幼兒園讀繪本心得(模板15篇)

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幼兒園讀繪本心得(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-07 16:36:54     小編:JQ文豪

總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)督和評(píng)估,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)會(huì)分析語(yǔ)文題目,能夠更好地解答試題。以下是一些常見(jiàn)的面試問(wèn)題和回答技巧,希望對(duì)求職者有所幫助。

幼兒園讀繪本心得篇一

我們給孩子以及家長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的閱讀的平臺(tái),能讓孩子家長(zhǎng)接觸到更多更好的圖書,通過(guò)繪本借閱,其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要,周圍有愛(ài)讀書的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講,既是一種激勵(lì),也是一種共同愛(ài)好??梢耘c小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關(guān)系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的,家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)閱讀,孩子們不但增長(zhǎng)了知識(shí),同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為,讀書不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣,而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。

幼兒園讀繪本心得篇二

繪本閱讀,咱們家第一次接觸這是在去年某個(gè)周末,寶爸去圖書館還書,我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學(xué)》,這是我們第一次接觸到繪本,里面精美的畫面,一下就打動(dòng)了我們,整個(gè)故事看下來(lái)覺(jué)得非常有意思。不久,我就購(gòu)置了這套書,這套書里有《笨笨豬上學(xué)》、《笨笨豬打呼?!贰ⅰ缎◎呑诱覌寢尅?、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會(huì)》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個(gè)故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣,非常引人入勝。

剛開(kāi)始在閱讀的時(shí)候,還只是當(dāng)睡前故事。自從進(jìn)行石幼這個(gè)大家庭,通過(guò)學(xué)校的班級(jí)借書,我們也把《笨笨豬上學(xué)》這套叢書作為家里的繪本進(jìn)行閱讀?,F(xiàn)在每到睡覺(jué)前,田一墨小朋友就會(huì)主動(dòng)的去挑選自己要閱讀的書給到我,告訴我今天看這本,并每次都會(huì)要求我和他一起一字一句的指著標(biāo)題讀幾遍,通過(guò)這個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,墨寶了也會(huì)經(jīng)常在書上發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的字,通常會(huì)很驚奇的喊到:媽媽媽媽,大、小、水、豬!

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái),能讓兒子能接觸到更多更好的圖書,通過(guò)學(xué)校的繪本借閱,咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等,這些書中,墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》,其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍,星期六他自己還獨(dú)立的給奶奶講了一遍,通過(guò)這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書,講了幾遍下來(lái)小朋友都沒(méi)有感覺(jué),我自己都覺(jué)得講得前后銜接不上。通過(guò)這幾次的借書,發(fā)現(xiàn)文字少,大量精美圖畫的繪本,會(huì)更受小班小朋友的歡迎。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入,更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流,可以說(shuō),閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在兒子很小的時(shí)候我就給她買各種故事書,包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來(lái)了》、《小馬過(guò)河》等,心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)侯晚上睡覺(jué)前,兒子拿著他的書要求我講故事時(shí),身心疲憊的我總是以各種借口推脫,像浩宇媽媽講的那樣,覺(jué)得幼時(shí)似乎我們虧欠了他們,似乎又覺(jué)得從現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持還能趕得上,也不算晚。

但在閱讀中,我們也有不少困惑,比如小朋友有時(shí)候不專心,比如我和小朋友的故事對(duì)話與討論中,為什么似乎都只是我在講,他在聽(tīng),不容易出現(xiàn)在意義的對(duì)話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。

幼兒園讀繪本心得篇三

根據(jù)學(xué)校安排我任學(xué)校幼兒園大大班教學(xué)工作。在開(kāi)學(xué)初,我根據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實(shí)際情況,科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。努力鉆研教材,并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具,讓學(xué)生在開(kāi)心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié),以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì)。

在日常教學(xué)中,我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng),制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí),并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐,努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素,總結(jié)教師在實(shí)踐中,促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的`教育理念和教育策略,從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合,讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話?,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)都非常寵愛(ài),養(yǎng)成了孩子的一些不良行為,為此,我在日常的教學(xué)活動(dòng)中,不僅僅局限于知識(shí)的傳授,更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計(jì)算法,根據(jù)本學(xué)期的課程要求,主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長(zhǎng)短、多少,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減,以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題,根據(jù)這些課題特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總之,在課堂教學(xué)中,我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考,對(duì)極個(gè)別后進(jìn)生,也能做到耐心輔導(dǎo),手把手教。當(dāng)然,在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn),在以后的學(xué)習(xí)工作中,我會(huì)正視這些缺點(diǎn),爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更加完善。

