總結(jié)讓我們明白過往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來的決策提供依據(jù)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、內(nèi)容準(zhǔn)確。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和規(guī)范，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
策論文和對(duì)策文篇一
人才問題是制約農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的根本性問題，農(nóng)村地區(qū)人力資源并不缺乏，缺乏的是懂得電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代型人才。從以來，以往困擾農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的信息基礎(chǔ)設(shè)施問題，因國(guó)家政策的不斷支持，基本上得到了改善，農(nóng)村電腦的保有率有所提升，以手機(jī)為主體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)則得到極大程度的普及。硬件方面的問題已經(jīng)得到改善，關(guān)鍵的問題在于人才方面，雖然農(nóng)村上網(wǎng)青年的比例不斷增加，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接觸已經(jīng)比較頻繁，但是他們的使用偏重于娛樂方面，從學(xué)歷、能力、技術(shù)等方面綜合來看，仍缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)訓(xùn)練，因而導(dǎo)致在其電子商務(wù)發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)各種問題，影響了農(nóng)村電子商務(wù)的良性發(fā)展。
2.2產(chǎn)品和品牌培育問題。
農(nóng)村電子商務(wù)包括輸入和輸出2種流向，輸入是指商品和服務(wù)流向農(nóng)村，輸出是指產(chǎn)品和服務(wù)從農(nóng)村流向其他區(qū)域。對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)來說，產(chǎn)品和服務(wù)的輸出意義更大，它有助于解決農(nóng)產(chǎn)品銷售難、農(nóng)業(yè)水平不高、農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢等問題。但是從目前農(nóng)村電子商務(wù)的情況來看，產(chǎn)品品質(zhì)參差不齊、產(chǎn)品交付不夠及時(shí)等問題仍十分突出，更為重要的是，由于我國(guó)農(nóng)業(yè)以個(gè)體生產(chǎn)為主的限制，單一農(nóng)戶很難實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品美譽(yù)度的提升和品牌的打造，造成了消費(fèi)者信任度的不足和流動(dòng)性的加快，不利于電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.3物流體系問題。
“電子商務(wù)既能發(fā)揮迂回經(jīng)濟(jì)專業(yè)化分工的效率，又能縮短迂回經(jīng)濟(jì)條件下的生產(chǎn)和消費(fèi)的距離”[1]，我國(guó)目前物流體系在城鎮(zhèn)方面的布局已經(jīng)十分完善，但是在鄉(xiāng)村區(qū)域“最后一公里”上還存在很大問題，因此國(guó)務(wù)院也出臺(tái)了加快“快遞向西向下”的相關(guān)政策。就目前而言，運(yùn)輸距離和運(yùn)輸成本也是制約農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的重要因素之一，特別是對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品這種附加值比較低、運(yùn)輸要求相對(duì)較高的物品來說，更需解決物流問題。
策論文和對(duì)策文篇二
盡管我國(guó)高校影視教育發(fā)展形勢(shì)喜人,但是由于種種因素而導(dǎo)致的一些問題也值得我們深刻反思,如教學(xué)觀念錯(cuò)位、師資力量匱乏、學(xué)生素質(zhì)下滑等。這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),完善課程體系,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在保證質(zhì)量的前提下,切實(shí)加快我國(guó)影視教育的發(fā)展步伐。
在全球化語境下,大眾傳播媒介尤其是影視藝術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用,影視文化亦成為我們這個(gè)時(shí)代重要的文化現(xiàn)象之一。正因如此,世界各國(guó)高度重視影視教育。相對(duì)于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)高校開設(shè)影視課程起步較晚,影視藝術(shù)正式進(jìn)入高校始于1985年。
這一年教育部下發(fā)文件,強(qiáng)調(diào)要“迅速改變我國(guó)電影教育的嚴(yán)重落后情況”,“有條件的綜合大學(xué)、師范院校中文系,應(yīng)把電影課作為重要的選修課,正式列入教學(xué)計(jì)劃?！弊源?影視教育在我國(guó)高等院校中才真正開始發(fā)展起來。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前1000多所高校中,已有約600所開設(shè)了影視藝術(shù)系或?qū)I(yè)。盡管我國(guó)影視教育形勢(shì)喜人,但是由于種種因素而導(dǎo)致的一些問題也值得我們深刻反思。在此,筆者試從我國(guó)高校影視教育現(xiàn)狀出發(fā),指出目前教育過程中存在的幾個(gè)問題,并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、針對(duì)目前高校影視教育中的觀念錯(cuò)位。應(yīng)加快觀念轉(zhuǎn)變。注重強(qiáng)調(diào)影視教育,普及影視文化知識(shí)。
影視藝術(shù)以其視聽綜合性、直觀生動(dòng)性吸引了大量的觀眾,并日漸成為我們了解世界、獲取信息、休閑娛樂的重要渠道。因此在讀圖時(shí)代,影視藝術(shù)鑒賞能力應(yīng)該是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本技能。尤其對(duì)于認(rèn)識(shí)能力尚未完全成熟的青少年來說,如何學(xué)會(huì)在浩繁的視聽海洋里辨別真?zhèn)?去粗取精,避免暴力、色情等“影視公害”的污染,接受良好的藝術(shù)熏陶更離不開影視教育的引導(dǎo)。
然而目前我國(guó)高校卻存在著觀念上的嚴(yán)重錯(cuò)位,比如狹隘地認(rèn)為影視藝術(shù)只是影視專業(yè)的學(xué)生要掌握的知識(shí),其他專業(yè)尤其是非人文類專業(yè)學(xué)生則可學(xué)可不學(xué)。這樣的認(rèn)識(shí)在影視藝術(shù)日益滲透進(jìn)我們的生活,并占據(jù)青少年大部分業(yè)余時(shí)間的今天,顯然是不合時(shí)宜的。多年前匈牙利電影理論家巴拉茲·貝拉說道:“……可是一個(gè)人如果連電影藝術(shù)的基本概念都一竅不通,并且連阿斯泰·尼爾孫或大衛(wèi)-格里菲斯的名字都從未聽說過的話,他卻仍然可以算是個(gè)有修養(yǎng)、有文化、甚至水平很高的人。
我們時(shí)代的最重要的藝術(shù)竟然在人們心目中成為一種可懂可不懂的東西?！笨上У氖?20世紀(jì)40年代巴拉茲所遺憾的現(xiàn)實(shí)在21世紀(jì)的今天仍未得到很好的改觀,影視藝術(shù)鑒賞能力仍然被大多數(shù)現(xiàn)代人所忽視。即使目前已有大部分高校開設(shè)影視方面的選修課程,如經(jīng)典影視作品賞析等,但在具體實(shí)踐過程中卻并未起到應(yīng)有的作用。因?yàn)檫@類選修課一般都放在大四下半學(xué)期,而此時(shí)學(xué)生們面臨就業(yè)、考研等壓力多已無心上課:而且學(xué)時(shí)安排也比較少,所以往往就流于形式,并未讓學(xué)生真正領(lǐng)略到影視藝術(shù)的精華,習(xí)得影視鑒賞的技能。
放眼國(guó)外,好萊塢之所以能夠常踞世界影壇霸主地位,并在全球市場(chǎng)攻城略地,除了美國(guó)先進(jìn)的科技水平外,更主要的是得益于美國(guó)人根深蒂固的影視教育觀念。“在美國(guó)人的眼中,電影課程并非一定是為著培養(yǎng)從事電影事業(yè)的專門人才而開設(shè)的,而是為著讓一個(gè)受過高等教育的學(xué)生獲得一種必不可少的知識(shí)。他們甚至認(rèn)為,一個(gè)連電影藝術(shù)的基本概念都一竅不通的人,是不配獲得大學(xué)畢業(yè)生的稱號(hào)的.。他們把懂不懂電影知識(shí)看成是衡量一個(gè)人是否有教養(yǎng)的必要條件之一?！?/p>
因此要提高我國(guó)影視教育的質(zhì)量,首先應(yīng)樹立正確的教育觀念,意識(shí)到影視教育在國(guó)民尤其是青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用,只有如此,才能更好地發(fā)揮影視教育的現(xiàn)實(shí)意義,幫助當(dāng)代大學(xué)生在鋪天蓋地的影像洪流中辨別良莠,使影視藝術(shù)真正成為他們的精神食糧。
二、針對(duì)目前高校影視專業(yè)的現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境。應(yīng)進(jìn)一步壯大師資力量,尤其是加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
目前在我國(guó)已經(jīng)開展影視教育的大學(xué)中,除一些師資力量強(qiáng)、社會(huì)名氣大、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校如北京電影學(xué)院、北京師范大學(xué)、上海大學(xué)等,其他高校尤其是地方院校則明顯存在師資力量嚴(yán)重不足的問題。此類院校在開設(shè)影視專業(yè)的時(shí)候多出于經(jīng)濟(jì)利益考慮,看到有利可圖即紛紛上馬,無視本?，F(xiàn)實(shí)條件,這樣勢(shì)必為日后教育埋下隱患。因?yàn)橛耙曌鳛榧夹g(shù)和藝術(shù)的結(jié)晶,其不同于傳統(tǒng)人文學(xué)科的一個(gè)很大特點(diǎn)即在于它對(duì)物質(zhì)條件的依賴,如攝影機(jī)、攝像機(jī)、剪輯臺(tái)等。
而目前我國(guó)很多地方院校由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力等問題,專業(yè)的技術(shù)設(shè)施還很不完善,學(xué)生也缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),主要停留在理論層面。如果說硬件方面的不足尚可理解——畢竟培養(yǎng)出來的學(xué)生未必將來都從事本專業(yè)的技術(shù)工作,那么專業(yè)教師的缺乏卻不容忽視。由于這些地方院校的影視專業(yè)多是在文學(xué)、新聞、傳媒、藝術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來,老師也多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過去的,缺乏系統(tǒng)的影視專業(yè)訓(xùn)練和知識(shí)積累,因而即使是以史論為主的影視教育也難以滿足正常的教學(xué)需求。
因此,高校在教學(xué)過程中應(yīng)重視加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè),適當(dāng)選派教師進(jìn)修本專業(yè)課程,提高其業(yè)務(wù)能力。考慮到會(huì)有更多影視專業(yè)的研究生將從事本專業(yè)的本科教育,順便提下我國(guó)在影視專業(yè)研究生教育方面的不足,即過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐層面的鍛煉,而且在影視文本細(xì)讀方面的訓(xùn)練非常欠缺。這就很可能導(dǎo)致這些研究生從教后很難勝任本科培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐性強(qiáng)的課程,如視聽語言賞析、影片分析、影視編劇等。同時(shí),針對(duì)目前我國(guó)影視專業(yè)教師實(shí)踐能力較弱的現(xiàn)象,我們也可以借鑒國(guó)外的師資來源方法。如美國(guó)高校影視教育的師資來源就非常靈活,分為全職教師和兼職教師。全職教師由經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的專家擔(dān)當(dāng),兼職教師由優(yōu)秀的媒體機(jī)構(gòu)工作者如在電視臺(tái)、電影公司等工作的人擔(dān)當(dāng),這些人可以結(jié)合他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講課,學(xué)生也可以獲得更具體、更生動(dòng)的知識(shí)。
三、針對(duì)擴(kuò)招帶來的學(xué)生素質(zhì)普追下降的問題。影枧教育過程中應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著近年來高校不斷擴(kuò)招,藝術(shù)類專業(yè)的入學(xué)門檻也逐年降低,隨之而來的是影視專業(yè)學(xué)生素質(zhì)參差不齊,且呈整體下滑趨勢(shì)。影視專業(yè)雖屬藝術(shù)門類,但亦屬人文學(xué)科,也是人類文化的結(jié)晶。因此要想學(xué)好這門藝術(shù),首先應(yīng)對(duì)此藝術(shù)所扎根的文化土壤有基本的了解。而在現(xiàn)實(shí)中,很多影視類專業(yè)的學(xué)生都是因?yàn)槲幕n成績(jī)較差而選擇藝考,希望借此捷徑進(jìn)入高等學(xué)府。再加上擴(kuò)招后進(jìn)來的學(xué)生文化基礎(chǔ)更趨薄弱,很多連基本的文學(xué)素養(yǎng)都相當(dāng)欠缺。這必然會(huì)影響他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)過程中對(duì)一些影片,特別是探索性、哲理性、藝術(shù)性、思辨性較強(qiáng)的作品的理解和接受,甚至很可能會(huì)適得其反,令其產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。
針對(duì)這樣的狀況,在具體的教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。需知道,即使是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也首先應(yīng)是名合格的、具備一定文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)的大學(xué)生。何況一切文學(xué)皆人學(xué),影視藝術(shù)歸根結(jié)底也是關(guān)于人的藝術(shù),只有具備一定的文化知識(shí)才能領(lǐng)悟到優(yōu)秀影視作品中所蘊(yùn)含的悲天憫人的人文關(guān)懷、抽象深邃的哲學(xué)思想與陶情冶性的審美意蘊(yùn)。具體來說,在課程設(shè)置方面應(yīng)注重學(xué)生通識(shí)教育,在大一、大二階段可適當(dāng)開設(shè)傳統(tǒng)人文專業(yè)課程如現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)、文藝?yán)碚摰?培養(yǎng)學(xué)生基本的人文修養(yǎng)。事實(shí)上,西方國(guó)家在影視教育中大都重視學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。比如美國(guó)的南加州大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約大學(xué)等,其影視學(xué)科都“強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)背景之上的專業(yè)學(xué)習(xí),將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、綜合能力作為首要目標(biāo),力求將職業(yè)訓(xùn)練與綜合性大學(xué)的文學(xué)藝術(shù)教育結(jié)合起來。通識(shí)教育核心課程的學(xué)分占總學(xué)分的三分之一強(qiáng),還有近四分之一的任選課,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修全校范圍內(nèi)的課程?！?/p>
四、結(jié)語。
“在某種意義上,……電影評(píng)論、電影評(píng)論刊物及電影教育所標(biāo)識(shí)的電影文化,終究是一個(gè)國(guó)家、民族文化藝術(shù)水平高低的一個(gè)標(biāo)志和衡量一個(gè)國(guó)家、民族精神文明程度的一個(gè)砝碼。”因此,加強(qiáng)影視教育,培養(yǎng)青少年對(duì)我國(guó)影視文化的熱愛,弘揚(yáng)中華文明,促進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并進(jìn)一步提升我國(guó)文化軟實(shí)力是高校影視教育工作者義不容辭的責(zé)任,而在此過程中存在的種種問題更值得我們反思并在以后的工作中有針對(duì)性地加以解決。
策論文和對(duì)策文篇三
在中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)有企業(yè)管理中，一直把管理理解為通過計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制這幾項(xiàng)職能的發(fā)揮，來保證企業(yè)按預(yù)定的規(guī)則和方向運(yùn)行。理論上這種做法沒有太多錯(cuò)誤，但卻忽略了創(chuàng)新在管理工作中的重要地位。伴隨管理時(shí)間的增長(zhǎng)，古板傳統(tǒng)的管理方式會(huì)致使國(guó)有企業(yè)管理變得效率低下。在現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，國(guó)企面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境發(fā)生了很大變化。從區(qū)域性、國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)變成全球化競(jìng)爭(zhēng)；從一般規(guī)模、成本競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楂@取知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)慢慢融入到世界經(jīng)濟(jì)的背景下，我國(guó)企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)需在新的形勢(shì)下求生存求發(fā)展，在管理這方面有必要更新傳統(tǒng)的管理方式方法，贏得入世后與外國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
一、國(guó)有企業(yè)中幾點(diǎn)突出的管理問題。
加入wto，迫使我國(guó)的國(guó)有企業(yè)不得不直接面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)有企業(yè)在管理、組織方面的問題逐漸凸現(xiàn)。盡管我國(guó)企業(yè)管理曾經(jīng)在某種程度上借鑒了歐、美等國(guó)的管理思想，但“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”仍然使我國(guó)國(guó)有企業(yè)管理無法避免地帶有轉(zhuǎn)型期的色彩。
1.“人際關(guān)系”管理。中國(guó)大部分國(guó)有企業(yè)中，人的權(quán)力大小基本都取決于他與其他人的人際關(guān)系好壞，在此稱之為“人際關(guān)系”管理模式。因?yàn)樵谥袊?guó)國(guó)有企業(yè)中沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)和與其相應(yīng)的報(bào)酬體系，復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)的存在，使得每個(gè)人得到的真正報(bào)酬取決于他的權(quán)力。管理者所重視的是權(quán)力的取得與權(quán)力的大小，很少關(guān)注企業(yè)真正的利益。在該環(huán)境下，控制與掌握信息就變成了維護(hù)其控制權(quán)的重要手段。若下級(jí)不知道整體的計(jì)劃，將成為信息的被動(dòng)接受者，也就等于處在黑暗中，盲目地按領(lǐng)導(dǎo)的意志去行動(dòng)，就會(huì)完全喪失主動(dòng)權(quán)。管理存在的信息不對(duì)稱，會(huì)導(dǎo)致管理效率極低。
2.不夠科學(xué)的決策程序。現(xiàn)今，我國(guó)國(guó)有企業(yè)的產(chǎn)權(quán)不夠清晰，制度安排上不能給企業(yè)的決策者一個(gè)重復(fù)博弈的規(guī)則與追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的穩(wěn)定預(yù)期，這就讓決策者的利益與他所決策的企業(yè)的利潤(rùn)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系，會(huì)造成決策者管理投入不足。這樣，一方面使有能力的決策者會(huì)由于責(zé)任意識(shí)淺薄而忽視管理，另一方面，會(huì)造成“由于個(gè)人決策導(dǎo)致集體負(fù)責(zé)”這種不良的決策行為，會(huì)直接影響了管理效率。
3.論資排輩的管理崗位。國(guó)企管理崗位選拔采取論資排輩的規(guī)矩，企業(yè)管理模式對(duì)職工業(yè)績(jī)的肯定除提高薪金外，還會(huì)采用升職的方法，在選擇管理崗位人員時(shí)會(huì)依據(jù)員工在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)與年限，使大量的技術(shù)專家升到管理崗位上后，不能夠勝任管理工作，年輕而具管理能力的人才卻不能得到提升，導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。
4.“單一”的管理模式。目前，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)管理的對(duì)象總是針對(duì)某一單一的對(duì)象，管理的重心是事物，或是人事，或是生產(chǎn)，或是材料，或是銷售。管理的出發(fā)點(diǎn)是哪兒有問題管理哪兒，對(duì)于管理問題的處理為就事論事，就部門論部門，管理體制條塊分割，很少作全局長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
二、管理創(chuàng)新在國(guó)有企業(yè)中的必要性。
1.客戶與企業(yè)之間的關(guān)系變化。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)企一般只負(fù)責(zé)生產(chǎn)，不負(fù)責(zé)銷售。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的日漸深化，部分國(guó)企市場(chǎng)意識(shí)開始增強(qiáng)，漸漸轉(zhuǎn)變了市場(chǎng)觀念，開始根據(jù)市場(chǎng)需求來為顧客提供標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，以滿足顧客需求為目標(biāo)。然后客戶的需求會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而有所變化，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的更新速度沒有客戶需求變化的快。為能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，企業(yè)必然需在經(jīng)營(yíng)管理上創(chuàng)新，積極面對(duì)市場(chǎng)客戶的變化，以在短時(shí)間內(nèi)盡快改善自身的產(chǎn)品，與市場(chǎng)相適應(yīng)。
2.變化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。如今，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，并呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，伴隨市場(chǎng)開放程度加強(qiáng)，任何行業(yè)都存在一兩個(gè)頂級(jí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的大型企業(yè)，在此行業(yè)的任何一個(gè)企業(yè)都要緊跟領(lǐng)先企業(yè)的步伐，反之會(huì)被市場(chǎng)淘汰。第二，有超前的觀念、新型產(chǎn)品和先進(jìn)管理方式的新企業(yè)越來越多，這種極具競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)使競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)變得倍加嚴(yán)峻。第三，是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的企業(yè)，在某些時(shí)候又要成為戰(zhàn)略聯(lián)盟。第四，國(guó)際市場(chǎng)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)涉及到國(guó)家之間的利益，所以企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)可能轉(zhuǎn)化為國(guó)家利益與實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，政府會(huì)介入競(jìng)爭(zhēng)之中，使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境環(huán)節(jié)變數(shù)增多。
3.科技在企業(yè)中的挑戰(zhàn)。企業(yè)面臨的諸多變化中，科技最具威力，它將致使企業(yè)產(chǎn)品的制造周期和生命周期變短。企業(yè)若跟不上技術(shù)進(jìn)步的步伐便會(huì)在市場(chǎng)中被淘汰。科技的進(jìn)步對(duì)管理主體也會(huì)形成強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)：大部分產(chǎn)品的生命期限有縮短的趨勢(shì)；信息貿(mào)易與技術(shù)的比重變大；勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)所面臨的壓力使我國(guó)勞力費(fèi)用低廉的優(yōu)勢(shì)逐步變?nèi)?；流通的方式向現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變；對(duì)人員素質(zhì)和社會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。上述種種情況，均要求企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新管理。通過創(chuàng)新，適應(yīng)市場(chǎng)變化，迎接新的挑戰(zhàn)。
三、借鑒外企創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)。
外國(guó)企業(yè)在管理創(chuàng)新方面有諸多成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)國(guó)企具有非常好的借鑒作用。進(jìn)入21世紀(jì)以來，企業(yè)結(jié)構(gòu)改革、管理創(chuàng)新成為當(dāng)今世界的主流，且正在加速發(fā)展。這就對(duì)我國(guó)國(guó)企的管理提出了新要求，新方向。近些年來，國(guó)際上不斷出現(xiàn)新的管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)。大趨勢(shì)看，大概歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。
1.管理創(chuàng)新型。第一，快速適應(yīng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、技術(shù)的變化，持續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，把創(chuàng)新滲透在管理過程中，作為主要管理職責(zé)。第二，管理者成為創(chuàng)新者。企業(yè)都要學(xué)會(huì)為全體員工發(fā)揮創(chuàng)造才能建立新機(jī)制。第三，個(gè)性化創(chuàng)新管理。成功的企業(yè)是具有個(gè)性化特征的創(chuàng)新型企業(yè)，是能夠創(chuàng)造出獨(dú)具特色的經(jīng)營(yíng)方式的企業(yè)。
2.企業(yè)重建創(chuàng)新。重建企業(yè)從根本上對(duì)原有的信念和流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和重新考慮，以期在衡量績(jī)效的`重要指標(biāo)上，獲得較大的改善。管理革命的技術(shù)基礎(chǔ)是信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部各崗位、各部門的普遍覆蓋，使職工通過網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)內(nèi)與自己業(yè)務(wù)相關(guān)的任何信息，精簡(jiǎn)了管理人員，提高了工作效率，還有助于形成每一職工在自己崗位上關(guān)心全局、了解全局的新局面。
