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幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇一
傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育以單純傳授知識(shí)、概念為主,目標(biāo)比較單一,因此教師和幼兒都覺(jué)得比較枯燥。新課程將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透在主題活動(dòng)之中,貼近幼兒的生活,注重幼兒數(shù)學(xué)思想的形成,促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。但由于教師長(zhǎng)期習(xí)慣于以知識(shí)為主線開(kāi)展教學(xué),因而,對(duì)于如何與主題融合開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)感到比較困惑.這在一定程度上削弱了數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園的開(kāi)展,對(duì)此現(xiàn)狀家長(zhǎng)也有反映。
從學(xué)科的特點(diǎn)看,數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。在認(rèn)識(shí)客觀事物、與人交往、解決生活中的有關(guān)問(wèn)題時(shí),都不可避免地要和數(shù)學(xué)打交道。所以向幼兒進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)教育既是其生活的需要,又是其認(rèn)識(shí)事物的要求。既然數(shù)學(xué)教育來(lái)源于生活,自然也就提出了幼兒數(shù)學(xué)教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情景的要求。
從幼兒的學(xué)習(xí)心理看,興趣是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,如果數(shù)學(xué)教育貼近幼兒的實(shí)際生活需要,必將激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,幼兒園在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中,必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)與真實(shí)的生活情景相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課程改革的主要理念是以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為軸心,以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程.使課程內(nèi)容由“書(shū)本世界”向現(xiàn)實(shí)世界回歸。這就提出了幼兒數(shù)學(xué)教育創(chuàng)設(shè)生活化情景的要求。
在幼兒園的一日活動(dòng)中,處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。教師要突破以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式,強(qiáng)調(diào)以幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線。幼兒園數(shù)學(xué)教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情景中以及解決問(wèn)題的過(guò)程中.逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí):體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義;在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心.感受和體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。因此,教師不僅要有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)情景組織集體教學(xué)活動(dòng),還要在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索,在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,讓幼兒在主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)展思維能力。此外,教師還要充分發(fā)揮家園互動(dòng)的作用,使數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展得到家長(zhǎng)的配合、支持與理解。
(一)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.在主題活動(dòng)背景下,創(chuàng)設(shè)生活化情景開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新教材中的主題活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活比較貼近,教師可以將各年齡段幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景,寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的活動(dòng)之中。
如小班在開(kāi)展“蘋果和橘子”的主題活動(dòng)時(shí),通過(guò)“分水果”的活動(dòng)發(fā)展幼兒的分類能力;針對(duì)中班年齡階段發(fā)展幼兒數(shù)數(shù)能力、認(rèn)識(shí)數(shù)字和理解數(shù)字的實(shí)際意義等要求,在開(kāi)展“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)時(shí),通過(guò)“我的家人”“我家的門牌號(hào)”“我家的電話號(hào)碼”等一系列與幼兒生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人,家里人的鞋子號(hào)碼、身高、體重是多少,為家人選擇物品,認(rèn)識(shí)家里的電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼等。運(yùn)用數(shù)物對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)、聲音與數(shù)字對(duì)應(yīng)等多種方式,引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)并理解數(shù)字的意義。又如大班在三八婦女節(jié)向媽媽獻(xiàn)愛(ài)心的主題活動(dòng)中開(kāi)展了“為媽媽采購(gòu)”“媽媽最喜歡的東西”等活動(dòng)。既讓幼兒在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用加減法的知識(shí)又將統(tǒng)計(jì)這一比較抽象的概念通過(guò)具體情景幫助幼兒理解。再如在“我在馬路邊”和“在農(nóng)場(chǎng)”等主題活動(dòng)中,教師在幼兒了解各種車輛、動(dòng)物的基礎(chǔ)上開(kāi)展分類和數(shù)數(shù)等活動(dòng)。
總之,在主題背景下開(kāi)展一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),能使幼兒在教師有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),主動(dòng)地體驗(yàn)、嘗試,并積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2.在區(qū)角活動(dòng)的游戲情景中,提供材料開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
新課程強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。區(qū)角活動(dòng)的游戲情景應(yīng)配合主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,為幼兒提供可展開(kāi)探索的操作材料,且材料的提供要體現(xiàn)層次性和階段性,讓幼兒通過(guò)對(duì)材料的擺弄和操作,充分地感知和體驗(yàn)。如開(kāi)展小班主題活動(dòng)“娃娃家”時(shí),可以在區(qū)角活動(dòng)中提供材料,創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的游戲環(huán)境,讓幼兒在游戲中通過(guò)分發(fā)碗、勺,整理物品等活動(dòng),理解“1和許多”“一一對(duì)應(yīng)”等數(shù)概念,發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時(shí),教師可以先提供一樣多的物品,再提供不一樣多的物品,逐漸提高要求。在分類活動(dòng)中教師提供的材料可以從給動(dòng)物分食――提供具有暗示性的分類活動(dòng)開(kāi)始,逐步增加分類維度,促進(jìn)幼兒分類能力的發(fā)展。
(二)巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密,只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。因此幼兒數(shù)學(xué)教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題情景,讓幼兒在各種活動(dòng)中感知羊c體驗(yàn)。例如幼兒園盥洗室排隊(duì)等候的腳印標(biāo)記、活動(dòng)區(qū)域人員控鈕的標(biāo)記、擺放玩具的標(biāo)記、值日生分發(fā)碗筷等,都是小班幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì):。我是第幾組”“我排第幾個(gè)”等,既有數(shù)學(xué)中關(guān)于“序”的內(nèi)容,又與幼兒生活緊密相聯(lián)。教師還可引導(dǎo)幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅、門窗的形狀等:在生活中比較璧墨的大小、幼兒手腳的大小、個(gè)子的膏矮等:在生活中整理玩具、圖書(shū),餐后分類放置碗筷等;在生活中知道何時(shí)游戲、何時(shí)午餐、何時(shí)午睡、何時(shí)離園等。
總之,教師要運(yùn)用一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中與幼兒生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教育因素,讓幼兒毫到教學(xué)不是一門枯燥乏味的學(xué)科,而是解決實(shí)際問(wèn)題的工具。
(三)善于利用一日活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育元素。
對(duì)幼兒而言,數(shù)學(xué)就是處理生活中切身相關(guān)的問(wèn)題,而非記憶由抽象符號(hào)構(gòu)成的“天書(shū)”,數(shù)學(xué)不是不可理解的高深學(xué)問(wèn)。為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,教師要努力尋找日常生活中的數(shù)學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。在區(qū)角活動(dòng)時(shí),教師可以利用排序方法,讓幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短,有條理地安排每個(gè)人活動(dòng)的先后順序:利用看電影的機(jī)會(huì),教師可讓幼兒運(yùn)用單雙數(shù)的知識(shí)找座位:利用公園活動(dòng),教師可讓幼兒數(shù)一數(shù)亭子有幾根柱子,圓形花壇的四周有幾盞燈,練習(xí)和運(yùn)用封閉數(shù)數(shù)的技能:利用戶外鍛煉的機(jī)會(huì),教師可讓幼兒對(duì)拍球及跳繩進(jìn)行計(jì)數(shù),測(cè)量誰(shuí)的小飛機(jī)飛得遠(yuǎn);利用散步機(jī)會(huì),教師可讓幼兒尋找路上的數(shù)字,如公交站牌、商店?duì)I業(yè)時(shí)間、紅綠燈倒計(jì)時(shí)器、車牌號(hào)碼等,讓幼兒理解數(shù)字所表示的不同的意義。
(四)在家庭中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
教師還可以充分發(fā)揮家園互動(dòng)的作用,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓幼兒運(yùn)用分類知識(shí)整理自己的衣柜、玩具櫥,或到超市購(gòu)物,運(yùn)用所學(xué)的加減法計(jì)算購(gòu)物的數(shù)量和價(jià)錢、學(xué)做記錄等。教師要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅僅是幼兒園教師的義務(wù),在家庭里也可以創(chuàng)設(shè)條件,利用環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過(guò)家園合作,共同引導(dǎo)幼兒感受來(lái)自于日常生活的種種數(shù)學(xué)信息,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
總之,幼兒數(shù)學(xué)教育生活化,要求教師善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)情景,利用這些幼兒熟悉的生活情景開(kāi)展活動(dòng),使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián),感到數(shù)學(xué)與生活同在,并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單生活問(wèn)題,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
(張校芳?上海市盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院)。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,父母?jìng)儗?duì)于孩子教育的重視程度也在逐年提高。在眾多的培訓(xùn)項(xiàng)目中,數(shù)學(xué)培訓(xùn)被認(rèn)為是一項(xiàng)極其重要的技能,尤其是對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)。在我這幾年的數(shù)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷中,我從中受益匪淺,積累了一些心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以塑造孩子的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)作為一門重要的科學(xué)學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直被重視。而幼兒期正是孩子的思維發(fā)展的黃金時(shí)期,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)訓(xùn)練孩子的思維習(xí)慣和思考方式,例如運(yùn)用邏輯推理和分析問(wèn)題,不但能夠培養(yǎng)孩子的思維力,還能夠提高他們的審視問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次,數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子的耐心與毅力。數(shù)學(xué)培訓(xùn)通常是一個(gè)需要持續(xù)努力的過(guò)程,要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧,需要進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐。而這個(gè)過(guò)程往往是枯燥乏味的,需要孩子們付出大量的時(shí)間和精力。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,我意識(shí)到耐心和毅力是非常重要的品質(zhì)。通過(guò)不斷地努力和堅(jiān)持練習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力和解題的速度都有了明顯的提高,這也讓我在其他學(xué)科中受益匪淺。因此,數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)孩子的耐心和毅力是非常有益的。