幼兒園讀繪本心得篇四

繪本教學(xué),時(shí)下一種新興的教學(xué)模式,正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本?怎樣有效力地來(lái)利用繪本?繪本教學(xué)的形式又有哪些?在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中,我受益匪淺。

《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事,講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)老師還很巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如:活動(dòng)一開(kāi)始認(rèn)識(shí)了一寸蟲,應(yīng)老師就請(qǐng)幼兒比劃一下“你覺(jué)得一寸到底有多長(zhǎng)?”然后出示一只紙做的一寸蟲,讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長(zhǎng)度;故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長(zhǎng)度,不然就吃掉它。應(yīng)老師請(qǐng)兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測(cè)量,看看用了幾條“一寸蟲”;后來(lái)故事中的許多鳥都要來(lái)測(cè)量,再請(qǐng)每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測(cè)量;最后請(qǐng)幼兒合作測(cè)量自己臉上的部位。我們平常的測(cè)量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,難免會(huì)有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測(cè)量都巧妙的融合在故事中,從兩人合作用幾條“一寸蟲”測(cè)量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測(cè)量——兩人合作測(cè)量身體部位,體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù),通過(guò)測(cè)量從而引出下一段故事內(nèi)容,使孩子們始終興趣不減。

“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福,如果我是你的學(xué)生,我同樣覺(jué)得很幸福!”這是我觀摩了《一寸蟲》活動(dòng)后最深刻的感受。在活動(dòng)中她們對(duì)待幼兒親切、友好,她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,更是孩子們最親切的朋友、最可愛(ài)的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容,柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們;用理解、信任的態(tài)度,得到孩子們積極的配合;應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼,睿智的語(yǔ)言,抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn),這也是幼兒園教師對(duì)幼兒愛(ài)的體現(xiàn)。

“做中玩,玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展,而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得開(kāi)心,觀摩者也看得開(kāi)心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開(kāi)心,這樣容易呢?是游戲。每個(gè)人都愛(ài)做游戲,而游戲作為幼兒園的`基本活動(dòng),它讓孩子們樂(lè)于參與,樂(lè)于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索,讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作,從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展,而孩子們游戲中表現(xiàn)出來(lái)的童真,也惹來(lái)了觀摩者們一陣陣的笑聲,讓大家感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。

遺憾的是沒(méi)有親自現(xiàn)場(chǎng)一睹應(yīng)老師的風(fēng)采,但是通過(guò)這個(gè)視頻觀摩活動(dòng),留給我的影響卻是永恒的,我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣,為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境,引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法,在看圖畫,猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo);要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流,從一本書中看到更多的意義??傊诮虒W(xué)過(guò)程中,讓孩子之間相互交流,讓孩子與大作家交流,可以提升孩子閱讀的質(zhì)量,讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。

學(xué)期臨近結(jié)束,繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué),原本對(duì)繪本有些粗淺的了解,但是自從接觸到繪本教學(xué)之后,發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西,這些教材真的是精心挑選出來(lái)的東東,里面的一些教學(xué)活動(dòng),無(wú)論是兒歌還是故事,都很好聽(tīng),好看。自學(xué)習(xí)之后,小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐,成為孩子一段不能忘記的記憶。

繪本好的理由,還有就是他對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中,設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的,可以說(shuō)是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過(guò)一個(gè)教材,可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng),這些活動(dòng)及時(shí)連貫的,有時(shí)相互獨(dú)立的,每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí),接觸到一個(gè)新的視覺(jué),以開(kāi)闊孩子的視眼,增加孩子的閱歷。

因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng),因?yàn)槲覀兎浅UJ(rèn)真地對(duì)待每一次的繪本教學(xué),所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開(kāi)端,希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去,讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園讀繪本心得篇五

一、家長(zhǎng)要做好榜樣,貴在堅(jiān)持。

兒子在很小時(shí),我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書看書的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽(tīng),書中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由“要他聽(tīng)我讀書”變成了“他要聽(tīng)我讀書”。有時(shí)我因?yàn)樘?,不想陪兒子讀書時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開(kāi)始了親子讀書。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。

