心得體會的寫作可以促使我們更加理解自己，發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢。在寫心得體會時，要重點突出自己的收獲和感悟，避免平鋪直敘。隨著社會的發(fā)展，心得體會的寫作已經(jīng)成為一種重要的表達方式，下面是一些優(yōu)秀范文供大家參考。
人格教育心得體會篇一
人格品質(zhì)教育是當前教育教學(xué)改革的一個重要方向，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的道德修養(yǎng)、正確的人生價值觀以及積極向上的精神狀態(tài)。自己在學(xué)習(xí)和實踐人格品質(zhì)教育方案的過程中，很有感觸。本文就具體談?wù)勎业男牡煤腕w會。
第二段：方案的優(yōu)點。
我發(fā)現(xiàn)人格品質(zhì)教育方案的核心優(yōu)點是簡潔明了、符合實際、全面細致。方案強調(diào)以學(xué)生為中心，秉承著“真、善、美”三個基本特點，內(nèi)容包括培養(yǎng)強身健體、堅定人生目標、促進親情友情等方面。方案內(nèi)容多元化，配有大量的實例和整體性的指導(dǎo)思想，有利于學(xué)生培養(yǎng)以誠為本、守法從善、樂于助人的好習(xí)慣。
實施人格品質(zhì)教育方案需要廣大教育工作者的共同努力。教師作為主要推動者，應(yīng)該在課程內(nèi)容中融入人格品質(zhì)教育的要素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和人生道路、推崇真、善、美的價值取向，手把手地指導(dǎo)每一個學(xué)生去體味和感受美好的事物。家長也應(yīng)該在生活中積極引導(dǎo)孩子，使得學(xué)生形成對真、善、美硬o‘的認識和感悟。學(xué)生們自己也要通過自我激勵，積極吸收道德積淀、規(guī)范自己的言行舉止，主動承擔(dān)更多的社會責(zé)任,力求不斷進步。
第四段：個人切身體驗。
我在參與學(xué)校的人格品質(zhì)教育方案推行和指導(dǎo)中，深刻地感受到了其豐碩的成果。學(xué)校對此方面的投入是充分的，如舉行了“草根英雄”等相關(guān)活動，讓學(xué)生得以親身參與，全方位打造三好少年。從身處其中，我感到自己的思維方式都得到了訓(xùn)練與改善，認識到誠實、信守承諾、樂于助人和關(guān)注別人為品質(zhì)的重要性，深深的體悟到普通人不斷完美自己的價值，從而變得更加善良、自信，感覺到了健康發(fā)展的基礎(chǔ)更加牢固。
第五段：總結(jié)和展望。
總的來說，人格品質(zhì)教育方案的推行和實施是值得肯定的，它能夠全面且系統(tǒng)性地讓學(xué)生的人格不斷完善。要想進一步推進人格品質(zhì)教育，我們需要共同努力，發(fā)揚“真、善、美”的精神，為實施人格品質(zhì)教育方案營造出更好的環(huán)境。相信在共同的努力下，一定可以讓每一個學(xué)生都成為品格高尚、道德完美、引領(lǐng)時代的人才。
人格教育心得體會篇二
人格教育，是培養(yǎng)學(xué)生完善人格的過程，其目的是培養(yǎng)具有良好道德、高尚品質(zhì)和高尚情操的人才。而如何學(xué)會人格教育，是每一位教師在職業(yè)生涯中都需要重視的問題。在我長時間的教學(xué)生涯中，我總結(jié)出了一些心得和體會，希望能為廣大教師和對人格教育有興趣的人士提供一點幫助。
一、注重德育教育。
人格教育是以德育為核心，為學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀和行為規(guī)范。因此，教師要注重德育教育，將德育教育貫穿到日常的教學(xué)活動和生活中。教師要扮演好示范的角色，以身作則，讓學(xué)生從自己的言行中領(lǐng)悟德育的重要性。通過言傳身教，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的品德、思想和行為。
二、注重情感教育。
情感教育是人格教育的重要內(nèi)容，它涉及到學(xué)生的心理健康和情感發(fā)展。教師可以通過與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵學(xué)生表達自己的情感，幫助他們發(fā)展積極向上的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，及時給予鼓勵和積極評價，增強學(xué)生的自信心和自尊心。
三、注重知識與素質(zhì)的結(jié)合。
人格教育不僅僅是道德教育，也是一種綜合素質(zhì)教育。在教學(xué)中，教師要注重知識與素質(zhì)的結(jié)合，不僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等。教師在教學(xué)中通過各種途徑，為學(xué)生提供具有人格教育意義的素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、關(guān)注國家大事，使學(xué)生走出課堂、走向社會。
四、注重課程的整合。
人格教育與課程建設(shè)緊密相關(guān)，在課程中體現(xiàn)人格教育的內(nèi)容，可以更容易地被學(xué)生所接受和理解。因此，教師要注重課程的整合，將人格教育的內(nèi)容貫穿到不同學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲人格教育的成果。
五、注重家校合作。
人格教育需要家庭的配合和支持。教師要與家長溝通，讓家長了解人格教育的重要性和內(nèi)容，引導(dǎo)家長用正確的方式和方法來教育孩子。同時，教師也要將人格教育的理念傳達給學(xué)生的家長，讓他們意識到教育的重要性和責(zé)任，共同促進學(xué)生的全面成長。
總之，學(xué)會人格教育，需要教師從多個方面入手，注重德育教育、情感教育、知識與素質(zhì)的結(jié)合、課程的整合以及家校合作等方面，憑借良好的理念、方法和成果，為學(xué)生的人格教育貢獻自己的力量。
人格教育心得體會篇三
隨著教育的發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高，不僅僅注重學(xué)生的知識技能的培養(yǎng)，同時也更加關(guān)注學(xué)生的人格品質(zhì)的形成。近年來，人格品質(zhì)教育逐漸成為了教育領(lǐng)域中的熱點話題。本文將結(jié)合個人的實際體驗，探討人格品質(zhì)教育方案所帶來的心得體會。
