總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)與方向,助力我們更好地前行。創(chuàng)造性的總結(jié)方法可以使我們更好地反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人體會(huì)和感悟。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文,供大家參考。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
一,教學(xué)目標(biāo):。
1.會(huì)認(rèn)"怒,暮,燥"等8個(gè)生字,會(huì)寫"斗,艷,內(nèi)"等14個(gè)生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒"等詞語."。
2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣.
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá).
二,教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá).
三,教學(xué)準(zhǔn)備:。
1.生字,詞語卡。
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí).
一,談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎。
2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二,初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等.要求把字音讀正確,把課文讀通順.
2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型.
3.檢查生字自學(xué)情況.
a.出示生字,詞語卡,全班認(rèn)讀,正音.
b.小組互動(dòng),"我說你猜",小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來.
c.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家.
三,通讀課文,理清課文思路。
1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么。
第一段:歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象.
第二段:揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因.
第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用.
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來.
四,指導(dǎo)寫字。
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀.
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法.
3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)生字,新詞。
1.認(rèn)讀生字,新詞卡片.
2.聽寫生字新詞.
二,讀中感悟。
1.默讀課文整體感知.
2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味.
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象。
讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。
填一填:牽?;ù灯鹆俗仙男±取?/p>
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎。
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下.
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美.
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因。
細(xì)讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢。
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎。
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢用自己的話說一說.
揭示原因:原來植物開花的時(shí)間與溫度,濕度,光照有著密切的聯(lián)系.
c.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里。
齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆.
3.再讀全文,升華情感.
三,交流感想:。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么。
四,課外擴(kuò)展:。
1.自制花鐘.學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周圍的植物,記錄它們開花的時(shí)間,按它們開花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上.并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因.
2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn).
板書設(shè)計(jì):。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程?:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入??。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說體會(huì),談感想)。
3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語。
板書設(shè)計(jì)?:
13花鐘濕度。
花
不同開放。
時(shí)間。
(一天內(nèi))。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程?:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
板書設(shè)計(jì)?:
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動(dòng)。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備。
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容。
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫法。
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的'哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。
在教學(xué)的開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同,第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,花鐘教學(xué)反思。根據(jù)教材內(nèi)容,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,讀準(zhǔn)平翹舌“燥、致”的讀音;正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語,能結(jié)合語境理解詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,教學(xué)反思《花鐘教學(xué)反思》。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
因此我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放,并例舉了牽?;ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
閱讀教學(xué)以“讀”為本,本課思路清晰,語言很美,課堂上通過多種形式的讀,來理解課文內(nèi)容,從讀中感悟詞句的優(yōu)美,課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀,如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等,再通過欣賞鮮花的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗,朵朵鮮花爭奇斗艷,激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛,培養(yǎng)他們的語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
本課的不足之處有很多,比如在抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容時(shí),第一二自然段,學(xué)生基本能找到句子和關(guān)鍵詞,但在理解第三自然段時(shí),學(xué)生就把握不準(zhǔn),今后還要加強(qiáng)這方面的聯(lián)系。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個(gè)孩子都愛幻想,他們不受時(shí)間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長大的。在美術(shù)教學(xué)中,我盡最大的努力多鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。
《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級(jí)學(xué)生思維方式的教學(xué)方法,從童話故事中導(dǎo)入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動(dòng)的卡通片,可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉,一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié),我從貼近學(xué)生生活的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會(huì)怎么做?”的問題。學(xué)生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會(huì)幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會(huì)幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個(gè)安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕?,我會(huì)做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護(hù)好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會(huì)遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,在本課的難點(diǎn)上:畫面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。根據(jù)學(xué)生的作品來看,本節(jié)課的教學(xué)效果比較好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求。
本節(jié)課不完美的地方有:時(shí)間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,構(gòu)圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時(shí)輔導(dǎo)糾正,并在時(shí)間控制上注意合理安排。
《鯨》。
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花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?!?/p>
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字、詞語卡。
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型。
3.檢查生字自學(xué)情況。
a.出示生字、詞語卡,全班認(rèn)讀,正音。
b.小組互動(dòng),“我說你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
c.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段:歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段:揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字。
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象。
讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。
填一填:牽?;?。
吹起了紫色的小喇叭。
薔薇。
_________________。
睡蓮。
__________________。
萬瘦菊。
_________________。
煙草花。
_________________。
_________________。
曇花。
_________________。
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因。
細(xì)讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、課外擴(kuò)展:
1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周圍的植物,記錄它們開花的時(shí)間,按它們開花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
《花鐘》是人教版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇課文。本單元重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去隨著作者去發(fā)現(xiàn)身邊事物的無窮奧秘。去體會(huì)作者用科學(xué)試驗(yàn)探尋花兒在不同時(shí)間開放的秘密。啟迪學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的視野。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?!?/p>
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
1.課件:(1)欣賞美麗的花。(2)聽讀課文。
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
一、看課件。
師:老師家庭讓你們看一組畫面。
課件:(音樂欣賞花兒開放的畫面。)。
隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛。)。
師:現(xiàn)在你想說什么?
