讀后感不僅是對書籍的感知和思考，還是對自己成長和發(fā)展的一種記錄和總結(jié)。寫讀后感要關(guān)注情感表達和思想感悟的深化。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考學習。通過閱讀這些范文可以幫助我們更好地把握讀后感的寫作方法和技巧，也可以借鑒其中的表達方式和思考角度。讀完一本書后，寫一篇讀后感不僅可以鞏固閱讀的理解和分析能力，還可以培養(yǎng)我們的寫作能力和思辨能力，希望大家都能寫出精彩的讀后感作品。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇一
上周去市圖書館還書，順便又借了《開心國學》《民俗知識》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來讀的是《晨讀十分鐘》。
該書是韓國讀書教育開發(fā)院院長、文學博士南美英的一部著作。
這部書是指導家長和教師怎樣開展和指導孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學習和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導孩子讀書。第二部分著重介紹了指導家長和教師引導孩子讀書的78個戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。
書中有這樣一句話：“學習前的準備活動既不是早餐，也不是音樂，而是讀書。學習的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡單的讀書就是學習的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習。學校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時間，可學生有的7：40就來到學校。早來的孩子干什么好呢？我認為自由閱讀最好。孩子們每天都會帶一本自己心愛的課外書來學校，來了以后，給組長檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學合看一本，看完了自己的還可以與同學換著看。一年多過去了，早晨的閱讀讓班上越來越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學習并不太好，最近我一走進教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲劉天冉也忍不住湊過去和他一起看了起來。美好的一天就這樣開啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達能力的最佳方法。書中這樣寫到：很多同行問我：“韓老師，你的學生不但知識、語言豐富，而且善于口頭表達，輕重緩急、抑揚頓挫掌握得很好。最難得是沒有一個學生口才差。你是不是在‘口語交際’是下了工夫？”對類似這樣的問題，如果能含糊其辭，我不愿明說。因為教材中的口語交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過各種形式朗讀課文比口語交際效率高得多。學生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語言，而不是靠老師的糾正、指導。讓學生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學生的心靈和大腦震蕩在感動和思維中，才是學習語言之道。
對于這種說法，我深有同感?！白寣W生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學生的心靈和大腦震蕩在感動和思維中，才是學習語言之道?！泵恐?0分鐘的晨讀是我們最愉快的時光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動的兒童詩、極富節(jié)奏感的晨讀對韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會及其享受地要求他們再讀幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動人心。有了積累，傾吐便變得容易起來?？谡Z交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛讀書的孩子比不愛讀書的孩子表達更準確到位，因為他們在書中學到的詞匯能幫助他們。因此，每次開家長會，我都會提到閱讀的重要性，在家長的重視下，孩子們的表達能力借著閱讀能力在一天天提高。
“對那些閱讀能力差的孩子來說，讀書的快樂是水中月、鏡中花。如果老師和家長不引領(lǐng)他們，他們的人生將會變得充滿艱辛，沒有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長常常問我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長來談這個話題了。
書中還談到了很多行之有效的閱讀指導方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長們讀一讀呢。
讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇二