在人格品質(zhì)教育方案的實施過程中，學(xué)校和教師發(fā)生了很大的變化。學(xué)校不再只注重學(xué)生的知識技能，而是開始關(guān)注學(xué)生的品德教育。教師也變得更加注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和創(chuàng)新能力。這些改變讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加全面，通過這些培養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生在未來的道路上更好的走向成功。
實施人格品質(zhì)教育有許多好處。首先，能夠讓學(xué)生將人格品質(zhì)樹立為內(nèi)在的追求目標，進而激發(fā)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。其次，強調(diào)自律和創(chuàng)新，學(xué)校給了學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更好的實現(xiàn)自己的價值。最后，加強品質(zhì)教育也為學(xué)生提供了更多的競爭機會，更讓學(xué)生更加適應(yīng)社會的需要，從而更好的走向成功的道路。
雖然實施人格品質(zhì)教育有許多好處，但也會面臨很多挑戰(zhàn)和問題。首先，看待品質(zhì)的方式應(yīng)該是全面的，而不是僅僅強調(diào)一方面。其次，要選擇合適的方法，不能生搬硬套。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從而進一步促進品質(zhì)教育的有效開展。這些問題需要我們深入思考和研究，才能更好的實現(xiàn)品質(zhì)教育的目標。
第五段：結(jié)論。
人格品質(zhì)教育方案正在改變我們的教育方式和教學(xué)目標，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。通過本文的探討，我們可以看出人格品質(zhì)教育對于學(xué)生身心靈發(fā)展的促進作用，也同時看到實施人格品質(zhì)教育需要注重的一些問題?？傊?，人格品質(zhì)教育方案在未來的教育中有更大的發(fā)展前景，帶來更好的教育效果。
人格教育心得體會篇四
引言：
人格品質(zhì)教育是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，尤其在當前社會道德水準下降的情況下，教育人格品質(zhì)顯得尤為重要。本文將針對人格品質(zhì)教育方案中的主要內(nèi)容進行探討，并總結(jié)出一些自己的體會。
一、德育與學(xué)科教育融合。
人格品質(zhì)教育方案中，德育與學(xué)科教育的融合是一項重要的內(nèi)容。在學(xué)科教育中強調(diào)教育德育，可以讓學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，明確自己的社會責(zé)任和道德底線。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠理解知識的內(nèi)在價值，領(lǐng)會知識的深度和廣度，使學(xué)生自覺地擁有正確的人生觀、價值觀和道德觀。
教育方法的多樣性是人格品質(zhì)教育方案中另一個重要的內(nèi)容。方案中提倡采用多種方法進行教育，讓學(xué)生在多方面的環(huán)境中接受教育。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交往能力和創(chuàng)新能力。而這樣的方法，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鍛煉自身的優(yōu)勢和特長，從而更好地發(fā)展個人的潛力。
三、導(dǎo)師制度的建立。
人格品質(zhì)教育方案中另一項重要的內(nèi)容是導(dǎo)師制度的建立。導(dǎo)師制度的意義在于，在教育過程中，導(dǎo)師可以提供給學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持，還可以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，扶持學(xué)生的成長。導(dǎo)師制度的建立還可以提高學(xué)生的融入感和認同感，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，塑造學(xué)生更高尚的人格品質(zhì)。
四、學(xué)校文化的營造。
人格品質(zhì)教育方案的實施還需要學(xué)校營造良好的文化，為學(xué)生提供一個成長良好的環(huán)境。學(xué)校文化的建設(shè)，應(yīng)該強調(diào)愛國主義、民族精神、人文精神等方面，增強學(xué)生有關(guān)國家未來發(fā)展的認知，弘揚民族精神，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的思想、文化、藝術(shù)，同時發(fā)現(xiàn)自身的潛力和價值。這樣的學(xué)校文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操，也有利于塑造學(xué)生更健康、開放、自由的人格品質(zhì)。
結(jié)語：
總之，人格品質(zhì)教育是教育的新方向，人格品質(zhì)教育方案的實施需要全社會的共同努力，也需要學(xué)校、家庭互相支持與配合。當我們把人格品質(zhì)教育貫徹到每個環(huán)節(jié)時，我們就能夠看到學(xué)生不斷成長的過程，看到一個個受人敬重、獨立自主的新時代優(yōu)秀人才。
人格教育心得體會篇五
人格教育是培養(yǎng)孩子健康、完整、積極的人格發(fā)展的一項重要任務(wù)。在孩子的成長過程中，除了知識的傳授和技能的培養(yǎng)，人格的塑造也顯得至關(guān)重要。作為父母和教育者，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的人格教育，并努力幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和品德觀。在這一過程中，我有幸積累了一些寶貴的心得和體會。
首先，作為父母或教育者，我們必須樹立正確的教育觀念。人格教育并非簡單地灌輸一些道德規(guī)范和價值觀，而是要通過全方位的培養(yǎng)來促進孩子的全面發(fā)展。我們要以嚴謹?shù)膽B(tài)度去培養(yǎng)孩子正確的價值觀和人生觀，要注重引導(dǎo)孩子形成良好的習(xí)慣和行為方式。此外，我們還要充分尊重孩子的個性和特點，不盲目追求某種標準化的教育模式，而是要根據(jù)孩子的發(fā)展需求和個人差異，因材施教。
