環(huán)境是人類賴以生存的自然條件和社會條件的綜合體。如何提高寫作水平是許多人關注的話題，下面給出幾點建議供參考。5.以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇一
7月21、22日參加了公司組織培訓的有關職業(yè)化素質(zhì)提升的專題課程培訓，很感謝公司給我一次認識自我、提升自我的機會，通過兩天的培訓學習，在導師熱情洋溢、激情澎湃的講課當中，使我對自己有了更深的認識，在老師的寓教于樂當中，讓我認識到在今后的工作、學習當中對自己有所要求的重要性，努力讓自己成為一名合格的有作為的職場讓人！
經(jīng)過兩天的培訓學習，在老師的講課過程中，我認識到，作為一名職場職業(yè)人員，做為永大的一名員工，我所做的還遠遠不夠，我要做的還有很多。發(fā)現(xiàn)自身的不足，用更高的標準要求自己，讓自己在永大這個平臺上貢獻的更大，實現(xiàn)集體價值和個人價值的最大化！
作為永大旗下的評估公司一名員工，首先應該想到的是既然是一個公司，是一個集體，一個團隊，個人的力量即使再大，所產(chǎn)生的價值也不會有團隊協(xié)作創(chuàng)造的價值大。必須意識到團隊的重要性，可能團隊的成員各方面能力會出現(xiàn)參差不齊的情況，但通過合理的調(diào)配，團隊所產(chǎn)生的價值就會達到最大化。作為團隊里的一名成員，要學會與他人合作，發(fā)揮團隊精神在具體生活中的運用，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。
現(xiàn)這樣或那樣小的差錯或者問題，往往都是我們自己的疏忽大意，客戶看到這樣的報告也會對我們的服務產(chǎn)生不好的印象，從而影響公司的形象！所以，作為評估技術人員，要盡量做到所做的報告零差錯，仔細核查客戶的資料，包括委托方的姓名、地址、估價時點、估價對象的地址、產(chǎn)權的面積等。做好的報告一樣也要仔細審查，避免出現(xiàn)錯誤。一份好的報告展現(xiàn)在客戶面前，客戶的肯定就是對我們最大的鼓勵!提升公司形象的同時體現(xiàn)出作為我們作為員工的職業(yè)化素質(zhì)。
兩天的培訓學習，讓我受益頗多，對自己也有了更深的認識，也對自己有了更高的要求，我將以此鞭策自己，實現(xiàn)公司價值和自我價值的最大化！
曾建龍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二
為了提升檢修質(zhì)量，改良檢修服務態(tài)度，提高檢修全員整體素質(zhì)。主要內(nèi)容有：素質(zhì)的概念、提高素質(zhì)的途徑、工作能力、交際能力、學習能力、服務能力、協(xié)作能力、危機意識憂患意識八項。此次培訓不僅是為了獲得理論知識，更重要的是解決“觀念”問題。思想領先可以領先一個時代，有了目標我們就會努力向目標發(fā)展，走向成功，在實際工作行動中不斷調(diào)整目標，來適應社會、公司的發(fā)展。通過這次培訓我感悟頗深。
一、保持終身學習，不斷提高自身素質(zhì)。我國十六大就提出了《邁向?qū)W習社會》，在技術不斷更新的當前，在公司迅速發(fā)展階段，我們面臨許多新問題、新矛盾，而我作為天車班的班長，肩負著全廠普通天車能否正常安全運行的責任，所以，要不斷的補充、更新知識，創(chuàng)新工作思路，在實踐中更合理的運用，提高工作效率。同時帶動班組員工樹立濃厚的學習氛圍，良好的工作作風，打造一支技術水平高、責任心強的隊伍，為公司又好又快的發(fā)展做出更大的貢獻。
二、提高工作能力和服務意識，做好本職工作。我們要把工作當成是實現(xiàn)自我價值的平臺。作為班長我更應該時刻保持清醒的頭腦，主動去工作，用心去工作，創(chuàng)新工作思路和方法，不斷量化工作標準，細化工作環(huán)節(jié)，力求工作天天有進步，起到兵頭將尾的作用。同時要把執(zhí)行力作為實現(xiàn)工作目標的關鍵。決定的事要果斷地做，要做的事就要做好，在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不講借口，注重細節(jié)，追求卓越，責任到位，高效執(zhí)行。我們要搞好與上級、與運行單位與同事的溝通，要清醒的認識到“我們檢修是服務單位，不講服務就會失去生存的根”，只要有了較強的工作能力和一流的服務意識，我們的工作才能更順利有效的開展好。
總之，通過培訓我吸收了很多新的知識，也使得自身思想觀念有了更大的轉(zhuǎn)變，更加堅定了信心，明確了目標，今后的工作中，我將認真學習，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新工作思路，努力工作，盡心盡力為公司發(fā)展奉獻自己的力量。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇三
引導語：很感謝公司在我們工作之余，在我心力疲憊，甚至是擠破瓶頸，也無法釋放心中那團郁悶的時候，及時送上了一碗心靈雞湯，把我消極的這面隱形符及時挽救!下面是小編為你帶來的職業(yè)化素養(yǎng)提升培訓心得體會，希望對你有所幫助。
有幸參加了上海肯耐珂薩人才服務公司楊子老師的培訓，一個熱情與激情集一身的講師，內(nèi)容切身到了我們工作中，甚至延及到了我們的生活中，內(nèi)容精彩，深刻體會，好像處處在說我們，又處處給我們指引路徑，足以把很多職業(yè)中迷途的小羊羔拉回來，回到屬于他們追求的理想與舞臺，整天的課程，我沒有犯困，即使中午大家都沒有休息，都沒有打瞌睡也沒有分神，課程結束了還覺得聽不夠，因為整天的課程楊子老師都是用了引導式，互動式的教學服務進行，讓我們都進入了輕松快樂的氣氛中。
我是一個很感性的人，容易沖動，容易高興，容易哭泣，也很容易感動，感恩，容易滿足。反之，當思緒走到胡同的時候也會很難走出來，往往容易想極端或是充滿抱怨，來得快去得快，當楊子老師在問我們，我們對自身的狀況滿意嗎?同事們都在沉默片刻，我想沒有多少人會很滿意我們擁有的現(xiàn)在，我暗暗在心里在問，我對我自身滿意嗎，跟很多同學相比，做公務員的，嫁進豪門的，現(xiàn)在沒結婚的，嫁到鄉(xiāng)下天天相夫教子的，我屬于中間，不能說滿意，也不能很滿意，每個人都希望我們有更高的收入，有更好的方向，更高的追求，更多人希望有車有房，但是這一切都是自己給自己加注于身上的任務與目標，人的欲望總是無窮的，其實滿意與不滿意關鍵在于你自己的定位與自我滿足，所有的滿意與不滿我們是否找到原因，找到原因又如何，最終還是看你怎么想，我們怎么去平衡。
回想自己，每次遇到困難，或是對現(xiàn)狀不滿意的時候，就希望對方能改變，或是環(huán)境能改變，這讓我想出老公跟我說過的一句話，他說，只要我不高興，他總會跟著不開心，因為他得研究我在想什么，我為什么不開心，他得想辦法讓我開心，其實他的開心，只要我一個轉(zhuǎn)身，我心情開朗了，他也會跟著晴天，他有時候特別怕我生氣，生氣的'時候就會嫌棄，就會覺得他不好，然而今天悟到了，因為愛，只要我改變自己，他開心了，他媽媽也會開心，我們一家人都同樣開心。每個人在家里的份量都很重要!此刻滅了我往日的無理取鬧，常常打著女人在家里不用講理的旗號，此番回家拆旗!
其實人與人之中的其實只有很小的差異，但是這很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)不同，巨大的差異就是成功與失敗。老師分享了在一個無人穿鞋的島上，兩個銷售員針對同一個銷售的環(huán)境，失敗者在抱怨領導給他的環(huán)境惡劣。同樣的環(huán)境，成功者找到商機成功了，還在感謝領導。人之間小小的差異，小小的心態(tài)，讓成功與失敗成了答案的選擇題。
心態(tài)，每個人都有不同的思想，不同的心態(tài)，但心態(tài)基本上分為兩大類，一類是，積極的，健康的，這種心態(tài)，會給我們帶來成功，健康，財富;一類是消極的心態(tài)，消極的心態(tài)造成失敗，帶走我們健康的心，甚至身體上的病態(tài)。我們想成功，必須保持一積極向上的心態(tài)，這樣，成功將會離我們更近。反之，你每天生活在抱怨，與對社會不滿，對家，對工作，對朋友，對一切都不滿意，感覺生活無意義，你將活得很痛苦。我們要多做正能量的人，更要跟積極心態(tài)，充滿激情的人在一起活動，交朋友，正所謂近朱者赤近墨者黑，幸運之神會時時眷戀我們。跟著老師的感覺我在呼喊自己的靈魂深處，改變吧，改變才能成為最變大的贏家，改變才能獲得輝煌的人生!
我們到底為誰工作，終于提到工作了!我們放松的一天里再次提到工作，大家又沉默了，老師做了調(diào)查，很多同事說為了生活，為了活著，為了家庭??我也在問自己為了誰工作，其實我為了誰工作，還是分了期限而定了，剛畢業(yè)的時候為了花自己付出勞力賺的錢而工作，后來為了讓家人生活條件有點改善而工作，再后來為了結婚，生小孩，維持一種美好的家庭而工作，直到我生了小孩，在休產(chǎn)假期間，我得了產(chǎn)后憂郁癥，習慣了忙于工作充實生活，以生孩子這種正當理由給自己放了幾個月的假，感覺自己什么也做不到，在家里我也算是一個生活白癡，那時候我頓悟，我為了什么而工作?為了實現(xiàn)自己的價值，不浪費美好的青春年華，不讓自己變成一個徹底的廢人，不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥。人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠(不為虛度年華而悔恨，不在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進行的斗爭?！边@話忘記誰說的了，但是記得，一直在我心里。再后來我買了房子，房貸，學費，等一列的費用清單，我更不能不工作了，現(xiàn)在回想，歸結一句話，其實，這一切都是為了讓自己過得好一點，過得充實一點，過得有意義一點而工作，只要我還能健康的活著，就少不了工作，我們得為自己工作，記得一同事，培訓完當天就進微信發(fā)了一條信息“哥現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，哥每天修的不是電腦，而是哥美好的未來”。可見，我們工作不是幫老板的忙，更不是為老板而工作，你不做，老板同樣可以請別人，公司同樣也不會因為少了誰不不營業(yè)了。企業(yè)之所以花錢雇傭我們，不是在照顧我們，也不是在剝削我們，只是在利用我們的價值!記得在學馬哲的時候就學過：‘勞動本身就是商品，自己的工作也是一件商品’。工資的高低，不在于老板的心情好壞，更不是老板的不重視，公司更不可能像慈善機構來照顧你，我們得問問我們的價值有多少，我們自己這件商品值 多少錢。
對工作負責就是對自我人生的負責：在我們工作的單位里面，很多同事都不是選擇了自己喜歡的工作，更不是大學里面所學專業(yè)之長，但是我們同樣要對自己的工作負責，對自我人生負責，同樣也是為了尊重自己的選擇。有時候為了做好工作，并不是因為自身這件商品有多完美，價值有多高，這個是我們自身的做事原則，所以在這個位置上我們有應盡的責任，因為責任我們必須好好盡力?！澳憧梢哉f我們能力不好，但你不能說我們不盡力”，我們的人事老大常常這樣跟我說這話。
負責就不要再找借口
“工作沒有做好，是因為??”
“任務沒有完成，是因為??”
“我想把工作做好，可惜??”
“我想創(chuàng)業(yè)，可是??”
想做一件事只需要一個理由就夠了，不想做一件事情總是會有千千萬萬個理由，從此刻開始，讓我們改變吧，就兩句話就句了。
“對不起，都是我的錯!”
