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休閑娛樂論文篇一
在教育體制改革下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校主要的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才中，教師不能僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。高校以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，更不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，高校要構(gòu)建新的工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
一、應(yīng)用型人才的相關(guān)特征。
應(yīng)用型人才就是能夠?qū)⒄莆盏膶I(yè)知識(shí)以及技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，并且熟練掌握相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)中的基本知識(shí)與技能，其一般從事與一線工作崗位的技術(shù)人員。對(duì)于應(yīng)用型人才有以下幾方面的特點(diǎn)：1.首先應(yīng)用型人才所具備的知識(shí)體系是建立在實(shí)際工作的基礎(chǔ)上，知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)工作需求有著積極的影響。因此，教師在展開工商管理教學(xué)活動(dòng)中，在課程的設(shè)置、時(shí)間的安排上，要為學(xué)生教學(xué)基本的理論知識(shí)以及適用實(shí)際工作的知識(shí)，這是教師教學(xué)的重點(diǎn)，而并非是對(duì)學(xué)科的系統(tǒng)性以及學(xué)科的前沿性進(jìn)行探究。2.對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠滿足未來工作崗位的需求。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能進(jìn)行靈活的運(yùn)用。3.在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，教師要注重與實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合，講更多的課堂教學(xué)用來對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握更多的專業(yè)技能以及管理方法。
1.確定培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才過程中，其中最主要的教學(xué)目標(biāo)便是使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。由于對(duì)工商管理工作崗位具有較多的要求，因此，各個(gè)高校要將當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工商管理應(yīng)用型人才的具體需求考慮進(jìn)去，并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位能力、轉(zhuǎn)換崗位的能力。培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才，教師在實(shí)際教學(xué)中，要保證學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，并且具備一定的專業(yè)技能，使學(xué)生全方面發(fā)展。社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅要使人才具備一定的專業(yè)知識(shí)與技能，更加注重人才的職業(yè)道德以及職業(yè)操守。因此，教師要使學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。教師要關(guān)注本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解社會(huì)對(duì)工商管理應(yīng)用型人才的需求，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，清楚他們的發(fā)展需求，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展，更加適應(yīng)未來的工作崗位。2.完善工商管理課程體系。2.1教師在培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才過程中，可以改變單一的教學(xué)模式，進(jìn)行多門學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，與工商管理相關(guān)學(xué)科的知識(shí)沒有更多的涉及，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師采用多門學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，打破的原有的教學(xué)模式，也在一定程度上改變了原有學(xué)科的設(shè)置。以往的授課內(nèi)容有很多重復(fù)的地方，并且知識(shí)缺乏連貫性。所以，教師要將這部分課程進(jìn)行重新整合，保證課程的連貫性。在將教學(xué)課程進(jìn)行整合中，要根據(jù)崗位的特點(diǎn)以及制度要求來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減，進(jìn)而重建課程新的知識(shí)體系，使教材內(nèi)容更加清晰，結(jié)構(gòu)分明、層次連貫。并且教師要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容中，要留有更多的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其能夠使學(xué)生滿足未來工作崗位的要求。2.2教師在培養(yǎng)學(xué)生中，在實(shí)際課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置。工商管理應(yīng)用型人才必須要具備一定的綜合實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生日后在工作發(fā)展中有著重要的作用。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第一，想要更好的.開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就要保證具備完善的教學(xué)設(shè)備，無論是軟件還是硬件都要滿足學(xué)生的發(fā)展需求；第二，要增加實(shí)踐教學(xué)的課節(jié)，以及為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生能夠得到更多的鍛煉；第三，教師要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是整體的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃還是每一個(gè)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)，主要的教學(xué)目的都是為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，教師在為學(xué)生制定任務(wù)中，不僅具有可行性、高質(zhì)量、高水平，還要掌控好整個(gè)實(shí)踐過程的節(jié)奏，并在實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。2.3為學(xué)生進(jìn)行工作崗位定位并有針對(duì)性的展開教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，是建立在多項(xiàng)技能的條件下，針對(duì)特定專業(yè)崗位進(jìn)行深入的教學(xué)，這就要求學(xué)生要清楚自己未來的工作崗位，明確自己的求職意向，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行工作崗位定位。教師也要對(duì)學(xué)生的求知意向作有效的引導(dǎo)工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，就使學(xué)生明白不同的就業(yè)方向?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有著一定的影響，給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，使其能夠選擇自己滿意的工作崗位。這將對(duì)教師后期的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，使教師能夠有針對(duì)性的展開教學(xué)活動(dòng)。3.優(yōu)化教學(xué)途徑。3.1有效利用學(xué)生的假期時(shí)間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、自主性學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)等。教師可以與學(xué)生共同制定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)，使其任務(wù)目標(biāo)明確，要求清晰。教師可以為學(xué)生提供良好的發(fā)揮舞臺(tái)，學(xué)生出現(xiàn)問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在任務(wù)完成后，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情。3.2教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)第二課堂，用來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。使其補(bǔ)充在課堂教學(xué)內(nèi)容上的不足，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。第二課堂在課程設(shè)置上要相對(duì)于豐富，不能只是包含工商管理專業(yè)的知識(shí)，還要增設(shè)金融、財(cái)務(wù)、文化等專業(yè)的知識(shí)，體現(xiàn)其趣味性。教師可以靈活的控制課堂節(jié)奏，針對(duì)不同求職意向的學(xué)生，展開不同的活動(dòng)。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)后，身心能夠得到最大程度的放松，活動(dòng)在設(shè)計(jì)中也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際中，用來解決實(shí)際問題。
三、結(jié)語。
在構(gòu)建新的工商管理應(yīng)用型人才的教學(xué)模式上，對(duì)教師提出了更高的要求。無論是在教學(xué)目標(biāo)的制定上，還是在教學(xué)模式的運(yùn)用上，以及在教學(xué)內(nèi)容的整合中，都需要教師的精心設(shè)計(jì)。教師不僅要自身具備一定的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，更要充分的了解學(xué)生的發(fā)展需求以及社會(huì)對(duì)人才的需求，使其能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠有效的培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中更加穩(wěn)定和長(zhǎng)久的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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休閑娛樂論文篇二
【論文摘要】：休閑娛樂體育是現(xiàn)代人的一種生活方式，它可以促進(jìn)人們的身心健康。本文討論了休閑娛樂體育活動(dòng)對(duì)人的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)功能的良好影響，并分析了它在緩解心理壓力、獲得精神自由等方面的功效，以及提出如何更好的開展體育休閑娛樂活動(dòng)的對(duì)策。
【論文關(guān)鍵詞】：休閑娛樂體育身心健康影響作用。
隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平與生活質(zhì)量正在不斷地得到改善和提高。同時(shí)，伴隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)、文明病的侵蝕、人的冷漠以及高頻率工作節(jié)奏的壓力，人們開始關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)注生活的質(zhì)量和多彩的生活內(nèi)容。
一、休閑娛樂體育活動(dòng)對(duì)身體健康的促進(jìn)作用。
（一）對(duì)不同年齡階段人群身體健康的良好影響。
盡管休閑娛樂體育內(nèi)容和形式多種多樣，但身體活動(dòng)則是最主要的手段和方式。對(duì)于不同年齡者的身體健康都有積極的促進(jìn)作用。從某種意義上來說，是對(duì)人類有機(jī)體生命的一種強(qiáng)化。對(duì)于處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的少年兒童來說，通過休閑娛樂體育活動(dòng)可以促進(jìn)身體的正常發(fā)育成長(zhǎng)，提高身體各個(gè)器官和系統(tǒng)的功能狀態(tài)，全面發(fā)展體能，促進(jìn)體格健壯健美，并為終生健康打好基礎(chǔ)。對(duì)于處于人生壓力最大的中青年來說，通過休閑娛樂體育活動(dòng)可以起到保持、保護(hù)身體健康的作用。對(duì)于老年人來說，通過休閑娛樂體育活動(dòng)有助于保持身體健康，延緩衰老的進(jìn)程?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)日益高齡化，如何在壽命延長(zhǎng)的同時(shí)保持良好的健康狀態(tài)，既是老年人的愿望，也是社會(huì)的需求。
（二）對(duì)主要身體功能的良好影響。
1．對(duì)心血管系統(tǒng)功能的影響。
在世界范圍內(nèi)，心血管疾病已經(jīng)成為危害人類健康的“第一殺手”。大量的流行病學(xué)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果已經(jīng)揭示，心血管疾病雖然主要發(fā)病在中老年，但時(shí)常起源于少年兒童，而且該類疾病的發(fā)生和發(fā)展可以為許多稱作為“危險(xiǎn)因素”的因素所加速。這些因素中，部分受遺傳制約，如家族病史、年齡與性別，更多的與行為和生活類型有關(guān)。如過大的心理壓力、高血壓、高血脂、肥胖和超重、吸煙、不良飲食習(xí)慣、體力活動(dòng)不足和身體素質(zhì)低下等。也就是說，心血管疾病的大部分危險(xiǎn)因素可以通過生活類型的改變得到改善。其中最為關(guān)鍵的行為因素是加強(qiáng)體育鍛煉。研究已經(jīng)揭示，適度的體育活動(dòng)可以改善高血壓、高血脂狀態(tài)，可以改善肥胖和超重現(xiàn)象，可以緩解心理壓力，并且可以改善身體素質(zhì)。
2．對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的影響。
人類衰老的特征性變化之一，就是表現(xiàn)在肌肉力量減退，骨質(zhì)疏松,關(guān)節(jié)活動(dòng)度變小，運(yùn)動(dòng)能力下降。通過休閑娛樂體育活動(dòng)之所以能夠延緩衰老進(jìn)程，其重要途徑之一便在于它能夠有效地保持肌力，增加和保持關(guān)節(jié)的靈活度，保持乃至增強(qiáng)骨密質(zhì)。
3．對(duì)免疫系統(tǒng)功能的影響。
免疫功能標(biāo)志著人體對(duì)疾病的抵抗力，因此是人體健康和體質(zhì)的代表性指標(biāo)。大量流行病學(xué)調(diào)研、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和人體實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)證實(shí)，長(zhǎng)期的大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致明顯的免疫抑制現(xiàn)象，使得免疫功能降低，對(duì)各種感染性疾病的抵抗力明顯降低。而長(zhǎng)期從事適中的體育鍛煉則有益于促進(jìn)免疫功能，增強(qiáng)抵抗力，各種感染性疾病的患病率明顯降低。這些研究結(jié)果表明：休閑娛樂體育活動(dòng)可明顯改善參與者的免疫功能。
二、休閑娛樂體育活動(dòng)對(duì)心理健康的促進(jìn)作用。
（一）休閑體育有助于調(diào)節(jié)緊張情緒。
當(dāng)今世界是一個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)，這就不可避免地給人們帶來許多緊張和壓力，同時(shí)也造成了情緒的不好狀態(tài)。緊張的情緒會(huì)降低和抑制人體免疫功能，良好的情緒和穩(wěn)定的心情，有利于保持和促進(jìn)人體機(jī)能的穩(wěn)定。休閑體育活動(dòng)具有調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用，可以改善生理和心理狀態(tài)，有助于恢復(fù)體力和精力，是人們生活的`重要內(nèi)容。
（二）有助于促進(jìn)人際交往。
休閑體育不僅是休閑娛樂、健身的載體，也是消除孤獨(dú)寂寞、拓展交際、增進(jìn)情感交流及交友的潤(rùn)滑劑。人們通過休閑體育運(yùn)動(dòng)可以結(jié)識(shí)許多不同身份、年齡、性別的人，豐富精神生活和增進(jìn)相互間的感情交流。無論在學(xué)校、商界、家庭、單位同事之間，休閑體育已經(jīng)成為人們情感交流的有效途徑，可以說休閑體育在某種意義上成了人與人之間的情感橋梁。
體育休閑娛樂的場(chǎng)地和設(shè)施的布局要合理、科學(xué),要給大眾群體的健身活動(dòng)提供方便。積極引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)社會(huì)、僑資、集體和個(gè)人興辦各種體育健身場(chǎng)館。按照科學(xué)性、趣味性、全面性的原則，結(jié)合居住社區(qū)人口規(guī)模、不同人員素質(zhì)、個(gè)性偏好和消費(fèi)水平，大力發(fā)展形式多樣、內(nèi)容豐富、可供多種選擇的體育場(chǎng)館、體育公園、休閑廣場(chǎng)，為更多的普通大眾到健身場(chǎng)所運(yùn)動(dòng)鍛煉提供便利，讓更多的普通大眾有機(jī)會(huì)就近進(jìn)行娛樂、休閑、健身，實(shí)現(xiàn)公共體育場(chǎng)所全部向社會(huì)開放。
