生活中充滿了變數(shù)，我們要學(xué)會適應(yīng)并做出正確的應(yīng)對。寫總結(jié)應(yīng)該注重實際效果，應(yīng)以問題解決為中心，實事求是?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為未來的發(fā)展提供參考。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇一
摘要：興趣是學(xué)好每一門學(xué)科的重要條件，物理這一門自然學(xué)科也不例外。
本文主要針對興趣在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，以及如何培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣這兩個問題展開討論，從而找出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。
怎樣才能打下堅實的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)入門、啟迪思維、培養(yǎng)能力。
興趣對學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，它是學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動力。
學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識。
如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。
在物理教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面努力。
一、上好物理第一堂課。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一堂課很重要，它關(guān)乎學(xué)生對老師的第一印象，對這門學(xué)科的第一印象，以至于對以后學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣與愛好。
良好的開端意味著成功的一半，說的就是這個意思。
物理這門課程較為難學(xué)，這是多數(shù)學(xué)生的反映。
要突破這一難關(guān)，必須上好第一堂物理課。
在初中第一堂物理課的教學(xué)中必須注重兩點：一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，二是讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究對象。
對大多數(shù)剛開始接觸物理的學(xué)生來說，在第一堂課上，如果枯燥無味地灌輸，勢必缺乏吸引力，也調(diào)動不起學(xué)習(xí)的積極性。
尤其對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要讓他們感覺不到是在學(xué)習(xí)一門新課。
由于興趣不濃，久而久之會使這些學(xué)生“掉隊”。
在第一堂課上，教師要盡量將學(xué)生較為感興趣的一些物理現(xiàn)象歸納起來，作為第一堂物理課的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接和間接興趣，使學(xué)生能懷著無限的期待和渴望投入到今后的學(xué)習(xí)中去。
這樣展開物理課的開篇教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過開篇課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理世界有了新奇感、求知欲，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生動手、動口，最重要的就是使學(xué)生積極動腦思考，這就要求教師在課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在不知不覺中興致盎然地進(jìn)入課題。
比如：在學(xué)習(xí)摩擦力過程中，在引入概念時，可以這樣做：故宮里陳列著許多整塊大石頭雕刻而成的影碑，一塊就重達(dá)幾千公斤。
這些影碑古代勞動人民從石材產(chǎn)地運來的，而在當(dāng)時，既沒有汽車，又沒有火車，這些幾千斤的影碑是怎樣運進(jìn)京城里的呢?等同學(xué)們討論之后，可以總結(jié)出答案：運送影碑時，先把他們裝上大船，沿水路載運。
到了沒水的地方，等到嚴(yán)冬，利用冬天的嚴(yán)寒天氣，在路面上澆水，等路面上結(jié)了一層冰后，將影碑放到冰上向前拉，拉一段，潑一段水，結(jié)一段冰，最后一直拉到故宮。
這樣不但引出了摩擦力的概念，而且給出了怎樣減小滑動摩擦的方法。
又如，講“壓強”時，我提出了一個常見的問題：坐沙發(fā)為什么舒服?學(xué)生馬上回答：沙發(fā)軟。
我又追問：為什么軟沙發(fā)坐起來就舒服呢?于是就從這一問題著手講解壓強知識。
這一問題情境營造了積極的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣與愿望。
通過思考和討論，學(xué)生不但加深了對知識的理解和掌握，而且學(xué)會了思考，更嘗到了積極思考的“甜頭”，樂于思考。
這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動力，對物理的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、發(fā)揮實驗課的強大作用。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗就沒有物理。
所以初中物理教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心重、操作興趣濃的特點，切實落實教材安排的科學(xué)探究實驗，使學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的再創(chuàng)造活動。
在每學(xué)習(xí)一個知識點時，盡量以小實驗或者是與小實驗有關(guān)的故事引入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
想方設(shè)法，變演示實驗、學(xué)生實驗為探索性實驗，在探索中激發(fā)興趣。
在進(jìn)行實驗教學(xué)以前，多下一番苦工夫，想方設(shè)法將演示實驗和學(xué)生實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒灐?/p>
例如在學(xué)習(xí)《大氣壓強》時，先做瓶“吞”雞蛋、覆杯實驗，以及馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
這些實驗現(xiàn)象使初中生不解。
瓶口小，雞蛋怎么進(jìn)去的呢?水為什么不會流出來呢?兩個半球為什么貼得那么緊?又例如，在演示玻璃瓶受力變形實驗時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生探討：用力按壓玻璃瓶，玻璃管中的水面會升高嗎?是不是手傳給瓶子而使瓶內(nèi)的水受熱膨脹?玻璃瓶受到手施加的作用后真的變形了嗎?該如何排除某些因素對實驗的影響?帶著這些疑問，初中生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、注重多種學(xué)習(xí)手段的結(jié)合。
在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，把本來最抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等看不見摸不著的抽象東西具體化、形象化。
并且能通過音頻、視頻、動、靜、分、合相結(jié)合的方法，使學(xué)生更能直接地形成概念和認(rèn)識規(guī)律。
這對學(xué)生視覺、聽覺、思維等都產(chǎn)生極大的沖擊，很容易激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動機。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有所選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更有效地保護發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們的個性品質(zhì)，對自己所做的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁特別設(shè)計一些課外欄目“如精彩的物理世界”等，可以對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
五、變成功為學(xué)生興趣的助推器。
成功的體驗對于每個人都是很有益的，特別是對于產(chǎn)生厭學(xué)情緒的部分學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制，千萬不能過高要求。
如果超出學(xué)生接受能力極限，其結(jié)果往往適得其反，給學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。
因此，我們不應(yīng)該片面地強調(diào)信息量，以為信息量越大越好，而是要隨著學(xué)生知識和能力的提高而逐步把知識引向深入。
當(dāng)我們采取了適合的教學(xué)方法時，學(xué)生或多或少都會提高成績，這時需要及時表揚。
在教學(xué)過程中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進(jìn)步，并及時予以肯定，讓學(xué)生體驗成功帶來的快感，有信心迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，物理是一門重要的自然學(xué)科，在我們的日常生活中起很重要的作用，它也是一門很有趣味的學(xué)科。
我們一定要下大力氣使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，才能最終讓學(xué)生學(xué)好這門課。
參考文獻(xiàn)：
國內(nèi)形勢分析論文初中篇二
1.兩全等三角形中對應(yīng)邊相等。
2.同一三角形中等角對等邊。
3.等腰三角形頂角的平分線或底邊的高平分底邊。4.平行四邊形的對邊或?qū)蔷€被交點分成的兩段相等。
5.直角三角形斜邊的中點到三頂點距離相等。
6.線段垂直平分線上任意一點到線段兩段距離相等。
7.角平分線上任一點到角的兩邊距離相等。
8.過三角形一邊的中點且平行于第三邊的直線分第二邊所成的線段相等。
9.同圓(或等圓)中等弧所對的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角、圓周角所對的弦相等。
10.圓外一點引圓的兩條切線的切線長相等或圓內(nèi)垂直于直徑的弦被直徑分成的兩段相等。
11.兩前項(或兩后項)相等的比例式中的兩后項(或兩前項)相等。
12.兩圓的內(nèi)(外)公切線的長相等。
13.等于同一線段的兩條線段相等。
證明兩個角相等。
1.兩全等三角形的對應(yīng)角相等。
2.同一三角形中等邊對等角。
3.等腰三角形中，底邊上的中線(或高)平分頂角。
4.兩條平行線的同位角、內(nèi)錯角或平行四邊形的對角相等。
5.同角(或等角)的余角(或補角)相等。
6.同圓(或圓)中，等弦(或弧)所對的圓心角相等，圓周角相等，弦切角等于它所夾的弧對的圓周角。
7.圓外一點引圓的兩條切線，圓心和這一點的連線平分兩條切線的夾角。
8.相似三角形的對應(yīng)角相等。
9.圓的內(nèi)接四邊形的外角等于內(nèi)對角。10.等于同一角的兩個角相等。
證明兩直線平行。
1.垂直于同一直線的各直線平行。
2.同位角相等，內(nèi)錯角相等或同旁內(nèi)角互補的兩直線平行。
3.平行四邊形的對邊平行。
4.三角形的中位線平行于第三邊。
5.梯形的中位線平行于兩底。
6.平行于同一直線的兩直線平行。
7.一條直線截三角形的兩邊(或延長線)所得的線段對應(yīng)成比例，則這條直線平行于第三邊。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇三
隨著時代的進(jìn)步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計算機也開始慢慢的深入到我們的化學(xué)教學(xué)之中，利用計算機教學(xué)，可以通過視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學(xué)生去有效的提高化學(xué)素養(yǎng)，也能通過計算機進(jìn)行實驗教學(xué)，生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的吸引力，所以，老師應(yīng)該努力的去利用計算機教學(xué)，一改之前的教學(xué)模式，利用計算機的多媒體功能，寓教于樂。一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學(xué)課件中來，通過這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)約更多的時間，幫助學(xué)生更快更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到自己的進(jìn)步，對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著無限的希望。另一方面，我們可以通過擴展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學(xué)實驗部分，可以通過課件尋找到生活中的化學(xué)實驗，讓學(xué)生能夠在生活中也能制作化學(xué)實驗，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到社會實踐中去。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂。
二、要教給學(xué)生去生活中利用化學(xué)。
伴隨著經(jīng)濟的不斷進(jìn)步，教育體制的不斷改革，初中教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，而通過我們的觀察，發(fā)現(xiàn)一個巨大的問題，那就是學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，現(xiàn)在的學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)太過于依賴課本，沒有去深入的了解日常生活中的化學(xué)，而同樣的我們對于化學(xué)的教育工作也陷入了一個尷尬的困境。現(xiàn)在的學(xué)生對于化學(xué)的'理解，只局限于課堂上，沒有真正的了解化學(xué)?；瘜W(xué)，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是，學(xué)生不從生活中了解化學(xué)，同時，某些學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過于的繁重，認(rèn)為化學(xué)實驗會耽誤老師的上課時間，從而取消了化學(xué)實驗的練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實踐中，就一概不知了。例如：如果老師只教給學(xué)生1+1=2，卻不給學(xué)生去講解怎么在生活中得到應(yīng)用，那么學(xué)生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應(yīng)用，買個菜也算不出價錢，所以我們在講授化學(xué)理論知識點的過程中，我們應(yīng)該去給學(xué)生實踐，也讓學(xué)生自己去實踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)?yīng)用到實踐中去，不能只讓他們在課堂上學(xué)習(xí)，也要讓他們?nèi)ド钪袘?yīng)用，只有這樣化學(xué)的成績才能得到提高，化學(xué)才能得到有效的利用，才不會只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時也要授之于漁。
