教案的編寫需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論知識(shí)。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教案的編寫要精確明確,具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。最后,在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷完善教案的質(zhì)量。希望以下這些教案能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)工作有所幫助,祝你教學(xué)進(jìn)步,學(xué)生取得更好的成績(jī)。
四季的教案篇一
1、欣賞詩(shī)歌,理解四季特征,感知四季的不同和美。
2、根據(jù)四季的特征,嘗試仿編四季娃娃,并連貫地朗誦詩(shī)歌。
3、樂意參與表演和仿編詩(shī)歌。
4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
ppt課件:詩(shī)歌-四季娃娃
一、欣賞畫面,感知詩(shī)歌內(nèi)容
1.小朋友,你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?
2.引導(dǎo)幼兒觀看課件畫面
(1)畫面上有什么?
(2)知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?
鼓勵(lì)幼兒講述畫內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1、觀看課件,認(rèn)讀漢字。
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),有哪四個(gè)季節(jié)?
帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
2、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。
老師給小朋友朗誦一首兒歌,你們仔細(xì)聽聽,兒歌里說(shuō)了哪幾個(gè)季節(jié)呢?
提問:詩(shī)歌的名字叫什么?
你知道詩(shī)歌里的四季娃娃是誰(shuí)嗎?他們說(shuō)些什么?
3、觀看課件,啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。
(1)師生輪流接說(shuō)兒歌的.形式學(xué)說(shuō)兒歌。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
(3)圖片演示,幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌
1、教師用手做什么動(dòng)作表示“草兒尖尖”和“小鳥”,啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動(dòng)作表示呢?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)創(chuàng)意比較好的小朋友上來(lái)示范表演動(dòng)作。
幼兒表演兒歌。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌
1、在大自然中還有很多四季娃娃,在春天里娃娃的是春娃娃,除了草尖兒,還有哪些?
2、引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象,朗誦仿編詩(shī)歌。
四季的教案篇二
1、能用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。
2、能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
1.知道四季變化對(duì)人類生活的影響。
2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。
用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。
不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖片資料。
1、同學(xué)們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?板書:一年四季
2、展示一年四季變化的圖片。提問:說(shuō)一說(shuō)下面圖片各是什么季節(jié)?
3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么?(學(xué)生暢所欲言)
4、教師板書一年四季的主要特征。
1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。請(qǐng)看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。
2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。(要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察)
3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎?為什么要這樣安排呢?
4、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎?為什么?
1.動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,我們知道些什么呢?小組里說(shuō)一說(shuō)。
出示蜜蜂的四季變化圖,總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論:除此之外,你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢?(梅花鹿、雷鳥等)
3、提問何為動(dòng)物冬眠?(動(dòng)物冬眠,是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法。動(dòng)物冬眠期間,不吃也不動(dòng)。呼吸次數(shù)減少,體溫也下降。所消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也相對(duì)減少。)
4、你知道各種動(dòng)物的生活習(xí)性嗎?
冬眠的動(dòng)物:蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?/p>
遷移住的地方:大雁、燕子
加厚自己皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等
儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等
產(chǎn)卵過(guò)冬:螳螂、蝗蟲等
躲在安全的地方過(guò)冬:蒼蠅和蚊子
出示銀杏等植物的四季變化圖。體會(huì)四季對(duì)植物的影響。
百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬(wàn)物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小,讓我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。
1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有:
貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作
日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收
2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況,一般來(lái)講:百花齊放是( ),快速生長(zhǎng)是( ),碩果累累是( ),植物休眠是( )。
3、連線。
春季 荷花
夏季 梅花
秋季 迎春花
冬季 菊花
四季的教案篇三
1、會(huì)寫“七、兒九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“乚、乙”
2、背誦課文。
識(shí)字;背誦課文。
課件,小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文,讓大家再次感受的美麗、可愛?
