古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內(nèi)涵?？偨Y(jié)不宜過于簡單，也不宜過于復(fù)雜。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會公平的案例研究，供大家參考和思考。
掌聲課文原文篇一
《掌聲》是董寶綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹癥的女孩英子，因?yàn)榈谝淮紊吓_時獲得了
同學(xué)
的掌聲而逐步改變抑郁性格的故事。下面是關(guān)于
掌聲課文賞析的內(nèi)容，歡迎閱讀！上
小學(xué)
的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默（默默，在這里一般看來，是對文靜一詞的解釋。文靜，性格舉止等文雅安靜的意思。這里的默默，可以理解為影子行為舉止安靜的一種表現(xiàn)。但是，結(jié)合上下文來看，這里的默默，又有著很多自卑的因素——她不樂意說話，坐在角落里，不愿意被人注意，唯恐人們關(guān)注到她，并且注意到她是個殘疾孩子。教室一角，在這里有個特殊的含義——那是一個能夠?yàn)橛⒆犹峁┬睦肀幼o(hù)的場所??！默默一個詞語，而且“總是默默”在這里有這么多的含義，引發(fā)人們這么多的聯(lián)想，實(shí)在是漢語才能表現(xiàn)出來的）地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。（早早，又總是最后一個，一般看來，是學(xué)生用心學(xué)習(xí)
的表現(xiàn)。但是在這里，又有了獨(dú)特的含義——早早來，是為了避免別人看到她走走路搖晃的樣子，最有一個，同樣的用意。這是一個殘疾孩子自我保護(hù)心里的表現(xiàn)。早早，總是最有一個離開，是自我保護(hù)的行為寫照）因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢（殘疾、麻痹、姿勢，三個新詞，通過查字典，結(jié)合生活
實(shí)際，可以讀懂字面含義，進(jìn)而了解上面的“默默、早早、最有一個”的用意）。（課標(biāo)要求：語文是運(yùn)用語言文字的實(shí)踐過程。這里的運(yùn)用，不單單是表達(dá)內(nèi)容的實(shí)踐，還包括讀懂的實(shí)踐。用已經(jīng)了解掌握的語言基本知識，讀懂新的環(huán)境中的內(nèi)容，聯(lián)系上下文，讀出來常用詞語表達(dá)出來的新的含義。這也是語言實(shí)踐。）一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落（大家對英子是熟悉的，對她的默默是習(xí)慣了的，所以，新老師的做法，立即引起了大家的關(guān)注和反映——“一齊投向”這倒是一個新鮮事情啊。大家關(guān)注，一個寫了常態(tài)，另一方面也寫出了英子當(dāng)時面臨的困境——老師你怎么這樣啊，我越是不愿意被人關(guān)注，你怎么越讓我被人關(guān)注啊——這是一個殘疾兒童的心理想法，常人是不會得到這樣的待遇，也不會有這樣的想法的，于是，有了下文）英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的（立即低頭——好像受到了打擊，全班同各學(xué)和老師都在看自己，低頭的原因是回避老師和大家的目光。猶豫（拿不定主意，在思考到底該怎么辦?。⒙掏?，眼圈紅紅的，是對老師要求的為難表現(xiàn)——不是不能講故事，而是不愿意大家看到自己的殘疾。因?yàn)樽约簹埣?，她感覺到自己哪里都不行的。這里的眼圈紅紅的，既有自卑，同時也有憤恨。）。在全班同學(xué)的注視下，她終于（這里的終于，是沒辦法的辦法——不聽老師的話不行啊，
愛
咋咋地吧。）一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然（突然，因?yàn)槭菬崃业恼坡?，這里用了驟然（驟然，突然，變化快之意。從三年級學(xué)生來講，可以引導(dǎo)其認(rèn)識到中國詞語的豐富。但是，從對詞語辨析的角度來看，課、還是應(yīng)該思考到期間的區(qū)別——突然，一般性的短時間內(nèi)產(chǎn)生的變化，讓人感到意外。而驟然，可以從驟來上思考——比突然還要快，快到人人根本沒有反應(yīng)過來，事情就發(fā)生了變化。在這里，結(jié)合著“剛剛站定”來思考掌聲讓英子感覺到的意外。）響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（熱烈而持久，這個詞語要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么
是熱烈的，大家鼓掌的時候是什么樣的態(tài)度——一種贊賞、一種鼓勵，一種支持，善意的，充滿了友愛的。持久，是大家對英子贊賞、支持、鼓勵的愛心的持久）在掌聲（掌聲就是愛的代表，這里的掌聲，有了深刻的含義了）里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的.普通話說得很好，聲音也十分動聽（這里，不僅僅依據(jù)客觀的評價，包含著班上同學(xué)對影子的肯定和尊重?。?。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（第二次和第三次掌聲，這里的掌聲，除了愛和尊重，鼓勵和贊揚(yáng)，還能看得出掌聲的作用——英子鞠躬，她也把感謝給了同學(xué)們。這第二次出現(xiàn)了一搖一晃，但這時候，英子內(nèi)心的感受不同了，這里的一搖一晃雖然是客觀條件，但是，搖晃的同時，內(nèi)心已經(jīng)去掉了自卑，生發(fā)了因?yàn)橥瑢W(xué)之愛、老師之愛而產(chǎn)生的快慰、自強(qiáng)。）
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁（憂郁和猶豫是不相同的。猶豫，做事情是拿不定注意的狀態(tài)，而憂郁，則是性格表現(xiàn)，憂心忡忡，抑郁寡歡，不善言語，自己封閉自己）。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（這就是掌聲的作用，改變了一個殘疾孩子的性格，是掌聲改變了一個孩子的性格）
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起
勇氣
微笑著面對生活?！?/p>（英子的話，是對掌聲作用的具體解釋，掌聲是什么？不是例行公事，是真誠的愛、鼓勵、支持，是團(tuán)隊(duì)的愛的具體體現(xiàn)。愛的作用是強(qiáng)大的，能夠改變一個人?。?/p>
（就本課而言，生詞比較多，而正是這些生詞，寫出了自內(nèi)心的具體變化，掌聲促成了英子的變化，理解本文，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這些寫英子變化的生詞，搞清楚與掌聲的聯(lián)系，明白是掌聲使得英子出現(xiàn)了變化，從而讀懂掌聲的深刻含義）
掌聲課文原文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課生字，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語；了解課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后一段。
