2023年烏鴉喝水教案幼兒園(精選15篇)

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2023年烏鴉喝水教案幼兒園(精選15篇)
時(shí)間:2023-11-07 20:21:21     小編:MJ筆神

教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法和教具教師在編寫教案時(shí),還應(yīng)考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的情感教育活動(dòng)。

烏鴉喝水教案幼兒園篇一

這是一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文,也是孩子入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇故事類課文。課文分了自然段,而且篇幅較長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí),大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握,但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以,想要把這樣的課文讀通順,對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的課文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義,初步學(xué)會(huì)分段,指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將課文基本讀通,感知課文大意,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,積累文中的語(yǔ)言,把握課文脈絡(luò),滲透性學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)和技能。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

4、指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

課件ppt生字卡片。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

一、引入。

1、師:老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。

誰(shuí)知道它的名字?抽生說(shuō)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么?

2、師板書課題:烏鴉教認(rèn)生字。

提問(wèn):烏字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像?區(qū)別“烏和鳥(niǎo)馬”

3、鴉字你有什么方法記下來(lái)嗎?烏鴉是一種鳥(niǎo),所以有鳥(niǎo)字旁。

4、師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的?烏鴉干什么呢?板書課題“烏鴉喝水”

全班齊讀課題。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎?怎么預(yù)習(xí)的?

總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟:圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀課文。

2、聽(tīng)老師讀課文,注意你圈出來(lái)的生字,老師怎么讀的?

3、自己認(rèn)真讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音,也可以舉手問(wèn)一問(wèn)老師;把句子盡量讀通順。

4、學(xué)習(xí)標(biāo)自然段。

出示金鑰匙,了解自然段。

觀察書上是怎么標(biāo)自然段的。

你會(huì)標(biāo)自然段嗎?

以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。

5、抽生分段讀課文,指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確。

7、抽生分句讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

8、全班齊讀課文。

1、抽生認(rèn)讀生詞。

2、開(kāi)火車讀生詞。

3、抽生認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生試著組詞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語(yǔ)。

多音字”著”的了解。

指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像?

區(qū)分“我”和“找”

學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”

指導(dǎo)書寫“找”字。

1、出示本課要求書寫的漢字,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)漢字在田字格中怎么擺放的?

2、自己書寫了子可石。

學(xué)到這里你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎?

你還有哪些疑問(wèn)?

烏鴉喝水教案幼兒園篇二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

第一課時(shí)。

一.談話揭示課題。

1.談話。

小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2.板書課題。

二.范讀課文。

1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。

2.教師范讀。

三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字。

1.自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍。

2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)烏鴉為什么找水喝?

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

(3)烏鴉是怎樣想辦法的?

引出“圍”,掌握筆順。

(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

(5)烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

四.試讀課文。

1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

五.作業(yè)。

1.正確、流利地讀課文。

2.按筆順描紅。

3.抄寫生字。(兩遍)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞。

烏()喝()于()冬()。

鳥(niǎo)()渴()干()終()。

二.講讀課文。

1.講讀第一段。

(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

(2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。

b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?

烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。

(3)小結(jié)。

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書。

2.講讀第二段。

(1)看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?

(2)指名讀。

(3)烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?

(4)比較句子。

哪中說(shuō)法好?為什么?

a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

(5)指導(dǎo)朗讀。

(6)小結(jié)板書。

三.作業(yè)。

1.口頭擴(kuò)詞。

烏()()()辦()()()。

圍()()()終()()()。

2.有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.開(kāi)火車讀生字。

2.指名讀課文。

二.指導(dǎo)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三.總結(jié)課文。

1.齊讀課文。

2.想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四.課堂練習(xí)。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。

2.寫筆順,數(shù)筆畫。

烏——()畫喝——()畫。

辦——()畫圍——()畫。

3.填空。

烏鴉口()了,到處()水()。

烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。

烏鴉喝水教案幼兒園篇三

(一)復(fù)習(xí)生字。

可石辦法找許。

開(kāi)火車讀。

(二)復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字。

同學(xué)們真聰明,那這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)么?