二、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦,最后全班一起背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié),進(jìn)行創(chuàng)編嗎?以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。
3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。
及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。
4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。
5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾,伴隨樂曲,尋找同伴。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、出示“無(wú)”,學(xué)生自己觀察并書寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品,并由該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些景物。
3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好,開展評(píng)比活動(dòng),評(píng)評(píng)誰(shuí)的畫最美。
盡管新課程理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來(lái),并展覽,興致高。但在實(shí)際的`教學(xué)中,我感到這種尊重有時(shí)并沒有真正落實(shí)。原因之一是,在考試的指揮棒下,老師不敢越雷池半步。另外,對(duì)學(xué)生的童心童言不夠敏感,有時(shí)又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后,課堂很容易成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
四季的教案篇四
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)鞏固二類生字,教寫一類字“四”的寫法,認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱;
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的景物特征;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì);
2、創(chuàng)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備:
制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、開門見山,導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?板書:春夏秋冬,春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——(板書)四季指導(dǎo)在田字格里寫“四”字,并學(xué)習(xí)筆畫名稱“橫折勾豎彎”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌,板書2(齊讀課題——第2課四季)
二、果園摘果,復(fù)習(xí)生字
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!
出示課件“蘋果樹”,認(rèn)讀生字:
(1)、集體認(rèn)讀帶拼音的生字(2)認(rèn)讀不帶拼音的生字(開火車)
三、動(dòng)畫演示,激發(fā)興趣
(1)你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?
(2)學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫。
四、自由練讀,初步感知
動(dòng)畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:讀正確、讀通順
1、自由讀2、4人接力讀(男生一組,女生一組)
五、范讀課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌
1、你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽老師朗讀課文(配樂)
思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?
2、學(xué)生回答并講解:這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩(shī)歌,共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文
1、每一小節(jié)主要寫的什么?
隨著學(xué)生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人
——老師一邊畫一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練:
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的'雪人
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?,
3、學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)
春天:重“朗讀的指導(dǎo)”
(1)指導(dǎo)“尖尖”的讀法
(2)換詞練習(xí):還可以說(shuō)成草芽怎么樣?(草芽嫩嫩、草芽綠綠)
夏天:重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)
(1)看圖編故事
(2)課中操《小青蛙找家》
秋天:重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)
(1)你有什么不懂的問題?
解釋“谷穗”:我國(guó)北方的糧食作物,脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰
(2)你讀懂了什么?
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰(shuí)?
——(秋天的到來(lái);農(nóng)民伯伯播種;土地給了他營(yíng)養(yǎng))
冬天:重“表演讀”
(1)理解“頑皮”的意思,用詞造句
(2)表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣
4、背誦全文(分組背——男女生背——集體表演背)(配樂)
七、總結(jié)全文,美景激趣
2、播放課件“四季美景”(每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物?認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字)
3、看到這么美的景物,你想說(shuō)什么?想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,把它寫下來(lái)?
八、詩(shī)歌創(chuàng)編,能力拓展
我是小詩(shī)人,詩(shī)歌創(chuàng)編
(1)以“桃花”為例,講解詩(shī)歌的寫法
(2)分不同的季節(jié)創(chuàng)編(先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物,然后模仿小詩(shī)的格式)
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手,還是做詩(shī)的小高手,來(lái),孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
作業(yè):精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上;
把你喜歡的季節(jié)畫一畫.
四季的教案篇五
1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。
2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽,判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽覺能力,加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練。
1、教學(xué)重點(diǎn):作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。
2、教學(xué)難點(diǎn):富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握,(第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng),注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音,時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱)。
作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧,但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目?!端募尽肥钦故緦?duì)柴科夫斯基鋼琴音樂的理解,感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。
教師要善于啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生理解、把握作品的音樂語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn):
(1)柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律,其根本原因在于它所具有的愛國(guó)熱忱,他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利,無(wú)論她給我多么良好的.印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯,你知道嗎?我親愛的朋友……我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子,那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
(2)要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景?!端募尽穭?chuàng)作與作者成熟時(shí)期,柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品,正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲(1876),創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間,恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲,并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng),樂曲完成順利!