二、讀書時(shí),要挑吻合孩子年齡的書。

孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書后,會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書,看書的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書,后來(lái)我向同事了解她孩子讀書的情況,才得知我那段日子選的書有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書時(shí),一方面征求兒子的意見(jiàn),另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的`書,結(jié)果購(gòu)了這樣的書后,兒子讀書的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書,還要會(huì)幫孩子選書。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。

三、適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)以致用。

和孩子一起閱讀的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?,所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中,常會(huì)提些問(wèn)題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎么處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面,我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。

四、閱讀要讀出聲,而不只是默看書。

看書和讀書的效果不一樣,書讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗讀中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書,且發(fā)現(xiàn)他看書的速度很快,這樣的看書就起不到好的作用,更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書,每天每人各讀一會(huì)書,然后再究其內(nèi)容討論一番,通過(guò)這種方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。我明白書讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。

五、多交流體會(huì),做孩子的朋友。

兒子在能獨(dú)立看書后,每有讓他特別喜歡的,他不僅會(huì)急于描述給我聽(tīng),還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他一起看,一起體會(huì)書帶給他的快樂(lè)感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書中得到的那份難以言表的快樂(lè)。

幼兒園讀繪本心得篇六

孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái),多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其__媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇,這個(gè)很有用啊,至少書的內(nèi)容是否健康積極,就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外,我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn),來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的,特別是為孩子借閱以來(lái),我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。

雖然說(shuō),繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分,只要孩子有興趣都不妨給他看,但對(duì)于較小的寶寶,背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔,我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的,暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的,就算再好再優(yōu)秀,我也會(huì)緩后考慮。

育兒在某方面也是男女有別的,在選擇繪本方面也是不例外,女孩對(duì)溫情著迷一些,愛(ài)的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意,而男孩卻喜歡很搞的,如謙仔很喜愛(ài)大衛(wèi),關(guān)注警察、小偷之類的角色,總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。

根據(jù)孩子的喜愛(ài)選擇繪本,更能激發(fā)孩子的閱讀興趣,也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物,又或孩子是個(gè)車迷,那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好,討得孩子歡心,閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了,孩子的喜好是階段性的,我們隨著調(diào)整就是。

最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔,性子較急,不等你講完,就快速地往后翻書。有時(shí),自己沒(méi)控制好情緒,也會(huì)對(duì)他嘟嚷,“等媽媽講完再翻,好不好?你這樣,我沒(méi)法講了,也不想講了?!比绱司徒档土怂拈喿x興趣,當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講,可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法,我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有,謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本,好幾次了,四、五十頁(yè)的繪本,他都看一半就放棄,所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。

以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得,當(dāng)然并不限上述的,選書的方向有很多,也可以從書的類型考慮,如與孩子生活貼近的,百科類的,提高技能或較注重智力開(kāi)發(fā)類的等等。

幼兒園讀繪本心得篇七

轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了,這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“繪本閱讀”的活動(dòng),每周孩子都帶回來(lái)一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀,他喜歡上面的圖片和故事,總是要我一遍又一遍的講給他聽(tīng),故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了,看他裝模作樣的翻開(kāi)書,對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容,有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字,我心里真是美滋滋的。

反復(fù)念孩子喜歡的書,是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽(tīng),把孩子帶入故事情境中,使孩子的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的'事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙,也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書,只要能堅(jiān)持下去,孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。

幼兒園讀繪本心得篇八

我也是一名恐龍愛(ài)好者,小時(shí)候就讀過(guò)許多有關(guān)于恐龍的書籍。讀了《我是霸王龍》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》這兩本書,我被書中的愛(ài)和友誼深深地打動(dòng)了。

小翼龍的爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂(lè)于助人的恐龍。它在敵人生命垂危的時(shí)候毫不猶豫地伸出了援手,最終感動(dòng)了這只粗暴可怕的霸王龍。我們要向小翼龍學(xué)習(xí),不管誰(shuí)遇到困難都要給予無(wú)私的幫助,這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多,敵人會(huì)越來(lái)越少。

生活中我們不僅要做一個(gè)善良、勇敢、樂(lè)于助人的人,更應(yīng)該珍惜友誼,懂得感恩,做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。

幼兒園讀繪本心得篇九

5月17日,我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè)閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì),我感覺(jué)受益匪淺,不虛此行,充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽(tīng)吳慧老師和王琴玉專家的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。