加強(qiáng)體育休閑娛樂教育，迅速普及健康、積極的體育休閑娛樂活動(dòng)。在有相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)的普通院校開設(shè)體育休閑娛樂專業(yè)，培養(yǎng)具有體育休閑娛樂專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的人才。塑造健康、積極的體育休閑娛樂理念，正確認(rèn)識(shí)體育休閑娛樂的價(jià)值觀。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)倫理道德所體現(xiàn)的與自然、人和社會(huì)和諧共處的思想，形成了中國(guó)人獨(dú)特的體育價(jià)值觀。體育休閑娛樂教育要強(qiáng)調(diào)非功利性教育，樹立健康生活理念，使體育休閑娛樂作為一種文化范疇不斷地融入人們的生活。樹立“勝固可喜，敗亦無憂”的人生態(tài)度，把勝負(fù)看成是對(duì)人生的一種體驗(yàn)，有益于自身人格的健全。體育休閑娛樂教育與學(xué)校體育教育同步進(jìn)行，能收到較好的效果。
四、結(jié)束語。
休閑體育是以娛樂身心、發(fā)展自我為主要目的的體育活動(dòng)。休閑體育可以促進(jìn)人們的身心健康，健全與完善終身教育體系，拉動(dòng)消費(fèi)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。休閑體育強(qiáng)調(diào)的是回歸自然，身心放松；強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)的樂趣。休閑體育的形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。休閑體育特點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，對(duì)技術(shù)、場(chǎng)地設(shè)施的要求不高；老少皆宜，適宜活動(dòng)的人群范圍廣；自由自在,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的自由性和趣味性?；诖耍蓍e體育正逐步得到了人們的喜愛。中國(guó)的休閑體育起步較晚，雖然越來越多的人已享受到了休閑體育帶來的快樂，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有很大差距。由于投資少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大群眾娛樂、健身的需要。加大對(duì)休閑體育的宣傳力度，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，增加資金投入，建立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理等，是發(fā)展休閑體育的重要途徑。
參考文獻(xiàn)：
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休閑娛樂論文篇三
論文摘要:高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)模與結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)建三位一體高校學(xué)科專業(yè)調(diào)控新體系，注重綜合素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑，開辟跨專業(yè)選修課程。
論文關(guān)鍵詞:高校人才培養(yǎng)社會(huì)需求專業(yè)結(jié)構(gòu)改革。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和與之相應(yīng)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面的需求發(fā)生了深刻變化。高等院校如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才，是高等教育必須解決的一個(gè)中心問題。
一、高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。
1、高校人才供給的滯后性。
高等教育是按社會(huì)需求培養(yǎng)人才箱喪置專業(yè)的，按現(xiàn)行的學(xué)制，一般需要2--4年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間周期。因此，高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)，必須充分考慮到培養(yǎng)人才的滯后性。
2.人才培養(yǎng)的前瞻性和綜合性。
新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高校在育人過程中必須充分考慮其超前性。另外，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生所掌握的知識(shí)不僅要適應(yīng)畢業(yè)時(shí)就業(yè)的需要，而且還要適應(yīng)畢業(yè)后更遠(yuǎn)時(shí)期科技發(fā)展和知識(shí)更新的需要。
3.學(xué)科專業(yè)人才應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)人才存在著相互依存的關(guān)系。總的說，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，決定著教育所培養(yǎng)的不同專業(yè)人才的數(shù)量構(gòu)成，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)必須同經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);另一方面，高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理與否，又會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化起促進(jìn)和阻礙作用。
二、高校人才培養(yǎng)模式變革的必然性。
高校人才培養(yǎng)模式的變革緣于高校人才供給與社會(huì)需求的不適應(yīng)性。主要體現(xiàn)在:。
1.高校人才供給的適應(yīng)性差。
高等院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高層次人才和研究開發(fā)新的科學(xué)技術(shù)的重任，是高層次人才的主要供給者。從目前的現(xiàn)狀看，我國(guó)長(zhǎng)期以來形成了過窄的.專業(yè)教育。譬如，高等工程教育只注重培養(yǎng)學(xué)生征服自然、改造自然的能力，稍一涉及其他學(xué)科的工作，就感到隔行如隔山，束手無策。
2高校課程體系調(diào)整滯后。
高校課程體系調(diào)整的一般程序是:先根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，提出初步調(diào)整方案，然后報(bào)有關(guān)部門審批，待審批通過后再著手調(diào)整。這使課程體系調(diào)整客觀上存在滯后性。
上述現(xiàn)狀導(dǎo)致過窄的專業(yè)人才供給，使理工科學(xué)生缺少人文社會(huì)科學(xué)的教育，甚至難以完成專業(yè)技術(shù)任務(wù)。為此，改革高校人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。
三、高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
1.構(gòu)建“三位一體”高校學(xué)科專業(yè)調(diào)控新體系。
改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多層次、多規(guī)格和多樣化，從知識(shí)、能力、素質(zhì)并重人手，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬闊、創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才，以此構(gòu)建跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)方案。
首先，要進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代教育意識(shí)，包括:社會(huì)進(jìn)步要求人才素質(zhì)的全面提高;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力;科技發(fā)展要求人才具有敏捷的思維能力與創(chuàng)造能力。其次，要進(jìn)一步改革、調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。由于現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科相互交叉、滲透，逐漸向綜合化方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)方向的分界線逐步淡化，理工結(jié)合、文理滲透已成為人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)應(yīng)注重加深基礎(chǔ)和向高新技術(shù)領(lǐng)域的擴(kuò)展。第三，要加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。應(yīng)注重因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。此外，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展在不同地區(qū)和行業(yè)之間存在很大的不平衡性，高校必須培養(yǎng)多層次、多類型、多規(guī)格的人才以滿足社會(huì)的需要。
3.拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)能力。
拓寬專業(yè)口徑應(yīng)從制定教學(xué)計(jì)劃人手。要大力調(diào)減、合并與職業(yè)不對(duì)口的狹窄專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)口徑，對(duì)一些確有一定社會(huì)需求的專門人才，可通過設(shè)置柔性的專業(yè)方向或選修課程進(jìn)行培養(yǎng);要注重拓寬基礎(chǔ);要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。
此外，學(xué)生還必須接受校園文化氛圍的熏陶，即所謂養(yǎng)成教育。為此，需要壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，使學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行第二課堂活動(dòng)和各種科學(xué)、藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，以便把課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)。只有這樣，才能融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體，從而增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)新時(shí)代人才需求的適應(yīng)性。
4.學(xué)科相互滲透，跨專業(yè)選修課程。
這一人才培養(yǎng)模式在理論上叫做課程綜合化。盡管人們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上逐步放寬了眼界，在綜合化問題上考慮了眾多因素，但其改革的指導(dǎo)思想始終未擺脫傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代的思維模式。因此，只有在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，才能真正實(shí)現(xiàn)課程綜合化。
從具體的實(shí)施策略來看，各高校因主客觀因素的制約，很難在短期內(nèi)普及跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程，切實(shí)可行的做法只能是隨條件的改善而逐步推進(jìn)。首先，在系部?jī)?nèi)可跨專業(yè)選修課程，待條件成熟后，再逐步推行跨系部、跨學(xué)科以及在更大范圍內(nèi)的跨專業(yè)選修課程。
高等院校是高層次人才的供給者，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，這種供給必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，并采取行之有效、切切實(shí)實(shí)的手段，及時(shí)調(diào)整高層次人才供給的質(zhì)和量，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)高層次人才供給基本平衡。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要各高等院校轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)自身特點(diǎn)確定改革目標(biāo)和措施，而且需要高等教育體制改革作保證。
可以預(yù)見，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校人才供給機(jī)制的運(yùn)行，必然會(huì)給高校帶來生機(jī)和活力。
休閑娛樂論文篇四
高職教育具有非常明顯的區(qū)域特點(diǎn)，在高職中培養(yǎng)出的人才大多數(shù)都是為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行服務(wù)。隨著近年來我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系的構(gòu)建，物流人才處于緊缺的狀態(tài)，雖然高職院校培養(yǎng)出了一定數(shù)量的物流人才但也只是杯水車薪，而且物流人才的缺失會(huì)對(duì)該地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素流動(dòng)起到極大的制約作用，因此各個(gè)高職院校必須認(rèn)清問題的重要性，加大物流人才培養(yǎng)力度，構(gòu)建物流人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中物流情況概述。
近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)依然保持中高速增長(zhǎng)，各地由于經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同因此形成各自的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，各個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域之間的要素流動(dòng)帶動(dòng)了物流業(yè)的發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。但是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)該注意到存在的問題，由于我國(guó)物流業(yè)起步較晚，當(dāng)前的物流運(yùn)行模式能否適應(yīng)我國(guó)持續(xù)增長(zhǎng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且目前物流人才的短缺對(duì)我國(guó)的物流業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，因此在認(rèn)識(shí)到我國(guó)物流業(yè)依靠區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)所面臨的問題，加快相關(guān)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，保證物流業(yè)能夠在快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)中正常運(yùn)行和發(fā)展才是王道。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高職物流教育存在的問題。
1.課程體系不完善。高等職業(yè)教育是以培育應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標(biāo)的教育，這一點(diǎn)和普通高等教育是有所區(qū)別的，它的教學(xué)重點(diǎn)并不僅僅是理論知識(shí)，更多的是與其專業(yè)相關(guān)的技術(shù)能力，畢業(yè)生在走出校園，走向社會(huì)時(shí)能夠憑借自身的技術(shù)與能力獲得理想的職業(yè)發(fā)展，但是目前在很多高職院校的物流專業(yè)課程是以學(xué)科體系作為基礎(chǔ)的，理論知識(shí)成為了課程的主要內(nèi)容，這就導(dǎo)致高職物流專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真正學(xué)習(xí)到對(duì)自己職業(yè)生涯有實(shí)際價(jià)值的專業(yè)技術(shù)技能，理論課程的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程，這違背了高職物流人才培養(yǎng)的初衷，學(xué)生在學(xué)習(xí)后無法勝任自身崗位的工作，因此物流專業(yè)自身的課程體系的構(gòu)建以及相關(guān)的課程內(nèi)容的選擇是區(qū)域經(jīng)濟(jì)中高職物流教育改革的首要問題。
2.缺乏專業(yè)教材。在目前情況下，高職物流專業(yè)的學(xué)生使用的教材與普通高校學(xué)生的教材并沒有太大的區(qū)別，在教材中，很多是學(xué)科體系的教材架構(gòu)，很多教材都是從外國(guó)引進(jìn)并直接翻譯的，教材中講述的是國(guó)外的情況，與中國(guó)之間的聯(lián)系并不大，沒有考慮到中國(guó)的具體國(guó)情，很多情況與中國(guó)區(qū)域發(fā)展的實(shí)際情況并不適應(yīng)，因此學(xué)生無法從教材中學(xué)習(xí)到適用和夠用的理論知識(shí)，而且國(guó)內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)的管理水平以及基礎(chǔ)設(shè)施與國(guó)外相比較為落后，教材上很多內(nèi)容與實(shí)際上并不相符，這些都對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)具有一定的制約作用。
3.專業(yè)教師匱乏。我國(guó)的物流專業(yè)教育起步較晚，因此在高職院校中任教的教師很多不是從物流專業(yè)畢業(yè)，自身水平也較為有限，所擁有的知識(shí)難以滿足目前高職物流教育的要求，他們能夠教授給學(xué)生的只能是一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，其他方面的知識(shí)他們自己缺乏雙師素質(zhì)和實(shí)踐支撐，在教學(xué)過程中無法理論聯(lián)系實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的培養(yǎng)，不了解學(xué)生的真實(shí)需要，在這樣的情況下，教師能夠給予給學(xué)生的東西十分有限，學(xué)生也無法從教師那里獲得更多實(shí)用知識(shí)和技能，這也是很多區(qū)域的高職物流專業(yè)面臨著的問題。