三、創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)一個化學(xué)情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境需要一個扣人心弦的開頭，這樣才能讓學(xué)生一開始就進(jìn)入狀態(tài)，所以老師在初中教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個好的化學(xué)情境，將學(xué)生帶入化學(xué)的世界，同時我們也可以在化學(xué)課的開頭設(shè)置一個問題，將學(xué)生帶入對于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。最后我們還可以針對學(xué)生們的回答做一個針對性的講解，讓學(xué)生知道重點是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們在課堂上自導(dǎo)自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時還能給課堂增添一絲趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，幫助學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。例如：教師可以讓學(xué)生在平時把化學(xué)的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級的墻壁上，讓學(xué)生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學(xué)的知識，以此來創(chuàng)建出真正的化學(xué)情境。由此來引起學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們來進(jìn)行思考，通過這樣讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時我們也可以通過這個來引導(dǎo)學(xué)生主動的回答問題，讓他們?nèi)ブ鲃拥膶W(xué)習(xí)，主動的思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生上課走神的現(xiàn)象發(fā)生。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅持做到利用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
國內(nèi)形勢分析論文初中篇四
摘要：高中化學(xué)學(xué)科是高中階段學(xué)生所學(xué)的重點學(xué)科之一，該學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到新課程改革后高中階段教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高，但是，由于受到我國傳統(tǒng)應(yīng)用教育模式的影響，我國現(xiàn)階段高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平與西方發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。同時，化學(xué)作為一門理性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在困難的問題與現(xiàn)象，既對高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)不了解、知識儲備不足等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，以及高中化學(xué)教學(xué)水平的提高、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，不斷深化研究高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難等問題意義重大。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程學(xué)習(xí)；認(rèn)知因素；研究；分析。
前言：現(xiàn)如今，高中化學(xué)學(xué)科課程改革已經(jīng)逐步從理論階段過渡到實踐階段，并得到的不斷的深化，現(xiàn)階段，從新課標(biāo)改革實施區(qū)域來看，高中化學(xué)新課程推出后引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題不容我們小覷，具實際調(diào)查研究顯示，學(xué)習(xí)困難這一問題在不同教育階段都存在一定的比例，這一數(shù)字雖然無法得到有效的精確，但是經(jīng)過專家多年的研究總結(jié)出這個比例大于百分之十，而這一比例在某一個特定的學(xué)科里會表現(xiàn)的更高，研究者專門對化學(xué)這門學(xué)科展開過調(diào)查，高中階段化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中有百分之五十的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科是相對困難，而在這部分比例中又有百分之二十五的學(xué)生因為化學(xué)學(xué)科的難而失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象。因此，新課程改革后化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)困難這一問題已經(jīng)成為當(dāng)今化學(xué)教育教學(xué)界所存在的一個普遍顯現(xiàn)，而這一問題的出現(xiàn)對我國新課程改革的深化實施產(chǎn)生了不良的影響，因此，我們作為教育工作者必須將這一問題重視起來。本文就是基于此背景下展開對高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難問題的研究，分析了新課改后高中化學(xué)學(xué)科的特點，并提出了解決高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難問題的有效策略。
1高中化學(xué)學(xué)科的特點分析。
1．1本文經(jīng)過研究分析總結(jié)出高中化學(xué)學(xué)科的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，我們先來探討下高中化學(xué)學(xué)科知識的特點。我們知道，高中化學(xué)學(xué)科知識相對于初中化學(xué)來講，在內(nèi)容上得到了深化，知識點也明顯增多，在強度增加的情況下，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)象。高中化學(xué)學(xué)科在新課程改革后，出現(xiàn)了選修課程和必修課程，在選修課程中知識點就有二百多個，必修課程中知識點也達(dá)一百左右，所以，這就給高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來了難度，而化學(xué)學(xué)科過于理性，知識點過于分散，導(dǎo)致學(xué)生在記憶化學(xué)知識點時難度加大。再就是高中化學(xué)知識點的.深入，知識點的抽象％復(fù)雜使學(xué)生難以理解，需要學(xué)生自己去思考，知識的運用也向綜合化方向發(fā)展，在化學(xué)專業(yè)用語的學(xué)習(xí)中，由于抽象度升高，學(xué)生一時間難以理解，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理或者恐懼心理，影響學(xué)習(xí)的信心；最后，高中化學(xué)內(nèi)容有很多相似的地方，而對兩種相似現(xiàn)象的教學(xué)卻用不同的理論來解釋，知識點既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生在區(qū)別的時候容易混淆，比如，水解與電離等。
1．2其次，我們再來從學(xué)生的角度來探討下化學(xué)學(xué)科的特點。高中學(xué)生相對于初中生而言，學(xué)習(xí)思維方式已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生大多數(shù)習(xí)慣于機械記憶，而到高中學(xué)習(xí)階段，這種思維學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足更深層次的學(xué)習(xí)。尤其是對于高中化學(xué)這門理性思維較強的學(xué)科，由于教學(xué)內(nèi)容較多、邏輯思維較強，導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)節(jié)奏的加快，同時也加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這就導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題。其次，除了學(xué)習(xí)思維意外，學(xué)生的身心發(fā)展也是造成高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的重要因素。對此，我們教師在教學(xué)過程中要牢牢把握住學(xué)生身心發(fā)展的特點，來開展有效的教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高，有效的解決新課程學(xué)習(xí)困難的問題。
2解決高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的有效策略。
2．1高中學(xué)生在化學(xué)新課程學(xué)習(xí)中存在不同程度的困難，這是正常現(xiàn)象，但是要想解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，就必須從根底查找原因，運用科學(xué)合理的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要從學(xué)生方面和學(xué)校方面來進(jìn)行工作的開展，提高學(xué)生的認(rèn)知度，優(yōu)化化學(xué)課程設(shè)置。第一，引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)鍛煉。由于思維方式的限制，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，因此，高中化學(xué)教師在平常的教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)，學(xué)生要認(rèn)識到自身的不足，并且制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)有規(guī)有矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當(dāng)遇到教學(xué)內(nèi)容的重點或者有難度的知識點，教師可以通過啟發(fā)式的講述與提問，來引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，鼓勵他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立起真正的抽象性邏輯思維。
2．2教師在教學(xué)過程中要不斷完善高中化學(xué)知識系統(tǒng)，讓學(xué)生展開有條有理的學(xué)習(xí)。因為高中化學(xué)的知識點較為零碎、繁雜，教師要把教學(xué)內(nèi)容中的知識點進(jìn)行系統(tǒng)的整合，建立起一張完整的化學(xué)知識點網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解問題，并且要讓學(xué)生掌握好知識體系構(gòu)建的方法，優(yōu)化知識體系，避免學(xué)習(xí)的盲目性，突出整個高中化學(xué)的知識主干，這樣，學(xué)生在不斷完善枝干的時候，對知識點也加深了印象。與此同時，在教學(xué)過程中，教師要加強對解題思路的講授，“授人以魚，不如授人以漁”，只有幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能真正適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師還要加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的監(jiān)督力度，防止學(xué)生因為不適應(yīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)業(yè)，著重加強對成績暫時落后的同學(xué)的指導(dǎo)，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
3結(jié)語。
綜上所述，新課程改革后學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)難的問題是普遍的，但這一問題并不是無法解決的，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷強化正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生更快、更好的融入到新課程下高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，最終為提高高中化學(xué)教學(xué)水平、提高學(xué)生化學(xué)的知識能力打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
［1］牛衛(wèi)華，等．西方有關(guān)學(xué)習(xí)困難問題研究的新進(jìn)展［j］．心理科學(xué)，2003（3）。
［2］王后雄．論中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度及其成因［j］．化學(xué)教育，2003（11）。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇五
初中生正處于價值觀與道德品質(zhì)地形成時期，具有較強的可塑性，有很強的向師性，教師言行舉止等對學(xué)生有著潛移默化的影響作用。因此，體育教師要為人師表，要具備高尚的道德情操，既要教書又要育人，要成為學(xué)生的表率。
其次，教師要具有高尚的思想品德，教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛生活，誠信待人等；再次，教師要有扎實的專業(yè)知識，體育教育的動作要做到位，要熟悉各項運動，教學(xué)要體現(xiàn)時代性。