在繪本中,比故事更重要的,就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀,還是關(guān)于繪本的寫作,如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā),教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣,甚至有害無(wú)益?!短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛(ài)的詩(shī)性表達(dá),主題顯而易見(jiàn)。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),僅僅扣住這一主題,以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽(tīng)感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說(shuō),進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考,讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情,還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力,并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事,同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事,王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,有感而發(fā),激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象,換位思考,體會(huì)他人的想法的做法,讓孩子更懂得用尊重他人,欣賞他人的.目光去看待別人。

通過(guò)這一次的聽(tīng)課活動(dòng),讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面,營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍,賦予課程一個(gè)新的面貌.足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn),翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本,能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)。

幼兒園讀繪本心得篇十

繪本是一種以圖像為主導(dǎo),通過(guò)簡(jiǎn)單文字和生動(dòng)畫面來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)的書籍形式。它作為兒童文學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分,對(duì)于兒童的情感、思維、語(yǔ)言和行為等各個(gè)方面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀,我深深地感受到了繪本的魅力,并從中受益匪淺。在這里,我將結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),分享一些關(guān)于解讀繪本的心得體會(huì)。

首先,解讀繪本需要細(xì)致入微。繪本中的文字雖然簡(jiǎn)潔明了,但其中的信息卻常常豐富深入。我們可以通過(guò)仔細(xì)揣摩文字選擇、畫面細(xì)節(jié)和人物表情等,來(lái)探究作者所要傳達(dá)的意思和情感。例如,在閱讀《熊貓的故事》這本繪本時(shí),我發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)描述熊貓因?yàn)槭ゼ胰硕械焦陋?dú),而后又通過(guò)遇到新朋友而找到歸屬感。這個(gè)故事背后傳遞出的尋找安全感和友誼的主題,通過(guò)小熊貓的眼睛和表情得到了有效地展示。

其次,解讀繪本需要注重綜合性思考。繪本中的內(nèi)容往往不是單一的,而是包含多重含義和層次。在閱讀《月亮邊邊王》這本繪本時(shí),我注意到故事中有關(guān)于愛(ài)與責(zé)任、勇氣與成長(zhǎng)的多個(gè)主題。繪本通過(guò)月亮邊邊王的成長(zhǎng)歷程,呈現(xiàn)了一個(gè)傳奇故事,同時(shí)也寓意著人物的內(nèi)心探索和成長(zhǎng)。這讓我不禁思考,作為讀者我們可以從多個(gè)層面去解讀繪本,發(fā)現(xiàn)各種可能性,培養(yǎng)出更為深刻的思考和理解能力。

另外,解讀繪本需要借助想象力。繪本常常以夸張、奪人心魄的畫面和場(chǎng)景呈現(xiàn),能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。在閱讀《瑪?shù)倌鹊念伾愤@本繪本時(shí),我被其中豐富的色彩和繪畫技巧所吸引。作者通過(guò)描繪瑪?shù)倌扔酶鞣N顏色畫出了一個(gè)奇妙的油畫世界,展現(xiàn)了色彩變換帶來(lái)的快樂(lè)和差異之美。我在想象這個(gè)世界的過(guò)程中,感受到了繪本帶來(lái)的樂(lè)趣和無(wú)限可能性。這讓我明白,解讀繪本不僅僅是看文字和圖像,還需要通過(guò)自身的想象力去感受和創(chuàng)造。

此外,在解讀繪本時(shí),還應(yīng)注重情感聯(lián)結(jié)。繪本給予我們的并不僅僅是故事的講述,更是情感的共鳴和表達(dá)。在閱讀《小兔找回它的玩具》這本繪本時(shí),我能夠深刻地感受到小兔因?yàn)槭ネ婢叨a(chǎn)生的不安和焦慮,以及最后找回玩具后的喜悅和滿足。這種情感的共鳴使我與故事中的角色產(chǎn)生了連接,產(chǎn)生了對(duì)繪本的愿望和情感共鳴。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅從中學(xué)會(huì)了同理心,還在情感上得到了宣泄和滿足。

總而言之,解讀繪本是一種富有啟發(fā)性的活動(dòng)。通過(guò)細(xì)致入微、綜合性思考、借助想象力和情感聯(lián)結(jié),我們可以更好地理解和感受繪本的深層含義和情感表達(dá)。繪本給予了我們獨(dú)特的思考空間和情感共鳴,促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,我相信繪本將繼續(xù)在兒童文學(xué)領(lǐng)域中扮演著重要的角色,帶給更多讀者積極的影響和啟示。讓我們一起深入解讀繪本,探索其無(wú)盡的魅力吧!