4.專業(yè)定位不明確。在前文中曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生是為這一區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，因此在對(duì)高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的實(shí)際需要進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于高職學(xué)生在走向社會(huì)之后的專業(yè)定位和服務(wù)面向應(yīng)該明確，目前很多高職院校忽略了這一點(diǎn)，對(duì)自身區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、職業(yè)需要、社會(huì)需求都沒有進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)研，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)往往沒有明確的對(duì)應(yīng)崗位群和就業(yè)方向，只是與其他區(qū)域或同類專業(yè)一概而論，導(dǎo)致專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確、學(xué)生不具備相關(guān)的專業(yè)技能等問題的出現(xiàn)，阻礙了高職物流人才培養(yǎng)以及當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展。
四、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)。
1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，對(duì)于從業(yè)者有著較高的操作性與技術(shù)性要求，因此，高職學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就對(duì)高職院校提出了要求，高職院校需要對(duì)自己所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，了解物流產(chǎn)業(yè)最為需要的能力，之后在物流專業(yè)的課程體系中增加與之相關(guān)的實(shí)踐課程，改變?cè)械囊岳碚撝R(shí)作為主體的教學(xué)內(nèi)容，建立與之相關(guān)的實(shí)踐體系，讓每一名學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能夠擁有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身對(duì)于物流事務(wù)的應(yīng)對(duì)能力與處理能力，符合企業(yè)的需求與崗位要求，在畢業(yè)后能夠直接勝任崗位工作要求。
2.開展校企合作。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多物流企業(yè)也隨著發(fā)展起來，但是由于自身的基礎(chǔ)不足他們需要有著專業(yè)化能力的人才來進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，每一家物流企業(yè)都擁有自身的工作流程以及穩(wěn)定業(yè)務(wù)來源，而物流企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及相關(guān)業(yè)務(wù)完成都需要有人來進(jìn)行實(shí)際操作，高職院校與高職學(xué)生需要的正是一個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)自身的知識(shí)技能，因此，二者的需求得到了互補(bǔ)，高職院校與物流企業(yè)建立良好合作機(jī)制可以讓學(xué)生進(jìn)入到物流企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解物流企業(yè)員工的工作內(nèi)容，對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行鍛煉，并且根據(jù)物流企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的不足進(jìn)行強(qiáng)化與訓(xùn)練，物流企業(yè)也可以借助這樣的機(jī)會(huì)對(duì)人才進(jìn)行挑選，從實(shí)習(xí)學(xué)生中選擇最適合企業(yè)發(fā)展的人，進(jìn)行直接錄用。教師也應(yīng)該深入到物流企業(yè)之中，了解物流企業(yè)真實(shí)的需求，不僅以此來調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，教授企業(yè)最為需要的內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到一份適合自己的工作，而且還能培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)能力，提升雙師素質(zhì)。
3.建設(shè)教師隊(duì)伍。高職教師承擔(dān)的職責(zé)與普通高校教師不同，他們需要側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了進(jìn)行日常的教學(xué)，還需要教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)的技能，這也對(duì)高職教師提出了更高的要求，在具備熟練的理論知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的同時(shí)還需要擁有一定操作技能，但是很多高職教師自身缺乏操作技能，因此高職院校需要加強(qiáng)對(duì)自身教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從物流企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的實(shí)際操作能力，或者直接聘請(qǐng)他們作為高職院校的兼職教師，由他們講授物流專業(yè)的實(shí)際操作課程，由高職教師講授與物流專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，二者結(jié)合形成一支“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍。雙方合力對(duì)高職院校物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐這兩方面的能力同時(shí)得到提高，保證學(xué)生在校期間能夠獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生工作后能夠具有更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
4.改革課程體系。高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生是要為區(qū)域所服務(wù)的，因此，高職院校在進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該首先對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)研，了解物流企業(yè)目前對(duì)于人才能力的真實(shí)需求，繼而確定物流專業(yè)課程設(shè)置的方向，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置，改變?cè)袀鹘y(tǒng)學(xué)科課程體系，讓高職院校自身為區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及區(qū)域企業(yè)服務(wù)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域企業(yè)的實(shí)際需要來教授學(xué)生，對(duì)課程中的具體內(nèi)容進(jìn)行序化、選取和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生符合企業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，能夠在工作中為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
五、結(jié)語。
近幾年我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，但是自身體制的不健全以及相關(guān)人才的缺乏逐漸暴露出來，高職院校對(duì)于物流人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作，它能夠改變我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)目前面臨的困境，推動(dòng)我國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展，構(gòu)建和改革物流人才培養(yǎng)模式是高職院校目前工作的重點(diǎn)內(nèi)容，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生都應(yīng)該對(duì)此引起重視，注重能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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休閑娛樂論文篇五
隨著我國(guó)與其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化等領(lǐng)域的交流與合作不斷深化，市場(chǎng)需求的高層次應(yīng)用型翻譯人才達(dá)到歷史新高并呈現(xiàn)多元化。為了跟上市場(chǎng)的步伐，年，教育部批準(zhǔn)本科翻譯專業(yè)試點(diǎn)，年，翻譯碩士專業(yè)學(xué)位成立，但現(xiàn)有的翻譯人才培養(yǎng)還不能完全滿足翻譯行業(yè)乃至整個(gè)語言服務(wù)業(yè)對(duì)高端翻譯人才的需求。從中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)來看，目前我國(guó)翻譯從業(yè)人數(shù)已達(dá)50萬，但專業(yè)譯員只有約6萬人，并且多集中在北京、上海、廣州和其他少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，專業(yè)翻譯人才缺口高達(dá)90%.
因此，本文從翻譯人才市場(chǎng)的需求和要求入手，通過分析傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)模式，探索新形勢(shì)下應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的有效途徑，以期改變長(zhǎng)期以來高素質(zhì)應(yīng)用型翻譯人才緊缺的局面。
二、傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)的弊端。
我國(guó)高水平翻譯人才之所以會(huì)如此短缺，主要是由于長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)方案難以滿足翻譯行業(yè)的需要，翻譯人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）傳統(tǒng)翻譯教材側(cè)重文學(xué)翻譯，缺乏實(shí)用性和職業(yè)性。
在翻譯課堂上，長(zhǎng)期以來，教材的編輯和選擇傾向語言文學(xué)，對(duì)其他實(shí)用型題材涉及較少。
近年來，雖然翻譯教材的數(shù)量在不斷增加，但仍以文學(xué)體裁為主，應(yīng)用型題材所占比例很小。事實(shí)上，我國(guó)每年只需少量文學(xué)和語言學(xué)方向的翻譯人才從事教學(xué)和科學(xué)研究工作，卻需要大量外語與其他專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、新聞、外交、工程等相結(jié)合的復(fù)合應(yīng)用型翻譯人才。這種偏重文學(xué)體裁的翻譯教材和翻譯課堂教學(xué)模式難以滿足社會(huì)需求，其培養(yǎng)的畢業(yè)生由于不具備其他專業(yè)知識(shí)而不能滿足用人單位的要求，因而導(dǎo)致英語專業(yè)的畢業(yè)生難就業(yè)，而高水平的應(yīng)用型翻譯人才緊缺的尷尬局面。
（二）傳統(tǒng)翻譯課程體系輕視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)力度不夠。
翻譯是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，需要花大量時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐才能不斷提高。然而，在傳統(tǒng)翻譯課程體系中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，翻譯教學(xué)一般都僅限于傳授翻譯理論和基本翻譯技巧，實(shí)踐教學(xué)薄弱，翻譯理論課時(shí)多，學(xué)生翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因而導(dǎo)致畢業(yè)后，學(xué)生只是記住了一些翻譯知識(shí)，卻不具備真正的翻譯實(shí)踐能力，不能成為一名合格的譯員。雖然教育部批準(zhǔn)本科翻譯專業(yè)試點(diǎn)，并且翻譯碩士專業(yè)學(xué)位業(yè)已成立，然而，翻譯專業(yè)教學(xué)在中國(guó)開始晚，仍處于摸索階段，其教學(xué)模式還繼續(xù)使用傳統(tǒng)外語專業(yè)的翻譯教學(xué)模式，因此，即使翻譯教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了，學(xué)生數(shù)量增加了，但學(xué)生的實(shí)際翻譯實(shí)踐水平、研究和創(chuàng)新能力并沒有同步提升，這恐怕與傳統(tǒng)的翻譯人才培養(yǎng)體系不完善，即對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性重視不夠密切相關(guān)。
（三）雙師型翻譯教學(xué)師資匱乏。
雙師型教師是指既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師。翻譯教學(xué)要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)呼吁“雙師型”“應(yīng)用型”翻譯教師，要求教師既具有豐富的翻譯理論知識(shí)和相關(guān)行業(yè)知識(shí)，同時(shí)又具有翻譯實(shí)踐能力和翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)實(shí)的情況是，許多從事翻譯教學(xué)的教師從大學(xué)畢業(yè)起就開始擔(dān)任教師，沒有經(jīng)過專業(yè)翻譯職業(yè)訓(xùn)練，缺乏翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)較低。另外，不少翻譯教師是傳統(tǒng)英語語言文學(xué)教育背景下培養(yǎng)出來的人才，缺乏相關(guān)企業(yè)、行業(yè)知識(shí)。
因此，當(dāng)前的普遍現(xiàn)象是，很多從事翻譯課程教學(xué)的教師雖然具有扎實(shí)的翻譯理論功底，但相關(guān)企業(yè)行業(yè)知識(shí)缺乏、翻譯實(shí)踐能力和翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，即“雙師型”教師明顯匱乏，無法滿足復(fù)合型、應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的需要。
三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建全新實(shí)踐型、應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式。
正如前文所述，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型翻譯人才的要求也越來越高。然而，社會(huì)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求脫節(jié)，高水平專業(yè)翻譯人才嚴(yán)重不足。要解決翻譯供需矛盾，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、實(shí)踐型翻譯人才，可從以下幾方面著手：
（一）編寫適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型翻譯教材。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，突出實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的比重。
要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，科學(xué)、合理、完善的應(yīng)用型課程體系的設(shè)置和實(shí)施至關(guān)重要。年，徐恒振對(duì)15家翻譯企業(yè)的招聘進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)職業(yè)翻譯的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
因此，應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的課程設(shè)置應(yīng)克服重基礎(chǔ)輕應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐的問題，[12]以翻譯市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建雙語技能+翻譯知識(shí)+翻譯技能+專業(yè)知識(shí)+綜合素養(yǎng)+輔助工具運(yùn)用的課程體系，課程設(shè)置突出翻譯實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)的比重。
（三）引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的翻譯實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
學(xué)校與企業(yè)共同制訂校外實(shí)訓(xùn)管理辦法，擬定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，成立指導(dǎo)小組，指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，使學(xué)生通過跟崗學(xué)習(xí)方式展開翻譯實(shí)踐訓(xùn)練，熟悉翻譯流程，獲取翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
（四）加強(qiáng)雙師型翻譯師資隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
（五）采用演示項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目和提升項(xiàng)目三級(jí)結(jié)合的“項(xiàng)目制教學(xué)法”
四、結(jié)語。
其次，在翻譯教材編寫，翻譯課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，凸顯實(shí)用性和實(shí)踐性。最后，國(guó)家教育行政管理部門應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)向性作用，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制定相關(guān)教育教學(xué)方針政策，將翻譯人才培養(yǎng)、翻譯產(chǎn)業(yè)發(fā)展上升到國(guó)際戰(zhàn)略地位，以便指引各人才培養(yǎng)單位培養(yǎng)出符合新世紀(jì)要求的、高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型翻譯人才，促進(jìn)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化、對(duì)外交流和貿(mào)易的發(fā)展。
