比喻是一種修辭手法，它可以通過類比使抽象概念更具體，讓文章更生動有趣。寫總結(jié)時(shí)要注意不要過度夸大或低估自己的能力和表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇一
20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級數(shù)學(xué)研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué)，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會。
首先兩位教師對新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。聽課的效果來看，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。教師十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。這些參賽教師在教學(xué)過程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目的明確，教材運(yùn)用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過，教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過硬，板書設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學(xué)到位，語言基本沒有重復(fù)，言簡意賅，表達(dá)能力較好。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個(gè)問題基本不會重復(fù)說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。
通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：
1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入，問題思考，重難點(diǎn)講解，新知鞏固，當(dāng)堂檢測，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲，作業(yè)布置等。
2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。如問題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，情景導(dǎo)入等。
3、重難點(diǎn)要突出。講解重難點(diǎn)要詳細(xì)、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例說明。
4、要學(xué)會利用學(xué)生間的互動，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。
5、學(xué)會利用多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識內(nèi)化，提高課堂效率。
6、要學(xué)會實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。課堂中要對學(xué)生多鼓勵、贊揚(yáng)、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯(cuò)。”“你的想象力很豐富?！鞍颜坡曀徒o他!””等等。
7、教學(xué)語言要盡量親和，形體語言要豐富準(zhǔn)確，表情要開朗，特別在借班上課時(shí)，教師一定要注意走近學(xué)生，要能融入學(xué)生之中，不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺上。
有人說過這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”其實(shí)任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時(shí)，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇二
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面結(jié)合自己對化學(xué)學(xué)科新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學(xué)行為。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性。
以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上挖得過深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，跟不上，通常一個(gè)班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯(cuò)了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學(xué)習(xí)中的反思和體會，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇三
20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽眾，在聽中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們在上課時(shí)所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇四
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學(xué)、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學(xué)高級教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強(qiáng)老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的生動活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學(xué)生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會：
一、課前準(zhǔn)備必不可少。
做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流，在交流互動中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導(dǎo)課非常重要。
精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的參與性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡潔準(zhǔn)確的課堂用語很重要。
同樣一個(gè)知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的`特點(diǎn)，那就是他們在上課時(shí)，每個(gè)詞語都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉，沒計(jì)算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向，我終究是要前行的！路確實(shí)還很長，但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會來學(xué)習(xí)！
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇五
這幾位老師用他們獨(dú)特的教學(xué)方法展示了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂，讓學(xué)生帶著問題去思考，主動學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和游戲中學(xué)習(xí)知識積累經(jīng)驗(yàn)并體會數(shù)學(xué)的樂趣。下面我就針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、注重課前交流，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這些老師們走進(jìn)課堂，他們與我們平時(shí)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學(xué)生，不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達(dá)、性格特點(diǎn)、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣。這樣做不僅促進(jìn)了師生積極情感的形成，還有利于學(xué)生積極準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去思考。
上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，最后得出認(rèn)知的理念。
三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，在活動中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，教師在一定程度上幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，展現(xiàn)了本真教學(xué)，語言詼諧幽默，真正讓學(xué)生學(xué)在其中，又樂在其中。其次，在學(xué)習(xí)中我更深刻地感受到數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的、生動有趣的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇六
隨著新課程改革的啟動，新的教學(xué)理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。在長期的教學(xué)工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。特別是在思品課的教學(xué)中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學(xué)生則死記硬背，大量做題，師生同時(shí)感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學(xué)方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。那么，新課改下思品課教學(xué)工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提。
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學(xué)生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學(xué)相長”、“亦師亦友”的關(guān)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識的學(xué)習(xí)接受，輕知識的遷移運(yùn)用，而新課程理論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)為了每一位學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合與溝通，強(qiáng)調(diào)知識為生活實(shí)踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正成功的先決條件，面對新課改每位教師都必須有一個(gè)重新學(xué)習(xí)、不斷反思的過程。
現(xiàn)行的思品教材，內(nèi)容每年都有所修改，特別是增加了活動課的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動手收集資料、動腦處理信息、合作探究的能力。教材內(nèi)容的變化，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關(guān)鍵。
