總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決問題的思路和方法。充分了解總結(jié)的要求和目標(biāo)，才能寫出一個(gè)較為完美的總結(jié)。如果對(duì)總結(jié)寫作有困惑的話，不妨參考以下范文，或許會(huì)有所幫助。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇一
幼兒園午睡活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，減少疾病，促進(jìn)全面發(fā)展。在幼兒園的活動(dòng)中，充足的午睡既能消除上午集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)帶來的疲勞，又能保證下午活動(dòng)精力旺盛，注意力集中。但我們總會(huì)聽到幼兒這樣的話；我喜歡幼兒園，但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長也會(huì)反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點(diǎn)才睡。針對(duì)大班幼兒在午睡中出現(xiàn)的種種問題，我們老師應(yīng)做些什么？該怎么做？以下是我們兩位老師在午睡活動(dòng)中的一些嘗試和想法，與大家交流和分享。
《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒身體健康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健服務(wù)等因素有關(guān)，還跟幼兒充足的睡眠有關(guān)，充足的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用，還對(duì)幼兒的生長也是至關(guān)重要的。同時(shí)，英國的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為：“在所有各種溫柔的事件中，最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿足，是因?yàn)樗邔?duì)兒童的成長和健康所起的作用是沒有別的東西比得上的?！弊層變涸趫@中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對(duì)幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時(shí)間是非常必要的。我們通過家園聯(lián)系欄、家長會(huì)等途徑向家長介紹午睡的重要性，通過圖片、圖書等方式讓幼兒了解午睡對(duì)我們身體的好處，會(huì)讓我們變得更高、更健康。
（一）、設(shè)立“午間活動(dòng)”的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時(shí)間調(diào)整為12：45—14：30（由原來的2小時(shí)15分鐘縮短到了1小時(shí)45分鐘）；由班級(jí)教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對(duì)較為安靜的、無需幼兒用腦過多的活動(dòng)，如：閱讀、聽音樂、手工制作、戶外散步等。
1、組織幼兒聽故事和欣賞音樂。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣。其次，準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂的美。
2、組織幼兒散步。散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會(huì)兒，戲耍、捉小蟲?；ハ嗾勔徽勛约核吹降?，所聽到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂趣和收益。
3、組織幼兒進(jìn)行安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原則，可以組織幼兒進(jìn)行一些安靜性游戲活動(dòng)。如：我經(jīng)常組織一些“翻繩、拍手、打電話、結(jié)對(duì)子”等游戲，不僅可以提高幼兒的口語表達(dá)力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，提高幼兒的交往能力，而且孩子們都比較喜歡。
4、教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的睡眠兒歌。
午睡新方案實(shí)施后，我們進(jìn)行了為期兩周的午睡觀察及相關(guān)家長調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1、幼兒午睡的質(zhì)量提高了。
新方案實(shí)施前有許多幼兒進(jìn)人臥室后要很長時(shí)間才能睡著，睡不著的幼兒較多；而新方案實(shí)施后。大部分的幼兒在入睡半小時(shí)后就睡著了，需要提醒入睡的幼兒大大減少，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較安靜，不再爬起來或發(fā)出聲音影響別人?？梢?，孩子的午睡需要有個(gè)體差異，只有針對(duì)性地滿足孩子的需要，才會(huì)使孩子們的情緒穩(wěn)定，睡眠的質(zhì)量也才得以提高。
2、的移情能力提高了。
新方案實(shí)施前，雖然老師經(jīng)常提醒進(jìn)入臥室時(shí)聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話、腳步聲也很響；而現(xiàn)在，孩子們進(jìn)入臥室時(shí)安靜多了。每個(gè)孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因?yàn)楹⒆幼约旱男枰玫搅藵M足，他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡，便能為他人著想了。
3、幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所提高。
兒童有了足夠的睡眠，才能精力充沛，食欲良好，身心健康。新方案實(shí)施后，雖然縮短了午睡時(shí)間，但孩子們的身體健康并未受到影響；相反，有許多孩子在食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力方面得到了改善。尤其是那些平時(shí)進(jìn)餐和情緒較差的孩子，教師和家長明顯地感到了他們的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力都得到了提高。
4、家長非常認(rèn)可并大力支持。
新方案實(shí)施后得到了的家長支持，很多家長反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個(gè)多小時(shí)的午睡時(shí)間，晚上要十點(diǎn)，甚至是十點(diǎn)半才入睡，早上又起不來，現(xiàn)在在幼兒園睡一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)后，晚上能在九點(diǎn)后入睡，早上七點(diǎn)起床，睡眠質(zhì)量大大提高，早上能及時(shí)入園，解決了家長的煩惱。有的家長還熱烈參與孩子的午后活動(dòng)，使活動(dòng)形式更加豐富多彩。
（二）創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氛圍。
環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量，是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接，最有力的外部條件，如無外界干擾的聲音，午間的活動(dòng)量適中，身體無病痛，午睡時(shí)不和同伴說話交談，心情愉快平靜，吃飽飯等等。
1、物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上窗簾，創(chuàng)設(shè)容易使幼兒入睡的午睡室光線，睡覺前后“兩開兩關(guān)”，保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在午睡室的門口，裝飾了充滿童趣的“睡覺嘍！”、“噓！輕輕走”等圖文提示，暗示幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜悄悄”等畫面，給幼兒營造一種溫馨寧靜的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進(jìn)門處，幼兒目光觸及到的地方，設(shè)置了一個(gè)可隨時(shí)更換的“我自己能行”區(qū)域，如：“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文暗示的方法來提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。
2、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量，不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開良好的心理環(huán)境的營造。午睡前，我們讓幼兒聽故事、聽舒緩優(yōu)美的音樂等，安定幼兒的情緒，并提醒幼兒大小便，驅(qū)除幼兒午睡時(shí)生理上的干擾，使幼兒入睡安然。
1、培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。
