教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動制定的一種實(shí)施計(jì)劃，它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價(jià)等內(nèi)容，有助于保證教學(xué)過程的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性，教師可以根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。在教案編寫中，教師應(yīng)注重評估和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方式。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的參與和合作精神，教案中可以設(shè)計(jì)相關(guān)的合作活動。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇一
1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學(xué)過程;。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識字。
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領(lǐng)讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識字，“開”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話?！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇二
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。
（一）自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
（二）檢查
1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文（第1段）
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：
小玲——淋濕？京京——不會淋濕？
四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）
1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）
2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！
6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。
（齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴f一說）
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學(xué)生表演，感悟兩個動作同時做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎？
我?guī)蛬寢專ǎ?/p>
我?guī)桶职郑ǎ?/p>
我?guī)停ǎ?/p>
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
認(rèn)識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字
附：板書
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇四
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請小朋友仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么?
學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?
學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字。
1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"。
月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。
讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
(1)有魚又有羊，這事真新鮮。
(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學(xué)生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學(xué)生字。
(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。
(2)學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。
(3)指名說。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”
“林就是樹林的林?！?/p>
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?/p>
“很多很多的樹木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?/p>
“人靠在樹下休息，就是‘休’字。”
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?！?/p>
……。
(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。
塵：細(xì)小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹枝。
男：男人在田里出力。
7、開火車讀要求認(rèn)識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文。
1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個地方還認(rèn)識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導(dǎo)朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、擴(kuò)展活動。
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認(rèn)識的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
二、熟讀課文。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇五
知識：認(rèn)識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。
注意區(qū)分形近字。
第一課時
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評價(jià)
3、文中有幾句話
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?
3、引導(dǎo)討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?
你喜歡國旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國旗?
4、指導(dǎo)朗讀
自由讀指名讀
四、實(shí)踐活動：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。
五、小結(jié)
第二課時
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導(dǎo)識字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說一說識字的方法
4、匯報(bào)交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)
2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫
4、組織學(xué)生相互評價(jià)
五、積累詞語
六、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇六
1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計(jì)。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇七
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。
3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。
1、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）
2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）
3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。
（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）
（一）如第三節(jié)
1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)
（2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。
（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。
（3）看著動畫試著背一背。
說明：一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識，合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識記字形時讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說；全班交流識字方法時，教師評價(jià)要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
（二）如第二節(jié)
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節(jié)。
（三）如第五節(jié)
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導(dǎo)讀出語氣。
（3）各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）
3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機(jī)會”，給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學(xué)生讀對了，菜就會跳進(jìn)籮筐里。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認(rèn)識大字頭。
2.初步會用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
(一)揭題，理解課題
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學(xué)字詞
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多字：讓學(xué)生對有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標(biāo)上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因?yàn)? )，水里( )，小魚為了到( )來透透氣，所以( )。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照，講讀第之段
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。)
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f話。教學(xué)“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因?yàn)榭諝獬睗?，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)
(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?