第三,數(shù)學(xué)培訓(xùn)能夠提高孩子的空間想象力和創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)中有很多概念和問(wèn)題,需要通過(guò)觀察和推理來(lái)解決。這要求孩子們具有一定的空間想象力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些需要借助空間想象力的問(wèn)題,例如幾何問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建。通過(guò)培訓(xùn),我逐漸鍛煉了自己的空間想象力和創(chuàng)新思維,這使我在解題時(shí)更加得心應(yīng)手,并且在其他領(lǐng)域也有所幫助。
第四,數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在培訓(xùn)班中,我們通常需要跟同學(xué)們合作進(jìn)行小組討論和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)互相交流和分享自己的思路,相互協(xié)作和互相幫助。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作,我發(fā)現(xiàn)不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,還能夠提高解題的效率和準(zhǔn)確性。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作還能夠培養(yǎng)孩子們的溝通能力和協(xié)作能力,在日后的學(xué)習(xí)和工作中都起到積極的作用。
最后,數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受。在過(guò)去,我對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)抱有一種任務(wù)型的心態(tài),覺(jué)得是為了考試而學(xué)習(xí),缺少了一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而,在一次次的培訓(xùn)中,我漸漸地發(fā)現(xiàn),當(dāng)我能夠迅速地解決一個(gè)難題時(shí),腦海中會(huì)涌現(xiàn)出一種成就感和喜悅。這種樂(lè)趣不僅僅源于解題的結(jié)果,也源于解題的過(guò)程。因此,數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我嘗到了學(xué)習(xí)的真正享受,改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
總之,通過(guò)這幾年的數(shù)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷,我深深地意識(shí)到數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于幼兒教育的重要性。它不僅僅培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力,鍛煉了耐心和毅力,提高了空間想象力和創(chuàng)新思維,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,父母?jìng)冊(cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)亟o予他們一些數(shù)學(xué)培訓(xùn),讓他們?cè)谟變簳r(shí)期就打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇三
第一段:引言:數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性(200字)
幼兒早期的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子邏輯思維和問(wèn)題解決能力的基石。數(shù)學(xué)的思維方式有助于培養(yǎng)幼兒觀察、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)教育,幼兒能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在,并通過(guò)各種活動(dòng)和游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念。以下是我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的心得和體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的重要性(200字)
為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有興趣,我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)直覺(jué)和興趣的重要性。在日常教育中,我注重通過(guò)趣味的教具和游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如,我使用彩色積木和磁性拼圖來(lái)教授幾何形狀,讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐探索形狀的特性,培養(yǎng)他們的觀察和感知能力。我還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲,比如數(shù)數(shù)游戲和計(jì)數(shù)競(jìng)賽,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提供了機(jī)會(huì)鍛煉他們的算術(shù)能力。
第三段:運(yùn)用多元智能理論的啟發(fā)教育(200字)
我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多元智能理論在數(shù)學(xué)教育中能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異,我將數(shù)學(xué)教育與不同的智能類型相結(jié)合,讓幼兒通過(guò)自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,對(duì)于視覺(jué)-空間智能強(qiáng)的幼兒,我使用圖形拼圖和繪畫活動(dòng)來(lái)教授幾何概念;對(duì)于言語(yǔ)-邏輯智能強(qiáng)的幼兒,我鼓勵(lì)他們通過(guò)口頭解決問(wèn)題并進(jìn)行邏輯推理。這樣的啟發(fā)式教育能夠讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。
第四段:創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性(200字)
創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。我學(xué)到了提供多樣化的數(shù)學(xué)材料和交流機(jī)會(huì),可以鼓勵(lì)幼兒積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我設(shè)置了數(shù)學(xué)角落,放置了各種數(shù)學(xué)相關(guān)的教具,如計(jì)數(shù)器、積木和形狀卡片。這樣的環(huán)境不僅能夠刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望,還能提供他們與同伴一起交流和合作的機(jī)會(huì),共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí),我也鼓勵(lì)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),例如在蔬菜市場(chǎng)數(shù)數(shù)或者在游戲中使用計(jì)數(shù)器。
第五段: 家長(zhǎng)與教師的合作促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)(200字)
最后,我意識(shí)到與家長(zhǎng)的積極合作對(duì)于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。我定期組織和家長(zhǎng)的溝通會(huì)議,分享幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展情況并與家長(zhǎng)探討如何在家庭環(huán)境中促進(jìn)數(shù)學(xué)教育。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中找到數(shù)學(xué)的存在,并提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源給幼兒。這種合作可以幫助幼兒在家庭和學(xué)校之間建立聯(lián)系,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性。
結(jié)論:幼兒早期數(shù)學(xué)教育對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣、運(yùn)用多元智能理論、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及與家長(zhǎng)的積極合作,我們能夠幫助幼兒建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。讓我們攜手努力,為幼兒提供一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性且有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇四
動(dòng)手操作是幼兒數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中最基本的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)中選擇適宜的操作材料,能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng),將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),使幼兒更好地感知數(shù)學(xué),并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理和使用好操作材料,我通過(guò)多年幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一。材料應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念屬性的主要特征。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師提供的材料要從教育目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā),要把教師的教育意圖和要求融進(jìn)材料之中,提供材料時(shí)應(yīng)選擇那些與數(shù)學(xué)概念屬性特點(diǎn)有關(guān)的物體,如認(rèn)識(shí)幾何圖形的教學(xué),提供幾何圖形板、釘子板、火柴棍、畫剪工具材料等。生活中數(shù)字符號(hào),字母符號(hào)等的應(yīng)用,指導(dǎo)幼兒多觀察。筆者認(rèn)為,重視幼兒數(shù)學(xué)表征能力的培養(yǎng)能使幼兒積累符號(hào)經(jīng)驗(yàn),對(duì)其進(jìn)入小學(xué)后“符號(hào)感”的.進(jìn)一步建立乃至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將產(chǎn)生積極的影響。
二。材料應(yīng)遵循數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的邏輯順序。
在提供材料時(shí)要考慮適合每一階段表征特點(diǎn)的材料,即實(shí)物――圖片―符號(hào)標(biāo)記。如學(xué)習(xí)“3”的組成,開(kāi)始提供實(shí)物,如小動(dòng)物模型片、果核、小棍等。在幼兒擺放實(shí)物中進(jìn)行實(shí)物分解,3可以分成2和1,1和2;2和1合起來(lái)是3,1和2合起來(lái)是3。再用圖畫表示出物體分、合結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)中,按照數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的邏輯規(guī)律,指導(dǎo)幼兒摸實(shí)物、看圖片、識(shí)符號(hào)、寫數(shù)字,幼兒學(xué)得快,記得牢。
三。材料要適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù),求知興趣對(duì)幼兒智能活動(dòng)有著重大的能動(dòng)作用,在提供材料時(shí)要注意誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),數(shù)學(xué)教育中提倡玩中學(xué),提供材料要把玩具、材料一體化,從而體現(xiàn)游戲、學(xué)習(xí)一體化,寓教于樂(lè)。提供材料時(shí)要考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小班幼兒好模仿,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識(shí)淡薄,他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具的動(dòng)作感興趣。到了大班他們學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。
四。材料應(yīng)滿足不同水平幼兒的操作需要。
幼兒的個(gè)體差異是客觀存在的,應(yīng)重視幼兒的個(gè)體差異,允許他們從不同起點(diǎn)按不同水平、不同速度發(fā)展和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幫助使幼兒有所提高,逐漸達(dá)到目標(biāo)要求。在提供材料中改變過(guò)去全體幼兒人手一份,統(tǒng)一學(xué)具的作法,應(yīng)該提供不同層次、不同程度的材料,照顧幼兒智力差異,給幼兒量力而行的可能,充分發(fā)揮他們的潛力,從而增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性。
(作者通聯(lián):444324湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)幼兒園)。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇五
前一段時(shí)間我有幸參加了湖北優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng),這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲,以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方:
一、課件制作。
豐
富的課件是教學(xué)活動(dòng)的重要元素,在教學(xué)中老師們無(wú)一例外的都準(zhǔn)備了相當(dāng)直觀有趣味的課件,其中包括了水墨畫運(yùn)用的ppt,及手影ppt,讓幼兒們直觀的形象的了解所學(xué)的知識(shí),這些現(xiàn)代化教學(xué)的方式值得我們推崇。
二、課程新穎。
以前我們上的藝術(shù)領(lǐng)域的課程比較單一,在這次聽(tīng)課中我看到了老師以手畫的方式來(lái)展示繪畫,一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現(xiàn),幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色,用了一種不同的藝術(shù)方式來(lái)展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中,老師讓小朋友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡,然后在在上面勾兌不同顏色的水粉,讓幼兒按照自己的意愿畫出自己喜歡的事物,最后用宣紙進(jìn)行拓印,幼兒的學(xué)習(xí)興趣也很高,給了幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造都各不一,幼兒們用自己審美感受和表現(xiàn)方式來(lái)作畫,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
三、教師的專業(yè)態(tài)度。
教師們把時(shí)間空間充分的留給孩子,從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,教師們充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在聽(tīng)課中教師們避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,更加注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。在新課程中教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),還十分注意觀察幼兒的表情、心理,教師面向全體幼兒,用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,那么,其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此,我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,給每一個(gè)孩子發(fā)展的機(jī)會(huì),這一點(diǎn)是我在本次學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)體會(huì)。