休閑娛樂論文篇六
中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入深化發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求數(shù)量逐步增加，同時(shí)也提出了更高的質(zhì)量要求。我國(guó)的高等教育也相應(yīng)進(jìn)入加速發(fā)展的新階段，由過去的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃８叩冉逃蟊娀沟酶咝Ｖ薪?jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要的人才培養(yǎng)模式、功能和目的均發(fā)生了變化，由塑造精英人才、培育社會(huì)化人才向培養(yǎng)專業(yè)化的精英和知識(shí)、技能型的人才過渡，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。
會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，除了從事會(huì)計(jì)崗位的人員需要具備會(huì)計(jì)知識(shí)和能力外，其他從事綜合經(jīng)濟(jì)管理崗位的人員也需要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力。會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生適合于政府、事業(yè)單位、公司企業(yè)、金融證券機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)、審計(jì)工作以及管理咨詢等工作。隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也更加突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有近1400家境內(nèi)上市公司中，幾10萬家國(guó)有企業(yè)、近50萬家外資企業(yè)、300多萬家民營(yíng)企業(yè)需要專業(yè)的審計(jì)和會(huì)計(jì)服務(wù)。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷深化發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求以及高等教育趨向大眾化的新形勢(shì)，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)問題顯得十分緊迫和必要。而應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才作為一種新型人才類型應(yīng)該具備有以下特征：
(一)不同于學(xué)術(shù)型本科會(huì)計(jì)人才。
社會(huì)對(duì)人才的需求大體分為學(xué)術(shù)型人才（從事科學(xué)研宄)和應(yīng)用型人才(從事技術(shù)轉(zhuǎn)化)兩類。應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才，不同于學(xué)術(shù)型本科會(huì)計(jì)人才。學(xué)術(shù)型本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)以會(huì)計(jì)學(xué)科體系為本位，注重學(xué)術(shù)性，通過系統(tǒng)的學(xué)科理論教育和專業(yè)思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，主要是為升入研宄生教育做準(zhǔn)備。而應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)以適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)需要為目標(biāo)來組織教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論解決企業(yè)具體財(cái)務(wù)問題的能力。
由于絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，因而更注重經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。因此，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才除了具有本科學(xué)歷以外，還應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或技能，并持有過硬的職業(yè)資格證書。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)不再是傳統(tǒng)的“賬房先生”
據(jù)調(diào)查顯示，目前會(huì)計(jì)行業(yè)處于低端人才相對(duì)飽和，高級(jí)人才告急階段。出納、普通會(huì)計(jì)人員并未出現(xiàn)供不應(yīng)求，而有過硬的專業(yè)背景、持國(guó)際認(rèn)可的會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格證書，并在相關(guān)行業(yè)中有一定資歷的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才緊缺。尤其是中國(guó)加入wto后，跨國(guó)企業(yè)及一些外國(guó)企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的本土高級(jí)財(cái)會(huì)人才。目前進(jìn)入國(guó)內(nèi)的外企越來越多，走出國(guó)門的中國(guó)企業(yè)也越來越多，業(yè)務(wù)的日益國(guó)際化要求會(huì)計(jì)人員除了熟悉中國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則外，還要對(duì)國(guó)外財(cái)會(huì)領(lǐng)域的運(yùn)作規(guī)則、法律法規(guī)等相當(dāng)了解，熟悉海外主要的融資市場(chǎng)，熟悉一些主要國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度。當(dāng)然，要做到這些，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能和外語能力的要求也相當(dāng)高?！叭萦赖罆?huì)計(jì)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”的設(shè)立者、前永道會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)所主席永道先生在上海接受記者采訪時(shí)談到，近幾年國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人才成長(zhǎng)很快，但整體業(yè)務(wù)水平與國(guó)外相比還有一定差距。他認(rèn)為，優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師要不斷的學(xué)習(xí)新的東西，在專業(yè)能力不斷提升的同時(shí)，還要始終保持誠(chéng)信的品德，不偽造假賬，樂于助人。
因此，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才不再是只會(huì)記賬、算賬的傳統(tǒng)意義上的“賬房先生”，而應(yīng)該是具備“管理型”人才特質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。不但要具有牢固的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，而且要有廣泛的知識(shí)面，掌握會(huì)計(jì)電算化技能，具備一定的英語水平以及較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。這些能力形成了應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才的能力框架。
二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，我國(guó)己有300余家高校開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程，23家高校開設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向。人才市場(chǎng)上會(huì)計(jì)本科專業(yè)的畢業(yè)生較多，但受到青睞的卻寥寥無幾?？梢哉f，我國(guó)高校本科會(huì)計(jì)教育中仍然存在著一些不容忽視的問題：
(一)教學(xué)目標(biāo)與會(huì)計(jì)職業(yè)要求有偏差。
目前，大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的表述較為籠統(tǒng)。學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，目標(biāo)沒有具體說明，因而在理解上隨意性較大?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)仍然偏重“學(xué)校本位”，與會(huì)計(jì)實(shí)踐缺乏有機(jī)聯(lián)系，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)的要求。
(二)教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐不一致。
以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例，國(guó)內(nèi)很多教材將環(huán)環(huán)相扣的會(huì)計(jì)循環(huán)過程人為割斷，將會(huì)計(jì)工作步驟與該步驟所應(yīng)用的工具相互分離，且各步驟之間的順序也被打亂和顛倒，教學(xué)內(nèi)容顯得七零八落，使初學(xué)者很難窺得全貌，令學(xué)生難學(xué)，教師難教。
此外，很多教師教學(xué)時(shí)未能注意對(duì)會(huì)計(jì)系列的各門課程之間的關(guān)系加以整合(比如中、高級(jí)會(huì)計(jì)課程存在相互銜接、重復(fù)的內(nèi)容)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整體的理解和把握，客觀上影響了教學(xué)質(zhì)量。
(三)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。
現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃都是以理論教學(xué)為主線的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排采取的是“理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行為期一到兩周的模擬實(shí)訓(xùn)”，必然會(huì)使教師在傳授知識(shí)時(shí)仍然以理論教學(xué)為主，不可能把實(shí)踐教學(xué)放在主要位置，學(xué)生也不會(huì)把實(shí)踐技能鍛煉放到首要位置。
此外，理論教學(xué)以講授為主，學(xué)生沒有任何感性認(rèn)識(shí)，完全依靠自己的想象去推理實(shí)際業(yè)務(wù)的處理程序和方式，而實(shí)踐教學(xué)則完全依賴?yán)碚摻虒W(xué)的需要進(jìn)行安排，其教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求、范圍及性質(zhì)均不夠明確，不夠具體，二者相互脫節(jié)容易加大教師與學(xué)生的負(fù)荷，導(dǎo)致“事倍功半”的效果，故需要重新整合。
世界各國(guó)大學(xué)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力有各自不同的界定和各自的培養(yǎng)策略。本文針對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)本科教育的現(xiàn)狀，將構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略分為教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略和支持策略。
(一)教學(xué)策略。
第一，課程反映社會(huì)和市場(chǎng)的實(shí)際需求。在專業(yè)方向設(shè)置方面，進(jìn)一步細(xì)分就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)增設(shè)或調(diào)轉(zhuǎn)市場(chǎng)需要的專業(yè)方向和專業(yè)課程。如傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)具體可細(xì)化為分為三個(gè)專業(yè)方向：企業(yè)會(huì)計(jì)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)和銀行會(huì)計(jì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)資產(chǎn)評(píng)估、審計(jì)鑒證、納稅籌劃、管理咨詢等方面的人才需求出現(xiàn)缺口，會(huì)計(jì)專業(yè)又可以細(xì)化為注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專業(yè)課程，并相應(yīng)增設(shè)與注冊(cè)認(rèn)證考試科目有關(guān)的課程。這種隨著環(huán)境發(fā)展的需要及時(shí)增加或調(diào)換專業(yè)和課程的方式，使得應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)教育能緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，及時(shí)反映市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化，使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求始終處于動(dòng)態(tài)匹配狀態(tài)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
第二，培養(yǎng)基本知識(shí)和基本技能。由于知識(shí)的廣泛性和發(fā)展性，學(xué)校不可能將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)全部教給學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)注重最持久、最基本的基礎(chǔ)課程。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生而言，必須完成核心課程，包括高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)以及相關(guān)選修課程。這些基礎(chǔ)課程不僅注重知識(shí)的傳授，更重視作為就業(yè)能力核心的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，不同于高職高專教育。
第三，在課堂內(nèi)外呈現(xiàn)工作情景。應(yīng)用型本科高等教育應(yīng)當(dāng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)融合在課堂中，創(chuàng)設(shè)工作情境增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如，美國(guó)高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，邀請(qǐng)企業(yè)參與課堂教學(xué)，做就業(yè)講座，與學(xué)生互動(dòng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)加大投入力度，建設(shè)設(shè)施先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，大力開辟校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，改善實(shí)訓(xùn)硬件條件。同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理制度，嚴(yán)格教學(xué)工作流程，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的軟條件。另外，還可以通過公司實(shí)習(xí)、暑假打工活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
(二)學(xué)習(xí)策略。
面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)各種職業(yè)資格認(rèn)證考試，各種急功近利的世俗觀念、過重的學(xué)習(xí)壓力往往使某些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用一定的學(xué)習(xí)策略非常重要，這有助于他們更高效、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為社會(huì)真正需要的人才。學(xué)習(xí)策略主要有:(1)自主性學(xué)習(xí)。大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)避免教師“一言堂”局面出現(xiàn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，吸引學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)做事”和“在作中學(xué)”“模擬企業(yè)環(huán)境”為展示和發(fā)展學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐和操作能力提供平臺(tái)。(3)合作式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者相互學(xué)習(xí)，包括學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間，共同承擔(dān)任務(wù)，如erp沙盤訓(xùn)練、syb創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。(4)反思性學(xué)習(xí)。對(duì)于研宄對(duì)象之間的聯(lián)系勤于總結(jié)和歸納，對(duì)于自己的所作所為進(jìn)行醒悟，有助于培養(yǎng)解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自我管理能力。
(三)支持策略。