2、采用“自讀自悟”、“情景再現(xiàn)”、“情境引讀”、“自主合作探究”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀感悟”、“移情體驗(yàn)”、“想象拓展”等方式學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，進(jìn)而領(lǐng)悟掌聲的巨大作用。
3、通過讀書領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵和尊重，我們要主動關(guān)愛他人，同時也要珍惜他人的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，體會小英的內(nèi)心變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
課前談話
1、孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？
3、好啊，這么自信，不過，蔣老師有點(diǎn)兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？
4、謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢？
5、多好的掌聲，今天我們就學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。上課！
6、齊讀課題，讀得精神點(diǎn)兒。
7、師：課前我們都預(yù)習(xí)了課文。預(yù)習(xí)課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。
師：下面老師就要考考大家。先請同學(xué)看看。
師：下面的詞語會更難一些，誰愿意來讀？
二、感悟理解，你看到了一個怎樣的英子?(前后對照，感受小英變化)
(一)認(rèn)識憂郁的英子
1、（讀第一自然段。）
（1）自讀第一自然段。
（2）指名讀課文第一自然段。
（3）生齊讀。
（4）你看到了怎么的英子？從哪里感受到的？
指名回答并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默
（5）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？
（7）指名讀。
過渡：那時的她對生活已失去了希望，誰再來說說，你還看到了怎樣的英子？
2、讀第5自然段。
（1）自讀第5自然段。
（2）小英有了什么樣的變化？
（3）現(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？
指名回答并板書：活潑、開朗、自信
（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？
（5）生齊讀。
（6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
3、現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，是什么讓她有了這翻天覆地的變化？――掌聲
過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用――畫出描寫小英的動作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會小英的變化。
2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。
3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。
出示：（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
4、（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的'內(nèi)心是多么的――（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。
（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于――（引讀）。
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，
出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。
（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
5、就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣。請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
6、掌聲一共響了幾次？
7、誰來說說第一次掌聲
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
“驟然間”你能換個詞嗎？
好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？
這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過掌聲告訴我什么呢？
請女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！
女生讀。
（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！
這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？
同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對小英的――
聽到這樣的掌聲，小英想說什么？
但是她什么也沒說，她只是――
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
此時真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）
范讀來信。（課件）
大家都被感動了，來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！
過渡：聽了你們的真情訴說，老師被深深地打動了。是啊，多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想
出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
1、生齊讀。
2、想不想把它深深印在腦海里，一會兒和老師比賽背誦。
4、齊讀小詩。
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來
掌聲是一輪早晨的太陽，
能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨(dú)的黑夜照亮