(3)通過(guò)對(duì)每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。
1、上課鈴響,師生問好!
2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)(5分鐘左右)。
彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí),要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色,第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中,彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、導(dǎo)入新課:《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了,由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié),并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
a、彈奏的觸鍵要領(lǐng):演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái),努力通過(guò)指尖控制鍵盤,手指盡量貼鍵,力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖,用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái),同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽,善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。
b、作品的彈奏:學(xué)生在演奏作品的第一部分,教師開始逐段地進(jìn)行分析,要讓作品第一部分彈出三種力度層次(1)高聲部的旋律即要明亮又柔和,他是最主要的聲部必須十分的歌唱,(2)每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條,(3)中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外,還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng),要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào),造成親切、溫暖之感。
c、彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。
d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí),要注意左手從f漸弱下來(lái),但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來(lái),兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
6、第二部分的彈奏:音樂轉(zhuǎn)入大調(diào),變得淳樸明快,似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景,從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。
a、音樂要逐漸的熱烈起來(lái),pocopiumosso(稍稍加快)要從慢開始,一步一步的動(dòng)起來(lái),平行的三度、八度盡量要用連奏,要注意36小節(jié)處開始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。
b、allegrogiocose(愉快的快板)高潮部分音樂開始變得開朗、興奮,要注意踏板的運(yùn)用,必須每一拍換一次踏板,避免聲音變得亂。
c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬,要保持高音的旋律線條,琶音要清楚,聲音要明亮,要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***,并用踏板把聲音加以延續(xù),向深呼吸一樣停頓半拍,然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律,加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美,左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào),要使左手的執(zhí)法盡量合理,演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。
8、尾聲:
b、用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律,好像隨著人聲的歌唱而歌唱;
c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱,除用大指盡可能貼鍵外,還必須巧妙地使用踏板,根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。
d、要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和,仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí),還戀戀不舍回頭顧盼。
e、最后結(jié)束的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些,是泛音罩著這美好的天空。
9、學(xué)生再次演奏,并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè):
a、多歌唱旋律,充分體會(huì)旋律的歌唱性。
b、按上課要求分樂句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律,充分把握作品的歌唱性。
c、完成整個(gè)作品,把握作品的流暢性。
四季的教案篇六
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于雨的四季教案,希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。
4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):欣賞文章畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想:本文最突出的特點(diǎn)是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩,同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
教學(xué)方法:朗讀法 分析法
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
(多媒體展示雨絲畫面,配樂)
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
(配樂欣賞,初步感知)
詩(shī)人創(chuàng)作散文,終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景,請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)
同學(xué)們聽后,定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:
“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?!?/p>
這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂朗誦時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò),我想,我們同學(xué)也能讀,而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰(shuí)讀?)在聽的同時(shí),注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”):
一場(chǎng)春雨過(guò)后,給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?
春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 改變姿容
教師小結(jié):確切地說(shuō),這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò),不知春草生。”“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái),把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里,作者對(duì)雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇?!蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。
(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)
夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑
教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示:
秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思
教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖:作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?
冬雨透明 降臨溫暖 帶來(lái)蜜情
教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。
歸納總結(jié):王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,本文也可說(shuō)是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運(yùn)用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女,那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛。
喜歡(美) 愛戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)
作者也曾說(shuō)過(guò):“我好像是屬魚的,因?yàn)橹灰掠辏业纳硇谋闶孢m起來(lái),情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了。”
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
人們對(duì)一個(gè)事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對(duì)雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時(shí)代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運(yùn)了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情,一任階前點(diǎn)滴到天明。
聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。
課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè),余光中的《聽聽那冷雨》,其中作者寫了自己在大陸、中國(guó)臺(tái)灣聽雨的不同感受。
有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”,但我要說(shuō):“沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛,是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?!?/p>
四季的教案篇七
目標(biāo):
1、欣賞幾米的漫畫《四季》,感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫面的感受,體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備:幾米漫畫《四季》的ppt
指導(dǎo):
一、認(rèn)識(shí)漫畫的主人公,引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫,我們一起來(lái)看一看吧,(播放圖一)
重點(diǎn)提問:
1、看一看圖片上的是誰(shuí)?(天使)
2、他在做什么?(做夢(mèng))
總結(jié):天黑了,小天使趴在軟軟的云朵上睡著了,還做著甜甜的夢(mèng)呢!
