逐步完善自己的總結(jié)能力，將會(huì)使我們的學(xué)習(xí)和工作更加高效和有成效?？偨Y(jié)要注重?cái)?shù)據(jù)的分析與研究，以事實(shí)為依據(jù)。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
數(shù)學(xué)與生活心得篇一
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的書本知識(shí)，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數(shù)學(xué)作為一門普遍被認(rèn)為枯燥難懂的學(xué)科，在這個(gè)變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，也帶給他們很多啟發(fā)與體驗(yàn)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了這種方式的獨(dú)特魅力。
首先，游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過游戲化的方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)游戲可以設(shè)計(jì)成有趣的故事情節(jié)，或是加入一些競(jìng)賽元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的過程中，學(xué)生會(huì)感到充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，而不再感到數(shù)學(xué)的艱深和枯燥。這種趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活產(chǎn)生了聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常抱怨數(shù)學(xué)只是一堆抽象的符號(hào)和公式。然而，通過生活化的方式，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生了有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，教學(xué)可以通過商店購(gòu)物、度假旅行等實(shí)際生活場(chǎng)景來(lái)展開，讓學(xué)生在計(jì)算價(jià)格、規(guī)劃路程等過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以更好地明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計(jì)算技能和解決問題的能力。
此外，游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在許多數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協(xié)調(diào)動(dòng)作等等。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)也常常需要與他人進(jìn)行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動(dòng)，學(xué)生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來(lái)的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和生活的結(jié)合中，學(xué)生們需要靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決各種各樣的問題。這種活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方法。通過多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加自由地思考問題、發(fā)散思維，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)未知和變化。
綜上所述，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為學(xué)生們帶來(lái)了許多益處。它讓數(shù)學(xué)變得有趣，讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；它讓數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了聯(lián)系，讓學(xué)生們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)；它培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為他們的社交和職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)；它激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠更好地面對(duì)未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法將會(huì)成為未來(lái)教育的重要趨勢(shì)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效途徑。
數(shù)學(xué)與生活心得篇二
人生中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們可以在生活中體會(huì)到它的奧妙。數(shù)學(xué)可以看起來(lái)枯燥無(wú)味，但是實(shí)際上，它給我們帶來(lái)的啟示和思考是無(wú)窮無(wú)盡的。在我們的日常生活中，我們隨處可以看到一些數(shù)學(xué)原理和思想。比如，一個(gè)日常的例子，我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物，我們需要清點(diǎn)我們的購(gòu)物車，以確保我們沒有超支。這里我們就可以使用數(shù)學(xué)方法。下面，本文將闡述在我們的生活中尋找數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
生活中的數(shù)數(shù)看似非常簡(jiǎn)單，其實(shí)是目前孩子們的智力開發(fā)的重要組成部分。當(dāng)孩子看到自己的媽媽在加菜時(shí)，會(huì)驚奇的數(shù)數(shù)她媽媽倒了多少盤，買了多少斤。而這樣的體驗(yàn)在孩子的生長(zhǎng)中是極其有益的。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)置和培養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在自然中學(xué)習(xí)，自達(dá)其愿。
其次，數(shù)學(xué)原理在科學(xué)研究中發(fā)揮著巨大的作用。物理、化學(xué)等學(xué)科都離不開數(shù)學(xué)的探究?？茖W(xué)研究需要準(zhǔn)確和仔細(xì)的分析，而數(shù)學(xué)方法恰好能夠提供這樣的工具。例如，我們?cè)陔娮与娐返脑O(shè)計(jì)過程中需要精確的計(jì)算和測(cè)量，這是非常需要數(shù)學(xué)知識(shí)的?？茖W(xué)家們也廣泛使用數(shù)學(xué)軟件來(lái)研究和解決各種問題。
另外，數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地理解世界。人類已經(jīng)在幾千年前開始使用數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代世界中使用的各種技術(shù)如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等也需要數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)。又如，我們?cè)诼眯羞^程中，通過計(jì)算機(jī)測(cè)量行程時(shí)間及公路擁堵狀況，最終正確選擇出行方式是需要數(shù)學(xué)知識(shí)的。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中有著深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)也極其有益。我們可以通過平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，來(lái)更好的理解數(shù)學(xué)思想，并從中獲得收獲。我們每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，并將其貫穿于生活的各個(gè)方面。
數(shù)學(xué)與生活心得篇三
生活中充滿著數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，通過社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、整理，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題的初步印象，積累生活實(shí)踐。如為了上好“歸一應(yīng)用題”，課題組組織學(xué)生進(jìn)行了分組調(diào)查，有的小組到我們?cè)坪偷耐婢邚S，了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量；有的小組到超市，了解商品的價(jià)格。課堂上教師讓學(xué)生出示自己搜集的素材，并讓學(xué)生自己編成題目時(shí)，學(xué)生覺得非常親切，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容十分感興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問題的能力。
又如在學(xué)習(xí)步測(cè)和目測(cè)時(shí)組織學(xué)生到操場(chǎng)用眼睛目測(cè)估計(jì)，再用步測(cè)檢驗(yàn)。天天上學(xué)估算一下從校到家有多少距離，到校需多少時(shí)間，以怎樣的速度走以免遲到。這樣，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。
數(shù)學(xué)與生活心得篇四
在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。與此同時(shí)，游戲化教育的概念也愈發(fā)受到關(guān)注，將游戲的元素融入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的興趣與參與度。在我前進(jìn)的路上，我逐漸意識(shí)到游戲化與生活化數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的重要性。通過游戲化與生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了解決問題的能力。下面，我將分享自己的心得與體會(huì)。
首先，游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，難以理解與應(yīng)用。而以游戲?yàn)榛A(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，通過設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣與參與度，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生活中無(wú)處不可見的數(shù)學(xué)問題，如購(gòu)物計(jì)算、時(shí)間管理、金融理財(cái)?shù)?，通過將這些實(shí)際問題帶入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)家具、建筑模型等活動(dòng)，將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物體，從而讓學(xué)生更容易理解并應(yīng)用。
此外，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。在游戲過程中，學(xué)生需要分析與解決各種難題，這培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力與解決問題的能力。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)與技巧靈活運(yùn)用，提高了他們的問題解決能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)變得更有趣，而且更容易掌握。
然而，在游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與困難。首先，游戲化教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，并在游戲中注重教學(xué)目標(biāo)，確保游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其次，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)融入到生活場(chǎng)景中，以便使學(xué)生能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性與應(yīng)用價(jià)值。此外，學(xué)生的自主性與主動(dòng)性也是游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有主動(dòng)的參與與責(zé)任感。
