心得體會(huì)是對(duì)自己內(nèi)心感受和觀察的文字化表達(dá)，可以讓我們更好地與他人交流和分享。怎樣才能寫(xiě)出一篇有深度和內(nèi)涵的心得體會(huì)呢？以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇一
寫(xiě)下這個(gè)題目時(shí)，心里就不禁有些愧疚，因?yàn)橛X(jué)得自己在引導(dǎo)兒子們讀書(shū)方面起步太晚、做得不夠。
有個(gè)現(xiàn)成的例子在那比照著，寶寶們的姐姐――我的侄女，在兩歲三個(gè)月的時(shí)候就被發(fā)現(xiàn)能讀整本的童話書(shū)，在外人眼里是個(gè)神童。所以在懷孕的初期，我也曾設(shè)想過(guò)，在夜晚溫暖的燈光下，寶寶安靜地依偎在媽媽?xiě)牙?，在媽媽的帶領(lǐng)下沉浸在異彩紛呈、新奇瑰麗的童話世界里，并在媽媽反反復(fù)復(fù)地講讀過(guò)程中，像他的姐姐那樣輕松地識(shí)字、快樂(lè)地閱讀。
可是不期然一下子來(lái)了兩個(gè)寶寶，嬌小的我頓時(shí)被搞得晨昏顛倒、手忙腳亂，光是伺候他們的吃喝拉撒已經(jīng)讓我累暈倒了幾回，讀書(shū)更多地是為了讓他們安靜下來(lái)，早點(diǎn)睡覺(jué)。所以，現(xiàn)實(shí)是：我這邊講得口干舌燥、昏昏欲睡，而寶寶們卻依然精神十足地睜著眼睛不斷地催促：“還有呢？還有呢？”或者是已經(jīng)讀了幾個(gè)故事的我躲著寶寶們依然渴求的目光，精疲力盡地求饒：“寶寶，饒了媽媽吧，改天咱再講，媽媽真的是快累死了。”聽(tīng)讀――既沒(méi)有盡興過(guò)也沒(méi)有規(guī)律，寶寶們的識(shí)字及獨(dú)立閱讀也只能期望于上學(xué)以后了。
時(shí)光荏苒，兩個(gè)小男生終于背起了書(shū)包。突然有一天，學(xué)校把每日的閱讀做為作業(yè)布置下來(lái)，做媽媽的我還有些不敢相信：識(shí)字還不多的兒子們可以獨(dú)立閱讀了嗎？趕緊買(mǎi)了十來(lái)本帶拼音的書(shū)驗(yàn)證，兒子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，可依然興致勃勃：“媽媽?zhuān)院笪覀兛梢越o你講故事了?！?/p>
閱讀每天有了固定的時(shí)間，形成了制度。兒子們的性格差異也在讀書(shū)的過(guò)程中漸漸顯露出來(lái)：大寶有板有眼地把每日規(guī)定的篇章讀完，畫(huà)出好詞好句，按部就班地摘抄到本上，不多讀也不少讀。小寶則是跟著自己的情緒走，每每抱著一本書(shū)就恨不得一口氣讀完，畫(huà)出好詞好句及摘抄的功課根本沒(méi)空做，很快就把所有帶拼音書(shū)讀完，嚷嚷著要求再買(mǎi)新書(shū)。本著一切先從培養(yǎng)興趣出發(fā)，剛開(kāi)始我有點(diǎn)替大寶擔(dān)心，體驗(yàn)過(guò)閱讀樂(lè)趣的人應(yīng)該都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：象饑餓的人撲在面包上一樣撲在書(shū)上。我怕大寶為讀書(shū)而讀書(shū)，只是把讀書(shū)作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。不過(guò)，凡事用心的大寶很快就用事實(shí)安慰了媽媽?zhuān)故切氁廊蛔屛覔项^。
還是在用詞造句的階段，大寶就開(kāi)始展開(kāi)想象，用一個(gè)詞語(yǔ)就能鋪排開(kāi)來(lái)一個(gè)故事。我記得最早的一個(gè)詞是“池塘”，講得有寓言的味道。后來(lái)開(kāi)始寫(xiě)周記，大寶從來(lái)都不用督促，坐到桌前就開(kāi)始寫(xiě)，好幾回都是寫(xiě)到手累了：“媽媽?zhuān)疫€有話說(shuō)，就是手都寫(xiě)疼了，不想寫(xiě)了。”甩手就要跑，慌得媽媽趕緊跑過(guò)來(lái)：“兒子，你得挽個(gè)疙瘩寫(xiě)個(gè)結(jié)尾啊，再寫(xiě)一句?！?/p>
號(hào)稱(chēng)比大寶讀書(shū)多的小寶寫(xiě)起文章卻犯難，人坐到書(shū)桌前半天不見(jiàn)動(dòng)筆，催得急了就苦楚著小臉說(shuō)：“媽媽?zhuān)趺磳?xiě)??？我不會(huì)寫(xiě)?！薄皳炷愀信d趣的東西寫(xiě)嘛，只要感興趣就有話說(shuō)。”“寶寶，你平常不是挺能說(shuō)的嘛，說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)就是文章?！币辉僖龑?dǎo)下來(lái)，有時(shí)依然只是短短地寫(xiě)幾句。
開(kāi)始我還認(rèn)為只是大寶比較敏感細(xì)膩的緣故，漸漸地大寶又給了我驚喜，他的文章里開(kāi)始出現(xiàn)天羅地網(wǎng)、鋃鐺入獄、倒掛金鉤、戀戀不舍等一系列的成語(yǔ)短句，閱讀的益處顯現(xiàn)了出來(lái)，我的大寶終究還是個(gè)用心的孩子。
小寶也有進(jìn)步，有時(shí)候文章還顯出一種簡(jiǎn)練的好處，遣詞造句不多用修飾語(yǔ)，但事情交代得簡(jiǎn)單明了。只是有時(shí)依然是個(gè)情緒化的孩子，碰到他感興趣的事物可以多寫(xiě)幾句，不感興趣的命題作文胡亂應(yīng)付幾句了事。對(duì)待他，我只能要求他讀書(shū)的時(shí)候慢一些再慢一些，讀后用自己的話再把故事復(fù)述一下，希望書(shū)中的內(nèi)容可以在他的心中多留下一些痕跡，而不只是囫圇吞棗、不求甚解地讀完了。
萬(wàn)里長(zhǎng)征剛起步，二年級(jí)的他們大部分時(shí)候還要找?guī)匆舻臅?shū)，相對(duì)于兩三歲就可以在書(shū)店任意取舍的寶寶的姐姐，差距是顯而易見(jiàn)的。不過(guò)，在兒子們的成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽早已經(jīng)學(xué)會(huì)了耐心，我知道我的寶寶不是神童、不是天才，但也快樂(lè)健康、聰明活潑，寶寶，媽媽始終都會(huì)用欣喜的目光看著你們，因?yàn)槟銈円惨恢痹诔砷L(zhǎng)、在進(jìn)步，我會(huì)給你們足夠多累積知識(shí)的時(shí)間，讓閱讀的愉悅來(lái)得更猛烈一些吧。
最后，我真心地感謝老師對(duì)孩子們?cè)谥R(shí)上的引領(lǐng)、督促，感謝假期書(shū)香班級(jí)活動(dòng)的組織者們舉辦了這么有意義的活動(dòng)，相信你們所做的一切，必將在家庭、學(xué)校、社會(huì)上形成合力，給孩子們的一個(gè)不一樣的書(shū)香童年。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇二
領(lǐng)導(dǎo)還未制定教師閱讀年時(shí)，我就在網(wǎng)上下載了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》來(lái)看，但不全面，正苦惱時(shí)，學(xué)校剛好訂了很多書(shū)，可最想看的《給教師的100條建議》校長(zhǎng)借回家看了，蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)《人有兩個(gè)寶》、第六冊(cè)《放飛蜻蜓》、第九冊(cè)《陶校長(zhǎng)的演講》都是陶行知易讀易懂的課文，于是就借《陶行知教育名篇》來(lái)看。
全書(shū)32開(kāi)紙，393頁(yè)，286千字，每天臨睡前看幾頁(yè)，花了一個(gè)學(xué)期才看完。新學(xué)期開(kāi)始，本打算還了，可轉(zhuǎn)念一想，看完后，為什么不把自己的感想寫(xiě)出來(lái)呢？寫(xiě)完再還吧！
陶行知是我國(guó)有名的教育家，讀他的書(shū)，就像聽(tīng)一位慈祥的老人在娓娓道來(lái)一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，在指引著我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)不誤人子弟的老師，如何做一個(gè)努力向前的好老師。讀完后不僅嘆服他的教育理論，滿腹經(jīng)綸，佩服他睿智的目光，博大的胸懷，更佩服他一生對(duì)教育執(zhí)著的追求與實(shí)踐，激發(fā)我像他學(xué)習(xí)，用自己的有限水平去教我的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)及做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人，用自己的人格魅力去影響我的學(xué)生如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。
第一篇《教學(xué)合一》讓我更深刻地明白了教學(xué)的真正含義，懂得教師一面教一面學(xué)的重要性，有一種不學(xué)就落后的壓迫感。他認(rèn)為“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，教師教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子，教師必須一面教一面學(xué)，而不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。教師沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也就難有進(jìn)步了。”這些話說(shuō)得多好??！隨著社會(huì)的發(fā)展，一切都在進(jìn)步，市場(chǎng)上剛開(kāi)始有cd碟，接著有vcd，然后是dvd，現(xiàn)在出現(xiàn)了evd，產(chǎn)品不斷進(jìn)步，不斷更新，舊產(chǎn)品就面臨淘汰了。我們老師也一樣，必須一面教一面學(xué)，否則就有被淘汰的可能。有的老師認(rèn)為，白天忙著備課、上課、改作業(yè)，哪還有時(shí)間學(xué)習(xí)呢？針對(duì)這點(diǎn)，我校特意安排每周二、三上午最后兩節(jié)課分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有些老師又認(rèn)為太耽擱教學(xué)時(shí)間，嫌這樣集中學(xué)習(xí)累和煩。陶先生認(rèn)為“好的老師不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要老師拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的過(guò)程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷研究，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。”如今，新課程倡導(dǎo)的也正是這種教育理念。否則年年照樣畫(huà)葫蘆，封于故步，就會(huì)覺(jué)得十分的枯燥，必定享受不到教學(xué)的快樂(lè)。我國(guó)出名的特級(jí)教師如王松洲、竇桂梅、于永正等上的課堂堂精彩，學(xué)生都舍不得下課，為什么我們上的課卻沒(méi)有這么精彩？為什么我們上的課有學(xué)生開(kāi)小差、搞小動(dòng)作？一味怪學(xué)生嗎？我的感受是我們的學(xué)問(wèn)、我們解讀教材的能力、我們的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這些特級(jí)教師，我們真的應(yīng)一面教，一面學(xué)，從自身找原因，比不上就應(yīng)多學(xué)習(xí)，時(shí)間是擠出來(lái)的，每天堅(jiān)持學(xué)一、二十分鐘或半小時(shí)等，每周堅(jiān)持寫(xiě)一篇教學(xué)反思或隨筆，只要堅(jiān)持，終有一天，我們也會(huì)成為一名學(xué)生深深喜愛(ài)的教育專(zhuān)家！
