總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難?？偨Y(jié)時應以事實為依據(jù)，以理性的態(tài)度進行分析和總結(jié)。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時能夠找到自己的啟示和感悟。
書法藝術(shù)欣賞論文篇一
上聯(lián)：堂開蓬萊景下聯(lián)：人醉武陵春。
上聯(lián)：笙簫奏鳳凰下聯(lián)：鼓樂迎佳賓。
宴客廳結(jié)婚七字對聯(lián)。
上聯(lián)：琴瑟調(diào)和多樂事下聯(lián)：親友團聚溢歡心。
上聯(lián)：青梅酒熟憑君醉下聯(lián)：紅燭春濃任客談。
上聯(lián)：客溢篷門家有幸下聯(lián)：席陳淡酒主懷慚。
上聯(lián)：情歌唱樂水中月下聯(lián)：喜酒催開庭前花。
上聯(lián)：座上飄香飄上座下聯(lián)：堂中溢喜溢中堂。
上聯(lián)：掃凈庭階迎客駕下聯(lián)：攜來笙管接鴛輿。
上聯(lián)：幾杯淡酒難稱宴下聯(lián)：一意留賓莫說歸。
上聯(lián)：拴馬不教賓客返下聯(lián)：碰杯漫聽鳳凰鳴。
上聯(lián)：三杯淡酒酬賓客下聯(lián)：一席粗肴宴懿親。
上聯(lián)：堂前奏樂迎賓客下聯(lián)：門外吹簫引鳳凰。
上聯(lián)：陋室擺筵酬厚意下聯(lián)：嘉賓上座敘歡情。
上聯(lián)：節(jié)值仲冬迎淑女下聯(lián)：時逢吉日款良朋。
結(jié)婚宴廳六、八、十字對聯(lián)。
上聯(lián)：喜迎親朋貴客下聯(lián)：欣接伉儷佳人。
上聯(lián)：一杯喜酒迎賓共喜下聯(lián)：兩顆紅心向黨更紅。
上聯(lián)：聯(lián)戚攀親何必門當戶對下聯(lián)：交結(jié)情侶只求道合志同。
上聯(lián)：喜酒喜糖辦喜事盈門喜下聯(lián)：新郎新娘樹新風滿屋新。
書法藝術(shù)欣賞論文篇二
書法藝術(shù)不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。下面我們來看看關(guān)于書法教學論文，歡迎閱讀。
書法是我國傳統(tǒng)民族文化的精髓，是中華民族所特有的文化藝術(shù)。在高中教育工作中，要想提高學生的寫字能力和水平，促進學生綜合素質(zhì)的提升，上好書法課是最重要的途徑之一。文章就如何提高書法課堂教學的有效性進行了探討。
所謂書法課堂教學的有效性，是指在書法課堂教學的過程中，教師通過采用各種教學手段和方式，進行師生之間雙向的互動和交流，用最少的時間，投入最小的精力，來實現(xiàn)最佳的教學效果，完成教學目標和教學任務，滿足社會以及個人教育價值的各種需求，從而取得學校、家庭和師生的共同認可。具體可以從5個方面來認識：一是高中書法課堂教學有效性必須將學生的進步和發(fā)展放到首位；二是在書法教學中，要重視教學效益的開發(fā)，即利用最少的時間取得最佳的收益，獲得學生的肯定；三是書法教學要充分重視教師自身的發(fā)展，教師要做到品德高尚、書法藝術(shù)高超、教學水平一流；四是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高學生自主學習、主動學習的能力；五是要關(guān)注教師教學方法的改進，創(chuàng)新教學手段，采取學生喜聞樂見的教學形式。
1.書法課堂教學有效性是課程改革的迫切需要。
新課程改革已經(jīng)實施了一段時間，取得了一定的成績和效果，但由于部分教師對于新課改的精神實質(zhì)把握不夠準確，過分追求新理念，在書法課堂教學中很少考慮學生的實際情況和學生書法水平的差異性，一味強調(diào)學生的作用卻忽視了教師的引導性，過分關(guān)注情感目標教學卻輕視技能目標，致使書法課堂教學的效率低下，因此，提高書法課堂教學的有效性是廣大教師所面臨的現(xiàn)實問題。
2.書法課堂教學有效性研究是學生發(fā)展的需要。
提高書法課堂教學的有效性是教學活動發(fā)展的客觀要求，教師應通過落實良好的教學效果來完成特定的教學目標和任務，從而真正滿足學生發(fā)展的需要，滿足社會的需要。在書法教學中通過對教學行為的研究，可以促進學生掌握對書法學習的科學方法，激發(fā)學生對書法學習的熱情，提高學習的效率，讓學生在書法學習的過程中體驗樂趣，促進學生智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.書法課堂教學有效性是實現(xiàn)理論與實踐緊密結(jié)合的需要。
書法教學是高中教學中一門新的課程，學好書法對學生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。對當前書法教學過程中所存在的問題進行深入地探究和分析，有助于書法教學的進步。對于當前的高中書法教育工作者來說，首先要解決的問題是積極改進陳舊的課堂教學模式，總結(jié)和把握學生學習的特點，克服書法教學過程中違背教育規(guī)律的做法。增強學生在教學過程中的自覺性和主動性，避免教師的隨意性和盲目性，實現(xiàn)書法教學中理論與實踐的有機結(jié)合，提高書法課堂教學的效果。
在傳統(tǒng)的文化課程的教學中，由于受應試教育思想的影響，教學模式過于單一和落后，在教學過程中，往往都是教師講授，學生只是機械、被動地接受學習，教學過程就是教師對學生單方面培養(yǎng)的過程。主要表現(xiàn)為以教為中心，學生只能圍繞著教師轉(zhuǎn)，這不利于學生個性的發(fā)揮和學習，也是違背教育教學規(guī)律的。為了能夠真正提高書法課堂教學的有效性，高中書法教師必須要結(jié)合書法教學的特點和學生的實際情況，更新教學理念，優(yōu)化書法教學的過程，要在新課程改革所倡導的教學理念下，重視書法教學過程的互動性學習和交流。當然，這并不是要否定教師的重要作用，對于高中書法教學來說，教師的正面引導作用也是非常重要的，只有教師的'正確示范和科學引導，學生才能取得有效進步。為此，在書法課堂教學中，教師要充分認識到書法教學與其他學科教學的不同，要樹立學生對于書法學習的認識，增強學生對書法教學的重視程度，激發(fā)學生對書法學習的積極性，通過書法教學中師生之間的交流互動和溝通，分享彼此之間書法學習的經(jīng)驗和體驗，從而在書法課堂學習中獲得新的發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長，取得共同進步的效果。
2.改變單一的教學模式，促進學生的價值建構(gòu)。
書法教學有別于其它學科的學習，要想實現(xiàn)書法課堂教學的有效性，首先要建立書法學習的真實環(huán)境，提高學生對書法學習的認識程度，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生能夠真正喜歡書法，愿意學習書法，成為書法學習的真正主人，從而在書法課堂教學中促進學生的進步與發(fā)展，實現(xiàn)書法教學的有效性。為此，高中書法教師要積極創(chuàng)建科學、真實的書法學習環(huán)境，為學生提供良好的書法學習資源，讓學生能夠主動投身于書法學習的濃厚氛圍中，并開展自主、合作、探究的學習新模式，使書法課堂教學能夠真正發(fā)揮學生的價值和意義，促進學生對知識意義的建構(gòu)。
3.改變傳統(tǒng)的評價方式，建立多角度評價方式。
傳統(tǒng)教學模式下，對學生學習的評價是比較固定的，只關(guān)注結(jié)果而忽視過程與方法，這種評價方式應用于書法課堂教學中是不利于學生進步的。為此，要想提高書法課堂教學的有效性，就必須改變傳統(tǒng)的教學評價方式，注重從多角度、多方位去對學生的書法學習進行評價，尤其是在書法學習的過程中，教師要經(jīng)常性地給予學生鼓勵和肯定，提高學生書法學習的自信心和積極性，從而增強書法練習的效果。同時，教師在書法課堂教學過程中，還要注意營造民主、和諧的教學關(guān)系，因為良好師生關(guān)系的建立對于學生的書法學習具有重要的促進作用。師生關(guān)系是教學活動中最基本的也是最普遍的人際關(guān)系，如果在書法課堂學習中師生之間能夠建立一種民主、平等、和諧、親切的關(guān)系，學生就能夠在愉悅的心情下學習，就能夠積極投身于書法學習的過程中，從而吸引學生去主動練習書法，提高書法能力和素養(yǎng)。
4.積極創(chuàng)設問題情境，樹立學生的問題意識。
書法學習和其它學科一樣，同樣需要創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來源于學生的問題意識，為此，在書法學習中教師要善于去問。如在寫字的過程中，一些筆畫的運用、間架結(jié)構(gòu)的搭建等，都是學生需要注意的問題，教師要善于引導學生提出問題，指導學生去解決問題。書法教學的實踐證明，學生的問題意識越強烈，學生書法學習的注意力就會越集中，學生才能主動投身于書法學習中。所以，在書法課堂教學中，教師要結(jié)合書法課程的學科特點，有效開發(fā)書法教學中的問題，激發(fā)學生思維的活躍性，通過問題的提出與解答，培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的書法學習水平?？傊咧袝ń虒W是高中教育的重要組成部分，教師要引導學生樹立書法學習的意識，增強學生書法學習的積極性，并通過改革書法教學的手段和方法來提高書法課堂教學的有效性，從而進一步培養(yǎng)學生的書法能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
[1]李毅.小議提高書法課程教學的有效性[j].青少年書法(少年版),2011，(3).