四、國(guó)有企業(yè)創(chuàng)新管理實(shí)施對(duì)策。
我國(guó)的國(guó)有企業(yè)發(fā)展道路處在一個(gè)需要變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，國(guó)有企業(yè)的管理改革箭在弦上。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，加強(qiáng)戰(zhàn)略創(chuàng)新管理，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力、可持續(xù)發(fā)展能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力是國(guó)有企業(yè)的必然選擇。
1.轉(zhuǎn)變國(guó)有企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新管理的自主意識(shí)。國(guó)有企業(yè)核心管理層需要更新觀念，解放思想，擺脫傳統(tǒng)體制的束縛，創(chuàng)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的經(jīng)營(yíng)管理新思想。國(guó)有企業(yè)要清醒地認(rèn)識(shí)到，改革只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，才可走出困境。
2.培訓(xùn)、選拔適應(yīng)戰(zhàn)略管理新要求的管理者。國(guó)有企業(yè)管理者應(yīng)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)、超前意識(shí)、權(quán)變意識(shí)和全局意識(shí)，要求國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者做到：第一，思想敏銳，能預(yù)測(cè)事物的發(fā)展變化，提前做決策并付諸行動(dòng)。第二，作為戰(zhàn)略管理者應(yīng)經(jīng)常考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題，增加預(yù)見性。第三，心中時(shí)刻裝著企業(yè)全局，考慮企業(yè)的整體利益。從維護(hù)企業(yè)總體利益出發(fā)處理好企業(yè)與外部環(huán)境之間的關(guān)系。第四，在戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施的過程中，一切從實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，積極發(fā)揮下屬的積極性、創(chuàng)新性，靈活地處理問題。
4.構(gòu)筑動(dòng)態(tài)的戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。國(guó)企戰(zhàn)略創(chuàng)新管理不僅是靜態(tài)的各要素間的整合，而且是要構(gòu)筑科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的和具有時(shí)時(shí)反饋的管理系統(tǒng)。戰(zhàn)略管理層要及時(shí)接收系統(tǒng)終端對(duì)市場(chǎng)各種信息的回路反饋，修正管理系統(tǒng)中心的各項(xiàng)參數(shù)，整合后輸出給終端，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理的“互動(dòng)”，提升企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)控制能力，增強(qiáng)國(guó)企的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
策論文和對(duì)策文篇四
當(dāng)代大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因有很多，其中一個(gè)是與他們目前的心理發(fā)展階段有很大聯(lián)系，另外一個(gè)就是與其息息相關(guān)的社會(huì)環(huán)境。
在校大學(xué)生正是處在青年期的中期階段，而青年期剛好又是人一生中心理變化與沖突最激烈的時(shí)期，各種問題出現(xiàn)得最多的一個(gè)階段。
在這個(gè)非常時(shí)期他們會(huì)由于心理發(fā)展不成熟也不穩(wěn)定，情緒變化多端，而諸事不順，自己又無從下手，又沒有求助途徑，這時(shí)內(nèi)心的各種沖突和矛盾就會(huì)產(chǎn)生。
在如此之多的沖突和矛盾的重壓下，他們?nèi)粽也坏接行У耐緩郊右允鑼?dǎo)和解決，時(shí)間久了產(chǎn)生一些心理障礙和問題。
綜上所述可以總結(jié)為以下幾個(gè)原因：
(一)在面對(duì)從全國(guó)各地來的優(yōu)秀人才的時(shí)候，缺乏自信。
(二)不能正確面對(duì)生活、情感、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的挫折。
(三)生活方式的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)壓力帶來的不適。
(四)自身缺乏良好的心理素質(zhì)及其有關(guān)方面的知識(shí)。
因?yàn)榇髮W(xué)生們一直以來都專心于學(xué)習(xí)中，也就是所謂的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，造成他們?cè)诔霈F(xiàn)心理問題的時(shí)候一方面容易忽略，認(rèn)為不是什么大事，不能及時(shí)調(diào)整解決;另一方面，在積極應(yīng)戰(zhàn)高考，無暇看有關(guān)心理學(xué)方面的書籍、講座等，學(xué)校也缺乏對(duì)有關(guān)知識(shí)的教授與宣傳，也不重視學(xué)生的心理狀況，致使學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，求助無門。
二、解決措施。
當(dāng)代大學(xué)生的心理出現(xiàn)問題而導(dǎo)致的后果不僅會(huì)影響到其個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，還嚴(yán)重影響到國(guó)家人才的培養(yǎng)計(jì)劃，造成人才的流失和國(guó)家的損失，給社會(huì)也帶來了不良影響。
預(yù)防和緩解可能出現(xiàn)的心理問題并幫助他們處理好社會(huì)環(huán)境適應(yīng)、自我約束、學(xué)業(yè)、擇友、戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒控制等方面的出現(xiàn)的困難，增強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)，使其在各方面都能健康全面發(fā)展并成為國(guó)家需要的人才。
因此就如何解決大學(xué)生心理健問題，提出了以下幾點(diǎn)措施：
(一)學(xué)校應(yīng)該重視大學(xué)生心理健康問題。
充分發(fā)揮心理咨詢的作用。
各個(gè)高校設(shè)立的心理咨詢室是幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理障礙、增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的場(chǎng)所，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。
學(xué)校應(yīng)該加以重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育只重視文化知識(shí)不重視心理教育的觀念。
再者，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)支持學(xué)生在遇到心理問題時(shí)主動(dòng)到心理咨詢室尋求幫助。
學(xué)生們可以通過求助心理咨詢室的工作人員，獲得心理學(xué)的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己所面臨的問題，學(xué)習(xí)到專業(yè)的有效的處理方法。
開展心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。
以班級(jí)的形式要求每個(gè)學(xué)生填寫一份測(cè)試心理是否健康的問卷，然后認(rèn)真分析該問卷的結(jié)果，從而得出結(jié)論，掌握學(xué)生心理狀態(tài)現(xiàn)狀。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)有目的地提出本學(xué)年的心理教學(xué)方案，并主動(dòng)約請(qǐng)情況嚴(yán)重的同學(xué)到心理咨詢室面談，根據(jù)面談的狀況和結(jié)果，分析其產(chǎn)生心理問題的狀態(tài)、表現(xiàn)形式和原因，有針對(duì)性地提出解決方案，讓學(xué)生們及時(shí)的得到一個(gè)正確的引導(dǎo)，把心理問題扼殺在搖籃里。
設(shè)置心理健康課程，增強(qiáng)心理知識(shí)，預(yù)防心理疾病。
這樣學(xué)生就可以從課本上了解到有關(guān)心理學(xué)以及處理心理問題的知識(shí)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)理論有個(gè)大致的掌握，學(xué)會(huì)如何預(yù)防及處理各種心理不協(xié)調(diào)的狀況，不至于病急亂投醫(yī)。
在課堂上也可以與同齡人交流有關(guān)問題，發(fā)表自己的看法，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，找到同感，舒緩內(nèi)心的壓力和心理沖突，同時(shí)在課堂上老師也可以更方便更直接地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)地為其提供幫助。
樹立一個(gè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為大學(xué)生提供一個(gè)良好成長(zhǎng)的環(huán)境。
大學(xué)生能否成才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，這和他們生活的環(huán)境有很大的聯(lián)系，而良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)對(duì)大學(xué)生有重大的引導(dǎo)作用。
在這種作用下大學(xué)生被學(xué)校的主流價(jià)值觀所影響并內(nèi)化到自己的品質(zhì)之中，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生自我心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到作用。
因?yàn)樵趫F(tuán)結(jié)友愛、積極向上、以集體榮譽(yù)為第一、團(tuán)結(jié)凝聚力特別強(qiáng)的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)，有利于人與人的交流、溝通、交友，更好地適應(yīng)新環(huán)境，最終形成互幫互助的學(xué)習(xí)生活氛圍。
(二)大學(xué)生自身應(yīng)該重視心理健康問題。
積極打造并完善自我人格。
首先，應(yīng)該提升自己的文化涵養(yǎng)，在經(jīng)過歷史社會(huì)沉淀的文化知識(shí)中形成一個(gè)正確的人生價(jià)值觀;其次，要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，培養(yǎng)悅納自我的精神，不斷鼓勵(lì)自己、完善自己;再次，要提高自己的抗挫折能力和心理承受能力;最后，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力，在自我學(xué)習(xí)過程中形成良好的人格品質(zhì)。
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
因?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重還要適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的巨大變化，各種壓力比較大，為了生活和學(xué)習(xí)保持一個(gè)良好的狀態(tài)，必須科學(xué)地有規(guī)律地安排好每天作息時(shí)間，早睡早起、不熬夜、不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、飲食健康、適當(dāng)休息、合理的體育鍛煉、科學(xué)用腦、科學(xué)生活。
提高自我心理調(diào)節(jié)的能力。
(三)政府及其社會(huì)也應(yīng)加大對(duì)心理健康知識(shí)的宣傳力度。
號(hào)召民眾對(duì)自身、社會(huì)抱有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從心理上認(rèn)同社會(huì)主流文化和價(jià)值觀。
社會(huì)應(yīng)該積極倡導(dǎo)形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的風(fēng)氣，讓每個(gè)人都能有一個(gè)心理支持，不至于孤立無援;再次，社會(huì)應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等手段正確宣傳心理知識(shí)，讓公眾對(duì)心理問題有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。
策論文和對(duì)策文篇五
公元二零一四年，農(nóng)歷甲午年正月十五元宵節(jié)晚九時(shí)許，父殤！今不孝女謹(jǐn)呈魚肉素蔬之儀，跪拜于家父靈前，祭曰：父魂渺渺，游絲珍細(xì)，慕戀人間，遁歸西天。三十余載，父女情深，咔然截止，悲哉喪哉！吾之生命，父予父給，本是無緣，幸父可憐，抵抗計(jì)生，保存至今。父在尤叨：如無當(dāng)初，一念之間，瑣事纏身，拋之棄之，輕而易舉?？膳奶?，骨血相連，不忍丟之。今時(shí)想起，淚沾襟衣！父已不在，音容留存。每次翻閱，呆若神往，仿若父在，卻又深知，其實(shí)今時(shí)，已經(jīng)惘然。長(zhǎng)聽母言：父親少時(shí)，喪母孤丁，衣破襤褸，無人縫補(bǔ)，取一鉛絲，胡亂絞扎。一歲春秋，十歲寒暑，二十成年，娶妻生子，家庭溫馨，鄰里羨慕。吾記少時(shí)，父親偉岸，凈面潔衣，黑鞋皮包，行色匆匆，天南海北，江湖車船，一羈千里。每次父歸，姊妹三人，爭(zhēng)前恐后，打開行囊，蘋果清香，撲鼻而入，筆硯素紙，外鄉(xiāng)書信；千里奔波，為吾為姐，兩系紅裙，迎風(fēng)飄展，招人羨艷，風(fēng)靡全村。父歸來兮，灶臺(tái)肉香，餐桌芬芳。父歸來兮，母笑顏開，冬襖夏衫，棉絨布鞋，粗布帳紗，針納錦被，雖簡(jiǎn)猶繁。堂前秋千，臥室地磚，柜上冬青，腳下藤席，小院青瓦，大廳爐香，諸等雜什，皆出父手。春節(jié)元宵，對(duì)聯(lián)花燈，父親制裁，親裱門楹。一歲枯榮，十載風(fēng)雨，二十中年，突降災(zāi)難，父病臥床，家道萎靡，從此不振。
記得當(dāng)年，人言將亡，母悲姐傷，兄泣吾惘，飄搖之家，親眷遠(yuǎn)離，無棲無落。辛得老天，憫然助之，父體回還，重新站起。家母念叨：一家之里，如無一主，家不成家，庭不算庭，即使病怏，好是缺梁。從今往后，二十余載，母挑大梁，照顧病父，任勞任怨，無怨無悔。兄長(zhǎng)猶少，考第為一，踏步金陵，求學(xué)四載。吾憶那時(shí)，九月輕寒，晨陽(yáng)微照，葉黃搖搖，落碾輕塵，父背行囊，欲送百里。母親含淚，揮手一霎，留念眼際。隔之三年，春明清雨，草甲尖尖，桃花妖嬈，柳樹飛揚(yáng)，吾隨父親，赴寧探兄，莫愁湖邊，因貧守困，天天面食，父憐兄饑，買只烤鴨，骨脆肉肥，余香猶在。一晃至今，悠悠歲月，真如父容，宛如眼前。一歲寒涼，十歲驕陽(yáng)，二十彈指，別鄉(xiāng)登寧，有八余載。如前十年，父病常犯，四年一周，人心惶惶，步步為營(yíng)，提心吊膽。值此多年，吾生年輕，戀愛結(jié)婚，成家生女，夫愛女乖，其樂融融。曾接父來，小住幾日?？偰罡覆。坏瞄L(zhǎng)壽，慰挽多日，終不長(zhǎng)久。
二零一四，正月十五，天寒地凍，金陵蕭肅。一直相信，二十多年，每次病起，父皆挺過，此次發(fā)病，如是之前，終歸會(huì)好。忙于工作，疏于照看，周末探視，以為做足，其實(shí)不然，父之生機(jī)，漸漸耗盡，期我長(zhǎng)留，有話交代。終于一天，不管塵世，紛擾多寡，吾決長(zhǎng)守，陪父數(shù)日，匆匆赴寧，火車過半，兄來電話，父已昏迷，驟然呆?。簳r(shí)日不多，可是晚矣！下車狂奔，父已一息，不言不語。晚矣晚矣！原來此生，今時(shí)今刻，最悔之事，沒與父親，淺言幾句！靈堂幡動(dòng)，月里荒涼，不是父親，心臟沸然，紅火灰燼，青煙飄搖，披麻戴孝，悔痛不己。如今父魂，遁歸西天，難睹容顏，難聽其聲，難聞其息，難撫其手，唯有夢(mèng)里，常常相見，終究是夢(mèng)，醒來不見，伸手難觸，痛心痛心！愿父英靈，早登天堂，魂來家里，長(zhǎng)圍吾旁，不離不棄！永世永遠(yuǎn)！
嗚呼。
尚饗。
不孝女泣上。
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策論文和對(duì)策文篇六
摘要:就業(yè)是民生之本。解決好就業(yè)和再就業(yè)問題，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系國(guó)家發(fā)展大局穩(wěn)定，同時(shí)也關(guān)系全面建成小康社會(huì)的偉大藍(lán)圖。據(jù)統(tǒng)計(jì)，，我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬人，比2014年增加了22萬，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到11.7萬人，其中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蒙古語授課高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到2萬余人，這些數(shù)據(jù)充分說明高校就業(yè)群體愈加龐大，結(jié)構(gòu)性矛盾更為突出，尤其是蒙古語授課大學(xué)生受交流溝通差、匹配崗位少以及自身能力有限等因素的影響，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。
策論文和對(duì)策文篇七
電子商務(wù)，最初出現(xiàn)在1993年美國(guó)克林頓政府工作報(bào)告對(duì)國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施的描述中，含義就是利用電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，有效地把商品的資源管理和人們的交易行為結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)政府和企業(yè)之間、企業(yè)和企業(yè)之間、企業(yè)和顧客之間的信息交換、業(yè)務(wù)處理、商品和服務(wù)交易的計(jì)算機(jī)化，網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)。但是它不僅指基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上的交易，而且指所有利用電子信息技術(shù)來解決擴(kuò)大宣傳、減低成本、增加價(jià)值和創(chuàng)造商機(jī)的商務(wù)活動(dòng)。從1997年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了第一筆電子商務(wù)交易行為到現(xiàn)在，已經(jīng)有10幾年了，但是我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展還不完善，各個(gè)地區(qū)之間發(fā)展不均衡，因此切實(shí)了解我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展存在的問題，提出科學(xué)的解決方案，才能促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)健康、有效的發(fā)展。
1.電子商務(wù)交易量增長(zhǎng)迅速。2005年我國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)上購(gòu)物用戶達(dá)2200萬，比2004年增長(zhǎng)38.6%,交易額高達(dá)135.05億元。2007年通過b2b電子商務(wù)完成的交易額達(dá)到21239億元，增長(zhǎng)65.9%,實(shí)現(xiàn)的運(yùn)營(yíng)商營(yíng)業(yè)收入達(dá)39億元，增長(zhǎng)49.1%.2008年6月底，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶人數(shù)達(dá)到6329萬，半年內(nèi)增加36.4%,全年我國(guó)電子商務(wù)類站點(diǎn)的總體用戶覆蓋已經(jīng)從9000萬戶提升至9800萬戶，網(wǎng)絡(luò)交易規(guī)模接近2700億。根據(jù)我國(guó)電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2010年（上）電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)檢測(cè)報(bào)告》顯示，截至2010年6月份，國(guó)內(nèi)個(gè)人網(wǎng)店的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了1200萬家，且增長(zhǎng)迅猛，預(yù)計(jì)今年年底網(wǎng)店數(shù)量將達(dá)到1300萬家，直接從業(yè)人員超過130萬人，間接帶動(dòng)就業(yè)近1000萬人，市場(chǎng)交易額達(dá)到2.25萬億元，預(yù)計(jì)全年交易額將超過4.3萬億元。
2.消費(fèi)群體發(fā)展速度快。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和人群中的普及化，以及中小企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)進(jìn)程的推進(jìn)和國(guó)家對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的重視，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始影響人們的生活觀念，改變國(guó)人的消費(fèi)模式。越來越多的消費(fèi)者將會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，據(jù)淘寶網(wǎng)檢測(cè)數(shù)據(jù)，截至2007年12月31日，我國(guó)的網(wǎng)購(gòu)人數(shù)超過5500萬，較2002年增長(zhǎng)近7倍。每天有近900萬人在淘寶網(wǎng)“逛街”,相當(dāng)于近600個(gè)沃爾瑪、家樂福的平均客流量。據(jù)cnnic的報(bào)告，2009年至少在網(wǎng)上買過一次東西的中國(guó)網(wǎng)民數(shù)歷史性地突破了1億人，達(dá)到1.08億，增長(zhǎng)46%;而艾瑞的報(bào)告也近似于此-“網(wǎng)購(gòu)”的中國(guó)網(wǎng)民達(dá)1.1億。
3.電子商務(wù)涉及的行業(yè)不斷擴(kuò)展。電子商務(wù)不單在電子產(chǎn)品、服裝、家庭生活用品等方面發(fā)展，而且在外貿(mào)、能源、制造、金融等行業(yè)方面也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。許多大型傳統(tǒng)行業(yè)也紛紛涉足，建立起實(shí)業(yè)網(wǎng)站，中國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商、軟件及系統(tǒng)集成商積極開展電子商務(wù)服務(wù)，移動(dòng)商務(wù)成為電子商務(wù)發(fā)展的新領(lǐng)域；電子商務(wù)服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)公司自身正在向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，形成了初具規(guī)模的電子商務(wù)服務(wù)業(yè)，已經(jīng)涌現(xiàn)出阿里巴巴、中國(guó)鋼鐵網(wǎng)、中國(guó)化工網(wǎng)等一大批網(wǎng)上采購(gòu)市場(chǎng)。另外我國(guó)政府機(jī)構(gòu)也加入到“政府上網(wǎng)工程”行列，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布政府采購(gòu)信息。
4.電子商務(wù)模式創(chuàng)新日益活躍。近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，電子商務(wù)不僅僅局限為企業(yè)與企業(yè)的交易模式，更多的企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)節(jié)約成本、減少流通環(huán)節(jié)從而直接打造面向消費(fèi)者的交易平臺(tái)，即b2c交易模式；此時(shí)，與之相對(duì)應(yīng)的消費(fèi)者與企業(yè)之間的電子商務(wù)c2b交易模式也隨即應(yīng)用起來，它是通過匯聚具有相似或相同需求的消費(fèi)者，形成一個(gè)特殊群體，經(jīng)過集體議價(jià)，以達(dá)到消費(fèi)者購(gòu)買數(shù)量越多，價(jià)格相對(duì)越低的目的；另外，還有消費(fèi)者與消費(fèi)者之間的電子商務(wù)c2c模式、企業(yè)、中間監(jiān)管與消費(fèi)者之間的電子商務(wù)bmc模式、企業(yè)與政府之間的電子商務(wù)模式b2g.隨著3g時(shí)代的來臨，移動(dòng)電子商務(wù)也逐漸發(fā)展起來，它利用手機(jī)終端移動(dòng)化的特點(diǎn)，可以為用戶提供隨時(shí)隨地的服務(wù)。
1.電子商務(wù)立法和安全標(biāo)準(zhǔn)滯后。電子商務(wù)是在開放的internet環(huán)境下進(jìn)行交易，采用電子支付方式，通過無紙化的電子票據(jù)進(jìn)行結(jié)算，而現(xiàn)行的《票據(jù)法》并不承認(rèn)經(jīng)過數(shù)字簽章的非紙質(zhì)電子票據(jù)的支付和結(jié)算方式，電子商務(wù)必須要有一個(gè)安全的交易環(huán)境，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的市場(chǎng)規(guī)則來支撐。然而，我國(guó)目前尚未正式頒布和實(shí)施電子商務(wù)法，在電子商務(wù)交易中產(chǎn)生的問題存在著原有法律條文沒有涉及或者有涉及但不完全適用的情況，這就給電子商務(wù)的發(fā)展帶來許多難以克服的障礙。
2.電子商務(wù)交易存在安全隱患。電子商務(wù)交易的安全問題仍然是影響電子商務(wù)發(fā)展的主要因素。首先表現(xiàn)在身份認(rèn)證方面，由于非法用戶可以偽造、假冒電子商務(wù)網(wǎng)站和用戶的身份，因此登錄到電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的客戶無法知道他們所登錄的'網(wǎng)站是否是可信的電子商務(wù)網(wǎng)站，電子商務(wù)網(wǎng)站也無法驗(yàn)證登錄到網(wǎng)站上的客戶是否是經(jīng)過認(rèn)證的合法用戶，非法用戶可以借機(jī)進(jìn)行破壞；其次是信息的完整性，敏感信息和交易數(shù)據(jù)在傳輸過程中有可能被惡意篡改；第三是信息的不可抵賴性，網(wǎng)上交易行為一旦被進(jìn)行交易的一方所否認(rèn)，另一方?jīng)]有已簽名的記錄來作為仲裁的依據(jù)。這些安全隱患導(dǎo)致很多企業(yè)對(duì)實(shí)施電子商務(wù)有熱情，但缺乏激情。
3.電子商務(wù)交易存在信任危機(jī)。電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)方式一個(gè)非常重要的區(qū)別就是交易的當(dāng)事人不見面，是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間完成的，也就是說你根本不知道交易對(duì)方是一個(gè)什么樣子的人，對(duì)于彼此的信任一般都是通過感受和體驗(yàn)等比較初級(jí)的手段，并沒有成熟的體制或者適合的載體來支持真實(shí)信息的傳遞。于是，消費(fèi)者無法準(zhǔn)確知道經(jīng)營(yíng)者的信用狀況；經(jīng)營(yíng)者無法完全地了解消費(fèi)者的真實(shí)程度。特別是當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)商家并沒有取得網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷的資格，但卻在網(wǎng)絡(luò)上銷售商品，在銷售過程中要么是以次充好，要么夸大宣傳，騙取消費(fèi)者的貨款后便銷聲匿跡，嚴(yán)重影響了消費(fèi)者對(duì)電子商務(wù)的信任。
4.電子商務(wù)交易存在物流發(fā)展滯后的問題。由于電子商務(wù)交易的雙方不是面對(duì)面，那么交易過程中的商品都將涉及到實(shí)物轉(zhuǎn)移的問題，也就是物流過程，而這個(gè)物流過程的快慢，服務(wù)的好壞也將影響電子商務(wù)的發(fā)展。然而我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展處在初級(jí)階段，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物流的重要性，但由于一些制度還不太完善，導(dǎo)致物流的發(fā)展跟不上電子商務(wù)發(fā)展的要求，出現(xiàn)不少問題。比如：由于物流公司制定像物品丟失只能賠償運(yùn)費(fèi)類似的霸王條款，經(jīng)常出現(xiàn)消費(fèi)者物品給掉包的情況；由于小縣城用物流的較少，導(dǎo)致消費(fèi)者需要支付昂貴的費(fèi)用才能達(dá)到，從而使小額交易的運(yùn)輸成本所占交易額的比例過高。因而物流方面的諸多困難，成為制約電子商務(wù)發(fā)展的又一“瓶頸”.