“這次沒做好，我一定會盡我的全力把這件事情繼續(xù)做好的!
放棄不停的辯解，努力的表現(xiàn)吧!我們既然要做就好好做，去追求卓越的工作品質(zhì)，用心的去做，將你的才華、注意力都集中在你所從事的工作中，把自己投入進去，從一開始以一種嚴謹?shù)摹⒄J真負責的、一絲不茍的態(tài)度去對待!
“善生福，靜生慧”
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
既然我們已經(jīng)形同一件商品，那么公司也將是我們每一期段的客戶，企業(yè)客戶，大客戶，金牌客戶。我們這件商品，除了本身的價值外，我們還得從自身上面挖掘我們的增值服務價值，除了本身的修煉，我們少不了服務的心態(tài)，服務好企業(yè)這個客戶，自然會自我盈利和發(fā)展。
人與人之間的交往除了誠信還得有忠誠，更何況是我們企業(yè)這個大客戶。忠誠也是我們自始至終的責任。而不是叫人從一而終，對客戶的責任，變化的是環(huán)境，不變的是我們的忠誠。
1、 真誠的去支持企業(yè)
2、 真誠的去理解和同情企業(yè)客戶
3、 真誠的去向企業(yè)學習
4、 不吹毛求疵和抱怨
5、 誠實可靠，決不輕易背叛
6、 企業(yè)的事情就是我的事
只有忠于企業(yè)，忠于公司，忠于自己，忠于朋友，忠于家人，忠于愛人的人才會贏得信任!
培訓進行到此，已經(jīng)接近尾聲了，后面部份是關于禮儀，因為之前參加過，自己也培訓過其他單位，后面部份就不再一一分享，如果你是我的讀者，感謝你能讀完，希望也能給你帶來一點點感悟。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇四
新時期高職院校作為創(chuàng)建學習型社會的重要場所,對教師的再學習能力的`要求不斷地提高.部分高職院校教師未能夠主動開發(fā)挖掘潛能開發(fā)自己的信息能力,對課件制作停留在”板書電子化“階段,對激發(fā)學生興趣方面難以起到良好的作用;缺乏信息技術與課程整合的能力;基于此,有必要對學習型社會高職教師信息素養(yǎng)及其提高途徑開展研究.
作者：作者單位：刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：”"(5)分類號：g451關鍵詞：高職教師信息素養(yǎng)信息檢索
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇五
引導語：我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，下面是小編為你帶來的提升員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓心得，希望對你有所幫助。
在公司季度培訓中我們學習了齊連生老師的《提升員工職業(yè)化素養(yǎng)》的課程，雖然齊連生老師的培訓風格略顯沉悶，但老師通過大量的實例和詳細的講解依然讓我們得到了很多的東西。
我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，不論是在承擔家庭責任，還是承擔公司責任。通過齊老師的課程，我們越來越明白：社會要求我們要越來越職業(yè)化。什么是職業(yè)化和職業(yè)化素養(yǎng)?如何去提高職業(yè)化素養(yǎng)?經(jīng)過老師的講解，我想大家肯定是仁者見仁、智者見智。
職業(yè)化的載體就是團隊，所以，我覺得我們首先要明確自己在團隊中的角色和職責，與團隊成員形成共識，達成一致目標，共同協(xié)作來完成目標任務。明確自己的角色，確認自己角色的特點：或是指揮官類的支配型、或是外交官類的影響型、或是執(zhí)行官類的穩(wěn)健型、或是軍法官類的服從性。因此，要想提高團隊效率、增加凝聚力，我們要學會因人而異、對癥下藥。人之所欲，施之于人，對自己不要吝嗇自信，對他人不要吝嗇贊美，這樣的話，團隊成員各司其職，其關聯(lián)緊密、關系和諧融洽，才能構建完美團隊。
提升職業(yè)化素養(yǎng)就要求我們提高服務意識，把客戶的標準定為我們的服務標準。千萬不要想當然，很有可能我們的內(nèi)部標準無法滿足客戶需要，這就要求我們進一步提高服務意識，放棄原有的思維模式，多從他人或客戶角度去思考，盡自己最大努力去適應客戶。自己的工作情況和狀態(tài)如何，不僅僅有看我們是否完成任務，更要看我們是否達成客戶要求。還是那句話：人之所欲，施之于人。滿足他人，自己的反饋也不會讓自己失望。
提升職業(yè)化素養(yǎng)還要求我們學會施壓與分解壓力。無論工作和生活我們都需要動力，動力來自何處?來源于各方的壓力。壓力存在讓我們不敢懈怠，讓我們?nèi)ヅθヌ岣咦约?。當我們感覺自己的工作或生活狀態(tài)不滿意時要試著給自己施壓，合理的給自己制定目標，按部就班的去完成，既能提升自己的信心，又能在這種預期的壓力和特定情境下的壓力之下，慢慢調(diào)整自己的原有不滿意的狀態(tài)，由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。但是有時過高的期望值和過多的外部因素會導致我們過大的壓力，例如43%的成年人壓力來源于健康問題，健康的體魄使我們排除壓力的堅實后盾。當我們壓力過大時，要學會分解壓力。很高很大的目標試著分解成很多很小的目標，壓力大多也可這樣去解決。另外，我們還要明確這些壓力來源何處，從事情本質(zhì)去探索，只有治本才是最終解決問題的方法。壓力有大有小，有好有壞，重點還是要看我們的出發(fā)點和應對方法，因人施法、對癥下藥，保持適當壓力讓自己逐步提升。
提升職業(yè)化素養(yǎng)另一個重要因素就是加強自己的時間管理，時間
的重要性人人懂，但真正把時間管理好的人又有幾個。自己時間自己要學會打理，要讓自己學會在把握時間把握事情的輕重緩急，在有限的時間內(nèi)先把重要的緊急的事情做好，而不要努力去做好多事，而緊急的事情卻未能安排好。因此，時間把握在自己，事情緩急由個人。把握好自己的時間就相當于把握好自己的人生。
齊連生老師闡述的觀點很多，我們需要的是根據(jù)自己實際情況，明確自己的缺失，在老師的指導下，學會改善，邁向提高。為自己、為團隊、為公司進步提升而努力。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇六
作為一個管理者需利用業(yè)余時間，經(jīng)常性的看些與管理有關的書籍，或者上網(wǎng)査一些管理方面的資料集前輩們的管理心得。
理論的東西具備了，下一步就是如何靈活的運用，否則就與紙上談兵沒什么兩樣了。其實管理還是靠平時經(jīng)驗的積累。
為什么很多管理者在遇到同一種事情時，處理的方法都不一樣呢有的管理者處理的恰當，有的'處理的叫草率。那就薀蛙理者平時碰到問題，要勤于思考，以最佳的方案處理問題。
好的管理者，在巡視工作時，一眼就能看出問的存在，并及時給予解決（果斷也是一個管理者應具備的能力）。
提升職業(yè)化素養(yǎng)的小技巧
2、學習新的語言。學習一門新的語言是一項挑戰(zhàn)，你可以通過學習語言來了解不同的文化背景，豐富自己的知識。你還在苦苦學習英語么為什么不去學習新的語言呢，也許有更適合你的語言等著你去發(fā)掘。
3、戰(zhàn)勝你的恐懼。不得不說的是，每個人都有他害怕的東西。有人害怕在眾人面前演講，害怕成功，害怕冒險，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛蟲。你也有害怕的東西吧為什么不花時間去戰(zhàn)勝你的恐懼呢這會幫助你成長的。
4、升級你的技能。即提升你的職業(yè)技能，讓你適應職場變化。
5、承認自己的缺點。每個人都有缺點，但重點是了解它們，承認它們，并且重視它們。你的缺點是什么呢不用告訴我，用自己的行動去改掉吧！
6、立即行動。提高自己的執(zhí)行力，做事拖沓的人，有時候并不是慢工出細活的人，而會影響整個事件的進程，提高自己的執(zhí)行力，做到立即行動。
7、向你佩服的人學習。每個人在生活中都有自己佩服的人，他們可以是偉大人物，也可以是你的朋友，你的親人，甚至是一個陌生人。他們身上擁有某種你沒有的東西，而這種東西正是你所缺少的。所以，向你佩服的人學習，從他們身上獲得新的能力。
8、培養(yǎng)一個新的習慣。30天可以培養(yǎng)一個新的習慣，將一個任務設定成每日重復，每天只需完成這個任務，這樣30天后我就養(yǎng)成了新的習慣。習慣一旦養(yǎng)成，就很容易做到了。
10、好好休息。職業(yè)素養(yǎng)的提升不是一朝一夕就能完成的，它需要我們持之以恒的努力與勤奮。當我們看書累了的時候，要懂得休息，聽聽輕音樂，舒緩心情。散散步，親近大自然。只有休息好了，我們才能更好的前行。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇七
其次，就是提高職業(yè)素養(yǎng)。工作的好壞與職業(yè)素養(yǎng)是密切相關的。公司倡導厚德載物、自強不息，這些就是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。有能力的人可以把工作做好，但是沒有相應的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會成就大事。所以我們要培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，把職業(yè)發(fā)展成興趣，并且制定明確并清晰的目標，在工作中一定要選擇“我一定要怎么樣”，另外就是享受工作過程，把熱情融入進去，那么我們就可以創(chuàng)造一個美好的結果，為他人也傳遞一種愉快的情緒。職業(yè)素養(yǎng)同樣也包括自知，自知就是要認識自己并且熱愛自己，這樣就能有的放矢的發(fā)展自己。同樣，我們要學會理解并寬諒他人，這樣我們才能創(chuàng)造一個融洽的工作環(huán)境。? 優(yōu)秀的員工，無論從事何種職業(yè)，都能盡心盡責，盡自己最大的努力，求得不斷的進步。優(yōu)秀員工總能以虔誠的心態(tài)對待這份職業(yè)，以高尚的職業(yè)道德對待工作。我們不是不能做到，只是我們需要努力提高，嚴格要求，那么我們都可以成為我們想要成為的人，鑫山也會成為大家期望的公司！
作為今年成功轉(zhuǎn)型為培訓工作者的我，今天有幸參加了公司安排的外訓《優(yōu)秀員工職業(yè)化素質(zhì)訓練》，主講老師是胡潤東老師。
員工職業(yè)化這個話題很俗又總是被我們提起，用胡老師的一句話來形容：“不是公司里明文規(guī)定的制度，像是娛樂圈里的`潛規(guī)則”。當然此規(guī)則非彼規(guī)則，完全是中性定義，應該稱之為公司人際關系處理規(guī)則。
人往往會給自己貼個標簽，胡老師一開口就說到有些人聽他講課像聽郭德綱講相聲，我立馬就想到他的課程估計互動性質(zhì)不強，強調(diào)用語言來激起學員的積極性。他又說自己不是80后，但是喜歡研究80后，有著30歲的年齡20歲的心臟，雖然這有些夸張，他又在標榜自己面對我們400左右的80后學員，他能講好，能融入。當然，我傳達的僅僅是老師的講課風格。
任何課程的講授都會有一個編碼，像是一條主線。胡老師的這課，用了四個關鍵詞串聯(lián)整個課程，那就是員工職業(yè)化素質(zhì)訓練的四個要素：自律、專注、誠懇、合作。這四個簡單的詞語我們都知道要這樣做，但真正能做到的有多少呢？帶著這樣的問題我融入了這堂課。
管理學上有個“木桶原理”，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。類似于組織管理，只要組織里有一個員工的能力很弱，就足以影響整個組織達成預期的目標，對于普通員工來說，能力往往不是他們的短板，職業(yè)素養(yǎng)的提升才是核心競爭力。胡老師講到，職業(yè)化就是讓員工從石頭變成磚頭、非標準件到標準件的過程，我很認同這種觀點，任何員工進入一家企業(yè)都要經(jīng)歷與企業(yè)磨合的過程，直到成為企業(yè)特有的標準件，讓木桶裝更多的水。
作為職業(yè)化的初級階段-自律，胡老師談的最多，我感觸的也最多。人最難控制的就是自己，最難改變的也是自己。如何控制自己的時間、控制自己的情緒、如何改變工作和生活方式來達成預期的目標，這些都是職業(yè)化的體現(xiàn)。我自認個人在時間、情緒、目標管理還有很大的改進空間，尤其在目標管理上，會有意識的去提高工作效率，但往往不盡人意。胡老師有提到“工作效率”與“工作強度”的區(qū)分，工作強度強調(diào)工作承受的身心的壓力，而工作效率追求的在規(guī)定的時間內(nèi)工作價值最大化，工作強度反映只是負責度和認可度，而工作效率反映的是創(chuàng)造力和準確性。我想大多數(shù)人工作強度都比較大，想要提高工作效率。從胡老師的課程我學會了只有良好的時間管理、情緒管理，配合清晰的思維，工作可以事半功倍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇八
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學生肩負著很重的擔子，而這就使我們每一位大學生在面對壓力的同時也在深刻的學習著，學習現(xiàn)在的技術，學習以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學生現(xiàn)在需要學習和了解的？我們大學生應以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學校教育效果的一大指標。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。
