鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)(5篇)

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鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)(5篇)
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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇一

課前交流:

師:同學(xué)真是聰明,全猜對(duì)了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起,相信在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們,都準(zhǔn)備好了嗎?好,上課!

教材分析:

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界,了解課文中所寫(xiě)的月球之謎,是本文的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)。

2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備

1、樂(lè)曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件。

3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

1、課前欣賞音樂(lè):《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。

2、課件出示月亮的圖片:是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想,理解意思。)

3、課件出示句子:

夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。

4、今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?讀課題:月球之謎。

二、移情體驗(yàn),揭開(kāi)月球神秘的面紗。

1、各位宇航員,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導(dǎo)語(yǔ))

2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。

3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。

4、課件出示:

(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。

(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山,其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

(3)因?yàn)闆](méi)有空氣,月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里,溫度下降到-180℃;白晝時(shí),溫度又上升到120℃。

(4)因?yàn)闆](méi)有空氣,宇航員來(lái)到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫,也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?,沒(méi)有空氣的傳播作用,怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以,月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?(學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子)

6、課件出示句子:

這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

(朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。)(因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光,因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象:太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍,白天盡管太陽(yáng)高懸于天空,可天空仍然一片漆黑,星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)

7、你們真了不起,這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

8、這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文后面部分,看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?

9、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(讀讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)

10、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi),帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)

11、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球!)

三、作業(yè):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,進(jìn)一步了解月球

鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇二

《理想的風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。

理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

總課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫(xiě)劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛(ài)與追求。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的句子,并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫(xiě)劉老師外貌的句子,明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。

教學(xué)過(guò)程:

一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待

1、又是一年春來(lái)到,春風(fēng)吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

2、質(zhì)疑:理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書(shū):理想的風(fēng)箏)

二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)

1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問(wèn)。

課文主要寫(xiě)“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風(fēng)箏的情景,表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分:

第一部分:(1——3)每逢春天到來(lái),“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。

第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。

第三部分:(10——11)寫(xiě)“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)??吹诙糠种?,回憶了對(duì)劉老師的哪幾件事。

根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書(shū)、喜放風(fēng)箏

三、走進(jìn)文本,享受春景

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景,可開(kāi)頭卻描寫(xiě)了什么?(春景)

作者為什么要寫(xiě)春景呢?

指名讀第2自然段

2、看到這么美的春天,你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫(xiě)春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)

出示:“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?!碧貏e是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)

4、原來(lái),春天的美不只是在于花草樹(shù)木,還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,就會(huì)不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。

5、再次讀春景部分,思考:作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫(xiě)這些春景的嗎?

小結(jié):作者從景寫(xiě)到風(fēng)箏,寫(xiě)到想起劉老師,過(guò)渡得很自然。

四、由景及人,認(rèn)識(shí)主角

1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開(kāi)始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫(xiě)作方法,以后同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)也可以使用這樣的方法。

2、寫(xiě)人物時(shí),一般喜歡先描寫(xiě)人物的什么?(外貌)

3、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫(xiě)他的呢?

5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧舊知、導(dǎo)入新課

1、出示詞語(yǔ)組

2、指名讀讀這些詞語(yǔ),看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細(xì)節(jié),感受人物

出示自讀要求,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4——9自然段,劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦?講它們畫(huà)出來(lái),讀一讀,想一想,從中讀出一位怎樣的老師?

(一)笑談腿疾

(二)旋轉(zhuǎn)板書(shū)

(三)喜放風(fēng)箏

三、品味心聲,深化情感

1、可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡咭呀?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽(tīng)出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書(shū) 思念)

3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、

四、提升感悟,放飛情感

1、漫長(zhǎng)的30年,劉老師又在哪里呢?

出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊!

3、續(xù)寫(xiě)

五、總結(jié)延伸,拓展積累

1、交流收集的資料,介紹作者

2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?

3、讀名言

4、總結(jié)

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生活的年輕的心,只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活,微笑著不斷追求,藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。

鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇三

《理想的風(fēng)箏》

知識(shí)教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。德育滲透點(diǎn):通過(guò)理解課文,體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn):理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)方法:討論法,情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、教師手拿風(fēng)箏,問(wèn):“這是什么?”(板書(shū):風(fēng)箏),同學(xué)們,課前我們已經(jīng)放飛過(guò)風(fēng)箏,

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

2、師小結(jié):聽(tīng)了大家的感受,似乎你們都覺(jué)得風(fēng)箏挺好玩,然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,在他的心中,風(fēng)箏就是理想的象征(板書(shū):14_

理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)生自讀課文,整體感知。

1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

2、默讀課文,體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。

2、組內(nèi)交流,如意見(jiàn)不一致,展開(kāi)討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià),師作適當(dāng)點(diǎn)撥)

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。”

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么?

2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫(xiě)法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫(xiě)一篇短文,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇四

《孔子游春》

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、由“春”導(dǎo)入

1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠草如茵 萬(wàn)象更新 繁花似錦…………

2.板書(shū):春

3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。

二、思考。

1.板書(shū)課題。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、聽(tīng)朗讀,初步感知課文。

演示課件。(配樂(lè)朗誦)

四、交流、反饋。

你聽(tīng)明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

五、 還有很多問(wèn)題,你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀,感悟語(yǔ)言 、批注閱讀。

板書(shū): 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)

(學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)

3、交流。

六、教學(xué):“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子,我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,我們這里景色優(yōu)美,眼看“5.1”黃金旅游就要到了,可是還缺導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗,而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?