5、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！（生鼓掌）也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧?。ㄉ恼?，臺下老師鼓掌）是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風(fēng)，是小鳥，是礦工，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！
掌聲課文原文篇三
學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。
2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。
3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識麻、癥等10個生字，會寫姿勢普通鼓勵三個詞語；
2、正確、流利，有感情地朗讀課文；
3、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。
課前準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、課件演示，激趣導(dǎo)入。
教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題掌聲。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的`地方。
3、指名讀：每人一個自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。
4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語言表達(dá)能力）。
5、識記生字。
a、出示本課的生字；
b、學(xué)生用自己喜歡的方式，來識記要求認(rèn)識的字；
c、檢驗(yàn)識字效果：你指我猜開火車擴(kuò)詞。
三、創(chuàng)設(shè)擂臺，相互挑戰(zhàn)。
1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。
2、各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。
3、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。
教師隨機(jī)應(yīng)變，及時給學(xué)生幫助。
四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心。
假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢？
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。
1、課件出示3個詞語姿勢普通鼓勵；
2、學(xué)生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字；
3、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師改正；
4、學(xué)生自寫。
掌聲課文原文篇四
1、課前放音樂，多么熟悉的歌曲，大家都知道這是《愛的奉獻(xiàn)》，那么同學(xué)們知道什么是愛嗎？（學(xué)生3—4個）你們對愛都有著不同的體會，是呀！愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸、媽媽送上一杯熱茶，愛是向有困難同學(xué)伸出友愛之手，愛還可以怎樣表達(dá)呢？這節(jié)課我們就在掌聲里體會這篇課文當(dāng)中深深的愛。
2、按一下大屏幕，齊讀課題。
3、看到這你有什么問題嗎？
4、那好，同學(xué)們有這么多問題，相信你們讀了課文就會找到答案了，快去讀讀吧！
1、誰愿意來說說你讀懂了什么？
2、你們說得很對，英子是一個自卑、膽小的人，有一天……。發(fā)生了什么事呢？
3、匯報。
4、對，同學(xué)們給了英子兩次掌聲，是為什么呢？你從兩次掌聲里有什么體會呢，認(rèn)真讀一讀課文，然后把你的體會在小組內(nèi)說一說。
5、學(xué)生通過讀文、找詞、談感受，與此同時追問，如果你是英子你會怎樣想。
6、我們就帶著英子這種矛盾、膽小、自卑的心情讀一讀（指名、齊讀）。
7、對呀！那么下面就讓我們來體會這熱烈而持久的掌聲，這兩小組的.同學(xué)讀一讀，感受一下那熱烈而持久的掌聲，另外兩個小組請你們?yōu)橛⒆拥挠職忭懫鹉菬崃叶志玫恼坡暋?/p>
8、同學(xué)們聽到這樣熱烈而持久的掌聲，此時此刻，如果你是英子的話你會怎么想。
9、是呀！這掌聲里充滿了同學(xué)對英子的鼓勵，這掌聲時充滿了同學(xué)對英子的信任。與此同時，英子的心里也充滿了同學(xué)們的無限感激。
10、這是同學(xué)們送給英子的第二次掌聲，那么第二次掌聲中你又能體會出什么呢？請其它小組繼續(xù)匯報。
11、對呀！這一次同學(xué)們情不自禁地把贊揚(yáng)的掌聲送給了英子，那就讓女同學(xué)試著讀一讀，男同學(xué)響起那贊揚(yáng)的掌聲。
12、師：從那以后，英子就象變了一個人似的，她變成了什么樣子？
1、英子的變化真大呀！是什么力量讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，是掌聲、是愛、拉近了心的距離，是掌聲、是愛給了英子巨大的鼓勵，讓英子勇敢地笑對人生。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？愛在我們生活中無處不在。
2、希望同學(xué)們都來做傳播愛的使者，在生活中的每個角落，播灑愛的種子，讓愛滋潤每個人的心甜。
愛，對于現(xiàn)在孩子說，并不陌生。但在生活中他們只知道去接受別人的愛，卻從末體會到向別人付出愛也是一種快樂和幸福。本文就是通過同學(xué)們向英子獻(xiàn)出愛，這愛改變了英子，使英子笑對人生。文章很感人。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生在文中體會同學(xué)們對英了的愛，和英子對同學(xué)的感激之情。不僅要把一節(jié)語文課上好，還要讓學(xué)生從中受到更為深刻的思想教育。
掌聲課文原文篇五
在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的`。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
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掌聲課文原文篇六
今天我們學(xué)了一篇課文《匆匆》，我受益匪淺，課文《匆匆》讀后感。
讀了這篇課文，我恍然大悟，連游絲般痕跡都沒留下的何止作者？我的腦海里突然想起了：“少壯不努力，老大徒傷悲，小學(xué)生作文《課文《匆匆》讀后感》?！薄吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕”……時間如滔滔流水，一去不返，是無法挽留的。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時間是任何東西都換不回來的?，F(xiàn)在，我明白時間是多么珍貴的了。