幼兒園讀繪本心得篇十一

首先,繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂,卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn),不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容,也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。

一、教師要走進(jìn)繪本,挖掘繪本的內(nèi)涵。.

在繪本教學(xué)活動(dòng)中,教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者,所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影,她所包含的意義是多方面的。因此,要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng),有時(shí)會(huì)有些難度。

在《猜猜我有多愛(ài)你》這本書中,從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中,表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛(ài),讓人感動(dòng)不已,也會(huì)讓孩子情不自禁的'想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛(ài)。

在繪本活動(dòng)中,因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多,往往在一個(gè)活動(dòng)中,我們究竟怎樣去開(kāi)展,非常需要教師對(duì)繪本了解透了,自己真正的走了進(jìn)去,對(duì)繪本有了很多自己的感觸,這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。

剛開(kāi)始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本,第一個(gè)反應(yīng)就是很難,這是日本作家描述的家庭的溫情,會(huì)覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?,F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女,很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好,會(huì)讓很多人感動(dòng),有深刻的教育價(jià)值,那么怎么入手,孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢?當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后,覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng),在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松,應(yīng)老師從職業(yè)入手,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女,有各種各樣讓人羨慕的工作,那么了不起,從而去感受,父母對(duì)于孩子們的愛(ài)與培養(yǎng),再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn),是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹,是很難有線索去展開(kāi)繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本,線索很多,而且很難,因此,我覺(jué)得要更好的展開(kāi)繪本教學(xué)活動(dòng),首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。

幼兒園讀繪本心得篇十二

在書店閑逛的時(shí)候,我遇到了這只傳說(shuō)中活了一百萬(wàn)次,又死了一百萬(wàn)次的貓。起初最吸引我的是這本繪本的標(biāo)題,一只貓能活一百萬(wàn)次?讀來(lái)還覺(jué)得挺可笑,短短幾幅并不算精美的圖畫和簡(jiǎn)短的文字就能道盡這只貓近乎無(wú)止境的生命?讀完后,才發(fā)現(xiàn),這是一本既屬于孩子又屬于成人的童話故事,是一個(gè)關(guān)于生命、關(guān)于愛(ài)的寓言。

這只虎斑貓死了一百萬(wàn)次又活了一百萬(wàn)次,它的生命在一次次地輪回。先是成為國(guó)王身邊十分得寵的寵物貓,然后又分別成為水手、魔術(shù)師、小偷、孤獨(dú)老太太和小女孩的貓。它換了無(wú)數(shù)個(gè)主人,體驗(yàn)了無(wú)數(shù)種身份,但生活卻還是始終如一。無(wú)論生活在哪里,它都活得渾渾噩噩,活到最后連它自己都不知道為什么而活了,于是,不由得開(kāi)始心生厭倦。最后,它變出了一只對(duì)任何事物和人都漠不關(guān)心的不怕死的貓。

后來(lái),貓不再是別人的貓,而是變成了一只得意、驕傲的野貓。在它的眼中,整個(gè)世界仿佛是以它為中心的。直到有一天,它遇到了一只美麗又孤傲的白貓,并且在不知不覺(jué)中愛(ài)上了這只白貓。誰(shuí)都不會(huì)想到,偶然的一次相遇,竟然成為了這只虎斑貓生命的終結(jié),將它的生命定格在這第一百萬(wàn)次上。

整本繪本的最后一句話是:貓?jiān)僖矝](méi)有活過(guò)來(lái)。它原本是一只漂亮的虎斑貓,曾經(jīng)有一百萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)它,也有一百萬(wàn)個(gè)人為這只貓的死亡而感到悲痛欲絕??墒秦堖B一次都沒(méi)有哭過(guò),直到最后一次,它遇到改變它命運(yùn)的白貓。它說(shuō)不清這種感覺(jué)是什么,就只是一次又一次地出現(xiàn)在白貓的面前,炫耀自己活過(guò)一百萬(wàn)次的神奇經(jīng)歷,像個(gè)小丑似的連翻三個(gè)跟頭,可白貓并不像其他貓類那樣渴望成為這只活了一百萬(wàn)次的虎斑貓的新娘。直到有一天,虎斑貓問(wèn)白貓:“我可以待在你身邊嗎?”