這次學(xué)習(xí)中教師們對(duì)指南的理解以及運(yùn)用,說(shuō)明了教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實(shí)踐和反思中得到提高,作為教師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處做有心人,要隨時(shí)準(zhǔn)備并接過(guò)孩子拋來(lái)的球,再有目的地拋還給他們,不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究和不斷反思,以充分利用藝術(shù)的價(jià)值,讓幼兒充分發(fā)揮藝術(shù)天賦,發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇六
今天主要是談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀,數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo):
1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。
3、感知形狀與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容:
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。
(二)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁(yè)):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?,鼓?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物,關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類,在義賣活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
(二)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中,句子開(kāi)頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等,這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋果、數(shù)梨,判斷蘋果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開(kāi)心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過(guò)日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來(lái)促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出(13頁(yè)):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?!边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇七
作為幼兒園教師,我深深認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)是非常重要的。近年來(lái),我在實(shí)踐中不斷探索,總結(jié)了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的見(jiàn)解。
首先,幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育需要從幼兒園入學(xué)時(shí)就開(kāi)始。幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)候,他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還非常淺薄,因此需要教師引導(dǎo)他們逐步建立數(shù)學(xué)意識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常使用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力,幫助他們了解數(shù)字和數(shù)學(xué)概念。例如,通過(guò)數(shù)背后的游戲,幼兒能夠認(rèn)識(shí)它們的形狀和大小,進(jìn)一步建立起相對(duì)數(shù)值的概念。同時(shí),我還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和邏輯思維能力。
其次,培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的班級(jí)中,我注重為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿數(shù)學(xué)元素的環(huán)境。我精心設(shè)計(jì)了角落的布置,將數(shù)字、圖形和計(jì)數(shù)器放在視野中,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接觸數(shù)字和形狀,培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。此外,我還鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的勞動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,在游戲中,我會(huì)讓他們分揀不同形狀的積木或者卡片,通過(guò)這樣的活動(dòng),幼兒能夠鍛煉空間想象力和分類能力,并且在其中自然地感受到數(shù)字和數(shù)量的變化。
除了學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育還需要教師的精心指導(dǎo)。在我教學(xué)中的每一堂課,我都注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。例如,在學(xué)習(xí)加減法時(shí),我經(jīng)常給幼兒提出一些問(wèn)題,鼓勵(lì)他們嘗試不同的解決方法。通過(guò)這樣的互動(dòng),幼兒能夠發(fā)展自己的思考能力,培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。此外,我還注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上,我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒使用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述他們的答題過(guò)程,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和數(shù)學(xué)概念的理解能力。
同時(shí),幼兒的家庭教育也是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在和家長(zhǎng)的交流中,我會(huì)告訴他們一些簡(jiǎn)單易行的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng),鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子共同參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如,家長(zhǎng)可以用鮮花形狀的磁鐵來(lái)玩轉(zhuǎn)角度游戲,或者一起用果汁盒子來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲。這些簡(jiǎn)單的游戲和活動(dòng)可以幫助幼兒在家中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和能力。
最后,幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)估也是必不可少的。通過(guò)評(píng)估,我們可以了解幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常使用觀察記錄和作品展示等方法來(lái)評(píng)估幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)。通過(guò)觀察記錄,我可以了解幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,通過(guò)作品展示,我可以了解幼兒對(duì)數(shù)字和圖形的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)這些評(píng)估,我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助幼兒更好地提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。
總之,幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在我的實(shí)踐中,我深感幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要性,并積極探索有效的教育方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、精心指導(dǎo)和與家長(zhǎng)的合作,我相信每個(gè)幼兒都能培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。通過(guò)評(píng)估,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)策略,幫助幼兒更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。我相信,只要我們用心去教育,每個(gè)幼兒都能取得很大的數(shù)學(xué)進(jìn)步。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇八
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育一直受到廣大教育工作者和家長(zhǎng)的重視,這是培養(yǎng)幼兒基本數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段,也是其終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深切感受到幼兒數(shù)學(xué)教育的重要性和影響力。通過(guò)不斷摸索和總結(jié),我取得了一些寶貴的心得和體會(huì)。本文將圍繞幼兒數(shù)學(xué)教育,從引導(dǎo)學(xué)習(xí),積極參與,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣和體驗(yàn)操作五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先,幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)。幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的自主性和主動(dòng)性。教師應(yīng)該以引導(dǎo)的方式啟發(fā)幼兒思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中與幼兒互動(dòng),引導(dǎo)他們進(jìn)行思維活動(dòng)。我們可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式,讓幼兒思考并嘗試解決問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。
其次,幼兒數(shù)學(xué)教育需要積極參與。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是親自動(dòng)手操作。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),并引導(dǎo)幼兒積極參與。在幼兒數(shù)學(xué)教育中,我經(jīng)常使用教具和游戲,例如積木、拼圖等,以培養(yǎng)孩子的邏輯思維和空間想象能力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們能夠真實(shí)地感受數(shù)學(xué)的魅力,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第三,創(chuàng)設(shè)情境是幼兒數(shù)學(xué)教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往需要與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,我經(jīng)常通過(guò)生活中的具體情境來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),例如用日常生活中的物體進(jìn)行計(jì)數(shù),用繪本故事中的情境來(lái)學(xué)習(xí)形狀等。這些形象的情境能夠幫助幼兒更好地理解抽象概念,提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。
第四,興趣是幼兒數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。只有激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此,在幼兒數(shù)學(xué)教育中,我注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,并創(chuàng)設(shè)各種情境和活動(dòng),讓幼兒在愉悅的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如,在游戲中設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí),潛移默化地培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
最后,幼兒數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)踐操作。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。因此,我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索和模擬操作,在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和邏輯性。例如,讓幼兒在做手工時(shí)用尺子測(cè)量長(zhǎng)度,讓幼兒自己探索測(cè)量的方法,從而深化他們對(duì)長(zhǎng)度概念的理解。
綜上所述,幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是一項(xiàng)常年累月的工作,需要教師和家長(zhǎng)共同努力。在幼兒數(shù)學(xué)教育中,引導(dǎo)學(xué)習(xí),積極參與,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣和體驗(yàn)操作是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)這些方面的實(shí)踐,我們可以讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和能力。希望我們的幼兒能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng),為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇九
7月7日,在岳麓二幼的音樂(lè)廳中,全區(qū)幼兒教師針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討,并有幸請(qǐng)到了湖南師范大學(xué)的楊莉君教授為我們講解。一天下來(lái),雖然略有疲憊,但從中收獲頗多,更對(duì)科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識(shí)與了解,對(duì)以后開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)也多了一些想法與自信。