一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。而畢業(yè)生在進入企業(yè)時也應用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關知識技能進行學習。寬厚的基礎知識和必要技能的掌握，才能適應因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學生帶來了較大的心理壓力，許多大學生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關鍵是先適應掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認為提前有防備認識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構建良好心境。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學生應正視現(xiàn)實，適當調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強社會責任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當代大學生的鮮明特點。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇九
目前，知識和素養(yǎng)已經(jīng)代替勞動力成為推動社會進步的動力。作為未來勞動者重要組成部分的中職學生，應該具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠跟上時代的步伐。因此，各類中職院校應重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，將提高學生信息素養(yǎng)作為教育的目標之一。以此來培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)勞動者和公民。
隨著信息技術和網(wǎng)絡的普及與發(fā)展，各類中職院校逐漸使用計算機和多媒體進行授課，學生已經(jīng)具備了基本的信息技能和學習環(huán)境。但大多數(shù)學生是通過網(wǎng)絡來進行娛樂，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學生多是利用網(wǎng)絡看電影、玩游戲，很少有學生在網(wǎng)上學習、查找資料。大多數(shù)學生只有在作業(yè)的督促下，才可能被動地利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索學習信息，缺乏主動獲取和分析信息的習慣。并且中職學生缺乏對信息素養(yǎng)的重視程度，提高信息素養(yǎng)的意識淡薄，不能正確判斷和評價信息的價值。因而，提高中職學生信息素養(yǎng)尤為重要。
2.1提高教師信息素養(yǎng)。
想要提高中職學生的信息素養(yǎng)，使其增強利用信息的能力，需要先提高教師的信息素養(yǎng)，加強任課教師對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的運用能力。如果教師不具備較強的信息素養(yǎng)，那么很難在過程中充分重視信息的傳遞，學生便不會主動去提升自身的素養(yǎng)。簡言之，教師擁有信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的先決條件，提高教師的信息素養(yǎng)主要可以從以下兩個方面入手。一方面，學校需要為教師創(chuàng)設良好的信息技術環(huán)境，通過完善硬件和軟件設備來奠定培養(yǎng)素養(yǎng)的基礎。另一方面，要制定科學、合理的`培訓計劃，通過定期的培訓來增強教師能力。
2.2提高學生的重視程度。
當今時代信息數(shù)量急劇增多，各類信息缺乏系統(tǒng)的管理，中職學生很難辨別信息的正確性，整體素質(zhì)不能適應時代的發(fā)展。這就要求學校要重視對學生信息意識的引導，將“互聯(lián)網(wǎng)+“戰(zhàn)略與實際教學相結合，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。首先課堂教學要充分運用，使中職學生有更多的機會接觸相關內(nèi)容，從而加深學生對信息的了解。其次，需要重視課程的創(chuàng)新和改革，增加信息課程的實踐性，提高學生的動手能力，從而增強課堂的趣味性，提高中職學生對信息素養(yǎng)的重視程度，使其積極運用信息技術。
2.3積極改進教育方法。
中職學生的信息素養(yǎng)，主要取決于他們對信息技術的興趣，所以應該重視教育教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)中職學生對信息技術的興趣，并且讓他們能夠把信息技術與自己的專業(yè)聯(lián)系起來，這樣相比起傳統(tǒng)的信息技術教學，能夠更加有效地提升學生的信息素養(yǎng)。這要求中職教師把“融合教育”落實到教育教學過程中，積極引導學生培養(yǎng)對信息技術的興趣。以學生為教學主體，提升教學過程的互動性、趣味性、游戲性，幫助學生充分了解信息技術，并且能夠自己掌握、運用信息技術。另外，應該積極的把信息技術與自身專業(yè)聯(lián)系起來，可以有效提升中職學生信息素養(yǎng)，并且對中職學生學習信息技術有促進作用。
2.4大力加強實踐教育。
實踐能力也是中職學生信息素養(yǎng)水平的體現(xiàn)，學生實踐能力的增強有利于提升其信息素養(yǎng)，從而實現(xiàn)“知行合一”，因此中職院校在進行信息教育的同時，應該積極開展實踐教育，培養(yǎng)學生把理論運用到實際中的能力，增強學生掌握、運用信息技術的能力。中職學校應該積極地與一些相關企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，為學生提供實踐的機會，讓學生能夠把所學知識運用到實踐中，同時也為企業(yè)獲得優(yōu)秀人才提供了條件。并且可以根據(jù)學生的喜好特點，開辦一些與信息技術應用有關的項目、活動，積極鼓勵學生參加，引導學生在實踐中不斷升華自我。這可以有效促進中職學生信息素養(yǎng)的提高，并且還能為學生的未來就業(yè)打下良好的基礎。
結束語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，其對人們的綜合素質(zhì)特別是信息素養(yǎng)提出了更高的要求。作為即將步入社會的中職學生來說，信息素養(yǎng)的高低直接影響到他們的就業(yè)與未來發(fā)展情況，因此中職院校要采取相關措施提高學生的信息素養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新課程設置、改進教育方式等方法來加強對學生的信息教育。盡最大努力來提高學生的信息素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻。
[4]李志剛，楊梅珍.在網(wǎng)絡學習的平臺驅(qū)動下提升中職學生信息素養(yǎng)能力探究[j].電腦迷,2016(6)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十
摘要：幼兒教師具有較高的教科研素養(yǎng)可以提高教育質(zhì)量。本文主要對教科研素養(yǎng)的組成和加強幼兒教師教科研素養(yǎng)的對策進行介紹，以期幼兒教師可以運用科學的方法來提升自身的教科研素養(yǎng)。
關鍵詞：幼兒教師；教科研素養(yǎng)；課題研究。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國幼兒教育事業(yè)也在逐漸的發(fā)展之中，幼兒教師教科研能力已經(jīng)逐漸被社會各界人士廣泛關注。但是目前的幼兒教師教科研能力難以符合社會的發(fā)展需求。因此，制訂合理的方案，提高幼兒教師教科研素養(yǎng)具有十分重要的意義。
一、教科研素養(yǎng)的組成。
1.專業(yè)知識及教科研方法。
教科研能力是提高幼兒教育質(zhì)量的有效手段。幼師在培養(yǎng)教科研能力時，首先需要具備扎實的專業(yè)知識基礎，教師在教育過程中，不但需要掌握專業(yè)的教育知識，還需要掌握多門學科的知識才可以有效地開展教科研活動。同時，教師必須具有一定程度的教科研能力，才可以在教學活動中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進而通過不斷的教學實踐，提高自身的教科研素養(yǎng)。
2.自我反思能力。
教育反思能力有助于教師提高教學經(jīng)驗，是提升教科研素養(yǎng)的主要因素。教師通過不斷的反思，對教學行為進行分析和處理，從而不斷提升自身的教學經(jīng)驗，形成自身獨特的教育方式，進而提高教科研素養(yǎng)。
二、提升幼兒教師教科研素養(yǎng)的對策。
1.增強閱讀和寫作能力。
在幼兒教師進行教育活動中，需要不斷培養(yǎng)閱讀和寫作能力來充實自身的知識體系。幼兒教師培養(yǎng)閱讀習慣不僅能夠更好地進行課堂教學，而且還可以豐富自身的教學經(jīng)驗，從書籍中汲取到優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學方法，通過不斷地總結和吸收，并且結合學校的實際情況，建立符合幼兒教育事業(yè)發(fā)展的教育方式。只有幼兒教師全身心地投入工作中，才可以不斷提高自身的知識素養(yǎng)。另外，培養(yǎng)寫作能力可以加強教師對自身工作的總結。幼兒教師需要根據(jù)每天的工作內(nèi)容進行總結性的記錄，通過對自身工作歷程的梳理和總結，可以發(fā)現(xiàn)自身教學的不足，從而針對性地進行改進。另外，可以總結課堂上的教育案例，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗。幼兒教師只有在教育過程中，不斷地增強閱讀和寫作的能力，才可以有效提高教科研素養(yǎng)，進而提高幼兒的教育質(zhì)量[1]。
2.加強小課題研究。
教師在進行幼兒教育時，要不斷進行小課題研究。在小課題研究中，教師可以融入自身的.教學經(jīng)驗和教學方法，這樣可以不斷提高解決問題的能力，提升自身的教育反思能力，并不斷充實自身的知識體系，提升自身的教科研能力。例如：教師在教過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒總會模仿其他人的一系列的動作或者話語，在這時應該積極關注，并且將其作為小課題的研究對象，通過不斷總結和調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿是一個學習過程，從而可以根據(jù)實際情況，對幼兒進行針對性的教育。通過以上實例可以發(fā)現(xiàn)，生活中一個不經(jīng)意的細節(jié)往往就是教師需要研究的課題，只有幼兒教師不斷地關注生活，才可以不斷發(fā)現(xiàn)一系列的研究題目。通過小課題研究，教師可以培養(yǎng)自身的反思能力，還可以對學生進行創(chuàng)造性思維培訓，進而在提升自身教科研能力的同時促進幼兒健康快樂地成長[2]。
3.加強行動定位。
幼兒教師在日常的教學活動中，加強對自身的教學行動定位具有十分重要的作用，與其他的教學研究相比，對自身的行動定位教師可以獨立完成，并且具有較為理想的效果。目前，幼兒教師對自身的行動定位已經(jīng)成為教師關注的科研項目之一。在對自身行為定位中，幼兒教師應該注意以下幾個方面：首先，教師在日常工作過程中，需要制作教學道具，制訂教學方案，布置教學環(huán)境。由于工作量較為繁重，教師在這個過程中，需要明確自身的工作狀態(tài)，不要盲目跟風教育，要合理安排教學內(nèi)容，積極地投入教科研的活動中，而不是被動地參加調(diào)研。其次，幼兒教師需要明確自身的教育職責，充分理解自身需要進行什么樣的科研活動，而不是盲目地進行科研調(diào)查。最后，教師需要不斷地對自身的工作進行反思，對于出現(xiàn)缺陷的教學計劃要及時進行調(diào)整。教師只有加強對自身教學行動的定位，才能夠有效提高教科研能力[3]。
三、結語。
筆者希望通過本文對幼兒教師教科研素養(yǎng)的相關介紹，可以使幼兒教師在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且經(jīng)常進行反思，同時通過不斷的學習來完善自身的知識體系，從而提升自身的教科研素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]王靜.幼兒園教育科研工作存在的問題與建議[j].才智，，2（25）：74―76.
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[3]王崇麗.在職幼兒教師科學素養(yǎng)內(nèi)涵及提升策略探討[j].太原城市職業(yè)技術學院學報，2012，9（29）：99―101.