課程改革能否成功，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學(xué)過程精致化，在課堂上要做到“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動，開展“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式;最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程的積極性，使課堂教學(xué)真正“活”起來。
新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整，刪除了一些“繁、難偏、舊”的內(nèi)容，增加了一些實(shí)用性、趣味性、操作性強(qiáng)的知識，因此在教學(xué)中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動交流，讓彼此之間形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，從而激發(fā)學(xué)生對政治科的學(xué)習(xí)興趣。
三、貫徹“三個(gè)一切”是宗旨。
新課程理念的“三個(gè)一切”，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，是值得我們深思和反省的?！叭齻€(gè)一切”要求教育工作者既面向全體學(xué)生，“一個(gè)也不能少”，又必須照顧到學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。新課程理念把學(xué)生擺到了一個(gè)非常重要的位置，要求教師要研究每一位學(xué)生，傾聽每一位學(xué)生的心聲，關(guān)注每一位學(xué)生的及時(shí)表現(xiàn)，而不能只顧完成教學(xué)任務(wù)。而自己在平時(shí)的教學(xué)中，沒有樹立為全體學(xué)生服務(wù)的意識;除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往對學(xué)生的其它事情不太過問，忽視了學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個(gè)一切”的新課程理念是背道而馳的，如果自己對學(xué)生付出大量的情感和關(guān)愛，為學(xué)生著想，學(xué)生是會懂得“投桃報(bào)李”的，尤其是后進(jìn)生，如果能及時(shí)給予他們多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)鼓勵，就會大大調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生能力是核心。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學(xué)必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?這就要求自己在教學(xué)中處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí)間，合適的情境，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生對問題有自己獨(dú)特的見解，要為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出充分的空間。
總之，課程的改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，新課改下的思品課教學(xué)復(fù)雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學(xué)目的不僅要使學(xué)生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學(xué)生的文化水平、勞動技能、身體素質(zhì)、審美能力等。只有這樣，教育才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇七
在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇八
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說，他對教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對我來說，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計(jì)算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實(shí)問題引入，有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨(dú)立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇九
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十
5月4日，迎著新課改的春風(fēng)，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些學(xué)習(xí)心得。
一、我的收獲：
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認(rèn)真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師由課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對如何進(jìn)行新課改教學(xué)，實(shí)踐高效課堂進(jìn)行了探索。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，這次他們對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，課堂上各個(gè)小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認(rèn)真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)，收獲了許多知識的果實(shí)。
二、我的思考：
2、在小組合作學(xué)習(xí)中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有些欠缺，比如語文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計(jì)算能力的訓(xùn)練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時(shí)間就比較少，留給學(xué)生思考的時(shí)間較少，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要牢固落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時(shí)的關(guān)注，老師準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)了解學(xué)生情況，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學(xué)中，我深深地體會到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲**。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十一
20xx年5月14日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會?，F(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個(gè)匯報(bào)。
在短短的一天時(shí)間里，觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個(gè)課題分別是《認(rèn)識周長》、《萬以上數(shù)的認(rèn)識》、《圓的認(rèn)識》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認(rèn)識》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會主場鳥巢、文字說明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去。
王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識周長》，通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而理解周長的含義。
索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》，通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實(shí)踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。
掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識》時(shí)，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動，并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)造條件，學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵性的評價(jià)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問題作為一個(gè)學(xué)生研究的問題放到了課堂上，學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問題。
從教學(xué)風(fēng)格上說，可以說是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十二
這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻，我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力，精彩的預(yù)設(shè)與生成，恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā)，一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考，挖掘深層次的知識內(nèi)涵，不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考，也啟迪著臺下老師們的思索。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化，重課堂操作的組織，重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。
課堂上，教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬?！坝H其師才能信其道?！陛p松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后，意猶未盡，戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好詮釋。
通過這次學(xué)習(xí)，我將及時(shí)更新自己的教育理念和教育方法，盡力揚(yáng)長避短?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
蘇悅菁老師：
今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課，感覺收獲頗多，老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上，我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢?。理解周長的含義，探索周長的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料，如樹葉，各種平面圖形，測量工具等，課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長的計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時(shí)，老師設(shè)計(jì)了找一找，摸一摸，說一說等一系列的活動，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。接著出示“”，讓學(xué)生探索，進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手，動腦，動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的問題，從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì)，把形象與抽象相結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十三