進(jìn)入大班以來，幼兒的自理能力在逐步提高，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。根據(jù)這種情況我們組織幼兒開展自己的事情自己做活動(dòng)，利用兒歌幫助幼兒掌握生活技能，利用常規(guī)活動(dòng)教會(huì)幼兒蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能，并組織幼兒進(jìn)行競賽。既培養(yǎng)了幼兒的自理能力，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。
2、培養(yǎng)幼兒正確的睡姿。
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環(huán)受影響。左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡會(huì)使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢(mèng)，影響幼兒骨骼的正常生長，所以必須培養(yǎng)幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿勢。教師應(yīng)通過各種故事講述、常規(guī)活動(dòng)來讓幼兒掌握正確的睡姿，并結(jié)合午睡實(shí)際，密切觀察，隨時(shí)糾正幼兒的睡姿。具體說來可以這樣做：
首先，教師示范正確的睡眠姿勢，并向幼兒講解不正確的睡眠姿勢看起來不但不美，而且也影響身體健康的道理。其次，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較，看看誰的睡眠的姿勢最好看、舒服。例如：讓幼兒來觀察比較幾位睡眠姿勢多樣的幼兒，再進(jìn)行正確睡眠姿勢教育進(jìn)而使幼兒接受正確的睡眠姿勢。最后，可采用圖例暗示法。例如：可以在班級(jí)開設(shè)的生活區(qū)角，粘貼一些正確的睡眠姿勢圖片，讓幼兒根據(jù)正確的睡眠姿勢圖片規(guī)范自己。
3、午睡中不可忽視的巡視。
午睡也是幼兒意外事故多發(fā)的時(shí)段，因此，午睡中的巡視是午睡觀察指導(dǎo)中不可忽視的。教師要克服幼兒睡覺不會(huì)有事的麻痹思想，為每一個(gè)蹬被的幼兒及時(shí)蓋好棉被，糾正每一個(gè)幼兒的錯(cuò)誤睡姿。因?yàn)槿绻變荷眢w的不適，往往會(huì)反映在睡眠上，像發(fā)燒、鼻塞等；有時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加強(qiáng)巡視，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，杜絕意外事故發(fā)生，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
幼兒充足的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿，食欲旺盛，而且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常工作中，我們要牢固樹立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。只有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，才能精力充沛、食欲良好、學(xué)習(xí)注意力提高，達(dá)到讓孩子身心健康、幸福、快樂的成長目的。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇二
9月25日，我們幼兒園開展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中，使我提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進(jìn)行這項(xiàng)游戲的？老師要學(xué)會(huì)觀察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對(duì)游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
這次培訓(xùn)，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，給我?guī)砹宋覀冊(cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動(dòng)，讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正認(rèn)識(shí)游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂，自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。
此次培訓(xùn)中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。
近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。
通過學(xué)習(xí)，我想我們?cè)谡n程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)。
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內(nèi)涵：
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；
3、其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
對(duì)幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師。
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念。
在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動(dòng)的過程，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂的童年。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇三
轉(zhuǎn)眼間，這次的.幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。其次，活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。這次活動(dòng)充分展示了戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。
如果說體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。
游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次，我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇四
語言能力是在運(yùn)用的過程中逐漸發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)能使他們先說、敢說、喜歡說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡單得不能再簡單的語言活動(dòng)，發(fā)展為現(xiàn)在更適合幼兒接受的、由七個(gè)類型組成的語言表達(dá)——故事、兒歌、談話、聽說游戲、文字故事、早期閱讀。
數(shù)學(xué)是思維的體操，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必須在直面問題解決問題當(dāng)中去學(xué)，必須在事件當(dāng)中學(xué)，這個(gè)事件，既可以是真實(shí)的事件，也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎(chǔ)上，再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習(xí)，這樣，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才可以擺脫為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)尷尬的局面，才可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得很有意義;另外，孩子在操作、游戲及練習(xí)當(dāng)中去學(xué)數(shù)學(xué)，孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個(gè)認(rèn)知過程。
音樂是快樂的催化劑，讓幼兒通過音樂活動(dòng)能夠感到快樂，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)、便于記憶。
科學(xué)領(lǐng)域一般是一些自然知識(shí)，實(shí)驗(yàn)為主要活動(dòng)形式，需要幼兒親身操作，并在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。
幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。
雖然培訓(xùn)已結(jié)束。但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展!