總之，教師要在方方面面提升自己的修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、效仿的楷模，以自身良好的形象與內(nèi)在的品質(zhì)去感染學(xué)生，為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。
二、深入挖掘教材。
體育學(xué)科與其他文化課不同，有著自身獨特的特點。因此體育教師要以教材為依據(jù)，深入鉆研教材，結(jié)合教材特點找準(zhǔn)德育教育的結(jié)合點，巧妙地將德育教育滲透其中。教師要有一個全局觀，對教材整體把握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，以本班學(xué)生的.實際情況為中心隨機進(jìn)行德育教育。如通過課前場地布置、器材整理培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和為學(xué)生服務(wù)的觀念；通過中長跑的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐榮和堅強的意志；通過體操隊列的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團結(jié)意識等等。
三、聯(lián)系具體的教學(xué)。
教學(xué)是一個動態(tài)的過程，在教學(xué)中既有預(yù)設(shè)的精彩，更有生成的精彩。在教學(xué)中教師除了精心備課，做好教學(xué)預(yù)案，還要以高超的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧來靈活地處理課堂生成，使這些突出情況成為課堂教學(xué)的亮點，使之成為對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要契機。如在中長跑練習(xí)中有的學(xué)生跑到一半，難以堅持，學(xué)生間互相鼓勵，互相幫助，最后一起堅持到最后，要對學(xué)生互助互愛的精神與頑強的意志表示肯定，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。
在一些練習(xí)中，有些學(xué)生摔倒受傷時，總會有學(xué)生扶起他，幫助他，等等。針對這些課堂生成的資源，我們要抓住時機，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此來激勵學(xué)生，教育學(xué)生。在初中體育教學(xué)中滲透德育教育是一個長期的系統(tǒng)工作，需要廣大教育者用心鉆研，不斷實踐，讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到身心的全面發(fā)展，使體育課成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇六
體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學(xué)活動。
1、借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低，在素質(zhì)教育理念下，教師可以通過豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過程當(dāng)中融入體驗式教學(xué)方法，可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動當(dāng)中，教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗式教學(xué)要注意樹立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀（emotionalattitude&values），更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對“運球”這一項籃球技能的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放nba的相關(guān)視頻或者動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生“運球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗，使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。
2、借助實踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差，體育學(xué)習(xí)熱情度較低，對于學(xué)生體育知識的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助實踐活動，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，同時也能夠在豐富的體育實踐活動當(dāng)中，提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實踐活動。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項技能時，教師可以借助游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲，將學(xué)生分為3—4個小組，在相隔一段距離內(nèi)，進(jìn)行兩兩傳球。最快時間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵或者嘉獎。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，對體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗。
體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，對初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗，越來越多的學(xué)生開始喜歡上體育課。體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時滿足素質(zhì)教育理念對初中體育教學(xué)的要求，為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
體驗式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗，體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，在充分激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受小組合作的樂趣，并形成一定的合作意識和團隊精神，對于體育產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識。同時，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，具有了一定的體育鍛煉意識，對于學(xué)生未來身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗式教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的過程而非結(jié)果，對于學(xué)生體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)具有積極的影響。體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學(xué)活動，為初中學(xué)生體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇七
摘要:在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用《幾何畫板》輔助教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)更富有啟發(fā)性的教學(xué)情境,設(shè)計學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的實驗環(huán)境,能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué),提高課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:形象化動態(tài)化整合化思維能力。
《幾何畫板》是目前應(yīng)用最為廣泛的一個幾何學(xué)教學(xué)軟件。幾何畫板最初只應(yīng)用于幾何學(xué)和物理學(xué)等學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)在得到廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生喜愛。它利用“幾何元素在動態(tài)狀態(tài)下保持幾何關(guān)系間的不變性”這一原理,為平面幾何、解析幾何、射影幾何等學(xué)科提供了一個強有力的教學(xué)輔助工具。
1.形象化:《幾何畫板》是探索數(shù)學(xué)奧秘的強有力的工具,利用這個畫板可以做出各種神奇的圖形。比如制作動態(tài)正弦波、各種函數(shù)曲線和數(shù)據(jù)圖表等。教學(xué)中若使用常規(guī)工具(如紙、筆、圓規(guī)和直尺)畫圖,畫出的圖形是靜態(tài)的,很容易掩蓋一些重要的幾何規(guī)律。而使用幾何畫板,可以畫出有幾何約束條件的幾何圖形。另外,《幾何畫板》可以在圖形運動中動態(tài)地保持幾何關(guān)系,可以運用它在變化的圖形中發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律。比如用畫點、畫線工具畫出一個三角形后,作出它的三條角平分線、中線、中垂線,可以用鼠標(biāo)任意拖動三角形的頂點和邊,就可以得到各種形狀的三角形,這個動態(tài)的演示,也可以用于驗證“無論三角形如何變化,其三條中線總是交于一點”。
2.動態(tài)化:利用《幾何畫板》運動按鈕——“動畫”和“移動”功能經(jīng)過巧妙的組合后,所制作出的點、線、面、體都可以在各自的路徑上以不同的速度和方向進(jìn)行動畫或移動,可以產(chǎn)生良好、強大的動態(tài)效果,并且所度量的角度或線段的長度及其他的一些數(shù)值也可以隨著點、線、面、體的運動而不斷地發(fā)生變化,非常接近于實際,可以更好地達(dá)到數(shù)形結(jié)合,給學(xué)生一個直觀的印象,起到良好的教學(xué)效果。
3.整合化:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)出了powerpoint、f1ash、authorware、visualbasic以及幾何畫板等一些對促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的作用的軟件,為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合提供了有效的平臺。然而作為課件創(chuàng)作人員,使用單一的制作軟件開發(fā)教學(xué)軟件總是存在不足。數(shù)學(xué)課件的制作中可以使多種軟件整合使用,幾何畫板可被flash調(diào)用、authorware調(diào)用、powerpoint調(diào)用。
二、幾何畫板在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面的優(yōu)勢。
幾何畫板的很多不同于其他繪圖軟件的特點為教學(xué)過程中提出問題、探索問題、分析問題和進(jìn)一步解決問題提供了極好的外部條件,為培養(yǎng)學(xué)生的能力提供了極好的工具。
1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教師精心的設(shè)計下,恰當(dāng)?shù)乩谩稁缀萎嫲濉返难菔?協(xié)助學(xué)生思考而不是代替學(xué)生思考,可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在橢圓的離心角的教學(xué)中,橢圓的半徑為終邊的角與橢圓離心角容易混淆。若利用《幾何畫板》,不僅可以使學(xué)生把這兩個角的關(guān)系辨析清楚,而且電腦動態(tài)顯示的優(yōu)勢抓住了時機,有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探索、觀察能力?！疤剿魇菙?shù)學(xué)的生命線”。用《幾何畫板》進(jìn)行探索思考、觀察,使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮,其顯示功能通過動態(tài)的演示軌跡,增強學(xué)生感性認(rèn)識,化抽象的事物為具體的事物。
3.解決許多帶參數(shù)的軌跡問題,培養(yǎng)學(xué)生分類討論的能力。在畫板的幫助下很多需要分類討論的帶參數(shù)的問題變得簡單,讓學(xué)生們在思考過程中“興奮”起來,學(xué)生對參數(shù)的改變引起軌跡的變化的認(rèn)識也就更深刻了,分類討論的思想迎刃而解。
4.培養(yǎng)學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的能力。應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的又一特點,數(shù)學(xué)教學(xué)中注重應(yīng)用。應(yīng)用題往往難在對實際問題的數(shù)學(xué)化。而運用畫板進(jìn)行輔助教學(xué)將易于揭示其數(shù)學(xué)本質(zhì),有助于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
總之,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用《幾何畫板》輔助教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)更富有啟發(fā)性的教學(xué)情境,設(shè)計學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的實驗環(huán)境,能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué),提高課堂教學(xué)效果;還可以啟發(fā)學(xué)生更積極地思考,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索?使教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替。學(xué)生由“聽講”“記筆記”的被動學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動、積極的學(xué)習(xí)方式,從而達(dá)到知識、能力和素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn):。
1.高榮林主編.幾何畫板課件制作與實例分析.北京:高等教育出版社,.
2.張獻(xiàn)國.利用幾何畫板培養(yǎng)學(xué)生能力.兵團教育學(xué)院學(xué)報,.02.
