教案的編寫需要遵循教學(xué)原則和方法，確保教學(xué)活動的有效性和可操作性。編寫教案時，首先要對教學(xué)內(nèi)容進行充分的分析和理解，以確保教學(xué)過程的合理性和科學(xué)性。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫出優(yōu)秀的教案。現(xiàn)在就一起來看看吧。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇一
一、能對以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于進一步體會音樂作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。
二、能夠在學(xué)習(xí)運用歌曲中表情記號的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。
三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應(yīng)。
一． 學(xué)習(xí)歌曲，體會歌曲的情緒
二． 欣賞樂曲，讓學(xué)生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等
3課時
——師生問好
——今天我們來學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來了》
——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進了新疆經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產(chǎn)黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。
——學(xué)習(xí)歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：
樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風(fēng)格嗎？
——學(xué)生聽歌曲，思考問題
——學(xué)習(xí)歌詞
——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞
——有感情地朗讀歌詞
——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來演唱旋律
——反復(fù)演唱
——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律
——學(xué)生跟著老師的琴來演唱旋律
——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合
——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來演唱
——跟著磁帶伴奏演唱歌曲
——處理歌曲：
讓學(xué)生劃出強弱記號
——聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強弱
——問：歌曲的強弱代表什么呢？
——代表火車漸漸遠去
——學(xué)生跟琴模仿
——小結(jié)
——師生再見
——師生問好
——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。
——簡介：
是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。
——欣賞樂曲，邊聽邊想：
——學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論
——師提問，生發(fā)揮
——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師
——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）
——學(xué)生找
——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場的小火車？（學(xué)生通過自己準(zhǔn)備的資料回答老師）
——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）
——學(xué)生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論
——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？
——學(xué)生帶著老師的問題再次討論
——小結(jié)
——師生再見
——師生問好
——復(fù)習(xí)歌曲《火車來了》
——欣賞《太平洋231》
——簡單介紹作者：
奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調(diào)性派、無調(diào)性派、也不是十二音技法派”。
——音樂作品分析：
管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現(xiàn)代派的最新作品?！疤窖?31”是當(dāng)時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的……”
——初聽，邊聽邊想：
你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？
——再聽，邊聽邊想：
你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎？
——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？
——復(fù)聽。
對三部寫火車的作品進行比較
——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
——小結(jié)
——師生再見
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇二
根椐新課標(biāo)對六年級的具體要求，結(jié)和認知、感受、技能三方面，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。
2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
1、分析歌曲的音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。
2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。
根據(jù)新教材以音樂審美為核心，提高學(xué)生興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造等基本理念，我設(shè)計了以下教法：
1、設(shè)置畫面情境，激發(fā)審美動機，形成初步印象。
2、音樂素材類比，獲得音樂技能，展示表現(xiàn)形式。
3、了解人物生平，感受音樂形象，審美情感升華。
多媒體、錄音機、鋼琴、打擊樂器
這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉(xiāng)德國波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結(jié)構(gòu)，有四個樂句組成，每句四小節(jié)，雙句是單句的重復(fù)，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起節(jié)奏。歌曲感情真摯純樸，樂句中可按歌詞的分句進行呼吸。
1、同學(xué)們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷）
2、提問小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。
4、通過欣賞，你想知道什么？
1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。
2、學(xué)生各抒己見，談感受。
3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求：
a、請你把你認為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。
b、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結(jié)束音是什么？
（3 6 1）
（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。
（2）復(fù)聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。
（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情）
（4）完整的演唱全曲。
1、學(xué)生分組表演歌曲
要求：每組設(shè)計一個表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）
2、表演賞析
1、介紹貝多芬的生平。關(guān)于貝多芬的生平你都了解什么？
2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）
請學(xué)生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。
要求：說出作品的名稱、主要內(nèi)容、表演形式及作品的時代背景，你最喜歡哪一句。
a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分，說說聽后的感受，為什么會有這種感受，目的是讓學(xué)生感受此作品的戰(zhàn)斗性和號召性，了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”
b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創(chuàng)作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱，體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想：億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。
c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學(xué)生們進行哼唱，并請學(xué)生說說關(guān)于樂曲的傳說。目的是讓學(xué)生了解作曲家的豐富情感。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇三
1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準(zhǔn)確表達音樂中的情感。
2、學(xué)生能初步處理音樂作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_人的思想感情。
3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M行客觀的評價。
4、學(xué)生能基本熟悉一個升號調(diào)的首調(diào)唱名位置。
教學(xué)重點、難點：
1、運用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進教室。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光!首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
（1)今天教室里來了很多客人,請同學(xué)們問一下他們都是什么民族的?
（2)介紹教師的民族：漢族。
3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。
三、實踐體驗、學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。
1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲。
2、初聽歌曲。
3、提問。
4、今天我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《甜甜的大家園》。
5、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受?腦海中會浮現(xiàn)什么畫面?
6、讓我們來一同欣賞祖國大好河山的美景，再次欣賞歌曲。(課件)。
7、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎?教師范唱。
8、自學(xué)請為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱?