綜上所述，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度，通過將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)與技巧靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。然而，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷創(chuàng)新，并確保數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我相信，在游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生將能夠更好地理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)與生活心得篇五
生活數(shù)學(xué)教材的出現(xiàn)，旨在將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，以生動(dòng)、實(shí)用的方式幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過閱讀，我深刻感受到了這本教材的獨(dú)特之處和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用。在這篇文章中，我將從教材特點(diǎn)、教學(xué)效果、應(yīng)用場(chǎng)景、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面展開闡述，為大家介紹我的心得體會(huì)。
首先，在教材特點(diǎn)方面，生活數(shù)學(xué)教材以生活為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的普遍性和廣泛運(yùn)用。教材中的例題往往取材自我們?nèi)粘Ｉ钪械膱?chǎng)景，例如買菜、做飯、購(gòu)物等，這讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教材還突破了傳統(tǒng)教材的束縛，采用了更多的圖表、圖片和文字說明，生動(dòng)形象地展示了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更加投入和積極參與學(xué)習(xí)。
其次，生活數(shù)學(xué)教材在教學(xué)效果方面表現(xiàn)出色。通過與生活場(chǎng)景的結(jié)合，教材將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教材中的練習(xí)題也具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力和問題解決能力。此外，教材還提供了豐富的案例分析和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。這些教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。
第三，生活數(shù)學(xué)教材還能夠引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的各個(gè)場(chǎng)景中。教材中的案例分析和實(shí)際問題解決，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，能夠主動(dòng)思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教材中提到的食物營(yíng)養(yǎng)平衡問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠運(yùn)用到比例、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地選擇健康的飲食方式。這種能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和解決實(shí)際問題的能力。
第四，生活數(shù)學(xué)教材的課程設(shè)計(jì)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材中的例題和練習(xí)題常常需要學(xué)生進(jìn)一步思考和拓展，提出自己的見解和解決方案。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立思考和解決問題。
最后，生活數(shù)學(xué)教材的出現(xiàn)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。通過與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。這種提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，生活數(shù)學(xué)教材的出現(xiàn)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過理解教材特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)效果、思考應(yīng)用場(chǎng)景、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，并從中獲得更多的收獲。希望這篇文章能夠?yàn)橥瑢W(xué)們深入了解和運(yùn)用生活數(shù)學(xué)教材提供一些參考和幫助。
數(shù)學(xué)與生活心得篇六
我們的祖國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱。隨著我國(guó)的對(duì)內(nèi)搞活，對(duì)外開放政策的實(shí)施，我國(guó)不僅古老而又現(xiàn)代化，人與人之間的交往越來(lái)越頻繁，在交往過程中，用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說的“禮節(jié)”。不同的國(guó)家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀，公共場(chǎng)所、家庭、各種節(jié)日活動(dòng)、幼兒園及學(xué)校等都有基本的文明禮貌用語(yǔ)、行為規(guī)范。遺憾的是：這些基本的文明禮貌用語(yǔ)、行為規(guī)范不是人人都能自覺掌握和運(yùn)用的，在公共場(chǎng)所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士指出：兒童良好的行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對(duì)于2歲半-6歲的孩子來(lái)講，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。因?yàn)閮和男袨榱?xí)慣一旦形成就很難改變，會(huì)影響他一生的發(fā)展：而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、吸收與更新。在幼兒期開展禮儀、品格、素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以，禮儀教育迫在眉睫，它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，而禮儀教育使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
2.新課程理論。重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
3.孔子的教育思想。不學(xué)禮，無(wú)以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
三、課題研究的主要目標(biāo)。
1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導(dǎo)下，結(jié)合《禮儀教育》教材，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育內(nèi)容與實(shí)施方法，豐富幼兒禮儀教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.借助日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟良好的禮儀風(fēng)范帶給人們的好處。
3.通過禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1.幼兒園圍繞中央教育科學(xué)研究所《禮儀·品格·素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導(dǎo)方法的研究。
2.圍繞教師專業(yè)化成長(zhǎng)，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3.圍繞和諧家庭社區(qū)建設(shè)，開展如何引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行幼兒禮儀教育的研究。
五、課題研究的對(duì)象：
幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。
六、課題研究的主要方法。
1.行動(dòng)研究法：結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)踐開展禮儀教育研究活動(dòng)。
2.個(gè)案研究法：通過對(duì)個(gè)別幼兒典型案例的觀察與分析，針對(duì)存在的問題寫出分析報(bào)告并及時(shí)調(diào)整教育方案。
3.文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對(duì)象的方法。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)撰寫教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析、反思，及時(shí)總結(jié)研究實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
七、課題研究的過程。
(一)健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題實(shí)施。
我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究指導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)任課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題研究的相關(guān)工作;縣教育局初幼教股副股長(zhǎng)和進(jìn)修學(xué)校教研室副主任任指導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推動(dòng)課題研究的日常工作;各年段的段長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、實(shí)施課題研究工作。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確研究的方向。
課題組采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實(shí)驗(yàn)方案，明確課題研究的理論依據(jù)、主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要方法、操作方式等，加深對(duì)本課題研究方向的認(rèn)識(shí)。我們積極將老師送出去學(xué)習(xí)，自課題開展以來(lái)，園長(zhǎng)、教師參加省、市、縣學(xué)習(xí)有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請(qǐng)了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專家、學(xué)者來(lái)園對(duì)全園的教職員工進(jìn)行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓(xùn)，我園還為全園的教師購(gòu)買了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開展六加一兒童品格教育》、《分享優(yōu)秀品格、打造卓越團(tuán)隊(duì)》等有關(guān)教師禮儀及有關(guān)教育的書籍，讓教師通過自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等形式理論結(jié)合實(shí)踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據(jù)。我們還請(qǐng)了心理學(xué)專家對(duì)全園的家長(zhǎng)進(jìn)行《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》的講座，讓家長(zhǎng)了解從小讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣關(guān)系到幼兒的一生。大部分的家長(zhǎng)都覺得這樣的講座讓他們受益匪淺，他們主動(dòng)和幼兒園配合對(duì)幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