生:略。
師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文。
板書課題:13花鐘。
學(xué)生自由讀課文,說說課文主要寫了什么?(符號(hào)ds表示:讀一讀,說一說)。
學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))。
1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)(——)畫出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書。
注重過程的評(píng)價(jià):(1)字音(2)讀通順(3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)(重點(diǎn)讀音:吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形:醒、嫩、修)。
四、精讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說說自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)。
學(xué)生:略。
師板書:不同的花在不同的時(shí)間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
(1)女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師:你認(rèn)真的聽,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
(這一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
師:用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填:
牽?;?吹起了紫色的小喇叭。
薔薇?綻開了笑臉?睡蓮?從夢中醒來。
萬瘦菊?欣然怒放??煙草花在暮色中蘇醒。
月光花?舒展開花瓣?曇花?含笑一現(xiàn)。
活動(dòng):男女同學(xué)對(duì)讀。
師:讀到這里你知道了什么?
生:(1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子,寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)。
老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。
板書:睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花。
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。
師:你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎?
(太陽花,太陽升起的時(shí)候開花;洗澡花,下午五六點(diǎn)鐘開花;)。
師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)。
一、引言入課。
生:略。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師:請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
(反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話,體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。)。
(1)點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。(了解句式,設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝)。
(2)老師順勢強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句,并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師:到底是什么原因呢?再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié):第二段:揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
師:用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀。
交流活動(dòng):
師:誰來告訴大家呢?是什么原因?
板書:觀察發(fā)現(xiàn)??與溫度濕度光照密切的關(guān)系。
師:是真的嗎?
生:是真的。
師:你怎么知道的?
詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。(強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系)。
白天陽光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷。
夜晚溫度適度適宜悄悄綻開。
師:只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢?
女同學(xué)讀第五句話。
師:還與什么有關(guān)系呢?
生:略(有的花需要借助花粉結(jié)出種子,開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合)。
板書:研究發(fā)現(xiàn)??與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合。
理解詞語:吻合(用換詞的方法體會(huì)詞意)。
課外延伸:(1)學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
(2)把自己查找的資料拿出來交流。
師小結(jié):是的,花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)男同學(xué)讀課文的第三段。師:植物學(xué)家的做法巧妙在哪里?
生:略(讀有關(guān)的句子并說一說。)。
(2)激發(fā)學(xué)生的想象。
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間,你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn)。
生:略。
師:咱們一起讀讀最后一句話,注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。(反問句)。
師:從這句話中你讀到了什么呢?
生:略。
板書:創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)?花兒報(bào)時(shí)。
二、讀全文。
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟。
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么?
四、課外擴(kuò)展。
學(xué)生觀察一種或幾種植物,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思。
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象,到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式,通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去,直觀的感受花美的美麗,從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙,也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮;體會(huì)到了作者語言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí),我做了許多的案頭工作,也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性,還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。
課后,我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇八
生:我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時(shí)間?
師:這兩個(gè)同學(xué)真是了不起,提的問題很有研究價(jià)值!那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。
(點(diǎn)評(píng):有效教學(xué)的一個(gè)重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在一上課,我就出示"瑞士大花鐘圖片",吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中,激發(fā)他們的興趣。點(diǎn)燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)全文。)。
二讀中感悟,認(rèn)識(shí)花鐘。
1.自由大聲地朗讀課文第一自然段,讀后想想:這段主要寫什么?文中哪句話能概括這段的主要意思?請(qǐng)把它畫出來。
師:你們誰能把自己找到的中心句讀出來。
生:我認(rèn)為是"一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。"這句。
師:你找得很準(zhǔn)。
2.自由讀,找一找課文中寫了那幾種花。請(qǐng)邊讀課文邊畫出來。
生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。
師:那么文中寫了哪些花呢?他們分別在什么時(shí)候開放?
生:文中寫了牽?;璩克狞c(diǎn)開、薔薇五點(diǎn)左右開。
師:還寫了什么花?誰來補(bǔ)充。
生補(bǔ)充了各種花開放的時(shí)間。
3.用自己喜歡的方式讀第一自然段,仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開放的?
師:鮮花朵朵,爭奇斗艷,每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花?為什么?
生:我最喜歡牽?;?。因?yàn)樗_得時(shí)候吹起了小喇叭,像在催人們?cè)缙鹉兀?/p>
生讀:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
生:我最喜歡萬壽菊。因?yàn)樗_得很鮮艷,很飽滿。
師:你是從哪知道它開得很鮮艷,很飽滿的?
生:我從欣然怒放知道的。
生讀:下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
師:這朵花開得真好。
生:我最喜歡月光花,因?yàn)樗嬲归_自己的花瓣。
師:誰來做個(gè)"舒展"的動(dòng)作。
生用手做動(dòng)作。
師:你做得好!舒展得開。當(dāng)你舒展開的時(shí)候是不是很舒服?
生:我最喜歡曇花,因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。
師:你們見過曇花嗎?
生:老師,我見過。它一般在晚上開,而且開花的時(shí)間很短。
師:你觀察得很仔細(xì)。確實(shí)如此。曇花開得時(shí)間很短。但即便如此,它仍然開得很美,文中是用哪個(gè)詞描寫曇花的開放的?標(biāo)出來讀一讀。
生:含笑一現(xiàn)。
師:從這個(gè)詞你讀出了什么?