9、分組合作學(xué)習(xí)。
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
四、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設(shè)舞臺展示自我。
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇四
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過程：
教師導(dǎo)語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1.歷史簡介
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）
2.聽旋律
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?/p>
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動，說說茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。
請幾位同學(xué)來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇五
2、通過欣賞歌曲《大風(fēng)車》，感受歌曲歡快的情緒。
1、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽照山河》的旋律；
2、認識風(fēng)車，了解風(fēng)車的外形；
3、聽賞、跟唱歌曲《大風(fēng)車》；
4、風(fēng)車游戲。
1、對風(fēng)車相關(guān)知識的認知；
2、對歌曲《大風(fēng)車》歌曲歡快情緒的感受；
3、通過做風(fēng)車游戲，理解風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)速的關(guān)系。
1、教師利用豐富的教學(xué)資源（圖片、實物等）引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的相關(guān)知識；
3、讓每個學(xué)生參與到風(fēng)車游戲當(dāng)中來，切身感受風(fēng)力和轉(zhuǎn)速的關(guān)系。
六年級共6名，相對于其他班級而言，學(xué)生普遍對音樂知識的接受能力較差，a類學(xué)生1名，b類學(xué)生3名，c類學(xué)生2名。
a類學(xué)生：趙毅
b類學(xué)生：王雨涵、張繼文、王夢妙
c類學(xué)生：張秋雨、郭振豪
一、課堂常規(guī)
1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩(wěn)定學(xué)生情緒；
2、音樂師生問好；
3、聲音訓(xùn)練：動物叫；《歡樂頌》
二、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽照山河》，教師鋼琴伴奏，學(xué)生打開課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯，提出要求再次演唱歌曲。
三、利用實物風(fēng)車導(dǎo)入新課《大風(fēng)車》。
欣賞不同的風(fēng)車，讓學(xué)生描述風(fēng)車的外形。（顏色，形狀等）
老師給同學(xué)們帶來了很多漂亮的風(fēng)車，我們一起來認識一下好嗎？
四、欣賞
1、初聽歌曲《大風(fēng)車》，老師播放視頻。
2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風(fēng)車》。
3、老師帶情緒范唱歌曲《大風(fēng)車》，學(xué)生帶問題聆聽。
誰能說一說這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？
歌曲的速度是慢的還是稍快的？
3、回答老師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
4、歌曲中重點部分的引導(dǎo)及糾正、教唱。大風(fēng)車三個字是八分音符，后面是個八分休止符，一定要唱出來才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個空拍，一定要表現(xiàn)出來，給人一種全曲的結(jié)束感。
5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風(fēng)車》。
五、風(fēng)車游戲
引導(dǎo)：1、同學(xué)們你們想一想，在沒有風(fēng)的情況下，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？
2、那么風(fēng)力大的時候風(fēng)車轉(zhuǎn)的快還是慢呢?相反風(fēng)力小的時候風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢一些。
知道了這個道理，我們來做個風(fēng)車游戲好不好？
老師放《大風(fēng)車》的音樂，開始游戲。
六、課堂結(jié)束，小結(jié)。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇六
)音準(zhǔn)的小問題后，歌曲很快就學(xué)會了，還唱得很有感情。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《奧林匹克號角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《奧林匹克號角》。
2.了解奧林匹克運動的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
1.請同學(xué)們匯報課前收集的有關(guān)奧林匹克知識。
學(xué)生匯報完后，師總結(jié)。
導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號角》。
2.欣賞《奧林匹克號角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結(jié)。
通過欣賞樂曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神。課后反思：
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風(fēng)暴》，并用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受，增強學(xué)生的音樂感知力。
2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《?！?，使學(xué)生體會并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、討論、律動表現(xiàn)自己對音樂的理解，學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
教學(xué)難點：欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂形象。
相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……
1.學(xué)生伴著音樂拍手進教室
2.師生問好
同學(xué)們 好！ 你好 ！ 你好 ！ 老師 您 好！
播放海的畫面、大海的音效，（設(shè)置情境）教師將學(xué)生帶入一個海的世界。
初聽《?！?，感受歌曲情緒。
師：剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎？讓我們靜靜聆聽海的聲音吧！
2.復(fù)聽歌曲，熟悉旋律
3.熟悉四三拍節(jié)奏
師：跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎？----加入三拍子浪花的動作
4.為歌曲配上打擊樂（三角鐵、鈴鼓），熟悉旋律
三角鐵節(jié)奏：x o o
鈴鼓節(jié)奏： o o x
5.學(xué)唱歌曲
（1）聽教師范唱，用手拍節(jié)拍，心里默默跟唱。
（2）學(xué)生隨鋼琴伴奏：用“l(fā)u”模唱旋律，身體輕輕晃動。
（3）學(xué)生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。
（4）學(xué)生按節(jié)奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。
（5）教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。
（6）學(xué)唱第二段歌詞
（7）師生合作演唱歌曲；男女生合作演唱
1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音，優(yōu)美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海？（學(xué)生自由討論回答）。
師：那應(yīng)該用什么樣的聲音來唱呢？誰來試一試？
（學(xué)生討論、回答、試唱、評議）。
2.用自己喜愛的方式，表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生，可用舞蹈動作，打擊樂或者朗誦（配樂《海韻》）的方式自由表現(xiàn)。
學(xué)生討論、交流，或獨立創(chuàng)作，或小組合作等。
教師隨時指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。
（背景音樂：反復(fù)播放《?！罚?。
今天我們來到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會歌曲《海》還懂得了發(fā)揮自己演奏小樂器的本領(lǐng)，畫畫的本領(lǐng)，為大海畫上一副最美麗的圖畫，希望小朋友象大海學(xué)習(xí)，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛，小朋友，讓我們一起保護好我們的大海媽媽吧！
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇八
1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂作品，能夠從中認識到以?茉莉花?為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風(fēng)格上的差異。
4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。 教學(xué)重、難點：
1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。 教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。
課時安排：四課時
第1、2課時
1. 通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2. 通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的'音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解 教學(xué)課時：本部分擬用二課時。
師生問好
1、教師導(dǎo)語：
2、茉莉花的旋律響起
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會使用音樂標(biāo)記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。
2、在圓舞曲基本舞步的學(xué)習(xí)中、聆聽體驗中感受3/4的韻律特點及歌曲風(fēng)格。
3、在音樂實踐中表達自己開心快樂的心情。
二、教學(xué)重點。
1、掌握四三拍歌曲的韻律特點并準(zhǔn)確演唱。
2、學(xué)習(xí)圓舞曲基本舞步，舞蹈動作優(yōu)美準(zhǔn)確。
三、教學(xué)難點。
歌曲演唱中七度音程音準(zhǔn)的掌握，結(jié)束句的演唱。
四、教學(xué)用具：錄音機、鋼琴、大歌片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師：同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)代舞嗎?