書法藝術(shù)欣賞論文篇三
5)心能轉(zhuǎn)腕，手能轉(zhuǎn)筆，書字便如人意。北宋.黃庭堅《論書》。
8)意須從本領中來。本領精熟，則心意自能變化。清.馮班《鈍吟書要》。
11)意則應言而新，手隨意運，筆與手會，故意得諧稱。唐.張彥遠《法書要錄》。
13)書雖重法，然意乃法之所授命也。清.劉熙載《藝概》。
18)未書之前，定志以帥其氣，將書之際，氧氣以充其志。明.項穆《書法雅言》。
20)敏思藏于胸中，巧態(tài)發(fā)于毫錟。南朝.瘐肩吾《書品》。
書法藝術(shù)欣賞論文篇四
女兒結(jié)婚對聯(lián)（一）。
祥光擁大道喜氣滿閨門。
金枝榮春綠玉樹襯花紅。
桃面喜陪嫁梅香和襯妝。
好女嫁出成賢婦佳音頻傳到娘家。
娘家既已芳聲著婆屋定然美德彰。
女兒結(jié)婚對聯(lián)（二）。
應要睦鄰和妯娌更須敬老奉翁姑。
當媳須知勤儉好治家應教子孫賢。
寶馬迎來云外客香車邁出月中仙。
名流喜得名門女才女欣逢才子家。
喜看淑女成佳媳樂讓東床喚泰山。
女兒結(jié)婚對聯(lián)（三）。
東床幸選乘龍婿旭日增輝嫁女天。
幸有春光筵貴客喜同淑女赴新婚。
惟有薄奩遺愛女愧無美酒待高朋。
養(yǎng)女已傳針線術(shù)適人再授桑麻經(jīng)。
嫁女喜逢良好日送親正遇吉祥年。
女兒結(jié)婚對聯(lián)（四）。
于歸好詠宜家句往送高歌必戒章。
玉鏡能諧溫嶠志荊釵甘為伯鸞容。
名流喜得名門婿才女欣逢才子家。
嫁女喜逢大好日送親正遇幸福年。
瑟鼓房中鳧翔靜好簫吹樓上鳳律歸昌。
女兒結(jié)婚對聯(lián)（五）。
嫁女婚男處處從簡移風易俗事事當先。
嫁女婚男兩家情愿生男育女一個相宜。
瑟鼓房中，鳧翔靜好簫吹樓上，鳳律歸昌。
紅梅吐芳喜成邊理綠柳含笑永結(jié)同心。
春暖花朝彩鸞對箅風和月麗紅杏添妝。
女兒結(jié)婚對聯(lián)（六）。
景麗三春天臺桃熟祥開百世金谷花嬌。
迎佳婿百年好合嫁愛女萬事如意。
瑟鼓房中，鳧翔靜好簫吹樓上，鳳律歸昌。
雨打鑼鼓風做媒，春老花嫁女山聽曲韻水和聲，云低月凝眉。
繡閣女紅止今日廚司婦道始明朝。
女兒結(jié)婚對聯(lián)（七）。
繡閣昔曾傳跨鳳德門今喜近乘龍。
名流喜得名門婿才女欣逢才子家。
稚子結(jié)良緣喜事從心慈母欣然開笑口嘉賓援百賜感懷雅意親朋相聚敘衷情。
子媳早相知同德同心密室合歡偕伴侶岳翁原舊友有情有意明堂新喜結(jié)親家。
白首齊眉鴛鴦比翼青陽啟瑞桃李同心。
女兒結(jié)婚對聯(lián)（八）。
百年恩愛雙心結(jié)千里姻緣一線牽。
百年歌好合五世卜其昌。
杯交玉液飛鸚鵡樂奏瑤笙舞鳳凰。
碧岸雨收鶯語暖藍田日暖玉生香。
書法藝術(shù)欣賞論文篇五
春節(jié)結(jié)婚對聯(lián)（一）。
1.奪取中心新?lián)c，開展全面大進軍。
2.云漢橋成牛女渡，春臺簫引鳳凰飛。
3.互敬互愛好伴侶，同德同心美姻緣。
4.柳葉映眉妝鏡曉，桃花照面洞房春。
5.洞房花燭先兆慶，庭院蘭桂早騰芳。
春節(jié)結(jié)婚對聯(lián)（二）。
6.玉種蘭田千秋慶，絲牽繡暮百載緣。
7.鴛鴦比翼新婚樂，龍鳳呈祥花燭輝。
8.攜手同心描彩鳳，并肩合力育新苗。
9.刻竟珍愛方寸地，細心栽培棟梁材。
10.詩題紅葉心花放，玉種藍田困實香。
春節(jié)結(jié)婚對聯(lián)（三）。
11.笙簫共奏齊天樂，琴瑟同調(diào)滿庭芳。
12.陷陣沖鋒真闖將，怡情快慰似神仙。
13.天生一個仙人洞，無限快樂在心中。
14.黃鶴樓上無俗客，青蘿帳里有佳人。
15.一曲清歌迎淑女，九成雅樂宴嘉賓。
春節(jié)結(jié)婚對聯(lián)（四）。
16.雙飛卻似關(guān)睢鳥，并蒂常開連理枝。
17.一曲清音調(diào)鳳友，九成雅樂迓鴻儒。
18.汗水共澆理想樹，勤勞同譜幸福歌。
19.吉日吉時傳吉語，新人新歲締新緣。
20.畫屏射雀成雙影，桂樹鳴鸞慶百年。
春節(jié)結(jié)婚對聯(lián)（五）。
21.雪案聯(lián)吟詩有味，冬窗伴讀筆生香。
22.紅杏枝頭春意滿，彩云聲里玉簫清。
23.自主婚姻同節(jié)育，真誠戀愛共興家。
24.愛情堅貞花開好，意氣相投月也圓。
25.恩愛加事業(yè)增美，青春靠知識閃光。
春節(jié)結(jié)婚對聯(lián)（六）。
26.雖無百輛迎門燦，喜有三星照戶輝。
27.但愿媳賢如德曜，只求客醉似列伶。
28.婚締自由移舊俗，禮行平等樹淅祥。
29.花好月圓羨比翼，天長地久卜齊眉。
30.金鵬共奮理想翅，彩鳳雙飛錦繡程。
春節(jié)結(jié)婚對聯(lián)（七）。
31.聯(lián)兩姓百年佳偶，樹五講四美新風。
32.共結(jié)絲蘿山河固，永偕琴瑟天地長。
33.志同道合添佳話，青梅竹馬結(jié)良緣。
書法藝術(shù)欣賞論文篇六
結(jié)婚搞笑對聯(lián)（一）。
上聯(lián)：假煙假酒假朋友下聯(lián)：假情假意假溫柔。
上聯(lián)：好說，難說，好難說下聯(lián)：思你，念你，思念你。
上聯(lián)：好男兒緊握鋼槍直插臺灣島下聯(lián)：女英豪兩邊夾擊活捉將光頭。
上聯(lián)：風在刮，雨在下，我在等你回電話下聯(lián)：為你生，為你死，為你守候一輩子。
上聯(lián)：恩愛天長，加減乘除難算盡下聯(lián)：夫婦地久，點線面體豈包完。
結(jié)婚搞笑對聯(lián)（二）。
上聯(lián)：燈初放夜人初會裙帶急急解下聯(lián)：氣若游絲意若綿蠻腰切切迎。
上聯(lián)：愛與被愛都艱難下聯(lián)：有情有緣要時間。
上聯(lián)：早晨沒奶喝晚上沒奶摸下聯(lián)：白天沒球事夜晚球沒事。
上聯(lián)：憶往昔崢嶸歲月，老婆一個，孩子一幫下聯(lián)：看今朝太平盛世，孩子一個，老婆一幫。
結(jié)婚搞笑對聯(lián)（三）。
上聯(lián)：一桿槍，兩只彈，三十八年沒有參過戰(zhàn)下聯(lián)：一個洞，兩扇門，二十五載從未進過人。
上聯(lián)：夜襲珍珠港，美人受精下聯(lián)：兩顆原子彈，日德投降。
上聯(lián)：相遇，相識，相知，相愛必須下聯(lián)：小吵，吵吵，大吵，分手難免。
上聯(lián)：入半寸魂驚魄散嬌呼：痛，快下聯(lián)：留三分玉惜香憐急叫：出，來。
結(jié)婚搞笑對聯(lián)（四）。
上聯(lián)：淺出深入直教人生死相許下聯(lián)：后頂前插最銷魂反復擺弄。
上聯(lián)：男英雄單槍匹馬勇闖無底洞下聯(lián)：女英雄兩面夾擊生擒獨眼龍。
上聯(lián)：男生，女生，窮書生，生生不息下聯(lián)：初戀，熱戀，婚外戀，戀戀不舍。
上聯(lián)：摸到胸兒探進腰兒害奴滴落水兒下聯(lián)：提著槍頭趁著興頭準我獨占熬頭。
上聯(lián)：緊提槍慢調(diào)教深淺宜斟酌下聯(lián)：大開口勤煽情收放請自如。
書法藝術(shù)欣賞論文篇七
偽造的漢字之所以能成為“書”，披上經(jīng)典藝術(shù)作品的外衣，很重要的介質(zhì)即是“線條”。無論是象形漢字，酷似“雞腸”的拉丁字母，還是《天書》中糅合了錯誤筆畫的“偽造字”，它們當中一個鮮明的共性是，必須以“線條”作為媒介和框架，而所有美感價值、藝術(shù)形式的營造也殊途同歸地集中在“線條”之上。回溯漫長的藝術(shù)史和繪畫史，西方人和中國人一直將“線條”視為一種重要的造型手段，但由于各自不同的造型理解和審美觀念，線條在視覺藝術(shù)中也扮演著不同的角色。
在相當長的時期內(nèi)，線條對于西方藝術(shù)家是一種觀念，對于中國藝術(shù)家則是一種趣味，也就是說：西方繪畫中的線條，基本上是一種概念性的線條。正如列奧納爾多·達·芬奇所說：“繪畫科學首先從點開始的，其次是線，再次是面，最后是由面規(guī)定著的形體。”在他那里，線的功能只有兩個：一是顯性的輪廓線，一是隱性的透視線。兩種不同的線條觀，在20世紀的中西繪畫交匯中，在藝術(shù)家們的筆下，便出現(xiàn)了種種有趣的現(xiàn)象。落到“書法”這個領域上，東西方書法“線條”的差別，鮮明地展示著東方人對“意韻”的追求，西方人對“形美”的執(zhí)著，這種觀念上的微妙差距，或許也將成為“書法”向“當代藝術(shù)”過渡的一個伏筆。