生:曇花開得很美,是笑著開的。
生:曇花很樂觀。
師:你們倆真會(huì)讀書。讀出了曇花的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。讀能把寫曇花的句子讀一讀,注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。
生讀:曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
4.配樂朗讀第一段描寫花開的句子。
5.幻燈展示4種花的圖片。
師:作者真了不起,能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來,把花兒寫得很美。在大自然中,還有很多的花兒也是千姿百態(tài),讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。
生:邊看幻燈邊寫,師巡視指導(dǎo)。
師:哪位小作者來讀讀自己寫的花。
生:艷麗的玫瑰欣然怒放,像在參加時(shí)裝表演。
師:不錯(cuò),會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用文中的詞語。
生:潔白的荷花慢慢打開了花瓣,像一位亭亭玉立的少女。
師:寫得好。會(huì)用擬人的方法。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,其他同學(xué)的作品課后在"展示板"展出。
(點(diǎn)評(píng):新課程倡導(dǎo)簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我刪繁就簡,首先充分利用了"讀"這一語文教學(xué)法寶,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀,邊讀邊找出段的中心句,然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀,在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫出花的開放,在讀重點(diǎn)詞語中感悟花開放的美。)。
三合作交流?探討花鐘。
1.自主學(xué)習(xí):默讀第二自然段,提出一個(gè)最有價(jià)值的問題。
學(xué)生投入地默讀,師巡視。
生:我想研究"為什么不同的植物開花時(shí)間不同?"。
師:你真會(huì)提問!這個(gè)問題很有價(jià)值!大家愿意一起去研究這個(gè)問題嗎?
生齊:愿意。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊找出問題的答案。
2.小組交流:為什么植物的開花時(shí)間不同?
生:因?yàn)橹参镩_花的時(shí)間,與溫度、濕度,光照有關(guān)。
師:還有其他原因嗎?
生:還有的植物開花的時(shí)間和昆蟲有關(guān)呢。
(點(diǎn)評(píng):愛因斯坦曾經(jīng)說過:"提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。"在教學(xué)第二自然段時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題:"為什么植物開花的時(shí)間不同呢?"以疑帶學(xué),讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。始終圍繞著學(xué)生的"問"和"學(xué)"來展開教學(xué)。)。
四繪制花鐘,拓展延伸。
1.自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。
師:植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的呢?
生:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得象鐘面一樣,組成花的"時(shí)鐘"。
師出示句子全班齊讀。
師:這樣的花鐘能準(zhǔn)確報(bào)時(shí)嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?
生:我從"大致"知道花鐘表示的時(shí)間是大概的。
2、小組合作設(shè)計(jì)花鐘。
學(xué)生小組合作做花鐘。
全班展示小組的花鐘,并評(píng)出"最佳設(shè)計(jì)小組"。
(點(diǎn)評(píng):新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘,學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中,不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi),更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個(gè)才才智,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),享受合作的樂趣。)。
[教學(xué)反思]。
在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己:追求有效的課堂,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而,在語文教學(xué)中,我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的"簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開放而有活力的語文課程"。(一)在這堂課的教學(xué)中,我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路:用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué);在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法,讀悟花兒開放的美;在探究花鐘時(shí)找尋花兒開放的時(shí)間為什么不同;在制作花鐘過程中進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣,老師的設(shè)計(jì)簡潔,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。(二)在朗讀感悟教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題,提出問題:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟,力求讀中自悟,在悟其意的同時(shí)悟其法,促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悟出的寫作方法進(jìn)行寫話訓(xùn)練,將語言教活,并動(dòng)手制作花鐘,拓展實(shí)踐。這樣在教學(xué)中,學(xué)生"自主、合作、探究。"真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,全面提高學(xué)生的語文素.養(yǎng),體現(xiàn)出了"有效教學(xué)"精神。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇九
根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,在本課教學(xué)中,我主要采用以下三種教法:
1、研究討論法:
為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生思考分析和解決問題的能力。我在講讀第三、四段時(shí),先出示了嘗試題讓學(xué)生討論,自己分析解答,教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,又提高了他們的口頭表達(dá)能力。
2、扶放教學(xué)法:
課文第四段中的幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相似,都是先總后分的寫法。因此,我在講讀第4自然段時(shí),重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段方法。學(xué)習(xí)第5自然段則利用半扶半放的方法,那么第6、7自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué),這樣可以使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。
3、練習(xí)作業(yè)法:
根據(jù)課后作業(yè)題的要求,我讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十
課前談話:
提示注意事項(xiàng),請(qǐng)學(xué)生想對(duì)大家說說什么?而后唱《花歌》。
播放花的圖片。
上課。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文帶來了一個(gè)細(xì)心觀察帶來的發(fā)現(xiàn)。
輕聲讀課文,注意把句子讀通順,把詞語讀準(zhǔn)確。
生自讀課文,教師巡視。
師:好,我們先來看看,這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:平常喜歡怎么讀詞?
生:喜歡一個(gè)人帶讀。
師:行,就請(qǐng)你來帶讀,來,小老師。
生:帶讀——。
師:連詞語你們都讀得這么投入,表揚(yáng)你們。這些詞語當(dāng)中有一些字需要我們會(huì)寫。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)蘇醒這個(gè)詞的寫法。(多媒體出示)。
注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。(播放蘇的動(dòng)畫)。
好,我們先來寫蘇這個(gè)字??蠢蠋熯@里,草字頭的橫要寫得稍長一些,橫折勾的起筆在什么地方?說說看。
生:橫中線。
師:觀察得真仔細(xì)。左邊是一個(gè)左向點(diǎn),右邊還有一個(gè)點(diǎn),注意別丟掉。
師:右邊這個(gè)字有一筆也容易丟掉,是哪筆?