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十一
小學生好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律和心理特點，我們設計的探究活動應以學生興趣的激發(fā)為前提，才能保證學生持久的探究欲望。現(xiàn)實生活是知識產(chǎn)生和應用的不竭源泉，一旦教師把生活中和教育資源與書本知識兩者融合貫通，學生就能感受到學習的意義和作用，就可以產(chǎn)生強烈的學習興趣和動機，學習就是一種有趣的探究活動了。如教《水的浮力》一課時，可以先讓學生用不同的物體先試試，感覺水的浮力并提出問題。上課時，可以根據(jù)學生提出的問題進行討論，最大限度地調(diào)動學生探究的熱情。
二、合理猜想，為體驗科學探究插上翅膀。
真正的科學探究應是建立在思維的邏輯性和科學性基礎上的有效探究。而有效探究的實施前提是必須建立在提出符合邏輯性和科學性的合理猜想的基礎之上?！犊茖W課程標準》中對猜想的具體描述是：＂能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能區(qū)分什么是假設，什么是事實＂，并為我們提供了＂在動手實驗之前，讓學生對實驗結果進行假設和預測＂的活動建議。猜想的過程是一個思維的過程，是學生結合生活實際的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學生邏輯思維的好時機，我們必須讓學生充分暴露思維的過程。教師應善于調(diào)動學生已學過的知識，鼓勵他們大膽去想，讓學生懂得假設應有理有據(jù)，培養(yǎng)了學生思維力求與客觀實際相符合這一科學思維素養(yǎng)。
如在做鐵絲燃燒實驗時，未出現(xiàn)火星四射等劇烈燃燒的現(xiàn)象，我讓學生試分析該同學實驗失敗的可能原因?？吹筋}目時，同學們很活躍，列舉了多種可能性，但各種情況呈無序狀態(tài)，難懂難記。本人引導學生聯(lián)系燃燒的三個條件進行猜想，同學們很快歸納出三類可能：
（1）可燃物的問題：鐵絲生銹或有保護層、鐵絲太粗。
（2）助燃物的問題：氧氣純度不高、伸入氧氣瓶太早使氧氣被火柴梗消耗了。
（3）未達到著火點：未用火柴梗引燃或火柴梗太短、鐵絲未繞成螺旋狀、伸入瓶中太遲。
當學生明白了哪些因素影響實驗的成敗后，再讓他們將實驗的注意點歸納出來，比老師將注意點多次重復的'效果要好得多。
三、動手探究，為體驗科學探究活動奠定基礎。
日本修三博士認為：＂兒童的智慧集中在指尖上。＂由于小學生的思維正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段?！缎抡n標》中強調(diào)：鼓勵兒童通過動手動腦＂學＂科學。因為學生常常依靠動手操作來認識和理解世界，而他們所能認識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。
如在教學《測量擺的快慢》時，為了要使學生認識擺動的快慢與擺錘的輕重無關，與擺的幅度無關，與擺線長短有關，必須由學生自己去探究，親自動手實驗，從而進行觀察發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得應用知識。為了驗證擺的快慢和擺錘輕重，擺線長短，擺幅大小的關系是三個平行的實驗，顯得枯燥。我用三個實驗讓學生動手探究，在培養(yǎng)學生過程能力的同時，創(chuàng)造了別開生面的教學。
實驗一、擺錘輕重，開放材料，結論開放。學生很快通過自己小組的實驗橫向發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘輕重沒有關系。
實驗二、擺線長短，數(shù)據(jù)資源的再次利用。在第二個實驗前，教師再引導一個問題＂誰能把這個實驗做得最快，比比誰最聰明？有學生能夠發(fā)現(xiàn)上個實驗數(shù)據(jù)中（擺錘是一個球的數(shù)據(jù)）可以再利用，既節(jié)約了實驗時間，又鼓勵學生善于利用已有資源。
實驗三、教師演示，師生互動。第三個實驗＂擺動快慢與擺動幅度是否有關系＂。在學生能夠說清楚實驗要求后，教師改變了實驗的方式，教師來做實驗，所有的計時員一起計時，記錄員記錄，其他同學一起大聲數(shù)擺動的次數(shù)，在輕松的實驗氛圍中，學生的學習積極性被保護了。而三個實驗不再是枯燥的＂平行性＂而呈＂螺旋上升＂。
這樣，在課堂上充分讓學生動手操作，學生的操作能有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力。
四、引導反思，為體驗科學探究活動提供保障。
反思，又譯＂反省＂、＂反映＂。西方近代哲學的一個概念。意指不同于直接認識的間接認識。在不同哲學家那里，有不同的具體含義。荷蘭哲學家斯賓諾莎認為，反思是認識真理的比較高級的方式。德國哲學家黑格爾認為反思是一個把握絕對精神發(fā)展的辯證概念，認為反思是從聯(lián)系中把握事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一本質(zhì)的概念。現(xiàn)在，人們通常把反思或反省視為對自己的思想、自己的心理感受等的思考。反思已之短，人之長，把思維進一步聚到的最佳的解題策略上來?？梢赃@樣來引導學生反思：通過剛才的討論、交流，你從其他同學和發(fā)言中學到了哪些知識和解決問題的方法，你有什么收獲？你覺得學習這個內(nèi)容要注意什么？給大家提個醒。如我教我校校本課程《新型漏斗》時，我們讓學生分組研討，提出新型漏斗的構想，而后讓其暢所欲言，，說一說想法，最后讓其說一說你最喜歡哪種方法，為什么？利用學生對原有知識交流的過程，這是進行反思的過程，也是產(chǎn)生新問題的過程，充分尊重學生的學習意愿，體現(xiàn)以學生為主，以人為主的主體教學方式。這樣環(huán)節(jié)的設計為學生提供了充分的從事活動和交流的機會，他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
總之，我們只有在課堂主渠道中讓青少年體驗科學探究活動，才能實現(xiàn)《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》提出的：中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。
[參考文獻]。
1、繆建山《猜想與探究》。
2、《科學課程標準》。
3、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十二
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質(zhì)量的關鍵，由教師的教學能力、思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求。
為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學生專業(yè)學習以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學科的綜合知識結構，在現(xiàn)代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業(yè)知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結構知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質(zhì)。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠?qū)W會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質(zhì)、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
第一，深化人事管理制度，強化優(yōu)良教風。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化教師優(yōu)良教風，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學的考核依據(jù)，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯(lián)必須要通過相關的規(guī)范條約以及聘用制度結合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調(diào)動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強教師師德建設，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導學生樹立正確的.人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現(xiàn)下是一個網(wǎng)絡信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網(wǎng)站，并在網(wǎng)站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內(nèi)容與考核指標，將評價的權利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓機制，時刻以教師發(fā)展為導向，以教師能力為依據(jù)，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結合，理論培訓與實踐培訓相結合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院?？梢耘c一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術應用能力。
四、結束語。
職業(yè)學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院?？梢詣佑靡磺辛α咳ヌ嵘處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)，從而促進教師長遠發(fā)展。
參考文獻：
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十三
21世紀，人類步入了“知識經(jīng)濟”時代，一個國家公民科學素養(yǎng)的高低，將從根本上決定它的經(jīng)濟和社會發(fā)展水平。因此，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已成為基礎教育改革十分關注的問題。那么，如何提升學生的科學素養(yǎng)呢？下面談一談我的幾點看法。
一、立足于做，突出教學的實踐性。
現(xiàn)代教師要充分意識到實踐操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以讓學生操作的因素，為學生提供演示、動手實驗、練習的機會，使其在實踐操作中動腦、動手、動口，去發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。如學習《導體和絕緣體》一課時，課上教師讓學生觀察實驗袋內(nèi)都有些什么實驗材料，并讓其想辦法證明這些材料是否導電。學生通過思考，想出了很多驗證的方法。教師讓學生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導電，各小組研究氣氛非?；钴S，學生真正參與到實驗中去，按照自己的思維去研究、探索。通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光，這說明它們能導電；有的材料不能使小電珠發(fā)光，這說明它們不能導電。學生在實驗過程中找出了規(guī)律，也為導體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。學生在獲取知識的'過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學生的實驗能力和邏輯思維能力。
二、著眼于疑，強化教學的探索性。
古人云：學起于思，思起于源。質(zhì)疑是思維的“啟發(fā)劑”，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，教學中教師要善于從學生好奇、好問、求知欲強等特點出發(fā)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、標新立異，學會帶著問題進行學習，學會通過主動的嘗試和探索解決問題。
如學習《杠桿》一課時，課前教師準備一塊大石頭，上課時教師問學生：“誰能想個簡便的方法讓大石頭移動？”問題提出后，學生紛紛舉手談想法，教師讓同學們分組進行實驗，研究用哪種方法省力。此時，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有用手搬的，有用繩子拉的，有的用木棍撬……通過實驗，最后學生一致認為在棍子下面墊上磚來撬的方法省力，為以后研究杠桿的知識奠定了基礎。通過這一質(zhì)疑活動，激發(fā)了學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
三、著重于用，注重教學的應用性。
好的教學應該是從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行科學實踐活動和交流的機會，讓學生的學習活動同生活實踐緊密結合起來，在解決問題的過程中獲得一次次良好的情感體驗，進而愛科學，善于學習，為終身持續(xù)發(fā)展打下基礎。如教學《植物的分身術》一課，常用的是扦插法、壓條法和嫁接法，教材中對每一種方法只作了簡單介紹，真正學會這些方法要讓孩子們?nèi)嵺`。我根據(jù)其愛好，每四個學生為一組，每組研究一個課題，要求是“怎樣才能使新的植物體成活率高”。課后有的同學到圖書館查閱資料，有的到苗圃考察，有的問父母和親戚鄰居，家里的花盆、盆里的植物枝條成了他們的實驗材料。經(jīng)過一段時間搜集資料和動手實驗，我又在課堂上讓他們討論、探究，課堂氣氛活躍，孩子們各抒己見，有的引經(jīng)據(jù)典，有的用實物比較，有的對實驗結果進行分析，見解各不相同。有的認為植物的營養(yǎng)繁殖要在適宜的季節(jié)；有的認為扦插要把莖的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的認為要適當增加溫度、濕度和光照……最后經(jīng)過歸納、總結，得出全體同學認可的結論。