一直以來(lái),科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難,也一直沒(méi)有自信開(kāi)展好的一個(gè)領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識(shí)有些欠缺,對(duì)于書(shū)本中某些科學(xué)知識(shí)自己也不是十分了解,因此,就更難用孩子們能夠理解的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)明。此外,教參書(shū)中有些操作材料并不易于準(zhǔn)備,尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下,因此,這也給開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提高了難度。更為重要的是,科學(xué)領(lǐng)域中有些知識(shí)比較枯燥,孩子們?nèi)菀资ヅd趣,有時(shí)又因?yàn)楹⒆觽兂聊缭谟腥さ牟僮髦卸够顒?dòng)秩序混亂,因此,如何在激起孩子興趣的同時(shí)又保證活動(dòng)秩序,讓孩子們從中學(xué)到東西,考驗(yàn)著每個(gè)幼兒老師的教學(xué)能力。
自《指南》發(fā)布以來(lái),它成為每個(gè)幼兒教師的“福音”,在指引我們前進(jìn)的方向的同時(shí),還告訴了我們前進(jìn)的方法。對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域,在《指南》上也對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并針對(duì)不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育建議。通過(guò)對(duì)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識(shí),不是公式,更不是原理法則。它不神秘,也不遙遠(yuǎn),它就在我們的身邊,而我們要做的,也不是把我們知道的去告訴孩子們,而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索,在他們遇到困難的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭?,讓他們自己去理解、建?gòu)屬于自己的世界。
在過(guò)去的.活動(dòng)中,我太注重對(duì)孩子們知識(shí)的講解,希望他們能從每個(gè)“實(shí)驗(yàn)”中學(xué)習(xí)到其中的知識(shí),反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究,更忽略了大自然這個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)?!吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個(gè)目標(biāo)就是“親近自然,喜歡探究”,“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中,每一個(gè)孩子都成了小小“科學(xué)家”,能發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉的不同,能想象每一只螞蟻的不同故事,更能冒出許多讓人意想不到的問(wèn)題來(lái),而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。因此,在以后的生活中,我會(huì)多利用身邊的事物來(lái)幫助孩子理解,并經(jīng)常帶他們多接觸大自然,激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外,寬松的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中,孩子們才能快樂(lè)地發(fā)現(xiàn),大膽地表達(dá)自己的所思所感,養(yǎng)成敢說(shuō)敢表達(dá)的好習(xí)慣,促進(jìn)師生間與同伴間的交流。
總之,我會(huì)根據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用行動(dòng)努力改善教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)教學(xué)能力,鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手,尊重其的興趣需要,讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中去。
科學(xué)并不神秘,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),科學(xué)不是公式,不是原理法則,它是身邊的花草魚(yú)蟲(chóng),是常見(jiàn)的,是有趣的活動(dòng),是歡樂(lè)的游戲,孩子們?cè)诒M情的游戲中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。聽(tīng)了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境,營(yíng)造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍,給幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)提供支持。幼兒的發(fā)展是通過(guò)與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣,幼兒的科學(xué)興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生。為此,我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對(duì)世界充滿了好奇,激發(fā)幼兒探索的激情,是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此,我們應(yīng)開(kāi)展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式,使幼兒能積極主動(dòng)的去探索。促使幼兒觀察身邊事物,進(jìn)行思考,提出問(wèn)題,讓幼兒把自己觀察到的細(xì)節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達(dá)出來(lái)。在開(kāi)展各活動(dòng)中,我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn):1、提供豐富的材料,為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)的環(huán)境。材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)條件,只有提供合適的幼兒材料,才能保證探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料,讓幼兒通過(guò)直接接觸材料、動(dòng)手操作材料、充分感知材料的特性,利用手、腦、口等感官來(lái)充分認(rèn)識(shí)和探究,也就是要為他們提供更大的自主探索空間,讓幼兒處在輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓他們?cè)诳茖W(xué)教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性,體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。2、以“玩”貫穿各活動(dòng),培養(yǎng)幼兒探索興趣?!巴妗笔怯變旱奶煨?,幼兒通過(guò)“玩”來(lái)探索,游戲氣氛會(huì)濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時(shí)間,能和同伴、老師自由交流,這樣為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒感到輕松而無(wú)壓力,能自如地進(jìn)行探索。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),唯有玩,在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵(lì)幼兒大膽地玩,主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展,提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。
輛汽車有什么不同?”幼兒仔細(xì)的觀察比較著兩輛汽車。此時(shí)我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開(kāi)關(guān),蓋子里面有電池;而另一輛汽車沒(méi)有?!薄坝须姵氐囊惠v會(huì)自己跑,沒(méi)有電池的不會(huì)自己跑?!焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密高興極了。接著,他們有嘗試著安放電池,試著怎樣放才會(huì)接通電源,在這些嘗試活動(dòng)中,幼兒養(yǎng)成了仔細(xì)觀察,動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。而且,孩子們看得都那么認(rèn)真仔細(xì),每當(dāng)有不懂的地方,他們便會(huì)大膽的來(lái)問(wèn)我,我總是耐心、熱情地回答,幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò),沒(méi)有顧忌地展開(kāi)思維活動(dòng),讓幼兒的思維處于開(kāi)放的,活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒(méi)有顧忌,相當(dāng)寬松的環(huán)境中,逐漸養(yǎng)成了敢說(shuō)敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。對(duì)于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),即使他講得不符合實(shí)際,老師也不能嘲笑和否定,采取積極引導(dǎo)的態(tài)度。常常送給孩子們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的話語(yǔ)促進(jìn)孩子去克服困難,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。幼兒生來(lái)具有的好奇心是柔弱的,容易受到不恰當(dāng)?shù)慕逃龎褐疲坏┦艿綁褐疲變壕蜁?huì)失去科學(xué)的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽提出質(zhì)疑,充分感受交談的樂(lè)趣,教師以平等的地位參與其中、并鼓勵(lì)幼兒,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧無(wú)拘無(wú)束的情景來(lái)滿足幼兒的好奇心,發(fā)展幼兒的求知欲,將幼兒愉快地引進(jìn)科學(xué)的殿堂??傊茖W(xué)教育內(nèi)容豐富多彩,神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力,巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望,引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,體驗(yàn)樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域”課程,已經(jīng)結(jié)束了。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深,受益匪淺!
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),我知道了幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自身的活動(dòng),對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。其宗旨就是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙,實(shí)施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。
國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)教育列為幼兒一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并明確指出科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)就是促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)我有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、要強(qiáng)調(diào)幼兒思維能力的訓(xùn)練。因?yàn)榭茖W(xué)教育活動(dòng)是幼兒自主的探索活動(dòng),在活動(dòng)中,
幼兒要對(duì)事物進(jìn)行觀察并賦予觀察以意義,要對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)系和比較,要對(duì)現(xiàn)象作出假設(shè)并加以驗(yàn)證,這些都離不開(kāi)思維能力,《綱要》也把思維能力列為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。
二、要強(qiáng)調(diào)科學(xué)技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學(xué)教育中,僅僅注重科學(xué)知識(shí)的獲得是不夠的,方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點(diǎn)金術(shù)”。因?yàn)?,教師所能給予幼兒的科學(xué)知識(shí)是有限的,而如果給予幼兒獲取知識(shí)的方法,那么幼兒可以自行獲得更多的知識(shí)。幼兒的科學(xué)活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單,卻也經(jīng)歷了完整的科學(xué)過(guò)程。這些基本的科學(xué)技能,正是幼兒對(duì)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的最初把握。只有當(dāng)幼兒掌握了必備的技能時(shí),才能真正成為自主、自動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力具有重要的影響。幼兒階段是孩子認(rèn)識(shí)世界、建立思維模式的關(guān)鍵時(shí)期,因此,為了提高幼兒的數(shù)學(xué)能力,我們可以通過(guò)專業(yè)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)來(lái)幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)思維和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過(guò)去的數(shù)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷中,我深感數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
第二段:數(shù)學(xué)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)了孩子的邏輯思維(約200字)。
在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的方法,培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和游戲,幼兒能夠培養(yǎng)出分析問(wèn)題、找出解決策略的能力。例如,我曾參與過(guò)一次數(shù)學(xué)游戲,要求通過(guò)少量數(shù)字的排列組合得出一個(gè)特定數(shù)字,這個(gè)游戲要求孩子運(yùn)用邏輯思維和逆向推理來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。
第三段:數(shù)學(xué)培訓(xùn)提高了孩子的解決問(wèn)題能力(約200字)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和步驟,使他們能夠獨(dú)立思考和尋找解決方案。有一次,我參與了一個(gè)數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目,要求我們提出一個(gè)能在限定條件下實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要分析問(wèn)題、尋找關(guān)鍵因素,并運(yùn)用數(shù)學(xué)原理進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目,我提高了自己的問(wèn)題解決能力,學(xué)會(huì)了把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,這對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都有著重要的幫助。
