理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟和吸收的過(guò)程，它可以幫助我們建立知識(shí)框架和形成思維體系。如何正確處理沖突和糾紛，保持良好的人際和諧關(guān)系？接下來(lái)是一些總結(jié)范文的分享，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇一
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用，而培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和興趣更是家庭教育的重要任務(wù)之一。作為家長(zhǎng)，我在輔導(dǎo)小孩看書(shū)的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。下面將從以下五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是輔導(dǎo)孩子看書(shū)的重要前提。在家中設(shè)立一個(gè)安靜、寬敞的閱讀角落，放置書(shū)架和書(shū)桌，擺放舒適的椅子，可以給孩子提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)閱讀的空間。為了激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，我們家還在房間里擺放了孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)角色的裝飾品，以及一些有趣的畫(huà)作。這樣的環(huán)境可以讓孩子身心放松，全神貫注地投入到書(shū)籍中。
其次，選擇適合孩子閱讀的書(shū)籍也是非常關(guān)鍵的。每個(gè)孩子的興趣和閱讀水平都是不同的，所以在給孩子選擇書(shū)籍時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、興趣和能力來(lái)進(jìn)行選擇。對(duì)于年幼的孩子，可以選擇帶有圖畫(huà)和故事性的繪本，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)了解故事的情節(jié)和表達(dá)方式。對(duì)于稍大些的孩子，可以選擇一些有趣和思想性的小說(shuō)、故事集等。讓孩子自己參與到選擇的過(guò)程中，可以增加他們的參與感和閱讀積極性。
再次，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，要積極模范，成為孩子的榜樣。為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我們家長(zhǎng)應(yīng)該首先展示自己的閱讀興趣和習(xí)慣?？梢越o孩子看自己讀書(shū)的場(chǎng)景，向孩子展示自己讀書(shū)的態(tài)度和時(shí)間安排。還可以和孩子討論自己讀過(guò)的書(shū)籍，分享自己的閱讀感受。當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視和熱愛(ài)，他們也會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并愿意主動(dòng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
此外，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)展，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在孩子讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)可以逐漸增加對(duì)孩子的要求，比如積極請(qǐng)孩子朗讀，了解孩子對(duì)故事情節(jié)的理解，或者和孩子討論書(shū)中的問(wèn)題和觀點(diǎn)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的想法和看法，給予肯定和鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)亟o孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如夸獎(jiǎng)、小禮物，可以增加孩子的閱讀動(dòng)力。
最后，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。讀幾本書(shū)是不夠的，只有保持持續(xù)的閱讀習(xí)慣，才能真正受益于閱讀。家長(zhǎng)可以制定一些合理的閱讀計(jì)劃，比如每天規(guī)定一定的閱讀時(shí)間，或者每周讀完一本書(shū)等。還可以和孩子一起制定一份閱讀清單，讓孩子有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀。同時(shí)，陪伴孩子閱讀也是非常重要的，可以和孩子一起讀同一本書(shū)，定期和孩子討論所讀書(shū)籍的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
總而言之，輔導(dǎo)小孩看書(shū)需要家長(zhǎng)從創(chuàng)造閱讀環(huán)境、選擇適合的書(shū)籍、模范示范、關(guān)注進(jìn)展和引導(dǎo)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等多個(gè)方面進(jìn)行努力。只有家長(zhǎng)和孩子們共同努力，孩子才能逐漸建立良好的閱讀習(xí)慣并從中受益。
輔導(dǎo)小孩的心得篇二
在當(dāng)今事業(yè)繁忙、信息爆炸的社會(huì)里，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了較強(qiáng)的抵觸情緒。然而，閱讀是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力和思維能力的重要途徑。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)輔導(dǎo)孩子看書(shū)，幫助他們建立良好的閱讀習(xí)慣和興趣。下面我將分享一些我在輔導(dǎo)孩子看書(shū)方面的心得體會(huì)。
段二：了解孩子的興趣，選擇適合的書(shū)籍。
每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好不同，所以選擇適合孩子的書(shū)籍非常重要。在輔導(dǎo)孩子看書(shū)時(shí)，我會(huì)根據(jù)孩子的年齡、性格和愛(ài)好，選擇與他們興趣相符的書(shū)籍。比如，對(duì)于熱愛(ài)動(dòng)物的孩子，我會(huì)選擇有關(guān)動(dòng)物的故事書(shū)；對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，我會(huì)推薦體育類(lèi)的書(shū)籍。選對(duì)了書(shū)籍，孩子會(huì)更愿意主動(dòng)閱讀，積極參與輔導(dǎo)過(guò)程。
段三：陪伴與引導(dǎo)孩子閱讀。
輔導(dǎo)孩子閱讀并不僅僅是簡(jiǎn)單地給他們選書(shū)，更重要的是陪伴他們一起閱讀并引導(dǎo)他們。首先，我會(huì)親自閱讀孩子選擇的書(shū)籍，以便能更深刻地了解書(shū)中的內(nèi)容。在陪伴孩子閱讀過(guò)程中，我會(huì)與孩子一起分享故事情節(jié)，與他們對(duì)書(shū)中的人物產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，我會(huì)提問(wèn)孩子以幫助他們思考、理解和分析書(shū)中的內(nèi)容，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。
段四：營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境對(duì)于輔導(dǎo)孩子閱讀非常重要。我會(huì)為孩子創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、溫馨的閱讀空間，讓他們能夠安靜地沉浸在閱讀的世界中。我會(huì)在家里放置一些書(shū)架，將書(shū)籍分類(lèi)整理，讓孩子能方便地找到自己想要閱讀的書(shū)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子在學(xué)?；蛏鐓^(qū)圖書(shū)館參加一些閱讀活動(dòng)，與其他愛(ài)好閱讀的孩子交流、分享他們的閱讀感受。
段五：給予孩子閱讀的自由和鼓勵(lì)。
雖然選擇合適的書(shū)籍、陪伴孩子閱讀、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境都很重要，但我們也不能忽視給孩子閱讀的自由和鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都有自己的閱讀愛(ài)好和節(jié)奏，我們要尊重孩子的選擇，給予他們充分的閱讀自由。同時(shí)，當(dāng)孩子讀完一本書(shū)或有閱讀成果時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的自信和熱情。
總結(jié)：