總之，小學科學教學應以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學生生活中經(jīng)常接觸的材料進行科學探究，并適當?shù)貙⑦@樣的科學探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學生感受到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊，學好科學在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學探究的濃厚興趣，形成學科學、用科學的良好習慣，就能提升學生的科學素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十四
論文摘要：在幼兒園，教師教學語言的使用及其使用方式對幼兒的學習和發(fā)展、師幼之間和諧關系的建立，具有重要意義?，F(xiàn)從幼兒互動教學的現(xiàn)狀入手，從幼兒教師的語言要求出發(fā)，提出幼兒教師應當加強自身的語言修養(yǎng)。
教學語言在廣義上指人們通過無聲的或有聲的方式，借助于體態(tài)、文字和口語表情達意。筆者嘗試對當前在幼兒教師的教學語言方面上的現(xiàn)狀問題進行分析。
1.用語不規(guī)范。
在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)教師的語言較隨意，表達不夠準確，如經(jīng)常會冒出“把手拿出來”“一只椅子”等語言。有些教師的語言松散、零亂，還常伴有口頭禪，導致教學語言不嚴謹，影響教學活動的效果。由于教師來自不同的地方，家鄉(xiāng)語言的慣性使他們的語言方言化，而且語言沒有得到大多教師的充分重視。
2.命令強制性。
在師幼的言語交往中，教師憑借自己的權威地位，師幼言語交往呈現(xiàn)出單向化和單一化的特征。經(jīng)?？梢钥吹皆谡n堂上，教師處于主導地位，直接將教學的內(nèi)容教授給幼兒，并沒有對幼兒的回答進行適宜的反饋，教師的言語缺少啟發(fā)性，完全是一種灌輸。幼兒逐漸成為教師權威言語的純粹接受者。教師和幼兒之間缺乏雙向言語對話。
1.從幼兒的身心特點分析。
幼兒處在身心的初長期、意識的朦朧期，決定了幼兒教育的特殊性，也給幼兒教師提出了更高的要求。幼兒教師的一言一行乃至著裝打扮都會給幼小的心靈留下深刻的印象，甚至會影響他們的終生。
2.幼兒教師語言的要求。
（1）規(guī)范性。
教師是孩子心目中的“偶像”，是他們積極模仿的對象，因此，教師首先要保證自己語言的規(guī)范性、準確性、科學性。教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對幼兒產(chǎn)生正面的示范效應，所以教師必須使用標準的、規(guī)范的普通話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求，做到發(fā)音清楚、吐字準確、不念錯字、不使用方言。
（2）人性化。
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應不同：比較內(nèi)向、較為敏感、心理承受能力較差的幼兒，教師應更多采用親切的語調(diào)、關懷的語氣、鼓勵的語言對他們說話，以消除幼兒緊張的心理。
（3）藝術化。
教學語言作為一種富有創(chuàng)造性的教學方式、方法，以審美性為基礎，是一種“刻印著人類審美的語言”。幼兒園教師教學語言的藝術性使幼兒展開思想的翅膀，遨游在想象的天空，吸引兒童積極地參與，喚起兒童學習的愉悅和創(chuàng)造力。如進行故事教學時，教師講故事的語言就應該夸張、生動，富有趣味性。
（4）形象化。
幼兒的思維方式以形象思維為主，他們需要依據(jù)視覺形象、聽覺形象及其他感官形象來認識事物，這就要求幼兒教師的口語要具體、鮮明，要有動態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知。
1.重視理論學習，加強訓練，幫助教師掌握各種技能技巧。
對于如何加強語言修養(yǎng)問題，筆者認為，首先，每一位幼兒教師都應該學好普通話，要正確掌握普通話的發(fā)音技巧和音變規(guī)律，熟練運用現(xiàn)代漢語的修辭方法，使自己的語言規(guī)范，合乎邏輯，表達準確，吐字清晰，具體形象，富于美感。其次，要廣泛閱讀文藝書籍，特別是兒童文學作品，不斷加強自身的文學修養(yǎng)，從豐富的文學遺產(chǎn)中充實、豐富自己的語言，提高語言素質(zhì)。第三，要熱愛兒童，理解兒童，真誠地對待兒童，把幼兒當作自己的朋友。
2.針對幼兒特點，加強對幼兒反應的敏感度，給予積極的表揚和鼓勵。
教師在教學活動中要善于“察言觀色”，提高對幼兒反應的敏感度，從中獲得反饋信息，不斷調(diào)整言語活動的方式和內(nèi)容。因此，教師要善于通過幼兒外部的語言行為來把握幼兒的心理或思維狀態(tài)，對自己的教學語言策略作出及時調(diào)整，具體來說，對性格較為敏感、容易緊張、心理能力較差的孩子，教師應更多地采用親切的語調(diào)、關懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理；對反應較慢的幼兒，教師的語言在語速上應當適當?shù)芈恍?，顯得更有耐心；對性格較急的孩子說話時，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒焦躁的情緒得以緩和等。比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說。
教師不論何時何地何事，當有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。教師的鼓勵對幼兒來說是一種力量，如“嗯，真不錯”、“好樣的”、“好孩子，繼續(xù)做下去一定行”等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。
3.語言生動，掌握語言的藝術性，提高幼兒學習興趣。
幼兒的認知、思維能力還比較差，思維發(fā)展以具體形象思維為主，對于熟悉和了解的符合感性經(jīng)驗范圍內(nèi)的事物容易理解，而對于距離自己生活經(jīng)驗比較遠的事物則很難理解和把握。教師就要運用生動、形象、富有動感、富有色彩的教學語言開啟兒童的智慧之門。
參考文獻：
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十五
【論文摘要】幼兒教師的科學素養(yǎng)對幼兒進行科學啟蒙教育、奠定未來公民的科學素養(yǎng)及其進行科學研究、對于民族未來科技發(fā)展、民族復興具有基礎性的現(xiàn)實意義。筆者基于對科學素養(yǎng)內(nèi)涵的認識及目前幼兒教師科學素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，針對幼兒教師科學素養(yǎng)提出一些具體要求。
【論文關鍵詞】知識結構教師素養(yǎng)科學素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十六
高校青年教師教學素養(yǎng)主要由三個方面構成：學科知識結構、教學能力結構和職業(yè)道德修養(yǎng)。合理的學科知識結構是形成教育教學能力的前提，基本的教學能力結構是有效教學的基礎，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是順利完成教學任務的重要保證。
（一）學科知識結構。
高校青年教師合理的知識結構主要由四個層次構成：本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業(yè)知識，相關學科的基本知識，教學法的基本知識，有關學生的知識。其中，最根本最重要的是本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業(yè)知識。只有對所教學科的基礎理論和專業(yè)知識掌握扎實、理解深刻，才能講出道理、講出思路、講出方法。許多青年教師教學效果不好，往往就出在自己對教學內(nèi)容的理解不到位。
（二）教學能力結構。
教學能力是教師在教學過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教學任務的活動方式。它可以分為教學認知能力、教學操作能力和教學監(jiān)控能力三個方面。
教學認知能力主要是指教師對教學目標、教學任務、學習者特點、教學方法與策略以及教學情境的分析判斷能力。主要表現(xiàn)為深刻理解和熟練掌握授課內(nèi)容，能夠把本學科的高深的科學內(nèi)容經(jīng)過精細的二度創(chuàng)造，變成適合施教的教學內(nèi)容；了解學生當前的已有的認知狀況和情感狀況，了解學生的學習方法和認知特點。教學認知能力包括分析掌握教學大綱的能力、分析處理教材的能力、教學設計的能力、編寫教案的能力、了解判斷學生的能力。它是教學能力的基礎，直接影響教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質(zhì)量。
教學操作能力主要是指教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決教學問題的能力，主要包括：講清概念的能力、抓住重點的能力、理清脈絡的能力、語言表達的能力、科學運用多媒體手段的能力、啟發(fā)誘導的能力、師生互動的能力、掌握時間的能力、組織討論的能力、學業(yè)考核的能力等。
教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，是教師對教學活動的科學性的覺察、反思和有意識調(diào)控，以確保教學活動的有效性。教學監(jiān)控能力主要包括教學反思能力、課堂評估能力、自我評價能力等。
（三）職業(yè)道德修養(yǎng)。
高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)突出表現(xiàn)在教學責任意識上。教學責任意識是教師對份內(nèi)應做的教學工作應做好的認知和覺察，體現(xiàn)了教師的教學責任感。教師的教學責任意識對教師的有效教學行為起定向作用，它成為教師有效教學的推動力，是教師永遠追求教學有效的力量源泉。一方面，它使教師在教學中充滿熱情，熱愛學生，熱愛所教學科，熱愛教學，全身心地投入教學，努力追求有效教學，為人師表；一方面，它促使教師不斷學習、豐富教學的知識，不斷提高教學能力；另一方面，它促使教師創(chuàng)新教學方法，在教學中發(fā)揮創(chuàng)造性，展現(xiàn)教學智慧。
二、教學素養(yǎng)欠缺而呈現(xiàn)的問題。
在學科知識結構方面，由于本學科及專業(yè)的基礎理論不扎實，常常出現(xiàn)教師在課堂上講解不深人、不清楚、不明白，重點不突出，概念不準確，甚至出現(xiàn)錯誤，課堂信息量少，理論深度不夠，內(nèi)容陳舊重復。由于知識結構不合理和知識面狹窄，致使課堂上理論聯(lián)系實際少，啟發(fā)討論少，教學效果差。
在教學能力結構方面，初上講臺的青年教師最易出現(xiàn)教學操作方面的問題，主要表現(xiàn)在四個方面：一是滿堂灌?？傁朐谡n堂上多講點，總覺得講得越多，學生學得也越多，結果一堂課下來，自己講得很累，學生聽得也累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因為內(nèi)容實在太多，學生根本來不及歸納思考，只是跟著教師走，昏昏沉沉的，一點要領都沒有。這叫做貪多嚼不爛，消化不良。二是照本宣科。有些教師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的.內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這叫死記硬背、團圈吞棗。功夫沒少下，效果就不必說了。有的電子講稿是教材搬家，教師坐著面對微機邊操作邊講，既無板書，也無師生互動。三是不會掌握時間。有時候沒到下課時間就沒內(nèi)容講了；有時候到了下課鈴聲響了，一個問題還沒講完，只好壓堂。尤其是第四節(jié)課，一壓堂學生就不耐煩。因為吃午飯的時間到了，一壓堂精力就不集中，學生根本聽不進去你在上面講什么，效果很差，這叫做心中無數(shù)。四是忽視細節(jié)問題。很少看學生，總是保持固定的姿勢，眼睛總盯著講稿、屏幕、地板、天花板或墻壁。說話聲音小，或語速太快。多媒體屏幕字體很小，顏色搭配不當，學生很難看清。
在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，教學責任意識差，不注意為人師表，主要表現(xiàn)在：備課不認真，教學文件不全；隨意停課，擅自調(diào)課和串課；上課遲到、早退；課內(nèi)外與學生缺乏溝通，忽視作業(yè)、實驗、課程設計等環(huán)節(jié)的指導；上課接手機，留胡須、頭發(fā)亂等；極個別的，還會出現(xiàn)課堂上不尊重學生，專橫獨斷，講解隱私，低毀同事等。
1。熱愛教學，喜歡學生。教學工作需要有一種精神支柱，這種精神支柱就是對教學和對學生的熱愛。只有熱愛才能產(chǎn)生動力，才能想方設法注意改進教學方法，使學生變被動學習為主動學習。因為無論準備一個好的課上演示實驗，還是找到一個既貼切又生動的事例，都要花費大量時間。如果沒有對教學的熱愛，是無法做到的。
2。認真對待助課環(huán)節(jié)。許多老教師在回顧成長歷程時都有這樣的體會：批改作業(yè)、指導實驗和輔導答疑都是幫助自己進一步吃透教材的很好環(huán)節(jié)。青年教師可以通過答疑、批改作業(yè)環(huán)節(jié)，從學生或?qū)蝈e的解題思路中加深對教材內(nèi)容的理解，去發(fā)現(xiàn)講解某一個概念的最佳切人點是什么，這樣就可以用越來越精練的語言來描述一個問題，從而提高自己的教學水平。