學(xué)生：喜歡!
教師：我們一起來跳一跳，好嗎?
教師：在跳舞的過程中你的心情怎么樣?
學(xué)生：很開心，高興。
教師：那么，你們開心的時候都會用什么方式來表現(xiàn)呢?
學(xué)生：大笑、唱歌、跳舞……。
[設(shè)計意圖]：以綜合的舞蹈藝術(shù)形式(學(xué)生喜歡的現(xiàn)代舞形式)，讓學(xué)生體驗開心、愉快的心情，增加學(xué)生對音樂課的興趣。(此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生在現(xiàn)代舞的音樂中共同進行表演)。
二、新授環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中，學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步。)。
教師：看來同學(xué)們非常喜歡跳舞，接下來我們一起來學(xué)習(xí)一個三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。
(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂起伏。(左二三、右二三)。
(2)我們一起來隨著音樂做一次。
(3)這次我們加上手的動作，可以兩三個人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳，動作要優(yōu)美，看看哪位同學(xué)的舞姿最美。
[設(shè)計意圖]：音樂具有彌漫性，在舞蹈的學(xué)習(xí)中，無意識記音樂的旋律，降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度，因為歌曲都是聽會的，此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學(xué)效率。把舞步學(xué)習(xí)放在前面，是為了讓學(xué)生的身心、肢體與音樂密切結(jié)合。
2、聆聽歌曲：
學(xué)生：開心…….高興地情緒………。
教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?
學(xué)生：四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等。
教師：同學(xué)們聽的真認真，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《開心的感覺真好》?，F(xiàn)在請同學(xué)們再來聽聽這首歌曲分幾個部分?(教師范唱)。
學(xué)生：歌曲分兩部分。
教師：回答的非常準(zhǔn)確。
[設(shè)計意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生靜聽音樂，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
3、學(xué)唱歌曲。
教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來學(xué)唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)。
教師：剛才在演唱的過程中有幾個地方唱的不夠準(zhǔn)確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)。
a糾正音準(zhǔn)(隨琴完整視唱一下曲譜)。
b結(jié)束句的演唱。
學(xué)生：換氣記號、跳音記號、重音記號。
教師：教師指導(dǎo)學(xué)生演唱帶有音樂標(biāo)記的樂句。及時糾正不足。
教師：最后我們完整的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。
學(xué)生：用領(lǐng)唱和齊唱的形式…..
教師：下面我們就來試著來唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十
教材分析：
自古以來，人們常借花抒情，表達對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進行民族民間音樂欣賞的好教材;這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學(xué)生更深刻的體會其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對“茉莉花”的認識，體驗其藝術(shù)特色及美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：
能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛我們的民族音樂。
2.過程與方法目標(biāo)：
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過欣賞，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚我國的民族音樂。教學(xué)重點：
讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評價能力。
設(shè)計思路：
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學(xué)生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。
教學(xué)策略：
1.通過“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?(學(xué)生說一說，唱一唱)。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。(生說一說對民歌代表《茉莉花》的認識和了解。)。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎?
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。(多媒體展示)。
教師導(dǎo)語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎?它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中華民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中華民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學(xué)唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風(fēng)格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格?
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯，這就是小調(diào)歌曲的特點。(介紹小調(diào)的相關(guān)知識)。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。
5.請學(xué)生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜，學(xué)生再自己練習(xí)演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢?(學(xué)生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。)。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來嗎?(學(xué)生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來。)。
(2)老師指導(dǎo)、糾錯，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強調(diào)。
(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進行自評和互評。
9.欣賞江蘇風(fēng)景。
師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光?(學(xué)生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲)。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞(感受與體驗多樣《茉莉花》)。
1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段(黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏)。
五、課堂總結(jié)。
教師小結(jié)：《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如茉莉花一般美的民族音樂，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界!