佩服特級(jí)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更佩服陶先生的文采！他的教育理論通俗易懂，他到處演講，演講稿有理有據(jù)，號(hào)召能力強(qiáng)，他的詩(shī)歌更是幽默風(fēng)趣。在《師范生的第二變-----變個(gè)小孩子》一章中寫(xiě)到：
“小孩子懂得什么？”
在這個(gè)態(tài)度下，牛頓是被認(rèn)為笨伯，瓦特是被認(rèn)為凡庸，愛(ài)迪生是被認(rèn)為壞蛋。
你若想在笨伯中體會(huì)出真牛頓，在凡庸中體會(huì)出真瓦特，在壞蛋中體會(huì)出真的愛(ài)迪生，您必得把自己變成一個(gè)小孩子。
你若不愿變小孩子，便難免要被下面兩首詩(shī)說(shuō)著了：
（一）。
你這糊涂的先生！
你的學(xué)堂成了害人坑！
你的墨水筆下有冤魂！
你說(shuō)瓦特庸，
你說(shuō)牛頓笨，
你說(shuō)像個(gè)雞蛋壞了的愛(ài)迪生。
若信你的話，
哪兒來(lái)火輪？
哪兒來(lái)點(diǎn)燈。
哪兒來(lái)的微積分？
（二）。
你這糊涂的先生！
你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛頓，
你的譏笑中有愛(ài)迪生。
你別忙著把他們趕跑。
你可要等到。
坐火輪，
點(diǎn)電燈，
學(xué)微積分，
才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？
這本書(shū)有許多地方寫(xiě)了這樣的詩(shī)，短小精悍，押韻極好，讀起來(lái)瑯瑯上口，且教育意義深遠(yuǎn)。讀完后，我捫心自問(wèn)：我有無(wú)意傷害學(xué)生的現(xiàn)象嗎？沒(méi)有！但對(duì)后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋者的態(tài)度有時(shí)不夠平和，特別是一道簡(jiǎn)單的題，如6。5千米的打的路程，除去收起步價(jià)7元（3千米內(nèi)），每超一千米1。6元，共收多少元？我畫(huà)圖幫助學(xué)生理解，總路程6。5千米去掉3千米，還超過(guò)多少千米？耐心提示了很多遍以后學(xué)生還弄不懂，自己就會(huì)變得有些不耐煩了，語(yǔ)氣就會(huì)嚴(yán)厲些。今后再遇到這種情況，我一定克制自己，把自己當(dāng)一個(gè)小孩子，像朋友一樣與學(xué)生交流，耐心、不厭其煩地輔導(dǎo)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道。”
陶先生是一名留洋的教育家，他的教育理論非常值得我們學(xué)習(xí)，正像序言所說(shuō)：作為一名教師，如果不讀陶行知，不去積極實(shí)踐陶行知，那幾乎還沒(méi)有觸及到中國(guó)教育的實(shí)質(zhì)，如盲人摸象，又如沙地建樓，豈不誤人誤國(guó)？讓我們以人為本、做民主教師，創(chuàng)設(shè)融融的師愛(ài)氛圍，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，靠著這樣一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大教育思想。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇三
1、朱老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。
2、朱老師的新教育認(rèn)為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸福”，應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。
朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過(guò)自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”，能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話，相信教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，教給孩子一生有用的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。
3、朱x曾說(shuō)：“我過(guò)去是研究教育的。在研究人類(lèi)教育史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)――閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動(dòng)，新教育將”營(yíng)造書(shū)香校園“列為首要行動(dòng)，將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目，有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。
學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。
二、朱x描述的三重”理想境界“對(duì)我的啟發(fā)。
1、理想課堂第一重境界為：
落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱x認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)?！蔽覀兿Ｍ@個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具。“朱x還認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊?！鳖A(yù)習(xí)“被朱x稱(chēng)為這個(gè)框架的一大特色，”預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。“這就重新確立”教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心“的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。
2、理想課堂第二重境界是：
發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。
朱x所講的”知識(shí)“，不能理解為靜態(tài)的寫(xiě)在書(shū)本上的知識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過(guò)程。朱x認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。
3、理想課堂第三重境界是：
知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。
朱x認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話這一維度，而要展開(kāi)三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話?！敝挥羞@樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活――師生生命的復(fù)活“。
三、朱x新教育思想對(duì)我的又一啟示。
1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。
2、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。
3、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱x的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)”我的教育理想"，使自己的`思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇四
“堅(jiān)持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅?！边@是常生龍先生的專(zhuān)著《讀書(shū)是教師最好的修行》中很有詩(shī)意的一句話，我覺(jué)得也是最打動(dòng)人的，而通過(guò)讀這本書(shū)就能體會(huì)到，打動(dòng)人的其實(shí)是堅(jiān)持不懈的精神，是邂逅的美妙，是閱讀的神奇。細(xì)讀這本書(shū)，它的字里行間都讓我感悟頗深。
這本書(shū)主要講述了在這個(gè)急速變化的時(shí)代里，作為教師的我們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以讓自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中少走很多的彎路。和作者一起用閱讀來(lái)增添教育智慧，享受幸福的閱讀時(shí)光。身為特級(jí)教師的作者以10年的閱讀功底，分享了50本對(duì)教師自我提升有助益的教育類(lèi)圖書(shū)。讓學(xué)生喜歡你的訣竅，轉(zhuǎn)變問(wèn)題生的各種“法寶”。杜威、佐藤學(xué)等經(jīng)典著作的精華，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿的教育理論和發(fā)展趨勢(shì)一并展示給你。好老師始于讀書(shū)的那一刻。
其中給我印象最深的就是如何讓學(xué)生喜歡你。作者給出三個(gè)訣竅：其一自己先變成孩子，其二遵循教育的規(guī)律，第三要時(shí)刻以身示范。
常生龍先生的這本《讀書(shū)是教師最好的修行》，涵蓋了教師需要閱讀的不同類(lèi)別的好書(shū)。每個(gè)專(zhuān)輯里的書(shū)，都是作者精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教育家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然、樸實(shí)中顯功夫，他的課堂學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有干巴巴的說(shuō)教，但道理卻深入人心。