其次，注重情感教育是培養(yǎng)孩子良好人格的關(guān)鍵之一。我發(fā)現(xiàn)，與孩子建立良好的親子關(guān)系非常重要。只有與孩子建立起愛的聯(lián)系，才能更好地傳遞我們的情感和價值觀。我經(jīng)常花時間和孩子共處，與他們交流、溝通，共同分享快樂和困難。在與孩子相處的過程中，我盡量給予他們更多的關(guān)心和理解，激發(fā)他們的自信和勇氣，充分呵護他們的心靈成長。同時，我們要引導(dǎo)孩子發(fā)展積極的情感表達方式，讓他們學(xué)會理解和控制自己的情緒，樹立良好的人際關(guān)系和處理問題的能力。
另外，價值觀的灌輸是人格教育中不可或缺的部分。在孩子的成長過程中，他們會接觸到各種各樣的價值觀念和行為模式。我們要教育他們正確判斷和選擇。首先，我們要用自己的榜樣行動來影響孩子。只有我們自身具備良好的道德品質(zhì)和價值觀念，才能對孩子起到潛移默化的影響。其次，我們應(yīng)該提供孩子一個正確的舞臺，讓他們廣泛接觸各種文化、社交活動和藝術(shù)體驗，培養(yǎng)他們的審美和品味。還應(yīng)該鼓勵孩子擁有獨立思考和創(chuàng)新的能力，自主選擇和堅持正確的道德標準。
最后，推崇結(jié)果教育并注重過程教育是培養(yǎng)孩子健全人格的有效方法。在教育孩子時，我們應(yīng)該正確認識學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。而過程教育的核心思想則是關(guān)注孩子的成長過程，強調(diào)孩子在學(xué)習(xí)和實踐中積累的經(jīng)驗和自我反思的能力。我們不能僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和表面的成績，而應(yīng)注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團隊合作和逆境應(yīng)對能力。我們要鼓勵孩子獨立思考和主動學(xué)習(xí)，給予他們足夠的自由空間，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并從中汲取經(jīng)驗。
總之，孩子的人格教育是一項長期而又復(fù)雜的工作。在這個過程中，我們要以正確的教育觀念為指導(dǎo)，注重情感教育、價值觀灌輸以及過程教育。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出健康、完整、積極的人格，讓孩子在未來的生活和事業(yè)中取得更加美好的成果。
人格教育心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代家庭教育的理念也逐漸改變，人格教育成為了家長們普遍關(guān)注的焦點。人格教育是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和積極人生態(tài)度的一種教育方式。在我多年的育兒經(jīng)驗中，我深刻體會到了人格教育的重要性，并形成了一些心得體會。
人格教育是孩子成長過程中最基礎(chǔ)、最根本的教育。一個人的人格是他成長過程中所形成的價值觀、品質(zhì)和行為方式。良好的人格可以幫助孩子在社會中更好地與人相處，樹立正確的人生觀和價值觀。而對于孩子的一生來說，人格教育才是最為持久和重要的財富，比知識和技能更加關(guān)鍵。
第二段：培養(yǎng)孩子正確的價值觀。
正確的價值觀是人格教育中的核心。作為父母，我們要積極引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀，教育他們誠實守信、尊重他人、勇于擔(dān)當?shù)攘己闷焚|(zhì)。我們要注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓他們明確自己的義務(wù)與責(zé)任，并懂得為自己的行為負責(zé)。在家庭教育中，我們要樹立正確的榜樣，讓孩子從小學(xué)會感恩、關(guān)愛和尊重他人。
第三段：培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。
人格教育還包括培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。生活中難免會遇到挫折和困難，我們要教育孩子勇于面對困難，學(xué)會從失敗中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。要讓孩子明白只有付出才會有收獲，只有努力才能取得成功。同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)，讓他們學(xué)會積極面對生活中的一切，保持良好的心態(tài)和面對問題的能力。
第四段：注重培養(yǎng)孩子自信心。
自信是培養(yǎng)孩子人格的重要方面。我們要通過肯定孩子的成績和努力，鼓勵他們對自己的能力和價值有正確的認識。同時，我們也要給予孩子足夠的自由空間和自主權(quán)，讓他們在獨立思考和解決問題中不斷提高自己的能力。自信的孩子能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)，有更大的成功潛力。
在孩子的人格教育中，家長起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該成為孩子人格教育的引導(dǎo)者，不僅要注重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注孩子的思維方式和行為習(xí)慣。我們應(yīng)該用行動告訴孩子什么是正確的行為方式和態(tài)度，同時要有耐心和理解，給予孩子足夠的鼓勵和支持。而通過關(guān)心和引導(dǎo)，我們可以幫助孩子建立積極向上、健康完善的人格。
總結(jié)：
人格教育是為了培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和積極人生態(tài)度的一種教育方式。正確的價值觀、積極向上的人生態(tài)度和自信都是人格教育的重要方面。家長作為孩子人格教育的引導(dǎo)者，需要注重耐心、理解和引導(dǎo)，通過自身榜樣和正確的教育方式來培養(yǎng)孩子的人格。只有在人格教育的指導(dǎo)下，孩子的人生才能更健康、更快樂地前行。
人格教育心得體會篇七
人格教育是指為使學(xué)生形成合理的世界觀、人生觀和價值觀，以達到自我完善、自我發(fā)展的目標而進行的一種教育。目的在于培養(yǎng)學(xué)生自律、自強、自信、正直、友善、誠信等品質(zhì)，以及教授他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長和發(fā)揮社會價值。
第二段：講述人格教育的實際操作及重要性。
人格教育是多種教育手段的綜合，包括教育內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境等方面的改革。從課程設(shè)置到課程實施，需要整個教育系統(tǒng)的配合，沒有簡單的方法。人格教育的重要性在于，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，發(fā)展自我，讓每個孩子在成長過程中都能受益。