第一，政府為應(yīng)用型本科大學(xué)生能力的培養(yǎng)提供服務(wù)平臺(tái)。首先，教育管理部門應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，把評(píng)估高?；蚪處煹闹匦挠伞翱蒲谐晒边m度向“高校畢業(yè)生的就業(yè)能力”傾斜。其次，政府可以出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策，讓企業(yè)參與大學(xué)生專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定及培養(yǎng)過程。另外，政府撥款可以為學(xué)生提供實(shí)踐資金，協(xié)助學(xué)校與企業(yè)之間建立合作伙伴關(guān)系，來實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練。
第二，公司企業(yè)為大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供交流和實(shí)踐平臺(tái)。高校與企業(yè)之間可以建立緊密的長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同致力于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。這體現(xiàn)在兩方面:一方面，企業(yè)高管、cfo等進(jìn)入高校，與學(xué)生面對(duì)面交流，介紹企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)需求，介紹公司的創(chuàng)立及運(yùn)營(yíng)過程等，使學(xué)生具有職業(yè)意識(shí)，自覺地、有目標(biāo)地培養(yǎng)各方面的能力。另一方面，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)工作過程的機(jī)會(huì)，使他們把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。通用電氣有一個(gè)專門為培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人員而設(shè)置的fmp財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目(fi?nancialmanagementprogram)，76°%的現(xiàn)任ge業(yè)務(wù)集團(tuán)cfo均畢業(yè)于fmp。該項(xiàng)目自1995年在中國(guó)展開，招聘進(jìn)入fmp項(xiàng)目的大學(xué)生，整個(gè)培訓(xùn)期為兩年，其間將經(jīng)歷4個(gè)為期半年的輪崗，在不同的ge業(yè)務(wù)集團(tuán)從事4項(xiàng)。
第三，積極推動(dòng)和鼓勵(lì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所向優(yōu)秀學(xué)生提供資助的助學(xué)機(jī)制。建立注會(huì)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)所與相關(guān)院校的合作機(jī)制，暢通學(xué)生到國(guó)內(nèi)、國(guó)外大中型會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)所的實(shí)習(xí)渠道。建立開放、系統(tǒng)、遞進(jìn)的人才跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)深度、持續(xù)和系統(tǒng)培養(yǎng)。
當(dāng)前，我國(guó)迫切需要通過高等教育類型結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)的體系變革與調(diào)整，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要和高等教育大眾化的需要。而合理構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既能拓寬高校會(huì)計(jì)專業(yè)未來招生、就業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)高技能人才成長(zhǎng)的路徑，又能有力推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的形成，同時(shí)也是完善我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)選擇。
休閑娛樂論文篇七
摘要：和發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)相比，我國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展較晚，但是其在發(fā)展速度上卻遠(yuǎn)超世界平均水平，而這種形勢(shì)也為體育專業(yè)人才的帶來了較大的社會(huì)需求。這為高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)培養(yǎng)帶來了較大的機(jī)遇，也使其面臨著眾多的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)一批兼具體育專業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理等全面知識(shí)的社會(huì)體育專業(yè)人才，就成為了體育經(jīng)濟(jì)視野下社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須解決的重要問題。本文重點(diǎn)分析體育經(jīng)濟(jì)影響下的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，體育經(jīng)濟(jì)在我國(guó)也開始蓬勃發(fā)展，并展現(xiàn)出驚人的速度，尤其是在北京奧運(yùn)會(huì)的周期里，我國(guó)相關(guān)的體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)以及體育經(jīng)濟(jì)的規(guī)模在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了跨越式的增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)速度甚至超過了20%。在體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)關(guān)于專業(yè)體育人才需求也隨之加大，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育人才，無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求，那么在這種環(huán)境下，則需要改善高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
一、要以市場(chǎng)為導(dǎo)向。
社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置對(duì)人才培養(yǎng)具有重要影響作用，基于體育經(jīng)濟(jì)視域能夠明確看出在社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，一定要注重以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)的需求和人才的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)才是真正科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，只有在人才培養(yǎng)的目標(biāo)被明確之后，才能在其指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。這種對(duì)市場(chǎng)傾向的迎合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)過程中，不但要注重專業(yè)知識(shí)面比較廣的社會(huì)體育人才，同時(shí)也必須要注重深化人才的專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建“t”字型人才培養(yǎng)模式。其中高校在社會(huì)體育專業(yè)教育教學(xué)工作中，一方面需要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面則需要對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力充分發(fā)揮，對(duì)某一專業(yè)學(xué)科深入研究，這樣也就能夠逐漸讓學(xué)生知識(shí)從廣度向深度方向發(fā)展，這樣更有助于培養(yǎng)一批具有深厚專業(yè)基礎(chǔ)的研究性人才。其次，還必須要加大社會(huì)體育專業(yè)人才的應(yīng)用技能培養(yǎng)。社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也就是滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的人才需求。因此在人才培養(yǎng)過程中則需要加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐以及應(yīng)用能力培養(yǎng)。一方面需要強(qiáng)化學(xué)生的健身知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練，同時(shí)也需要加大學(xué)生的體育訓(xùn)練及管理方式訓(xùn)練，另一方面則需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培養(yǎng)?？梢栽诮虒W(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐及相關(guān)鍛煉方式，以強(qiáng)化學(xué)生理論技能。并且還需要依照學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，以能夠提高體育人才培養(yǎng)針對(duì)性，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，還要鼓勵(lì)社會(huì)體育專業(yè)的人才進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證，根據(jù)相關(guān)的社會(huì)就業(yè)調(diào)查，大約有九成的社會(huì)企業(yè)是認(rèn)可社會(huì)體育專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的，這類國(guó)家認(rèn)證的職業(yè)資格證明能夠能夠很好地幫助企業(yè)進(jìn)行人才的初步篩選，也是人才能力綜合能力的一種證明。所以在相關(guān)高校的社會(huì)體育人才培養(yǎng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)資格證書的認(rèn)證，這是在畢業(yè)生面臨激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)所必然做出的選擇，也是提高畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的一種手段。很多企業(yè)在擇人的時(shí)候不僅會(huì)考慮到這個(gè)人的理論知識(shí)怎樣，而且更多地會(huì)偏重于此人相關(guān)的實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)是否達(dá)到崗位的要求，所以高校在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格證書認(rèn)證的時(shí)候?qū)嶋H上也是對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的一種培養(yǎng)鼓勵(lì)。同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)校還要加強(qiáng)社會(huì)體育人才人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，這是社會(huì)主義新時(shí)期對(duì)人才的重要要求，也是職業(yè)素質(zhì)中職業(yè)道德的主體部分。
二、建立科學(xué)合理的課程體系。
在設(shè)置了科學(xué)合理的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，就該著重解決社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置的問題了，因?yàn)檫@是人才培養(yǎng)的主要途徑，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在人才培養(yǎng)過程中則需要重視多層次課程的設(shè)置，以社會(huì)需求為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)課程與社會(huì)需求的接軌。主次結(jié)合的教學(xué)方式可以被看做是一種較為合理的教學(xué)方式，將核心課程和相關(guān)的實(shí)踐課程最為重點(diǎn)，然后圍繞此開設(shè)多層次和多角度課程的學(xué)習(xí)，依此實(shí)現(xiàn)研究型、應(yīng)用型和綜合型等不同類型人才的培養(yǎng)。學(xué)校也需要強(qiáng)化硬件設(shè)施成本投入，以能夠?yàn)閺V大體育人才培養(yǎng)提供完善的教學(xué)設(shè)備。除此之外，學(xué)校也可以和相關(guān)的中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行合作，在推拿、針灸、按摩等諸多方面為學(xué)生提供時(shí)間的機(jī)會(huì)，以提高他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的深化與擴(kuò)展。或者在這個(gè)過程中學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)的醫(yī)院和康復(fù)組織建立相關(guān)的合作協(xié)議，將其作為學(xué)生實(shí)踐的重要基地，為學(xué)生在場(chǎng)地和師資方面提供幫助，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、觀摩體驗(yàn)等活動(dòng)，從而達(dá)到豐富學(xué)生課程設(shè)置，提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)和校外資源的雙重結(jié)合，充分利用社會(huì)資源加強(qiáng)人才的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生以后社會(huì)適應(yīng)能力的提高有著重要的`幫助。
三、建立合理的評(píng)價(jià)體系。
社會(huì)體育人才評(píng)價(jià)體系，不但對(duì)學(xué)生具有一定影響，并且對(duì)于老師的要求也比較高。關(guān)于評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)必須要注重以人為本，在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中始終要堅(jiān)持學(xué)生是主體，教師在教學(xué)過程中則需要提高對(duì)學(xué)生本人的重視，從而制定人性化教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；谶@種評(píng)價(jià)體系，那么在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估中則不單純依照成績(jī)確定，還需要加大學(xué)生綜合素質(zhì)及應(yīng)用技能考核，以有效改善之前以分?jǐn)?shù)為尊的不合理評(píng)價(jià)機(jī)制。人性化評(píng)價(jià)機(jī)制則更有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中也要重視評(píng)價(jià)體系的合理性問題，重視對(duì)教學(xué)治學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法創(chuàng)新的考核，教師在教學(xué)過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還有注重對(duì)因材施教思想的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的興趣，提高他們的積極性。體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，對(duì)于教育部門及其工作者來講，則需要深入分析社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的改善對(duì)策，一方面需要和我國(guó)的基本情況相結(jié)合，另一方面則需要借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)社會(huì)體育人才專業(yè)發(fā)展剛剛十多年，各個(gè)方面的發(fā)展還不夠成熟，相信在未來，在教育工作者的不斷努力之下，我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展將上一個(gè)新臺(tái)階。
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休閑娛樂論文篇八
統(tǒng)計(jì)學(xué)具有數(shù)據(jù)基因，工業(yè)4.0時(shí)代，全世界已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)據(jù)時(shí)代(大數(shù)據(jù)時(shí)代），統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該在大數(shù)據(jù)背景下實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅具有自然科學(xué)屬性，同時(shí)也有社會(huì)科學(xué)屬性，還起到工具、技術(shù)、藝術(shù)的作用。因此統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)極其重要，研究生層次的培養(yǎng)更是不可或缺。統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然方法上具有優(yōu)勢(shì)，但如果不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，必將影響統(tǒng)計(jì)學(xué)人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而引起就業(yè)困難。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大，同時(shí)還有非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)流、非單機(jī)環(huán)境，統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)軟件必須主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)包含極其廣泛，許多專家提出了大統(tǒng)計(jì)。應(yīng)將數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、云計(jì)算等技術(shù)融為一體。統(tǒng)計(jì)分析更應(yīng)該擴(kuò)展為數(shù)據(jù)分析，就是從數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)沙盒）提取數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、揭示數(shù)據(jù)規(guī)律等。統(tǒng)計(jì)方法不能僅僅滿足于數(shù)學(xué)的精確性，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)大致可分為四大類：數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)。無論偏向那種統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前的培養(yǎng)模式，很難適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代。為了適應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該有較大的創(chuàng)新和改進(jìn)。