讓我們再次高歌《茉莉花》!并在歌曲結(jié)束時隨音樂走出教室。課后反思：
我認為本節(jié)課的亮點有兩個方面：一是以激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣為主，將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融于感受與鑒賞領(lǐng)域中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是體現(xiàn)音樂與姊妹藝術(shù)的相關(guān)文化。音樂與相關(guān)文化的滲透是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，我通過讓學(xué)生欣賞不同版本、不同風(fēng)格的《茉莉花》，使學(xué)生不僅了解中國的《茉莉花》在世界音樂史上的位置，還增強了學(xué)生的民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚我國的民族音樂。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十一
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導(dǎo)入新課。
從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過程：
教師導(dǎo)語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）。
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
是的.，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1.歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）。
2.聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?/p>
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）。
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）。
茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動，說說茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字――龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。
請幾位同學(xué)來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理――經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教材版本：
人教版小學(xué)音樂。
年級：
課型：
以唱歌為主的音樂綜合課。
設(shè)計理念：
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進入教室。（教師鋼琴伴奏）。
2、師生問好。
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）。
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。（學(xué)生欣賞圖片）。
二、初聽歌曲。
1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律，誰能說一說在演唱這段旋律的時候應(yīng)該注意哪些問題？（教師使用白班觀看旋律）。
生1：演唱時應(yīng)該注意四四拍的強弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強弱規(guī)律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。
師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應(yīng)該注意哪些問題？
生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3：老師我覺得演唱的時候還應(yīng)該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！
4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）。
2、師：同學(xué)們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）。
5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。
師：聽完之后，你認為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快。
師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
（演唱第一遍的時候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）。
師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）。
師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）。
四、背唱歌曲。
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書，背不下來的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）。
2、師：這一次請同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動作一定會更美的.全體起立，同學(xué)們加上動作再來演唱一遍。
五、音樂與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。
2、師：這個是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的'選段）。
3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）。
六、知識拓展。
不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。（學(xué)生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）。
七、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。教學(xué)反思：
通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點感悟：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發(fā)揮來對歌曲進行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學(xué)生都參與進來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面過于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。
音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。
2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。
3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。
4、能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。
教學(xué)重、難點：
1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。
2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。
3、創(chuàng)編音樂短劇。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、學(xué)生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。
2、導(dǎo)入新課。
二、教授新課。
1、播放歌曲《洛列萊》，學(xué)生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。
2、簡介歌曲的背景資料：
在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當(dāng)歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。
3、讓學(xué)生跟著音樂默唱歌譜。
4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。
5、自己按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。
7、老師指導(dǎo)。
8、完整地演唱歌曲第一段。
9、自學(xué)歌曲的第二、三段。
10、師生討論歌曲的演唱情緒。
11、完整演唱歌曲。
三、音樂活動。
四、老師小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》。
二、欣賞《魔法師的弟子》。
1、簡介樂曲背景資料。
2、初聽音樂，讓學(xué)生對樂曲有大概的認識。
3、分部分欣賞：
（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景。
