最新認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 20:21:23
最新認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-07 20:21:23     小編:夢(mèng)幻泡

總結(jié)是對(duì)自己所做事情的一個(gè)交代,也是對(duì)自己的一個(gè)檢視。寫作是一種表達(dá)思想的方式,它可以讓我們更深入地思考問題。閱讀這些總結(jié)范文,我們可以從中尋找靈感,以提升自己的表達(dá)能力和寫作水平。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。

對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。

2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。

3、通過游戲“買文具”,初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說出它們的單位名稱。

活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:。

1、教具:多媒體課件、文具店超市。

2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。

根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。

我把活動(dòng)過程分為三大環(huán)節(jié):。

觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來的方便。

本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。

通過以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)?;顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在“買文具”的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。

一、說教材:《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。2012年教育部新審定的人教版教材中將《認(rèn)識(shí)人民幣》這一內(nèi)容進(jìn)行了改編,將1元以......

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇二

對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。

2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。

3、通過游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說出它們的單位名稱。

活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:。

1、教具:多媒體課件、文具店超市。

2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。

根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。

我把活動(dòng)過程分為三大環(huán)節(jié):。

觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來的方便。

本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。

通過以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)。活動(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在"買文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《認(rèn)識(shí)人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、參加教室里的模擬購物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時(shí)還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些面值的人民幣?根據(jù)學(xué)生的回答,老師有序地進(jìn)行板書:

1分、2分、5分。

1角、2角、5角。

1元、2元、5元。

10元、20元、50元。

100元。

老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的`人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。

這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)。

這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

老師逐步出示五種商品,并提問。

如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?

這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購物能力。

組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。

根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。

(1)以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過“我來介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

(2)在游戲中鞏固深化

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快,人民幣王國化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

(3)探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷

以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。

我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:

(1)利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),提煉方法

第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說說認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:1)看漢字;2)看數(shù)和漢字;3)看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法看漢字和數(shù)!

(2)通過分類整理,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:

1)根據(jù)單位分類。

2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

3)根據(jù)面值分類。

這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。

出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。

通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

(3)拓展深化,培養(yǎng)人文情懷

出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。

同桌合作再來觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。

(4)聯(lián)系生活,掌握元角關(guān)系

在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。

考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。

(1)比比誰舉得快

老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來。

(2)化妝舞會(huì)

請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!

(3)換錢

書p48 這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇五

1、知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

(2)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

2、過程與方法:

(1)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

(2)通過模擬購物,初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度:

使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣,自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

人民幣、購物小商品、每人1元錢。

現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。

學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。

小組合作學(xué)習(xí)法。

一、情境導(dǎo)入。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

……。

生:人民幣。

師:對(duì),我們國家的錢叫人民幣,今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書課題)。

二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣。

1比弦蝗希說一說。

師:小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

生:認(rèn)識(shí)。

師:誰能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?

生1:我認(rèn)識(shí)1毛,2毛,1塊,2塊。

生2:我認(rèn)識(shí)5毛,10塊,20塊,100塊,50塊。

師:剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。

生3:我全部都認(rèn)識(shí)。

(學(xué)生發(fā)表不同意見。)。

引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,給你的伙伴說一說。”

學(xué)生活動(dòng),互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。

隨機(jī)認(rèn)識(shí)樣幣。

小結(jié):識(shí)記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

觀察人民幣的正面,它們有什么相同的地方?

小結(jié):都有國徽,國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國人們銀行制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約,不能浪費(fèi)一分錢。

(1)師:這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí),真棒!不過,這么多錢放在一起,多不整齊,請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類,然后動(dòng)手分類。)。

小組代表發(fā)言,說說分類的方法和想法。

師:哪個(gè)小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

(一個(gè)小組代表上臺(tái)展示)。

生:我們組是這樣整理的,我們把元的人民幣放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)。

元的有:100元的(2個(gè)),50元的(2個(gè)),20元的(2個(gè)),10元的(2個(gè)),5元的,2元的,1元的(3種)。

師:怎么會(huì)有兩個(gè)100元的呢?