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅持讀下來，這個過程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習慣。孩子上二年級時我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時起我一直都在讀書，就是想給孩子一個好的榜樣。這本書上說人生中只有20%的經(jīng)歷來自親身體驗，剩下的80%則來自閱讀。當看到別家孩子讀書有聲有色時，我便有種恨鐵不成鋼的感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”急于想讓孩子快點快點進步，快點快點成長。通過讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長更重要！現(xiàn)在的我們對孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評。想想，如果我們是孩子，會喜歡哪樣的方式對待我們？鼓勵、允許、接納！鼓勵孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅持做好一件事情，便能做好更多的事情。
當遇到問題時重要的并不是問題本身，而是我們面對問題的心態(tài)，孩子也會有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對他們遇到的問題。
當孫老師說讓我們一起讀書時，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅持下來，給自己一個肯定，也要給孩子做一個好的榜樣！讀書過程中并沒有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說，讓孩子們也一起讀起來時，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來從來沒有聽到的聲音，讀后感.也是我一直想聽到的讀書聲音！我對孩子說：“原來你讀的比媽媽還好！”其實在我每天讀書時，早以潛移默化地影響了孩子，真是無聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
感謝老師對我們家長和孩子們的大愛，這種教育模式一定會受益很多家庭。讓家長學習成長便是從根本上解決問題，受益的.不光是孩子，更是一個大家庭，改變從我做起！
讓我們跟隨老師的步伐和小小少年們一起努力成長吧！一起加油！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇三
從一開始結(jié)結(jié)巴巴地閱讀到后來能夠通順地閱讀，我也體會到孩子剛開始發(fā)語音不容易，以前自己總說孩子讀得太不流暢，其實自己也差不多。后來自己每次發(fā)語音之前，我都多練幾次。這個過程不僅是給孩子樹立榜樣，自己也得到了不少的提升。
這本書分成兩大部分：
文章第一部分“為什么要晨讀十分鐘”到“晨讀十分鐘創(chuàng)造的幸福教室”，讓孩子們學到了如何沉浸在書中，變得好問，愛上寫作，發(fā)現(xiàn)學習樂趣。
第二部分主要是家庭和學校營造一個好的閱讀氛圍，培養(yǎng)愛讀書的孩子從初級讀者到高級讀者的78個策略。最后的附錄是針對不同題材，不同狀況，不同年齡段的閱讀方法。
書已經(jīng)讀完，但總是覺得還不夠，因為書中有很多方法都還沒有實現(xiàn)，只有學以致用才能體現(xiàn)這本書的價值。自己以前是孩子愿意看什么書，我就買什么書，沒有什么計劃性?？戳诉@本書以后，我覺得自己對孩子的閱讀指導有了更多的理解。作為一個家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，怎樣才能優(yōu)秀呢？就像書上所說離不開學校老師、家長、以及學生三者齊心來完成，那么學生更快樂，家庭會更美滿，校園也會更幸福。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇四
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅持讀下來，這個過程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習慣。孩子上二年級時我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時起我一直都在讀書，就是想給孩子一個好的榜樣。這本書上說人生中只有20%的經(jīng)歷來自親身體驗，剩下的80%則來自閱讀。當看到別家孩子讀書有聲有色時，我便有種恨鐵不成鋼的感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好!”急于想讓孩子快點快點進步，快點快點成長。通過讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長更重要!現(xiàn)在的我們對孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評。想想，如果我們是孩子，會喜歡哪樣的方式對待我們?鼓勵、允許、接納!鼓勵孩子;允許孩子做他們自己;接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅持做好一件事情，便能做好更多的事情。好比如說是平和心態(tài)。
當遇到問題時重要的并不是問題本身，而是我們面對問題的心態(tài)，孩子也會有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對他們遇到的問題。
當孫老師說讓我們一起讀書時，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅持下來，給自己一個肯定，也要給孩子做一個好的榜樣!讀書過程中并沒有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說，讓孩子們也一起讀起來時，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來從來沒有聽到的聲音，也是我一直想聽到的讀書聲音!我對孩子說：“原來你讀的比媽媽還好!”其實在我每天讀書時，早以潛移默化地影響了孩子，真是無聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇五