一、存在的主要問題。
我國(guó)在統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐上存在的主要問題表現(xiàn)為：
1.培養(yǎng)目標(biāo)不清楚。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上，表述不清楚，主要以培養(yǎng)教學(xué)和科研的理論人才為主，特別是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，因?yàn)閿?shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)提升為一級(jí)學(xué)科之前為數(shù)學(xué)下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，其培養(yǎng)仍然是數(shù)學(xué)人才，與當(dāng)今對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求相差較遠(yuǎn)。而從學(xué)生的就業(yè)角度來看，應(yīng)為應(yīng)用型的復(fù)合型人才為主。就從培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)校和學(xué)生以及社會(huì)對(duì)人才的需求上存在著很大的差異。所以如何將這幾者統(tǒng)一在一起，發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性作用，變得非常重要。大部分沒有明確要掌握的統(tǒng)計(jì)工具、數(shù)據(jù)來源問題。
2.課程體系陳舊、無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代。統(tǒng)計(jì)學(xué)提升為一級(jí)學(xué)科后，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程設(shè)置都不再適合統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生的培養(yǎng)。而且以前的統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程設(shè)置本身也存在著很多問題。比如：（1）課程涉及的領(lǐng)域不能更好地體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門綜合性、適應(yīng)面非常廣的應(yīng)用型的學(xué)科。而目前很多統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)的課程體系過分注重理論的研究，比如數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)就過分注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)只注重經(jīng)濟(jì)問題的一些簡(jiǎn)單理論分析。導(dǎo)致課程設(shè)置的范圍狹窄，開設(shè)的交叉學(xué)科和跨學(xué)科課程較少，大多數(shù)研究生都被束縛在本專業(yè)的研究方向上，致使研究生視野不夠?qū)捳{(diào)，科研能力和適應(yīng)能力受到很大的限制。（2）前沿性知識(shí)在研究生專業(yè)課程中所占的比重不足。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容較為陳舊，研究性、前沿性不夠，有些課程內(nèi)容沒有反映出統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一些最新知識(shí)和科研成果，尤其是一些反映統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)、重點(diǎn)的研究以及未來發(fā)展趨勢(shì)等前沿性的知識(shí)，很少能夠及時(shí)地反映到研究生教育的課程內(nèi)容中。（3）研究生課程創(chuàng)新性不足。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生層次差距很大，比如數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究生很多本科為數(shù)學(xué)專業(yè)，很多統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程沒有開設(shè)，而有些同學(xué)本科為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，致使碩士生課程與本科生課程拉不開檔次，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法與教學(xué)形式比較單一，大都采取以講授為主，討論為輔的授課方法，部分課程因?yàn)闆]有較嚴(yán)格的課外文獻(xiàn)的閱讀要求，致使課堂上的討論較難深入，考試以論文形式，學(xué)生通過率很高，課程結(jié)束后學(xué)生收獲不大。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)未得到應(yīng)該的重視和體現(xiàn)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面比較欠缺，不重視諸如統(tǒng)計(jì)軟件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課程、產(chǎn)學(xué)研合作等，缺乏數(shù)據(jù)環(huán)境。
4.考核制度沒有真正得到落實(shí)。在研究生培養(yǎng)模式中，考核制度起著篩選、分流、淘汰、激勵(lì)的作用，對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到了保障作用，但實(shí)際中很難真正落實(shí)。一方面，是因?yàn)檠芯糠諊粷庠斐傻?，另一方面，部分學(xué)生為就業(yè)奔波，投放在論文上的精力不夠，再加上經(jīng)費(fèi)不足，這在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)還需要從整體優(yōu)化的角度去研究與實(shí)踐。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士生人才培養(yǎng)構(gòu)建。
如何構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)的新模式必須回答三個(gè)基本問題：為什么要構(gòu)建新的培養(yǎng)模式？新的培養(yǎng)模式主要有哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行構(gòu)建？必須明確新的人才培養(yǎng)模式目的，在于提高研究生教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)高層次人才的需求；必須明確新的人才培養(yǎng)模式的具體培養(yǎng)目標(biāo)，從而進(jìn)行具體構(gòu)建。
首先需明確制定新的人才培養(yǎng)模式的途徑和措施，以下主要從新的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體內(nèi)容、思路和方法方面進(jìn)行研究與實(shí)踐探索。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的明確及其導(dǎo)向作用的發(fā)揮。隨著研究生的不斷擴(kuò)招，培養(yǎng)以教學(xué)和科研的.理論人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展，特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)本身就是應(yīng)用型的學(xué)科。研究生人才成為了推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的直接力量，所以應(yīng)用復(fù)合型的人才更多地被社會(huì)所需要，所以明確培養(yǎng)目標(biāo)是研究生教育成功的第一步，而真正發(fā)揮科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用是研究生教育成功的關(guān)鍵。
2.統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生課程體系的完善。課程體系是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。完善統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科研究生課程體系是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的課程體系建設(shè)創(chuàng)新，應(yīng)在思想方法上真正重視統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)，真正體現(xiàn)課程建設(shè)的創(chuàng)新性，不斷加快和完善統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士生課程體系的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、內(nèi)容修訂和評(píng)估體系，以適應(yīng)新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科發(fā)展對(duì)研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，并精選課程內(nèi)容，編寫高質(zhì)量教材和改進(jìn)課程教學(xué)方法，建立合理、完善的課程檢査評(píng)估體系，為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。
3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力。開始針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)課程體系，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件如sas、r、spss等編程與實(shí)際問題的實(shí)現(xiàn)等，強(qiáng)化與企事業(yè)單位的合作，從畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面加強(qiáng)合作，提升研究生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓其初步具有在企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的能力。同時(shí)需要強(qiáng)化研究生的統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，現(xiàn)今數(shù)據(jù)量越來越大、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，使得要解決實(shí)際問題必須熟練掌握統(tǒng)計(jì)軟件的使用和編程，否則無法很好地完成處理、分析數(shù)據(jù)的實(shí)際需要。
4.構(gòu)建科學(xué)合理的考核制度?，F(xiàn)在大多數(shù)考核仍為考試驅(qū)動(dòng)型，學(xué)生只會(huì)考試，沒有形成有效知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用實(shí)踐能力弱。對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的一類課程應(yīng)該從大作業(yè)、專題報(bào)告、程序編寫、軟件應(yīng)用、討論、上機(jī)操作、考試等多維度進(jìn)行知識(shí)水平測(cè)度。構(gòu)建科學(xué)合理的多樣化、多元化的考評(píng)范式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。強(qiáng)調(diào)課前、課中、課后的相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)化師生互動(dòng)，把學(xué)生從應(yīng)考能手培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意思和實(shí)際動(dòng)手能力的科研好手。同時(shí)還要不斷完善學(xué)術(shù)規(guī)范，將其納人考核范圍之內(nèi)，建立健全一套科學(xué)、合理、共同遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為加以監(jiān)督和懲處，以凈化研究生的學(xué)術(shù)環(huán)境。要不斷提高質(zhì)量并將其作為考核研究生創(chuàng)新能力的一項(xiàng)指標(biāo)。
三、培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體內(nèi)容。
重構(gòu)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士課程體系：學(xué)位課，基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)課，實(shí)踐課。學(xué)位課注重統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的搭建，基礎(chǔ)課拓展學(xué)生統(tǒng)計(jì)基本方法，實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐課的培養(yǎng)讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)據(jù)環(huán)境。大數(shù)據(jù)分析需要的基本知識(shí)領(lǐng)域：
（4）數(shù)據(jù)可視化i可視化是基本要求，可視化易于接受，直觀形象；
（5）大數(shù)據(jù)分析案例：必須引入金融、電信、電商、移動(dòng)互聯(lián)、醫(yī)藥、零售、能源等領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)真實(shí)案例，豐富認(rèn)識(shí)。
2.合理分配各課程模塊的學(xué)分和學(xué)時(shí)，注重實(shí)踐課程的設(shè)置，大部分院校碩士生課程主要以理論為主，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)及其重要。
3.主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)，開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，如大數(shù)據(jù)平臺(tái)、計(jì)算平臺(tái)、編程平臺(tái)、數(shù)據(jù)平臺(tái)、可視化平臺(tái)等。
4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高前沿性知識(shí)課程所占比重。
5.合理開設(shè)交叉學(xué)科和跨學(xué)科課程。
6.注重統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等有效融合。
休閑娛樂論文篇九
【論文摘要】人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)措施兩大體系，后者又包括培養(yǎng)制度、課程體系、教學(xué)過程和實(shí)施評(píng)價(jià)四項(xiàng)內(nèi)容。在社會(huì)體育專業(yè)中探索體育休閑娛樂人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系所需要的體育休閑娛樂人才，這對(duì)改進(jìn)國(guó)內(nèi)社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀和促進(jìn)體育休閑娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。
高校通識(shí)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“把學(xué)生培養(yǎng)成具有一技之長(zhǎng)并全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才”。21世紀(jì)的體育休閑娛樂人才培養(yǎng)目標(biāo)也要符合通識(shí)教育的精神，把學(xué)生培養(yǎng)成至少具備一至二項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能并具有體育經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)和能力的全面人才。
1．培養(yǎng)類型目標(biāo)。
體育休閑娛樂人才培養(yǎng)類型目標(biāo)可定為體育體閑娛樂業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)型和經(jīng)營(yíng)管理型人才、為事業(yè)性體育休閑娛樂服務(wù)的社會(huì)體育指導(dǎo)人才三類。其中，體育休閑娛樂業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的核心部分。為體育休閑娛樂業(yè)服務(wù)的技術(shù)型人才是指在就業(yè)之初以運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)過程中側(cè)重某項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，以成為該項(xiàng)技術(shù)的教練員。體育休閑娛樂業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向包括健身中心、休閑中心、野外活動(dòng)俱樂部、體育旅游以及體育文化傳播、體育用品等行業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、推銷及策劃。事業(yè)性的體育休閑娛樂人才應(yīng)包括社會(huì)體育行政管理人才和從事社區(qū)體育、體育社會(huì)團(tuán)體、工商企業(yè)員工體育休閑娛樂活動(dòng)的指導(dǎo)和管理、策劃工作的社會(huì)體育指導(dǎo)員。確立的這三種人才培養(yǎng)目標(biāo)可以較好地解決社體專業(yè)辦學(xué)中存在的變相體育教育專業(yè)的重復(fù)和過多集中于事業(yè)性社會(huì)體育人才培養(yǎng)等問題。