課題組成員還定期地進(jìn)行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內(nèi)容、方法、口號(hào)，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語(yǔ)等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運(yùn)用禮貌用語(yǔ);還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說新聞、家校通等媒體向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家園及時(shí)溝通，為實(shí)施禮儀教育提供資料。根據(jù)課題的總目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡及身心特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，文明禮貌行為，進(jìn)一步建設(shè)校園文化，促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)。
(三)利用幼兒園一日活動(dòng)，實(shí)施研究與實(shí)踐。
1.一日生活活動(dòng)、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。
3月，我們抓住新年幼兒剛?cè)雸@的契機(jī)，充分利用入園接待及離園時(shí)向幼兒及家長(zhǎng)宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標(biāo)兵選拔及標(biāo)準(zhǔn)的接待受到了幼兒及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。幼兒在做操時(shí)，幼兒園周圍有許多的家長(zhǎng)和居民在觀看，我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動(dòng)中，這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關(guān)禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫作品等。積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。
2.實(shí)踐中學(xué)禮、懂禮、用禮。
我們充分挖掘幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，制定了幼兒一日活動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
幼兒來(lái)園環(huán)節(jié)，大班選出四名禮儀小標(biāo)兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長(zhǎng)。禮儀小標(biāo)兵的文明用語(yǔ)以及標(biāo)準(zhǔn)的站姿、不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長(zhǎng)做了很好的示范。
結(jié)合一年中的各個(gè)節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育;結(jié)合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。各班期末開展了“禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，形成了人人講文明、懂禮貌，爭(zhēng)做“禮儀小標(biāo)兵”的良好局面。并通過每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評(píng)比活動(dòng)，每月的文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明幼兒等評(píng)比活動(dòng)來(lái)督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。
3.讓禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)之中。
禮儀教育是社會(huì)性教育的重要內(nèi)容，所以，我們對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領(lǐng)域之中。如在社會(huì)性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)禮儀“三字經(jīng)”，幼兒在朗朗傷口的吟誦中學(xué)習(xí)了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術(shù)活動(dòng)中，通過手工粘貼《國(guó)旗》、“三八”節(jié)制作賀卡等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國(guó)，熱愛親人、懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。在健康教育活動(dòng)中，結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)中的進(jìn)餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊(duì)等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學(xué)活動(dòng)中，了解不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求及規(guī)則并能自覺遵守，懂得安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語(yǔ)言、音樂活動(dòng)中，通過故事表演、兒歌表演、音樂游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
4.將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用。
各實(shí)驗(yàn)班講禮儀教育的內(nèi)容以周計(jì)劃的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，每周、每月都有不同的禮儀教育內(nèi)容，家長(zhǎng)利用接送幼兒的時(shí)間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在班級(jí)的門口創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)園地”，主動(dòng)介紹禮儀教育的途徑和方法以及對(duì)幼兒家長(zhǎng)的要求。
5.開展一些大型的活動(dòng)，注重禮儀教育的綜合性。
在實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育過程中，我們還開展了為“災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”、“扶殘助殘，有你有我”義賣活動(dòng)、幼兒都積極地將自己的零花錢、玩具拿來(lái)捐贈(zèng);月31日我園舉行“親子禮儀運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)都稱贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報(bào)會(huì)”的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒將自己學(xué)到的禮儀知識(shí)用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的活動(dòng)使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
八、課題研究成果。
(一)理論成果。
我園自開展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來(lái)，每位老師堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，做一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域，在學(xué)校的辦園思想、管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了完善，逐步走出了一條結(jié)合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體總結(jié)為：
1.確立了辦園宗旨、目標(biāo)和精神。
辦園宗旨為“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”;保教目標(biāo)為“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時(shí)代氣息的“健康、快樂、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標(biāo)、精神的確立，無(wú)不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進(jìn)取的奮斗目標(biāo)，也是推動(dòng)我園順利通過了“省示范幼兒園”評(píng)估精神動(dòng)力，并被評(píng)為“泉州市文明學(xué)?！?、“福建省巾幗文明崗”等。幼兒在“做中學(xué)、做中玩、做中求進(jìn)步”這樣的環(huán)境中做到了：“尊師、互愛、自信、向上”。
2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結(jié)合點(diǎn)。
采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學(xué)、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標(biāo)和各層次目標(biāo)，努力以“禮儀教育生活化”為切入口，不僅增強(qiáng)了教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”的意識(shí)，也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基礎(chǔ)上，提高了工作的效益和質(zhì)量，使個(gè)人、集體獲得了較多省、市級(jí)榮譽(yù)，這都得益于我園有一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的集體，有一群年輕、活潑、向上的青年，有一支對(duì)禮儀教育執(zhí)著研究、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
數(shù)學(xué)與生活心得篇七
《綱要》明確指出了教學(xué)教育的價(jià)值取向：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得了自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣?！?/p>
根據(jù)《綱要》精神，我們嘗試開展幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的探究，探求數(shù)學(xué)教育生活化的內(nèi)容、實(shí)施和方法，使生活成為課程資源，讓教育融入生活真實(shí)情景中。
1．從根據(jù)教材組織幼兒學(xué)習(xí)到創(chuàng)設(shè)情景化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)生活化課題應(yīng)先從驗(yàn)證教材，提供生活化的材料開始。生活化的材料在單一操作學(xué)習(xí)活動(dòng)中是“道具“，在真實(shí)情景中更能發(fā)揮其多種作用，成為支持幼兒游戲和學(xué)習(xí)的“玩具”和“工具”，對(duì)于年齡小的孩子，生活化的情景為幼兒感受數(shù)量關(guān)系搭建形象思維的平臺(tái)。
如在小班幼兒學(xué)習(xí)“一一對(duì)應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”炒小菜的情景，為幼兒提供大小不同、顏色不同的碗勺，讓幼兒通過游戲?yàn)榘职謰寢尅⑿∨笥逊滞肷?、分菜等，知道大人用“大碗大勺”且菜量多，小孩用“小碗小勺”且菜量少，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，讓幼兒在生活情景中玩得開心，又自然而然地在解決問題中學(xué)習(xí)。