一本書，我總喜歡從名字來判斷內(nèi)容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因為這里有與新教育實驗中的“晨誦”相近的一個詞語“晨讀”，于是，打開后一口氣就讀了一半，后來的部分是斷斷續(xù)續(xù)看完的。
這部韓國作品，語言簡單易懂，幾乎沒有什么生僻的字和難理解的詞，前后更沒有什么需要反復深入思考的內(nèi)容，所以讀起來特別流暢。其實，我對韓國文化的了解主要是從電視劇中人物的語言開始的，他們的電視劇中，人物對白也是如此簡單，而我們，從盤古開天地直到今天的改革開放，歷史的滄桑與時代的變遷使?jié)h語言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這里，因中國文化博大精深而產(chǎn)生的自豪感再次油然而生，學好語文、教好語文的愿望也越來越強烈。
雖然韓國的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國人的執(zhí)著，其實從這本書中就可以看到，為了搞清楚韓國小學生對學習厭倦、痛苦的原因，他們一直在認真地分析和研究，尋找對策。全書從科學、生理、教育機關(guān)管理不力等角度，剖析了韓國學生對讀書失去興趣的主要原因，層層推理，反復提出讀書的重要性——既能開發(fā)學生的潛力，又承載著人類心靈的教育，然后結(jié)合韓國在晨讀十分鐘的改革中發(fā)現(xiàn)的問題，給韓國孩子帶來的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開始，學生才能對學習感興趣、變得喜歡寫文章，老師也會因此過上幸福的教育生活。
最可貴的是，作者還告訴我們晨誦操作時需要學會78個戰(zhàn)術(shù)，而每一個戰(zhàn)術(shù)后，作者都給了我們一個愛心提示，對家長和老師指導孩子讀書提供了最好的參考。值得借鑒的是為孩子制作讀書履歷，這既是對一個孩子讀書量和質(zhì)的考察，又可以借鑒到我們的整本書共讀中去，運用這種方法，對孩子本期的整本書共讀做一個總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其實效果更好；其次，作者給我們提供的培養(yǎng)孩子推理性思考的方法，對于指導那些剛剛喜歡讀書的孩子，不斷激發(fā)他們的興趣也有很好的借鑒作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫家、詩人、數(shù)學家等一樣讀書，提法別出心裁、令人耳目一新。
這本書，與當下我們正在進行的新教育實驗倡導的主旨完全相同，在實踐過程中，許多做法我都嘗試過。其實面對博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什么呢？我更渴望讓晨讀成為一項傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因為，讀書不僅僅是民族的，也是世界的。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇六
今天，我讀了一本《藍貓小學快樂作文》。這本書里我最喜歡《課間十分鐘》這篇文章。因為“下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的活動，校園里頓時沸騰起來了”和我們的課間一樣，我很喜歡課間活動。
“校園東墻邊，有一張乒乓球臺，球臺四周圍滿了人，不時傳來喝彩聲乒乓球小將一連打了十幾回合還不分勝負?！蔽覀兲そ顣r也非常認真，生怕跳不好。有一次，同學們在跳皮筋時眼睛一直盯著皮筋怕跳不好。
我們玩丟沙包和他們不一樣，我們一起打中間的許多人，他們左擋右閃，蹦來跳去，不好有一位同學被打中了。
在玩丟沙包時兩邊的同學要密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻，不要讓他抓住沙包。
“球臺右邊的大樹下，也圍著一些同學，他們在爬竿。剛下來一位高年級同學，一位小同學像‘小猴子’一樣敏捷的爬了上去。周圍傳來了鼓掌聲?！蔽覀円荒昙壍男⊥瑢W在老師帶領(lǐng)下，正在玩老鷹捉小雞的游戲呢，真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢一不小心被“老鷹”捉住了，()這時候呀老師笑的可真歡，似乎在說：“哈哈，這回可被我捉住了?！?/p>
課間活動真是豐富多彩啊！操場中間有的在玩跳皮筋，有的在玩跳繩，有的在玩丟沙包，還有的在玩老鷹捉小雞。我非常喜歡課間活動。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇七
《十分鐘冥想》，作者是[英]安迪?普迪科姆。
一個曾到亞洲來當僧人，在印度、尼泊爾、泰國、緬甸、俄羅斯、波蘭、澳大利亞等國都住過的冥想修習者。
首先，打破一個對于冥想的理想預設(shè)：進入冥想，我就一定會平靜下來，達到放空狀態(tài)。實際上當你開始冥想的時候感覺更焦慮，其實這并不是冥想導致的，不過是讓你在這個過程中看到了自己不喜歡的東西。
“越抗拒、越兇猛”，當你以一種抗拒的姿態(tài)去對待這些念頭的時候，你會感覺到只有焦慮，進而覺得冥想一點用都沒有，然后就想放棄。
其次，明確冥想是一種對心靈的訓練，它的要義就是熟能生巧。神經(jīng)科學家發(fā)現(xiàn)，當人們在冥想時，不僅大腦活動發(fā)生了變化，大腦的.結(jié)構(gòu)也會隨之改變，這就是“神經(jīng)可塑性”。而長期的冥想練習會讓大腦中與幸福和快樂相關(guān)的區(qū)域變得更加厚實生動。
冥想是不用做任何改變?nèi)谌朐谖覀兩钪械幕顒?，最終目的是達到正念的境界!