時光飛逝呀，一眨眼的功夫，寒假就過去了。就像小沈陽在小品里說的：“一閉眼，一睜眼，一天就過去了；一閉眼，不睜眼，一輩子就過去了?！比嘶钜皇?，不過百年。有多少事情正在等著我們?nèi)プ瞿兀?/p>
我要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，在時間的匆匆中，在有限的生命里，創(chuàng)造出無限的榮光。
掌聲課文原文篇七
在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛來的'，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
掌聲課文原文篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l、認(rèn)識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語渲染，啟動情感。
同學(xué)們，你們接受過別人的掌聲嗎？（板：掌聲）當(dāng)時你心里有些什么感受呢？
（生說）我們今天學(xué)習(xí)的32課正與掌聲有關(guān)。
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
l、自讀課文。
先自由地讀讀課文吧！遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀讀通并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
本課有幾個自然段？剛才大家邊讀邊劃，劃出了不少生率，瞧，（出示有關(guān)生字的課件）哪個小組愿意來幫幫讀讀，向大家展示展示？（生認(rèn)讀生字）出示較易出錯的幾個詞，再次練讀。
3、小組合作讀。有了這些小老師的幫助，相信我們一定能讀得更好。我們小組合作讀讀吧！想怎么讀？對，可以一人一段輪讀，也可以一齊讀，互相幫幫，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
4、小組開火車讀。真會合作，各小組開火車讀讀課文吧！比比看，哪組讀得最通順。
三、品賞朗讀．領(lǐng)悟情感。
l、師：請大家再快速默讀一遍課文，想想這篇課文主要講了誰，你能不能用書上的語言簡單地介紹一下。
2．生默讀。
3、交流。
（l）哪個小組派代表來匯報？英子給了你什么印象，能用書上的句子簡單介紹一下嗎？（師根據(jù)生的發(fā)言板書：文靜憂郁）從哪看出來？（學(xué)生邊說，邊對著屏幕齊讀第一段。）。
后來，她改變了，變成了一個怎樣的人呢？（從哪看出來？）板：活潑開朗。真管英子高興呀，我們高興地來讀讀第4段吧！
（3）師（指著板書）：英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能從你的朗讀中，你的表情把這種變化表現(xiàn)出來呢？想怎么讀？（生說后，分組讀1、4兩段。）。
4．師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢2（生：掌聲）文中幾次提到掌聲，分別是在什么情況下響起的呢？別急著說，我們先用自己喜歡的方式讀一讀書，一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧！
5、師：在小組里再讀讀劃出句子，想想你從中讀懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！
6、交流。
（l）幾次掌聲？（2次）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？（小組代表發(fā)言，根據(jù)發(fā)言，演示課件。）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧?。┤绻闶怯⒆樱牭竭@掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？你真會學(xué)習(xí)，會從人物的表現(xiàn)來猜她心理想的！吐我們再一次通過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧?。ㄗ宰x――評議――齊讀）。
7．齊讀人3兩段。
9．交流。師：想說的話太多了，回去之后，可以把你的心里話寫一寫，給英子寫一封回信呢！
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
l、師：學(xué)了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認(rèn)識呢？（生說）。
3、同學(xué)們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！
五、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
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掌聲課文原文篇九
本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.
在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的`普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！?/p>
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
掌聲課文原文篇十
在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的`。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
掌聲課文原文篇十一
課文掌聲主要內(nèi)容是什么呢？各位同學(xué)們，我們看看下面的文章，了解一下吧！
本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.
課文掌聲。
[蘇教版國標(biāo)本第五冊]。
在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的`眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！?/p>
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
[人教版課標(biāo)本第五冊]。
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>
掌聲課文原文篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品小英角色的心里世界。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。
讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。
二、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲，分別在什么時候響起的?
