教案是教學(xué)工作的重要記錄，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和調(diào)整。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和有效。以下是一些備受好評(píng)的教案范本，可以作為編寫教案的參考資料。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2、.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家、荷蘭風(fēng)光來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)田園生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。體驗(yàn)文章提示的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課文朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入。
1、師誦讀戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》。生感情朗讀這首詩(shī)。
2、同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活帶給我們的是寧?kù)o與美好。這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿園。讓我們沿著詩(shī)歌里的“那條小徑”，走近鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，去領(lǐng)略田園生活的美好。
二、揭題讀題：
1、指名讀課題。
2、聽(tīng)21課課文錄音，生默讀22課。
三、檢查生字詞。
四、整體感知，找共同點(diǎn)。
思考：1、這兩篇文章各講了什么？
2、你從中體會(huì)到了什么？
五、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。
精讀課文。
1.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。
如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
品味語(yǔ)言。
1.有感情地讀一讀你劃分出的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？——指導(dǎo)感情朗讀——三讀課文中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
3.有感情地朗讀全文。
積累語(yǔ)言。
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。
4、師總結(jié)。
第二課時(shí)。
六、師過(guò)渡，學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
3.小組合作學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。
七、比較兩篇課文的異同。
八、感情升華，寫下感觸。
1、小練筆：（1）補(bǔ)充想象鄉(xiāng)下人家冬天的美景。
2、寫完后修改交流。
課后作業(yè)：
1、21課生字作業(yè) 2、完成練習(xí)冊(cè)。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
１、識(shí)別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個(gè)生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識(shí)別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個(gè)生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來(lái)！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
??！美麗的森林王國(guó)到了。
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來(lái)讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
１、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
３、認(rèn)識(shí)部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的.衣服??？
（生答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
開火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開一輛小火車吧！
（開火車時(shí)讀六個(gè)句子）
四、鞏固識(shí)字
１、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來(lái)幫幫他們把尾巴找回來(lái)好嗎？課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
六、形成性練習(xí)
１、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
多媒體課件。
一課時(shí)。
課前談話：
同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）。
看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）。
是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）。
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們打開課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）。
大家聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）。
毛氈鑲嵌模樣羊圈。
牛犢駿馬牲畜公爵。
吆喝呼嚕哞哞聲。
極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊。
遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言。
3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美。
1、學(xué)生間交流。
2、這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）。
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美。
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板書說(shuō)）。
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆。
如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三??！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園：
板書：
黑白花牛的家園。
成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1課時(shí)。
1、（板書課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）。
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測(cè)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音。
悠然自得、沉默、膘肥體壯。
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
2、師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）。
板書碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天、牛羊歇息。
3、你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老?！Ｈ杭议L(zhǎng)）。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）。
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
小結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
（一）師：真正的荷蘭，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
（二）同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）。
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）。
師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）。
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？
古時(shí)候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長(zhǎng)胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順（指名說(shuō)學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。
可作如下點(diǎn)評(píng)：
〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行??！
〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書蛾
（1）自由準(zhǔn)備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其時(shí)代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，在誦讀中反復(fù)品味語(yǔ)言中蘊(yùn)含教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。了解背景，積累字詞。聽(tīng)朗讀錄音：
自學(xué)指導(dǎo)。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓等。三分鐘后比誰(shuí)讀得好。
體會(huì)形象：
自學(xué)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自由誦讀，充分想象，體會(huì)作品中海燕飛翔的海燕形象。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個(gè)簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰(shuí)答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無(wú)畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)：談感悟、體會(huì)、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1．學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2．理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
4．朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、檢查復(fù)習(xí)
朗讀全文。
二、導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l．教師講解下列難句:
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>
2．學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3．抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
四、獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：