去影響每一個日子的品質(zhì)，那就是最高的藝術(shù)。
在正念環(huán)境中，冥想不是要去阻止想法控制心靈。在這個過程中，我們放棄控制、不插手、不介入，學會以被動的方式集中注意力，同時將心靈安放在他自有的環(huán)境中覺醒。
正念冥想有三個要素：
有意的專注于一件事，可以感受到簡單、清凈;非評判的態(tài)度頓悟，心在當下。
所謂“念”，是今和心。一顆處在當下的心就是一個“念”，是冥想的狀態(tài)。
心最喜歡做兩件事，一是不斷地跳入到未來，規(guī)劃或者擔憂一些還沒有發(fā)生的事，二是不斷的切換到過去，后悔或難過一些已經(jīng)發(fā)生過了的事。冥想可隨時隨地進入狀態(tài)，只是要做到正念冥想要求的三個要素就難了。
重復堅持最好。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇八
《每天進步一點點》這篇文章我讀完后，收獲了很多，我把我這些收獲分享給大家吧！
1、在文章里，子翔媽媽聽到兒子打算買較便宜的水，馬上能夠及時的發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點并加以贊揚，并延伸加入新的知識點――水的好處。孩子受到了表揚很開心，媽媽教的新知識也更容易接受。平時我們在教孩子做事情時，也要從快樂出發(fā)，這就是所謂的“寓教于樂”。
2、在子翔提出要自己管理自己的財物時，媽媽首先做出了肯定的鼓勵，然后面對自己的擔心采取跟孩子平等的角度，用商量的語氣引導孩子考慮各種可能性，并讓他自己拿主意。這既鍛煉了孩子的思考能力，也給了孩子充分的自主性，讓孩子學會為自己負責。我們在生活中，應(yīng)該充分提供孩子自己做決定的機會，當不危及生命安全的時候，我們都可以讓還自己去試。這樣他的印象才更為深刻，即時失敗了他也能從中吸取教訓。
我想起原先教女兒認字，是在跟女兒逛街的時候，從她最喜歡的蛋糕店或是冰淇淋店招牌的名字開始，我每次路過的時候都告訴她這是什么店，等下一次只要女兒說得出店名的一個字，馬上就表揚她，她就很得意，并有意識的多記住幾個字，這樣當她能記住滿大街的招牌時，學會的字足夠她獨自看一本書了。我發(fā)現(xiàn)，孩子在得到表揚后，會有一種原始的欲望，就是想要做得更好，這樣就會繼續(xù)得到表揚，便會自覺地往更好的方向去做。這里子翔對媽媽賞識肯定后的表現(xiàn)，就是主動過來幫媽媽推車。這時，媽媽又及時表揚，這就剛好印證了孩子的想法，原來這么做是好的，他就會繼續(xù)按這個思路去做。在這里我想到，媽媽的表揚真的能夠影響孩子，這個時候媽媽怎么說怎么做很重要，如果媽媽的想法錯誤，孩子也會朝著錯誤的方向走。自己還是要不斷學習才行，讓自己首先成為那個想要孩子成為的人。
我們也要每天進步一點點。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇九
《天方夜譚》是世界著名的文學著作之一，又稱《一千零一夜》。在東方的文學寶庫中，它是一顆引人注目的璀璨瑰麗的明珠，是世界的文學巨著之一。
在以前的一座海島上，有一個國王，名字叫山魯亞爾。他的妻子因為跟奴隸好，所以國王很悲傷，他們遇到了一個魔鬼和一個女郎，結(jié)果魔鬼都被女人騙了，于是國王十分痛恨女人，于是他每天娶來一個女子，第二天就殺了她，宰相的女兒為了救國中的女子，于是它不假思索地嫁給了國王。到了晚上，她給國王和她的妹妹講了一個故事，故事講到了精彩處就停住了，第二天再講，一日復一日，一年又一年，結(jié)果講了一千零一夜，國王感動了，于是不殺她。這便是這部書的由來。
《兩個愿望》這篇故事是這樣的：有兩個好友一起去爬圣山，途中遇到了一位神仙，這個神仙允許他們許一個愿，他們當中一個人先許愿，他的愿望就會馬上實現(xiàn);而第二個人則會得到那愿望的兩倍。本來是一件很好的事，但由于他們都不愿充當?shù)谝粋€許愿的人，由謙讓竟轉(zhuǎn)變成了爭吵。最后，由一個人先許愿說，想讓自己瞎掉一只眼睛，當然，他這樣做的目的是讓第二個人瞎掉兩只眼睛。
本來這是一份很好的禮物，可以讓兩個好朋友互相分享，但是人的“貪婪”和“嫉妒”、使“好友”變成了“仇敵”，更是讓原來可以“快樂”的事，變成了“瞎了三只眼”的悲劇。
中國有句古話說得好：與人方便，與己方便。偏偏就是有人執(zhí)迷不侮，硬把一些好事當作壞事去處理，因此，煩惱都是自找的。