3。注重平時積累知識。教師必須有廣泛的知識儲備。人們常說：要倒出一碗水，必須備有一桶水。廣泛的知識儲備是搞好課堂教學的基本保證。由于現(xiàn)代科學和技術發(fā)展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求青年教師平時注意搜集、積累，把新知識補充到教學中，跟上時代的步伐。青年教師要多讀一些本學科范圍內(nèi)的名著或經(jīng)典著作，打下扎實的基礎，還可通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導等，從各種渠道獲取有關信息，從中汲取有用的營養(yǎng)，使課堂教學效果生動。
4。注意博采眾長。經(jīng)常聽其他教師的課，博采眾長是講好課的關鍵之一。初上講臺的青年教師應多去聽聽老教師和其他教師講課，特別要注意其他教師的講課方法及講課思路，看他們是如何啟發(fā)學生、如何提出問題、又如何解決問題的。青年教師要注意收集國內(nèi)、國外相關的教材，上網(wǎng)查詢國外一些大學的相關教學計劃、教學日歷和講稿，搜索相關教學研究方面的雜志文章，尋找處理教學過程問題的新觀念、新方法和新策略，進行深人分析與對比研究，進而形成自己的教材和講稿。
5。利用反饋信息改進教學。青年教師要注意收集來自學生評教中的意見和建議、來自學生作業(yè)和成績中的反饋信息、來自同事聽課的反饋、來自教學督導專家的反饋意見，加強與學生、同事和專家的溝通，討論存在的問題，以找到改進教學的措施。還可以通過主動咨詢專家、開展課堂評價與研究、進行自我評價，促進自己對教學進一步反思，以提高教學能力。
6。將科研融人到教學中。教學不是孤立的，科研可以充實教學。科學在日新月異地飛快發(fā)展，如果在教學中總是講一些陳舊的東西（包括基礎課在內(nèi)），學生學起來就會感到很乏味。因此，教師從事科研工作，了解學科發(fā)展的動向和前沿，并適當引人教學，會豐富講課內(nèi)容，使課堂效果更好。尤其是介紹自己親身從事的科研工作，會使學生感到更有興趣和動力。
（二）學校促進策略。
1。加強質(zhì)量文化建設。質(zhì)量文化，是指高等學校在長期教育教學過程中，自覺形成的涉及質(zhì)量空間的價值觀念、規(guī)章制度、道德規(guī)范、環(huán)境意識及傳統(tǒng)、習慣等“軟件”的總和。它既是一種觀念，又是一種物化形態(tài)，它的價值導向決定著一個人會做什么，以及如何去做。在長期的辦學過程中，學校始終重視質(zhì)量文化建設，形成了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的辦學傳統(tǒng)。在教學工作中，“嚴”字當頭，“實”在其中，既有“嚴”的要求，更強調(diào)求“實”求“精”，強調(diào)過程管理與目標管理相結合。近年來，哈爾濱工業(yè)大學（以下簡稱“學?！保├^承和發(fā)展了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的質(zhì)量文化，提出了“精細化管理”的辦學思想，進一步突出了“嚴”、“實”、“精”的管理理念，不斷加強教學質(zhì)量管理。學校大力弘揚馬祖光精神，以馬祖光院士大公無私的思想品格、高尚的精神情操、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、嚴肅的學術道德和特殊的人格魅力感染廣大青年教師，促進青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。在提高精神層面的質(zhì)量文化建設的同時，學校不斷完善制度層面的質(zhì)量文化建設，借鑒全面質(zhì)量管理思想，開展全員、全過程、全方位的教學質(zhì)量管理。近年來，學校建立了學生和教師全員參與，對教學過程全程監(jiān)控，對教學環(huán)節(jié)全方位評價的全面質(zhì)量管理模式，形成了教學督導、學生評教、教與學聯(lián)絡委員會、教師培訓和院（系）教學工作狀態(tài)評價五位一體的教學質(zhì)量保障體系。
2。建立課堂教學準人制度。課堂教學是最基礎最主要的教學工作，認真抓好課堂教學質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的第一要務。學校為從源頭確立良好的教學規(guī)范，把住課堂教學質(zhì)量人口關，建立了課堂教學準人制度，進一步強化了助課、試講、準人、認證、預警、退出、培訓和提高等環(huán)節(jié)，使教師在嚴格的過程訓練中提高教學能力，保證了課堂教學質(zhì)量的持續(xù)改進。
3。完善青年教師培訓方法。高校青年教師培訓常常忽視對青年教師教學能力的培養(yǎng)，針對性與有效性不足。為改變這種狀況，學校近年來開始在相關部門建立了“教學質(zhì)量評價中心”，專門負責教學評價、青年教師教學方法與現(xiàn)代教育技術培訓工作。經(jīng)過多年的培訓實踐，已經(jīng)建立了一套行之有效的培訓方法：
（1）組織教學方法講座，同時在講座中穿插青年教師試講，由名師點評；
（2）組織青年教師觀摩學習國家、省和校級教學名師的現(xiàn)場教學；
（3）組織新開課教師試講，請名師進行指導；
（4）定期組織新老教師座談交流會；
（5）建立青年教師網(wǎng)絡平臺，開展青年教師之間的在線交流，討論教學中的難題與心得；
（6）為新開課的青年教師指定督導專家，對青年教師進行跟蹤指導；
（7）錄制名師授課實況，制成光盤供青年教師學習；
（8）編印培訓教材，在有效教學思想的指導下，從備課、初上講臺、講課、討論、布置作業(yè)、考試、教學方法改革和學習原理，到運用評估改進教學，系統(tǒng)地介紹課堂教學的實用技巧，激發(fā)青年教師對教學的思考。
4。開展教學基本功競賽。教學基本功競賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學能力和水平的平臺，是提高青年教師教學素養(yǎng)的重要途徑。學校每年舉辦一次青年教師教學基本功競賽，分為院系初賽和校級決賽兩個階段。在院系初賽階段，各院系為每一位參賽的青年教師配備一名指導教師，對青年教師進行指導和點撥，使其在教學各個環(huán)節(jié)的操作能力得到提高。在校級決賽時，學校督導專家和教學名師組成的評審專家組對每位參賽者的教學技能進行現(xiàn)場指導，客觀真實地評價其在教學上的優(yōu)缺點，促進青年教師教學能力的發(fā)展與提高。
總之，高校青年教師教學素養(yǎng)的提高是有效教學的重要保證。青年教師主動學習教育理論知識，自覺加強師德修養(yǎng)，積極投身教學實踐，積極進行教學反思，深人開展教學研究，是提高教學素養(yǎng)的內(nèi)在因素。學校做好主講教師授課資格的認定，加強青年教師教學能力的培養(yǎng)，加大教學激勵機制的引導，完善教學質(zhì)量保證制度的建設，將從外部促進青年教師教學素養(yǎng)的養(yǎng)成。加強高校青年教師教學素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設是提高教學質(zhì)量的基本保證。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十七
要高起點地把學生領進門,我們教師必須有真功夫,下大力氣備課,對教材做到融會貫通,抓得住綱(課程標準、教學大綱、考試說明),然后針對性地根據(jù)學生的實際,由淺入深地把學生教好。培養(yǎng)學生應體現(xiàn)于“五”教學環(huán)節(jié):讀、做、議、問、評。即“讀”———學生能夠獨立閱讀、獨立思考;“做”———獨立完成作業(yè);“議”與“問”———學生間相互討論、相互交流、相互解答問題;“評”———我們教師要高屋建瓴地講、少而精地講、有針對性地講。
為了培養(yǎng)學生自學習慣,對書上推導的定理、公式,要求他們盡量自己推導,書上例題,要求學生先不看,而是自己先做,哪怕是三思不得其解也比先看會了強得許多。對于學生“難懂”的知識點,不是我們教師給學生講通的,而是在教師的幫助下,學生自己想通的。因此,對領悟性較強的學生,要求他們先自學新課,自己做習題,記下學習后的重點和難點,待教師講新課時,就在學懂融會貫通上用力氣。這樣先學一步的做法,學習效果好、效率高,既培養(yǎng)學生的自學能力,他們的考試也很輕松,而且能騰出時間去廣泛涉獵課外知識,參加各項課外活動,形成一種生動活潑、積極主動的自主學習風氣。對于“差生”,要指導他們看書,提問題答不上來,再接著去看書,好好地去想,要嚴格要求、嚴格訓練。強調(diào)自學、自學、再自學,思考、思考、再思考。
2.2培養(yǎng)學生歸納共性問題的能力。
學習應該是“勤奮+方法”,而勤奮主要指自學深思,方法則主要指“歸繹法”,它包括歸納法、演繹法。歸納法,是指從特殊到一般的認識方法;演繹法,則是從一般到特殊的認識方法。其內(nèi)涵為:從“厚”提煉出“薄”,從“多”提煉出“少”,摸索出規(guī)律性的東西,再以其舉一反三、觸類旁通,從而達到揭示事物本質(zhì)的目的。這就找到學習的“點金術”。要研究在學習物理概念、原理和實驗中怎樣處理知識中存在的表里關系、彼此關系、主次關系、異同關系,以及如何在教學過程中去體現(xiàn),這對培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、分析問題,解決問題的能力是極其重要的。而困惑之處———怎樣正確對待上述4項辨證關系,以及如何培養(yǎng)學生的能力問題,往往很少在教材、教參中體現(xiàn),完全依教師自己實踐和鉆研才能體會到,這需要我們教師花費大量的時間和精力,才能獲得這樣的教育、教學的體會,這也是衡量教師教學能力高低的標準之一。
2.3讓問題充滿課堂,培養(yǎng)學生的探究能力。
學生在科學探究活動中,通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時存在相似過程,學習物理知識與技能,體驗科學探究的樂趣,學習科學探究方法,領悟科學的思維和精神?？茖W探究過程是緊緊圍繞著所探究的.問題展開,正是由于有了明確、具體的探究問題,才能使探究過程具有明確的方向,使探究能沿著合理的假設一步一步走下去,因而問題是各個探究環(huán)節(jié)的核心。陶行知先生說過:“發(fā)明千千萬,起點是一問”,問題是探究之本、思維之源,沒有問題就沒有思維,就沒有創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題兩環(huán)節(jié)是科學探究的前提,而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程是極具有創(chuàng)造性的過程,因而要從人們平常的、習慣的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素,需要慧眼識真的眼力。在傳統(tǒng)的教育中,絕大部分教師采用“去問題化”的教學,它給學生形成一個極強的心理定勢場,形成了永不變的主題:教師怎么教,學生就怎么學。久而久之,就造成了學生普遍養(yǎng)成不想問題、不會提問題的習慣,從而缺乏創(chuàng)新意識,阻礙了學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此,我們在教學過程中就應該有意識地不斷地使學生在學習過程中所存在的各種疑問、困惑、障礙、矛盾得到披露,引導學生去發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意的問題,提出令人拍案叫好的問題,從中培養(yǎng)他們具有創(chuàng)造性的獨立個性。
2.4走出課堂,讓學生會用物理學的眼光看待世界。
利用課余時間(節(jié)假日)帶領學生走向社會。例如,在高二學生學完“交變電流”后,組織他們參觀新余大唐發(fā)電有限公司的發(fā)電全過程,請總工程師給我們師生做火力發(fā)電的專題報告;參觀大眾汽車修配公司,請工程師實地講解汽車機電部分的工作原理等。通過實地考察、學習,學生們長了不少見識,有意識地在豐富多彩的世界中,尋找生活、生產(chǎn)中蘊含著的物理學知識、方法,或用物理學的知識、原理解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象,進一步養(yǎng)成了科學思維的習慣,加強了對物理知識、規(guī)律的應用。
通過豐富多彩的學習實踐活動,使學生經(jīng)歷、體驗科學探究的過程,這不僅能提高學生學習物理的興趣,更能提高學生的科學素質(zhì)。因此,在中學物理教學中應加強對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),注重過程體驗,進而實現(xiàn)有效的物理教學。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十八
隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術的發(fā)展，信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，使人們越來越明白，當前的社會是一個信息化的社會，誰具有較高的信息素養(yǎng)，誰就有可能在競爭中立于不敗之地。所以，信息素質(zhì)的提升對每位教師提出了許多新要求和新挑戰(zhàn)。作為信息時代的教師，不僅僅要提升自身的信息素養(yǎng)，還要不斷提升學生的信息素養(yǎng)。下面我就以師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略這一話題從四個方面作如下簡要論述：