生:一個(gè)100元是現(xiàn)在用的,一個(gè)100元是原來用的。

師:說得真好,一個(gè)是新版的100元,一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的,一個(gè)舊版的。

(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)。

生:我們組是把大錢和大錢放在一起,小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元;小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

生:我們是把硬幣放在一起,紙幣放在一起。

(2)、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分,(板書:人民幣的單位元、角、分)。

(3)、學(xué)生評(píng)價(jià)(你最喜歡誰的分法,為什么?)。

3、探索元、角、分之間的關(guān)系。

提出問題:“老師這里有1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”

小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報(bào)交流:

(1)、我直接付1張1元的。

(2)、我付2張5角的。

(3)、我付5張2角的,還可以付10張1角的。

(4)、我還可以付1張5角和5張1角。

……。

引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?”

學(xué)生歸納,教師板書:1元=10角。

4、換錢游戲:師生之間、生生之間進(jìn)行。

(1)師生間進(jìn)行換錢游戲。

師:現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣,想換有1角和2角的零錢,誰愿意幫老師的忙?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(2)生生間進(jìn)行換錢游戲。

1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;

1張2角的可以換()張1角的;

1張5角的可以換()張1角的;一張5角可以換()張2角和()張1角的。

1張1元的可以換()張5角的,還可以換()張2角的;

……。

三、鞏固提高。

談話:同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒,人民幣王國的國王呀想考考大家了,你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

1.完成48頁的做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正。

2、買賣東西交易活動(dòng)(實(shí)踐活動(dòng))。

出示各種物品及價(jià)格。

a、教師賣,學(xué)生買。(教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢)。

b、學(xué)生賣,教師買。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢)。

c、學(xué)生賣,學(xué)生買。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

五、作業(yè)。

課本第53頁第1、2題。

板書設(shè)計(jì):。

認(rèn)識(shí)人民幣。

元角分。

1元=10角。

《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前,本以為課會(huì)很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,完成得還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?總結(jié)了原因,有以下幾點(diǎn):

1、在上第一堂課的時(shí)候,對(duì)于面值大的人民幣,孩子們接觸的太少了,有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂,如:2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了,非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大,不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,見不到真人民幣,一切都變的抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。可效果不是很好,因?yàn)槿嗣駧盘?,太少,不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂,使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn),甚至有的小朋友對(duì)于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元?”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難,所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣,同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對(duì)我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

a、學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b、有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。

c、有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿?,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

d、有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽意識(shí)模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

a、新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

b、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c、“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。

1、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。

a、課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,是現(xiàn)實(shí)的,是觸手可及的,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b、在理解元、角、分關(guān)系的過程中,我創(chuàng)設(shè)了購物情境,讓學(xué)生幫我取出1元錢,通過交流各種不同的取法,使學(xué)生明白1元=10角。

c、換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。

d、實(shí)踐活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng):通過模擬購買不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的'過程中,感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2、人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a、在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。

b、在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了小組合作的形式,此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。

a、在導(dǎo)入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來買需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn)愛心等。

b、在認(rèn)識(shí)人民幣的過程中,引出“國徽”,國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它,不要損壞它。

c、在模擬超市過程中,滲透購物時(shí)要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,具體實(shí)施過程如下:

第一層:認(rèn)一認(rèn),感知人民幣的種類繁多。

第二層:分一分,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分。

第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系。

第四層:換一換,體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系。

第五層:買一賣,感受人民幣的商品功能。

第六層:說一說,提高認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇七

幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、知識(shí)與技能---------認(rèn)識(shí)三種面值人民幣,能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,能用錢幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。

2、方法與過程---------運(yùn)用游戲的方式,讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說教材:

人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)錢幣。

認(rèn)識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):能正確使用人民幣購買相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法:

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣;。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類,錢幣在我們生活中很重要,整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇八

今天,我說課的課題是“認(rèn)識(shí)人民幣”,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí),屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計(jì)算以及解決購物中的實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課,接著認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率,并為探索購物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,并能解決購物時(shí)可能遇到的一些簡(jiǎn)單問題。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行購物。