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)和同桌交流。
2、學(xué)生匯報第一次，師出示課件：第一次掌聲。
3、第一次掌聲是在什么時候響起的?當(dāng)時小英的神態(tài)心情是什么樣的?出示句子，品讀。
三、感受小英掌聲前后的變化，聚集掌聲。
1、我們先來走近演講前的小英，看看演講前的小英是個什么樣的小姑娘。(指名讀第一段)你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話中，讀出了什么?學(xué)生交流。(板書：憂郁自卑)你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎?(指名讀)。
2、多么憂郁的小英呀!小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生默讀2到3節(jié)，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句。
3、交流反饋：
從“小英立刻低下了頭……猶豫了一會……慢吞吞地站了起來”到“眼圈紅了”你讀出了什么?我們從這些描寫小英神態(tài)動作的句子中可以體會到小英內(nèi)心是多么膽怯、無奈、痛苦。
你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來?(指名讀)從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個眼含淚花的.小英。
4、但這個膽怯、傷心的小英在全班同學(xué)的注視下，硬是一搖一慌地走上了講臺。
同學(xué)們，讓我們來看看走下講臺時的小英吧，她是什么樣表情和心情啊?
7、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英，她現(xiàn)在是什么樣子了呢?同學(xué)們，誰來讀?
我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d，請同學(xué)們在讀中表達(dá)出這種心情。(指導(dǎo)讀，男女生賽讀。)。
演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開朗自信。
四、讀小英的來信，感悟掌聲內(nèi)涵。
1、此時我們再來讀小英的來信，(課件再次出示小英的來信)你對掌聲有沒有新的認(rèn)識?(學(xué)生交流)。
五、升華主題。
最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來》，我們來欣賞一下。伴隨音樂小結(jié)：聽到掌聲響起來，我們的心應(yīng)更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。
掌聲課文原文篇十三
有一句老掉牙的話是這么說的：“好的開始，是成功的一半。”
寫書的確是這樣，只要開頭順利，自己也就心中有數(shù)，知道這本書會好看。所以，開頭最難下筆，有若千斤重，結(jié)局卻是最容易寫的。
可這句話用在愛情里并非全對。所有的愛情，開始的時候總是好的，總是甜蜜和快樂的，到頭來卻不一定會成功，不一定能夠開花結(jié)果。
想要成功，好的開始比不上愛對一個人。
一直以來，令我長大的，從來不是我的'敵人和那些傷我的人，而是我的良師益友和我所愛與愛我的人。
愛對一個人，人生就等于做對了大部分的事情。
是我愛和愛我的那個人使我強(qiáng)大，也使我知道我雖弱小卻可以無所畏懼。
是我愛和愛我的那個人讓我知道我無須理會那些傷我的人，我只需要活得比他們好。
是我愛和愛我的那個人讓我知道我要不停進(jìn)步，也使我知道即使我在原地踏步，他也不會舍棄我，只會回頭牽著我的手帶著我一起走。
是我愛和愛我的那個人讓我知道我雖然是他的負(fù)累，卻也是最可愛的負(fù)累。
是我愛和愛我的那個人教給我智慧和慈悲，卻也讓我知道即使是最仁慈的人，也有他必須果斷的時候。
人活著，就是要活得比昨天好一些，再好一些，要愛得比昨天幸福一些，再幸福一些。
愛對一個人，是好的開始，也是最后的成功。
掌聲課文原文篇十四
小學(xué)三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
1、從《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。
2、我們的語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。
3、這些架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。
掌聲課文原文篇十五
《掌聲》這篇課文以樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩英子因?yàn)樾r候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，“總是默默地獨(dú)自坐在一角”。一個偶然的機(jī)會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺正緊張害怕的時候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”。
課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。
我想：這份“愛”，在教學(xué)時，如果僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛，同學(xué)們都愛英子”這空化了的思想內(nèi)容，那這份“愛”已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們。因?yàn)樵谖铱磥恚簮郏皇墙忉?，不是告訴，更不是口號，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷！只有讓學(xué)生在“愛”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，內(nèi)心得到敞亮，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！
掌聲課文原文篇十六
失戀后，我們總愛問：
“我怎樣可以忘記他?我很想忘記他，但我就是沒法忘記他?！?/p>
如果沒法忘記他，就不要忘記好了。
為什么要那么痛苦地忘記一個人?時間自然會讓你忘記他。
現(xiàn)在，我請你千萬別想著一頭粉紅色的大笨象。
請問，你想到的是什么?