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇五
繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的兒時(shí)，那時(shí)候沒有如此多的才藝學(xué)習(xí)，也沒有這么多的束縛，一切都是快樂的自由的游戲和玩耍。
“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對(duì)教師的要求。
1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。她們將本土戶外游戲作為非正規(guī)性體育活動(dòng)，就地取材，充分利用本土現(xiàn)有的自然資源制成各類游戲材料，孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇材料、自由結(jié)伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘利用了“戶外場地、器械的隱性資源”，對(duì)幼兒健康發(fā)展起著非常重要的作用。
2、當(dāng)今，中國的幼兒園小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重，幼兒的游戲活動(dòng)越來越少，兒童游戲的權(quán)利被嚴(yán)重剝奪，存在著“游戲兒童”的現(xiàn)象。“安吉游戲”給了孩子充分自主和創(chuàng)造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的游戲中促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。
3、安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會(huì)孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著孩子?！鞍布螒颉本癯珜?dǎo)——幼兒教師，請(qǐng)管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀察孩子。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇六
20xx年5月9號(hào)，在澄邁縣縣委大禮堂參加了一天的培訓(xùn)，再次聆聽吳海虹老師的專題講座。每次聽完吳老師的講座，都感覺自己又回到了自己的童年時(shí)代。今天吳老師指出在通過學(xué)習(xí)幼兒游戲組織與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到，游戲是孩子接收知識(shí)的一個(gè)很重要的途徑，在孩子們的心理最愛的就是玩，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長，然而游戲是每個(gè)人在童年時(shí)期都喜歡的。游戲能促進(jìn)幼兒體、智、德、美得發(fā)展，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。隨著社會(huì)的發(fā)展，所以在幼兒園里的游戲也應(yīng)該是千變?nèi)f化的，每天都應(yīng)豐富著孩子們的兒童時(shí)代。
吳老師在《指南》中提到教師要尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。我想很多老師都知道兒童學(xué)習(xí)的方式是游戲，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。吳老師的貫徹落實(shí)《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。
還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、兒童以一出生就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
2、我們眼中的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗(yàn)，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。
3、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）。
游戲也不是簡簡單單設(shè)計(jì)一些內(nèi)容，或者準(zhǔn)備一些材料就能成為游戲，一個(gè)好的游戲必須要有計(jì)劃，有目的的去開展活動(dòng)，開展這個(gè)游戲我要達(dá)到什么效果，作為一個(gè)引導(dǎo)者，我們必須非常清楚整個(gè)活動(dòng)的目的以及需要達(dá)到的效果。我們老師設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)除了是為了讓孩子玩得快樂之外，還要在游戲中滲透一些能讓幼兒通過游戲來獲得一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者生活經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒不但能快樂的游戲，還能在游戲中獲取知識(shí)。聽完吳老師的講座后，我們才了解到游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很重要。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇七
6月6日我和同事們一行來到揚(yáng)中市高級(jí)中學(xué)，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過程中，讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓(xùn)，引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問題。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
問題一：對(duì)游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；問題二：游戲是幼兒自己的，應(yīng)讓幼兒回歸到游戲中；問題三：正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與游戲的關(guān)系。
游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中，游戲可以運(yùn)用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運(yùn)用在高潮部分，讓幼兒加深體驗(yàn)，幫助幼兒理解；游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分，讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，延伸拓展?？傊?，游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的效應(yīng)：即未來效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng)；潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識(shí)技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個(gè)特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲。這時(shí)，教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。
1、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普片意識(shí)到的問題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢？因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)？區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實(shí)施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來展開主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開展的過程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過程。
無論我們?cè)趺蠢斫庥螒?，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇八
5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺(tái)附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識(shí)。同時(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。
上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會(huì)組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒?dòng)?，F(xiàn)實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識(shí)，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：