（1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識(shí)之。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑恢疄橹?，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如?lè)之者；逝者如斯夫，不舍晝夜。
五、片斷.寫作：
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）
六、小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
七、背誦指導(dǎo)：
抓關(guān)鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
a1．課后練習(xí)三、四題。b默寫課文
[說(shuō)課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)
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牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能找出文中的主要觀點(diǎn)。
2、能運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、能聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
社會(huì)生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題將得到解答。
二、整體感知，了解觀點(diǎn)：
用自己喜歡的`方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。
（師生讀課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略）。
三、深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn)：
請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來(lái)的結(jié)果再補(bǔ)充一個(gè)材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績(jī)平平，一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺(tái)。
材料二：有人說(shuō)楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
（學(xué)生各抒己見(jiàn)，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視）。
學(xué)生補(bǔ)充材料三：
探究練習(xí)二：
材料一：我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決哥德巴赫猜想，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí)，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過(guò)誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨將來(lái)逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來(lái)。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話）
2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？
師：你說(shuō)，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景，
你說(shuō)，你來(lái)，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏?ài)它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂(lè)，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂(lè)和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，你對(duì)放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？師：為什么呢？為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你來(lái)，你來(lái)
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說(shuō)，就用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的幸福吧！（板書：幸福）
你說(shuō)，你們的心也要飛上藍(lán)天？來(lái)讀出你的快樂(lè)。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說(shuō)一說(shuō)這段話的意思嗎？你來(lái)。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂(lè)飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事啊！
（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）
2）師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？（拼命）
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？
你說(shuō)，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說(shuō)，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？你來(lái)，你來(lái)/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）
師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂(lè)的.心情，把這句話給讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。你今天的表現(xiàn)真棒啊！
4）師：真開心啊，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？
你說(shuō)，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的自豪也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的幸福也飛起來(lái)了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的幸福也就越飛越高
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)！
6）品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)放風(fēng)箏的？生你說(shuō)
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來(lái)看看書上是怎么來(lái)描寫放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)，來(lái)把課文讀一下。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你的快樂(lè)。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂(lè)的心情
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過(guò)哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說(shuō)《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語(yǔ)：精心憧憬依然磨坊
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞
大驚失色歇不下來(lái)千呼萬(wàn)喚
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
王金麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個(gè)生字，會(huì)寫“性、格、憑、貪”等13個(gè)生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時(shí)的淘氣、可愛(ài)（4自然段）的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對(duì)貓的喜歡。教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)）。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？
大貓。
滿月時(shí)的小貓。
（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫貓的性格實(shí)在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
（一）“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實(shí)，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會(huì)“老實(shí)”
（1）貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
（3）是呀，多么老實(shí)乖巧的貓，誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。
2、體會(huì)“貪玩”
（1）這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來(lái)？
（2）模擬情景，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，這真是一只及其貪玩的貓啊！
3、體會(huì)“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰(shuí)能找出相關(guān)的句子讀一讀？
可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過(guò)朗讀的輕重緩急，來(lái)表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變?cè)?，進(jìn)行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書問(wèn)，生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
我是考古小專家（民風(fēng)民俗）。
魏
嘉
二、學(xué)生匯報(bào)自己所調(diào)查的民俗。
1、學(xué)生依次的對(duì)自己的調(diào)查做小講解，可以展示的予以展示。
2、教師展示自己當(dāng)?shù)氐拿袼住?/p>
我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣，其他地方登高是九月初九，我的家鄉(xiāng)是元月初九，有元九登高一說(shuō)，來(lái)自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達(dá)州，以前叫通州，也正是元稹當(dāng)年別貶官之處，他勤政愛(ài)民，人民為了紀(jì)念他，有元九登高的一風(fēng)俗。（此時(shí)向大家介紹元稹）。
元稹，唐洛陽(yáng)人（今河南洛陽(yáng)）。早年和白居易共同提倡“新樂(lè)府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年（809年）為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權(quán)貴，次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達(dá)州市)司馬、虢州長(zhǎng)史。
《離思五首》【其四】。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