2．從教師預(yù)設(shè)的情景化活動(dòng)到關(guān)注幼兒的興趣和需要生成活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教育生活化要求教師要有意識(shí)地尋找孩子在日常生活中的興趣點(diǎn)。如在區(qū)域活動(dòng)“包糖果”中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子包完糖果，先點(diǎn)數(shù)包了幾個(gè)，又把不同的顏色的糖果分開，再把糖果排圖形。包糖果中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)能否成為其他孩子的關(guān)注點(diǎn)？因此我們提出了開個(gè)“糖果加工廠”，孩子們包了許多糖果后自發(fā)開始賣糖果，教師抓住時(shí)機(jī)又提出問題：“平時(shí)爸爸媽媽在哪兒買糖果？”引出了新活動(dòng)——參觀佳源超市，孩子們知道超市除了賣糖果，還賣許多東西，因此再引發(fā)了超市游戲。孩子們和家長(zhǎng)一起收集了許多開超市的材料，并把這些材料分類擺在貨架上，教師和幼兒一起討論如何定價(jià)格、編條形碼、裝袋、付錢等問題。整個(gè)游戲是在幼兒自主選擇、共同解決問題中逐漸展開的。孩子們?cè)诮巧螒蛑畜w驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在，增進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。
3．從教師的直接指導(dǎo)到由問題情景引發(fā)的.幼兒自主學(xué)習(xí)。
在情景化活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地參與孩子感興趣的事，尊重孩子的各種想法，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的事件中針對(duì)問題自主學(xué)習(xí)。在主題活動(dòng)《我們的小區(qū)》中，孩子們對(duì)于如何編排門牌號(hào)產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論。教師就帶孩子參觀了小區(qū)的樓房，讓孩子在看門牌、編門牌的過程中不知不覺學(xué)習(xí)了排序的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的自主性和能動(dòng)性變得非常強(qiáng)。
生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育生活化探究的途徑之一，實(shí)踐中我們感到教師善于捕捉幼兒一日生活中感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題，幫助幼兒從活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)與生活心得篇八
數(shù)學(xué)游戲是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中的教育方式，它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。這些游戲通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力和計(jì)算能力，引發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過參與數(shù)學(xué)游戲，我培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問題的能力，并且對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。在生活中的數(shù)學(xué)游戲中，我總結(jié)出了五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)游戲中，要想解決問題，我們需要觀察和分析問題的條件，運(yùn)用邏輯推理，找到解決問題的有效方法。例如，有一次我參加了一個(gè)數(shù)獨(dú)游戲，我發(fā)現(xiàn)我需要通過推理和試錯(cuò)的方法填充數(shù)獨(dú)的空格。這種過程讓我學(xué)會(huì)了分析問題，尋找問題的癥結(jié)所在，并用邏輯的思維方式解決問題。這些培養(yǎng)和鍛煉了我的邏輯思維能力，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用邏輯推理，更好地解決問題。
其次，數(shù)學(xué)游戲提高了我的觀察力。在生活中的數(shù)學(xué)游戲中，往往需要我們通過觀察問題的細(xì)節(jié)來(lái)找到解決問題的線索。例如，玩猜數(shù)字游戲時(shí)，我通過觀察每次猜測(cè)的結(jié)果來(lái)逐漸縮小答案的范圍。通過這樣的觀察，我學(xué)會(huì)了注意問題的細(xì)節(jié)和規(guī)律，幫助我更快地找到答案。觀察力的提高不僅對(duì)數(shù)學(xué)游戲有幫助，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠讓我們更加敏銳地觀察和理解周圍的事物，提高我們的認(rèn)知能力。
另外，數(shù)學(xué)游戲提升了我的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)游戲往往通過一些計(jì)算題目來(lái)進(jìn)行，例如填數(shù)字游戲、計(jì)算迷宮等。這些游戲讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，鞏固了我們的基本計(jì)算能力。通過數(shù)學(xué)游戲，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還鍛煉了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。這對(duì)我解決數(shù)學(xué)問題和應(yīng)付數(shù)學(xué)考試有著明顯的幫助。
此外，數(shù)學(xué)游戲也激發(fā)了我的興趣。在生活中的數(shù)學(xué)游戲中，通過創(chuàng)意和互動(dòng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加了游戲的趣味性和吸引力。這使得數(shù)學(xué)并不再是枯燥的課本知識(shí)，而是變成了一種樂趣。當(dāng)我取得游戲的成就感時(shí)，我也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感增加了，對(duì)數(shù)學(xué)也有了更大的興趣。興趣往往是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，數(shù)學(xué)游戲讓我從中找到了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使我更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
最后，數(shù)學(xué)游戲也培養(yǎng)了我的合作精神。很多數(shù)學(xué)游戲都可以進(jìn)行多人合作，通過合作解決問題，增強(qiáng)了我們的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在數(shù)學(xué)解謎游戲中，我常常需要與隊(duì)友合作，互相交流和討論問題的解決方法。通過數(shù)學(xué)游戲，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重和欣賞不同的觀點(diǎn)，并在共同努力中取得成功。這種合作精神不僅在數(shù)學(xué)游戲中有用，而且在生活中的學(xué)習(xí)和工作中也是非常重要的。
總之，生活中的數(shù)學(xué)游戲不僅豐富了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、觀察力、計(jì)算能力，激發(fā)了我的興趣，并且培養(yǎng)了我的合作精神。通過數(shù)學(xué)游戲，我不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)趣和枯燥，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。我相信，通過數(shù)學(xué)游戲的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能，并在生活中展現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)。
數(shù)學(xué)與生活心得篇九
生活是一本極其豐富多彩的教科書，而數(shù)學(xué)則是生活中一門重要的學(xué)科。生活數(shù)學(xué)教材是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，通過閱讀教材，我們不僅能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。在閱讀生活數(shù)學(xué)教材的過程中，我收獲了許多心得體會(huì)。
首先，在閱讀生活數(shù)學(xué)教材時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的邏輯思維。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯推理的學(xué)科，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中需要運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方式去分析和解決問題。生活數(shù)學(xué)教材中的題目給我們提供了大量的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，例如通過解決實(shí)際生活中的消費(fèi)問題來(lái)培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。我曾遇到過這樣一個(gè)問題：小明去超市購(gòu)買了一包面粉、一袋飼料和一瓶水，他花費(fèi)了35元。如果面粉比飼料貴5元，飼料比水貴10元，那么面粉、飼料和水各自的價(jià)格分別是多少？通過對(duì)題目的分析和推理，我最終得出了正確的答案。這樣的思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)更加從容和準(zhǔn)確。
其次，通過閱讀生活數(shù)學(xué)教材，我們能夠提高我們的解決問題的能力。生活數(shù)學(xué)教材中的題目多數(shù)是實(shí)際生活中常見的問題，例如購(gòu)物消費(fèi)、旅行路線規(guī)劃等等。通過解決這些問題，我們能夠鍛煉自己的解決問題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。例如在某一次閱讀教材時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)問題：小明去超市購(gòu)買了5個(gè)蘋果和6個(gè)橘子，他花費(fèi)了21元。如果蘋果比橘子貴2元，那么蘋果和橘子的價(jià)格各自是多少？通過分析題目，我觀察到購(gòu)買5個(gè)蘋果和6個(gè)橘子，總共花費(fèi)了21元，根據(jù)這個(gè)條件，我可以列出方程表達(dá)式，并最終得出正確答案。這樣的解題思路對(duì)于培養(yǎng)我們的解決問題的能力非常有幫助。
再次，通過閱讀生活數(shù)學(xué)教材，我們能夠培養(yǎng)自己的數(shù)據(jù)分析能力。生活數(shù)學(xué)教材中的題目大多涉及到數(shù)據(jù)的收集和分析，例如通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析出某一地區(qū)的人口變化情況。閱讀教材時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)如何收集和整理數(shù)據(jù)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。例如：某地區(qū)的人口數(shù)在近幾年有所下降，問題是如何通過數(shù)據(jù)分析找出人口下降的原因以及如何解決這個(gè)問題。通過閱讀和解答這類問題，我們能夠提高我們的數(shù)據(jù)分析能力，從而更加準(zhǔn)確地判斷和解決實(shí)際問題。
最后，通過閱讀生活數(shù)學(xué)教材，我們能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。生活數(shù)學(xué)教材中的題目通常與我們的日常生活息息相關(guān)，例如和家人一起制定家庭預(yù)算、計(jì)算購(gòu)物總價(jià)等等。通過解決這些與生活相關(guān)的問題，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。數(shù)學(xué)是一門優(yōu)美而又實(shí)用的學(xué)科，只有真正了解和喜愛它，我們才能在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