第四段:數(shù)學(xué)培訓(xùn)提升了孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣(約200字)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)方法和有趣的數(shù)學(xué)題目,激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如,我曾參與一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,每道題目都設(shè)計(jì)得充滿趣味和挑戰(zhàn)性,這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果,還能使他們以積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第五段:數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的影響(約200字)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅對(duì)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有積極的影響,而且對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能幫助孩子在學(xué)習(xí)和工作中更好地解決問(wèn)題和思考。數(shù)學(xué)培訓(xùn)還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,這在他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中將起著重要的作用。因此,我們應(yīng)當(dāng)積極參與數(shù)學(xué)培訓(xùn),為孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
結(jié)尾:
通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,我深深體會(huì)到了幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)所帶來(lái)的益處。數(shù)學(xué)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)了孩子的邏輯思維,提高了他們的問(wèn)題解決能力,并且激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而這些能力和興趣不僅對(duì)孩子的當(dāng)前學(xué)習(xí)有著積極的影響,而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。在面對(duì)幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí),我們要充分認(rèn)識(shí)到其重要性,并積極配合和參與,為孩子們的未來(lái)鋪平道路。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十一
在幼兒園階段,數(shù)學(xué)教育被普遍認(rèn)同為培養(yǎng)孩子邏輯思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。作為一名幼兒教育工作者,我通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,深刻體會(huì)到了幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要性。在這篇文章中,我將分享一些我的心得體會(huì),希望對(duì)其他幼兒教育工作者有所啟發(fā)。
第二段:建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的第一步是建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心,讓他們從小喜歡上數(shù)學(xué)。我們可以通過(guò)寓教于樂(lè)的方式,如游戲、故事、玩具等,讓孩子在玩耍中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)他們能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)不斷增加。
第三段:培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
除了興趣,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維也是尤為重要的。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),通過(guò)觀察和解決問(wèn)題,可以激發(fā)和培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。我們可以給孩子提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓他們通過(guò)思考和實(shí)踐得到解決的方法。同時(shí),我們還可以鼓勵(lì)孩子展示和分享他們的解決方案,這樣可以促進(jìn)他們的思維交流和合作能力的發(fā)展。
第四段:鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
除了培養(yǎng)興趣和思維,鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)也是非常關(guān)鍵的一步。在幼兒園階段,我們應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和日?;顒?dòng)來(lái)鞏固孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可以通過(guò)游戲和小組活動(dòng),讓孩子實(shí)踐和運(yùn)用他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),使他們能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。同時(shí),我們還可以通過(guò)各種形式的評(píng)估來(lái)監(jiān)測(cè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不僅僅需要學(xué)校的教育工作者,也需要家庭的積極參與和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作,我們能夠更好地促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。我們可以定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,分享孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和困難,并共同制定解決方案。此外,我們還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中給孩子創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì),如購(gòu)買數(shù)學(xué)教具、閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍等。通過(guò)家園合作的方式,我們能夠更好地幫助孩子發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
結(jié)尾:
總結(jié)起來(lái),幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是非常重要的,它為孩子日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和家園合作,我們可以更好地推動(dòng)孩子的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。作為幼兒教育工作者,我們要積極探索適合幼兒的數(shù)學(xué)教育方法,從小培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),并幫助他們建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十二
我們的祖國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱。隨著我國(guó)的對(duì)內(nèi)搞活,對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)施,我國(guó)不僅古老而又現(xiàn)代化,人與人之間的交往越來(lái)越頻繁,在交往過(guò)程中,用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說(shuō)的“禮節(jié)”。不同的國(guó)家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀,公共場(chǎng)所、家庭、各種節(jié)日活動(dòng)、幼兒園及學(xué)校等都有基本的文明禮貌用語(yǔ)、行為規(guī)范。遺憾的是:這些基本的文明禮貌用語(yǔ)、行為規(guī)范不是人人都能自覺(jué)掌握和運(yùn)用的,在公共場(chǎng)所和日常生活中,我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士指出:兒童良好的行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對(duì)于2歲半-6歲的孩子來(lái)講,禮儀和品格的培養(yǎng)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。因?yàn)閮和男袨榱?xí)慣一旦形成就很難改變,會(huì)影響他一生的發(fā)展:而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、吸收與更新。在幼兒期開(kāi)展禮儀、品格、素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果,同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育,使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮,將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展,為培養(yǎng)健全人格,塑造完整兒童將起到重要作用。所以,禮儀教育迫在眉睫,它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育,而禮儀教育使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
2.新課程理論。重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
3.孔子的教育思想。不學(xué)禮,無(wú)以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,對(duì)今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。
三、課題研究的主要目標(biāo)。
1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導(dǎo)下,結(jié)合《禮儀教育》教材,從教師做起,用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒,初步探索適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育內(nèi)容與實(shí)施方法,豐富幼兒禮儀教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.借助日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育,讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟良好的禮儀風(fēng)范帶給人們的好處。
3.通過(guò)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng),提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì),從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1.幼兒園圍繞中央教育科學(xué)研究所《禮儀·品格·素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)教材,開(kāi)展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導(dǎo)方法的研究。
2.圍繞教師專業(yè)化成長(zhǎng),開(kāi)展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3.圍繞和諧家庭社區(qū)建設(shè),開(kāi)展如何引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行幼兒禮儀教育的研究。
五、課題研究的對(duì)象:
幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。
六、課題研究的主要方法。
1.行動(dòng)研究法:結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展禮儀教育研究活動(dòng)。
2.個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒典型案例的觀察與分析,針對(duì)存在的問(wèn)題寫出分析報(bào)告并及時(shí)調(diào)整教育方案。
3.文獻(xiàn)資料法:通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對(duì)象的方法。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:及時(shí)撰寫教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析、反思,及時(shí)總結(jié)研究實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
七、課題研究的過(guò)程。
(一)健全組織機(jī)構(gòu),保障課題實(shí)施。
我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究指導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)任課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題研究的相關(guān)工作;縣教育局初幼教股副股長(zhǎng)和進(jìn)修學(xué)校教研室副主任任指導(dǎo)小組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推動(dòng)課題研究的日常工作;各年段的段長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、實(shí)施課題研究工作。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),明確研究的方向。
課題組采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實(shí)驗(yàn)方案,明確課題研究的理論依據(jù)、主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要方法、操作方式等,加深對(duì)本課題研究方向的認(rèn)識(shí)。我們積極將老師送出去學(xué)習(xí),自課題開(kāi)展以來(lái),園長(zhǎng)、教師參加省、市、縣學(xué)習(xí)有一百多人次,提高了理論水平。我們還邀請(qǐng)了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專家、學(xué)者來(lái)園對(duì)全園的教職員工進(jìn)行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓(xùn),我園還為全園的教師購(gòu)買了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說(shuō)》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開(kāi)展六加一兒童品格教育》、《分享優(yōu)秀品格、打造卓越團(tuán)隊(duì)》等有關(guān)教師禮儀及有關(guān)教育的書(shū)籍,讓教師通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等形式理論結(jié)合實(shí)踐,為禮儀課題的研究提供了理論依據(jù)。我們還請(qǐng)了心理學(xué)專家對(duì)全園的家長(zhǎng)進(jìn)行《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》的講座,讓家長(zhǎng)了解從小讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣關(guān)系到幼兒的一生。大部分的家長(zhǎng)都覺(jué)得這樣的講座讓他們受益匪淺,他們主動(dòng)和幼兒園配合對(duì)幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