二、欣賞《四季》,感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問:他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?(播放圖二)
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方?
你覺得這是在什么季節(jié)里呢?
你從哪里看出來(lái)這是春天?為什么要用綠色代表春天?
你還看到了什么?你覺得她們的心情是怎么樣的?
小結(jié):小天使夢(mèng)到了春天,春天里,嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái),空氣中飄著泥土的芬芳,一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問:小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方?(播放圖三)
你看到了什么?
這又可能是什么季節(jié)?你覺得畫面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天?
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎?為什么畫家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天?
為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池,還夢(mèng)到下著雨?
小結(jié):夏天是一個(gè)火熱的季節(jié),也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié),水總是能讓我們感受到清涼!
3、秋
重點(diǎn)提問:小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)?(播放圖四)
這幅畫什么地方吸引你?
如果你是小天使,還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的?
畫家用橙色來(lái)代表秋天,為什么呢?
如果是你的話,你會(huì)把秋天畫成什么顏色?為什么?
小結(jié):秋天是一個(gè)多彩的季節(jié),紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到,秋天真好!
4、冬
重點(diǎn)提問:
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么?
2、如果你夢(mèng)到冬天,你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢?
過(guò)渡:我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的,(播放圖五)
重點(diǎn)提問:咦?為什么在大雪天,要畫上這么漂亮的綠色做背景呢?
小結(jié):冬天到了,潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
(播放威爾第音樂作品《四季》)
一邊放ppt一邊:天黑了,小天使趴在軟軟的云朵上睡著了,還做著甜甜的夢(mèng)呢!在夢(mèng)中,春天來(lái)了,嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái),空氣中飄著泥土的芬芳,小鳥在樹林里歌唱,小兔子從樹洞里鉆出來(lái)了,小天使躺在綠綠的草地上,感覺春天的一切都充滿生機(jī),一切都那么的美好。夏季非常炎熱,下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡,也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽,而且能在大大的游泳池里歡快的游泳,小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),小房子前的楓樹一下子都被染紅了,火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶,飛落到了地上,像鋪上了軟軟的地毯,小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服,那么的享受。在冬天里,潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái),像一個(gè)調(diào)皮的娃娃,親親小天使的臉蛋,癢癢的,涼涼的,小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開討論,經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問:
1、在這幾幅畫中,你最喜歡哪一幅?為什么呢?
小結(jié):這些畫是一個(gè)臺(tái)灣的畫家叔叔畫的,他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們:在一年中,春夏秋冬不斷的輪替,每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景,我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
四季的教案篇八
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.四季特征明顯的花:玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽故事,導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》
教師:是誰(shuí)想讓世界更美麗,她做了什么事讓世界美麗呢?我們一齊來(lái)聽聽故事吧。(音樂起)
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》,幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦,進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
[春天部分]
1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語(yǔ)詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí),可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌,如拍腿、跺腳等。
四、活動(dòng)延伸:一件完美的事
教師:你覺得除了種花,還能夠做什么事,能夠讓世界變得更完美呢?孩子們,你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來(lái),記錄下來(lái),長(zhǎng)大以后去做。明白嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更完美!
四季的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文資料,明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。(播放四季的美麗畫面)。
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作,通讀課文。
這是一首可愛的小詩(shī),作者寫得可美了!下頭就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。
開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
(1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)。
(2)開火車讀生字。
指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)。
評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
(4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))。
秋天部分。
(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)。
(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。
(2)草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。
展開想像,說(shuō)話訓(xùn)練:(什么)(怎樣樣),()對(duì)()說(shuō):“()”
請(qǐng)你學(xué)著書上的樣貌,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉,荷葉()。
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。
(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話。
冬天部分。
(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。
(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)。
(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!