輔導(dǎo)孩子看書(shū)是一項(xiàng)艱巨卻有意義的任務(wù)。通過(guò)了解孩子的興趣，選擇適合的書(shū)籍，陪伴與引導(dǎo)孩子閱讀，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境以及給予孩子閱讀的自由和鼓勵(lì)，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣和思維能力。無(wú)論孩子閱讀的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，我們都要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)陂喿x中享受樂(lè)趣、獲取知識(shí)，并收獲成長(zhǎng)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇三
在現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，父母?jìng)兂３榇烁械嚼Щ蠛徒箲]。為了幫助孩子度過(guò)學(xué)習(xí)困難，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇輔導(dǎo)孩子。在我輔導(dǎo)小孩的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)和理解。
輔導(dǎo)孩子的第一步是傾聽(tīng)和理解。我們要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子他們的問(wèn)題和困擾，并且耐心傾聽(tīng)他們的回答。不要急于提供答案，而是要引導(dǎo)他們思考和解決問(wèn)題的能力。與孩子進(jìn)行良好的溝通，能夠讓他們感到被關(guān)心和理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才能更好地輔導(dǎo)他們。
第三段：培養(yǎng)興趣和自信心。
輔導(dǎo)孩子最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)他們的興趣和自信心。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)來(lái)確定輔導(dǎo)的方向和方法。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們會(huì)愿意付出更多的努力，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。同時(shí)，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子取得的進(jìn)步，讓他們感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，提高他們的自信心。
第四段：制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
輔導(dǎo)小孩還需要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們可以根據(jù)孩子的情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。同時(shí)，我們要注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。讓孩子明確每天要完成的任務(wù)和目標(biāo)，并及時(shí)檢查和點(diǎn)評(píng)他們的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠幫助孩子合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：注重引導(dǎo)和啟發(fā)。
在輔導(dǎo)小孩過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)和啟發(fā)他們的思維能力。輔導(dǎo)不僅僅是將知識(shí)灌輸給孩子，更重要的是鍛煉他們的思考和解決問(wèn)題的能力。我們可以用一些案例來(lái)引導(dǎo)孩子思考，讓他們?cè)谳o導(dǎo)的過(guò)程中能夠主動(dòng)思考、分析和解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
在輔導(dǎo)小孩的過(guò)程中，我們要傾聽(tīng)和理解孩子的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的興趣和自信心，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重引導(dǎo)和啟發(fā)他們的思維能力。孩子們的學(xué)習(xí)困難可能是暫時(shí)的，但我們輔導(dǎo)的方法和態(tài)度卻會(huì)影響他們的一生。通過(guò)我們的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，邁向更加光明的未來(lái)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇四
現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都不約而同地選擇對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，希望他們能夠獲得更好的成績(jī)、更全面的發(fā)展。作為一位有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，在小孩輔導(dǎo)過(guò)程中，我也積累了一些心得體會(huì)。下面將從以下五個(gè)方面，展示我在小孩輔導(dǎo)中的心得和體會(huì)。
首先，對(duì)于小孩輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)孩子內(nèi)在的興趣是至關(guān)重要的。孩子天生是充滿(mǎn)好奇心和求知欲的，所以在輔導(dǎo)中應(yīng)該充分尊重孩子的選擇。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極地支持和鼓勵(lì)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。例如，如果孩子對(duì)音樂(lè)有著特別的熱愛(ài)，家長(zhǎng)可以為他報(bào)名學(xué)習(xí)樂(lè)器，或者參加一些音樂(lè)課程，使孩子有機(jī)會(huì)更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)。當(dāng)孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到樂(lè)趣時(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)變得更加自發(fā)和持久。
其次，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)應(yīng)該注意激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難和挫折是不可避免的，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助孩子堅(jiān)持下去。當(dāng)孩子取得一定的成績(jī)時(shí)，我們也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓孩子感受到成果帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。這樣不僅能夠幫助孩子樹(shù)立自信，還能夠培養(yǎng)他們良好的積極性和奮斗精神。但是，家長(zhǎng)也要注意適度，過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不健康的依賴(lài)意識(shí)，反而影響了孩子的成長(zhǎng)。
第三，定期和孩子交流是輔導(dǎo)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。與孩子頻繁地進(jìn)行溝通和交流，不僅能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，還能夠建立更好的親子關(guān)系。通過(guò)交流，我們可以?xún)A聽(tīng)孩子的心聲和需求，了解他們真正的想法和感受。在發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題和困惑時(shí)，我們可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助他們解決困難，同時(shí)也能夠增強(qiáng)孩子的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