國內(nèi)形勢分析論文初中篇八
在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的應(yīng)用。
很多學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，對數(shù)學(xué)課程有著十分明顯的厭惡心態(tài)。之所以會出現(xiàn)這種情況，與初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的繁瑣性、抽象性以及枯燥性有著十分緊密的聯(lián)系。而為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有全新的認(rèn)知，便需要使用幾何畫板軟件，將一些看起來較為枯燥的數(shù)學(xué)知識通過全新的方式表現(xiàn)出來，從而獲得更加良好的理解。
比如二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，很多學(xué)生會感到無所適從，為了讓學(xué)生對二次函數(shù)有更加新穎的了解，便可以將函數(shù)通過圖像的方式，在幾何畫板中表現(xiàn)出來，如下圖所示：
在圖一中，表現(xiàn)的是一個二次函數(shù)y=ax2+bx+c的相關(guān)參數(shù)變化情況，從圖像中可以非常直觀地了解到隨著a、b、c三值的變化，函數(shù)圖像所產(chǎn)生的相應(yīng)變化，對于學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)以及了解其本質(zhì)有著十分重要的意義。通過這種方式，一方面讓學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)知識重新產(chǎn)生了濃厚的興趣，另一方面也讓教學(xué)變得更加規(guī)范，幾何畫板下的二次函數(shù)圖像要比傳統(tǒng)的黑板上作畫精確許多。
幫助日常教學(xué)活動的進(jìn)行。
幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多情況下具有不可替代的功能，特別是在一些幾何部分的知識教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠起到很好的教學(xué)幫助作用。以初中數(shù)學(xué)中一個幾何體上各條棱的平行與垂直關(guān)系為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，如果缺乏了相應(yīng)的教輔示范工具，那么學(xué)生往往會很難理解教學(xué)內(nèi)容，空間想象力不夠豐富的學(xué)生甚至完全不能進(jìn)入學(xué)習(xí)中。而幾何畫板則為這種情況提供了非常好的幫助，讓教學(xué)工作得以順利開展。如下圖便是對正六面體的各條棱空間關(guān)系分析：
在圖二中，將六面體的各個頂點分別命名為a、b、c、d以及a’、b’、c’、d’，通過幾何畫板中圖形的旋轉(zhuǎn)，將六面體全方位展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以很直觀地觀察到每一條棱與其他棱之間的空間平行、垂直、異位等關(guān)系，從而為后續(xù)的進(jìn)一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，在《圖形的翻折運動》、《圓與圓的位置關(guān)系》等課程教學(xué)中，幾何畫板所具有的圖形運動與轉(zhuǎn)換功能均能夠為教學(xué)工作帶來極大的幫助，讓教學(xué)的效率得到更大程度的提升。
注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種數(shù)學(xué)知識的傳授活動，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于前，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識的容器，把知識視為理所當(dāng)然，不去考慮由來，這極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決這一問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收，反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用，主動建構(gòu)意義的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過對數(shù)學(xué)符號組合的分析、圖形的證明、計算的變化等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在邏輯思維、抽象思維、對稱美欣賞、表象創(chuàng)造、聯(lián)想變化等方面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于通過對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究和總結(jié)，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法，引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察﹑實驗﹑猜測﹑驗證﹑推理與合作交流。
自主是創(chuàng)新精神的起點，在創(chuàng)造性的教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生視為主體，通過為學(xué)生提供自主發(fā)問、討論交流嘗試解決問題的機會，給學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)的時間，并及時指導(dǎo)糾正學(xué)生“不當(dāng)”為“探究”，促使學(xué)生從一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探的學(xué)習(xí)方法，共同得到結(jié)論。打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變傳授索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。通過交流的方式分析問題，解決問題并能進(jìn)行知識遷移，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且能使模糊雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰化和條理化，有利于思維的發(fā)展，同時還可以獲得美好的情感體驗。
抓住時機，因勢利導(dǎo)，激起學(xué)生強烈的求知欲。
你有什么妙法呀!快點教給我們吧!”于是抓住這有利的教學(xué)時機，說：“好!這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的能被3整除的數(shù)的特征?！睂W(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)了新知識?？煜抡n時，又布置了這樣的作業(yè)，回家后和爸爸媽媽做這個游戲，看他們會怎樣說。結(jié)果第二天，好多學(xué)生都講了他們的爸爸媽媽表揚他的話。
3打造數(shù)學(xué)魅力課堂。
運用語言、態(tài)勢、板書等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢、表情、手勢、動作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
開展評比活動，活躍課堂氣氛。
在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學(xué)生不僅學(xué)會合作學(xué)習(xí)，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚。初中學(xué)生好勝心強，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競爭，在競爭中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在教學(xué)過程中，在獨立思考、嘗試體驗這一環(huán)節(jié)，我通常會安排三個層次的練習(xí)，即通過“圍繞重點集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進(jìn)課堂.通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€組，學(xué)一組練一組.練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí).通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場暴露知識和能力的缺陷;另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路.通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點。
4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生鞏固知識，形成知識技能的主要手段。因此，必須養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。怎樣才能養(yǎng)成此習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下二個方面進(jìn)行：(1)養(yǎng)成專心作業(yè)和獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。課堂作業(yè)由于有老師督促檢查，一般還比較認(rèn)真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣。例如，做作業(yè)時，做做玩玩，心神不定;拼命趕速度;依賴家長或照抄同學(xué)的作業(yè)等。這些都嚴(yán)重影響了作業(yè)的質(zhì)量。為此，教師在布置家庭作業(yè)時，除對學(xué)生提出要求外，還應(yīng)同家長取得聯(lián)系，共同督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨立地完成家庭作業(yè)。(2)養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)計算的習(xí)慣。審題是正確解題的前提，學(xué)生作業(yè)中的許多錯誤往往是沒有認(rèn)真審題造成的。
因此，要教給他們認(rèn)真審題的方法。對于計算題，先要檢查題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯，然后確定先算什么、后算什么，有沒有簡便的方法;對于應(yīng)用題，特別是復(fù)合應(yīng)用題要多讀幾遍，弄清已知條件和問題是什么，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再分析問題與條件、條件與條件之間有什么聯(lián)系，最后列式;對于判斷題，要弄清每一個字、詞或符號的意義，并同已掌握的知識作比較，以便作判斷。審題以后，要仔細(xì)地計算。如需打草稿的，草稿也要力求有條理、清楚，以便檢查。
要培養(yǎng)學(xué)生敢于想的習(xí)慣。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！笨夏崴?h?胡佛也說：“整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，遺憾的是，提問課中常常是按照教師問學(xué)生答的反應(yīng)模式進(jìn)行?！边@種用提問來代替學(xué)生的思維，讓學(xué)生沿著教師的問題思路，到達(dá)知識彼岸，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終被教師綁定，扼殺了學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是思考性極強的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。要使學(xué)生獨立思考，首先，要選好思考的內(nèi)容。思考內(nèi)容一般在知識的關(guān)鍵處，通過設(shè)計提問的形式出現(xiàn)。
例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一系列問題閱讀課本，并進(jìn)行思考。如：2/9×3的意義是什么?2/9×3轉(zhuǎn)化成2/9+2/9+2/9后怎樣計算?根據(jù)是什么?當(dāng)?shù)玫?/9×3=(2×3)/9后，將等式左邊的算式與右邊的結(jié)果比較，想一想，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)應(yīng)怎樣計算?這樣通過一個個問題，溝通了新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地掌握計算法則，培養(yǎng)了獨立思考的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答，這時為了照顧到中、下生，應(yīng)該多留一些時間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。不過在提問時，應(yīng)盡量避免只與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。并且還要注意調(diào)動全班學(xué)生的積極性。其次，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。因為任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。如果學(xué)生在提問中提出一些離奇的問題，作為教師不應(yīng)扼殺，而應(yīng)加強引導(dǎo)、鼓勵，并和同學(xué)一起分析、討論。經(jīng)過獨立思考，學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇九
“變換”是幾何畫板中的重要命令，這里的技巧是非常多的，要變換，就要有所依據(jù)，所以在實施變換之前，一定要先“標(biāo)記”，可以標(biāo)記中心，可以標(biāo)記向量，可以標(biāo)記比等等，選定要變換的圖形，按照標(biāo)記，進(jìn)行相應(yīng)的變換。其他軟件的變換很多都不符合數(shù)學(xué)的要求，有時我們需要復(fù)制一個圖形，并且要求復(fù)制的圖形會隨著原始圖形的變化而變化，這一點絕對不是ctrl+c和ctrl+v所能實現(xiàn)。如下圖就是利用變換命令制作的等于已知角的另一個角。
二、顏色填充技巧。
在很多的繪圖軟件中都提供了顏色填充的工具，在幾何畫板中卻沒有在工具欄中提供這一工具，其實這是它的特點，因為幾何畫板中的圖形是要變動的，填充顏色的部分也要隨之而變化。