1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動(dòng)。
2、是老師設(shè)計(jì)的`游戲，常見與集體游戲。吳老師對(duì)游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會(huì)獲得知識(shí)、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個(gè)問題：“在平時(shí)兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，雖然平時(shí)都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會(huì)收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會(huì)說，這個(gè)東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會(huì)因?yàn)榘踩珕栴}，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：
1、材料會(huì)限制孩子的玩法。
2、幼兒游戲時(shí)間的長度不夠，至少要一個(gè)小時(shí)以上。
3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個(gè)游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。
一、兒童從一出生開始就是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。
下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個(gè)困擾我們的問題，因?yàn)槊看伍喿x活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個(gè)?？墒沁@次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們?cè)谧鲩喿x活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碜屛覀兎窒?。閱讀活動(dòng)時(shí)，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長還對(duì)區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。
通過這次培訓(xùn)，我感覺自己又收獲了不少，同時(shí)，自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié)，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇九
有幸我園請(qǐng)來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)園，是中國第一個(gè)幼兒教育研究中心，以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。
聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會(huì)到會(huì)的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。《綱要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。
崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動(dòng)》與課程的關(guān)系，崔園長指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn)，用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵(lì)幼兒充分體驗(yàn)、操作、表達(dá)、交流的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動(dòng)中發(fā)展能力、獲得經(jīng)驗(yàn)。
四、加強(qiáng)對(duì)課程資源挖掘和利用的總結(jié)；
這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十
游戲是當(dāng)前社會(huì)熱門的娛樂活動(dòng)，而課程化則是近幾年的教育新趨勢。將游戲與課程化結(jié)合起來，不僅能夠提高游戲的趣味性，也能夠使教育變得更加生動(dòng)、互動(dòng)、有趣。過去，游戲被視為一個(gè)消耗時(shí)間的娛樂，但現(xiàn)在它已經(jīng)成為了一種有效的學(xué)習(xí)和教育方式。我在游戲課程化的實(shí)踐中獲得了很多收獲和經(jīng)驗(yàn)，接下來將分享我的心得體會(huì)。
游戲課程化是將游戲的元素融入到教育當(dāng)中的一種方法，它的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來達(dá)到教學(xué)目的。游戲可以利用人的本能特性，比如好奇心、競爭心和獲得成就感等，使得學(xué)生在游戲中不斷進(jìn)步，同時(shí)增加其對(duì)課程的熱情和興趣。
游戲課程化可以應(yīng)用在不同的領(lǐng)域，如語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。以語言學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)過程中，可以用游戲的形式教導(dǎo)學(xué)生新單詞和語法規(guī)則，比如口語練習(xí)，學(xué)習(xí)用句子和短語表達(dá)自己。這樣的游戲既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，又能夠增加學(xué)生的興趣和動(dòng)力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
游戲課程化的優(yōu)點(diǎn)在于它既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，游戲豐富多樣，有助于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。缺點(diǎn)則在于，游戲課程化需要更多的教育資源和管理人員，同時(shí)需要在游戲過程中保證學(xué)生的安全和游戲內(nèi)容的合適性，這需要一定的費(fèi)用和資源投入。
第五段：結(jié)論。
游戲課程化已經(jīng)成為了一種越來越受到重視的教育方式，其優(yōu)點(diǎn)在于它可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，也需要教育者投入更多的精力和資源，確保游戲的安全和合理性。總的來說，游戲課程化在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，是值得推廣和使用的一種教育方式。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十一
培訓(xùn)游戲作為一種寓教于樂的教學(xué)方式，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。我最近參加了一次培訓(xùn)游戲，并從中獲益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)自我和他人。
在參與培訓(xùn)游戲的過程中，我真切地感受到了認(rèn)識(shí)自我和他人的重要性。通過一系列的團(tuán)隊(duì)合作游戲，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并借此了解了其他參與者，從而建立了更緊密的聯(lián)系。通過游戲，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)工作遠(yuǎn)比個(gè)人努力更為重要，而要實(shí)現(xiàn)卓越的團(tuán)隊(duì)合作，了解自己和他人就至關(guān)重要。
第三段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
參加培訓(xùn)游戲也能培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)力。在游戲中，我曾經(jīng)擔(dān)任過團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和鼓勵(lì)隊(duì)員們。這讓我認(rèn)識(shí)到作為領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備良好的溝通能力、決策能力和團(tuán)隊(duì)管理能力。我在游戲中不斷思考如何發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突等等。通過這些思考和實(shí)踐，我的領(lǐng)導(dǎo)力得到了相應(yīng)的提升。
培訓(xùn)游戲不僅在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力方面有所幫助，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技能應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過游戲，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作、協(xié)調(diào)和解決問題。這些技能在工作中同樣重要，無論是與同事合作、與客戶溝通還是處理工作中的問題，都需要良好的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題能力。培訓(xùn)游戲?yàn)槲姨峁┝艘粋€(gè)實(shí)踐和應(yīng)用這些技能的舞臺(tái)，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