在進行人格教育的過程中，我學(xué)會了很多技巧，比如關(guān)注每個孩子的發(fā)展，給予他們正反饋；平等對待每個學(xué)生，不過度寵愛一個，也不過度批評另一個；幫助學(xué)生們建立自信心，讓他們感覺到生活中還有別的事情可以做，以排解負面情緒。還有很多，都是通過實踐摸索出來的，看著孩子們在這樣的環(huán)境里茁壯成長，我覺得十分滿足。
第四段：探究人格教育存在的問題和解決方案。
在人格教育中，很可能會有一些問題。例如，有的教師會出現(xiàn)給所有學(xué)生打一樣的分數(shù)的情況，或者對某個學(xué)生過于苛求，且不給他們提供幫助。為了解決這些問題，我們需要建立師生雙向溝通的文化，讓兒童和教師的關(guān)系更加融洽。教師應(yīng)該以身作則，身體力行，在學(xué)生面前樹立正確的榜樣。不斷完善教育制度，有效地將人格教育落到實處。
第五段：總結(jié)。
人格教育的實行，是一項長期的工程，需要整個社會的共同支持和努力。我們無法等待點石成金的奇跡出現(xiàn)，而是要通過不同的途徑，持之以恒地努力，把人格教育做到最好。人格教育旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人們，讓他們成為值得尊敬的人。
人格教育心得體會篇八
罪犯人格健全教育是指對囚犯進行思想矯正、價值觀轉(zhuǎn)化和個性培養(yǎng)，以期達到重塑人格、減少犯罪、重返社會的目的。此類教育對于社會穩(wěn)定和人民安寧有著非常重要的意義。在刑罰執(zhí)行過程中，罪犯人格健全教育顯得尤為重要。因為只有通過教育，讓囚犯真正認識到自己犯罪的錯誤，自覺接受懲罰，才能引導(dǎo)他們建立正確的價值觀，重振信心，掌握社會道德規(guī)范，學(xué)會遵守法律，樹立健康的人生觀、社會觀和價值觀。只有這樣，他們才有可能融入社會，成為有益于社會的人，而非再度犯罪。
罪犯人格健全教育的重點是促進囚犯的人格完善。在具體的教育過程中，要尊重囚犯的人文精神，促進囚犯的心理涵養(yǎng)。尤其是組織囚犯進行心理治療和職業(yè)技能培訓(xùn)等方面，這不僅能夠減輕囚犯犯罪的壓力，還能夠迅速提高囚犯的自信心和自尊心。除此之外，還要對囚犯進行法制教育及道德教育，依據(jù)司法實踐和社會發(fā)展的需要，加強新的法律法規(guī)和政策的宣傳和輔導(dǎo)，增強囚犯法律意識和法律素養(yǎng)，讓他們遵紀守法。相信只有通過全面而有效的罪犯人格健全教育，才能真正起到矯正囚犯罪行和重塑人格的作用。
在進行罪犯人格健全教育的過程中，罪犯會受到多種教育因素的影響。這些因素可以來自教育者、同伴、家庭和社會等方面。對于囚犯來說，罪犯人格健全教育帶來的影響是多層次的。首先，對于囚犯來說，罪犯人格健全教育可以強化自我認識，增強自信和自尊心；其次，可以幫助囚犯掌握一門技術(shù)或技能，以此在出獄后謀求生計；再次，可以幫助囚犯整合并并解決人際問題；最后，可以加強囚犯的文化知識，培養(yǎng)囚犯熱愛生命，尊重生命的意識。這些受罪犯人格健全教育的影響，都有可能對他們產(chǎn)生深遠的影響，對他們重新塑造人格，幫助他們邁向美好的生活。
針對如何具體實施罪犯人格健全教育，我想分享一些我的個人實踐經(jīng)歷。我曾在一個監(jiān)獄工作過，主要擔(dān)任罪犯心理教育方面的工作。每天，我都加強與罪犯之間的聯(lián)系，定期進行心理咨詢，幫助每個罪犯分析自己的行為，并想辦法幫助他們尋找在監(jiān)獄內(nèi)的積極目標。比如說，我會鼓勵他們參與一些生活技能培訓(xùn)，或者幫助他們和同伴一起開展比如文藝比賽等活動。通過這些活動，我們不僅幫助罪犯進行充實的忙碌，而且將獄中風(fēng)氣向好的方向引導(dǎo)。這不僅可以對個人產(chǎn)生積極影響，而且也可以對監(jiān)獄和社會帶來正面的結(jié)果。
從我進行的罪犯人格健全教育經(jīng)歷中，我認為，罪犯人格健全教育是成功的。通過這種教育來引導(dǎo)罪犯進行思想上的矯正、心理上的補充、道德上的提升和技能上的增長，不僅可以讓他們意識到自己的罪行，反思自己的行為，充分認識到自己的責(zé)任和使命，而且也能幫助他們矯正錯誤，回歸正軌，實現(xiàn)人格升華。因此，在刑罰執(zhí)行過程中，罪犯人格健全教育的必要性是毋庸置疑的。只有依法用刑，而且對罪犯進行人格健全教育，才能真正達到懲罰罪行、矯正罪犯的效果。
人格教育心得體會篇九
人格學(xué)作為一門研究人類個體的心理特點和行為規(guī)律的學(xué)科，深入剖析了人類行為背后的原因和動機，對我個人的成長和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。在學(xué)習(xí)人格學(xué)的過程中，我體驗到了自我成長的喜悅和改變的力量。下面，我將從一次關(guān)于性格測試的經(jīng)歷、人格特點的分析和評價、心智模式的調(diào)整、影響他人的力量以及成長中的挑戰(zhàn)五個方面，闡述我的人格學(xué)心得體會。
首先，我通過參加一個性格測試，對自己的人格特點有了更深入的認識和了解。在那次測試中，我了解到自己是一個外向型的人格，善于表達和交流。這一結(jié)果和我的現(xiàn)實經(jīng)驗相符，使我對自己的個性更有自信。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，如有時缺乏耐心和容忍性。這使我意識到在與他人交往中，需要更多的諒解和包容，以建立良好的人際關(guān)系。
其次，我通過對人格特點的分析和評價，了解到不同人格類型之間的差異和相互關(guān)系。在我身邊，既有外向型個體，又有內(nèi)向型個體，他們之間形成了一種互補和平衡的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，不同的人格類型在團隊協(xié)作中各有優(yōu)勢，有的擅長溝通和表達，有的擅長思考和分析。通過了解這些差異，我更加尊重和欣賞他人的優(yōu)點，也更能夠與他人合作，共同達成目標。
第三，人格學(xué)給我啟示了心智模式的調(diào)整和改變的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到人的思維方式和觀念對行為和情緒產(chǎn)生重要的影響。因此，如果我們想要改變自己的行為和情緒，就需要調(diào)整心智模式。通過積極的思維訓(xùn)練和認知重構(gòu)，我學(xué)會了將負面情緒轉(zhuǎn)化為積極的動力，將問題變成機遇，從而更好地面對和解決困難。
第四，人格學(xué)還讓我體會到了自己對他人的影響力。在與他人交往和合作的過程中，我意識到自己的言行和行為習(xí)慣對他人的態(tài)度和行為有直接或間接的影響。通過提升自己的情商和人際交往能力，我更能意識到自己的言行舉止對他人的影響，更能夠通過積極的行為來影響和激勵他人。這使我更有動力去成為一個積極正向的力量，為他人帶來改變和幫助。