(8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。
因?yàn)?要下雨了， 所以 空氣……
空氣很潮濕， 蟲子……
蟲子…… 飛不高。
蟲子飛不高 燕子……
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)
(三)講讀第3段
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計(jì) 33要下雨了
現(xiàn)象 原因
水里悶
魚出水面 要下雨了 空氣潮濕
燕子低飛 小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文
(三)總結(jié)課文，拓寬視野
(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨?！?/p>
(2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)
(3)練習(xí)說話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?/p>
(四)作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇九
重點(diǎn)句子：
1、媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了?！?/p>
2、吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
3、她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十
一．故事導(dǎo)入。
板書課題，齊讀課題。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用圖畫和象形文字認(rèn)識12個生字，會寫1個字。
三．圖文結(jié)合，自主識字。
1、認(rèn)字，正音。
自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（時間2~3分鐘）。
檢測（字卡）：1）指名讀，集體讀，開火車讀。
2）去拼音讀。指名、開火車、小組比賽。
2、看圖或聯(lián)系生活實(shí)際記住字形。
自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看圖想一想，你怎樣記住這些字？或者你在哪里見過這些字？（時間3~4分鐘）。
檢測：1）指名說記字形的方法，并把生字貼上黑板。
2）指名把圖片貼上生字上方。
四游戲鞏固。
教師出謎面，學(xué)生猜謎底：
（1）左一片，右一片，隔座山頭不見面--耳。
（2）有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。--月；、
（3）東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。--日。
五．生字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)田字格。
2、生觀察生字“十，木，禾”在田字格中的位置，師介紹新筆畫“撇，捺”，教師范寫，生書空。
3、學(xué)習(xí)寫字。
1）師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。
2）先寫什么，再寫什么？（遇到一個字里有橫和豎兩種筆畫時，我們要先寫橫后寫豎。）。
4、生描紅。
六．課堂練習(xí)。
完成書48面“一”的書寫。
七.小結(jié)。
今天，你收獲了什么？
第二課時。
一．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、鞏固學(xué)過的生字。2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。
二、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。
1、給字寶寶帶帽子：出示12個字寶寶，請12個小朋友上黑板給它們注上拼音帽子。
2、出示生字卡，
3、指名讀、組詞。
4、將“生字卡”分成四類，并說說為什么這樣分。
（按器官、動物、植物、天氣）。
5、齊讀生字。
三、加一加，變一變。
如：“口”字一筆變什么字（中日）。
1、口加兩筆變什么字（目、白、電、右、田）。
2、同桌相互考一考，師生互相考一考。
四、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？
五、指導(dǎo)出寫十禾木。
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
教師范寫，介紹兩種筆畫。
a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）。
b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
c學(xué)生在手心寫。
2、書寫“十”
(1)“十”有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）。
(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。
3、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”
（1）教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
（2）學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。
4、指導(dǎo)書寫“木禾”
學(xué)生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。
教師范寫兩個字。
（3）學(xué)生分別描一個，寫一個。
（4）師巡視評議指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)。
認(rèn)真練寫課后生字表中生字，每個寫兩個(師巡視指導(dǎo))。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十一
本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2、認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
重點(diǎn)：識記12個生字，會寫3個生字。
難點(diǎn)：通過12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
多媒體課件、卡片。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個字。古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。（日）。
（2）有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請同學(xué)上講臺畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個字的演變過程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說說有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說知識；說記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（先找象形字），（兩個人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友（三個人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)“我會練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識的新朋友，和你的家人、朋友說一說。
3、用今天所認(rèn)識的“新朋友”給家人講一個小故事。
板書設(shè)計(jì)：
2、口耳目。
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)讀12個字，會寫3個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
圖片 生字卡片。
兩課時。
第一教時認(rèn)讀12個字，會寫3個字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
第二教時感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個字表示這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？
1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？
3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教師巡回，及時提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。
3、匯報(bào)請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；說說你是怎樣記住字的？
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
1、請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
2、全班齊讀。
1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺” 集體書空。
2、學(xué)習(xí)寫“木、禾” 木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
今天你覺得什么知識最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？
1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
讀生字卡片（組詞讀）。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
2、其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4、集體書空。
照著樣子完成第一題。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認(rèn)識2個偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)。
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學(xué)時間。
二課時。
學(xué)習(xí)過程。
第一教時。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。
你在唱這首歌時，想到了什么?(學(xué)生自由說)。
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。
二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下?
指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)。
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推薦。)。
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面)。
指導(dǎo)說話：我看見了()。
我感覺()。
(學(xué)生自由暢說)。
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)。
四、生動扮演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀)。
誰能加上動作讀一讀?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備)。
同桌互演互讀。
齊讀。
背誦。
{通過挑戰(zhàn)，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
說說有哪些生字?(口頭組詞)。
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)。
{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}。
第二教時。
一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。)。
請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)。
{學(xué)習(xí)“尖”，協(xié)助學(xué)生積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生做一個生活的有心人。}。
你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?
(學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。)。
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊?？?我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你!
(摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。)。
{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}。
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒有不認(rèn)識的字，誰來協(xié)助他?(自評反饋互幫互助)。
二、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
(播放音樂《小小的船》《月亮船》)。
學(xué)生畫，教師巡視。
誰來展示一下自身的作品?