我國(guó)電子商務(wù)要健康、快速、有效地發(fā)展，必須盡快解決以上幾個(gè)方面的問題，為此我們可以從以下幾個(gè)方面做出積極的努力。
1.加快電子商務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的立法進(jìn)程。我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展剛剛起步，出現(xiàn)相關(guān)法律法規(guī)不完善的情況不足為奇，但政府應(yīng)該根據(jù)目前的情況及時(shí)制定出新的貿(mào)易法規(guī)，對(duì)電子商務(wù)涉及的主要法律問題，如訂立電子合同的有效性、合同的執(zhí)行和賠償，電子合同的數(shù)字化印章和簽名的法律效率，電子數(shù)據(jù)的證據(jù)力，交易雙方當(dāng)事人的法律關(guān)系和法律責(zé)任，交易的監(jiān)督及違法交易行為的處理等，都需要盡快加以明確和規(guī)范。
2.完善電子商務(wù)交易體系。由于電子商務(wù)主要是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的，因此必須具有一個(gè)安全、可靠的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，以保證交易安全。首先，完善建立互聯(lián)網(wǎng)站、發(fā)布網(wǎng)頁(yè)、從事網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)活動(dòng)情況的備案工作，建立各地電子商務(wù)主體信息數(shù)據(jù)庫(kù)。其次，建立統(tǒng)一安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的電子商務(wù)綜合服務(wù)平臺(tái)，建立嚴(yán)密的客戶認(rèn)證機(jī)制和安全管理機(jī)制。再其次，加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)主體的網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的監(jiān)測(cè)工作，有效實(shí)施網(wǎng)上監(jiān)管。
3.建立社會(huì)誠(chéng)信體系，倡導(dǎo)以德經(jīng)商。要通過廣泛的社會(huì)宣傳和有力的市場(chǎng)監(jiān)管措施，增強(qiáng)公眾的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和信心，以建立信用體系和加強(qiáng)信用監(jiān)管為手段，以健全法規(guī)和制度為支撐，促進(jìn)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，防范交易風(fēng)險(xiǎn)。通過行業(yè)誠(chéng)信自律機(jī)制，強(qiáng)化守信意識(shí)和誠(chéng)信自律，積極探索符合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)和個(gè)人信譽(yù)等級(jí)認(rèn)證制度，加快建立權(quán)威性的信譽(yù)認(rèn)證中心和電子商務(wù)信譽(yù)等級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行信譽(yù)記錄、評(píng)測(cè)及信用等級(jí)認(rèn)證、發(fā)放數(shù)字等級(jí)證書，以保障電子商務(wù)交易的可靠性和安全性。
4.大力發(fā)展物流體系，加快電子商務(wù)發(fā)展勢(shì)頭。電子商務(wù)的快速發(fā)展是給我國(guó)的物流市場(chǎng)提出了更高的要求，為了滿足不同層次的電子商務(wù)交易需求，除了要鼓勵(lì)郵政部門發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與從事電子商務(wù)的部門簽訂協(xié)議，積極開展各種新服務(wù)外，政府還應(yīng)通過政策進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)發(fā)展第三方物流企業(yè)，逐步開放市場(chǎng)，歡迎國(guó)外的速遞公司參與競(jìng)爭(zhēng)，通過競(jìng)爭(zhēng)，使我國(guó)的物流配送體系日趨完善。
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策論文和對(duì)策文篇八
內(nèi)容摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，在全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的同時(shí)，為了能夠減緩日益矛盾的國(guó)際沖突，能夠讓國(guó)際間各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)沖突減小，讓世界各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)可以正常健康發(fā)展。這就需要在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下構(gòu)建出一個(gè)安穩(wěn)和平的國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。培養(yǎng)和諧的國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)營(yíng)造出各個(gè)國(guó)家間合理的經(jīng)濟(jì)利益，需要制定能夠讓貿(mào)易交往的國(guó)家共贏的國(guó)際經(jīng)濟(jì)策略，從而慢慢縮短國(guó)際間各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平的落差，提高全球人民的生活水平，最終把全球化經(jīng)濟(jì)下的國(guó)際沖突減小，進(jìn)而合理規(guī)避。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化;國(guó)際經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。
隨著一體化經(jīng)濟(jì)逐漸走入國(guó)際市場(chǎng)，在這種國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各個(gè)國(guó)家都有自己的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)則，在不同的規(guī)則下，國(guó)家之間產(chǎn)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突是不可避免的，但是為了能夠營(yíng)造出安穩(wěn)的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境，就需要實(shí)施一些策略對(duì)各個(gè)國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)沖突進(jìn)行合理的規(guī)避，把各個(gè)國(guó)家的國(guó)際經(jīng)濟(jì)損失降低。因此，制定出能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的策略和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略是非常重要的。
現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際上各個(gè)國(guó)家間產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)的沖突是一定會(huì)發(fā)生的情況，但這種情況不能夠完全消除。對(duì)于國(guó)際中的一些“經(jīng)濟(jì)潛規(guī)則”問題、縮短南北間的經(jīng)濟(jì)差距問題等等都需要對(duì)其進(jìn)行安全平穩(wěn)的宏觀調(diào)控。國(guó)際間曾經(jīng)存在不平等的國(guó)際秩序和規(guī)則，權(quán)力的獨(dú)斷性在整個(gè)大的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的沖擊逐漸失去了原本所具有的價(jià)值，從專制性的地位變成了大眾性的規(guī)則。全球化經(jīng)濟(jì)在逐漸迅猛的發(fā)展中，各個(gè)國(guó)家都在捍衛(wèi)本國(guó)的主權(quán)，對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)也有著一定的主導(dǎo)權(quán)力和控制能力，但是在一體化經(jīng)濟(jì)的背景下，需要國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)自主權(quán)的控制能力越來越弱。這樣的國(guó)際矛盾慢慢成為了各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，從一個(gè)角度來說，各個(gè)國(guó)家認(rèn)為，在國(guó)際間形成眾多的國(guó)際性跨國(guó)公司是對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的一種掠奪策略，跨國(guó)會(huì)對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的自主性控制方面有干擾性。
在經(jīng)濟(jì)全球化背景影響下的今天，全球一體化為很多國(guó)家?guī)砹瞬簧俦憷臈l件，也為不少國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了積極的作用。但是在全球經(jīng)濟(jì)中迅猛發(fā)展的自由經(jīng)濟(jì)，商品和服務(wù)等資本的流通程度也在逐漸加深，它們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)不斷增多的商品流通量，這樣就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)全球化成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展必經(jīng)的道路。在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，由于每個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不同，背景不同，所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中就會(huì)產(chǎn)生沖突，每個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在表面看似安穩(wěn)的，但經(jīng)常會(huì)有不安定的因素存在。在國(guó)際秩序形式逐漸轉(zhuǎn)換的前提下為了營(yíng)造一個(gè)和諧的全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境，世界經(jīng)濟(jì)旨在規(guī)定一個(gè)安全平穩(wěn)的經(jīng)濟(jì)秩序和規(guī)則。在這種秩序和規(guī)則下，將削弱國(guó)家自身對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制力和約束力，但是會(huì)因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家中不良因素的影響，這種方法會(huì)加強(qiáng)政府對(duì)本國(guó)家的經(jīng)濟(jì)干預(yù)，通過了政府的干預(yù)，各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)會(huì)優(yōu)先并大部分考慮本國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，這也使各個(gè)國(guó)家間在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來時(shí)沖突發(fā)生的幾率會(huì)不斷加大，政府對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)自由發(fā)展產(chǎn)生了一定的干預(yù)，也因此產(chǎn)生了國(guó)際上的經(jīng)濟(jì)沖突。
政府的強(qiáng)烈干預(yù)是導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突產(chǎn)生的原因之一。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，政府旨在保護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)不受煩擾所以會(huì)采取相對(duì)保守的經(jīng)濟(jì)態(tài)度致使國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)開放程度逐漸減小，因此，會(huì)對(duì)自由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的干擾，使得本國(guó)經(jīng)濟(jì)在大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境面前喪失一定的競(jìng)爭(zhēng)力，最嚴(yán)重時(shí)，可能會(huì)脫緩本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)展。所謂經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，是以整個(gè)國(guó)際全球化大背景為前提的，既想享受自由發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式帶來的便利，又要以保護(hù)國(guó)家利益為重，以本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略為旗幟，再加上政府對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)上發(fā)展的干預(yù)，種種因素疊加在一起最終引發(fā)了國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)沖突。在政府的參與下，對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)控制要采取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律規(guī)定，這種政策的制定不僅是對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)保護(hù)，同時(shí)也對(duì)其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體也產(chǎn)生了一定的干擾性，在某些利益上作出了一定的犧牲，對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一種障礙。一方面，政府對(duì)自由經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干擾，它的目的就是使國(guó)外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生干預(yù)并且對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施一定程度的保護(hù)意義。另一方面，政府在面對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)造成影響時(shí)會(huì)采用相應(yīng)的法律措施和手段來遏制這種現(xiàn)象，如各國(guó)間針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的沖擊一般都會(huì)設(shè)立貿(mào)易壁壘等，政策和法律的雙管齊下，使經(jīng)濟(jì)自由化的發(fā)展面臨著很大的挑戰(zhàn)。全球化經(jīng)濟(jì)是一種自由經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，是以國(guó)際經(jīng)濟(jì)大背景的存在為前提的，所以每個(gè)國(guó)家為了維護(hù)本國(guó)的利益，政府的管制存在于整個(gè)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，又影響著整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以，本著“國(guó)家經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行合理的放寬，在主權(quán)上進(jìn)行必要的控制”這個(gè)原則和規(guī)定，政府的`控制程度是國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突產(chǎn)生的根源。有些錯(cuò)誤的理解在于全球化是想要對(duì)每個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行控制從而形成一個(gè)完全一致的經(jīng)濟(jì)體，但實(shí)際上，真的全球化是求同存異，為整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)構(gòu)建出和諧良好的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境下大家友好競(jìng)爭(zhēng)各自發(fā)展。
四、針對(duì)國(guó)際沖突的相關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突的控制能力主要體現(xiàn)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在發(fā)生經(jīng)濟(jì)沖突時(shí)起到的約束和控制的程度上，以及它的適用性和能力的廣泛性上，從目前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)狀況來看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突的解決存在心有余而力不足的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家的地位和實(shí)力的象征，因此經(jīng)濟(jì)沖突必然引起法律上的沖突。在當(dāng)前的國(guó)際背景下，它需要合理的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)規(guī)則，它要使每個(gè)國(guó)家能夠愿意接受這個(gè)規(guī)則，并且按照這個(gè)規(guī)則合理合法地發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，但是現(xiàn)在的國(guó)際經(jīng)濟(jì)規(guī)則并沒有很強(qiáng)的說服力。
(一)構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)體制。任何一個(gè)國(guó)家都沒法抵擋經(jīng)濟(jì)球化的趨勢(shì)，在世界經(jīng)濟(jì)一體化模式的前提下，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的大背景下，構(gòu)建合理的經(jīng)濟(jì)體制才是減少國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突最好的手段和方法。通過構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)法案，從而讓每個(gè)國(guó)家都能夠合理有效地參與到經(jīng)濟(jì)法案當(dāng)中來，這是保證全球化經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展的必然方法，這樣能夠保證每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展。要想制定健全并強(qiáng)大的法律體系，就需要我們共同的努力，做好國(guó)與國(guó)，國(guó)家與地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)協(xié)議，對(duì)其法律的適應(yīng)過程進(jìn)行一定程度的評(píng)估。然后，制定符合國(guó)內(nèi)和國(guó)際的法律權(quán)限，通過各國(guó)間的相互協(xié)商最后進(jìn)行具體的安排。
(二)正確面對(duì)沖突。國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突是無可避免的，每個(gè)國(guó)家都應(yīng)該正確面對(duì)自身以及其他國(guó)家所管轄的沖突，沖突發(fā)生后，要立足于國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突的減小或解決的視角，正確面對(duì)沖突不盲目不沖動(dòng)這樣才可以想出較完美的解決對(duì)策。未雨綢繆才能應(yīng)對(duì)自如，做好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，要對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系做到全面的了解，了解自身經(jīng)濟(jì)體制的性質(zhì)，通過合理的協(xié)商和適當(dāng)?shù)耐瞬胶蛯?duì)管轄權(quán)的合理分配從而把各國(guó)的國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)沖突得以解決。這是有效規(guī)避國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突的良好解決辦法，每個(gè)國(guó)家在解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突的時(shí)候，都應(yīng)該予以一定程度的認(rèn)識(shí)。
(三)采用區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的辦法。全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)則是一種逐漸進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，在發(fā)展的過程中，必須要經(jīng)歷各個(gè)國(guó)家間的合作，以及區(qū)域性一體化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行發(fā)展，在這個(gè)過程中，各個(gè)國(guó)家間采用的如貿(mào)易壁壘式的潛規(guī)則，以及全球化并沒有真正全球而只是發(fā)生在幾個(gè)國(guó)家間的這種現(xiàn)象。因此，為了規(guī)避國(guó)際經(jīng)濟(jì)的沖突時(shí)，要在小范圍內(nèi)進(jìn)行合理的磋商和探討，在文化經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面進(jìn)行多元化的合作，謹(jǐn)記合作雙贏互惠互利的原則，作出適時(shí)的讓步，這種方式在解決政府對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化干預(yù)上面也有一定的成效。在經(jīng)濟(jì)合作中要制定出合理合法有效的合作模式，使得各方面的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，使國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突出現(xiàn)的概率慢慢減小，最終使得國(guó)際沖突的辦法得到合理的解決。
(四)構(gòu)建合理的經(jīng)濟(jì)摩擦相對(duì)應(yīng)的體系。在國(guó)際化大背景下，各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)企業(yè)應(yīng)該怎么樣有效避免國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突?從企業(yè)的角度來說，必須要建立一個(gè)完善的經(jīng)濟(jì)體系，要對(duì)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，使企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和賬目清晰便于分析，同時(shí)加強(qiáng)核心技術(shù)的研發(fā)。從行業(yè)的層面來說，為了避免各種沖突的發(fā)生，就要號(hào)召行業(yè)權(quán)威組織一個(gè)有威望的機(jī)構(gòu)，在這個(gè)機(jī)構(gòu)中每個(gè)行業(yè)或企業(yè)的組織有一定的話語權(quán)，要積極借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的民主平等的經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的應(yīng)對(duì)體系。
六、結(jié)語。
根據(jù)本文的分析和探究，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程不是一蹴而就的，它的發(fā)展一定會(huì)是蜿蜒曲折的，每個(gè)國(guó)家地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況不同，所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也就大不相同。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和壓力都是難以避免的，所以，在關(guān)于經(jīng)濟(jì)的利益沖突一定會(huì)存在的前提下，要做好良好的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境就是要亟待解決的問題，要有一個(gè)良好穩(wěn)定和諧公平高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，對(duì)每個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說是必要的，也是每個(gè)國(guó)家應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
參考文獻(xiàn):。
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策論文和對(duì)策文篇九
材料是建筑工程項(xiàng)目施工質(zhì)量水平的基礎(chǔ)，因此材料的選擇直接影響著建筑項(xiàng)目施工質(zhì)量是否相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。所謂的建筑工程材料是包含材料計(jì)劃選擇管理、材料運(yùn)輸驗(yàn)收、材料儲(chǔ)存補(bǔ)充、以及材料發(fā)放監(jiān)管在內(nèi)的不同環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)材料的選擇是否合理，使用是否科學(xué)，是否經(jīng)過檢驗(yàn)，保管是否得當(dāng)都會(huì)直接影響建筑項(xiàng)目最終的功能結(jié)構(gòu)和安全質(zhì)量。所以在采取措施進(jìn)行建筑工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展時(shí)可以采取以下的方式。具體來說就是，第一是在材料選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)首先對(duì)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行一個(gè)全面深入的研究，隨后對(duì)市場(chǎng)上相關(guān)的供材企業(yè)有一個(gè)關(guān)于其質(zhì)量?jī)r(jià)格、供貨水平等能力的詳細(xì)直接具體的了解，最好由項(xiàng)目部直接建立供應(yīng)商名單供負(fù)責(zé)人選擇其中最有能力的供應(yīng)商和最適宜建筑項(xiàng)目的建筑材料。第二是建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一的材料管理和采購(gòu)工作，對(duì)于運(yùn)輸中的材料應(yīng)當(dāng)任命直接的責(zé)任人負(fù)責(zé)保證運(yùn)輸途中不會(huì)發(fā)生意外影響材料質(zhì)量。還要要求供貨商附帶材料的合格證明并將施工材料及時(shí)送檢，質(zhì)量存在問題或者與標(biāo)準(zhǔn)不相符的材料絕對(duì)不能投入使用之中。第三就是材料在儲(chǔ)存過程中要做好防潮、防損、防變質(zhì)工作，唯有對(duì)材料保管得當(dāng)并堅(jiān)持“先進(jìn)先用”的原則，才能避免材料影響工程質(zhì)量。第四是材料分發(fā)時(shí)必須嚴(yán)格按照有關(guān)的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行做好登記工作，使用時(shí)則要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)正確的操作。