總之，通過閱讀生活數(shù)學(xué)教材，我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。生活數(shù)學(xué)教材不僅幫助我們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更為我們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。相信通過不斷地閱讀和思考，我們一定能夠在數(shù)學(xué)的海洋中演繹出屬于自己的精彩篇章。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，常常被認(rèn)為是學(xué)生們最頭痛的科目之一。然而，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，它們以創(chuàng)新的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與娛樂相結(jié)合。通過參與這些數(shù)學(xué)游戲，我們不僅能夠深入理解數(shù)學(xué)概念，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。在本文中，我將分享我參與生活中數(shù)學(xué)游戲的心得體會(huì)。
第二段：樂趣與挑戰(zhàn)并存。
生活中的數(shù)學(xué)游戲不僅能帶來(lái)樂趣，還能給我們帶來(lái)挑戰(zhàn)。例如，數(shù)獨(dú)是一種經(jīng)典的數(shù)學(xué)游戲，通過填寫九宮格數(shù)字，要求每一行、每一列和每個(gè)九宮格內(nèi)的數(shù)字都不能重復(fù)。這個(gè)游戲既考驗(yàn)了我們的邏輯思維能力，也給我們帶來(lái)了完成任務(wù)后的成就感。此外，一些數(shù)學(xué)謎題和智力題也是非常有趣的數(shù)學(xué)游戲，通過解決這些問題，我們可以激發(fā)我們的大腦活力，提高數(shù)學(xué)思維能力。
第三段：增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念理解。
通過參與生活中的數(shù)學(xué)游戲，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在一種名為“方塊進(jìn)化”的游戲中，我們需要不斷移動(dòng)和合并數(shù)字，以達(dá)到特定的目標(biāo)。這個(gè)游戲不僅鍛煉了我們的邏輯思維和空間想象力，還讓我們更深入地理解了數(shù)字的概念和數(shù)值之間的關(guān)系。另一個(gè)例子是數(shù)學(xué)拼圖游戲，通過拼裝零散的圖案，我們能夠更好地理解幾何形狀和相似性、對(duì)稱性等概念。通過這些數(shù)學(xué)游戲，我們不僅在游戲中玩樂，還能在玩樂中學(xué)習(xí)。
第四段：鍛煉邏輯思維和解決問題能力。
數(shù)學(xué)游戲在培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力方面也發(fā)揮著重要作用。在解決數(shù)學(xué)謎題和智力題時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)分析問題、提出假設(shè)、嘗試不同的方法，并最終找到最佳解決方案。例如，晨間的數(shù)學(xué)游戲“數(shù)之迷”要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)通過加法、減法、乘法和除法運(yùn)算，將給定的數(shù)字計(jì)算得到目標(biāo)數(shù)字。這個(gè)游戲既考驗(yàn)了我們的計(jì)算能力，又鍛煉了我們的反應(yīng)速度和問題解決能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
生活中的數(shù)學(xué)游戲不僅寓教于樂，還能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)概念，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。通過與朋友一起參與數(shù)學(xué)游戲，我們還可以在競(jìng)爭(zhēng)和合作中互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，無(wú)論是學(xué)生還是成年人，都可以嘗試參與生活中的數(shù)學(xué)游戲，享受其中的樂趣，提高數(shù)學(xué)能力，并培養(yǎng)解決問題的能力。讓我們用游戲的方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣且富有成就感！
數(shù)學(xué)與生活心得篇十一
數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，而我們更是在日常生活中不斷地在數(shù)學(xué)中尋找生活的體驗(yàn)和心得。在我的成長(zhǎng)過程中，也逐漸地發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性。在學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)的初期，他們或許會(huì)覺得這門學(xué)科太抽象、太困難，無(wú)法輕松地掌握其中的思路。但是，通過老師的耐心指導(dǎo)和自身的不斷練習(xí)，越來(lái)越多的學(xué)生們開始懂得了如何去理解數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)算方法，進(jìn)而喜歡并參與到數(shù)學(xué)教育中來(lái)。
其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中極其實(shí)用。比如我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常需要進(jìn)行計(jì)算，在買東西折扣的時(shí)候需要知道通過打多少折才會(huì)有優(yōu)惠，如果我們希望給別人留下一個(gè)更大的心理印象，我們也需要通過數(shù)學(xué)的方式去計(jì)算。所以說不僅是在學(xué)校教育中，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸残枰⒅財(cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
另外，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的邏輯能力。數(shù)學(xué)中掌握的一些思維方式或許可以幫助我們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪懈禹槙车乃伎紗栴}和分析運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在就學(xué)階段中，我們所面對(duì)的各種難題，有時(shí)候并不需要過大的智商和天賦，只有經(jīng)過正確的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到一些數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系，我們就可以在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績(jī)。
總體而言，數(shù)學(xué)不僅在我們的學(xué)校教育中扮演著重要角色，也在我們的日常生活中有著實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅只是圖一個(gè)好成績(jī)，更在于懂得如何利用數(shù)學(xué)的思維方式，或許可以幫助我們更好地理解這個(gè)世界、更好地解決生活中的問題。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十二
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，對(duì)于很多人來(lái)說，它似乎與生活沒有太大關(guān)聯(lián)。然而，在當(dāng)代社會(huì)中，越來(lái)越多的人開始意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并通過游戲化和生活化的方式來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了游戲化生活化數(shù)學(xué)的好處。本文將從游戲、生活、學(xué)習(xí)、應(yīng)用和未來(lái)發(fā)展五個(gè)方面來(lái)探討這一主題。
首先，游戲作為一種娛樂活動(dòng)，可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)問題常常被認(rèn)為是枯燥乏味的，難以引起人們的興趣。但是，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，一款名為“數(shù)獨(dú)”的游戲可以幫助玩家鍛煉邏輯思維能力和數(shù)字推理能力，并在娛樂的同時(shí)提高他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題上的能力。
其次，數(shù)學(xué)也可以生活化，讓人們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，它存在于我們的生活中的方方面面。例如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣后的價(jià)格，或者在做飯時(shí)計(jì)算原材料的比例等等，這些都需要我們用到數(shù)學(xué)技巧。通過將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，可以幫助人們理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
第三，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往注重理論知識(shí)的傳授和記憶，因此學(xué)生們常常會(huì)感到無(wú)趣和無(wú)動(dòng)力。而采用游戲化和生活化的學(xué)習(xí)方法，可以通過參與和互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以使用紙片拼貼游戲來(lái)讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)各種幾何形狀，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第四，游戲化生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用可以幫助人們解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，人們可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決實(shí)際問題。例如，在規(guī)劃旅行路線時(shí)，我們可以利用數(shù)學(xué)模型來(lái)計(jì)算最短路徑和最優(yōu)路線，節(jié)約時(shí)間和費(fèi)用。
最后，游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有著廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于游戲化和生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求也越來(lái)越多。許多公司和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始研發(fā)各種交互式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用程序，使得學(xué)生們可以在游戲和日常生活中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。未來(lái)，游戲化生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展將會(huì)更加普及和深入，幫助更多人掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題。
總結(jié)起來(lái)，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，而且可以幫助人們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題。隨著科技的發(fā)展，這一學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和發(fā)展前景將會(huì)更加廣闊。我們應(yīng)該積極參與并推廣游戲化生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更深入人心，并更好地服務(wù)于實(shí)際生活。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十三
第一段：數(shù)學(xué)在生活中的重要性（引入）。
數(shù)學(xué)是一門智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學(xué)科，它在我們的生活中無(wú)處不在。它向我們展示了自然界中的規(guī)律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問題都可以通過數(shù)學(xué)來(lái)解決，這使得數(shù)學(xué)成為不可或缺的一部分。
第二段：數(shù)學(xué)提高思維能力（論述）。