但“書法”與“當代藝術(shù)”結(jié)合，畢竟不是一個三言兩語、嘴上論道就能解決的話題。正如知名書法家邱振中對南都記者所說的那樣：“書法是一個傳統(tǒng)深厚的藝術(shù)，但是跟當代藝術(shù)、當代文化的關(guān)系很重要，很多人都有一種把書法做成當代藝術(shù)的愿望，但是成績還不是特別樂觀，我覺得這是一條艱難的道路?！?/p>
書法藝術(shù)欣賞論文篇八
書法，是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國歷代廣大人民的喜愛和相傳，而且早已遠涉重洋、為世界人民所贊賞和相傳。我們是中華民族的炎黃子孫，繼承和弘揚民族文化，這是責無旁貸的。況且，在人們?nèi)粘Ｉ钪校瑹o論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是歡慶節(jié)日、書寫標語等等，都不難發(fā)現(xiàn)各種書法的神姿。所以讓學生愛上書法，學習書法，讓書法走進學生心里，是我們老師不可懈怠的責任。書法不同于文字，文字要求書寫整齊看懂即成。而書法的觀賞形式是屬于繪畫角度的，書法的外在氣質(zhì)是流動的線條，即美感神韻，內(nèi)涵則更近于文學。因此從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面要干凈。要注意培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣，不斷提高寫字課的教學質(zhì)量。
一、學習書法的重要性。
(一)、書法教育能發(fā)展學生智力，培養(yǎng)觀察力、模仿力。
小學書法教育主要是毛筆書法教育，在教學形式上小學階段應以摹寫為主，書法理論為輔。在書法教學中摹寫與識字有密切的聯(lián)系。識字是寫字的基礎，而寫字是鞏固識字的手段，能促進辨認字形的記憶。識字教學中，有機結(jié)合毛筆書法教學對學生掌握字的基本知識幫助很大。書寫毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。如：寫“法”字，指導學生觀察字形是左右結(jié)構(gòu)，筆畫有點、橫豎等，而左邊三點水的三個點也有不同變化；接著回憶所掌握的書寫規(guī)則，在腦海中形成“法”字的輪廓。然后手在腦的指揮下書寫。當寫出來的字與理想化有差異時，便及時反饋到大腦，做好動筆方向、力度大小的監(jiān)視調(diào)控。一連貫的動作，綜合了視覺、動作、思維的協(xié)調(diào)反應。所以毛筆書法的書寫可促進大腦發(fā)育，思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察力、模仿力。
(二)、書法教育能培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
俗話說“字如其人”，就是能把字寫得正確、端正、整潔的學生都有認真的學習態(tài)度。相反字寫的馬虎、潦草，錯別字多的學生，態(tài)度會散漫，紀律松懈。因此我們要通過毛筆書法教育來磨煉學生的意志，使之形成嚴謹、踏實、守紀、耐心的性格品質(zhì)。通過長期毛筆書法訓練，發(fā)揮潛移默化的教育作用，改變學生不良的行為習慣、性格品質(zhì)。如：一位思考能力強，但時時粗心大意的學生。教育指導他通過毛筆書法訓練，認真觀察、細心思考、用心描畫。幾個月后這位學生的老毛病改掉了，形成有恒心、有耐心的品性，樹立了嚴謹?shù)淖詫W意識。
（三）、書法教學是陶冶學生道德情操、益于身心的重要途徑。
我國漢字起源歷史悠久，有書畫同源的說法。它不僅具有主觀形勢的美，還具有客觀的形象美。漢字的結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)，書法之美不可言狀?；蝻h逸，或雄強，或沉厚，或精細。觀之如山河之麗，令人心曠神怡。練字時對身體的積極影響，古人已有認識，如清代的周星蓮說過:“作書能養(yǎng)氣，也能助氣，靜坐做楷法數(shù)百字，便覺令躁俱平，若行草，意揮灑至痛快淋漓之時，又覺心靈煥發(fā)”。毛澤東說:“書法是很好的休息，是積極的消遣娛樂，也是養(yǎng)神健康健身之法”。寫字使腦子得到休息，從而使工作學習時更有精神。同時，學習書法可以改造心理結(jié)構(gòu)，啟發(fā)智慧。有很多心理學家將注意力集中看著是“開啟智慧的金鑰匙”。許多人特別是青少年好動多于好靜，做事往往不認真。坐下來一筆一畫的寫字，既鍛煉人的耐性和定力，又可以培養(yǎng)人的觀察和分析能力，提高人們的審美情趣。
（四）、書法教學可以培養(yǎng)學生的審美情趣。
中國書法藝術(shù)的萌芽與成長，是伴隨著漢文字的產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)生的，經(jīng)過歷朝歷代的發(fā)展創(chuàng)新，中國獨特的藝術(shù)形成了蔚為大觀的景象：古趣盎然的篆書、寬博精深的隸書、法度森嚴的楷書、率真流暢的行書和恣情縱意的草書等交相輝映、異彩紛呈。那一幅幅成功的書法作品，藝術(shù)本身所表現(xiàn)的思想感情同書寫的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，將人們帶入詩、文的意境。
書法藝術(shù)通過優(yōu)美的形象形式，抒情達意，表達審美感情，能夠激動人心，悅?cè)诵男兀找毙郧?。書法家揮毫運筆，通過點、線、形的組合變化，寫成不同的字體，聯(lián)成整幅，形成抒發(fā)感情的意境，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的書法美。
二、談談我在農(nóng)村小學進行書法教學的實踐。
（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，端正認識，是上好書法的前提。
教育家夸美紐斯認為“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲逃虨跎晁够赋觥皼]有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”如果教師在寫字教學中，只是單純地向?qū)W生講授一些用筆、運筆、筆畫的寫法和字形結(jié)構(gòu)等理論知識，空洞而枯燥，只能使學生望而生畏，不敢接近，自然就談不上喜歡不喜歡了。學習書法是一件很枯燥但又必須持之以恒的事情，而由于小學生性格、心理特點，使他們?nèi)菀自趯W習上變成“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的毛病。這時教師就要發(fā)揮自己的學識與智慧，充分調(diào)動學生學習書法的情趣，培養(yǎng)學生對書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對書法的認識態(tài)度，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)。
1.利用表揚鼓勵機制。
在教學中我注意針對每一個學生的點滴進步給予及時的表揚鼓勵，讓他們嘗到成功的喜悅，從而激起他們學習的興趣。利用人的自尊心和榮譽感，多用鼓勵性語言使學生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。還注意在班級中表揚寫字好的同學作為榜樣，在班級中選出幾名寫字優(yōu)秀的學生，授予“小書法家”稱號，頒發(fā)證書和獎品。在校內(nèi)定期舉行書法競賽活動，對獲獎的同學頒發(fā)獎品和證書。榜樣具有強化作用，有了榜樣，班級里就出現(xiàn)了一股寫好字的氛圍。
2.創(chuàng)設幽雅宜人的環(huán)境。
在學生練習書法的過程中播放一些輕柔優(yōu)美的歌曲讓學生在輕松的音樂聲中心情舒暢地練習，既可以給學生以美的享受，陶冶學生的情操，更能不斷提高他們的興趣。
3．向?qū)W生講古人習字學書的感人事跡是培養(yǎng)學生興趣的良方。