首先，要選定添加顏色的圖形，如圖形是一個圓，則選擇菜單“構(gòu)造”中的“圓內(nèi)部”;如圖形是一個多邊形，則選擇菜單“構(gòu)造”中的“多邊形內(nèi)部”;如圖形是一段弧，選擇菜單“構(gòu)造”中的“扇形內(nèi)部或弓形內(nèi)部”。這里要說明一點，為多邊形添加顏色，一定要選擇多邊形的頂點，選擇邊是沒有用的。
三、繪制點的方法。
前面提到的畫點工具，可以畫出兩種點，一種是自由點，即可以不受任何限制地到處移動的點，還有一種是可以在一定的范圍內(nèi)移動的點，例如，畫好一個圓后，在圓上畫上一個點，那么這個點只能在這個圓上移動，不能離開此圓。
下面是另外一種點的畫法，選擇“繪圖”中的“繪制點”，在出現(xiàn)的窗口中可以輸入要畫的點的坐標(biāo)，在上方有兩種選擇，一種是“直角坐標(biāo)系”，選擇它就表示該點是在直角坐標(biāo)系里面;第二種是“極坐標(biāo)系”，選擇它就表示該點是在極坐標(biāo)系里面。
四、利用數(shù)學(xué)思想制作基本圖形。
在數(shù)學(xué)中，有很多重要的圖形，像圓、圓弧、橢圓、雙曲線、拋物線等等，在幾何畫板中如果想使用某些圖形，需要我們結(jié)合畫板的基本功能和數(shù)學(xué)的有關(guān)知識來制作，下圖是一個利用幾何畫板制作的橢圓。
利用“軌跡”命令可以得到下圖中的橢圓，其他無用的對象最后可以隱藏起來。其中的數(shù)學(xué)原理是到兩個定點距離之和為一個常數(shù)的點的軌跡是橢圓。具體教程可參考：怎樣利用橢圓定義構(gòu)造橢圓。
五、工具欄的使用。
幾何畫板啟動之后左邊是默認(rèn)的工具欄，從上至下依次是：選擇工具、點工具、圓工具、畫線工具、多邊形工具、文本標(biāo)簽工具、標(biāo)記工具、信息工具、自定義工具。要使用工具，只要用鼠標(biāo)的左鍵選中相應(yīng)的工具即可。
當(dāng)在工作區(qū)畫出某個圖形時，圖形都有系統(tǒng)默認(rèn)的名稱，如果看不到，可以用“文本工具”在圖形上單擊一下即可，再單擊，名稱消失;如果想修改名稱，則雙擊名稱，在出現(xiàn)的窗口中輸入新的名稱就可以了。另外，在工具欄中有一些隱藏的工具，選擇工具有“平移、旋轉(zhuǎn)、縮放”，畫線工具有“畫線段、畫射線、畫直線”，調(diào)出隱藏工具的方法是左鍵單擊對應(yīng)按鈕，按住左鍵不放，在右側(cè)出現(xiàn)其他工具，再將鼠標(biāo)箭頭移到想選擇的工具上，松開左鍵即可。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十
教師在教學(xué)中要明確自身的教學(xué)意義和教學(xué)價值，要從自身出發(fā)具有適應(yīng)時代的創(chuàng)新精神，教師自身具有了良好的創(chuàng)新概念才能在教育實踐中實施創(chuàng)新，同時在教育中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。在新課改以后，學(xué)生所使用的教材都是經(jīng)過精心策劃安排的，初中語文的教材內(nèi)容都是具有鮮明時代特點和文學(xué)價值的課文，這樣就給初中學(xué)生提供了一個可以創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的契機和環(huán)境。在這樣的教學(xué)時代背景中就要求教師具有很鮮明的創(chuàng)新教學(xué)理念，不能死板地延續(xù)過去的教學(xué)方式，運用陳舊的教學(xué)模式來教育現(xiàn)在的初中生。初中語文教師必須具有正確的教學(xué)思想，從科學(xué)長遠(yuǎn)的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)實踐。教師在教學(xué)的過程中始終要以學(xué)生為中心，進(jìn)行符合時代要求的素質(zhì)教育，既要發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)新主導(dǎo)作用，又要讓學(xué)生從本身認(rèn)識到自身在教學(xué)中的作用和價值。初中語文教師的教學(xué)觀念要從本質(zhì)上進(jìn)行更新，不能保守思舊，在教育上一定要做出有成效的創(chuàng)新教學(xué)來。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在過去陳舊的教學(xué)方式中，教師對學(xué)生的教學(xué)往往是通過課堂來進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是面對教師灌輸?shù)拇罅恐R進(jìn)行死記硬背式的吸收，這樣學(xué)生學(xué)不到多少實質(zhì)性的知識，教學(xué)的效率和意義也就有較大的損失。對于真正的初中語文教學(xué)來說，教師應(yīng)該注意的是對學(xué)生的語文常識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是學(xué)術(shù)性知識的強制性灌輸，教師即使有再高的語文教學(xué)素養(yǎng)，面對不會學(xué)習(xí)的學(xué)生也是沒有辦法讓其吸收課本內(nèi)容精華的。所以應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺主動地吸收課本知識，這樣的教學(xué)才會有深刻的意義和真實的價值。初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新必須從教師的教育觀念開始，教師應(yīng)該明白學(xué)生的學(xué)習(xí)是不僅僅局限在課本內(nèi)容中的，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟出更大的空間，讓學(xué)生的思維面更廣闊，讓學(xué)生接觸到的.東西更全面，這樣才能讓學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)來適應(yīng)教師的教學(xué)方式創(chuàng)新。
1.在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面。興趣是學(xué)生最好的老師，所以教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作為關(guān)鍵來研究，在教學(xué)中可以讓學(xué)生對語文課題進(jìn)行小組討論，教師通過課外知識來引導(dǎo)學(xué)生，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有一個良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的話就很難有正確的學(xué)習(xí)方向，所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。只有有了這個基礎(chǔ)才能讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中有更顯著的提高。
3.學(xué)生對于學(xué)習(xí)的耐心和毅力培養(yǎng)。學(xué)生在面對枯燥的學(xué)習(xí)生活時往往會出現(xiàn)厭學(xué)等情況，這就需要教師從心底和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生有一個堅持下來的動力和目標(biāo)，不會產(chǎn)生厭學(xué)等情況，這樣才能激發(fā)學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)中一直有創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)的手段和模式創(chuàng)新。
教師在如今的教學(xué)環(huán)境下不僅僅是局限于板書教學(xué)，教師還可以通過多媒體等現(xiàn)代科技進(jìn)行初中語文教學(xué)，這樣的新型教學(xué)手段為教師教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了良好的條件。隨著信息時代的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸普及，學(xué)生在適應(yīng)課堂的同時也逐步進(jìn)入了多媒體課堂，這樣就讓單調(diào)、陳舊的教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)變，學(xué)生會有更熱情的心態(tài)來面對初中語文學(xué)習(xí)。初中語文教師在教學(xué)中還不能簡單地局限于書本的框架來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該通過自身的理解和掌握讓課本教材融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會產(chǎn)生知識脫節(jié)的現(xiàn)象，初中生在學(xué)習(xí)中不能完全依靠教師，否則會培養(yǎng)出不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在教育過程中還要注意對學(xué)生思維理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，增強自身的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活全面，對所學(xué)的知識深刻理解記憶，這樣的教學(xué)模式創(chuàng)新才是適合現(xiàn)在的教學(xué)背景的。
四、結(jié)語。
在初中語文的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生。所以教師在教學(xué)過程中要有正確的心態(tài)和認(rèn)識，在教學(xué)創(chuàng)新的過程中也應(yīng)該做出有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的改變。在初中語文的課本中應(yīng)該讓創(chuàng)新意識普及到每一篇課文中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時可以感受到與陳舊教學(xué)模式不同的教學(xué)新力量，讓學(xué)生學(xué)會提問，從一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷某踔姓Z文課堂，只有這樣才能讓初中語文教學(xué)有更明顯的成效，只有這樣才能讓初中語文的教學(xué)之路開辟出更長遠(yuǎn)的前景來，希望廣大教育工作者共同努力、共同創(chuàng)新。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十一
2.1采用合作討論的教學(xué)方法。
備課是十分重要的環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師不能僅僅重視知識點的傳遞和講解，而應(yīng)該更加重視知識的'引導(dǎo)和問題的啟發(fā)，輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。只有這樣，初中語文教學(xué)才能夠為初中學(xué)生提供更多的思維和想象空間，讓學(xué)生在自主探索和學(xué)習(xí)的過程中親身體會到語文探知的樂趣，感知到中華文化的博大精深。在具體實施中，教師將學(xué)生分為小組，向小組提出問題，作為引導(dǎo)學(xué)生找到文章突破口的線索。《人民英雄永垂不朽》將肅穆崇敬作為“突破口”；《天凈沙秋思》將清靜悲涼為“突破口”，突破口的揭露可以將學(xué)生引入到文章的精髓之處，為學(xué)生整個文章的思考指明一個方向[2]。從而，學(xué)生能夠通過自主思索或者小組探討，去順藤摸瓜，逐漸打開思路，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，與作者達(dá)成共識。
2.2采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。
導(dǎo)學(xué)案在課中的實施包括五大環(huán)節(jié)，即：對學(xué)群學(xué)、展示、導(dǎo)學(xué)案整理、反饋達(dá)標(biāo)和自主反思。
1）對學(xué)群學(xué)。在正式展開課堂教學(xué)后，第一個環(huán)節(jié)便是對學(xué)和群學(xué)。所謂“對學(xué)”，即兩學(xué)力相差不大的學(xué)生為一組，開展相互合作和相互探究的學(xué)習(xí)。所謂“群學(xué)”，即三個或者三個以上學(xué)力相差不大的學(xué)生為一組，開展相互合作和相互探究的學(xué)習(xí)。學(xué)生在互幫互助的過程中不僅一次又一次的鞏固所學(xué)知識，而且交流合作能力、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力等都得到了逐步的提高。學(xué)生通過互幫互助，相互討論，使整個班集體更加團結(jié)，語文學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，師生之間關(guān)系更加和諧。
2）展示。經(jīng)過激勵的討論之后，每個小組都得出了問題的答案，這就進(jìn)入到研究成果的展示階段。成果展示員可以讓學(xué)生自主推選，也可以由教師隨機抽取。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中不積極主動時，教師可以讓其展示本組研究結(jié)果，以此來激勵他下次要更積極主動。
3）導(dǎo)學(xué)案整理。通過以上分組討論，將每個小的語文知識點都解決之后，需要將其串聯(lián)進(jìn)行串聯(lián)和規(guī)整，形成一個相互聯(lián)通的知識網(wǎng)絡(luò)，最終形成本小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識體系，做到總-分-總。
4）反饋達(dá)標(biāo)。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法中，反饋達(dá)標(biāo)的形式多種多樣，包括自我反饋、同桌互查、全班打亂檢查，小組長隨機檢查、教師隨機抽查、達(dá)標(biāo)測評、自助式作業(yè)等。當(dāng)然，學(xué)生還可以通過其他方式來進(jìn)行反饋達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師要鼓勵其多采用自我反饋的方式，而對于學(xué)習(xí)被動，善于投機取巧的學(xué)生，教師要加大抽查頻率，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作者：黨群單位：青海省西寧市第十二中學(xué)。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十二