2.2人員素質(zhì)方面。
人是生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行的主體，因此建筑企業(yè)項(xiàng)目施工過程中相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)是工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)一步深化的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。也就是說不斷提高當(dāng)前人員的素質(zhì)，解決當(dāng)前工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作中的存在的問題，是推動(dòng)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的必然。第一點(diǎn)是項(xiàng)目管理人員在工程開工之前要制定一份詳細(xì)的質(zhì)量管理規(guī)劃，要制定一份施工技術(shù)指導(dǎo)計(jì)劃，同時(shí)在建筑項(xiàng)目施工過程中以圖紙為依據(jù)加強(qiáng)全程的管理，并根據(jù)施工過程中發(fā)生的具體問題進(jìn)行計(jì)劃的戰(zhàn)略性調(diào)整。第二點(diǎn)是施工人員在施工之前認(rèn)真審視施工圖紙，并到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地勘察，以獲得對(duì)建筑項(xiàng)目的詳細(xì)了解，從而對(duì)材料具體的使用和施工工藝的操作等方面更加科學(xué)合理。此外，相關(guān)施工人員上崗之前一定要由建筑企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，保證施工人員持證上崗，避免施工中出現(xiàn)意外。第三就是所有參與到建筑項(xiàng)目施工中的工作人員，必須有相應(yīng)的思想道德素質(zhì)，能夠主動(dòng)在進(jìn)行完相關(guān)工作后自覺檢查，并配合專業(yè)檢驗(yàn)人員的工作，面對(duì)所有的工作都嚴(yán)格認(rèn)真、詳細(xì)謹(jǐn)慎、盡心盡責(zé)。為此建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)按時(shí)定期對(duì)所有的人員進(jìn)行周期性的培訓(xùn)工作，以此不斷提高并定期更新工作人員具備的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德教育工作更是要落實(shí)到位，逐步培養(yǎng)起企業(yè)內(nèi)部一絲不茍的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，從而在潛移默化間影響所有員工，發(fā)揮企業(yè)上下全員齊心的作用，并激勵(lì)員工的工作積極性和責(zé)任感。
2.3管理制度方面。
制度方面的完善是建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作保障和完善不可或缺的方面。為此建筑行業(yè)整體要建立一個(gè)符合《建筑法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)、規(guī)章制度的行業(yè)整體規(guī)范，以約束業(yè)內(nèi)所有企業(yè)主建筑項(xiàng)目施工的行為。同時(shí)建筑企業(yè)也要在不違背整體規(guī)范的情況下制定包括施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度、施工人員監(jiān)督管理制度、員工薪酬福利制度在內(nèi)的多種內(nèi)部現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，將建筑工程項(xiàng)目全過程控制在企業(yè)管理制度之下，以確保工程質(zhì)量水平的不斷提高。具體如下。第一點(diǎn)就是施工現(xiàn)場(chǎng)所有參與到項(xiàng)目建筑中的工作人員所進(jìn)行的操作符合相關(guān)的技藝流程，符合安全生產(chǎn)規(guī)范。并能配合監(jiān)理單位工作人員的檢查監(jiān)督工作，仔細(xì)檢查施工質(zhì)量，觀察發(fā)生的各種情況，從而采取正確措施，將可能發(fā)生的事故扼殺在搖籃之中。另外，對(duì)于建筑項(xiàng)目施工中發(fā)生的不確定的'問題可以采取實(shí)驗(yàn)方式予以模擬驗(yàn)證，以在最終選擇與施工項(xiàng)目相適宜的抗拉、壓、彎各項(xiàng)強(qiáng)度及拌料配合比。第二點(diǎn)就是企業(yè)內(nèi)部員工的管理制度，也就是說要對(duì)員工的素質(zhì)培養(yǎng)、工作質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等多方面加以管理。尤其是施工人員的工作質(zhì)量方面，可以針對(duì)不同員工面對(duì)工作的不同態(tài)度以及工作中形成的不同結(jié)果，實(shí)行有效的控制準(zhǔn)則和方法，并有針對(duì)性地制定相關(guān)的改進(jìn)措施。同時(shí)輔助以獎(jiǎng)金福利制度獎(jiǎng)勵(lì)效益高成績(jī)好的工作人員，從而激勵(lì)其他工作人員工作的積極性。
2.4施工設(shè)備技術(shù)方面。
建筑項(xiàng)目施工的設(shè)備和技術(shù)也是質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化工作的一部分，具體來說就是以下幾點(diǎn)。第一在選擇施工設(shè)備時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇與建筑項(xiàng)目施工要求吻合的，并應(yīng)用先進(jìn)科技技術(shù)的器材。大數(shù)情況下這樣的設(shè)備造價(jià)和成本較高，但同時(shí)所需的人力資源大大減少，發(fā)生危險(xiǎn)的概率也得到了最大程度的降低，可以更好地保證工程安全質(zhì)量，從而為企業(yè)以后的良好發(fā)展做鋪墊，也就是說實(shí)質(zhì)上所取得的回報(bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于投入。第二點(diǎn)就是在施工前進(jìn)行技術(shù)交底工作，令施工人員和管理人員明確自己的職責(zé)義務(wù)。同時(shí)在引進(jìn)新技術(shù)，使用新設(shè)備時(shí)應(yīng)當(dāng)提前對(duì)施工人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，將操作方法及注意事項(xiàng)反復(fù)交代，可以在施工過程中避免出現(xiàn)不可挽回的意外。第三就是在面對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)多工種多層次多角度的施工作業(yè)時(shí)的精細(xì)化施工。就是說要注重項(xiàng)目中細(xì)小環(huán)節(jié)的施工，尤其是預(yù)埋鐵件、預(yù)留孔等細(xì)小部位的施工質(zhì)量更是整個(gè)工程安全質(zhì)量保證的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在施工過程中工作人員更是要保證細(xì)心精心耐心。
3總結(jié)。
國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)化全球化已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，在改變?nèi)嗣袢罕娚钏降耐瑫r(shí)也在改變著大家對(duì)于社會(huì)各行業(yè)質(zhì)量安全的要求和重視程度，尤其是對(duì)于建筑工程項(xiàng)目要求的重視程度更是前所未有的高漲。在此情況下，做好建筑工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，實(shí)現(xiàn)建筑工程安全質(zhì)量的全面提高，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)整體的綠色可持續(xù)刻不容緩。但是項(xiàng)目管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作極為復(fù)雜，所以建筑企業(yè)在糾正完善過程中要循序漸進(jìn)，從根本上解決出現(xiàn)的問題達(dá)到質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn):。
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策論文和對(duì)策文篇十
幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象當(dāng)前已經(jīng)越來越明顯，很多幼兒園會(huì)提前給學(xué)生灌輸知識(shí)，講授學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)迫學(xué)生接受一些對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說還存在理解與認(rèn)知障礙的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼師的這種異化以及幼師這種錯(cuò)誤觀念的指引，使得幼教出現(xiàn)很多明顯弊端，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊懞⒆拥恼３砷L(zhǎng)。對(duì)于這個(gè)問題必須充分引起我們的重視，要充分消除幼教“小學(xué)化”的這個(gè)問題，讓孩子們?cè)谟變簣@時(shí)期可以健康快樂成長(zhǎng)，能夠發(fā)展自身的天性，形成積極健康的基本人格，這才是幼教時(shí)期應(yīng)當(dāng)達(dá)成的基本目標(biāo)。
一、抑制幼兒天性的發(fā)展。
幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象會(huì)帶來各種弊端，其中最典型的一個(gè)問題就是會(huì)抑制幼兒天性的發(fā)展。幼兒時(shí)期的教育重點(diǎn)并不是開發(fā)孩子學(xué)習(xí)智能，更不是要讓孩子掌握多方知識(shí)，這還不是這個(gè)階段的教育重點(diǎn)與方向。幼兒時(shí)期孩子正處于快速成長(zhǎng)以及形成對(duì)于這個(gè)世界認(rèn)知的階段，他們對(duì)于一切事物都存有好奇，會(huì)有自己理解與看待世界的方式與眼光。幼師要善于捕捉孩子的天性，鼓勵(lì)他們天性的發(fā)展與發(fā)揮，讓他們對(duì)于身邊的人和事的觀察與感受力更強(qiáng)。這樣幼兒才能夠在輕松愉快的環(huán)境氛圍下成長(zhǎng)，才能夠讓幼兒的性格有良好形成。當(dāng)然，這也并不意味著這個(gè)時(shí)期我們要完全摒棄知識(shí)教育，只不過知識(shí)教育的側(cè)重點(diǎn)要有所調(diào)整，教育的方法方式要適宜，適合這個(gè)時(shí)期孩子的接受水平與能力。這樣的背景下不僅幼兒對(duì)于知識(shí)的理解吸收更容易，透過簡(jiǎn)單知識(shí)的教育也能夠?yàn)橛變禾煨缘陌l(fā)展帶來一定促進(jìn)。教師要意識(shí)到幼兒心理成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重幼兒的天性，引導(dǎo)幼兒盡可能探索知識(shí)。比如幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)，不能強(qiáng)行要求幼兒背誦每個(gè)漢字的拼音和字形，要根據(jù)幼兒愛玩的天性引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。教師可以把“河”“何”“柯”羅列出來給幼兒看他們的不同之處，幼兒看到同樣是“可”字，旁邊跟著一個(gè)“水”，它就是和水有關(guān)的“河”；旁邊跟著一個(gè)“人”字，它就是人的姓名；旁邊跟著一個(gè)“木”字，它代表斧頭柄。以這樣的方式進(jìn)行漢字的教學(xué)，不僅幼兒理解識(shí)記起來會(huì)輕松很多，這種引導(dǎo)模式也更加貼近幼兒的天性與認(rèn)知水平，還能夠潛移默化給幼兒滲透學(xué)習(xí)方法。由此可見，幼教階段很多知識(shí)內(nèi)容的滲透必須結(jié)合幼兒的天性展開，一定要避免簡(jiǎn)單地對(duì)于知識(shí)的灌輸，以及要求幼兒死記硬背，這些都只會(huì)形成負(fù)面效應(yīng)。
二、產(chǎn)生知識(shí)獲取時(shí)急功近利的心態(tài)。
幼兒教育“小學(xué)化”的另一個(gè)典型現(xiàn)象就是對(duì)于知識(shí)獲取的急功近利心態(tài)。很多教師期望幼兒在短期內(nèi)習(xí)得大量知識(shí)，希望給他們進(jìn)入小學(xué)形成好的鋪墊，于是，強(qiáng)行將各種知識(shí)內(nèi)容灌輸給幼兒，帶給他們極大的學(xué)習(xí)與心理負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)象同樣會(huì)產(chǎn)生很多弊端，并且要加以避免。很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼教有過高甚至不合理的期待，他們都希望孩子在幼兒園時(shí)期可以習(xí)得大量知識(shí)，能夠進(jìn)入小學(xué)后有很好的基礎(chǔ)。幼師也會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤觀念，會(huì)過度重視幼教時(shí)期的知識(shí)教育，而這種急功急利的心態(tài)會(huì)直接傳導(dǎo)給幼兒，讓他們的心態(tài)也產(chǎn)生偏差。這個(gè)問題同樣要得到避免，知識(shí)教學(xué)的方向和目標(biāo)要設(shè)定清晰，要注重學(xué)習(xí)方法的傳授而不是單一知識(shí)的灌輸，這樣才能夠收獲更好的教育成果。幼師要從平時(shí)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)狀況的觀察中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于教學(xué)模式及時(shí)調(diào)整，避免幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)急功近利的狀態(tài)。比如。教師在引導(dǎo)低齡幼兒學(xué)習(xí)加法和減法的知識(shí)時(shí)，有些幼兒在計(jì)數(shù)時(shí)必須借助自己的手指。針對(duì)這種情況，教師可以給幼兒比較容易計(jì)數(shù)的圍棋子、玻璃珠，用具象的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察計(jì)數(shù)過程中存在的規(guī)律。當(dāng)幼兒能感覺到教師的教學(xué)方法非常貼合自己的實(shí)際情況時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且能夠慢慢習(xí)得好的學(xué)習(xí)方法，這才是這個(gè)時(shí)期知識(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方向與側(cè)重點(diǎn)。
三、抑制幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。
幼兒時(shí)期孩子們有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，教師一定要珍視孩子的這種思維天性，要鼓勵(lì)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。之所以說幼教“小學(xué)化”會(huì)有各種弊端，其中很大的一個(gè)根源就是對(duì)于孩子思維能力的抑制，尤其是對(duì)于幼兒想象力和創(chuàng)造力的遏制，這會(huì)帶來很大的損失。幼師一定要更正自身的一些教育觀念上的偏差，要鼓勵(lì)幼兒思維的發(fā)揮，在一些特定課程的教學(xué)實(shí)施中為幼兒想象力和創(chuàng)造力提供施展平臺(tái)。這不僅會(huì)讓孩子們更充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們思維的廣度和深度也會(huì)受到激發(fā)，他們創(chuàng)作的靈感會(huì)更豐富，而這些都會(huì)成為幼兒對(duì)于一項(xiàng)具體內(nèi)容產(chǎn)生興趣的來源。我們時(shí)常會(huì)看到幼教階段幼師不正確的引導(dǎo)方式對(duì)于幼兒思維產(chǎn)生的抑制。比如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，幼兒根據(jù)自己的想象畫出一幅種太陽(yáng)，他們把太陽(yáng)種在地上，給太陽(yáng)澆水、施肥，結(jié)果長(zhǎng)出很多太陽(yáng)。如果幼兒教師不能理解幼兒的這種思維，就會(huì)覺得幼兒的畫技屬于胡涂亂抹，幼兒的構(gòu)圖邏輯不通，甚至還會(huì)要求幼兒重新繪畫。幼兒教師把自己的成人化想法強(qiáng)行塞給學(xué)生，使幼兒覺得自己的思想受到否定，還會(huì)嚴(yán)重抑制幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。幼師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒的這種思維創(chuàng)新，鼓勵(lì)大家都真實(shí)表達(dá)自己的想法，將自己的創(chuàng)造力在畫圖時(shí)充分呈現(xiàn)出來。這時(shí)幼師會(huì)看到孩子們各種奇特有趣的想象，會(huì)看到他們思維的活躍。而這些都是值得我們珍視的地方，也是幼教期間要鼓勵(lì)的東西。
策論文和對(duì)策文篇十一
（一）小學(xué)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提高。在不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教育的重要基礎(chǔ)上，需要不斷提高小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，小學(xué)音樂教師的師資力量直接決定了小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，專業(yè)的音樂教師對(duì)于音樂課程質(zhì)量提高將會(huì)發(fā)揮出重要作用，而不能由其他教師進(jìn)行兼任，除此之外，小學(xué)音樂教育對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)影響很大，在師資力量的基礎(chǔ)上，還需要有配套的設(shè)備，各個(gè)發(fā)展?fàn)顩r不同的學(xué)校，可以配備不同的音樂設(shè)備，最基本的保障是按照新課改的要求進(jìn)行基本的設(shè)備配置。
（二）音樂課程的課時(shí)量的適當(dāng)增加。目前，我國(guó)小學(xué)音樂課的課時(shí)安排存在的狀況比較不樂觀，對(duì)于中外音樂做到簡(jiǎn)單賞析就會(huì)顯的十分困難。然而，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，對(duì)于中外音樂的賞析能力需要達(dá)到一定的廣度和深度。在此基礎(chǔ)上，需要就音樂的基本理論知識(shí)、洗耳教學(xué)以及線譜簡(jiǎn)譜試唱對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，這些也是音樂教學(xué)課程的最基本內(nèi)容。如果在教學(xué)內(nèi)容這些內(nèi)容做不到不充分和不全面，就不會(huì)達(dá)到根本的教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性的開展。首先，保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縮減，更不能對(duì)于教學(xué)課時(shí)進(jìn)行壓縮占用，需要嚴(yán)格按照新課程所設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。其次，在基本音樂知識(shí)的傳授、洗耳以及試唱的教學(xué)過程中，對(duì)于民族性需要有意識(shí)的突出。在我國(guó)小學(xué)音樂教材中，涉及到我國(guó)各個(gè)民族優(yōu)秀的音樂，與此同時(shí)，小學(xué)音樂課堂需要在教學(xué)過程中，突出時(shí)代性，對(duì)于一些健康的，內(nèi)容積極向上的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析，這就為提升學(xué)生積極性與對(duì)于新課標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的完成提供了強(qiáng)有力的支持。
（四）加強(qiáng)豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)。音樂課程的特點(diǎn)是，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生僅僅通過課堂上的學(xué)習(xí)，不加大在課下的練習(xí)，是不會(huì)達(dá)到效果，在進(jìn)行教師教學(xué)計(jì)劃中，需要留出一段時(shí)間用于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)的開展主要可以通過重奏、合唱、獨(dú)唱等方式進(jìn)行，需要保證實(shí)踐的質(zhì)量，不能只是為了完成實(shí)踐活動(dòng)而進(jìn)行實(shí)踐，搞好這些活動(dòng)，可以對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)壓力緩解和調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大程度的提高。
二、加大小學(xué)音樂教育情感的培養(yǎng)。
音樂的內(nèi)涵需要有情感和技巧的投入，需要教會(huì)小學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞，需要用心去感受，這也可以促進(jìn)小學(xué)生真善美的一面。通過音樂教育，能夠啟迪他們的智慧，培養(yǎng)其個(gè)性，采取活潑的教學(xué)模式，用音樂所具有的魅力吸引學(xué)生的注意力，增加其自身的修養(yǎng)和自信。下面從三個(gè)方面對(duì)于小學(xué)生的音樂教育情感的培養(yǎng)和提升的具體措施進(jìn)行分析：
（一）加大對(duì)情感的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂技巧等音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生加大在情感方面的教育。對(duì)于音樂情感的培養(yǎng)需要采取多種手段，學(xué)生在對(duì)音樂作品學(xué)習(xí)研究中，需要加大對(duì)學(xué)生在小學(xué)音樂情感以及表現(xiàn)小學(xué)音樂情感的習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)于小學(xué)音樂情感的調(diào)動(dòng)以及控制達(dá)到準(zhǔn)確和真切。
（二）在小學(xué)音樂表達(dá)中教師需要扮演重要角色。在教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選定直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于所選的曲目需要循序漸進(jìn)，針對(duì)不同的題材都需要訓(xùn)練到位，以耳熟能詳?shù)腵歌曲為首要選擇。其次，教師在對(duì)于學(xué)生二次創(chuàng)作的指導(dǎo)，需要在原創(chuàng)的基礎(chǔ)上展開充分的想象力，表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生在表演時(shí)與臺(tái)下觀眾的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)臺(tái)下觀眾的興奮度，只有這樣，才能做到使得演唱的曲目得到淋漓盡致的發(fā)揮。
（三）加強(qiáng)小學(xué)音樂訓(xùn)練中咬文吐字。在小學(xué)音樂表演中，表達(dá)思想和語句的關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確的吐字和咬字，而小學(xué)音樂表演藝術(shù)存在的真諦就是能夠利用聲音技巧塑造旋律的音樂形象。表演者對(duì)于一個(gè)作品做到完美的表達(dá)，需要做到三點(diǎn)：首先，需要有一副好的聲音，其次，作品表演中情感的充分表達(dá)，最后，需要清楚的咬字，三點(diǎn)缺一不可。
三、總結(jié)。
如何采取有效的措施解決在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一系列的問題是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要各方面的共同努力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生能夠在音樂音響中體會(huì)蘊(yùn)含其中豐富的情感和美，能夠真正的為音樂所表達(dá)的真善美的理想境界吸引，陶醉，并且產(chǎn)生心靈與情感的共鳴，因此，音樂對(duì)于人類來說，具有十分重要的地位，小學(xué)音樂教育的發(fā)展需要國(guó)家、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的共同努力下才能順利的進(jìn)行改革。
策論文和對(duì)策文篇十二
摘要：漢語言文學(xué)專業(yè)作為各大學(xué)校中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該學(xué)科培養(yǎng)了中文類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，漢語言文學(xué)社會(huì)需求廣泛，就業(yè)規(guī)模大，各大崗位均缺乏漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。在時(shí)代發(fā)展下，我國(guó)當(dāng)前的科教事業(yè)受到了大規(guī)模沖擊，對(duì)于人才的需求在逐步變化中，這對(duì)傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)而言不啻為巨大的挑戰(zhàn)。本文首先探討了漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，總結(jié)了漢語教學(xué)中的相關(guān)問題，最后提出幾點(diǎn)解決方法。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；存在問題；對(duì)策。
1.漢語言的概念與特征。
我國(guó)的漢語文學(xué)教育起始于五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務(wù)，之前漢語教學(xué)的目的不在于學(xué)生能力的提高，而是為了為各朝各代培養(yǎng)政府所需要的人才。漢語言文學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業(yè)均要求畢業(yè)生的文字表達(dá)能力強(qiáng)，口語表述清晰。在漢語學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力，讓學(xué)生積累一定的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美意識(shí)，讓學(xué)生擁有專業(yè)的寫作能力。學(xué)校里的漢語文學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新審美并不重視，在口語的表達(dá)與提高上花了過多精力，學(xué)生的整體素質(zhì)尚未得到提高，這制約了學(xué)生的未來發(fā)展。較之專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)、建筑、機(jī)械學(xué)，漢語言文學(xué)的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對(duì)性與實(shí)用性。漢語言文學(xué)教學(xué)的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發(fā)展與生存，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。職業(yè)教育中，漢語教育的意義體現(xiàn)在對(duì)人文精神層面的影響，漢語在社會(huì)發(fā)展中，就業(yè)壓力會(huì)越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行社會(huì)變革。
