才能真正做到依法執(zhí)教,提高師德水平,做一名合格的教師。
依法執(zhí)教案例篇十六
教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體,是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段,是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ),從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ),教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下,新修訂的《義務(wù)教育法》,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面,做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度,義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的,學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此,作為一名教師,依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí),使我深深的感受到,依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人,兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任,通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生,不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生,教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì),并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的的潛能,使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí),充分發(fā)展,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的義務(wù),教書(shū)育人,為人師表,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十七
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體,教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn),也是終身教育的重要基礎(chǔ),教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí),使我深深的感受到,依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人,兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望,教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生,不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生,教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì),并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的潛能,使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí),充分發(fā)展,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模,身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!币虼擞哪L(fēng)趣的談吐,得體大方的著裝,親切熱忱的態(tài)度,扎實(shí)淵博的知識(shí),猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上,使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。
作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的義務(wù),教書(shū)育人,為人師表,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十八
導(dǎo)言:
作為一名教師,在日常的教學(xué)工作中,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),還是教學(xué)方法的選擇,都需要遵循法律法規(guī),并依法進(jìn)行。依法執(zhí)教不僅能保障合法權(quán)益,還能提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到了依法執(zhí)教的重要性和實(shí)踐的可行性。下面,我將從四個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。
第一段:依法明確教育教學(xué)目標(biāo)。
在教育教學(xué)活動(dòng)中,我們首先要明確教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是什么。法律法規(guī)中明確規(guī)定了教育教學(xué)的目標(biāo),我們需要按照這些規(guī)定來(lái)進(jìn)行。例如,我國(guó)的《教育法》規(guī)定了教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在課堂教學(xué)中,我們要以此為指導(dǎo),明確知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),注重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,追求教育公平。只有依法明確教育教學(xué)目標(biāo),我們的教學(xué)才有方向、目的和意義。
第二段:依法選擇教學(xué)內(nèi)容。
教育教學(xué)活動(dòng)是以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行的,選擇教學(xué)內(nèi)容要依法進(jìn)行。根據(jù)《教育法》,教育部門(mén)會(huì)定期修訂各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),我們要仔細(xì)研讀并理解這些標(biāo)準(zhǔn),然后根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)材料。教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),還要注意教材內(nèi)容是否合法合規(guī),是否符合國(guó)家教育政策,以保證教學(xué)的合法性和合規(guī)性。
第三段:依法使用教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段,要依法選擇和使用教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該與教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,提高教學(xué)效果。例如,在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),我們可以利用游戲化教學(xué)的方式,通過(guò)趣味性的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然,在使用教學(xué)方法時(shí),我們還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度,不得采用違反法律法規(guī)和倫理道德的方式進(jìn)行教學(xué)。