第四，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康。在小孩輔導(dǎo)中，很多家庭會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)等方面的壓力而忽視了孩子的生理和心理健康。然而，一個(gè)健康的身心是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)不僅要確保孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度，還要關(guān)注他們的飲食、作息和情緒等，為孩子提供良好的生活環(huán)境和心理支持。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該適時(shí)地與孩子進(jìn)行親子活動(dòng)，增強(qiáng)家庭的凝聚力和孩子的幸福感。
最后，家長(zhǎng)在孩子輔導(dǎo)中應(yīng)保持耐心和理解。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，遇到困難和挫折是不可避免的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己摸索和解決問(wèn)題。實(shí)踐出真知，只有當(dāng)孩子親身經(jīng)歷并體會(huì)到失敗和挫折時(shí)，才能真正明白學(xué)習(xí)的重要性和困難的來(lái)之不易。所以，家長(zhǎng)要有足夠的耐心和理解，給孩子一定的自主性，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
總之，小孩輔導(dǎo)是每個(gè)家長(zhǎng)都需要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到激發(fā)孩子內(nèi)在的興趣、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用、與孩子定期交流、關(guān)注身心健康以及保持耐心和理解，是提高輔導(dǎo)效果和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。希望我的心得和體會(huì)能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)在小孩輔導(dǎo)過(guò)程中有所啟發(fā)和幫助。
輔導(dǎo)小孩的心得篇五
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的的醞釀，我們小組的心理活動(dòng)課終于在金華市第十七中學(xué)獲得了實(shí)施。
我在本堂課上負(fù)責(zé)板書(shū)和拍照。我為本堂課作出了非常大的努力。比如說(shuō)為了寫(xiě)好“e網(wǎng)情深”這四個(gè)字，我在黑板上反復(fù)練習(xí)了幾十遍，手上滿(mǎn)是粉筆灰，手臂也練得又酸又僵。
本堂課上得還可以，這是我們團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。
金華市第十七中學(xué)地處郊區(qū)，校舍不是十分豪華，門(mén)衛(wèi)師傅很和藹，班主任盧老師很親切，給以我們莫大的支持。
上課之前是一段眼保健操，聽(tīng)著那段旋律，我不禁憶起了我的小學(xué)和初中。那段時(shí)光真的很美好。之前我看見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生在排球場(chǎng)上課，學(xué)生們學(xué)得很認(rèn)真。
操場(chǎng)的旗桿上國(guó)旗飄揚(yáng)，操場(chǎng)上長(zhǎng)著雜草，參差不齊，之后我又默然了。我們上課那個(gè)班的'學(xué)生很活潑，很天真。不像有些人城府太深，故作高深。那些學(xué)生也許生活條件不算很好，但他們活得很純真，內(nèi)心十分純潔和質(zhì)樸，不像有些人在庸庸碌碌的生活中茫然了，鈍化了，甚至麻木了。
人到底為了什么而活著？為了功名利祿，為了別人的贊賞和仰慕，為了高人一等？這些都是。更多的時(shí)候，我們是活在別人的期待之中。這是一種客觀規(guī)律吧。這是一種從眾心理，因?yàn)閯e人都那樣。我們就像一只只紙船，被拋入漩渦之中，由不得自己，最后被卷入水底，渾身濕透。
但這不是我們的錯(cuò)，這是一種演化過(guò)程，或許這是人類(lèi)文明進(jìn)步的必然階段。這是進(jìn)步還是退步呢？或許人是喜新厭舊的動(dòng)物，小時(shí)候盼望快快長(zhǎng)大，而長(zhǎng)大之后才發(fā)現(xiàn)過(guò)去的那段時(shí)光才是最美好的。
在本堂課上，學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言的生動(dòng)場(chǎng)面令我贊嘆。他們對(duì)許多事物充滿(mǎn)了好奇和興趣，他們涉世未深。
輔導(dǎo)小孩的心得篇六
第一段：引言（200字）。
輔導(dǎo)小孩是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又令人充滿(mǎn)樂(lè)趣的任務(wù)。作為一個(gè)年輕的輔導(dǎo)員，我在過(guò)去的一年里，有幸與許多小孩共事，從中學(xué)到了很多有關(guān)教育和人際交往的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在輔導(dǎo)小孩的過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。
第二段：建立良好的關(guān)系（200字）。
與小孩建立良好的關(guān)系是輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。在我輔導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)心和尊重是加深與小孩關(guān)系的重要因素。盡量與他們建立信任和親近的關(guān)系，以便他們對(duì)我的指導(dǎo)和觀察能夠產(chǎn)生積極的反應(yīng)。此外，我也提供了一些小游戲和交流活動(dòng)，幫助他們發(fā)展他們的社交技巧，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)注和鼓勵(lì)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)與小孩建立起了親密而愉快的關(guān)系，使他們更愿意聽(tīng)從我的指導(dǎo)和支持。
第三段：個(gè)案指導(dǎo)的挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)際工作中，我遇到了一些具有挑戰(zhàn)性的個(gè)案，其中包括一些固執(zhí)和沖動(dòng)的孩子。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，我采取的方法是更傾向于給予他們更多的自主權(quán)和決策權(quán)。通過(guò)允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn)并參與決策，我發(fā)現(xiàn)他們變得更積極投入，并能夠更好地掌控自己的情緒。此外，在教育和輔導(dǎo)過(guò)程中，我也注重引導(dǎo)他們發(fā)展良好的決策和問(wèn)題解決能力，以便他們能夠更好地管理自己的行為和情緒。
第四段：積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)（200字）。
作為輔導(dǎo)員，我的目標(biāo)是幫助小孩在學(xué)習(xí)上盡可能地進(jìn)步。在輔導(dǎo)小孩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵的要素是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)使用多種教學(xué)方法和教具，我能夠更好地激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。此外，我也注重獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成就感和自信心的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)尊重他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)人差異，以及理解并滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，能夠幫助他們更好地進(jìn)步。
第五段：對(duì)輔導(dǎo)小孩的回顧與展望（200字）。
回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，我相信輔導(dǎo)小孩不僅是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，也是一項(xiàng)充滿(mǎn)樂(lè)趣和成就感的工作。在這一年的輔導(dǎo)中，我不僅學(xué)習(xí)了如何建立良好的關(guān)系，還學(xué)到了如何引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)。在未來(lái)的輔導(dǎo)工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的教育技巧和人際交往能力，更好地幫助小孩發(fā)展他們的潛力和實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。
總結(jié)：