師:對(duì),西字里面加一橫念you字旁,跟老師念一念。
師:伸出小手一起寫一寫,醒的左邊是“酉字旁”,寫酉字旁的時(shí)候注意,別寫得太寬了,別丟掉一小橫,最后一筆的橫稍長。
師:孩子們,傍晚時(shí)分,煙草花在沉睡中慢慢醒來,就是蘇醒。輕聲跟老師讀讀這個(gè)詞,拿出寫字紙來,大家都來寫一寫。注意寫字的姿勢,認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個(gè)字寫一寫。開始。
教師巡視,展示學(xué)生寫的字,提示注意事項(xiàng)。
生讀。
師:三位同學(xué)都讀得比較好。第二位同學(xué)請(qǐng)起立,還需要注意一個(gè)詞:結(jié)出種子。你做老師帶大家讀一讀。
生教讀。
師:同桌交流:這篇課文中的每個(gè)自然段都寫了什么?
師:交流好了嗎?我們請(qǐng)同學(xué)來發(fā)言。第一自然段主要告訴我們什么?
生:……只要我們留心觀察,一天之內(nèi),花兒開放的時(shí)間是不同的。
師:現(xiàn)象。
師:第二自然段主要告訴我們什么?
生:原因。
師:都有哪些原因?
師:原來,植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
還有補(bǔ)充嗎?
師:第二個(gè)原因是,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。
師:你說的這個(gè)也是說開花的時(shí)間和溫度有關(guān)系。
生:還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
師:我們把這兩個(gè)句子連起來讀一讀。
生讀。
師:我們一起來把第二個(gè)句子讀一讀。
生讀。
師:很好,我們接著說,第三個(gè)自然段主要告訴我們什么?
生:植物學(xué)家發(fā)明了花鐘。
師:看看第一自然段,看看作者是怎樣寫出花朵的開放。
生自讀課文第一自然段。
師:有了自己的感受嗎?我們按照花朵開放的時(shí)間順序來交流。
師:牽?;ǎl來讀。來,小伙子,我看你在沉思,能讀讀嗎?
師:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±取0?,你發(fā)現(xiàn)了嗎?他是怎么寫小喇叭的。
生:他寫的是,凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
師:你關(guān)注了它開放的顏色,是嗎?好,你有自己的感受。那,其他同學(xué)怎么看寫牽牛花。
生:他說牽?;ㄊ谴灯饋淼?,不是別的。
師:哦,這個(gè)吹用得特別好。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)他把牽?;〝M人化了,因?yàn)閷懙檬谴灯鹆诵±?,而不是寫它開花了。
師:用人的動(dòng)作來寫花朵的開放,把花朵都寫活了,是不是?能不能讀出來,誰來試一試?其他同學(xué)仔細(xì)聽,看看能不能讀來讓我們感受到牽?;ň驮谖覀兊难矍伴_放。你來。
生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±取?/p>
師:看到了嗎?看到一點(diǎn)點(diǎn)。如果你能把吹讀得更響一點(diǎn),我想我們大家都能看到,來。
生再讀。
師:有進(jìn)步,誰再來讀一讀,讓小喇叭吹得更響一點(diǎn)?你來讀一讀。
生讀。
師:把吹讀得再響一點(diǎn),讓我們看到牽?;ǖ拿利?,你來。
生讀。
師:大家一起來。凌晨四點(diǎn),開始。
生齊。
師:從你們的朗讀中,我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩,是嗎?接著來,五點(diǎn)左右——男孩子,你來讀。
生讀:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師:真好,你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:我發(fā)現(xiàn)了他用的是綻開,就說明全部開放了。
師:好極了,你看同樣都是寫開放,用得詞語一樣嗎?
生齊:不一樣。
師:誰再讀一讀,讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。
生讀:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師:我們看到燦爛的笑容了,來我們一起來——。
生齊:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師:我們接著讀。這回,我讀時(shí)間,大家一起接讀。我們看看后面幾種花,作者又是怎樣在寫它們的開放。
師:七點(diǎn),
生:睡蓮從夢中醒來;
師:中午十二點(diǎn)左右,
生:午時(shí)花開花了;
師:下午三點(diǎn),
生:萬壽菊欣然怒放;
師:為什么是欣然怒放?你說說。
生:這就說明萬壽菊開放得很艷麗。
師:很艷麗是吧,嗯,咱們聯(lián)系上文再仔細(xì)體會(huì)體會(huì),好不好?
生:好。
師:大聲告訴我們,好不好?
生:好!