課題組成員還定期地進(jìn)行交流研討,我園將禮儀教育的意義、內(nèi)容、方法、口號(hào),以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語(yǔ)等做成宣傳窗,懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方,積極暗示幼兒和教師運(yùn)用禮貌用語(yǔ);還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說(shuō)新聞、家校通等媒體向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的開(kāi)展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況,使家園及時(shí)溝通,為實(shí)施禮儀教育提供資料。根據(jù)課題的總目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡及身心特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,文明禮貌行為,進(jìn)一步建設(shè)校園文化,促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)。
(三)利用幼兒園一日活動(dòng),實(shí)施研究與實(shí)踐。
1.一日生活活動(dòng)、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。
3月,我們抓住新年幼兒剛?cè)雸@的契機(jī),充分利用入園接待及離園時(shí)向幼兒及家長(zhǎng)宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標(biāo)兵選拔及標(biāo)準(zhǔn)的接待受到了幼兒及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。幼兒在做操時(shí),幼兒園周圍有許多的家長(zhǎng)和居民在觀看,我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動(dòng)中,這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關(guān)禮儀的墻飾,如:幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫作品等。積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境,努力讓校園每一處都成為教育的場(chǎng)所,使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。
2.實(shí)踐中學(xué)禮、懂禮、用禮。
我們充分挖掘幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容,制定了幼兒一日活動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn),使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
幼兒來(lái)園環(huán)節(jié),大班選出四名禮儀小標(biāo)兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長(zhǎng)。禮儀小標(biāo)兵的文明用語(yǔ)以及標(biāo)準(zhǔn)的站姿、不僅為中小班的幼兒樹(shù)立了榜樣,而且,也為幼兒家長(zhǎng)做了很好的示范。
結(jié)合一年中的各個(gè)節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)親人、愛(ài)同伴等感恩教育;結(jié)合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行不要忘記過(guò)人、及偉人的教育,追根問(wèn)祖也是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。各班期末開(kāi)展了“禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng),形成了人人講文明、懂禮貌,爭(zhēng)做“禮儀小標(biāo)兵”的良好局面。并通過(guò)每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評(píng)比活動(dòng),每月的文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明幼兒等評(píng)比活動(dòng)來(lái)督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。
3.讓禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)之中。
禮儀教育是社會(huì)性教育的重要內(nèi)容,所以,我們對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育以禮儀教育為突破口,滲透到各領(lǐng)域之中。如在社會(huì)性活動(dòng)中,學(xué)習(xí)禮儀“三字經(jīng)”,幼兒在朗朗傷口的吟誦中學(xué)習(xí)了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術(shù)活動(dòng)中,通過(guò)手工粘貼《國(guó)旗》、“三八”節(jié)制作賀卡等等,使幼兒懂得了怎樣熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)親人、懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。在美術(shù)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)了不亂畫、亂涂顏色,養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的好習(xí)慣。在健康教育活動(dòng)中,結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)中的進(jìn)餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動(dòng),教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊(duì)等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學(xué)活動(dòng)中,了解不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求及規(guī)則并能自覺(jué)遵守,懂得安全用電常識(shí),學(xué)會(huì)與別人合作共事,與人交往中的文明禮貌。在語(yǔ)言、音樂(lè)活動(dòng)中,通過(guò)故事表演、兒歌表演、音樂(lè)游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
4.將禮儀教育滲透到家庭之中,重視發(fā)揮家庭教育的作用。
各實(shí)驗(yàn)班講禮儀教育的內(nèi)容以周計(jì)劃的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng),每周、每月都有不同的禮儀教育內(nèi)容,家長(zhǎng)利用接送幼兒的時(shí)間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容,為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在班級(jí)的門口創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)園地”,主動(dòng)介紹禮儀教育的途徑和方法以及對(duì)幼兒家長(zhǎng)的要求。
5.開(kāi)展一些大型的活動(dòng),注重禮儀教育的綜合性。
在實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育過(guò)程中,我們還開(kāi)展了為“災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心”、“扶殘助殘,有你有我”義賣活動(dòng)、幼兒都積極地將自己的零花錢、玩具拿來(lái)捐贈(zèng);月31日我園舉行“親子禮儀運(yùn)動(dòng)會(huì)”,在運(yùn)動(dòng)會(huì)中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)都稱贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報(bào)會(huì)”的活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒將自己學(xué)到的禮儀知識(shí)用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進(jìn)行展現(xiàn),這樣的活動(dòng)使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念,養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
八、課題研究成果。
(一)理論成果。
我園自開(kāi)展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來(lái),每位老師堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn),用一點(diǎn),做一點(diǎn),總結(jié)一點(diǎn),不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究,并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域,在學(xué)校的辦園思想、管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了完善,逐步走出了一條結(jié)合本園特色的科研改革之路,并取得了一定的成果,具體總結(jié)為:
1.確立了辦園宗旨、目標(biāo)和精神。
辦園宗旨為“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”;保教目標(biāo)為“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時(shí)代氣息的“健康、快樂(lè)、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標(biāo)、精神的確立,無(wú)不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進(jìn)取的奮斗目標(biāo),也是推動(dòng)我園順利通過(guò)了“省示范幼兒園”評(píng)估精神動(dòng)力,并被評(píng)為“泉州市文明學(xué)?!薄ⅰ案=ㄊ〗韼轿拿鲘彙钡取S變涸凇白鲋袑W(xué)、做中玩、做中求進(jìn)步”這樣的環(huán)境中做到了:“尊師、互愛(ài)、自信、向上”。
2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結(jié)合點(diǎn)。
采用以情育人,以境育人,以理育人的管理方式,確立了“科學(xué)、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標(biāo)和各層次目標(biāo),努力以“禮儀教育生活化”為切入口,不僅增強(qiáng)了教師“愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)”的意識(shí),也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神,使工作能建立在理解、信任、合作的基礎(chǔ)上,提高了工作的效益和質(zhì)量,使個(gè)人、集體獲得了較多省、市級(jí)榮譽(yù),這都得益于我園有一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的集體,有一群年輕、活潑、向上的青年,有一支對(duì)禮儀教育執(zhí)著研究、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十三
數(shù)學(xué)是一門認(rèn)識(shí)世界、了解生活、解決生活中出現(xiàn)的各種具有一定抽象性和邏輯性問(wèn)題的工具。生活性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特性之一,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源動(dòng)力,特別是幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此:要與幼兒現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。
古代詩(shī)人朱熹曾有詩(shī)曰:?jiǎn)柷牡们迦缭S,為有源頭活水來(lái)。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)能力萌芽、開(kāi)花、結(jié)果的沃土,也是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好持續(xù)、長(zhǎng)久的源泉。幼兒在生活中遇到的是真實(shí)、具體的問(wèn)題,真正是他自己的問(wèn)題,因而容易激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,也容易為幼兒所理解,解決起來(lái)也主動(dòng)許多。同時(shí),當(dāng)幼兒真正有意識(shí)地用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題時(shí),他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也會(huì)有更直接的體驗(yàn),從而真正理解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。例如:數(shù)字可以表示什么意思?而對(duì)抽象的`數(shù)學(xué)符號(hào),幼兒很難理解?!皵?shù)字就是表示多少”。但我們可以和孩子一起去尋找:生活中哪里有數(shù)字?它們表示什么?這樣幼兒就會(huì)得到很多具體而豐富的認(rèn)識(shí)。
幼兒園數(shù)學(xué)不應(yīng)僅僅是為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,也不是為培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家。而是公民必備的基本文化素養(yǎng)教育,因此幼兒園數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容選擇,教學(xué)組織形式的運(yùn)用,都應(yīng)立足于每個(gè)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。用幼兒每天最常見(jiàn)和熟悉的生活片段,從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒親身經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)中的數(shù)字,并將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用。
我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō):拿全部生活去做教育對(duì)象,然后教育的力量才能偉大。因此說(shuō),將幼兒園數(shù)學(xué)教育還原現(xiàn)實(shí)生活,既:結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)生活化的情境,選取來(lái)自幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容,取于幼兒生活的學(xué)習(xí)材料,在生活化的情況中,調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。然后在實(shí)踐生活中鞏固數(shù)學(xué),從而讓數(shù)學(xué)充滿樂(lè)趣,讓數(shù)學(xué)閃爍著幼兒生命的智慧。讓幼兒在“玩數(shù)字、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的過(guò)程中,親身發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),解決生活中的問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)為幼兒的生活服務(wù)。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十四