2.教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。
2.1教育觀念不明。
漢語言文學(xué)學(xué)科的教育必須有明確的教學(xué)觀念，在教育過程中將所要講述的內(nèi)容貫徹實(shí)施。漢語言教學(xué)在面對(duì)近年來的社會(huì)文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學(xué)理念，對(duì)于人才的培養(yǎng)并沒有深入認(rèn)識(shí)與了解。當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率并不高，要想進(jìn)行教學(xué)教育改革，必須進(jìn)行實(shí)踐探索，想清楚了該專業(yè)到底是要培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在推行全面的素質(zhì)教育。對(duì)于教學(xué)中的新要求，漢語言文學(xué)專業(yè)需要將教育中如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)作為突破口，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以獲得更好的教學(xué)成果。
2.2授課與考核單一化。
當(dāng)前漢語教學(xué)課程多數(shù)是以學(xué)生聽講，老師講課的形式出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)不多，老師并不關(guān)心學(xué)生是否掌握了自己所講的知識(shí)，只是一味完成教學(xué)內(nèi)容。在高校教學(xué)中，我們常?？梢钥吹嚼蠋熢谇懊婧诎迳蠈憹M了板書，底下的學(xué)生趴倒了一片。這種教學(xué)形式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學(xué)生回答問題等方面。學(xué)生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學(xué)期的考試才能調(diào)整老師的教學(xué)進(jìn)度，這造成了教學(xué)效率不高、質(zhì)量不高。當(dāng)前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業(yè)知識(shí)的掌握，關(guān)于實(shí)踐的內(nèi)容涉及很少。在文學(xué)教育中，老師并未對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新情況考核，對(duì)于未來工作中可能會(huì)遇到的種種情況沒有進(jìn)行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學(xué)生的表達(dá)與思維想象力。
2.3學(xué)生的就業(yè)能力不高。
在當(dāng)前的社會(huì)教學(xué)中，學(xué)生的壓力越來越大。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生被戲稱為萬金油，雖然學(xué)到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)問題首先是要突出文學(xué)專業(yè)的特長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文字組織與口語表達(dá)能力。漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用力，對(duì)于學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)、口語培養(yǎng)方面都相當(dāng)欠缺，這些都造成了漢語言文學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，動(dòng)手能力較差，對(duì)于崗位要求較難適應(yīng)。
3.加強(qiáng)漢語言教學(xué)的相關(guān)對(duì)策。
3.1制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。
各大高校應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度和全局方面重視漢語言教學(xué)，逐漸提高學(xué)生教學(xué)能力，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對(duì)于課堂教學(xué)方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學(xué)生的行為活動(dòng)與思想培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，在課堂中可以以情境表演的形式進(jìn)行，以學(xué)生的思想活動(dòng)和行為為基點(diǎn)，重視學(xué)生發(fā)展前景。在漢語言教學(xué)中可以就學(xué)生的未來就業(yè)前景，多以案例的.形式向?qū)W生灌輸知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，教師需要挖掘?qū)W生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣所在。思考教學(xué)中如何多講些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)師生教學(xué)互動(dòng)，融洽課堂氛圍，使新課標(biāo)的要求在漢語言文學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。
3.2開展就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)方向。
在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中需要讓高校畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生的審美和專業(yè)技能，將培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的社會(huì)人才作為市場(chǎng)導(dǎo)向。在教學(xué)過程中培養(yǎng)社會(huì)所需要的社會(huì)人才，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新與表達(dá)能力。在教學(xué)改革中進(jìn)行考核，加入更多提醒，減少學(xué)生的死記硬背。漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生觀看一些能陶冶學(xué)生情操的節(jié)目，比如百家講壇，子午書簡(jiǎn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會(huì)、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)需要，成為社會(huì)化的新型人才。漢語教學(xué)需要將社會(huì)的需要作為教學(xué)新導(dǎo)向，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。
3.3以多媒體的形式開展教學(xué)活動(dòng)。
計(jì)算機(jī)多媒體在當(dāng)前教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生積極性。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，以多媒體的形式進(jìn)行師生課堂互動(dòng)。老師可以根據(jù)漢語言文學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優(yōu)勢(shì)，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設(shè)多媒體的互動(dòng)課，讓學(xué)生課外自行制作相關(guān)的課件，加深學(xué)生對(duì)漢語言專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力。漢語言文學(xué)歷史悠久，在校畢業(yè)生數(shù)量非常大。在社會(huì)發(fā)展中，漢語言教學(xué)在不斷變革。作為漢語言專業(yè)的畢業(yè)生，需要正視存在的相關(guān)問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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策論文和對(duì)策文篇十三
施工單位枉顧制度層面的約束，其往往不注重結(jié)合既定性法律，對(duì)工程脈絡(luò)進(jìn)行整體性把控，使得工程開工過于倉(cāng)促。部分施工單位為了拓展利潤(rùn)空間，在非制度約束下，進(jìn)行非法轉(zhuǎn)包，或?qū)υO(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行主觀更改。該種背景下，對(duì)建筑工程產(chǎn)生的影響都是極為負(fù)面的。政府部門并沒有將建筑工程作為既定巡視框架，不注重在法律范圍內(nèi)，安排專門人員深入到工程內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地考察，且其與施工單位的關(guān)系過于微妙，各項(xiàng)檢查工作都比較粗糙，很難發(fā)現(xiàn)細(xì)部性問題，并助長(zhǎng)了施工單位的違規(guī)行為，使工程標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量監(jiān)督管理難以實(shí)現(xiàn)。
3．2重進(jìn)度輕質(zhì)量。
規(guī)范制度框架背景下的建筑工程，能夠在規(guī)定的施工期限內(nèi)，滿足既定的'質(zhì)量訴求。但是，進(jìn)度層面下的經(jīng)濟(jì)效益更加明顯和直觀。使得很多施工單位往往過于考量進(jìn)度問題，忽視了建筑工程質(zhì)量也很重要。使得質(zhì)量背景下，增加了建筑工程的可控難度。同時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成高強(qiáng)度的施工負(fù)荷，使管理人員和施工人員時(shí)刻處于疲憊狀態(tài)。極有可能出現(xiàn)人為層面的偷工減料或安全性問題。在該種工況下，建筑工程很有可能出現(xiàn)墻體裂縫、管道開裂及電氣問題等［2］。
3．3缺乏安全資金投入。
資金一直是建筑工程實(shí)踐中的敏感性問題。很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為投入過多資金維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐中的安全度，是不必要的。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人正確的選擇是將目光聚焦在建筑工程框架內(nèi)，使工程質(zhì)量、安全、效益兼?zhèn)洹２⒔Y(jié)合具體工程內(nèi)容，投入安全保障資金。但是，實(shí)際工程實(shí)踐中，很多企業(yè)目光比較狹隘，縮減了安全資金投入，使施工人員在安全防護(hù)、安全設(shè)施和保險(xiǎn)等層面存在諸多疏漏。安全資金投入并非一個(gè)短期性問題，經(jīng)歷了長(zhǎng)期工程實(shí)踐之后，才能夠真正體會(huì)其價(jià)值。它是一線施工人員和技術(shù)人員的無形性安全屏障。部分施工企業(yè)往往存在僥幸心理，錯(cuò)誤的認(rèn)為其屬于不必要的資金浪費(fèi)，使得建筑工程質(zhì)量問題頻發(fā)，為施工企業(yè)帶來諸多負(fù)面問題。
策論文和對(duì)策文篇十四
當(dāng)前我國(guó)的高等教育在規(guī)模上取得了巨大成就，一定時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的飛躍。雖然我國(guó)辦學(xué)規(guī)模在不斷提高，但整體上教學(xué)質(zhì)量卻在下降。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡的因素有很多，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展對(duì)教育戰(zhàn)線的沖擊、不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)高校教師的侵蝕、盲目擴(kuò)招引發(fā)的教學(xué)環(huán)境及師資隊(duì)伍產(chǎn)生的矛盾、教學(xué)考核考評(píng)系統(tǒng)不健全等都是影響高校教師師德問題的消極因素，但主要因素還是師資隊(duì)伍的管理問題。從目前我國(guó)高校師資隊(duì)伍分析，師資隊(duì)伍管理的不科學(xué)性導(dǎo)致了許多負(fù)面效應(yīng)：一是由于師資隊(duì)伍管理行政化，使得部分教師不是專心致力于教學(xué)與科研，而是忙于處理各種人際關(guān)系，整日沉溺于行政事務(wù)，從而荒廢了科研和教學(xué)；二是師資隊(duì)伍管理制度化，教師的精力多數(shù)用在任用、聘任、培訓(xùn)、考核與評(píng)價(jià)、晉升等各個(gè)方面，很難淡泊名利、潛心治學(xué)，由此帶來的弊端是顯而易見的。三是師資隊(duì)伍管理市場(chǎng)化，在教師引進(jìn)機(jī)制上、任用管理上、科研成果上、課時(shí)數(shù)量上完全與經(jīng)濟(jì)掛起鉤來，而唯獨(dú)在教學(xué)質(zhì)量上缺乏經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)濟(jì)刺激的差距產(chǎn)生了多米諾效應(yīng)，有人將高校的這些現(xiàn)象喻為“金字塔”，認(rèn)為如果把一生精力全部用在教學(xué)上不是“燃燒自己，照亮別人”，而是“毀滅自己，照亮別人”?？茖W(xué)泰斗錢學(xué)森之問“中國(guó)的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才”？當(dāng)今對(duì)大學(xué)教師的“金字塔分層論”似乎已經(jīng)給出了答案。
二、教學(xué)質(zhì)量是確定教學(xué)水平高低的標(biāo)志。
從教育的整體性來看，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。追求教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校教育的主題。而從教育的最終結(jié)果來看，辦學(xué)質(zhì)量的核心是教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑是教師，而教師的教學(xué)水平直接決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)志是教師在整個(gè)教學(xué)過程中的反映。教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一項(xiàng)巨大的育人工程，課堂教學(xué)只是工程的實(shí)施階段。在實(shí)施課堂教學(xué)之前，必須制定周密的教學(xué)計(jì)劃、詳盡的教學(xué)方案。既要對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)籌，又要對(duì)教材進(jìn)行深層次探索，還要預(yù)測(cè)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題及解決問題的方法。教學(xué)的實(shí)施對(duì)象是不確定因素，教師在備課過程中不僅要深入鉆研教材，還要深入鉆研學(xué)生。只有深入調(diào)查研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)需求，才能因材施教，開發(fā)其潛能。因此，教師在課堂中要努力尋求自己的特色，既要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，又要兼顧好學(xué)生的主體作用，還要注重課堂的教育性，使學(xué)生不僅能掌握科學(xué)知識(shí)和熟練的技能，還能培養(yǎng)良好的職業(yè)道德及個(gè)人素養(yǎng)。由此看來教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，必須具備淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、燃燒自己、照亮別人的精神；只有潛心治學(xué)，創(chuàng)造嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，才能精育良才。因此，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是衡量教育方針能否得以貫徹，人才培養(yǎng)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量的途徑有很多，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)日益全球化，教育的國(guó)際化已成為必然。自改革開放以來，我國(guó)積極引進(jìn)iso9000質(zhì)量管理體系，并在理論和實(shí)踐上都有了一定的發(fā)展，并取得了顯著的成就。實(shí)踐證明，將iso9000質(zhì)量管理體系的基本原理引入課堂教學(xué)，建立標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)管理體系，試行課堂教學(xué)全過程管理、全員參與管理和全方位管理的基本方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
積極將iso9000質(zhì)量管理體系引進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量管理中，建立標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)管理體系，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。iso9000標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系的四大基本原理具有廣義的含義：一是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量形成于全過程；二是必須使影響質(zhì)量的全部因素在全過程中始終處于受控狀態(tài)；三是具有持續(xù)提供符合要求的'能力，四是質(zhì)量管理必須堅(jiān)持進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)。iso9000族標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理不僅適用社會(huì)各行各業(yè)，也同樣適用于教育領(lǐng)域。全面質(zhì)量管理是iso9000標(biāo)準(zhǔn)化的重要組成：一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。學(xué)校是一個(gè)教育組織，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)中心，只有學(xué)校全體成員都參與管理，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量才能得以保障；只有提高辦學(xué)質(zhì)量才能保證讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)受益，員工受益。標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行“三全”管理：即全過程管理、全員參與管理、全方位管理以及pdca循環(huán)法管理。
（一）全過程管理。
任何事物的質(zhì)量都有一個(gè)產(chǎn)生、形成和實(shí)現(xiàn)的過程，教學(xué)質(zhì)量也不例外。若從全過程質(zhì)量管理的角度來看，教學(xué)質(zhì)量的產(chǎn)生、形成和實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程是由多個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的環(huán)節(jié)所組成的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都或輕或重地影響著最終的教學(xué)質(zhì)量狀況。為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，就必須把影響教學(xué)質(zhì)量的所有環(huán)節(jié)和因素都控制起來，形成一個(gè)綜合的教學(xué)質(zhì)量管理體系。教學(xué)質(zhì)量管理體系包括備課授課質(zhì)量和課堂管理質(zhì)量。1.備課授課質(zhì)量。備課是教學(xué)全過程的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。備課的工作包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，鉆研教學(xué)內(nèi)容，閱讀參考資料，研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，編寫教學(xué)方案及制作課件等。在備課過程中，課程內(nèi)容的教育思想、系統(tǒng)教材之間的內(nèi)在聯(lián)系、教師對(duì)教材內(nèi)容全面深刻的剖析、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)規(guī)律及教材的重點(diǎn)難點(diǎn)等都應(yīng)該在教學(xué)方案中體現(xiàn)出來。2.課堂管理質(zhì)量。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，課堂管理直接決定著教學(xué)質(zhì)量管理。教師是課堂管理的核心，是課堂管理的執(zhí)行者，而學(xué)生既是課堂管理的對(duì)象，又是課堂管理的主體。課堂管理包括課堂管理目標(biāo)、管理模式、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍、課堂紀(jì)律等因素。為了規(guī)范課堂秩序，達(dá)到授課目的，完成質(zhì)量目標(biāo)，應(yīng)該建立學(xué)生管理追溯系統(tǒng)，全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從出勤―課堂提問---課堂表現(xiàn)---課后作業(yè)―實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)---社會(huì)調(diào)查―社會(huì)活動(dòng)等進(jìn)行全過程控制。學(xué)生管理追溯系統(tǒng)能明確記錄學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全部信息，具有科學(xué)性、可操作性及創(chuàng)新性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平都具有重要意義。
（二）全員參與管理。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)方針、辦學(xué)模式、部門管理、教師授課及學(xué)生課堂表現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合反映。教學(xué)過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)、任何一個(gè)個(gè)人的工作或?qū)W習(xí)質(zhì)量都會(huì)不同程度地直接或間接地影響著最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)質(zhì)量需要自上而下地人人關(guān)心，人人參與。只有全員參與管理，才能保證和提高教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)全員參與管理，應(yīng)當(dāng)做好三方面工作：一是樹立質(zhì)量教育意識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先注重教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立“學(xué)校教育質(zhì)量第一”的思想，對(duì)教師的教學(xué)能力和課堂管理能力不斷進(jìn)行培訓(xùn)和提高，根據(jù)不同的教學(xué)崗位，設(shè)定不同的培訓(xùn)方案，并根據(jù)每學(xué)年的教學(xué)工作開展周、月、期中、期末、學(xué)年等不同階段的質(zhì)量教育培訓(xùn)，使每個(gè)教育員工樹立起質(zhì)量教育意識(shí)；二是建立教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，各教學(xué)管理部門、各級(jí)各類人員都要明確自己的教學(xué)任務(wù)和職權(quán)，各司其職，密切配合，形成一個(gè)高效、協(xié)調(diào)、嚴(yán)密的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，每個(gè)人都應(yīng)該履行自己的權(quán)利和義務(wù)，并且將責(zé)、權(quán)、利三者統(tǒng)一起來，提高員工的積極性；三是激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，開展多種形式的全員參與管理活動(dòng)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生共同管理的積極性。學(xué)生參與管理活動(dòng)是一個(gè)很重要的形式，首先要提高學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有明確的參與班級(jí)管理的責(zé)任。以不同形式劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組3-5人構(gòu)成，以小組為單位展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并將學(xué)習(xí)小組的平均成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生建立“小組榮譽(yù)人人有責(zé)”的思想，構(gòu)成教師―班長(zhǎng)―組長(zhǎng)―小組成員層層管理鏈條，促進(jìn)人人參與管理。
（三）全方位管理。
教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅有賴于各管理層級(jí)的通力協(xié)作，還要有不同職能部門的密切配合，使所有的教學(xué)管理活動(dòng)圍繞一個(gè)共同目的，創(chuàng)建良好的有效整體。為了提高和保證班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，要充分發(fā)揮班委及團(tuán)支部的作用，為每個(gè)教學(xué)班級(jí)的每個(gè)班委或團(tuán)支部成員都建立詳細(xì)的質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在教學(xué)管理過程中以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為中心，建立以縱向由教師（輔導(dǎo)員）-班長(zhǎng)（團(tuán)支書）-班委（團(tuán)支部）-學(xué)科管委會(huì)-學(xué)習(xí)小組-成員、橫向由學(xué)習(xí)，紀(jì)律，生活，文體，衛(wèi)生，心理等職能組織構(gòu)成的有效整體，從而實(shí)現(xiàn)縱向通力協(xié)作、橫向密切配合的質(zhì)量目標(biāo)。以學(xué)習(xí)委員崗位為例，設(shè)立學(xué)科管理委員會(huì)，每學(xué)期開設(shè)課程的管理途徑以學(xué)習(xí)委員-管委會(huì)成員-學(xué)習(xí)小組-學(xué)生為主線，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)所有學(xué)科，學(xué)科管委會(huì)成員負(fù)責(zé)與任課教師聯(lián)系，向?qū)W習(xí)小組傳達(dá)信息、處理具體事務(wù)；學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組成員的具體落實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位層層管理、層層落實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（四）pdca循環(huán)法管理。