（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。
（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。
4、讓學(xué)生講講聽后的感想。
三、老師小結(jié)。
第三課時。
一、欣賞《黃鶴的故事》。
1、初聽，想像講了一個有關(guān)黃鶴的什么故事。
2、老師簡介樂曲背景資料。
3、學(xué)生自己自由交流聽后感受。
二、學(xué)習(xí)交響詩的知識：
1、講解交響詩的含義：
按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。
2、結(jié)合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。
三、老師小結(jié)。
第四課時。
一、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學(xué)生說說你對這三個和尚的評論。
二、集體創(chuàng)編《三個小和尚》音樂劇所需要的節(jié)奏。
1、挑水的節(jié)奏。
2、抬水的節(jié)奏。
3、沒水吃的節(jié)奏。
4、念經(jīng)的節(jié)奏。
三、自由搭配，把以上的節(jié)奏組合在一起，為《三個小和尚》創(chuàng)編音樂劇。
四、分組展示、評價。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十四
江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級進為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語演唱這首歌曲，其風(fēng)格細膩優(yōu)雅，聽來感到新穎親切，生動地刻畫了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術(shù)感染力。
與江蘇的《茉莉花》比起來，河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì)。它的速度緩慢，旋律的進行委婉。民歌表演者為了加強對歌古代人物形象的塑造，有時從戲曲音樂汲取素材來豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個較長的拖腔，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔，但用得很貼切。
民歌茉莉花的歷史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調(diào)”，有幾百種鳴唱法，但大同小異，實際就是一種，音樂界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明、清，主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂史論家章鳴（原國藝術(shù)研究院民族音樂研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展。揚州清曲，以及從揚州清曲汲取豐富營養(yǎng)的揚劇，都有“鮮花調(diào)”曲牌，有著千絲萬縷的聯(lián)系。
我國音樂源遠流長，但最大遺憾是，長期以來大多數(shù)只有曲牌名及歌詞，很少有曲譜記載。現(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”（又名“仙花調(diào)”）歌詞，見于清乾隆三十九年（1771年）揚州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜，國外見于由英國人希特納于18出版的《國旅行記》記載的.“小調(diào)”（有譜無詞，后被意大利作曲家普契尼運用到歌劇《圖蘭朵》）；國內(nèi)最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由揚州清曲家王萬卿演唱、張操記譜、武俊達校訂，王萬卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。
現(xiàn)代首次以簡譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團到北京作匯報演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在國內(nèi)外廣為流傳。
80年代期，按照文化部的部署，揚州大規(guī)模采集民歌，所收錄的1000余首民歌，就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”，詞曲大同小異。90年入選《中國民歌集成.江蘇卷》的揚州民歌達230余首，“茉莉花”（即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理詞、記譜”。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十五
一、教材分析：
《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內(nèi)容，內(nèi)容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管弦樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學(xué)內(nèi)容。國歌是代表一個國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵著中國人民在各個年代不斷前進。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現(xiàn)形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優(yōu)美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學(xué)生在演唱和欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國更加深厚的感情。
二、學(xué)生情況：
六年級學(xué)生通小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎(chǔ)，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂曲能做語言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動，對自己和同學(xué)的演唱能作出評價。國歌對所有的學(xué)生來說很熟悉，但要想唱好國歌并不容易，六年級學(xué)生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力，對祖國有比較深厚的愛國情感，并能通過自己的方式表達愛國情感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：六年級的學(xué)生能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動，需用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂的情緒，并對自己和他人的表現(xiàn)作出評價，根據(jù)聽辯、體驗音樂的要求和學(xué)生實際能力，擬訂了以下目標(biāo)：
1、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。
2、了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3、能學(xué)會用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》。
四、教學(xué)重點：
其中：能學(xué)會用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。
五、教學(xué)難點：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求六年級的學(xué)生要準(zhǔn)確的演唱歌曲。本課時的教學(xué)目標(biāo)中對演唱的要求是準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，于是我設(shè)定了弱起的學(xué)習(xí)作為本堂課的教學(xué)難點。
六、教學(xué)法設(shè)計：
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。只有在教學(xué)中將其融合，才能全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)?！北菊n教學(xué)通過系列情感體驗、表現(xiàn)活動把握四個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受祖國的深重苦難，激發(fā)學(xué)生愛國的情感，運用看--說--賞--唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化。看是運用農(nóng)村遠程資源網(wǎng)站上的課程資源讓學(xué)生感受音樂情緒，說是要完全激發(fā)學(xué)生的思維來表達對祖國的情感，賞是在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上在音樂中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學(xué)生對祖國愛的心聲。
七、教學(xué)過程：
(一)教學(xué)具準(zhǔn)備。
為教學(xué)過程我準(zhǔn)備了：遠程教育課程資源，音樂《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。
(二)環(huán)節(jié)安排。
