教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)制定的一種實(shí)施計(jì)劃，它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容，有助于保證教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性，教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。在教案編寫中，教師應(yīng)注重評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方式。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的參與和合作精神，教案中可以設(shè)計(jì)相關(guān)的合作活動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇一
1、借助拼音讀懂謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫的生字：“開(kāi)、子、門”。
3、增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼”的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學(xué)過(guò)程;。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語(yǔ)》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來(lái)嗎?(學(xué)生馬上會(huì)很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識(shí)字。
1、讀完課文，誰(shuí)找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰(shuí)的對(duì)呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對(duì)的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)。
4、下面請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語(yǔ)吧!
5、沒(méi)猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒(méi)猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競(jìng)賽讀)。
a指名讀。
b領(lǐng)讀。
c開(kāi)火車讀。
d競(jìng)賽讀。
7、學(xué)習(xí)“開(kāi)、子、門、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識(shí)字，“開(kāi)”與“井”進(jìn)行對(duì)比識(shí)字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說(shuō)話?！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來(lái)識(shí)記。
三、指導(dǎo)書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個(gè)。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識(shí)的生字朋友。
3、小組交流識(shí)字方法。
4、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)兒歌你知道了什么?
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語(yǔ)回家后，講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇二
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。
2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。
（一）自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
（二）檢查
1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文（第1段）
1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：
小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？
四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）
1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）
2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！
6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）
1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個(gè)好孩子。
（齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)）
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？
我?guī)蛬寢專ǎ?/p>
我?guī)桶职郑ǎ?/p>
我?guī)停ǎ?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?
二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字
附：板書
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇四
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。
板書：日月明，開(kāi)火車讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎?
指名答。
4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”，能不能用“明”組詞?
學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。
【說(shuō)明】：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識(shí)字。
1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"。
月"交了朋友，它們也飛了出來(lái)，一個(gè)是"魚"，一個(gè)是"羊"。
讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
(1)有魚又有羊，這事真新鮮。
(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學(xué)生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學(xué)生字。
(本課生字用圖畫出來(lái)，如人靠樹(shù)木休息的'圖畫，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。
(2)學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。
(3)指名說(shuō)。
例：“很多很多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林?！?/p>
“林就是樹(shù)林的林。”
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?/p>
“很多很多的樹(shù)木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹(shù)林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?/p>
“人靠在樹(shù)下休息，就是‘休’字?！?/p>
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作?！?/p>
……。
(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。
塵：細(xì)小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。
男：男人在田里出力。
7、開(kāi)火車讀要求認(rèn)識(shí)的字、齊讀。
【說(shuō)明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率，使字義的理解變得生動(dòng)有趣。
三、朗讀課文。
1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說(shuō)明】：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
2、指名上展示臺(tái)交流、展示。
【說(shuō)明】：把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
二、熟讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
通過(guò)韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫字。
注意區(qū)分形近字。
第一課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)
3、文中有幾句話
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵
1、指名讀，邊聽(tīng)邊思考，通過(guò)讀文，你想到了什么?
2、自由讀，想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗?
3、引導(dǎo)討論，小組之間說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗，國(guó)旗是什么樣子的?
你喜歡國(guó)旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗?
4、指導(dǎo)朗讀
自由讀指名讀
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái)，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導(dǎo)識(shí)字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法
4、匯報(bào)交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)
2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫
4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)
五、積累詞語(yǔ)
六、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇六
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇七
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫情景）
2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）
3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。
說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開(kāi)始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽(tīng)錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫）邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。
5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。
（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）
（一）如第三節(jié)
1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)
（2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。
（2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀。
（3）看著動(dòng)畫試著背一背。
說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō)；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
（二）如第二節(jié)
1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節(jié)。
（三）如第五節(jié)
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”
小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
（3）各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語(yǔ)）
3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)大字頭。
2.初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)揭題，理解課題
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問(wèn)：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學(xué)字詞
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對(duì)照，講讀第一段
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說(shuō)說(shuō)，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么?(小魚都游到水面上來(lái)了。)
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來(lái)?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因?yàn)? )，水里( )，小魚為了到( )來(lái)透透氣，所以( )。
(6)平時(shí)，小魚是怎樣的?常游到水面上來(lái)嗎?你從哪句話中看出來(lái)?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚為什么都游到水面上來(lái)了?
(二)圖文對(duì)照，講讀第之段
(1)看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。)
(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。教學(xué)“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?