提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該遵循pdca工作循環(huán)的科學(xué)程序和方法進(jìn)行教學(xué)管理。pdca循環(huán)是全面質(zhì)量管理的科學(xué)程序，是按計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-處理四個(gè)工作循環(huán)階段進(jìn)行質(zhì)量管理的一種基本工作方法，并且循環(huán)不止的進(jìn)行下去。教學(xué)工作是以周、月、學(xué)期、年等不同時(shí)間單位周而復(fù)始循環(huán)的工作，將p、d、c、a工作循環(huán)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能使教師在每一個(gè)周期都有課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案及課程整體設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)方案的全過程、授課過程出現(xiàn)的問題及不同周期的總結(jié)與分析等四個(gè)階段。教師的備課方案中除了包含教材的主題思想及教學(xué)目標(biāo)，還要客觀分析教學(xué)過程中決定和影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，制定出提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施措施與方案，并對(duì)授課結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。這就要求教師要充分重視教學(xué)計(jì)劃的制定，既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要能承受授課的艱苦性。教學(xué)過程是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程，每一個(gè)周期知識(shí)的傳授、世界觀、人生觀、道德觀的傳承、教學(xué)對(duì)象的變化及教學(xué)質(zhì)量的提高都是一次價(jià)值的創(chuàng)造和升華，而且需要不斷地創(chuàng)造、不斷地升華。因此最佳的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和確定都對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有決定性的意義。pdca循環(huán)的工作原理不僅適合于課程整體設(shè)計(jì)，也適合于每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)都有自身的教學(xué)目標(biāo)和要素，每個(gè)目標(biāo)和要素都有自己的pdca循環(huán)。整個(gè)教學(xué)管理體系是大循環(huán)，各專業(yè)、課程、課堂以及教師、學(xué)生都有自己的中循環(huán)和小循環(huán)。大循環(huán)是小循環(huán)的依據(jù)，小循環(huán)是大循環(huán)的層層落實(shí)。大環(huán)套小環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，相互依存、相互促進(jìn)。pdca四個(gè)循環(huán)周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)下去，每次循環(huán)之后，都會(huì)達(dá)到新的高度，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。在這個(gè)循環(huán)過程中，要根據(jù)客觀實(shí)際情況及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和調(diào)整。通過調(diào)查、實(shí)踐、論證、改進(jìn)的工作環(huán)節(jié)，制定新的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量不斷達(dá)到新的高度和目標(biāo)。在每個(gè)工作循環(huán)周期，都要緊緊抓住處理問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，防止同類問題再次發(fā)生。只有把整個(gè)管理系統(tǒng)的各項(xiàng)工作有機(jī)地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，相互促進(jìn)，才能使整個(gè)教學(xué)管理體系有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)起來?？傊谛聲r(shí)期高校教育體制的大變革中，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，以學(xué)生為主體，不斷地把高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，通過努力優(yōu)化和提高教育質(zhì)量，踐行以人為本的教育方針，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。
策論文和對(duì)策文篇十五
我們參加(已畢業(yè)學(xué)生)的畢業(yè)論文答辯中對(duì)參加答辯的畢業(yè)生總的印象是：
(1)態(tài)度積極認(rèn)真。大多數(shù)人是頭一次參加論文答辯，又新奇、又緊張，有的甚至有點(diǎn)不知所措。
(2)大多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)理論較弱。
(3)大部分同學(xué)還不能較好的把學(xué)到的理論知識(shí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
針對(duì)畢業(yè)生的如上情況，這里我們從以下幾方面談?wù)劗厴I(yè)論文答辯。
1、在畢業(yè)論文答辯時(shí)，答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思(提綱)，論點(diǎn)、論據(jù)，論述方式(方法)。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，了解你對(duì)所寫論文的思考過程，考察你的分析和綜合歸納能力。
2、第二步，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯老師向你提出2—3個(gè)問題后，做即興答辯。其中一個(gè)問題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確。第二個(gè)問題，一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn)，要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述。考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你實(shí)務(wù)(實(shí)際)工作的聯(lián)系及幫助，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第三個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn)，提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù)，研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點(diǎn)問題?？疾鞂W(xué)生專業(yè)方面的潛在能力。
畢業(yè)論文答辯的目的，就是檢查畢業(yè)生是否是認(rèn)真獨(dú)立完成的畢業(yè)論文，考察畢業(yè)生綜合分析能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，專業(yè)方面的潛在能力。答辯老師結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)答辯情況評(píng)定答辯成績(jī)。
1、對(duì)自己所寫論文要十分熟悉。當(dāng)然，通過獨(dú)立思考，反復(fù)推敲，按自己的構(gòu)思動(dòng)手寫成的論文，你一定是熟悉的。不過我們過去接觸過的論文中，有的是把收集來的資料“粘貼”成論文，提交論文時(shí)，本人沒有認(rèn)真讀一遍，交出的論文漏洞百出。這樣答辯時(shí)由于你對(duì)論文不熟悉，針對(duì)所提問題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺寫的不錯(cuò)，但答辯時(shí)卻一問三不知，顯然對(duì)這篇畢業(yè)論文你不熟悉。所以參加畢業(yè)論文答辯，首先要熟悉自己所寫論文。
2、針對(duì)答辯提出問題的方向，在答辯前做些準(zhǔn)備。
(1)、對(duì)自己所寫論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理，在答辯前最好一一整理出來。比如，論文中我的第二個(gè)論點(diǎn)中涉及了某個(gè)基本概念，這個(gè)基本概念的內(nèi)容我參考了某“專業(yè)書”的第幾頁(yè)，內(nèi)容是什么，整理好備用。
(2)、結(jié)合所寫論文的論點(diǎn)，在答辯前，收集一些資料。比如，很說明問題的好案例;比如，在你實(shí)際工作中遇到的實(shí)例等等。
(3)、在當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點(diǎn)問題方面。平時(shí)多關(guān)注所學(xué)專業(yè)當(dāng)前的政策研究、熱點(diǎn)問題的討論。學(xué)員要順利通過答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)。
(一)攜帶必要的資料和用品。
首先，學(xué)員參加答辯會(huì)，要攜帶畢業(yè)論文答辯稿和主要參考資料，如果不知道畢業(yè)論文怎么寫，可以參照別人的畢業(yè)論文樣本。如前所述，有的高等學(xué)校規(guī)定：在答辯會(huì)上，主答辯老師提出問題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學(xué)院那樣，老師提出問題后，不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，要求當(dāng)場(chǎng)作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張。
在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^度的緊張會(huì)使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。
(三)聽清問題后經(jīng)過思考再作回答。
主答辯老師在提問題時(shí)，學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)所提問題沒有斷清楚，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對(duì)問題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己?duì)問題的理解說出來，并問清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點(diǎn)子上。
(四)回答問題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明。
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫?；卮饐栴}，一要抓住要害，簡(jiǎn)明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng);二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(五)對(duì)回答不出的問題，不可強(qiáng)辯。
有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。因?yàn)?，答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問題被問住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。他們提出來的某個(gè)問題答不上來是很自然的。當(dāng)然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論。
答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶ǎ藭r(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對(duì)于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來無非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭(zhēng)，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請(qǐng)教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠(chéng)服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
(七)要講文明禮貌。
論文答辯的過程也是學(xué)術(shù)思想交流的過程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí)，請(qǐng)求指導(dǎo)，討教問題的好機(jī)會(huì)。因此，在整個(gè)答辯過程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會(huì)的評(píng)判，進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)畢業(yè)論文格式寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識(shí)上、能力上有所提高。(作者:劉一)。
論文答辯是本科階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，出色的完成論文答辯即可為本科學(xué)習(xí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
怎樣才能順利、出色的完成論文答辯呢?根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，答辯應(yīng)注意以下事項(xiàng)，并應(yīng)掌握必要的對(duì)策和技巧。
首先，正確對(duì)待答辯。從字面上理解，答辯分為兩部分，一部分是“答”，一部分是“辮”，所以，答辯不但允許‘辮’，而且要以‘辯’為主，以‘答’為輔。好的論文答辯一定是這二者的完美結(jié)合。答一定要邏輯清晰、思路分明、重點(diǎn)突出、主次分明、嗓音宏亮、吐字清晰;辯一定要有理有據(jù)、切中主題、據(jù)理力爭(zhēng)，不可趨炎附勢(shì)、唯唯諾諾。但前提要尊重老師、尊重評(píng)委。因此，論文答辯切不可恐懼評(píng)委的提問，好的論文正是在‘答’中和‘辯’中展示給評(píng)委的。
1、熟練掌握你論文的所有內(nèi)容，充分把握你論文優(yōu)點(diǎn)和不足，盡量展示你論文的優(yōu)點(diǎn)、回避論文的不足。
2、準(zhǔn)備一個(gè)答辯提綱，最好用一張a1片幅的紙張，在上面寫出你的答辯提綱，這樣不僅可以使你的答辯從容不亂，也可以要評(píng)委很好地了解你的陳述內(nèi)容。大綱內(nèi)容主要以研究?jī)?nèi)容、方法、設(shè)計(jì)思路為主線，最終給出主要結(jié)論或結(jié)果。
3、介紹時(shí)間一般在5～10分鐘之間，應(yīng)根據(jù)老師要求適度調(diào)整。因此，目的和意義絕不可以占用更多的時(shí)間，導(dǎo)致你無法把你的正文部分系統(tǒng)介紹，甚至有可能被評(píng)為打斷，從而影響你的答辯思路，而引起內(nèi)心慌亂，甚至導(dǎo)致大腦短期空白，使答辯暫時(shí)冷場(chǎng)。比較好的辦法是用幾句簡(jiǎn)短的話完成目的和意義的介紹，比如：為了打破奶制品獨(dú)占嬰幼兒食品市場(chǎng)，使嬰幼兒飲食市場(chǎng)多元化，避免類似三鹿奶粉事件的發(fā)生，結(jié)合嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)、生理及飲食特點(diǎn)，本課題進(jìn)行了嬰幼兒配米粉的研制;再比如，本課題為省科技攻關(guān)項(xiàng)目——××××的研究，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義，目前正處在××研究階段，尚未解決××問題，本課題將要做××方面的研究等等。
4、重點(diǎn)介紹研究方法、結(jié)果分析、結(jié)論等。
回答問題的基本原則：尊重評(píng)委、堅(jiān)持己見、盡力自圓其說、勇于承認(rèn)失誤。
1、一般會(huì)出現(xiàn)很多文字、格式、編輯、翻譯、圖紙等方面的問題。
這類問題在所難免，老師指出，馬上承認(rèn)，事后一定修改;。
2、方法是否可行?
3、解釋某種現(xiàn)象或結(jié)果、結(jié)論。
這通常是考查學(xué)生能力的問題，學(xué)生一定要認(rèn)真回答，從原理、數(shù)據(jù)、圖表，或者引用同類文獻(xiàn)，力爭(zhēng)把問題說清楚，這是能否在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高的關(guān)鍵。當(dāng)然，有的問題可能你無法解釋或者毫無思路，那也只好老實(shí)回答：這個(gè)問題沒考慮到還請(qǐng)老師指導(dǎo)。切不可反復(fù)說你的數(shù)據(jù)和結(jié)果，沒有解釋和分析，更不可無理狡辯!
4、你為什么沒有考慮其他因素的影響?
這個(gè)問題要結(jié)合你的實(shí)驗(yàn)來回答：如對(duì)結(jié)果是非主要影響因素、或者試驗(yàn)因素太多以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量無法高質(zhì)量完成、或者有其他同學(xué)在從事這個(gè)方面的研究等等，也可以說我開始忽視了這個(gè)因素等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)沒時(shí)間做了，只能以后再補(bǔ)充和完善了。
5、請(qǐng)你談?wù)劚菊n題的問題或未來研究思路和方法?
這樣的問題你可以在結(jié)合你研究的基礎(chǔ)敞開談，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，但要有根理有據(jù)。這類問題通常要考查學(xué)生對(duì)問題的總體把握能力，需要學(xué)生對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域有很好的了解和把握，方可形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種問題想回答圓滿很難，但絕不可一言不發(fā)。這對(duì)綜述類論文尤其重要!
1、不要忘記攜帶你的實(shí)驗(yàn)記錄本(綜述論文一定帶好你紙質(zhì)參考文獻(xiàn));。
2、開始答辯前一定要先把題目、班級(jí)、姓名寫在黑板上;。
3、問老師評(píng)委好后，說完自己姓名和課題名稱后方可開始答辯;。
5、可能的話，最好為你所在答辯組評(píng)委老師準(zhǔn)備一份你課題的主要內(nèi)容和結(jié)論，因?yàn)椴皇敲總€(gè)老師手中都有論文，如果你的論文比較優(yōu)秀的話，建議準(zhǔn)備;如果你的論文問題較多，那就不必了。但內(nèi)容不要過多，一般以2～3頁(yè)a4紙為宜。
此外，認(rèn)真打扮一下自己，塑造一個(gè)嚴(yán)肅、莊重而又不失活力的外表也是必要的。
答辯是展示學(xué)生論文寫作真實(shí)水平和檢測(cè)教師指導(dǎo)是否到位的平臺(tái)對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行答辯的意義,一是符合既定程序,但程序不是根本目的;二是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所選題目的研究動(dòng)態(tài)的了解;三是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所收集的資料的熟知程度;四是就論文需要說明的問題當(dāng)場(chǎng)提問學(xué)生;五是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)(口頭表達(dá)能力、思維反映能力、心理素質(zhì)等)。其中,最根本的目的是對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行驗(yàn)收并評(píng)出相應(yīng)的成績(jī)。實(shí)際上這是一次集體面對(duì)學(xué)生批改其試卷的過程。答辯過程不僅是對(duì)學(xué)生也是對(duì)指導(dǎo)老師的一種水平考核。答辯過程中學(xué)生對(duì)非指導(dǎo)教師所提問題回答如何,不僅反映了學(xué)生論文寫作的水平和態(tài)度,而且也能從一個(gè)側(cè)面檢測(cè)出指導(dǎo)教師的工作態(tài)度。總之,答辯不是形式,是全部論文寫作過程中的有機(jī)組成部分。認(rèn)真組織的答辯可以檢測(cè)論文表面上所看不見的內(nèi)容,能規(guī)范學(xué)生的寫作態(tài)度,端正學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
由于大學(xué)生論文答辯的機(jī)會(huì)不多，答辯經(jīng)驗(yàn)不足，在答辯過程中經(jīng)常出現(xiàn)缺少自信、答非所問等現(xiàn)象。答辯過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問題：
1.缺少鍛煉自信不足。
答辯對(duì)于學(xué)生來說是經(jīng)歷不多的，甚至是從來沒有經(jīng)歷過的，嚴(yán)肅的考場(chǎng)、威嚴(yán)的答辯委員更加重了自我表現(xiàn)的心理負(fù)擔(dān)。有許多畢業(yè)生在答辯場(chǎng)上臉紅心跳、口齒不清，許多記憶中原有的信息都遺忘了，大腦一片空白。在回答問題時(shí)也總是顧慮重重，這種顧慮實(shí)際上已成了強(qiáng)大的難以逾越的心理障礙。答辯者要有自信心，懂得“答辯是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于自己是一次新的嘗試，要嘗試就允許有失敗”。帶著這份信念，就會(huì)克服自己的緊張心理，在可能的情況下取得最好的效果。未來社會(huì)，我們要面臨的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)是多方面的，自信、從容的心理素質(zhì)是獲勝的基礎(chǔ)，自我包裝、自我設(shè)計(jì)、自我推銷越來越成為未來社會(huì)發(fā)展選擇的主流。到公司應(yīng)聘需要參加面試答辯，競(jìng)爭(zhēng)上崗需要答辯，競(jìng)聘某個(gè)職務(wù)也需要答辯，這種考核形式在將來的生存競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)經(jīng)常遇到，所以要學(xué)會(huì)從容面對(duì)。
為此，答辯前可作些準(zhǔn)備，如在走上答辯席前作一些深呼吸練習(xí)，緩解心理緊張情緒：進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己一定能行：答辯前不必再翻閱資料，甚至有意識(shí)地控制自己不去多思考與論文答辯有關(guān)的問題，使自己盡可能地放松。
2.準(zhǔn)備不足，倉(cāng)促上陣。
答辯以前的準(zhǔn)備包括熟悉論文、預(yù)測(cè)答辯論題，還有必要的心理準(zhǔn)備。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，熟悉論文、分析預(yù)測(cè)答辯論題是基礎(chǔ)，它們會(huì)直接影響到后者。不熟悉論文的內(nèi)容，不對(duì)論文涉及的基本概念、原理、大意、結(jié)構(gòu)、提要作深入的了解和分析，抱著投機(jī)和僥幸的心理，勢(shì)必造成被動(dòng)的局面。如果答辯老師的問題再有些難度，那必然會(huì)有提問而無回應(yīng)，有設(shè)疑而無解惑，尷尬的場(chǎng)面也就在所難免了?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆。”在論文答辯中，熟悉了解自己論文的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括立意、定義、概念、要點(diǎn)、邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)，明確哪些是自己的觀點(diǎn)，哪些是引用、借鑒別人的觀點(diǎn)，自己的論文在當(dāng)前學(xué)術(shù)研究中的定位是什么。在此基礎(chǔ)上，還要對(duì)論文中的問題作一些深入的思考和必要的延伸。比如一名學(xué)生的畢業(yè)論文為《論計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活中的作用》，老師提出問題：什么是“千年蟲問題”?這個(gè)問題是怎么解決的?學(xué)生答道:“千年蟲問題”是一種病毒，用殺毒軟件就可以解決這個(gè)問題。顯然，這樣的回答是不正確的。所以，通過延伸可以豐富自己的思考，擴(kuò)充論文的內(nèi)容，增強(qiáng)論文的厚度，為預(yù)測(cè)答辯論題奠定良好基礎(chǔ)。
3.顧此失彼，漏洞百出。
由于學(xué)生知識(shí)積累的局限，所以只知其一、不知其二，只知其然、不知其所以然，經(jīng)不起答辯教師的追問。有的學(xué)生由于不能融會(huì)貫通，許多知識(shí)雖然學(xué)過，但是不能運(yùn)用自如。還有的學(xué)生由于知識(shí)之間的銜接和轉(zhuǎn)化能力差，只要涉及到比較分析就不知所措。例如，一名學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》，答辯老師的問題是:你如何評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加速了社會(huì)的發(fā)展?在你的系統(tǒng)中為什么采用b/s結(jié)構(gòu)?學(xué)生不知從什么地方下手來分析這個(gè)問題。實(shí)際上，這個(gè)問題在他論文中已經(jīng)闡述，論文對(duì)于這種態(tài)度無疑是肯定的。老師又問:如果將你的系統(tǒng)改用c/s結(jié)構(gòu)怎么樣?學(xué)生只能從教科書出發(fā)，從老師所講的有限的知識(shí)出發(fā)，而不能全面、辯證地去說明自己的觀點(diǎn)，到頭來答辯只能顧此失彼，被動(dòng)挨打。
4.答非所問，牽強(qiáng)附會(huì)。
運(yùn)用聯(lián)系的方法分析問題需要有一定的條件。前面分析的情況是一種極端，“答非所問，牽強(qiáng)附會(huì)”是另一種極端。
一名學(xué)生寫了《文件加密技術(shù)研究》，老師問：rsa文件加密方法依據(jù)的原理是什么?學(xué)生回答說：rsa是一種簡(jiǎn)單易懂的文件加密方法，可以用多種程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，在回答問題時(shí)，只針對(duì)提問展開就行了，不必談rsa加方法的特點(diǎn)。除了這種答非所問之外，更多的是一種牽強(qiáng)附會(huì)。一學(xué)生的論文是《論雷雨的人物形象》，老師問:如何看待周家老爺?shù)奶搨涡?學(xué)生答:他戴著金絲眼鏡，喝著普洱茶，所以他具有資產(chǎn)階級(jí)的情調(diào)，具有資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)的人就具有虛偽性。老師問:戴著金絲眼鏡、喝著普洱茶的人就一定具有資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)嗎?有資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)和虛偽有什么必然聯(lián)系?這個(gè)學(xué)生難以回答。
針對(duì)以上問題，答辯中應(yīng)采取如下對(duì)策:調(diào)整心態(tài)，作好心理準(zhǔn)備：熟悉論文及相關(guān)資料，作好應(yīng)答準(zhǔn)備：預(yù)測(cè)論題，作好答辯準(zhǔn)備。此外，在答辯場(chǎng)上還要析事明理、針對(duì)性強(qiáng)、謙虛謹(jǐn)慎、態(tài)度平和、冷靜思考、不忙不亂，靈活機(jī)動(dòng)、變被動(dòng)為主動(dòng)。掌握這些方法和對(duì)策，就能獲得最佳答辯效果。
策論文和對(duì)策文篇十六
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，幼兒教育成為當(dāng)下教育的重中之重，但當(dāng)前幼兒教育面臨諸多困境，如過度注重幼兒才藝的培養(yǎng)而忽略了幼兒天性及本性的開發(fā)及培養(yǎng)，對(duì)此我們必須找出解決方案。
前言：
幼兒時(shí)期的教育是整個(gè)人生教育的啟蒙階段，幼兒教育在人的成功之路上起到?jīng)Q定性的作用。因此要注重幼兒教育，正視幼兒教育面臨的困境并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。