3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。(能夠同伴合作)。
2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))。
小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫畫)。
2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。
四季的教案篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道的特征,感受的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道的特征,感受的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
景色的畫面(課件)卡片。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示畫面——的景色,學(xué)生欣賞。
2、2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的,去欣賞的美麗景色吧!出示課題——,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,看誰(shuí)的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不大好,你要提醒他。
3、開展朗讀比賽,誰(shuí)讀得好,誰(shuí)讀得好誰(shuí)就是今天的.朗讀大王。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)讀課文給同桌聽,互相聽一聽,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、以四人小組為單位,選擇自己喜愛的一小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀了這小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字。
1、出示生字,交流:“你有什么好辦法記住這些生字?”
2、過(guò)橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的。
12334下一頁(yè)練習(xí)。
五、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,用停頓,加重音的手段,再教師作示范,聆聽,效果不錯(cuò)。
四季的教案篇十一
1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶,了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流,豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物,能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書,引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
教師:你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。
教師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒正確分類。
教師:春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問同上,鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
四季的教案篇十二
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)
4、音樂。
導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編,替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂--表演四季,愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):"我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))
幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥說(shuō):"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說(shuō):"我是夏天。"樹葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說(shuō):"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說(shuō):"我是冬天。"臘梅花開,他對(duì)小朋友說(shuō):"我是冬天。"水仙花開,他對(duì)天空說(shuō):"我是冬天。
四、表演四季:
聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲:
說(shuō)說(shuō)畫畫:
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂,用背景音樂來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)
六、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。
如:春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié),先讀描寫哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀,感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí),我讓小朋友自由說(shuō):你在春天看到了什么?小朋友都很會(huì)說(shuō):我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了;我看到小鳥也飛出來(lái)了;還有的說(shuō)春天桃花開了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高,都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng),收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節(jié),談?wù)摷竟?jié),創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù):
詩(shī)歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng),要在"情"和"趣"上下功夫,讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí),解決帶有思考力度的問題,滿足幼兒的求知欲望,拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂,使教學(xué)更具有親和力和感染力。
四季的教案篇十三
下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子,大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)。
1.樹上的葉子有的慢慢發(fā)紅了,有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹,就離開枝條飄落下來(lái),它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。( 秋天的落葉 )
2.田野上,麥苗返青,一望無(wú)際,仿佛綠色的波浪。( 春天的麥苗 )
3.高闊的天空掛滿了星斗,干冷干冷的寒氣,凍得星星也直瞪眼睛。( 冬天的寒氣 )
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。( 夏天的荷花)
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
一年四季,各有各的特點(diǎn),你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎?
五分鐘時(shí)間內(nèi),比比看誰(shuí)寫得最多。(詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺)
春:柳樹發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭(zhēng)相開放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、
燕子從南方飛回北方??
春天:生機(jī)勃勃、春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛,、鶯啼燕語(yǔ),
春回大地、春暖花開,鳥語(yǔ)花香、滿園春色
夏天:烈日炎、,驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天:天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實(shí)累累、北雁南飛、滿山紅葉
冬天:冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、
銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸,明月何時(shí)照我還?
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短,開軒納微涼。(杜甫:《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱,我愛夏日長(zhǎng)。(李昂:《夏日聯(lián)句》)
秋: 落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。王 勃
一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。 《贈(zèng)劉景文》蘇軾
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流?!渡骄忧镪浴吠蹙S
待到秋來(lái)九月八,我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。《不第后賦菊黃巢
冬:千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!督贰玖谠?/p>
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來(lái)?!睹坊ā贰就醢彩?/p>
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。《塞下曲》【盧綸】
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】
句子比較:動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺與觸覺。
看句子,比較異同
例句1)小草換上了一件淡綠色的新衣服,呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
例句2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,趟著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了?;▋篲__忍不住探出頭來(lái),想看看這美麗的世界;樹上的小葉芽,青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了,_紛紛從洞里跑了出來(lái)。
田野里一片__生機(jī)勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里,來(lái)到草地上,鬧著,笑著,在這美麗的春天里灑滿歡笑。
喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝
面對(duì)四季的美景,你的心情又是怎樣的呢 ?