通過參加培訓(xùn)游戲，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)和技能，還認(rèn)識(shí)到了自己的不足和不斷提升自己的重要性。我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力，并將所學(xué)的技能應(yīng)用到了實(shí)際工作中。培訓(xùn)游戲是一種寓教于樂的教學(xué)方式，它既能增加學(xué)習(xí)的樂趣，又能夠使學(xué)習(xí)更為有效。我期待著參與更多的培訓(xùn)游戲，繼續(xù)不斷提升自己。
通過這篇文章，我總結(jié)了參加培訓(xùn)游戲的心得體會(huì)。通過認(rèn)識(shí)自我和他人，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力以及將所學(xué)的技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)游戲的價(jià)值和意義。我相信在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)更大的成功。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十二
學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，但如何讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣呢？課程游戲應(yīng)運(yùn)而生，它將游戲元素融入到教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。近期，我參與了一堂以課程游戲形式進(jìn)行的英語課程，通過個(gè)人經(jīng)歷，我體會(huì)到了課程游戲帶給我的不同尋常的效果。
在這堂課中，老師采用了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事作為引子，引出了這一課的主題。通過故事的講述，我對(duì)課程內(nèi)容有了初步了解，也增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課程游戲的引入不僅僅是單純的開胃菜，更是讓學(xué)生興奮起來的火藍(lán)。在游戲的引導(dǎo)下，我們自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
在課程游戲中，學(xué)生之間進(jìn)行了密切的互動(dòng)交流，他們通過搶答、角色扮演等方式積極參與到學(xué)習(xí)中。這種互動(dòng)不僅讓學(xué)生們積極思考，還可以提高學(xué)生們的集體合作能力。在角色扮演中，學(xué)生們需要分工合作，相互配合，這培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，課程游戲也讓我更加了解了同學(xué)們，讓我們之間的關(guān)系更親近了。
通過課程游戲，老師精心設(shè)計(jì)了一系列的問題和挑戰(zhàn)，讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量重復(fù)和實(shí)踐。在游戲中，我注意到自己對(duì)于課程內(nèi)容的記憶度明顯提高。而且，游戲中的競爭和挑戰(zhàn)精神也激發(fā)了我更主動(dòng)地查找資料和學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)化記憶的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心。
第五段：課程游戲的反思和啟示。
通過參與課程游戲，我意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式確實(shí)存在一些問題。相比課堂上的枯燥講解，課程游戲更能激發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)太容易遺忘，但是通過游戲的反復(fù)記憶和實(shí)踐，學(xué)生們能更好地掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，課程游戲啟示了我，學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該是被動(dòng)的接受，還要主動(dòng)參與。課程游戲是一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，通過互動(dòng)和挑戰(zhàn)，學(xué)生們能在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
課程游戲?yàn)槲覀兲峁┝艘环N全新的學(xué)習(xí)方式，通過引入故事、互動(dòng)交流、強(qiáng)化記憶等元素，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能多參與這樣的課程游戲，用游戲的形式更加深入地掌握知識(shí)。同時(shí)，我也希望能將這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式介紹給我的同學(xué)們，讓他們也能從中受益。課程游戲讓學(xué)習(xí)成為一種享受，讓知識(shí)變得更加接地氣。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十三
第一段：引言（200字）。
近年來，游戲已成為全球范圍內(nèi)備受歡迎的娛樂方式。然而，游戲不僅僅是一種娛樂活動(dòng)，它也可以在教育中發(fā)揮重要作用。無論是在學(xué)校還是在家中，游戲課程已被引入，用以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在參與游戲課程中的體會(huì)和心得。
第二段：游戲課程的益處（200字）。
游戲課程對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，游戲可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。通過參與游戲，兒童可以自由地探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，游戲課程可以幫助兒童培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與其他兒童合作解決問題，他們學(xué)會(huì)互相合作、分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。此外，游戲還可以提高兒童的反應(yīng)速度、手眼協(xié)調(diào)和空間意識(shí)。這些技能對(duì)于兒童的身體發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都非常重要。
第三段：個(gè)人體會(huì)（300字）。
我在參與游戲課程中收獲了許多體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣了。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，學(xué)習(xí)變得更加有趣和吸引人。我能夠更加輕松地理解和記憶知識(shí)，這使得學(xué)習(xí)變得更加高效。此外，游戲課程還培養(yǎng)了我的解決問題的能力。在游戲中，我需要思考并尋找最佳解決方案。這種思維訓(xùn)練使我在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)問題時(shí)更加果斷和靈活。另外，通過與其他同學(xué)合作玩游戲，我學(xué)會(huì)了如何與不同的人交流和合作。這對(duì)于我今后的社交發(fā)展非常重要。
第四段：游戲課程的挑戰(zhàn)（200字）。
盡管游戲課程有許多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，游戲的時(shí)間控制是一個(gè)問題。有時(shí)候，我們會(huì)迷失在游戲中，忽略了其他的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。此外，有些游戲可能對(duì)兒童的健康和安全產(chǎn)生負(fù)面影響。過度依賴于游戲可能導(dǎo)致兒童缺乏運(yùn)動(dòng)和沉迷于虛擬世界。因此，在引入游戲課程時(shí)，我們應(yīng)該確保兒童能夠保持合理的時(shí)間管理和適度的游戲習(xí)慣。
第五段：結(jié)論（300字）。
總的來說，游戲課程在兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要的作用。通過參與游戲，兒童可以培養(yǎng)創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。然而，我們也要注意游戲課程帶來的挑戰(zhàn)，如時(shí)間控制和健康問題。在引入游戲課程時(shí)，我們應(yīng)該確保兒童能夠在合理的范圍內(nèi)享受游戲的樂趣，并將其與其他學(xué)習(xí)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。通過正確引導(dǎo)和管理，游戲課程可以真正促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十四