數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)會(huì)觀察問題的本質(zhì)和特征，運(yùn)用抽象和邏輯的思維方式來(lái)解決問題。數(shù)學(xué)讓我們學(xué)會(huì)了推理、分析和判斷，使我們?cè)诿鎸?duì)各種問題時(shí)能夠迅速找到解決方案。因此，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。
第三段：數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用（例證）。
數(shù)學(xué)在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當(dāng)我們?nèi)ベ?gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算商品的價(jià)格、折扣和稅款，以便做出正確的購(gòu)買決策。又比如，在旅行時(shí)，我們需要計(jì)算旅行時(shí)間和距離，以及制定合理的路線規(guī)劃。此外，數(shù)學(xué)還應(yīng)用于金融、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，為我們提供了有效的工具和技術(shù)?？梢哉f，數(shù)學(xué)不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。
第四段：數(shù)學(xué)與創(chuàng)造力的關(guān)系（論述）。
數(shù)學(xué)并不只是機(jī)械的計(jì)算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數(shù)學(xué)的美在于它的簡(jiǎn)潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術(shù)作品，激發(fā)著我們的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)家們通過數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了無(wú)窮多的數(shù)學(xué)定理和規(guī)律，這些定理和規(guī)律不僅有助于科學(xué)發(fā)展，也是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。因此，數(shù)學(xué)是一門充滿了創(chuàng)造性的學(xué)科，它追求的是美和真理。
第五段：數(shù)學(xué)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性（總結(jié)）。
數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練我們思維的學(xué)科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠提高解決問題的能力，培養(yǎng)分析和推理的能力，同時(shí)鍛煉我們的耐心和堅(jiān)韌。數(shù)學(xué)還能增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美和欣賞能力。因此，數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)中重要，在日常生活和個(gè)人發(fā)展中也扮演著至關(guān)重要的角色。
總而言之，數(shù)學(xué)在生活中的作用非常重要。它培養(yǎng)了我們的思維能力，啟發(fā)了我們的創(chuàng)造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，用數(shù)學(xué)的思維方式和方法解決問題，為我們的生活增添更多的樂趣和成就感。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十四
設(shè)計(jì)意圖1、列舉生活中學(xué)生最熟悉的數(shù)據(jù)，說明數(shù)據(jù)在生活中無(wú)處不在，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說明。列舉生活中存在的數(shù)據(jù)。感受數(shù)據(jù)來(lái)自于生活，它是有別于圖形的另一表現(xiàn)形式。2、課件展示：汽車票，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每張汽車票中數(shù)據(jù)所包含的信息。感受一張車票中的數(shù)據(jù)及其作用，并對(duì)汽車票的設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行交流。不同內(nèi)容中的數(shù)據(jù)表示不同的含義，體會(huì)數(shù)字的價(jià)值及表達(dá)的含義。3、展示一組身份證號(hào)碼讓學(xué)生觀察身份證號(hào)的異同，在對(duì)身份證號(hào)中數(shù)字所表示含義的基礎(chǔ)上，嘗試為學(xué)校同學(xué)編學(xué)號(hào)。小組討論身份證號(hào)中數(shù)據(jù)所表示的含義，并按每位學(xué)生編寫學(xué)號(hào)，展示編寫方法，交流編寫的體會(huì)。作為數(shù)據(jù)的個(gè)案感受超越數(shù)據(jù)本身所表達(dá)的內(nèi)容，并通過編學(xué)號(hào)活動(dòng)獲取成功的快樂。4、展示股市行情及外匯牌價(jià)，溫總理在政府工作報(bào)告中的講話（有關(guān)數(shù)據(jù)）認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。數(shù)據(jù)在生活中的出現(xiàn)是全方位的，發(fā)展學(xué)生的情感和和價(jià)值觀。思考?感悟通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？使學(xué)生能覺得：生活與數(shù)學(xué)密不可分，數(shù)學(xué)離不開生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地服務(wù)生活等。課后要求：同學(xué)們把自己的感受寫進(jìn)“成長(zhǎng)記錄”。教學(xué)反思1、本節(jié)課是學(xué)生從小學(xué)升入初中的第一堂數(shù)學(xué)課，也是教師面對(duì)新同學(xué)的首次亮相，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的現(xiàn)實(shí)情景，具有強(qiáng)烈的吸引力，通過欣賞天安門廣場(chǎng)、東方明珠、金字塔、趙州橋的畫面，學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了迫切的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、本節(jié)課的目標(biāo)是通過觀察生活中客觀的圖形和數(shù)字，讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)與我們的生活有密切的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)圖形和數(shù)字是人們交流的必不可少的工具，主要目的是通過觀察圖形、體會(huì)數(shù)字，認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的激情。3、從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)看，分為兩個(gè)層次：先觀察生活中圖形，后體會(huì)數(shù)字，圖形的直觀性、數(shù)字的抽象性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更為重要的是：突出圖形和數(shù)字已成為人們交流的基本工具。同時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了篩選和整合，選擇了一些學(xué)生感興趣（如車標(biāo)、商標(biāo)自然界中的生物）的圖形例子和日常生活中數(shù)據(jù)的例子，這體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求“用教材教，而不是教教材”的思想。4、通過列舉生活中的數(shù)據(jù)（如人的體溫、血壓、身高、體重、電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼）等，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生在教學(xué)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)、共同提高，學(xué)生豐富的知識(shí)面和信息量也給教師留下了深刻的影響。特別是通過編寫學(xué)籍號(hào)，使課堂活動(dòng)達(dá)到了高潮，學(xué)生各抒己見，通過自身的探索，體驗(yàn)到成功的愉悅，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的作用。5、由于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)較多，活動(dòng)間的流程顯得較分散，連貫性不強(qiáng)，在個(gè)別活動(dòng)中，還不能收放自如，個(gè)別地方、語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練?？傊?，這節(jié)課充滿生機(jī)與活力，在讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的同時(shí)，教師也學(xué)到了很多知識(shí)，新教材的教學(xué)也給教師提出了更高的要求。只有不斷學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的積累，才能迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十五
教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌。
教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
如：在教學(xué)《分桃子》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：先要求每個(gè)學(xué)生拿出9個(gè)桃子放在盤子里，每盤放的個(gè)數(shù)一樣多，有幾種放法，可以放幾盤？當(dāng)學(xué)生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放3個(gè)，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個(gè)，9÷9=1（盤）；（3）每盤放2個(gè)，9÷2=4（盤），多1個(gè)；（4）每盤放4個(gè)，9÷4=2（盤）多1個(gè)；（5）每盤放5個(gè)，9÷5=1（盤）多4個(gè)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面五個(gè)除法式子，并提問：可分成幾種情況；學(xué)生于是很快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點(diǎn)睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學(xué)過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”，這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識(shí)。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的.生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。
如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。對(duì)這個(gè)問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：
1、全買團(tuán)體票：（28+150）*20=3560元。
2、不買團(tuán)體票：28*30+150*15=3090元。
通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。
通過“課堂超市”展示，使我們的數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，使我們的孩子們體驗(yàn)到了解決問題策略的多樣性，促使了孩子的思維開放性，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
總而言之，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂而不為呢？為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十六