信息素養(yǎng)這個新概念已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標，成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要適應現(xiàn)代教育的需要，教師必須具備一定的信息知識，掌握一定的信息能力，能夠使用現(xiàn)代化的教學手段，促進教學質(zhì)量的提高。教師可以把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學習的資源，并提供給學生，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡課程等，把這些信息適時地展現(xiàn)給學生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會把學生帶入一個生動、直觀的學習情境，加深他們對知識的理解。信息技術不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會的生活方式與社會結構都產(chǎn)生了深遠的影響。因而，師生信息素養(yǎng)的高低對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。
二、教師信息素養(yǎng)之要求。
1、教師要有敏銳的信息意識。教師的信息意識是教師對信息的敏感度，特別是對有關教育教學信息的敏感度，能意識到信息在信息化社會的重大作用，時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進教學，承認準確和完整的信息是制定明智的教學決策的基礎，迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己的教學有價值的信息，有把這些有效的信息整合到課程教學當中去的意識。教師必須樹立起現(xiàn)代教育的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強自身的信息意識，增強學習能力，不斷充實自己。
2、教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。他的信息行為應在不侵犯別人的合法權益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生。具體來說，教師作為信息的吸收者、傳遞者，應把那些良莠不齊的信息先過濾，再傳遞給學生，以保證學生的身心健康；同時還要指導學生學會選擇、學會判斷、學會評價信息的好壞。
3、教師要有基本的信息知識。信息知識是指教師對信息學理論的理解以及對信息源和信息工具知識的掌握。教師應具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息工具的知識。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學中應用的知識，如教材、報刊雜志、錄像錄音、電視、廣播、網(wǎng)絡、計算機等；高效地使用諸如投影儀、錄像機、錄音機、計算機等電子教學媒體應用于教學；掌握信息檢索知識，掌握從網(wǎng)絡檢索信息的方法；熟練掌握幾種教學需要的軟件；同時，隨著網(wǎng)絡技術和教育國際化的發(fā)展,作為信息檢索必備的知識,教師還需要掌握一定的英語能力。
4、教師要具備熟練的信息能力。教師的信息能力是指教師的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。信息判斷能力是指教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力；信息收集能力是指教師根據(jù)自身需要通過各種方法收集必要的教學信息的能力；信息批判能力是指教師客觀地了解信息生成過程，并探討信息的信度與效度的能力；信息處理能力是指教師對所獲得的信息(素材)進行加工、變換、控制、合成、保存的能力；信息生成能力是指教師通過對諸多信息的歸納，抽象出新的相關關系或因果關系，得出新的結論的能力；信息傳遞能力是指教師用一種明白易懂的方式表達自己的研究成果或傳遞教育信息的能力。信息能力是教師信息素養(yǎng)結構中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關系到教學效果和科研成果的好壞。
1、信息技術教育加大課改的步伐。信息技術的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應信息化社會的發(fā)展要求，它將作為一股強大的力量促進新課程改革在操作過程中適時補充、吸納、豐富與現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技相關的信息，推動新課程改革內(nèi)容的革新。在教學過程中，應依據(jù)學科特點，利用教學軟件選擇、集成教科書上沒有的教學內(nèi)容，在課堂教學中隨時運用，從而達到溝通課堂內(nèi)外、拓寬學習領域的目的。同時，通過運用信息技術，教師和學生可以隨時更新和補充課堂教學中知識的陳舊與不足，以獲取更先進、更豐富的教學資源。
一旦現(xiàn)代信息技術真正有機滲透、融合到課程改革之中，真正增加了課程改革的“技術含量”后，其效益便會迅速得到提升，課程實施的質(zhì)量也大幅提高。它的參與能夠改善課程改革的.環(huán)境和條件，實現(xiàn)課程結構的優(yōu)化，促進課程改革“生產(chǎn)力”的開發(fā)，大大促進課改的步伐。2、信息技術教育帶來教學的生機。信息技術以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合開拓了廣闊的空間，為學生自主學習創(chuàng)設了良好的環(huán)境，學生可通過教師提供的素材展開學習和討論，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最終解決問題。這種以教師為主導、學生為主體的教育教學模式，正迎合了新課程改革的宗旨。與此同時，運用信息技術可以將教材中一些不容易直觀再現(xiàn)的重、難點，用多媒體形象具體、生動活潑地呈現(xiàn)在學生面前。這種新型的教育方式和教學手段把學生從枯燥無味的傳統(tǒng)式“滿堂灌”的教學中解脫出來，學生課堂精力充沛，注意力高度集中，對教學信息的反饋更加積極熱情了，學習的主動性也增強了，不再把學習當作負擔和包袱。這無疑能夠極大地激發(fā)學生自主探究性學習的濃厚興趣和強大動力，整個教學已經(jīng)從教師的精彩到學生的精彩，課堂更鮮活了，有趣了，有生命了，有空間了，使我們的課堂教學生機勃勃。
3、信息技術教育目前存在的問題。教師是信息技術與課程創(chuàng)新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運用“三個模式”教學的理論素養(yǎng)和專業(yè)技術能力，是充分發(fā)揮這支隊伍重大作用的關鍵。目前，絕大多數(shù)農(nóng)村中小學普遍存在教職人員年齡差別大、信息技術參差不齊的狀況，信息技術素養(yǎng)較高的人員極少，設備得不到及時維護，教師培訓機會很少，加之硬件達不到工作的需要，致使師生信息素養(yǎng)不能穩(wěn)步提高。
1、轉(zhuǎn)變教育理念，踐行信息化教育。思想是行動的先導，要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，培養(yǎng)教師的信息意識和對信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結構中一直忽視甚至缺乏信息素養(yǎng)這一項指標，這很大程度上是由于認識不到位。隨著信息技術的發(fā)展，隨著多媒體技術應用于課堂、電腦網(wǎng)絡進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，許多教師一時不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，不少教師缺乏信息技術的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學手段，教學質(zhì)量提高不快；教師的信息素養(yǎng)不容樂觀，觀念上陳舊，行為上滯后，有的知曉一些，也只是淺嘗輒止。因此，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)成為當務之急。
2、切實際講實效，抓好信息化培訓。在教師的信息素養(yǎng)結構中，信息意識起著先導的作用，信息知識是基礎，信息道德起著調(diào)節(jié)方向的作用，信息能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)信息能力。首先，要創(chuàng)設一個良好的信息技術環(huán)境，加大學?，F(xiàn)代教育技術所需硬件設備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎；其次，要加強教師的培訓力度，同時鼓勵教師自學；最后，要加強教師信息能力的考查力度，引導和鼓勵教師不斷提高信息能力。
3、教師信息培訓，納入制度化管理?，F(xiàn)代信息技術教育既包括對學生的信息教育也包括對教師的信息教育。對教師而言，主要是指以信息技術為基礎的教育技術，具備現(xiàn)代教育技術是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)技能，同時，這一職業(yè)技能的缺乏也是導致教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。因此，把現(xiàn)代信息技術教育納入教師的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得十分重要。現(xiàn)代信息技術教育主要包括cai(計算機輔助教學)、cmi(計算機管理教學)等等。
4、通過網(wǎng)絡研修，提升信息化素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟發(fā)展，許多學校都有了比較多的多媒體設備，但目前，許多學校的電教設施、多媒體設備還處于單機狀態(tài)，許多老師間的交流還流于口頭、面談和用軟盤拷貝，嚴重制約了交流的速度、范圍，降低了資源的利用率。
我認為，教師應多交流，特別是在新課程推進中“問題層出不窮”因而在“大力提倡校本教研”的今天，學校更應將所有的多媒體設施接為“校園網(wǎng)”，盡力搭建交流平臺，逐步實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡化校本研修的進行，對教師的觀念更新與角色轉(zhuǎn)變會產(chǎn)生重大的影響。在先進的教育理念指導下，利用整合優(yōu)勢，改進傳統(tǒng)的教學方式，為學生創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、化難為易、擴大容量、拓展空間，還學生一個生命、生本、生態(tài)的課堂，是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。要讓校本研修工作駛?cè)虢逃畔⒒能壍?，讓課程改革的浪潮促進師生信息素養(yǎng)的提升，為努力開創(chuàng)獨具魅力的網(wǎng)絡校本研修貢獻自己微薄的力量。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十九
新課程要改變過去過于注重知識傳授的傾向,同時更要注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀念”。培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀念即培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),這既是社會發(fā)展的需要,也是學生終生發(fā)展的需求。因此,要求我們在物理教學中有意識地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者多年的教改實踐,對此作一探索研究。
1.1科學素養(yǎng)的內(nèi)涵。
科學素養(yǎng)包括:數(shù)學、技術、自然科學、社會科學等諸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的統(tǒng)一性,懂得科學、數(shù)學和技術相互依賴的一些重要方法,有科學思維的能力,認識到科學、數(shù)學和技術是人類共同的事業(yè),認識到它們的長處和局限性。同時,還要能夠運用科學知識和思維方法處理個人和社會問題。即科學素養(yǎng)主要指必要的科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀,以及運用科學的知識、方法解決問題的意識和能力?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學教學將對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。
就個人而言,個人對決策、參與公共和文化事業(yè)以及經(jīng)濟、生產(chǎn)所需要的科學概念和過程的知識及理解,具有科學素養(yǎng)的人能提出、發(fā)現(xiàn)和解決與日常體驗有關的問題,他們能夠描述、解釋和預言某種現(xiàn)象?？偠灾?科學素養(yǎng)是科學知識、科學方法、科學能力、科學意識、科學品質(zhì)之間相互聯(lián)系、相互影響的一個有機整體。
1.2有利于轉(zhuǎn)變教育觀念。
新課標要求提高每個學生的科學素養(yǎng),要求讓學生在掌握必要的物理基本知識、基本技能外,必須要求學生經(jīng)歷基本物理知識形成的科學探究過程,同時使學生受到科學態(tài)度、科學精神的熏陶。因此,要求我們教師要十分注重學生的科學探究能力的培養(yǎng),讓學生在探究中既學到基礎知識,也培養(yǎng)他們對物理學習的興趣,在科學探究過程中逐漸形成一定科學的學習習慣和工作態(tài)度,最終達到自主學習的目的。
1.3有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)必須通過科學教育途徑。物理學的概念和規(guī)律都經(jīng)歷感性認識上升到理性認識的思維飛躍過程,在物理教學中所形成的物理概念、物理規(guī)律等基礎知識離不開科學的抽象,因為從感性的材料中———物理現(xiàn)象中抽象出本質(zhì)的、內(nèi)在的必然聯(lián)系離不開理性的思維。因此我們在物理教學中既要重視學生邏輯性思維的培養(yǎng),更要注重一些非邏輯性思維培養(yǎng),這需要我們教師經(jīng)過勤奮努力厚積薄發(fā)才能在教學的常理中有所“突破”、有所“創(chuàng)新”,從而引導學生產(chǎn)生靈感思維———頓悟,產(chǎn)生心靈共鳴,才能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二十