教師離不開(kāi)閱讀，像常老師這樣專(zhuān)注于閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，借書(shū)籍之力開(kāi)拓自己的教育人生，應(yīng)該是一條專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，某種意義上還是一條捷徑。循此捷徑，努力實(shí)踐，我想大部分教師都能有所收獲。
教師閱讀《什么是最好的教育》
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好的教育閱讀心得體會(huì)篇五
教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，更是一份值得的驕傲的工作!然而作為教師，怎樣教育學(xué)生，是每個(gè)教師的責(zé)任與義務(wù)。
細(xì)心，耐心，開(kāi)導(dǎo)，因材施教……無(wú)論是以何種的方式，只要堅(jiān)守本心，便是正確的抉擇。而教師格言座右銘，這些前輩們的經(jīng)歷總結(jié)，值得借鑒、學(xué)習(xí)!
1、以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。
2、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
3、多一份賞識(shí)，就多一份成功的希望。
4、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
5、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
6、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫(xiě)未來(lái)!
7、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒?
8、心靈塑造的最佳工程師。
9、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
10、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
11、教師的人格是教育的基石。
12、教育無(wú)小事;教師無(wú)小節(jié)。
13、努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。
14、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
15、不自滿者受益，不自是者博聞。
16、獨(dú)物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。
17、教育加贊賞等于教育的平方。
18、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
19、天荒地老，教師的童心不泯。
20、為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。
21、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
22、教師要融于師生的相互理解中。
23、教著，感受著;走著，快樂(lè)著!
24、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
25、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
26、循循善誘，誨人不倦的是老師。
27、一切為了孩子，為了一切孩子。
28、怎樣的老師，造就了怎樣的學(xué)生。
29、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
30、踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。
31、智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。
32、教書(shū)育人，功德無(wú)量。
33、喜歡孩子，善待孩子。
34、學(xué)高為師，身正為范。
35、以德感人，為人師表。
36、意識(shí)是成功教育的基矗。
37、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
38、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
39、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
40、我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇六
一、新教育的核心理念：
為了一切的人，為了人的一切。
二、新教育的價(jià)值取向：
“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
三、四種精神：
1、追求理想的執(zhí)著精神。
2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。
3、共同前行的合作精神。
4、悲天憫人的公益精神。
四、五大理念：
1、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。
2、教給學(xué)生一生有用的東西。
3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。
4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。
5、讓師生與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話。
五、四大改變：
1、改變教師的行走方式。
2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。
3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。
4、改變教育的科研范式。
六、六大行動(dòng)：
1、營(yíng)造書(shū)香校園。
2、師生共寫(xiě)隨筆。
3、聆聽(tīng)窗外聲音。
4、培養(yǎng)卓越口才。
5、構(gòu)筑理想課堂。
6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。
通過(guò)閱讀和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)我的體會(huì)如下：
朱教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！俺空b―午讀”（包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
另外，朱教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。
教育永遠(yuǎn)沒(méi)有，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇七
這天我有幸讀了西方教學(xué)教育名著《每個(gè)孩子都能成功》這一本書(shū)，此書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生，這是他進(jìn)行了深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著，他的研究成果證明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
書(shū)中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你能夠在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積而被勒令退學(xué)了。
還有一個(gè)被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實(shí)年僅六歲的她原本就是一個(gè)活潑好學(xué)的孩子，已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動(dòng)，這么一個(gè)有紀(jì)念好處的日子里，她充滿了期盼，她期盼能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期盼能了解一些事物，她期盼學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期盼著能與其他伙伴在一齊自由自在地交流。然而，實(shí)際狀況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她務(wù)必去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛務(wù)必一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。她眼睛里充滿了迷惑，老師就推薦她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查，卻被認(rèn)為是“癡呆生”。
其實(shí)，教育是一門(mén)神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師；而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類(lèi)學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切期望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。據(jù)說(shuō)有這么一個(gè)故事：一位魚(yú)夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無(wú)比興奮，因?yàn)檎渲閷?shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，魚(yú)夫不滿意。拿到家后留意的剝掉白點(diǎn)，就在魚(yú)夫細(xì)心而謹(jǐn)慎的剝離下，珍珠越來(lái)越小，到最后魚(yú)夫淚流滿面——珍珠沒(méi)了。其實(shí)，魚(yú)夫的心態(tài)和我們的選取思路有著相同之處，就是錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)用心發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。