師:凌晨四點(diǎn),
生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
師:沒有陽光,萬壽菊不能開放。
師:五點(diǎn)左右,
生:艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師:溫度太低,萬壽菊不能開放。
師:七點(diǎn),
生:睡蓮從夢中醒來。
師:中午12點(diǎn)左右,
生:午時(shí)花開花了。
師:光照和溫度還不適宜,萬壽菊不能開放。
師:下午三點(diǎn),
生:萬壽菊欣然怒放。
師:它終于在非常適宜的條件下開放了。
師:想一想,它的心情怎么樣?你說。
生:非常興(xing四聲)奮。
師:非常興奮,是不是?還可以怎么說?用你自己的詞。
生:非常激動(dòng)。
生:欣然怒放。
師:好,能不能讀出萬壽菊的這種心情。今天誰沒有讀書,來,小伙子。
生讀:下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
師:我感受到了你的高興。誰還想來?你來。
生讀:下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
師:讀得再有氣勢一點(diǎn)。
生讀:下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
師:再有氣勢一點(diǎn),來。
生讀:欣然怒放。
師:把這句話讀完整。
生讀:下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
師:還有其他花,作者又是怎么樣描寫他們的開放的?
師:誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放。我看到你舉起小手了,來,你來。
生:傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師:最欣賞你讀這句話了,曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。不過,孩子,起立,煙草花是在暮色中蘇醒。這么大聲音,把它驚醒了可不好。怎么讀?孩子,再讀。
生:煙草花是在暮色中蘇醒。
師:有點(diǎn)感覺了,誰再來讀一讀。
生:傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒,
師:再來讀一讀這一句。
師:誰愿意再來讀一讀?
生:傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒,
師:這位小姑娘,你想用什么方式讀?來,你來讀吧。
生:傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。
師:接著讀。
生:月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師:讀得多有滋味啊。曇花的開放為什么會(huì)含笑一現(xiàn)呢?誰有這方面的一些知識(shí)?
生:曇花是晚上開花,而且是開了很快又閉合了。加上它是九點(diǎn)左右,很少有人去看它。
師:嗯,所以是一現(xiàn)。你說。
生:我是按照我的生活常識(shí)來的。曇花在一年中只能開放一次,而且有些人是九點(diǎn)左右趕著去看,因?yàn)闀一ㄊ欠浅C利惖摹?/p>
師:的確,曇花一般的開放時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)。所以有曇花一現(xiàn)這個(gè)成語。帶著這樣的感受,我們一起來讀一讀。
生:曇花一現(xiàn)。
師:喜歡曇花的人,希望它開得更長久一些。可是它偏偏卻——。
生:晚上,而且是含笑一現(xiàn)。
師:帶著這樣的感受,我們一起再來讀一讀。
師:好了,在讀書中,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,寫鮮花的開放,原來可以——。
生:原來可以用開放以外的許多的方法,比如可以擬人,就像牽?;ā?/p>
師:我們把這幾句話連起來讀一讀,好嗎?到前面來,好嗎?其他同學(xué)我們一邊賞花,一邊聽她們讀。
(畫配樂)。
生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師:誰想和她們比一比。這回要一邊聽讀,一邊記一記。
生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師:我們一起來讀一讀,凌晨四點(diǎn),開始——。
生齊:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
生:好。
學(xué)生練習(xí)背誦。
師:行了吧?
生:行了。
生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋?/p>
師:五點(diǎn)左右,
生:艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(鼓掌)。
師:請(qǐng)坐。沒有站起來的同學(xué)們我看到你們也在繼續(xù)背誦。
師:相信我們也能夠用這些詞語來寫一寫。好,請(qǐng)注意看,這四種花你們認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:讀讀它。
生:梅花。
師:這是我們武漢市的市花。第二種花——。
生:月季花。
師:這是我們天津市的市花。接著看——。
生:芍藥花。
師:它在早上七點(diǎn)開放。茉莉花在傍晚五點(diǎn)左右開放。
師:四種花中選擇你最喜歡的一種花,展開你的想象,用上你自己的詞匯,寫一寫花兒的開放。你可以寫在紙上,也可以和同桌商量商量。好,開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
學(xué)生寫句子。
師:誰想好了,想把自己寫的句子與大家分享就起立。
師:我們兩邊的孩子比一比,好不好?看你們寫得好,也說得好就更好的。
生:早上,芍藥花欣然怒放,就像一位美麗的姑娘。
生:雪白的茉莉花,像雪花飄落……。
師:大家回去就把大家寫得好的,下節(jié)課我們將進(jìn)一步深入了解花鐘的原理。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒”、“暮”、“燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗”、“艷”、“內(nèi)”等14個(gè)生字。能夠正確書寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
2.能夠正確、流利的朗讀課文,初步理解課文的大意。
3.能夠說出每一個(gè)自然段的大意。
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解文章的大意,能夠說出每一個(gè)自然段的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、錄音磁帶。
教學(xué)過程:1.導(dǎo)入:(談話導(dǎo)入法)。
師:“鮮花都是我們所喜歡的,她們裝扮了我們的世界,豐富了我們的生活。在我們平時(shí)的日常生活里面,到處都可以看見美麗的鮮花?,F(xiàn)在,誰來告訴老師,你最喜歡哪一種鮮花?為什么?”
指名4——5位學(xué)生回答。
2.揭示課題,讀題。
師:“??!大家說得真美!好,我們今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于這些美麗的鮮花的課文《花鐘》,請(qǐng)大家翻開課本的52頁。”
3.聽錄音機(jī)朗讀課文。
師:“請(qǐng)大家豎起耳朵,眼睛看課文。邊聽邊畫出課文里面的生字詞?!?/p>
播放錄音機(jī),朗讀課文。
4.自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
師:“現(xiàn)在,大家自由朗讀課文。邊讀邊思考課文寫的花鐘是怎么樣的?它有什么的特點(diǎn)?”