希望這篇教師培訓(xùn)游戲心得體會(huì)范文能對(duì)你的學(xué)習(xí)與工作帶來參考借鑒作用。
今天全天校本培訓(xùn)的主題都是圍繞“德育”和“合力”展開。德育，即品德教育，言下之意就是在校內(nèi)總會(huì)出現(xiàn)一些同學(xué)，他們的品德走向總會(huì)讓我們輕則頭痛，重則五臟俱損，所以才會(huì)需要我們進(jìn)行德育。然而，靜下心來想想，一個(gè)十幾歲的孩子又有多罪大惡極、罪無可赦呢?誠然，作為一個(gè)年輕老師，五年來我也一直在德育方面非常困惑，但是就像我始終堅(jiān)信明天的太陽一定是新的一樣，我也無比自信，今天的小插曲，也只是因?yàn)楹⒆觽冋陂L大!作為科任老師，從德育教育的旁觀者轉(zhuǎn)到參與者，是一個(gè)不僅華麗而且必要的轉(zhuǎn)身。在當(dāng)下，學(xué)校教育更關(guān)注人的全面發(fā)展，以人為本的教育理念要求每一位教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注其能力的發(fā)展，關(guān)注其健全人格的形成，也就是要求教師不僅要教好書，更要育好人。作為科任老師，我們應(yīng)該把目光從學(xué)生的成績單上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上來，讓每一個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與否，都能夠得到和諧健康的成長。其次，充分利用課堂教學(xué)的主陣地進(jìn)行德育工作。課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是科任老師與學(xué)生相處最為密切的地方，雖然科任老師與班級(jí)學(xué)生的接觸不多，但只要牢牢抓住并把握和利用好這個(gè)主陣地，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生施以德育，同樣能夠收到事半功倍的效果。
在各個(gè)學(xué)科中，語文科有著得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢，方塊字的橫平豎直，可以教育學(xué)生要做一個(gè)坦坦蕩蕩、堂堂正正的人，屈原的上下求索、以死明志，司馬遷的忍辱負(fù)重、百折不撓，文天祥，岳飛，秋瑾……中國知識(shí)分子的責(zé)任感和社會(huì)良知，都在昭示著一代一代中華兒女，要做一個(gè)大寫的人。第三，主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，由合力到活力。學(xué)校和班級(jí)會(huì)經(jīng)常舉行各種教育活動(dòng)，如體育比賽，演講比賽，社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)正是德育工作的良好載體?？迫谓處煈?yīng)該充分展示自己的愛好，展示自己的特長，協(xié)助制定班級(jí)相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃等。所謂“身教勝于言傳”，通過與學(xué)生頻繁的溝通，科任教師可以用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，影響學(xué)生，從而成為班主任德育工作的有益補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)和諧德育。
“德育”和“合力”，就是一群人用愛和智慧去守望成長，我們樂于看到學(xué)生從幼稚逐漸走向成熟，樂于看到他們無論是對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，還是作為一個(gè)社會(huì)人在漸漸融進(jìn)社會(huì)的整個(gè)過程。參與育人工作的所有要素應(yīng)該組成一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校、班主任、科任教師，甚至連學(xué)校的花草樹木，都應(yīng)該構(gòu)成德育合力，共同作用于學(xué)生。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十五
隆冬季節(jié)，身冷心卻熱乎著，這種熱乎來自于今天的培訓(xùn)，觀摩、沙龍研討非常過癮，有種酣暢淋漓的感覺，很喜歡這樣的研討活動(dòng)，因此，我的培訓(xùn)體會(huì)不只是培訓(xùn)中得到的關(guān)于開展游戲方面的認(rèn)知，更多的是今天的研討方式，非常佩服姚老師的研修引領(lǐng)能力，這是我需要修煉、努力的!總結(jié)姚老師組織的這次培訓(xùn)，深深圳領(lǐng)悟到她的付出之用心。
一、精心策劃
一天的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式靈活，雖然研討時(shí)間很長，但是一點(diǎn)也不覺得累，因?yàn)橛辛艘蠋煹木牟邉?，大家收獲多多，新經(jīng)驗(yàn)的獲得已經(jīng)讓我們忘掉了身體的疲憊，研討之后一個(gè)個(gè)熱血沸騰，我們組好幾個(gè)村辦園的老師都表示回去要好好開展游戲。這些都源于姚老師的精心策劃。
1.精心選擇研修對(duì)象
讓哪些人參加研修，姚老師想到最需要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)園長，這比培訓(xùn)一把手園長更重要、更能落到實(shí)處。另外她還想到農(nóng)村幼兒教師，讓這些平時(shí)都只在自己一方土地的人能走出那個(gè)方寸之地，看看外面的世界，提升自己的認(rèn)識(shí)，從而改善自己的教學(xué)行為。姚老師所想到的這些研修對(duì)象的確是最需要培訓(xùn)的如皋幼教的中堅(jiān)力量，將這些人的業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)提高了，那么如皋的幼教就有了希望了。對(duì)于我來說，在幼兒園進(jìn)行園本研修也要精心選擇研修對(duì)象，對(duì)不同水平的教師進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)，做到讓人人都在原有水平上有所提高，讓培訓(xùn)更有效。除這兩類對(duì)象以外還選擇了工作室成員，她工作很忙，很難抽出時(shí)間進(jìn)行專門的工作室活動(dòng)，但是，她一直將工作室的學(xué)員放在心里，一有比較好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)總是讓大家去參加，以提高自身素質(zhì)，很感動(dòng)于她對(duì)學(xué)員們的良苦用心。
2.精心安排研修內(nèi)容
一是現(xiàn)場觀摩安排考慮全面。一天的游戲觀摩從兩個(gè)維度進(jìn)行的，一是角色游戲居多的下原鎮(zhèn)中心幼兒園，一是區(qū)域?qū)W習(xí)居多的桃園幼兒園，讓我們從兩個(gè)角度體驗(yàn)、觀察、研討，將我們腦中不夠清晰的概念漸漸厘清。
二是交流榜樣引領(lǐng)頗具說服力。今天除了現(xiàn)場觀摩游戲以外還請(qǐng)?jiān)S、陳兩位園長介紹了她們幼兒園游戲方面做的經(jīng)驗(yàn)，在我們面前展示出兩位勤勉、踏實(shí)的園長形象，心中暗暗以她們?yōu)榘駱?，下決心要好好引領(lǐng)教師。當(dāng)然，我們的教師與她們不一樣，如何引領(lǐng)，需要我費(fèi)一番腦筋，不過，我一定會(huì)努力的。
三是研討方式靈活有效。今天上午、下午分別進(jìn)行了沙龍研討，上午針對(duì)角色游戲進(jìn)行了研討，姚老師列出十條題目，供大家選擇研討，分組研討之后小組派人發(fā)言，看得出這十條題目是姚老師精心準(zhǔn)備的，是她觀察了游戲之后思考到的、需要大家厘清的問題。這些問題提得都很有意義，我當(dāng)時(shí)就將內(nèi)容輸入手機(jī)然后發(fā)到我們幼兒園群，請(qǐng)大家在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行研討。下午是關(guān)于區(qū)域?qū)W習(xí)的研討，因?yàn)闀r(shí)間較晚了，她讓大家以“電報(bào)式”的語言進(jìn)行發(fā)言，很自然地表達(dá)了她對(duì)大家的關(guān)愛，讓人感覺暖意融融，研討一點(diǎn)也不覺得累，我們組幾個(gè)老師要回去參加招聘工作會(huì)議，一直想走，都將發(fā)言機(jī)會(huì)放棄了，準(zhǔn)備馬上離開，但是，她們遲遲不愿離去，還是等聽完所有小組發(fā)言之后才走的，這足夠證明沙龍對(duì)她們是十分具有吸引力的。今后我的研修就得想到一些切合大家的內(nèi)容，一些比較靈動(dòng)的方式，這樣才能吸引更多的老師積極參與研修。
二、潛心準(zhǔn)備
今天姚老師在研討中，十個(gè)問題拋出來，每個(gè)問題有人回答之后，她都能馬上總結(jié)、提升，一方面源于她敏銳的觀察力、敏捷的思維，另一方面還源于她潛心的準(zhǔn)備，她在點(diǎn)評(píng)時(shí)除了概括當(dāng)時(shí)發(fā)言人的內(nèi)容，同時(shí)還表達(dá)自己對(duì)此問題的看法，這些看法是她深入學(xué)習(xí)之后的積淀，有的還是她潛心網(wǎng)搜得到的?？梢?，一次研修質(zhì)量如何，主持人的提升非常重要，而提升就需要充分準(zhǔn)備，姚老師做到了，我要向姚老師學(xué)習(xí)，今后在沙龍研討中要發(fā)出自己的聲音，對(duì)大家有所啟發(fā)。
三、傾心引領(lǐng)
姚老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在做事的人，她這三年的研修計(jì)劃，一年一個(gè)關(guān)鍵詞，一年一個(gè)學(xué)科，都非常好。這引領(lǐng)我進(jìn)行園本研修時(shí)也要有三年計(jì)劃，然后分步實(shí)施。