整個環(huán)節(jié)我安排有：看--說--賞--唱四大部分。
(三)說教學(xué)流程。
一、看：
升國旗。
運用課程資源中的升國旗的課件對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴和自豪。農(nóng)村教育課程資源網(wǎng)上的資源非常豐富，播放資源網(wǎng)上的課件--升旗儀式。學(xué)生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的祖國，在第一感官上感受祖國。
圖片資料。
教學(xué)的情感最能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國人民共同面對災(zāi)難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。
二、說：
在在觀看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對祖國的感慨，讓學(xué)生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生能表達出自己的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生表達出自己的愛國情感。情感再積蓄之后需要表達，讓學(xué)生說出自己的愛國情感，充分交流內(nèi)心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)。
三、賞：
聽賞歌曲《我的祖國》。
1、聽。
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，因為聽是音樂藝術(shù)最基本的特征，因為這種特征，更明確了音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中，先讓學(xué)生了解相關(guān)的背景，讓學(xué)生知道中國人民志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。
學(xué)生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學(xué)生感受歌曲、體會歌曲，并在音樂的變化中體會音樂情緒的轉(zhuǎn)變。
2、跟唱。
播放歌曲的第一段，學(xué)生跟唱。
聽《中華人民共和國國歌》。
國歌對于學(xué)生來說都是耳熟能詳?shù)?，他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領(lǐng)學(xué)欣賞《國歌》，為繼續(xù)學(xué)習(xí)演唱國歌做準(zhǔn)備。
四、唱。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中提到：歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。國歌對學(xué)生來說雖然熟悉，但要想唱好國歌并不容易。
介紹歌曲的創(chuàng)作背景，并知道詞曲作者。在這里，我借助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進行簡單的介紹，并讓學(xué)生了解國歌被確定的背景。
1、模唱歌曲。
播放錄音，并請學(xué)生輕聲跟唱全曲。
初遇難點，提出解決的方法：
本堂課的難點之一：弱起。
方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學(xué)生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢，用老師手勢來提醒學(xué)生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。
方法二：請學(xué)生在弱起(休止符)處用唱“恩”，再加上后面的歌詞，熟悉之后將唱改為默唱，如此反復(fù)，鞏固弱起。
方法三：這個方法是方法二的演變，在弱起處演唱“恩”用點頭的方式代替，也能達到攻破難點的效果。
2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。
歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調(diào)性決定的。
跟老師琴聲演唱全曲。
《國歌》在演唱時應(yīng)該用堅定有力的聲音，并以進行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導(dǎo)讓學(xué)生感到了祖國的偉大，可以直接要求學(xué)生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現(xiàn)出相應(yīng)的力度，此處由老師示范重音的演唱：“中華民族到了”以及“前進!前進!前進!進!”學(xué)生在老師的示范中體會重音，體會中華民族的偉大力量，再由學(xué)生表現(xiàn)這種力量。
歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現(xiàn)，國歌中有三個連續(xù)的“起來”的變化就是由漸強記號來體現(xiàn)情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現(xiàn)漸強的力度變化，學(xué)生模唱，從而體會到祖國越來越強大，越來越繁榮。
3、齊唱國歌，表現(xiàn)歌曲。
“以情帶聲，聲情并茂”是歌唱教學(xué)中期望達到的重要目標(biāo)。
在老師琴聲的帶領(lǐng)下整體齊唱歌曲，要求學(xué)生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學(xué)生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。
4、表現(xiàn)歌曲：
利用遠程教育資源網(wǎng)上的課件讓學(xué)生參與表現(xiàn)升國旗，表現(xiàn)升旗時的莊嚴，并用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現(xiàn)歌曲的效果。
一、說教材。
本課是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂教材六年級下冊第四課《大家園》第一課時學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于獲得全國第一屆音樂金鐘獎。全曲為4/4拍子，采用c大調(diào)。歌曲的前八個小結(jié)以簡練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律，形象的表現(xiàn)了祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié)，歌詞簡練，但旋律起伏較大，出現(xiàn)了“52”大跳音程，表現(xiàn)了作者對甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分，旋律更為寬廣、舒展，加上前面的主題旋律不斷反復(fù)穿插出現(xiàn)，更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團員，共同過上幸福生活的情景。本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用歡快、喜悅的情緒，明亮而富有彈性的聲音學(xué)會演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學(xué)生能積極與他人合作參與一系列音樂活動。使他們在活動中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。
二、說教材重難點：用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。
三、說教學(xué)方法：在教學(xué)中我采用情景教學(xué)法，用運現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的大家園，同時向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生對中華大家園的熱愛和贊美之情。
四、說教學(xué)過程：
1、走進“甜甜的大家園”
課件展示：“甜甜的大家園”里碩果累累的果園景象，讓學(xué)生充分感受“甜甜大家園”的美麗。(背景音樂《甜甜的大家園》初聽歌曲旋律。)然后我有問：以上觀賞畫面這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是碩果累累的景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中，學(xué)會哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。
接下來就是學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，然后學(xué)唱曲譜。說一說你認為最難唱的樂句，然后師生共同解決難點，最后隨琴齊唱曲譜。接下來學(xué)唱歌詞。
2、學(xué)唱《甜甜的大家園》我的設(shè)計意圖是，用運多媒體的魅力來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、美化“甜甜的大家園”。我讓學(xué)生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導(dǎo)學(xué)生說出對歌曲進行藝術(shù)處理。打擊樂即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說有唱等。我對美化活動是這樣設(shè)計的，學(xué)生分組討論、分別匯報、學(xué)生互評等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風(fēng)趣的演唱歌曲。然后用打擊樂即興伴奏等多種形式參與演唱活動，最后做一小結(jié)。