問題設(shè)計可謂是“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其作用在于將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體問題，對于整個物理教學(xué)所起的作用無可替代。正因如此，初中物理教師在設(shè)計物理問題時應(yīng)投入更多精力，注意問題的科學(xué)性、適度性、系統(tǒng)性、探究性、層次性以及數(shù)量的多少，真正發(fā)揮物理問題的成效，同時增強“問題導(dǎo)學(xué)”的實效性。例如，在講“動能、勢能、機械能”時，教師可以事先給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，然后在學(xué)生預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上提出一系列問題:(1)動能、勢能、機械能的概念是什么?(2)影響動能的因素有哪些?動能和勢能之間有什么聯(lián)系?(3)哪些都屬于機械能?生活中常見的機械能有什么?請同學(xué)們舉例說明一下。上面的這幾個問題都比較簡單，但卻清楚明晰地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、知識遷移、分析探究問題等能力，對初中物理教學(xué)來說意義重大。
觀察“問題導(dǎo)學(xué)”四個字可以看出，“問題”和“導(dǎo)”是這種教學(xué)模式的關(guān)鍵點。上文已細(xì)致闡述了“問題”，怎樣才能做好“導(dǎo)”呢?這就要求教師鼓勵學(xué)生多多猜想、質(zhì)疑，敢于提出自己心中所想、所疑，從而達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生提問的目的。首先，教師要營造出歡愉、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生“敢問”，同時加強訓(xùn)練學(xué)生，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的能力。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生提問方法，如根據(jù)實驗現(xiàn)象提問疑惑點、依據(jù)問題情境提問疑難處、針對物理問題提出矛盾之處，長此以往，學(xué)生提問的能力和質(zhì)量一定能得到提升。最后，教師還須不斷優(yōu)化教學(xué)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)教學(xué)等，增加學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在自主思考與小組合作中提出問題。
提出問題之后就要解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生解答問題是“問題導(dǎo)學(xué)”的重中之重。在教學(xué)中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者、領(lǐng)路人的角色，善于誘導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，幫助學(xué)生發(fā)展思維、掌握方法、獲得真知。例如，在講“浮力”時，學(xué)生常在“100n的水能否產(chǎn)生大于100n的浮力”這一問題上犯迷糊，因而教師要及時將學(xué)生的思路引導(dǎo)至阿基米德原理的.分析上來，通過實例讓學(xué)生理解此問題中涉及的重點概念，從而解決問題;在講“物態(tài)變化”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室做“水沸騰”的物理實驗，讓學(xué)生在親身觀察中了解“水在沸騰前后時水中氣泡的大小變化情況”這一問題，將感性問題上升到理性層次，從而獲取正確答案。
物理學(xué)科的邏輯性極強，與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，物理知識點之間的聯(lián)系也十分復(fù)雜。在物理“問題導(dǎo)學(xué)”中，教師應(yīng)善于運用遷移拓展的方法為學(xué)生鋪路搭橋，讓學(xué)生將理論問題的解答思路應(yīng)用于現(xiàn)實實踐，以此取得優(yōu)良成效。例如，在講“光的反射”時，教師可以提出問題:黑板反光時，黑板上的字還看得清楚嗎?再結(jié)合“光的反射”示意圖，提出問題:在什么情況下，入射光束與反射光束完全重合?入射光束與反射光束之間有什么關(guān)系?隨即將學(xué)生引至“中學(xué)生應(yīng)如何保護視力”的活動上來，讓學(xué)生對新舊知識能夠有一個整合理解，進(jìn)而加深課堂拓展的深度。
“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的核心就是讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中穩(wěn)住主體位置，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會物理知識，掌握物理實驗技能，提高自主創(chuàng)新能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式存在一定缺陷，教師組織“問題導(dǎo)學(xué)”時不可盲目抗拒其他教學(xué)模式，而應(yīng)吸取其他教學(xué)模式的精髓，以此提升初中生的物理素養(yǎng)。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十三
初中語文教學(xué)過程中，有專門的口語交際內(nèi)容，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些內(nèi)容的作用，促進(jìn)孩子的口語交際能力得到提高。首先，教師要激發(fā)孩子的說話興趣，讓全體孩子參與到口語交際中來，實現(xiàn)人人想說的課堂局面。例如，教師可以讓膽子較大、口語能力較好的孩子進(jìn)行口語演示，讓膽子較小、口語較差的孩子進(jìn)行評論，這時再對評論孩子展開鼓勵和表揚，久而久之，提高口語較差孩子的說話興趣。其次，教師要模擬口語交際環(huán)境，調(diào)動孩子的口語交際熱情，將生活融入課堂教學(xué)中，增強孩子的表達(dá)欲望，提高孩子的口語交際能力。例如，在口語交際練習(xí)“與家長對話”內(nèi)容時，教師可以模擬生活情境，針對家長不讓孩子上網(wǎng)這一話題，讓孩子分成兩組，一組扮演家長，一組扮演孩子，讓他們在課前做好準(zhǔn)備，通過這樣的模擬，孩子不僅能鍛煉口語交際能力，還能站在父母的角度體會父母的心情。
二、結(jié)合口語與寫作教學(xué)提高孩子的口語交際能力。
在初中語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好口語交際訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練結(jié)合的作用，全面提高孩子的口語交際能力。首先，教師可以讓孩子在寫作之前討論寫作素材和寫法，提高孩子的口語交際能力。針對作文，很多孩子往往感覺找不到可寫以及不知道怎么寫，這就需要孩子積累寫作素材，掌握寫作方法。教師可以組織孩子開展收集素材比賽、好詞好句欣賞比賽、講故事比賽、辯論賽等等，還可以讓孩子針對同一作文話題，讓孩子將自己的想法交流出來，看看自己在立意、布局謀篇方面存在哪些問題等等，以提高孩子的寫作能力和口語交際能力。其次，教師可以引導(dǎo)孩子參與作文評改、口語作文訓(xùn)練等等，讓孩子及時交流，鍛煉孩子的思維敏捷性，這對于孩子的口語表達(dá)能力是非常有益處的。
參考文獻(xiàn)：
鄒林花。如何讓初中語文課程綻放活力.文學(xué)教育：中，（04）。
周建新。五勤：初中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.才智，2011（08）。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十四
為在新課改背景下，切實提高物理課堂的有效性教學(xué)，文章從初中物理課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)，并從革新教學(xué)理念、實現(xiàn)差異教學(xué)、聯(lián)系生活實際等幾個方面，提出了幾點提高課堂教學(xué)有效性的可行性策略，以供物理教師進(jìn)行參考。
新課改；初中物理；教學(xué)策略
在新課程教學(xué)改革的推動作用下，教育理念和教育行為正在發(fā)生巨大的變化。初中物理也呈現(xiàn)出了新的內(nèi)容和特征。為更好地貫徹落實新課改提出的創(chuàng)新教育理念，初中物理教師應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)大綱，立足學(xué)生的發(fā)展需要，從教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面進(jìn)行探討，以切實提高課堂教學(xué)的有效性。
當(dāng)前，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的實踐中存在一些問題，其原因包括：第一，教師的教育理念落后。盡管新課程教學(xué)理念已在教學(xué)領(lǐng)域中逐漸得到普及，但應(yīng)試教育理念在部分教師的教育思想中根深蒂固。教師在教學(xué)時重知識、輕能力，重結(jié)果、輕方法，重知識性、輕應(yīng)用性，重機械記憶、輕能力培養(yǎng)。第二，教學(xué)目標(biāo)模糊。受到應(yīng)試教育的影響，教育部門給教師所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和
成績
任務(wù)繁重，教師在教學(xué)中疲于應(yīng)付各種任務(wù)，一味地給學(xué)生灌輸來自外界的死知識，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的階段性和個性。這樣不僅導(dǎo)致教師失去前進(jìn)的動力，一味地固守傳統(tǒng)，還導(dǎo)致學(xué)生難以結(jié)合自身特點發(fā)揮所長，提高自身的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。（一）革新教學(xué)理念，突顯學(xué)生的主體地位
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動的實施都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行。在開展初中物理教學(xué)活動時，只有充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能優(yōu)化課堂，才能落實有效課堂的構(gòu)建。為此，負(fù)責(zé)初中物理教學(xué)工作的教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實施教學(xué)活動時樹立“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師需要結(jié)合初中生的年齡特征、性格特點創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松、愉快，進(jìn)而對物理產(chǎn)生積極的情感，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思想奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）實現(xiàn)差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同提高與發(fā)展
差異教學(xué)是一種尊重學(xué)生個體差異性，遵循因材施教原則的課堂教學(xué)模式，它不僅彌補了
班級
授課制中“一刀切”教學(xué)方式的弊端，還實現(xiàn)了因材施教，是一種適合初中物理課程教學(xué)的，較為理想的教學(xué)策略。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，認(rèn)真鉆研教材，針對不同層次基礎(chǔ)、不同能力水平的學(xué)生，確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)。在抓住問題本質(zhì)，了解知識發(fā)生、發(fā)展、形成過程的前提基礎(chǔ)上，設(shè)計符合班級學(xué)生的認(rèn)知階梯。（三）聯(lián)系生活實際，強化學(xué)生對知識的應(yīng)用
物理課堂生活化指在開展課堂教學(xué)的實踐過程中，要以符合學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和生活問題為出發(fā)點，把物理學(xué)科中所涉及到的理論知識和生活上的實際問題結(jié)合起來，體現(xiàn)出物理以生活為基礎(chǔ)、來源于生活的教學(xué)理念。所謂的物理課堂生活化，首先符合了物理學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展需要，契合了新課改所提出的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則；其次，實施生活化教學(xué)，是為了滿足物理教育發(fā)展的內(nèi)在需要。初中物理教師應(yīng)加強物理知識和生活實際的融合，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把物理課程中的核心知識點通過生活中的現(xiàn)象或?qū)嵗齻魇诮o學(xué)生，強化知識的實踐應(yīng)用。例如，在探究“慣性”這一物理概念時，教師就可以結(jié)合生活實際，在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)置如下的物理情景（并用多媒體進(jìn)行情景播放）。片段1：學(xué)生1怕遲到，快速趕路，在上學(xué)的路上快速行走，不小心踩到了香蕉皮，該生失去了平衡，向后倒下，狠狠地摔了一跤；片段2：學(xué)生2正在田徑場上進(jìn)行跑步訓(xùn)練，在快速奔跑時，突然被地上的土塊給絆倒了，結(jié)果這名學(xué)生立即向前摔倒。結(jié)合這兩個現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩名學(xué)生為什么會摔倒？為什么學(xué)生1向后倒下，而學(xué)生2向前摔倒？讓學(xué)生通過自己對生活現(xiàn)象的觀察，感受物理知識與生活現(xiàn)象的貼近感，繼而對物理產(chǎn)生情感，激發(fā)出強烈的探究熱情。
伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，進(jìn)行初中物理教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性已是必然。物理教師應(yīng)從多方面、多層面進(jìn)行摸索和探究，從教學(xué)中存在的問題出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，運用豐富的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每個層次的學(xué)生都能夠獲得能力的提升，以實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。
[1]裴文芹.新課改下構(gòu)建初中物理有效性課堂教學(xué)模式的策略[j].考試周刊，2013(99):145.