收集“孩子最喜歡的游戲”，讓全市所有點(diǎn)幼兒園共享，這對(duì)我們大家也是個(gè)引領(lǐng)。這種方式也讓我深受啟發(fā)。
總之，作為一個(gè)幼兒園的業(yè)務(wù)園長，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)大家前行的責(zé)任，如何引領(lǐng)?要像姚老師那樣，用心學(xué)習(xí)，以精湛的業(yè)務(wù)能力引領(lǐng)大家;二是要用心策劃，策劃教師喜歡的園本研修方式，研討來自于教師自己的問題，將老師們帶上教研這條幸福的道路上來。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十六
為期半個(gè)月的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的15天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，以下是我的一些心得體會(huì)：
21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，國際間的政治對(duì)話與貿(mào)易往來，世界范圍的信息與技術(shù)傳播，資源與教育的共享都是以英語為主要的傳媒工具的。外語教育已成為世界各個(gè)國家公民教育的一個(gè)重要組成部分。
近年來國內(nèi)外語教學(xué)與研究有了很大進(jìn)展，在教學(xué)觀念上，從重語言知識(shí)的傳授向語言知識(shí)與語言技能并重轉(zhuǎn)變。特別強(qiáng)調(diào)交際的能力的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在能用所學(xué)的語言做事情，同時(shí)重視語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)語言功能和結(jié)構(gòu)的理解以及對(duì)語言差異的敏感性，為有效的開展交際而服務(wù)。
由于我的專業(yè)并不是英語，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對(duì)我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
從以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在今后的教學(xué)中，我將多多開展兩人、小組的活動(dòng)，使學(xué)生在盡量仿真的`環(huán)境中進(jìn)行交際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與項(xiàng)目和調(diào)查研究，積極獲取信息和處理信息。
新的教學(xué)理念帶來評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績以及反映出的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等等。促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立。
總之，今后的英語教學(xué)不僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)的能力和良好的個(gè)性品格，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作為年輕教師，通過這次培訓(xùn)我感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝仙桃教育局、教科院和仙桃職院能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！
小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長特點(diǎn)的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長的教育道路起到了很重要的作用。
沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要，而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要，有些不重要，我會(huì)有選擇性地教，有時(shí)也會(huì)因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識(shí)里，我認(rèn)為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子，還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上，有時(shí)我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱，有時(shí)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們，例如首先聽幾遍錄音，然后跟錄音唱，跟老師唱，最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識(shí)存在偏差，我應(yīng)該用tpr教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在我教的一年級(jí)學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理，他們很快就會(huì)接受，不再枯燥無味，有助于達(dá)到教學(xué)目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置，小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們，將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運(yùn)用語言，增加對(duì)學(xué)英語濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面，我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧，這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來發(fā)展兒童的語言，豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實(shí)踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用，教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用，理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮，只要用上了我們的課堂教學(xué)技能，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，適當(dāng)處理，將會(huì)收到意想不到的好效果。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十七
培訓(xùn)是一種提升自身能力的有效方式，而游戲則是一種活躍氛圍的有趣手段。在參與培訓(xùn)游戲的過程中，我收獲了很多，不僅提升了自身的技能，還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。以下是我在培訓(xùn)游戲中的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)游戲注重實(shí)踐操作，通過實(shí)際操作讓我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在一次團(tuán)隊(duì)合作游戲中，我們需要通過溝通、協(xié)作解決問題。這個(gè)游戲的目的是激發(fā)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)變能力。通過不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在游戲中我們意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，發(fā)現(xiàn)了協(xié)作中的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。在這個(gè)過程中，我們克服了自己的固有思維，從不同的角度思考問題，最終取得了圓滿的成績。這個(gè)過程不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
其次，培訓(xùn)游戲的參與者往往來自不同的背景，這種多樣性為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在一次培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了來自各行各業(yè)的人。我們一起參與了一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的游戲，通過游戲我們進(jìn)行了溝通交流，相互了解了對(duì)方的工作背景和專業(yè)領(lǐng)域。通過與他們的交流，我真切地感受到了不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異，也從中學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和思路。這種多樣性的交流，為我們培養(yǎng)廣泛的視野和開放的心態(tài)起到了積極的促進(jìn)作用。