指名學(xué)生回答。
5.出示生字卡片,學(xué)生齊讀。教師邊聽邊糾正讀音。
6.檢查繩子的掌握情況。
以開火車的方式,一個(gè)一個(gè)的讀準(zhǔn),正音,全班齊讀,教師帶讀。
7.觀察生字,識(shí)記生字。
師:“大家在一起來看看這些生字朋友,你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么樣的特點(diǎn)?看誰找得又快又準(zhǔn)確?!?/p>
指名學(xué)生回答,知道書寫“醒”、“嫩”、“播”等難寫易錯(cuò)的生字。
8.小黑板出示詞語,齊讀詞語。
9.逐段讀課文,說出每段的大意。
師:“在這一自然段里面,主要寫了什么?哪一句是這個(gè)自然段的中心句?看誰找得又快又準(zhǔn)?誰來試試?”
指名學(xué)生回答。
10.朗讀全文。
11.布置作業(yè):抄寫生字,一個(gè)一行。
用生字組詞,每個(gè)繩子組兩個(gè)詞語或形近字、同音字組詞。
板書:
13???花鐘。
寫一天之內(nèi),不同的話開放的時(shí)間是不同的。
寫不同的植物為開放時(shí)間不同的原因。
寫一位科學(xué)家把不同時(shí)間開放的鮮花編成一個(gè)“花鐘”
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二
生:喜歡!
師:為什么?
生:因?yàn)榛▋汉苊溃?/p>
生:因?yàn)榛▋汉芟悖?/p>
師:是呀,花兒又香又美!說說你們喜歡什么花呀?、
生:牽牛花。
師:嗯;能用“我喜歡——”這樣的句式來說嗎?
生:我喜歡美麗的牽?;ā?/p>
生:我喜歡金黃色的菊花。
生:……。
師:老師也喜歡花,今天我把收藏的花的圖片帶來了,跟同學(xué)們一起分享一下,好嗎?
生:(很興奮地)好!
[屏幕播放各種美麗花兒的圖片,學(xué)生不停地發(fā)出“哇!”、“哇!”的驚嘆聲]。
生師:你們能用自己的話贊美一下剛才看到的花兒嗎?
生:我剛才看到了睡蓮,真美呀!
生:我看到了很好看的菊花。
生:好美的花兒呀!
師:就讓我們走進(jìn)《花鐘》,跟著作者一起,了解花的秘密吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀課文,借助拼音讀通、讀順課文,難讀的地方多讀幾次。
[學(xué)生放聲自由讀整篇課文,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完后,就停下來了。]。
師:課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎?
生:會(huì)了。
生:很暗的樣子。
師:你怎么想出來的?
生:我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。
師:詞語會(huì)讀了,課文會(huì)讀嗎?
師:誰來說說讀了課文你知道了什么?
生:我知道了凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
生:讀了課文,我知道曇花在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),
師:你們說的這些在課文哪一段寫到了?
生:第一段;
師:課文其它兩段告訴我們什么?
生:告訴我們植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有著密切的關(guān)系。
生:我還知道,一位植物學(xué)曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
生:……。
師:剛才同學(xué)們都用課文中的話說了課文主要寫什么;以后大家要學(xué)著用自己的話來說,那就更好了。
師:不同時(shí)間內(nèi)分別有什么花開放呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。
[學(xué)生一邊默讀,一邊做記號(hào)]。
師:誰來說一說,第一段寫了哪些花?
生:牽?;?、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
師:讀得真認(rèn)真!想看看這些花嗎?
生:(齊說)想!
生:我覺得這段話都是“開了開了”,很羅索,沒有把花開放的樣子寫具體。
生:這段話聽起來有些煩,寫得不美。
生:課文里把每種花開放寫得很生動(dòng)、很具體。
師:同一個(gè)詞用得多了,就沒有了簡潔美,而是簡單的重復(fù)了。那么,寫花開,不能都用“開了、開了”,該怎么寫呢,我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
[屏幕出示牽?;▓D片及句子:“凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±取?。]。
師:小喇叭是小孩子玩的,牽?;ㄔ趺从行±饶??
生:牽?;ǖ耐庑蜗裥±?。
師:哦,是這樣啊。誰來讀讀這句話。
生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
師:牽?;?,作者卻不說“開了”,而是說“吹起了紫色的小喇叭”,這樣寫,把牽?;▽懙孟駛€(gè)調(diào)皮的孩子,有趣多了。
生:不能這樣說,因?yàn)樗N薇花根本不像小喇叭。
師:誰來讀讀這句話?
生:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師:笑臉是怎樣的?笑給老師看一下。[學(xué)生哈哈地笑起來]。
師:你們的笑臉老師看到了,可薔薇的笑臉在哪???
生:那紅紅的花瓣就是它的笑臉。
師:哦,多美的笑臉??!作者把薔薇當(dāng)作人來寫啦!誰再來讀讀這句話?
生:(認(rèn)真地)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師:一朵迷人的薔薇開放了!
生:(有聲有色地讀)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了。
師:又一朵美麗薔薇開放放了![很多學(xué)生舉起了手,都想讀這句話]。
師:舉手的的同學(xué)一起讀。[生讀]我們的教室成花園啦![學(xué)生又哈哈笑起來]。
師:誰來讀讀你喜歡的句子?[指名學(xué)生讀自己喜歡的句子,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)]。
師:這么美的句子,我們把它連起來讀讀。
[屏幕整段出示文中第一段話,學(xué)生齊讀。]。
師:對(duì)了,這段話后面為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)?