美化“甜甜的大家園”我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生自己對歌曲進行藝術(shù)處理，用多種方式來增強歌曲的藝術(shù)感染力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、展望“中華大家園”
我問學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受?你該怎樣“愛我中華”?學(xué)生自由發(fā)言，然后我做一小結(jié)。學(xué)生在《愛我中華》的歌聲中離開教室。
最后這一環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂審美觀和人生觀。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體驗調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。
2、感受管弦樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
3、通過欣賞《紅旗頌》，對學(xué)生進行德育滲透，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點：
使學(xué)生聽辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點：
使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。
教材分析：
管弦樂曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。
作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)，樂曲開始是引子，嘹亮的小號奏出以國歌為素材的號角音調(diào)，嘹亮的小號聲伴以長笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音，小提琴則以滾動的平行七和弦音型為之襯托，展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。
國歌音調(diào)經(jīng)圓號反復(fù)顯得格外莊嚴，接著大號及低音弦樂器奏出國歌首句的音調(diào)，引出了以弦樂器在c大調(diào)上演奏的紅旗主題，這是深情無限的贊美，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，富有歌唱性。
在鋼琴清脆的和弦及木管閃動的音型伴隨下，給人帶來絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國誕生這一激動人心的時刻，雄偉莊嚴的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗的動人情景在眼前呈現(xiàn)，巨人般的聲音——“中國人民從此站起來了”在耳邊回響?！凹t旗”主題提高一個大二度又一次響起。音樂更為激越高揚，人們的熱情也隨之奔騰激蕩。
樂曲的中部（展開部）抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律，但通過速度的加快，附點音符的插入，變成了一首豪壯、鏗鏘的進行曲，這是中國人們在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗、一往無前大雄壯步伐。進行曲主題再次出現(xiàn)后，樂曲進入再現(xiàn)部。
第三部分是主題再現(xiàn)部分，氣勢磅礴的樂曲表現(xiàn)億萬人民在這歷史性時刻，盡情歌頌的情緒。尾聲的號角雄偉嘹亮，形成強勁有力的最高潮，樂曲氣壯山河。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint制作、教學(xué)磁帶、有關(guān)教學(xué)vcd資料。
教學(xué)步驟與方法：
一、組織教學(xué)：
1、上課，帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂《歌唱祖國》進教室。
2、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：“同學(xué)們，你們聽到過歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎？（學(xué)生：）剛才我們進來時聽到的這首歌曲‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚……’是一首歌唱什么內(nèi)容的一首歌？（學(xué)生：）還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的歌曲’，歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲，還有很多詩歌、散文，大家肯定都分別聽到或看到過，但有一種只用管弦樂器演奏歌唱紅旗的音樂作品大家可能沒聽到過，現(xiàn)在請大家跟隨我一起欣賞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容管弦樂曲《紅旗頌》，從音樂標(biāo)題來看，你怎樣理解其中的意思？”
學(xué)生：“……”。（歌唱紅旗、贊美紅旗）。
2、初聽音樂主題片段，師：“作曲家是怎樣運用音樂的形式來歌頌紅旗呢？請大家?guī)е鴨栴}來感受音樂主題片段，‘樂曲情緒怎樣，你眼前聯(lián)想到怎樣的情景？’？”（媒體展示）學(xué)生：“……”。
3、帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱樂曲主題音樂，師：“同學(xué)們已初步感受到了音樂主題表現(xiàn)的形象，我們一起跟琴來唱主題音樂?！保ㄏ扔贸?，再用啊來唱）。
三、分段欣賞。
1、聽音樂引子，師：“同學(xué)們熟悉了了音樂的主題，接下來我們一起走進音樂作品的深處，去探究這首音樂用了那些獨特的音樂手法和技巧，大家?guī)е鴨栴}來欣賞音樂的引子部分‘樂曲一開始的音調(diào)你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調(diào)？你能聽出用什么樂器演奏的？”學(xué)生：“……”。（引導(dǎo)學(xué)生說出音色嘹亮的是小號，音色圓潤的是圓號）如果說不出，師：“這么熟悉的旋律是由小號奏出引子,再由圓號奏國歌音調(diào)，作者為什么在樂曲的最前面使用國歌的音調(diào)呢？‘提示：同學(xué)們想想看，升國旗時要唱什么歌，那么就是為了讓我們聯(lián)想到國旗在冉冉升起。（媒體展示，并黑板版書：引子國歌音調(diào)為了讓我們聯(lián)想到五星紅旗慢慢升起的場面）。
2、完整欣賞第一主題音樂：
1）師生：“當(dāng)國歌響起，在場的人們神情和心情會怎樣？（學(xué)生：……）讓我們帶著問題來了解音樂中用了哪些音樂要素來進行形象的表達，聽聽‘樂曲主題音樂出現(xiàn)幾次,（兩次）。
2）再次出現(xiàn)時音調(diào)有什么變化?師：“大家說的很好，音調(diào)的升高在音樂中叫轉(zhuǎn)調(diào)，老師讓大家感受一下轉(zhuǎn)調(diào)的手法會讓音樂形象怎樣？（更加鮮明）。
3）師：“‘情緒又有什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場面？’音調(diào)升高，情緒高昂的人們會怎樣表達自己的情感？人群歡呼，紅旗如海）（媒體展示）情緒除了用高昂，還可以用歌頌、贊美，這是人們激動頌揚紅旗的主題?！?/p>
4）從這里我們可以總結(jié)出，把相同的旋律通過‘轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)’這一音樂要素使主題音樂更進一步發(fā)展，像是千言萬語用優(yōu)美的旋律形象的向著紅旗傾訴。
3、副部音樂欣賞，師：“接下來，音樂又會怎樣發(fā)展呢？讓我們帶著問題來欣賞下面。
1）‘副部主題音樂，樂曲的力度與前面比較產(chǎn)生了什么變化？
2）（師：“樂曲從高昂的情緒變?nèi)趿耍魳酚蟹N娓娓道來的感覺，人們從看到紅旗的飄揚想到了什么？）你聯(lián)想到了怎樣的畫面？（師：“大家已初步的理解了音樂要表達的情感，我們先來跟琴視唱副部主題旋律，相信大家會理解的更深。先用唱名，再用‘啊’視唱一遍）師：“熟悉了旋律，說說樂曲情緒怎樣？（柔和抒情）這種娓娓道來的感覺，又想說卻又說不出，他們要面向紅旗說什么呢？感情有怎樣的變化？”（引導(dǎo)學(xué)生：紅旗是多么來之不易??！面對紅旗我們是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么樂器讓樂曲的情緒產(chǎn)生了變化？’師：“這種如泣如訴的音樂是由什么樂器演奏的？（媒體展示）柔和抒情音樂巧妙地運用了雙簧管的.樂器音色，由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……，幾代人為了紅旗的高高飄揚付出了多少心血、汗水，多少英勇的戰(zhàn)士拋頭顱、撒熱血，才換來我們紅旗高高飄揚的今天，我們把這段音樂用字母b”來標(biāo)記。”（版書：雙簧管如泣如訴、柔和）。
4）師：“從這里我們可以得出，音樂中運用樂器的音色可改變音樂的情緒和音樂形象?！?/p>
4、欣賞第二部分片段，師：“傾聽了雙簧管如泣如訴的傾訴，接下來聽聽音樂又給我們帶到怎樣的音樂場景中去，請大家?guī)е鴨栴}聽聽下面這段音樂速度、力度、情緒有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的場景？這部分音樂速度、力度跟前面有些不一樣，它是樂曲的哪一部分呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出速度加快、力度加強、音樂情緒堅定有力，進行曲風(fēng)格：‘音樂的第二部分’，用第二段落表示）從這里我們應(yīng)該可以明白，音樂中可運用速度、力度、節(jié)奏的變化等音樂要素令音樂的風(fēng)格和音樂形象產(chǎn)生變化。”