再次，培訓(xùn)游戲中的競爭性促使我們更加努力地學(xué)習(xí)和提高。在一次培訓(xùn)游戲中，我們分成了幾個(gè)小組進(jìn)行比拼。在游戲中，每個(gè)小組都要盡力爭取勝利，這種競爭促使我們更加專注、努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在游戲中，我們通過不斷失敗和反思，糾正了自己的錯(cuò)誤，找到了改進(jìn)的方向。通過這樣的競爭，我們不僅提高了自己的能力，也激發(fā)了不服輸和堅(jiān)持到底的勇氣，使我們成為更好的自己。
與此同時(shí)，培訓(xùn)游戲也讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一次團(tuán)隊(duì)合作游戲中，我們需要通過相互之間的合作和配合，來完成一個(gè)任務(wù)。通過這個(gè)游戲，我們意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值和重要性。只有當(dāng)每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長，相互之間合作默契，才能夠最大限度地發(fā)揮出全團(tuán)隊(duì)的力量。這種團(tuán)隊(duì)的默契和協(xié)作，不僅可以在培訓(xùn)游戲中體現(xiàn)，也可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和工作中。通過這次游戲，我深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作和個(gè)人成長的重要性。
最后，培訓(xùn)游戲不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種放松心情和釋放壓力的方式。在游戲中，我們可以暫時(shí)拋開繁重的工作和學(xué)習(xí)，專注于游戲本身，享受其中的樂趣。通過游戲，我們能夠放松身心，釋放壓力。在游戲中，我們可以忘記煩惱，調(diào)整狀態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。通過游戲，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠收獲快樂，讓學(xué)習(xí)過程更加輕松和有趣。
總結(jié)起來，參與培訓(xùn)游戲是一種極具意義的活動(dòng)。通過游戲，我們不僅可以提升自身的能力，還能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。培訓(xùn)游戲不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種放松心情和釋放壓力的方式。通過培訓(xùn)游戲，我們可以學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，體驗(yàn)樂趣，成為更好的自己。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十八
20__年x月__日，我有幸參加了為期兩天的音樂游戲培訓(xùn)，地點(diǎn)設(shè)在__附校。此次培訓(xùn)由__和__兩位老師主講，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，有通過看視頻、聽講座、觀摩學(xué)習(xí)以及反思實(shí)踐等。
通過這次培訓(xùn)，讓我對(duì)音樂游戲教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。游戲是深受孩子們所喜愛的，通過游戲可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。游戲可以充分發(fā)揮幼兒在音樂活動(dòng)中的主體地位，把音樂教學(xué)和游戲緊密結(jié)合起來，把抽象的音樂概念和復(fù)雜的音樂技能變成生動(dòng)有趣的游戲，讓幼兒通過自身的積極體驗(yàn)，去感受音樂的節(jié)奏、速度、力度、音高，使幼兒積極愉快的自覺參與到各種音樂活動(dòng)中去，充分體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂。
在這次培訓(xùn)中，我不僅在理論上得到了很多的收獲，更讓我在教育教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。我明白了音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的，以發(fā)展幼兒的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲，它和音樂是緊密聯(lián)系的，而不是一種獨(dú)立的活動(dòng)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)一個(gè)完整的音樂游戲，如何選擇一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂游戲，如何上好一節(jié)音樂游戲課，使我真正了解了音樂游戲在幼兒園教育中的重要地位。
通過這次培訓(xùn)，讓我對(duì)音樂游戲教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我將結(jié)合這次培訓(xùn)所得，努力提高自己的教學(xué)水平。
課程游戲化和游戲化課程培訓(xùn)心得篇十九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人開始接觸和使用電子游戲。雖然游戲被認(rèn)為是一種娛樂活動(dòng)，但其教育潛力卻被人們逐漸發(fā)現(xiàn)。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了一門以游戲?yàn)橹黝}的課程，這讓我對(duì)游戲的教育價(jià)值有了更深刻的體會(huì)。
首先，游戲課程教會(huì)了我合作與團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在游戲中，玩家需要與其他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一道難題。這要求玩家之間建立起相互信任和有效的溝通。在課程中，我們被分成小組，進(jìn)行多人在線游戲的合作任務(wù)。通過與隊(duì)友的合作，我深刻地意識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)和角色都是不可或缺的。如果沒有良好的團(tuán)隊(duì)精神，我們將無法取得成功。這一經(jīng)驗(yàn)讓我明白，在現(xiàn)實(shí)生活中，合作是相互促進(jìn)和共同成長的關(guān)鍵。
其次，游戲課程加強(qiáng)了我的解決問題的能力。在游戲中，玩家需要不斷面對(duì)各種難題和挑戰(zhàn)，通過尋找線索、分析問題、制定解決方案，來逐漸解決問題。在課程中，我們玩了很多具有謎題和難題的游戲。這些游戲不僅考驗(yàn)了我們的智力，還提升了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過解決這些問題，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考和解決問題的能力，這對(duì)我在學(xué)習(xí)和工作中都大有裨益。
另外，游戲課程也增強(qiáng)了我的自我管理和自制力。在游戲中，玩家通常要完成一系列任務(wù)，但往往需要花費(fèi)較長的時(shí)間和精力。如果沒有足夠的自我管理能力和自制力，很容易在游戲中迷失自我，無法控制自己的時(shí)間和行為。在課程中，我們學(xué)習(xí)了管理時(shí)間的方法和技巧，并且承擔(dān)了完成游戲任務(wù)的責(zé)任。通過這一過程，我提高了自己的時(shí)間管理能力，并學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和克制自己的重要性。
最后，游戲課程讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過程。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常感覺沉悶和枯燥，缺乏動(dòng)力和興趣。而在游戲課程中，我們通過玩游戲來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，使學(xué)習(xí)過程變得有趣和富有創(chuàng)造性。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)和積極，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過這門課程，我學(xué)會(huì)了將游戲融入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)變得更加有效和有趣。
總之，參加游戲課程給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。它教會(huì)了我合作與團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了我的解決問題能力，增強(qiáng)了我的自我管理和自制力，使我意識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過程。我相信，這些體會(huì)將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)讓我更加積極地?fù)肀в螒蚝吞剿髌浣逃凉摿Α?/p>
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