我國(guó)近代幼教專家陳鶴琴,說(shuō)過(guò),“人類的動(dòng)作十之_是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以,幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?!?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為:“播下你的良好行為,你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣,你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格,你就能擁有良好的命運(yùn)?!弊阋?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面:
主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好,同時(shí)我認(rèn)為:一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù),能做到的家庭占63%——67%的比例,其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面:
主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺(jué)等內(nèi)容。說(shuō)實(shí)在的,在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好,究其原因,責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示:幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中,爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠,事事不舍得放手讓幼兒做,幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉,又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣,所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙,所以一直雇著保姆,她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí),便會(huì)求助于“姐姐”,吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣。一開(kāi)始時(shí),我還能硬下心來(lái),后來(lái),一想到自己一天疏于孩子,在家呆的有限的時(shí)間內(nèi),還一直訓(xùn)斥孩子,這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng),就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之,把它作為疼愛(ài)孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí),我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是:
“家長(zhǎng)教育態(tài)度保持一致”,這句話大家都可以聽(tīng)懂與理解,但要落實(shí),就不是一件容易的事,我們需要堅(jiān)持,關(guān)鍵的時(shí)候,必須能硬下心來(lái);工作比較繁忙的家長(zhǎng),為了讓孩子多睡一會(huì),時(shí)間來(lái)不及就會(huì)代勞,其實(shí)不是家長(zhǎng)忙,也是一種變相的溺愛(ài);還有,過(guò)分的苛求也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長(zhǎng)的,一定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái),為了孩子的將來(lái),把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。
通過(guò)一周的實(shí)踐,王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說(shuō)明:不是孩子不聽(tīng)話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差,責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥,完全在于我們的塑造。家長(zhǎng)們,有問(wèn)題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面:
包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí),上課很難集中注意力,一開(kāi)始我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇,因?yàn)檫@說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的好奇,我還為此高興。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí),我總是冷不丁的停下來(lái),問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題,如果她連著兩次回答不上來(lái),我就停止講故事作為對(duì)她的懲罰。后來(lái)聽(tīng)老師反映:孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了,我很高興,當(dāng)面表?yè)P(yáng)了孩子。還有,在電視上“故事大王”的比賽,我也下了一些其他的功夫,但是沒(méi)讓孩子知道。事實(shí)上,獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的,使孩子從此愛(ài)上了演講??茖W(xué)調(diào)查顯示:幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系,但也不是絕對(duì)的。但我要說(shuō)的是:如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃,孩子一般也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí),并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂(lè)趣,我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面:
主要包括日常行為安全習(xí)慣,比如上下樓梯、不和陌生人說(shuō)話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則,比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣,比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣,比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣,比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多,家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗,能和初次見(jiàn)面我們的朋友打得火熱。這使我們?cè)诟吲d的同時(shí)也有隱憂。我的做法是:讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意,不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品,不準(zhǔn)隨他們脫離開(kāi)我們的視線,不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面,我認(rèn)為小孩接受還是挺快的,甚至還要比大人自覺(jué)。
五、在禮貌待人的'習(xí)慣養(yǎng)成方面:
這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì),一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里,王鈺潔的人緣是非常好的,這主要源于她的“口甜”、“大方”,事實(shí)上,這些都是禮貌待人的方面。對(duì)于這個(gè)方面,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享:
首先,“榜樣的力量是無(wú)窮的”。家人,包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系,不起摩擦是不可能的,但即使是善意的爭(zhēng)吵,也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭(zhēng)辯,也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見(jiàn)欲爭(zhēng)辯時(shí),意看到孩子純真的眼睛,馬上就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上:給孩子種下善良的種子,我們就會(huì)收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境,我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次,要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂(lè)。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí),我總是在第一時(shí)間告訴她:“因?yàn)槟銓?duì)別人好,別人才會(huì)對(duì)你好?!泵棵窟@時(shí),孩子都非常快樂(lè)。說(shuō)實(shí)話,我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,物質(zhì)條件我們并不匱乏,所以,稍稍付出一些,培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子,我認(rèn)為還是非常值得的。
然而,如果我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷,卻硬要要求孩子禮貌待人,孩子的心里會(huì)非常矛盾。所以,為了我們的孩子,首先從我們自己做起吧。
五、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng),由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差,對(duì)孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重,但正如文章一開(kāi)始所強(qiáng)調(diào)的:幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的,我們要盡我們所能,把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十五
這學(xué)期的工作也結(jié)束了,做為一名幼兒園得了老師,在教學(xué)上面我一直都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,?duì)孩子們言傳身教,指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),雖然會(huì)遇到很多困難也會(huì)有很多問(wèn)題,但是基于我對(duì)這份工作的熱愛(ài)我一直都在堅(jiān)持著,回顧這一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作,我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還是值得一提的,這個(gè)年紀(jì)的孩子們的邏輯思維能力應(yīng)該要開(kāi)拓了,作為一名幼兒教師,我能夠感受到的自己職責(zé)所在,在教學(xué)方面,一點(diǎn)都不比教育孩子要來(lái)的`輕松,這是一個(gè)持久的狀態(tài),在工作上面我也一直都很認(rèn)真,孩子們還是比較配合的,回顧這個(gè)學(xué)期來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,我覺(jué)得要做一個(gè)小結(jié)。
嚴(yán)格的來(lái)說(shuō),在教學(xué)方面一定要謹(jǐn)慎,在工作方面還會(huì)有很多事情等著大家去做好,我相信會(huì)有更多的事情等著大家去做好,當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中是會(huì)發(fā)生很多有趣的事情的,我一直都愿意相信這一點(diǎn),有很多時(shí)候工作就一定要結(jié)合實(shí)際,我跟孩子們都相處的很好,我認(rèn)為這對(duì)教學(xué)是有幫助的,數(shù)學(xué)是開(kāi)拓孩子們的邏輯思維能力,一開(kāi)始我會(huì)請(qǐng)假別的老師,一定要有一個(gè)好的方法,不能太過(guò)于形式,要站在孩子們的角度還思考問(wèn)題,孩子們是否能夠接受,那種教學(xué)方式更好,這是我一開(kāi)始就在想的問(wèn)題,在過(guò)去一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作當(dāng)中我積極的在做好這件事情。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試分析圖形的三項(xiàng)特征。
2、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。
3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:冰柜樣式的表格若干、大小顏色形狀標(biāo)記若干、獎(jiǎng)品。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。初步感知魚(yú)的三種特征。
今天天氣不錯(cuò),我們?nèi)メ烎~(yú)吧!
喲,這里有一個(gè)大池塘。哇,里面有許多魚(yú),有些什么樣的魚(yú)呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)顏色、形狀、大小)。
2、整體感知魚(yú)的三種特征,并嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá)。
我們來(lái)個(gè)釣魚(yú)比賽吧!比一比,誰(shuí)釣得又多又快?。ㄓ變横烎~(yú),釣完后坐下休息)。
來(lái),讓我們數(shù)一數(shù),你釣到了幾條魚(yú)?(幼兒自由交流,提問(wèn)個(gè)別幼兒,評(píng)出釣魚(yú)冠軍,發(fā)獎(jiǎng))。
小朋友,你釣到的魚(yú)是什么顏色、什么形狀的?和別人比一比,是大的還是小的?誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下。(自由交流、個(gè)別介紹,引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá))。
3、將魚(yú)按三種整體特征分類。
小朋友,真能干。這么多魚(yú)來(lái)不及吃完,如果壞了怎么辦呢?(放進(jìn)冰柜里)。
老師的這個(gè)冰柜有些特別。不能隨便亂放,得按上面的標(biāo)記放??匆豢?,上面有些什么標(biāo)記呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),大小,顏色、形狀標(biāo)記)。
那這三個(gè)標(biāo)記放在一塊兒,表示什么意思呢?(請(qǐng)小朋友將三個(gè)標(biāo)記組成的三種特征表達(dá)完整。)。
誰(shuí)釣到了大的紅顏色的正方形的魚(yú),趕快送來(lái)冰柜!(幼兒分析魚(yú)的三項(xiàng)特征,送到冰柜表格,教師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn))。
(同樣的方法:請(qǐng)幼兒個(gè)別或集體完整說(shuō)說(shuō)三種特征,根據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚(yú)到冰柜、檢驗(yàn)操作結(jié)果)。
4、按三種整體特征釣魚(yú)。
小朋友,真聰明。再來(lái)一次釣魚(yú)比賽。這次得按老師的要求釣,每人釣一條,釣來(lái)后趕快送到冰柜。比一比,誰(shuí)釣得又對(duì)又快!
看一看,這次要釣一條什么樣的魚(yú)呢?(請(qǐng)幼兒看冰柜上的標(biāo)記,說(shuō)一說(shuō),個(gè)別或集體)。
明白就開(kāi)始?。ㄓ變旱叫〕靥玲烎~(yú),釣到后送到冰柜)。
我們看看,全釣對(duì)了嗎?(檢驗(yàn))。
(同樣方法,操作三次)。
5、幼兒出題,分男女比賽釣魚(yú)。
小朋友釣魚(yú)的本領(lǐng)真厲害!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)出題,分男孩,女孩兩隊(duì),比一比哪隊(duì)厲害,釣得又對(duì)又多又快!
(a請(qǐng)一位幼兒從大小、顏色、形狀標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚(yú)要求)。
(b男女對(duì)比賽,將魚(yú)貼到冰柜表格內(nèi),表格分為男女兩塊)。
(c檢驗(yàn)結(jié)果,評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng))。
6、小結(jié)。
小朋友釣魚(yú)的本領(lǐng)真棒!釣得開(kāi)心嗎?我們下次再來(lái)釣,好嗎?