[2]張立薦.淺談如何實現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)[j].學(xué)周刊,2013(32):104.
[3]季近青.淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性[j].科技資訊,2011(14):182.
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十五
（湖南省祁東縣金橋鎮(zhèn)第一中學(xué)）。
一、引導(dǎo)學(xué)生獨立感知，突顯個性。
在閱讀課堂上，學(xué)生常常人云亦云，沒有自己的獨立見解，很難達(dá)到學(xué)生的個性化閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生個性化的突顯，引導(dǎo)學(xué)生有獨立的感知和見解。閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨自閱讀，在閱讀中進(jìn)行批注，對文章中感到有意義的字、詞、句子可以進(jìn)行圈點，并寫下自己的見解。在閱讀和思考的過程中，促使學(xué)生感受到語言的魅力，加深對文字的理解，同時，學(xué)生把自己有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)記，然后與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，在這一過程中展示了學(xué)生的思維深度，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，圈點批注是一種很好的促進(jìn)個性化發(fā)展的方式。
1.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣。
在圈點批注中，學(xué)生要有自己的符號系統(tǒng)，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中，可以明白圈點的意思。其次，圈點的內(nèi)容應(yīng)該是閱讀內(nèi)容的重點、難點，或有疑問的地方。再次，要根據(jù)閱讀目的的不同進(jìn)行圈點。
2.批注應(yīng)該主觀思考與客觀實際相結(jié)合。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章旁邊進(jìn)行批注，寫下文章層次大意、觀點見解和作者思路。對于不理解的字、詞，學(xué)生要及時翻查字典，然后做好標(biāo)記，不要主觀猜測。學(xué)生要在理解文章的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考、分析之后再進(jìn)行批注。在批注時要注意用簡潔的文字，對文章的中心思想、寫作技巧、語言表達(dá)等作出評價。對圈點出來的重點，能夠說出自己的看法，然后聯(lián)系上下文，加深理解。批注要和圈點相結(jié)合，批注內(nèi)容的位置要和圈點處的位置相對應(yīng)，一般都寫在書頁左側(cè)或右側(cè)的空白處，如果批注的內(nèi)容較長，也可以在書頁中加一張批注的紙條。
二、注重學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。
在閱讀教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生在閱讀中反思，要重視學(xué)生的感受和體驗。初中語文教材中有很多文字優(yōu)美、情感飽滿的優(yōu)秀作品，既有民族文化的韻味，又有智慧和哲理的結(jié)晶。閱讀是學(xué)生認(rèn)識社會、理解人生、探究哲理的向?qū)АW(xué)生理解文章是一個復(fù)雜的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，加深對文章的理解，細(xì)細(xì)地品味文章中的情感，感受文字的魅力。學(xué)生在閱讀一篇文章時會有不同的見解，因人而異。在閱讀教學(xué)中，教師不要把文章分析得很明白，要留給學(xué)生足夠的分析文章的時間和空間，去理解文章的想法。教師要多多聽取學(xué)生的講解和看法，并且鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的想法。教師也要多提一些開放性的問題，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，在互相討論中互相幫助，解決問題，開發(fā)學(xué)生的探究性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。
三、加強閱讀拓展與延伸，結(jié)合生活與其他學(xué)科。
在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對文字的理解和感覺，還要鍛煉學(xué)生的語文遷移能力以及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文遷移能力是為了拓展和提升學(xué)生的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時帶有目的性，要積極地思考文章，然后將自己閱讀到的知識聯(lián)系到其他學(xué)科或者生活中去，并且能夠運用到生活中去，加深學(xué)生對社會的了解，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
在閱讀教學(xué)中，教師要重視教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，然后把學(xué)到的知識能夠綜合運用起來，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高。教師要鼓勵學(xué)生寫觀后感，表達(dá)自己對文章的感受和想法，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展和延伸知識。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，掌握寫作技巧。除了在語文本學(xué)科延伸和拓展外，也把閱讀教學(xué)延伸到各門學(xué)科和生活中去，在生活中，有很多與語文有關(guān)的'地方，語文與生活本就緊密相連著，引發(fā)學(xué)生的思考，通過與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要縮短課本與生活的距離，把課文知識和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感受生活的美好和樂趣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，同時也幫助學(xué)生提高思考能力、寫作能力、語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總之，在初中語文教學(xué)中，要重視對閱讀教學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨自進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨立感知，突顯個性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展；在閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生體驗，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思；加強閱讀拓展與延伸。讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做是一種樂趣，快樂地進(jìn)行閱讀，感受文章中的情感和見解，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時，學(xué)生也學(xué)到了文章中的寫作技巧和描述方式，有利于提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
［1］龔風(fēng)迎。創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育，（12）。
［2］王國清。初中語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力［j］。少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，（04）。
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十六
摘要：隨著科技的進(jìn)步，幾何畫板成為數(shù)學(xué)課堂中一種非常重要的輔助教學(xué)手段，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對幾何畫板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索研究，提出了幾點教學(xué)建議。
幾何畫板作為一種輔助教學(xué)工具，以其自身的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了積極的作用。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。
在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中，一般都是教師在黑板上畫出一個幾何圖形，然后通過推理、驗證、在黑板上畫線等方式，來驗證邊、角、線段之間的關(guān)系，這樣的過程實際上是讓學(xué)生被動接受知識的過程，沒有真正調(diào)動學(xué)生的主動性，更無法在學(xué)生腦海中形成直觀、生動的印象，只能提高幾何知識的抽象性，讓學(xué)生對幾何敬而遠(yuǎn)之，極大地壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精確繪制幾何圖形，充分展示幾何內(nèi)涵。
由于幾何畫板所做出的圖形具有很強的動態(tài)性，并且能夠在運動過程中保持幾何各個要素之間的精確關(guān)系，并且對數(shù)學(xué)知識和本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行精確的表達(dá)，所以教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，善于運用信息技術(shù)實施教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)二次函數(shù)時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的頂點、開口方向、對稱軸等要素的變化，需要黑板上畫出拋物線的圖像，并進(jìn)行理論方面的講解，還要畫出各種不同的交叉圖形。但是由于圖形的抽象性和靜態(tài)化，使得學(xué)生不能很好的理解與消化。此時，如果借助多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，則可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，用動態(tài)圖形將拋物線形狀隨著系數(shù)的變化而變化的情況清晰呈現(xiàn)出來，從而降低知識的難度。同時，還可以讓學(xué)生自主操作，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
三、引入數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微?！睌?shù)形結(jié)合思想是一種非常重要的學(xué)習(xí)思想，在眾多數(shù)學(xué)思想方法中，數(shù)形結(jié)合為重中之重，無論在函數(shù)部分還是幾何部分都有著非常重要的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往利用黑板作圖法實施數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入，但是黑板作圖呆板無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在信息技術(shù)背景下，教師可以運用幾何畫板，為學(xué)生提供充分展示數(shù)形結(jié)合思想的平臺，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感。運用幾何畫板，可以測量各種數(shù)值，展示各種函數(shù)運算。當(dāng)圖形發(fā)生變化時，可以將與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)方法所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。借助幾何畫板可以為數(shù)形結(jié)合思想提供便捷通道，不但能夠繪制圖形，還能提供動畫模型，為圖形的變化增加動感因素，增強知識的直觀性和形象性，便于學(xué)生找到解決方法的有效途徑。
四、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主研究。
幾何畫板是一種簡單易學(xué)的操作軟件，教師可以利用空閑時間教會學(xué)生使用幾何畫板，讓學(xué)生在課堂上自己動手操作，并在操作過程中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、驗證，促使學(xué)生在“做中學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師要積極打造適合進(jìn)行實驗的環(huán)境，加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的實踐能力。在現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中，幾乎每個章節(jié)都設(shè)置了數(shù)學(xué)實驗，而數(shù)學(xué)實驗則需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的動手能力。例如，先用幾何畫板畫出一個任意三角形，再畫出三角形的三條中線，并說出其中的規(guī)律，之后再拖動三角形其中一個頂點隨意改變?nèi)切蔚男螤?，看看這個規(guī)律是否發(fā)生改變。通過自主動手探究的過程，可以激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生在研究過程中找到樂趣，樹立學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的成就感。總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要從思想上認(rèn)識到幾何畫板的優(yōu)勢和作用，并熟練掌握幾何畫板的操作應(yīng)用，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際需要和學(xué)生的實際情況，合理有效地應(yīng)用幾何畫板，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫云飛.淺談幾何畫板在函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國教育信息化，（8）.