摘要：以往的幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，基本遵循這樣一種模式：教師制訂計(jì)劃--設(shè)計(jì)集體教學(xué)方案--準(zhǔn)備教學(xué)具--展開教學(xué)。這種一相情愿、按部就班、違背兒童心理發(fā)展規(guī)律的枯燥教學(xué)，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，數(shù)學(xué)成了強(qiáng)加給幼兒的概念、記憶不完的知識(shí)和索然無(wú)味的活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布與實(shí)施，對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單問題?！币罁?jù)這一理念，我園進(jìn)行了幼兒數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的探索研究，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進(jìn)了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。下面就從實(shí)踐的層面對(duì)此項(xiàng)研究談?wù)勎覀兊木唧w做法：
數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的、與幼兒生活實(shí)際密切相連的。把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中，將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在“真實(shí)的生活、真實(shí)的世界”中學(xué)數(shù)學(xué)，是我們的生活化研究所倡導(dǎo)的。
我們的周圍，每樣物品都以它一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，只要做個(gè)有心人，就能在生活中找到無(wú)處不在、無(wú)所不有的數(shù)學(xué)素材。如玩具的類別、大小、形狀、空間位置;餐具數(shù)量的多少、大小匹配;樹木的高矮、粗細(xì)、排列規(guī)律……這些皆可作為幼兒有意義的學(xué)習(xí)素材。吃飯時(shí)可以通過觀察碗筷、盤子的形狀，遷移幾何圖形的認(rèn)識(shí);收集玩具時(shí)引導(dǎo)幼兒在歸類擺放中初步感知集合、分類知識(shí);走樓梯時(shí)，數(shù)一數(shù)有多少臺(tái)階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等。
通過日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么地自然、輕松和有趣;利用一個(gè)個(gè)活生生的生活素材，引導(dǎo)幼兒在有意無(wú)意間以各種感覺通道感受來(lái)自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的.感性經(jīng)驗(yàn)，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。
(1)原始的現(xiàn)成的生活材料：如廢棄的飲料罐、果盤、小樹葉、石子、撲克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等，都可用來(lái)引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法。如根據(jù)撲克牌的花樣、數(shù)字大小進(jìn)行排序、接龍、比大小、加減運(yùn)算游戲;利用瓶瓶罐罐進(jìn)行疊高、認(rèn)識(shí)形體、辨別大小、比高低活動(dòng);運(yùn)用生活中的種子、豆類進(jìn)行分類、間隔排序練習(xí)。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)壓力，獲得了一種更自然的無(wú)拘束的心境，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲望，得到了無(wú)限的樂趣，在不知不覺中習(xí)得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)原始材料加工而成的教學(xué)具：幼兒的周圍就有很多現(xiàn)成的材料，可以輕而易舉地化為幼兒自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教玩具。如用于為小中班幼兒計(jì)數(shù)練習(xí)的材料“給小動(dòng)物喂食”：空的可樂瓶裝飾成小動(dòng)物并貼有數(shù)量或點(diǎn)子標(biāo)記，上部挖一個(gè)開口作小動(dòng)物的嘴巴，另備一只碗，碗中放若干數(shù)量的“豆豆”(串珠)，幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將“豆豆”喂給小動(dòng)物吃。又如收集生活中大小不同的有蓋的透明玻璃或塑料瓶子若干，在瓶身或蓋子上分別用即時(shí)貼做成線形或者點(diǎn)狀或數(shù)字的標(biāo)記(標(biāo)記數(shù)量、形狀、排列方式可以不同)，再準(zhǔn)備一些彩色串珠，就可以讓幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)字等量匹配、按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中的游戲。由于選取的這些材料是貼近幼兒生活的，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說就格外生動(dòng)而有意義;在這里幼兒盡其所能地發(fā)去展、去創(chuàng)造、去完善，他們的自主操作、主動(dòng)活動(dòng)得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行”。教學(xué)過程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更感輕松、自然和真實(shí)。
在中班“學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)”的活動(dòng)中，我們通過幼兒“搭建樓梯”的操作活動(dòng)，讓其感知樓梯從低到高和從高到低的變化規(guī)律;通過“小老鼠米里上樓梯”的情節(jié)，讓幼兒在操作擺弄中動(dòng)手動(dòng)口，達(dá)到手口一致地順數(shù)、倒數(shù);通過生活中的“紅綠燈”、“倒計(jì)時(shí)”聯(lián)想，形象地感知并發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時(shí)的數(shù)序規(guī)律。又如主題活動(dòng)《美麗的秋天》中，我們以“秋游”為主線，設(shè)計(jì)“乘公交車去公園”的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)看“路線圖”，比較線段的長(zhǎng)短、疊加結(jié)果的多少，找出最近又最合適的線路;在購(gòu)買“車票”的活動(dòng)中，鞏固數(shù)的組分成，練習(xí)應(yīng)用數(shù)的加減。
由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的極大興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理想。
數(shù)學(xué)來(lái)自生活，最終必回歸生活“，這句至理名言充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。在幼兒經(jīng)歷了實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、反思，積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，鍛煉提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力成了必然。
比如：幼兒在學(xué)習(xí)3、4、5、6的組成經(jīng)驗(yàn)后，我們將7、8、9、10的組成學(xué)習(xí)自主權(quán)交給了孩子，讓孩子在生活中尋找分合的運(yùn)用，探索分合的實(shí)踐，教師只在幼兒因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)給予適時(shí)幫助和點(diǎn)撥。比如：午餐時(shí)分發(fā)碗筷、點(diǎn)心時(shí)分發(fā)餅干……將數(shù)學(xué)教育活動(dòng)滲透到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)之中。又如：在幼兒學(xué)習(xí)了液體的守恒知識(shí)后，我們準(zhǔn)備了高低不同、粗細(xì)相同或高低相同、粗細(xì)不同的各種容器，讓幼兒自主選擇不同容器，進(jìn)行”運(yùn)水"比賽，看哪組小朋友先運(yùn)完規(guī)定的水?然后找出先運(yùn)完或運(yùn)得慢的原因……在這一系列的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和解決問題。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十七
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。
二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的'一個(gè)問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過的長(zhǎng)方體的表面展開圖的知識(shí)，美術(shù)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)對(duì)長(zhǎng)方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十八
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有新的內(nèi)容、新的方式方法，要求教師教授的知識(shí)能夠讓學(xué)生在生活中真正地應(yīng)用起來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，如何將生活化教育方式在教學(xué)過程中進(jìn)行推進(jìn)，如何讓學(xué)生在生活中能夠做到“學(xué)以致用”，筆者在此介紹自己的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教材內(nèi)容都可以參照我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行改編，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)生活中可以融入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活。教師必須突破以往死板的“滿堂灌”教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各種“道具”，讓學(xué)生能夠在利用這些“道具”進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是他們未來(lái)生活中必須掌握的一種知識(shí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，紙幣、糧食、鉛筆、火柴、水果等等都是可以利用的“道具”，教師巧妙地將各種“道具”運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到“學(xué)以致用”。
二、設(shè)置具有生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣
小學(xué)生對(duì)生活的理解是片面的、懵懂的，大都過慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活方式，對(duì)很多事情都沒有進(jìn)行過認(rèn)真的思考。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行生活化教學(xué)情境的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)過程中，我巧妙地將商場(chǎng)購(gòu)物融入到了教學(xué)過程中，讓學(xué)生扮演收銀員和購(gòu)物者，利用購(gòu)物結(jié)賬的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣；同時(shí)在學(xué)生的角色扮演過程中把簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算知識(shí)放置其中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學(xué)生在對(duì)各種豆子的挑揀過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠自己動(dòng)手操作這樣，利用小學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，讓他們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生活情趣。