平時在書法教學過程中，可以經(jīng)常給學生講述一些通俗有趣的古今著名書法家勤學苦練，直至成名的故事。如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息，懷素用芭蕉葉練字的故事，文征明臨摹《千字文》一天一遍的故事??書法課上，我就有計劃地講給同學聽，使學生在饒有興趣的故事中，在愉快、輕松的氣氛中受到教育，受到啟發(fā)，從而活躍課堂氛圍，讓學生從中感受到書法藝術(shù)的無窮魅力，進一步增強學生對學習書法藝術(shù)的興趣，使每一個學生都能積極參與書法學習活動,提高學生的書法水平，達到修身養(yǎng)性的效果。
4.采用靈活多變的教學方法。
我借助遠程教學設備，讓學生了解中國悠久的文化歷史和漢字的演化過程，播放一些書法講座和漢字字體的演變歷史，講授漢字的形成演變。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢，都是社會發(fā)展的再現(xiàn)，也是審美的演變史。如“馬”字在甲骨文中就是一匹活靈活現(xiàn)的小馬的寫照，而到了西周晚期演化成了“馬”，書法雖不是習字，在現(xiàn)代社會中卻承擔著寫好字的任務。字如其人，寫好字是現(xiàn)代人才所需要的能力，以此提高學生的求知欲和對書法課必要性、重要性的認知。
另外在教學中還可以參觀展覽一些古今書法家的作品欣賞等等，讓學生了解優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻，讓學生懂得書法欣賞，吸引學生，給學生以新的感受，樹立學習書法的信心，培養(yǎng)學習興趣。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動學生的學習興趣，充分調(diào)動學生對書法的主動性積極性，使學生在學習過程中得到感受快樂的興趣。
大書法家趙孟頫，是一位非常聰明而又善于學習者。他早年學智永，宋高宗，中年學王羲之，王獻之。他的作品《湖州妙嚴寺記》中字的結(jié)體，方闊，壁畫開張舒展，點劃精妙，使轉(zhuǎn)靈語。腴莊嚴規(guī)整中見瀟灑俊逸，書法藝術(shù)水平很高，是學習“趙體”書法的良好范本。
（二）、個性特征與讀貼、臨帖、臨摹，是書法教學的主要途徑。
學生剛開始學習書法，常常為選那種帖，那種字體而頭痛，在這問題上，建議學生以個人意見為主，老師意見為輔，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇。實踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感興趣的事物，學起來往往易見成效。另外，學習方法，必須從臨帖入手。而臨帖要做到幾點：
首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當時的歷史文化，以及每個字的間架結(jié)體，用筆的特點。
其次，是要對臨，對臨就是對每個字的間架結(jié)構(gòu)，運筆規(guī)律進行掌握。再次，就是在對臨的基礎上對字帖的選擇性的臨摹，對對臨過的字進行歸納，總結(jié)，常用字重點臨。比如，顏真卿的《多寶塔碑》?！芭R”和“摹”是兩種不同而有聯(lián)系的學習方法。一般程序是“摹”在先，“臨”在后，但兩者交替穿插地進行，就能起到事半功倍的效果。臨摹要做到“三定”，即定師、定時、定量。定師就是幫學生選定一本字帖，并要求堅持不懈地練下去，而不能今天練這個帖，明天練那個帖。定時就是每天安排一定的時間，不要間斷，一般每天寫半個小時左右。定量就是每天寫一定數(shù)量的字。我要求學生每天練八個字，每個字寫二十遍左右，而且力爭達到與范字相似。臨摹不僅達到掌握范字的筆畫特點、結(jié)構(gòu)規(guī)律和章法原理的目的，還能吸取其書法經(jīng)驗，為學生今后創(chuàng)造自己的書寫風格打下基礎。
最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對臨”的基礎上，在反復臨習書法作品的同時，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實臨，意臨為求新；同時也可以拋開章法臨意，借“意”書寫，做到走出字帖，寫出自己的風格?！缎}山房詩文集》中說，不學古人法無一可。竟似古人何處著我?？梢哉f，臨帖知識學習書法的前提途徑，是一個“跳板”。一旦離開“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通過不斷的實踐探索，取其各家長處，為我所用，慢慢形成自己的特點風格。
（三）、掌握正確的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的學書習慣。
在教學的過程中，要注意強調(diào)學生的書寫姿勢。正確的寫字姿勢，是寫好字的基礎。姿勢不正確，不但不利于寫好字，而且會對學生的身體造成很多的危害，因此我非常重視寫字姿勢的教學。小學生學習書法首先要有正確的執(zhí)筆姿勢，講究指、掌、腕配合與協(xié)調(diào)的執(zhí)筆法比較科學。此外，還要注意正確的坐姿，就是我們通常所說的“雙姿”。正確的雙姿對于小學生來說極為重要，但小學生容易遺忘老師對他們提出的要求，因此，在書法教學中我們要經(jīng)常性地提醒他們注意，發(fā)現(xiàn)不正確的就逐個幫助糾正。這樣才能有利于小學生的生長發(fā)育，更能從小培養(yǎng)他們“端端正正寫字，堂堂正正做人”的道德情操。
（四）、啟迪學生思維，養(yǎng)成動腦的書寫習慣。
有人說“字無百日功”，認為只要多寫，將來必有成就。這種理解是片面的。那么是不是說經(jīng)常練習不重要、不必要呢？也不是，多練多寫是必需的。我要求學生天天寫，時間不求太長，字數(shù)也不需過多，但要保證每天有二、三十分鐘的認真訓練，使學生一直處于學習的興奮狀態(tài)。然而書法練習并不是錯誤的“嘗試”和機械的重復，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。如果學生只用手寫，不用眼“寫”、用腦“寫”，不作理性的分析，往往事倍功半。所以學生不僅要做到認真寫字，還要“用心、用腦、帶著思考”去寫字。使學生自己能鉆到字帖中去，陶醉在書法藝術(shù)所呈現(xiàn)的美之中。這是一種主動的、積極的學習方法，能解決學生“怎樣學”的問題。我認為善于觀察、琢摩、用心、用腦來寫字才能寫好漂亮字。
（五）、學生要勤抓“外財”，搞好課堂延伸，提高學生的知識廣度。
僅靠上課的時間來提高學生的書寫水平是不夠的，課外功夫?qū)τ跁▽W習是非常重要的。人們常說“馬無夜草不肥，人無外財不富”。就書法來說“外財”不僅僅是指向外人學習，更重要的是要知曉文學有關(guān)知識，有必要多讀古今詩詞歌賦，要向書法課堂外延伸，提高自己的文學水平。如茶與書法的聯(lián)系。中國書法藝術(shù)，講究的是簡單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡明的色調(diào)對比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡《一夜帖》、米芾《召溪詩》等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來人?？梢?，“外財”對于書法學習是非常重要的。
（六）、以勤為徑，加強輔導，是書法教學的有效方法。
書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”。可見，要想在書法學習上有所進步，不經(jīng)過勤學苦練，不經(jīng)過深鉆細研和認真的體驗醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導，課堂引導，課堂輔導實踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學書法》中說：“學術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W生大量臨帖，加上老師課堂指導，課堂示范，作業(yè)點評，能使學生少走彎路，更快地提高自己。教師要集中講解，做出示范，并且鼓勵他們勤奮苦練。
（七）、搞好作業(yè)的批改和開展作業(yè)講評。