第四段:依法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),我們要依法進(jìn)行。根據(jù)《教育法》,學(xué)校要堅(jiān)持育人為本,評(píng)價(jià)學(xué)生不僅要注重學(xué)科知識(shí)和能力的評(píng)價(jià),更要關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。評(píng)價(jià)要公正公平,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不能僅僅以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的綜合能力。另外,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),我們不僅要遵循學(xué)校制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),還要遵循國(guó)家和地方相應(yīng)的法律法規(guī),確保評(píng)價(jià)工作的合法性和合規(guī)性。
結(jié)論:
在依法執(zhí)教的過(guò)程中,我深感法律的重要性和指導(dǎo)性。只有嚴(yán)格依法執(zhí)教,才能確保教學(xué)工作的合法性、合規(guī)性和合理性。依法執(zhí)教不僅對(duì)教師具有指導(dǎo)性意義,更對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的作用。在今后的工作中,我將更加注重依法執(zhí)教,始終把法律法規(guī)放在首位,為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。
依法執(zhí)教案例篇十九
上周四下午第三節(jié)課是1班的體育課,但體育老師有事,因此我答應(yīng)去上這節(jié)課,況且這周的教學(xué)任務(wù)多,我的講課速度慢,不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了,于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語(yǔ)。鈴聲一響,我就進(jìn)了教室,我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書(shū)翻到指定的頁(yè),做指定的題,做完后小組討論答案。安排好后,我就環(huán)視了一下教室,看看有沒(méi)有同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的地方,同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的張營(yíng)同學(xué)拿著英語(yǔ)課程練習(xí),他把書(shū)卷成了一個(gè)卷兒,往斜后方看,想要遞過(guò)去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)問(wèn)題學(xué)生,可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有什么理想,比較賴(lài)。處理不好,可能就會(huì)把關(guān)系弄僵,以后的教學(xué)工作就不好開(kāi)展。我看了一眼別的地方,等我再看他時(shí),他已經(jīng)把書(shū)遞給了朗緩緩?fù)瑢W(xué)。可是他的身體還是沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),還在東張西望,他的同桌也是他那個(gè)組的組長(zhǎng)宋潔同學(xué)看到他沒(méi)有做題就拽了他一把,把他的身體給拽了回來(lái),并告訴他做哪個(gè)題,很快他就開(kāi)始了學(xué)習(xí),討論的時(shí)候他也在聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,到講這道題的時(shí)候,我看到他也能聽(tīng)懂,能接受。
想回位拿東西(我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上是按照小組重新調(diào)位的.),我看了看他桌子上的東西說(shuō)你的書(shū)和筆都在,不用其它的了。他一聽(tīng)就不高興了,嘴一噘,也不說(shuō)話(huà),也不看我。我一看他這個(gè)樣子,心理的火呀,立刻就上來(lái)了,恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳,我想我是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么呀。可我轉(zhuǎn)念一想,不行,《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生,而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說(shuō):你生氣了嗎?你是給我看嗎?你以為我不會(huì)生氣嗎?可是我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了,是你不聽(tīng)課的時(shí)候,還是作業(yè)錯(cuò)了的時(shí)候,還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候?我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了,我現(xiàn)在很累……我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,張營(yíng)就說(shuō):那就別上了。我一聽(tīng),說(shuō)話(huà)了,有門(mén)!我趕快說(shuō):如果你把這道題弄會(huì)了,不出錯(cuò)誤,我立刻就從這個(gè)教室出去,讓你們自由,好不好?只聽(tīng)他很痛快的說(shuō):行!
這一次張營(yíng)的變化可就大了,他很快就把身體正了過(guò)來(lái),主動(dòng)把書(shū)拿到了宋潔面前,問(wèn)這道題是怎么回事,問(wèn)單詞的意思,問(wèn)單詞怎么讀。我站在講臺(tái)上,心理高興極了,因?yàn)橹灰菑垹I(yíng)會(huì)了,全班同學(xué)也就都會(huì)了。
過(guò)了一會(huì),我看時(shí)間差不多了,就拍拍手,說(shuō):同學(xué)們,剛才我和張營(yíng)達(dá)成了一個(gè)一致的意見(jiàn),如果他把這道題弄會(huì)了,我就不講了,就出去,你們可以自由一會(huì)兒,但不能說(shuō)話(huà),你們同意嗎?同學(xué)們一口同聲的喊:同意!那我們認(rèn)真聽(tīng)看他會(huì)不會(huì)出錯(cuò),我補(bǔ)充了一句。
張營(yíng)開(kāi)始說(shuō)答案了,第一道題出了兩個(gè)小錯(cuò),同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會(huì):如果他下面的三道題不出錯(cuò),也行!接下來(lái)的三道題同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽(tīng)著,果真沒(méi)有錯(cuò),我很高興,同學(xué)們也很高興,張營(yíng)同學(xué)更高興。我說(shuō):太好了,我走了,但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎?同學(xué)們都說(shuō)行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了,說(shuō)完后,我又說(shuō)平時(shí)我留四道題,今天張營(yíng)表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了,我心想,這三道比平時(shí)四道還多呢!看看表,快下課了,我收拾了一下東西就出來(lái)了?;仡^看看,他們都在寫(xiě)家庭作業(yè)呢!一個(gè)說(shuō)話(huà)的都沒(méi)有!
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