(8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。
因?yàn)?要下雨了， 所以 空氣……
空氣很潮濕， 蟲子……
蟲子…… 飛不高。
蟲子飛不高 燕子……
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。
(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(三)講讀第3段
(1)“哦，原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計(jì) 33要下雨了
現(xiàn)象 原因
水里悶
魚出水面 要下雨了 空氣潮濕
燕子低飛 小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語(yǔ)。
(二)分角色朗讀課文
(三)總結(jié)課文，拓寬視野
(1)這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說(shuō)：“魚出水面，大雨就來(lái)，
燕子低飛，快要下雨?！?/p>
(2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)
(3)練習(xí)說(shuō)話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?/p>
(四)作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇九
重點(diǎn)句子：
1、媽媽走過(guò)來(lái)，祝小云生日快樂(lè)。小云問(wèn)媽媽：“您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”媽媽笑著說(shuō)：“我忘了?！?/p>
2、吃過(guò)早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
3、她正要往外拿，小云跑過(guò)來(lái)按住媽媽的手，說(shuō)：“媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十
一．故事導(dǎo)入。
板書課題，齊讀課題。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用圖畫和象形文字認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。
三．圖文結(jié)合，自主識(shí)字。
1、認(rèn)字，正音。
自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（字卡）：1）指名讀，集體讀，開(kāi)火車讀。
2）去拼音讀。指名、開(kāi)火車、小組比賽。
2、看圖或聯(lián)系生活實(shí)際記住字形。
自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看圖想一想，你怎樣記住這些字？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（時(shí)間3~4分鐘）。
檢測(cè)：1）指名說(shuō)記字形的方法，并把生字貼上黑板。
2）指名把圖片貼上生字上方。
四游戲鞏固。
教師出謎面，學(xué)生猜謎底：
（1）左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面--耳。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。--月；、
（3）東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。--日。
五．生字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)田字格。
2、生觀察生字“十，木，禾”在田字格中的位置，師介紹新筆畫“撇，捺”，教師范寫，生書空。
3、學(xué)習(xí)寫字。
1）師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。
2）先寫什么，再寫什么？（遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫時(shí)，我們要先寫橫后寫豎。）。
4、生描紅。
六．課堂練習(xí)。
完成書48面“一”的書寫。
七.小結(jié)。
今天，你收獲了什么？
第二課時(shí)。
一．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、鞏固學(xué)過(guò)的生字。2、會(huì)正確寫出“十、木、禾”3個(gè)生字。
二、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。
1、給字寶寶帶帽子：出示12個(gè)字寶寶，請(qǐng)12個(gè)小朋友上黑板給它們注上拼音帽子。
2、出示生字卡，
3、指名讀、組詞。
4、將“生字卡”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
（按器官、動(dòng)物、植物、天氣）。
5、齊讀生字。
三、加一加，變一變。
如：“口”字一筆變什么字（中日）。
1、口加兩筆變什么字（目、白、電、右、田）。
2、同桌相互考一考，師生互相考一考。
四、完成課后連一連，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？
五、指導(dǎo)出寫十禾木。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
教師范寫，介紹兩種筆畫。
a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來(lái)寫較好）。
b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
c學(xué)生在手心寫。
2、書寫“十”
(1)“十”有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）。
(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長(zhǎng)，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長(zhǎng)些，豎在豎中線上。
3、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”
（1）教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
（2）學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。
4、指導(dǎo)書寫“木禾”
學(xué)生觀察兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>
教師范寫兩個(gè)字。
（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
（4）師巡視評(píng)議指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)。
認(rèn)真練寫課后生字表中生字，每個(gè)寫兩個(gè)(師巡視指導(dǎo))。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十一
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
多媒體課件、卡片。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開(kāi)火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì)：
2、口耳目。
口耳目。
羊鳥(niǎo)兔。
木禾竹。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
圖片 生字卡片。
兩課時(shí)。
第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
第二教時(shí)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？
1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？
3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
3、匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹(shù)枝“橫”，再寫“豎”這是樹(shù)干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹(shù)根。
5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
2、全班齊讀。
1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺” 集體書空。
2、學(xué)習(xí)寫“木、禾” 木橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
今天你覺(jué)得什么知識(shí)最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？
1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
讀生字卡片（組詞讀）。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
2、其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4、集體書空。
照著樣子完成第一題。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)。
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開(kāi)紙。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一教時(shí)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。
二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)展示一下?
指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)。
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推薦。)。
你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。
用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè)旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫面)。
指導(dǎo)說(shuō)話：我看見(jiàn)了()。
我感覺(jué)()。
(學(xué)生自由暢說(shuō))。
在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)。
四、生動(dòng)扮演，美讀課文。
誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)。
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備)。
同桌互演互讀。
齊讀。
背誦。
{通過(guò)挑戰(zhàn)，自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)。
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)。
{低生級(jí)剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}。
第二教時(shí)。
一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！?小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)。
{學(xué)習(xí)“尖”，協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}。
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊?