2．培養(yǎng)規(guī)格（即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)）目標(biāo)。
（1）要因地制宜、注意與本地體育休閑娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和體育自然資源的實(shí)際情況相吻合。
（2）要體現(xiàn)民族特色，吸取中華民族傳統(tǒng)體育中的休閑娛樂文化精髓，實(shí)現(xiàn)其本土生長(zhǎng)。
（3）要實(shí)行學(xué)分制和選課制，重視選修課的比例，保障學(xué)生自由選課、自由學(xué)習(xí)的權(quán)利。
（4）要重視通識(shí)課程，在低年級(jí)階段應(yīng)開設(shè)大量的人文、社會(huì)、自然科學(xué)方面的必修和選修課程。
（5）要重視專業(yè)課程，開課內(nèi)容不僅要涉及廣泛的領(lǐng)域，還要加大實(shí)踐課和職業(yè)課的力度。
三、遵守教育規(guī)律，明確科學(xué)的教學(xué)原則。
鑒于現(xiàn)代體育休閑娛樂課程體系的特點(diǎn)，現(xiàn)代的教學(xué)要采用豐富多樣的教學(xué)手段才能完成教學(xué)任務(wù)。知識(shí)傳授上要采用綜合教學(xué)法，講授式教學(xué)法中要充分利用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，突出專題研討會(huì)的運(yùn)用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性；課程方案中，有大量的職業(yè)實(shí)踐課和社會(huì)實(shí)踐課，在教學(xué)中要加大學(xué)生的職業(yè)實(shí)習(xí)力度，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)策劃商業(yè)性活動(dòng)，以培養(yǎng)其獨(dú)立處理事情的能力；教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生多與教師、周圍同學(xué)交流，使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)交際能力和良好的性情。目前，社會(huì)體育專業(yè)師資缺乏是制約其發(fā)展的重大障礙。只有國(guó)家統(tǒng)籌安排人力和財(cái)力、高校研究生教育大力培養(yǎng)所缺的體育師資以及對(duì)現(xiàn)在教師進(jìn)行再培訓(xùn)，才能解決社會(huì)體育專業(yè)尤其是體育休閑娛樂方向師資缺乏的問題。
四、加強(qiáng)管理，完善評(píng)價(jià)體系。
有了科學(xué)的.課程體系和完備的師資隊(duì)伍以及教學(xué)資源，還需要管理來保證整個(gè)培養(yǎng)過程的良好運(yùn)行。而評(píng)價(jià)是管理過程中運(yùn)用的重要手段，所以要建立完善的評(píng)價(jià)體系。各高等體育院校的行政管理部門要根據(jù)各自的具體培養(yǎng)方案來制定合理的評(píng)價(jià)制度，多采用事前和事后評(píng)價(jià)手段來不斷改進(jìn)整個(gè)培養(yǎng)過程，使其順利進(jìn)行。評(píng)價(jià)主體多元化又是當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，所以要嘗試引進(jìn)不同的評(píng)價(jià)主體來對(duì)高校的人才一培養(yǎng)過程進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，逐步改變學(xué)校內(nèi)部單方面評(píng)價(jià)的封閉局面?？梢詫W(xué)習(xí)國(guó)外利用權(quán)威性專業(yè)機(jī)構(gòu)頒發(fā)職業(yè)資格證書的方式嘗試著進(jìn)行改變。
因此，構(gòu)建富有“通識(shí)教育”精神的體育體閑娛樂人才培養(yǎng)模式：確立的培養(yǎng)目標(biāo)是具有優(yōu)良的品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面發(fā)展、富有創(chuàng)新能力的體育休閑業(yè)技術(shù)型、管理經(jīng)營(yíng)型和事業(yè)性社會(huì)體育指導(dǎo)人才。設(shè)置現(xiàn)代課程體系要遵循因地制宜、體現(xiàn)民族特色、重視通識(shí)教育課程、保證專業(yè)課程內(nèi)容多學(xué)科性、確保選修課占有優(yōu)勢(shì)數(shù)量等原則。教學(xué)中要加大職業(yè)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度，綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，尊重學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。管理中要運(yùn)用評(píng)價(jià)手段為整個(gè)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行服務(wù)，建立起完善的評(píng)價(jià)制度。
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休閑娛樂論文篇十
人才培養(yǎng)模式差異主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)體系三大方面，通過對(duì)這些方面的對(duì)比，可以使我們對(duì)中美兩國(guó)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式有全面了解，進(jìn)而有利于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高我國(guó)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比。
(二)課程設(shè)置對(duì)比。
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化、可操作化，中美課程設(shè)置差異主要體現(xiàn)在課程分類、課程內(nèi)容、課程比例及課程學(xué)時(shí)四個(gè)方面。第一，課程分類上。我國(guó)高校體育教育專業(yè)一般將課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、通識(shí)必修課、通識(shí)選修課四大類，教育類課程通常分散在這幾類課程之中。美國(guó)體育教育專業(yè)課程一般分為專業(yè)核心課程、大學(xué)核心課程、教育類課程及支撐輔助性課程四大類，教育類課程高度集中，教育專業(yè)性得到了很好的體現(xiàn)。第二，課程內(nèi)容上。中國(guó)高校體育教育專業(yè)必修課包括學(xué)科課程(即理論課程)和術(shù)科課程(運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課程)。
(三)實(shí)習(xí)體系對(duì)比。
教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向講臺(tái)的第一步，起著查缺補(bǔ)漏、聯(lián)系實(shí)際的重要作用。中國(guó)高校體育教育專業(yè)對(duì)教育實(shí)習(xí)要求較為模糊，通常為“完成規(guī)定時(shí)間的中小學(xué)教師實(shí)習(xí)”，對(duì)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督、指導(dǎo)等細(xì)節(jié)并未有明確的、可操作的規(guī)定。美國(guó)高校體育教育專業(yè)高度重視教育實(shí)習(xí)，以美國(guó)馬里蘭大學(xué)為例：第4學(xué)年秋季學(xué)期開始不得少于100天的中小學(xué)體育課教學(xué)，其中的20天為兼職性質(zhì)，在第4學(xué)年的秋學(xué)期內(nèi)完成，在實(shí)習(xí)的第一周，必須完成連續(xù)4天的實(shí)習(xí)教學(xué)，其中2天在小學(xué)，2天在中學(xué)，其目熟悉該校的日常工作安排。在秋學(xué)期剩余各周里，實(shí)習(xí)學(xué)生必須每周完成一個(gè)工作日的實(shí)習(xí)教學(xué)，在該工作日內(nèi)，實(shí)習(xí)生必須全程跟隨指導(dǎo)老師，必須各完成時(shí)間跨度8周的小學(xué)實(shí)習(xí)和時(shí)間跨度8周的中學(xué)實(shí)習(xí)等[4]。對(duì)這些細(xì)節(jié)性的關(guān)注，體現(xiàn)了美國(guó)對(duì)教育實(shí)習(xí)的高度重視，值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)。
通過上面的對(duì)比，我們可以從以下三個(gè)方面來優(yōu)化我國(guó)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。第一，加強(qiáng)人文類課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美國(guó)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的最大特點(diǎn)在于――人文性強(qiáng)，涵蓋音樂、美術(shù)、戲劇、文學(xué)等眾多方面。雖然我國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人文社會(huì)課程的重要性，但是由于長(zhǎng)期受到重“術(shù)科”輕“學(xué)科”觀念的影響，人文類課程門數(shù)少且覆蓋較窄，同時(shí)高校教師在進(jìn)行授課或課程設(shè)置時(shí)，更重視的是體育技能的培養(yǎng)。我國(guó)體育教育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)體育教師，而不是專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員，課程設(shè)置上的偏差，造成了體育教育專業(yè)畢業(yè)生上不了“講臺(tái)”，也上不了“運(yùn)動(dòng)臺(tái)”的尷尬局面。因此，我們要大力開設(shè)人文性課程，提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。總之，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，我們必須充分借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、吸取精華棄其糟粕，從加強(qiáng)人文類課程、教育類課程及課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)三大方面來優(yōu)化我國(guó)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促使我國(guó)體育教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。
休閑娛樂論文篇十一
通過對(duì)我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析可知，當(dāng)前我國(guó)在工商管理人才培養(yǎng)中還存在很多的問題，影響人才培養(yǎng)的效率，所以還需要采用動(dòng)態(tài)過程的培養(yǎng)模式?；趧?dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)中，還需要從資源的應(yīng)用，培養(yǎng)模式內(nèi)容創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)模式完善等多個(gè)角度進(jìn)行分析，進(jìn)而保證人才培養(yǎng)的有效性。接下來將對(duì)基于動(dòng)態(tài)過程工商管理人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。
3.1工商管理人才培養(yǎng)中資源流動(dòng)的應(yīng)用。
資源流動(dòng)指的是在人類的活動(dòng)中資源在不同區(qū)域以及產(chǎn)業(yè)間的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化，其不僅包括空間的橫向流動(dòng)，同時(shí)也包括形態(tài)的縱向流動(dòng)，進(jìn)而體現(xiàn)出資源的動(dòng)態(tài)過程特點(diǎn)[3]。從資源流動(dòng)的角度來說，人才的培養(yǎng)也可以視為一種特殊的資源流動(dòng)形式，這種流動(dòng)方式也是橫縱向的流動(dòng)方式，包括信息和人員的流動(dòng)。比如對(duì)于專業(yè)知識(shí)的空間移動(dòng)以及個(gè)體對(duì)知識(shí)的吸收、創(chuàng)新過程，同時(shí)也包括學(xué)校與企業(yè)的空間跨界培養(yǎng)方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在學(xué)校以及企業(yè)間的空間流動(dòng)?？傮w來說，人才的培養(yǎng)過程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)過程，具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)中能力、知識(shí)以及素養(yǎng)的上升過程，其中包括人才發(fā)展中的量變到質(zhì)變的飛躍，同時(shí)也包括人才培養(yǎng)中學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等空間環(huán)境的交流和影響。
動(dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)中可以從橫向以及縱向兩個(gè)角度來闡述，其一在動(dòng)態(tài)過程人才培養(yǎng)中需要采用以學(xué)生為主體的交互式的培養(yǎng)模式，在橫向上構(gòu)建學(xué)生與企業(yè)、高校、社會(huì)團(tuán)體以及教師等空間實(shí)體的交互關(guān)系。以學(xué)生為主體能夠構(gòu)建出多種學(xué)生與其他實(shí)體間的交互方式。其二，在動(dòng)態(tài)過程人才培養(yǎng)中還需要注重從知識(shí)到能力再到素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)過程。在人才的培養(yǎng)中還需要從專業(yè)知識(shí)、綜合能力以及人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，這不僅是人才培養(yǎng)的目的，同時(shí)也是當(dāng)前學(xué)生自我發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的外部需求。所以在工商管理人才的培養(yǎng)中還需要注重從縱向的視角，注重對(duì)人才知識(shí)、能力以及素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)過程。
動(dòng)態(tài)過程工商管理人才培養(yǎng)模式是通過橫縱向的耦合，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及跨界人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的過程中主要有以下的特點(diǎn)：
首先，在動(dòng)態(tài)過程工商管理人才培養(yǎng)中需要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中遵循以人為本的原則和理念。在人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)的主體為學(xué)生，橫向以及縱向的空間聯(lián)系和能力培養(yǎng)都需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，并將這個(gè)原則貫徹整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí)以學(xué)生為主體也是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力等學(xué)習(xí)的興趣以及未來工作的實(shí)踐和對(duì)科研素養(yǎng)的提升需求等，這種需求也會(huì)成為人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
其次，在人才的培養(yǎng)中還需要注意綜合培養(yǎng)為主，突出專業(yè)性的培養(yǎng)原則。當(dāng)前我國(guó)高校的工商管理人才培養(yǎng)中，由于過于強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)踐性和創(chuàng)新性培養(yǎng)，忽視了對(duì)人才培養(yǎng)理念的研究，導(dǎo)致工商管理人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重，無法突出高校的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)特色。同時(shí)過于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升，忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?；蛘咧蛔⒅厝瞬诺撵o態(tài)培養(yǎng)，忽視人才的動(dòng)態(tài)演變，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)效率低。
最后，建立完善的培養(yǎng)、反饋機(jī)制。所有的人才培養(yǎng)模式中，隨著時(shí)間的推移以及內(nèi)外環(huán)境的變化都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題。因此在人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐中，還需要能夠不斷的對(duì)人才的培養(yǎng)和反饋機(jī)制進(jìn)行不斷的完善。實(shí)現(xiàn)個(gè)體與整體的綜合發(fā)展，同時(shí)通過校內(nèi)外環(huán)境的共同參與，提升培養(yǎng)效率。
結(jié)束語。
綜上所述，通過對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)模式的突破，同時(shí)也是當(dāng)前工商管理專業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)。通過對(duì)模式的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，基于動(dòng)態(tài)過程的專業(yè)人才培養(yǎng)模式更符合我國(guó)工商管理人才的培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]陽曉云.基于動(dòng)態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探討[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，（12）：36，38.