2、讓學(xué)生在實(shí)際的觀察、購物等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,并提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透愛護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。

為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將制作一個(gè)多媒體課件,準(zhǔn)備一些商品實(shí)物,學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。

圍繞教學(xué)目標(biāo),我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),他們很喜歡卡通動(dòng)物和人物,所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖,組織學(xué)生觀察并交流,感知購物需要人民幣,從而引出課題“認(rèn)識(shí)人民幣”,通過活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。依據(jù)這一理念,結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣已有的一些認(rèn)識(shí),我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起,這一環(huán)節(jié)我將分2個(gè)層次組織教學(xué)。

我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價(jià)格,讓一名學(xué)生扮演文具店的營業(yè)員,向其他小朋友介紹各種文具的價(jià)格,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖,從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認(rèn)課前準(zhǔn)備的人民幣中哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí),再全班交流,在學(xué)生指認(rèn)時(shí)配以課件同時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)人民幣的教育。這樣設(shè)計(jì)既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式,為下面的具體探究與辨識(shí)作鋪墊。接著,我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營業(yè)的情境,借助多媒體出示一道連線題,讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價(jià)錢用線連起來,以此來鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

第二層次,知道元、角、分之間的進(jìn)率。

我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)小朋友去文具店購物的情境,讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生選購價(jià)值1元的物品時(shí),啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法,進(jìn)行全班交流,從而得出1元=10角,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取新知,使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,但又高于生活,回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣,再把5角換成其他的人民幣,最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動(dòng)。通過不同層次的換幣活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值,在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn),為自主探索購物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。

2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣,一共有多少錢,這樣設(shè)計(jì)把書中的習(xí)題融合到動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)我們?nèi)ド痰曩徫锏那榫常M織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。

(1)每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員,其他學(xué)生每人用1元錢買1件商品進(jìn)行付幣找?guī)呕顒?dòng),學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再全班交流購物的經(jīng)過。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī),會(huì),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購物。

(2)各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購物活動(dòng),要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品,活動(dòng)結(jié)束后全班交流活動(dòng)經(jīng)過。通過這兩個(gè)不同層次的購物活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)并解決在實(shí)際購物中可能會(huì)遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生開展購物活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),通過小組合作,給與學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間,使他們更主動(dòng)的自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇九

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。

由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),喜歡買東西,教師以談話形式逛超市引入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,但老師要出示各種面值的人民幣,如2角的,完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)加以愛國主義教育。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí),教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角,并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角,引入1角=10分,一起數(shù)一數(shù),明確1角=10分。

針對(duì)重點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí):想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲,通過這些練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,感受一元的實(shí)際價(jià)值,而且根據(jù)學(xué)生購物經(jīng)驗(yàn),說說1元能買哪兩樣?xùn)|西?學(xué)生出現(xiàn)了三種情況:不滿1元,應(yīng)找回多少錢?正好1元和超過1元,還要付多少錢?激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠,沒有形成思維碰撞的高潮。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十

聽了高珊老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。她的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新教材編排的意圖,由以往的只重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力培養(yǎng);同時(shí)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,教學(xué)效果好。

1、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識(shí)。

本節(jié)課中最初將人民幣以多媒體形式出現(xiàn),使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時(shí),初步感知人民幣的表象,為下面的具體探究與辯識(shí)作鋪墊。而后,讓學(xué)生自己接觸真實(shí)的人民幣,架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式,較好地認(rèn)識(shí)了各種人民幣的特征。同時(shí),通過對(duì)貨幣上國徽的介紹,培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)人民幣的思想。使孩子們意識(shí)到從小就要養(yǎng)成對(duì)人民幣的尊重。另外,老師通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散,使學(xué)生很好的`聯(lián)系生活實(shí)際,講出了愛護(hù)人民幣的一些做法,無形中又反過來強(qiáng)化了必須愛護(hù)人民幣的理論。