最后，我在學(xué)習(xí)人格學(xué)的過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。人格的形成是一個長期的過程，也會受到環(huán)境和外界因素的影響。在個人成長的道路上，我會時常面臨誘惑和困惑。比如，與他人發(fā)生矛盾時，我可能會情緒失控，表現(xiàn)出消極的行為。但是，通過人格學(xué)的學(xué)習(xí)，我意識到人格是可以改變的，我可以通過不斷的學(xué)習(xí)和成長，克服自己的不足，提升自己的人格素養(yǎng)。
總之，人格學(xué)給我?guī)砹嗽S多的收獲和啟示。通過性格測試和人格特點的分析，我對自己和他人有了更準確的認識，并有了更好的人際關(guān)系。同時，我也意識到心智模式的調(diào)整和改變的重要性，我們可以通過積極的思維訓(xùn)練來改變自己的行為和情緒。人格學(xué)還讓我意識到自己對他人的影響力，我可以通過積極的行為來影響和激勵他人。盡管在成長的過程中會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但我相信只要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷的成長，我一定能夠成為一個更好的自己。
人格教育心得體會篇十
人格是指一個人的性格、道德情操、思想意識等心理特征的總和，是人們在成長過程中所形成和發(fā)展起來的。一個高尚的人格不僅能夠幫助我們進行良好的行為選擇和道德判斷，更能夠讓我們更自信、更樂觀地面對人生的挑戰(zhàn)。在我多年的生活經(jīng)歷中，我深刻地認識到塑造良好人格的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會。
第一段：選擇友善和寬容的態(tài)度。
對待他人，我們應(yīng)該采取友善和寬容的態(tài)度。與人為善，不僅能夠使我們建立良好的人際關(guān)系，更能夠培養(yǎng)出我們心地善良的品質(zhì)。在我與他人相處的過程中，我始終堅持以友善和寬容的態(tài)度對待他人，尊重他人的感受和權(quán)益。在遇到別人的困難和挫折時，我努力去理解他們的處境，并提供我力所能及的幫助。通過這種友善和寬容的態(tài)度，我結(jié)交了很多真誠的朋友，也獲得了他人的信任和尊重。
第二段：培養(yǎng)堅毅和耐心的品質(zhì)。
培養(yǎng)堅毅和耐心的品質(zhì)對于成功至關(guān)重要。在面對困難和挑戰(zhàn)時，很容易產(chǎn)生疲憊和沮喪的感覺，但我們必須保持堅持的意志和耐心的品質(zhì)。在我學(xué)業(yè)上遇到困難的時候，我從不放棄，而是努力尋找解決問題的方法和途徑。困難只是磨練我們意志的機會，只有堅持下去，才能克服困難，獲得成功。在過程中，我學(xué)會了控制自己的情緒，不貪圖一時的成果，而是培養(yǎng)了耐心和堅韌的品質(zhì)。
第三段：追求獨立和自信的人格。
獨立和自信是一個人具備成功人格的重要特征。一個獨立和自信的人，不僅能夠獨立思考和決策，更能夠積極面對生活中的各種挑戰(zhàn)。在我成長的過程中，我意識到要培養(yǎng)獨立的能力和自信的心態(tài)。我努力學(xué)習(xí)各種知識和技能，提升自己的能力，不依賴他人的贊許和指導(dǎo)。我也通過挑戰(zhàn)自己的極限，不斷突破自己的局限性，從而培養(yǎng)出了自信心和堅韌精神。只有獨立和自信的人格才能讓我們在面對未來的不確定性時保持鎮(zhèn)定和自信。
第四段：培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
良好的道德品質(zhì)是一個人格的重要組成部分。尊重他人，遵守道德規(guī)范，是塑造良好人格的基本要求。在我日常生活中，我經(jīng)常關(guān)注身邊的人和環(huán)境。我尊重老師、同學(xué)和家人，不會傷害他人的感受或違反道德準則。我也積極參與各種社會公益活動，為他人提供幫助。通過這些行為，我培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，成為身邊人的榜樣，也受到社會的尊重和認可。
第五段：不斷追求進步和完善的人格。
一個人的人格是不斷發(fā)展和完善的過程。我們應(yīng)該不斷追求進步和挑戰(zhàn)自己，以更好地發(fā)掘我們的潛力和實現(xiàn)我們的理想。在我人格塑造的過程中，我始終保持著對改進和進步的渴望。我主動參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提高自己的知識和能力。我也吸收各種正面的影響和觀念，不斷反省和改進自己。通過這種不斷追求進步和完善的人格，我不僅在事業(yè)上取得了成功，更在內(nèi)心深處獲得了真正的滿足和快樂。
總結(jié)：
塑造一個良好的人格需要我們在日常生活中保持友善和寬容的態(tài)度，培養(yǎng)堅毅和耐心的品質(zhì)，追求獨立和自信的心態(tài)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，不斷追求進步和完善的人格。只有通過這些努力，我們才能夠成為一個獨立、自信、善良、堅韌的人，為自己的人生帶來更多的價值和意義。在今后的發(fā)展中，我將繼續(xù)努力不斷完善自己的人格，以成為一個對社會、對他人有所貢獻的人。
人格教育心得體會篇十一
在我成長的過程中，教育對我影響深遠。從小學(xué)到大學(xué)，從老師到同學(xué)，從知識到能力，這些都是我教育的來源。在這個過程中，我受到了無盡的啟發(fā)和鼓舞，實現(xiàn)了我的成長和成功。在最近幾年，我也走上了教育的道路，成為了一名教育工作者。通過這個主題來分享我的教育心得體會，希望對讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一：因人而異，引導(dǎo)而非灌輸。
教育是因人而異的過程，每個人都有不同的優(yōu)勢和潛力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我嘗試著為每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)計劃，引導(dǎo)而非灌輸。比如，在科學(xué)課堂中，我通過實驗、圖表等多種方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們在學(xué)習(xí)中嘗試和實踐，從而培養(yǎng)了他們的實驗精神和創(chuàng)新思維。
段落二：探究問題，培養(yǎng)獨立思考能力。