書法教學中占主要地位的是學生的實踐操作。從學生方面講，作業(yè)是掌握書寫技能的重要途徑；從教師方面講，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段。因而，認真布置作業(yè)，及時批改、評講是很有必要的。教師批改作業(yè)時應緊緊地圍繞著作業(yè)前的教學目的和重點。如教漢字的基本筆畫時，應著重注意點畫方面掌握得如何，而對結(jié)構(gòu)及布局等少些苛求；如教漢字上下結(jié)構(gòu)是內(nèi)容時，則應著重根據(jù)上下結(jié)構(gòu)的基本要求進行批改。
教師批改作業(yè)時，在寫得較好的字的右上角畫“o”，用它來鼓勵學生，激發(fā)學生的興趣。對“o”達到一定次數(shù)的學生適當?shù)亟o予獎勵，我覺得效果更佳。在寫得不好的部位畫“/”，并寫上簡明、扼要的批語。對于較差的作業(yè)盡可能地要面批。
作業(yè)批改后，還要及時地開展作業(yè)講評。這里面有橫向和縱向兩個方面：一方面是學生之間的比較，一方面是學生和自己以前的習作進行比較。教師對好的典型字例、習作進行評析，我不僅指出具體好在哪里，還讓學生傳閱欣賞；而對一些帶有共性毛病的作業(yè)，我不但指出毛病所在、產(chǎn)生原因和改正措施，而且教師在演示并寫范字。這樣就做到一人長處，大家學習；一人毛病，眾人記取。
（八）、教師自身知識的廣度和深度、自身的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學生書法課的有力保障。
書法這門學問猶如浩瀚無際的大海，有許多知識需要去探求。作為一名書法教師，要時時刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學生。作為書法教師，如果不懂漢字的形體演變、漢字的結(jié)法規(guī)律，如果不懂書法理論，不懂得書寫技能、技巧、技法，不懂美學知識，只憑單純“會寫字”，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好，是遠遠不夠的。
我認為，在書法教學過程中應敢于突破舊有的教學觀念及教學模式。在教學過程中，應貫徹探究性教學思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進的原則，多樣、靈活地去開展教學。書法是中國所特有的，書法教學模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創(chuàng)新。提高自身教育教學能力。教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學，使學生在書法學習上學得更好。
（九）、注重學生的課外發(fā)展。
為了提高學生的書法成績，我們還可以充分利用課余時間，積極組織學生參加各種書法練習活動，增加學生參與學習書法的機會和空間。如在春節(jié)來臨之際，我們可以組織學生積極開展為當?shù)卮迕駥懘郝?lián)、壽聯(lián)和喜聯(lián)的活動，不僅可以增強學生的為民服務意識，更重要的是可以極大的培養(yǎng)學生學習書法的興趣；在國慶節(jié)、勞動節(jié)等重要節(jié)日來臨之際，我們可以鼓勵學生積極參加學校組織的“迎五·一”、“慶祝國慶”等書法比賽活動，對獲獎的學生除了進行在物質(zhì)上的獎勵和精神上的鼓勵外，還可以在學校書畫專欄里展出他們的書法作品,并鼓勵他們積極向各類報刊雜志社投寄自己的書法稿件，以增強他們的榮譽感和學習書法的成就感。對于那些在學習書法上還存在一定差距的學生，我們要主動幫助他們找出落后的原因，并鼓勵他們虛心向書法水平較高的學生學習，充分利用放學后或星期天等課外時間進行書法練習，不斷提高自己的書法成績。經(jīng)過這樣的課外學習和發(fā)展，同學們學習書法的興趣就會日益增濃，寫字教學的效果就會一天比一天提高。
參考文獻：
書法藝術(shù)欣賞論文篇九
現(xiàn)在由于種種原因，讓學生寫一手漂亮的字，似乎是一件很難的事?！毒拍炅x務教育教學大綱》把寫字教學編入了語文課本，努力糾正現(xiàn)在學生握筆不正確，坐姿不端正，書寫凌亂、潦草，不夠整潔、美觀的缺點。但是在語文教學中的寫字課堂上，教師們只是偏頗地讓學生掌握筆順、識記字形、認識結(jié)構(gòu)。學生是掌握了，而且有的記得很牢，但是這代替不了寫字，更不能代表學生從此能寫好字。所以學生的寫字技能仍是語文教學中的重中之重?！毒拍炅x務教育教學大綱》中明確規(guī)定了寫字的要求：正確、端正、整潔，并有一定的速度。所以，要走出寫字教學費時費力，不是語文教習內(nèi)容，并重視識記字形，輕視寫字方法指導的觀念和錯誤認識，在教學中要讓學生在寫對字的基礎上，把每一個字寫得整潔、美觀，真正達到我們寫字教學的要求。教師要通過以下方法，注重寫字教學中的基本筆畫和基本筆順的難點、重點，強化訓練，使學生從根本上提高寫字技能。
一、教學生認真描紅，為學好書法打好基礎。
寫字教學是語文教學的一部分，他比較細碎、枯燥，但是教師在教學中一定要按照科學、有效的方法來進行輔導孩子。首先選好描寫的字貼，讓學生通過描寫掌握筆畫書寫的特點和規(guī)律，熟悉每一個字的間架結(jié)構(gòu)，讓學生在心里明白某一個字應該寫成什么樣子才算是正確的，勻稱的、平衡的、協(xié)調(diào)的，如何寫每個筆畫才能把這個字寫得舒展、美觀。好的是，現(xiàn)在教學中有了與教材同步的描紅字貼，讓學生有了很好的范本、例子，學生可以從描紅中蒙著字寫、照著字寫，充分改正學生在寫字中的不正確寫法和錯誤的運筆走勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，并通過有序的練習，鞏固了一些生字的識記，提高語文學習效率。
二、教師手把手教，才能確實達到練習的有效性。
小學生由于年齡的限制，他們認識不到寫好字的重要性，更不會想到寫一手漂亮的字對他們學習生活有多大的助益作用。因此，他們不管是在基本筆畫的練習中，還是整體結(jié)構(gòu)的練習中都很容易出現(xiàn)偏差，形成不良的寫字習慣。這時作為小學語文教師，就要不厭其煩，細心地給學生示范，糾正學生執(zhí)筆錯誤，運筆錯誤，姿勢錯誤，讓學生在教師的引導下親身體會運筆的整個過程，掌握運筆的要領和方法，這樣才能幫助學生正確的書寫。所以，在寫字教學中教師一定要遵從少講多練的教學方法，耐心地手把手教學生，在示范中讓學生真正掌握執(zhí)筆、運筆的要領，提高學生學習信心，確實達到練習的有效性。
三、指導學生用心臨摹，掌握書寫要領。
小學生好奇心強，在臨摹時總帶著一種玩的心態(tài)，這會大大影響臨摹的效果，失去臨摹學習的意義。教師要指導學生在描紅練習的基礎上，由照樣畫到對著帖寫，使學生在認真臨摹的過程中，掌握要領，把每一個筆畫，每一個字都寫出它自己的特點。所以，在臨摹這個環(huán)節(jié)的教學中，首先要教師教會學生基本筆畫的書寫方法，讓學生掌握橫、豎、撇、捺、折、鉤、提的運筆要領。
四、在練習中嚴格要求，切實達到教學的有效。
要想讓學生在學習中真正提高書寫水平，切實達到我們教學目的，教師一定要在練習的每個環(huán)節(jié)嚴格要求學生，不能把筆畫練習當成是細枝末節(jié)，無足輕重的工作或?qū)W習任務，更不能在書法課上走過場，讓學生白白浪費大把大把的寶貴時間。教師要在書法課堂上給學生留足訓練的時間，不為了趕作業(yè)而寫字，也不要讓學生為了寫字而寫字，要避免學生亂寫亂畫，做到每一次作業(yè)都要認認真真地寫，保質(zhì)保量的完成，避免返工、重做的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，教師在課堂教學中，要結(jié)合寫字教材的學習要求，從講析到練習到反饋的教學安排；從溫故到鞏固到遷移的復習要求；從展示到評析到練習的研究學習；從展示到欣賞到內(nèi)化的不同學習和鞏固中，創(chuàng)造良好的寫字環(huán)境，激發(fā)學生興趣，提高學生創(chuàng)作的欲望，提高學生寫字的水平。
五、保證練習時間，使寫字水平達到熟能生巧的地步。