生:還有很多花沒寫。
生:其它時(shí)間開什么花,還有很多沒有寫出來。
師:為什么不寫出來?
生:寫出來都很多很多了,寫不下了。
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫得也很簡單?
生:我發(fā)現(xiàn)了,寫午時(shí)花和夜來香時(shí),作者寫得很簡單,就說“開了”。
師:你們能不用“開了”這個(gè)詞,把這兩種花開花的樣子說得生動(dòng)一些嗎?
[屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。]。
生:中午十二點(diǎn),美麗的午時(shí)花綻開了笑臉。
師:說得很不錯(cuò)呀!
生:中午十二點(diǎn),艷麗的午時(shí)花綻開了迷人的笑臉,好像在跟我們打招呼。
師:多會(huì)想像呀,還把學(xué)過的詞用起來了,真棒!
生:夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛,散發(fā)出一陣陣清香。
師:說得真好,老師好像聞到花香啦!
……。
師:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三
1、積累本課描寫花的詞語。能正確寫“嬌嫩”等詞語,結(jié)合生活、語境理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、讀懂課文第一段內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并嘗試進(jìn)行仿寫。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
課前三分鐘:“花”字開花詞語接龍。
課前熱身活動(dòng),這次咱們讓“花”字開花,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
學(xué)生做詞語接龍游戲。
預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)這些詞語是描寫花的詞語。
2.師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,這些詞語雖然不帶花字,卻都描寫了花。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧!引入字詞學(xué)習(xí)。
學(xué)生齊讀。
3.相機(jī)理解“欣然怒放”
師:第一幅我們可以用哪個(gè)詞來形容?生:含苞欲放。
師:非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí),要仔細(xì)觀察,看清事物的特點(diǎn),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來形容。
4.【屏幕出示:“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。
5.指導(dǎo)書寫嬌嫩,蘇醒。
這些詞語這么美麗,我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。
寫完,請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。
1.了解花鐘。
2.初步把握文章主要內(nèi)容。
(一)識(shí)花名。
1、同學(xué)們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下,放圖片,欣賞花,這些花在課文中藏著呢,請(qǐng)同學(xué)們畫出來。這些花開放的樣子各不相同,讓我們一起來讀一讀。
(二)賞花開。
1這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。
作者抓住了牽牛花的外形特點(diǎn),寫出了牽?;ǖ奶攸c(diǎn),讓我們帶著高興的心情,和牽?;ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?!
薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰也在笑呢?
綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)。
機(jī)指導(dǎo)理解:暮色:大概什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?
小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法.(板書)。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來。)睡蓮早早起來了,誰在睡懶覺呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)。
請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
出示午時(shí)花和夜來香的句子,師:文筆這么好的作者,難道不喜歡這兩種花?還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣?你覺得可能是什么原因?學(xué)生自由猜想。師猜想:也許不是作者不喜歡這兩種花,也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中,如果全部都把花當(dāng)做人來寫,也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來,文章,就有了變化,就更有味道了!同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。只要我們深入文本,就能發(fā)現(xiàn)語言的美妙。
(三)品花時(shí)。
1、過渡:其實(shí)在這段中,除了描寫花開寫得好,時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀這些描寫時(shí)間的`詞語(課件:時(shí)間詞語呈紅色藍(lán)色),說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)按從早到晚的時(shí)間順序來寫。
(2)描寫時(shí)間的詞語有的放在句子的最前面,也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。
(3)用詞準(zhǔn)確。“左右”一詞,讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。
3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過靜靜地讀書,細(xì)細(xì)地品味語言,發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。
1、創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
師:凌晨四時(shí),學(xué)生接——牽?;?。
……。
花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎?(還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒有花名)。
老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去)。
(蒲公英茉莉荷花)這些圖片下有時(shí)間介紹。
2、小練筆。
師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的,可以用上書上的詞語,也可以用上自己積累的詞語。
哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番。
為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪??下?jié)課我們繼續(xù)研究。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十四
新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。
(一)欣賞積累。
1.語言敘述:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(板書:花課件播放:各種各樣的花)。
2.你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語,你還知道哪些描寫花的四字詞語呢?(學(xué)生交流)。
5、老師也收集了一些,送給你們讀一讀。(課件出示,齊讀)。
(二)猜謎激趣。
1、欣賞完鮮花,再來猜一則謎語。
課件出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面,學(xué)生猜謎。(板書:鐘)。
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘,而是一口——花鐘。(讀題)。
花鐘是什么樣的.呢?趕緊打開課文,找一找,劃一劃。
1.出示學(xué)習(xí)要求:
(1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)思考:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?
2、根據(jù)要求,自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求。
(3)(生交流)。
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?
5、出示最后一段文字。
(1)學(xué)習(xí)本段中的新詞:花圃大致。
(2)第一句長句朗讀指導(dǎo)。
(3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?