烏鴉喝水口渴瓶子石子辦法漸漸。

指名讀b、齊讀。

二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。

a、指名分段讀(3個(gè)人)。

b、評(píng)讀。

其他同學(xué)來(lái)思考一下,課文里第一自然段與第幾幅圖對(duì)應(yīng),第二自然段跟第幾幅圖對(duì)應(yīng)?

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢?

a、指名讀(3個(gè))b、評(píng)讀c、師范讀d、齊讀。

a、指名讀b、評(píng)讀。

6、烏鴉找到水了,它喝著水了沒(méi)有呢?(沒(méi)有)【板書喝不到(遇到困難)】為什么沒(méi)喝到呢?你能找出這個(gè)句子用橫線畫出來(lái)嗎?【出示這句話,水不多,瓶口又小?!恐该x烏鴉為什么沒(méi)喝著水。

7、同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

8、烏鴉渴的嗓子冒煙,看見(jiàn)水卻喝不到,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(失望、著急)我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。(齊讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。)。

10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀,注意讀出語(yǔ)氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。

a、指名讀。

b、評(píng)讀。

c、男女生賽讀。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

誰(shuí)能用“漸漸。。。”造個(gè)句。【出示漸漸課件】。

指名說(shuō)【兩個(gè)人】。

三、擴(kuò)展啟發(fā)。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?來(lái)夸夸它。

2、小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦?四個(gè)人為一個(gè)小組,小組內(nèi)討論一下,看看還有什么好辦法呢?(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝)。

3、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你懂得了什么?

4、集體反饋。要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

5、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。(齊讀)。

四、指導(dǎo)背誦。

(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)??梢钥粗诎迳系陌鍟覀儼凑者@個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。小烏鴉剛開(kāi)始遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣了呢。

把自己當(dāng)做小烏鴉,加上動(dòng)作和表情嘗試背誦。

個(gè)別背(3人)男女生賽背齊背。

五、作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)口渴了找水喝。

找到水喝不著(遇到困難)。

想辦法(解決困難)喝到水。

要?jiǎng)幽X筋解決困難。

烏鴉喝水教案幼兒園篇四

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友,我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事,對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,注意語(yǔ)言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄。

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。

2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))。

3、有的小朋友說(shuō)都能喝到,有的小朋友說(shuō)都不能喝到,還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)。

5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來(lái),拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的'桌子,明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作。

7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

9、小結(jié):原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來(lái),好嗎?

2、幼兒操作。

3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒(méi)喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。

水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束。

1、總結(jié):今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請(qǐng)舉手?!眱煞昼姾?,學(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說(shuō):“用吸管吸。”“讓瓶子斜倒下來(lái),就能喝到水了?!薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅??!薄鞍哑孔犹叩?,烏鴉就能喝到水了?!?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣,孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,還存在許多不足之處:指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

烏鴉喝水教案幼兒園篇五

在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平,設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作,共同完成。

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

5、通過(guò)觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師材料:演示文稿。

1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決為題的辦法。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索,自己去想象,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

1、觀看課件前半段,熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內(nèi)容如下:

一年夏天,太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的`大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎??炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒(méi)有找到,這可怎么辦,因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕?不行,我得找到點(diǎn)水喝,要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上,對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點(diǎn)兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西,原來(lái)是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過(guò)去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,仔細(xì)一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長(zhǎng),烏鴉的嘴根本夠不著,"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?

學(xué)生:沒(méi)有老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法。

(1)將小朋友們分成5個(gè)小組,小組討論,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法,并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來(lái)。

(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來(lái)高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子,把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了,因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。

烏鴉喝水教案幼兒園篇六

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

2學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干。

4、統(tǒng)計(jì)紙。

一、課件引題。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)。

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

1、小組討論,將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來(lái)。”

2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

烏鴉喝水教案幼兒園篇七

一、教學(xué)分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動(dòng)整合課程幼兒用書大班(下)第三大主題《小工具,大妙用》中的故事。