我有幸聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
聽課評課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十四
20xx年xx月xx日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀摩會，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認(rèn)真的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
這堂課是由來自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想—驗(yàn)證—探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了，老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生徜徉其中。
來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識》，讓學(xué)生用動作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十五
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個(gè)小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。
第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學(xué)習(xí)已又半年了，回顧這半年的學(xué)習(xí)生活感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：
其實(shí)剛進(jìn)園時(shí)，每個(gè)班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認(rèn)識幼兒的特點(diǎn)，有針對性地教育和培養(yǎng)，要揚(yáng)其長而補(bǔ)其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢。《規(guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。”
由此，我深刻領(lǐng)會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實(shí)施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進(jìn)步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個(gè)體差異的重要途徑。是直接獲得有價(jià)值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時(shí)的觀察和記錄，有了對孩子的細(xì)致把握才有了今天的成功?？梢娪^察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術(shù)，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實(shí)全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實(shí)，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、記錄。
第二，目標(biāo)設(shè)定，在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的保教目標(biāo)和計(jì)劃，對培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求進(jìn)行分層，靈活設(shè)計(jì)教育活動方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。最后，因人施教。每天我都會利用一段時(shí)間在教室里和孩子們玩作一團(tuán)，這時(shí)，孩子們會萬分高興，把我當(dāng)作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點(diǎn)夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學(xué)習(xí)的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。
但幼兒園中并不是每時(shí)每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個(gè)叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達(dá)能力不錯(cuò)，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價(jià)他時(shí)，則降低了標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。
1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。
以前，我總認(rèn)為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗(yàn)到幼兒的生成活動，它無時(shí)不有，無所不在。這是因?yàn)?，我開始深入地去研讀每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
2、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動更應(yīng)相互交融、有效滲透。
幼兒自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動形式進(jìn)行展開，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時(shí)時(shí)拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進(jìn)，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。
記得有位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前?，在幼教的崗位上默默無聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十六
10月29日—10月31日，在教育局的安排下，我和幾個(gè)同事在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下一起到我區(qū)獨(dú)立幼兒園、附屬幼兒園聽課。本次活動我親眼目睹了10名一線教師的風(fēng)采，這些教師，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任時(shí)間不長的年輕教師，他們分別對小，中，大不同年齡段的幼兒進(jìn)行授課。10名教師的授課內(nèi)容涉及到幼兒園教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長，各位教師的課都各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新《綱要》的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及課堂教學(xué)以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)，創(chuàng)造機(jī)會，最大限度的挖掘幼兒的潛力這一體現(xiàn)。這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)，這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。此次聽課我在以下幾個(gè)方面感受頗深：
于永正老先生說過：“興趣是最好的老師”，對于幼兒來說“玩”是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩。因此，幼兒園高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師從幼兒身邊感興趣的、熟悉的事情、事物入手。
小鴨子有軟軟的、黃黃的身子；紅紅的扁扁的嘴，它是孩子們喜歡的小動物。韓玉杰老師的《母鴨帶小鴨》這節(jié)課，她融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，她用甜美的聲音，用自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，讓孩子們在音樂活動中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，并能隨音樂表現(xiàn)小鴨子的形態(tài)動作。整個(gè)活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
未來星幼兒園的王慧超老師的帶給《小勇士大闖關(guān)》一課，老師的組織有序，效果好。首先、在音樂的陪伴下教師帶著幼兒來到了場地，帶著幼兒活動身體各個(gè)部位；然后再跟著老師學(xué)習(xí)單腿跳，隨后教師設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師注意了讓不同層次的每個(gè)幼兒都得到不同成都的發(fā)展，因此王老師設(shè)計(jì)出難度不同的練習(xí)，讓幼兒選擇，這是我們看到大部分幼兒都跑到很容易過關(guān)的那一面去了。這節(jié)課，王老師提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性以及和身體動作的表現(xiàn)力，整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
在本次的教學(xué)比賽活動中，潘老師的《有趣的魔版》在潘老師示范時(shí)，每組幼兒的注意力都集中在潘老師身上，孩子們在輕松自然的環(huán)境中聽著音樂，在教師事先準(zhǔn)備好的魔版上，繪出更美、更精致的圖畫，課程快要結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)每一個(gè)小組的幼兒，把自己的的魔版拼在一起，這樣又成了一幅大的圖畫，教師的構(gòu)思可真實(shí)巧妙！
陳東娟老師的《我心中的太陽》、潘永香老師的《有趣的魔版》兩節(jié)藝術(shù)課，給我留下了深深的印象，這兩位老師以幼兒為主體，很好地把一堂思路清晰、構(gòu)思巧妙、生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我們面前，最重要的是充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
太陽是幼兒非常熟悉的，陳老師則巧妙地通過視頻，讓幼兒通過觀看視頻，讓幼兒看到了不同形狀的太陽，打開幼兒想象的大門，讓幼兒插上想象的翅膀，調(diào)動了幼兒繪畫的興趣，鼓勵幼兒創(chuàng)造出不同形狀的太陽；然后教師再用幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)幼兒把自己最滿意的作品送給客人、并鼓勵幼兒大膽與客人交流；最后陳老師在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)讓孩子在《琵琶語》音樂的伴隨下欣賞ppt課件，讓幼兒欣賞在陽光的照射下的祖國美麗風(fēng)光，進(jìn)行愛國情感的培養(yǎng)。
藝術(shù)活動《小樹葉》，是一首優(yōu)美的歌曲。王老師把情感目標(biāo)定位在“體會小樹葉愛媽媽的情感”上，同時(shí)讓幼兒懂得了在生活中遇到困難不要怕的，要做一位勇敢的孩子。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，王老師采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在教師的帶動下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”愛媽媽、遇到困難我不怕的情感，可見老師的引導(dǎo)取得了積極的效果。由此我開展了你平時(shí)遇到過什么事情你很勇敢的討論：我們的孩子說：“媽媽不在家我不怕”有的小朋友說：“我和媽媽走丟了我不怕”教師追問說：“那你怎么做”“我會在原地等媽媽”孩子說。