你立刻就想到一頭粉紅色的大笨象了。
你語努力想去忘記，你愈是無法忘記。
仍然愛著他，忘不了他，是理所當(dāng)然的事，不必覺得慚愧。
有些人明明忘不，卻自欺欺人說：
“我已經(jīng)忘了他?！?/p>
然而，只要別人一提起他，她就無法控制自己。
有一天，你會忘記他的。
真正的忘記，是不需要努力的。
有一天，你從浴室里洗了一個澡出來，扭開唱機(jī)聽聽自己喜歡的.音樂，你忽而想起，你曾經(jīng)愛過一人，啊，原來你愛過這個人，那仿佛是很遙遠(yuǎn)的事了，你已經(jīng)一點(diǎn)感覺都沒有了，這就是忘記。
有一天，別人提起某某，你才猛然想起，你曾經(jīng)愛過這個人，現(xiàn)在已經(jīng)不記得了。這就是忘記。
如果時間不可以令你忘記那些不該記住的人，我們失去的歲月又有什么意義。
掌聲課文原文篇十七
在生活中，我們經(jīng)常遇到需要表揚(yáng)、贊美或鼓勵他人的情況。而“掌聲”作為一種表達(dá)方式，將這種情感傳遞得淋漓盡致。最近，我在閱讀一篇課文《掌聲》，深感自己對掌聲的認(rèn)識是那么片面和膚淺，通過深入學(xué)習(xí)，我對掌聲的意義和作用有了全新的理解。
第二段：掌聲的本質(zhì)。
掌聲是人們對于某人或某事的清晰、明確的肯定和認(rèn)可。掌聲不僅是人們對優(yōu)秀表現(xiàn)的褒獎，也是對不斷進(jìn)步的鼓勵和激勵。通過掌聲，在人們的心中，認(rèn)可和鼓勵的種子得以萌芽，從而促使人們不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。
第三段：掌聲的價值。
掌聲在社會中有著不可替代的價值。掌聲從一個小小的個體開始，逐漸發(fā)酵，在整個社會中咕咚般傳遞，成為一種信仰和動力。掌聲可以讓人感覺到自己的價值和地位，促使人更加努力，激發(fā)出人們的斗志和信心。同時，掌聲也可以為人們帶來快樂和滿足感，讓人們在得到鼓勵的同時，感受到歸屬感和滿足感。
第四段：掌聲的作用。
掌聲的作用是廣泛而深遠(yuǎn)的。掌聲可以激發(fā)人類天性中的聚合力和凝聚力，將人們團(tuán)結(jié)在一起，共同追求共同的目標(biāo)。掌聲也可以為人們打破陳舊的觀念和習(xí)慣，賦予人們勇氣和信心，讓人們敢于面對困難和挫折，勇往直前。掌聲也可以為人類文化的傳承和創(chuàng)新注入新的力量和靈魂。
第五段：結(jié)論。
掌聲是社會的一面鏡子，也是個人成長路上不可或缺的“蒸餾器”，使個人不斷接受社會的檢驗(yàn)和磨練，從而成長為社會需要的人才。通過閱讀《掌聲》這篇課文，我不僅學(xué)習(xí)了掌聲的本質(zhì)和價值，更深入了解了掌聲的作用，從而更加珍視掌聲，在生活中更加積極地給予認(rèn)可和鼓勵。掌聲從曾經(jīng)的單純表達(dá)，變成了一種信仰和人性的顯露，作為一個人類的文化符號，掌聲將它的種子播撒到無數(shù)個心中，長成了茁壯的樹木，陰影遮蓋了我們的生命之路，從而使人們得以揚(yáng)起信仰的風(fēng)帆，在激蕩的人生大海中駛向勝利和輝煌。
掌聲課文原文篇十八
課堂上，我們學(xué)習(xí)了一篇名為《掌聲》的課文，其內(nèi)容主要講述了一個演員在表演后得到觀眾熱烈掌聲的感受和心理變化。這個故事雖然簡單，但卻真實(shí)貼切，每一個人都能夠深刻地感受到其中蘊(yùn)含的情感。在聆聽老師的講解后，我不僅對這篇課文有了更深層次的理解，也從中收獲了一些掌聲的啟示和體會。
第二段：探討掌聲的意義