2、小組活動(dòng),合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的真實(shí)情境,讓人人參與簡(jiǎn)單的購物活動(dòng),充分體驗(yàn)如何付幣、找?guī)?,學(xué)會(huì)與人合作,通過上臺(tái)與同學(xué)的相互交流,體驗(yàn)不同的付款方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同付款方式的共同點(diǎn),幫助學(xué)生理解10角就是1元,1元就是10角,使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。體驗(yàn)1元錢可以購買不同的商品,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

總之,這節(jié)課的教學(xué)過程,體現(xiàn)了新課程的理念,使得課堂做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

張俠。

本課以活動(dòng)為主線,把認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用“猜一猜、說一說”(喚起學(xué)生使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn))----“認(rèn)一認(rèn)、說一說”(小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣)----分一分、理一理(分類整理,再次認(rèn)識(shí)人民幣)----拿一拿、兌一兌(1元以內(nèi)人民幣的換算)----算一算、買一買(算價(jià)錢買東西)等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起,使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。、關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),突顯學(xué)生的主體地位。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。一年級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生,有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有使用人民幣購物的經(jīng)歷,他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不是0,因此我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師拿出人民幣,提出“老師手里拿的是什么,它有什么用途?”,喚起學(xué)生對(duì)人民幣生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后讓學(xué)生觀察主題圖,了解人民幣與我們生活息息相關(guān),進(jìn)而引出題目。教師注重采用多種教學(xué)的形式,相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自己分一分、拿一拿、換一換、買一買。最后的購物環(huán)節(jié)采用小組購物、小組交流、小組評(píng)議、全班交流等形式,既容易組織又能較好地落實(shí),保證了活動(dòng)的有效性。整節(jié)課充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,突顯了學(xué)生的主體地位。、把握學(xué)科特點(diǎn),把生活材料上出“數(shù)學(xué)味”。

人民幣是生活的素材,它所蘊(yùn)含的知識(shí)很豐富,稍不留神很容易就會(huì)上成認(rèn)識(shí)人民幣的生活常識(shí)課,因此如何實(shí)現(xiàn)人民幣所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,把生活化的素材上出數(shù)學(xué)味?這就成為老師必須思考的問題。凡上過這節(jié)課的老師都知道,40分鐘里完成識(shí)別、分類、進(jìn)率、換算、購物等時(shí)間是非常緊張的,因此必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。所謂合理就是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的情況,刪去非學(xué)科的內(nèi)容,保存或挖掘其學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)的部分。本課的教學(xué)雷老師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了大膽合理的取舍。辨別人民幣有很多的方法,她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是通過看數(shù)字和單位辨認(rèn)的方法;分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,她要求學(xué)生操作的是按元、角、分這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,人民幣上面蘊(yùn)含的知識(shí)很多,她只重點(diǎn)介紹國徽和毛主席頭像,滲透愛人民幣就是愛祖國的教育。其它的作為課后的延伸和拓展,鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料或請(qǐng)教別人?!罢J(rèn)識(shí)人民幣”蘊(yùn)含很多人文的內(nèi)容,雷老師精選了其中的一些有機(jī)地進(jìn)行滲透,如在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)自己用錢的經(jīng)驗(yàn)適時(shí)進(jìn)行合理使用人民幣、獻(xiàn)愛心和勤儉節(jié)約等思想教育;結(jié)合“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)進(jìn)行愛祖國愛護(hù)人民幣、不亂涂亂畫亂撕人民幣的教育;在“分一分”環(huán)節(jié)進(jìn)行講衛(wèi)生,養(yǎng)成使用完人民幣后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣的教育。

3、建議。

這節(jié)課整體實(shí)施效果是好的,但還有些問題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:在教學(xué)之初對(duì)人民幣的觀察不夠,只是一帶而過,沒能給學(xué)生充分的觀察及辨別時(shí)間。認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣,而由于時(shí)間的關(guān)系,卻留下些許遺憾,要等到下一節(jié)課去彌補(bǔ)。

認(rèn)識(shí)人民幣聽后,概括一下,我覺得雷老師的課堂,特點(diǎn)有三:

一、自然親切。

無論是教態(tài),還是語言,還是環(huán)節(jié)的適時(shí)穿插,還是教者的教學(xué)機(jī)智,都顯得自然隨和,給人的感覺是如沐春風(fēng),仿佛鄰家姐姐般親切。這無形中拉近了師生間的距離,使得課堂始終浸潤在一種其樂融融的氛圍之中。師生和諧一體,有問有答,有笑有樂,有動(dòng)有靜,有意有趣,收獲多多。不僅收獲了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)方面的知識(shí),而且收獲了要愛護(hù)人民幣、節(jié)約人民幣的情感與精神的熏陶,這無疑是雷老師的出色之處。

二、緊湊有致。

縱觀雷老師的課堂,導(dǎo)入令人耳目一新,環(huán)節(jié)緊湊有序,張弛有度,結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛,沒有任何拖沓、突兀之感,一切都那么井然有序,循序漸進(jìn)而又水到渠成,給人的感覺是一氣呵成,自成一體,不枝不蔓,有條不紊,很有些閑庭信步的輕松自在,又不失渾然一體的逍遙悠然。令人精神高度振奮,完全不會(huì)陷入無聊的狀態(tài)之中,這是雷老師的高明之處。

三、大家風(fēng)范。

雷老師的課堂,大大方方,循循善誘,娓娓道來,一點(diǎn)也文秘雜燴網(wǎng)沒有小家子氣,即便是遇到一些突發(fā)狀況,也照樣氣定神閑,不慌不忙,從容不迫,鎮(zhèn)定自若,氣度不凡,其聲音悅耳如銀鈴,如清泉,如瀑布,聲聲入耳,妙不可言,聽雷老師的課賞心悅目。人美聲美情美,猶如一本耐看的《讀者》,讓人越嚼越有滋味兒,這是雷老師令人向往的地方。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

尊敬的各位評(píng)委老師:

大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認(rèn)識(shí)人民幣》,下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。

根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。

通過“我來介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快,人民幣王國化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。

我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:

第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說說認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:1)看漢字;2)看數(shù)和漢字;3)看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)!

雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:

1)根據(jù)單位分類。

2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

3)根據(jù)面值分類。

這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。

出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。

通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。

同桌合作再來觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。

在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。

考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。

(1)比比誰舉得快。

老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來。

(2)化妝舞會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!

(3)換錢。

書p48這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十三

1、注重對(duì)學(xué)生品德的教育。在中,張忠華老師借助認(rèn)識(shí)人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式,一是在認(rèn)識(shí)每種人民幣的時(shí)候,通過小組的合作交流,認(rèn)識(shí)每種人民幣的特點(diǎn),找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時(shí),通過同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進(jìn)一步體會(huì)1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢的活動(dòng)中,不僅學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)了知識(shí)的來龍去脈的過程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3、教學(xué)過程清晰、流暢,教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā),提出問題“小朋友在干什么?”,然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個(gè)過程一目了然,不拖泥帶水。

二、建議。

1、課前的口號(hào)不是特別合適。口號(hào)“加油努力,一切為了人民幣”,要注意場(chǎng)合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號(hào)。

2、學(xué)生雖然通過小組的合作交流、匯報(bào)初步認(rèn)識(shí)了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識(shí)呢?還可以在學(xué)生匯報(bào)后,教師在此處增加一個(gè)環(huán)節(jié),教師說錢數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對(duì)人民幣的正確認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十四

跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,用于生活。人民幣是我國法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示,將抽象的知識(shí)具體化,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點(diǎn)達(dá)到和諧與統(tǒng)一,有效提高教學(xué)效果。

1、教材內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及小于1元的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。

2、教材分析:新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,有淺入深,讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(一)知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。

(二)能力目標(biāo):

通過認(rèn)一認(rèn),分一分,付一付,換一換等活動(dòng),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物,提高解決問題的能力。

(三)情感目標(biāo):

在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

人民幣單位間的換算。

把教學(xué)重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因?yàn)槿嗣駧胚@一生活素材蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),盡管學(xué)生在生活中都接觸過人民幣,積累了一些經(jīng)驗(yàn),但還需要將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整理。使知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。同時(shí),考慮到一年級(jí)學(xué)生計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,類推的能力還比較低,在掌握人民幣單位的進(jìn)率時(shí),還存在一些困難。因此,我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的換算。