(學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。)。
{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性，無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊?？?我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你!
(摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)。
{語(yǔ)言積累、說(shuō)話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}。
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充?！皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來(lái)協(xié)助他?(自評(píng)反饋互幫互助)。
二、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來(lái)。
(播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》)。
學(xué)生畫，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)展示一下自身的作品?
(師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
小組里推薦自身的話)。
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自身的畫。
{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn)，在展示過(guò)程中得到了勝利的喜悅。}。
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一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十四
課題2、口耳目（1）。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)多種有趣的形式，認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“十”，認(rèn)識(shí)筆畫“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。
2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字。
教學(xué)程序與策略。
一、情境導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）。
仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友？指名說(shuō)說(shuō)是什么字--讓猜出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，它們還對(duì)我們說(shuō)：“小朋友你們真聰明，不過(guò)我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識(shí)我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請(qǐng)你猜一猜，它們是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說(shuō)說(shuō)理由。);。
（2）指名匯報(bào)小組猜的成果。
重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語(yǔ)。“日”指太陽(yáng)。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
（1）請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺(jué)得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長(zhǎng)匯報(bào)，開(kāi)火車讀。;。
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來(lái)邊念邊做動(dòng)作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)，我學(xué)小鳥(niǎo)飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹(shù)木快快長(zhǎng)。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過(guò)程，仔細(xì)看看，這個(gè)木是怎么演變過(guò)來(lái)的?？催^(guò)之后說(shuō)一說(shuō)。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說(shuō)（由學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說(shuō)邊跟老師書空。
3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評(píng)議后再次書寫。
教后反思錄。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)7個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
課件播放《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
1、學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
2、全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過(guò)成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的`名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。
4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）
你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來(lái)寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。
二、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）
自由讀。
開(kāi)火車讀（指導(dǎo)糾正）齊讀。
游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)觀察、自讀、開(kāi)火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（拿圖片的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，相對(duì)應(yīng)的站在一起。
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
三、認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識(shí)豎鉤（板書）
1、書空（學(xué)生練習(xí)筆畫，注意書寫姿勢(shì)）
2、學(xué)寫“手”字，我們先書空它的筆順（師生書空）
3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。
4、在課本上田字格中寫出剩下的三個(gè)字。
5、欣賞學(xué)生的字。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過(guò)觀察筆畫范寫、練寫、展評(píng)等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課外拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練
1、我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧
2、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語(yǔ)文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
板書設(shè)計(jì)
口耳目
日耳目手足站坐
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?
(估計(jì)：樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。
(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。
(3)組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同意見(jiàn)。
(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)
討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背
(1)生獨(dú)自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)課件圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。
二、初讀課文。
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)。
出示cai，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音。
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話。
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)。
(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀。
3、品讀第三句。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)。
(2)指名讀第三句(出示第三句)。
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)。
(7)小組選代表比賽讀。
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)。
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段。
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段。
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)。
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句。
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀。
(4)指名讀。
(5)齊讀。
3、讀第二句。
渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌。
3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)。
4、讀第三句。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段。
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。
三、歸納總結(jié)。
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)。
2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書：輕輕的悄悄地。
可愛(ài)淘氣一群娃娃。
笑唱跑捧。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、規(guī)范地書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
課后反思：這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
1柳樹(shù)醒了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫?說(shuō)、話?等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好?說(shuō)、話?兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。
一年級(jí)語(yǔ)文口耳目教案設(shè)計(jì)篇十九
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語(yǔ)文版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。課文語(yǔ)言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。
基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽(tīng),感受一下,我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方?(放海浪聲)。
2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。
小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。
“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“?！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
(二)品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
1、教師配樂(lè)有感情地范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說(shuō)話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂(lè)。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙?jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來(lái)”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺(jué)”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的自主探究、感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
(三)寓學(xué)于練，積累語(yǔ)言。
(1)連一連，讀一讀。
藍(lán)藍(lán)的貝殼。
金黃的小蝦。
雪白的沙灘。
青青的海水。
(2)照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
我坐在沙灘上玩耍。
爸爸坐在沙發(fā)上。
媽媽坐在。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，不能光靠課堂聽(tīng)老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和實(shí)踐活動(dòng)。因而，在教學(xué)過(guò)程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(四)、拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動(dòng)畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái)。
(五)課堂小結(jié)，分享快樂(lè)。
小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂(lè)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
板書設(shè)計(jì)：
18、浪花。
我浪花。
笑
設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)法”及“激勵(lì)”等方法。
“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在充分暴露思維的過(guò)程中，積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。
“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)，這些評(píng)價(jià)方法能及時(shí)溝通師生、生生間的互動(dòng)交流，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。
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