掌聲是一種肯定與鼓勵，不僅體現(xiàn)觀眾對演員表演的認(rèn)可和喜愛，更重要的是激發(fā)演員內(nèi)心的動力和自信。在文章中，演員最初表演時因?yàn)樽晕乙庾R過強(qiáng)而失誤百出，但在受到觀眾的掌聲后，他逐漸放下心理包袱，重新沉浸在角色中，完成了接下來的表演。掌聲也是表達(dá)感激與敬意的手段，對于演員來說，觀眾的掌聲能夠激勵其不斷提高，以便能夠給觀眾帶來更好的表演。
第三段：思考掌聲的深層次寓意
掌聲不僅是一種外在的支持和鼓勵，還能引發(fā)內(nèi)在的力量和激勵。從另一個角度來講，每個人內(nèi)心都渴望得到肯定和贊譽(yù)，正是這種內(nèi)在需要，讓掌聲成為人與人之間互動的必需品。在日常生活中，我們也可以給予身邊的人以掌聲式的支持，通過肯定他們所作所為，讓他們獲得正能量，變得更加積極。
第四段：探究掌聲的溫度和聲音
掌聲也讓我們更加深刻地思考聲音和溫度的問題。文章中演員感受到觀眾掌聲的聲音和溫度，對其帶來了一種溫暖和力量。而對于觀眾來說，掌聲則是將自己的情感通過聲音和手勢傳遞給演員和其他觀眾。因此，掌聲是一種既有感染力又有溫度的聲音，它能夠讓人們產(chǎn)生共鳴和感動，這恰恰是人與人之間情感互動的精髓。
第五段：總結(jié)
通過對本次學(xué)習(xí)的《掌聲》的反思，我更深刻地認(rèn)識到了聲音、掌聲和心靈之間的關(guān)系，同時也明白了肯定和支持的重要性。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我會盡可能地去肯定身邊的人和事，用掌聲和聲音傳遞真誠和溫暖，希望自己也能夠受到他人的掌聲與支持，不斷前進(jìn)，創(chuàng)造更好的自己。
掌聲課文原文篇十九
白小綠在街角的水果店挑了幾顆新鮮的小香梨，放到磅秤上秤了秤。付了錢之后，她從包包里掏出一個皺巴巴的粉紅色購物袋，抖開來，把梨子丟進(jìn)去。
那個購物袋上面印滿一只只灰色的小飛象圖案，樣子憨憨的。
她走在人行道和車流之間，身上穿著一襲橄欖綠色的雨衣，烏黑的頭發(fā)束成馬尾，肩膀上背著一個黃色的包包，朝戲院的方向走去。
她走起路來有點(diǎn)懶洋洋的模樣，好像她并不是那么急著去看戲。
這個城市的周末夜生活已經(jīng)展開了，路上的行人推擠著。她黑亮亮的眼睛在她走過的每個地方都好奇地溜一眼。
天空上閃爍著幾顆星星，她抬頭看到一個渾圓朦朧的月。
一抹晚風(fēng)輕撫她的臉，她從小飛象購物袋里拿出一顆梨子，用手擦了擦，放到嘴里吃。
隨后她把光禿禿的梨核扔掉，從雨衣口袋里摸出一根口紅，朝空氣噘起嘴擦口紅。擦完了，她抿抿兩片嘴唇，下意識地咬了咬右手微彎的小指，繼續(xù)往前走。
她走著走著，經(jīng)過一個露天廣場。
廣場中央開出了一口麻石造的小噴泉，泉底亮著蒙蒙的五彩燈，水嘩啦嘩啦地向天空迸射。
她走過了又退回來，從荷包里掏出一個銅板，丟到噴泉底去，合起雙手，誠心許了個愿。
來到戲院外面，看到今晚上映的戲，她嘴巴不禁皺了皺，有點(diǎn)發(fā)愁。今晚放的是一出血腥恐怖片。
她站在戲院的臺階上，叉開一條腿想了一會，又換另一條腿站著猶豫了片刻，終于決定去買票。
她剛付錢買了一張票，口袋里的手機(jī)就響起來。她掏出手機(jī)，讀了那條短訊。
她狠狠咬了咬右手的小指，臉上的神色變得有點(diǎn)復(fù)雜。
現(xiàn)在不用看戲了。她本來就不是很想看這出戲。她拔起腿就跑，這回她跑得比小飛象還要快，不像一路走來那么慵懶。
她一邊跑一邊拚命回想她剛剛把小妖丟在那兒了?