教育不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在我上大學(xué)時，一位老師讓我探究一個關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問題：人與人之間的交流是如何改變的？這個問題讓我深入思考，不僅是在課堂上，更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個過程培養(yǎng)了我的獨立思考能力，使我能獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
段落三：學(xué)以致用，實際運用是衡量標準。
學(xué)習(xí)只有在實際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識和技能的一部分，而在實踐中靈活運用知識和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中，我注重實踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如，在英語課堂上，我會注重學(xué)生語法和詞匯知識的積累，但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語、聽力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識和技能成為衡量標準。
段落四：教育是雙向交流，學(xué)生的聲音和反饋很重要。
教育應(yīng)該是雙向交流的過程，而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中，我總是鼓勵學(xué)生表達他們的想法和意見，并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時非常重要，他們能夠從不同的角度提出問題和建議，讓我更好地理解他們的需求和難處，更好地提供教育服務(wù)。
段落五：教育是一種責(zé)任和使命。
最后，教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識和技能，更要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中，我堅信這種使命感和責(zé)任感。我時刻提醒自己，必須盡最大的努力，為學(xué)生的成長和成功做出自己的貢獻。
總之，教育是一門復(fù)雜和多元的藝術(shù)，它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，做出新的成功，同時，我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會能夠啟示讀者，讓我們肩負起教育責(zé)任，共同創(chuàng)造更加美好的未來。
人格教育心得體會篇十二
人格是一個人最核心、最基本的個性特征，是決定了他處事、處理人際關(guān)系的基礎(chǔ)，代表了一個人的品格和道德標準。在人生的過程中，我們時刻感受著人格對我們的指引和影響，經(jīng)歷了許多事實證明，只有不斷提升自己的人格，才能享受更加精彩的人生。以下便是幾個我對人格的心得體會。
第二段：良好的人格品質(zhì)才能贏得尊重。
從小到大，我們都被教導(dǎo)要做一個誠實、守信、有責(zé)任感的人。這些人格品質(zhì)不光在生活中非常重要，而且在職場和社交場合也同樣舉足輕重。在職場，良好的人格品質(zhì)能夠贏得同事和上司的尊重和信任；在社交場合，由于我們長時間與陌生人相處，良好的品德和為人處事的風(fēng)度讓我們更能贏得別人的好感和尊重。
第三段：人格特性影響行為表現(xiàn)。
我們的人格特性（性格、情緒等）會直接影響我們的行為表現(xiàn)。一個樂觀開朗、積極向上的人格，容易驅(qū)動我們?nèi)ビ赂覈L試，直面困難；而一個消極悲觀、壓抑的人格，則容易讓我們退縮、感到困擾。因此，了解自己的人格特點，及時調(diào)整自己的行為表現(xiàn)，既能保持更好的心態(tài)，也能獲得更好的成長。
第四段：提高人格意識是一個終身的任務(wù)。
我們的人格永遠不會是一個成品，隨著生活環(huán)境和經(jīng)驗的不斷成長，我們的人格會發(fā)生變化。因此，不斷提高自己的人格意識是一個終身的任務(wù)，包括掌握正確的人生哲學(xué)、學(xué)習(xí)先進的知識和技能、拓展人生的經(jīng)驗等方面。只有通過不斷學(xué)習(xí)和自我完善，才能更好地塑造自己的人格特點，引領(lǐng)自己的人生。
第五段：結(jié)論。
總之，一個人的人格與他的生活品質(zhì)、經(jīng)濟地位、職業(yè)發(fā)展等等息息相關(guān)，是一個人能否獲得幸福和成就的重要基礎(chǔ)。因此，我們要注重塑造好自己的人格，不僅要做到言行一致，而且要從內(nèi)到外散發(fā)自信和魅力。既要有正確的人生態(tài)度，也要有好的職業(yè)素養(yǎng)和處世智慧，這樣，我們才能在各個領(lǐng)域盡情施展才華，最終走向成功和美好人生。
人格教育心得體會篇十三
在人類的一生中，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)是至關(guān)重要的。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)，很多學(xué)校都開設(shè)了人格課。在這個學(xué)期的人格課中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于品格的知識，而且也意識到了自己人格的不足。通過這門課程，我深刻認識到人格的重要性，并認識到了自己發(fā)展人格的一些方法。以下是我對人格課的心得體會。
首先，人格課讓我認識到了人格在個人發(fā)展中的重要性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了諸如誠實、守信、尊重、合作、勇氣等品質(zhì)的重要性，并通過具體的案例進行了深入討論。通過學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，我明白了一個人有良好的品格可以幫助他建立正向的人際關(guān)系，給他帶來更多的成功機會。而一個沒有良好品質(zhì)的人，雖然可能暫時獲得一些成功，但長遠來看，他的人際關(guān)系和發(fā)展都會受到限制。因此，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)對個人的成長至關(guān)重要。
其次，人格課也幫助我認識到自己人格的不足。通過參與討論和小組活動，我發(fā)現(xiàn)我在某些方面還有待改善。例如，在合作方面，我有時候會過于強調(diào)自己的觀點，沒有充分傾聽他人的建議；在誠實方面，我有時候會說一些不實的話，以求獲得別人的認可。這些不良的人格表現(xiàn)影響了我的人際關(guān)系和自我形象。通過人格課，我認識到了這些問題，并開始努力改正自己的不足之處。