《狐貍和狼》講的是：一只狐貍和一只狼在一起共同生活，狼經(jīng)常欺負狐貍，狐貍不堪忍愛，但又迫于狼的強暴，只好要求狼對它溫柔點，狼理也不理，就給了狐貍一個耳光。狐貍心中充滿了仇恨，想方設(shè)法要報復狼。一天，狐貍?cè)ふ沂澄锏臅r候，發(fā)現(xiàn)了果園主人設(shè)計的一個陷阱，就騙狼來到果園，掉進了陷阱，最后，被果園主人打死。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十
讀了這本書，收益最大的我感覺就是用心堅持！不只是讀書，就是自己的工作，只要做到用心堅持，結(jié)果會大不一樣！初讀這本書時，需要反復讀兩三遍才敢發(fā)語音，讀的都不成流，磕磕巴巴?，F(xiàn)在拿起書來就可以讀的很順暢了！
以前我一直以為，孩子讀不讀課外書，讀什么課外書都無所謂，只注重考試成績。自從今年我漸漸感覺到不是這么回事，平時的學習習慣和學習態(tài)度很重要。看到孩子平時不認真的學習態(tài)度，我是真著急，一著急就大聲吼她，自從讀了《晨讀10分鐘》這本書，學著里邊的策略，自己勸自己，一定要壓住火平心靜氣地和孩子說話。就拿閱讀來說，我倆還進行了比賽，看誰讀的認真讀的好！盡最大努力學著書中的78個策略，哪怕只學會幾個策略，那也是對我和孩子有幫助的，不可能一口吃個大胖子，只讀完這一本書，也不可能完全改變我和孩子。得需要時間慢慢來，盡管很難，但我會堅持，必須堅持，先從改變自己的態(tài)度開始。我現(xiàn)在能做的就是陪孩子一起讀書，和孩子一塊進步！
努力，堅持！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十一
“每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”當我讀到這句話的時候，覺得內(nèi)心十分慚愧，在自己的教學生涯中，這樣的事情又何止出現(xiàn)過一次？“教師之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯誤的。”從我們的角度越認為自己對某個學生的看法十分不足，恰如其分，就越會給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會使孩子感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗的孩子今后的行動更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動的事例向我們詮釋這一鮮明主題。我也從以下幾點深有感觸：
一、要設(shè)身處地的為孩子著想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對自己所說的每一句話和所提的每一個意見都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點，每一個孩子，哪怕是一年級的孩子，如果他感到老師對自己的印象比自己的實際表現(xiàn)壞，他的自尊心都會受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會到老師對他個人的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。走進孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問題時，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問題，用自己的誠心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十二
一個曾到亞洲來當僧人，在印度、尼泊爾、泰國、緬甸、俄羅斯、波蘭、澳大利亞等國都住過的冥想修習者。
首先，打破一個對于冥想的理想預設(shè)：進入冥想，我就一定會平靜下來，達到放空狀態(tài)。實際上當你開始冥想的時候感覺更焦慮，其實這并不是冥想導致的，不過是讓你在這個過程中看到了自己不喜歡的東西。
“越抗拒、越兇猛”，當你以一種抗拒的姿態(tài)去對待這些念頭的時候，你會感覺到只有焦慮，進而覺得冥想一點用都沒有，然后就想放棄。
其次，明確冥想是一種對心靈的訓練，它的要義就是熟能生巧。神經(jīng)科學家發(fā)現(xiàn)，當人們在冥想時，不僅大腦活動發(fā)生了變化，大腦的.結(jié)構(gòu)也會隨之改變，這就是“神經(jīng)可塑性”。而長期的冥想練習會讓大腦中與幸福和快樂相關(guān)的區(qū)域變得更加厚實生動。
冥想是不用做任何改變?nèi)谌朐谖覀兩钪械幕顒?，最終目的是達到正念的境界!