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十七
1、熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒。教育只有切實(shí)關(guān)注到每一個(gè)孩子,才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)“尊重?zé)釔?ài)幼兒”的教育原則。平等公正對(duì)待幼兒使幼兒教師的天職,無(wú)條件的熱愛(ài)和尊重每一個(gè)幼兒十我們應(yīng)盡的本分。
2、為人師表,堪為人師。良好的師德幼兒教師不可缺少的素質(zhì),是教師素質(zhì)的重要組成部分,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。俗話說(shuō):“學(xué)高為師,德高為范”,當(dāng)今社會(huì),越來(lái)越多地強(qiáng)調(diào)師德,而教師要做好幼兒靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
3、尊重家長(zhǎng),廉潔從教。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,我們要主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,在各方面工作中取得家長(zhǎng)的支持和配合,家園合作,共同把幼兒園的各項(xiàng)工作做得更好。
4、愛(ài)崗敬業(yè),依法執(zhí)教。作為一名幼兒教師,首先我們要熱愛(ài)幼教事業(yè),自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī),盡職盡責(zé),培養(yǎng)幼兒良好的品德,為使他們成為國(guó)家有用的人打下基礎(chǔ)。
5、學(xué)會(huì)微笑,以禮待人?!坝惺裁礃拥睦蠋?,就有什么樣的學(xué)生”教師的.道德水平提高了,孩子自然會(huì)“有樣學(xué)樣”。如果教師總是面帶微笑,孩子一定會(huì)很開(kāi)心;如果教師總是關(guān)心別人,孩子一定也會(huì)樂(lè)于助人;如果教師總是說(shuō)話算話,孩子就一定不會(huì)說(shuō)謊。
總之,師德是教師的立師之本,是教師事業(yè)成功的保障,教師職業(yè)道德規(guī)范是我們幼兒教師干好幼兒教育的保障。
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,走在大街上,對(duì)周圍的眼光都很敏感,別說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng),就是一個(gè)賞識(shí)的目光,她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽(tīng)好話,喜歡被人稱贊,他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則,賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍,一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處,還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足,并逐步改正。毫無(wú)疑義,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則,面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之,也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的,受責(zé)備而改過(guò)是比較難。
我就想到一個(gè)辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以,榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,而是幾個(gè)人的共同努力??粗覀儼嗟奈璧冈絹?lái)越順利,心里真的很開(kāi)心。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十八
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),通過(guò)本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語(yǔ)言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、分析教材要透,注重提問(wèn)的設(shè)計(jì)。
要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用,主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù),要注重對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽(tīng)懂作品,并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問(wèn)上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上能大則大,能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境,就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,教師要掌握幼兒特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材,讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力,對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境,孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色,有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“?,針?duì)小班年齡特點(diǎn),我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P(yáng)和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動(dòng)地將自己生活中的快樂(lè)與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了,而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。
三、溝通心靈,撩開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的燦爛天空。
有句話說(shuō)得好,教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,離不開(kāi)循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈:進(jìn)步快的“吃不飽”,進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō),由于教師的一時(shí)疏忽,教學(xué)策略上的“粗枝大葉”,說(shuō)不定,從此就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子:當(dāng)我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候,我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō):“插上電源,再按鍵,好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復(fù),孩子們就自然而然會(huì)說(shuō)這句話了,不會(huì)再對(duì)我說(shuō):“老師,這個(gè),這個(gè)?!睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
四、走向生活,尋找語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活水源頭。
語(yǔ)言,源于生活,源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能,積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學(xué)習(xí)的活水源頭,就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言,熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng),活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫日記等,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái),也是語(yǔ)言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì),孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動(dòng),就顯得特別生動(dòng)有趣,因?yàn)?,這一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流,既提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān),而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)?,這樣的學(xué)習(xí),使他們輕松愉悅,樂(lè)趣無(wú)窮。
五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
我們也應(yīng)嘗試通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),從而提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,處處采用不同的活動(dòng)方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說(shuō),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。有故事大王評(píng)選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語(yǔ)、說(shuō)相聲等,幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在游戲中,幼兒可以說(shuō)他們?cè)趯?shí)際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個(gè)性化語(yǔ)言能力提高非常重要的途徑。同時(shí),也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言能力,如:當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時(shí)候,很隨意的卷了一下,目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來(lái)說(shuō),那完全成了他認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)和語(yǔ)言的小小一課。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會(huì)遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事,會(huì)背多少兒歌,而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識(shí)不斷更新的今天,我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育,讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力,更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力,使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。
3月31日,首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng),為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(zhǎng)長(zhǎng)》受到了很高的評(píng)價(jià)。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園,我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的和諧發(fā)展,探索研究本土資源的開(kāi)發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易,成本低,成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們?cè)缭凇豆に嚻贰贰独辖帧贰短厣〕浴返戎黝}中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來(lái)自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過(guò)程為主線,讓孩子通過(guò)觀看課件,肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過(guò)程:煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國(guó)各地?;顒?dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過(guò)程,游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅?!端髅骈L(zhǎng)長(zhǎng)》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過(guò)程贏得了聽(tīng)課老師的掌聲,更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的,但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦,但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn),完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難,老師的參與很辛苦,但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲,讓每一次教研活動(dòng)都有成效,讓每一個(gè)孩子都有笑容,讓每一位老師都有魅力。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇十九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探索事物;教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),并在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念,發(fā)展思維能力。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的知識(shí),它的獲得需要擺脫具體事物的其它無(wú)關(guān)特征。而幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象意義的理解,卻是從具體的事物開(kāi)始的??梢哉f(shuō),幼兒在概念形成的過(guò)程中所依賴的具體經(jīng)驗(yàn)越豐富,他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解就越具有概括性。因此,為他們提供豐富多樣的經(jīng)驗(yàn),能幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念的抽象意義。比如在認(rèn)識(shí)數(shù)字3時(shí),讓幼兒說(shuō)出各種各樣可以用3來(lái)表示的物體,而且讓他們知道,凡是數(shù)量是3的物體,無(wú)論它們?cè)鯓优帕?,都?。這樣幼兒就可以對(duì)數(shù)字3的抽象意義有所了解。
再如,大班幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)的分合時(shí),教師首先讓幼兒分各種不同的東西:2只蘋果、2個(gè)玩具、2粒蠶豆……,并用分合式記錄下來(lái)。這時(shí)幼兒對(duì)分合式意義的理解還停留于它所代表的那一件事。當(dāng)老師問(wèn)這些式子一樣不一樣時(shí),大多數(shù)幼兒都回答不一樣,因?yàn)樗鼈儽硎镜氖遣煌氖虑椤T诮處煹囊龑?dǎo)下,幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到這些式子的共同之處,以及它們之所以相同是因?yàn)樗鼈儽硎镜亩际欠謹(jǐn)?shù)量為2的物體,因此可以用一個(gè)式子來(lái)代表。這樣,幼兒也逐漸認(rèn)識(shí)到了“數(shù)的分合”這一抽象的知識(shí),而不再停留于具體的“分東西”上。
相反,如果幼兒缺乏多樣化的`經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。例如,有的幼兒會(huì)認(rèn)為鈍角三角形不是三角形,只是因?yàn)榻處煆膩?lái)沒(méi)有讓他們接觸過(guò)這樣的形狀;有的幼兒會(huì)從兩個(gè)三角形拼出一個(gè)大三角形,卻不會(huì)把一個(gè)正方形分成兩個(gè)小三角形,究其原因也是平時(shí)缺少擺弄圖形的經(jīng)驗(yàn),對(duì)圖形和圖形之間的關(guān)系并沒(méi)有積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
孩子的行為,請(qǐng)理解——————讀《在反思中成長(zhǎng)》一書(shū)有感
教育家陶行知先生曾經(jīng)做過(guò)一首詩(shī):“人人都說(shuō)小孩小,小孩人小心不小。倘若小看小孩子,便比小孩還要小?!笨梢?jiàn),孩子的世界是值得我們?nèi)ヌ剿?,值得我們?nèi)ソ庾x。作為一位幼兒園老師,我有的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生許許多多的疑問(wèn)。
為什么有的孩子會(huì)一直尿褲子?
為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?
為什么有的孩子會(huì)把別人的玩具放進(jìn)自己的抽屜?
這些行為不是盲目的,而是代表了孩子們內(nèi)心的需求,通過(guò)這些看似有點(diǎn)不太正常的表達(dá)需求的方式,我們從中可以了解到許多關(guān)于幼兒的信息。
幼兒數(shù)學(xué)教育心得篇二十
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識(shí)的、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也個(gè)性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通潛力,幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期,我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí),透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
國(guó)家的未來(lái)靠教育,教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。
大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了,作為年級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)資料后,我便帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻,看看螞蟻?zhàn)類?ài)在什么地方活動(dòng),螞蟻的外形特征是怎樣的,然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感興趣,沒(méi)過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室,忽然有個(gè)孩子問(wèn)道:“教師,螞蟻?zhàn)類?ài)吃什么東西呢”大家七嘴八舌地議論起來(lái),有的說(shuō)糖,有的說(shuō)面包,還有的說(shuō)青草……這不正是我公開(kāi)活動(dòng)要探索的資料嗎我心中暗喜,及時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子:“這個(gè)教師也不明白,你們能夠回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,也能夠查查資料,然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái),下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題?!?/p>
公開(kāi)活動(dòng)開(kāi)始了,我先讓孩子們介紹自我?guī)?lái)的食物,然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類?ài)吃的。孩子們思維活躍,發(fā)言進(jìn)取。連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開(kāi)頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開(kāi),放在塑料圈中間,讓螞蟻爬出來(lái),然后觀察螞蟻往哪兒爬,最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過(guò)去了,孩子們經(jīng)過(guò)觀察得出了初步的結(jié)論,即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食,不愛(ài)吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子,進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),突然一個(gè)孩子說(shuō):“教師,小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子之后說(shuō)。“那它們?cè)鯓影釚|西的呢剛才我們沒(méi)看見(jiàn)呀?!薄敖處煟葎e把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,我們?cè)倏纯窗?,也許吃不了那么多,它們就會(huì)搬走。”看來(lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘,半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了,如果滿足孩子們的要求,就會(huì)大大超時(shí),從而影響我這次公開(kāi)活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果,因?yàn)槠渲幸粋€(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是,我以不容商量的口氣說(shuō):“小螞蟻累了,讓它們回瓶子休息吧?!甭?tīng)了我的話,孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣,活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。
在評(píng)價(jià)、反思的時(shí)候,教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用趣味的游戲情境吸引孩子,有的說(shuō)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法,她認(rèn)為:“孩子不愿停止操作,是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔麤](méi)有得到滿足。像本次活動(dòng),孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,是因?yàn)楹⒆舆€想明白更多關(guān)于螞蟻的秘密,這時(shí)教師完全能夠滿足孩子的探索欲望,尊重孩子的興趣,讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn),沒(méi)有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)?!边@位教師的一席話提醒了我,確實(shí),有些活動(dòng),異常是探索性科學(xué)活動(dòng),我們沒(méi)有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握,而應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時(shí)間,使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。
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