通過(guò)與小孩建立良好的關(guān)系，了解他們的需求，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和激勵(lì)措施，作為一名輔導(dǎo)員可以幫助小孩在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中取得更好的進(jìn)步。這項(xiàng)工作需要耐心和關(guān)愛(ài)，但對(duì)于形成積極的社會(huì)價(jià)值觀和培養(yǎng)自信心的小孩們而言，每一份付出都是值得的。
輔導(dǎo)小孩的心得篇七
心理工作是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是一項(xiàng)重要工作，常規(guī)意味著輔導(dǎo)員要關(guān)注到每一位同學(xué)的心理健康，而重要在于只要有學(xué)生出現(xiàn)重大心理疾病，對(duì)于他的成長(zhǎng)成才很大程度會(huì)埋下巨大的隱患，甚至因此而中斷學(xué)業(yè)，不可不重視。
隨著00后大學(xué)生的到來(lái)，可以預(yù)見(jiàn)的是心智不成熟的大學(xué)生概率會(huì)越來(lái)越多，幾大原因：
一、較多為獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，成長(zhǎng)過(guò)程所遭受挫折偏少;。
二、現(xiàn)在各類(lèi)信息多而雜，誘惑也是無(wú)處不在，更容易觸發(fā)頻繁的心理活動(dòng);。
三、大學(xué)生處于18至23歲這一年齡階段，這個(gè)階段本身，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，但其心理尚未成熟，情緒調(diào)節(jié)能力較弱，很容易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突等等。
四、進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的放松，家長(zhǎng)的放手。大學(xué)之前，只有一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)高考，走進(jìn)心儀的象牙塔，所以老師會(huì)將重心放在孩子的學(xué)業(yè)，并不會(huì)那么關(guān)注心理健康問(wèn)題，而家長(zhǎng)偶爾會(huì)關(guān)注到，但覺(jué)得只要不妨礙孩子高考，關(guān)系就不大。
到了大學(xué)，松了口氣，總算把孩子供上大學(xué)了，可以放手了，而學(xué)生也認(rèn)為大學(xué)可以輕輕松松地度過(guò)。這種狀態(tài)下，當(dāng)處理有心理疾病的學(xué)生事件時(shí)，家長(zhǎng)接到學(xué)校的反饋都表示很驚訝，我家小孩進(jìn)入大學(xué)前很正常啊，怎么會(huì)有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。
而以上都給輔導(dǎo)員開(kāi)展心理工作帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。針對(duì)以上現(xiàn)狀，結(jié)合工作以來(lái)處理心理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，整理了一些自己開(kāi)展心理工作的心得體會(huì)。
第一步，心理知識(shí)的普及。
有關(guān)心理問(wèn)題，大家在人生的每一個(gè)階段都有可能遇到，遭遇挫折內(nèi)心不平靜，發(fā)展遇到瓶頸困惑不已，身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對(duì)于同樣一件事，每個(gè)人的情緒反應(yīng)也會(huì)不同，有些人內(nèi)心波濤洶涌，有些人則較為云淡風(fēng)輕，這和人的生活閱歷有關(guān)，同時(shí)也和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)緊密相連。
比如《遇見(jiàn)未知的自己》中提到的，情緒是一種能量，會(huì)來(lái)也會(huì)走，而凡是你抗拒的，都會(huì)持續(xù);又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦難重重。
通過(guò)心理知識(shí)的普及，一方面能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，重獲身心愉悅，大大減少了心理疾病的產(chǎn)生;另一方面也能讓他利用所學(xué)知識(shí)，積極關(guān)注身邊同學(xué)，做到有效反饋。
普及的形式也有很多，講座，工作坊，戶(hù)外拓展等等都是有效的方式。
第二步，心理狀況的排查。
心理狀況的排查是開(kāi)展心理工作的重點(diǎn)，只有對(duì)學(xué)生心理狀況了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正幫助到有心理問(wèn)題的學(xué)生。
但問(wèn)題來(lái)了，一個(gè)輔導(dǎo)員通常帶幾百號(hào)人，不可能一一談話(huà)來(lái)了解情況，雖然有些可以通過(guò)一些外在表現(xiàn)，比如說(shuō)多門(mén)成績(jī)掛科，和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀察到，但這種一般都后知后覺(jué)了。眾所周知，大火在火苗期間是最容易撲滅的，后知后覺(jué)的情況肯定就要花費(fèi)大量的心血了，排查的目的就是要做到早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早治療，早解決。
該怎么排查?
兩個(gè)方法，第一個(gè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)軟件，一個(gè)學(xué)年一次，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果介入幫助。第二個(gè)培訓(xùn)一支具有一定心理知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生干部隊(duì)伍，如心理委員或宿舍長(zhǎng)等，通過(guò)他們觀察班上同學(xué)的心理情況，定期給出反饋：正常，出現(xiàn)問(wèn)題(但不需要介入)，出現(xiàn)問(wèn)題(需要幫忙介入)，這都是較為直接有效的方法。
第三步，心理問(wèn)題的甄別，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，介入“治療”。
大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，各大范圍都有：心理健康，一般心理問(wèn)題，嚴(yán)重心理問(wèn)題以及神經(jīng)癥，心理異常。
心理異常較為明顯，因?yàn)橐呀?jīng)嚴(yán)重影響社會(huì)功能了，所以需要及時(shí)轉(zhuǎn)介治療。心理健康中產(chǎn)生的問(wèn)題又稱(chēng)為個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，比如就業(yè)咨詢(xún)，社團(tuán)選擇咨詢(xún)等等，這種輔導(dǎo)員可以介入，給予學(xué)生積極正面的鼓勵(lì)，提供解決問(wèn)題的方法，一般都可以解決。
較為難區(qū)分的就是一般心理問(wèn)題，嚴(yán)重心理問(wèn)題及神經(jīng)癥，如何判定，請(qǐng)看下圖，根據(jù)許又新的神經(jīng)癥定量評(píng)定法：
為什么要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介和治療呢?
這對(duì)于部分心理問(wèn)題同學(xué)來(lái)說(shuō)或許是最重要的，因?yàn)楫?dāng)他產(chǎn)生較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)他會(huì)意識(shí)不到自己有問(wèn)題，有些即使意識(shí)到了，感覺(jué)到很痛苦，但自己也不會(huì)處理，而出現(xiàn)這種情況，心理問(wèn)題只會(huì)越趨嚴(yán)重，這時(shí)專(zhuān)業(yè)的判斷和引導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)介和治療就顯得特別重要。
第四步：持續(xù)跟進(jìn)，做好記錄。
根據(jù)心理醫(yī)生所給反饋，界定心理問(wèn)題學(xué)生能否繼續(xù)在學(xué)校就讀，因?yàn)樵趯W(xué)校還有學(xué)業(yè)，處理和舍友、同學(xué)人際關(guān)系等壓力，如該生心理狀況不適宜繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，需及時(shí)辦理休學(xué)在家專(zhuān)心治療，完成治療再?gòu)?fù)學(xué)。
而留在學(xué)校繼續(xù)求學(xué)的同學(xué)，這時(shí)就要定期談話(huà)，關(guān)心學(xué)生病情，同時(shí)也盡可能為他創(chuàng)造更為“舒適”的環(huán)境。