從此以后,它們每天都在一起生活,一起嬉戲,一起養(yǎng)育它們的孩子,一起構(gòu)建了屬于它們的快樂(lè)安定的生活。這是一種在它漫長(zhǎng)的生命中從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的感情,它第一次知道了自己為什么而活。它們彼此攙扶著慢慢變老,白貓死了以后,貓也選擇了死亡。這一次,它再也沒(méi)有重生。在沒(méi)有愛(ài)之前,即使貓活過(guò)一百萬(wàn)次,也只是活著。但是和白貓?jiān)谝黄鸷?,一輩子就勝似以前的一百萬(wàn)次生命。

壽命并不是生命。壽命只是個(gè)數(shù)字,而生命是一種感情。不得不承認(rèn),有些愛(ài)是致命的。遇到深愛(ài)的人,壽命的長(zhǎng)或短都是憂愁。白貓想告訴虎斑貓,即使你不在乎自己的生死,但總有人會(huì)因?yàn)槟愕碾x去而悲痛萬(wàn)分,甚至失去繼續(xù)存活的勇氣。當(dāng)經(jīng)歷世事變遷,失去太多以后,有些人就會(huì)開(kāi)始害怕?lián)碛?,?duì)于所有的靠近、討好、吸引不是從不入心,而是不敢入心。因?yàn)閾碛械谋M頭就是失去,沒(méi)有悲傷亦沒(méi)有快樂(lè)。

這則簡(jiǎn)短的故事給我最深的感觸莫過(guò)于對(duì)生命的理解。壽命的長(zhǎng)短和經(jīng)歷或許只是最后拿來(lái)對(duì)別人炫耀的一個(gè)自我感覺(jué)良好的口吻,除此之外又有什么呢。生命中的愛(ài),一旦來(lái)臨,都要好好珍惜。

擁有過(guò)后,便是此生無(wú)憾。

幼兒園讀繪本心得篇十三

放假期間,我有幸拜讀了法國(guó)著名科學(xué)幻想小說(shuō)家儒勒·凡爾納筆下的著名《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》,這部小說(shuō)描寫了蘇格蘭籍游船“鄧肯”號(hào)的船主格里那凡爵士在一個(gè)悠然的機(jī)會(huì)而到了兩年前因海事遇難失蹤的蘇格蘭航海家哈里格蘭特發(fā)出的求救漂流瓶,他請(qǐng)求英國(guó)政府派遣船隊(duì)去尋找??捎?guó)政府對(duì)蘇格蘭一直很歧視,便拒絕了爵士的請(qǐng)求,格里那凡爵士對(duì)英國(guó)的態(tài)度很氣憤,于是他組織了一支小型旅行船隊(duì),親自帶隊(duì)去完成尋找格蘭特船長(zhǎng)的任務(wù),他帶著格蘭特船長(zhǎng)的一雙兒女,環(huán)繞了地球一周,經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻,終于在太平洋的一個(gè)荒島上找的了格蘭特船長(zhǎng)。

這是一個(gè)滿腹激情的故事,這是一個(gè)引人入勝的故事,這是一種精神。

小說(shuō)中,最令人敬畏的是格里那凡爵士無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的毅力和他克服困難的勇氣,也是文中所體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)毅力震撼著讀者的心靈。

“咬定青山不放松,立根原在破巖中,千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,認(rèn)爾東西南北風(fēng)”。清朝著名書畫家鄭板橋所言足以看出毅力對(duì)于成功的重要性。

其實(shí),我們的人生就如長(zhǎng)跑,從長(zhǎng)跑中我們不但可以感悟人生,更能享受人生。你別小看了開(kāi)始起跑的那一兩圈,別以為那是多么輕松,舒坦,它關(guān)系著你以后的速度。這正如我們小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣,好的,終生受益,壞的,必然抱憾終生。

幼兒園讀繪本心得篇十四

一、家長(zhǎng)要做好榜樣,貴在堅(jiān)持。

兒子在很小時(shí),我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書看書的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽(tīng),書中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由“要他聽(tīng)我讀書”變成了“他要聽(tīng)我讀書”。有時(shí)我因?yàn)樘?,不想陪兒子讀書時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開(kāi)始了親子讀書。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。