到底是東面還是西面?不是東面就是西面。
她終于想起來了，是南面。她抄小路往南走，穿過馬路上的車縫，奔到一個露天停車場。
她看到小妖了。
小妖像一條忠心的老狗般，蹲在那兒等她。
她跳上小妖，把它掉頭，反方向駛出停車場，急轉(zhuǎn)彎，越過前面幾部擋路的車子，在下一個路口做了u形回轉(zhuǎn)，往北飛馳。
一年前，一個靈媒被殺。
今天晚上，又死了一個靈媒。
為甚么兩起命案的死者碰巧都是靈媒?
她仰起頭，隔著車頂?shù)奶齑翱吹揭箍丈弦惠喦遒臐M月。
默林夫人遇害的夜晚，也是滿月。她背脊不禁一陣涼意。
默林夫人在自己家里被一根尼龍繩子活活勒死，尸體的手里無力地握著一張象征死亡的十三號牌，估計(jì)是兇手殺人后從默林夫人那副塔羅牌里揪出來放在那兒的。
自從那天晚上目睹那具看來像一團(tuán)破布的年輕女尸，她再也吃不下她本來很愛吃的默林牌火腿午餐肉了。
兩個月夜，兩起命案，上一起命案，至今還是一點(diǎn)頭緒都沒有。
兇手沒有留下任何證據(jù)。兩者之間到底有甚么關(guān)連?
她咬咬小指拚命思索，一不留神，差一點(diǎn)就撞上隔壁行車線另一輛車的屁股。
她及時把小妖扭回來，吐了一口氣。
小妖是她給這部紅色豐田老爺跑車起的名字。車齡夠老了，已經(jīng)八年。
她開車一向不專心，心里老是在想事情，弄得小妖渾身傷痕累累。
幸好，它從不投訴。除了間中出點(diǎn)小問題之外，它必要時依然可以很辣。
就像現(xiàn)在，她油門踩到一百公里，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)了十幾次，引擎的呼嘯聲就如月夜的狼，一路上奔馳。
馳至現(xiàn)場，她急踩煞車，小妖發(fā)出尖聲，輪胎留下長長的車痕停下。
她下車，摔上門。
發(fā)生命案的大廈已經(jīng)圍起封鎖線。
她抬頭看了一眼，這是一幢七層樓高的商住兩用大廈，老得一身風(fēng)霜，擠在另外兩幢大廈之間，看上去得像一根火柴。
一個生臉的穿制服警察守在封鎖線外面。她從沒見過他，估計(jì)他是剛從學(xué)堂畢業(yè)出來的'。
她亮出證件。
「我是特別罪案組的白小綠。」。
生臉警察讓她穿過封鎖線進(jìn)入大廈。
今天本來是她的休假，她穿了一雙新買的白色鞋子。早知道就不穿這雙鞋子了。她最不想的就是穿著新鞋子踩過兇殺案現(xiàn)場。
她搭電梯上三樓。電梯門一開，她聞到一股幽香味兒。
進(jìn)入命案現(xiàn)場之后，那股味兒更濃重了。
這房子小而齷齪，從天花垂吊下來一盞昏黃的仿水晶燈。
密封的一排窗子上掛著紅色綴著流蘇的布幔，四面墻壁漆上暗紅色，已經(jīng)有些斑駁了。一張中間塌了下去的紅色布沙發(fā)挨著墻，上面散著幾本雜志。
這時，大克撥開當(dāng)作門的編結(jié)掛簾從里面一個房間出來。
「來了啊!」他個兒高瘦，長長的臉，鼻梁上架著眼鏡，書卷味很重，當(dāng)警察之前是念天文學(xué)的。
她問他：「尸體在里面嗎?」。
大克點(diǎn)點(diǎn)頭：「是個女的。」他突然怔怔地看著她的臉。
她摸摸臉，問他：「看什么嘛?」。
他皺眉：「里面那個死去的女人長得很像你，就好像一個模子倒出來似的?！?。
一陣驚惶掠過她那雙烏黑發(fā)亮的眼睛。她驚住了，急急問：「她叫甚么名字?」。
「她的真名呢?」她隔著掛簾朝里面看了一眼，只看到一雙裸白纖細(xì)的腳踝。
大克看了看手上的記事簿：「剛剛找到死者的身分證，依蘭夫人的真名是蘇子儀?！埂?/p>
小綠一聽到那個名字，渾身上下一抖，臉露哀傷的神色。
「你認(rèn)識她?」大克看了看她的臉問。
她震顫搖頭，心跳撲撲地伸出一只白晢的手去掀開那幅掛簾。
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