1．1過度注重培養(yǎng)幼兒才藝，忽略基礎(chǔ)教育：很多幼兒園有針對(duì)孩子的各種特長(zhǎng)班：小主持人、手工、繪畫、外語、瑜伽、跳舞等等。讓幼兒變得多才多藝，人見人愛，這是很多家長(zhǎng)的夢(mèng)想也是很多家長(zhǎng)追求的目標(biāo)。此外，還有許多雙語幼兒園，不僅有中國(guó)籍的教師，還聘請(qǐng)外籍教師，其目的是為了讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)，給幼兒創(chuàng)造更加良好的語言環(huán)境，讓幼兒從小接觸的就是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的外語。這也是很多家長(zhǎng)的追求［1］。然而一些幼兒園卻忽視了基礎(chǔ)教育的重要性，影響到幼兒的發(fā)展。1．2重智輕德現(xiàn)象較為嚴(yán)重：現(xiàn)如今部分幼兒園不注重幼兒品德方面的教育。幼兒在學(xué)齡前就已經(jīng)掌握了一到二年級(jí)的課程，也有部分幼兒園在培養(yǎng)幼兒才藝的同時(shí)教授一些基礎(chǔ)知識(shí)，然而他們卻忽視了德行教育，也就是我們的國(guó)學(xué)教育、孔孟文化。中國(guó)作為有著中華五千年歷史的悠久古國(guó)，品德教育一直是我們教育的主旨?！翱兹谧尷妗钡墓适氯巳私灾?，并作為幼兒教育的典型教材。一個(gè)人一定要有好的品行，而幼兒教育階段是德行培養(yǎng)的最佳時(shí)期。如果沒有良好的品行，也不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。很多企業(yè)在選拔人才時(shí)學(xué)歷不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)過傳統(tǒng)文化的員工有時(shí)會(huì)比學(xué)歷高的員工更受老板青睞?？梢?，幼兒品德教育的重要性。1．3“勞”的培養(yǎng)欠缺：孩子是父母的掌心寶，無論是吃穿還是教育，家長(zhǎng)都希望把最好的給予子女。現(xiàn)在的幼兒比學(xué)生還忙，有的除了要在幼兒園接受教育以外，空閑時(shí)間也被安排滿滿的。他們給幼兒報(bào)各種班，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，學(xué)習(xí)孔孟之道，學(xué)習(xí)才藝，學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能。但他們卻忽視了勞動(dòng)對(duì)幼兒的重要性。如果不能從幼兒階段培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，他們就會(huì)很容易養(yǎng)成好吃懶做，衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，進(jìn)而影響幼兒今后的生活及成長(zhǎng)，不利于自身的發(fā)展。
2．1體現(xiàn)“特色教育”，注重幼兒基礎(chǔ)教育：隨著新課改的不斷深入，越來越多的幼兒園及其家長(zhǎng)重視幼兒的“特色教育”，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展有著極大的作用。當(dāng)然，“特色教育”畢竟是幼兒教育的一部分，因此為保證幼兒的全面發(fā)展還應(yīng)注重幼兒的基礎(chǔ)教育，結(jié)合幼兒教育的實(shí)際情況，對(duì)“特色教育”與基礎(chǔ)教育進(jìn)行有效整合。一方面要體現(xiàn)出“特色教育”的“特色”，另一方面也不失基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。
2．2革新教育觀念，樹立正確的教育觀：針對(duì)當(dāng)前幼兒園過度注重知識(shí)教育和才藝教育而忽視品德教育的情況，我們要革新教育觀念，樹立正確的教育觀。幼兒階段是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，當(dāng)今的教育體系很多的知識(shí)都是在幼兒園階段學(xué)習(xí)的，我們不能為了單一的學(xué)習(xí)一項(xiàng)學(xué)科而忽視其他學(xué)科。例如：學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)而忽視基礎(chǔ)教育和才藝，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育忽視國(guó)學(xué)教育和才藝，學(xué)習(xí)才藝而忽視基礎(chǔ)教育和國(guó)學(xué)教育。單一的學(xué)習(xí)一門知識(shí)而忽視其他知識(shí)會(huì)造成幼兒發(fā)展的不足。我們要正視當(dāng)前幼兒教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)和幼兒生活的影響，我們要把幼兒的基礎(chǔ)教育，才藝教育，國(guó)學(xué)教育相結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2．3以幼兒為本，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展：幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，很多知識(shí)、素質(zhì)都要從幼兒階段培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是人生的啟蒙階段，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能以及養(yǎng)成良好品行的黃金階段。不能因幼兒年紀(jì)較小就忽略幼兒“勞”的培養(yǎng)。因此，不僅要注重幼兒德智體美的發(fā)展更要注重勞的培養(yǎng)。由于幼兒能力有限，在培養(yǎng)“勞”過程中應(yīng)做到以幼兒為本，切合實(shí)際展開教學(xué)［2］。例如：可以在植樹節(jié)的時(shí)候去植樹，在植樹過程中，幼兒可以接觸大自然，并從中學(xué)到知識(shí)，樹木對(duì)地球?qū)θ祟惖闹匾裕獝圩o(hù)樹木。可以養(yǎng)一些花草讓他們澆水除草，從中體會(huì)到幼兒就如同花草的父母，對(duì)其進(jìn)行辛勤的培育，讓幼兒感到父母的愛以及照顧子女的辛苦，存有感恩之心。在這些活動(dòng)中幼兒既能享受屬于他們的童年時(shí)光并能從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
3總結(jié)。
針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中一系列的問題，我們要尋找解決方法，幼兒園要以教授幼兒基礎(chǔ)知識(shí)為主，并以教授幼兒才藝、國(guó)學(xué)為輔。除此之外，還要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，這樣既教授了幼兒知識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間，讓幼兒有足夠的時(shí)間充分的玩耍，享受屬于他們的童年時(shí)光，從而促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
［1］黃露．幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常見誤區(qū)及解決策略［j］．才智．2016（11）。
［2］馬媛，尋舒珊．幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略［j］．教育與教學(xué)研究．2014（07）。
策論文和對(duì)策文篇十七
材料是建筑工程項(xiàng)目施工質(zhì)量水平的基礎(chǔ)，因此材料的選擇直接影響著建筑項(xiàng)目施工質(zhì)量是否相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。所謂的建筑工程材料是包含材料計(jì)劃選擇管理、材料運(yùn)輸驗(yàn)收、材料儲(chǔ)存補(bǔ)充、以及材料發(fā)放監(jiān)管在內(nèi)的不同環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)材料的選擇是否合理，使用是否科學(xué)，是否經(jīng)過檢驗(yàn)，保管是否得當(dāng)都會(huì)直接影響建筑項(xiàng)目最終的功能結(jié)構(gòu)和安全質(zhì)量。所以在采取措施進(jìn)行建筑工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展時(shí)可以采取以下的方式。具體來說就是，第一是在材料選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)首先對(duì)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行一個(gè)全面深入的研究，隨后對(duì)市場(chǎng)上相關(guān)的供材企業(yè)有一個(gè)關(guān)于其質(zhì)量?jī)r(jià)格、供貨水平等能力的詳細(xì)直接具體的了解，最好由項(xiàng)目部直接建立供應(yīng)商名單供負(fù)責(zé)人選擇其中最有能力的供應(yīng)商和最適宜建筑項(xiàng)目的建筑材料。第二是建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一的材料管理和采購(gòu)工作，對(duì)于運(yùn)輸中的材料應(yīng)當(dāng)任命直接的責(zé)任人負(fù)責(zé)保證運(yùn)輸途中不會(huì)發(fā)生意外影響材料質(zhì)量。還要要求供貨商附帶材料的合格證明并將施工材料及時(shí)送檢，質(zhì)量存在問題或者與標(biāo)準(zhǔn)不相符的材料絕對(duì)不能投入使用之中。第三就是材料在儲(chǔ)存過程中要做好防潮、防損、防變質(zhì)工作，唯有對(duì)材料保管得當(dāng)并堅(jiān)持“先進(jìn)先用”的原則，才能避免材料影響工程質(zhì)量。第四是材料分發(fā)時(shí)必須嚴(yán)格按照有關(guān)的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行做好登記工作，使用時(shí)則要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)正確的操作。
2.2人員素質(zhì)方面。
人是生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行的主體，因此建筑企業(yè)項(xiàng)目施工過程中相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)是工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)一步深化的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。也就是說不斷提高當(dāng)前人員的素質(zhì)，解決當(dāng)前工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作中的存在的問題，是推動(dòng)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的必然。第一點(diǎn)是項(xiàng)目管理人員在工程開工之前要制定一份詳細(xì)的質(zhì)量管理規(guī)劃，要制定一份施工技術(shù)指導(dǎo)計(jì)劃，同時(shí)在建筑項(xiàng)目施工過程中以圖紙為依據(jù)加強(qiáng)全程的管理，并根據(jù)施工過程中發(fā)生的具體問題進(jìn)行計(jì)劃的戰(zhàn)略性調(diào)整。第二點(diǎn)是施工人員在施工之前認(rèn)真審視施工圖紙，并到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地勘察，以獲得對(duì)建筑項(xiàng)目的詳細(xì)了解，從而對(duì)材料具體的使用和施工工藝的操作等方面更加科學(xué)合理。此外，相關(guān)施工人員上崗之前一定要由建筑企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，保證施工人員持證上崗，避免施工中出現(xiàn)意外。第三就是所有參與到建筑項(xiàng)目施工中的工作人員，必須有相應(yīng)的思想道德素質(zhì)，能夠主動(dòng)在進(jìn)行完相關(guān)工作后自覺檢查，并配合專業(yè)檢驗(yàn)人員的工作，面對(duì)所有的工作都嚴(yán)格認(rèn)真、詳細(xì)謹(jǐn)慎、盡心盡責(zé)。為此建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)按時(shí)定期對(duì)所有的人員進(jìn)行周期性的培訓(xùn)工作，以此不斷提高并定期更新工作人員具備的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德教育工作更是要落實(shí)到位，逐步培養(yǎng)起企業(yè)內(nèi)部一絲不茍的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，從而在潛移默化間影響所有員工，發(fā)揮企業(yè)上下全員齊心的作用，并激勵(lì)員工的工作積極性和責(zé)任感。
2.3管理制度方面。
制度方面的完善是建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作保障和完善不可或缺的方面。為此建筑行業(yè)整體要建立一個(gè)符合《建筑法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)、規(guī)章制度的行業(yè)整體規(guī)范，以約束業(yè)內(nèi)所有企業(yè)主建筑項(xiàng)目施工的行為。同時(shí)建筑企業(yè)也要在不違背整體規(guī)范的情況下制定包括施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度、施工人員監(jiān)督管理制度、員工薪酬福利制度在內(nèi)的多種內(nèi)部現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，將建筑工程項(xiàng)目全過程控制在企業(yè)管理制度之下，以確保工程質(zhì)量水平的不斷提高。具體如下。第一點(diǎn)就是施工現(xiàn)場(chǎng)所有參與到項(xiàng)目建筑中的工作人員所進(jìn)行的操作符合相關(guān)的技藝流程，符合安全生產(chǎn)規(guī)范。并能配合監(jiān)理單位工作人員的檢查監(jiān)督工作，仔細(xì)檢查施工質(zhì)量，觀察發(fā)生的各種情況，從而采取正確措施，將可能發(fā)生的事故扼殺在搖籃之中。另外，對(duì)于建筑項(xiàng)目施工中發(fā)生的不確定的'問題可以采取實(shí)驗(yàn)方式予以模擬驗(yàn)證，以在最終選擇與施工項(xiàng)目相適宜的抗拉、壓、彎各項(xiàng)強(qiáng)度及拌料配合比。第二點(diǎn)就是企業(yè)內(nèi)部員工的管理制度，也就是說要對(duì)員工的素質(zhì)培養(yǎng)、工作質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等多方面加以管理。尤其是施工人員的工作質(zhì)量方面，可以針對(duì)不同員工面對(duì)工作的不同態(tài)度以及工作中形成的不同結(jié)果，實(shí)行有效的控制準(zhǔn)則和方法，并有針對(duì)性地制定相關(guān)的改進(jìn)措施。同時(shí)輔助以獎(jiǎng)金福利制度獎(jiǎng)勵(lì)效益高成績(jī)好的工作人員，從而激勵(lì)其他工作人員工作的積極性。
2.4施工設(shè)備技術(shù)方面。
建筑項(xiàng)目施工的設(shè)備和技術(shù)也是質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化工作的一部分，具體來說就是以下幾點(diǎn)。第一在選擇施工設(shè)備時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇與建筑項(xiàng)目施工要求吻合的，并應(yīng)用先進(jìn)科技技術(shù)的器材。大數(shù)情況下這樣的設(shè)備造價(jià)和成本較高，但同時(shí)所需的人力資源大大減少，發(fā)生危險(xiǎn)的概率也得到了最大程度的降低，可以更好地保證工程安全質(zhì)量，從而為企業(yè)以后的良好發(fā)展做鋪墊，也就是說實(shí)質(zhì)上所取得的回報(bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于投入。第二點(diǎn)就是在施工前進(jìn)行技術(shù)交底工作，令施工人員和管理人員明確自己的職責(zé)義務(wù)。同時(shí)在引進(jìn)新技術(shù)，使用新設(shè)備時(shí)應(yīng)當(dāng)提前對(duì)施工人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，將操作方法及注意事項(xiàng)反復(fù)交代，可以在施工過程中避免出現(xiàn)不可挽回的意外。第三就是在面對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)多工種多層次多角度的施工作業(yè)時(shí)的精細(xì)化施工。就是說要注重項(xiàng)目中細(xì)小環(huán)節(jié)的施工，尤其是預(yù)埋鐵件、預(yù)留孔等細(xì)小部位的施工質(zhì)量更是整個(gè)工程安全質(zhì)量保證的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在施工過程中工作人員更是要保證細(xì)心精心耐心。
3總結(jié)。
國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)化全球化已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，在改變?nèi)嗣袢罕娚钏降耐瑫r(shí)也在改變著大家對(duì)于社會(huì)各行業(yè)質(zhì)量安全的要求和重視程度，尤其是對(duì)于建筑工程項(xiàng)目要求的重視程度更是前所未有的高漲。在此情況下，做好建筑工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，實(shí)現(xiàn)建筑工程安全質(zhì)量的全面提高，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)整體的綠色可持續(xù)刻不容緩。但是項(xiàng)目管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作極為復(fù)雜，所以建筑企業(yè)在糾正完善過程中要循序漸進(jìn)，從根本上解決出現(xiàn)的問題達(dá)到質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn):。
策論文和對(duì)策文篇十八
到目前為止，我國(guó)雖然對(duì)建筑工程項(xiàng)目的安全教育比較重視，出臺(tái)了許多相關(guān)法律法規(guī)文件和規(guī)章制度，以及相關(guān)安全教育培訓(xùn)管理政策等，但是由于建筑行業(yè)流動(dòng)性和農(nóng)民工群體的特殊性等原因，其在執(zhí)行過程中卻遇到很多困難，導(dǎo)致安全教育大多流于形式。而安全教育是提高建筑工程項(xiàng)目從業(yè)人員的生產(chǎn)技能、安全意識(shí)、良好習(xí)慣的最根本途徑，只有這樣，才能減少安全事故的發(fā)生、保障建筑行業(yè)良好發(fā)展，所以，迫切需要加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目安全教育。本文擬對(duì)建筑工程項(xiàng)目的安全教育問題展開研究，并提出相應(yīng)解決對(duì)策，具有重大實(shí)踐意義。
一、建筑工程項(xiàng)目的安全教育現(xiàn)狀。
隨著建筑領(lǐng)域方面的安全事故發(fā)生率越來越高，引起了部門及建筑施工單位負(fù)責(zé)人的高度重視，意識(shí)到對(duì)工程項(xiàng)目施工人員進(jìn)行安全教育的重要性，因而，對(duì)他們展開了安全生產(chǎn)和安全技能方面的培訓(xùn)教育，取得一定的成績(jī)。第一，層面。我國(guó)早已出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章。近幾年國(guó)家及相關(guān)部委還補(bǔ)充出臺(tái)了一些扶持農(nóng)民工教育培訓(xùn)的政策，包括《建筑企業(yè)安全教育制度》《建筑施工企業(yè)三級(jí)安全教育制度》等，同時(shí)，各地方也做出了相應(yīng)的補(bǔ)充規(guī)定。如福建省按照國(guó)家和部委法規(guī)、文件的精神執(zhí)行，并結(jié)合本地實(shí)際情況，出臺(tái)了《建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及專職安全生產(chǎn)管理人員配備辦法》和《危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案編制及專家論證審查辦法》的通知；又如河南省謹(jǐn)遵國(guó)家制定的“陽(yáng)光工程”政策，農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)享有相關(guān)部門的政策補(bǔ)貼，通過擴(kuò)大培訓(xùn)人員的數(shù)量、質(zhì)量來滿足建筑工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)需要。第二，建筑企業(yè)層面。資質(zhì)等級(jí)較高、實(shí)力突出的企業(yè)已經(jīng)完成從建筑型企業(yè)向管理型企業(yè)的轉(zhuǎn)型。企業(yè)設(shè)有專門的人力資源管理部門，對(duì)建筑工程項(xiàng)目的施工人員進(jìn)行專門的安全教育培訓(xùn)，充分利用《“安全月”事故案例警示教育片》《生產(chǎn)事故預(yù)防的4種有效方法》等教育音像教材，來提高相關(guān)施工人員的安全意識(shí)。對(duì)于新進(jìn)的員工，企業(yè)會(huì)對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)的安全教育培訓(xùn)，讓其對(duì)安全生產(chǎn)和安全技能有一個(gè)基本的了解，同時(shí)，每月對(duì)施工人員進(jìn)行安全生產(chǎn)方面的專業(yè)知識(shí)和技能考核，表現(xiàn)優(yōu)異的，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而成績(jī)不理想的，則予以適當(dāng)?shù)膽土P。在某種程度上，增強(qiáng)了工程項(xiàng)目施工人員自身對(duì)安全教育的重視。第三，施工人員層面。施工人員的安全意識(shí)和安全生產(chǎn)技能的強(qiáng)弱是影響建筑工程項(xiàng)目事故發(fā)生的重要因素之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，建筑安全事故方面的信息傳播速度越來越快，施工人員的安全意識(shí)有所提高。但是，部分農(nóng)民工缺乏必要的安全技能教育培訓(xùn)和安全技能崗位培訓(xùn)，在沒有相關(guān)的崗位證書和從業(yè)技能等級(jí)證情況下進(jìn)行作業(yè)，在具體的生產(chǎn)操作過程中沒有謹(jǐn)遵安全規(guī)則的要求，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
二、建筑工程項(xiàng)目安全教育存在的問題。
當(dāng)前，建筑工程項(xiàng)目的安全教育取得一定的成績(jī)，然而，在具體的實(shí)踐過程中，存在一系列的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）安全教育手段單一化。
建筑工程項(xiàng)目的“安全教育”是職員和農(nóng)民工從加入建筑行業(yè)就持續(xù)不斷進(jìn)行的一項(xiàng)安全管理具體工作?，F(xiàn)有的建筑工作項(xiàng)目安全教育手段比較單一化，教育內(nèi)容主要是規(guī)范操作的理論和概念，比如安全告知、安全管理、事故案例、技能操作規(guī)程等，沒有根據(jù)農(nóng)民工和企業(yè)職工的文化層次、接受能力等具體情況出發(fā)，做針對(duì)性的安全教育崗位培訓(xùn)，安全意識(shí)和安全生產(chǎn)技能水平的提高也缺乏專業(yè)引導(dǎo)。傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)內(nèi)容理論性概念強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的農(nóng)民工從業(yè)人員和新進(jìn)職員來說是比較難掌握的，新進(jìn)職員因?yàn)闆]有具備現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，過于理論的.教育培訓(xùn)難以達(dá)到理想效果。
（二）安全教育的監(jiān)管力度薄弱。
整體來看，部門對(duì)建筑工程項(xiàng)目安全教育培訓(xùn)的監(jiān)管力度比較薄弱，并沒有體現(xiàn)其主體角色。雖然國(guó)家建設(shè)部等部門早出臺(tái)了《至全國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》法規(guī)，文件中明確了對(duì)建筑行業(yè)安全教育培訓(xùn)監(jiān)管的主導(dǎo)地位，并要求各地對(duì)建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，做到切實(shí)培訓(xùn)農(nóng)民工的職業(yè)技能，制定相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃和執(zhí)行明細(xì)。但是，各地卻在實(shí)施過程中并沒有將其正常貫徹落實(shí)。在具體的實(shí)施過程中，地方對(duì)建筑工程項(xiàng)目的監(jiān)管重點(diǎn)在安全投入、現(xiàn)場(chǎng)防護(hù)等環(huán)節(jié)，忽視了對(duì)于農(nóng)民工和企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)監(jiān)督和檢查，相應(yīng)的安全檢查也僅是對(duì)簡(jiǎn)單記錄培訓(xùn)文件或者察看安全教育培訓(xùn)設(shè)施。此外，部門在監(jiān)管建筑工程項(xiàng)目安全教育中實(shí)際執(zhí)法力度不足，僅對(duì)建筑企業(yè)農(nóng)民工的作業(yè)做簡(jiǎn)單教育培訓(xùn)督促和警示，而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（三）安全教育培訓(xùn)工作不到位。
在上述分析中就提到，目前建筑企業(yè)對(duì)職工、農(nóng)民工的安全教育問題越來越重視，但是從安全教育培訓(xùn)結(jié)果來看，并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大多數(shù)建筑企業(yè)是采取聘請(qǐng)專業(yè)人員或外派學(xué)習(xí)的兩者方案培訓(xùn)，并沒有結(jié)合建筑企業(yè)自身對(duì)安全教育的需求進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的全面分析和整理，從而導(dǎo)致開展的安全教育培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，降低了安全教育培訓(xùn)的效果。另外，大多數(shù)建筑企業(yè)的安全教育培訓(xùn)師資是企業(yè)內(nèi)部的安全員、項(xiàng)目經(jīng)理以及其他涉及安全管理的工作人員來負(fù)責(zé)。而這些人員作為培訓(xùn)師資最大的問題是：僅對(duì)工程項(xiàng)目的安全知識(shí)做宣導(dǎo)式植入，沒能幫助職員和農(nóng)民工有效理解安全培訓(xùn)知識(shí)，不能滿足作為師資保障安全教育的需求。部分實(shí)力較強(qiáng)的建筑企業(yè)會(huì)聘請(qǐng)有安全教育相關(guān)資質(zhì)的管理人員，然而，這些管理人員缺乏一線工程項(xiàng)目作業(yè)的實(shí)踐，導(dǎo)致安全培訓(xùn)理論大于實(shí)踐，農(nóng)民工在作業(yè)時(shí)難以掌握安全生產(chǎn)技能。
三、建筑工程項(xiàng)目安全教育問題的原因分析。
（一）安全教育資金投入不足。
在某種程度上，建筑工程項(xiàng)目之所以安全教育手段單一化，與安全教育資金的投入不足有一定的關(guān)系。雖然建筑施工企業(yè)逐漸意識(shí)到安全教育的重要性，但是大都不愿投入過多資金，而對(duì)一線工人開展安全教育工作，加之農(nóng)民工不是企業(yè)正式員工且流動(dòng)性大，所以，一般企業(yè)不愿承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用進(jìn)行安全培訓(xùn)。同時(shí)，的資金扶持力度有限，除廣州、上海等財(cái)政雄厚的城市外，通過財(cái)政撥款的方式來加強(qiáng)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)的案例較少，大部分城市的農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)很難得到的資金支持?？梢?，資金投入的不足，降低了建筑企業(yè)創(chuàng)新安全教育手段的積極性。
（二）安全教育的監(jiān)管制度不健全。