該過(guò)程應(yīng)詳細(xì)記錄跟進(jìn)時(shí)間以及談話(huà)的具體內(nèi)容，以便在后續(xù)工作中，更加詳細(xì)的掌握該生的狀況，如有轉(zhuǎn)介需要，也好詳細(xì)介紹。
第五步：尋找督導(dǎo)，學(xué)會(huì)釋放自身壓力。
開(kāi)展心理工作，對(duì)于從業(yè)者的要求：需要隨時(shí)隨地，無(wú)條件全盤(pán)接受咨詢(xún)者的疑惑困擾，這其中或多或少會(huì)出現(xiàn)負(fù)能量以及部分的移情，一般來(lái)說(shuō)，接受太多負(fù)能量難免讓人心情低落。
部分學(xué)生工作者接受過(guò)多負(fù)能量信息后，自身是沒(méi)有辦法徹底排解的，所以，為了保護(hù)自身，同時(shí)保護(hù)學(xué)生，尋找一位適合的督導(dǎo)，當(dāng)自己本身出現(xiàn)問(wèn)題后，可以找督導(dǎo)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，釋放自身的壓力。
輔導(dǎo)小孩的心得篇八
輔導(dǎo)孩子閱讀是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該重視的重要任務(wù)。閱讀不僅可以豐富孩子的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的思考能力和想象力。然而，由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，孩子們?cè)絹?lái)越少花時(shí)間閱讀。因此，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該起到榜樣的作用，鼓勵(lì)和輔導(dǎo)孩子們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
第二段：選擇適合孩子閱讀的書(shū)籍（250字）。
選擇適合孩子閱讀的書(shū)籍是輔導(dǎo)中的關(guān)鍵一步。每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和閱讀水平都不同，因此我們需要根據(jù)孩子的喜好和能力選擇相應(yīng)的書(shū)籍。對(duì)于年幼的孩子，我們可以選擇有趣的繪本，通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)激發(fā)他們的閱讀興趣。對(duì)于已經(jīng)具備一定閱讀能力的孩子，我們可以選擇適合他們年齡和閱讀水平的小說(shuō)、故事集或百科全書(shū)等。同時(shí)，我們還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)選擇相關(guān)的學(xué)科書(shū)籍，使閱讀成為學(xué)習(xí)的一部分。
第三段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣（300字）。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣需要持之以恒的耐心和合理的安排。首先，我們應(yīng)該在家中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，建立起一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)閱讀的角落，擺放孩子們喜歡的書(shū)籍，營(yíng)造出安靜、舒適的閱讀氛圍。其次，我們可以定期參加圖書(shū)館活動(dòng)，帶孩子們借閱圖書(shū)，參與閱讀分享會(huì)或故事會(huì)，嘗試不同的閱讀方式。另外，我們還可以和孩子們一起制定閱讀計(jì)劃，每天保證一定的閱讀時(shí)間，讓孩子們形成“讀書(shū)的習(xí)慣”。最后，我們作為家長(zhǎng)要以身作則，自己養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，并與孩子分享自己的閱讀心得體會(huì)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
第四段：輔導(dǎo)孩子閱讀中的技巧（300字）。
輔導(dǎo)孩子閱讀中，我們需要采取一些技巧來(lái)加強(qiáng)他們的理解能力和閱讀興趣。首先，我們可以在閱讀前和閱讀過(guò)程中與孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，了解他們的感受和想法。通過(guò)與孩子互動(dòng)，可以幫助他們更好地理解故事情節(jié)、角色描寫(xiě)等。其次，我們可以鼓勵(lì)孩子們利用書(shū)籍中的插圖、標(biāo)題和結(jié)構(gòu)等輔助理解信息。幫助孩子們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去理解閱讀材料，提升他們的閱讀能力。此外，我們還可以從閱讀中選擇一些有趣的故事或場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子們模仿其中的人物，展開(kāi)想象游戲，創(chuàng)作和分享自己的故事。
輔導(dǎo)小孩看書(shū)是一項(xiàng)艱辛但值得的任務(wù)。通過(guò)耐心的引導(dǎo)和合理的安排，我們可以幫助孩子們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。逐漸地，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，從書(shū)中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)變得更加自信和富有創(chuàng)造力，思維也會(huì)變得更加開(kāi)闊。同時(shí)，通過(guò)與孩子們的共讀和互動(dòng)，我們也可以建立親子關(guān)系，加深彼此之間的了解。讓我們持續(xù)為孩子們提供最好的閱讀指導(dǎo)，共同享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與成長(zhǎng)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇九
依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入肩一小學(xué)的，依然記得當(dāng)初的自己是多么斗志昂揚(yáng)，依然記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的緊張和不知所措，依然記得、、、不知不覺(jué)中，兩個(gè)月就到了尾聲，所有的所有只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的，只有對(duì)教育事業(yè)的崇尚，還有對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)意及那份責(zé)任。
以下是我對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作及生活的總結(jié)：
第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我們都特別早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校，可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。因?yàn)橛袃纱蔚囊?jiàn)習(xí)，所以對(duì)肩一小學(xué)我們并不陌生。陌生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我妹開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，再把我們分派給各個(gè)指導(dǎo)老師。然后就是自己去跟指導(dǎo)老師溝通及簡(jiǎn)單了解一下班級(jí)情況。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來(lái)的日子才開(kāi)始忙碌。
我們的教育實(shí)習(xí)主要包括一下幾個(gè)方面：
(一)教學(xué)工作。
第一周主要是聽(tīng)課。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，聽(tīng)完后要反思，如果是我來(lái)上這一節(jié)課，我會(huì)怎么上，學(xué)生會(huì)給我什么樣的回應(yīng)?還有一點(diǎn)就是批改作業(yè)，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的語(yǔ)文，所以作業(yè)特別多。
第二周，我開(kāi)始上一些雜科，主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學(xué)生并努力記住他們的名字及學(xué)習(xí)如何去把握課堂紀(jì)律?？赡芤?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師，也可能因?yàn)檫@些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀(jì)律方面把握得并不好。特別是青春期衛(wèi)生指導(dǎo)課，有些學(xué)生不敢翻開(kāi)課本，有些學(xué)生就在那里笑。所以，上課時(shí)一邊不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊講課。整節(jié)課下來(lái)，課沒(méi)有講完，自己又累得很。