2、《烏鴉喝水》源自中國(guó)經(jīng)典故事,講述了一只聰明的烏鴉碰到困難,能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍,它不僅保留了“叼來(lái)小石頭放進(jìn)瓶子,使瓶子里的水升高了”的情節(jié),還增加了“叼來(lái)蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水”,以及利用身邊的各種工具來(lái)幫助烏鴉喝到瓶子里的水,豐富幼兒的想像力,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維,使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我在活動(dòng)中充分利用各種軟件配合白板功能來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。喜歡傳奇,我覺(jué)得這個(gè)故事本身就是一個(gè)傳奇,讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉,并懂得遇到事情只要肯動(dòng)腦筋、想辦法,就會(huì)成功的道理。

(二)教學(xué)對(duì)象分析本課教學(xué)對(duì)象為大班幼兒,經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強(qiáng),在他們的世界里,挑戰(zhàn)無(wú)處不在,這個(gè)故事一定會(huì)受到歡迎。從一開(kāi)始“烏鴉為什么喝不到水”開(kāi)始,讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽(tīng)故事,想辦法,解難題。

(三)教學(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,運(yùn)用電教手段,幫助幼兒突破重難點(diǎn),以及解決問(wèn)題后白板給大家一個(gè)“驚喜”的美好氛圍。

二.教學(xué)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄。

2.掌握“叼”、“吸”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等動(dòng)詞,并能在故事中熟練運(yùn)用。

3.通過(guò)各種特定的“隨意”材料幫助烏鴉解決困難,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三.教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具,并巧妙運(yùn)用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、師幼共賞,感受傳奇師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,故事的題目叫《烏鴉喝水》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!

出示視頻動(dòng)畫,幼兒看動(dòng)畫,聽(tīng)故事:有一只愛(ài)叫的烏鴉,叫得口渴了,到處找水喝。它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,看到了小石頭,它叼來(lái)好多小石頭放進(jìn)瓶子里,水慢慢升高了,烏鴉喝到了水。

愛(ài)叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,看到了蘆葦。它叼來(lái)一根蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水。

2、小結(jié)復(fù)述,再感傳奇師:剛剛我們聽(tīng)了一段故事,故事中的烏鴉聰明嗎?(教師在白板上出示圖片,準(zhǔn)備拉幕。)師:一起來(lái)看看,當(dāng)它遇到困難時(shí),它是怎么做的。(教師在白板上拉出情節(jié)一:講述烏鴉利用小石頭喝水)師:愛(ài)叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它看到了蘆葦怎么辦的呢?(拉幕,出示情節(jié)二:烏鴉利用蘆葦喝水)幼兒回答教師的提問(wèn)。

教師肯定幼兒的回答。

{設(shè)計(jì)意圖:幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié),相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引,很想表達(dá)一下心中的感受,考慮到有2個(gè)喝水情節(jié),所以我運(yùn)用白板的拉幕功能,先把故事情節(jié)1展示,然后拉幕再展示故事情節(jié)2,并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音,用蘆葦吸瓶子里水的聲音,讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力,由此被烏鴉的智慧深深地吸引。

烏鴉喝水教案幼兒園篇八

1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

教具:瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。

輔助材料:筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

一、設(shè)疑,激發(fā)探索愛(ài)好。

3、小朋友,你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水?(幼兒討論)

二、幼兒操作,解決問(wèn)題。

1、提出要求:老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過(guò)老師有要求,你們仔細(xì)聽(tīng)了。

第一個(gè)要求:瓶子不能動(dòng)。

第二個(gè)要求:每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋,看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索(鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索讓烏鴉喝水的辦法。)

三、幼兒討論,經(jīng)驗(yàn)分享。

2、教師總結(jié)

(1)、吸的辦法:海綿、針筒、吸管

(2)、填充的辦法:彈珠

(3)、吊的辦法:筆蓋

(4)舀的辦法:筆帽

四:結(jié)束活動(dòng)

師:今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,小烏鴉很感謝你們,有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們,來(lái)領(lǐng)吧。

烏鴉喝水教案幼兒園篇九

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力

圖片四幅

故事發(fā)生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?