要想有一手漂亮的字不是一日的練習就能達到的，要有計劃、有步驟地進行階段性，長期性的訓練，才能達到熟能生巧，舉一反三的學習效果。比如，讓學生每周保證一節(jié)課的練習時間，每天至少練習一篇字帖，熟練一個到兩個筆畫，并保證練習的扎實認真，指導也認真有效，讓學生形成良好的寫字技能。所以，老師一定要在保證學生訓練時間的同時，嚴格要求，認真檢查，讓每一個學生都能在教師的指導下，嚴格要求下提高寫字水平，達到練習效果。當然，老師要在指導中，肯定學生在練習中取得的成績，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的信心，使學生在不斷的收獲中，增加學習的`熱情，逐漸提高寫字水平，提高寫字的綜合素質(zhì)。
六、著重方法指導，讓小學生學會寫字。
寫字對小學生來說是一項重要的基本技能，教師在教學生學習筆畫的同時，注意教給學生學習的方法，讓學生學會寫字，愛上書法。比如，使用井字方格，讓學生在寫每一個字的過程中，知道每一個字的筆畫寫在井子格中的哪個位置才是最佳的，才能使字顯得端正、大方、舒暢。也可以用形象和對比的方法讓學生學會對漢字的分析，掌握漢字的結(jié)構(gòu)布局，才能在寫字時做到規(guī)范書寫，體現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)美。如“一”略向右上傾斜的動感就會讓學生想到翹翹板的生動形象，還有漢字“二”兩橫的長短、俯仰進行對比分析，了解漢字結(jié)構(gòu)中協(xié)調(diào)與平衡的原則。又如在書寫上下結(jié)構(gòu)的漢字“品”時，要上小下大才美觀，可是小到什么程度，又大到什么程度，這就要學生在田字格中書寫時，堂握平衡、協(xié)調(diào)，使上下大小搭配適合，美觀大方。
總之，萬丈高樓平地起，要想讓學生寫好漢字，掌握、熟練每一個筆畫在不同結(jié)構(gòu)的字中的寫法和特點是寫好字的基本功。所以，教師要在教學中讓學生從描繪到臨摹，再到老師嚴格要求，手把手傳授學習方法，寫字技巧等等的過程中，使學生有充足的練習時間內(nèi)，從而真正提高學生的寫字水平，還有語文的綜合學習能力。
參考文獻：
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書法藝術(shù)欣賞論文篇十
為全面展示我州近年來的書法篆刻藝術(shù)成就，進一步推動全州書法事業(yè)健康發(fā)展，促進我州書法藝術(shù)創(chuàng)作和文化品牌建設，定于11月在興義舉辦第二屆黔西南州“張之洞獎”書法篆刻雙年展?，F(xiàn)將征稿有關(guān)事項公布如下：
一、舉辦單位。
主辦單位：黔西南州文聯(lián)。
聯(lián)合主辦:貴州省浙興置業(yè)有限公司。
承辦單位：黔西南州書法家協(xié)會。
二、組織機構(gòu)。
1、組委會。
第二屆黔西南州“張之洞獎”書法篆刻雙年展組委會由黔西南州書法家協(xié)會和貴州省浙興置業(yè)有限公司相關(guān)人員組成。岑嵐擔任組委會辦公室主任，負責本次活動的統(tǒng)籌策劃和組織協(xié)調(diào);韋鋒任組委會辦公室副主任，負責辦公室日常事務。
2、評審委員會和監(jiān)審委員會。
(1)評審委員會主任由岑嵐擔任，成員由州內(nèi)的中國書法家協(xié)會會員組成。
(2)監(jiān)審委員會主任由張宏全擔任，成員由州書協(xié)相關(guān)人員組成。
三、征稿要求。
1、投稿范圍。
黔西南州籍年滿十八周歲以上的書法愛好者均可投稿。
2、作品要求。
(1)內(nèi)容：健康向上的古今詩詞、楹聯(lián)、文賦等(須標出原作者及篇名，附作品釋文)，提倡書寫自撰內(nèi)容和贊美黔西南的'內(nèi)容，內(nèi)容要相對連貫、完整。
(2)規(guī)格：投稿作品分為書法、篆刻兩個部分。
書法部分：書法作品請投寄作品原件，書體不限，尺寸為六尺整張以內(nèi)(高度不超過180cm，寬度不超過97cm)，一律為豎式。不收手卷和冊頁作品。所有作品請勿裝裱。不符合尺寸要求者不予評選。
篆刻部分：篆刻作品寄印稿6-10方，附兩個以上邊款，貼在4尺對開的豎式宣紙上。
3、投稿數(shù)量。
每位作者根據(jù)自己擅長的書體投稿(每一種書體限投稿一幅)，投稿總數(shù)不得超過3幅。征稿期間不辦理換稿、退稿等事宜。
4、費用。
此次展覽不收參評費。
5、填寫信息。
(1)請在書法作品、篆刻印屏背后右下方用鉛筆正楷注明：作者真實姓名、性別、身份證號、常用通訊地址、郵編、聯(lián)系電話(固定電話、手機)。
(3)為便于準確登記，及時聯(lián)系作者，請認真填寫《第二屆黔西南州“張之洞獎”書法篆刻雙年展投稿作品登記表》(啟事后附表格，可復印使用)，隨作品一并寄出。
四、評審、獲獎與入展設定。
1、評出獲獎作品15名。其中一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。
2、入展作品數(shù)量根據(jù)來搞數(shù)量和質(zhì)量而定。
五、作者待遇。
1、向獲獎作者頒發(fā)獎金、證書、展覽作品集一冊。其中：一等獎每名4000元，二等獎每名元，三等獎每名1000元。
2、入展作者均頒發(fā)證書、大賽作品集。
3、非會員作者入展，即具備加入州書法家協(xié)會條件。
4、獲獎、入展作品由貴州省浙興置業(yè)有限公司收藏。未入展的作品，限于人力，不退稿。
六、征稿時間。
自公告之日起至209月10日截止，以當?shù)剜]戳為準(請用掛號或特快專遞郵寄，歡迎直接聯(lián)系送達)。逾期不予受理。
七、展出時間。
定于2015年11月在興義貴州省浙興置業(yè)有限公司開幕并頒獎。
八、投稿及聯(lián)系方式。
地址：興義市建設路27號州公安局政治部。
收稿人：韋鋒郵編：562400電話：32913885915187。
九、其它事項。
1、所有來稿必須符合本啟事要求。
2、凡投稿者視為認同并遵守本啟事各項要求。
3、本征稿啟事解釋權(quán)歸黔西南州書法家協(xié)會。
4、評委和監(jiān)審組成員不得投稿參評。
黔西南州書法家協(xié)會。
書法藝術(shù)欣賞論文篇十一
這種藝術(shù)形式深受我國歷代人民的喜愛，也被世界各國人民所欣賞。在新一輪中小學課程改革中，小學語文課程也增加了毛筆字教學的內(nèi)容，對毛筆書法教學指出了明確的目標，這就是對毛筆書法最好的發(fā)揚方式。下面結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談談幾點小學階段書法教學的看法：
一、講究工具。
俗話說“工欲善其事，必先利其器”，只有選擇好工具，才能在練習時達到最佳的效果。對小學生來說，選擇一支合適的毛筆是關(guān)鍵，它對我們寫好漢字有著直接的關(guān)系。
當然除了這些工具之外，還有其他工具也需要準備，例如：選擇合適的字帖、毛氈、筆簾等等。只有選擇好工具，學習起來才能事半功倍。
二、講究姿勢。
工具、興趣都具備了，還要講究寫字的姿勢。
1、講究執(zhí)筆方法：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指之間，食指、中指并列在前，拇指在左后，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米，如果是懸腕，那么執(zhí)筆稍高一些。筆桿與紙張保持垂直，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
2、講究坐、立姿勢。坐：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙。站：兩腿自然分開，保持身體平衡，上身略向前俯，腰微曲，距離不宜太遠，左手按紙，同時要注意桌子不能太低。
這些姿勢要持之以恒的練習，做到“提筆即是練字時?！狈侥苷莆照_的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
學生在學習書法過程中首先要掌握正確的筆法，小學生學習書法，應從楷書入手，而在眾多的楷書中，我主張從顏體或柳體、隸書開始學起。直接教授筆法，無疑是比較枯燥的，那么我們怎么樣才能提高教學效果呢？我覺得可以用以下幾種方法：
1、注重激發(fā)興趣。