向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了兩周之后，聽(tīng)了兩星期的課加上課的詢(xún)問(wèn)與交流，基本了解了在實(shí)際課堂中該如何把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，從第三周開(kāi)始，我就開(kāi)始上語(yǔ)文課了。從第三周開(kāi)始，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫(xiě)教案，讓指導(dǎo)老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每天一停下來(lái)想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，學(xué)生會(huì)有什么樣反應(yīng)。即使花了很多心思，但上課的時(shí)候，還是會(huì)蹦出很多問(wèn)題來(lái)。畢竟真實(shí)的課堂與模擬課堂是不一樣的。學(xué)生的反應(yīng)也不一定就如我們所想。所以，我們還要有靈活的應(yīng)變能力。
對(duì)于上課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，平時(shí)不能和學(xué)生太親近了，要樹(shù)立老師的威信，課堂紀(jì)律才能有把握。
第二，理論與實(shí)踐終究是有差距。畢竟，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的想法。所以，作為老師，一定要涉寬獵廣，免得學(xué)生以提問(wèn)，自己顯得毫無(wú)所知。
第三，上課的內(nèi)容一定要把握好，還要了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)。記得我上《夏日絕句》這一首古詩(shī)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生：你是如何理解絕句的?他們竟然能答上來(lái)。問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)絕句，都說(shuō)學(xué)過(guò)，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案說(shuō)出來(lái)，那是我國(guó)古代的一種是詩(shī)歌體裁。
第四，備課的重點(diǎn)不是備老師而是備學(xué)生。學(xué)生會(huì)給出什么樣的反應(yīng)，老師又該如何去引導(dǎo)。記得講《夏日絕句》這首詩(shī)的時(shí)候，介紹了項(xiàng)羽的事跡，也介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人?學(xué)生的反應(yīng)都很積極，他們的答案多半是：他堅(jiān)韌不拔;很勇敢;機(jī)智過(guò)人;他的愛(ài)國(guó)精神很強(qiáng)烈。這些答案都可以，畢竟一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但結(jié)合詩(shī)句，我要的答案是“英雄”兩個(gè)字，用來(lái)概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我上了十幾節(jié)課，回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足：
第一，應(yīng)變能力不夠強(qiáng);。
第二，我的聲音不夠響亮(后來(lái)買(mǎi)了擴(kuò)音器，這個(gè)問(wèn)題才得以解決);。
第四，引導(dǎo)語(yǔ)不夠豐富，同一個(gè)問(wèn)題，不懂得去轉(zhuǎn)換思路，換個(gè)問(wèn)法。
(二)班主任工作：
班主任工作室實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要工作，在原班主任葉老師的指導(dǎo)和幫助下，我順利地完成了各項(xiàng)工作。在實(shí)習(xí)的第一周，我就組織了本班的中隊(duì)活動(dòng)，主題是“愛(ài)我校園，從我做起”。從學(xué)生的反應(yīng)中，我知道了自己設(shè)計(jì)的中隊(duì)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，但也達(dá)到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一檢查學(xué)生的穿校服及佩戴紅領(lǐng)巾的情況及帶領(lǐng)他們排隊(duì)參加升旗儀式，管好紀(jì)律;每星期一的品德課，總結(jié)上一周的情況，表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象，批評(píng)不良行為;每星期三下午的預(yù)備課，督促他們收聽(tīng)廣播，還有星期三下午第二節(jié)課的隊(duì)活課，要是有主題的話(huà)就要組織中隊(duì)活動(dòng)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇十
經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備我們?cè)谄咴率逄?hào)正式開(kāi)學(xué)。小學(xué)二年級(jí)到初中三年級(jí)一共八個(gè)年級(jí)，小學(xué)課程設(shè)置為數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，初中語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理化學(xué)。我負(fù)責(zé)教初二的物理和數(shù)學(xué)。
第一次教課有些緊張，但是這些天我已經(jīng)細(xì)致地備好了課，我想站在講臺(tái)上要給學(xué)生們帶去的是自信和從容，按照課程安排首先帶著他們復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，看著一群孩子們認(rèn)真的表情，突然感到把自己的所學(xué)教于他人是一種很特別的幸福。每天的課程都是安排的很滿(mǎn)，課余時(shí)間我們和一群孩子打成一片，他們親切的叫我們哥哥姐姐。我們給他們講我們大學(xué)的生活我們的經(jīng)歷，看著一個(gè)揚(yáng)起的小腦袋天真的向往，我真的很是感慨。關(guān)于童年的記憶我已所剩無(wú)幾，這是一個(gè)我一直以來(lái)的遺憾，一個(gè)小小的悲哀，一絲淡淡的`憂(yōu)傷。也許，我們的這次學(xué)習(xí)使他們天真無(wú)邪的心蕩起一層淡淡的漣漪，懂得其實(shí)每個(gè)人都可以有一些愿望，懂得要去為了這個(gè)愿望努力，也許會(huì)給他們的童年帶去一些小小的幸福和開(kāi)心吧。想想自己的生活，不禁為小孩子們而感動(dòng)，我是應(yīng)該努力了埃。
輔導(dǎo)小孩的心得篇十一
計(jì)劃管理:要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃(什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表)。任何工作和學(xué)習(xí)都是要有合理的計(jì)劃的。有可能現(xiàn)在孩子小,還不會(huì)做計(jì)劃,這就需要家長(zhǎng)幫助孩子一起來(lái)做,并告訴他們計(jì)劃的重要性。需要注意的一點(diǎn)是:后期一定要嚴(yán)格監(jiān)督他們按計(jì)劃去做,不能只是寫(xiě)到紙上,但不照做!
預(yù)習(xí)管理:所謂預(yù)習(xí),只需要對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,知道本課大致內(nèi)容是什么,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn),上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間控制在7-10分鐘為宜。如果時(shí)間太長(zhǎng)的話(huà),上課的時(shí)候他們就會(huì)覺(jué)得自己都學(xué)過(guò)了,就會(huì)不用心,這樣反而會(huì)效果不好。
現(xiàn)在就以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,幫助各位家長(zhǎng)了解究竟如何在家里做好預(yù)習(xí)。針對(duì)低齡的孩子,請(qǐng)他打開(kāi)英語(yǔ)課本,先聽(tīng)錄音,找到相應(yīng)的單詞,知道是什么意思,這樣就將單詞的發(fā)音和意義聯(lián)系起來(lái)了。同時(shí),提前朗讀課文,并盡量做到指讀,這時(shí)就需要家長(zhǎng)在旁監(jiān)督和指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。朗讀課文的聲音不用太大,但一定要出聲,至少保證自己可以聽(tīng)清發(fā)音,不可含糊而過(guò),不確定的地方可反復(fù)多聽(tīng),直到可以讀清發(fā)音。