[2]胡廣斌.巧借幾何畫板提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣[j].改革與開放，2012（14）.
[3]吳紅軍.“幾何畫板”在初中代數(shù)教學(xué)中應(yīng)用例析[j].理科考試研究，（6）.
[4]王潔.幾何畫板在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用實例[j].新課程學(xué)習(xí)：中，（12）.
[5]徐東.“平移”的教學(xué)分析與教學(xué)策略――用幾何畫板優(yōu)化教學(xué)[j].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014（1）.
國內(nèi)形勢分析論文初中篇十七
雖然實驗是化學(xué)的重要組成部分，但是，一直以來，高中階段對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目疾於际菚嫘问降?，單一的考察方式使化學(xué)實驗沒有受到教師和學(xué)生足夠的重視，即便開展了化學(xué)實驗，師生們重視的還是實驗材料、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等，忽視了操作過程。這樣的實驗教學(xué)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力的作用，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率低下。因此，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新審視實驗教學(xué)的地位、功能，在了解以往實驗教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，探索和制定開展實驗教學(xué)的有效措施，進(jìn)而提高實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。
從以往的高中化學(xué)教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于化學(xué)實驗的
學(xué)習(xí)
態(tài)度并非我們預(yù)想的那樣，他們學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣并不濃厚，主要是因為化學(xué)演示實驗與學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，教師開展實驗教學(xué)的主要目的是為了驗證書本上的知識，很少考慮到學(xué)生的興趣愛
好、接受能力，因此，一直以來，高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率都不理想。因此，教師在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)多融入一些生活現(xiàn)象，加強化學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親近感，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性，培養(yǎng)他們的動手操作能力，進(jìn)而高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。比如，筆者在教學(xué)“氫氣”這一節(jié)內(nèi)容時，我先列舉生活中常見的事物——公園和廣場中賣的氫氣球。小孩一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展豐富的活動課教師可在上課之前，利用五分鐘的時間，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交談，結(jié)合實際情況和生活中的實例發(fā)表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識，加深印象，提升學(xué)生的分析判斷能力。開展專題活動，聘請校外專業(yè)
人員進(jìn)行專題講座，比如為學(xué)生介紹有關(guān)消防知識和違法現(xiàn)象，并要求學(xué)生以書面形式寫出自己的心得體會
。這樣既能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，又能指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容或者當(dāng)下熱點話題
，讓學(xué)生自編自演情景劇，讓學(xué)生從中獲益。比如，教師可以把自己在家獨立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調(diào)節(jié)情緒”為主題設(shè)計成情景問答，通過表演和問答，表現(xiàn)和諧與溫馨，從點滴中折射出人格的魅力，讓學(xué)生明白建立良好人際關(guān)系的重要性；也可以針對“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，要求學(xué)生自主搜集有關(guān)新聞，并進(jìn)行篩選處理，編排成小品，在全校進(jìn)行表演，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。這些活動能夠提高學(xué)生學(xué)生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認(rèn)識到真善美，形成正確的人生觀和價值觀，真正達(dá)到思想政治教學(xué)的最終目的。初中思想政治課程從內(nèi)容上來看，具有濃厚的時代氣息和很強的實踐性。但一些政治理論也具有一定的抽象性和概括性，如果學(xué)生直接理解概念會存在一定的難度。因此，在政治教學(xué)中要做到理論與實踐的有機結(jié)合，使政治理論能夠回歸到事實中去，學(xué)生就會在形象生動的具體材料中感悟理論的內(nèi)涵，理解理論的深刻含義。因此，適度地聯(lián)系生活實際，增強政治教學(xué)的實踐性，是提高初中的政治教學(xué)效率最有效的手段，具體可以從以下方面來實施。一是在政治課堂中，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的相互融合，讓學(xué)生學(xué)會用政治理論知識去觀察社會，分析社會視角，提高運用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，用政治的眼光去看待社會。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看一些社會時事新聞，比如“新聞聯(lián)播”，讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些新聞網(wǎng)站，關(guān)心國內(nèi)外的一些時事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學(xué)會運用政治理論去分析，去探究，做到學(xué)以致用。三是教師可以組織學(xué)生建立政治興趣學(xué)習(xí)小組，通過經(jīng)常性的組織開展活動，讓學(xué)生學(xué)會運用政治理論去分析時事，學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，提高學(xué)生的政治理論水平。在學(xué)習(xí)小組活動中，教師還可以組織學(xué)生深入到企業(yè)、機關(guān)、公司等進(jìn)行社會實地調(diào)查，讓學(xué)生親身去體驗社會生活，了解社會動態(tài)，從而逐步認(rèn)識到政治學(xué)科的實用價值。這樣，采取多種方式，既使學(xué)生掌握了政治學(xué)科知識，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感力，實現(xiàn)了政治教學(xué)的良好功能。當(dāng)然，在理論與實踐的結(jié)合中，需要因材施教，順勢而為，不能機械地生拉硬拽，這樣才能實現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義。
在教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)人格是相輔相成、融為一體的，而政治教學(xué)的更是如此。學(xué)生的教學(xué)
成績
可以有差異，這只是學(xué)生掌握知識的水平，與學(xué)生的思想品行是不能混為一談的，更不能因此將學(xué)生劃分等級，這是對學(xué)生的一種歧視。要知道任何人都需要鼓勵和肯定，成績只代表學(xué)生的某一方面，并不能代表學(xué)生的全部。對于那些成績較好的學(xué)生，教師在充分肯定他們成績的同時，要給予他們更高的`要求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，避免使他們出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。而對于那些成績較差的學(xué)生，教師不能貶低他們，要幫助他們學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，一些差生雖然他們的成績稍差，但是他們的思想比較活躍，教師要予以正確引導(dǎo)，將他們的活躍思想引導(dǎo)到良好的軌道上來，從而將他們的缺點變成優(yōu)點，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。在正面教育的過程中，教師除了做到以理服人以外，還要留給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)揮的機會，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，思想政治課程雖然在育人方面擔(dān)負(fù)的任務(wù)更為重要，但在教育學(xué)生方面單靠政治課程是完全不夠的，還需要各個學(xué)科的積極配合以及學(xué)校思想管理的逐步到位，這是一個逐步培養(yǎng)的過程。因此，在政治教學(xué)中，教師要正確處理好知識教育與育人教育的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)言，用所學(xué)的知識去辨別和分析相關(guān)問題，從而逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思想政治水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，都是以教師為中心，教師主宰著教學(xué)活動的一切，學(xué)生只是處于從屬的被動地位，這不利于學(xué)生的個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。要想在政治教學(xué)中貫徹新課程改革的思想，提高學(xué)生的思想政治水平和能力，教師必須要將學(xué)生放到主體地位來看待，從學(xué)生的角度去看待問題，分析問題，首先考慮學(xué)生在政治教學(xué)中能夠?qū)W到
什么
，怎樣
去學(xué)，從而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師要將探究式學(xué)習(xí)方式融入到政治教學(xué)中，讓學(xué)生在政治課堂上能夠真正參與其中，從而使學(xué)生學(xué)到知識，提高能力。例如，在教學(xué)思想政治《依法保護人類共有的家園》這部分內(nèi)容時，教師可以改變以前單純講授的授課方式，開展有關(guān)保護環(huán)境的研究性課題活動，在活動中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生對于保護環(huán)境的思想認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的具體表現(xiàn)，從而收到一舉多得的良好效果，這是新課程改革下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法所實現(xiàn)的教學(xué)效果。總之，初中的政治課程教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。廣大政治教師一定要在新課程改革的指導(dǎo)下，更新理念，改革方法，實現(xiàn)政治教育的新飛躍。【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9062158.html】