新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生成為真正的主人。通過學(xué)生自己動(dòng)手操作,小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索成功的快樂。在教學(xué)的過程中,充分利用數(shù)字教育資源,直觀形象地演示,促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法:

1、情境導(dǎo)入法

2、直觀演示法

3、實(shí)物操作法

師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

首先,讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問:剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題,認(rèn)識(shí)人民幣。

(二)探求新知,認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn),初步感知人民幣。

通過小組認(rèn)幣活動(dòng)及討論后得出要認(rèn)識(shí)人民幣就要從正面、背面認(rèn)識(shí)人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征,愛國也要愛護(hù)人民幣。

【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。

2、分一分,辨別人民幣。

通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分及小組討論后得出:人民幣有以下幾種分法:

第一種分法:按人民幣的單位元、角、分來分。

第二種分法:按紙幣和硬幣來分。

第三種分法:按人民幣上的數(shù)字來分。

教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人,教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。

3、付一付,換一換的深化認(rèn)識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生親自動(dòng)手付幣、換幣等活動(dòng)。借助數(shù)字教學(xué)資源,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物,感受人民幣的價(jià)值,并加深鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固深化

1、習(xí)題1:觀看情境圖,要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。

2、習(xí)題2:要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。

【設(shè)計(jì)意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識(shí),又將所學(xué)習(xí)得知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣。感受人民幣使用價(jià)值。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

(四) 擴(kuò)展延伸,課堂小結(jié)

1、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜愛護(hù)人民幣的教育。

2、觀看情境圖。教師借助情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。

3、課堂小結(jié):讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程,借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是:元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明精要,重點(diǎn)突出,將學(xué)習(xí)過程中師生共同探討的知識(shí),很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生的理解與接受。

認(rèn)識(shí)人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十五

這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深數(shù)概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

智障兒童,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),購物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí),但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法?;谶@種情況,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,通過小面值人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解,在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高社會(huì)實(shí)踐能力。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位:元、角、分,知道元、角之間的進(jìn)率;

2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力;

3.通過模擬購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能,并知道愛護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段,通過師生之間的談話、交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車,買門票,購物”三個(gè)環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元;“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元;“購物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購物,體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn),通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國徽?qǐng)D案,教育學(xué)生愛護(hù)人民幣;在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí),要懂得節(jié)約不浪費(fèi);在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教育學(xué)生要友好合作,文明購物。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十六

評(píng)議要點(diǎn)摘錄:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。

由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),喜歡買東西,教師以談話形式逛超市引入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,但老師要出示各種面值的人民幣,如2角的,完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)加以愛國主義教育。

其次,教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí):

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí),教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角,并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角,引入1角=10分,一起數(shù)一數(shù),明確1角=10分。

然后,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,學(xué)生參與面廣:

針對(duì)重點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí):想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲,通過這些練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,感受一元的實(shí)際價(jià)值,而且根據(jù)學(xué)生購物經(jīng)驗(yàn),說說1元能買哪兩樣?xùn)|西?學(xué)生出現(xiàn)了三種情況:不滿1元,應(yīng)找回多少錢?正好1元和超過1元,還要付多少錢?激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠,沒有形成思維碰撞的高潮。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十七

在整個(gè)教學(xué)過程中,遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.在教材處理上結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了教材是知識(shí)的.載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容這一特點(diǎn),這也是課程改革的意圖之一。

2、以“學(xué)生活動(dòng)”為主線,把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有小組的合作交流,又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過程中,每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì),每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。

認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十八

內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.參加教室里的模擬購物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)

簡(jiǎn)單的購物。

3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維

的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)。

通過播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的錄像片段,喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。

又因?yàn)檫@些一年級(jí)學(xué)生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中,沒有

1角、2角、5角

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

a.模擬購物(一)

這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。

b.模擬購物(二)

這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)

這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

c.模擬購物(三)

老師逐步出示五種商品,并提問。

如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?

這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購物能力。

組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的安排呼應(yīng)開頭.

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