(師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自身的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。
小組里推薦自身的話)。
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。
{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了勝利的喜悅。}。
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一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十四
課題2、口耳目（1）。
課時教學(xué)目標(biāo)。
1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個生字，學(xué)會正確書寫“十”，認(rèn)識筆畫“1”（豎）和一個偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學(xué)程序與策略。
一、情境導(dǎo)入。
二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）。
仔細(xì)看看，你認(rèn)識哪幾個朋友？指名說說是什么字--讓猜出的學(xué)生說說理由。
2、我們都認(rèn)識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說說理由。);。
（2）指名匯報(bào)小組猜的成果。
重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個詞語。“日”指太陽。兔子的“兔”的頭上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長匯報(bào)，開火車讀。;。
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹木快快長。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程，仔細(xì)看看，這個木是怎么演變過來的?？催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。
3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書寫。
教后反思錄。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫4個字
2、認(rèn)識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識記7個生字，會寫4個生字。
難點(diǎn)：通過7個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡片
導(dǎo)學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
課件播放《誰與爭鋒》，學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說說對這句話的理解。
1、學(xué)生小組交流，說說對這句話的理解。
2、全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看大家還叫得出這幾位老朋友的`名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學(xué)生認(rèn)讀。
4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）
你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）
設(shè)計(jì)意圖：通過課件圖片更形象直觀地認(rèn)識我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。
二、游戲識記，加強(qiáng)記憶
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）
自由讀。
開火車讀（指導(dǎo)糾正）齊讀。
游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進(jìn)地認(rèn)識了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀
b、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說知識；說記字方法）。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
兒歌：（拿圖片的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應(yīng)的站在一起。
闖關(guān)四：認(rèn)識更多象形字（課件演示
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
三、認(rèn)識筆畫，學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識豎鉤（板書）
1、書空（學(xué)生練習(xí)筆畫，注意書寫姿勢）
2、學(xué)寫“手”字，我們先書空它的筆順（師生書空）
3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。
4、在課本上田字格中寫出剩下的三個字。
5、欣賞學(xué)生的字。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課外拓展，語言訓(xùn)練
1、我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧
2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
板書設(shè)計(jì)
口耳目
日耳目手足站坐
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?
(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導(dǎo)生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的是什么號?(問號)
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學(xué)生說一說)
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來背
(1)生獨(dú)自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識七個會認(rèn)的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
：學(xué)會本課9個生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學(xué)課件圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。
二、初讀課文。
1、配樂配圖聽老師范讀。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)。
出示cai，聽聽海浪的聲音。
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話。
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下。
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)。
(8)指名讀，誰能讀得更輕!
(9)齊讀。
3、品讀第三句。
(1)看圖說說。
(2)指名讀第三句(出示第三句)。
(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)。
(7)小組選代表比賽讀。
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段。
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段。
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)。
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句。
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀。
(4)指名讀。
(5)齊讀。
3、讀第二句。
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌。
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。
4、讀第三句。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段。
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。
三、歸納總結(jié)。
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書：輕輕的悄悄地。
可愛淘氣一群娃娃。
笑唱跑捧。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
3.主動收集積累春天的詞語。
4.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
春回大地萬物復(fù)蘇。
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齊放百鳥爭鳴。
課后反思：這是新學(xué)期語文第一課，針對一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
1柳樹醒了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。
一年級語文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十九
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
1、知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。
體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。
基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)。
2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。
小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。
“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
(二)品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。
在這個教學(xué)過程中，我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙壍膶W(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
(三)寓學(xué)于練，積累語言。
(1)連一連，讀一讀。
藍(lán)藍(lán)的貝殼。
金黃的小蝦。
雪白的沙灘。
青青的海水。
(2)照樣子，說一說。
我坐在沙灘上玩耍。
爸爸坐在沙發(fā)上。
媽媽坐在。
設(shè)計(jì)意圖：語文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實(shí)踐活動。因而，在教學(xué)過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識的同時，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)。
(四)、拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
(五)課堂小結(jié)，分享快樂。
小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
18、浪花。
我浪花。
笑
設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。
教學(xué)評價(jià)：
評價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評法”及“激勵”等方法。
“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在充分暴露思維的過程中，積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。
“隨機(jī)點(diǎn)評”“激勵”包括師生間和生生間的點(diǎn)評和激勵，這些評價(jià)方法能及時溝通師生、生生間的互動交流，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。
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