家長(zhǎng)應(yīng)與老師保持聯(lián)系，了解孩子的作業(yè)情況，現(xiàn)在老師會(huì)通過(guò)微信向家長(zhǎng)發(fā)送當(dāng)天的作業(yè)量。為了防止孩子的拖延癥，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)作業(yè)量制訂完成作業(yè)的時(shí)間表，否則有的孩子磨磨蹭蹭，晚上10點(diǎn)還未能未完成作業(yè)，影響休息，也影響第二天起床上學(xué)。
很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)都是全程陪護(hù)，其實(shí)大可不必，只要規(guī)定好時(shí)間，讓孩子按時(shí)完成，最后家長(zhǎng)必須檢查。家長(zhǎng)不必全程陪護(hù)，這有利于培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)，而不能只在家長(zhǎng)監(jiān)督下才能好好做作業(yè)。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考精神，不能孩子一旦不會(huì)就直接告知答案，而應(yīng)該讓孩子先思考，查找資料，自己找到答案，家長(zhǎng)只須適時(shí)啟發(fā)，指導(dǎo)。有的孩子提出先看會(huì)電視再完成作業(yè)，這個(gè)必須糾正，應(yīng)該先做完作業(yè)再看電視或玩耍。這也是防止孩子作業(yè)拖拉的一個(gè)規(guī)則。
孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)中間能否休息，現(xiàn)在學(xué)校的作業(yè)量都較大，中間適當(dāng)休息是可以的，通過(guò)休息可以緩解大腦的疲勞，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西，補(bǔ)充一下能量，但千萬(wàn)不要看電視或打游戲作為休息，這會(huì)影響后面繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇十二
xx/8/12星期一晴（紹興44.1度）。
今天，我繼續(xù)有條不紊地忙碌著。經(jīng)過(guò)一周和學(xué)生的接觸，我管理班級(jí)已經(jīng)不怎么吃力了，嗓子也不用總吼著,基本上叫了幾聲學(xué)生就能夠安靜下來(lái)。但是有4個(gè)同學(xué)（小鈺、小錢(qián)、小濤、小張）總是我說(shuō)過(guò)之后又開(kāi)始動(dòng)了，要么折紙，要么劃拳，要么拿瓶子相互撞，要么拿著彩色筆盒在那邊甩，好像在給人抽簽……他們的花樣層出不窮，讓我“應(yīng)接不暇”！
第一節(jié)語(yǔ)文課，我讓新二年級(jí)的學(xué)生默寫(xiě)《秋天的圖畫(huà)》，在他們默寫(xiě)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了很多東西。小學(xué)一年級(jí)剛剛讀完的學(xué)生寫(xiě)字速度很慢，只有100字左右的課文默寫(xiě)了15分鐘。他們有些人在默寫(xiě)的時(shí)候翻書(shū)，有些在交頭接耳，還有的直接干坐在那里。在默寫(xiě)時(shí)，他們問(wèn)的問(wèn)題比較多的是：課文開(kāi)頭要不要空兩格？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)了算不算？字不會(huì)寫(xiě)可不可以用拼音？最終默寫(xiě)完成的時(shí)候，還有一些沒(méi)有上交，他們大多是不會(huì)背課文的人。令我吃驚的是，在下午最后一節(jié)課的時(shí)間里，他們?cè)诟呃蠋煹亩酱傧戮谷蝗急吵隽?。這就是魄力！
第二節(jié)語(yǔ)文課，我給新六年級(jí)的學(xué)生上了《索溪谷的“野”》這篇課文。他們給我的反饋是――這是我這段時(shí)間里上得最無(wú)聊的課文。我想了想原因，應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧：一是有兩個(gè)女同學(xué)和兩個(gè)男同學(xué)先后在課堂上講話(huà)，然后我就讓他們輪著站到后面，我呢就圍著教室轉(zhuǎn)著走，卻因此分散了他們的注意力。二是學(xué)生對(duì)朗讀不感興趣，我讓集體朗讀、個(gè)人朗讀、我示范讀、小組競(jìng)賽等方式都吸引不了他們的興趣。三是課文就只寫(xiě)了索溪谷的“野”，我對(duì)其中用得好的語(yǔ)句賞析不夠，想象很奇特的句子挖掘不出來(lái)。
xx/8/13星期二晴。
今天第一節(jié)課，我上的課文是二年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》。我原本以為給低年級(jí)上古詩(shī)課只要讓學(xué)生掌握生字，了解詩(shī)句的大意就可以了。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐以及各方面的查詢(xún)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年段教學(xué)最好要結(jié)合插圖，先讓學(xué)生看著插圖自己說(shuō)，再適當(dāng)?shù)匕阉麄冎v得內(nèi)容引導(dǎo)到文本上。
第二節(jié)課，我上的課文是六年級(jí)上冊(cè)第5課《詹天佑》。由于這篇課文比較長(zhǎng)，我先讓學(xué)生默讀課文，讀的過(guò)程中回答兩個(gè)問(wèn)題：詹天佑是什么人？他做了什么事？之后，我們對(duì)文章進(jìn)行了分段，并對(duì)每段大意進(jìn)行了概括。但是，我們?cè)谥v詹天佑造鐵路的歷史背景的時(shí)候，同學(xué)們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，甚至有人說(shuō)：“老師，你給我們上歷史課得了。”唉，一不小心歷史講多了，使語(yǔ)文課變得像歷史課了。以后要盡量避免。語(yǔ)文課應(yīng)該是集中于語(yǔ)言的表達(dá)形式，感悟其中的語(yǔ)言之美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)力和感受力。
xx/8/14星期三晴。
今天第一節(jié)課,我給一年級(jí)小朋友講了習(xí)作“我心目中的好老師”，以下是幾位同學(xué)的話(huà)（不會(huì)的字喜歡用拼音）。
第二節(jié)課，我給五年級(jí)的學(xué)生講了“與科普同行”，學(xué)生可以從參觀科技館、觀察自然生物日記、想象新型的科技等角度寫(xiě)。但是他們很多人沒(méi)有去過(guò)科技館，在觀察生物方面他們也不感興趣，無(wú)從入手。最后，許多學(xué)生都寫(xiě)了科技的日新月異的變化，比較了爺爺奶奶那個(gè)時(shí)代與現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的科技的不同，從而贊揚(yáng)了科技的作用，表達(dá)自己將來(lái)要為科技做一份貢獻(xiàn)的愿望。此外，他們老師還給他們布置了寫(xiě)“與慈善同行”“與美同行”的`作文。至此，他們作文寫(xiě)完了。下面曬曬一些片段：
xx/8/15星期四晴。
今天第一節(jié)課，我給一年級(jí)小朋友上了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的識(shí)字2和第5課《一株紫丁香》的字詞。識(shí)字2可以編成一首順口溜：練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，下象棋，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。其實(shí)這個(gè)樣子講是為了方便學(xué)生記憶，讓他們把相同類(lèi)別的詞語(yǔ)記住。但是還是有很多人會(huì)死記硬背，背的時(shí)候一個(gè)詞要想好久。他們?cè)谧x字的時(shí)候，最大的缺陷就是前后鼻音不分。他們?cè)诔值臅r(shí)候，還經(jīng)常會(huì)把字抄錯(cuò)，要么多一筆，要么少一筆。很多字書(shū)上寫(xiě)得很大，但是他們還是要我再在黑板上寫(xiě)一遍。在上課過(guò)程中，一個(gè)女生突然留鼻血了，她立刻把頭后傾，我想起大一上學(xué)期學(xué)的兒童生理衛(wèi)生與保健的知識(shí)，就拿來(lái)餐巾紙讓她塞住鼻孔，并讓她把頭微微前傾。在流鼻血時(shí)，最忌把頭后仰，那樣會(huì)加速血留到咽喉部，產(chǎn)生惡心的感覺(jué)，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致呼吸不暢。
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輔導(dǎo)小孩的心得篇十三
作為一名輔導(dǎo)員，心理輔導(dǎo)是我們工作的一大重點(diǎn)，我們不僅需要熟練掌握心理輔導(dǎo)方法，更需要理解心理學(xué)原理、了解學(xué)生狀況和需求，從而在平時(shí)的工作中為他們提供有效的幫助和指導(dǎo)。在實(shí)際的工作中，我積累了很多心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天想和大家分享一下，希望能給廣大輔導(dǎo)員提供一些啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生需要。