請(qǐng)聽下面的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)你心里的感受。
例1:春風(fēng)是那么暖,令人心曠神怡……
例2:外面一片銀白,我仿佛置身于一個(gè)童話的世界。無(wú)數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái),一眼望去,就像天女散花一般,使人目不暇接。 (陶醉)
例3:楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯,秋風(fēng)一吹,楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲,好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 (喜悅)
開頭:交代所要寫的季節(jié)
如:比喻擬人排比夸張等
結(jié)尾:升華主題,表達(dá)自己的內(nèi)心情感
如:到處充滿了歡聲笑語(yǔ),整個(gè)季節(jié)都沉浸在歡樂中
我喜歡的季節(jié)------春
春,它是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里,哪里便充滿生機(jī),無(wú)論在公園里,還是在小溪旁,只要有春天的腳印,就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動(dòng)雙手,小溪旁的柳樹抽出嫩芽。
春,是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
春,是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
哦!春,它是富有生機(jī)的;是飽含詩(shī)情的;是播種希望的;更是豐富多彩的`季節(jié)!
我最喜歡的一個(gè)季節(jié)――秋
有的同學(xué)喜歡鳥語(yǔ)花香、春暖花開的春天,有的同學(xué)喜歡百花盛開、驕陽(yáng)似火的夏天,有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天,相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽―――的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒,把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),看呀!那邊的果園里的蘋果又大又紅,像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都?jí)簭澚搜褚粋€(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱,像珍珠瑪瑙一般,讓人看了之后就會(huì)垂涎三尺。
金秋是花的季節(jié),你看!盡管許多花兒都凋謝了,但月季花任然露著甜甜的微笑,耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那樣富貴,也沒有玫瑰那樣芬芳,但它是秋天的象征。瞧!那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花,競(jìng)相開放。那一串紅也不甘示弱,分分開出紅紅的花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹上面的樹葉被風(fēng)一吹,就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天,你象征著成熟,意味著收獲,你也是花草樹木的演唱會(huì)個(gè)主持人。我迷戀你呀秋,我贊美你呀秋,你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂趣,讓我的生活充滿了歡樂。
我最喜歡的季節(jié)――冬
冬天,雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命;不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿,展示自己的瀟灑:不像秋天那樣果實(shí)累累,落葉不斷;但冬天卻有著那神秘的潔白夢(mèng)幻。
冬天,萬(wàn)物沉睡,連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎?路邊,只見一顆顆干巴巴的樹枝,不再有行人在下面乘涼、嬉鬧,也不再像以往那樣枝繁葉茂,蟬兒齊鳴。公園里,花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī),一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭,折斷了美麗的腰肢,只有那“凌寒獨(dú)自開”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙,從地平線上升起,輕輕的拍打著雪的窗紙,想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹枝,幫忙摘下最后一片樹葉。
冬天的景色屬于霜。清晨,玻璃窗上結(jié)滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài),勾畫出一幅幅巧奪天工的圖案???,上面的是什么?是個(gè)種樹木蒼翠挺拔,地上開滿了“野花”。不,唔,又覺得更像海底世界,一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞,不一會(huì)兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹枝,光禿禿的樹枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河,河面蒙上了白紗,蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野,給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬?!叭鹧┱棕S年”明年一定是個(gè)豐收年。
冬天啊,你撒下滿天瑞雪,裹著春天睡,可是到頭來(lái),你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水,無(wú)私的、慷慨的去澆灌,去滋潤(rùn)大地。在充滿對(duì)新春的贊譽(yù)的時(shí)候,你卻悄悄的消失了,被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你,孕育春而不發(fā)春,可謂是“留取丹心照汗青”?。?我愛你,冬!