總之，在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)教學(xué)活動步驟清楚，讓子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學(xué)工作中，我會刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！盡心竭力把教學(xué)工作做的更好！
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十七
非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來自上饒市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準(zhǔn)備活動都很到位，都精心的設(shè)計(jì)過。有提問形式的，有課前游戲形式的，通過這樣來拉近師生之間的距離，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表揚(yáng)的特別多，且并不是單一的表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行了展示，對學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場老師說：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力特別強(qiáng)。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽不錯(cuò)的，每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動，對學(xué)生做了鼓勵的動作，摸摸學(xué)生的頭之類的動作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺得這次的活動當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動起來了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒掌控好，拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒有責(zé)怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識點(diǎn)后，還特意請所有師生對其表揚(yáng)了一番，說謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱耍拍茏屗袑W(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們越來越自信。
在今后的教學(xué)中，我會更加用心經(jīng)營每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十八
xx月xx日-xx月xx日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。
這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了xxx、xxx、xxx、xxx四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕x、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。
x老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營造輕x的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。x老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在x老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什么叫藝術(shù)和享受。
x老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂”“既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
xx老師的課與xxx老師錢老師是有不同點(diǎn)的，xx老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
x老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不要教?！敖逃e(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像xx老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。
xxx老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。xxx老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從x老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡單的教會學(xué)生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯(cuò)誤。
聽xxx老師這堂《認(rèn)識面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而x老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。
x老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。x老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問題時(shí)，x老師通過一個(gè)簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及x老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇十九
20xx年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與搭配的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，蘇老師利用菜的搭配活動，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問》一課，學(xué)習(xí)衣服搭配的問題時(shí)，她先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生自己動手去搭配、組合等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問》一課中，就讓學(xué)生通過小組合作搭配衣服等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇二十
20xx年4月21至22日，我有幸參加了在?？谑猩礁咝W(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。
在這短短兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課。
他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
教師放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺小棒，從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個(gè)草莓、每2個(gè)分盤，可以分幾盤？讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路反復(fù)思考：原來有幾個(gè)草莓？分走幾個(gè)，你怎么知道的？還剩幾個(gè)？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個(gè)知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認(rèn)識，建立對面概念的完整認(rèn)識。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇二十一
本次優(yōu)質(zhì)課競賽展現(xiàn)出來的民主和諧的氛圍是一大亮點(diǎn)。比如信豐四中的盧法明老師、于都五中的朱書華老師等，他們始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，認(rèn)真傾聽學(xué)學(xué)生的看法，師生互動和諧，一種平等對話的理念貫徹始終。大多數(shù)老師教態(tài)自然語調(diào)親切、循循善誘，很多老師充滿激情，課堂充滿感染力，如崇義縣章源中學(xué)的黃穎彬、贛州四中的謝訓(xùn)秀老師，他們通過自然、親切語調(diào)，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的尊重，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的創(chuàng)意體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的把握與設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。這次的比賽總體老師把握了這么一點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參賽老師都能深刻地領(lǐng)會中考考試要求，緊密地聯(lián)系中考，認(rèn)真鉆研，恰當(dāng)選取一些歷年來的中考數(shù)學(xué)題來設(shè)置問題，在課堂教學(xué)上實(shí)效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
令人欣喜的是，本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，大多數(shù)老師都能夠制作出漂亮的多媒體課件。并通過合理的多媒體輔助教學(xué)來幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，達(dá)到直觀理解之目的任何一節(jié)課都不能十全十美，因?yàn)榻虒W(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學(xué)更加完美！
聽數(shù)學(xué)觀摩課的收獲與體會篇二十二
20__年__月__日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀摩會，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、興趣是最好的老師。
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認(rèn)真的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了;但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二;而人生這個(gè)大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
二、以學(xué)生為主體。
這堂課是由來自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生徜徉其中。
三、強(qiáng)化知識應(yīng)用。
來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識》，讓學(xué)生用動作體驗(yàn)1秒;聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒;用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長，能做些什么?5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
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