去影響每一個日子的品質(zhì)，那就是最高的藝術(shù)。
在正念環(huán)境中，冥想不是要去阻止想法控制心靈。在這個過程中，我們放棄控制、不插手、不介入，學會以被動的方式集中注意力，同時將心靈安放在他自有的環(huán)境中覺醒。
正念冥想有三個要素：
有意的專注于一件事，可以感受到簡單、清凈;非評判的態(tài)度頓悟，心在當下。
所謂“念”，是今和心。一顆處在當下的心就是一個“念”，是冥想的狀態(tài)。
心最喜歡做兩件事，一是不斷地跳入到未來，規(guī)劃或者擔憂一些還沒有發(fā)生的事，二是不斷的切換到過去，后悔或難過一些已經(jīng)發(fā)生過了的事。冥想可隨時隨地進入狀態(tài)，只是要做到正念冥想要求的三個要素就難了。
重復堅持最好。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十三
今天我讀了三國演義這本書，是非成敗轉(zhuǎn)頭空……伴隨著熟悉的開篇詞，我徜徉于三國亂世的海洋中深深沉醉?！度龂萘x》的主要構(gòu)成是一次次戰(zhàn)爭，線索是一條條計謀，主角一位位主公。讓我感到戰(zhàn)場上刀光劍影的同時更能領(lǐng)會到軍事家們彼此之間富于智慧的謀略。讓我最記憶猶深的是其中最的三絕——“智絕”諸葛亮，“義絕”關(guān)羽，“奸絕”曹操?？吹綍嘘P(guān)于他們的文字，一個個人物從書中走來，不斷鮮活了起來。
諸葛亮,估計是整本書里面最有名的人物了。在我還沒正式讀的時候就已經(jīng)聽到了許多有關(guān)他的故事。自從對劉備講述了隆中對，被三請出山以來，幾乎全部的謀略都由他策定實行。火燒博望坡、火燒新野、火燒赤壁造就了“新官上任三把火”的傳奇。尤其是赤壁一役，就是他“借”來了東風，助周瑜大破曹軍，書中都有詩為證：“不是孔明施妙計，周郎安得程才能?”。一句，立馬較出了兩者間的高低。千古名計——錦囊妙計成功的幫助劉備擺脫了東吳，回到荊州。之后薦龐統(tǒng)，取漢中都是他立下的汗馬功勞。
劉備死后托孤給他，他也傾盡了心力扶持劉禪。七擒孟獲成功招降了蠻夷，保衛(wèi)了邊疆;六出祁山，險些成功，給予曹軍巨大打擊。用空城計退過敵，死后遺計嚇走司馬懿，借刀殺魏延。其余的制作制作木牛流馬更是小事。智絕稱號，當之無愧!
關(guān)羽，以一身的義氣聞名于三國。最的莫過于過五關(guān)斬六將和華容道義釋曹操二事了。一騎絕塵，千里尋主，不背那時兄弟盟約;華容道上，義釋曹操，還盡當初未斷情誼。這樣一位忠肝義膽、義薄云天的英雄，死后被后人封神為武圣也并不為過。
最后，就是三國亂世最的奸雄曹操。年少時，旁人就有一句評價，伴隨他走完了整個東漢末年“子治世只能臣，亂世之奸雄”。他既有滅呂伯奢一家的心狠，又有寬恕許渚的仁慈。挾天子以令諸侯，誰可爭鋒?青梅煮酒論英雄，并非狂言。官渡一役，他處于弱勢只因其求賢之性得了許攸，火燒烏巢，戰(zhàn)敗袁本初，平定了長江以北。即使有赤壁一敗，他也能迅速從打擊中走出來，汲取教訓，挑撥孫劉兩家?？v觀其一生，有人說他奸詐狡猾，有人說他審時度勢。但無論我們怎么評價，逝者已矣，留下的只是無盡的遐想。這或許是《三國演義》所有人物具有的共性，更是整本書的魅力所在。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十四
而不喜歡閱讀的孩子，則尚未具備這種能力。因此，文字對他們而言就只是單純的文字而已，所以只要一直坐著不動看書，立刻就會感覺到疲累不堪。
家長究竟該如何做才能幫助孩子懂得享受閱讀的樂趣呢?