在建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施過程中，部門對(duì)施工企業(yè)的安全教育工作監(jiān)管力度不夠，其主要原因是相關(guān)的監(jiān)管制度不健全。當(dāng)前，建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)并沒有制定統(tǒng)一實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)的成效得不到統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)對(duì)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)的監(jiān)督和視察采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)記錄法，結(jié)合安全教學(xué)的培訓(xùn)資料、內(nèi)容和記錄，對(duì)相關(guān)被培訓(xùn)人員進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談，甚至是直接進(jìn)行安全知識(shí)試卷考試的方法來做培訓(xùn)成果評(píng)價(jià)。這種安全教育培訓(xùn)的評(píng)價(jià)模式過于形式主義，沒有對(duì)企業(yè)安全教育工作進(jìn)行深入了解，不能說明農(nóng)民工受安全教育培訓(xùn)的知識(shí)掌握情況。此外，部門對(duì)建筑企業(yè)的安全職責(zé)定位不明確，對(duì)企業(yè)安全管理制度缺乏針對(duì)性管理。有些企業(yè)雖然有安全生產(chǎn)許可證，但是在具體作業(yè)過程中忽視法律法規(guī)和自身安全教育的責(zé)任，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，沒有把施工人員的安全教育工作放在第一位。部門在監(jiān)管過程只注重建筑企業(yè)的安全生產(chǎn)許可證審查，而忽視了其安全教育工作的開展情況。
（三）安全教育對(duì)象素質(zhì)偏低，相關(guān)部門權(quán)責(zé)劃分不明確。
建筑企業(yè)的安全教育培訓(xùn)主要對(duì)象是企業(yè)職工和農(nóng)民工。企業(yè)職工大部分是項(xiàng)目管理人員，這類人員相應(yīng)文化層次和專業(yè)知識(shí)水平較高，在安全教育培訓(xùn)方面的接受能力比較強(qiáng)，能根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，并通過考核獲得崗位從業(yè)資格，在具體施工過程中能根據(jù)自身掌握的安全知識(shí)自覺遵守安全生產(chǎn)的操作規(guī)范。而越來越多的農(nóng)民工進(jìn)入建筑行業(yè)，目前建筑工程項(xiàng)目的一線施工人員基本都是農(nóng)民工，他們的受教育程度比較低，是靠苦力賺錢生活，沒有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，不具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和作業(yè)技能，只對(duì)其進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，往往是吸收能力差，不能起到相應(yīng)培訓(xùn)效果。因此，他們?cè)谑┕み^程中，依然存在安全技能低下、不遵守安全操作流程、不正當(dāng)操作機(jī)械設(shè)備等現(xiàn)象。此外，因安全教育相關(guān)部門權(quán)責(zé)劃分不明確的關(guān)系，很多建筑企業(yè)難以吸收到相關(guān)素質(zhì)技能和管理技能全面的安全培訓(xùn)師資和從業(yè)人員。如“建筑業(yè)行業(yè)入職教育”是由行政主管部門組織建設(shè)的，主要針對(duì)有意向進(jìn)入建筑行業(yè)的農(nóng)民工進(jìn)行行業(yè)崗前培訓(xùn)，而“工人入場(chǎng)前教育和日常教育”是建筑企業(yè)針對(duì)符合招聘條件的員工進(jìn)行入職前的崗位日常安全教育。而在實(shí)踐中，建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)，幾乎都是由安全員或項(xiàng)目經(jīng)理來完成，相關(guān)部門權(quán)責(zé)劃分不明確。
四、加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目安全教育的對(duì)策。
針對(duì)建筑工程項(xiàng)目安全教育存在的問題及原因，建議遵守經(jīng)常性、群眾性、藝術(shù)性和科學(xué)性四大基本原則，并采取以下措施予以改進(jìn)：
（一）創(chuàng)新安全教育手段。
相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)建筑工程項(xiàng)目從業(yè)人員安全教育方面的扶持資金，讓建筑企業(yè)和農(nóng)民工可以自愿地接受相關(guān)的安全教育。在資金充足的基礎(chǔ)上，建筑企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新安全教育手段，根據(jù)具體企業(yè)情況和員工素質(zhì)選擇針對(duì)性、合理的安全教育。比如：針對(duì)新進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的人員和進(jìn)行轉(zhuǎn)崗、換崗進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的人員，做三級(jí)安全教育培訓(xùn)，需要從企業(yè)級(jí)、工程項(xiàng)目經(jīng)理部級(jí)、施工班組級(jí)的三個(gè)層次培訓(xùn)。還可以采取通俗易懂的安全教育形式，如舉辦“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)、班前講話、先進(jìn)激勵(lì)法、親情感化法等，相比傳統(tǒng)的安全教育形式，這更能引起農(nóng)民工的關(guān)注。
（二）加大安全教育的監(jiān)管力度。
部門應(yīng)設(shè)置相關(guān)安全教育的獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)安全生產(chǎn)和施工過程中監(jiān)理、建設(shè)、施工等方面工作突出的人員和部門進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，應(yīng)建立過程項(xiàng)目安全施工補(bǔ)償制度，體恤一線施工人員和部門的辛苦勞作。此外，各地方應(yīng)該盡快制定一套科學(xué)的農(nóng)民工安全教育評(píng)價(jià)方法，可以全方位地審查相關(guān)安全教育工作是否落實(shí)到位，成立建筑工程項(xiàng)目安全管理部門，定期檢查相關(guān)建設(shè)設(shè)備和設(shè)施，防止重大安全施工發(fā)生，保障建筑工程施工人員的人身安全。
（三）認(rèn)真分析培訓(xùn)需求，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)。
建筑企業(yè)在開展安全教育培訓(xùn)工作前，需要對(duì)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)需求進(jìn)行深入調(diào)查和分析，了解各職工和農(nóng)民工的安全知識(shí)技能培訓(xùn)需求，做針對(duì)性培訓(xùn)管理，避免資源浪費(fèi)和形式化培訓(xùn)教育。加上參訓(xùn)人員的素質(zhì)參差不齊，其安全教育培訓(xùn)需求有所差別，需要針對(duì)不同水平的施工人員制定培訓(xùn)計(jì)劃，使得安全教育培訓(xùn)更有針對(duì)性。同時(shí)，健全安全教育培訓(xùn)效果的評(píng)估體系，可以采用實(shí)踐操作和筆試相結(jié)合的方法來考察參訓(xùn)人員的安全生產(chǎn)知識(shí)和技能的掌握。將安全教育培訓(xùn)成績(jī)與績(jī)效考核掛鉤，刺激參訓(xùn)人員對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。此外，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，引入具有豐富的安全教育理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的管理人，來負(fù)責(zé)對(duì)施工人員的安全教育培訓(xùn)工作；采取頒發(fā)培訓(xùn)管理榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，來激發(fā)管理人員對(duì)安全教育的培訓(xùn)積極性，完善培訓(xùn)教育的管理制度。綜上所述，建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)需要社會(huì)高度關(guān)注、重視和發(fā)展的長(zhǎng)期工作。社會(huì)應(yīng)建立科學(xué)發(fā)展的安全生產(chǎn)觀念，把安全教育貫徹于整個(gè)項(xiàng)目工程中，認(rèn)真落實(shí)監(jiān)管力度，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)制度，全面提升施工人員的安全意識(shí)和技能。同時(shí)，施工單位要進(jìn)一步創(chuàng)新安全教育手段，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，從根本上提高建筑工程項(xiàng)目從業(yè)人員綜合素質(zhì)，促使他們更好地完成安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作。
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策論文和對(duì)策文篇十九
摘要：連鎖經(jīng)營(yíng)管理作為工商管理專業(yè)的專業(yè)主干課，其課程教學(xué)改革需要依據(jù)課程的基本特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，重視學(xué)生綜合能力的開發(fā)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力。
連鎖經(jīng)營(yíng)作為零售行業(yè)經(jīng)營(yíng)的一種新型模式，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的作用。同時(shí)由于其經(jīng)營(yíng)模式具有專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化等特點(diǎn)，能將復(fù)雜的業(yè)務(wù)活動(dòng)在職能分工的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相對(duì)的簡(jiǎn)單化，當(dāng)前業(yè)已成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選途徑之一。隨著連鎖經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)的不斷豐富，新的經(jīng)營(yíng)模式日益涌現(xiàn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，連鎖經(jīng)營(yíng)在業(yè)務(wù)領(lǐng)域、經(jīng)營(yíng)范圍、管理模式等方面呈現(xiàn)出巨大變化。連鎖經(jīng)營(yíng)管理作為工商管理專業(yè)的核心課程之一，在整個(gè)課程體系中具有十分重要的地位。因此，連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)改革需要適應(yīng)時(shí)代背景的變化：不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方技、完善考核體系、注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生在實(shí)踐、創(chuàng)造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面的能力。本文將從培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力的視角出發(fā)，提出連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)改革的策略與建議。
一、教學(xué)內(nèi)容：夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，突出實(shí)用。
(一)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中并不是孤立存在，而是與其他課程密切相關(guān)：如客戶關(guān)系管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌管理、消費(fèi)者行為學(xué)、戰(zhàn)略管理等。因此，在教授理論時(shí)，一方面需要掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理自身所特有的一些理論知識(shí)體系，同時(shí)還需要納入一些其他相關(guān)研究領(lǐng)域的理論，如連鎖經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)包括規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、區(qū)位選擇理論等，管理學(xué)基礎(chǔ)包括市場(chǎng)營(yíng)銷理論、戰(zhàn)略管理理論等。因此，在理論教學(xué)時(shí)，需要盡量體現(xiàn)出基礎(chǔ)性與通用性，夯實(shí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理的理論基礎(chǔ)。
(二)重視經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。
連鎖經(jīng)營(yíng)管理是一門要求理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程。因此，需要特別注重實(shí)踐性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，以取得良好的教學(xué)效果。如在每章授課前可以選擇合適的案例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過引導(dǎo)案例的學(xué)習(xí)進(jìn)入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容;針對(duì)連鎖企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)中的典型問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行專題討論;為了提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，一方面可以聘請(qǐng)連鎖企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或員工進(jìn)入課堂教學(xué)，另一方面可以安排學(xué)生到連鎖企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與實(shí)地調(diào)研等。
(三)突出實(shí)用內(nèi)容。
圍繞連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)與安排上著力突出與連鎖經(jīng)營(yíng)密切相關(guān)的內(nèi)容，如市場(chǎng)定位、營(yíng)銷策略、門店布局、店鋪設(shè)計(jì)、商品陳列、物流管理以及安全管理等基本環(huán)節(jié)或流程。針對(duì)具體實(shí)際操作問題進(jìn)行深入闡述，并配合視頻演示、小組討論、角色扮演等方法，并結(jié)合課程理論與實(shí)踐的相關(guān)要求，確定出課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，突顯課程內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。
二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方技形式多元、靈活運(yùn)用、注重實(shí)效。
連鎖經(jīng)營(yíng)管理具有覆蓋范圍廣，涉及層面多，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，決定了課程教學(xué)方技的選擇與使用，不能局限于一兩種教學(xué)方技，應(yīng)力求形式多元，靈活運(yùn)用，注重實(shí)效。根據(jù)課程教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇，合理利用。除了傳統(tǒng)的課堂講授式，可以選用多種教學(xué)方技協(xié)調(diào)使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)教學(xué)形式多元。
根據(jù)國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)中，可以采用多元化的教學(xué)方式、方法和手段：
(1)翻轉(zhuǎn)課堂。轉(zhuǎn)變以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，重新配置課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，教師則采用講授法或協(xié)作法來滿足學(xué)生需要以及促成個(gè)體學(xué)習(xí)。
(2)換位思考。教師通過教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以主體身份參與其中，并轉(zhuǎn)換研究問題的角度，從不同的角度深入觀察和思考，通過問題的不斷提出，激發(fā)學(xué)生思維活力，牢固掌握與靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。
(3)案例教學(xué)。教學(xué)案例一般源于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。對(duì)案例的分析也是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，大多可分為課堂教學(xué)案例和專題性案例等類型。通過對(duì)教學(xué)案例的分析與學(xué)習(xí)，學(xué)生提出個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，個(gè)人的表達(dá)能力、溝通能力、分析和解決問題的能力得到相應(yīng)鍛煉。
(4)角色扮演。依據(jù)某個(gè)教學(xué)情景隨機(jī)選擇數(shù)名學(xué)生參與角色扮演，演示結(jié)束后由學(xué)生指出各個(gè)角色的演示所反映的問題，并提出如何預(yù)防或解決的方案或措施，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
(5)視頻演示。在進(jìn)行專題討論或介紹連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐時(shí)，選擇國(guó)內(nèi)外知名連鎖企業(yè)進(jìn)行視頻演示，以加深學(xué)生對(duì)連鎖企業(yè)管理中存在的主要問題的深入理解。
(6)模擬軟件。通過引入連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理軟件，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程的認(rèn)知，如組織結(jié)構(gòu)、人員管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理等。
(7)參觀實(shí)踐教學(xué)基地。充分利用實(shí)踐教學(xué)基地等社會(huì)資源，通過實(shí)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積累實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。
(8)引入實(shí)踐導(dǎo)師。聘請(qǐng)連鎖企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或員工成為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，對(duì)連鎖企業(yè)的實(shí)踐操作現(xiàn)身說法，增加課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效銜接。
(二)方技靈活運(yùn)用。
從上述論述中可以看出，每種方技都有著自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)由于課程性質(zhì)、進(jìn)度安排，教材選擇等的不同，也會(huì)影響到各種方技的實(shí)際效果。因此，在教學(xué)過程中需要認(rèn)清各種方技的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及具體教學(xué)情景，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活運(yùn)用。如翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更為真實(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)節(jié)奏等，既可以對(duì)課程整體教學(xué)，也可以對(duì)某些具體章節(jié)采用;換位思考是一種參與式教學(xué)方式，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，客觀分析問題。教師通過問題的不斷提出和深入，激發(fā)學(xué)生的思想活力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成新的認(rèn)識(shí)和理解，可以在服務(wù)失敗與補(bǔ)救、商品陳列與布局等方面采用;角色扮演法可以應(yīng)用于門店的營(yíng)銷策略和店鋪管理的教學(xué)中，讓學(xué)生以經(jīng)營(yíng)者、招聘者、應(yīng)聘者等身份現(xiàn)場(chǎng)演示;視頻演示可以選擇國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)整體運(yùn)作流程，也可以通過剪輯合成知識(shí)點(diǎn)碎片，使學(xué)生對(duì)一些抽象概念、管理流程、問題處理等進(jìn)行認(rèn)知;經(jīng)營(yíng)模擬軟件需與教學(xué)情景進(jìn)行契合。當(dāng)前可以選用“商道”、“流通大師”等軟件，可以針對(duì)某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以針對(duì)整個(gè)企業(yè)運(yùn)作流程進(jìn)行模擬;實(shí)踐教學(xué)基地可以使學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，專家訪談等對(duì)連鎖企業(yè)實(shí)踐操作獲得直觀認(rèn)知，如企業(yè)物流配送中心、商品陳列等。
(三)注重綜合實(shí)效。
在上述教學(xué)方法應(yīng)用過程中，更需要注重各種教學(xué)方式、方法或手段的綜合實(shí)效。提高綜合實(shí)效需要考慮如下方面：一方面是連鎖經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域和范圍的轉(zhuǎn)變。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的推行，使得連鎖經(jīng)營(yíng)的涵蓋范圍、經(jīng)營(yíng)模式與管理模式等都在不斷變化;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。以往教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動(dòng)填鴨的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今教育發(fā)展需要。碎片化學(xué)習(xí)、思考型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)以及實(shí)踐探索型學(xué)習(xí)等被不斷提出。因此，為了讓學(xué)生更好地了解連鎖經(jīng)營(yíng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和趨勢(shì)，掌握連鎖門店經(jīng)營(yíng)管理原理，獲取實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)，需要通過案例教學(xué)、視頻演示、經(jīng)營(yíng)模擬軟件等各種教學(xué)方技協(xié)同，因材施教、因?qū)W施教、因勢(shì)利導(dǎo)，不斷提升教學(xué)效果。
三、考核體系：方式多樣，注重過程，弱化考試。
連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程考核可以實(shí)行考核方式多樣化;注重學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，能反映出學(xué)生的.能力和素質(zhì)，考核貫穿于教學(xué)的全部過程;加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分的考核，弱化考試的作用。對(duì)于連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程考核，可采用期末考試、調(diào)查報(bào)告、課程論文、比賽獲獎(jiǎng)等形式，具體考核方式可以采用小組考核或個(gè)人考核、單獨(dú)評(píng)定或綜合評(píng)定等。例如在綜合評(píng)定中，學(xué)生成績(jī)可以由平時(shí)成績(jī)(70%或60%)和期末考試成績(jī)(30%或40%)兩部分構(gòu)成(具體權(quán)重可由教師決定)：其中平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、課堂提問、模擬實(shí)訓(xùn)、出勤情況等，貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程。平時(shí)作業(yè)考核學(xué)生完成課后作業(yè)以及調(diào)查報(bào)告等的質(zhì)量;模擬實(shí)訓(xùn)考查學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的表現(xiàn);課堂提問考查學(xué)生課堂陳述的質(zhì)量;課堂出勤考核學(xué)生遵守紀(jì)律的情況;期末考試以理論筆試為主，主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理，以及考查學(xué)生識(shí)記、理解和創(chuàng)新的能力。由于期末考試考評(píng)指標(biāo)單一，效果具有短期性，可以弱化考試作用。
四、結(jié)論。
連鎖經(jīng)營(yíng)管理作為工商管理專業(yè)的專業(yè)主干課，其課程教學(xué)改革需要依據(jù)課程的基本特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，重視學(xué)生綜合能力的開發(fā)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力。因此，本文從培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力的視角出發(fā)，提出連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)改革的具體策略與建議：一是轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在重視理論教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生理論分析能力/重視經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知/突出實(shí)用性，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)需要;二是創(chuàng)新教學(xué)方技。主要體現(xiàn)在教學(xué)形式多元化，如翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、模擬軟件等、/針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)情景以及各種方技優(yōu)點(diǎn)，靈活選擇合適教學(xué)方技/同時(shí)還需要協(xié)同教學(xué)方技，因材施教，提高綜合實(shí)效;三是完善考核體系。考核方式多樣化選擇，如可采用期末考試、調(diào)查報(bào)告、課程論文、比賽獲獎(jiǎng)等形式。同時(shí)注重過程考核，弱化考試作用，以促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。
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