我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)

七、學(xué)習(xí)字詞。

八、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),回家你打算作些什么?

鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇五

《月球之謎》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)。

2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備:

1、樂(lè)曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)入課題

師:在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!

(板書(shū)課題:月球之謎)

2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)

師:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?你說(shuō)(指名說(shuō))你真了不起能聯(lián)想到寫(xiě)月亮的詩(shī)句,你說(shuō)(指名說(shuō))你想到了楊力偉叔叔登月的情景,掌聲送給他。你說(shuō)(指名說(shuō))哦,你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事,看來(lái)咱們班的孩子知識(shí)面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球,去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師:下面就請(qǐng)小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》,注意在讀的時(shí)候畫(huà)出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文,了解大意

1、提出自讀要求

畫(huà)出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞,初讀課文。

懸掛 遐想 奧秘 努力 土壤

細(xì)菌 水藻 一項(xiàng) 估計(jì) 皎潔

師:好了嗎?都說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,剛才咱們班的孩子讀書(shū)的習(xí)慣非常好。誰(shuí)愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好,你來(lái)。(指名當(dāng)老師帶讀)。你讀得真棒,不僅讀得對(duì),聲音又響。

還有誰(shuí)想讀?(指名讀)你來(lái)讀。

那組愿意開(kāi)火車來(lái)讀?(開(kāi)火車讀)第3組開(kāi)火車讀。

讀著讀著,你們有不理解的詞?你說(shuō)。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰(shuí)能幫他?哦,你知道的真多。同學(xué)們看,這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡(jiǎn)單介紹)。

大家一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀詞語(yǔ))

3、檢查課文朗讀

師:各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

第1小組代表來(lái)讀。要注意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。

請(qǐng)第2小組代表讀2小節(jié),

第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

請(qǐng)第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

看來(lái)你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。

4、做游戲

師:下面,我們來(lái)玩一個(gè)快速搜索的游戲,誰(shuí)能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語(yǔ))這個(gè)詞的句子找出來(lái)。你說(shuō)---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]

師:我們班上,哪位小朋友最勇敢,請(qǐng)你把手舉起來(lái),請(qǐng)你把你找到的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。你來(lái)讀---[讀得很流利,聲音真大聲,不愧是我們班上最勇敢的孩子]

師:(課件出示第一句)找到的同學(xué)咱們一起來(lái)讀。

5、換詞,展開(kāi)遐想,

師:夜幕降臨,一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來(lái)說(shuō)呢?--你說(shuō)---想象 你說(shuō)---幻想 你說(shuō)--猜想---大家的詞匯量真不少。

師:面對(duì)這一輪明月,你想到了什么?

(如果生:神話)師:是啊,自古以來(lái),月亮就有許多美麗的傳說(shuō)。

(如果生:?jiǎn)栴} )師:(書(shū)本上的)

(非書(shū)本上的)師:你是個(gè)愛(ài)提的問(wèn)題的孩子,真棒!

(如果生:古詩(shī))師:月亮這么神秘、這么美,許多文人墨客和偉大的詩(shī)人都情不自禁地寫(xiě)下古詩(shī)來(lái)贊美月亮,你還知道哪些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句?你說(shuō)-你說(shuō)--我仿佛看見(jiàn)了一位小小詩(shī)人。

師:你還有什么不一樣的想法呢?你說(shuō)

師:過(guò)渡:面對(duì)這輪明月,我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段(感受月亮的荒涼)

1、看錄像

師:大家請(qǐng)看大屏幕,邊看邊想月球是怎樣的一個(gè)世界?你說(shuō)—月球是個(gè)寂寞的星球---你說(shuō),月球是個(gè)荒涼的星球(板:荒涼)[訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整]

2、師:課文哪些句子描寫(xiě)了月球是一片荒漠呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀---你來(lái)讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、師:是啊,月球之所以荒無(wú)人煙,都是因?yàn)樵虑蛏现挥袎m土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水資源和生命。誰(shuí)能把這兩句話用“因?yàn)椤浴边B成一句話說(shuō)一說(shuō)

(課件出示:因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說(shuō)月球__________。)

你說(shuō)---你說(shuō)---你說(shuō) ----對(duì),因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命_,所以說(shuō)月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文后面部分,看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?

5、交流匯報(bào)

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子,說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”的意思。)

7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)

8、同學(xué)們通過(guò)激烈的討論、認(rèn)真的探索對(duì)美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問(wèn),這些疑問(wèn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是種種不解之謎,希望同學(xué)們?cè)诓痪玫膶?lái)努力探索揭開(kāi)這團(tuán)團(tuán)迷霧。

9、同學(xué)們,因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球!)

10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生,提問(wèn):(1)在登上月球時(shí),你看到了什么?(2) 月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開(kāi)嗎?

四、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的采訪,這次太空之旅,收獲真不小,相信你們還有很多的問(wèn)題需要解決,希望你們能夠去查閱更多的資料,讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解,下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì),接受更多記者的采訪,好嗎?

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