比起一個星期集中一次閱讀，還不如采用每天積少成多、持續(xù)進行的方式來得有效。
如果孩子平常就沒有看書習慣，就突然要他在星期天閱讀一個小時，不但很難辦到，而且也無法持續(xù)下去。
對于那些原本就不愛看書的孩子，每天只要讓他們花十分鐘閱讀就行了。
此外，閱讀還有一項最大的優(yōu)點，就是提高學習的動力。通常喜歡閱讀的孩子，他們的語文能力也會比較好。而語文能力可以說是各學科的基礎(chǔ)。
成績的好壞，跟閱讀文章時的理解能力有很大的關(guān)系，畢竟只有能夠迅速地理解問題，才能夠迅速作出解答。
從書上認識新的詞匯，可以增加運用詞匯的能力。如此一來，不僅可以提升表達能力，還能幫助孩子發(fā)展思考的能力。
因此，務(wù)必要讓孩子養(yǎng)成每天十分鐘的閱讀習慣，相信您的孩子一定也可以成為一位愛讀書的孩子。
學習好習慣參照表。
良好的學習習慣培養(yǎng)要從一點一滴做起，請同學們仔細閱讀表中的每一個問題，結(jié)合自己的具體情況，說說你是否都能做到。
*1.上課時，必要的學習用品都帶齊了。()。
*2.從來不遲到。()。
*3.總是在前一天備齊學習用品。()。
*4.課堂上能積極提問或回答問題。()。
*5.上課時，不在筆記本上亂寫亂畫。()。
*6.能愛護教科書和參考書。()。
*7.考試答卷寫得很認真。()。
*8.總是在規(guī)定的時間和地方學習。()。
*9.學習時有小朋友來找我就跟他去玩。()。
*10.在書桌前坐下就開始學習。()。
*11.出聲地讀課文。()。
*12.放學回家后馬上寫作業(yè)。()。
*13.學校學過的功課回家后認真復習。()。
*14.發(fā)回的試卷每次都給家長看。()。
*15.預習明天的課程。()。
*16.每天按規(guī)定好的時間學習。()。
*17.對自己不明白的問題有查字典或參考書的習慣。()。
*18.對自己學得不太好或不喜歡的功課也能努力學。()。
*19.因貪玩占用了學習時間。()。
*20.有一邊學習，一邊看電視或聽收音機的習慣。()。
*21.玩和學習的時間劃分得很清楚。()。
*22.起床和睡覺的時間每天都不同。()。
*23.一邊學習，一邊吃東西。()。
*24.有時會講“我做了可怕的夢”這樣的話。()。
*25.喜歡開玩笑引人發(fā)笑。()。
*26.受到批評后總是悶悶不樂。()。
*27.說過“學習無用”一類的話。()。
*28.學到的知識經(jīng)驗能夠記住。()。
*29.考試分數(shù)不好，放在心上。()。
*30.班主任在與不在教室時，表現(xiàn)一樣。()。
*31.愿意和老師一起玩。()。
*32.不在背后說老師的壞話。()。
*33.受到哪位老師表揚，感到學習有樂趣，就喜歡聽他的的課。()。
*34.受到哪位老師批評，討厭讀書，就不愿聽他的課。()。
*35.喜歡參加運動會、匯報演出會、文化娛樂活動等文體活動。()。
*36.常常受到老師的警告。()。
*37.常常受到老師的表揚。()。
*38.每周制定自己的生活計劃。()。
*39.每學期開始，能明確提出新的努力目標。()。
*40.能合理安排寒暑假生活，并認真執(zhí)行計劃。()。
*41.對自己擅長的功課能更加努力去學。()。
*42.在學習上能與同學互教互學。()。
*43.在學習上表現(xiàn)出競爭意識。()。
*44.在背地里講同學的壞話。()。
*45.能充分利用圖書館或閱覽室的書。()。