在實(shí)際心理輔導(dǎo)中，我們首先要做的就是了解學(xué)生的狀態(tài)和需求。在溝通中，我們要做到盡量理解學(xué)生的情緒和想法，并在此基礎(chǔ)上提出有效的建議，幫助他們度過(guò)困難時(shí)期。但是，每位學(xué)生的需求都有所不同，因此我們需要針對(duì)不同的情況，提供不同的輔導(dǎo)方案，使學(xué)生能夠更好地理解自己的情況，并找到適合自己的解決方法。
第三段：創(chuàng)造積極的氛圍。
心理輔導(dǎo)需要與學(xué)生建立一個(gè)密切的關(guān)系，讓他們更愿意與你分享自己的想法和情感。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極、放松的氛圍，讓學(xué)生感到舒適和自在。在心理輔導(dǎo)中，我們需要注重非語(yǔ)言溝通，比如為學(xué)生提供溫馨的環(huán)境、釋放緊張的情緒和問(wèn)題、親近學(xué)生等。
第四段：關(guān)注細(xì)節(jié)。
在心理輔導(dǎo)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，了解他們的行為和生活習(xí)慣，為他們提供具體的解決方案。同時(shí)，我們也需要提醒學(xué)生一些重要的問(wèn)題，比如時(shí)間的管理、良好的生活方式、保護(hù)個(gè)人隱私等。此外，我們還需要關(guān)注學(xué)生的社交生活和人際關(guān)系，幫助他們更好地融入校園和社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)需要耐心和技巧的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的能力。通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們可以更好地理解學(xué)生的需要，更好地處理他們的問(wèn)題，為學(xué)生提供更有效的幫助和支持。本文結(jié)合作者多年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望對(duì)輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作有所啟示，并幫助我們共同成長(zhǎng)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇十四
老師的建議是：告訴孩子有錯(cuò)誤，至于錯(cuò)在哪，讓他自己找到，并弄清楚為什么錯(cuò)了。錯(cuò)誤也是一種經(jīng)歷。家長(zhǎng)的職責(zé)應(yīng)該是督促他及時(shí)完成作業(yè)并能自己檢查。至于錯(cuò)在哪里、應(yīng)該怎么改，不是家長(zhǎng)的事情。如果讓孩子養(yǎng)成“我只要完成，等下媽媽會(huì)檢查”的不良習(xí)慣，那以后進(jìn)了初中高中、到了考試時(shí)，他永遠(yuǎn)都不會(huì)自我檢查了。一定要讓孩子養(yǎng)成回顧和檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓他們有“這道題我肯定做對(duì)了”的自信，這是一種十分可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
輔導(dǎo)小孩的心得篇十五
中小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏自制力，學(xué)習(xí)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，一些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，便常常坐陣監(jiān)督，孩子稍一走神、玩耍，家長(zhǎng)便呵斥、批評(píng)、甚至打罵。其實(shí)，孩子走神、玩耍是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠“盯”出來(lái)的，而是在嚴(yán)格有序的訓(xùn)練中形成的。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，首先要提出學(xué)習(xí)要求，讓孩子心中有數(shù)。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常提醒孩子按規(guī)范要求去做。特別是孩子學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)排除對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣可能帶來(lái)的干擾，堅(jiān)定孩子的意志，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、不當(dāng)幫工，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。
現(xiàn)今的家庭輔導(dǎo)，大多集中在孩子們作業(yè)的解難答疑上。當(dāng)孩子在做作業(yè)過(guò)程中遇到了不懂的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)大都幫助解答，不厭其煩地講給孩子聽(tīng)，直到孩子聽(tīng)懂、會(huì)做為止。精辟、透徹的講解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以犧牲孩子的獨(dú)立思考、深入探究和積極創(chuàng)新的機(jī)會(huì)為代價(jià)的。久而久之，孩子便養(yǎng)成了依賴(lài)心理，很少去獨(dú)立思考和研究問(wèn)題。
三、不當(dāng)苦工，促使孩子愉快學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都是非常高的，為了孩子能考上重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，在學(xué)校、社會(huì)大力提倡“減負(fù)”的情況下，一些家庭怕“減負(fù)”影響孩子的成績(jī)，紛紛“加負(fù)”，各類(lèi)教輔圖書(shū)市場(chǎng)火爆便是證明。在書(shū)山題海面前，孩子成了做題機(jī)器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的題海中，其結(jié)果是漸漸使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)是有選擇性的，他有興趣的，就接受;沒(méi)有興趣的，他接受不了。西方國(guó)家的小學(xué)生之所以能寫(xiě)出洋洋萬(wàn)言的“我怎樣看人類(lèi)文化”、“談第二次世界大戰(zhàn)”、“到太空去旅行”等個(gè)人研究報(bào)告，是因?yàn)檫@些創(chuàng)造性的作業(yè)激發(fā)了他們的興趣，使他們?cè)谕瓿芍笥幸环N成就感。興趣是孩子探求新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有使孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)了，學(xué)習(xí)效果便能提高;反之，學(xué)習(xí)就被動(dòng)，而且學(xué)習(xí)效果也不理想。
輔導(dǎo)小孩的心得篇十六
父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴(lài)他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。
2、用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能讓孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、相信孩子自己能夠?qū)W好。
每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。
在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿(mǎn)信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。
4、不要讓孩子滋生依賴(lài)心理。
有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴(lài)心理的產(chǎn)生。
5、給孩子自主學(xué)習(xí)的自由。
不少父母出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班，都不征求孩子的意見(jiàn)，無(wú)形中孩子的自主意識(shí)就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主意識(shí)，不敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。
未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。
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