教育，自其誕生之始，就注定是一門(mén)關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開(kāi)對(duì)話。對(duì)話，不止是語(yǔ)言的勾通，更多的是心靈的交流?；蛟S能夠提及“牧師”這一職業(yè)。從某種好處上講，牧師與教師的工作一樣，都以?xún)艋诵撵`為己任，只但是前者以上帝的名義，后者以知識(shí)及技能的名義。在牧師的字典里沒(méi)有“命令”，只有“對(duì)話”。因?yàn)樵谄溲壑?，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對(duì)話，雙方永遠(yuǎn)平等。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對(duì)話嗎？因?yàn)?，他們都是真理的子民。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最完美的東西發(fā)揮到極致。
同時(shí)，喚醒需設(shè)置情境。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們就應(yīng)在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選取的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來(lái)維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以持續(xù)。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘。
《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的杯具根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)正在理解厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。這本書(shū)值得一看。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇八
寒假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)，福建閩侯人，教育學(xué)者，詩(shī)人。1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，系“生命化教育”的倡導(dǎo)人、負(fù)責(zé)人，多年來(lái)致力于“生命化教育”的理論研究和實(shí)踐探索，長(zhǎng)期植根于中小學(xué)課堂，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展。
在研究和實(shí)踐過(guò)程中，他創(chuàng)辦了1+1讀書(shū)俱樂(lè)部，推廣1+1式的讀書(shū)理念。透過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深深感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”，首先我們要做教育中的有心人。平時(shí)，我們要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。
張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)中，詳盡而又靈動(dòng)地提煉、詮釋了生命化教育的理念。當(dāng)他提出“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)后，很多人都提出了質(zhì)疑，因?yàn)檫@天這個(gè)時(shí)代確實(shí)是泥沙俱下、萬(wàn)馬奔騰的年代，有人認(rèn)為教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。
但是張老師認(rèn)為：好的教育肯定是慢的。俗話說(shuō)：“慢工出細(xì)活”，這樣的教育在我們?nèi)魏稳丝磥?lái)，或許都會(huì)覺(jué)得都是一種理想中的教育。教育是慢的藝術(shù)，張老師很顯然給出了他自己的宣告。一個(gè)字一個(gè)詞，字是慢，詞為藝術(shù)。
張老師認(rèn)為我們的教育太快，快在那迅速展現(xiàn)而又擦去的ppt上;快在了教師應(yīng)對(duì)這一大群叫不出名字卻能把課演繹的完美而流暢上;快在了教師與校長(zhǎng)們每一天似乎都在忙于應(yīng)付各種各樣事務(wù)性的事務(wù)上，快在了教師冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦惱的快一樣，我們這天的學(xué)校里。教室座位整齊，臺(tái)下人頭攢動(dòng)，一派工業(yè)化大生產(chǎn)的氣勢(shì)。
老實(shí)說(shuō)確實(shí)難以看到具有生命個(gè)性的人。這也難怪作者所推崇的葉瀾教授不斷的發(fā)出呼喚，呼喚教育創(chuàng)新要有“具體個(gè)人”意識(shí)，呼喚要在當(dāng)代教育理論與實(shí)踐中“人”的轉(zhuǎn)向要從“抽象的人”到“具體個(gè)人。說(shuō)到底快就是到了我們的課堂上都看不到一個(gè)個(gè)活生生的人了。
慢又是一種什么樣的課堂、什么樣的教育呢?作者眼里慢是像w老師那樣的：”教師身體動(dòng)作是慢的，說(shuō)話的語(yǔ)速是慢的，等待學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程是慢的。“又如作者所說(shuō)的，日本的佐藤學(xué)認(rèn)為：”教育往往要在緩慢的過(guò)程中才能沉淀一些有用的東西。“在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，速度要放慢，慢下來(lái)教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時(shí)給予幫忙，多給他們帶給創(chuàng)造、交流經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)自信心和自我潛力。教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展。
張文質(zhì)老師倡導(dǎo)的“生命化教育”，在當(dāng)今教育界為越來(lái)越多的`人所關(guān)注。“生命化教育”，簡(jiǎn)單地講，就是把對(duì)學(xué)生的的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái);它不是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它務(wù)必在具體的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。
“生命化教育”的實(shí)現(xiàn)包括主觀和客觀兩個(gè)方面：起主觀作用的，就是教師。教師要關(guān)注每個(gè)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體，不僅僅要尊重、善待學(xué)生，還要研究學(xué)生特點(diǎn);在注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的同時(shí)，還要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，帶給與之相匹配的教學(xué)方法;關(guān)注學(xué)生異常的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;注重情感交流;注重師生互動(dòng)交流，引發(fā)思考……客觀條件，就是課堂環(huán)境，教學(xué)空間。
張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國(guó)教育家博耶說(shuō)，學(xué)校還是小的好。那么“小“到什么程度為好呢?”小到學(xué)校所有師生都能彼此叫出對(duì)方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最佳。博耶又說(shuō)：“當(dāng)班生數(shù)超過(guò)30個(gè)人時(shí)，教師的注意中心就從對(duì)個(gè)體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對(duì)班級(jí)的控制。”這些見(jiàn)解都令人感佩。但博耶必須想不到，在中國(guó)有那么多“名師”能夠在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下也能把“課做得神采飛揚(yáng)”，他更不可能想到一些更厲害的“名師”竟能夠在體育館數(shù)千名觀眾面前在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下把“課做得神采飛揚(yáng)”，也許，從某種好處上說(shuō)，這正是中國(guó)教育勝過(guò)美國(guó)教育“難能可貴之處”。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇九
20××-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺·快樂(lè)作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開(kāi)著車(chē)，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說(shuō)是教鵬鵬三年以來(lái)與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書(shū)的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫(xiě)的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺(jué)愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來(lái)客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽(tīng)寫(xiě)生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽(tīng)寫(xiě)。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的小手，指著字，和媽媽一同“讀書(shū)”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺(jué)得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書(shū)、讀故事呢！小冠銘書(shū)看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽(tīng)著那說(shuō)的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來(lái)?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭龋强梢愿淖內(nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書(shū)香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫(xiě)越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書(shū)香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