古人說：“知之不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是激發(fā)兒童主動學習最活躍的因素。學生對學書法產(chǎn)生興趣，他會想辦法，去練寫，并且會以此為樂。這種快樂又能促使他進一步學習書法，所以我們要學會激發(fā)學生的學習興趣。我總結(jié)的激發(fā)興趣的方法有以下幾種：
a、講故事。聽故事是學生最感喜歡的事。在書法教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合。故事的內(nèi)容可以是書法家的練字故事；可以是某幅作品的由來；可以是書法家寫這幅作品時的心境等等。例如學寫《千字文》的時候，可以講講周興嗣編寫千字文的故事。
b、做游戲。如教學部首時，把各個筆畫與我們生活事物聯(lián)系起來，再通過教師的`講解幫助學生來理解，最后將做好的筆畫頭飾發(fā)給學生，讓學生扮演，加上教師獨白，加深對筆畫書寫的掌握。在書法課上適當增加一些游戲活動能極大提高學生學習的積極性。
c、多媒體的引入。我們可以利用電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，使靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的間架結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察方法。
2、教學語言兒童化。以顏體字筆畫“橫”為例。這樣告訴學生：“橫”像一根長長的有韌性的扁擔，寫的時候要前低后高，這樣挑扁擔的人才能走得穩(wěn)。同樣的內(nèi)容不同的教法效果肯定也不一樣，將筆畫類比作相近或相似的事物既降低了難度又易于學習和掌握。
3、設計口訣易記化。把規(guī)律性較強和特點比較突出的筆畫或者偏旁串連起來歸結(jié)成易于識記的口決，有利于學生掌握寫法。如：“‘口’字‘口’字上寬下窄”；“‘橫’畫‘橫’畫前低后高”。
4、示范為主，講解為輔。
指導學書不能忽視運筆的訓練。每一筆的運筆過程，教師要在講清要領的基礎上多做示范。讓學生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。
四、講究教學環(huán)節(jié)。
個人認為在書法課上，不是單純的教筆法就行的，尤其針對小學生，適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)設計也是必要的。教學環(huán)節(jié)可以這樣設計：
1、激趣導入：上課時，教師可以播放古箏等優(yōu)美的古典音樂或講一些書法家的名人軼事，把學生帶入到情境中去，以喚起學生的求知欲望。
2、范寫講解：老師的范寫講解，使學生更好的理解書寫的基本知識，如何起筆、行筆、收筆等等，充分發(fā)揮教師的主導作用。
3、先描后寫：描紅是寫初學毛筆字的必要環(huán)節(jié)，只有先進行描紅，使筆畫或者字在心中留下印記，然后再臨寫，效果才能好。臨寫過程中要讓學生盡力做到“三到”即眼到、心到、手到?！把鄣健本褪亲屑氂^察范字的筆畫、結(jié)構(gòu)；“心到”就是認真分析范字的用筆方法，結(jié)構(gòu)特征和各種筆畫位置，做到心中有數(shù)?！笆值健本褪窍鹿P臨寫，把眼中看到的，心中體會到的用手表現(xiàn)出來。
4、老師巡視：學生書寫時，老師應該進行巡視，針對學生寫的情況及時予以指導。
5、適當點評：通過點評，肯定優(yōu)點，激發(fā)寫字興趣，指出缺點明確不足，讓學生及時獲得反信息，以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達到書寫美觀的效果。
以上闡述，僅是我對毛筆書法進入小學課堂的粗淺看法，其中還有很多不足，有待商榷。但是不管怎樣，就現(xiàn)在的教育形式來看，毛筆書法教學進入小學課堂勢在必行，因為我們是中國人，書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，我們要做龍的傳人，那就應該，也必須把書法藝術(shù)傳承下去！相信在我們的共同努力下，一定能讓校園的“中國味”更濃一點！
書法藝術(shù)欣賞論文篇十二
摘要：書法藝術(shù)不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。
關(guān)鍵詞：小學；書法。
書法藝術(shù)不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。然而一段時間以來，由于受現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，對漢字書寫教育產(chǎn)生了一定負面的影響，造成書法教育在廣大中小學校一度中斷。二o一一年全國政協(xié)十一屆四次全會上，時任全國政協(xié)主席賈慶林同志指出要大力發(fā)展“中小學書法教育”，緊接著，教育部又下發(fā)了《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》（簡稱《意見》）、《全日制義務教育語文課程標準》（簡稱《課標》）、《中小學書法教育指導綱要》（簡稱《指導綱要》）等系列文件，“要求小學三至六年級的課程中，每周安排一課時書法課”，“三年級到四年級的學生不僅要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五年級到六年級的學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。”在這一系列講話和文件的指導下，與漢字書寫“久違”了的孩子們，又可以在校內(nèi)課堂上接觸到中國古老的書法藝術(shù)了。
小學生為什么要學習書法呢？
《指導綱要》給出了四條核心回答：
第一，中小學書法教育的根基是漢字素質(zhì)教育?！拔臅弦弧?、“文書相彰”是中國傳統(tǒng)文化的一大精髓，《指導綱要》中強調(diào)寫字課與小學語文教育之間的關(guān)系，其教學目標也重在訓練學生用硬筆和毛筆書寫出規(guī)范、勻稱、美觀的漢字，旨在提高小學生的漢字綜合素養(yǎng)與書寫水準。
第二，重視漢字書寫共性美。在小學的書法課堂上，教師要傳授給孩子們的是漢字書寫的基本規(guī)范與要求，它們是千年以來漢字美化書寫的根基，代表了書法的傳統(tǒng)精神，老師的一個重要職責就是讓學生詳細了解書法美的標準。
第三，在共性美的基礎上，引導與加強學生的書法審美體驗，接受中國幾千年來流傳下來的書法精品的美的熏陶。
第四，書法藝術(shù)的.教育是對小學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，通過書法課的學習，小學生能夠在一定程度上提高自身的文化素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解。
另外，小學生學習書法還有其他一些好處：
一、字是“門面”，一手好字受益一生。字如其人，寫字越漂亮的小朋友，當然越受人喜歡，無論升學、比賽、參加活動、考試、寫作業(yè)……都勝人一籌！讓孩子更多自信，更多機會。
二、學習書法可以修身養(yǎng)性，陶冶情操。學書法能使人變“靜”，培養(yǎng)人的專心、細心、耐心和毅力等優(yōu)秀素質(zhì)，從而提高人的整體素質(zhì)。
三、提高孩子觀察、分析、表達能力。通過觀察，分析點畫的形狀特點、書寫方法、形式效果等，來完成每個字的書寫過程，長此以往，孩子的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發(fā)展。
當前，小學生書法教育的現(xiàn)狀可謂“喜憂參半”?！跋病钡姆矫妫瑫r下的少兒書法教育較若干年前有了長足發(fā)展，各地小學對書法教育越來越重視，逐步納入正常教學，各類校外書法輔導機構(gòu)也越來越多，成為學校書法教育的有益的補充。
重點談一下“憂”的方面：
一是小學書法師資力量奇缺。大部分的基層小學多年未開設書法課，都沒有專業(yè)的書法教師，大都是由語文老師或其他“寫字好”的老師來上書法課，水平參差不齊，無書法教學經(jīng)驗，老師教的吃力，學生學的更吃力。