5、欣賞第三部分片段：
1）師：“感受了進行曲的音樂風(fēng)格，音樂又會運用哪些音樂手法給我們不同的感受呢？再帶著問題欣賞‘這一部分音樂是樂曲哪一部分的重復(fù)？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一部分的重復(fù)）樂曲的力度（力度更強）、情緒跟前面比較有什么變化？（情緒更加激昂）管弦樂器的演奏烘托出了怎樣的音樂氣氛？（熱烈的氣氛）’”
2）師：“從樂曲力度的加強、激昂的情緒以及管弦樂器演奏的熱烈氣氛中，我們可以聯(lián)想到國慶節(jié)時天安門廣場，會是怎樣的場面？’（人群如海、歡慶節(jié)日、歌頌紅旗、高舉紅旗，建設(shè)祖國的美好心愿），我們把這一部分分為第三部分，從音響效果和表現(xiàn)內(nèi)容來看，樂曲的高潮在哪里？（第三部分）在這一部分音樂中，運用音樂力度的加強，充分發(fā)揮管弦樂器的音色，讓音樂變得更加輝煌，氣勢更加宏大?！?/p>
3）挖掘樂曲思想內(nèi)涵：“從樂曲高昂的氣氛中表達人們怎樣的心愿?”（熱愛紅旗、熱愛祖國、建設(shè)祖國的美好心愿）。
6、介紹管弦樂器，師：“剛才我們一起初步感受了管弦樂器演奏《紅旗頌》，同學(xué)們說說管弦樂器是由哪些樂器組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：管弦樂隊根據(jù)樂器的材質(zhì)和演奏方式分為四個樂器組：1）弦樂器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂器組成）、2）銅管樂器組（圓號、小號、長號、大號組成）3）木管樂器（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂器組。）我們來看看這些樂器在演出中是怎樣排列的?！保襟w展示）。
7、介紹作曲家：“我們了解了這么多，你知道這首管弦樂曲《紅旗頌》是誰作曲的？有一首歌曲大家可能聽到過，是這樣唱的：‘西邊的太陽就要落山了，微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……（媒體展示），呂其明爺爺當(dāng)時是在這樣的歷史背景下寫下《紅旗頌》的：1965年，上海音樂家協(xié)會的指揮家黃貽鈞點名叫呂其明爺爺創(chuàng)作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開國大典為背景，表現(xiàn)從黑暗之中走過來的人們對紅旗那種無比自豪的感情，把這樣一種感情融入到音樂中，要聽起來是民族的，呂其明爺爺還從國歌里面派生了一個主導(dǎo)動機，這就是我們在樂曲的最前面聽到的國歌音調(diào)，這個動機從引子中間一直到尾聲，等會我們在全曲欣賞中會感受得到，國歌音調(diào)全部貫穿在紅旗飄飄的形象中，等會我們在全曲欣賞中會感受得到，這些都確定以后，用了一個星期就完成了總稿。是不是非常了不起，有沒有一種想聽聽整首樂曲的強烈愿望？”
四、全曲欣賞。
1、全曲欣賞，師：“現(xiàn)在我們帶著問題思考：1）欣賞全曲，分析全曲分為幾段落？（引導(dǎo)學(xué)生說出三段，在音樂中基本用a+b+a(帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式)來標(biāo)記。2）分組討論談?wù)劼犕耆膬?nèi)心感受。2）由欣賞的管弦樂曲《紅旗頌》聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活你想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生：熱愛紅旗、熱愛祖國、珍惜來之不易的今天，努力學(xué)習(xí)，報效祖國）。
2、老師總結(jié)：““同學(xué)們，老師真心希望今天的學(xué)習(xí)給大家留下美好的記憶，學(xué)會珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，珍惜自己的生命，回顧過去，展望未來，熱愛祖國、熱愛國旗，讓自己的人生活得非常有價值，最后讓我們?nèi)w起立齊唱《歌唱祖國》結(jié)束這節(jié)音樂課?！?/p>
3、齊唱《歌唱祖國》出教室。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十七
(一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。
(二)聆聽欣賞曲《我的.祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。
(四)學(xué)習(xí)秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。
(五)學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。
小學(xué)六年級音樂教案如何寫評語篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動。
二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。
三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。
教學(xué)重難點：
一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢。
二、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。
教學(xué)課時：
3課時。
教學(xué)用具：
教科書、錄音機、磁帶。
教學(xué)過程：
第一課時。
——師生問好。
——今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。
——介紹作者：
臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?。
——聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
——學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言。
——學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。
——很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方。
——指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱。
——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
——學(xué)生排練。
——表演。
——評價。
——小結(jié)。
——師生再見。
第二課時。
——師生問好。
——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。18開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。18，在其父親任教的學(xué)校任音樂老師，同時從事作曲。18辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內(nèi)容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當(dāng)我生病的時候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術(shù)歌曲。
——學(xué)習(xí)歌曲。
——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？
——學(xué)習(xí)旋律。
——請同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱。
——學(xué)生自己唱旋律。
——學(xué)習(xí)歌詞。
——請同學(xué)們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次。
——詞曲結(jié)合。
——請同學(xué)們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲。
——請同學(xué)們用輕輕地聲音來演唱歌曲。
——老師指導(dǎo)唱得不對的地方。
——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲。
——學(xué)生自由組合，對本歌曲進行展示。
——展示。
——評價。
——小結(jié)。
——師生再見。
第三課時。
——師生問好。
——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》。
——學(xué)生馬上做出反映，表示聽過。
——介紹作者：
捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學(xué)會演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《e小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。
——音樂分析：
幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。
——再聽：
本歌曲分為幾段？
——學(xué)生聽，分為三段。
——分段欣賞，第一段：
本段運用了什么節(jié)奏型最多？（附點節(jié)奏最多）。
——第二段：
本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）。
——第三段：
和第一段有區(qū)別嗎？
——再完整地欣賞全曲。
——小結(jié)。
——師生再見。
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