*46.不愿在家里學習，常到同學家去學習。()。
*47.除了做功課以外，還喜歡做其他事情。()。
*48.時常感到睡眠不足。()。
*49.允許別的孩子隨便動用自己的學習用具。()。
*50.歡迎家長積極參與學校舉行的各種參觀、教學及文娛活動。()。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十五
十分鐘減肥操，輕松瘦大腿。
步驟一、瘦整個大腿。
以整理的姿勢站立，兩手放在身體兩側(cè)，彎曲膝蓋，兩手碰觸腳趾，不要過于用力，訣竅在于，不彎曲背部肌肉，只彎曲膝蓋，再輕輕回到原來的姿勢，這個動作大約3秒，剛開始做的適合，以10秒鐘做3次為目標，習慣后再加速。
步驟二、瘦大腿內(nèi)側(cè)。
從力爭的姿勢開始，將右腳向前跨一步，輕彎膝蓋，兩手插在腰上，挑起的同時左右互換，此時注意背部要挺直。邊數(shù)一二變跳起來兩腳互換。剛開始的時候以10秒鐘做10次為目標，習慣后再加速速度。
步驟三、瘦大腿內(nèi)外側(cè)。
以立正的姿勢站立，右腳伸直向右抬起，同時左手伸直向左抬起，此時注意身體的平衡，訣竅在于，腿部要使勁，輕輕回到原來的姿勢，另一側(cè)同樣做一遍，這個動作的大約為2秒。剛開始做的時候，以10秒鐘做5次為目標，習慣后加快速度。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十六
最近我在看一本《我要做好孩子》的書，受益匪淺。當我看到這本書的封面，覺得很奇怪：這個女孩面帶微笑，在做這么多的作業(yè)，顯得很輕松，可為什么還說要做個好孩子？我抱著疑問來看這本書。一看才知道，其實這是一個6年級學生的心聲。故事里的主人公金鈴，11周歲，是一個讀6年級的學生，長得胖嘟嘟的`，非?？蓯?，大家都很喜歡揪她的臉。但金鈴非常粗心，連普通的計算題都會算錯。一次考試，十道計算題就連錯了六道。老師為此大發(fā)雷霆，把金玲叫到了辦公室，罰她另做十道計算題，說怪也怪，在老師的監(jiān)督下，十道題中只錯了兩道，讓老師丈二和尚摸不著頭腦。
還有一次，邢老師生病，金鈴去看她，邢老師很感動。為了鼓勵金鈴樹立自信，培養(yǎng)金鈴開朗的性格，打開她心靈的窗戶。邢老師就抓住這個機會，讓金鈴為大家上一節(jié)作文課，讓金鈴發(fā)揮她的特長寫作，寫完作文后，讓金玲把全班的作文帶回家認認真真地改。因此，金玲和邢老師形成了很融洽的師生關(guān)系。
書中的故事與現(xiàn)實生活很接近，我們的老師和父母也希望我們是個好孩子，長大了能有所成就，成為有用的人。所以，我們要從現(xiàn)在開始，不斷改正自己缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點。那好孩子的標準到底是什么呢，應(yīng)該怎么做呢？”我問自己。其實做一個好孩子，首先就要學習成績名列前茅，這一點是毋庸置疑的。但好孩子只有學習成績好，是遠遠達不了做一個好孩子的標準的。一個好孩子的人品很重要，如果一個人學習成績好，卻很小肚雞腸，自私自利，也是不行的。應(yīng)該像金玲一樣把誠實、善良、寬容、有愛心、有責任心、關(guān)愛父母、助人為樂，視為自己的責任。
成績好，還應(yīng)該人品好，行為好，碰到需要自己幫忙的人，就應(yīng)該伸出自己的援助之手。
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