“閱讀的力量”真大啊！
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、拓展思維、提高修養(yǎng)的重要途徑，而閱讀教育則是培養(yǎng)人們良好閱讀習(xí)慣和能力的教育模式。長(zhǎng)期以來(lái)，我通過(guò)閱讀接觸到了各種各樣的文字，也積累了一些閱讀教育的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，閱讀教育讓我明白了閱讀的重要性。閱讀是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，它可以使人們了解世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓思維。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的人物、事物和經(jīng)歷，了解到了前人的智慧和豐富的人類(lèi)文化。閱讀的過(guò)程讓我感受到了知識(shí)的魅力，也讓我明白了自己需要不斷學(xué)習(xí)和探索的必要性。
其次，閱讀教育培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。閱讀不僅僅是被動(dòng)地接受信息，更重要的是能夠理解和分析信息，并進(jìn)行自己的思考和判斷。通過(guò)不斷閱讀，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，培養(yǎng)了批判性思維的能力。我會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的各個(gè)層面，盡量做到客觀和公正。同時(shí)，閱讀還激發(fā)了我的創(chuàng)造性思維，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的作品，我學(xué)會(huì)了看待問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維能力。
再次，閱讀教育豐富了我的情感世界。閱讀是一種情感的交流和溝通，通過(guò)閱讀，我與作者建立了一種情感的共鳴。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)因?yàn)樽髌分械墓适虑楣?jié)、人物塑造或者表達(dá)的思想而感動(dòng)、震撼或者愉悅。這種情感的交流不僅僅是單向的，我也會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)傾訴自己的情感和體驗(yàn)。在閱讀教育的過(guò)程中，我明白了情感的表達(dá)和交流的重要性，也學(xué)會(huì)了更好地理解和與他人交流。
最后，閱讀教育鍛煉了我的專(zhuān)注力和耐心。當(dāng)我們讀一本書(shū)的時(shí)候，需要集中注意力去理解和消化其中的內(nèi)容。通過(guò)不斷的閱讀，我逐漸培養(yǎng)了專(zhuān)注力和耐心，能夠持續(xù)地投入到閱讀的過(guò)程中。這種專(zhuān)注力和耐心的培養(yǎng)不僅對(duì)閱讀有益，也將在其他學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
總而言之，閱讀教育給予我很多啟發(fā)和收獲。通過(guò)閱讀，我明白了閱讀的重要性，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)造性思維，豐富了情感世界，也鍛煉了專(zhuān)注力和耐心。閱讀教育不僅是傳授知識(shí)，更是一種培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的教育方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷拓展自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步做好充分的準(zhǔn)備。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育成為了每一個(gè)家庭必不可少的一部分。教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)都要積極參與其中。而閱讀作為一種重要的教育方式，不僅能豐富我們的知識(shí)和視野，還能培養(yǎng)我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這次的教育心得體會(huì)閱讀中，我對(duì)閱讀所帶來(lái)的影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，閱讀讓我增長(zhǎng)了許多知識(shí)。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我接觸到了許多我之前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事物。比如，我讀過(guò)一本關(guān)于動(dòng)物世界的書(shū)籍，從中了解到了不同種類(lèi)的動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。我還讀過(guò)一本關(guān)于歷史的書(shū)籍，從中了解到了許多重要的歷史事件和人物。這些知識(shí)不但讓我開(kāi)闊了眼界，也讓我在與人交流時(shí)可以更加自信和有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
其次，閱讀提高了我的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我們需要理解和分析作者的觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)判。每一本書(shū)都有它的亮點(diǎn)和不足之處，而我們要學(xué)會(huì)如何從中提取有用的信息，形成自己的看法。這種思考的過(guò)程不但鍛煉了我們的邏輯思維能力，也提高了我們的判斷和分析能力。這對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著重要意義。
此外，閱讀還培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到大量的優(yōu)秀作品和經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品中的語(yǔ)言表達(dá)方式和句法結(jié)構(gòu)都是作者經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。當(dāng)我們仔細(xì)品味這些語(yǔ)言的同時(shí)，也在無(wú)形中提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在以后的寫(xiě)作中，我們可以借鑒這些優(yōu)秀的表達(dá)方式，使自己的寫(xiě)作更加地生動(dòng)有趣。
另外，閱讀還能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀的時(shí)候，我們可以通過(guò)作者描述的場(chǎng)景和人物形象來(lái)建立起自己的想象世界。有時(shí)候，我會(huì)想象自己置身在書(shū)中的故事情節(jié)中，成為一名勇敢的冒險(xiǎn)者或者是一名智慧的偵探。這些幻想不僅能夠增強(qiáng)我的想象力，也能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力。在以后的生活中，我能更加勇于嘗試和創(chuàng)新，找到解決問(wèn)題的新方法。
總結(jié)而言，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種非常重要的教育方式。通過(guò)閱讀，我不但增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了思維能力，還培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。我相信，隨著我繼續(xù)閱讀的深入，這些教育心得體會(huì)還會(huì)不斷拓展和豐富。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種能夠開(kāi)啟智慧之門(mén)的行為，對(duì)于培養(yǎng)人的思維能力、情感素養(yǎng)和人生境界具有重要意義。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深感受到了閱讀教育的重要性和深遠(yuǎn)影響。下面我將從培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提升閱讀理解能力、拓展思維空間、塑造情感態(tài)度和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力五個(gè)方面，分享我的閱讀教育心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是最基礎(chǔ)的任務(wù)。孩子對(duì)閱讀的興趣是建立在愉悅閱讀經(jīng)歷中的。因此，作為教師和家長(zhǎng)，應(yīng)該為孩子提供優(yōu)質(zhì)的讀物，引導(dǎo)他們享受閱讀的樂(lè)趣?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀、分享和導(dǎo)讀等方式，讓孩子體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)和樂(lè)趣。此外，我們還可以圍繞孩子的興趣愛(ài)好，讓他們有更多的選擇和興趣點(diǎn)，例如鼓勵(lì)他們閱讀與自己愛(ài)好相關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。