后來(lái)又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。

烏鴉喝到水了嗎?它想了一個(gè)什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來(lái))如果你是其它的小動(dòng)物,你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?(請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示)

如果你是小烏鴉,你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。

———教師展示幼兒收集的各種工具。

———請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。

———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘孩子的創(chuàng)造潛能,激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性,重視孩子的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

烏鴉喝水教案幼兒園篇十

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

1、重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)形象揭題,學(xué)習(xí)生字。

1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

(二)初讀課文,整體感知。

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

(三)以讀為主,學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。

(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)。

(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。

(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

(四)朗讀課文,鞏固生字。

1、個(gè)別讀,齊讀全文。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。

3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

第二課時(shí):

(一)朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

(二)復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

(三)說(shuō)話訓(xùn)練。

烏鴉喝水教案幼兒園篇十一

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以喝水為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會(huì)想辦法,樂(lè)于與同學(xué)交流。

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將識(shí)字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非??诳剩业剿蝗菀?,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題,體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì),理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動(dòng),富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法,(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,表情動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)

探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識(shí)字寫字(三)解疑讀文感悟,(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。

(一)激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。

如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),多頻道地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示烏鴉問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過(guò)剛才的問(wèn)題一石激起千層浪,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子打開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

烏鴉喝水教案幼兒園篇十二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。

3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程。

正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。

、生字卡片、水瓶、水、石頭。

一、導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》,請(qǐng)大家欣賞。(出示)

聽(tīng)完了這首歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知

1、自讀課文,要求:認(rèn)識(shí)的字看字讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

(1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。

(2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

(3)識(shí)字游戲,摘果子。

4、整體感知

把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

三、朗讀感悟

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

指名回答,并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看見(jiàn)水,卻喝不水,這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

(強(qiáng)調(diào):看見(jiàn)、許多小石子、想一想)

4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

指名說(shuō)回答。

同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義,用“慢慢”練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái))

烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)

除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

板書:

14烏鴉喝水

瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察

瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考

烏鴉喝水教案幼兒園篇十三

(一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

(一)聽(tīng)寫字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

口渴 旁邊 找水 喝水 升高

許多 到處 怎么 就

(二)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。

2.出示書上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。

3.說(shuō)一說(shuō):(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。

(1)烏鴉是怎樣喝到水的?

(2)烏鴉為什么能喝到水?

以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。

(三)完成課后作業(yè)第二題。

1.指名讀題目要求。

2.把題目用投影片打出來(lái),讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書上的括號(hào)內(nèi)。

4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過(guò)程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)

(1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。

(2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?

怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?

本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。

(3)辦法:是指辦一件事的方法。

用法:是指使用一種東西的方法。

烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的`方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。

同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。

(四)學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。

烏鴉喝水教案幼兒園篇十四

人教版小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)。

(板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

師:讀了課題你有什么問(wèn)題?

1、師:同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

2、自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題)

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

3、小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

生乙:我不明白到處是指哪兒?

師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可以互相討論)

(2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

生甲:水不多。

生乙:瓶口又小。

師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題?

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

(3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

小組a:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)

(4)師問(wèn):通過(guò)小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

(請(qǐng)小組討論、演示,教師提供材料。)

生甲:用吸管就能喝到水。

這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

烏鴉喝水教案幼兒園篇十五

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證,嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。

3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。

2、大小石子若干、水。

3、歌曲《烏鴉喝水》視頻

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實(shí)。

2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

二、分組實(shí)驗(yàn)

1、第一次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

(1)實(shí)驗(yàn)提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來(lái)。

(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(瓶子里的`水都滿了上來(lái),大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

2、第二次實(shí)驗(yàn):石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

(1)實(shí)驗(yàn)提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進(jìn)去也沒(méi)有用,烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

(1)先假設(shè):你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

(2)再實(shí)驗(yàn):幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了,水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小,占的地方少,水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái),烏鴉就喝不到水。)

4、教師:除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲

1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。

3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的材料,讓其嘗試驗(yàn)證。

附歌曲:

烏鴉喝水

1、小烏鴉 呱呱呱, 想喝水, 沒(méi)辦法, 瓶口小 頭太大, 水又淺, 伸不下,哎呀呀呀 哎呀, 哎呀呀呀 哎呀, 累壞啦, 渴死啦。

2、小烏鴉 呱呱呱, 要喝水, 想辦法, 銜石子 輕放下, 三、四、五、 六、七、八, 啊哈哈哈 啊哈, 啊哈哈哈 啊哈, 水滿啦, 喝到啦。

在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

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