四季的教案篇十四
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉,你明白了什么?是啊,秋天來(lái)了,教師也感受到了,你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日,我們就一齊走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。
初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自我讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān),你們有沒有信心?(對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽邊想:每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)?
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),讀了這小節(jié)明白了什么?(說(shuō)出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣貌讀出來(lái),自我讀、指名讀(教師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎樣樣讀清楚)
你還明白了什么,讀讀下頭的句子。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)(生讀)說(shuō)了什么?(讀)他指的是誰(shuí)?句中得我呢
指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,最終從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心境呀?
(那此刻你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
可愛的小草們,讓我們一齊走進(jìn)春天,唱一首春天的歌
夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)你明白了什么,指導(dǎo)讀:
從荷葉圓圓我們明白夏天來(lái)了,你還從那能明白夏天來(lái)了
秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
指導(dǎo)讀:
從谷穗彎彎我們明白秋天來(lái)了,你還從那能明白夏天來(lái)了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美
指導(dǎo)朗讀
實(shí)踐活動(dòng):
四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):
“我是春天?!?/p>
()(),他對(duì)()說(shuō):
“我是春天。”
小結(jié):
四季的教案篇十五
1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí),能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季,能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣?;顒?dòng)重點(diǎn):欣賞四季之美,畫出四季的特點(diǎn)。
畫出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
1、學(xué)生,繪畫工具,如:水彩筆、油畫棒、勾線筆等;
2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備;
3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂準(zhǔn)備。
一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片
幼:大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片,猜猜季節(jié)
師:出示四季花朵的圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師:板書相應(yīng)的季節(jié),將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫形式的貼出來(lái)。
三、欣賞四季,認(rèn)識(shí)四季
出示四季的圖片,請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
師:幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花,草,樹木有什么變化?
教師板書小結(jié),突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
ppt:出示四張色彩小稿
師:猜一猜,每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)?
幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí),教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
五、作品賞析
說(shuō)一說(shuō)你畫的是什么季節(jié),表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
四季的教案篇十六
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛,更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中,相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展?,F(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來(lái)了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說(shuō):"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開想像,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,充滿了詩(shī)情畫意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
難點(diǎn)——感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)
4、音樂。
導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創(chuàng)編,替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂——表演四季,愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):"我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的??勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥說(shuō):"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說(shuō):"我是夏天。"樹葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說(shuō):"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說(shuō):"我是冬天。"臘梅花開,他對(duì)小朋友說(shuō):"我是冬天。"水仙花開,他對(duì)天空說(shuō):"我是冬天。"
四、表演四季
四季的教案篇十七
這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,3個(gè)偏旁。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
課件
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
生:齊讀課題。
(二)探究新知
1、初讀課文。師范讀課文,生認(rèn)真傾聽。
2、生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(課件展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽聽,并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
(3)小老師讀,小組讀,開火車讀。
(4)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來(lái)讀讀課文。指名朗讀課文。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容。
1、師帶讀,生自由讀。
2、課件出示第一句,邊朗讀邊領(lǐng)會(huì)。
師指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和3個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī),通過(guò)對(duì)春天的`草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來(lái)表現(xiàn)四季特征。在本課教學(xué)之前,我也在思考,這么一首富有童趣、畫面明麗的小詩(shī),要通過(guò)怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢?教學(xué)時(shí),我根據(jù)文本及教材特點(diǎn),在研讀詩(shī)歌的部分,先以插圖入手,讓學(xué)生觀察探究后初步感知;再以“讀”貫穿,引導(dǎo)學(xué)生讀出情,讀出趣,在讀中積累;讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象,讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,想象說(shuō)話,運(yùn)用語(yǔ)言。從觀察、朗讀后的感悟、積累,到想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用,如此循序漸進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
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