其次，提升閱讀理解能力是培養(yǎng)孩子終身受益的重要任務(wù)。理解是閱讀的核心能力，只有掌握了這一能力，孩子才能真正從閱讀中獲得所需的知識(shí)和信息。為了提升孩子的閱讀理解能力，我提倡采用多種閱讀策略，例如預(yù)讀、速讀、批判性閱讀等。這樣可以幫助孩子全面而深入地理解書(shū)本中的內(nèi)容，并啟發(fā)他們自主思考和思考能力。
第三，閱讀教育可以拓展孩子的思維空間。閱讀具有開(kāi)啟想象力和創(chuàng)造力的作用。當(dāng)孩子接觸到各種各樣的書(shū)籍和故事，就能夠開(kāi)拓他們的思維空間，激發(fā)他們的想象力。我常常鼓勵(lì)孩子們通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作和表演等方式，將書(shū)中的故事和情節(jié)想象成自己的樣子，并分享給大家。這樣不僅可以幫助孩子們更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第四，閱讀教育可以塑造孩子的情感態(tài)度。通過(guò)閱讀，孩子們可以感受到書(shū)中的情感，了解到不同的人物和生活態(tài)度。在閱讀教育中，我注重培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。我會(huì)引導(dǎo)孩子們關(guān)注書(shū)中的情感細(xì)節(jié)，并通過(guò)討論和寫(xiě)作等方式，幫助他們理解和表達(dá)自己的情感態(tài)度。這樣可以培養(yǎng)孩子們的情感智慧，讓他們學(xué)會(huì)理解和尊重他人的情感，并逐漸培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
最后，閱讀教育可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。在信息爆炸的時(shí)代，孩子們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和辨別信息的能力。通過(guò)閱讀，他們可以接觸到各種觀點(diǎn)和思想，培養(yǎng)批判性思維能力。作為教育者，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出問(wèn)題，并幫助他們進(jìn)行獨(dú)立思考。這樣可以培養(yǎng)他們批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們成為具備獨(dú)立思考能力的人才。
綜上所述，閱讀教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提升閱讀理解能力、拓展思維空間、塑造情感態(tài)度和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，我們可以幫助孩子們成為具有廣闊視野和高尚品質(zhì)的人才。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，提供更多的閱讀教育機(jī)會(huì)，并全力培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣和能力。讓閱讀成為他們智慧的源泉，助力他們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十三
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為了我們獲取知識(shí)和理解世界的重要途徑之一。為了提高閱讀能力，我報(bào)名參加了守望教育的閱讀課程。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。以下是我對(duì)守望教育閱讀課程所獲得的體會(huì)和心得。
首先，守望教育的閱讀課程幫助我提高了閱讀能力。在課程中，老師們教會(huì)了我們很多有效的閱讀技巧和方法。例如，他們教會(huì)了我如何快速找到文章的中心思想和關(guān)鍵詞，以幫助我更好地理解文章的內(nèi)涵。他們還讓我多做練習(xí)，培養(yǎng)了我的閱讀速度和閱讀理解能力。通過(guò)這些訓(xùn)練，我的閱讀能力有了明顯的提高。
其次，守望教育的閱讀課程培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。在課程中，老師們不僅教會(huì)我們?nèi)绾巫x書(shū)，還與我們分享了豐富多彩的閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們推薦了很多經(jīng)典的文學(xué)作品和有趣的雜志，讓我對(duì)各種閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)課程的引導(dǎo)，我開(kāi)始主動(dòng)去尋找好書(shū)好文，愿意用閱讀的方式去探索世界。
除此之外，守望教育的閱讀課程還啟發(fā)了我的思維能力。閱讀是一種思維活動(dòng)，通過(guò)閱讀，我們可以鍛煉自己的思維能力和邏輯思維能力。在課程中，老師們教會(huì)了我如何提煉文章的論點(diǎn)和證據(jù)，并進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。他們還通過(guò)討論和辯論的方式，鍛煉了我的批判性思維和問(wèn)題解決能力。這些思維訓(xùn)練對(duì)于提高我的分析能力和創(chuàng)造力有著積極的促進(jìn)作用。
此外，守望教育的閱讀課程也培養(yǎng)了我的自學(xué)能力。在課程中，老師們強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)我們多讀書(shū)多思考。他們還教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)自學(xué)的過(guò)程，我慢慢鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力和信息收集能力。這些能力不僅幫助我更好地理解閱讀材料，還培養(yǎng)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
最后，守望教育的閱讀課程幫助我提高了我的綜合素質(zhì)。閱讀不僅能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面和世界觀。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我接觸到了各種各樣的優(yōu)秀文章和作品，了解到了豐富多彩的文化和知識(shí)。這些知識(shí)的積累讓我更加自信和開(kāi)闊，在日常生活和學(xué)習(xí)中都受益匪淺。
通過(guò)參加守望教育的閱讀課程，我深刻感受到了閱讀的重要性和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。課程培養(yǎng)了我的閱讀能力，激發(fā)了我的閱讀興趣，啟發(fā)了我的思維能力，培養(yǎng)了我的自學(xué)能力，提高了我的綜合素質(zhì)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，優(yōu)秀的閱讀能力將成為我不可或缺的利器，助我在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十四
愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都將會(huì)變得黑暗。最近閱讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我被深深的感動(dòng)包圍著。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)名叫安利柯的意大利小男孩的視角，講解并描述了他在小學(xué)四年級(jí)時(shí)候的成長(zhǎng)故事。整部小說(shuō)用一個(gè)小學(xué)生的目光去審視著四周的美與丑，善與惡。完全用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他的身邊，也有著許多同學(xué)，他們有的富有，有的貧困，有的殘疾，也有的淘氣。卻也同享著快樂(lè)美妙與愛(ài)。他們，或許在別人看來(lái)是不同的，但在我看來(lái)，他們身上都有一個(gè)特殊重要的閃光點(diǎn)，他們同樣深?lèi)?ài)自己的祖國(guó)。那種愛(ài)，無(wú)論，無(wú)論讀者都會(huì)被其所深深震撼。在每月的小故事中，包裹了許許多多的愛(ài)。那正是最質(zhì)樸，最讓人緬懷的。勇敢，和善，正義，無(wú)私，努力，堅(jiān)持，等等的美德從中真心流露出來(lái)，每天的每天，或許你會(huì)有新的覺(jué)察，或許你會(huì)有新的頓悟，就是想始終始終這樣走下去，身邊有愛(ài)，無(wú)畏困難，那宏大的，無(wú)私地世愛(ài)是無(wú)畏生死的!
愛(ài)，是一個(gè)多么熱情的字眼?？鬃佑腥蕫?ài)的思想，墨子有兼愛(ài)的思想，作為教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，則是這滿天星星中唯獨(dú)的一顆。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那么，教育中的愛(ài)到底是什么?老師們用自己的一腔熱血教育他們的莘莘學(xué)子，費(fèi)盡心血，含辛茹苦。他們帶著愛(ài)給我們孜孜不倦的傳授學(xué)問(wèn)。是那種愛(ài)，才產(chǎn)生了非凡的.力量，無(wú)比強(qiáng)大!書(shū)中說(shuō)：師愛(ài)是一種依戀，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的看法，同時(shí)也是一種巨大的能量。愛(ài)常在我們身邊，或許細(xì)小。那是悄悄奉獻(xiàn)，或許堅(jiān)持，那是宏大而又無(wú)私。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
愛(ài)與教育是相輔相成的，在教育中感受到愛(ài)，愛(ài)就像是力量的源泉，也是教育勝利的基礎(chǔ)。愛(ài)就像是人們所需求的空氣，少了它，一切便會(huì)化為虛無(wú)。
《愛(ài)的教育》就像是心靈雞湯，那充滿平實(shí)而又細(xì)膩的筆觸，給我?guī)?lái)的是人間最宏大的愛(ài)：師生之愛(ài)，學(xué)生之愛(ài)，父母之愛(ài)，兒女之愛(ài)，祖國(guó)之愛(ài)等等……其中每一種愛(ài)雖然不是驚天動(dòng)地的，卻感人肺腑。這部充滿愛(ài)的小說(shuō)中，教育使愛(ài)而升華，而愛(ài)，則是人與人之間，最樸實(shí)，最純真的情感。
愛(ài)，或許是一條沒(méi)有盡頭的路。你永久不知道這個(gè)轉(zhuǎn)角會(huì)發(fā)生什么，一路上或許會(huì)有歡樂(lè)，有生氣，有哀痛，有無(wú)奈，但它會(huì)更加讓你真正懂得愛(ài)，只要心中有愛(ài)，世界才會(huì)更奇妙!