摘要：中山市教育信息化建設已進入快車道，要有效地實現(xiàn)教師教育信息化，關鍵在于提高教師信息素養(yǎng)。通過對中學體育教師信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面基本情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)具備的優(yōu)勢和存在的問題并制定相應的措施，力求找到切實可行解決問題的辦法，為整體提升中山市中學體育教師信息素養(yǎng)，加快中山市教育信息化建設提供參考。
關鍵詞：中山市；中學；體育教師；信息；素養(yǎng)。
1前言。
教育信息化是實施素質(zhì)教育的重要手段，是實現(xiàn)教育公平以及教育跨越式發(fā)展必然經(jīng)歷的過程，信息時代的教師專業(yè)化必然要求教師教育信息化。目前，中山市的教育信息化建設已進入快車道，提高教師信息素養(yǎng)是有效實現(xiàn)教師教育信息化的前提，提高教師的信息素養(yǎng)在教育部下發(fā)的《教育部關于推進教師教育信息化建設的意見》中處于非常重要的位置。中學體育教育教學的主導者是體育教師，教育改革的實施者也是體育教師，影響體育教育教學效能和效果的重要因素就是教師信息素養(yǎng)水平的高低。人們的學習、生活、工作都會因為信息技術的不斷發(fā)展而發(fā)展。因此，體育教師就應該是學習的組織者、信息資源的提供者，為學生構建學習模塊，而不應該只是知識與技能的傳授者。學生的學習方式和學習空間會因為現(xiàn)代信息技術中的影像、動畫、圖形、聲音等多種媒介而變得更加靈活和寬廣。
2研究對象和方法。
2.1研究對象。
隨機抽取中山市5所高級中學和5所初級中學的體育教師作為研究對象（這10所中學共有116位體育教師），分析中山市中學體育教師關于信息素養(yǎng)的狀況與對策。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
根據(jù)研究目的，通過對有關中學體育教師信息素養(yǎng)研究成果的查閱，提供理論依據(jù)。
2.2.2專家訪談法。
根據(jù)研究需要，對部分專家和領導進行訪談，為調(diào)查問卷的編制打下基礎。
2.2.3問卷調(diào)查法。
通過查閱相關文獻資料，在前期專家訪談的基礎上，編制《中山市中學體育教師信息技術認識和使用狀況》調(diào)查問卷。其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷96份，有效回收率96%。
2.2.4邏輯分析法。
對收集的相關資料運用分析、歸納、綜合、和概括等邏輯學方法進行統(tǒng)計與邏輯分析。
3研究結果與分析。
本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。中學體育教師應能創(chuàng)造性地利用信息技術和信息資源等體育教育教學信息，有效促進學生學習和自身專業(yè)發(fā)展，具有利用信息素養(yǎng)服務于科研的能力，具有管理學習過程、設計和應用學習資源的能力。目前，國內(nèi)外學術界普遍認可信息意識和情感、信息技能知識、信息處理能力、信息倫理道德四個方面是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。
3.2.1信息意識素養(yǎng)作為中學體育教師要善于在體育教學過程中廣泛應用信息技術，具有將體育課程教學與信息技術有效整合的思想意識。目前中山市中學體育教師信息意識特點表現(xiàn)如表1，11.2%的教師具有比較強的信息獲取意識，52.6%的教師信息獲取意識一般，而信息獲取意識較弱的占比為36.2%；12.9%的教師獲取信息積極性高，43.1%的教師獲取信息積極性一般，44%的教師獲取信息積極性低。由此可知，中山市大部分中學體育教師是有一定獲取信息積極性的，這對于中學體育教師信息素養(yǎng)的.提高是有利的。3.2.2信息知識素養(yǎng)中學體育教師信息素養(yǎng)形成和發(fā)展的前提條件是掌握現(xiàn)代信息技術知識。調(diào)查顯示，目前中山市中學體育教師信息知識特點表現(xiàn)如表2，對于信息素養(yǎng)內(nèi)涵了解的占比12.1%，基本了解的占比38.8%，不了解的占比為49.1%；計算機知識水平熟練的占比為15.5%，一般的占比31%，不熟練的占比為53.4%。由此可見，中山市中學體育教師信息技術知識是很缺乏的，而信息知識的缺乏又影響到提升信息素養(yǎng)的積極性。3.2.3信息能力素養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心是信息能力素養(yǎng)，體育教師要提高學習和工作效率，就應該應用信息技術去研究教學實際問題。調(diào)查顯示，目前中山市中學體育教師信息能力素養(yǎng)特點如表3，能熟練搜集信息的教師占比12.9%，基本能夠搜集的占比74.1%，幾乎不能的占比12.9%；能夠制作多種教學課件資源的占比5.2%，僅能制作一種教學課件資源的占比17.2%，幾乎不能制作任何教學課件的占比73.3%；了解信息檢索并能夠制定信息檢索策略的占比16.4%，基本了解信息檢索的占比63.8%，不了解有關信息檢索的占比19.8%；能定期開展教研并撰寫論文的占比12.9%，能不定期開展教研或撰寫論文的占比68.1%，不能開展教研的占比19%。由此可見，中山市中學體育教師大部分基本具備搜集、應用相關知識信息的能力；教師基本能夠了解信息檢索方法，以利于提高檢索的效率和速度，把握學科發(fā)展的趨勢，了解學科知識和研究發(fā)展的前沿；但同時也存在著嚴重的不足，能制作教學資源的占比只有22.4%，而運用現(xiàn)代信息化手段包括網(wǎng)絡、電郵、論壇等途徑搜集信息的比例偏低。3.2.4信息品質(zhì)素養(yǎng)體育教師應該遵守與信息技術相關的文化、法律法規(guī)以及倫理道德，提高個人自律，從眾多的信息中提取精華。引導學生健康、安全地使用體育信息資源，抵制不良信息的侵害。中山市中學體育教師信息品質(zhì)狀況特點如表4，對學術不端行為完全了解、大概了解以及幾乎不了解分別占到30.2%、62.9%和6.9%；是否有對學生進行信息道德教育分別占比為32.8%和67.2%；由此可見，大部分體育教師對學術不端行為比較模糊，不清楚或根本不了解侵犯知識產(chǎn)權的具體行為。并且，大部分教師對信息道德教育重視程度不夠。
4結論。
4.1中山市中學信息化建設的硬件設施比較齊全，中學體育教師基本能了解學科發(fā)展的方向，也基本能認識到信息在教學與科研中的重要性。4.2中學體育教師對于信息搜集、整理、應用的積極性不夠。4.3中學體育教師計算機相關技術知識比較缺乏，對于信息的加工與應用能力較弱，未能將現(xiàn)代信息技術與教學很好地整合，教學資源開發(fā)能力低。4.4中學體育教師不重視自身信息道德素養(yǎng)提高以及對學生信息道德的教育。
5建議。
5.1強化信息意識是提升信息素養(yǎng)的前提5.1.1根據(jù)體育教學特點，結合中山市教育信息化建設形勢，因勢利導，通過專題會、交流會、報告會等途徑，加大宣傳力度，進一步強化中學體育教師對信息素養(yǎng)的認識。5.1.2制定提升中學體育教師信息素養(yǎng)整體規(guī)劃，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的骨干教師，通過骨干教師來“以點帶面”，影響更多的教師。明確學習的內(nèi)容和標準，并分階段、分層次進行評估。5.1.3中學體育教師根據(jù)現(xiàn)有資源進行自我研修，這樣既能提升教師信息意識緊迫感，又能提高教師信息技術與教學整合能力。5.2提高信息技能是提升信息素養(yǎng)的核心5.2.1針對中學體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀開展培訓，內(nèi)容包括計算機輔助體育教學科研應用軟件的基本操作與應用，如制作微課、app、ppt、flash課件、視頻、音頻等。5.2.2培訓教師利用網(wǎng)絡終端進行體育信息資源檢索的方法，建立體育主題知識網(wǎng)站的技能。5.3建立信息素養(yǎng)跟蹤評價機制，促進教研結合5.3.1立足學校，開展校本培訓。利用多種形式的短期培訓結合長期輔導，使教師能學習與實踐相結合。教師將信息技術應用到體育教學設計、實施過程、評價的實踐中，能促使體育教師自身信息素養(yǎng)的提升。5.3.2搭建平臺，拓寬展示渠道。開展信息技術應用能力的競賽，比如微課制作、微課程的開發(fā)、多媒體課件制作等教學資源評比；開展教育科研競賽評比，提高廣大中學體育教師信息搜集、整理能力等。5.3.3開設地區(qū)或者校內(nèi)信息傳播系統(tǒng)，將各種優(yōu)質(zhì)教學資源共享，讓學生和教師能加強互動，共同提高。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二十一
摘要:在幼兒語言教學過程中，提問是一種非常重要的教學方式，能夠提升幼兒的思考能力，充分挖掘和發(fā)展幼兒的語言意識及語言綜合運用能力，有效推動幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以，教師應該注重語言教學中的提問方式，使提問具有一定的實用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語言教學的有效提問策略，如注重問題提問設計的科學性，問題提問的技巧性等等；另外對其進行了簡要的總結，希望對提升幼兒語言教學的效率能有所幫助。
一、前言。
在目前的幼兒園語言教學活動中，提問是極其常見的一種教學方式，較好的問題和提問方式能夠鍛煉幼兒的語言組織和語言表達能力。但是在實際的提問設計過程中，教師往往忽略了一些需要注意的事項，使得提問的有效性大打折扣。比方說，在進行提問設計時，不注重問題設計的目的性，忽略幼兒的個體差異和年齡特點；在進行問題設計時忽略了設計的技巧性，不注重細節(jié)，不考慮提問問題的時間間隔，缺乏一定的啟發(fā)性，不具備思考價值等等。本文針對以上問題提出了一些方法策略，主要是對這些問題做了一個初步的研究探討，希望能夠提升教師在幼兒語言教育活動中提問的有效性。
1.提問設計要具有科學性。
（1）提問要有一定的目的性。教師在進行備課要提問的問題時，首先要考慮到提問的目的，要確保實現(xiàn)提問的意義，按照課堂教學的需求設計具有明確目的性的提問，比如，可以設計一些具有復習作用的提問、具有知識理解性的提問以及能夠啟發(fā)幼兒的提問等等。如果提前做好充分的準備，明確提問的目的性就有助于實現(xiàn)教學目標，完成相應的教學任務。（2）提問要注重幼兒的年齡特點和個體差異。幼兒是語言教學活動的主體，教師在進行提問設計時要考慮到幼兒本身的年齡和不同個體之間的明顯差異，因為每一個幼兒所接受的家庭教育各不相同，并且每一位父母的育兒方式也各不相同，所以幼兒的成長背景就會存在差異，因此，幼兒的語言認知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進行提問設計、閱讀組織、語言教學時都要充分考慮并鼓勵幼兒用自己熟悉的語言回答問題，以充分調(diào)動幼兒對語言學習的積極性與主動性。
2.提問設計要具有技巧性。
（1）采用集體回答和個體回答相結合的方式提問。集體回答使幼兒不緊張，但是并不能鍛煉幼兒主動舉手答題的積極踴躍性，也有可能導致某些幼兒不能主動的獨立思考，因此一定要綜合運用集體回答和個別提問，同時還要考慮到一個細節(jié)，就是進行個別提問時一定要熟記每個孩子的姓名，因為幼兒時期的孩子非常希望老師能夠注意到他，如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來代替，會使幼兒喪失舉手回答問題的積極性，嚴重的'甚至會影響到孩子幼小的心靈，給他的心理帶來極大的傷害。（2）注重提問的技巧性，把握好提問的時間間隔。幼兒年齡比較小，與中小學生相比較回答問題時所需要的反應時間較長，從接受問題到理解問題再到分析解決問題所用時間要遠遠大于中小學生。并且教師設計問題的難易程度各不相同，幼兒的認知能力也有所差異，所以回答問題所用的時間也就會存在一定的差異。因此教師應該給幼兒充分的思考與解決問題的時間，然后再讓他們有足夠的組織答案時間，只有這樣才能起到鼓勵并調(diào)動全體幼兒積極參與課堂學習思考的作用，使他們能夠有回答問題的積極性，對學習有充分的信心。當然，這種時間間隔也要根據(jù)幼兒的反應而定，如果較長時間內(nèi)沒有反應，那么就不要繼續(xù)等待，防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時的注意力集中情況，注意力不集中時，比如上課打瞌睡，走神，玩耍時都可以進行提問，可以使其集中注意力，起到收心的作用。
三、結語。
綜上所述，在目前的幼兒園語言教學活動中，提問是大多數(shù)學校普遍運用的語言教學方式之一?？茖W性的提問式教學有助于啟迪幼兒的心智，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語言組織、表達和思考能力，推動幼兒語言感知和體驗水平以及相關的認知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，幼兒的語言教學活動對教師提出的要求越來越高，幼兒園教學的側(cè)重點逐漸轉(zhuǎn)向有效提問方式，科學合理的提問方式能增強幼兒自主學習的能力，所以在幼兒的語言教學活動中，教師進行提問設計時，一定要考慮到幼兒的年齡特點和該時期的認知能力，充分認識幼兒的主體作用，不斷提升教師自身的提問質(zhì)量，注重幼兒的情感和語言表達，推動幼兒言語能力的全面、健康發(fā)展。
作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。
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