第三，人格課讓我學(xué)會了如何發(fā)展良好的人格品質(zhì)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了多種方法來發(fā)展自己的品格。例如，我們學(xué)習(xí)了通過積極的思想態(tài)度來培養(yǎng)勇氣和堅韌的品質(zhì)；我們也學(xué)習(xí)了通過反思和自我反省來提高自己的誠實和守信能力。這些方法在課程中有了具體的實踐，幫助我更好地理解并應(yīng)用到自己的生活中去。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地反思和努力，我才能逐漸發(fā)展出良好的品格。
第四，人格課提醒我要時刻保持對自己品格的關(guān)注。在生活中，人們常常忙于瑣事，忽略了對自己品格的關(guān)注和提升。人格課通過一系列的活動和案例，提醒我們要時刻關(guān)注自己的品質(zhì)，要認真思考自己的行為是否符合良好的品格標準。在我參加這門課之前，我并沒有意識到這一點。而通過這門課程，我學(xué)會了時刻關(guān)注自己品格的重要性，并努力做到積極向上。
最后，人格課讓我明白了人格的發(fā)展需要長期的努力和堅持。人格的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是需要我們長期的努力和堅持。在人格課中，我們進行了一系列的活動和討論，但這只是培養(yǎng)人格的開始。要真正發(fā)展一個積極向上的品格，需要我們在日常生活中不斷地思考和行動。只有通過長期的努力和堅持，才能真正成為一個有品格的人。
總之，人格課讓我認識到了人格在個人發(fā)展中的重要性，并幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸掌握了發(fā)展良好品格的方法，同時也明白了時刻關(guān)注和改進自己品格的重要性。通過這門課程，我得到了很多關(guān)于人格的啟示，也為自己未來的發(fā)展制定了更清晰的目標。我相信，只要我在日常生活中持之以恒地遵循這些原則，我一定能夠成為一個更好的自己。
人格教育心得體會篇十四
人格是指一個人的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、思想以及對待他人的態(tài)度和行為等方面的綜合表現(xiàn)。作為一個人來說，良好的人格是我們賴以立足社會的基石。多年來，我通過不斷觀察和思考，總結(jié)出了一些關(guān)于人格的心得體會，以下將從責(zé)任心、誠實守信、樂觀向上、善待他人以及不斷自我完善這五個方面進行論述。
首先是責(zé)任心。對待工作、學(xué)習(xí)、家庭以及社會，我們都必須具備一定的責(zé)任心。責(zé)任心是一個人對自己所從事的一切都認真負責(zé)、盡力做好的態(tài)度。在我看來，擔(dān)當起自己的責(zé)任不僅是一種為了工作和學(xué)習(xí)的目標而奮斗的動力，更是一種自信、自重、自尊的表現(xiàn)。只有充分發(fā)揮我們的責(zé)任心，才能更好地完成工作任務(wù)，取得更好的成果。
其次是誠實守信。誠實守信是一個人最基本的道德準則。誠實守信是一種對他人和自己許下的承諾的信守，它不僅是人與人之間心靈溝通的基石，也是建立良好人際關(guān)系的重要保障。誠實守信的人往往會收到他人的尊重和信任，而擁有他人的信任又是獲取成功的關(guān)鍵。因此，在我們的生活和工作中，我們必須時刻保持誠實和守信，樹立起自己良好的信譽，才能得到他人的認可和支持。
樂觀向上是我們?nèi)松械牧硪恢匾獙用?。樂觀向上意味著遇到挫折時積極面對，把握機會，保持積極向上的心態(tài)。在生活中，我們時常會遇到各種困難和挫折，但要記住樂觀向上是解決問題的關(guān)鍵。堅持樂觀向上的態(tài)度，不僅有助于我們化解內(nèi)外困境，還能夠激發(fā)我們的潛能，幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。同時，樂觀向上也是一種積極的心態(tài)，能夠傳遞給身邊的人，激勵他們也積極樂觀地面對生活。
善待他人是一個人格的高尚體現(xiàn)。每個人都希望自己受到他人的尊重和善待，而善待他人就是以同樣的態(tài)度對待他人。在與他人交往中，我們要學(xué)會傾聽和理解，不要隨意批評和指責(zé)。善待他人不僅體現(xiàn)出一個人的善良和寬容，也能夠增進人際關(guān)系的和諧。一個懂得善待他人的人，往往能夠獲得更多的朋友和支持，積累更多的人脈資源。
最后是不斷自我完善。作為一個人，我們不可能一直保持完美，但是我們可以通過不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，來提升和完善自己。持續(xù)的自我實踐和提升可以不斷壯大我們的人格力量，使我們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。而要實現(xiàn)自我完善，我們需要不斷規(guī)劃自己的目標，培養(yǎng)好的習(xí)慣，堅持自我反省和成長。只有不斷追求進步，我們才能逐漸接近自己的理想，并最終完成自我完善的目標。
總之，人格是一個人最寶貴的財富。通過以上五個方面的體會，我深切認識到責(zé)任心、誠實守信、樂觀向上、善待他人和不斷自我完善對于一個人的成長和成功的重要性。只有將這些品質(zhì)融入到我們的生活和工作中，我們才能成為一個優(yōu)秀的人，并在社會中獲得成功和尊重。因此，讓我們每個人都努力培養(yǎng)良好的人格，成為一個受人尊敬和喜歡的人。
人格教育心得體會篇十五
當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認為主要有以下幾個方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：
一轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時的高分。我校有一位以教學(xué)成績好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因為習(xí)慣了應(yīng)試，面對大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對學(xué)生的教育關(guān)注點僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人。