休閑娛樂論文篇十二
購(gòu)買戲劇票的小竅門：
1、在演出前的最后一刻買票最便宜。
在萊斯特廣場(chǎng)的有一些攤位對(duì)公眾出售正式的半價(jià)票，可以在那里買。
2、在有信譽(yù)的代理得處購(gòu)買，如star。
3、視線受阻擋的座位會(huì)以較低價(jià)錢售票。
4、有些享有國(guó)家補(bǔ)貼的戲院，如國(guó)家大戲院，這里對(duì)學(xué)生的票價(jià)會(huì)比其它地方低很多。
5、千萬不要買黃牛票。
休閑娛樂論文篇十三
足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球。各種球類運(yùn)動(dòng)都是非常適合大學(xué)生的娛樂活動(dòng)。通過打球，大學(xué)生可以獲得身心愉悅的感覺，也可以獲得強(qiáng)身健體的鍛煉效果。因此，這是非常有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的'娛樂方式。
大學(xué)生在閑暇時(shí)逛逛街，可以讓自己心情愉快。同時(shí)，還可以買一些自己喜歡的東西。如果自己與好朋友逛街，會(huì)感到非?？鞓?。如果自己與戀人逛街，會(huì)感到非常幸福。
看電影，是一種非常傳統(tǒng)，但卻又非常受歡迎的娛樂方式。三五知己相約去看一場(chǎng)喜歡的電影，邊吃零食邊看電影，感覺非常美妙。……這種娛樂方式非常適合于大學(xué)生。
唱歌、玩樂器、聽歌……無論哪種方式，都能令人感到身心愉悅，歡樂開懷。大學(xué)生玩音樂，不但可以陶冶情操，還可以掌握一門專業(yè)技能，這對(duì)于自己未來的發(fā)展非常有利。
休閑娛樂論文篇十四
在大學(xué)，最常出去逛的地方可能就是飯店了，不論是和朋友一起出去聚會(huì)喝酒還是和他（她）享受二人晚餐。總之，一起吃飯是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
k歌是同學(xué)聚會(huì)必不可少的一個(gè)選擇。一首好歌能夠活躍氛圍，能夠帶給大家絕佳的享受。當(dāng)然不論好壞，大家都可以釋放自己的`情緒，放松娛樂。
不論是多少人都能在歡樂谷玩得盡興。尤其是在萬圣節(jié)晚上，充滿了刺激的氛圍。
同樣不論人數(shù)，在公園里度過整個(gè)下午，嘗試一下自己燒烤，感覺肯定不錯(cuò)。
休閑娛樂論文篇十五
逛街是大學(xué)生很好的休閑方式，很多大學(xué)生沒課之后便會(huì)去學(xué)校周邊的商業(yè)街去逛逛。特別是女大學(xué)生，對(duì)女生來說，似乎逛街有一種魔力，很少會(huì)有女生不想去逛街的。每次我上街買東西，就會(huì)看到很多活力滿滿的，充滿朝氣的女學(xué)生在逛街。當(dāng)然了，也有男生喜歡逛街的，不過比較少而已，并且有很多男生去逛街都是被迫的（陪女朋友逛街）。與女生不同，男生去逛街，一般都是有需要買的東西才會(huì)去的。
蘇格拉底曾經(jīng)說過“身體的健康因靜止不動(dòng)而破壞，因運(yùn)動(dòng)練習(xí)而長(zhǎng)期保持。”是的，運(yùn)動(dòng)不僅能讓我們身體保持健康，是我們生活更舒心，它還能讓我們釋放壓力，是一種很好的休閑方式，特別是對(duì)大學(xué)生。生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。大學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，坐在椅子上會(huì)導(dǎo)致血液不循環(huán)，還有對(duì)腰椎不好，所以我們平時(shí)可以去多運(yùn)動(dòng)。男生可以去打籃球，踢足球……像我，平時(shí)的休閑方式就是和幾個(gè)朋友一起去打籃球，運(yùn)動(dòng)之后感覺非常舒適。而女生如果不想劇烈運(yùn)動(dòng)，可以選擇慢跑，打羽毛球之類的運(yùn)動(dòng)量不是很大的。
看書也是一種很適合大學(xué)生的休閑方式。大學(xué)生如果平時(shí)感到學(xué)習(xí)累了，可以去圖書館看看書，緩解壓力。去圖書館看書，你可以選擇自己喜歡的書籍，因?yàn)檫x擇自己感興趣的書籍來閱讀才會(huì)讓你感到開心。選的書籍最好是一些課外讀物，當(dāng)你在閱讀這樣書時(shí)，這樣不僅可以讓得到放松，還能讓你學(xué)會(huì)更多課外知識(shí)。
打游戲算是大學(xué)生最喜歡的休閑方式了，沒有多少個(gè)大學(xué)生不喜歡玩游戲的。平時(shí)沒課的`時(shí)候，幾個(gè)舍友聚在一起開黑，好不熱鬧。打游戲不僅可以休閑放松，還能促進(jìn)舍友之間的感情。當(dāng)然，玩游戲也是要有度的。我們不能一整天都窩在宿舍玩游戲，也不能從早到晚一直玩，這樣不僅起不到休閑的作用，還會(huì)損害你的眼睛。平時(shí)玩一兩個(gè)鐘最為適合。
大學(xué)社團(tuán)了的活動(dòng)很多。參加社團(tuán)的活動(dòng)也是大學(xué)生休閑的一種方式。參加社團(tuán)活動(dòng)可以讓你認(rèn)識(shí)各種各樣的人，擴(kuò)大你的朋友圈。參加社團(tuán)的活動(dòng)還能培養(yǎng)你的一些能力，比如與人交流的能力，組織能力，管理能力?？梢哉f，參加社團(tuán)活動(dòng)好處頗多，十分適合休閑。
休閑娛樂論文篇十六
福臨·圣水山莊小區(qū)因環(huán)境優(yōu)美、配套設(shè)施完善、房屋價(jià)格較高，所以吸引居住的群體主要為平度市中高層人士。該群體經(jīng)濟(jì)收入較高，受過良好的教育，具有一定的社會(huì)地位和影響力，習(xí)慣受人尊敬，同時(shí)講究生活品位，對(duì)藝術(shù)和文化活動(dòng)有較高的欣賞水平。這給社區(qū)文化的開展，提供了良好的基礎(chǔ)，也提出了更高的要求。因而我們要充分發(fā)揮小區(qū)住戶人力和環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩、富有針對(duì)性的社區(qū)文化活動(dòng)。
1、 使福臨·圣水山莊小區(qū)成為文化氛圍濃厚的特色小區(qū)；
2、 滿足福臨·圣水山莊小區(qū)的業(yè)主對(duì)現(xiàn)代高尚住宅的文化需求；
3、 實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理與社區(qū)文化互動(dòng)，提升管理水平，打造平安物業(yè)獨(dú)有的社區(qū)文化品牌。
4、 在物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)預(yù)算中專項(xiàng)安排；
5、 物業(yè)服務(wù)中心與業(yè)主委員會(huì)、業(yè)主和有關(guān)文化機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，根據(jù)福臨·圣水山莊小區(qū)入住的實(shí)際情況，不斷開發(fā)富有針對(duì)性的社區(qū)文化活動(dòng)項(xiàng)目，使社區(qū)文化活動(dòng)真正做到常辦常新。
由于福臨·圣水山莊小區(qū)居住的主要群體為社會(huì)中高層人員，具有素質(zhì)高、品位高等特點(diǎn)。在策劃福臨·圣水山莊社區(qū)文化活動(dòng)時(shí)，將重點(diǎn)圍繞：加強(qiáng)鄰里溝通、共建社區(qū)文明，交流新思想、新文化，活躍小區(qū)氣氛、營(yíng)造高品質(zhì)人文環(huán)境三項(xiàng)主題開展工作。
安排根據(jù)上述社區(qū)文化三項(xiàng)主題，我們將福臨·圣水山莊小區(qū)擬開展的社區(qū)文化常規(guī)項(xiàng)目分列如下表：期間將有效利用小區(qū)宣傳欄，進(jìn)行各種宣傳、展示活動(dòng)。
福臨·圣水山莊物業(yè)管理范圍內(nèi)社區(qū)文化配套設(shè)施配備完善，且設(shè)計(jì)意識(shí)超前，如配套的室內(nèi)活動(dòng)中心、噴泉廣場(chǎng)，市政用地的健身場(chǎng)地、兒童娛樂園、大型水池等，為社區(qū)文化活動(dòng)提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
3、 物業(yè)會(huì)議室：開展裝修技巧及注意事項(xiàng)等各類講座、座談會(huì)等；
4、 公共娛樂設(shè)施：健身舞、籃球比賽、羽毛球比賽、拔河比賽等各類文體活動(dòng)；
6、 園林廣場(chǎng)：元宵掛燈猜燈謎、冬季雪后堆雪人、夏季納涼茶話會(huì)、老年健身舞等。
休閑娛樂論文篇十七
生活壓力的增大，很多人在工作之余喜歡尋求刺激性的`娛樂項(xiàng)目，從而滿足自己釋放情緒的需要。游樂刺激型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就能夠滿足人們的需求，刺激且富有挑戰(zhàn)性。它的主要娛樂方式可以包括酒吧、夜總會(huì)、ktv、舞廳、電子游戲場(chǎng)等等，甚至一些真人cs或者激光打靶也可以包含在內(nèi)。
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