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十五
寒假里，我在校領(lǐng)導(dǎo)及同事的推薦下讀了著名教育專(zhuān)家朱永新的教育文集中的《新教育之夢(mèng)》。一卷在手，讀后真是受益匪淺。將近五百頁(yè)的文字，分為六大部分。分別記載了朱永新的教育隨感。我很佩服這位專(zhuān)家能有這么執(zhí)著的精神對(duì)待他的教育事業(yè)，并且在自己的事業(yè)中有著豐厚的建樹(shù)。讀過(guò)他的文章，讓我有種愧疚，沒(méi)有理想的目標(biāo)和動(dòng)力實(shí)在不能稱(chēng)得上有為青年，況且現(xiàn)在我還年輕，漫漫人生長(zhǎng)路要走，我應(yīng)該用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
《新教育之夢(mèng)》為我們講述了積極的人生態(tài)度以下幾個(gè)緯度：
一是對(duì)待未來(lái)的態(tài)度。
二是對(duì)待工作的態(tài)度。
三是對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。
四是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
五是對(duì)待他人的態(tài)度。
六是對(duì)待自己的態(tài)度。
在這幾個(gè)態(tài)度中，我覺(jué)得對(duì)他人的態(tài)度與對(duì)自己的態(tài)度同樣重要。一個(gè)人能否與他人和諧相處，能否具有優(yōu)良的人際溝通能力，能否受到同事與朋友的尊重和愛(ài)戴，能否主動(dòng)幫助別人，理解別人，是否具有積極的交往態(tài)度的體現(xiàn)。而對(duì)待自己是否又有自信，充分挖掘自己的潛能，把握各種機(jī)會(huì)鍛煉自己也是是否具有積極的自我能力的體現(xiàn)。如果我們能在教育過(guò)程中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，可能會(huì)收到事半功倍的效果。
因此，我有了如下體會(huì)：
1、在教育教學(xué)上，我們不應(yīng)過(guò)分執(zhí)著于某一種觀念，而應(yīng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整體思考，各個(gè)突破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
2、在教育教學(xué)中，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開(kāi)發(fā)學(xué)生的'智商。事實(shí)上，興趣是最好的老師，熱情對(duì)的成長(zhǎng)、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。
3、在日常生活中，我們經(jīng)常只顧及到自己的感受，而不能在學(xué)生的角度看問(wèn)題，我們應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十六
教師教育是每一位教師必經(jīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師可以獲得更多的教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育水平。閱讀是教師教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀，不僅可以擴(kuò)大教師的知識(shí)面，還可以提高教師的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過(guò)程中，我深感教師教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，閱讀豐富了我的教育知識(shí)。在教師教育過(guò)程中，我了解到了很多教育領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在閱讀中我學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)方法和策略，了解到了情感教育和智力開(kāi)發(fā)的最新研究成果。通過(guò)閱讀，我不僅能夠獲取最新的教育理論，還能夠了解到各種適用于不同學(xué)生的教育方法和技巧。這些知識(shí)不僅可以幫助我更好地理解和應(yīng)用教育理論，還可以讓我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。
其次，閱讀提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)理解和解讀不同的教育觀點(diǎn)，挑選和篩選有用的信息，并進(jìn)行深入的思考和分析。這種思辨能力不僅可以幫助我們更好地理解和評(píng)估不同的教育理論，還可以讓我們更好地應(yīng)用這些理論于實(shí)際教學(xué)中。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。通過(guò)從不同角度和層面的閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的解決方案，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。這些思辨和創(chuàng)新能力對(duì)于我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。
第三，閱讀拓寬了我的視野。教師教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)閱讀我可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的教育狀況和經(jīng)驗(yàn)。我可以從中學(xué)習(xí)到其他國(guó)家和地區(qū)成功的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，并借鑒到自己的教學(xué)中。此外，通過(guò)閱讀，我還可以了解到其他行業(yè)的最新發(fā)展和趨勢(shì)，這些知識(shí)對(duì)于教育教學(xué)的創(chuàng)新和升級(jí)也具有重要的參考價(jià)值。
第四，閱讀提醒了我教育的初心和使命。在閱讀過(guò)程中，我不斷接觸到一些令人感動(dòng)的教育故事和人物。這些故事和人物讓我深刻地感受到教育的力量和意義。他們的故事告訴我，作為一名教師，我們的責(zé)任是為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己所能的努力。無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都不能忘記自己的初心和使命，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的全面發(fā)展并為他們提供最好的教育資源和環(huán)境。
最后，閱讀讓我不斷反思和反思自己的教育實(shí)踐。在教育閱讀中，我接觸到了非常多的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過(guò)程中，我不斷地反思自己的教育實(shí)踐，思考自己的不足和改進(jìn)的方向。通過(guò)與他人的經(jīng)驗(yàn)和教育思想的交流和對(duì)比，我可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。這種反思和改進(jìn)的過(guò)程，使我成為了一名更好的教師。
總之，教師教育閱讀是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)閱讀，我們可以豐富自己的教育知識(shí)，提高自己的思辨和創(chuàng)新能力，拓寬自己的視野，堅(jiān)定自己的教育使命，并不斷反思和改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。只有通過(guò)持續(xù)的閱讀，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十七
愛(ài)是什么?愛(ài)如春雨，綿和地滋潤(rùn)著大地;愛(ài)如陽(yáng)光，緩緩地照亮著心房;愛(ài)如燈塔，柔柔地指引著方向。因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變美好;因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才會(huì)溫暖。
羅佩尼為就倒在地上的小孩不惜軋傷自己的腳;大個(gè)子卡隆路見(jiàn)不平，拔刀相助、眾多女生幫助掃煙囪的小孩湊錢(qián)、感化了父親的勇敢孩子伯萊克西……這些美與善的故事和人物，觸動(dòng)著我的心靈，但那些丑與惡的事件，也引來(lái)我的深思：有著強(qiáng)烈虛榮心的華蒂尼、惹人討厭卻不知悔改的弗萊迪……還有那每月一則小故事中的愛(ài)國(guó)少年不接受批評(píng)人的施舍、少年鼓手為拯救國(guó)家不惜犧牲自己、意大利少年馬里奧把生的希望給了另一個(gè)小女孩科列泰……這本書(shū)中的人物讓我想起社會(huì)上的許多人，他們與書(shū)中的人一樣譜寫(xiě)著大愛(ài)的篇章，他們用行動(dòng)和生命向我們展示了人間的美丑與善惡。它不僅告訴了我許多為人處事的道理，還教會(huì)我要做一個(gè)勇敢、正直、敢于承擔(dān)和充滿活力的人。我們不能只接受別人的愛(ài)，而是要向社會(huì)慷慨地貢獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，這樣才是一個(gè)大寫(xiě)的人。
愛(ài)是人類(lèi)最美好的品德，愛(ài)領(lǐng)著我們走在人生的道路上。讓我們一起去感受愛(ài)的存在，感悟愛(ài)的哲學(xué)吧!