用世間至大至美的形象來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的無(wú)限懷念，任何女子都不能取代韋叢。
《遣悲懷三首》【其二】。
昔日戲言身后意，今朝都到眼前來(lái)。
衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。
尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。
誠(chéng)知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。
《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年，元稹即在江陵府納了妾，有些言行不一，但是他對(duì)韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)人。
韋叢，短命的富家女子。
元稹到長(zhǎng)安之后，應(yīng)試落榜。卻得到了當(dāng)時(shí)太子少保韋夏卿的賞識(shí)，沒(méi)幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員，韋姓更是當(dāng)時(shí)的名門望族，權(quán)貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿，利用裙帶關(guān)系以求飛黃騰達(dá)。
韋叢二十歲時(shí)下嫁元稹，其時(shí)元稹尚無(wú)功名，婚后頗受貧困之苦，而她無(wú)半分怨言。韋叢嫁給元稹命運(yùn)來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，貧困不說(shuō)，還連生了五個(gè)孩子，卻個(gè)個(gè)夭折，連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。
元稹作了一首首紀(jì)念妻子的詩(shī)。最著名的《譴悲懷三首》，還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等，可以說(shuō)篇篇都感人至深。我們從這些詩(shī)篇里可以想象韋叢是一個(gè)賢淑美麗的女人。
元稹雖是這樣說(shuō)的，但代替韋叢的女人來(lái)的竟然是那樣地快……。
元稹31歲時(shí)，在成都認(rèn)識(shí)薛濤，她已經(jīng)42歲了，但仍風(fēng)韻不減當(dāng)年。薛濤一生未動(dòng)過(guò)男女之情，及遇元稹，忽然就把那一點(diǎn)溫柔的女性之花爆放了開來(lái)。
元稹確實(shí)是個(gè)懂詩(shī)的人，尤其是他寫給薛濤的情詩(shī)更令薛濤愛(ài)潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了，比不得那些如花似玉的女孩子時(shí)，元稹的詩(shī)著實(shí)給她很大的刺激。他寫道：風(fēng)花日將老，佳期猶渺渺。不結(jié)同心人，空結(jié)同心草。我們將會(huì)是同心人。因?yàn)槲覀兌紣?ài)詩(shī)。大唐開國(guó)以來(lái)，女詩(shī)人并不多，洪度，你是最杰出的一個(gè)。洪度是薛濤的字。這些年來(lái)，薛濤幾乎已忘記了自己的字。但，元稹居然知道。如此這般，兩人開始日日談詩(shī)，日日游玩在錦江邊上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛濤一生最快活的日子。那段日子里，薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風(fēng)流又有頭腦的人，一場(chǎng)轟轟烈烈的姐弟戀之后，元稹要回京城了，臨別時(shí)笑瞇瞇對(duì)她說(shuō)：洪度，我走了，我會(huì)盡快回來(lái)的。薛濤心灰意懶隨口道：勿忘我。他說(shuō)：不會(huì)的，我即使會(huì)忘記你，也不會(huì)忘記你的詩(shī)啊。你的詩(shī)我全帶了，如你怕我忘記，就常常寫詩(shī)給我吧?！痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩(shī)，和薛濤的愛(ài)情。這是她一生唯一的愛(ài)情。踏上他新的仕途，后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。
三、觀看中國(guó)民俗視頻，并做講解。
1、南宋皇城圖。
2、華縣皮影。
3、三寸金蓮。
4、安塞腰鼓。
5、陜西十怪。
四、作業(yè)：寫：通過(guò)這次的交流，你了解到的中國(guó)傳統(tǒng)的民間文化，題目自擬，500字左右。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)《三顧茅廬》的資料；預(yù)習(xí)《三顧茅廬》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
2、連一連：
《三顧茅廬》羅貫中。
《紅樓夢(mèng)》施耐庵。
《西游記》曹雪芹。
《水滸》吳承恩。
3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自《三國(guó)演義》，他就是——《三顧茅廬》。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學(xué)生對(duì)“茅”的正確印象。）。
4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時(shí)代背景。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
完成練習(xí)：
（一）比一比，組詞。
怏慚（）。
快（）漸（）。
（二）選擇正確的讀音讀一讀。
臥龍岡（ganggang）(manman)埋怨。
只得(dedei)(shushu)數(shù)九寒天。
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏。
2、檢查讀課文情況：
采用同桌互讀互聽(tīng)的方式進(jìn)行。
三、默讀課文：
1、理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的.話解釋。
2、自己試著給課文分段。
四、交流，反饋。
1、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己完成祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機(jī)教學(xué)“復(fù)姓——諸葛”）。
2、分段：按劉備三顧茅廬的順序分即可。
五、了解課文大意。
2、交流：
劉備：對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士……。
張飛：做事沖動(dòng)，魯莽，心疼哥哥……[。
諸葛亮：有才華，……。
關(guān)羽：話不多，……。
六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
20三顧茅廬。
劉備（誠(chéng)心誠(chéng)意）懇請(qǐng)諸葛亮。
張飛做事沖動(dòng)。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場(chǎng)之國(guó)》，齊讀課題。
2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面）。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。）。
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得（挑生讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？）。
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生讀）。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）。
5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）。
過(guò)渡：看來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來(lái)并畫一畫。
（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）。
過(guò)渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫下來(lái)，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！
（一）生小組合作讀課文，畫出句子。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說(shuō)）。
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）。
（2）誰(shuí)能讀讀這句話？誰(shuí)能讀出牛種類繁多的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)叫叫牛的名字（齊讀）。
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）。
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說(shuō)理由（體會(huì)到牛多、草原大）。
師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說(shuō)，生讀———————。
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）。
師：我們繼續(xù)交流，還有沒(méi)有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。
1、師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）。
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無(wú)拘無(wú)束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）。
小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。
1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）。
2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)，（出示課件）。
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對(duì)什么表示贊許。
成千上萬(wàn)的小雞，
成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，
在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）。
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂(lè)的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段。
過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂(lè)讀）。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧?kù)o的一幕啊?。◣煱鍟喝f(wàn)物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無(wú)垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！保?。
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。）。
3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計(jì)意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
花牛成群。
牧場(chǎng)之國(guó)駿馬飛馳這就是真正的荷蘭。
動(dòng)物安閑。
萬(wàn)物沉睡。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）
捕鳥：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書設(shè)計(jì)：
捕鳥
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
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