(4)齊讀。
小結(jié)過渡:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十五
2020年10月20號(hào)上午第三節(jié)課,我在六一班講了《橋》第一課時(shí),這是小學(xué)接觸的第一篇小說體裁的課文?,F(xiàn)寫下教學(xué)反思,以改本節(jié)課之不足。
《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏,語言簡練生動(dòng),在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3.大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)文中環(huán)境描寫的好處。
3.體會(huì)老支書的個(gè)性特點(diǎn)。
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化,逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神。與老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的`崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。但是整節(jié)課下來,缺少語文教學(xué)中很關(guān)鍵的讀,所以學(xué)生對(duì)本節(jié)課感情的掌握還不是很透徹,今后,我將把更多的教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生,以讀促悟,提升學(xué)生的閱讀能力。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十六
1.知識(shí)與技能:
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過程與方法:
(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。
(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn):弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。
二.初讀課文,讀正確,讀流利。
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟,理解積累。
閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。
一.課堂導(dǎo)入。
1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。
2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了,就知道幾點(diǎn)了。”
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3.師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段。
1師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)。
1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
(略)作者郵箱:dongmeizhuanyong@。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十七
《畫》是人教版語文第一冊(cè)第四板塊的內(nèi)容,這一板塊主要內(nèi)容是識(shí)字,《畫》是這一單元的第一課,內(nèi)容簡單,通過一篇短小精悍的韻文引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,并初步了解反義詞。
《畫》的第一課時(shí)我主要安排學(xué)生通過認(rèn)真觀察六幅主題圖,認(rèn)識(shí)文中的生字,通過圖畫讓學(xué)生更好地認(rèn)字記字。同時(shí)我還讓學(xué)生初步朗讀了韻文,在文中找到本課的生字。整節(jié)課我先讓學(xué)生觀察圖片中有什么,學(xué)生用語言描述,接著追問這幅圖整體看起來像哪個(gè)漢字,學(xué)生說對(duì)后板書漢字,讓生標(biāo)音,并強(qiáng)調(diào)拼讀。然后學(xué)生組詞,學(xué)生開火車讀字讀詞加以鞏固。
這節(jié)課整體思路是對(duì)的,通過觀察圖畫學(xué)習(xí)漢字,識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音,學(xué)生發(fā)言聲音較洪亮但有個(gè)別同學(xué)有喊的情況,應(yīng)及時(shí)加以糾正。學(xué)生的聽課狀態(tài)還應(yīng)該再調(diào)動(dòng)得積極活躍一些,這方面應(yīng)該通過設(shè)計(jì)出豐富的課堂活動(dòng)來改變,比如讀詞的形式應(yīng)該多樣化,并加入比一比等小游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)存在一下不足:
這節(jié)課應(yīng)該主要是看圖識(shí)字,鞏固好漢字并指導(dǎo)好幾個(gè)漢字的書寫。兒歌的朗讀應(yīng)該放到下一課時(shí),另外文中沒有的漢字我板書到了黑板上,雖然是為了拓展知識(shí),但無疑增加了課堂的難度,這是不對(duì)了。課堂應(yīng)該是分解難度,而不是增加難度。同時(shí)我還應(yīng)該了解孩子的學(xué)情,授課中權(quán)衡輕重,有的放矢。對(duì)于有些漢字,學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過,課堂便不必細(xì)講,將更多的時(shí)間放在突破難點(diǎn)上。
講解到某些漢字時(shí)還應(yīng)該追問,你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,讓學(xué)生回想在生活中出現(xiàn)的漢字,激發(fā)識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望。當(dāng)學(xué)生組出較常用的詞時(shí),可以讓學(xué)生用詞語說一句話,從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課堂鞏固環(huán)節(jié)我主要采用開火車的形式,這里應(yīng)該多花一些時(shí)間和心思,讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中鞏固知識(shí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。課下我會(huì)多設(shè)計(jì)一些小游戲,在課堂上加以運(yùn)用。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十八
學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識(shí)基礎(chǔ)上和積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤:。
1、不列綜合算式解決問題。
2、四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。
3、差生理解問題的能力有待提高。
4、差生簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。
1、教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么,再算什么,應(yīng)更形象化!
2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的`實(shí)際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強(qiáng)形象感。
3、教師講解示范脫式計(jì)算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結(jié)果落下來,然后依次計(jì)算。
4、多鞏固練習(xí),熟能生巧。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)反思篇十九
1、有感情地朗讀課文,背誦第一段。
2、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
說說什么是花鐘?(把花圃建得像鐘面一樣)。
二、精讀課文第一自然段,讀中感悟。
2、作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同得呢?誰來說說?
3、齊讀描寫花開放的句子。
5、通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。
7、是??!作者不但觀察花很仔細(xì)、很認(rèn)真,寫花開放用的詞語也很準(zhǔn)確。
8、我們?cè)賮硪黄鸢堰@段話讀一讀。
9、適時(shí)完成黑板上的鐘面。
10、根據(jù)完成的鐘面嘗試背誦課文第一段。
11、仿照課文第一段介紹別的花的開放、
三、了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。
1、為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。
2、哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個(gè)例子嗎?
4、在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?
同學(xué)們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),那些花會(huì)開得更燦爛。
四、了解花的應(yīng)用,以及花鐘的形成。
1、植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開放的花用來做什么?我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。
2、出示花鐘圖片。
3、除了課文描寫的那些花,這些花開得也很有特色,誰可以來說說它們是怎那么開放的?
4、同學(xué)們,植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢?
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
完成隨堂輔導(dǎo)。
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