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十八
閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn)，它不僅能提供知識(shí)和娛樂(lè)，還能喚起人們內(nèi)心深處的情感和思考。在我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師的多年經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教育的重要性。通過(guò)讓學(xué)生閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，他們不僅可以提高閱讀能力，還能開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)獨(dú)立思考和情感表達(dá)的能力。在我與學(xué)生們共同探索閱讀的過(guò)程中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。在接觸到各種各樣的書(shū)籍之后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣和意義。他們會(huì)被書(shū)中的故事情節(jié)、豐富的細(xì)節(jié)和深刻的人物形象所吸引。在班級(jí)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們自己選擇自己感興趣的書(shū)籍，并提供一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)他們的積極參與。一旦學(xué)生們真正喜歡上了閱讀，他們就會(huì)變得主動(dòng)起來(lái)，慢慢地形成自己的閱讀習(xí)慣。
其次，通過(guò)閱讀教育，學(xué)生們可以提高閱讀和理解能力。一位積極讀書(shū)的學(xué)生通常會(huì)有更高的閱讀水平。通過(guò)不斷地閱讀不同的書(shū)籍，他們可以逐漸擴(kuò)大自己的詞匯量，提高語(yǔ)文表達(dá)能力，并培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性。在我進(jìn)行閱讀教育時(shí)，我會(huì)試著引導(dǎo)學(xué)生們思考和理解作者的用詞和句式結(jié)構(gòu)，以加深他們對(duì)文章的理解。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們參與課外讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)分享、寫(xiě)讀后感等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以提高自己的閱讀和理解能力，還可以通過(guò)與他人的交流和分享，開(kāi)拓自己的思維和視野。
進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，閱讀教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)接觸到不同的觀點(diǎn)、文化和價(jià)值。他們需要思考并形成自己的觀點(diǎn)和判斷。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們深入挖掘書(shū)中的細(xì)節(jié)，思考作者的意圖和背后的思想，他們可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。在我的課堂上，我會(huì)進(jìn)行一些開(kāi)放性的討論和辯論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的見(jiàn)解并接受他人的不同觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們能夠逐步形成自己的思考方式，并學(xué)會(huì)用邏輯和證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。
最后，閱讀教育還能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和人際交往能力。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，學(xué)生們可以開(kāi)闊自己的情感世界，并理解他人的情感和體驗(yàn)。閱讀可以喚起學(xué)生的同理心，使他們更加關(guān)注他人的感受，并設(shè)身處地地思考問(wèn)題。在我進(jìn)行閱讀教育時(shí)，我會(huì)選擇一些情感豐富的書(shū)籍，如神秘冒險(xiǎn)的故事、友情故事等，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中感受到情感的溫暖和力量。此外，我還組織一些讀書(shū)會(huì)和讀書(shū)分享活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)與他人分享自己的感受和思考。通過(guò)這樣的交流，學(xué)生們能夠培養(yǎng)良好的人際交往能力和情感表達(dá)能力。
總之，閱讀教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。通過(guò)閱讀，學(xué)生們可以提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，促進(jìn)情感發(fā)展和人際交往能力。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)致力于閱讀教育，引導(dǎo)學(xué)生們享受閱讀的樂(lè)趣，拓展自己的知識(shí)和視野。通過(guò)這樣的努力，我相信學(xué)生們將能夠成為有思想、有情感的終身讀者。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇十九
我捧起《愛(ài)的教育》，剛看了幾頁(yè)，就被深深地吸引住了。接著，我?guī)缀跻豢跉庾x完這本膾炙人口的書(shū)。這本書(shū)通過(guò)恩里科寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類(lèi)最偉大的感情———愛(ài)。大多寫(xiě)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)和朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德。
這本書(shū)把“愛(ài)”描寫(xiě)得淋漓盡致，從發(fā)生在恩里科身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的極有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書(shū)中的人物特別讓我敬佩，一群充滿活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的……雖然境況不一，但他們都有一顆純潔、善良的心。
在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。在《意外的事件》，羅貝蒂跑到馬路中央，把驚慌失措的小男孩往馬路邊一推。自己卻被馬車(chē)扎傷了，這是多么偉大的舉動(dòng)呀!我的眼眶濕潤(rùn)了，勇敢的羅貝蒂，值得我們學(xué)習(xí)。
精彩的故事也令我明白了許多道理：小抄寫(xiě)匠孝敬父母，每天半夜抄寫(xiě)條子，還那么認(rèn)真，為父親分擔(dān)工作，即使勞累了，還白天黑夜地拼命干。我們也應(yīng)該做些力所能及的家務(wù)活，為家人分擔(dān)。
好的教育閱讀心得體會(huì)篇二十
20__-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺·快樂(lè)作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開(kāi)著車(chē)，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說(shuō)是教鵬鵬三年以來(lái)與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書(shū)的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫(xiě)的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺(jué)愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來(lái)客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽(tīng)寫(xiě)生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽(tīng)寫(xiě)。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的小手，指著字，和媽媽一同“讀書(shū)”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺(jué)得太“小兒科”。現(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書(shū)、讀故事呢！小冠銘書(shū)看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽(tīng)著那說(shuō)的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來(lái)?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭?，但是可以改變?nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書(shū)香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫(xiě)越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書(shū)香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
“閱讀的力量”真大啊！
好的教育閱讀心得體會(huì)篇二十一
閱讀教育是一種寓教于樂(lè)的教育方式，通過(guò)閱讀故事來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我在閱讀教育中深有感觸，下面我將從孩子們對(duì)故事的熱愛(ài)、培養(yǎng)孩子的思辨能力、塑造孩子的品格、增強(qiáng)孩子的情緒管理能力以及培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)這五個(gè)方面分享我對(duì)閱讀教育的心得體會(huì)。
首先，閱讀教育通過(guò)故事的形式，引發(fā)了孩子們對(duì)故事的熱愛(ài)。故事是孩子們與外界溝通的橋梁，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更像是一種游戲樂(lè)趣。在閱讀教育中，故事不僅能滿足孩子們的好奇心，還能激發(fā)他們的想象力和思維能力。我曾觀察到，在一次課堂上，老師給孩子們講了一個(gè)關(guān)于小雞和天空的故事。孩子們被故事中小雞快樂(lè)探索天空的場(chǎng)景所吸引，他們目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)著，嘴角露出了天真的笑容。而在講故事后，孩子們相互交流討論，展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于天空的熱烈辯論。這讓我深刻地感受到，閱讀教育給了孩子們一種與故事共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，閱讀教育培養(yǎng)了孩子們的思辨能力。故事中的角色和情節(jié)都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，它們既有真實(shí)性，又有想象性。在閱讀故事的過(guò)程中，孩子們不僅能夠借鑒故事中的人物與情節(jié)，運(yùn)用到實(shí)際生活中，還能夠啟發(fā)他們自己的思考方式。我曾在班級(jí)中組織了一次討論活動(dòng)，讓孩子們選擇一個(gè)故事中的人物，分析他們的動(dòng)機(jī)、行為以及對(duì)故事的影響。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了思考和表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)問(wèn)題的洞察力，并學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題。
第三，閱讀教育塑造了孩子們的品格。故事中的人物經(jīng)歷了各種各樣的困境和挑戰(zhàn)，他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇敢堅(jiān)持，永不放棄。這些勇敢的人物給了孩子們一個(gè)正面的榜樣，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在一個(gè)關(guān)于勇敢的故事中，主角在面對(duì)洪水時(shí)毅然決然地挺身而出，救了很多人。孩子們被主角無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深感動(dòng)，他們紛紛表示，以后也要像主角一樣勇敢無(wú)畏。通過(guò)閱讀故事，孩子們潛移默化地學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自己的信念和為別人著想的價(jià)值觀。
第四，閱讀教育增強(qiáng)了孩子們的情緒管理能力。故事中的人物往往經(jīng)歷了各種情緒波動(dòng)，包括高興、生氣、傷心等。這些情緒的描繪和處理，幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒。我曾在閱讀課上給孩子們講了一個(gè)關(guān)于友誼的故事，故事中的兩個(gè)小動(dòng)物因?yàn)橐恍┬∈庐a(chǎn)生了矛盾。孩子們通過(guò)故事中人物的觀點(diǎn)和情感的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的技巧，培養(yǎng)了平和處理情緒的能力。在接下來(lái)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們能夠更好地表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)與他人友好相處。
最后，閱讀教育培養(yǎng)了孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。在閱讀故事的過(guò)程中，孩子們可以自主選擇自己喜歡的故事，也可以自己進(jìn)行整理和分享。這樣的過(guò)程讓孩子們意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并培養(yǎng)了他們自我管理的能力。在一個(gè)關(guān)于勤奮的故事中，孩子們感嘆主角努力學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們自發(fā)地愿意調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)地完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀教育的過(guò)程不只是傳遞知識(shí)，更是激發(fā)孩子內(nèi)在的探索和價(jià)值追求的過(guò)程。
總而言之，閱讀教育故事給予了孩子們體驗(yàn)快樂(lè)、培養(yǎng)思辨能力、塑造品格、增強(qiáng)情緒管理和培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀教育，孩子們能夠在快樂(lè)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的能力和品質(zhì)。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該給予孩子更多的閱讀教育的機(jī)會(huì)，共同見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)。
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