二、讀書時(shí),要挑吻合孩子年齡的書。

孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書后,會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書,看書的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書,后來(lái)我向同事了解她孩子讀書的情況,才得知我那段日子選的書有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書時(shí),一方面征求兒子的意見(jiàn),另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的`書,結(jié)果購(gòu)了這樣的書后,兒子讀書的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書,還要會(huì)幫孩子選書。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。

三、適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)以致用。

和孩子一起閱讀的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?,所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中,常會(huì)提些問(wèn)題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎么處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面,我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。

四、閱讀要讀出聲,而不只是默看書。

看書和讀書的效果不一樣,書讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗讀中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書,且發(fā)現(xiàn)他看書的速度很快,這樣的看書就起不到好的作用,更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書,每天每人各讀一會(huì)書,然后再究其內(nèi)容討論一番,通過(guò)這種方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。我明白書讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。

五、多交流體會(huì),做孩子的朋友。

兒子在能獨(dú)立看書后,每有讓他特別喜歡的,他不僅會(huì)急于描述給我聽(tīng),還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他一起看,一起體會(huì)書帶給他的快樂(lè)感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書中得到的那份難以言表的快樂(lè)。

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幼兒園讀繪本心得篇十五

繪本是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,它不僅具有美麗的圖畫和生動(dòng)的故事,還能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪本閱讀能夠開(kāi)拓孩子的眼界,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和好奇心。同時(shí),通過(guò)欣賞繪本,孩子們能夠從中汲取知識(shí)和道德教育,培養(yǎng)他們的思維能力和情感體驗(yàn)。

第二段:繪本故事的各種魅力并對(duì)于孩子的積極影響。

繪本故事的魅力在于它能夠幫助孩子們建立與文本和圖片的互動(dòng)關(guān)系,激發(fā)他們閱讀的熱情。在閱讀繪本的過(guò)程中,孩子們能夠通過(guò)觀察圖畫、解讀文字來(lái)理解故事的內(nèi)容,并主動(dòng)參與到故事中去。這樣的互動(dòng)過(guò)程不僅有助于提升孩子的思維能力,還可以培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和判斷力。

第三段:通過(guò)繪本閱讀培養(yǎng)孩子的多元思維。

繪本故事多種多樣,除了傳統(tǒng)的故事情節(jié)外,還有很多特別設(shè)計(jì)的故事書。這樣多樣的繪本故事能夠激發(fā)孩子們的多元思維。孩子們能夠通過(guò)觀察和思考不同的圖畫,學(xué)習(xí)到多種解決問(wèn)題的方法和觀點(diǎn)。他們可以通過(guò)對(duì)比和類比,從中尋找新的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的隱藏規(guī)律。繪本閱讀能夠開(kāi)拓孩子們的思維邊界,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

第四段:通過(guò)繪本閱讀培養(yǎng)孩子的情感體驗(yàn)。

繪本故事不僅能夠鍛煉孩子們的思維能力,還可以培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)。通過(guò)閱讀繪本,孩子們能夠感受到故事中角色的情感變化,理解人物的內(nèi)外心理,與故事中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴购⒆痈永斫夂完P(guān)愛(ài)他人,培養(yǎng)出同情心和友善心。同時(shí),繪本也經(jīng)常涉及到各種道德教育,通過(guò)故事中的表現(xiàn)與教導(dǎo),教會(huì)孩子們正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。

第五段:提倡家長(zhǎng)與孩子一起讀繪本。

作為家長(zhǎng),要給予孩子更多的激勵(lì)和指導(dǎo),培養(yǎng)他們的繪本閱讀興趣。在家庭中可以設(shè)立專門的讀書時(shí)間,與孩子一起閱讀繪本,與他們分享閱讀的樂(lè)趣。在閱讀過(guò)程中,家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子思考和提問(wèn),幫助他們鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。此外,家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自主選擇繪本,并給予他們合適的閱讀目標(biāo)。通過(guò)與孩子一起讀繪本,不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系,還可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和閱讀能力。

綜上所述,繪本閱讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。閱讀繪本能夠培養(yǎng)孩子的多元思維和情感體驗(yàn),促使他們成為思辨性的讀者和有同情心的人。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該充分利用繪本閱讀的機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀興趣,開(kāi)拓他們的眼界,并與他們一起分享閱讀的快樂(lè)。

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