二是書法教材不統(tǒng)一，或有統(tǒng)一教材又太籠統(tǒng)粗放。有的學校讓任課老師自由選擇自己熟悉的書體字帖當教材，不能照顧到學生的選擇，不能因材施教。
三是教學場所配備不規(guī)范。學習書法應有專業(yè)的教室，配備專門桌椅、投影儀、洗筆池等，現(xiàn)在大多數(shù)學校是在平時上課的教室內(nèi)上書法課，桌面太小，不適合于寫毛筆書法。
四是尚有部分學校對書法教學不重視，只做表面文章，流于形式，甚至書法課被其他科占用?！墩n標》中規(guī)定的每周一課時本就不多，如何利用好這不多的時間完成既定的教學目標，應是各個學校要考慮和解決的問題。
另一方面，校外各類少兒培訓機構(gòu)同樣也面臨一些問題。
首先是規(guī)范化的問題。培訓機構(gòu)教師隊伍也存在良莠不齊現(xiàn)象，水平差距很大。
其次是有的培訓機構(gòu)迎合家長急功近利思想，教授一些短期內(nèi)看似有成效的不正規(guī)練習方法，養(yǎng)成不好習慣，為以后的學習造成障礙。
三是培訓費用越來越高，本來在學校內(nèi)就應教好學好的東西，反而要到校外去學習，給家長和學生都造成了額外負擔。
一是加強書法教師隊伍的建設。目前的小學書法教師隊伍亟待規(guī)范和提高是毋庸置疑的，途徑主要有兩條：
一方面學校招聘專業(yè)院校的專業(yè)書法人才來配備書法老師，另一方面是加強對現(xiàn)任書法老師的培訓。因為第一個途徑受諸多因素影響，一時半會兒不可能到位。
第二個途徑是當務之急。要建立書法教師培訓的長效機制，對現(xiàn)任書法教師進行定期、連續(xù)地培訓，使其掌握必要的書法理論、技法及書法教學基本規(guī)律，以適應小學書法教學的需要。同時要科學合理地安排培訓內(nèi)容，除關(guān)注技法外，還應培訓一定的文字學和文學等方面的知識，還要培養(yǎng)老師的審美眼光。另外，學校要加強第一個途徑，盡可能招聘專業(yè)人才，逐步補充到教師隊伍中去，形成良性循環(huán)，徹底解決師資問題。
二是加快試驗總結(jié)，形成規(guī)范系統(tǒng)的小學書法教材體系。從某種意義上解，教材是教學的靈魂，其質(zhì)量將直接影響教師的教學效果和學生的學習成效。教材的要求是要系統(tǒng)且實用，內(nèi)容豐富。系統(tǒng)才能跟上學生水平的逐步提高，內(nèi)容豐富才能適應因材施教的需要。
三是強化硬件建設。學校配備專業(yè)書法教室和專業(yè)設備，配備書法展覽場所，為小學生學習和練習書法提供必要的保障。
四是校內(nèi)外要加強聯(lián)合，互學互補。相關(guān)教育主管部門要規(guī)范校外培訓機構(gòu)，提高其培訓水平。學校的書法教學也要走出學校，加強與外部交流，取長補短，可以聯(lián)合舉行書法比賽、觀看書展、參觀書法勝跡等，提高學生的學習興趣，共同提高。
書法藝術(shù)欣賞論文篇十三
教學方法：講解、欣賞和學生刻印練習相結(jié)合。
教學目的：
通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學生學習書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。
通過篆刻的講解和示范，使學生初步懂得治印的基本技法與步驟。
教學重點與難點。
難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。
重點：篆刻的治印步驟及方法。
教具與學具。
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙(粗細兩種)圓鏡、毛刷等演示用具;刻好的`印章二枚、供學生仔細看。
學具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。
教學步驟。
組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。
講授新課：
文字的產(chǎn)生和發(fā)展。我國是文字記載的歷史是從殷商時代應用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達，讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并明白它的意思，后來由于實際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會意的實體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個道路發(fā)展下來的：
書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名;石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻;秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當時辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”
楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點而接近草書的叫“行草”。
草書：章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿;今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。
篆刻的用途及分類。刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。
印章作為一種輔助藝術(shù)運用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛?。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。
印章從印文制作看，有白文印(即陰文印)和朱文印(陽文印)、肖形印等。(舉例說明)。
從字意上來看，有姓名印、別號印、年齡印等。(參照課本或舉例各不同圖說明)。
從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章(姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面)、閑章(如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角)。
邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。
在設計當中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時字與字之間相互呼應、聯(lián)絡的關(guān)系，要學會在自然錯落、似不平衡的空間對比當中去尋找空間美感。在篆法上，一印當中所采用的字體必須是同一時期、同一體勢的文字。
三、作業(yè)布置。
同學們回家構(gòu)思設計一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。
課堂小結(jié)。布置下節(jié)課的用具。
書法藝術(shù)欣賞論文篇十四
3)故學書必先作氣，立志高邁，勇猛精進。清.朱履貞《書法捷要》。
9)以風骨為體，以變化為用。唐.張懷灌《書儀》。
10)學書以沉著頓挫為體，以變化牽掣為用，二者不可缺一。明.解縉《春雨雜述》。
11)活潑不呆者，其致豁;流通不滯著，其機圓。機致相生，變化乃出。
12)使轉(zhuǎn)圓勁而秀折，分布勻豁而工巧，方許入法家之門。清.笪重光《書伐》。
14)名手無筆筆湊泊之字，書家無字字疊成之行。清.笪重光《書伐》。
15)作書點畫鉤磔，轉(zhuǎn)折挑剔，須氣貫神足，否則松懈。清.梁獻《學書論》。
19)為一字，數(shù)體俱入，若作一紙之書，須字字意別，勿使相同。晉.王羲之《書論》。
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