開學(xué)初,我校組織全校老師認真學(xué)習(xí)師德教育，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強師能”口號，以提升師資水平，促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。”并且這桶水是不斷流動、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時俱進，不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新時代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進取必然要遭到時代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。
加強師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因為教育直接影響著一代人！
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個人的奮斗目標，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動力方面也不同，那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會動力就巨大；對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標準。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅持以熱愛幼兒、教書育人為核心；以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛心、關(guān)心、細心、耐心、熱心、來關(guān)愛呵護每一個幼兒，好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當作自己的孩子，對幼兒負責(zé)任；二是當幼兒有了成績，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當幼兒犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對幼兒的愛心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽，個人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過且過等。對幼兒不負責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實”。幼兒得不到真心關(guān)愛、真才實學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個性，長大后甚至?xí)O害社會，所以良好的師徳是多么重要??！對于幼兒教師來說，最好的回報就是得到幼兒的真心擁戴，家長的好評！
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題[/b]。即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴格整頓每個教師的個人作風(fēng)，教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時個別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對幼兒負責(zé)、對家長負責(zé)，也要對社會負責(zé)。所以，任何時候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認識到自己職業(yè)要求做人的標準是什么？自己的言行舉止、道德水準是否符合人民教師的基本標準？然而，現(xiàn)實中有些教師何為教師？何來師徳？簡直可以說是五毒俱全，妄為人師的稱號！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在全面實施素質(zhì)和新課程改革的形勢下，作者提出作業(yè)批改的存在問題，并大膽的及時和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改。
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所接受的信息進行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個操作的問題，其操作的方式方法會因教師的工作責(zé)任心和個人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個教學(xué)過程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢在必行。
一、“全批全改”存在的問題。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進行，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。
1、教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時間難以保證，當然教學(xué)改革也難以付諸實施。
2、學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡當符號，學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則。
1．及時性原則。
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識，所以不但要求學(xué)生當天完成作業(yè)，而且對教師來說，最好也能當天批改好作業(yè)，并在進行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能在進行新課之前得到更正，以便順利地進行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則。
對學(xué)生作業(yè)進行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則。
在批改學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式的改進具有調(diào)節(jié)功能，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當?shù)淖鳂I(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行”會診"，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會在不斷充實自己、完善自己的同時更好地照亮他人、造福社會。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8896345.html】