三、利用開放式課堂教育方式，讓學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的許多內(nèi)容都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，如圖形認(rèn)識(shí)、年月日、時(shí)分秒、打電話等。針對(duì)這些跟我們生活實(shí)際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開放式的課堂教育讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。隨著社會(huì)的.發(fā)展，現(xiàn)代教室也引入了現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表都存在于我們的教室中。在學(xué)生對(duì)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時(shí)有多少分鐘，可以讓他們?cè)趯?duì)日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識(shí)。上課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日歷和鐘表進(jìn)行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時(shí)分區(qū)別。在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，可以問他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁(yè)呀？”“日歷為什么有這么多頁(yè)呢？”“為什么鐘表上有12個(gè)數(shù)字呀？”“12個(gè)數(shù)字中間有多少個(gè)格呀？”通過教師有意識(shí)的提問過程，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行回答，而教師要在學(xué)生回答問題的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，讓他們有一種學(xué)習(xí)的成就感，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
四、營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)的引導(dǎo)過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)將生活中愉悅和諧的內(nèi)容引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在愉悅和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到“學(xué)以致用”的最終目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容很多，小學(xué)生處在身心發(fā)展迅速、智力開發(fā)迅速的階段，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要將我們的數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造得愉悅和諧，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生熟知的游戲穿插其中。如以引入“豬八戒吃西瓜”這個(gè)游戲?yàn)槔谶M(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以對(duì)孩子們說：“‘豬八戒吃西瓜’這個(gè)故事你們都知道么？”首先引起孩子們的注意力，讓他們感覺到這節(jié)課肯定好玩，讓他們的心情愉悅。“豬八戒吃西瓜，都想分成幾份呀？”這是在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，從而讓他們產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課的濃厚興趣。在多年的教學(xué)過程中，生活化教育方式的引入給了我們達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)的一個(gè)極好方式。如何善用生活化教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的作用，對(duì)他們的未來(lái)生活也會(huì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十九
生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)，它伴隨著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，滲透到我們的日常生活中。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它訓(xùn)練了我們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的魅力，下面我將分五段詳細(xì)論述我對(duì)生活數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)據(jù)和變化。在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種各樣的數(shù)據(jù)，我們需要用數(shù)學(xué)的方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。例如，在購(gòu)物中，我們需要通過比較商品的價(jià)格和質(zhì)量來(lái)選擇最優(yōu)惠的商品；在投資中，我們需要計(jì)算回報(bào)率和風(fēng)險(xiǎn)，從而做出明智的決策。數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)字和數(shù)據(jù)的背后蘊(yùn)含著無(wú)盡的信息和可能。
其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。數(shù)學(xué)是一門精確的科學(xué)，它要求我們通過嚴(yán)密的邏輯推理來(lái)解決問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要嚴(yán)格按照邏輯規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)和證明，從而得到正確的結(jié)論。這種邏輯思維和推理能力不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有用，也可以幫助我在思考和解決其他問題時(shí)更加合理和有效。
第三，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何進(jìn)行問題的拆解。數(shù)學(xué)的問題通常是復(fù)雜而抽象的，但是通過數(shù)學(xué)的方法和技巧，我們可以將復(fù)雜的問題拆解成更簡(jiǎn)單的小問題，從而更好地理解和解決問題。這種問題拆解的能力在生活中同樣非常重要。當(dāng)我們面臨一些復(fù)雜的問題時(shí)，如果能夠以數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)拆解問題，我們將更容易找到問題的關(guān)鍵和解決方法。
第四，數(shù)學(xué)讓我理解了概率和統(tǒng)計(jì)的重要性。生活中有很多事情是無(wú)法確定和預(yù)測(cè)的，但是通過概率和統(tǒng)計(jì)的方法，我們可以通過數(shù)學(xué)的方式對(duì)事物進(jìn)行描述和研究。例如，在天氣預(yù)報(bào)中，我們需要通過收集并分析大量的數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣情況；在醫(yī)學(xué)研究中，我們需要通過對(duì)大量病例的統(tǒng)計(jì)來(lái)預(yù)測(cè)某種疾病的發(fā)病率和治愈率。概率和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)讓我對(duì)生活中的不確定性有了更深的認(rèn)識(shí)，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)和處理這些不確定性。
最后，數(shù)學(xué)教給了我堅(jiān)持和解決問題的精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程，但是通過不斷地努力和堅(jiān)持，我學(xué)到了不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是解決問題的能力。數(shù)學(xué)讓我明白，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能最終解決問題。這種堅(jiān)持和解決問題的精神在生活中同樣適用，它讓我有勇氣面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，并且相信只要付出努力，問題總有解決的辦法。
總的來(lái)說，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性和魅力。數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)據(jù)和變化，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力，教會(huì)了我如何進(jìn)行問題的拆解，讓我理解了概率和統(tǒng)計(jì)的重要性，并且教給了我堅(jiān)持和解決問題的精神。這些數(shù)學(xué)的心得體會(huì)不僅在學(xué)習(xí)中有用，更可以幫助我在生活中更好地思考和解決問題。
數(shù)學(xué)與生活心得篇二十
[教學(xué)目的]本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問題。
[教學(xué)過程]。
1、復(fù)習(xí)。
在開展活動(dòng)前，先組織學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容。
2、投影出示活動(dòng)題目。
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。
3、組織活動(dòng)。
師按順序當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（也可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行）。
4、組織“長(zhǎng)跑接力”活動(dòng)的討論。
這一活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開展多次討論。第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置，每個(gè)位置的確定都應(yīng)該是有根據(jù)的.。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問題，要讓學(xué)生說一說不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問題，在討論前也可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)。
第5課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]有獎(jiǎng)游戲（第92頁(yè)）。
[教學(xué)目的]。
1、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
2、密鋪活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
[教學(xué)過程]。
1、投影出示“有獎(jiǎng)游戲”圖。
2、讓生表示游戲獲獎(jiǎng)的可能性。
先讓生仔細(xì)觀察投影圖，再把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)。
3、學(xué)生小組討論。
“有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開放性的活動(dòng)，學(xué)生不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛程度。
4、讓學(xué)生說一說自己愿意參加的項(xiàng)目，并說出理由。
5、布置作業(yè)。
調(diào)查生活中的有獎(jiǎng)游戲，并自己設(shè)計(jì)一個(gè)“有吸引力”的游戲。
數(shù)學(xué)與生活心得篇二十一
同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能！”“它們無(wú)法滾動(dòng)！”
老師又問：“那就做成這樣的形狀吧！（老師在黑板上畫了一個(gè)橢圓）行嗎？”
老師再進(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會(huì)一忽兒高，一忽兒低呢？”
由此可見，我們要善于編輯生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再鎖定在課堂上，封閉在課本內(nèi)，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生“學(xué)生活數(shù)學(xué)，過?數(shù)學(xué)生活”！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9244486.html】
